Музейно-педагогическая технология как средство

активизации познавательной

деятельности учащихся.

Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно.

Л.Н. Толстой

МБОУ Большекуликовская СОШЗаболотникова И. А., Незнанова Е.Н., Гаврикова О.Н., Конюшихина Е.П., Димитрева Н.А., Рыбина Н.В.

Актуальность

Актуальность музейной технологии определяется важностью реализации школьного образования учащихся средствами интеграции

учебно-воспитательной работы с музейной деятельностью.

Проблема

Снижение познавательной активности учащихся, нежелание самостоятельно

добывать и применять знания, полученные на уроках.

Цель

Создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся путем

включения в образовательный процесс музейно- педагогической технологии

Задачи

обеспечить переход от пассивно-воспринимающей позиции ученика к активно-действующей;

использовать учебно-музейные занятия; развивать творческие способности, предоставлять

возможность реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами;

формировать учебные компетенции «учись учиться» через музейные средства.

Новизна

проведение музейных уроков и мероприятий; использование музейного экспоната;создание особых условий для педагогического

воздействия на аудиторию;организация исследовательской работы на базе

материалов музея.

Планируемые результаты

1.Повышение качества знаний.2. Развитие творческих, интеллектуальных, моральных качеств личности.3. Повышение конкурсной активности учащихся.4. Развитие познавательных интересов обучающихся с разными психолого-физическими данными.5. Овладение навыками самостоятельной и исследовательской деятельности.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап2012-2013

• изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по теме;• создание условий для реализации проекта.

Основной этап2013-2015

• проведение диагностики учащихся и родителей;

• практическая организация работы по использованию музейной технологии.

Аналитический этап

май 2015

• анализ результативности;• проведение диагностики учащихся; • соотнесение результатов проекта с

поставленными целью и задачами.

Виртуальный музей

Экскурсии

Проектно-исследовательская

деятельность

Музейные уроки

Внеурочная деятельность

Механизм реализации

проекта

Распространение опыта

1. Выступление на педагогическом совете «Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся».2. Проведение открытого мероприятия «Преданья старины глубокой» на районном семинаре учителей русского языка и литературы.3. Размещение материала на школьном сайте, «proshkolu.ru», «Инфоурок.ру»

«Музей истории быта

села Волковки»

Достижения учащихся Конкурс Фамилия,

имяРезультат Уровень

Конференция «Поиск и творчество»

Кулюкин А. Диплом Школьный

«Юный журналист» Кулюкин А.Романовская Л.

Спец. номинации «Серебряное перо», «Бронзовое перо»

Региональный

«Моя земля»(номинация«Литературное творчество»)

Ежов И. 3 место Муниципальный

Конкурс исследовательских работ «Никто не забыт, ничто не забыто»

Кулюкин Андрей

2 место Региональный

Детско-юношеский литературный конкурс им. И. Шмелева «Лето Господне»

Ежов И. Сертификат Всероссийский

Достижения учащихсяКонкурс Фамилия,

имяРезультат Уровень

«Школа экскурсоводов» Кулюкин А.Романовская Л.

Удостоверение Региональный

«Летопись родного края

Шитиков П. 1 место Муниципальный

Общероссийская предметная олимпиада Олимпус по русскому языку(осенняя сессия)

Ежов И. 3 место Общероссийский

Общероссийская предметная олимпиада Олимпус по русскому языку(зимняя сессия)

Кулюкин Андрей

2 место Общероссийский

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по литературе

Ежов И. Сертификат Муниципальный

РефлексияАНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 1.Нужен ли школе музей?

 2. В чем вы видите преимущества существования школьного музея?

 3.Какого направления должен быть школьный музей:- краеведческий;- исторический;- музей истории быта села.

 4.Хотелось бы вам, чтобы в школьном музее хранилась информация о вас и вашей семье? 5.Готовы ли вы помочь в поиске экспонатов для музея? 

Рефлексия6.Укажите, в чем будет выражаться ваша конкретная помощь:- фотографии, фотоальбомы;- документы;- материалы по истории села;- бытовые предметы.

 7. Нравится ли вам, что ваш ребенок посещает школьный музей?

 8. Принимаете ли вы участие в организации и проведении мероприятий, связанных со школьным музеем?

 9.Что, на ваш взгляд, можно изменить в организации работы школьного музея.

 10. Ваши варианты организации работы школьного музея.

Результаты анкетирования

Вопрос 1

данетвсе равно

Вопрос 3историческийкраеведческиймузей истории быта

Вопрос 4

данет

РефлексияАНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1.Нужен ли школе музей? 2. Как часто вы его посещаете? 3. Какие экспозиции и экспонаты вам более интересны? 4.Хотелось бы вам, чтобы в школьном музее хранилась информация о вас и вашей семье? 5.Готовы ли вы помочь в поиске экспонатов для музея? 6. Считаете ли вы познавательными музейные уроки? 7. Принимаете ли вы участие в организации и проведении мероприятий, связанных со школьным музеем? 8. Хотелось ли вам осуществлять роль экскурсовода школьного музея? 9. Предложите свои мероприятия, которые вам хотелось бы провести с учащимися начальной школы и учащимися других школ?10. Делитесь ли вы своими впечатлениями о работе школьного музея? 

Рефлексия

да нет не знаю0%

20%40%60%80%

100% Вопрос 1

всегда редко нет0%

20%

40%

60%

80%

Вопрос 6

Вопрос 6

ВыводИспользуемые формы и методы музейной технологии способствуют повышению познавательной активности учащихся;-позволяют преодолеть шаблонность в обучении;-вызывают живой интерес у обучающихся, тем самым повышая мотивацию ;- обеспечивают высокую работоспособность и готовность принятия нестандартных решений. Полученные результаты доказывают подтверждение

выдвинутой гипотезы.

Литература1. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ № 2, 2003 г.2. Методические аспекты музейной педагогики, Тамбов, 2011. 3. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт,

перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004. 

4. «Музейная педагогика: ценности и ориентиры» Серафимова Л.П., /Инновационная педагогика искусства.- М.: Эврика, 2003.кн.10

5. «Музей «Назад в будущее» Попова Т.В. / Инновационная педагогика искусства.- М.: Эврика, 2003.кн.10

6. «Нетрадиционные педагогические технологии в обучении» Мухина С.А., Соловьёва А.А.- Ростов-на-Дону, Феникс,2004,

7. Школьные музеи. Сборник документов, М., 1987. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела //М., 2005.  

8. Юхневич М.Ю. Новые музейные технологии музейного образования // Основы музееведения. М., 2005.

Используемые ресурсы Интернет

1. www.ru.1september.ru2. www.telegraf.ru3. http://pedsovet. 4. http://www.prodlenka.org/ 5. http://proshkolu.ru/6. Туманов Валерий Евгеньевич «Школьный музей - хранитель народной

памяти», Издательство: ФЦДЮТиК, 2006, 228 с.http://нэб.рф/catalog/000199_000009_003384171/7. Туманов Валерий Евгеньевич «Наследие в школьном музее», Москва;

Издательство: Институт наследия, 2011, 242 с.http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005419494/8. Шляхтина Людмила Михайловна «Основы музейного дела : теория и

практика», Издательство: Высш. шк., 2005, 182 с.http://нэб.рф/catalog/000199_000009_002568906/

Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно.

Л.Н. Толстой

Виртуальный музей

http://ria.ru/video/20110518/375496713.htmlhttp://www.youtube.com/watch?v=Ib9dsMr54EUhttp://www.youtube.com/watch?v=W01jUg6sTKA

Экскурсии

Проектно-исследовательская деятельность

Внеурочная деятельность