ة غة العربي اللف التا�سع من التعليم الأ�سا�سي لل�س

ج2

الطبعة الأولى1435-1436 هـ2014-2015 م

2 م01

5-20

14 /

هـ14

36-1

43ى 5

لأولة ا

طبعال

سيسا�

لأ�م ا

عليالت

ن ع م

ا�سالت

ف�س

للة بي

عرة ال

غ للا

ج2

التعديل والت�صميم الفنيلجنة مخت�صة من وزارة التربية والتعليم

حقوق الطبع محفوظة لوزارة التربية والتعليم - اإدارة المناهج

ة غة العربي اللف التا�سع من التعليم الأ�سا�سي لل�س

ج2

الطبعة الأولى1435-1436 هـ2014-2015 م

مة المقد

الحمد هلل الذي اأكرمنا باأف�ســـح بيان وخلد العربية بالقراآن, وال�ســـالة وال�سالم على معلمنا واأ�سوتنا محمد ابن عبد اهلل خير من نطق بال�ساد وعلى اآله و�سحبه و�سلم.

اأما بعد .. عزيزي المتعلم هذا كتاب اللغة العربية لل�ســـف التا�ســـع المطور ن�سعه بين يديك لي�سهم في تنمية مهاراتك في اللغة العربية في ال�ستماع والتحدث والقراءة والكتابة, وقد بني وفق الوثيقة الوطنية المطورة لمنهج اللغة

العربية لعام 2011. ت جـــاء الكتـــاب في جزءين, ا�ســـتمل كل جـــزء على ثالث وحدات, ت�ســـمنت كل وحدة ت�ســـعة درو�س ا�ســـتمدمو�سوعاتها وم�سامينها من التراث الإ�سالمي والعربي قديما وحديثا ومن بيئتك؛ ليحقق ميولك واهتماماتك

. المختلفة, وليلبي اأبرز احتياجاتك في مثل هذه ال�سنوقـــد بنيـــت الدرو�س بناء متوازنا متدرجا وفق ت�سل�ســـل المهـــارات اللغوية ووفق خريطة المـــدى والتتابع التي ـــت عليها الوثيقة الوطنية لمنهج اللغة العربية, فكانت البداية بال�ســـتماع ثم التحدث فالقراءة والكتابة, ن�سعـــالوة على المفاهيم اللغوية التي تنوعت بين النحو والبالغة وبع�ـــس المفاهيم الإمالئية التي تحتاجها في

حياتك العملية, ف�سال عن كتاب المطالعة »قراءات في الأدب العربي«. اأما عن المنهجية التي اتبعت في تقديم المعارف والمفاهيم, فكانت متدرجة وموجهة لك, فدور الطالب في تناول المعالجات كان هدفا اأ�سا�ســـيا في بنائها؛ ذلك اأننا حر�ســـنا على تعزيـــز المهارات من خالل التطبيق

العملي مع تقديم نموذج لمحاكاته. رك بما تعلمته في كما حر�ســـنا في الكتاب على اأن تكون ن�ســـاطاته متوازنة بين الأن�سطة المب�ســـطة التي تذكال�سنوات ال�سابقة, وبين الإثرائية التي تعزز المهارات التي اكت�سبتها منتهجين في ذلك الأ�سلوب ال�ستقرائي

$

2

الممنهج الذي ياأخذ بيدك اإلى ممار�سات لغوية تطبيقية, وتعينك على تطوير اأدائك اللغوي من خالل التوظيف الأمثل للنواتج والموؤ�ســـرات في �ســـياقات لغوية جديدة ت�ســـمن لك التمكن من مهارات الت�سال اللغوي التي

ت عليها وثيقة اللغة العربية المطورة. ن�سدك ـ عزيزنا الطالب ـ على بذل الجهد والقراءة والتفكير والتاأمل لتقدير ما تتعلمه ف�سال عن اأن الأن�سطة تعوره وت�ستمتع به, فالأن�سطة باب مفتوح لمزيد من الكت�سافات الجميلة تنتظر المجد من اأبنائنا النابهين. وتتذكوقد اعتمدنا في تقديم المفاهيم اللغوية والمهارات الأدائية اإ�ســـتراتيجيات التعلم الذاتي الموجه, بوا�ســـطة ا�ســـتثارات ذهنية من خالل اأ�ســـئلة تقودك اإلى ا�ســـتنتاج المفهوم, تليها تطبيقات ون�ســـاطات اأدائية تتيح لك اكت�ساب الخبرة الم�ستهدفة وتنمية ذائقتك اللغوية عبر ممار�ستها في مواقف افترا�سية وظيفية تلبي حاجاتك

في التوا�سل اللغوي اإر�سال وا�ستقبال. ذلك اأن اللغة العربية محاكاة وتطبيق قبل اأن تكون قواعد ونظريات.عزيزي الطالب:

ونحن اإذ ن�سع هذا الكتاب بين يديك ليحدونا اأمل كبير في اأن ي�سهم في �سقل مهاراتك اللغوية واإقدارك على ممار�ســـة اللغة العربية في المواقف الحياتية المختلفة وبناء �سخ�ســـيتك, وتوجيه تفكيرك توجيها �سحيحا,

وتعزيز انتمائك لوطنك وللغتك العربية.فاإذا كنا قد وفقنا في تحقيق ما ن�ســـبو اإليه فبها ونعمت, واإل, فاإننا ن�ســـاأل اهلل ـ تعالى ـ ال�ســـداد, وح�سبنا اأن

الكمال هلل وحده.

المعدلون

3

4

الفهر�سنمية الم�ستدامةالوحدة الرابعة: 7الت

ر�س الأول: حراء(الد ة )اأميرة ال�س 9ندوة اإذاعير�س الثاني: ة تعاتب اأبناءهاالد 15اللغة العربير�س الثالث: 29وقت الفراغالدر�س الرابع: را�سيالد ب الد 43الت�سر

ر�س الخام�س: 47اأحكام العددالدر�س ال�ساد�س: فراءالد 61الكرا�سة ال�س

ر�س ال�سابع: 73مراجعة ما �سبق درا�ستهالدر�س الثامن: باقالد 77الطر�س التا�سع: 81المقال التحليليالد

ةالوحدة الخام�سة: 89اأمجاد اأمر�س الأول: ةالد 91ح�سارتنا الإن�ساني

ر�س الثاني: 97�سواحل المجدالدر�س الثالث: طاقينالد 109اأ�سماء ذات النر�س الرابع: 121�سخ�سية تاريخيةالد

ر�س الخام�س: روعالد جاء وال�س 123اأفـعال المـقاربة والرر�س ال�ساد�س: 129زهد عمر وتقواهالد

ر�س ال�سابع: 143الأ�سماء الخم�سةالدر�س الثامن: 149المقابلةالدر�س التا�سع: 153المقال الإقناعيالد

161العلوم والمخترعاتالوحدة ال�ساد�سة:ر�س الأول: 163الهجوم على ملك الأمرا�سالد

ر�س الثاني: 169الكوكب الجديدالدر�س الثالث: 181مدينة م�سدر والطاقة النظيفةالدر�س الرابع: 191و�سائل الت�سال الحديثة واآثارهاالد

ر�س الخام�س: 195المفعول معهالدر�س ال�ساد�س: 199عنترة بن �سدادالد

ر�س ال�سابع: 213مراجعة لما تم درا�ستهالدر�س الثامن: 217الجنا�سالدر�س التا�سع: ةالد 221ورقة بحثي

5

6

التنمية المستدامة

عةراب

الدة

وحال

7

8

نواتجعلم الت

: �ص قبل اال�ستماع اإلى الن

ر�س. ♦ ع مو�سوع الد ور, ثم توق ل ال�س تاأمما اأكثر و�سائل الإعالم انت�سارا في الوقت الحالي براأيك؟ ♦ة؟ ولماذا؟ ♦ ي: الم�سموعة اأم المرئي ة اأكثر تاأثيرا في المتلق اأي الو�سائل الإعالميراعات المنت�سرة في دولة الإمارات؟ ♦ ما اأهم الز

ر�س الأول ال�ستماعالد

حراء( ة )اأميرة ال�ص ندوة اإذاعي

لنقل الإعــالم و�سائل في الم�ستخدمة الإ�ستراتيجيات يحلل المعلومات.

. ة مقنعة من الن�س يدعم راأيه باأدلاأي الآخر. ر عن احترامه للر يعب

9

�ص اال�ستماع اإلى الن

: ا، ثم اأفهم الن�ص فهما عام

اأجيب �سفويا:اأأ دوة ؟. 1 ة للن ما الفكرة المحوريدوة بعنوان الوحدة )التنمية الم�ستدامة(؟. 2 ما عالقة مو�سوع النبات وغب عند الجداد(. . 3 ا�سرح المثل القائل: )اح�سر عند الن

: .أ اأملأ الفراغات الآتية بكلمات �سمعتها من الن�سلتعزيز .....................؛ مع ل للتوا�س والتدابير الإجراءات من حزمة متكاملة والمياه البيئة وزارة تطلق اأن�سطة الإر�ساد الزراعي في توظيف اأحدث النظم لـ ................. الآفات, ول�سيما .................... و�سول اإلى

الم�ستويات ...................... في اإنتاج التمور.

اأ�سل الأ�سماء بمهنتها: .أ

المهنةال�سم

م�سوؤول اإنتاجحميد

مذيعماجد

مهند�س�سعيد

مزارع

: اأكت�سب معجم الن�ص

اأكتب مما ا�ستمعت اإليه من الن�س كلمات تدل على:البهجة والفخر باللقاء: ............................................ ♢خل: ...................................................... ♢ ج ثمار الن ن�سم�سي اأربعين عاما: ................................................... ♢

رافد اإثرائيراعة با�ستخدام راعة الم�ستدامة هي ممار�سة الز الزمبادئ علم البيئة, وهو درا�سة العالقات بين الكائنات ة وبيئاتها. كما تعرف باأنها "نظام متكامل من الحيلها التي ة والحيواني ة باتي الن ة الإنتاجي الممار�سات طويلة؛ فترة مــدار على ت�ستمر ة ميداني تطبيقات والك�ساء الغذاء من ة الإن�ساني الحتياجات لتلبية

ة البيئة. وتح�سين نوعي

10

ة الثانية: ق فهمي لما �سمعته من الن�ص في المر اأعم

ما اأ�سباب زيادة اإنتاج التمور في الإمارات؟اأأ .........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

ئي�سة ح�سب تناولها في الندوة: .أ اأعيد ترتيب الفكر الرخلة من اأقدم الأ�سجار في الإمارات. ) ( الناع.) ( ر ة التي يقوم بها الز راعي اأبرز الأعمال الزة على 70% من الإنتاج العالمي للتمور.) ( ول العربي ت�ستحوذ الدل مع المزارعين.) ( تطلق وزارة البيئة والمياه كل عام حزمة من المبادرات للتوا�س

اأ�ستنتج: .أ نجاح المذيع في نقل المعلومات للم�ستمعين.. 1

.........................................................................................................................................................................................

خبرة المزارع الإماراتي الوا�سعة بزراعة النخيل.. 2.........................................................................................................................................................................................

، ثم اأكت�سف اإ�ستراتيجيا. الندوة الإذاعية: اأقراأ الرافد الإثرائي�أ�ستنتج:

اأأ عنا�سر الندوة:

مو�سوع الندوة. ♦♦ ........................................................................................................

♦ ........................................................................................................

♦ ........................................................................................................

.أ نوع الندوة: ...........................................................................

...........................................................................

رافد اإثرائيين, المخت�س الأفــراد من مجموعة التقاء الندوة يناق�سون مو�سوعات تهم الجمهور, وذلك لإفادتهم ووجهات واآرائهم واأفكارهم ين المخت�س بخبرات نظرهم, ويجيبون عن مداخالتهم واأ�سئلتهم. ويتوفر ويطرح الأدوار, ويــوزع الحوار, ينظم مدير للندوة اأ�سئلة مختارة ل تخرج عن المو�سوع. وتجرى الندوة في زمان ومكان محددين, ولها مو�سوع يتم تحديده من قبل من قبل الجهة الم�شرفة. ومن �شروط الندوة الندوة .وتكون اأخرى مو�سوعات اإلى النتقال عدم

مفتوحة اأو مغلقة.

11

.أ �سما. الندوة من حيث:

الأ�سئلة: محددة, ولتخرج عن المو�سوع. ♦المو�سوع: ........................................................................................................ ♦مداخالت الجمهور: ...................................................................................... ♦مقدمة مدير الندوة: ..................................................................................... ♦الخاتمة: تلخ�س ............................................................................................ ♦

اأطبق:

يتها في راأيي:اأأ اأرتب �سفات مذيع الإذاعة ح�سب اأهمو�سيم ذو مظهر ح�سن. ) ( ) (. ح�سن الإلقاء؛ �سوته وا�سح وجهورية .) ( متقن لقواعد اللغة العربي�سريع البديهة لتالفي الأخطاء في المواقف الحرجة .) ( الع.) ( وا�سع الثقافة والطدوة.) ( يوف الن ة الحوار مع �س ماهر في اإدارة دفبور, حليم في تلقي م�ساركات الم�ستمعين.) ( �س

فات اأع�ساء الندوة: .أ من �سυ .الخت�سا�س بالمو�سوعυ ....................................................................

υ ....................................................................

υ ....................................................................

نف اأنواع المعلومات التي ا�ستمعت اإليها وفق الجدول الآتي: .أ اأ�سυ .ت�ستحوذ على اأكثر من 70% من الإنتاج العالمي للتمورυ .ة كل عام حزمة متكاملة من الإجراءات والتدابير نوي تطلق الوزارة في مبادراتها ال�س

12

υ .ي والت�سميد والتقليم والتكريب تكثير النخيل الذي يكون بالف�سائل, بالإ�سافة اإلى خدمات الرυ .زادت م�ساحة الأرا�سي المزروعة باأ�سجار النخيل من 60 هكتارا اإلى اأكثر من 185 هكتاراυ .تقوم الوزارة بتوظيف اأحدث النظم والتقنيات في اكت�ساف الآفات

ة مراحل خدمة النخلة بيانات واإح�ساءاتاإجراءات وزاري

................................................... 1................................................... 1................................................... 1

................................................... 2................................................... 2................................................... 2

ود لو �ساألها المذيع لأحد �سيوفه: .أ اأكتب اأ�سئلة اأخرى كنت اأ.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

م اقتراحات لتطوير الندوة الإذاعية بغر�س اإفادة الم�ستمعين من المعلومات: .أ اأقد.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

ل: اأتوا�س�أعد ندوة بعنو�ن )�لتنمية �لبيئية في دولة �لإمار�ت �لعربية �لمتحدة(، و�أر�عي فيها:

د للمو�سوع, وي�سمل:. 1 التح�سير الجية في المو�ســـوع, عدد الأ�سئلة ونوعها والترتيب ة, اللتزام بالنقطة المحوري ة العلمي )الإلمام بالمادة, تحديد عدد ث بمعلومات واأ�سئلة تو�سيحي المنطقي في طرحها, التعقيبات التعزيزية على المتحد

الم�ساركات والمداخالت.( �س.. 2 دوة من حيث التخ�س ح�سن اختيار �سيوف الندوة. . 3 تحديد الوقت المنا�سب لإجراء الندوة.. 4 ل مع الجمهور الم�ستهدف من الن التوا�س

13

فن الخط العربي. اأتاأمل اللوحة الآتية واأ�ستك�سف الإمكانات الفنية للخط العربي

14

نواتجعلم الت

. عري يفهم الن�س ال�سعري تحليال اأدبيا. يحلل الن�س ال�س

. يحلل الن�س في �سياقه التاريخي والجتماعيين. ين �سعري يقارن بين ن�س

يحفظ الأبيات.

: نحو الن�ص

لل�ساعر حافظ اإبراهيم

ورة. ♦ اأقراأ عناوين الكتب التي اأراها في ال�سورة. ♦ ن الرابط بين عنوان الن�س وال�س اأبيورة. ♦ عور الذي ينتابني واأنا اأ�ساهد ال�س اأ�سف ال�سة. ♦ اأذكر اأ�سماء كتب قراأتها باللغة العربي

عر ال�س

ة تعاتب اأبناءها غة العربي الل

ر�س الثاني الد

مختار حاح ال�ص

الجزء الأول

مختار حاح ال�ص

الجزء الأول

مختار حاح ال�ص

الجزء الثاني

مختار حاح ال�ص

الجزء الثاني

مختار حاح ال�ص

الجزء الثالث

نن �صالترمذي

الجزء الأول

مختار حاح ال�ص

الجزء الرابع

نن �صالترمذي

الجزء الثاني

ريمك

الراآن

الق

ريمك

الراآن

الق

المعجم الو�صيط

المعجم الو�صيط

المعجم الو�صيط

ديوان العرب

ديوان المتنبي

ال�صوقياتديوان البحتري

ديوان المعري

المعجم المفهر�س

لألفاظ القراآن الكريم

المعجم المفهر�س

لألفاظ القراآن الكريم

15

ح�ســـاتـي1 همــــت فات لنف�ســــي حياتــــيرجعـــت فاحت�ســـبـت قومــــي وناديـــت

ـــبـاب وليتنــــي2 عداتــــيرمونـــي بعقـــم فــــي ال�س لقــــول اأجــــزع فلــــم عقمـــت

لعرائ�ســــي3 اأجــــد لــــم ولمــــا بنـاتــــيولــــدت واأدت واأكـفــــاء رجــــال

وغايــــة4 لفظــــا اللــــه كتــــاب وعظــــاتو�ســـعت بــــه اآي عــــن ـــقت �س ومـــا

لمختـرعــــات؟!فكيـــف اأ�ســـيق اليوم عـــن و�ســـف اآلـة5 اأ�ســــمـاء وتن�ســـيـق

ر كامـن6 ـــدفاتـي؟اأنـــا البحر فـــي اأح�ســـائه الــــد فهل �ســـاءلوا الغوا�س عـن �س

اأ�ســـاتـيفيـــا ويحكـــم اأبلــــى وتبلــــى محا�ســـنـي7 واء الــــد عــــز واإن ومنكــــم

ـنــــي8 فاإن مــــان للـز تكلونــــي وفاتــــيفــــال تحيــــن ن اأ عليكــــم اأخــــاف

ومنعــــة9 ا عــــز الغــــرب لرجـــال لـغــــاتاأرى بعــــز اأقــــوام عــــز وكــــم

ـنــــا10 تفن بالمعجــــزات اأهلهــــم بالكلـمــــاتاأتــــوا تـاأتــــون ليتكــــم فيــــا

حياتــــي؟اأيطربكـــم مـــن جانـــب الغــــرب ناعـب11 ربيــــع فــــي بــــواأدي ينـــادي

مزلقــــا12 بالجرائــــد يــــوم كــــل اأنــــاةاأرى بغيــــر يدنينــــي القبــــر مــــن

ب�ســـطت رجائـــي بعد ب�ســــط �ســـكاتـياإلـــى مع�ســـر الكتـــاب والجمــــع حافــــل13

رفاتــــيفاإمـــا حيـــاة تبعـــث الميـت فــــي البلـى14 مـو�ـــس الر تلــــك فـــي وتنبـــت

بـعــــده15 قيـامــــة ل ممــــات بممــــاتواإمــــا يقـ�ـــس لــــم لعمــــري ممـــات

�ص الن

ة: فائدة اأدبيون على ة المعروفة, ويقال: اإن عمرها يزيد على اأربعة اآلف عام, وي�ستدل ة اأقدم اللغات الحي اللغة العربيه عا�س قبل ميالد نبي اهلل ذلك باأنها كانت لغة نبي اهلل اإ�ســـماعيل بن اإبراهيم -عليهما ال�ســـالم- واأنة التي نعرفها الآن ل تتعدى �ستة ع�سر عي�سى بن مريم باألفي عام...لكن العلماء يجمعون على اأن العربي , خ لها بقرنين قبل بعثة الر�ســـول محمد ىلص وهو ما يعرف بالع�ســـر الجاهلي مان؛ اإذ يوؤر قرنـــا من الز

وبنزول القراآن الكريم بها اأ�سبحت لغة خالدة خلود كتاب اهلل تعالى.

16

�سرح المفردات:

دفنتهن اأحياء. واأدت بناتي: ج لفكرة �سيئة. خ�س الذي يرو عيب للغراب, وهو نذير �سوؤم.. والناعب: ال�س الن ناعب:

ا�سم مكان من الفعل زلق. مزلقا: األمي و�سكواي. �سكاتي:

جمع رم�س, وهو القبر. مو�س: الرتعبير قديم ي�ستخدم في الق�سم. لعمري:

بيب, ومن يعمل على تخفيف الم�سيبة. جمع )اآ�س(, وهو الط اأ�ساتي:

حافظ اإبراهيم �ساعر م�سري معروف, حفل ديوانه بق�سائد رائعة قالها في منا�سبات �ستى؛ يعد من اأبرز

ال�سعراء العرب في القرن الع�سرين, اأطلق عليه لقب »�ساعر النيل«, واقترن ا�سمه بال�ساعر اأحمد �سوقي »اأمير

ال�سعراء« وخليل مطران »�ساعر القطرين«.

جعل ال�ســـاعر في هذه الق�ســـيدة للغة ل�سانا ناطقا معبرا عن م�سكالتها ومعاناتها, فقد راجت في تلك الفترة

خرى, وعزا هوؤلء الجاحدون الق�سور اإلى اللغة ال�سريفة, فكرة الن�سراف عن اللغة العربية اإلى لغة اأجنبية اأ

فهـــب ال�ســـاعر ينافح عن لغته, ويدفع عنها افتراءات اأعدائها, وينفـــي عنها العقم, ويرى اأن اللغة العربية لغة

وا�ســـعة راقية, و�ســـعت كتاب اللــــه الكريم, ول يمكنها اأن ت�ســـيق عن بع�س المخترعـــات الحديثة, وعلى ذلك

ة بها, واإنما هو �ســـفة في اأهلها.. فلو اأعطاها هوؤلء ـ وبخا�ســـة الكتاب وال�سعراء فالق�ســـور لي�س �ســـفة خا�س

ا من جهودهم, وغا�سوا في اأعماقها لوجدوا فيها دررا كثيرة لم تتفتح اأ�سدافها بعد, تغطي ما قد منهم ـ بع�س

يتطلبه عامل التحديث في باب العلم والختراعات.

مات الأمة يجب األ يهمل, فاإذا عزت عزوا, واإذا ذلت اأو زالت ذلوا وزالوا, ويوؤكد ال�ساعر اأن اللغة ركن من مقو

فواجب اأبنائها اأن ي�سدوا دعاة الهدم من م�ست�سرقي الغرب و�سنائعهم من العرب, واأن يبطلوا دعواهم.

