131

6. rpp semester ganjil rpp fisika kurnas edisi revisi 2016

Embed Size (px)

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Bab 1 Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah

Sekolah : …Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/IAlokasi Waktu : 6 JP x 45 menit

A.Kompetensi Inti (KI)3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B.Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator

3.1 Menerapkan hakikat ilmu Fisika, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran fisika dalam kehidupan.

3.1.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika3.1.2 Menjelaskan metode ilmiah3.1.3 Menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium3.1.4 Menjelaskan peran Fisika dalam kehidupan

4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor.

4.1.1 Menyusun prosedur kerja ilmiah4.1.2 Menerapkan keselamatan kerja pada percobaan

pengukuran

C. Materi Pembelajaran1. Hakikat Fisika2. Ruang Lingkup Fisika3. Metode Ilmiah4. Keselamatan Kerja di Laboratorium

D. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama : (3 JP)

Pertemuan pertama pada materi Bab 1 ini adalah pengertian tentang hakikat fisika dan ruang lingkup fisika. Dalam pertemuan ini siswa dapat mengerti tentang apa itu fisika? Dan ruang lingkup apa saja yang terdapat pada fisika? Selain itu, siswa juga diharapkan dapat memahami fenomena-fenomena alam yang terkait dengan fisika.

Hal lainnya diharapkan guru dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dibahas. Dalam pertemuan ini guru juga dapat mengangkat fenomena-fenomena alam fisika yang teraktual sebagai apersepsi.

a. Indikator :

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

21

Menjelaskan hakikat ilmu fisika

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang

fenomena-fenomena alam yang dikaitkan dengan ilmu Fisika sehingga siswa dapat memahami pengertian Fisika.

2) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang hakikat fisika dan ruang lingkup fisika.

Kegiatan Inti1) Guru dapat membimbing siswa untuk mengamati permasalahan-permasalahn yang

berhubungan dengan Fisika (Kegiatan 1.1). 2) Guru membimbing siswa untuk membaca teks tentang ruang lingkup Fisika.3) Guru membimbing siswa untuk mengamati Kegiatan 1.2 tentang ruang lingkup

Fisika.4) Siswa diminta untuk menanyakan definisi Fisika dan ruang lingkup Fisika

(diharapkan siswa dapat membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku).

5) Siswa secara berkelompok untuk melakukan proses pengumpulan informasi dari berbagai sumber, seperti buku referensi dan internet mengenai hakikat Fisika dan ruang lingkup Fisika yang telah dikemukakan dalam berbagai permasalahan dalam Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1.

6) Siswa membuat analisis seluruh informasi yang telah diperoleh untuk menemukan definisi Fisika dan teori-teori utama dalam fisika dengan bimbingan guru.

7) Siswa dapat menyimpulkan definisi Fisika dan teori-teori utama dalam fisika.8) Siswa mengemukakan definisi Fisika dan teori-teori utama dalam fisika.Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan tentang hakikat Fisika dan ruang lingkup Fisika.2) Guru merefleksikan tentang hakikat Fisika dan ruang lingkup Fisika.

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Proyektor dan komputer/laptop, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 1.

2. Bahan : Gambar-gambar fenomena alam, serta Lembar Aktivitas Siswa (LAS),

3. Sumber Belajar

: Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

2. Pertemuan Kedua : (3 JP)

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

22

Pertemuan kedua akan membahas metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium. Dalam pertemuan ini siswa dapat memahami metode ilmiah dalam melakukan eksperimen Fisika, serta dapat mengetahui prinsp keselamatan kerja di laboratorium.

a. Indikator1) Menjelaskan metode ilmiah.2) Menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium.3) Menjelaskan peran Fisika dalam kehidupan.4) Menyusun prosedur kerja ilmiah.5) Menerapkan keselamatan kerja pada percobaan pengukuran.

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengondisikan siswa untuk belajar dan memahami tentang metode ilmiah dan

prinsip keselamatan kerja di laboratorium.2) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang metode ilmiah,

seperti:- Bagaimana cara menyusun sebuah penelitian dengan benar?- Apa sajakah hal-hal yang perlu dilakukan dalam melaksanakan penelitian ilmiah?

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang metode ilmiah dan keselatam kerja di laboratorium.

Kegiatan Inti1) Siswa diberi waktu untuk membaca teks merencanakan penelitian ilmiah dalam

bidang Fisika. 2) Siswa menyimak teks tentang melaksanakan penelitian Fisika.3) Guru membimbing siswa untuk mengamati cara mengomunikasikan hasil penelitian

Fisika.4) Guru membimbing siswa untuk mengamati prinsip keselaman kerja di laboratorium.5) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan mengenai cara merumuskan masalah dalam

penelitian Fisika dan hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengomunikasikan hasil penelitian (diharapkan siswa dapat membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku).

6) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk melakukan proses pengumpulan informasi dari berbagai sumber, seperti buku referensi dan internet mengenai metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium yang telah dikemukakan dalam berbagai permasalahan dalam buku siswa.

7) Guru meminta siswa untuk aktif berdiskusi dalam pembelajaran metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium.

8) Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja di laboratorium.

9) Guru membimbing siswa untuk mengemukakan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja di laboratorium.

Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan tentang metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja di

laboratorium.2) Guru merefleksikan tentang metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja di

laboratorium.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

23

c. Teknik Penilaian 1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Proyektor dan komputer/laptop, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 1.

2. Bahan : Gambar-gambar fenomena alam, serta Lembar Aktivitas Siswa (LAS),

3. Sumber Belajar

: Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

Lampiran-Lampiran:

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 12. Instrumen Penilaian Pertemuan 13. Materi Pembelajaran Pertemuan 24. Instrumen Penilaian Pertemuan 25. Model pembelajaran

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

24

Lampiran-lampiran:

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1a. Hakikat Fisika

Materi terdapat pada Bab 1 Subbab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

b. Ruang Lingkup FisikaMateri terdapat pada Bab 1 Subbab B di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1a. Penilaian Sikap1)Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/

PerilakuButir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No

Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu

ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok,

meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian Antarteman

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

25

Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 1.1.Uji Komepetensi 1.1Diskusikanlah bersama kelompok belajar Anda hal-hal di bawah ini dan tunjukkan perilaku ilmiah selama siswa berdiskusi.1. Jelaskan definisi dari Fisika.

______________________________________________________________________2. Sebutkan dan jelaskan empat teori utama dalam Fisika.

______________________________________________________________________3. Sebutkan dan jelaskan macam-macam cabang ilmu Fisika berdasarkan bidang

penelitiannya______________________________________________________________________

c. Penilaian KeterampilanPenilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas (mengomunikasikan secara lisan).

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2a. Metode Ilmiah

Materi terdapat pada Bab 1 Subbab C di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

b. Keselamatan Kerja di LaboratoriumMateri terdapat pada Bab 1 Subbab D di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

26

4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2a. Penilaian Sikap1)Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/

PerilakuButir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No

Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu

ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok,

meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

27

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 1.2.Uji Komepetensi 1.2Diskusikanlah bersama kelompok belajar Anda hal-hal di bawah ini dan tunjukkan perilaku ilmiah selama siswa berdiskusi.1. Jelaskan langkah-langkah penelitian ilmiah.

______________________________________________________________________

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sikap ilmiah.______________________________________________________________________

3. Apa yang dimaksud keselamatan kerja di laboratorium? Jelaskan______________________________________________________________________

c. Penilaian Keterampilan1) Contoh Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X / 1Tahun pelajaran : 2015/2016Kompetensi Dasar : 4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor.Indikator Soal : Siswa dapat membuat rancangan penelitian Fisika dengan menggunakan metode ilmiah yang benar.Rubrik penilaian proyek:

No Aspek Skor1 Perencanaan:

Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

6

2 Pelaksanaan:a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidakakurat = 1)b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidaksesuai = 1)d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

12

3 Pelaporan hasil:a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidaksesuai kaidah = 1)c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyak

12

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

28

No Aspek Skorkesalahan =1)d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)

Skor maksimal 30

Nilai proyek =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan pelaporan 40%.2) Penilaian Portofolio

Amati beberapa contoh masalah dalam kehidupan sehari-hari berikut. Pernahkah Anda memerhatikan lampu lalu lintas di jalan raya?

Adakah pengaruh periode nyala merah, kuning, dan hijau pada lampu pengatur lalu lintas terhadap terjadinya antrian panjang? Terpikirkah oleh Anda, bagaimana caranya mengatur lamanya periode nyala lampu merah, kuning, dan hijau pada persimpangan jalan supaya tidak terjadi antrian panjang?

Bagaimana hubungan tekanan ke atas pada fluida dan volume benda? Semua benda yang dimasukkan ke dalam fluida, pasti mengalami gaya ke atas. Hal ini dapat ditunjukkan dengan adanya perpindahan fluida, misalnya air yang tertumpah. Adakah hubungan antara volume benda dan volume air yang tumpah?

Coba jelaskan kejadian tersebut dengan ilmu Fisika yang Anda ketahui.

5. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat DiterapkanKegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dapat menggunakan model Discovery.a. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)Pada awal pembelajaran, guru mengajak siswa untuk mengamati kejadian dalam kehidupan sehari-hari, seperti mengamati fenomena alam di sekitar kita, salah satunya adalah pelangi. Proses terjadinya pelangi ini dapat dipelajari dalam ilmu Fisika. Guru dapat menggunakan berbagai media untuk mendemonstrasikan hal tersebut. Setelah itu, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan seperti(1) bagaimana pelangi dapat terbentuk?(2) proses apa yang terjadi dalam pembentukan pelangi?(3) ilmu Fisika apa yang terdapat dalam proses pembentukan pelangi?b) Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)Setelah guru memberikan stimulasi kepada siswa, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi masalah dan merumuskan berbagai kemungkinan yang dapat menjawab pertanyaan yang diajukan guru sebelumnya. Siswa kemudian diajak untuk merumuskan sebuah hipotesis yang paling memungkinkan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Contoh hipotesis yang dapat dibuat misalnya, fenomena yang ada di sekitar kita yaitu jalan raya, Semakin besar kemiringan jalan, semakin besar pula kelajuan maksimum suatu kendaraan yang diperkenankan melalui jalan tersebut .c) Data collection (pengumpulan data)Untuk menjawab pertanyaan yang diajukan dan membuktikan hipotesis yang telah dibuat, guru mengajak siswa untuk melakukan diskusi. Selain melakukan kegiatan-kegiatan tersebut, siswa juga dapat mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang relevan.d) Data processing (pengolahan data)

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

29

Setelah kegiatan pengumpulan data melalui diskusi, siswa mengolah dan menganalisis hasil-hasil pengamatan mereka. Kegiatan ini berguna untuk membentuk konsep siswa mengenai materi yang sedang dipelajari tentang hakikat Fisika dan ruang lingkup Fisika. Hasil dari analisis tersebut akan digunakan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan di awal pembelajaran dan membuktikan hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya.e) Verification (pembuktian)Hasil analisis dan pengolahan informasi pada tahap sebelumnya kemudian digunakan untuk menjawab pertanyaan yang sebelumnya diajukan. Dalam proses ini, guru tetap membimbing siswa agar tidak terjadi kesalahan konsep. Selain itu, dalam tahap ini siswa juga dapat membuktikan apakah hipotesis yang dirumuskan sebelumnya dapat diterima atau tidak berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi yang telah dilakukan.f) Generalization (menarik kesimpulan)Setelah siswa memverifikasi jawaban dan hipotesis mereka, siswa kemudian menyimpulkan hasil akhir dari kegiatan yang telah mereka lakukan sebelumnya. Pada kegiatan inilah siswa memperoleh kesimpulan akhir dari materi yang sedang dipelajari. Siswa dapat menerapkan kesimpulan tersebut pada permasalahan lain yang sama seperti kasus yang diajukan sebelumnya oleh guru.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Bab 2 Pengukuran dan Besaran

Sekolah : …Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/IAlokasi Waktu : 12 JP x 45 menit

A.Kompetensi Inti (KI)3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B.Kompetensi dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator

3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian dan angka penting, serta notasi ilmiah

3.2.1 Menyebutkan alat-alat ukur.3.2.2 Menjelaskan cara pengukuran

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

30

Kompetensi Dasar Indikatoryang benar dengan menggunakan alat ukur.

3.2.3 Menjelaskan aspek-aspek pengukuran

3.2.4 Mencatat hasil pengukuran menggunakan angka penting.

3.2.5 Menghitung operasi-operasi dalam angka penting.

3.2.6 Menentukan pengolahan dan penyajian data.

3.2.7 Menjelaskan besaran, satuan, dan dimensi.

3.2.8 Mengidetifikasi ukuran berbagai objek alam.

4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah

4.2.1 Mengemukakan hasil percobaan pengukuran tunggal dan berulang pada berbagai alat ukur.

4.2.2 Menyajikan hasil pengolahan dan penyajian data hasil percobaan menggunakan alat ukur.

C. Materi Pembelajaran1. Pengukuran2. Angka Penting3. Pengolahan dan Penyajian Data4. Besaran, Satuan, dan Dimensi5. Ukuran Bernagai Objek Alam

D.Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama (3 JP)

Pertemuan pertama materi Bab 2 adalah tentang pengukuran. Pada pertemuan ini akan membahas pengukuran menggunakan alat ukur jangka sorong dan mikrometer sekrup. Pada pengukuran terdapat pengukuran tunggal dan berulang. Namun pada pertemuan ini hanya dibahas mengenai pengukuran tunggal saja. Di samping itu, unutk memberikan penguatan kepada siswa yang pada pembelajaran materi Bab 1 relatif kurang berhasil (remedial).

Hal lainnya adalah bagaimana guru dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dibahas. Dalam pertemuan ini guru juga dapat memberikan contoh pengukuran yang sering dilakukan dalam kehidupan sehari-hari sebagai apersepsi.

a. Indikator:1) Menyebutkan alat-alat ukur.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

31

2) Menjelaskan cara pengukuran yang benar dengan menggunakan alat ukur.

3) Mengemukakan hasil percobaan pengukuran tunggal pada berbagai alat ukur.

b. Kegiatan Pembelajaran1) Guru mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa

terkait tentang pengkuran dan besaran, kemudian mendiskusikan tentang manfaat alat ukur dalam kehidupan sehari-hari.

2) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan, misalnya :- Apakah yang dimaksud dengan pengukuran?- Sebutkan alat ukur yang Anda ketahui?

3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengukuran, pengukuran menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.

4) Siswa menyimak jenis-jenis alat ukur (penggaris, jangka sorong, dan mikrometer sekrup).

5) Siswa membacakan ketelitian jenis-jenis alat ukur.6) Siswa mengamati cara melakukan pengukuran yang benar.7) Siswa menyimak cara pengukuran menggunakan jangka sorong dan

mikrometer sekrup pada sebuah benda.8) Siswa mampu mengamati cara membaca pengukuran jangka

sorong dan mikrometer sekrup.9) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan mengenai cara menentukan ketelitian pada

setiap alat ukur dan bagian-bagian jangka sorong dan mikrometer sekrup (diharapkan siswa dapat membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku).

10) Siswa mengumpulkan data pada Aktivitas Ilmiah 2.1 tentang pengukuran tunggal bolpoin menggunakan penggaris.

11) Siswa mengumpulkan data pada Aktivitas Ilmiah 2.2 tentang pengukuran diameter pipa kecil melalui percobaan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong.

12) Siswa mengumpulkan pada Aktivitas Ilmiah 2.3 tentang diameter kabel melalui percobaan pengukuran tunggal menggunakan mikrometer sekrup pada.

13) Siswa menyimpulkan tentang pengukuran tunggal bolpoin menggunakan penggaris.14) Siswa menyimpulkan bagian-bagian jangka sorong dan mikrometer

sekrup15) Siswa menyimpulkan hasil percobaan pengukuran tunggal

menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup pada sebuah benda.

16) Siswa menyimpulkan benda-benda yang dapat diukur menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.

17) Siswa mempresentasikan hasil percobaan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup pada sebuah benda.

Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan tentang jenis-jenis alak ukur, ketelitian alat ukur, dan hasil

pengamatan pengukuran tunggal.2) Guru merefleksi penjelasan jenis-jenis alak ukur, seperti penggaris, jangka sorong,

dan mikrometer sekrup beserta tingkat ketelitiannya.PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1

untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam32

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar1. Media/alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi

Powerpoint Bab 2, kabel dan papan.

2. Bahan : Penggaris, jangka sorong, mikrometer sekrup, pulpen, Pipa kecil, dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS),

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

2. Pertemuan Kedua (3 JP)

Pertemuan kedua akan membahasa tentang pengukuran secara berulang. Dalam pertemuan ini siswa dapat mengetahui nilai rata-rata, persamaan simpangan baku dan ketidakpastian, dan dapat menjelaskan aspek-aspek pengukuran.a. Indikator

1) Menjelaskan cara pengukuran yang benar dengan menggunakan alat ukur.

2) Menjelaskan aspek-aspek pengukuran3) Mengemukakan hasil percobaan pengukuran tunggal dan berulang

pada berbagai alat ukur.b. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan1) Guru mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa

terkait pengukuruan berulang menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup, serta aspek-aspek dalam pengukuran.

2) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan, seperti: - bagaimanakah cara melakukan pengukuran berulang

menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup?- apakah hasil pengukuran berulang selalu menghasilkan nilai yang

sama?- apakah setiap pengukuran memiliki tingkat ketelitian yang sama?- apa yang Anda ketahui tentang aspek-aspek pengukuran?

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengukuran berulang dan aspek-aspek pengukuran.

Kegiatan Inti1) Siswa diberikan waktu untuk menyimak cara pengukuran berulang

panjang rusuk pada kubus kayu menggunakan jangka sorong.2) Siswa mengamati cara pengukuran berulang diameter pada pensil

menggunakan mikrometer sekrup.3) Siswa melihat cara mengolah hasil pengukuran berulang

menggunakan persamaan nilai rata-rata dan simpangan baku.4) Siswa menyimak tingkat ketelitian yang berbeda-beda pada setiap

alat ukur (penggaris, jangka sorong, dan mikrometer sekrup).

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

33

5) Siswa mengamti contoh kalibrasi alat ukur.6) Siswa membaca cara ketepatan dalam melakukan pengukuran.7) Siswa menyimak kepekaan (sensitivitas) dua alat ukur.8) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan mengenai cara mengolah data hasil

pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup, serta cara mengkalibrasi alat (diharapkan siswa dapat membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku).

9) Siswa mengumpulkan data pada Aktivitas Ilmiah 2.4 menentukan panjang rusuk kubus dengan pengukuran berulang menggunakan jangka sorong.

10) Siswa mengumpulkan data pada Aktivitas Ilmiah 2.5 menentukan diameter pensil dengan pengukuran berulang menggunakan mikrometer sekrup.

11) Siswa mengumpulkan informasi tentang menentukan nilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil pengukuran, serta jenis-jenis kalibrasi alat ukur.

12) Siswa menyampaikan nilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil percobaan pengukuran berulang panjang rusuk pada kubus menggunakan jangka sorong.

13) Siswa menyampaikan nilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil percobaan pengukuran berulang diameter pensil menggunakan mikrometer sekrup.

Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan keterkaitan hasil pengukuran menggunakan alat

ukur jangka sorong dan mikrometer sekrup dengan nilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil pengukuran.

2) Guru merefleksi hasil pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan mikometer sekrup, keterkaitan hasil pengukuran dengan nilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian, serta aspek-aspek pengukuran.

c. Teknik Sikap1) Penilaian Sikap 2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber 1. Media/alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint

Bab 2, kubus, kayu, dan pensil.

2. Alat dan Bahan

: Penggaris, jangka sorong, mikrometer sekrup, dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS),

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

3. Pertemuan Ketiga (3 JP)Pertemuan ketiga akan membahas angka penting dan pengolahan serta penyajian data. Dalam pertemuan ini, siswa dapat menganalisis hasil pengukuran dengan menggunakan angka penting, serta dapat mengolah

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

34

dan menyajikan data hasil pengukuran. Dalam pertemuan kali ini guru juga dapat memberikan contoh-contoh angka penting sebagai apersepsi.

a. Indikator1) Mencatat hasil pengukuran menggunakan angka penting.2) Menghitung operasi-operasi dalam angka penting.3) Menentukan pengolahan dan penyajian data4) Menyajikan hasil pengolahan dan penyajian data hasil percobaan

menggunakan alat ukur

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan

1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penulisan angka penting dan mengoperasikan angka penting dalam berbagai pengukuran serta pengolahan dan penyajian data dalam percobaan dan kehidupan sehari-hari.

2) Guru memotivasi siswa dengan diberi pertanyaa, sepertii: - Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut. 120 1,33 1,560

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang angka penting dan pengolahan serta penyajian data.

Kegiatan Inti1) Siswa menuliskan hasil pengukuran dalam angka penting.2) Siswa membacakan cara penulisan notasi ilmiah.3) Siswa mengamati aturan pembulatan angka desimal.4) Siswa mampu mengamati cara operasi-operasi (penjumlahan,

pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting.

5) Siswa dapat menyimak cara menentukan massa jenis air.6) Siswa mengamati pengolahan dan penyajian data hasil percobaan.7) Siswa diminta menuliskan pertanyaan tentang angka penting dan

pengolahan serta penyajian data (diharapkan siswa dapat membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku).

8) Siswa mengumpulkan informasi tentang angka penting.9) Siswa menentukan data massa jenis air dari hasil percobaan pada

Aktivitas Ilmiah 2.6.10) Siswa dapat mengolah data hasil percobaan dalam bentuk tabel

dan grafik.11) Siswa menyimpulkan penulisan angka penting.12) Siswa menyimpulkan hasil pengolahan dan penyajian data hasil

percobaan.13) Siswa mengomunikasikan informasi tentang angka penting dan

cara pengolahan serta penyajian data di depan kelas.Kegiatan Penutup

1) Guru menyimpulkan penulisan hasil pengukuran angka penting dan operasi-operasi angka penting, massa jenis air dari hasil percobaan, serta menyajikan pengolahan data.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

35

2) Guru merefleksi aturan penulisan angka penting, notasi ilmiah, dan pembulatan angka desimal serta operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting, percobaan massa jenis air, menentukan massa jenis air serta menyajikan data.

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber1. Media/

alat

: Proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 2, dan air secukupnya.

2. Alat dan Bahan

: Neraca tiga lengan, gelas, dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS),

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

4. Pertemuan Keempat (3 JP)Pertemuan keempat akan membahas besaran, satuan, dimensi, dan ukuran dalam berbagai objek. Dalam pertemuan ini, siswa dapat membedakan antara satuan dan besaran, serta dapat menentukan dimensi darui suatu satuan. Dalam pertemuan kali ini, guru juga dapat memberikan contoh sederhana cara membedakan satuan dan besaran sebagai apersepsi.

a. Indikator:1) Menjelaskan besaran, satuan, dan dimensi.2) Mengidetifikasi ukuran berbagai objek alam.

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait

besaran dan satuan fisika dalam kehidupan sehari-hari dan dimensi pada suatu besaran.

2) Guru memotivasi siswa dengan diberi pertanyaan, seperti:- Tuliskan satuan dari besaran berikut. Kelajuan Kecepatan Percepatan Panjang Waktu Massa jenis Massa

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang besaran dan satuan, serta dimensi.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

36

Kegiatan Inti1) Guru memaparkan terlebih dahulu tentang besaran dengan

memberikan contoh soal.2) Siswa menyimak perbedaan besaran pokok dan besaran turunan.3) Siswa mengamati perbedaan satuan baku dan tidak baku.4) Siswa menuliskan contoh dimensi dari suatu besaran5) Siswa mampu mengamati cara menganalisis besaran menjadi sebuah

dimensi.6) Siswa menyimak perbandingan ukuran massa, panjang, dan waktu

benda-benda di alam.7) Siswa diminta membuat pertanyaan tentang besaran, satuan, dan

dimensi (diharapkan siswa dapat membuat lima pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku).

8) Siswa mengumpulkan informasi tentang besaran pokok dan besaran turunan.

9) Siswa mengumpulkan data/informasi mengenai satuan sistem internasional tujuh besaran pokok.

10) Siswa mengumpulkan data besaran yang memiliki dimensi dan besaran yang dapat ubah menjadi dimensi.

11) Siswa mencari data besaran yang tidak memiliki dimensi.12) Siswa mencari data dari berbagai sumber lain tentang ukuran

massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.13) Siswa membuat daftar besaran pokok dan besaran turunan.14) Siswa menyimpulkan satuan baku dan tidak baku.15) Siswa menyimpulkan satuan sistem internasional tujuh besaran

pokok.16) Siswa membuat daftar yang memiliki dimensi.17) Siswa memaparkan besaran pokok dan besaran turunan, satuan

baku dan tidak baku, data besaran yang dapat diubah menjadi dimensi.

18) Siswa mempresentasikan perbanding ukuran massa, panjang, dan waktu benda dengan benda-benda lainnya.

Kegiatan Penutup 1) Guru menyimpulkan besaran pokok, besaran turunan, satuan baku,

dan satuan tidak baku, serta besaran yang memiliki dimensi, besaran yang tidak memiliki dimensi, dan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi, ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.

2) Guru merefleksi besaran pokok, besaran turunan, satuan baku, dan satuan tidak baku yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari, serta besaran yang memiliki dimensi, besaran yang tidak memiliki dimensi, dan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi, serta ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

37

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint

Bab 2.

2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS),

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

Lampiran-Lampiran:

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 12. Instrumen Penilaian Pertemuan 13. Materi Pembelajaran Pertemuan 24. Instrumen Penilaian Pertemuan 25. Materi Pembelajaran Pertemuan 36. Instrumen Penilaian Pertemuan 37. Materi Pembelajaran Pertemuan 48. Instrumen Pembelajaran Pertemuan 49. Model pembelajaran

Lampiran-lampiran

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1a. Pengukuran

Materi terdapat pada Bab 2 Subab A di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1a. Penilaian Sikap

1)Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

38

Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Kegiatan 2.1.Kegiatan 2.1Diskusikanlah bersama kelompok belajar Anda hal-hal di bawah ini dan tunjukkan perilaku ilmiah selama siswa berdiskusi.Amati gambar berikut.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

39

1. Berapakah ketelitian pengukuran yang dapat diperoleyh dari jangka sorong pada gambar tersebut.

_______________________________________________________________________2. Dapatkan Anda sebutkan alat-alat ukur yang memiliki ketelitian pengukuran yang setara

dengan jangka sorong?_______________________________________________________________________

c. Penilaian KeterampilanPenilaian Kinerja/PraktikMata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :

4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah.

Indikator Soal :

Siswa dapat melakukan pengukuran pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah.

Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Persiapan(Skor maks = 3)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan(Skor maks = 7)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil(Skor maks = 6)

3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

40

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

0 Tidak membuat simpulanLaporan(Skor maks = 3)

3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isilaporan benar

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan tidak benar

0 Tidak membuat laporan Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

No Nama Skor untuk Jumlah Skor NilaiPersiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

1. Adi 3 5 4 2 14 74…. …. …. …. …. …. …. ….

Keterangan: Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.

Nilai praktik =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2a. Pengukuran

Materi terdapat pada Bab 2 Subab A di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2a. Penilaian Sikap

1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan SosialNo Waktu Nama Kejadian/

PerilakuButir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

41

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3) Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 2.1.Uji Komepetensi 2.1Diskusikanlah bersama kelompok belajar Anda hal-hal di bawah ini dan tunjukkan perilaku ilmiah selama siswa berdiskusi.1. Sebutkanlah alat ukur yang dapat dipakai untuk mengukur besaran-besaran berikut:

a. tebal selembar kertas;b. diameter uang logam;c. panjang sebuah pensil.

2. Nyatakan hasil pengukuran panjang benda dengan jangka sorong pada gambar berikut dalam satuan cm.

3. Dari hasil pengukuran tunggal diameter kawat dengan menggunakan mikrometer sekrup, diperoleh hasil seperti pada gambar berikut.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

42

4. Made mengukur panjang sebuah buku. Dari enam kali pengukuran, ia mendapatkan hasil pengukuran seperti yang tercantum pada tabel berikut ini.

Hitunglah hasil pengukuran panjang buku yang dilakukan Made.5. Tentukanlah hasil pengu kuran waktu yang ditunjukkan oleh stopwatch pada gambar berikut

ini.

c. Penilaian KeterampilanPenilaian Kinerja/PraktikMata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :

4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah.

Indikator Soal :

Siswa dapat melakukan pengukuran pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah.

Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Persiapan(Skor maks = 3)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan(Skor maks = 7)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

43

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil(Skor maks = 6)

3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat0 Tidak membuat simpulan

Laporan(Skor maks = 3)

3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isilaporan benar

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan tidak benar

0 Tidak membuat laporan Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

No Nama Skor untuk Jumlah Skor NilaiPersiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

1. Adi 3 5 4 2 14 74…. …. …. …. …. …. …. ….

Keterangan: Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.

Nilai praktik =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3a. Angka Penting

Materi terdapat pada Bab 2 Subbab B di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

b. Pengolahan dan Penyajian DataMateri terdapat pada Bab 2 Subbab C di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3a. Penilaian Sikap

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

44

1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan SosialNo Waktu Nama Kejadian/

PerilakuButir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No

Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu

ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok,

meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya

3) Penilaian antartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian

tugasdalam kelompok

3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah

4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

45

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 26. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman

lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok

meskipuntidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 2.2.Uji Kompetensi 2.21. Jika ditulis dengan aturan angka penting, berapakah hasil kali dan penjumlahan bilangan

2,02 cm dan 8,4 cm?2. Dua buah bilangan bernilai 123,45 mm dan 1,2 mm. Dengan menggunakan teori angka

penting, tentukanlah:a. jumlah kedua bilangan;b. selisih kedua bilangan;c. hasil kali kedua bilangan; dand. hasil bagi bilangan pertama oleh bilangan kedua.

3. Menurut Anda, apa manfaat pengolahan dan penyajian data?4. Rata-rata massa sebutir telur 61 g. Hitunglah massa 60 butir telur tersebut.

c. Penilaian KeterampilanPenilaian Kinerja/PraktikMata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :

4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah.

Indikator Soal :

Siswa dapat melakukan pengukuran pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah.

Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Persiapan(Skor maks = 3)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan(Skor maks = 7)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

46

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil(Skor maks = 6)

3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat0 Tidak membuat simpulan

Laporan(Skor maks = 3)

3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isilaporan benar

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan tidak benar

0 Tidak membuat laporan Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

No Nama Skor untuk Jumlah Skor NilaiPersiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

1. Adi 3 5 4 2 14 74…. …. …. …. …. …. …. ….

Keterangan: Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.

Nilai praktik =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

7. Materi Pembelajaran Pertemuan 4a. Besaran, Satuan, dan Dimensi

Materi terdapat pada Bab 2 Subbab D di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

b. Ukuran Berbagai Objek AlamMateri terdapat pada Bab 2 Subbab E di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

8. Instrumen Penilaian Pertemuan 4a. Penilaian Sikap

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

47

1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/

PerilakuButir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No

Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu

ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

3) Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian

tugasdalam kelompok

3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah

4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman

lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

48

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 28. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok

meskipuntidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 2.4.Uji Kompetensi 2.41. Setelah mempelajari konsep besaran, menurut Anda apa yang dimaksud dengan:

a. besaran dan satuan;b. besaran pokok dan besaran turunan

2. Apakah volume 5 kg es sama dengan volume 5 kg air? Besaran apa yang membedakan kedua zat tersebut?

3. Sebutkan dua besaran yang tidak memiliki dimensi beserta satuannya.4. Mengapa besaran massa, panjang, dan waktu merupakan tiga besaran yang paling sering

digunakan untuk menyatakan perbandingan ukuran objek-objek alam dalam kehidupan sehari-hari?

c. Penilaian Keterampilan1) Contoh Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X / 1Tahun pelajaran : 2015/2016Kompetensi Dasar : 4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor.Indikator Soal : Siswa dapat membuat rancangan penelitian Fisika dengan menggunakan metode ilmiah yang benar.Rubrik penilaian proyek:

No Aspek Skor1 Perencanaan:

Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

6

2 Pelaksanaan:a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidakakurat = 1)b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidaksesuai = 1)d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

12

3 Pelaporan hasil:a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidaksesuai kaidah = 1)c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyakkesalahan =1)d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)

12

Skor maksimal 30

Nilai proyek =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

49

Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan pelaporan 40%.

2) Penilaian PortofolioPada saat beredar dari berbagai media tentang maraknya para pedagang nakal dalam takaran dan timbangan sehingga merugikn konsumen. Lakukanlah penyelidikan berbagai jenis alat ukur di pasar atau pedagang di sekitar lingkungan Anda, seperti timbangan. Perhatikan, apakah alat ukur yang digunakan sesuai dengan benar? Jika tidak, berilah penjelasan kepada pedagang agar tidak merugikan konsumen. Jika diperlukan, lakukanlah pengkalibrasian terhadap alat ukur yang digunakan. Presentasikan hasil laporan Anda di depan kelas

9. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat DiterapkanKegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dapat menggunakan model Problem Based Learning (PBL).a) Fase 1: Mengorientasikan siswa pada masalahPada awal pembelajaran, guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini. Guru kemudian membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota berjumlah 3 sampai 4 orang. Selanjutnya guru menyajikan suatu permasalahan yang akan dicari solusinya oleh siswa. Masalah yang disajikan dapat berupa artikel atau dari kejadian sehari-hari. Siswa mengamati contoh masalah yang dapat disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.

“Apa yang dapat Anda jelaskan jika diminta untuk mendeskripsikan meja tulis yang ada dihadapan Anda? Selain bentuk meja, salah satu yang dapat dijelaskan adalah ukuran meja. Namun, bagaimana cara mengetahui ukuran meja tersebut? Mungkin Anda akan membandingkannya dengan panjang jengkal atau panjang tangan Anda.”

Dari contoh di atas, ajak siswa untuk merumuskan berbagai masalah dari narasi di atas. Siswa dapat merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari jawabannya misalnya, Jika ukuran meja yang dinyatakan dengan jumlah panjang jengkal Anda dibandingkan dengan jumlah panjang jengkal adik Anda, bagaimana hasilnya? Samakah hasil keduanya? Siswa dapat menyampaikan pendapatnya di depan kelas.

b) Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajarSiswa kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Siswa dibimbing untuk memilih subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap kelompok dalam kelas akan menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Siswa kemudian melakukan persiapan untuk melakukan penyelidikan, seperti menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk melakukan percobaan seperti pada Aktivitas Ilmiah 2.1, 2.2, 2.3 dan 2.4.

c) Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok

Pada tahap ini, siswa akan melakukan penyelidikan untuk mencari jawaban atas permasalahan yang diajukan sebelumnya. Sebelum memulai penyelidikan, siswa dapat merumuskan sebuah hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang diajukan. Hipotesis tersebut nantinya akan dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui penyelidikan. Siswa kemudian melakukan penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan melakukan diskusi pada Aktivitas Ilmiah 2.1, 2.2, 2.3 dan 2.4 yang terdapat di Buku Siswa. Selain melalui kegiatan praktikum, siswa dapat mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

50

Setelah mendapat cukup informasi, siswa kemudian mengolah hasil tersebut untuk mendapatkan jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil yang telah didapat kemudian dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut dapat diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru membimbing siswa dalam merumuskan solusi agar siswa tidak terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan untuk menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh siswa dari kegiatan penyelidikan serta kualitas informasi yang telah dikumpulkan.

d) Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan memamerkannya

Pada tahap ini, siswa menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan dalam bentuk tabel pengamatan atau laporan tertulis. Siswa kemudian menyampaikan hasil penyelidikan dan laporannya ke depan kelas. Guru dapat menjadi fasilitator dalam kegiatan ini. Siswa yang lain dapat mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil penyelidikannya. Selain itu, siswa yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika dirasakan terdapat konsep yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang melakukan presentasi.

e) Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

Pada tahap ini, guru mengajak siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan yang digunakan siswa. Guru dapat meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang siswa lakukan selama kegiatan pembelajaran.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

51

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Bab 3 Pengukuran dan Besaran

Sekolah : …Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/IAlokasi Waktu : 12 JP x 45 menit

A.Kompetensi Inti (KI)3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B.Kompetensi dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator

3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan)

3.1.1 Menuliskan vektor dengan menggunakan notasi yang benar.

3.2.1 Melakukan resultan vektor dengan menggunakan metode uraian

4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya

4.1.1 Mengemukakan hasil percobaan meresultankan vekor.

C. Materi Pembelajaran1. Menggambar dan menulis notasi vektor2. Penjumlahan dan Pengurangan vektor3. Penguraian Vektor4. Vektor Satuan5. Perkalian Vektor6. Vektor-Vektor Gerak

D.Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama (3 JP)

Pertemuan pertama materi Bab 3 adalah tentang notasi vektor dan penjumlahan serta pengurangan vektor. Pada pertemuan ini akan membahas tentang menggambar dan menuliskan notasi vector dengan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

52

menggunakan anak panah. Selain itu pada pertemuan ini akan dibahas juga mengenai penjumlahan dan pengurangan vektor. Di samping itu, unutk memberikan penguatan kepada siswa yang pada pembelajaran materi Bab 2 relatif kurang berhasil (remedial).

Hal lainnya adalah bagaimana guru dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dibahas. Dalam pertemuan ini guru juga dapat memberikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari sebagai apersepsi.

a. Indikator:1) Menuliskan vektor dengan menggunakan notasi yang benar.2) Melakukan penjumlahan dan pengurangan vektor.3) Melakukan resultan vektor dengan menggunakan metode uraian.

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi

menggambar dan menulis vektor, serta penjumlahan dan pengurangan vektor.2) Guru memberikan penguatan dan motivasi berupa pertanyaan, seperti melakukan

tanya jawab tentang definisi dan contoh besaran vektor, serta penjumlahan beberapa besaran, dan memberitahu kekeliruan menjumlahkan besaran vektor dengan cara skalar.

3) Guru menyampaikan inti tujuan pelajaran hari ini, yaitu tentang menggambar dan menulis besaran vektor, serta penjumlahan dan pengurangan vektor.

Kegiatan Inti1) Siswa menyimak penjelasan tentang definisi besaran scalar dan besaran vektor.2) Siswa mengamati cara menjumlahkan dan mengurangkan vektor sejajar.3) Siswa menyimak aturan penjumlahan dan pengurangan vektor menggunakan metode

grafis dan metode analisis.4) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan tentang materi tersebut (diharapkan siswa

dapat membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku).5) Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks atau sumber lain yang relevan melalui

media cetak/elektronik yang berkaitan dengan cara menggambar dan penulisan vector dengan benar.

6) Siswa mengumppulkan data hasil percobaan yang telah dilakukan pada Aktivitas Ilmiah 3.1.

7) Siswa membuat kesimpulan tentang besaran vektor dan skalar, cara menggambar vektor, aturan meresultankan dua vektor sejajar, dan hasil percobaan pada Aktivitas Ilmiah 3.1, serta teknik yang lebih mudah dalam meresultankan beberapa vektor.

8) Siswa mengomunikasikan tentang cara menggambar dan menulis vector, serta penjumlahan dan pengurangan vektor.

Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan menggambarkan dan menuliskan notasi vektor,

menggambarkan penjumlahan dan pengurangan vektor, menentukan besar resultan vektor, serta menentukan arah resultan vektor.

2) Guru merefleksi menggambarkan dan menuliskan notasi vektor, menggambarkan penjumlahan dan pengurangan vektor, menentukan besar resultan vektor, serta menentukan arah resultan vektor.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

53

3) Sebagai umpan balik pembelajaran siswa ditugaskan untuk mengerjakan Uji Kompetensi 3.1.

4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukut kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan klai ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1. Penilaian Sikap2. Penilaian Pengetahuan3. Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint

Bab 3, beban, tali/benang, dan triplkes.2. Bahan : statif dua buah, katrol bertangkai, paku paying, busur

derajat, dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

2. Pertemuan Kedua (3JP)Pertemuan kedua akan membahas tentang penguraian vektor dan vektor satuan. Dalam pertemuan ini siswa dapat menentukan komponen-komponen vektor, menentukan besar dan arah vector, serta mengetahui vektor-vektor satuan dalam 2 dimensi dan 3 dimensi. Dalam pertemuan ini guru juga dapat memberikan contoh-contoh nyata tentang penguraian vektor dan vektor satuan dalam kehidupan sehari-hari sebagai apersepsi.a. Indikator:

1) Melakukan penguraian vektor.2) Menjelaskan vektor satuan.

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi

penguraian vektor dan vektor satuan2) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa berupa pertanyaan tentang

untuk mengingatkan kembali tentang penjumlahan vektor secara grafis sebagai pengantar untuk menjelaskan komponen-komponen vektor.

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran tentang penguraian vektor dan vektor satuan

Kegiatan Inti1) Siswa menyimak cara menguraikan vektor kedalam komponen-komponennya jika

diketahui besar dan arahnya.2) Siswa menyimak penggunaan penguraian vektor dalam penjumlahan vektor.3) Siswa menyimak definisi vektor satuan.4) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan mengenai materi tersebut (pertanyaan yang

dibuat minimal 5 pertanyaan dan berbeda dengan teman sebangku).5) Siswa mengumpulkan data hasil percobaan Aktivitas Ilmiah 3.2.6) Siswa mengumpulkan informasi tentang vektor satuan dari buku teks sumber lain atau

dari media cetak/eletronik yang relevan.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

54

7) Siswa menyimpulkan manfaat penguraian vektor dalam proses meresultankan vector, hasil percobaan Aktivitas Ilmiah 3.2, dan penggunaan vektor satuan dalam penyelesaian masalah fisika

8) Siswa mengomunikasikan penguraian vektor kedalam komponennya dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran vektor, dan vektor satuan.

Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan materi tentang penguraian vektor dan vektor satuan.2) Guru dapat merefleksikan tentang penguraian vektor dan vektor satuan.3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,

Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1. Teknik Sikap2. Teknik Pengetahuan3. Teknik Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 3, papan triplek, benang, dan paku payung.

2. Alat dan Bahan

: Neraca pegas, kertas grafik, busur derajat, dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

3. Pertemuan Ketiga (3JP)a. Indikator:

1) Melakukan perkalian vektorb. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi

perkalian vektor.2) Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan sikap spiritual siswa

berkaitan dengan rasa syukur siswa kepada Allah SWT akan nikmat dan keberkahan yang diberikan kepada kita sekalian.

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perkalian vektor.Kegiatan Inti1) Guru meminta siswa untuk duduk secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri atas 5-

6 siswa. Kemudian, masing-masing kelompok menyimak aturan perkalian vektor.2) Guru meminta setiap kelompok menuliskan pertanyaan tentang kekhasan aturan

perkalian vektor.3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi tentang perkalian vektor dari berbagai

sumber buku teks lainnya dan media cetak/elektronik yang relevan.4) Guru meminta masing-masing kelompok menyimpulkan tentang pola aturan perkalian

vektor sehingga lebih mudah untuk diingat, perbedaan antara aturan perkalian vektor dengan scalar dan ketidakberlakuan sifat-sifat perkalian skalar dalam vektor, seperti aturan asosiatif.

5) Guru meminta masing-masing kelompok menyampaikan tentang aturan perkalian vector di depan kelas.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

55

Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan tentang perkalian vektor.2) Guru membantu siswa melakukan refleksi atau evaluasi tentang perkalian vektor.3) Guru mengakhiri pembeajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,

Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.c. Teknik Penilaian

1) Teknik Sikap2) Teknik Pengetahuan3) Teknik Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 3.

2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

4. Pertemuan Keempat (3JP)Pertemuan keempat akan membahas tentang vektor-vektor gerak. Dalam pertemuan ini siswa dapat mengetahui macam-macam gerak. Guru memberikan contoh-contoh gerak dalam kehidupan sehari-hari kepada siswa sebagai apersepsi.a. Indikator:

1) Menganalisis vektor-vektor gerak.b. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi vektor-

vektor gerak.2) Guru memberikan contoh kasus perkalian vektor, sehingga diperoleh kesimpulan

bahwa perkalian vektor memiliki aturan tersendiri.3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang vektor-vektor gerak.Kegiatan Inti1) Guru mempu membimbing siswa untuk menyelesaikan Kegiatan 3.2.2) Guru membimbing siswa untuk menyimak vektor posisi dan perpindahan.3) Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan Kegiatan 3.3 tentang vektor kecepatan

dan percepatan.4) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan (masing-masing pertanyaan minimal dibuat

5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sabungku).5) Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi tentang vektor posisi dan perpindahan,

serta vektor kecepatan dan percepatan dari buku teks sumber lain baik media cetak maupun elektronik yang masih relevan.

6) Siswa menyimpulkan tentang vektor posisi dan perpindahan, serta vektor kecepatan dan percepatan.

7) Siswa menyampaikan tentang vektor posisi dan perpindahan, serta vektor kecepatan dan percepatan.

Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan tentang vektor posisi dan perpindahan, serta vektor kecepatan

dan percepatan.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

56

2) Guru membantu siswa untuk mengevaluasi dan merefleksi materi yang sudah dipelajari.

3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1) Teknik Sikap2) Teknik Pengetahuan3) Teknik Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 3.

2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

Lampiran-Lampiran:

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 12. Instrumen Penilaian Pertemuan 13. Materi Pembelajaran Pertemuan 24. Instrumen Penilaian Pertemuan 25. Materi Pembelajaran Pertemuan 36. Instrumen Penilaian Pertemuan 37. Materi Pembelajaran Pertemuan 48. Instrumen Pembelajaran Pertemuan 49. Model pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1a. Notasi Vektor

Materi terdapat pada Bab 3 Subbab A di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

b. Penjumlahan dan Pengurangan VektorMateri terdapat pada Bab 3 Subbab B di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1a. Penilaian Sikap1)Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016

…. Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang di

Toleransi

beragama

- Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

57

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

kantin saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

c. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 3.1.Uji Kompetensi 3.11) Dengan memisalkan setiap 1 cm mewakili 1 N, tuliskanlah gaya-gaya berikut dengan

menggunakan diagram vektor.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

58

a) F1 arah utara sebesar 5 N.b) F2 arah ke barat sebesar 2,4 N.c) F3 arah ke selatan sebesar 3,5 N.

Uji Kompetensi 3.21. Dua buah vektor gaya F1 dan F2 bernilai 3 N dan 4 N dan saling tegak lurus. Hitunglah

resultan kedua vektor gaya tersebut.2. Tentukan besar dan arah vektor resultan dari vektor A dan B yang masing-masing memiliki

besar 3 dan 4 satuan, dan membentuk sudut 60°.3. Vektor P mendatar ke arah kiri (sumbu-x negatif) panjang 8 m. Vektor Q membentuk sudut

60° terhadap sumbu-x positif, sama panjang dengan vektor P. Tentukanlah panjang dan arah vektor resultan terhadap sumbu-x positif.

d. Penilaian KeterampilanPenilaian Kinerja/PraktikMata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :

4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya.

Indikator Soal :

1. Siswa dapat menemukan rumus penjumlahan dua vektor sebidang. 2. Siswa dapat menguraikan vektor menjadi dua vektor sebidang.

Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Persiapan(Skor maks = 3)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan(Skor maks = 7)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil(Skor maks = 6)

3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat0 Tidak mencatat dan mengolah data

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

59

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat0 Tidak membuat simpulan

Laporan(Skor maks = 3)

3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isilaporan benar

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan tidak benar

0 Tidak membuat laporan Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

No Nama Skor untuk Jumlah Skor NilaiPersiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

1. Adi 3 5 4 2 14 74…. …. …. …. …. …. …. ….

Keterangan: Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.

Nilai praktik =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2a. Penguraian Vektor

Materi terdapat pada Bab 3 Subbab C di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

b. Vektor SatuanMateri terdapat pada Bab 4 Subbab D di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2a. Penilaian Sikap1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1

untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam60

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 3.3.Uji Kompetensi 3.31. Sebuah vektor gaya F yang besarnya 100 N membentuk sudut terhadap sumbu-x. Jika besar

komponen Fy = 60 N, tentukan:a. komponen gaya Fx; danb. sudut

2. Jika dua vektor saling tegak lurus satu sama lain, buktikanlah bahwa besarnya resultan dan selisih kedua vektor sama.

Uji Kompetensi 3.4

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

61

1. Dua buah vektor, yaitu P = 6i – 5j + 2k dan Q = –2i + 2j + 8k. Tentukan vektor R agar P – Q + R = 0. Hitung pula besar vektor R.

2. Dua vektor posisi r1 = (4i + 5j) m dan r2 = (6i – 9j) m. Tentukan panjang vektor resultan dan sudut yang dibentuk oleh vektor resultan terhadap sumbu-x.

c. Penilaian KeterampilanPenilaian Kinerja/PraktikMata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :

4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya.

Indikator Soal :

1. Siswa dapat menemukan rumus penjumlahan dua vektor sebidang. 2. Siswa dapat menguraikan vektor menjadi dua vektor sebidang.

Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Persiapan(Skor maks = 3)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan(Skor maks = 7)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil(Skor maks = 6)

3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat0 Tidak membuat simpulan

Laporan(Skor maks = 3)

3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isilaporan benar

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

62

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan tidak benar

0 Tidak membuat laporan Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

No Nama Skor untuk Jumlah Skor NilaiPersiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

1. Adi 3 5 4 2 14 74…. …. …. …. …. …. …. ….

Keterangan: Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.

Nilai praktik =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3a. Perkalian Vektor

Materi terdapat pada Bab 3 Subab E di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3a. Penilaian Sikap

1)Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

63

5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 3.5.1. Besar vektor A = 5 satuan dan besar vektor B = 6 satuan, satu sama lain membentuk

sudut 60°. Tentukan besarnya perkalian skalar antara kedua vektor tersebut.2. Usaha merupakan perkalian skalar antara vektor gaya (F) dan vektor perpindahan (s).

Jika F = 10 N bekerja pada sebuah benda sehingga benda berpindah sejauh 5 m dan membentuk sudut 37° terhadap F, tentukanlah usaha yang dilakukan oleh gaya F.

3. Dua vektor r1 = (2i + 3j – 3k) satuan dan vektor r2 = (3i + 4j + ak) satuan menghasilkan perkalian skalar sebesar nol. Tentukanlah nilai a pada vektor r2.

4. Diketahui: vektor A = (4i + 6j – 3k) satuan dan vektor B = (2i – 2j – 8k) satuan. Tentukanlah hasil perkalian kedua vektor dengan cara:a. perkalian skalar; danb. perkalian vektor.

5. Momen gaya merupakan perkalian vektor antara jarak sebuah titik terhadap gaya yang memengaruhi titik tersebut. Jika V = 10 N dan r = 5 m, serta keduanya membentuk sudut 37°, tentukanlah momen gaya yang dihasilkan.

c. Penilaian KeterampilanPenilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas (mengomunikasikan secara lisan).

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

64

7. Materi Pembelajaran Pertemuan 4a. Vektor-Vektor Gerak

Materi terdapat pada Bab 3 Subab F di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

8. Instrumen Penilaian Pertemuan 4a. Penilaian Sikap1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

65

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 25. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 3.6.1. Seekor burung terbang dari posisi (5i + 2j) m ke posisi lain (–3i + 8j) m dalam selang

waktu 2 sekon. Tentukanlah:a. perpindahan burung (jarak antara posisi awal dan akhir); danb. kecepatan rata-rata burung.

2. Peluru ditembakkan vertikal ke atas. Posisi peluru tersebut dinyatakan dengan persamaan y = 15t – 5t2, dengan t dalam sekon dan y dalam meter.Tentukanlah:a. kecepatan awal peluru; danb. tinggi maksimum yang dapat dicapai.

3. Diketahui: vektor A = (4i + 6j – 3k) satuan dan vektor B = (2i – 2j – 8k) satuan. Tentukanlah hasil perkalian kedua vektor dengan cara:a. perkalian skalar; danb. perkalian vektor.

c. Penilaian Keterampilan1) Penilaian proyek Contoh Penilaian ProyekMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X / 1Tahun pelajaran : 2015/2016Kompetensi Dasar : 4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya

perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya.

Indikator Soal :

1. Siswa dapat menemukan rumus penjumlahan dua vektor sebidang.2. Siswa dapat menguraikan vektor menjadi dua vektor sebidang..

Rubrik penilaian proyek:No Aspek Skor1 Perencanaan:

Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

6

2 Pelaksanaan:a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidakakurat = 1)b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidaksesuai = 1)d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

12

3 Pelaporan hasil:a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)

12

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

66

No Aspek Skorb. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidaksesuai kaidah = 1)c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyakkesalahan =1)d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)

Skor maksimal 30

Nilai proyek =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan pelaporan 40%.

2) Penilaian PortofolioBuatlah denah dari rumah Anda ke sekolah. Gunakan pensil berwarna untuk menggambar lintasannya. Kemudian, buat jalan alternatif lain dari rumah Anda ke sekolah (lintasannya lainnya). Buatlah garis yang menghubungkan tempat tersebut. Berapakah panjang lintasan keduanya? Ke mana arahnya? Tentukan vektor perpindahannya. Presentasikan hasilnya di depan kelas.

9. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat DiterapkanKegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dapat menggunakan model Discovery.a) Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)Pada awal pembelajaran, guru mengajak siswa untuk mengamati kejadian dalam kehidupan sehari-hari, seperti mengamati arah gerak perahu ketika hendak menyeberang sungai. Guru dapat menggunakan berbagai media untuk mendemonstrasikan hal tersebut. Setelah itu, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan seperti (1) Mengapa arah gerak perahu tidak akan lurus tiba di seberang (B), melainkan bergeser searah

gerak aliran air (C)?(2) Bagaimana cara agar perahu tetap sampai di B.b) Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)Setelah guru memberikan stimulasi kepada siswa, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi masalah dan merumuskan berbagai kemungkinan yang dapat menjawab pertanyaan yang diajukan guru sebelumnya. Siswa kemudian diajak untuk merumuskan sebuah hipotesis yang paling memungkinkan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Contoh hipotesis yang dapat dibuat misalnya, kecepatan arus sungai memiliki besar dan arah. Demikian pula kecepatan perahu memiliki besar dan arah. Jika kedua kecepatan diresultankan (digabungkan/ditambahkan), akan dihasilkan resultan kecepatan yang juga memiliki besar dan arah.

c) Data collection (pengumpulan data)Untuk menjawab pertanyaan yang diajukan dan membuktikan hipotesis yang telah dibuat, guru mengajak siswa untuk melakukan diskusi berdasarkan Kegiatan 1.1. Selain melakukan kegiatan-kegiatan tersebut, siswa juga dapat mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang relevan.d) Data processing (pengolahan data)Setelah kegiatan pengumpulan data melalui diskusi pada Kegiatan 1.1, siswa mengolah dan menganalisis hasil-hasil pengamatan mereka. Kegiatan ini berguna untuk membentuk konsep siswa mengenai materi yang sedang dipelajari tentang notasi vektor. Hasil dari analisis tersebut

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

67

akan digunakan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan di awal pembelajaran dan membuktikan hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya.e) Verification (pembuktian)Hasil analisis dan pengolahan informasi pada tahap sebelumnya kemudian digunakan untuk menjawab pertanyaan yang sebelumnya diajukan. Dalam proses ini, guru tetap membimbing siswa agar tidak terjadi kesalahan konsep. Selain itu, dalam tahap ini siswa juga dapat membuktikan apakah hipotesis yang dirumuskan sebelumnya dapat diterima atau tidak berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi yang telah dilakukan.f) Generalization (menarik kesimpulan)Setelah siswa memverifikasi jawaban dan hipotesis mereka, siswa kemudian menyimpulkan hasil akhir dari kegiatan yang telah mereka lakukan sebelumnya. Pada kegiatan inilah siswa memperoleh kesimpulan akhir dari materi yang sedang dipelajari. Siswa dapat menerapkan kesimpulan tersebut pada permasalahan lain yang sama seperti kasus yang diajukan sebelumnya oleh guru.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Bab 4 Gerak Lurus

Sekolah : …Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/IAlokasi Waktu : 12 JP x 45 menit

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

68

A.Kompetensi Inti (KI)3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B.Kompetensi dasar dan IndikatorMateri

Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator

Gerak Lurus

3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan berikut makna fisisnya

3.4.1 Membedakan pengertian perpindahan dan jarak

3.4.2 Membedakan pengertian kelajuan dan kecepatan

3.4.3 Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata

3.4.4 Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat

3.4.5 Menganalisis gerak lurus beraturan

3.4.6 Merumuskan percepatan dan besar percepatan

3.4.7 Menganalisis gerak lurus berubah beraturan

4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan bergerak lurus dengan percepatan konstan berikut makna fisisnya

4.4.1 Mengemukakan hasil percobaan gerak lurus beraturan

4.4.2 Mengemukakan hasil percobaan percepatan dengan pewaktu ketik

4.4.3 Mengemukakan hasil percobaan perlambatan dengan pewaktu ketik

C. Materi Pembelajaran1. Perpindahan dan jarak. 2. Kecepatan dan Kelajuan3. Gerak Lurus Beraturan4. Percepatan dan Besar Percepatan5. Gerak Lurus Berubah Beraturan

D.Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama : (2 JP)

Pertemuan pertama materi Bab 4 merupakan penjelasan tentang pengertian perpindahan dan jarak. Selain itu, diawal pembelajaran disediakan kegiatan awal untuk memotivasi siswa untuk tertarik terhadap materi yang sedang dipelajari. Adapun untuk memberikan penguatan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

69

kepada siswa yang pada pembelajaran materi Bab 3 relatif kurang berhasil akan diberikan remedial.

