19042016 tabl opetuks_antti_peltoniemi

Tabletit ja mobiililaitteet opetuksessaAntti Peltoniemi,pedagoginen asiantuntijaOppimis - ja ohjauskeskus Valteri, Onerva

02.05.2023 Antti Peltoniemi, pedagoginen asiantuntija


Teknologiasta kumpuava monipuolisuus:

Tyhjentävä selittäminen on vaikeaa, koska ihminen käyttää teknologiaa luovasti eri näkökulmista…

02.05.2023

Sutinen, Virmajoki-Tyrväinen ja Virnes (2004):

“Teknologiaratkaisuilla voidaan konkretisoida abstrakteja käsitteitä, mikä

taas voi tukea (erityis)oppilaan sosiaalisia, emotionaalisia ja kognitiivisia

taitoja.”

Antti Peltoniemi, pedagoginen asiantuntija

02.05.2023

Kaisa Pihlainen-Bednarik (2007):

”…teknologiatunneilla opitaan teknisten asiasisältöjen lisäksi… …

muita taitoja, kuten oppimistaitoja ja yhteistoiminnallisuutta…”


02.05.2023

Esimerkki: valokuva-animaatio


Yksinkertainen ja koruton (ei oppilaiden mielestä ;) oppimistehtävä tabletilla Ympäristötietoon liittyen:

https://peda.net/valteri/onerva/koulu/vt35l/susannan-porukka/lpt:file/download/78d27f6cb7c8940496875406aa86eedcca4576b7/Liikennemerkitpieni.mp4

02.05.2023

Esimerkki: valokuva-animaatio


1. Mennään ryhmänä yhden tabletin kanssa ulos ja tutkitaan liikennemerkkejä kameran silmin.

2. Tehdään videoesitys, jossa kuvat näkyvät ja kuviin kirjoitetaan mitä merkit tarkoittavat…

02.05.2023

Mihin oppilas osallistui?• neuvotteluun, valintoihin, suunnitteluun • tarkistuksiin omaa ja muiden tekstiä kohtaan• tekstin tuottamiseen tablet-kynällä / näppäimistöllä /

puhumalla• oppimissisältöjen kertaukseen • positiiviseen palautteeseen lopputuloksesta• mahdollisuuteen esitellä työ perheelle samana iltana

Esimerkki: Valokuva-animaatio


02.05.2023

Mitä oppilas saattoi oppia?● liikennemerkin käsitteen pohdinta, värit● perustelemista● kuuntelemaan toisia mielipiteitä● valokuvaamista ja rajaamista● oikeinkirjoitusta● videoiden koostamista● tunnesäätelyä (innostumisen hallinta)● ympäristön havainnointia● jne…

Esimerkki: Valokuva-animaatio


02.05.2023

1. kuvaaminen tablet – laitteella2. kuvien lähettäminen langattomasti laitteilta toisille 3. videon koostaminen yhdellä laitteella → kuvat rimpsuksi4. tekstit videon päälle5. videon “vienti”6. videon palauttaminen opettajalle (Classroom)

“Lapset selviytyivät hämmästyttävän omatoimisesti!”

Mitä teknisesti tapahtui?


02.05.2023

Pekka Mertala (2014):

“Nykyaikaisessa oppimistutkimuksessa liputetaan avointen epämääräisten, yhteisöllisesti ja teknologiatuetusti

ratkaistavien ongelmien puolesta….”



“...läsnäolevalla teknologialla on mahdollista kuluttaa ja tuottaa kaikenlaisia sisältöjä.” (Erstad, 2010)

Saumaton mobiilioppiminen - vapaus ajasta ja paikasta (mobile seamless learning -MSL) (Clarke & Savanes, 2014; Wong, 2011-12)

Mobiililaitteen opetuskäytön lähtökohtia:


Opetussuunnitelma 2016, laaja-alaista TVT – osaamista (L5) :

1. käytännön taidot, käsitteet, oma tuottaminen2. tiedonhankinta ja tutkiva työskentely3. vastuullinen verkkokäyttäytyminen4. vuorovaikutus ja verkostoituminen

Mobiililaite sopii mainiosti näihin tavoitteisiin…

Pilvipalvelut taustalla = avain

”Laitteen merkillä ei niin väliä.”

”käyttäjätilit tarvitaan”

Antti Peltoniemi, pedagoginen asiantuntija02.05.2023

Yksilöllisen toiminnan jäsentyminen: Google Classroom, OneNote Class Notebook, Pedanet OmaTila…

-yksilöllisyys sisäänrakennettua = mobiililaitteilla kirjaudutaan näiden palvelujen käyttäjinä → sisällöt pysyvät järjestyksessä


Pilvipalvelut taustalla

Pilvipalvelut taustallaDIDAKTIIKKAA:

● samanaikainen tiedosto○ eri sisältöjen suunnittelu○ Esim: kasvio (”sinne niitä kukkia tupsahteleepi”)

● keskustelu○ kommentoidaan toisten tekemisiä○ ”nettikeskustelu” vs. ”työkeskustelu”

● yhteiset digitaaliset työtilat○ yhteinen tavoite ja tehtävä → luontainen ryhmätyöalue

○ asiat ja tiedostot järjestyksessä: merkittävä mentaalinen etu keskellä työtä: kun lopetat, suljet vain laitteen


MDM = Mobile Device Management

- aplikaatiohallinta (opet, pikkuoppilaat, vanhemmat oppilaat jne…)

- turvallisuus: katoamistilanne, estot asetuksiin jne…



Tabletteihin (iOS & Android) liittyviä käytännöllisiä

perustoimintoja


Mobiililaitteen konkretiaa: yksilöllinen työkalu

Puhekirjoitus - ESIMERKKI(iOS osaa välimerkit käskystä, tosin käytännössä tekstiä joutuu muokkaamaan usein silti – tärkeintä on hyvä puheentunnistus ja sanojen muodostus)



Ruudunluku TalkBack (Adroid), VoiceOver (iOS)

• Näönkäytön pulmat• Digikirjan lukuväline

https://www.youtube.com/watch?v=vTZ1GItp7s4

https://youtu.be/0Xk8tvBRzNg



Rajoitettu käyttö (iOS) tai Vuorovaikutuksen hallinta (Samsung)

Rajoitettu käyttäjäprofiili (Android Kitkat 4.4 tai ylempi)–eri käyttäjille tilejä = useampi käyttäjä laitteella (esim.

oppilasryhmillä omat tilit)

–voi luoda tilapäisen Rajoitetun tilin, jossa toimii vain tietyt ohjelmat

https://www.youtube.com/watch?v=FRTNiCnC-nw

http://www.samsung.com/fi/mobileaccessibility/


• valokuvaus • animointi• elokuva (kamerakynäpedagogiikka)• kirjoittaminen (yksin tai yhdessä, leveällä näppäimistöllä,

jos tarvitsee, BT-toimii ok)• Äänittäminen (kuunnelmat), soittaminen (esim. musiikki)• Piirtäminen (Erityisesti integroidulla kynällä varustetut tabletit, kuten Samsung Tab A Education / Note, iPad Pro, MS Surface - sarja)

Mobiililaitteen erityisiä hyötyjä ilmaisussa:

http://www.mystinenportaali.com/mediakasvatus/kamerakyna.html

https://youtu.be/rhPOORkvuYY


Selainpohjaisuus sallii mitkä laitteet tahansa ja niiden palveluiden määrä on rajusti nousemassa, ks. esim:

• www.awwapp.com• www.padlet.com• http://papuri.papunet.net• www.thinglink.com• flat.io• www.socrative.com

Mobiililaitteen hyötyjä selaimessa:

http://papuri.papunet.net/

https://www.thinglink.com/

https://flat.io/en

http://www.socrative.com/


GPS – pohjaiset karttasovellukset

• Suunnistamisen apuvälineitä, pelillistämistä– Esim. http://www.heijoe.com/ = luo lähiympäristöön toiminnallisuutta

• Perus karttasovellukset jokaisella laitteella

• Google TourBuilder https://tourbuilder.withgoogle.com/

Mobiililaitteen hyötyjä liikkumisessa:

http://www.heijoe.com/



https://tourbuilder.withgoogle.com/

https://tourbuilder.withgoogle.com/


Vaihtoehtoisen kommunikaationsovelluksia:


▪https://youtu.be/mMD450Gmyg0

▪Kevään 2015 uutuus

▪Suomenkielinen

▪Voidaan rakentaa kuva / sanatasolla ja lyhyillä lauseilla kommunikoiville

▪Sanat taipuvat (kirjoitetussa) lausetasoisessa ilmaisuissa

▪IOS –laitteet, Hinta 159,99€

ChatAble

https://youtu.be/mMD450Gmyg0

https://youtu.be/mMD450Gmyg0


• Tekstipohjainen AAC- sovellus (IOS)

• Sanaennustus oppii käyttäjän sanaston ja osaa tarjota sanoja ja ilmaisuja oikeassa yhteydessä

• Sovellus auttaa parhaiten henkilöitä, joilla on hyvät kognitiiviset taidot (kirjoitus- ja lukutaitoiselle)

• Luodut viestit voi lähettää sähköpostina suoraan sovelluksesta • Hinta 159,99 €

Predictable Suomi (Evantia)


• Suomenkielinen

• voi lähettää sähköpostitse (tulostaa tätä kautta)

• ei taivuta sanoja automaattisesti

• hinta n. 140 €

Widgit Go!


Ja sitten aplikaatioista…


“Ongelmana”

lähes loputon massa sekä yksilöllinen toimivuus (mikä onnistuu yhden kanssa, ei ehkä onnistu toisen kanssa)

Tässä vähän koostamaani esimakua sekä appilinkeistä että lähteistä:

https://www.thinglink.com/scene/752462805004713986

https://www.thinglink.com/scene/752462805004713986

02.05.2023

Muistathan koulutustarjontamme aiheeseen liittyen:

•Tabletit ja mobiililaitteet opetuksessa (räätälöitavissä)

•Autismin kirjo ja teknologia

•TVT ja opetussuunnitelma – tukea OPS – nivellykseen (räätälöitävissä)


Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri


Kukkumäentie 27, Jyväskylä

, Onerva

0295332847

[email protected]

www.onerva.fi

Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoituCreative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.

Ollaan yhteyksissä!

Valterin Pedagogiset Nettikahvilat

2015-2016

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/





Pedagogiset nettikahvilatMaksuttomat alustukset ajankohtaisista aiheista tiistaisin klo 15:00–15:30 etäyhteydellä Lähetys koostuu n. 20 minuutin alustuksesta. Lisäksi osallistujilla on mahdollisuus keskustella yhteisesti alustajan kanssa n. 10 minuutin ajan. Alustukset ovat katsottavissa myös tallenteena.

Kevään 2016 ohjelma valteri.fi/nettikahvila


Kirjallisuutta

1.2.2016

Clarke, B. & Savanes S., (2014), An Updated Literature Review on the Use of Tablets in Education. Sähköinen aineisto: [http://maneele.drealentejo.pt/site/images/Literature-Review-Use-of-Tablets-in-Education-9-4-14.pdf]

Dede, C. (2008). Theoretical Perspectives Influencing the Use of Information Technology in Teaching and Learning Teoksessa: Voogt, J., & Knezek, G., (Toim.) 2008. International handbook of information technology in primary and secondary education. New York: Springer.

Forgrave, K. E. 2002. Assistive Technology: Empowering Students with Learning Disabilities, The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 75:3, 122-126

Lyytinen, H., Ronimus, M., Alanko, A., Poikkeus, A.-M. & Taanila, M. (2007). Early identification of dyslexia and the use of computer game-based practice to support reading acquisition. Nordic Psychology 59 (2), 109–126.

Meisalo, V., Sutinen E. & Tarhio J. "Modernit oppimisympäristöt. Tieto-ja viestintätekniikka opetuksen ja opiskelun tukena." RT-Print Oy, Pieksämäki (2003).

Mertala P. 2014. Matkalla uuteen maailmaan: Tieto – ja viestintätekniikka esi – ja alkuopetuksen pedagogisena työkaluna.E-julkaisu: [http://www.academia.edu/9092582/Matkalla_uuteen_maailmaan_-_Tieto-_ja_viestint%C3%A4tekniikka_esi_ja_alkuopetuksen_pedagogisena_ty%C3%B6kaluna]

Palmgren-Neuvonen, L., Kumpulainen ja Vehkaperä, A. 2011. Oppimisen taitoja liikkuvalla kuvalla – teknologioiden innovatiivista yhdistelyä äidinkielen opetuksessa. Teoksessa: Kankaanranta, M. (2011). Opetusteknologia koulun arjessa. Jyväskylän yliopisto: Koulutuksen tutkimuslaitos, s. 189-208.

Antti Peltoniemi, Pedagoginen asiantuntija

http://maneele.drealentejo.pt/site/images/Literature-Review-Use-of-Tablets-in-Education-9-4-14.pdf

1.2.2016

Pihlainen-Bednarik, K. 2007. Erityisoppilaiden kokemuksia teknologiatoiminnasta. Teoksessa: ”Kukaan ei oo keksinyt tällaista” – Erityisoppilaat opetusteknologian kehittäjinä Jormanainen, I. & Lahti, L. (toim.) 2007. Joensuun yliopisto: s. 49-58.

Ronimus M. (2013). Digitaalisen oppimispelin motivoivuus: Havaintoja Ekapeliä pelanneista lapsista. Niilo Mäki-Instituutti Bulletin Vol. 23 No. 1 (2013) e-julkaisu: [http://www.nmi.fi/fi/bulletin/bulletin-pdf/Ronimus.pdf]

Sutinen, E., Virmajoki-Tyrväinen, M., ja Virnes, M. (2004). Concretizing technologies in special education for developing social skills. Teoksessa Proceedings of the 2nd Cambridge Workshop on Universal Access and Assistive Technology (CWUAAT), sivut 147-156, Cambridge, UK.

Williams, P. (2005),"Using information and communication technology with special educational needs students", Aslib Proceedings, Vol. 57 Iss 6 pp. 539 – 553. e-julkaisu: [http://dx.doi.org/10.1108/00012530510634262]

Wong, L H. (2012), A learner centric view of mobile seamless learning. Julkaisussa: British Journal of Educational Technology 43.1: 19-23.‐ ‐

Wong, L-H, & Looi C.-K. (2011), What seams do we remove in mobile-assisted seamless learning? A critical review of the literature. Julkaisussa: Computers & Education 57.4: s. 2364-2381

Antti Peltoniemi, Pedagoginen asiantuntija