ويوجه ال�ســـاعرحديثه اإلى جميع الكتاب وال�سعراء, ويحملهم الم�سوؤولية, فهذه ق�سيتهم التي يجب اأن ين�سغلوا

وها بالهتمام دفاعا عن كيانهم وبقائهم. بها, ويخ�س

اعر والأبيات ال�ش

17

ا: اأفهم الن�ص فهما عام

:اأأ ا دون النظر اإلى الن�س اأجيب �سفويث في هذه الق�سيدة؟. 1 من المتحدث اإليه؟. 2 من المتحدما مو�سوع الحديث؟ . 3ة . 4 العربي اللغة فخر على تدل اإليها ا�ستمعت عبارات ر اأتذك

بنف�سها.اأ�سع عنوانا اآخر لهذه الق�سيدة. . 5ة؟. 6 ما الجهة التي ياأتي منها الخطر على حياة اللغة العربي

اأ�سع اإ�سارة )( اأمام الفكرة التي وردت في الق�سيدة: .أ

�عراء. ة ت�ستغيث بالكتاب وال�س اللغة العربي

�رون لغاتهم ويحترمونها. الغرب يقد

�ة متفوقة على اللغات الأخرى. اللغة العربي

�ة. المنهج العلمي لالرتقاء باللغة العربي

�ة قادرة على التعريب والترجمة. اللغة العربي

�ة. فاع عن اللغة العربي طالب العلم قادرون على الد

ة: فائدة لغوياأ�ســـوات بع�ـــس الحيوانات

والطيور: الغراب: نعيب- نعيق

الح�سان: �سهيلالحمام: هديلالغزال: �سليل

الناقة: حنين- رغاء�سر: �سفير النعامة: زمار النالماعز: ثغاءالفيل: نهيم

ة: فائدة ثقافية في عدد من ة في منظمة الأمم المتحدة, وهي لغة ر�ســـمي ـــة اإحدى اللغات الر�ســـمي اللغـــة العربية والثقافة والعلوم )اليون�ســـكو( ومنظمة الأمم ة: كمنظمة الأمم المتحدة للتربي الوكالت العالمية, ورابطة العالم ولي ـــة, ومنظمة العمل الد ة العالمي ـــح راعة, ومنظمة ال�س المتحدة لالأغذية والزة للتربية , والمنظمة الإ�سالمي , ومجمع الفقه الإ�سالمي , ومنظمة الموؤتمر الإ�ســـالمي الإ�ســـالمي

ة. والثقافة والعلوم )الأي�سي�سكو( ومنظمة الوحدة الأفريقي

18

اأكت�سب معجم الن�ص

اأختار مما بين القو�سين الكلمة المنا�سبة ل�سياق ما تحته خط في العبارات الآتية:اأأ اتهمت ح�ساتي. معناها: )األفاظي ومفرداتي- عقلي وبالغتي- �سعري ونثري- اأ�ساليبي وتراكيبي( ♦طبرت - اكتفيت( ♦ خرت - ا�س احت�سبت حياتي. المق�سود بـها: )اختبرت - ادلم اأجد لعرائ�سي رجال واأكفاء. مفردها: )كفاء - مكافئ - كفء - مكافاأة( ♦ها: )مختبئ - كثير - ظاهر - نفي�س( ♦ ر كامن. �سد اأنا البحر في اأح�سائه الدل( ♦ ل - بطء - انتظار - تعج ها: )تمه . �سد من القبر يدنينـي بغيـر اأنـاة

اأكتب مفرد الجموع التي تحتها خط في جمل من اإن�سائي، واغير ما يلزم: .أ υ ـــبـاب وليتنــــي عداتــــيرمونـــي بعقـــم فــــي ال�س لقــــول اأجــــزع فلــــم عقمـــت

.........................................................................................................................................................................................

υ وغايــــة لفظــــا اللــــه كتــــاب وعظــــاتو�ســـعت بــــه اآي عــــن ـــقت �س ومـــا .........................................................................................................................................................................................

υ ر كامـن ـــدفاتـياأنـــا البحر فـــي اأح�ســـائه الــــد فهـــل �ســـاءلوا الغوا�س عـن �س.........................................................................................................................................................................................

اأ�ستخرج من الق�سيدة تعبيرا يدل على: .أ υ :كوى العتاب وال�س

.................................................................................... -υ :الفخر والعتزاز

.................................................................................... -υ :الحزن والأ�سى

.................................................................................... -υ :التهديد والوعيد

.................................................................................... -

ة: فائدة لغوية بـ: تمتاز اللغة العربي

تمتد • التي ة وتي ال�س المخارج �سعة فتين. من اأق�سى الحلق اإلى ال�س

من • ي�ستق حيث ؛ ال�ستقاقي الثراء ة �سيغ. الجذر عد

دقيقة • وقوانين قواعد وفق القيا�س حو والمفردات. رف والن في ال�س

اأواخر • ل في �سبط المتمث الإعــراب الكلمات.

جواز التقديم والتاأخير.•اأنيث, • والت التذكير �سيغ في قة الد

والتعريف والتنكير.التطابق بين نطق الكلمات وكتابتها.•

19

اأعمق فهمي

اأحلل كل فكرة رئي�سة مما ياأتي اإلى فكر فرعية:اأأ

ة تتحدى اللغات الأخرى اللغة العربي

............................................................. -

............................................................. -

ة جميعنا �سركاء في الم�سوؤولي

............................................................. -

............................................................. -

زها ة تمي ة خ�سو�سي للغة العربي

............................................................. -

............................................................. -

اأكمل بما ينا�سب: .أ υ :ه ة ال�ساعر اأن من مالمح �سخ�سي

ة. ♢ غيور على اللغة العربي♢ .............................................................................................................................................................................

♢ .............................................................................................................................................................................

υ :من مالمح البيئة في الق�سيدةتاأثر العرب بالغرب. ♢♢ .............................................................................................................................................................................

♢ .............................................................................................................................................................................

اأ�ستنتج من الأبيات دليل على: .أ υ .ة ت�ستوعب المخترعات والعلوم المعا�سرة اأن اللغة العربي

..................................................................................................................................................................................

20

υ .ها في الحياة ة اإلى من ين�سفها حق حاجة اللغة العربي..................................................................................................................................................................................

υ .ق�سور العرب عن اإتقان لغتهم..................................................................................................................................................................................

اأ�سل كلمات المجموعة )ب( بما يدل عليه ما تحته خط في المجموعة )اأ(: .أ

)ب( الدللة)اأ( الأبيات

بنـاتــــيولـدت ولمـا لـم اأجـد لعرائ�ســــي واأدت واأكـفــــاء تعليلرجــــال

ـــقت عـن اآي بـه وعظـاتو�ســـعت كتـاب اللـه لفظـا وغايـة توكيدوما �س

ـنــــي مــــان فاإن �سبباأخـاف عليكــــم اأن تحيـن وفاتـيفــــال تكلونــــي للـز

نتيجة

تف�سيل

اأكتب من الق�سيدة البيت الذي يوافق فكرة كل بيت مما ياأتي: .أ ها ♦ معار�س اأعــيــت اأن تفخر ــاد والـــعـــدد؟والــ�ــس الآلت ــزهــا ــعــج ت فــكــيــف

.......................................................................................................................................................................

ـــدى ♦ ـــه ــس ال ــ� ــم ــس ـــــقـــــراآن يــــا � ـــغـــة ال ــدال ــع ــد ال ــي ـــن ك حـــمـــن م �ــســانــك الـــر.......................................................................................................................................................................

وحـــيـــــــه ♦ فـــ�ـــســـاغـــت ـــمـــهـــا عـــظ ــاءاهلل ـــ ــو�ــس ــنــا ال ــ�ــس بـــالـــمـــعـــجـــزات وبــال.......................................................................................................................................................................

علمهم ♦ �سياغة عــن �ساأعجز اأح�سائيزعــمــوا فــي ـــداف الأ�ـــس عــايــنــوا ــو ل.......................................................................................................................................................................

21

ح: .أ ة، ثم اأو�س اأقراأ ال�سلة التاريخيυ :العالقة بين هذه الق�سيدة ومالمح الع�سر الذي قيلت فيه

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

υ :ها ال�ساعر ة كما عر�س عف والق�سور في اللغة العربي اأ�سباب ال�س....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

υ :ف العربي بح�سارة الغرب اأثر اإعجاب المثق....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

اأعلل: .أ υ :كوى والعتاب لجوء ال�ساعر اإلى المبالغة في ال�س

..................................................................................................................................................................................

υ :قدرة العرب على النهو�س بلغتهم..................................................................................................................................................................................

اأتذوق بالغة الن�ص

، ثم اأن�سئ اأ�سلوبا مماثل:اأأ اأ�سمي الأ�سلوب في الجدول الآتي، واأبين غر�سه البلغي

ه البلغينوعه الأ�سلوب الأ�سلوب المماثلغر�س

ليتنـي عقمت فلـم اأجـزع لقـول عداتـي.

ف اآلة. كيف اأ�سيق اليوم عن و�س

مان. ل تكلوني للز

كم عز اأقوام بعز لغات.

يا ويحكم اأبلـى وتبلـى محا�سنـي.

�سلة تاريخيةعمد ال�ســـتعمار اإلـــى تمزيق ـــة, العربي البـــالد وحـــدة اأ�ســـالتها عـــن واإبعادهـــا وتراثهـــا ... كما حاول ن�ســـر لغته في البالد الواقعة تحت اللغـــة وا�ســـتبعد �ســـيطرته, العربية من التعليم والتعامل ـــا لـــم ينجـــح , ولم الر�ســـميال�ستعمار في ذلك اأ�ساع بين العـــرب مقولـــة: اإن العرب ل ي�ستطيعون النهو�س, وال�سير فـــي ركـــب الح�ســـارة اإل اإذا

ة. تخلوا عن اللغة العربي

22

: .أ اأ�ستنتج اأنة, مثل: ♦ ور البياني الق�سيدة حافلة بال�س

ة: ورة البياني ال�س...............................................................................................................................................................................................

ا واختالفا في مواقف عدة, مثل: ♦ الت�ساد بين العبارات اأظهر تناق�ستين: ............................................................... / ............................................................... العبارتين المت�ساد

ورة البيانية في البيت الآتي؟ .أ بم توحي ال�سر كامـن ♦ ـــدفاتـي؟اأنـــا البحر فـــي اأح�ســـائه الــــد فهل �ســـاءلوا الغوا�س عـن �س

.......................................................................................................................................................................

23

اأقارن

اب قراءة اأأ ها بين اأبنائها" للأ�ستاذ الدكتور وليد ق�س اأقراأ الن�س الآتي: "العربية ت�سكو حظمتاأنية.

ـــي عــظــيــم بالئي1 رب ــكــو اإلـــى ــس ــــداءاأ� ــاد والأعـــــ ـــ ــحــ�ــس ــــب ال وتــــوث

عـت لتـنـو�سـني2 اأفنـائيواأرى الحـراب تجم وفــي دوحــي في وتعيث

جميعها3 الــلــغــات اأم ــهــم, اأم ــا ت به على النظراءاأن �س ل خ�س ف�س

فت4 �سـر قد التي ـاد ال�س اأنا ــن وبـــهـــاءاإني ــس ــمــحــا� دت ب وتــــــفــــــر

وحــيـــــه5 فــ�ــســاغــت ــمــهــا عــظ ـاءاهلل الو�س نا وبال�س بالمعجزات

وحدها6 بها ف�سارت الكتاب ــمــاءنزل ــس ــمــات والأ� ــة الــقــ�ــس ــي قــد�ــس

ياغة علمهم7 عجز عن �س اأح�سائيزعموا �ساأ داف في الأ�س لو عاينوا

ـــو عــايــنــوا مــا فـــي مـــن در ومــا8 ــــراءل ـــن جـــوهـــر وث ــي م ــل فــي داخ

عالمة9 النفو�س على الل�سان ــقــا�ــس اأ�ـــســـالـــة الأ�ـــســـالءاإن ــــه ت وب

ــــــة مــــن غــيــرهــا10 ـــز اأم ــرفــاءوبـــــه تـــمـــي ــخــار الــفــتــيــة الــ�ــس ــت ـــه اف وب

ل�سانها11 تــ�ــســيــع يـــومـــا ـــــة اأم الآبــــــــاءمــا ـــــر ذخـــــائ ـــع ـــي ـــب ت اإل

يعتي12 �س ــحــفــظ ي واهلل ني, العلياءلكن ذرا في ــمــخ اأ�ــس ــاأظــل �ــس

ني13 م ي�س العالمين رب ــيفــكــتــاب ــائ ــق ــب ــــت اآيــــــاتــــــه ب ــــل ــــف ــــك وت

جميعهم14 الم�سلمين ل�سان الءواأنــا الف�س ــة الــجــن اأهــــل ولــ�ــســان

24

اب وفق الجدول الآتي: .أ ي حافظ اإبراهيم والدكتور وليد ق�س اأقارن بين ن�س

المعيارمدرجة التوافق

طةكبيرة �سغيرةمتو�س

الأفكار1

الفكرة الرئي�سة.

ة. الأفكار التف�سيلي

و�سوح الأفكار وت�سل�سلها.

ة الأفكار, والقدرة على الإقناع. الأدلة على �سح

المو�سوع2ة اإلى م�سكالتها. تفريع الق�سي

تقديم حلول مقترحة.

3العاطفة والألفاظ

نوع العاطفة.

�سدق العاطفة.

تها. الألفاظ الدالة على العاطفة ودق

4ور ال�سالبيانية

ة. ور البياني تنوع ال�س

ة. ور البياني �سدق ال�س

ة. ور البياني الإيحاء في ال�س

5

الأ�ساليب ة الخبرية والإن�سائي

ة. ة والإن�سائي المراوحة بين الأ�ساليب الخبري

6

الطباق والجنا�س والترادف.

باق والجنا�س والترادف. توظيف: الط

25

اب وفق الجدول الآتي: .أ ي حافظ اإبراهيم والدكتور وليد ق�س اأقارن بين الفكر في ن�س

المعيارمدرجة التوافق

طةكبيرة �سغيرةمتو�س

ة.1 النظرة اإلى مكانة اللغة العربي

ة.2 الهجوم الذي تتعر�س له اللغة العربي

ة اإلى لغة اأجنبية اأخرى.3 الن�سراف عن اللغة العربي

ة نف�سها.4 اإرجاع الق�سور اإلى اللغة العربي

ة و�سكواها مما اأ�سابها.5 حزن اللغة العربي

ة لغة راقية عظيمة و�سعت كتاب اهلل - �سبحانه -.6 اللغة العربي

ة قادرة على ترجمة لغة الع�سر.7 اللغة العربي

ة بل في اأهلها.8 الق�سور لي�س �سفة في اللغة العربي

ة ل�ستخراج دررها.9 على الأدباء وال�سعراء الغو�س في بحر اللغة العربي

ة.10 ة العربي مات الأم ة ركن من مقو اللغة العربي

وا الهجوم الذي تتعر�س له.11 ة اأن ي�سد يجب على اأبناء اللغة العربي

ة حافل بالماآثر العظيمة.12 تاريخ اللغة العربي

ة قادرون على بذل الجهد لحماية لغتهم.13 اأبناء اللغة العربي

26

�ص اأبعد من الن

حف والمجالت, اأو اأ�ساهده من اأ�سماء . 1 اأر�سد اأخطاء لغوية )اإمالئية, نحوية, �سرفية( مما اأقروؤه في ال�سه الأمر, اأطلب فيها ت�ســـويبها حفاظا على اللغة العربية المحالت التجارية, ثم اأوجه ر�ســـالة اإلى من يهم

لغة القراآن الكريم.ف - ننق�سم اإلى مجموعتين:. 2 نحن - طالب ال�س

υ ثا وكتابة في حياتنا الأولى: تجري ندوة تناق�س فيها دورنا في المحافظة على حياة اللغة العربية تحداليومية, ثم نتوزع الأدوار في تلخي�س الندوة والطباعة والن�سر في الو�سائل الإلكترونية والورقية.

υ الثانية: تر�سد مبادرات الدولة و�ساحب ال�سمو ال�سيخ محمد بن را�سد نائب رئي�س الدولة, رئي�سح مجل�س الوزراء, حاكم دبي, حفظه اهلل, في المحافظة على اللغة العربية, ثم تكتب تقريرا يو�س

الجهود المبذولة في رعاية اللغة العربية, ثم تن�سره في و�سائل التوا�سل الجتماعي الإلكترونية.

27

فن الخط العربي. اأتاأمل اللوحة الآتية م�ستمتعا بجمال الخط العربي

28

نواتجعلم الت

: نحو الن�ص

ة. ♦ ر �سفويا عن دللتها الإيحائي ورة, ثم اأعب ل ال�س اأتاأمر�س. ♦ ورة مو�سوع الد ع من خالل ال�س اأتوقحا راأيي فيها. ♦ يف, اإن لم تقطعه قطعك( مو�س اأناق�س مجموعتي في عبارة )الوقت كال�س

ــة واأدل عامة ة ق�سي عر�س على مبنيا معلوماتيا ا ن�س يحلل داعمة.

ة وقوتها وعالقتها بالمو�سوع. م مدى تما�سك الأدل يقوم اأ�سلوب الكاتب ولغته وطريقته في عر�س المو�سوع. يقو

وقت الفراغ

القراءة ر�س الثالث الد

29

رت قول �سوقي: ما تذكرت يوما ول لحظة »هذا الوقت« الذي يمر بنا �سريعا, اأو نمر به �سراعا, اإل تذكدقات قلب المرء قائلة له اإن الحياة دقائق وثوان

هذه ال�ســـاعة الغريبة التي تدق داخل جوانحنا, كم من اأنا�س ي�ســـمعون دقاتها! هذه ال�ساعة التي ننام ول تنام, ونغفل ول تغفل, كم اأعلنت لنا ثوانيها, ونحن عن اأعوامها غافلون!

قائق مـــا تقا�س بالثواني والد هتنا هذه ال�ســـاعة اإلـــى اأن الحياة ل تقا�س بالأعوام الكبيرة, واإن وكـــم مرة نبالقليلة.

قاتها كهذه ال�ســـاعة التي تدق في �ســـدورنا, اإنها �ساعة ـــحى بها, ويذهل النا�س عن د ما راأيت �ســـاعة ي�سته, يمر الوقت دون اأن نح�س قيمته, ودون اأن نقدر اأن هذا تنا قبل اأن نكون �ســـحي ـــحي الوقت الذي هو �سن واحدنا الذي ن�سرف فيه, ول نح�سب له ح�سابا اإنما هو مادة الحياة التي نحر�س عليها.. ومتى اأدركنا األ ي�ســـتطيع اأن يرد ـ من لحظاته الما�ســـية ـ لحظـــة واحدة مهما اأجلب جنده, واأنفـــق جهده, متى اأدركنا مـــا هي في الحقيقة اأنفا�ســـنا التي تت�ســـاعد اإلى غير عودة, ن قائق والثواني اإ ذلـــك, عرفنـــا اأن هـــذه الد

واأيامنا التي تم�سي اإلى غير رجعة.ا على هذه الأنفا�س الغالية, والأيام التي نهون من �ساأنها؟ فكيف ل نكون حرا�س

اإن مر�ـــس اإ�ســـاعة الوقت يكاد يكون فا�ســـيا في كل زاوية مـــن زوايا مجتمعنا؛ وما عليـــك ـ اإذا اأردت اأن يت معي هذه تطمئن اإلى حكمي ـ اإل اأن تدير نظرة الناقد فيما ندعوه »مظاهر �ســـادقة لحياتنا«! فهل راأباحا, وتعمرها م�ساء, وكاأنها فئة الفئة التي تتزاحم على كرا�ســـيها الم�سفوفة في المقاهي.. تغ�ساها �سمن طالب يدر�ســـون في �ســـفوف المقاهي!.. واإذا �ســـاألتهم عن عملهم في هذا المقهى تعللوا باأنه طلب ن .. واإن من يح�ســـي عليهم �ســـاعات عملهم ولهوهم �سيدرك اأ لال�ســـتجمام بعد التعب, واللهو بعد الجد�سبح الجد عمال ممقوتا يفر�س عليهم.. ولو اأتيح لهم اأن اللهو اأ�ســـبح عندهم الغر�س المن�ســـود, بينما اأ

يفروا منه لفروا..لقـــد انتقـــل مر�س قتل الوقـــت اإلى اأولدنا وطالبنا, فغـــدا خطرا اجتماعيا في حياتهـــم ل يوازيه خطر. نةـ ؛لأن فبع�س اأبنائنا الذين تنتظرهم المتحانات, ل يكادون يقبلون عليها بجد واهتمامـ اأثناء اأيام ال�س

�ص الن

30

خطرها في راأيهم ل يزال بعيدا؛ فنراهم يقطعون الوقت في الغفلة والتغافل حتى اإذا جد الجد ولم يبق زوا للوثوب, وترافعوا للنهو�س, ولو فطن بينهم وبين المتحان اإل اأيام معدودة, اأو �ساعات مفرو�سة, تحفز, ولما فر�سوا على اأنف�سهم ـــاعة, وا�ستعدوا لها منذ البداية لما ا�سطروا اإلى هذا التحف هوؤلء لهذه ال�س

ة ل يخرجون منها اإل اإلى )موقف المتحان(؛ كاأنهم الموتى يخرجون من قبورهم. عزلة بيتية. قة بن�شاط وحمي مواج المتدف هم الأ لى اأعمالهم.. كاأن والنا�س الن�شطاء؛ تراهم يتراك�شون اإ

كثر مما يجب, بينما ترى اأنا�سا اإذا �سلكوا طريقا �سلكوه كل واحد يحر�س على األ يكون اأ�ساع في طريقه اأريق بخطوط منحنية كاأنهم يحاولون اأن يطيلوا من الطريق. النا�س الحري�شون على الوقت يعتبرون الطا يحمل اإليهم وجوه ريق م�سكنا لهم, ومعر�س ا.. والنا�س الحري�سون على اإ�ساعة الوقت يجدون الط ممر

النا�س!..ة الوقت, بينمـــا العاطلون والمتخاذلون ـــه, قلت معي: اإن العاملين يموتون �ســـحي لى هذا كل اإذا نظـــرت اإ

تهم... يموت الوقت �سحي: واأذكر قول �ساعرنا العربي

اإذا فاتني يوم, ولم اأ�سطنع يدا ولم اأكت�سب علما.. فما ذاك من عمريـــة.. فاإذا طرحنا من اأعمارنا تلك ال�ســـاعات التـــي فاتتناـ دون هـــذهـ لعمـــركـ الحيـــاة بقيمتها الحقيقي

اكت�ساب ول فائدة ـ فكم يبقى عندئذ من اأعمارنا لنا؟!ل الحياة المقفرة ر الجاهل عالما, واأن تحو ي ن ت�س ر من �ساأنها لخليقة اأ اإن هذه ال�ساعة الواحدة التي نحقداد والحكمة, واإذا كان هذا عمل �ساعة واحدة, فما لى عقل مليء بال�س اإلى حياة خ�سبة, والعقل الفارغ اإ

تنا؟! عوام, بل عمر كامل يذهب �سحي قولك بعمل �ساعات؟!.. بل اأيام, بل اأ

ا اأفهم الن�ص فهما عام

: اأأ جوع اإلى الن�س ا دون الر اأجيب �سفوي؟. 1 ة في هذا الن�س ما الدليل على اأن الوقت كلمة اأ�سا�سيما ماأخذ الكاتب على تعاملنا مع الوقت, ونظرتنا تجاهه؟. 2ما المر�س الذي حذر منه الكاتب؟. 3

31

: اأكت�سب معجم الن�ص

اأبحث في الفقرة الثانية عن مرادف لكل من الكلمات الآتية: اأأ تطرق: ............................................................................................................................................................. ♢يغفل: ............................................................................................................................................................... ♢جمع: ................................................................................................................................................................ ♢نقلل: ................................................................................................................................................................ ♢بذل: ................................................................................................................................................................. ♢عودة: ............................................................................................................................................................... ♢

اأختار من المرادفات ال�سابقة كلمتين واأ�سعهما في جمل من اإن�سائي. .أ υ ...................................................................................................................................................................................

υ ...................................................................................................................................................................................

" في الفقرة الأولى: .أ اأختار المعنى المنا�سب لكلمة "ال�ساعة

ال�ساعة

يوم القيامة.

اآلة يعرف بها الوقت بال�ساعات والدقائق والثواني.

جزء من اأجزاء الوقت.

اأ�ستبدل بما تحته خط كلمة واحدة. .أ ♢ ................................... اتك وفق الأولويات. ب قائمة مهم رت♢ ................................... يف يقطع اأعمارنا. الوقت كال�س♢ ................................... ة مفيدة للج�سم والعقل. التمارين الريا�سي

اأبحث في معجمي عن معنى الم�سدر )ال�ستجمام( في الجملة الآتية: .أ ه طلب لال�ستجمام بعد التعب(. )اإذا �ساألتهم عن عملهم في المقهى تعللوا باأن

υ لماذا ا�ستخدم الكاتب الم�سدر )ال�ستجمام( بدل )الراحة(؟...................................................................................................................................................................................

32

اأكت�سف الفرق بين )اإل( و )اإلى( في قوله: .أ )ل يخرجون منها اإل اإلى موقف المتحان(.

υ ........................................................................................................................................................... اإل: υ ........................................................................................................................................................... اإلى:

ق فهمي اأعم

اأجيب عما ياأتي: اأأ υ ة الحياة؟ وهل توافقه راأيه؟ لم عد الكاتب الوقت ماد

...................................................................................................................................................................................

υ ما الخطر الجتماعي الذي يفتك باأبنائنا؟ ولماذا؟...................................................................................................................................................................................

υ ما الم�ساريع التي يمكن اأن ت�ستثمر بها اأوقات فراغك لتحقيق التنمية الم�ستدامة لمجتمعنا؟...................................................................................................................................................................................

υ ة؟ كم �ساعة تق�سيها في ا�ستخدام الأجهزة الإلكتروني...................................................................................................................................................................................

υ ع وقتك الذي تق�سيه في ا�ستخدامها؟ ولماذا؟ ك ت�سي اأتعتقد اأن...................................................................................................................................................................................

υ لى؟ اإذا كانت اإجابتك )نعم( فما الحل الذي تقترحه ل�ستثمار وقتك ب�سورة ف�س...................................................................................................................................................................................

اأحلل: .أ υ :ة ما التعليل بالأدل اأعلل دعوة الكاتب اإلى الحر�س على اأوقاتنا مدع

...................................................................................................................................................................................

υ .علل ة ا�ستثماره؟ اأ هل اأجد مبالغة في ت�سديد الكاتب على قيمة الوقت واأهمي...................................................................................................................................................................................

33

υ :د الم�سكلة التي اأثارها الكاتب في الفقرة الثانية, ذاكرا �سببها اأحد

تذكر: قوم الأدلة من خالل:

تها.• منطقي قوتها.•ات�سالها بالمو�سوع .•

منا�سب الــدلــيــل ــال: مــثم للفكرة, اأو الدليل ومدع

�سعيف وغير منا�سب.

الم�سكلة: ...................................................................

...................................................................

ليل )1(: ............................................................. الد............................................................

......................................................

......................................................

ة تقويم الأدل

......................................................

......................................................

ليل )2(: ............................................................. الد............................................................

υ ة وترك حلولها مفتوحة ليقترحها القارئ؟ لهذه الم�سكلة اأم اكتفى باإثارة الق�سي م الكاتب حال هل قد...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

υ الثالثة الفقرتين في الوقت( )هدر ة بق�سي المتعلقة للفكرة الداعمة ــة والأدل الم�سكالت د اأحــدوالرابعة:

ة: ....................................................... تقويم الأدل

........................................................

ليل 2: ............................................................... الد..............................................................

ليل 1: ............................................................... الد..............................................................

ـــي مر�س اإ�ساعة الوقت في الم�سكلة 1: تف�سالمقاهي.

ة: ....................................................... تقويم الأدل

........................................................

ليل 2: ............................................................... الد..............................................................

را�ســـة خالل ليل 1: اإهمال الهتمام بالد الدام ال�سنة. اأي

الم�سكلة 2: ...........................................................

...........................................................

هدر �لوقت

34

ة؟. 1 ة )هدر الوقت( اإلى م�سكالت عد ل الكاتب ق�سي لم ف�س...................................................................................................................................................................................

ز الكاتب على م�سكلة اإ�ساعة الوقت في المقاهي وقبل الختبار دون غيرها من الم�سكالت؟. 2 لم رك...................................................................................................................................................................................

ما هدفه من ذكر اأكثر من دليل للم�سكلة الواحدة؟. 3...................................................................................................................................................................................

ية هدر الوقت؟. 4 نة, بق�س را�سة خالل اأيام ال�س ماعالقة الدليل )1(: اإهمال الهتمام بالد...................................................................................................................................................................................

اأبنائنا الذين تنتظرهم المتحانات، ل .أ بب والنتيجة في العبارة الآتية: »بع�س اأبين ال�سنة -، لأن خطرها ما يزال بعيدا«. يكادون يقبلون عليها - اأثناء اأيام ال�س

بب .................................................................................................................................. ال�س.................................................................................................................................. .

النتيجة: ............................................................................................................................... ..................................................................................................................................

الأداة التي تربطهما: .......................................................................................................................................................................................... .........................

اأ�سيف �سببا اآخر من وجهة نظري: ................................................................................

............................. ...................................................

تذكر: د: الكاتب الجي

اأق�ساما • المو�سوع يق�سم منا�سبة.

يعر�س تفا�سيل المو�سوع •لب المقال. في �س

ي�ستخدم الأدلة المنا�سبة •والمقنعة.

ونتائج • اأ�ــســبــابــا يــعــر�ــس ة. منطقي

ــه بــخــاتــمــة • ــث يــخــتــم حــديمنا�سبة.

�سل�سة • لـــغـــة يــ�ــســتــخــدم و�سليمة.

بــط • الــر اأدوات ـــف يـــوظالمنا�سبة.

ة • اللغوي ال�سالمة يراعي ة. والإمالئي

υ ر على قوة الأ�سلوب؟ ولماذا؟ تيجة �سيوؤث بب دون ذكر الن اأبين اإن كان ذكر ال�س...................................................................................................................................................................................

υ : ل اإليها الكاتب في الفقرة الأخيرة من الن�س تيجة التي تو�س اأظهر الن...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

35

υ :ة م اأ�سلوب الكاتب بلغتي الخا�س اأقي...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

ق بالغة الن�ص اأتذو

:اأأ اعة ( في الن�س اأعلل تكرار الكاتب كلمة )الوقت / ال�س..........................................................................................................................................................................................

للة المنا�سبة فيما بين القو�سين لعبارتي ال�ستفهام الآتيتين: .أ اأختار الد)طلب المعرفة - الإنكار - الإثبات والتقرير(

فكم يبقى عندئذ من اأعمارنا لنا؟!. 1...................................................................................................................................................................................

ن من �ساأنها؟. 2 ام التي نهو ا على هذه الأنفا�س الغالية, والأي فكيف ل نكون حرا�س...................................................................................................................................................................................

؟ .أ م اأفكاره، ما الفائدة التي تمنحها الن�س ي�ست�سهد الكاتب باأبيات �سعرية تدع..........................................................................................................................................................................................

ورة البيانية في قول ال�ساعر: .أ ح ال�س اأو�سدقات قلب المرء قائلة له اإن الحياة دقائق وثوان

ة في البيت ال�سابق؟ ورة البياني ما نوع ال�س....................................................................................................................................................................................

؟ ورة لفكرة الن�س ة التي اأ�سافتها ال�س ما القيمة الفني....................................................................................................................................................................................

: .أ فها الكاتب في الن�س ة التي وظ ور البياني ف ال�س اأتعر هذه ال�ساعة التي ننام ول تنام.

�سبه ................................................. بــ .................................................توحي بـ ..................................................................................................

36

انتقل مر�س قتل الوقت اإلى اأولدنا وطالبنا.�سبه ................................................. بــ .................................................توحي بـ ..................................................................................................

تهم. العاطلون يموت الوقت �سحي�سبه ................................................. بــ .................................................توحي بـ ..................................................................................................

: .أ األحظ اأ�سلوب الكاتب، واأختار ما يميل اإلى ا�ستخدامه في الن�س

�ة. ور البياني ال�س

�الجداول والإح�ساءات.

�الفكرة واأ�سبابها الداعمة.

�ة. الخرائط الإي�ساحي

�اأ�سلوب الإقناع في طرح الق�سايا.

�دة. تفريع الق�سية اإلى م�سكالتها المتعد

37

اأقارن

:اأأ اأقراأ الن�س

الوقت في زمن اقت�ساد المعرفةـــه الوقت, مع�ســـلتنا الأكثـــر جدية في هذا الزمان الجديـــد, اأينما اتجهت في هذه الجغرافيا ال�سا�ســـعة, اإنف�ســـتجد نف�ســـك مربوطا اإلى �ســـاعة, تتاأملها كل حين, وتقارن بين دقاتها ودقات قلبك, فما تفتاأ ت�ســـعرك

ر اأبدا: في البيت, والعمل, والجتماع, والمواعيد, والمطارات, والمدر�سة. باأنك مق�سال�ساعات كثيرة ومختلفة الأ�سكال والأنواع, وفي كل زاوية وحيز من حولك تجدها زاعقة, واأنت ل تدري لم كل هذه ال�ساعات! األكي تكون مرتبا ومنظما؟ اأتريد اأن ت�ستغل الثواني ال�ستغالل الأمثل على الرغم من اأن الوقت مورد محدود, ونحن جميعا ل نملك منه �ســـوى اأربع وع�ســـرين �ساعة في اليوم, اأي مئة وثمان و�ستين

�ساعة في الأ�سبوع؟ولكن اليوم ق�سير في ع�سر ال�سرعة, وهو اإلى ذلك حافل بالأفكار الخالقة التي تحتاج اإلى ترجمة واقعية..

وال�ساعة, اآه منها؟! اإنها ديمومة اليقظة, وديمومة الإح�سا�س بالتق�سير! زمننا هو زمن اقت�ســـاد المعرفة, وفق ما ذهب اإليه المفكـــر الأميركي )األفين توفلر(.. والمعرفة هي تلك الكلمة ال�ســـحرية التي مكنت الإن�ســـان من اأن يغير حياته, وحياة اأ�ســـرته ومجتمعه ووطنه.. اأما الوقت فهو ـــباح الماهر هو الذي ي�ســـتطيع عبوره. اأما الأن�ساف ه كالنهر العابر, وال�س ـــة وحيادية تماما.. اإن حال خا�س

فاف واإدمان الحلم.. ه لي�س لهم اإل الجلو�س على ال�س والأ�سباه, فاإنـــحافة والأعمال الحرة, وقد هر عدد من كبار الم�ســـاهير والناجحين في عالم الأدب وال�س لقد عبر هذا الن , ف�سي عزوا نجاحاتهم اإلى قدرتهم على ا�ســـتغالل وقتهم وتنظيمهم, الأمر الذي مكنهم من ال�ســـتقرار النخ ابن خلدون على �ســـبيل المثال, �سغل وقته بتاأليف مقدمته الم�سماة ة اإلى التطور, فالموؤر ومنحهم الدافعياأريخي مـــوذج الت ة اإلى علـــم الجتماع والعمـــران. والن مـــة ابـــن خلدون«, فباتـــت منارا يهدي الب�ســـري »مقدالمو�ســـوعي المعـــروف با�ســـم ياقوت الحموي الذي اأر�ســـله مـــوله للتجارة فـــي المدن والأم�ســـار, فاغتنم الفر�سة, ودون م�ساهداته لكل ما مر به في طريقه, ليقدم لنا مو�سوعته الكبيرة »معجم البلدان«, ويقع في عدد من الأجزاء, جمع فيها اأ�ســـماء البلدان وجبالها ووديانها ورتبها بح�ســـب حروف الهجاء, وف�ســـال عن ة, وقد ر�ســـد ـــا كتابه المو�ســـوعي الكبير »معجم الأدباء« ويعد من اأهم كتب التراجم العربي ذلك قدم اأي�سم تراجم لعدد كبير من الأدباء وال�ســـعراء وغيرهم, ومازال يعد ة, وقد ة والفكري مـــن خالله الحياة الثقافي

38

ين وفق الآتي: .أ اأقارن بين الن�س

اأوجه المقارنةل الن�س الأووقت الفراغ

الن�س الثانيالوقت في زمن اقت�ساد المعرفة

الفكرئي�سة و�سوح الفكرة الر

ت�سل�سل الأفكار

ة الأدلالأدلة الداعمة

تها تها و قو منطقي

المو�سوعة اإلى م�سكالتها تفريع الق�سي

تقديم حلول مقترحة

ة ل�ســـير الناجحين اأكثر من اأن ة والعالمي ا للعلماء والباحثيـــن.. واإلى ذلك فاإن النماذج الغربي مرجعـــا مهمتح�سى, وكلها ت�سير اإلى اأنهم ا�ستغلوا اأوقاتهم بال�سكل الأمثل.

ة اأوقاتهم هم ب الدكتـــور اإبراهيم الفقي: »اإن الذين ل يعرفـــون اأهمي وفـــي �ســـدد تنظيم الوقت كتب المدرحيحة للوقت, ت�سيف اإلى الب قائال: »اإن الإدارة ال�س اأكثر النا�س ت�سييعا لها«1, ولذلك وجدناه ين�سح الط

حياتكم مزيدا من الوقت«, واأهم اأ�سا�سيات اإدارة الوقت هي: اأول: تحليل الوقت.

ثانيا: التخطيط له ب�سكل �سليم.ثالثا: التنظيم واللتزام بالتنفيذ.

قابة. رابعا: المتابعة والرم وقته, وي�ستفيد والطالب الناجح, هو الذي ي�ســـتطيع اأن يتعامل مع هذه الأ�سا�ســـيات, فهو يعرف كيف ينظه في الوقت من هذا التنظيم في ممار�ش���ة ن�ش���اطاته المختلفة، والوقت الذي يق�ش���يه في كل ن�شاط، كما اأن

ائعة ليعالجها بال�سكل الأمثل. نف�سه ي�سبح باإمكانه الوقوف على اأ�سباب اأوقاته ال�سوفي الختام يمكننا القول اإن الإن�سان الناجح في حياته هو الذي ي�ستطيع تنظيم الوقت وا�ستغالله بما يفيد,

وعندما ننظم اأوقات درا�ستنا ي�سهل علينا اأداء مهماتنا وهواياتنا.

اإدارة الوقت, د.اإبراهيم الفقي, من�سورات اإبداع لالإعالم والن�سر, القاهرة, 2009. 1

39

اأوجه المقارنةل الن�س الأووقت الفراغ

الن�س الثانيالوقت في زمن اقت�ساد المعرفة

البالغة وال�ست�سهاد

ة ور البياني ال�س

ة عري الأبيات ال�س

ق�س�س الناجحين

اللغةو�سوح اللغة

ة المة اللغوي ال�س

ين طرح ق�سية الوقت باإقناع اأكبر؟ ولماذا؟ .أ اأي الن�س..........................................................................................................................................................................................

اأي الكاتبين نجح في اإي�سال اأفكاره اإليك؟ علل اإجابتك. .أ ..........................................................................................................................................................................................

�ص اأبعد من الن

اأجمع ع�سر حكم في اأهمية الوقت نثرا و�سعرا، ثم اأن�سرها في و�سائل الت�سال الإلكترونية.اأأ

: .أ ة لتنفيذها متبعا الخطوات الآتية ر في المهمات اليومية، ثم اأ�سع خط اأفكا اأو اأ�سبوعيا.. 1 اأكتب قائمة لجميع الأ�سياء التي يجب فعلها يوميتها.. 2 ب قائمة الأعمال وفق اأهمي اأرتـــب قائمة الأعمال وفق ت�سل�ســـلها, ما الـــذي يجب فعله . 3 اأرت

قبل القيام ب�سيء اآخر؟د الوقت الذي �سيتطلبه كل عمل.. 4 اأحدا لتغييرها . 5 ة واأراجعها با�ســـتمرار, واأكون م�ســـتعد اأعد خط

اإذا لزم الأمر.

اإ�صاءةين�ســـاب الوقت من بين اأ�ســـابعنا مثل دا,والذين مل, ول يعود مجد حبات الر

ة ومثمرة ي�ســـتغلون الوقـــت بحكمة يحظون بحيـــاة ثريومر�سية.

»روبين �سارما«

40

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

41

فن الخط العربياأتاأمل اللوحة الآتية محاول فهم العبارات الواردة فيها.

42

نواتجعلم الت

: قبل العر�ص التقديمي

اأقراأ الفقرة الآتية:اأأ

ث التحد

را�صي ب الد �صر الت

ر�س الرابع الد

رة. ا تقديميا م�ستخدما و�سائل عر�س فعالة وموؤث م عر�س يقدبا�ستخدام الخاتمة لتطوير منا�سبة اإ�ستراتيجيات يختار

حكايات واأمثلة.

حف غارقا فيها حين دخل عليه زمياله اأحمد ورا�شد. كان مم�شكا باإحدى ال�شحيفة، وجعلك حتى ال تنتبه اإلى دخولنا عليك؟ قال اأحمد: ما هذا الذي تقروؤه في ال�ش

ة. ه مقال في زاوية يومي خالد: اإنث المقال؟ را�شد: وعم يتحد

ب الطلبة، وال�شيما الذكور ة خطيرة. واأردف قائال: يرى كاتب المقال اأن ت�شر ها ق�شي خالد: اإنلبة الذين يتركون الدرا�شة وهم ال يزالون ل ظاهرة، واأ�ش��ار فيه اإلى تزايد عدد الط بات ي�ش��ك

في مرحلتها االأولى.ا�شمعا اإلى العبارة التي ختم الكاتب بها مقاله:

ة خطيرة باتت تهدد م�شتقبل اأبنائنا وبناتنا، »اإن ظاهرة الت�ش��رب الدرا�شي ظاهرة مجتمعيل عثرة كاأداء اأمام خطط التنمية التي ت�شعى من ة على المجتمع، وت�شك وتنذر بعواقب �ش��لبي

م الوطن ورفعته«. �شيدة اإلى تحقيق تقد خاللها حكومتنا الرة، مع التركيز اأحمد: كما تعلمان، لقد كلف المعلم الطلبة بتقديم عر�ض حول ظاهرة مجتمعيعلى تطوير الخاتمة باأمثلة وحكايات، فما راأيكما اأن نجعل هذه الظاهرة مو�شوع حديثنا.

اأي. را�شد وخالد )ب�شوت واحد(: نعم الر

43

ر، واأت�ساءل: .أ اأفك؟. 1 را�سي ب الد ما تعريف الت�سرة؟ ولماذا؟. 2 ل ظاهرة تربوي هل بات ي�سك؟ . 3 ب الدرا�سي ما اأنواع الت�سروافع وراء هذه الظاهرة؟ . 4 ما الأ�سباب والدمن الم�سوؤول في هذه الق�سية؟. 5ما دور المعلم فيها؟. 6كيف يمكن اأن نحد من هذه الظاهرة, وبالتالي الق�ساء عليها؟. 7

اأجمع معلومات حول: .أ را�ســـي )تعريفهـــا - مظاهرها - اأ�ســـبابها - خطورتها - �ســـبل الت�ســـدي لها- الجهات ظاهرة الت�ســـرب الد

الم�سوؤولة عنها(.

ز واأنا اأبحث لجمع المعلومات ال�سابقة على: .أ اأركن بيانات واإح�سائيات وجداول مف�سلة تت�سل بتلك الظاهرة.. 1 الدرا�سات والأبحاث التي تت�سماأحداث واقعية وتجارب اأو ملحوظات ذاتية وتقارير تربوية تت�سل بهذه الظاهرة.. 2دور المعلم في الحد من هذه الظاهرة.. 3

♦ . ث عنه, واإبداء راأي الكاتب وحكمه النهائي : الخاتمة المنا�سبة هي تلخي�س للمو�سوع المتحد نتذكر اأن

رائح .أ وال�س التي جمعناها، والبيانات والإح�ساءات المعلومات ق ونن�س األتقي مع زميلي، -التي اأعددناها.