Hal lainnya adalag bagaimana guru dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dibahas dengan memberikan contoh-contoh nyata mengenai materi tersebut sebagai apersepsi.a. Indikator:

1) Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.2) Membedakan pengertian kelajuan dan kecepatan.3) Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata.4) Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat.

b. Kegiatan Pembelajaran1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa

terkait tentang gerak lurus, kemudian mendiskusikan contoh gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari.

2) Guru memberika soal apersepsi kepada siswa sebagai bentuk motivasi, yaitu:- Menurut Anda, samakah pengertian perpindahan dan jarak?

DapatkahAnda memberi contoh perpindahan dan jarak? - Cobalah Anda buat peta dari rumah ke sekolah, dengan titik acuan

adalah rumah Anda, kemudian hitung berapa jarak dan perindahannya.

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perpindahan dan jarak, serta kecepatan dan kelajuan

Kegiatan Inti1) Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan Kegiatan 4.1.2) Guru membimbing siswa untuk menyimak pengertian perpindahan

dan jarak.3) Guru membimbing siswa untuk mengamati contoh perbedaan dari

perpindahan dan jarak berdasarkan koordinat kartesian dalam arah sumbu–x dan sumbu–y.

4) Guru membimbing siswa untuk menyimak contoh kelajuan dan kecepatan dalam kehidupan sehari-hari.

5) Guru membimbing siswa untuk membacakan perbedaan kelajuan dan kecepatan berdasarkan contoh tersebut.

6) Guru membimbing siswa untuk mengamati persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata.

7) Guru membimbing siswa untuk mengamati persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat.

8) Siswa membuat pertanyaan minimal 5 yang berbeda dengan teman sebangku.

9) Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks sumber yang berbeda baik dari media cetak maupun elektronik yang relevan tentang pengertian perpindahan, jarak, kelajuan, dan kecepatan.

10) Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks sumber yang berbeda baik dari media cetak maupun elektronik yang relevan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

70

tentang menentukan nilai kecepatan rata-rata, kecepatan sesaat dan kelajuan rata-rata serta kelajuan sesaat dalam berbagai permasalahan.

11) Siswa menganalisis grafik hubungan s–t dari kecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata.12) Siswa mengomunikasikan pengertian dari perpindahan dan jarak, serta cara

menentukan perpindahan dan jarak, serta kecepatan dan kelajuan.

Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan pengertian dari perpindahan dan jarak, cara menentukan

perpindahan dan jarak, serta kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat.

2) Guru merefleksi perbedaan perpindahan dan jarak, serta cara menentukan perpindahan dan jarak, kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat.

3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1) Penilailan Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint

Bab 4.

2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

2. Pertemuan Kedua : (2 JP)Pertemuan kedua akan membahas tentang gerak lurus beraturan. Dalam pertemuan ini siswa dapat menganalisis gerak lurus beraturan pada percobaan sederhana. Pada pertemuan ini, guru juga dapat memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan contoh-contoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari.a. Indikator:

1) Menganalisis gerak lurus beraturan.2) Mengemukakan hasil percobaan gerak lurus beraturan

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa

terkait tentang penerapan gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari, seperti pada rel yang lurus, sebuah kereta api melakukan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

71

gerak lurus. Jika kereta api menempuh jarak yang sama dalam selang waktu yang sama.

2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa sebagai motivasi dengan pertanyaan sebagai berikut.- Dapatkah Anda memberi contoh penggunaan konsep gerak

lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari?- Bagaimana hubungan antara jarak dan kelajuan pada gerak lurus

beraturan?3) guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak

lurus beraturan.Kegiatan Inti1) Siswa menyimak contoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan

sehari-hari.2) Siswa memperhatikan uraian tentang gerak lurus beraturan.3) Siswa menyimak dengan benar petunjuk sebelum melakukan

percobaan gerak lurus.4) Siswa membacakan tujuan sebelum melakukan percobaan gerak

lurus.5) Siswa mengamati hubungan-hubungan besaran fisika dalam gerak

lurus beraturan.6) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan, minimal 5 pertanyaan

yang berbeda dengan teman sebangku.7) Siswa mengumpulkan data tabel dalam percobaan Aktivitas Ilmiah 4.2.8) Siswa Menganalisis grafik hubungan s–t 9) Siswa menyimpulkan grafik hubungan s-t dari hasil percobaan.10) Siswa menyampaikan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan data hasil pengamatan, hubungan s dan t pada gerak lurus

beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.2) Guru merefleksi hasil pengamatan gerak lurus beraturan, hubungan s dan t pada gerak

lurus beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan3) Guru mengakhiri pembelajaran kali ini dengan mengucapkan rasa

syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint

Bab 4, benang, beban, dan air.

2. Bahan : Roll meter, stopwatch, meja, kereta roll, katrol, tabung gelas, dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

72

3. Pertemuan Ketiga : (2 JP)Pertemuan ketiga akan membahas tentang percepetan dan besar percepatan. Dalam pertemuan ini, siswa dapat merumuskan percepatan dan besar percepatan. Pada pertemuan ini, guru juga dapat dapat memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan contoh-contoh percepatan dalam kehidupan sehari-hari.a. Indikator:

1) Merumuskan percepatan dan besar percepatan.2) Mengemukakan hasil percobaan percepatan dengan pewaktu ketik.3) Mengemukakanhasil percobaan perlambatan dengan pewaktu ketik.

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa

terkait tentang percepatan dan besar percepatan berdasarkan contoh kasus.

2) Apersepsi:- Apakah percepatan dan besar percepatan berbeda? Jelaskan.- Diketahui besar percepatan massa (1) a1 = 5 ms-2 dan percepatan

massa (1) a2 = -5 ms-2. Apa artinya?

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang besar percepatan rata-rata.

Kegiatan Inti1) Siswa memperhatikan uraian tentang besar percepatan dan percepatan berdasarkan

contoh kasus yang disertai gambar.2) Siswa menyimak dengan benar petunjuk sebelum melakukan percobaan percepatan dan

perlambatan pada mobil mainan.3) Siswa menyimak uraian tentang percepatan rata-rata berdasarkan sebuah benda dapat

juga digunakan sistem katrol.4) Siswa memperhatikan cara memperoleh persamaan percepatan rata-rata berdasarkan

grafik.5) Siswa memperhatikan uraian tentang percepatan sesaat berdasarkan grafik.6) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan, minimal 5 pertanyaan yang berbeda dengan

teman sebangku tentang materi yang sedang dipelajari.7) Siswa mengumpulkan data percobaan percepatan pada Aktivitas Ilmiah 4.2.8) Siswa mengolah data dari hasil ketikan pada pewaktu ketik percepatan menjadi sebuah

grafik dan menganalisisnya.9) Siswa mengumpulkan data percobaan perlambatan pada Aktivitas Ilmiah 4.3.10) Siswa mengolah data dari hasil ketikan pada pewaktu ketik perlambatan menjadi

sebuah grafik dan menganalisisnya.11) Siswa menyimpulkan data hasil pengamatan percepatan dan perlambatan.12) Siswa menyimpulkan grafik hubungan v-t dari percepatan rata-rata dan percepatan

sesaat.13) Siswa mengomunikasikan perbedaan percepatan dan besar percepatan.14) Siswa memaparkan hasil percobaan.Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan cara membedakan percepatan dan besar percepatan dan data hasil

pengamatan berupa grafik, serta cara membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berdasarkan grafik hubungan v-t.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

73

2) Guru merefleksi hasil pengamatan percepatan dan perlambatan dan membedakan percepatan dan besar percepatan dan data hasil pengamatan berupa grafik, serta cara membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berdasarkan grafik hubungan v-t.

3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penialaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

1. Media : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 4, landasan dengan panjang 2,5 m, dan beberapa buku.

2. Alat dan Bahan

: sebuah mobil mainan bertenaga baterai, pewaktu ketik, , serta Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

4. Pertemuan Keempat : (2 JP)Pertemuan keempat akan membahas tentang gerak lurus berubah beraturan. Dalam pertemuan kali ini, siswa dapat menganalisis gerak lurus berubah beraturan. Dalam pertemuan kali ini, guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan kepada siswa dengan memberikan contoh-contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.a. Indikator :

1) Menganalisis gerak lurus berubah beraturan.

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak

lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari, seperti buah kelapa yang jatuh dari pohonnya.

2) Guru memberi apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.- Coba tuliskan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang gerak lurus berubah

beraturan.- Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 72 km/jam. Kemudia, mobil tersebut

direm dan berhenti dalam jarak 45 m. Tentukan percepatan mobil dan waktu yang diperlukan hingga mobil berhenti sejak direm.

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak lurus berubah beraturan.

Kegiatan Inti

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

74

1) Siswa menyimak uraian tentang gerak lurus berubah beraturan yang memiliki percepatan tetap.

2) Siswa memperhatikan grafik hubungan v-t pada gerak lurus berubah beraturan.3) Siswa enuliskan persamaan kecepatan dan jarak, untuk gerak lurus berubah beraturan.4) Siswa mengamati gambar jarak tempuh (s) = luas trapesium = luas daerah yang diarsir

dan grafik hubungan s-t pada gerak lurus berubah beraturan.5) Siswa menyimak uraian tentang gerak jatuh bebas dalam kehidupan sehari-hari.6) Siswa memperhatikan cara memperoleh gerak jatuh bebas dari percobaan.7) Siswa mengamati hasil pengamatan gerak jatuh bebas menggunakan paku dan kayu.8) Siswa membaca uraian tentang gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan ke bawah

(gerak dipercepat).9) Memperhatikan penulisan persamaan pada gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat)

dan ke bawah (gerak dipercepat).10) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku

terkait dengan materi tersebut.11) Siswa menyimpulkan persamaan gerak berubah lurus beraturan, gerak jatuh bebas, dan

gerak vertikal ke atas dan ke bawah.12) Siswa mengomunikasikan persamaan-persamaan yang digunakan pada gerak lurus

berubah beraturan, gerak jatuh bebas, dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah di depan kelas.

Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan gerak lurus berubah beraturan dan persamaan yang digunakan

dalam gerak lurus berubah beraturan, serta gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan gerak vertikal ke bawah (gerak dipercepat) disertai persamaan-persamaan yang digunakannya.

2) Guru merefleksi cara menganalisis persamaan gerak lurus berubah beraturan, persamaan gerak jatuh bebas, persamaan gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah.

3) Guru mengakhiri pertemuan kali ini dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 4, sebatang kayu dan kertas.

2. Bahan : paku besar dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS).3. Sumber : buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

Lampiran-Lampiran:

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 12. Instrumen Penilaian Pertemuan 13. Materi Pembelajaran Pertemuan 24. Instrumen Penilaian Pertemuan 2

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

75

5. Materi Pembelajaran Pertemuan 36. Instrumen Penilaian Pertemuan 37. Materi Pembelajaran Pertemuan 48. Instrumen Pembelajaran Pertemuan 49. Model pembelajaran

Lampiran-lampiran

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1a. Perpindahan dan Jarak

Materi terdapat pada Bab 4 Subab A di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

b. Kelajuan dan KecepatanMateri terdapat pada Bab 4 Subab B di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1a. Penilaian Sikap1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

76

Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 4.2.Uji Kompetensi 4.21. Pencatat jarak tempuh mobil pada saat berangkat menunjukkan angka 222.687 km. Pada

saat tiba kembali menunjukkan angka 222.831 km. Jika perjalanan tersebut mem butuhkan waktu 4 jam, hitunglah kelajuan rata-rata mobil.

2. Seorang pelari dalam waktu 50 sekon dapat menempuh 1,5 lap (1 lap = 1 kali keliling lapangan). Jika keliling lapangan 126 meter, hitung kelajuan rata-rata pelari tersebut.

3. Saat menempuh ruas jalan tol Belawan sepanjang 10 km, mobil PakAmeng mem butuhkan waktu 10 menit dengan kecepatan tetap. Berapakah kecepatan sesaat mobil pada saat menit ketiga?

c. Penilaian KeterampilanPenilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas (mengomunikasikan secara lisan).

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2a. Gerak Lurus Beraturan

Materi terdapat pada Bab 4 Subab C di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2a. Penilaian Sikap1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016

…. Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum

Toleransi

beragama

- Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agar

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

77

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

makan siang dikantin

selanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 4.3.Uji Kompetensi 4.3

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

78

1. Pada lomba drag race motor 210 m di sirkuit Sentul, Bima memenangkan lomba setelah menempuh waktu terbaik 5,25 sekon. Hitunglah kelajuan rata-rata motor Bima dalam km.jam–1.

2. Mobil polisi (A) mengejar mobil curian (B) dan berada di belakang pada jarak 240 m dari mobil B. Jika kelajuan mobil curian (B) 90 km.jam–1, berapakah kelajuan mobil polisi agar ia dapat mengejar mobil curian di titik C yang berjarak 600 m dari titik A?

3. Jarak Jakarta-Surabaya adalah 770 km. Sebuah bus DAMRI berangkat dari Jakarta pukul 16.00, dengan kelajuan rata-rata 60 km.jam–1. Dua jam kemudian dari Surabaya, sebuah bus pariwisata berangkat pukul 18.00, dengan kelajuan rata-rata 70 km.jam–1. Tentukanlah:a. pada pukul berapa kedua bus akan berpapasan di jalan; danb. jarak yang telah ditempuh oleh setiap bus.

c. Penilaian KeterampilanPenilaian Kinerja/PraktikMata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :

4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan bergerak lurus dengan percepatan konstan berikut makna fisisnya.

Indikator Soal :

1. Siswa dapat menemukan hubungan antara jarak (s) dan waktu (t) yang diperlukan untuk menempuh jarak tersebut.

2. Siswa dapat membedakan antara gerak lurus dan gerak lurus berubah beraturan.

Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Persiapan(Skor maks = 3)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan(Skor maks = 7)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

79

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat0 Tidak membuat simpulan

Laporan(Skor maks = 3)

3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isilaporan benar

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan tidak benar

0 Tidak membuat laporan Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

No Nama Skor untuk Jumlah Skor NilaiPersiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

1. Adi 3 5 4 2 14 74…. …. …. …. …. …. …. ….

Keterangan: Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.

Nilai praktik =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3a. Percepatan dan Besar Percepatan

Materi terdapat pada Bab 4 Subab D di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3a. Penilaian Sikap1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

80

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 4.4.Uji Kompetensi 4.41. Kelajuan sebuah truk bertambah secara teratur dari 15 km.jam–1 menjadi 60 km.jam–1

dalam waktu 20 sekon. Tentukanlah besar percepatan truk tersebut.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

81

2. Chairil berlari dengan besar kecepatan yang merupakan fungsi waktu v = (2t + 6) m.s–1, dengan t dalam sekon. Hitunglah per cepatan rata-rata Chairil antara t = 0 sampai t = 2 sekon.

c. Penilaian KeterampilanPenilaian Kinerja/PraktikMata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :

4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan bergerak lurus dengan percepatan konstan berikut makna fisisnya.

Indikator Soal :

1. Siswa dapat mengamati pergerakan besar percepatan mobil dengan pewaktu ketik.2. Siswa dapat menganalisis perlambatan mobil dengan pewaktu ketik..

Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Persiapan(Skor maks = 3)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan(Skor maks = 7)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil(Skor maks = 6)

3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat0 Tidak membuat simpulan

Laporan(Skor maks = 3)

3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isilaporan benar

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

82

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

laporan tidak benar0 Tidak membuat laporan

Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

No Nama Skor untuk Jumlah Skor NilaiPersiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

1. Adi 3 5 4 2 14 74…. …. …. …. …. …. …. ….

Keterangan: Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.

Nilai praktik =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

7. Materi Pembelajaran Pertemuan 4a. Gerak Lurus Berubah Beraturan

Materi terdapat pada Bab 4 Subab E di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

8. Instrumen Penilaian Pertemuan 4a. Penilaian Sikap1)Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

83

No Pernyataan Ya Tidak4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

c. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 4.5.Uji Kompetensi 4.51. Saat sedang bermain sepakbola, Atep menendang bola secara mendatar dengan

kecepatan awal 20 m.s–1. Setelah bergerak selama 4 sekon, kecepatannya berubah menjadi 10 m.s–1. Tentukanlah perlambatan yang dialami bola.

2. Mobil Pak Tino mula-mula bergerak dengan kelajuan 108 km.jam–1. Mobil tersebut tiba-tiba direm sehingga berhenti dalam selang waktu 5 sekon. Berapakah percepatan yang dialami mobil tersebut dalam satuan m.s–2?

3. Pesawat CN-235 mendarat dengan kecepatan 360 km.jam–1. Ketika roda-roda pesawat me nyen tuh landasan, pesawat tersebut direm sehingga memberikan perlambatan maksimum sebesar 10 m.s–2. Tentukanlah panjang minimum landasan yang dibutuhkan oleh pesawat tersebut.

c. Penilaian Keterampilan1) Contoh Penilaian ProyekMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X / 1Tahun pelajaran : 2015/2016Kompetensi Dasar :

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

84

4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan bergerak lurus dengan percepatan konstan berikut makna fisisnya.

Indikator Soal : Siswa dapat membuat laporan dari projek yang telah dilakukan.Rubrik penilaian proyek:

No Aspek Skor1 Perencanaan:

Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

6

2 Pelaksanaan:a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidakakurat = 1)b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidaksesuai = 1)d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

12

3 Pelaporan hasil:a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidaksesuai kaidah = 1)c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyakkesalahan =1)d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)

12

Skor maksimal 30

Nilai proyek =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan pelaporan 40%.

2) Penilaian PortofolioBuatlah sebuah peta mini yang menggambarkan denah lintasan rumah menuju sekolah Anda. Perkirakanlah jarak yang Anda tempuh untuk menuju sekolah Anda. Jarak yang Anda tempuh dapat diperkirakan dengan speedometer jika Anda menggunakan kendaraan atau menghitng dengan langkah kaki (1 langkah kaki orang Indonesia ± 30 cm). Tuliskan waktu yang diperlukan dari rumah menuju ke sekolah. Hitunglah kelajuan rata-rata Anda dari rumah menuju sekolah. Presentasikan hasilnya di depan kelas. Dengan mengetahui jarak, waktu, dan kelajuan rata-rata Anda maka Anda dapat memperhitungkan waktu yang gunakan menuju sekolah sehingga tidak datang terlambat.

9. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat DiterapkanKegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dapat menggunakan model Problem Based Learning (PBL).a) Fase 1: Mengorientasikan siswa pada masalahPada awal pembelajaran, guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini. Guru kemudian membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota berjumlah 3 sampai 4 orang. Selanjutnya guru menyajikan suatu permasalahan yang akan dicari solusinya oleh siswa. Masalah yang disajikan dapat berupa artikel atau dari kejadian sehari-hari. Siswa mengamati contoh masalah yang dapat disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

85

“sebuah mobil bergerak dari Serang ke Tangerang dengan kelajuan 65 km.jam–1. Banding kan dengan pernyataan sebuah pesawat meninggal kan Bandara Husein Sastranegara Bandung dengan besar kecepatan 250 km.jam–1 ke arah Timur, menuju Yogyakarta.”

Dari contoh di atas, ajak siswa untuk merumuskan berbagai masalah dari narasi di atas. Siswa dapat merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari jawabannya misalnya, Dapatkah Anda mene mukan perbedaan kedua contoh tersebut? Siswa dapat menyampaikan pendapatnya di depan kelas.

b) Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajarSiswa kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Siswa dibimbing untuk memilih subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap kelompok dalam kelas akan menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Siswa kemudian melakukan persiapan untuk melakukan penyelidikan, seperti pada Kegiatan 4.1.

c) Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompokPada tahap ini, siswa akan melakukan penyelidikan untuk mencari jawaban atas permasalahan yang diajukan sebelumnya. Sebelum memulai penyelidikan, siswa dapat merumuskan sebuah hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang diajukan. Hipotesis tersebut nantinya akan dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui penyelidikan. Siswa kemudian melakukan penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan melakukan diskusi Kegiatan 4.1 yang terdapat di Buku Siswa. Selain melalui kegiatan praktikum, siswa dapat mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber.

Setelah mendapat cukup informasi, siswa kemudian mengolah hasil tersebut untuk mendapatkan jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil yang telah didapat kemudian dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut dapat diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru membimbing siswa dalam merumuskan solusi agar siswa tidak terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan untuk menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh siswa dari kegiatan penyelidikan serta kualitas informasi yang telah dikumpulkan.

d) Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan memamerkannyaPada tahap ini, siswa menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan dalam bentuk tabel pengamatan atau laporan tertulis. Siswa kemudian menyampaikan hasil penyelidikan dan laporannya ke depan kelas. Guru dapat menjadi fasilitator dalam kegiatan ini. Siswa yang lain dapat mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil penyelidikannya. Selain itu, siswa yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika dirasakan terdapat konsep yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang melakukan presentasi.

e) Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalahPada tahap ini, guru mengajak siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan yang digunakan siswa. Guru dapat meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang siswa lakukan selama kegiatan pembelajaran.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

86

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Bab 5 Gerak Parabola

Sekolah : …Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/IAlokasi Waktu : 6 JP x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Materi Pembelajar

anKompetensi Dasar Indikator

Gerak Parabola

3.5 Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor, berikut makna fisisnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.5.1 Menyebutkan jenis-jenis gerak parabola

3.5.2 Menganalisis persamaan posisi dan kecepatan pada gerak parabola

3.5.3 Menganalisis persamaan gerak parabola menggunakan vektor

3.5.4 Memahami penerapan gerak melingkar dalam kehidupan

4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan makna fisisnya

4.5.1 Mengemukakan hasil percobaan jarak tertinggi dan jarak terjauh pada gerak parabola.

C. Materi Pembelajaran1. Jenis-Jenis Gerak Parabola2. Persamaan Posisi dan Kecepatan pada Gerak Parabola

D. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama : (3 JP)

a. Indikator:1) Menyebutkan jenis-jenis gerak parabola

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

87

1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak parabola, kemudian mendiskusikan aplikasi gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.- Menurut Anda, bagaimanakah bentuk lintasan air mancur? - Coba Anda sebutkan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang jenis-jenis gerak parabola.

Kegiatan Inti1) Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan Kegiatan 5.1.2) Guru membimbing siswa untuk mengamati jenis-jenis gerak parabola.3) Guru membimbing siswa untuk menyimak uraian faktor-faktor yang memengaruhi

gerak parabola.4) Guru membimbing siswa untuk membacakan uraian pemanfaatan gerak parabola

dalam kehidupan sehari-hari.5) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku

tentang materi yang sedang dipelajari.6) Siswa mengumpulkan informasi tambahan dari buku tek sumber lain baik dari

media cetak maupun elektronik yang masih relevan tentang jenis-jenis parabola, faktor-faktor yang memengaruhi gerak parabola, dan pemanfaatan gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

7) Siswa merangkum tentang jenis-jenis gerak parabola dan faktor-faktor yang memengaruhi gerak parabola.

8) Siswa menuliskan kembali pemanfaatan gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

9) Siswa memaparkan tentang jenis-jenis gerak parabola, faktor-faktor yang memengaruhi gerak parabola, dan pemanfaatan gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Penutupa. Guru menyimpulkan jenis-jenis gerak parabola dan faktor-faktor yang

memengaruhi gerak parabola, serta pemanfaatan gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

b. Guru merefleksi jenis-jenis parabola.c. Guru mengkahiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT,

Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 5.

2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

2. Pertemuan Kedua : (3 JP)a. Indikator:

1) Menganalisis persamaan posisi dan kecepatan pada gerak parabola.2) Menganalisis persamaan gerak parabola menggunakan vektor.3) Memahami penerapan gerak melingkar dalam kehidupan.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

88

4) Mengemukakan hasil percobaan jarak tertinggi dan jarak terjauh pada gerak parabola.

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang

persamaan posisi dan kecepatan pada gerak parabola.2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.

- Tuliskan persamaan gerak parabola untuk besar kecepatan terhadap sumbu x dan sumbu y.

- Mengapa pada gerak parabola di sumbu y dipengaruhi oleh gaya gravitasi?3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang persamaan posisi

dan kecepatan pada gerak parabola.Kegiatan Inti1) Siswa menyimak cara menentukan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan titik

terjauh.2) Siswa memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik tertinggi pada

sumbu y.3) Siswa memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik terjauh pada

sumbu x.4) Siswa memperhatikan cara untuk menyelidiki jarak tertinggi dan jarak terjauh

pada Aktivitas Ilmiah 5.1.5) Siswa mengamati aplikasi fisika tentang menghitung lama bola di udara.6) Siswa menyimak persamaan posisi pada sumbu x dan sumbu y.7) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku

terkait dengan materi yang sedang dipelajari.8) Siswa mengumpulan informasi tambahan dari buku teks sumber lain yang masih

relevan baik dari media cetak mapun elektronik tentang persamaan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan titik terjauh.

9) Siswa mengumpulan informasi tambahan dari buku teks sumber lain yang masih relevan baik dari media cetak mapun elektronik tentang persamaan titik tertinggi dan titik terjauh pada sumbu x dan sumbu y.

10) Siswa mengumpulkan data hasil pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 5.1.11) Siswa mengumpulan informasi tambahan dari buku teks sumber lain yang masih

relevan baik dari media cetak mapun elektronik tentang hubungan antara x dan y pada gerak parabola.

12) Siswa mengumpulkan informasi tambahan dari buku teks sumber lain yang masih relevan baik dari media cetak mapun elektronik tentang pembuktian lainnya gerak parabola.

13) Siswa merangkum tentang persamaan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan titik terjauh.

14) Siswa merangkum persamaan untuk menentukan titik tertinggi dan titik terjauh pada sumbu x dan sumbu y.

15) Siswa menyimpulkan data hasil pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 5.1.16) Siswa merangkum tentang persamaan lintasan dalam arah vertikal atau arah

sumbu-y.17) Siswa mengomunikasikan persamaan posisi dan kecepatan pada gerak parabola.Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan persamaan posisi dan kecepatan pada gerak parabola.2) Guru merefleksi persamaan posisi dan kecepatan pada gerak parabola.3) Guru mengkahiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT,

Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

89

1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 5 dan air ledeng.

2. Bahan :, selang air, busur derajat, meteran, dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

Lampiran-lampiran

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 12. Instrumen Penilaian Pertemuan 13. Materi Pembelajaran Pertemuan 24. Instrumen Penilaian Pertemuan 25. Model Pembelajaran

Lampiran-Lampiran

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1a. Jenis-Jenis Gerak Parabola

Materi terdapat pada Bab 5 Subab A di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1a. Penilaian Sikap1)Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

90

5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 5.1.Uji Kompetensi 5.1

1. Saat sebuah senapan ditembakkan pada jarak tertentu, larasnya tidak tepat segaris dengan sasaran. Mengapa? Apakah sudut koreksi tergantung pada jarak target?

2. Sebuah paket dijatuhkan dari sebuah pesawat pada suatu ketinggian penerbangan. Jika tidak ada hambatan udara, bagaimana bentuk lintasan dari paket tersebut yang diamati oleh pilot? Dan bagaimana yang diamati oleh orang di permukaan tanah?

c. Penilaian KeterampilanPenilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas (mengomunikasikan secara lisan).

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2a. Persamaan Posisi dan Kecepatan pada Gerak Parabola

Materi terdapat pada Bab 5 Subbab B di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2a. Penilaian Sikap1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/

PerilakuButir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/20 …. Mengganggu Tolerans - Ditanya apa

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

91

No Waktu Nama Kejadian/

PerilakuButir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

16

teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

i beraga

ma

alasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No

Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu

ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

3) Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian

tugasdalam kelompok

3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah

4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman

lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

92

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

meskipuntidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal pada Uji Kompetensi 5.2.Uji Kompetensi 5.21. Tentukanlah sudut pelemparan dari sebuah benda agar tinggi maksimum yang dapat

dicapai sama dengan jarak tempuhnya dalam arah horizontal.2. Sebuah pohon mangga yang sedang berbuah berada pada jarak 10 m dari seorang

anak. Anak tersebut sedang mengincar sebuah mangga yang menggantung pada ketinggian 8 m. Jika anak tersebut meng arahkan batu pada sudut 45º terhadap horizontal, berapa kecepatan lemparan agar batu tepat mengenai sasaran? (g = 10 m.s–2)

3. Sebuah benda dilemparkan dengan sudut elevasi 45° dan kecepatan awal 20 m.s–1. Pada saat benda tersebut telah menempuh jarak 30 meter dalam arah sumbu-x, berapakah ketinggian benda saat itu?

c. Penilaian Keterampilan1) Penilaian Kinerja/PraktikMata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :

4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan makna fisisnya.

Indikator Soal :

Siswa dapat memaparkan data hasil percobaan gerak parabola.

Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Persiapan(Skor maks = 3)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan(Skor maks = 7)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

93

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil(Skor maks = 6)

3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat0 Tidak membuat simpulan

Laporan(Skor maks = 3)

3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isilaporan benar

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan tidak benar

0 Tidak membuat laporan Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

No Nama Skor untuk Jumlah Skor NilaiPersiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

1. Adi 3 5 4 2 14 74…. …. …. …. …. …. …. ….

Keterangan: Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.

Nilai praktik =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

2) Penilaian Produk

Mata Pelajaran : Nama Proyek : Nama Siswa : ____________________Kelas :________

No Aspek* Skor1. Perencanaan Bahan 1 2 3 42. Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)

3. Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. ….d. ….e. ….

Total skor* Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

94

** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

3) Penilaian PortofolioKendaraan, seperti mobil, kereta api, dan pesawat merupakan beberapa bentuk kendaraan yang memberikan kemudahan dalam memperlancar aktivitas manusia. Kebutuhan manusia untuk selalu bergerak cepat dapat dipenuhi dengan adanya kendaraan-kendaraan tersebut. Setelah mempelajari bahasan tentang gerak Anda dapat menerapkan karakter komunikasi dalam memecahkan masalah. Berdasarkan pemahaman Anda miliki, kemukakanlah pendapat Anda mengenai pernyataan berikut.

Dewasa ini, penggunaan mobil semakin memasyarakat. Mobil dapat digunakan untuk berbagai aktivitas sehari-hari dari mulai ke sekolah sampai untuk balapan. Berkaitan dengan balapan mobil, pernahkah Anda memperhatikan mobil balap yang sedang bergerak di lintasan lurus, lintasan berbelok, lintasan menanjak, dan lintasan menurun. Dapatkah Anda menerapkan konsep gerak yang telah Anda pelajari pada gerakan mobil di setiap lintasan tersebut? Kemudian itu, presentasikan hasilnya di depan kelas

5. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat DiterapkanKegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dapat menggunakan model Problem Based Learning (PBL).a) Fase 1: Mengorientasikan siswa pada masalahPada awal pembelajaran, guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini. Guru kemudian membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota berjumlah 3 sampai 4 orang. Selanjutnya guru menyajikan suatu permasalahan yang akan dicari solusinya oleh siswa. Masalah yang disajikan dapat berupa artikel atau dari kejadian sehari-hari. Siswa mengamati contoh masalah yang dapat disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.“Apabila diamati secara saksama, benda-benda yang melakukan gerak peluru selalu memiliki lintasan berupa lengkungan dan jatuh kembali ke permukaan tanah (Bumi) setelah mencapai titik tertinggi.”

Dari contoh di atas, ajak siswa untuk merumuskan berbagai masalah dari narasi di atas. Siswa dapat merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari jawabannya misalnya, mengapa benda yang melakukan gerak peluru jatuh kembali ke permukaan tana setelah mencapai titik tertinggi? Siswa dapat menyampaikan pendapatnya di depan kelas.

b) Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar

Siswa kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Siswa dibimbing untuk memilih subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap kelompok dalam kelas akan menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Siswa kemudian melakukan persiapan untuk melakukan penyelidikan, pada Kegiatan 5.1.

c) Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok

Pada tahap ini, siswa akan melakukan penyelidikan untuk mencari jawaban atas permasalahan yang diajukan sebelumnya. Sebelum memulai penyelidikan, siswa dapat merumuskan sebuah hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang diajukan. Hipotesis tersebut nantinya akan dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui penyelidikan. Siswa kemudian melakukan penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan melakukan diskusi pada kegiatan 5.1 yang terdapat di Buku Siswa. Selain melalui kegiatan praktikum, siswa dapat mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber.

Setelah mendapat cukup informasi, siswa kemudian mengolah hasil tersebut untuk mendapatkan jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil yang telah didapat kemudian

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

95

dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut dapat diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru membimbing siswa dalam merumuskan solusi agar siswa tidak terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan untuk menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh siswa dari kegiatan penyelidikan serta kualitas informasi yang telah dikumpulkan.

d) Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan memamerkannya

Pada tahap ini, siswa menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan dalam bentuk tabel pengamatan atau laporan tertulis. Siswa kemudian menyampaikan hasil penyelidikan dan laporannya ke depan kelas. Guru dapat menjadi fasilitator dalam kegiatan ini. Siswa yang lain dapat mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil penyelidikannya. Selain itu, siswa yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika dirasakan terdapat konsep yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang melakukan presentasi.

e) Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

Pada tahap ini, guru mengajak siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan yang digunakan siswa. Guru dapat meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang siswa lakukan selama kegiatan pembelajaran.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Bab 6 Gerak Melingkar

Sekolah : …Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/IAlokasi Waktu : 12 JP x 45 menit

A.Kompetensi Inti (KI)3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Materi Pembelajar

anKompetensi Dasar Indikator

Gerak Melingkar

3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan (tetap)

3.6.1 Menjelaskan pengertian gerak melingkar beraturan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

96

Materi Pembelajar

anKompetensi Dasar Indikator

dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

melalui percobaan3.6.2 Menganalisis persamaan

kecepatan linear pada gerak melingkar

3.6.3 Menganalisis kecepatan anguler pada gerak melingkar

3.6.4 Menganalisis hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler

3.6.5 Menganalisis persamaan gerak melingkar beraturan

3.6.6 Menganalisis persamaan percepatan sentripetal

3.6.7 Menganalisis persamaan gaya sentripetal

3.6.8 Menganalisis gerak melingkar berubah beraturan

4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis dan pemanfaatannya

4.6.1 Mengemukakan hasil percobaan tentang gerak melingkar beraturan

C. Materi Pembelajaran1. Gerak Melingkar Beraturan2. Percepatan Sentripetal3. Gaya Sentripetal4. Gerak Melingkar Berubah Beraturan

D. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama : (3 JP)

Pertemuan pertama materi Bab 6 ini adalah tentang gerak melingkar beraturan. Pada pertemuan ini, siswa dapat menjelaskan pengertian gerak melalui percobaan sederhana. Di samping itu, untuk siswa yang pada pembelajaran sebelumnya relatif kurang berhasil akan diberikan penguatan berupa remedial.Adapun guru dapat menumbuhkan rasa ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dibahas. Dalam pertemuan ini guru juga dapat memberikan contoh-contoh dalam kahidupan sehari-hari tentang materi yang akan dibahas sebagai apersepsi.a. Indikator :

1) Menjelaskan pengertian gerak melingkar beraturan melalui percobaan.2) Mengemukakan hasil percobaan tentang gerak melingkar beraturan.

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak

melingkar, kemudian mendiskusikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.- Apa yang dimaksud dengan gerak melingkar?- Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk gerak melingkar.

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak melingkar.Kegiatan Inti1) Siswa memperhatikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

97

2) Siswa menyimak petunjuk prosedur sebelum melakukan percobaan pada Aktivitas Ilmiah 6.1.

3) Siswa mengamati hasil pengamatan dari percobaan tersebut.4) Siswa menyimak uraian gerak melingkar beraturan berdasarkan gambar.5) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku

tentang materi tersebut.6) Siswa mengumpulkan data pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 6.1 dan mengolah

datanya.7) Mengumpulkan informasi dari buku teks sumber lain yang masih relevan tentang gerak

rotasi Bumi, Bulan, Matahari, dan planet-planet lainnya dalam susunan tata surya.8) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan gerak melingkar9) Siswa menulis kembali pengertian gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.10) Siswa memaparkan hasil pengamatan pada percobaan di depan kelas.11) Siswa menyampaikan cara mengolah data hasil pengamatan.12) Siswa menyebutkan pengertian gerak melingkar disertai contohnya.Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan tentang gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.2) Guru merefleksi persamaan gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.3) Guru mengakhiri pembelajaran ini dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah

SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 6.

2. Bahan : roll meter, stopwatch, model kereta api dan relnya, serta Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

2. Pertemuan Kedua : (3 JP)Pertemuan kedua akan membahas tentang kecepetan linear pada gerak melingkar. Dalam pertemuan ini, siswa dapat menganalisis persamaan kecepatan linear pada gerak melingkar. Pada pertemuan ini, guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan siswa dengan memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari terkait materi tersebut sebagai apersepsi.

a. Indikator :1) Menganalisis persamaan kecepatan linear pada gerak melingkar.2) Menganalisis kecepatan anguler pada gerak melingkar.

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang

hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar melaui percobaan sederhana.2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.

- Apa yang kamu ketahui tentang kecepatan linear?- Apa hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

98

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kecepatan linear pada gerak melingkar.

Kegiatan Inti3) Siswa duduk secara berkelompok. Kemudian guru membimbing tiap kelompok untuk

menyimak petunjuk prosedur sebelum melakukan percobaan pada Aktivitas Ilmiah 6.2.

4) Setiap kelompok menyimak uraian hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar.5) Masing-masing memperhatikan perumusan persamaan kecepatan linear berdasarkan

gambar.6) Setiap kelompok mengamati pengertian kecepatan anguler berdasarkan uraian dan

gambar.7) Masing-masing kelompok mempresentasikan penguraian persamaan kecepatan linear

dan kecepatan anguler.8) Masing-masing kelompok menuliskan pertanyaan yang akan diajukan kepada

kelompok lain.9) Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum presentasi kelompok dalam

bentuk penugasan mencari informasi terkait materi yang akan dipresentasikan.10) Kegiatan mengasosiasi dilakukan baik oleh kelompok yang mendapat tugas presentasi,

juga kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat menyimak jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.

11) Masing-masing kelompok mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya masing-masing di depan kelas.

Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan materi jalannya diskusi.2) Guru merefleksi hasil laporan percobaan kecepatan linear dan hubungan kecepatan

linear dan kecepatan anguler pada gerak melingkar.3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,

Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 6, bekas kaleng susu (benda yang ringan), dan seutas tali.

2. Bahan :, Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

3. Pertemuan Ketiga : (3 JP)Peprtemuan ketiga akan membahas tentang hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler, serta percepatan sentripal. Dalam pertemuan ini, siswa dapat menganalisis hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler, persamaan gerak melingkar beraturan, serta menganalisis persamaan percepatan sentripetal. Pada pertemuan kali ini, guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan siswa dengan memberikan contoh-contoh nyata dalam kahidupan sehari-hari terkait materi yang akan dipelajari sebagai apersepsi.

a. Indikator :1) Menganalisis hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler2) Menganalisis persamaan gerak melingkar beraturan.3) Menganalisis persamaan percepatan sentripetal.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

99

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang

hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler, persamaan gerak melingkar beraturan, serta percepatan sentripetal.

2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.- Coba tuliskan persamaan kecepatan linear dan kecepatan angular?- Bagaimana hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada sepasang roda

yang saling berhubungan? 3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang hubungan kecepatan

linear dan kecepatan anguler serta persamaan gerak melingkar beraturan.Kegiatan Inti

1) Siswa menyimak cara mensubtitusikan persamaan kecepatan linear dan kecepatan anguler.

2) Siswa memperhatikan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler berdasarkan sepasang roda yang dihubungkan oleh sebuah rantai.

3) Siswa mengamati persamaan pada gerak melingkar beraturan.4) Siswa menyimak uraian dan perumusan percepatan sentripetal.5) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku

terkait materi yang sedang dibahas.6) Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks sumber lain yang masih relevan tentang

hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler berdasarkan sepasang roda yang dihubungkan oleh sebuah rantai, persamaan gerak melingkar beraturan, dan persamaan percepatan sentripetal.

7) Siswa menyimpulkan tentang hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler berdasarkan sepasang roda yang dihubungkan oleh sebuah rantai, persamaan gerak melingkar beraturan, dan persamaan percepatan sentripetal.

8) Siswa mengomunikasikan materi tentang tentang hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler berdasarkan sepasang roda yang dihubungkan oleh sebuah rantai, persamaan gerak melingkar beraturan, dan persamaan percepatan sentripetal.

Kegiatan Pentup1) Guru menyimpulkan hubungan kecepatan linear dan kecepatan angular serta persamaan

gerak melingkar beraturan.2) Guru merefleksi hubungan kecepatan linear dan kecepatan angular pada berbagai kasus,

seperti oleh roda-roda yang dihubungkan oleh rantai, roda-roda yang saling bersinggungan, dan roda-roda yang hanya memiliki satu titik pusat dan persamaan pada gerak melingkar berubah beraturan.

3) Guru mengakhiri pertemuan ini dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 6.

2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

100

4. Pertemuan Keempat : (3 JP)Pertemuan keempat akan membahas tentang gaya sentripetal dan gerak melingkar berubah beraturan. Dalam pertemuan kali ini, siswa dapat menganalisis persamaan gaya sentripetal dan gerak melingkar berubah beraturan. Selain itu, pada pertemuan ini guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dibahas dengan memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari tentang gaya sentripetal dan gerak melingkar berubah beraturan sebagai apersepsi.a. Indikator :

1) Menganalisis persamaan gaya sentripetal.2) Menganalisis gerak melingkar berubah beraturan.

b. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pendahuluan1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gaya

sentripetal dan gerak melingkar berubah beraturan.2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.

- Apa yang ketahui tentang percepatan sentripetal?- Coba sebutkan contoh percepatan sentripetal dalam kehidupan sehari-hari?

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gaya sentripetal dan gerak melingkar berubah beraturan

Kegiatan Inti1) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Kemudian, siswa duduk berdasarkan

kelompoknya masing-masing.2) Setiap kelompok akan mempresentasikan materi gaya sentripetal dan gerak melingkar

berubah beratura.3) Setiap menyimak materi yang akan dipresentasikan (Materi Bab 6 Subbab C dan D).4) Pada saat kelompok lain sedang presentasi, kelompok lain menyimak materi yang

sedang dijelaskan (mengamati).5) Setiap kelompok menyiapkan pertanyaan yang akan diajukan kepada kelompok lain.6) Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan (jumlah termin

disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia).7) Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum melakukan presentasi kelompok

dalam bentuk penugasan mencari informasi terkait materi yang akan dipresentasikan.8) Kegiatan mengasosiasi dilakukan baik oleh kelompok yang mendapat tugas presentasi,

juga oleh kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat menyimak jalannya presentasi.

Kegiatan Penutup1) Guru menyimpulkan materi jalannya diskusi.2) Guru merefleksi terkait materi tentang gaya sentripetal dan gerak melingkar berubah

beraturan.3) Guru mengakhiri pertemuan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,

Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian1) Penilaian Sikap2) Penilaian Pengetahuan3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 6, bola kecil, dan tali secukupnya.

2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS).

3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

101

Lampiran-Lampiran:

1. Lampiran Materi Pertemuan 12. Instrumen Penilaian Pertemuan 13. Lampiran Materi Pertemuan 24. Instrumen Penilaian Pertemuan 25. Lampiran Materi Pertemuan 36. Instrumen Penilaian Pertemuan 37. Lampiran Materi Pertemuan 48. Instrumen Penilaian Pertemuan 49. Model Pembelajaran

Lampiran-Lampiran:

1. Lampiran Materi Pertemuan 1a. Gerak Melingkar Beraturan

Materi terdapat pada Bab 6 subbab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1a. Penilaian Sikap

1)Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

102

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal.1. Coba Anda deskripsikan pengertian gerak melingkar.2. Sebutkan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari.3. Menurut Anda, selain pentil, bagian roda mana saja yang dikatakan melakukan gerak

melingkar? Jelaskan.

c. Penilaian KeterampilanPenilaian Kinerja/Praktik

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :

4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis dan pemanfaatannya.

Indikator Soal :

1. Siswa dapat menemukan hubungan antara kecepatan sudut () dengan periode putaran (T) kereta.

2. Siswa dapat membedakan kecepatan sudut dan kecepatan linier kereta tanpa beban dan kereta yang ada bebannya.

Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

103

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Persiapan(Skor maks = 3)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan(Skor maks = 7)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil(Skor maks = 6)

3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat0 Tidak membuat simpulan

Laporan(Skor maks = 3)

3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isilaporan benar

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan tidak benar

0 Tidak membuat laporan

Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

No Nama Skor untuk Jumlah Skor NilaiPersiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

1. Adi 3 5 4 2 14 74…. …. …. …. …. …. …. ….Keterangan:

Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.

Nilai praktik =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

3. Lampiran Materi Pertemuan 2a. Gerak Melingkar Beraturan

Materi terdapat pada Bab 6 Subbab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

104

4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2a. Penilaian Sikap1)Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnyaPAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1

untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam105

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal sebagai berikut.Lakukan kembali percobaan sederhana dengan memutar kaleng yang terikat. Amati kecepatan manakah yang berfungsi mempertahankan gerak kaleng tersebut? Kecepatan linear atau kecepatan anguler? Dapatkah Anda membedakan kedua kecepatan tersebut? Jelaskan._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Penilaian KeterampilanPenilaian Kinerja/Praktik

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :

4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis dan pemanfaatannya.

Indikator Soal :

1. Siswa dapat menemukan hubungan antara kecepatan sudut () dengan periode putaran (T) kereta.

2. Siswa dapat membedakan kecepatan sudut dan kecepatan linier kereta tanpa beban dan kereta yang ada bebannya.

Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Persiapan(Skor maks = 3)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Pelaksanaan(Skor maks = 7)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil(Skor maks = 6)

3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat0 Tidak mencatat dan mengolah data

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

106

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat0 Tidak membuat simpulan

Laporan(Skor maks = 3)

3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isilaporan benar

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan tidak benar

0 Tidak membuat laporan

Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

No Nama Skor untuk Jumlah Skor NilaiPersiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

1. Adi 3 5 4 2 14 74…. …. …. …. …. …. …. ….Keterangan:

Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.

Nilai praktik =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

5. Lampiran Materi Pertemuan 3a. Gerak Melingkar Beraturan

Materi terdapat pada Bab 6 Subab A di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

b. Percepatan SentripetalMateri terdapat pada Bab 6 Subab B di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama

6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3a. Penilaian Sikap1)Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

107

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. …………………. 2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal Uji Kompetensi 6.2 sebagai berikut.1. Sebuah piringan VCD berputar dengan kecepatan sudut ω dan jari-jari piringan R. Titik

A berada pada jarak 0,5R dari pusat piringan dan titik B berada pada pinggir piringan. Tentukanlah perbandingan besar percepatan sentripetal yang dialami oleh titik A dan titik B.

2. Sebuah kepingan logam bulat dengan jari-jari 10 cm diputar dengan kecepatan sudut tetap 20 rad.s–1. Tentukanlah percepatan sentripetal sebuah titik bermassa m yang berada pada pinggir piringan tersebut.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

108

3. Sebuah cakram sedang berputar dengan kecepatan 24 rpm. Berapakah percepatan sentripetal bercak putih yang menempel pada cakram yang berada 6 cm dari pusat cakram tersebut?

c. Penilaian KeterampilanPenilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas (mengomunikasikan secara lisan).

7. Lampiran Materi Pertemuan 4a. Gaya Sentripetal

Materi terdapat pada Bab 6 Subbab C di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

b. Gerak Melingkar BeraturanMateri terdapat pada Bab 6 Subbab D di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.

8. Instrumen Penilaian Pertemuan 4a. Penilaian Sikap1)Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg Tindak Lanjut

1. 12/5/2016 ….

Mengganggu teman yang sedangberdoa sebelum makan siang dikantin

Toleransi

beragama

-

Ditanya apaalasannya mengganggu teman saat berdoa, agarselanjutnya tidak mengganggu teman saat berdoa

2 20/5/2016 ….

Teliti saat pengambilan data saat melakukan percobaan

Teliti +Diberi apresiasi/pujian atasketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian DiriContoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok.Nama : ...............................................Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya TidakSelama kegiatan kelompok, saya:1. Mengusulkan ide kepada kelompok2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan4. Menertawakan pendapat teman5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3)Penilaian AntartemanContoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.Nama Teman : 1. ………………….

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

109

2. ……………….Nama Penilai : ………………………………….Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 21. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas

dalam kelompok3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan

masalah4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab soal Uji Kompetensi 6.4 sebagai berikut.1. Sebuah tanda berupa titik berada pada sebuah piringan yang berputar dengan kecepat an

anguler 6 rad.s–1. Pada awal peng amatan, posisinya berada pada 2,5 radian. Tentukan lah posisi sudut titik setelah piringan berputar 4 sekon.

2. Sebuah piringan hitam pada awalnya melakukan 450 pu taran per menit, semakin lambat dan akhirnya berhenti dalam waktu 20 sekon. Hitunglah percepatan sudutnya.

3. Partikel bergerak melingkar dengan perlambatan sudut 2,5 rad.s–2. Setelah bergerak selama 8 sekon, partikel tersebut berhenti bergerak. Tentukanlah kecepatan awal partikel.

c. Penilaian Keterampilan1) Penilaian Kinerja/Praktik

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :

4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis dan pemanfaatannya.

Indikator Soal :

1. Siswa dapat menemukan hubungan antara kecepatan sudut () dengan periode putaran (T) kereta.

2. Siswa dapat membedakan kecepatan sudut dan kecepatan linier kereta tanpa beban dan kereta yang ada bebannya.

Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Persiapan(Skor maks = 3)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

110

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor

Indikator

Kriteria Skor Indikator

Pelaksanaan(Skor maks = 7)

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil(Skor maks = 6)

3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat0 Tidak membuat simpulan

Laporan(Skor maks = 3)

3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isilaporan benar

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isilaporan tidak benar

0 Tidak membuat laporanContoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

No Nama Skor untuk Jumlah Skor NilaiPersiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

1. Adi 3 5 4 2 14 74…. …. …. …. …. …. …. ….Keterangan:

Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.

Nilai praktik =Jumlah skor perolehanJumlah skor maksimal

×100 %

Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

2) Contoh Penilaian ProdukMata Pelajaran : Nama Proyek : Nama Siswa : ____________________ Kelas :________

No Aspek* Skor1. Perencanaan Bahan 1 2 3 42. Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

111

c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)3. Hasil Produk

a. Bentuk Fisikb. Bahanc. ….d. ….e. ….

Total skor* Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat.** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin

lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

3)Penilaian PortofolioKendaraan, seperti mobil, kereta api, dan pesawat merupakan beberapa bentuk kendaraan yang memberikan kemudahan dalam memperlancar aktivitas manusia. Kebutuhan manusia untuk selalu bergerak cepat dapat dipenuhi dengan adanya kendaraan-kendaraan tersebut.

Berdasarkan pemahaman yang Anda miliki tentang gerak melingkar, kemukakan pendapat Anda mengenai pernyataan berikut ini. Dewasa ini, penggunaan mobil semakin memasyarakat. Mobil dapat digunakan untuk berbagai aktivitas sehari-hari, mulai dari ke sekolah sampai balapan. Berkaitan dengan balapan mobil, pernahkah Anda memperhatikan mobil balap yang sedang bergerak dilintasan berbelok, lintasan menanjak, dan lintasan menurun. Dapatkah Anda menerapkan konsep gerak yang telah Anda pelajari pada gerak mobil di detiap lintasan tersebut? Kemudian, presentasikan hasilnya di depan kelas.

9. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat DiterapkanKegiatan pembelajaran pada pertemuan 2 dapat menggunakan model Discovery.a) Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)Pada awal pembelajaran, guru mengajak siswa untuk mengamati kejadian dalam kehidupan sehari-hari, seperti mengamati susunan roda. Dua buah roda yang sedang berputar, keduanya memiliki jari-jari yang berbeda dan satu sama lain dihubungkan dengan sebuah rantai. Dalam kehidupan sehari-hari, susunan seperti ini dapat Anda temukan pada roda sepeda dan roda sepeda motor. Guru dapat menggunakan berbagai media untuk mendemonstrasikan hal tersebut. Setelah itu, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan seperti(1) Bagaimanakah hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada kedua roda tersebut?(2) Bagaimana dengan roda-roda yang saling bersinggungan?

b) Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)

Setelah guru memberikan stimulasi kepada siswa, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi masalah dan merumuskan berbagai kemungkinan yang dapat menjawab pertanyaan yang diajukan guru sebelumnya. Siswa kemudian diajak untuk merumuskan sebuah hipotesis yang paling memungkinkan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Contoh hipotesis yang dapat dibuat misalnya, rantai penghubung memiliki kecepatan linear sama, artinya kedua pinggir roda A dan pinggir roda B memiliki laju linear yang sama. Akan tetapi, keduanya memiliki kecepatan anguler yang berbeda.

c) Data collection (pengumpulan data)

Untuk menjawab pertanyaan yang diajukan dan membuktikan hipotesis yang telah dibuat, guru mengajak siswa untuk melakukan diskusi berdasarkan Tugas 6.1. Selain melakukan kegiatan-kegiatan tersebut, siswa juga dapat mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang relevan.

d) Data processing (pengolahan data)

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

112

Setelah kegiatan pengumpulan data melalui diskusi pada Tugas 6.1, siswa mengolah dan menganalisis hasil-hasil pengamatan mereka. Kegiatan ini berguna untuk membentuk konsep siswa mengenai materi yang sedang dipelajari tentang gerak melingkar. Hasil dari analisis tersebut akan digunakan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan di awal pembelajaran dan membuktikan hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya.

e) Verification (pembuktian)

Hasil analisis dan pengolahan informasi pada tahap sebelumnya kemudian digunakan untuk menjawab pertanyaan yang sebelumnya diajukan. Dalam proses ini, guru tetap membimbing siswa agar tidak terjadi kesalahan konsep. Selain itu, dalam tahap ini siswa juga dapat membuktikan apakah hipotesis yang dirumuskan sebelumnya dapat diterima atau tidak berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi yang telah dilakukan.

f) Generalization (menarik kesimpulan)

Setelah siswa memverifikasi jawaban dan hipotesis mereka, siswa kemudian menyimpulkan hasil akhir dari kegiatan yang telah mereka lakukan sebelumnya. Pada kegiatan inilah siswa memperoleh kesimpulan akhir dari materi yang sedang dipelajari. Siswa dapat menerapkan kesimpulan tersebut pada permasalahan lain yang sama seperti kasus yang diajukan sebelumnya oleh guru.

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

113