ПОРТФОЛІОРУСАКОВОЇ НАТАЛІЇ

АНАТОЛІЇВНИ

Вчитель біології,І категорія.

Русакова Н.А., учитель біології Путивльської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2 ім. Г.Я. Базими

Я, Русакова Наталія Анатоліївна, народилася в місті Путивль в родині вчителів.

Освіта: вища, Сумський педагогічний університет ім. А. С. Макаренка, 20004р., факультет "природничо - географічний", спеціальність "Біологія, психологія", кваліфікація за дипломом - вчитель біології.

Місце роботи: Путивльська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2 ім. Г. Я. Базими

Фах: вчитель біології, завідуюча кабінетом біології

Загальний трудовий стаж - 19 р.Педагогічний - 12р.

2010 р. Свідоцтво про підвищення кваліфікації Сепія № 011177

2010р. «InteL»Навчання для майбутнього №275612011р. Свідоцтво про 100 відсоткове оволодіння

основами інформаційно-комунікаційними технологіями №П-000270

2012р. Навчальний курс Microsoft “Учителі в онлайні»ТО №002639

2013р. Посвідчення про функціональне навчання у сфері цивільного захисту ВМ 000418

2015р. Свідоцтво про підвищення кваліфікації Серія №029432

Бортовой № корабля –

Результати ІІ туру Всеукраїнської олімпіади з біології 2011р. 8 клас: Докукіна Дарина ІІ місце 2012р. 8 клас: Висоцька Анастасія ІІ місце Масловська Юлія ІІІ місце 2013р. 9 клас: Висоцька Анастасія І місце Масловська Юлія ІІ місце 8 клас: Тарасов Володимир І місце 2015р. Самохвалова Валерія І місце Луферова Світлана ІІ місце

Бортовой № корабля –

Особистісно-орієнтоване навчання;Технології розвивального навчання;Технології інтерактивного навчання;Проектна технологія;

Особистісно-орієнтоване навчання – це освітня технологія, головна мета якої взаємний і плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності в спілкуванні й партнерстві у спільній діяльностіЗабезпечує:розвиток здібності дітей;навчання вчитися, самореалізовуватися;формування необхідних якостей для майбутнього життя: самостійність, впевненість, ініціативність, творчість, дослідницький стиль роботи;реалізацію суб’єктивного досвіду дитини;радість спілкування вчителя і учня Це загально дидактичний принцип індивідуального підходу до учнів шляхом диференціації. Диференційований підхід можна здійснювати при різних формах навчального процесу: під час уроку, лабораторного заняття, екскурсії.Учнів класу розподіляю на групи за рівнем розвитку. Критерій, який я керуюся, - успішність. Отже, таких груп чотири:ризький рівень;середній рівень;достатній рівень;високий рівень.Для кожної групи пропоную різні за ступенем складності завдання.

7

Технології розвивального навчання – система розвивального навчання передбачає формування активного, самостійного, творчого мислення учнів і на цій основі поступового переходу до самостійного навчання. Забезпечує:навчання на високому рівні;теоретичність знання;застосування знань на практиці;усвідомлення засвоєного матеріалу,гнучкість розуму,певні навички та творчі здібностіГоловною  метою  розвивального  навчання  є  формування  активного,  самостійного, творчого  мислення  учнів  і  на цій основі поступового переходу до самостійного навчаняЦе  такий  процес  діяльності  учнів,  у  ході  якого  кожна  дитина  повинна  самостійно  або  з  допомогою  вчителя  осмислити  матеріал,  творчо  застосувати  його  в   нестандартних умовах та свідомо запам'ятовувати для подальшого навчання. Зростає активність учнів на уроці, вони мають право вибору завдань, в них виховується почуття відповідальності за свій вибір. Учень,  перебуваючи  в  ситуації  успіху,  починає вірити  в свої сили.       Реалізуючи  принципи  розвивального  навчання,  вчитель  може  використовувати  різноманітні  методи  і прийоми(робота  в  групах , парах, різнорівневі завдання, можливість оцінити  себе  і  товариша,  діти  вчаться  виступати,  міркуваати,  доводити).

8

     Технології інтерактивного навчання - це система взаємодії вчителя і учняЗабезпечує:активізацію пізнавальної діяльності;набування певних навичок;застосування знань на практиці;підготовку молодої людини до активного громадського життя; Метод "Ажурна пилка"-дозволяє вчитися так, коли поруч з учнем його товариші, у яких можна запитати, обговорити вирішення чергових завдань. А якщо від його успіху залежить успіх всієї групи, то він не зможе не усвідомлювати відповідальність за особисті успіхи і за успіхи своїх товаришів, при цьому ставати самостійним в оволодінні навчальним матеріалом і розв’язанні поставлених завдань.Вправа «Мозковий штурм» використовується майже на всіх уроках біології при вивченні нового матеріалу або для його закріплення. Перед учнями ставиться проблемне запитання і пропонується знайти відповідь, узагальнити вивчене. Виконане завдання обговорюється, систематизується, удосконалюється. Вправа «Точка опори»  Це можуть бути і запитання,  і тестові завдання, і загадки, і кросворди. Під час її проведення необхідно пам’ятати головне: всі запитання повинні бути продумані так, щоб допомогти учням засвоїти новий матеріал і пов’язати його з життям чи з попередніми темами.Групові форми організації роботи дають можливість використати більш широкий фактичний матеріал, учні працюють швидше, отримують додаткове завдання. Групи можуть обмінюватися завданнями, присутній елемент взаємонавчання, підвищується ефективність роботи.

9

   Проектна технологія – технологія навчання, яка стимулює інтерес учнів до нових проблем, передбачає володіння визначеною сумою знань та практичне їх застосування.Забезпечує: самостійну діяльність учнів;розв’язання навчальних завдань;мотивація до навчанняурізноманітнення засобів навчання;зміна ролі учителі на незалежного консультанта;зміна ролі учня на активного учасника;формування колективізму;підтримання міжпредметних зв’язків  Проект - це дослідження конкретної проблеми, її практична або теоретична реалізація. Метою методу проектів є розвиток самоосвітньої активності учнів. З допомогою методу проектів можливо навчити дітей: - виявляти і формулювати проблеми; - проводити їх аналіз; - знаходити шляхи їх вирішення; - велике значення має вміння працювати з інформацією; - знаходити необхідне джерело, наприклад, дані в довідковій літературі або в засобах масової інформації; - застосовувати отриману інформацію для вирішення поставлених завдань

10

11

Проблема педагогічноі

діяльності:

12

Інноваційні знахідки: Мій урок – сучасний

-Особістісноорієнтоване

навчання Розвивальне навчання

Інтерактивненавчання

Проектна діяльність

13

Створення презентацій,

проектівГнучка і варіативна Колективні, індивідуальніструктура уроку та групові форми навчання

Гармонійне поєднання Учитель в якостіпізнавальної, практичної організатора, помічникадіяльності та спілкування та консультанта

Оновлення матеріально- Співробітництво технічної бази кабінету між учителем і учнем

Сучасні методи навчання:дослідницький, проблемне навчання,

-Мій уроксучасний

Урок біології

21

22

• План роботи кабінету• Паспорт кабінету• Матеріально-технічна база• Папка з інструкціями по техніці

безпеки в кабінеті біології• Розклад учбових занять• Папки з роздатковим матеріалом

16

Роздатковий матеріал до уроківЗбірники по підготовки до ЗНОНавчальні програмиПоурочні розробки уроківМатеріали для контролю знань учнівНаукова літератураСписок наочних посібниківРізнорівневі контрольні роботи

17

18