МЕТА: Формування мовленнєвої компетентності

дошкільника, засвоєння дитиною культури мовлення , спілкування, розвиток

особистісних мовленнєвих здібностей

Дослідження проблеми художньо-мовленнєвої діяльності науковцями: А. Богуш, Н. Гавриш,

С. Русовою, В. Сухомлинським

Найбільш ефективною у роботі з дітьми є методика С.М. Лисенкової «Вивчення віршів напам’ять за опорними малюнками».

«При вивченні віршів напам’ять передусім треба викликати у дітей емоційне ставлення до зображуваного, досягти повноцінного сприймання художнього тексту». А. Богуш

Використання методики С.М.Лисенкової під час

різноманітних форм роботи з дітьми: - занять (індивідуальних, групових, індивідуально-групових, комплексних, домінантних, інтегрованих); - логічно-мовних завдань; - організації мовленнєвих ігор у повсякденному житті; - індивідуальної роботи; - екскурсій у природне та соціальне довкілля; - проектної діяльності; - театралізованої діяльності; - роботі з батьками

ВЛАСНІ НАПРЦЮВАННЯ (ЕЛЕМЕНТИ, НАПРЯМКИ, ІДЕЇ), ЯКІ ВНЕСЛА, ВИКОРИСТОВУЮЧИ МЕТОДИКУ

С. М. ЛИСЕНКОВОЇ У РОБОТІ З ДІТЬМИ:

- малювання опорних малюнків, схем за вивченими віршами; - вигадування нового закінчення (початку) знайомого вірша; - використання дидактичних ігор (“ Добери риму за дією, що відбувається на опорному малюнку ”);- представлення віршів у вигляді вистави.

ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДИК У ПРАКТИЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ:

« Використання символів у роботі з дошкільниками»

О.В. Копилової, В.М. Ткаченко

«Навчання складання розповідей-роздумів за моделями» А.Омельяненко

« Виховання казкою» Л.Б. Фесюкової

«Використання схем – моделей у лексико-граматичній роботі з дітьми дошкільного віку»

К. Крутій, О. Білан

СТВОРЕННЯ ПРЕДМЕТНО - ІГРОВОГО ТА МОВЛЕННЄВОГО СЕРЕДОВИЩА

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИ ПО ВИКОРИСТАННЮ ІННОВАЦІЙНИХ МЕТОДИК

- Виявлення індивідуальних мовних здібностей дітей.- Розвиток інтересу до мовленнєвої діяльності. - Можливість зробити перші самостійні кроки у складанні та вивченні віршів. - Створення партнерських стосунків з дошкільниками. - Використання мовних інтонаційних та немовних засобів виразності.- Розвиток словесно-мовленнєвої творчості. За словами В. Сухомлинського - відкрити скарбничку творчості дитячої душі.

АВТОРСЬКІ РОЗРОБКИ З ХУДОЖНЬО – МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ІННОВАЦІЇ В ХУДОЖНЬО-МОВЛЕННЄВІЙ

ДІЯЛЬНОСТІ

Методичний посібник

Прагнення зробити рідне слово надбанням духовного світу дитини, тобто разом із звучанням рідної мови внести у молоду душу відчуття краси й емоцій, які вклав народ у слово. Дати дітям знання, які допоможуть їм стати патріотами України. Мрію, щоб кожна мить подарована мною дитині стала надзвичайною і залишилася у дитячому серці назавжди.

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО