NỘI DUNG TRÌNH BÀY

1. Lý do chọn đề tài2. Giới thiệu qua nghiên cứu3. Nội dung môn học Phát Âm4. Phương pháp giảng dạy Phát Âm

5. Phản hồi từ sinh viên sau khi triển khai

môn học Phát Âm6. Kết luận

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

• Phát âm không được chú ý và đầu tư thích

đáng. • Thực trạng phát âm của sinh viên.

• Tầm quan trọng của phát âm.

GIỚI THIỆU QUA NGHIÊN CỨU

Phản hồi của sinh viên năm thứ nhất khoa Anh Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia đối với môn học Phát âm.

Câu hỏi nghiên cứu chính:

Sinh viên năm thứ nhất khoa Anh Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia đối với môn học Phát âm.

Phạm vi nghiên cứu:

GIỚI THIỆU QUA NGHIÊN CỨU

• Phương pháp nghiên cứu trương hơp dưa vao

đối tương của hoạt đông dạy phát âm.

• Khách thể nghiên cứu: 393 sinh viên năm thứ

nhất khoa QHF.E.1.08 khoa Anh • Công cu thu thâp số liêu: Bản khảo sát

Phương pháp nghiên cứu:

NỘI DUNG MÔN HỌC PHÁT ÂM• 44 âm: 20 nguyên âm va 24 phu âm.

• Viết phiên âm va đọc từ điển

• Trọng âm câu

• Trọng âm từ

• Dạng yếu va dạng khoẻ của từ

• Ngữ điêu cơ bản.

• Nhịp điêu câu

• Nối âm

PHƯƠNG PHÁP DẠY PHÁT ÂM• Drilling: Luyên tâp

• Chaining: Hoạt đông luyên tâp chuỗi

• Same or different: Giống nhau hay khác nhau

• Back Chaining: Luyên tâp theo chuỗi ngươc

• Minimal pairs: Cặp từ phát âm

• Comparing languages (native & target): So sánh tiếng

mẹ đẻ va tiếng Anh.

• Recording: Ghi âm

• Reading aloud: Đọc to

:VÍ DỤ

:

:

:

Steve keeps the cheese in the freezer.

met meat mate list least last

bay bee beerbit beat bet

Listen and repeat. key keys keepspea peas piecescene seas seat

PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN• 99,2% đồng ý rằng môn học này là rất quan trọng,

trong đó số sinh viên hoàn toàn đồng ý (chọn mức độ

đồng ý là 5/5) chiếm tới 332 sinh viên.

• 98,2% tin rằng môn học phát âm đã giúp họ cải

thiện phát âm một cách đáng kể với 73% số sinh

viên chọn hoàn toàn đồng ý.

• 97% phần trăm sinh viên đồng ý chuẩn bị bài giảng

của giáo viên là hiệu quả.

PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN

• Rất nhiều ý kiến cho rằng lớp học đông nên việc chú

ý đến từng giáo sinh viên vẫn còn hạn chế.

• Thiết bị vẫn chưa đầy đủ để sinh viên có thể luyện tập

ở nhà.

• Cần phải có nhiều thời gian học phát âm nhiều hơn

nữa.

• Có thêm đội ngũ giáo viên là người bản ngữ.

KẾT LUẬN

• Việc dạy phát âm cho sinh viên cần được chú trọng

nhiều hơn nữa.

• Khoa phải tạo điều kiện để môn phát âm này trở

thành môn học chính thức.

• Nhà trường cần đầu tư trang thiết bị nhiều hơn nữa

để đáp ứng nhu cầu của sinh viên và giáo viên.

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN