освітня галузь мова і література

Результати впровадження нових

навчальних програм освітньої

галузі «Мови і літератури»

Презентацію підготувала

заступник директора з НВР

Первомайської загальноосвітньої

школиI-III ступенів №1

Черкашина Тетяна Степанівна

Сьогодні освіта України, можна сказати, переживає

процес «перезавантаження»: вводяться нові Державні

освітні стандарти, оновлені програми, підручники.

Нормативно-правове забезпечення навчально – виховного процесу

2014/2015 навчальному році

Наказ Міністерства освіти і науки України від 16.04.2014 № 458: Концепція літературної освіти

Наказ Міністерства освіти і науки України від 24.06.2014 № 750 «Про надання навчальній літературі грифів Міністерства освіти і науки України»

Наказ Міністерства освіти і науки України від 04.08.2014 № 895 «Про зміни до навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів»

Наказ Міністерства освіти і науки України № 1222 від 21.08.2013 "Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти"

Лист Міністерства освіти і науки України «Про організацію навчально-виховного процесу

у загальноосвітніх навчальних закладах і вивчення базових дисциплін в основній школі»

від 01.07.2014 № 1/9-343

Лист Міністерства освіти і науки України від 29.08.2014 № 1/9-433: рекомендації для якісної

організації навчально-виховного процесу в 6-х класах із усіх базових навчальних предметів

робочого навчального плану.

Лист Міністерства освіти і науки України від 15.07.2013 № 1/9-493 «Про орієнтовний перелік

навчально-методичного забезпечення базових дисциплін у 2-х та 5-х класах загальноосвітніх

навчальних закладів»

Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01.06.2012 № 1/9-426 «Щодо

інструктивно-методичних рекомендацій із базових дисциплін».

Лист Міністерства освіти і науки України від 26.08.2014 № 1/9-425 «Про перелік навчальної

літератури, що має відповідний гриф Міністерства освіти і науки України, для використання

у загальноосвітніх навчальних закладах у

2014/2015 навчальному році».

Лист Міністерства освіти і науки України від 05.09.2014 № 1/09-447 «Про додаткове використання

навчальної літератури з відповідних переліків минулих років»

Українська мова

У 2014/2015 навчальному році вивчення української мови у 6 класі

здійснюється за новою навчальною програмою для 5-9 класів

загальноосвітніх навчальних закладів, розробленою на основі нового

Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти

(постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. № 1392) і

затвердженою наказом Міністерства від 06.06.2012 р. № 664.

Українська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням

російською мовою: підручник для 6 кл. загальноосвітнього навчального

закладу /О.В.Заболотний, В.В. Заболотний – К.:Генеза, 2014.-256 с.

Українська література

Українська література. Програма для 5-9 класів загальноосвітніх

навчальних закладів з українською мовою навчання та мовами

національних меншин (затверджено Міністерством освіти і науки

України(наказ від 06.06.2012 №664)). Автори:Р.Мовчан, К.Таранік та ін.

Українська література:підручник для 6 кл. загальноосвітніх навчальних

закладів/ О.М.Авраменко- К.: Грамота,2014.-246 с.

Російська мова

Російська мова. Програма для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних

закладів із навчанням російською мовою. (затверджено МОН України

(наказ №664 від 06.06.2012 р.) Автори: Є.Голобородько, Н.Озерова,

Видавничий дім «Освіта», 2013

Російська мова: підручник для 6 класу /А.Н.Рудяков, Т.Я.Фролова - К.:

«Грамота», 2014

Інтегрований курс «Література»

Література ( російська і світова). Програма для 5-9 класів

загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою.

(затверджено МОН України (наказ №664 від 06.06.2012 р.) Автори:

Є.Ісаєва,Ж.Клименко, Видавничий дім «Освіта», 2013

Література: підручник для 6 класу/ Е.С. Бондарева, Н.І.Ільїнська - К.:,

Грамота, 2014

Іноземна мова (німецька)

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови.

2-12 класи, «Перун», 2005р. (лист МОН від 23.12.2004 № 1/ 11-6611)

Іноземна мова (німецька): підручник для 6 класу /“Guten Tag!”

Н.П. Басай –К.: Освіта, 2006

Іноземна мова (англійська)

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови.

2-12 класи, «Перун», 2005р. (лист МОН від 23.12.2004 № 1/ 11-6611)

Іноземна мова (друга англійська): підручник для 6 класу /“English”

М.О.Кучма, Л.І.Морська – К.:Перун,2006

Програми ґрунтуються

на положенні Національної доктрини розвитку освітиУкраїни, Закону України «Про загальну середню освіту»,Національної стратегії розвитку освіти в Україні на2012-2021 роки, постанови Кабінету Міністрів Українивід 23.11.2011 №1392 «Про затвердження Державногостандарту базової і повної загальної середньої освіти»,наказу МОН України від 06.06.2012 року №664 «Прозатвердження навчальних програм для загальноосвітніхнавчальних закладів ІІ ступеня».

Завдання програми:

інформаційне та методичне забезпечення впровадженнянового Держстандарту базової загальної освіти;

систематизація роботи усіх ланок методичної служби щодовпровадження нових навчальних програм у 6 класі з01.09.2014;

реалізація нових підходів до цільової орієнтації процесунавчання, змісту та методики викладання предметів;

підвищення професійного рівня вчителів 5-9 класів,удосконалення методики роботи за новими навчальнимипрограмами;

модернізація форм методичної роботи з педагогами, яківикладатимуть предмети у 5-9 класах.

Методичні рекомендації щодо

організації навчально-виховного

процесу у шостому класі

Серед основних новацій наступні:

для забезпечення високого рівня знань іноземних мов учнівивчатимуть дві іноземні мови;

з 5 класу розпочалося вивчення інформатики; передбачено використання здоров’язбережувальних технологій;

підвищена увага приділятиметься природничій та екологічній освіті.

Організація навчання здійснюватиметься за Типовими навчальнимипланами, затвердженими наказом Міністерства від 03.04.2012 № 409"Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніхнавчальних закладів ІІ ступеня" (зі змінами).

http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/28761/

Реалізація змісту нового Державного стандарту

базової і повної загальної середньої освіти

в 6 класі у 2014/2015 навчальному році

Організована участь вчителів у ШМО та в роботі ММО.

Проведено інструктивно-методичну нараду для вчителів школи щодо втілення ДСбазової і повної загальної середньої освіти.

Опрацювано з вчителями особливості навчальних програм за новим ДС базової іповної загальної середньої освіти.

Здійснено інформаційно – методичну підтримку педагогів, які працюють надвпровадженням ДС базової і повної загальної середньої освіти, через сайтПервомайського методичного кабінету та КВНЗ «ХАНО».

Забезпечено науково-методичний супровід вчителів філологічного циклу таінформатики, які викладають за новим Державним стандартом.

Вивчити та узагальнити кращий досвід роботи вчителів, які працюють за новими програмами у 6 класі (Біда О.С., Триполка О.В., Тимошенко А.О. )

Провести інструктивно-методичну нараду «Технологія організації моніторинговогодослідження особливостей адаптації учнів 6 класу до нових умов навчання».

Оформити довідково – інформаційний куточок для вчителів школи «Сучасному уроку– наукову організацію та високу якість».

Українську мову та літературу у 6 класі викладає вчитель Тимошенко

Аліна Олексіївна, освіта вища, закінчила Харківський державний

педагогічний університет, кваліфікація за дипломом - вчитель української

мови і літератури, кваліфікаційна категорія – «спеціаліст», педагогічний

стаж 5 років.

Російську мову та інтегрований курс «Література» у 6 класі викладає

вчитель Біда Олена Сергіївна, освіта вища, закінчила Харківський

державний університет, кваліфікація за дипломом – філолог, викладач

російської мови і літератури, І кваліфікаційна категорія , педагогічний

стаж 16 років.

Пройшла курси підвищення кваліфікації вчителів російської мови і

літератури (17.05.2013 року) при КВНЗ «ХАНО».

Педагогічні працівники школи

Педагогічні працівники школи

Іноземну мову (німецьку та англійську) у 6 класі викладає вчитель Триполка Олена

Володимирівна, освіта вища, закінчила Харківський державний педагогічний університет,

кваліфікація за дипломом – філолог,учитель німецької мови, перекладач, І кваліфікаційна

категорія, педагогічний стаж 15 років.

Пройшла курси підвищення кваліфікації вчителів іноземної мови (07.06.2013 року) при

КВНЗ «ХАНО».

84,5 %

14,5 %

І кв. категорія

спеціаліст

З метою забезпечення педагогічної наступності

учителі-філологи Біда О.С., Тимошенко А.О., Триполка О.В.

заздалегідь готувалися до роботи у 6-му класі

Відвідували уроки, виховні заходи, звертали увагу на особливості спілкуваннядітей, атмосферу уроку, рівень підготовленості та самостійності учнів.

Ретельно слідкувати за темпом уроку, адже високий темп заважає багатьомдітям засвоювати навчальний матеріал.

Знаходили оптимальні форми та методи взаємодії: познайомитися знавчальними програмами, методикою роботи з дітьми 6 класу

На засіданні шкільного методичного об'єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу вивчили єдині вимоги до учнів (дотримання єдиногоорфографічного режиму, критеріїв оцінок).

Проведено педагогічну раду з питання «Готовність учителя до впровадженняДержавного стандарту базової і повної загальної середньої освіти»

Організація навчального процесу

При складанні розкладу уроків враховувалося оптимальне співвідношеннянавчального навантаження протягом тижня, а також правильне чергуванняпротягом дня і тижня предметів природничо-математичного і гуманітарногоциклів з уроками музики, образотворчого мистецтва, трудового навчання,основ здоров'я та фізичної культури

При складанні розкладу уроків відстежувалася динаміка розумовоїпрацездатності учнів протягом дня та тижня

Зверталася увага на збереження та зміцнення фізичного здоров’я учнів, їхморальне та громадянське виховання – ці складові постійно є у центрі увагикожного вчителя

Фізичне навантаження має бути посильним

.

Державний стандарт ґрунтується на засадах

Особистісно зорієнтова-ного підходу

Компетентнісного підходу

Діяльнісного підходу

взаємодію і плідний розвиток особистості

педагога та його учнів на основі рівності в

спілкуванні та партнерства в навчанні, що

забезпечує розвиток академічних,

соціокультурних, соціально-

психологічних та інших здібностей

учнів

досягнення результатів, якими є

ієрархічно підпорядковані

ключова, загально предметна й

предметна (галузева) компетентності.

Компетентніснийпідхід сприяє формуванню ключових і предметних

компетентностей.

розвиток умінь і навичок, застосування на практиці

набутих знань із різних навчальних предметів,

успішну адаптацію людини в соціумі, проф.

самореалізацію, формування здібностей до колективної діяльності та самоосвіти, пошук шляхів

інтеграції до соціокультурного та

природного середовища.

спрямованість навчально-виховного процесу на…

Предметні (галузеві) компетен-

тності

Формування предметних (галузевих)

компетентностей

ЗНАЄ І РОЗУМІЄ

УМІЄ І ЗАСТОСОВУЄ

ВИЯВЛЯЄ СТАВЛЕННЯІ ОЦІНЮЄ

Зміст середньої освіти є складною багаторівневою системою, що

складається з 7 освітніх галузей, десятків навчальних предметів і сотень виховних заходів.

Це 12 тисяч тем уроків, які повинен опановувати український учень протягом усього шкільного курсу навчання.

№

з/пЧинний ДС (2004 р.) Новий ДС (2011р)

1 Особистісно зорієнтований

підхід

Особистісно зорієнтований підхід.

Компетентнісний. Діяльнісний

2 — Понятійний апарат

3 Освітня галузь «Естетична

культура»

Мистецтво

4 — Співвідношення навчальних годин

обов'язкових і обраних 50 на 50 %

5 Знання, уміння, навички

використовувати,

визначати, користуватися

Ключові слова предметних

компетентностей: «знає, розуміє»,

«уміє, застосовує», «виявляє

ставлення, оцінює»

6 Аксіологічна змістова лінія Ціннісна

7 — Компаративна

Порівняльна таблиця

Освітня галузь

“ Мови і літератури ”

Метою освітньої галузі “ Мови і літератури ” є розвиток

особистості учня, формування в нього мовленнєвої

і читацької культури, комунікативної та літературної

компетентності, гуманістичного світогляду, національної

свідомості, високої моралі, активної громадянської

позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.


“ Мови і література ” складається

з мовних компонентів

Мовний компонент

Іноземна моваУкраїнська мова

Мова національних меншин(мова навчання і мова вивчення)


“ Мови і літератури ”

складається

з літературного компонентаЛітературний компонент

Світова література

Українська література

Література національних

меншин

Змістові лінії мовного компонента

Мовний компонент

3.Соціокультурна

лінія

4.Діяльнісна

лінія

2. Мовна лінія

1. Мовленнєва

лінія

Змістові лінії літературного компонента

Літературний компонент

Літературознавча лінія

Емоційно-ціннісна лінія

Загальнокультурна лінія

Компаративна лінія

Компаративна лінія забезпечує:

порівняння літературних творів, їх компонентів (тем, мотивів, образів, поетичних засобів та іншого), явищ і фактів, що належать до різних літератур,

встановлення зв’язків між українською, світовою літературою і літературами національних меншин, розгляд традиційних тем, сюжетів, мотивів, образів у різних літературах,

зіставлення оригінальних творів і україномовних перекладів літературних творів, увиразнення особливостей української культури та літератури на основі світової,

демонстрацію лексичного багатства і невичерпних стилістичних можливостей української мови.

Модель

інтегрованого

уроку

компаративного

аналізу

Компаративна лінія

Спільне й відмінне в різних

літературах (українській,

світовій, національних

меншин), у творах різних

жанрів ( казка фольклорна і

літературна, оповідання,

новела, повість, роман, поема,

трагедія, комедія, драма).

Вплив міфології та фольклору

на літературу. Поняття про

традиційне (вічне)в літературі

Уміти зіставляти сюжети,

образи, теми, мотиви, що

належать до різних нац.

літератур, визначати й

порівнювати типологічні

ознаки (жанрові та стильові)

художніх творів, виявляти

специфіку окремих

відображених міфологічних і

фольклорних,а також

традиційних (вічних) тем,

сюжетів, образів, мотивів у

літературному творі (спадщини

письменника)

Мотиваційно-організаційний етап

Вступне слово вчителів

Мотивація інтегрованої навчальної діяльності

Виконавчо-діяльнісний етап

Аналіз-дослідження твору української літератури

Аналіз-дослідження творусвітової літератури

Аспекти аналізутема, ідея, жанр, сюжет, композиція, образи, проблематика, літературні напрями тощо

Синтез аналізованої інформації –визначення спільного та відмінного у

творах української та світової літератури

Контрольно-корекційний етап

Підбиття підсумків Рефлексія Д/ завдання

І етап

Інтертекстуальна творча діяльність

ІІ етап

ІІІ етап

Потрібно зауважити, що реалізація стандарту

потребує змін у діяльності вчителя, виконання

нових функцій у процесі професійно-педагогічної

роботи в сучасній школі:

функції сприяння навчанню учнів; функції проектування; управлінської функції

Українська мова, вчитель Тимошенко А.О.

Тема Початковий рівень

Середній рівень

Достатнійрівень

Високий рівень

К-сть учнів % К-сть учнів % К-сть учнів % К-сть учнів %

Морфологія. Орфографія. Елементи стилістики

0 0 5 50 4 40 1 10

Прикметник 0 0 7 70 0 0 3 30

Числівник 0 0 5 50 2 20 3 30

Рівень НДУ учнів 6 класу

І семестр 2014/2015

навчального року

Українська література, вчитель Тимошенко А.О.






Календарно-обрядові пісні 0 0 5 50 2 20 3 30

Пісні літературного походження 0 0 6 60 1 10 3 30

Я і світ 0 0 5 50 2 20 3 30




Російська мова, вчитель Біда О.С.






Лексикологія (І тема) 0 0 3 30 6 60 1 10

Лексикологія (ІІ тема) 0 0 6 60 1 10 3 30

Лексикологія (ІІІ тема) 0 0 5 50 2 20 3 30




Література, вчитель Біда О.С.






Міфи і перекази 0 0 5 50 2 20 3 30

Байки 0 0 4 40 4 40 2 20

Сторінки поезії 0 0 4 40 3 30 3 30




Німецька мова, вчитель Триполка О.В.






Моя сім’я, мої друзі та я 0 0 7 70 3 30 0 0

Покупки 0 0 4 40 3 30 3 30

Їжа та напої 0 0 4 40 3 30 3 30




Англійська мова, вчитель Триполка О.В.






Вступний курс. Повторення 0 0 6 60 2 20 2 20

Природа 0 0 6 60 2 20 2 20

Мій день 0 0 4 40 3 30 3 30




Запорука успішного впровадження Державного стандарту базової і

повної загальної середньої освіти –професіоналізм педагога.

ПАМ᾽ЯТАЙМО СЛОВА О. ГОНЧАРА:

“БУТИ У ВІЧНОМУ ПОШУКОВІ – ЦЕ ЗНАЧИТЬ

ШУКАТИ ЕНЕРГІЮ СЛОВА В ЕНЕРГІЇ ДУШІ”.

Учитель –творець,

гармонійно поєднує нестандартність

роботи

артистизм

ремесло і творчість

поетичність мови

талант у спілкуванні

з дітьми

МИ-ВЧИТЕЛІ!

Підручники, зошити, пустотливі учні, веселі дзвінки, зустрічі з батьками, перевірка зошитів, цікаві уроки, складні

контрольні роботи – це все наша улюблена справа.

Творчої наснаги вам, шановні колеги , на

шляху впровадження нового Державного

стандарту!

Education

освітня галузь мова і література