ة فيما بيننا. .أ نجهز و�سائل العر�س المنا�سبة، ونتقا�سم تنفيذ المهم

نته الخاتمة. .أ زا على ما ت�سم ة مرك اأحفظ المعلومات والبيانات والإح�ساءات الهام

44

: اأثناء العر�ص التقديمي

�ص لي مراعيا: اأقدم الجزء المخ�ست�سمين الخاتمة )خال�سة الظاهرة - ما انتهى اإليه الباحثون والدار�سون لها من اإح�ساءات و�سبل . 1

الت�سدي لها(.ة الف�سيحة.. 2 التحدث باللغة العربيتلوين الأداء بح�سب العبارة.. 3وت.. 4 و�سوح ال�س�س لعر�سي.. 5 اللتزام بالزمن المخ�ساآداب التحدث التي تعلمتها.. 6

بعد العر�ص:�أطلب �إلى �لمعلم وزمالئي تقويم عر�سي وفقا لما ياأتي:

المعيارمدرجة توافره

طةكبيرة �سغيرةمتو�س

اللتزام بالمو�سوع.1را�سات والإح�ساءات و�سبل الت�سدي للظاهرة.2 �سمولية الخاتمة, وت�سمينها اأهم الدتوظيف و�سائط العر�س المنا�سبة.3تنويع و�سائط العر�س المنا�سبة.4ة الف�سيحة.5 اللتزام باللغة العربيوت.6 و�سوح ال�سوت.7 تنويع نبرات ال�سمنا�سبة وتوظيف لغة الج�سد.8اآداب التحدث اإلى الم�ستمعين.9

مدى ان�سجام الم�ستمعين وانجذابهم للمادة المعرو�سة.10اإقناع الم�ستمع بوجاهة المو�سوع.1112. �س اللتزام بالوقت المخ�س

����� تقويم عر�سي:

45

�أ�ساأل معلمي وزمالئي عن:

اأهم الجوانب التي امتاز بها عر�سي. ♦قاط التي ي�شتح�شن تالفيها م�شتقبال. ♦ اأهم الن

46

نواتجعلم الت

النحو

يتعرف قواعد تذكير العدد وتاأنيثه. ي�سوغ العدد على وزن فاعل.

يعرف العدد بـ )األـ(. يعرب العدد.

ر�س الخام�س الد

اأحكام العدد

مراجعة وتمهيد

ق: اأطباأنيث, وفق الجدول: ن حكم العدد المفرد في التذكير والت اأقراأ الجمل الآتية, ثم اأبي

حكم العددنوعهالمعدودنوعهالعددالجملة

ة عن عين واحدة مخيفة. قري فلى ال�س يوافق المعدودموؤنثعينموؤنثواحدةتك�سف فرا�سة الد

ب واحد. ...................................................يعي�س في هذا الجحر �س

ـــفوران ـــجرة حمامتـــان اثنتان, وع�س تقـــف في اأعلى ال�ساثنان.

........

........

........

........

........

........

........

........

...................

...................

دخل حيوان الورل في معارك حا�ســـمة مـــع ثالثة ثعابين, ات. واأربع حي

........

اأربع........

مذكر........

حيات........

موؤنث...................

يخالف المعدود

. يح ئب �سبعة خراف من الجهة المعاك�سة للر ...................................................اأتى الذ

...................................................حفرت العظايا ع�سرة اأنفاق للهرب.

ب في جحره ع�سر حجرات للراحة و الغذاء. ...................................................جعل ال�س

ر: اأتذكυ العدد لفظ يدل على مقدار ال�سيء وكميته

المعدودة. υ الــمــعــدود ــوافــقــان ي )2-1( ـــددان ـــع ال

تذكيرا وتاأنيثا. υ )10( اإلــى )3( من المفردة الأعـــداد

تخالف المعدود تذكيرا وتاأنيثا.

47

بة والمعطوفة واألفاظ العقود وتاأنيثها اأول: تذكير الأعداد المرك

اأقراأ واألحظ:

اأقراأ الجمل الآتية، ثم اأملأ الجدول بالمطلوب:

لمة للثعبان.1 ربة واحدة موؤ د الورل بذيله �س �سد

وداء.2 ا للخنف�ساء ال�س �ساهدت اأحد ع�سر ا�ستعرا�س

3. م ة كبيرة من ال�س ي ينتج اثنا ع�سر ثعبانا كم

ة.4 رة حاد ر�س در اثنتان وع�سرون فرا�سة �سم�سم �س ت�س

ية.5 قطفت من الغابة اأربع زهرات بر

فاع والهجوم عند الحيوان.6 الب �سبع ع�سرة طريقة عن اأ�ساليب الد كتب الط

رة.7 ا�ستمعت اإلى خم�س وع�سرين محا�س

ة.8 ث العلماء من خالل مئة اآية عن ثالثين معجزة كوني تحد

ر موؤتمر البيئة مئة باحث واأربعون طالب علم.9 ح�س

نوع العددالمعدودالعدد

......................................................................................................................................................

ا اأحد ع�سر ب من كلمتين )اأحد( و)ع�سر(ا�ستعرا�س مرك......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

رةخم�س وع�سرين معطوف ومعطوف عليه محا�س......................................................................................................................................................

من األفاظ العقود معجزة ثالثين ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

48

: األحظ اأنـــب(, اأو من ♦ الأعـــداد تتكـــون من كلمـــة واحدة: )مفرد(, اأو مـــن كلمتين لي�ـــس بينهما حرف عطف: )مرك

كلمتين بينهما حرف عطف: )معطوف ومعطوف عليه(, واأن الأعداد )ع�سرون, ثالثون, ........, ت�سعون( هي األفاظ العقود.

با ومعطوفا عليه دائما. ♦ العددين )1-2( في اأربعة الأمثلة الأولى يوافقان المعدود مفردا ومركاأنيث دائما. ♦ الأعداد )4-5-7( في المثال الخام�س وال�ســـاد�س وال�ســـابع تخالف المعدود في التذكير والت

بة, ومعطوفا ومعطوفا عليها(. )مفردة, ومركـــابقة )اأحد ع�ســـر, اثنا ع�ســـر, �ســـبع ع�ســـرة( قد وافق المعدود في ♦ العدد )10( المركب, في الأمثلة ال�س

التذكير والتاأنيث.األفاظ العقود و)مئة( في المثالين الأخيرين قد لزمت حالة واحدة في التذكير والتاأنيث. ♦

اأ�شتنتج

اأنيث دائما. . 1 العددان )1, 2( يوافقان المعدود في التذكير والتالأعداد من )3( اإلى )9( تخالف المعدود في التذكير دائما.. 2اأنيث.. 3 با, ويخالفه مفردا في التذكير والت العدد )10( يوافق المعدود مركة واحدة . 4 لف ومليون, ... تلتزم �سورة لفظي األفاظ العقود )ع�ســـرون, ثالثون, ....., ت�سعون(, ومئة, واأ

اأنيث. مع المعدود في التذكير والت

ة: فائدة لغويث. ر و�ساكنا مع المعدود الموؤن حرف ال�سين في العدد ع�سرة يكون مفتوحا مع المعدود المذك

مثال: υ .زرعت ع�سر ف�سائلυ .رة اأميال قطعت ع�س

49

ق: اأطب

نين وفق الجدول: اأأ نف العدد والمعدود الملو اأقراأ الن�س الآتي، ثم اأ�س��باحا )تق�ش��ي االأم اثنتي ع�ش��رة �ش��اعة م��ن يومها في رعاي��ة اأوالده��ا، اإذ تقوم من نومها �شطفال فرحين فتقبلهم هام�ش��ة في اآذانهم كلمة واحدة مفعمة بالحب والحنان،عندئذ ي�شتيقظ االأ�ش��هم ا�ش��تعدادا للذه��اب اإلى المدر�ش��ة التي تبعد ثالثة ع�ش��ر ميال م�ش��رورين، ث��م يرتدون مالبعن بيتهم، وعندما يغادرون المنزل يلتقون بخم�ش��ة وع�ش��رين زميال، وي�ش��عدون اإلى الحافلة

ة التي ت�شتوعب اأربعين طالبا، وي�شلون اإلى المدر�شة بعد خم�ض ع�شرة دقيقة.( المدر�شي

نوع العددالمعدودالعددحكم العدد

ل الجزء الثانيالجزء الأو

✘ يوافق المعدودمفرد كلمة واحدة

........................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

✘يلتزم حالة واحدةاألفاظ عقودطالبا اأربعين

........................................................................................................................................................................

اأ�سوغ جمل محاكيا نمط لفظ العدد المعطى وفق الجدول الآتي: .أ

التقط لي اأخي اثنتي ع�سرة �سورة.)12( �سورة

.................................................................................................................................................)13( نهرا

.................................................................................................................................................)16( قلما

.................................................................................................................................................)19( رواية

في الديوان �سبع وثالثون ق�سيدة.)37( ق�سيدة

50

.................................................................................................................................................)85( كتابا

حيفة .................................................................................................................................................)46( �س

قدم �ستون باحثا تر�سيحهم لح�سور الموؤتمر التربوي في الإمارات.)60( باحثا

.................................................................................................................................................)80( �ساعرة

.................................................................................................................................................)100( حا�سوب

.................................................................................................................................................)1000( درهم

ة مكتوبة. .أ اأ�ستبدل اأنا واأفراد مجموعتي بالأعداد األفاظا عربي

األفاظ العدد المكتوبةالأمثلة

اإحدى ع�سرةتولى اأبو بكر › الخالفة بعد الهجرة بـ )11( �سنة.

ي الخليفة الأموي �سليمان بن عبد الملك عام )98( للهجرة توفوهو ابن )45( �سنة.

.........................................

.........................................

اأ�ســـلمت اأ�ســـماء بنت اأبي بكر - ر�ســـي اهلل عنهما - بعد )17( نف�سا, وهاجرت اإلى المدينة وعمرها )17( �سنة اآنذاك.

.........................................

.........................................

ة المتحدة )12( م�سجدا, و)19( دت دولة الإمارات العربي �ســـيا في هذا العام. مدر�سة و)20( مختبرا علمي

.........................................

.........................................

.........................................

فحة. .........................................قراأت من الرواية )368( �س

مة تعادل )100000( ة المكر الة في الم�سجد الحرام بمك ال�سالة فيما �سواه. �س

.........................................

.........................................

ـــة المتحدة في عـــام )1996م( احتفلت دولـــة الإمارات العربيي لالتحاد. )باليوبيل( الف�س

.........................................

51

ة: فائدة لغويلوف....( من اليمين اإلى الي�ســـار اأقراأ الأعداد )اإذا كانت من مرتبة المئات اأو الأ

اأو من الي�سار اإلى اليمين.مثال: ولد �سديقي �سنة )1995( للميالد.

υ .لف وت�سعمئة وخم�س وت�سعين للميالد ديقي �سنة اأ ولد �سυ .ديقي �سنة خم�س وت�سعين وت�سعمئة واألف للميالد ولد �س

وغ العدد على وزن فاعل ثانيا: �س

اأقراأ واألحظ:

اأقراأ الأمثلة الآتية: اأأ

ل تالوة القراآن.1 الثة من �سورة العنكبوت, والحديث الثالث في ف�س قراأت الآية الث

اد�س ع�سر.2 فق ال�س اأتم الورل حفر الن

ابعة ع�سرة وهو يبحث عن اأ�ساليب التمويه لدى الح�سرات.3 نة الر اأم�سى العالم ال�س

ة.4 البة الثامنة والع�سرون جائزة اأف�سل مذيعة مدر�سي نالت الط

نة وفق الجدول: .أ نف الكلمات الملو اأ�س

المعدودالعددنوع العدد

بمفرد معطوف ومعطوف عليه مرك

✗✗✓الآية الثالثة

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

52

: األحظ اأناد�س ع�سر( ♦ الثة( دل على ترتيب الآية في �سورة العنكبوت, وقد جاء على وزن فاعل, والعدد )ال�س العدد )الث

ل على وزن فاعـــل, ومثله العدد )الرابعة دل علـــى ترتيـــب معـــدوده )...........................(, وقد جاء جـــزوؤه الأول )المعطوف ع�ســـرة(, والعدد )الثامنة والع�سرون( دل على ترتيب )............................( وقد جاء جزوؤه الأو

عليه( على وزن فاعل.هذه الأعداد الم�سوغة على وزن فاعل, قد وافقت المعدود في التذكير و................., وفي التعريف و................. ♦

اأ�شتنتج

ق: اأطب

ط الآتي: اأأ اأملأ المخط

للة على ترتيب معدوده.. 1 ي�ساغ العدد على وزن فاعل للدبة من )اأحد ع�ســـر( حتى ) ت�ســـعة ع�ســـر( والمعطوف والمعطوف عليه . 2 ولإفادة ترتيب الأعداد المرك

ي�ساغ الجزء الأول منه على وزن فاعل.اأنيث والتعريف والتنكير.. 3 العدد الم�سوغ على وزن فاعل يوافق المعدود في التذكير والت

المعطوف والمعطوف عليها)99-21(

من الجزء .................. على وزن ..................الحادي والع�سرون, ....................................., الثالث والع�سرون, .......................................,�سعون, ........................................ الثامن والت

المركبة)19-11(

على وزن فاعل من جزئه ....................... مثال: )11( الحادي ع�سر

مثال: )12( ........................................

مثال: ) 18( .......................................

يوافق المعدود في يفيد ترتيب .................................

المفردة)10-2(

على وزن فاعل: الثاني, الثالث, ,................. ,................. ,................

..............., الثامن, التا�سع, ...............

.................. التعريف .................. التذكير

ت�ساغ الأعداد

العدد على وزن فاعل

53

ة: فائدة نحوياأ�ســـوغ العدد )1( على وزن فاعل فاأقول: »الحادي«, و ل اأ�ســـتعمله اإل الب الحادي ع�ســـر اأو الحادي بـــا اأو معطوفـــا عليه مثل: جـــاء الط مركللـــة علـــى الترتيب منه وا�ســـتعماله مفردا والع�ســـرون, واإذا اأردت الد

اأقول: »الأول« وموؤنثه »الأولى«.

نف اأنا وزميلي الأعداد الملونة وفق الجدول: .أ اأقراأ الفقرة الآتية، ثم اأ�سابع من كتابه الث والر فولة في الف�ش��لين: الث ام الط ة الأي اتي )�ش��رد االأديب طه ح�ش��ين �ش��يرته الذا�شعة من عمره حتى ��نة الت ه لم يبلغ ال�ش ن خوته الثالثة ع�ش��ر، واأ ه كان �ش��ابع اإ ام«، فذكر اأن »االأيعام ه منع عن نف�ش��ه ع�شرات االأنواع من الط جزائه الثالثين، واأ�ش��ار اإلى اأن حفظ القراآن الكريم باأالتي لم تبح له اإال بعد اأن جاوز العام الخام�ض والع�ش��رين، ونال �ش��هادة الدكتوراه في عام األف

وت�شعمئة واأربعة ع�شر وكان االأول بين زمالئه.(تـــي تفيـــد الترتيـــب .........................................................................................................الأعـــداد ال

.........................................................................................................الأعـــداد التي ل تفيـــد الترتيب

ة بالأعداد وفق الجدول: .أ اأتعاون اأنا واأفراد مجموعتي في ا�ستبدال الألفاظ العربي

األفاظ العدد المكتوبةالأمثلة

بي الكريم ىلص في )12( من �سهر ربيع )2(. ولد الن..................................

..................................

مته للمعلم المرتبة )13(. ..................................حاز التقرير البحثي الذي قد

..................................قراأت الق�سيدة )26( لل�ساعر حمد خليفة بو �سهاب.

حراء. فق )93( في ال�س ..................................حفر الورل الن

ة )2(. نة الهجري بداأت غزوة بدر الكبرى في اليوم )17( من رم�سان في ال�س..................................

..................................

ة )1(. نة الهجري �س في ال�س م�سجد قباء هو الم�سجد )1( الذي بني في الإ�سالم, واأ�س..................................

..................................

54

ثالـثا: تعريف العدد بـ )األـ(

اأقراأ الأمثلة الآتية:

ة.1 باق العالمي للفرو�سي ة في ال�س هبي ة الذ حف خبر فوز الإمارات بالميدالي نقلت �ست ال�س

باق.2 مار ال�س ارة في م�س ي اجتمعت مئة ال�س

�سعة ع�سر مقرئا جائزة دبي للقراآن الكريم. 3 نال الت

ة. 4 ة وطني الب الأربعة والع�سرون م�سرحي قدم الط

حفظت الثالثين ق�سيدة.5

: األحظ اأنفا بدخول ♦ انـــي قد جاء كل منهما معر ل, والعدد )مئة( في المثال الث ( في المثال الأو العـــدد المفرد )�ســـت

�سعة ع�ســـر( في المثال الثالث فقد ب )الت ـــحف( و)ال�ســـيارة(, اأما العدد المرك )األـ( على المعدود )ال�سل منه, واأن العدد المعطوف والمعطوف عليه )الأربعة والع�سرون( جاء معرفا بدخول )األـ( على الجزء الأودد )الثالثين( في المثال الأخير,وهو من في المثال الثالث جاء معرفا بدخول )األـ( على الجزءين, واأن الع

ف بدخول )األـ( التعريف عليه. األفاظ العقود, فقد عر

اأ�شتنتج بة فاإنها ف الأعداد بدخول )األــــ( على المعدود اإذا كان العدد مفردا, اأو مئة واألفا, اأما الأعداد المرك تعـــرف بدخـــول )األـ( على الجزء الأول منها, واإذا كانت الأعداد معطوفـــة ومعطوفا عليها فتعرف بدخول عـــر ت

)األ( على الجزءين معا, اأما األفاظ العقود فتعرف بدخول )األ( عليها.

55

اأطبق:

فـة بـ )األـ( وفق الجدول:اأأ ة معر اأ�ستبدل اأنا واأفراد مجموعتي بالأعداد األفاظـا عربي

ببالجملةالعدد ال�س

ف العا�سر.)6( اأ�سدقاء دقاء اإلى ال�س ة الأ�س العدد مفرد, لذا دخلت )األـ( نجح �ستعلى المعدود.

...................................................................................................)9( مكتبات ......................................................

......................................................

العدد مركب ولذا دخلت )األـ( ا�ستريت من المعر�س ال�سبعة ع�سر كتابا.)17( كتاب على الجزء الأول.

...................................................................................................)16( زهرة ......................................................

......................................................

...................................................................................................)39( طالب ......................................................

......................................................

...................................................................................................)50( طائرة......................................................

......................................................

باق.)100( عداء اء في ال�س ف لفظ )مئة( بـاإدخال )األـ( ا�سترك مئة العد يعرعلى المعدود.

...................................................................................................)100( مت�سابق ......................................................

......................................................

...................................................................................................)1000( قارب......................................................

......................................................

ب الخطـاأ الوارد في الأعداد وفق الجدول: .أ و اأ�س

و قـلل تـقلبعة طالب. نجح ....................................................................................نجح ال�س

ت اآيات. تلوت ....................................................................................تلوت ال�سة. قت اأربعون الطالبة في م�سابقة اأوائل اللغة العربي قت ...................................................................................تفو تفو

ا. اأقامت الإمارات ................................................................اأقامت الإمارات الأحد الع�سرة معر�سبع الع�سرة طالبا. كافاأ المدير ........................................................................كافاأ المدير ال�س

56

رابعا: اإعرا. العدد

اأقراأ الأمثلة الآتية:

قال تعالى: {ۓ ڭ ڭ ڭ ڭۇ ۇ ۆ ۆ ۈ ۈ ٴۇ ۋ ۋ ۅ } )مريم(1دوة �ست ع�سرة طالبة.2 رت الن ح�س

ار.3 زرعت ثالثين نخلة في الد

قا.4 مت المـدر�سة �سبعة وع�سرين متفو كر

واية.5 فحة من الر قرئ مئة �س

: األحظ اأنل يعرب مفعول فيه ظرف زمان من�ســـوبـا, وعالمة ن�ســـبه الفتحة, ♦ العـــدد المفرد )ثالث( في المثال الأو

ب )�ســـت ع�ســـرة( في المثال الثاني يعـــرب فاعال, وهو مبني على فتح الجزءيـــن دائمـا, اأما العدد والمركه به الياء؛ لأن )ثالثين( في المثال الثالث وهو من األفاظ العقود, فيعرب مفعول به من�ســـوبـا, وعالمة ن�سا, اأما ابع وقع مفعول به اأي�س ل من العدد المعطوف في المثال الر الم, والجزء الأو ر ال�س ملحق بجمع المذكبه ................. ................., واللفظ )مئة( في الجزء الثاني فهو ا�سم معطوف على من�سوب قبله, و عالمة ن�س

المثال الأخير يعرب نائب فاعل. دد )ثـــالث(, والمعدود )طالبة( ♦ ل جاء جمعا مجرورا بالإ�ســـافة اإلى الع المعـــدود )ليـــال( في المثال الأو

في المثال الثالث جاء مفردا من�ســـوبا ويعرب تمييزا من�ســـوبا, ومثله المعدود )نخلة( في المثال الثالث, قـــا( في المثال الرابع فقد جـــاء .................................., والمعدود بعد )المئة( في المثال الأخير جاء و)متفو

مفردا مجرورا.

57

اأ�شتنتج

ق: اأطب

نة: اأأ عراب الكلمة المـلو اأقراأ الآيات الآتية، ثم اأكمل اإ{ڦ ڦ ڦ ڄ ڄ ڄ ڄ ڃ ڃ ڃ ڃ چ چ چ } )ق( ♦

υ ....................... اهرة على ه .................... الظ ة: ا�سم مجرور بحرف الجر ..................؛ وعالمة جر �ست{ ڄ ڄ ڃ ڃ ڃ ڃ چ چ چ چ ڇ} )المائدة 12( ♦

υ ى, ع�سر: جزء ه ملحق بالمثن ....................؛ لأن به : اثني: مفعول به من�سوب وعالمة ن�س اثني ع�سر عددي مبني على الفتح ل محل له من الإعراب.

{ۉ ۉ ې ې ې ې ى ى ائ ائ ەئ ەئ وئ وئ ۇئ ۇئ } )يو�سف( ♦υ ................................. ب اأحد ع�سر: عدد مبني على فتح الجزءين في محل ن�س

ٿ ♦ ٿ ٺ ٺٺ ٺ ڀ ڀ ڀڀ پ پ پ پ ٻٻ ٻ ٻ { ٱ ٿ ٿ ٹ ٹ ٹ ٹ ڤ ڤ ڤ ڤ ڦ ڦ ڦ ڦ ڄ} )الأحقاف 15(

υ .الم ر ال�س ه ملحق بجمع المذك ثالثون: خبر مرفوع, وعالمة رفعه .........................؛ لأنυ .................................... ه به .....................؛ لأن اأربعين: ...................... من�سوب, وعالمة ن�س

بة, والمئة, والألف, والأعداد المعطوفة, واألفاظ العقود معربة, تعرب بح�ســـب • الأعداد المفردة, والمركموقعها في الجمل, ما عدا العددين واحد واثنين فيعربان نعتا للمعدود.

ة على فتح الجزءين, ما عدا اثني ع�سر واثنتي • بة من )اأحد ع�سر( اإلى )ت�سعة ع�سر( مبني الأعداد المركى, ويبنى الجزء الثاني على الفتح. ل اإعراب المثن ع�سرة, فيعرب الجزء الأو

ا معدود • يعرب معدود الأعداد المـفردة من ثالثة اإلى ع�سرة, ومعدود مئة واألف, م�سافا اإليه مجرورا, اأمالأعداد من )11( اإلى )99( فيعرب تمييزا من�سوبا.

58

نة فيما ياأتي: .أ اأعرب الكلمات الملوقال تعالـــى: {چ ڇ ڇ ڇ ڇ ڍ ڍ ڌ ڌ ڎ ڎ ڈ ڈ ژ ژ ڑ ♦

ڑک ک ک ک گگ گ گ ڳ ڳ } )البقرة(υ .اهرة به الفتحة الظ �سبع: مفعول به من�سوب وعالمة ن�سυ ...................................................................................................................................................................... :سنابل�υ .......................................................................................................................................................................... :مائةυ .اهرة على اآخره ه الك�سرة الظ ة: م�ساف اإليه مجرور, وعالمة جر حب

�سول ىلص, وم�سجد ♦ حال اإل اإلى ثالثة م�ساجد: الم�سجد الحرام, وم�سجد الر عن النبي ىلص قال: »ل ت�سد الرالأق�سى« )�سحيح البخاري / ج 1 / حديث رقم 1132(

υ ......................................................................................................................................................................... :ثالثةقين. ♦ ع مدير المـدر�سة اإحدى وع�سرين جائزة للمتفو وز

υ ..................................................................................................................................................... وع�سرين: اإحدى .....................................................................................................................................................................................

υ ...................................................................................................................................................................... :جائزةاعر: ♦ قال ال�س

فبعـــه ولـــو بكـــف مـــن رماداإذا المـــرء لم يحفـــظ ثالثا

وبـــذل مال ـــديق ـــرائر في الفوؤادوفـــاء لل�س وكتمان ال�س

υ ...................................................................................................................................................................... :يحفظυ ......................................................................................................................................................................... :ثالثا

عرابيا �سليما: .أ نة �سبطا اإ اأ�سبـط اأواخر الكلمات الملوـــحابي جابر بن عبد اهلل ›: »غزوت مع ر�ســـول اهلل ىلص �ســـت ع�ســـرة غزوة, لم اأقدر اأن اأغزو ♦ قال ال�س

حتى قتل اأبي في غزوة اأحد, وكان يتركني لرعاية اإخوتي البنات, وكن ت�سع بنات, وكان اأول ما غزوت معه غزوة حمراء الأ�سد«.

ربعين �ســـنة, ♦ توفي الخليفة الوليد بن عبد الملك بدم�ســـق �ســـنة �ســـت و�ســـبعين وقد بلغ من العمر ثمانيا واأوكانت وليته ت�سع �سنين وثمانية اأ�سهر.

59

: الن�شاط المنزلية بما هو مطلوب. هني اأمالأ الخريطة الذ

الحادي

والع�شرون

الثاني

والثالثون

................

................

................

................

................

................

................

................

الع�شرون

الثالثون

................

................

................

................

................

................

الحادي

ر ع�ش

الثاني

ر ع�ش

................

................

................

................

................

................

................

ل الأو

الثاني

................

................

................

................

................

................

................

................

واحد

وع�شرون

اثنان

وثالثون

................

................

................

................

................

................

................

................

ع�شرون

ثالثون

................

................

................

................

................

................

ر اأحد ع�ش

ر اثنا ع�ش

................

................

................

................

................

................

................

واحد

اثنان

................

................

................

................

................

................

................

................

لي اأ�سةي ما دل على مجموع الأ�شماء المعدودة من حيث الكم

معطوف

ومعطوف

عليه

عقود ب كمر مفرد

ترتيبيما دل على ترتيب ال�شم المعدود

معطوف

ومعطوف

عليه

عقود ب كمر مفرد

الـعـدد

60

نواتجعلم الت

وبنيتها, لم�سمونها, فهمه مــظــهــرا ــة ــي ذات �سيرة يــحــلــل وعنا�سرها.

ة الق�سيرة من يرة الذاتية والق�س ين من ال�س يقارن بين ن�سحيث العنا�سر والأ�سلوب والغر�س.

يرة. م اأ�سلوب الكاتب ولغته وطريقته في عر�س ال�س يقو

فراء ة ال�ص الكرا�ص

ر�س ال�ساد�س القراءةالد

ل اللوحا. الآتية، ثم اأجيب عن الأ�سئلة التالية لهاأ اأتاأم

ورة الأولى؟. 1 ماذا توحي لك ال�ســـور بما ت�ســـير اإليه من �سيرة . 2 ر عن مجموع ال�س عب

معلم. مـــاذا يعني وجود مكتبة في بيتك اأو مدر�ســـتك اأو . 3

ك اأو مدينتك؟ حي

ماذا يعني لك الكتاب في حياتك؟. 4ما دور المعلم في حياة الطالب؟. 5ة ح�سارتها؟. 6 كيف تبني الأمما العالقة بين معار�س الكتب التي تقيمها الدولة . 7

وبين بناء مجتمع قارئ مثقف؟61

اأ « قراءة �سامتة، واأفهمها فهما عام اأقراأ ال�سيرة من كتا. »قراءا. في الأد. العربي

: جوع اإلى الن�س ا دون الر اأجيب �سفويكيف توثقت عالقة محمود بمعلمه؟ . 1�س تجاه مهنته؟. 2 ما �سعور المدر3 .. را�سي �س في غرفته المتوا�سعة بعد يومه الد ف حياة المدر �سبيع كما بدا في عينيه؟ ولماذا؟. 4 ور محمود الر كيف �سرا�سة؟ ومتى اكت�سف ذلك؟ . 5 ما موقف المعلم وقد اكت�سف انقطاع محمود عن الد�س في خزانة الأمانات في المدر�سة؟ ولماذا؟. 6 ماذا ترك محمود للمدرة؟. 7 متى كتب المعلم هذا المقطع من �سيرته الذاتي

اأنمي معجمي

فحة الأولى:اأأ اأ�ستخرج من ال�سυ ....................................................... د »غمو�س«: �سυ ....................................................... مرادف »اأفزعني«: υ ....................................................... ا�سم اإ�سارة للمكان: υ ....................................................... �س: جملة تدل على مرور �سنوات على دفتر محمود في مكتبة المدر

ياق الذي وردت فيه: .أ ل الكلمة التي تحتها خط بالمعنى المنا�سب لل�س اأ�سυ .ويمر الوقت وتتراق�س ذبالة الم�سباح

�زجاجته.

�فتيلته.

�زيته.

��سوءه.

62

υ .يعود اإليه وجومه و�سهومه

�حزنه.

�غ�سبه.

�عبو�سه.

�ه. همυ .وتتعب عيني من الحملقة في العتمة المظلمة

�القراءة.

�البحث.

�التحديق.

�الم�سي.

ف الكلمة التي تحتها خط في �سياق ينا�سب معناها من اإن�سائي: .أ اأوظكن متفائال باهلل يا محمود!. 1υ ....................................................................................................................................................................................

دع الأحزان, وابداأ حياتك من جديد.. 2υ ....................................................................................................................................................................................

عة نبعت من القلب, فكان لها في نف�س محمود اأثر الماء في الأر�س الموات.. 3 األهمني اهلل كلمات م�سجυ ....................................................................................................................................................................................

اأ�ستبدل بما تحته خط كلمة واحدة: .أ υ ........................................ ا�سئة. ريق لهوؤلء الن �س اإن�سان يقا�سي ويكد ويتعب؛ لينير الط المدرυ ........................................ عدت في مطلع العام اأحمل معي موؤونة كثيرة.

63

ق اأتذو

اأحدد ما في الأمثلة الآتية من التقديم والتاأخير، مبينا الغر�س من ذلك:اأأ وتبقى بين يدي "كرا�سة" واحدة.. 1υ ....................................................................................................................................................................................

وقد ظننت في بادئ الأمر اأن ب�ساقه ك�سرا يمنعه عن الحركة.. 2υ ....................................................................................................................................................................................

غيرا اأمانة با�سمي.. 3 وقال لي باأن هناك في خزانة الأمانات دفترا �سυ ....................................................................................................................................................................................

اأبين الغر�س من التكرار في الجملة الآتية: .أ »ويخرجون اإلى الملعب .. ونفو�سهم تكاد تطير وتطير«. ♦

..................................................................................................................................................................................

ح جمال الت�سوير في العبارات الآتية: .أ اأو�سفينة.. 1 كرى الد اأوقظ الذυ ...................................................................................................................................................................................

اأ�سفق اأن اأجرح اإح�سا�سه.. 2υ ...................................................................................................................................................................................

ر في اأمر محمود.. 3 تظل اأفكاري يقظة تفكυ ...................................................................................................................................................................................

ما المعنى البعيد لما تحته خط في الجمل الآتية: .أ فتر الباهت ب�سيء من الجزع«.. 1 »تناولت الدυ ...................................................................................................................................................................................

ذ بهذه الأفكار«.. 2 , واأنا متلذ »ل اأفطن للوقت وهو يمرυ ...................................................................................................................................................................................

باح«.. 3 وم حتى ال�س »فاأ�سقط مغلوبا, واأغط في النυ ...................................................................................................................................................................................

64

ق فهمي اأعم

اأتعاون وزميلي على:اأأ تعليل المواقف الآتية: . 1

بيع غائما قاتما. ♢ ت�سوير الطالب محمود الر...................................................................................................................................................................................

�س في نف�س محمود. ♢ عة التي نبعت من قلب المدر اأثر الكلمات الم�سج...................................................................................................................................................................................

�س قد عرف �سبب اأحزانه وت�ساوؤمه . 2 ماذا كنت �ستفعل لو كنت مكان محمود عندما اأدرك اأن المدرنيا في عينيه؟ و�سيق الد

υ ...................................................................................................................................................................................

اأجيب بنعم اأو ل: .أ �س بطالبه.) ( ح الكاتب عمق العالقة التي تربط المدر اأو�سر من مهنته.) ( معاناة المعلم جعلته يتذمة الطالب محمود.) ( ة في �سخ�سي ك�سف الكاتب الجوانب الإن�سانيعاب.) ( ة التفاوؤل في الحياة لمواجهة ال�س تعلمنا من الكاتب اأهمي ) (. را�سي �س من اإخراج محمود من �سيقه واأحزانه خالل العام الد ن المدر تمك�س بمحمود.) ( ل في لقاء المدر كان لخادم المدر�سة ف�س

: .أ اأعيد ترتيب الأحداث وفق ورودها في الن�سة محمود.) ( �س ب�سر الغمو�س الذي تحتفظ به �سخ�سي ان�سغال المدر�س جامدا ل يتكلم.) ( وقوف الطالب محمود بين يدي المدرحب محمود لمعلمه.) ( ب كرا�سات طالبه.) ( �سهر المعلم الليل الطويل ي�سو�س على دفتر محمود بعد مرور �سنوات.) ( عثور المدر

65

: .أ اأ�ستخرج من الن�سة.. 1 ة والتربوي القيم الإن�ساني

♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

�سبب عودة محمود اإلى مدر�سته.. 2♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

ة:. 3 ثالثا من خ�سائ�س ال�سيرة الذاتي♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

اأكتب موقفا من الن�س يعبر عما ياأتي: .أ )عدت والعود اأحمد(

υ ...................................................................................................................................................................................

اأحلل

اأكمل ما ياأتي:اأأ �س في زاوية مكتبته:. 1 فتر الذي وجده المدر فات الد من �س

♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

�س:. 2 ة للمدر فات النف�سي من ال�س♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

66

من اأ�ساليب الكاتب في كتابة اأحداث �سيرته: . 3♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

ة للطالب محمود:. 4 فات الج�سدي من ال�س♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

اأ�ستنتج مغزى الكاتب من وراء �سرد اأحداث �سيرته. .أ υ ...................................................................................................................................................................................

�س بطلبه. .أ ة المدر اأدلل على تاأثير �سخ�سيυ ...................................................................................................................................................................................

: اأكت�سف لغة الن�ص

اأكمل على نحو المثال الآتي:اأأ »ما اأ�سفت على �سيء قدر ما اأ�سفت على تركك«.. 1

ما ندمت .......................................................................................................................................................... ♢ما ...................................................................................................................................................................... ♢

»دع الأحزان جانبا, وابداأ حياتك من جديد«.. 2وء ............................................................................................................................................... ♢ دع رفاق ال�سدع ...................................................................................................................................................................... ♢

ة: .أ اأ�سع اإ�سارة )( بجانب كل �سفة تنطبق على لغة الق�س�مير الغائب في �سرد الأحداث. ث الكاتب ب�س تحد�خ�سيات. ل�سة المنا�سبة لم�ستوى ال�س التزم الكاتب اللغة الف�سيحة ال�س�الأفعال الما�سية في الن�س اأبرزت الجانب الح�سي والحركي للمدر�س. �ة. ا�ستخدم الكاتب بع�س الألفاظ العامي�رد والحوار. ه بين ال�س راوح الكاتب في ن�س�ا�ستطاع الكاتب اإثارة عاطفتنا لمتابعة الأحداث ب�سوق حتى نهايتها.

67

ياق: .أ نة من خلل فهمي لل�س د معنى الكلمات الملو اأحدυ .»فع�سى اهلل اأن يجعل لك من �سيقك فرجا«

...................................................................................................................................................................................

υ فرجت, وكنت اأظنها ل تفرج ا ا�ستحكمت حلقاتها اقت فلم : �س قال الإمام ال�سافعي...................................................................................................................................................................................

υ )قال تعالى: {ڀ ڀ ڀ ٺ ٺ ٺ ٺ ٿ ٿ ٿ}. )الفرقان...................................................................................................................................................................................

�ص 2 الناأقراأ الن�ص التالي:

ق�سة العم خ�سبة1تتحول الأج�ســـاد اإلى اأخ�ســـاب اإذا لم تتحرك, وبما اأنه لم يتحرك منذ ... منذ عرفناه, فقد �ســـار خ�ســـبة, دون: "الأطفال ق�ســـاة ". وقد كنا فين, ودائما يرد نا الخ�ســـبة! والكبار ي�ســـرخون بوجوهنا معن ندعوه: عم

كذلك.. واأدركنا اأنه - ة لنا هي الأم للعم ه. عرفنا اأن الجد ة .. اأم نا الخ�ســـبة ي�ســـكن في البيت المقابل مع الجد عم

ا نتعلم كثيرا, ح�سب ما يحلو لنا. هات. كن حتى الأخ�ساب - تكون لها اأمد, وكنا ـــي المجع ه البن ـــرير, وكل �ســـيء, �ســـوى عينيه الحمراويـــن, ووجه اأم غرفته بي�ســـاء؛ جدرانها وال�سد, وظهرها المنحني من كثرة الهم�س نت�ســـاءل: لم ل تكويه اأبدا؟ ون�ســـحك ... ن�سحك على وجهها المجعكا �سار لبد اأن تنحني كثيرا ا ثابتا, وكانت هي ج�سدا عموديا متحر فقي ه كان ج�ســـدا اأ مع الخ�ســـبة. وبما اأنف ما بين اأ�ســـابعه.. خلف ـــط �ســـعره .. تنظ ثه.. ت�ســـمع ما يقول .. تطعمه.. تغ�ســـل وجهه.. تم�س حتى تحدكم ... ا ننتظر خارجا حتى تنتهي, وتقول: هذا وقت ا�ســـتحمام عم رقبتـــه.. تحـــت ذراعيه ...كل مكان. وكن

وننده�س ... حتى الأخ�ساب ت�ستحم !..ر ذلك مرارا, �ســـفل... ويكر ـــل اأن ندخل فنراه �ســـامتا, يفتح عينيه, ويغلقهما... ينظر لالأعلى ولالأ ويح�سلي ... وننده�س .. حتى الأخ�ساب مت ... فالعم ي�س دون اأن يلتفت اإلينا. وحين ترانا العجوز ت�سير اإلينا بال�س

لي! ت�ساأبو ظبي للثقافة والتراث/2009. لمريم ال�ساعدي من مجموعتها الق�س�سية »مريم والحظ ال�سعيد«, �سادرة عن هيئة 1

68

بداية كل �سهر كانت حفلة لنا, نزوره كلنا ... نحن - الأطفال الق�ساة - اأبناء الإخوة والأخوات, وحين ندخل ره خ�سبة ث عن اأيامه عندما كان بحجمنا... ون�سحك, ونت�سو ك. فقط يفرح بعينيه, ويتحد يفرح, ول يتحر

حة, ونقول: حتى الأخ�ساب تكبر! غيرة م�سط �سب مثله. قالوا: ك مثلنا, وق�سم متخ�س رنا اأن الب�سر ق�سمان: ق�سم يتحر لم نكن ن�ســـعر بالحزن عليه ... ت�سو

نا! با, و�سهما. ماذا تعني "�سهما"؟ قالوا: لم يكن ما في جيبه ملكا له, وهذا ما كان يهم كان �سابا طيـــر.. ل ".. ثنا اأجبنا باقت�ســـاب " نعم .. حا�س ثنا, واإذا تحد ث معه ... كان فقط هو من يحد لم نكن نتحدعيننا... نتثاءب... نفتح ك اأقدامنا, واأحيانا نفرقع اأ�سابعنا, اأو نفرك اأ وكنا نجل�س ب�ســـاأم, متململين, نحرـــل اأحاديثه ... عن: كيف بدا حين كان بعمرنا, واأينا كان اأقرب اأفواهنا لآخرها .. " نتثاااءب ", وهو يوا�سى اأن يكون حين يكبر؟ وكم تمنى اأن يكون هاتنا... وماذا تمن خوته .. اآبائنا واأم �سبها به. اأو عن ذكرياته مع اإل اإلى خ�سبة, " كما ت�سمونني اأنتم .. " خ�سبة ".. يتطلع ه �سيتحو �ســـابط �ســـرطة... وكيف لم يكن يعرف اأن

ة ... ونتثاءب .. اإلينا وي�سحك, ونتطلع اإلى تحت المخدق يارة .. للخ�سبة الثرثارة. نحد بر والغيظ لنتهاء الز في كل �سهر يعيد الحكايا نف�سها, ونتطلع بمنتهى ال�سف عن الكالم ... الآن �سي�ســـير عليها اأن ة ... الآن �ســـيتوق كهما باتجاه الجد في عينيه الحمراوين كلما حر

هري الموعود. وداء اأجمل ما في الوجود, اإنها كنزنا ال�س ة ... المحفظة ال�س تخرجها من تحت المخدولة, ونادرا ما كان ي�ســـتري بها ة التي ت�ســـرفها له الد لم يكن غنيا, كانت - فقط - نقود الإعانة ال�ســـهرير اأن له نف�سا اأ�سال . اأردنا كل النقود لنا. وحين نرى العجوز وقد اأ�سياء لنف�سه ... " نف�سه !!؟"... لم نت�سوا�ستبقت بع�س الأوراق في المحفظة ن�سعر بالغيظ ... ما ع�سى عجوز وخ�سبة يفعالن بالمال ؟!!. اإنها رحلة

ة متعبة ومربحة ... تعلمنا حينها اأن النقود ل تاأتي اإل من خالل �سبل متعبة. �سهريوداء لالأبد. ا, على فراق تلك المحفظة ال�س ديد, وبكينا كثيرا .. كثيرا جد حين رحل �سعرنا بالحزن ال�س

ه اأ�سبح ي�سكنه اأغراب, اليوم .. حين مررت على البيوت القديمة, رغبت بدخول منزل العم " خ�سبة ", لكناخل ر حين كنت في الد خـــول, واأتذك �ســـتهي الد ـــرت اأ فاكتفيت بالفرجة عليه من بعيد ... من الخارج .. �س

افذة اأ�ستهي الخروج . وب�سري معلقا بالنت باهتمام لكل ما يقول؛ ولأجيبه باإ�سهاب عن كل ما ي�ساأل؛ ولأ�سحك اأود لو يعود؛ لأ�ستمع له اأكثر؛ ولأن�سعام له. ليته يعود؛ لأجلـــب له معي في كل ة تراقب اأطبـــاق الط طعمه بيـــدي, وعينا الجد حيـــن ي�ســـحك؛ ولأـــم�س والهواء والمطـــر ... رائحة ـــر له معي رائحة ال�س ح�س زيـــارة باقـــة ورود وحفن طين واأوراق �ســـجر؛ لأنيا بكل األوانها ؛ لأر�سم له الد وافذ, واأحكي له حكايا العالم الخارجي حب؛ لأفتح له الن القمر والنجوم وال�س

و�سخبها؛ ولأغادر غرفته .. دون نقود.

69

اأجيب:

اأجيب �سفويا:اأأ ة والعم خ�سبة؟. 1 ما �سلة القرابة بين راوي الق�سلي؟ ولماذا؟. 2 كيف كان العم خ�سبة ي�سلماذا كان الأطفال ي�سعرون بالملل؟ وما مظاهر ذلك؟. 3ما �سر الحقيبة ال�سوداء؟. 4

حيحة: .أ اأختار العبارة ال�سجل بالعم خ�سبة:. 1 الذين يدعون الر

�العجوز. �الكبار. �الأغراب. �الأطفال.

كان الأطفال يزورون العم خ�سبة من اأجل:. 2

�الح�سول على المال. �ال�ستمتاع بحديثه. �حم والقرابة. �م�ساعدة العجوز في خدمته. �سلة الر

3 .:) الغر�س البالغي من: )حتى الأخ�ساب ت�ستحم

�العطف وال�سفقة. �الده�سة وال�ستغراب. �التقرير والإخبار. �طلب المعرفة.

اأعلل:

ة، و�سمير اأأ ل من الق�س ا�ستخدام الكاتب �سمير المتكلم الدال على الجماعة في الق�سم الأوالمتكلم الدال على المفرد في اآخرها:

..................................................................................................................................................................................

هم؟ .أ ف المجتمع للعم خ�سبة بال�س و�س..................................................................................................................................................................................

70

اأقارن:

فراء( وفق الجدول الآتي: ي )العم خ�سبة( و )الكرا�سة ال�س اأقارن بين ن�س

فراء(اأوجه المقارنة ل )الكرا�سة ال�س الن�س الثاني )العم خ�سبة(الن�س الأو

�سرعنا

ال

بيئة الن�سالزمانالمكان

الأحداثالعقدة )الحبكة(

الخاتمةال�سردالحوار

الو�سف

وب�سل

الأ

الأفعال والجملالأ�ساليب الخبرية والإن�سائية

م�ستوى الألفاظ والعباراتالم�ستوى المعجمي لالألفاظ

اأ�سلوب الن�س من حيث اللغةا�ستخدام �سمير المتكلم/الغائب

�سغر

ال

مخاطبة العقل اأو العاطفةالتوجيه والإر�ساد

التو�سيح والتف�سيرها بالهتمام الفئة التي يخ�س

71

ر عما ياأتي: اأعب

قال اهلل -تعالى- في �سورة الكهف:اأأ { ڇ ڇ ڇ ڍ ڍ ڌ ڌ ڎ ڎ ڈ ڈ ژ ژ ڑ ڑ ک ک ک ک

گ گ گ گ ڳ ڳ}.ذكر ا�سم المتعلم, فمن المعلم؟. 1

المعلم: ................................................................................................... ♢المتعلم: .................................................................................................. ♢

ي والمعلم, . 2 ع لكل طالب علم يحب اأن ي�ستفيد من المرب في الآيتين الكريمتين اأ�سلوب مالطفة وتوا�سويكلمه باأ�سلوب فيه اأدب وتوقير.

ـــفراء, من خالل ـــة الكرا�ســـة ال�س اأقـــارن بيـــن ما يتطابق من توجيهات الآيتين الكريمتين واأحداث ق�س�سخ�سيتي المعلم والطالب.

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

ة .أ اأكتب في واحدة من ذكرياتي المدر�سية ن�سا يجمع بين عنا�سر ال�سيرة الذاتية والق�سالأ�ساليب وبع�س بط، الر اأدوات فا موظ ف�سيحة، بلغة رد ال�س على واأحــر�ــس الق�سيرة،

البلغية المنا�سبة، ثم اأن�سرها في مجلة الحائط.

اأتوا�سل واأطلعخرى للكاتب ♦ لع على ق�ســـ�س اأ ة, واأط ـــبكة المعلوماتي ـــل مع ال�س ة, اأو اأتوا�س اأقـــوم بزيارة اإلى المكتبة العام

حا لهم �سبب اختياري لها. ة اأعجبتني, واأقروؤها لمعلمي وزمالئي مو�س »عدنان الداعوق«, واأختار منها ق�س

72

اأقراأ الحكاية الآتية: جل: اأنا اج ذكر عنده رجل بالجهل، فاأراد اختباره فقال: اأعظامي اأم ع�شامي ؟ فقال الر )يحكى اأن الحجلب�شه ثوب�ا، واأعطاه ماال، واأنزله مقاما رفيعا، ��ل النا�ض، فاأ اج: هذا اأف�ش . فقال الحج ع�ش��امي وعظاميجهل النا�ض، فقال له: �شه فوجده اأ ووهبه جارية، وق�ش��ى حوائجه، ومكث عنده ثالثة ع�ش��ر يوما، ثم فت ، جبتني به حين �ش��األتك جوابا ؟ فقال له: لم اأعلم اأع�ش��امي خير اأم عظامي ��دقني كيف اأجبت بما اأ ت�شاج عند ذلك: ��رني اأحدهما نفعني االآخر. فق��ال الحج فخ�ش��يت اأن اأق��ول اأحدهما، فقلت كليهما، فاإن اأ�ش

ن المقادير تجعل العيي خطيبا!(. ا، وخلت اإجابتك مقنعة، غير اأ ح�شبت نف�شك ذكي

ية اإلى مفعولين، وفق الجدول: اأأ نا واأفراد مجموعتي الأفعال المتعد اأ�ستخرج اأ

ى الأفعال التي تتعداإلى مفعولين

ل المفعول الثانيالمفعول الأولهما اأ�س

مبتداأ وخبرلهما لي�س اأ�سمبتداأ وخبرا

✓ـثوبـاهاء ال�سميراألب�س

ته بق درا�ص مراجعة ما �ص

ر�س ال�سابع النحوالد

73

اأملأ الجدول بـما هو مطلوب: .أ

درنوعهالفـعل وزنـهالمـ�س

تفعيلترتيبرباعيرتب

ى عز

اأعاد

طار

حاك

ا�ستهان

تغا�سى

تمادى

اهتدى

عب �س

جرى

ة مكتوبة: .أ اأ�ستبدل اأنا واأفراد مجموعتي بالأعداد األفاظـا عربي1 .)....................................................................( اأم�سى جارنا )19( �سنة في بالد المهجر. 2 .)....................................................................( لـلمنزل )7( اأبواب. 3 .)....................................................................( ركة )28( خبيرا. م اإلى ال�س ان�س4 .)....................................................................( ة )90( اأديبا. عري ر الأم�سية ال�س ح�س5 .)....................................................................( . ر في القرن )16( الميالدي بني هذا الق�س6 . )....................................................................( اعة )2( ظهرا. ركة ال�س ينتهي العمل في ال�س

74

، وفق الجدول: .أ ل، ومحله الإعرابـي مير المـت�س اأ�سمي ال�س

لالأمثلة مير المـت�س اإعرابـهال�س

في محل رفع فاعالاألف الثنينقال تعالى: {ڎ ڎ ڈ ڈ } )الرحمن(

قال تعالى: {ژ ژ ڑ ڑ } )الكوثر(

حفظت ق�سائد كثيرة من اأ�سعار العرب.

في محل جر بالإ�سافةنحافظ على كتبنا نظيفـة.

المتعلمات ي�سهمن في بناء الوطـن.

مائر. ة در�س ال�س اأفهمنا معلم اللغة العربي

نة فيما يـاأتي: .أ حيح للكلمة الملو اأ�سع دائرة حول رمز الإعراب ال�سυ ۆئ ۆئ ۇئ ۇئ وئ وئ ەئ ەئ ائ ائ ى ى ې {ې تعالى: قال

ۈئۈئ ېئ ېئ ېئ ىئ ىئ ىئ ی ی ی ی } )يو�سف(

ج. تمييزب. حالاأ. مفعول به)�سبع(:ج. فاعلب. مبتداأاأ. نائب فاعل)�سبع(:ج. م�ساف اإليهب. نعتاأ. بدل)�سنبالت(:ر(: ليه)خ�س ج. بدلب. نعتاأ. م�ساف اإ

نة: .أ لو واخر الكلمات الم بط اأ اأ�سυ :ف طفلة بائ�سة اعرة »نازك المالئكة » في و�س قالت ال�س

يها الإحدى ع�سرة ناطقة في خدة هيكلها وبراءة عينيها في رق

ه لجي فة الث رقدت فوق رخام الأر�ستعول حول كراها ريح ت�سرينيه

75

: .أ ع تحته خط اأعرب ما و�سυ )قال تعالى: { ڀ ٺ ٺ ٺ ٺ ٿ ٿ } )القدر

من األف: .......................................................................................................................................................... ♢..............................................................................................................................................................................

�سهر: ................................................................................................................................................................ ♢..............................................................................................................................................................................

υ :قال ال�ساعر بدوي الجبل

�ســـرائرنا وهبناهـــم الذيـــن في زحمة الخطـــب اأغلوا ما وهبناهليـــت

وهبناهم: ........................................................................................................................................................ ♢..............................................................................................................................................................................

�سرائرنا: ......................................................................................................................................................... ♢..............................................................................................................................................................................

اأغلوا: ............................................................................................................................................................... ♢..............................................................................................................................................................................

υ :ين الحلي في الد اعر �س قال ال�س

ن حميت عـــوا العقـــل جلبابا فـــاإ نـــار الوغـــى خلتهـــم فيهـــا مجانيناتدر

العقل: .............................................................................................................................................................. ♢جلبابا: ............................................................................................................................................................ ♢خلتهم: ............................................................................................................................................................ ♢

..............................................................................................................................................................................

مجانينا: ......................................................................................................................................................... ♢..............................................................................................................................................................................

76

نواتجعلم الت

�أقر�أ هذ� �لبيت، و�أتعاون مع زميلي على �سرح م�سمونه:

قال ال�ساعر:د د يظهر ح�سنه ال�س دان لما ا�ستجمعا ح�سنا وال�س �س

اأ�شتقرئ قال تعالى: { جت حت خت مت ىت}. )الأحزاب 43(. 1قال ر�سول اهلل ىلص: )خير المال عين �ساهرة لعين نائمة(.. 2ل . 3 : كاأن �سهاد الليل يع�سق مقلتي فبينهما في كل هجر لنا و�س وقال المتنبيقال تعالى: { ژ ڑ ڑ ک ک ک ک گ }. )اآل عمران 26(. 4: اأما والذي اأبكى واأ�سحك والذي اأمات واأحيا والذي اأمره الأمر. 5 وقال اأبو �سخر الهذليقال تعالى: { ۋ ۋ ۅ ۅ ۉ ۉ}. )البقرة 286(. 6قال ال�ساعر: على اأنني را�س باأن اأحمل الهوى واأخل�س منه ل علي ول ليا. 7

اأعرف اأن الكلمات التي اأ�ســـير تحتها بخط هي: اأ�ســـماء و ........................... وحروف. اأمتماثلة فيما تفيده من معنى اأم ♦ة؟ مت�ساد

باق. ف مفهوم الط يتعرباق. د الأثر الجمالي للط يحد

ة( طباقا. ثري ة والن عري ي�ستخرج من الن�سو�س )ال�سن طباقا. ينتج جمال تت�سم

باق الط

البلغة ر�س الثامن الد

77

اأكمل ت�سنيف الكلمات الم�سار تحتها بخط في الأمثلة ال�سابقة وفق الجدول الآتي: ♦

حروفاأفعالاأ�سماء

لمات عليهالها تنزعتوؤتي النور الظ

............................................اأ�سحك......................�ساهرة......................

ــــــــ........................................................................................

ها )عك�سها( ♦ لمات: ت�ساد ه فالظ يء و�سد األحظ اأن كل كلمتين )اأ�سمين اأو فعلين اأو حرفين( جمعتا بين ال�سين. ها ...................... وبهذا اأفادتا مجتمعتين معنيين مت�ساد ها ......................, ولها: ت�ساد النور, و توؤتي: ت�ساد

تين في المعنى طباقا. ♦ اأ�سمي الجمع بين كلمتين مت�ساداأعيد قراءة هذه الآية الكريمة, قال تعالى: { جت حت خت مت ىت}. )الأحزاب 43( ♦

υ وهداية نور في الإ�سالم بف�سل ف�ساروا وظلم, و�سالل ظالم في الإ�سالم قبل النا�س كان لقد لمات ظالما, والنور نورا؟ لمات مقابل النور زاد الظ وعدالة. األ ترى اأن و�سع الظ

: اأ�شتنتج اأنυ ة. ويكون ذلك اإما بالجمع بين ا�سمين, اأو باق هو الجمع بين معنيين متقابلين في الجملة العربي الط

ورة. ة: اإي�ساح المعنى, وتقريب ال�س فعلين, اأو حرفين. وقيمته الفني

ة فائدة بالغيهنـــاك طبـــاق يكـــون باجتمـــاع كلمتيـــن من مادة واحدة ومتماثلتين في المعنى, غير اأن

اإحداهما م�سبوقة باأداة نفي.مثال: قـــال تعالى: {ڤ ڤ ڤ

ڤ ڦ ڦ ڦ}. )الن�ساء 108(

78

ق ق واأتذو اأطب

اأقراأ الفقرة التالية:اأأ وقد كانت الدنيا اأذاقتنا من حالوتها، ثم �شم�ش��ت1 منا نافرة، فمزقتنا عن االأوطان، وقد اأخذت ا، وبالمن خوفا، بت، واأعقبت بالراحة ن�ش��با، وبالج��ذل هم كل م��ا اأعط��ت، وتباعدت مثلما تقر

راء �شراء.2 ة حاجة وبال�ش ، وبالجد وبالعز ذالاأ�ستخرج ما ورد في الفقرة ال�سابقة من طباق وفق الجدول التالي: ♦

طباق بين ا�سمين طباق بين فعلين

..................................................................................................

..................................................................................................

-.................................................

-.................................................

-.................................................

-.................................................

(: .أ ح الأثر الفني للطباق في قول ال�ساعر )الكميت الأ�سدي اأو�س

بـــي فاإنني ببني ها�ســـم رهط الن بهم ولهم اأر�سى مرارا واأغ�س

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

�سم�ست الدابة: نفرت وجمحت, و�سم�س فالن: تاأبى وا�ستع�سى, و�سم�س لفالن: هم ليوؤذيه. 1من ر�سالة عبدالحميد الكاتب اإلى اأهله )بت�سرف(. 2

79

ه: .أ ولة يعبر عن �سوقه اإلى اأم ه �سيف الد كتب اأبو فرا�س الحمداني وهو اأ�سير اإلى ابن عم

اأحملها! اأكــاد ما ح�سرة, لــهـــــايا ــج, واأو اآخـــرهـــا مــزعـــ

ــردة مــفـــ ـــــاآم بــالــ�ــس معللهاعليلـــة العدى, باأيدي باتت

تقلقلهـااإذا اطماأنت, واأين؟ اأو هداأت ذكــرى( لها ت )عن

منازلنـــا هـــــذي ـــتـــا, اأم ــا وننزلهــاي ـــارة, ــــ ت نــتــركــهــا

حا ذلك: ♦ اأكمل الأثر الفني الذي اأداه الطباق في تعبير ال�ساعر عن مراده, مو�سυ .اأبرز دوام الح�سرة وا�ستمرارها لهـا( )اآخرها - اأوυ ....................................................................................................................................... )اطماأنت - تقلقلهـا( υ ....................................................................................................................................... )نتركها - ننزلهــا(

ر في عبارة من اإن�سائي: .أ اأطابق بين الخير وال�س.........................................................................................................................................................................................

باق. .أ فا ما تعلمته من اأنواع الط اأعبر عن حبي لوطني بعبارة موظ.........................................................................................................................................................................................

80

نواتجعلم الت

�سجرة القرمأأ حار�سة البر والبحر

ت�ش��تهر �ش��جرة القرم في دولة االإمارات العربي��ة المتحدة ككنز ة �ش��ياحية واقت�ش��ادية نظرا الحت�شانها العديد بيئي ذي اأهمين من الكائنات البحرية، حيث تقوم بيئة الجذور بوظيفة محا�شطبيعي��ة للثروة ال�ش��مكية، فه��ي من جه��ة تعد ملجاأ لالأ�ش��ماك ��ن الطبيع��ي الوحيد ��غيرة، وم��ن جه��ة ثاني��ة تع��د الحا�ش ال�ش

ع�شا�شها. وى للطيور التي تقيم فيه اأ ها تقوم بحماية ال�شواطئ من التاآكل، وماأ للروبيان، ف�شال عن اأنه��ا ذات جمال فريد يميزها من باقي االأ�ش��جار، فتب��دو للناظر اإليها من ن والمثي��ر في �ش��جرة القرم اأرجل العنكبوت بة كاأ ��راء عادية، ولكنه عندما يدنو منها تفاجئه بجذورها المت�شع بعيد ك�ش��جرة خ�شعب على غيرها من النباتات اأن تنمو ها تنمو في بيئة ي�ش مغمورة في مياه البحر المالحة؛ وبذلك فاإنة ف القوي لة، والعوا�ش ��ديدة وتغير م�ش��توى الماء في حركة المد والجزر المتوا�ش فيها، فالملوحة ال�شكثر ها، واالأ ��م ��جرة والغابات التي ت�ش ��مة على تركيبة هذه ال�ش ��واحل تركت ب�ش الت��ي ته��ب على ال�ش��جرة لديها القدرة على طرح فائ�ض الملح بوا�ش��طة غدد تنت�ش��ر على �شطحها، وفي غرابة اأن هذه ال�شثة، وتمنعها من االنتقال اإلى فاة تجمع المواد الملو جرة المت�شابكة كم�ش الوقت نف�شه تعمل عروق ال�شوراقها في ذ ي�شتخدم م�شتخل�ض اأ ها مفيدة لالإن�شان نف�شه؛ اإ ن البحر، فتبقى مياهه نقية، واإلى ذلك فاإ

قبل الكتابة:

اأقراأ المقال:اأأ

المقال التحليلي

ر�س التا�سع الكتابة الد

ية حول المو�سوع. وغ فر�س ية بحيث ي�س ا عن فكرة اأو ق�س يكتب مقال تحليليلة بالمو�سوع من م�سادر مختلفة. ي�سجل الأفكار المهمة والمفاهيم, ويجمع اقتبا�سات ومعلومات مت�س

ينوع في ا�ستخدام الم�سادر والمراجع, ويميز بينها من حيث القيمة وطبيعة المادة.عات حول المو�سوع, ويناق�سها. ي�ستبق ما يقع فيه القارئ من �سوء فهم, اأو تحيز اأو توق

81

��در طبي لبع�ض الهرمونات المهمة ب�ش��بب وجود مركب عالج اأمرا�ض اللثة والكبد، وهي م�شالطبية. ناعة العديد من العقاقير يدخل في �ش الذي اأجزائها “كيومارين” في

وقد عرفت �شجرة القرم عند العرب القدماء، ومما جاء في معجم “ل�شان العرب” البن منظور: بو حنيفة: جر: حكاه ابن دريد، قال: وال اأدري اأعربي هو اأم دخيل. وقال اأ رب من ال�ش “والقرم �ش��جرة م�ش��ميات عدة من مثل لى ذلك فلل�ش ( �ش��جر ينبت في جوف ماء البحر. واإ ��م القرم )بال�ش“المانجروف” “اأفي�شينيا مارينا” ن�شبة للعالم الم�شلم الم�شهور ابن �شينا، ومن ا�شمه ا�شتق ورى” باالألف ا، هو “ال�ش ، كما وجدنا في بع�ض المعاجم ا�شما اإ�شافي اال�شم، هذا اال�شم الالتيني

ا. ا ودولي المق�شورة، اأو “ال�شورة” بالتاء المربوطة، مما يعني اأنها �شجرة معروفة عربيبعينات يخ زايد بن �شلطان اآل نهيان - رحمه اهلل- قد اأطلق في اأواخر ال�ش وكان المغفور له ال�ش�ش��جار القرم وغيره��ا في دولة م��ن القرن الما�ش��ي برامج ت�ش��جير وا�ش��عة النطاق لزراعة اأية، �شاع رقعة غابات القرم على مدى العقود الما�ش االإمارات، وقد �شاهمت هذه البرامج في اتال عن ذلك ولة، وف�ش فباتت اأ�شجار القرم تغطي م�شاحة خم�شة و�شبعين كيلو مترا مربعا بالدادرة ال��ذي يطلق عليه القرم الرمادي اأو “اأفي�ش��ينيا مارينا” ��م االإم��ارات اأحد االأنواع الن ت�شمارة اأبوظبي ن�ش��بة خم�ض وثمانين بالمئة من اأ�ش��جار القرم ��ن اإ ال�ش��ابق ذكره، فيما تحت�ش

ولة. الموجودة بالد��يخ زايد - رحم��ه اهلل- ترك اأث��ره في �شيا�ش��ات الحكومة وه��ذا الوع��ي المبك��ر م��ن قبل ال�ش��ة والحكوم��ات المحلي��ة، ف�ش��عت جميعا اإلى تاأ�ش��ي�ض م�ش��اريع بيئي��ة، تتزامن مع االتحادينفت ة، ومنها حماية �ش��جرة القرم التي �ش االهتمام العالمي لحماية االأر�ض والكائنات الحيدة ها من االأن��واع المهد بيع��ة، بمعنى اأن ��من القائم��ة الحمراء لالتح��اد الدولي لحماية الط �ش

نتيجة فقدان مواطنها الطبيعية في العديد من مواقع تواجدها في العالم. ��ون وحماية غابات القرم في وقد نجحت هيئة البيئة في اإمارة اأبو ظبي باإعادة تاأهيل و�شة، كما عديات، وجزيرة الجبيل، ومحمية المروح البحري �ش��بعة مواقع رئي�شة منها: جزيرة ال�شا في وحدة ورعاية اأ�شجار القرم، تالت �شنوي تعمل وزارة البيئة والمياه على تجهيز اآالف ال�شوراء ��ارقة، وخور الز ة في ال�ش ولة من مثل: خور الحمري زراعتها على امتداد �ش��واطئ الد وتتم

ها من المناطق. في عجمان وفي اأم القيوين وراأ�ض الخيمة وجبل علي بدبي وغير

82

اأجيب عن الأ�سئلة: .أ ابق؟. 1 ما المو�سوع الذي يدور حوله المقال ال�س

.........................................................................................................................................................................................

م له الكاتب؟. 2 بم قد.........................................................................................................................................................................................

حدد مقدمة المو�سوع: من اأين تبداأ؟ واأين تنتهي؟ وما عن�سر الت�سويق فيها؟. 3تبداأ من قوله: ....................................................., وتنتهي عند قوله: ..................................................... ♢عن�سر الت�سويق فيها هو: ............................................................................................................................ ♢

وم��ن المع��روف اأن االإزهار ف��ي نبات القرم يبداأ في �ش��هر اإبريل من كل ع��ام، وتنمو الثمار، غ�شط�ض في العام نف�شه؛ لتكون جاهزة ��ل اإلى الحجم المنا�شب للزراعة مع نهاية �ش��هر اأ وت�شمرة هور، والث ن الجذير يبداأ بالظ ل عملية زراعة البذور ه��ي اأ للقط��ف، ومن الميزات التي ت�ش��ه��ل و يتم غ�ش��لها، وذلك لف�ش ، وبعد الجمع يتم نقع البذور في الماء، اأ ��جرة االأم ��قة بال�ش ملت�ش، حيث يبداأ الق�شرة الخارجية للبذرة، وبعد الزراعة في الم�شتل يتم اتباع نظام معين في الري��ل الري ن ي�ش ا اإلى اأ مالح، ثم يتم رف��ع تركيز الملوحة تدريجي بالم��اء الع��ذب الخالي من االأحر بن�ش��بة ملوحة ت�ش��ل اإلى مئة بالمئة، والهدف من ذلك هو اأن �ش��رعة نمو النبات بماء الببتة اإلى طول خم�شين �شنتيمترا خالل �شهرين، وبعد ل الن بالماء العذب تكون عالية؛ حيث ت�شق�ش��ية؛ لى ن�ش��بة خم�ش��ين بالمئ��ة، يتم تعري�ض النبات لظروف الت ��ل تركيز الملوحة اإ اأن ي�شة الري وتق�ش��ية النبات مدة وذل��ك لتهيئت��ه للزراعة في االأر�ض الم�ش��تديمة، وت�ش��تغرق عملي

ة طويلة؛ ما بين ثالثة اإلى اأربعة اأ�شهر. زمنيوختام��ا ف��اإن ما يلفت انتباه الزائر له��ذه المناطق المزروعة اأن طلب��ة المدار�ض والجامعات مون رحالت اإلى هناك لغر�ض �ش��تالت اأ�ش��جار الق��رم اقتداء بنه��ج المغفور له ق��د ب��دوؤوا ينظ��امية نحو هات ال�ش ب اهلل ثراه- وان�ش��جاما مع التوج ل نهيان- طي ��يخ زايد بن �ش��لطان اآ ال�شة، والتي تعك��ف الهيئات المعنية بالبيئة على تطبيقها من االهتم��ام بالبيئة والحياة الفطري

ة المتحدة.1 ة لدولة االإمارات العربي بيعي ة التي تعنى بالبيئة الط خالل الم�شاريع الحيوي

.2010 دي�سمبر, نوفمبر/ القافلة, مجلة اأبا, رحيم ال عبد فاتن حر. الب في جذوره البر حار�س المانغروف. 1http://www.albayan.ae/across-the-uae/news-and-reports/2013-04-20-1.1866032

83

ا�ستخل�س الفكرة العامة والأفكار التف�سيلية:. 4

..............................................................................

�لفكرة �لعامة:

..............................................................................

..............................................................................

..............................................................................

�لفكر �لتف�سيلية:

ة التي اعتمد عليها الكاتب, والتي توؤكد اأهمية �سجرة القرم:. 5 ا�ستخرج من المقال الأدل.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

ون وحماية �سجرة القرم؟. 6 عادة تاأهيل و�س كيف نجحت هيئة البيئة في اأبوظبي باإ.........................................................................................................................................................................................

اأكمل:. 7من اأهم مواقع �سجرة القرم في دولة الإمارات: ......................................... ......................................... ♢

......................................... .........................................

ل نهايتها في �سهر ......................... ♢ تبداأ اأزهار �سجر القرم بالنمو في �سهر ..........................., وت�سائر .............................................................................................................................. ♢ ومما يلفت انتباه الزجاء اهتمام دولة الإمارات بزراعة �سجرة القرم اقتداء بـ ................................................................. ♢

بم ختم الكاتب المقال؟. 8.........................................................................................................................................................................................

ما اأهم المراجع والم�سادر التي اعتمد عليها الكاتب؟. 9.........................................................................................................................................................................................

84

ط: .أ اأخطره: جزائه وعنا�س هم اأ د اأ طا لكتابة المقال, واأحد ع مخط قبل كتابة الم�سودة اأ�س

المقال

الخاتمة

النتيجة / الخال�سة

تعريف عام لمحور المو�سوع

المبررات والأ�سباب التي �ساأوؤكد بها ما ه في المقال اأعر�س

ة والأمثلة الأدلوالقتبا�سات

الأفكار التي ها عر�س �ساأ

العر�س المقدمة

فائدة:المقـــال: بحـــث موجز يدور حول مو�ســـوع واحـــد يعالجه الكاتب معالجـــة مكثفة ومركـــزة, تمتاز . 1

ج المنطقي من ـــدر بويب, والتما�ســـك والترابط, والت ق�ســـيم والت ـــهولة والو�ســـوح وح�ســـن الت بال�سالمقدمة اإلى الخاتمة.

المقال ثالثة اأق�سام: . 2• المقدمة: وتكون ق�سيرة جذابة, وتمهد لعر�س المو�سوع.• فكارا رئي�سة وفرعية وتف�سيالت و�سواهد واأمثلة واأدلة واأفكارا متتابعة. من اأ العر�س: ويت�س• الخاتمة: ق�سيرة, تعزز ما عر�س في المقدمة.

85

اأثناء الكتابة:اأول:υ .ة التي �ساأتناولها في مقالي ي د الفكرة اأو الق�س اأحدυ .اأجمع كل المعلومات المتعلقة بمو�سوع المقالυ .ة ر غير المهم اأ�ستبعد المعلومات والعنا�سυ .ب الفكر وفق اأهميتها وقيمة المعلومات اأرتثانيا:υ .مة بالأدلة هم الفكر مدع دة الأولى للمقال باأ اأكتب الم�سوυ .رة ور المعب اأختار الكلمات الدقيقة وال�سυ .ا اأربط بين الجمل ربطا لغويا منطقيυ .األتزم نظام كتابة الفقرةυ .فا دقيقا فها و�س ز على التفا�سيل المهمة, واأ�س اأركυ .اأنوع الأ�ساليب بين الخبر والإن�ساءυ .ا وخاتمة اأجعل لمقالي مقدمة وعر�س

اأكتب

�أختار و�حد� من �لمو�سوعات �لمقترحة �لآتية �أو من غيرها، و�أكتب مقال تحليليا:

حراء. ♦ ت�سجير ال�سالمحميات الطبيعية. ♦الم�سروعات ال�سياحية في الدولة. ♦

86

بعد الكتابة:اأول: اأعر�س ما كتبته على زمالئي, ثم معلمي.

م ما كتبت: ثانيا: اأقو

المعيارمدرجة توافره

طةكبيرة �سغيرةمتو�س

التزمت المو�سوع المطلوب.1

ق�سمت المقال اأق�ساما منا�سبة. 2

بداأت المقال بمقدمة منا�سبة.3

لب المقال.4 ت تفا�سيل المو�سوع في �س عر�س

ا�ستخدمت الأدلة المنا�سبة.5

طر في نهاية كل فقرة.6 عدت اإلى ال�س

جاءت اأفكاري مرتبة ومتتابعة.7

ختمت المقال بخاتمة جيدة.8

ا مت�سل�سال.9 ربطت بين الجمل والفقرات ربطا منطقي

ة.10 ة والخبري راوحت بين الأ�ساليب الإن�سائي

ة ف�سيحة �سليمة.11 كتبت بلغة عربي

ا�ستخدمت عالمات الترقيم المنا�سبة.12

ة.13 ححت الأخطاء اللغوية والإمالئي �س

ح وجميل.14 كتبت بخط وا�س

راعيت التنظيم والترتيب.15

87

حيفة التقويم. وء ملحوظات معلمي وزمالئي و�س ل في �س ثالثا: اأكتب المقال معد

المقدمة: .................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

العر�س: .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

الخاتمة: .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

رابعا: اأطبع ما كتبته, واأعتني باإخراجه اإخراجا منا�سبا.

ة للمدر�سة. ة الإلكتروني فحة الأدبي خام�سا: اأقروؤه على زمالئي, واأن�سره في ال�س

88

ة أمجاد أم

سةام

لخة ا

حدلو

ا

89

90

نواتجعلم الت

ر�س الأول الد

ة ح�صارتنا الإن�صاني

ال�ستماع

ث. ة التي ي�ستخدمها المتحد يحلل الحجج العاطفية حديثه. ث باأهمي ي�سعر المتحد

: �ص قبل اال�ستماع اإلى الن

ا ياأتي: ♦ ورة, ثم اأجيب عم ل ال�س اأتاأمورة؟. 1 ر عنها ال�س ة التي تعب ما الجمعية الخيريما الأدوار التي تقوم بها؟. 2ة؟ . 3 ول الإ�سالمي ة في الد ات الخيري د بع�س الموؤ�س�سات والجمعي عدة في اأفراد المجتمع؟ . 4 ما اأثر الأعمال الخيري

91

�ص اال�ستماع اإلى الن

: ا، ثم اأفهم الن�ص فهما عام

اأجيب �سفويا:اأأ ة؟. 1 �سمت بها الح�سارة الإ�سالمي ة التي ات مات الإن�ساني ما ال�ساأين اأنفق �سالح الدين الأيوبي اأمواله؟. 2ل وقف في الإ�سالم؟ . 3 ما اأو

: .أ اأملأ الفراغات الآتية بكلمات �سمعتها من الن�سطفى ىلص ..........................؛ لينتفع بثمارها كل محتاج.. 1 اأوقف الم�سة التي يت�سابق الم�سلمون اإلى اإقامتها .......................... و.......................... . 2 �سات الخيري من اأنواع الموؤ�س

: اأكت�سب معجم الن�ص

نة في الجمل الآتية: د معنى الكلمات الملو اأحدة في اأفرادها ................................................................................ ♢ زعة الإن�ساني ة في �سمو الن رقي الأميت والجاه .......................................................................................... ♢ ر للمجتمع حاجاته بدافع ال�س وفما تزال �سواهد الم�سلمين تنب�س بالخير والعطاء ............................................................................... ♢

ة الثانية: ق فهمي لما �سمعته من الن�ص في المر اأعم

اأعلل: اأأ ين الأيوبي الموؤ�س�سات الخيرية باأ�سماء وزرائه وقواده واأ�سدقائه.. 1 ت�سمية �سالح الد

.........................................................................................................................................................................................

ة على اأبناء بالدهم.. 2 ة الغربي �سات الجتماعي اقت�سار عطاء الموؤ�س.........................................................................................................................................................................................

ة.. 3 ت�سابق الم�سلمين في بناء الم�ساجد والمدار�س والم�ست�سفيات الخيري.........................................................................................................................................................................................

92

د من الن�س ما يدل على العمل بالآيتين الكريمتين والحديث ال�سريف فيما ياأتي: .أ اأحدہ . 1 ۀ ۀ ڻ ڻ ڻ ڻ ں ں ڱ ڱ ڱ ڱ ڳ }

ہ ہ ہھ ھ ھ ھ ے ے ۓ ۓ}. )التوبة(.........................................................................................................................................................................................

{ک ک گ گ گ گ}. )الأنبياء(. 2.........................................................................................................................................................................................

دقة جارية . 3 عن اأبي هريرة قال: قال ر�سول اهلل ىلص: »اإذا مات ابن اآدم انقطع عمله اإل من ثالث: �ساأو علم ينتفع به اأو ولد �سالح يدعو له« )رواه م�سلم(

.........................................................................................................................................................................................

. .أ ة التي ورد ذكرها في الن�س ن الأعمال الخيري اأ�سع علمة )✓( اأمام البيت الذي يت�سمυ :ة في الإ�سالم, فقال يوطي الأعمال الخيري و�سف ال�س

يجري) ( لي�س اآدم ابــن مــات ع�سراإذا غيــــر ــال ــع ف ـــن م عليه ــــهــــا ودعــــاء نــجـــــل) ( ــــث دقات تجريعــــلــــوم ب خل وال�س وغر�س الن��ح��ف ورب�����اط ث��غ��ر) ( نهروراث�����ة م�����ش اإجـــــــــــراء اأو البئر وحفر مــحــل ذكـــروبـــيـــت لــلــغــريــب بـــنـــاه يــــاأوي) ( ــاء ـــ ــن ب اأو اإلــيـــــــــــــــــه ـــم) ( ــــراآن كـــري ـــــ ـــم لــــقـــــ ــث بح�سروتـــعـــلـــيــــ ــادي اأح مـــن فــخــذهــا

: ق بالغة الن�ص اأتذو

ح جمال الت�سوير في العبارات الآتية: اأو�سυ .حمة والخير والبر على طبقات المجتمع كله يفي�س بالر

.........................................................................................................................................................................................

υ . ح ة دوافع البخل وال�س ف�س الب�سري تنهزم في الن.........................................................................................................................................................................................

υ .تنا تثمر كل يوم جديدا ل تزال م�سيرة الوقف في اأبناء اأم.........................................................................................................................................................................................

93

، و اأكت�سف بناءه: اأتعلم نوع الن�صم �لكاتب مجموعة من �لحجج و�لأدلة توؤكد �لجو�نب �لإن�سانية في ح�سارتنا ��لإ�سالمية. قد

فها الكاتب في المقال: اأأ اأكتب في الجدول الحجج) العقلية والنقلية والوجدانية ( التي وظ

نوعها الحجج

ا ة �سمو زعة الإن�ساني الكاتب مقاله م�ســـتميال �سعور القارئ ل�ســـمو الن ا�ســـتهلحمة والخير والبر على طبقات المجتمع كله. يفي�س بالر

........................................

ظر ة فتحت, وما زالت تفتح اأبوابها لكل اإن�سان بقطع الن �ســـاتنا الجتماعي موؤ�س. عن جن�سه اأو لغته اأو بلده اأو مذهبه, اإذ اإنها ل ت�سعى اإل اإلى التكافل الجتماعي

........................................

ـــرب المثل الأعلى في ل من �س يبادر الم�ســـطفى - ىلص - اإلى الوقف؛ ليكون اأوذلك, وينطلق اأ�ســـحابه اإلى وقف اأف�ســـل واأحب ما يملكون, ول تزال م�ســـيرة

تنا تثمر كل يوم جديدا. الوقف في اأبناء اأم

........................................

اإن بنـــاء الم�ست�ســـفيات والخانـــات )الفنـــادق(؛ لي�ســـتريح فيها الم�ســـافرون باب رقات, واإقامة الج�سور والقناطر, وتزويج ال�س والمنقطعون, واإ�ســـالح الط

ن ت�سيق اأيديهم اأو اأيدي اأوليائهم عن نفقاته. والفتيات العزاب مم

........................................

ة مـــن الأمم, تجعل المجتمعات تنعم بالأمن والخير هـــل يوجد لها مثيل في اأمالم؟ والكرامة وال�س

........................................

ر�س ثلث خ�سائ�س لح�سارتنا الإن�سانية: .أ اأ�ستنتج من فهمي للد1 ....................................................................................................................................................................................

2 ....................................................................................................................................................................................

3 ....................................................................................................................................................................................

94

: اأذهب اأبعد من الن�ص�أبدي ر�أيي في �لمو�قف �لآتية:

ل يعجبنييعجبنيالموقف

ة, ويقت�سر القبول فيها على اأبناء العرب. يبني المدار�س الخيري

عات عبر و�سائل الإعالم اأعظم اأجرا عند اهلل تعالى. بر يعتقد اأن الإعالن عن الت

ا ذكر ا�سمه. ي�ساعد الفقراء والمحتاجين راف�س

رطان. ه للحج لعالج طفل مري�س بال�س �س م ما خ�س ؛ لأنه قد لم يوؤد فري�سة الحج

ة. ات الخيري يتبرع بما يك�سد من ب�سائع متجره للجمعي

95

فن الخط العربياأتاأمل اللوحة الآتية محاول فهم العبارات الواردة فيها.

96

نواتجعلم الت

�صواحل المجد

. عري يفهم الن�س ال�سعري تحليال اأدبيا. يحلل الن�س ال�س

. يحلل الن�س في �سياقه التاريخي والجتماعي يحفظ الأبيات.

عر ال�س ر�س الثاني الد

: نحو الن�ص

لل�ساعر اأحمد ال�سقاف

ور ال�سابقة, ثم اأجيب عن الأ�سئلة التالية: اأتاأمل ال�سة. ♦ د عليها دول الخليج العربي ة, واأحد اأقراأ الخريطة الجغرافية. ♦ ن العالقة بين عنوان الن�س والخريطة الجغرافي اأبية. ♦ ول العربي د بين اأبناء الد د الروابط التي توح اأعد

اململكة العربية السعودية

سوريا

العراق

األردن

مصر

السودان

اليمن

إيران

بحر قزوين

البحر املتوسط

حر األحمرالب

خليج عدن

ر العرببح

اخلليج العربي

مان ع

قطر

الكويت

اثيوبيا

تركياش�ل

4002000

Km

دولة اإلمارات العربية املتحدة

97

عـــدن1 بــالــهــوى فا�ستقبلتني اليمنقــدمــت ــه ب نت �س ما كــان مــذ والــحــب

حى2 �س تنام اأن عــار الجزيرة بــن ــنيا ـــمـــال والــو�ــس ــنــع الإه كــفــاك مــا �ــس

فقد3 الــثــغــور تــلــك ــن و�ــس للخليج ــم فنق وال�س الأمـــواج تحمل بمن �ساقت

د�ساكرهم4 من اأغلى الجرد ـــدنه�سابها ـــم ــــهــــار وال ــا الأن ــه ــل ويـــفـــتـــدي رم

ــه5 ــوارم ــب مـــازالـــت �ــس ــنــوااأر�ـــــس الــمــهـــــل ــان بــهــا دف ــس ــر� ــــرب ف ــة ق ــون ــدف م

�سنعــلــى الـــفـــجـــيـــرة مــــن يــعــبــوبــه اأثـــــر6 والر ــرج الــ�ــس تبقى الــكــويــت وفــي

ـــرة7 ـــث ـــع ـــب ـــة األـــــــــواح م ـــنـــام ـــم مــنوفــــي ال والــز ــخ ــاري ــت ال بــهــا فيزهو تــزهــو

عة8 ي م�س كــانــت مــا ــجــد الــم درن�ــســواحــل طـــامـــع اإلـــيـــهـــا ــــــراأب ا�ــــــس ول

ـــع فـــي اأجـــوائـــهـــا قــلــقــا9 ـــق ـــق الـــن نتـــعـــل ويحت�س الما�سي ــف خــل مــا ــم يــ�ــس

تربتها؟10 ــن ب يــا حماها ي�سون ود عــن �ــســاحــاتــهــا قــمــنومـــن ـــذ ـــال فـــاأنـــت ب

ـــــــدك فــيــهــا كـــل ثـــروتـــهـــا11 ل الــمــال يــجــدي ول الــبــتــرول يــوؤتــمــنواأنــــــت وح

�ص الن

ة: فائدة لغويوم: درجات الن

وم.. 1 النعا�س: وهـو اأن يرغب الإن�ســـان في النالو�سن: وهـو ثقــل الـراأ�س.. 2الكرى: اأن يكون الإن�سان بين النوم واليقظة. . 3وم الخفيف.. 4 الإغفاء: النالتهويم: النــوم القليـــل.. 5الرقـاد: النــوم الطـويــل.. 6

98

�سرح المفردات:

ر: اأجرد. الأر�س ل نبات فيها. ومفردها الموؤنث: جرداء, والمذك الجرد: مام. حبل تقاد به الدابة. الجمع: اأر�سان واأر�سن. الز �سن: الر

غبار المعركة. قع: النريع الأ�سيل. الجمع: يعابيب. الجواد ال�س اليعبوب:

ر و ة, وي�س ته العربي ة التي يعتز فيها باأمجاد اأم اأحمد ال�سقاف �ساعر كويتي معا�سر, عرف بق�سائده الوطني

طموحاتهـــا. تولى عدة منا�ســـب رفيعة, منهـــا: وكالة وزارة الأنباء والإر�ســـاد بدولة الكويـــت, والأمانة العامة

لرابطة الأدباء في الكويت.

ر عن اعتزازه بكل البالد العربية الواقعة على �ســـواحل الخليج, ويتغنى بما�ســـيها وهو في هذه الق�ســـيدة يعب

المجيد, ويدعو اأبناءها اإلى ا�ستعادة اأمجادهم وبعث ما�سيهم العريق.

, فاأر�س الخليج العربي هي اأر�س المهلب بن اأبي �ســـفرة, القائد العربي الذي لمع ا�ســـمه في الع�ســـر الأموي

ومازالت اأر�س الفجيرة والكويت ت�سهدان على اأثره وعظمته, ومازال تاريخ الح�سارات القديمة ي�سهد ل�سواحل

. قي البحرين بال�سبق الح�ساري والر

واإذا كانت �سواحل الخليج تعر�ست وتتعر�س لطمع الطامعين, فاإن م�سوؤولية اأبناء الخليج اأن ينه�سوا وي�سونوا

�سواحلهم, ويردوا عنها كيد كل طامع, وابن الخليج جدير بذلك, لأنه الثروة الحقيقية في البلد, ولي�س المال

اأو البترول.

اعر والأبيات ال�ش

99

ا: اأفهم الن�ص فهما عام

:اأأ ا دون النظر اإلى الن�س اأجيب �سفوية ا�ستقبال )عدن( لل�ساعر.. 1 ن كيفي اأبية التي اأورد ال�ساعر ذكرها في الق�سيدة.. 2 ول الخليجي اأذكر اأ�سماء الداأذكر ا�سم القائد الم�سلم الذي ورد ذكره في الق�سيدة.. 3ة في راأي ال�ساعر؟. 4 ما الثروة الحقيقياأقترح عنوانا اآخر لهذه الق�سيدة.. 5

اأ�سع اإ�سارة )( اأمام الفكرة التي وردت في الق�سيدة: .أ

�ال�ساعر يفخر باليمن واأهله.

�تمجيد بطولت المهلب بن اأبي �سفرة.

�ال�ساعر يتغنى بالما�سي المجيد للخليج.

�اأ�سماء المعارك الدائرة بين الم�سلمين والأعداء.

�اآلية ا�ستثمار المال والبترول.

اأكت�سب معجم الن�ص

اأختار مما بين القو�سين الكلمة المنا�سبة ل�سياق ما تحته خط في العبارات الآتية:اأأ )ارتوى - تطلع - اأ�سار( ♦ معناها: ول ا�سراأب اإليها طامع درن. يوف( ♦ فن- الرماح - ال�س )ال�س اإ�سارة اإلى: وفي المنامة األواح مبعثرة. رج - الأ�سراج( ♦ روج - ال�س )ال�س جمعها: �سن. رج والر ى ال�س وفي الكويت تبق)د�سكر - د�سكرة - د�سكار( ♦ مفردها: ه�سابها الجرد اأغلى من د�ساكرهم.

نة كلمات اأخرى توؤدي معناها: .أ اأكتب ما ياأتي ثانية م�ستبدل بالكلمات الملوυ عـــدن بــالــهــوى فا�ستقبلتني اليمنقــدمــت ــه ب نت �س ما كــان مــذ والــحــب

.........................................................................................................................................................................................

υ تربتها؟ ــن ب يــا حماها ي�سون ود عــن �ــســاحــاتــهــا قــمــنومـــن ـــذ ـــال فـــاأنـــت ب.........................................................................................................................................................................................

100

اأ�ستخرج من الن�س كلمات تدل على اللوم والعتاب، والفخر والعتزاز وفق الجدول الآتي: .أ

الفخر والعتزازاللوم والعتاب

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

اأ�ستخدم كل تعبير مما ياأتي في جملة مفيدة من اإن�سائي: .أ υ ..................................................................................................................................................... :يا بن الجزيرةυ ..................................................................................................................................................... :كفاك ما �سنعυ ..................................................................................................................................................... :سواحل المجد�

اأعمق فهمي

اأ�سنف الفكر الآتية اإلى فكر رئي�سة وفكر فرعية وفق الجدول الآتي:اأأ

فرعيةرئي�سةالفكرة

الأثر الذي تركه المهلب على اأر�س الخليج.

ة في راأي ال�ساعر. الثروة الحقيقي

. ة الواقعة على �سواحل الخليج العربي اعتزاز ال�ساعر بالبالد العربي

ة. اآثار المعارك �ساهدة على عظمة الفتوحات الإ�سالمي

�سيانة ثغور الخليج واجب يقوم به اأبناوؤه.

الحب الذي ا�ستقبل به ال�ساعر.

101

اأكمل بما ينا�سب: .أ υ :ه ة ال�ساعر اأن من مالمح �سخ�سي

, ومعجب ببطولته. ♢ معتز بالخليج العربي♢ .............................................................................................................................................................................

♢ .............................................................................................................................................................................

υ :ما يطلبه ال�ساعر من اأبناء الخليجوم والك�سل. ♢ ترك الن♢ .............................................................................................................................................................................

♢ .............................................................................................................................................................................

υ : من مظاهر اعتزاز ال�ساعر باأبناء الخليج العربيتاأكيده على دورهم في حماية بالدهم. ♢♢ .............................................................................................................................................................................

♢ .............................................................................................................................................................................

υ :من مظاهر �سجاعة الم�سلمين الفاتحينوجود اآثار فتوحاتهم في دول الخليج. ♢♢ .............................................................................................................................................................................

♢ .............................................................................................................................................................................

اأ�سل كلمات المجموعة )ب( بما يدل عليه ما تحته خط في اأبيات المجموعة )اأ(: .أ

)ب( العالقة)اأ( الأبيات

حى نع الإهمال والو�سنيا بن الجزيرة عار اأن تنام �س تعليلكفاك ما �س

نت به اليمنقدمت فا�ستقبلتني بالهوى عدن توكيدوالحب مذ كان ما�س

�سببل المال يجدي ول البترول يوؤتمنواأنـــت وحـــدك فيهـــا كل ثروتها

نتيجة

تف�سيل

102

اأكتب من الق�سيدة البيت الذي يوافق معنى كل مما ياأتي: .أ υ .»تهم يخ زايد - رحمه اهلل-: »اإن الرجال هم الذين ي�سنعون م�ستقبل اأم قال ال�س

..................................................................................................................................................................................

υ فط ة لهذا البلد قبل الن مو ال�سيخ خليفة بن زايد: »اإن الإن�سان هو الثروة الحقيقي قال �ساحب ال�سوبعده«.

..................................................................................................................................................................................

υ نفر قال ال�ساعر: فوق المتون اأ�ساو�س وقت الوغى وبكل قطر �سولة لغ�س..................................................................................................................................................................................

ح العلقة بين: .أ اأو�سυ .اأبناء الخليج العربي كما تبدو في هذه الق�سيدة

....................................................................................................

....................................................................................................

υ .الإهمال والو�سن والتخلف عن ركب الح�سارة....................................................................................................

....................................................................................................

υ .ة المتحدة المهلب بن اأبي �سفرة ودولة الإمارات العربي....................................................................................................

....................................................................................................

اأعلل: .أ υ .ة ا�ستقبال اليمن لل�ساعر بالمود

..................................................................................................................................................................................

υ .ة في البالد اعتبار الإن�سان هو الثروة الحقيقي..................................................................................................................................................................................

υ .ت�سمية الق�سيدة بـ : �سواحل المجد..................................................................................................................................................................................

�سلة تاريخيةـــفرة ا�سم حفر في اأعماق التاريخ, المهلب بن اأبي �سو�ســـجاعته وحكمتـــه وبطولتـــه حملته اإلـــى اأعلى ذرا ل من المجـــد. ولد فـــي دبا الفجيـــرة في العـــام الأوة ال�ســـريفة, و�ســـارك فـــي الفتوحات الهجـــرة النبوية الكبـــرى, وكان لـــه دور بارز فـــي معركة الإ�ســـالميه ا�ستدعى ة وفتح بالد فار�س. يروى عنه اأن القاد�ســـيـــهام, اأبنـــاءه قبيـــل وفاته, وجلـــب لهم عددا من ال�سوجعلها في حزمة واحدة, وطلب اإليهم اأن يك�ســـروها فعجزوا, فقال لهم كذلك الأمر مع الجماعة, وهكذا تها فـــي حركة ي م لهم ر�ســـالة فـــي الوحـــدة واأهم قـــد

ق. رهم من التفر التاريخ, كما حذ

103

اأربط: .أ وظفت دول الخليج ما منحها اهلل من ثروات في التنمية الب�شرية والمادية.

ح ذلك باأمثلة في دولة الإمارات العربية المتحدة: اأو�سυ :تنمية ب�سرية

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

υ :تنمية مادية..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

اأتذوق بالغة الن�ص

:اأأ ح ما تحته خط اأو�سة في قول ال�ساعر: . 1 للة الإيحائي الد

ـــع فـــي اأجـــوائـــهـــا قــلــقــا ـــق ـــق الـــن نتـــعـــل ويحت�س الما�سي ــف خــل مــا ــم يــ�ــس..................................................................................................................................................................................

الغر�س البالغي من:. 2الأمر في قول ال�ساعر: ♢

فقد الــثــغــور تــلــك ــن و�ــس للخليج ــم فنق وال�س الأمـــواج تحمل بمن �ساقت ..................................................................................................................................................................................

ل. ♢ تقديم الجار والمجرور )بالهوى( على الفاعل )عدن( في البيت الأو..................................................................................................................................................................................

ق ما بين القو�سين: .أ اأ�ستخدم ما تحته خط ا�ستخداما مجازيا في جملة من اإن�سائي يحقعـــدن ♦ بــالــهــوى فا�ستقبلتني اليمنقــدمــت ــه ب نت ما�س كــان ــذ م ــحــب وال

....................................................................................................................................................................... )ت�سبيه(

تربتها؟ ♦ ــن ب يــا حماها ي�سون ود عــن �ــســاحــاتــهــا قــمــنومـــن ـــذ ـــال فـــاأنـــت ب....................................................................................................................................................................... )تخ�سي�س(

104

ـــــــدك فــيــهــا كـــل ثـــروتـــهـــا ♦ ل الــمــال يــجــدي ول الــبــتــرول يــوؤتــمــنواأنــــــت وح....................................................................................................................................................................... )مبالغة(

اأ�سل عبارات المجموعة )اأ( بدللتها الإيحائية في المجموعة)ب(: .أ

)ب( الدللة)اأ( العبارةة.يابن الخليج. النتماء الأعم لدول �سبه الجزيرة العربية اآ�سيا.يابن تربتها. ة في قار النتماء للدول العربي

.يابن �سواحل المجد. النتماء لدول الخليج العربي.يابن الجزيرة. ديد لدول الخليج العربي النتماء ال�س

. النتماء للتاريخ العظيم لدول الخليج العربي

، واأبين �سر جمالها: .أ ة التي تحتها خط ورة البياني اأ�سرح ال�ســـرة ♦ ـــث ـــع ـــب ـــة األـــــــــواح م ـــنـــام ـــم مــنوفــــي ال والــز ــخ ــاري ــت ال بــهــا فيزهو تــزهــو

.......................................................................................................................................................................

υ :ة من اإن�سائي اأ�ستخدم عبارة: )تـزهو فـيزهو( في �سورة بياني..................................................................................................................................................................................

ن: .أ اأن�سئ جمل تت�سماأ�سلوب نداء محاكيا البيت الثاني.. 1

..................................................................................................................................................................................

اأ�سلوب اأمر محاكيا البيت الثالث.. 2..................................................................................................................................................................................

تقديم جار ومجرور على الفعل والفاعل محاكيا البيت ال�ساد�س.. 3..................................................................................................................................................................................

105

اأحلل البيت الآتي، ثم اأجيب عن الأ�سئلة بعده: .أ حى ♦ �س تنام اأن عــار الجزيرة بــن ــنيا ـــمـــال والــو�ــس ــنــع الإه كــفــاك مــا �ــس

حى( معنيان: قريب غير مق�سود, وبعيد مق�سود. في قول ال�ساعر: )تنام �س

�المعنى القريب غير المق�سود هو: ..................................................................................................................

�المعنى البعيد المق�سود هو: .............................................................................................................................

�ودللة المعنى البعيد: ..........................................................................................................................................

اأ�ستنتج: .أ عر العربي المعا�سر من حيث: ♦ اأن الق�سيدة تنتمي اإلى ال�س

المو�سوع:ة. ♢ ة العربي وابط التي تجمع الأم ث عن الر تتحد♢ ............................................................................................................................................................................

♢ ............................................................................................................................................................................

الجغرافيا:عدن. ♢♢ ............................................................................................................................................................................

♢ ............................................................................................................................................................................

♢ ............................................................................................................................................................................

القت�ساد:♢ ............................................................................................................................................................................

♢ ............................................................................................................................................................................

مواجهة الم�ستعمر:♢ ............................................................................................................................................................................

♢ ............................................................................................................................................................................

106

اأبدع

ل يرى المجد والفخر بالما�شي، بت بين وجهتي نظر �شديقين لي: االأو ��وء قيم الن�ض قر على �شر واإنجازاته. والثاني يرى المجد والفخر بالحا�ش

��حا وجهة نظري في ارتباط الما�ض��ي بالحا�ضر، والحا�ضر بالما�ضي، اأكتب اأربعة اأ�ض��طر مو�ض . ة ل�شديقي ة المنطقي مقدما االأدل

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

107

فن الخط العربياأحاول كتابة اللوحة الآتية:

108

نواتجعلم الت

. مني ا معلوماتيا مبنيا على الترتيب الز يحلل ن�س يقارن بين م�سدرين مختلفين يتناولن �سيرة غيرية من حيث: حا ة, وموقفها من الحياة و اإنجازاتها مو�س خ�سي �سفاتها ال�س

راأيه.ة. يعيد كتابة الن�س بلغته وفق خريطة مفاهيمي

اأ�صماء ذات النطاقين

القراءة ر�س الثالث الد

ل التاريخ مواقفها بحـــروف من نور, وجـعل منها للن�ســـاء والرجال قدوة في كل أة ذات منزلـــة عظيمة, �ســـج امــــراأبو بكر ال�سديق, الرجل العظيم أبوها ا إيمانها, ول تخاف في الحق لومة لئم. ا أعمالها. عا�ست تذود عن دينها وا اأبي بكر أخوها عبد اهلل بن ا أول الخلفاء الرا�ســـدين من بعده. وا , وا أول من �ســـدق بر�ســـالة محمد الذي كان اؤمنين أم المو أختها عائ�ســـة ا إذ هما في الغار. وا أبي بكر ا إلى النبي وا أخبـــار قري�س ا عام وا الـــذي كان يحمـــل الط

ة. رين بالجن أحد الع�سرة المب�س وزوجها الزبيربن العوام اأ�سلمت بعد �ســـبع ع�سرة نف�سا, وكان عمرها ها ا أن إ�ســـالم, فقد روى ابن اإ�سحق ا أ�ســـماء من ال�ســـابقات في ال كانت اأراد تها قائلة: لما ا أ�سماء تروي ق�س إلى ا آنذاك ل يزيد على خم�س ع�سرة �سنة, ولقبت بذات النطاقين, ولن�ستمع ا اأغطي طعام ر�ســـول اهلل خوفا أبي بكر, وكنت ا إلى المدينة, �ســـنعت �ســـفرته في بيت ا الر�ســـول الخروج اإل أجد ا , فقلت: ما ا أبو بكر: ابغني معالقا ل�ســـفرة ر�ســـول اهلل أن يهاجر قال لي ا أراد ا مـــل. ولما ا عليـــه مـــن الن : نطاقي هذا. قال: فهاته, قالت: فقطعته باثنين, فجعل اأحدهما لل�سفرة, والآخر للقربة, فقال لها الر�سول

أبدلك اهلل ـ عزوجل ـ بنطاقك هذا نطاقين في الجنة, فقيل لها: ذات النطاقين. اأخير أبيها وتهاجر, لكنها مترددة في ذلك فهي في �سهرها ال أن تلحق با أ�سماء ا , قررت ا وبعد هجرة ر�سول اهلل إلى المدينة مهاجرة. وحين و�سلت إلى المدينة طويل و�ساق, ولكنها قررت ونفذت, و�سارت ا من الحمل, والطريق ال مولود م�سلم للمهاجرين يولد أو أها المخا�س, فولدت عبد اهلل بن الزبير, فكان ا »قباء« ب�ســـواحي المدينة فاجا

في المدينة بعد الهجرة النبوية ال�سريفة.

�ص الن

109

ة تجود بما في يدها, وتقول إيمان, وكانت �ســـخي أعمق ال ؤمنة ا أخالق عظيمة ونف�س مو أ�ســـماء ذات ا كانت اإذا مر�ست تعتق كل مملوك لها, أنفقن, وت�سدقن ول تنتظرن الف�سل«, وكانت ا أنفقوا وا أهلها: »ا لبناتها وا

دقة«1. : »داووا مر�ساكم بال�س ها تردد قوله أن فكاه كان قد كر�س حياته كفار�س مع ر�ســـول اهلل أن كان زوجها ليكاد ي�ســـتقر به المقام في بلد واحد؛ ل

والم�سلمين, ف�سارك في الغزوات في �سبه الجزيرة العربية.أ�سرته المحبوبة ـ كان ه ـ وهو بعيد عن ا كان الزبير بن العوام يغيب طويال عن منزله بطبيعة الحال, ولكنأ�سماء, وكان أمين حاذق, هو زوجته العظيمة ا إلى ربان ا أمورها ا م دفة ا ه �سل أن إلى ا ا تمام الطمئنان ا مطمئنه وهبه تلك أن ـه ـ عزوجل؛ ل إحدى الغزوات, يلهج ل�سانه بال�سكر والعرفان لل إلى بيته من ا في كل مرة يعود ا

. الزوجة ال�سالحة, والزوجة ال�سالحة هي خير متاع الدنيا كما قال ر�سول اهلل ة لزوجها الفار�س ديق مع جمالها وح�سبها ون�سبها زوجة مطيعة محب أ�سماء بنت ال�س ـــيدة ا لقد كانت ال�س

ؤمن )الزبير بن العوام(. الفقير الموؤمن بعـــد تقوى اهللـ عز وجلـ خيرا ه كان يقول: »ما ا�ســـتفاد المو أن أمامة عن النبي ا أبـــي ا عـــن اإن غاب عنها أبرته, وا أق�ســـم عليها ا إن ا إليها �ســـرته, وا إن نظر ا أطاعته, وا أمرها ا إن ا له من زوجة �ســـالحة؛ ا

ن�سحته في نف�سها وماله«. ـ رواه ابن ماجة.أربع و�ســـتين للهجرة, وبقي في بويـــع ابنها عبد اهلل بن الزبير بالخالفة بعد موت يزيد بن معاوية �ســـنة ا

الخالفة حتى قتل �سنة ثالث و�سبعين.أ�سماء وقد كف ب�سرها, فقال أمه ا أن عبد اهلل بن الزبير لما ا�ســـتد عليه الح�ســـار, دخل على ا وفي رواية اأردت من الدنيا, فما إل الي�سير من جندي, والقوم يعطونني ما ا أماه خذلني النا�س, ولم يبق معي ا لها: يا اإليه تدعو, فا�ســـبر عليه, فقد ك على حق وا أن إن كنت تعلم ا أعلم بنف�ســـك, ا أنت ا أيك؟ فقالت له: "يابني ا راأهلكت من أهلكت نف�سك, وا أنت, ا أردت الدنيا, فبئ�س العبد ا ما ا إن ك ا أن إن كنت تعلم ا أ�ســـحابك, وا قتل عليه ا

إلى كم خلودك في الدنيا؟". إن كنت على حق؛ فما وهن الدين, وا معك, واإن ل بـــي بعد القتل, قالت: يا بني ا أن يمث أخاف ا أماه ا أيي, ولكني يا ا أ�ســـها, وقال: هذا واهلل را ل را فدنـــا فقبأحببت الحياة فيها, وما دعاني إلى الدنيا, ول ا ؤلمها ال�ســـلخ بعد الذبح. ثم قال: واهلل ماركنت ا ال�ســـاة ل يو

أن ت�ستحل حرمته. ـه ا إل الغ�سب لل إلى الخروج ا ا

.382/3 الكبرى ال�سنن في والبيهقي الطبراني, 1

110

أم �ســـابرة محت�ســـبة, ومنارة أة رائدة بحق, وقدوة لكل ا أ�ســـماء ذات النطاقين, فقد كانت امرا رحم اهلل اأزمنة والع�سور, فهي نموذج فذ بين يهتدي بنورها ال�سارون, وفي�س حكمة يغترف منه النا�س على مر ال

إ�سالم. الن�ساء الرائدات في ال

: اأفهم الن�صمتى اأ�سلمت اأ�سماء بنت اأبي بكر -ر�سي اهلل عنهما-؟. 1اأين و�سعت حملها؟. 2ا�س؟. 3 متها لبنها بعد اأن خذله الن ما الن�سيحة التي قدة اأ�سماء من خالل موقفها مع ابنها؟. 4 بم ت�سف �سخ�سي

: اأكت�سب معجم الن�ص

:اأأ اأبحث عن مرادف الكلمات الآتية في الن�س

مرادفهاالكلمة

..................................................................................................................................ممتلئا:

..................................................................................................................................تدافع:

..................................................................................................................................حزام ي�سد به الو�سط:

..................................................................................................................................طعام ي�سنع للم�سافر:

عف: ..................................................................................................................................�س

اأ�سع كلمة "مترعا" في جملة ب�سيغة المثنى والجمع: .أ υ ................................................................................................................................................................. :المثنىυ .................................................................................................................................................................. :الجمع

111

نة في جمل مفيدة تنا�سب �سياقها: .أ ف الكلمات الملو اأوظ

اأخاف اأن يمثل بي بعد القتل.

خاف الل�س اأن يمثل اأمام القا�سي.

ل �سديقي دور امرئ القي�س على خ�سبة الم�سرح. يمث

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

اأحدها .أ ــف اأوظ وفق المثال المعطى، ثم اأ�سوغ الأفعال في جملة من اإن�سائي:

ر كورالمفرد الموؤنثالمفرد المذك جمع الإناثجمع الذ

ق قيت�سد قوات�سد قنت�سد ت�سد

اأنفق

داو

�سر

υ :الجملة...................................................................................................................................................................................

اأحد المترادفات .أ اأختار ين، ثم د واإ�سارة )x( بين ال�س اإ�سارة )=( بين المترادفين، اأ�سع فها في جملة مفيدة: واأوظ

تهاأطاعته ع�س

الحة الطالحةال�س

الع�سيرالي�سير

عالجواداووا

ماهرحاذق

υ :الجملة...................................................................................................................................................................................

فائدة:القي�س: �ســـاعر جاهلي امـــروؤ

من �سعراء المعلقات.

112

ق فهمي اأعم

اأجيب عما ياأتي: اأأ υ طاقين؟ بت اأ�سماء- ر�سي اهلل عنها- بذات الن لماذا لق

...................................................................................................................................................................................

υ عالم تدل مبادرتها في تقديم نطاقها لأبيها؟...................................................................................................................................................................................

υ متها لبنها؟ ما الن�سيحة التي قد...................................................................................................................................................................................

υ ؟ مه اأ�سماء لكل اأم ر�س الذي تقد ما الد...................................................................................................................................................................................

لمحة بحادثة من .أ واأربــط كل اأ�سماء، ة للن�س ملمح �سخ�سي اأ�ستنتج من خلل قراءتي �سيرتها:

υ .................................................................................................................................................................. :الجراأةυ ..................................................................................................................................................................................

υ ..................................................................................................................................................................................

υ ..................................................................................................................................................................................

ح المواقف التي وردت فيها العبارات الآتية: .أ اأو�سυ .نيا والقوم يعطونني ما اأردت من الد

...................................................................................................................................................................................

υ .بح لخ بعد الذ اة ل يوؤلمها ال�س اإن ال�س...................................................................................................................................................................................

υ .ا�س, ولم يبق معي اإل الي�سير من جندي اه خذلني الن يا اأم...................................................................................................................................................................................

113

ق بالغة الن�ص اأتذو

منه اأأ يغترف وفي�س حكمة ال�سائرون، بنورها يهتدي منارة اأ�سماء "كانت الن�س في ورد النا�س".

هت الكاتبة اأ�سماء باأنها منارة. �سبعالم يدل هذا الت�سبيه؟. 1

..........................................................................................................................................................................................

ة من اإن�سائي.. 2 ه به في �سورة بياني اأ�سوغ الم�سب..........................................................................................................................................................................................

على .أ دللته وبين عليه، الــة الــد الكلمات د وحــد ا�ستخرجه، اآخــر، ت�سبيه العبارة في ورد ة اأ�سماء. �سخ�سي

..........................................................................................................................................................................................

تاأمل العبارة الآتية: .أ أ�سماء". أمين حاذق, هو زوجته العظيمة ا إلى ربان ا أمورها ا م دفة ا ه �سل أن إلى ا ا تمام الطمئنان ا "مطمئن

بماذا يوحي هذا القول؟. 1...................................................................................................................................................................................

ة اأ�سماء؟. 2 ما دللته على �سخ�سي...................................................................................................................................................................................

اأكتب موقفا ي�سلح فيه هذا القول: . 3...................................................................................................................................................................................

اأبين بلغة التاأخير والتقديم في العبارات الآتية: .أ رت اأ�سماء اأن تلحق باأبيها وتهاجر.. 1 بعد هجرة ر�سول اهلل ىلصقر

..........................................................................................................................................................................................

زوجته العظيمة اأ�سماء.. 2..........................................................................................................................................................................................

114

اأقارن

اأقراأ الن�س الآتي:اأأ

ال�سيدة اأ�سماء نموذ. ورمز

ة ترتبط بح�سور ه ينطوي على دللة رمزي ة؛ لأن ة الإ�سالمي طاقين« ا�سم قار في الذاكرة الجمعي »ذات الن

المراأة بمعناه البطولي والجتماعي منذ البدايات الأولى لالإ�ســـالم, ويتمثل هذا الح�سور بمعرفتها ب�سر

طاق” الذي بـــي ىلص اإلى جانب اأبيها وعلي بن اأبي طالب -ر�ســـي اهلل عنهما-, وبحكايـــة “الن خـــروج الن

ديقان به في درب هجرتهما اإلى المدينة المنورة, ته ن�ســـفين لربط جراب الزاد الذي �سيتزود ال�س �ســـق

�ســـول ىلص, فقد لقي ـــديد على طعام الر ـــها ال�س غم من ب�ســـاطة هذا الفعل العفوي الدال على حر�س وبالر

تقديرا عاليا منه بينما كان يرقب �ســـلوك الجيل الجديد من الم�ســـلمات الأوائل, ومقدار الجراأة وثبات

�سالة ال�سامية من جهة ثانية. القلب والندفاع في الم�ساعر نحو الأبوة من جهة, ونحو الر

ـــة تفوق الخيال ـــيدة اأ�ســـماء ل تنتهي عند هـــذا الحدث, بل اإنها اأ�ســـبه بلحظة درامي غير اأن �ســـيرة ال�س

وايات, وذلك تبعا لت�سل�ســـل الأحداث التي تلته, وردود الفعـــل التي نجمت عنه في الإبداعـــي لموؤلفـــي الر

ديق اأبي بكر -ر�سي اهلل عنه-, �شول الكريم ىلص برفقة ال�س اأو�شاط كفار قري�س الذين بوغتوا بهجرة الر

فانطلق نفر منهم ب�ســـحبة اأبي جهل بن ه�سام نحو منزلها لكي ي�ستدرجوها للبوح ب�سر اختفاء اأبيها مع

�سول الكريم ىلص: الر

ـ اأين اأبوك؟

ـ ل اأدري اأين اأبي.

ـــة اأطاحت بقرطها, وهذه الحادثة توؤكد لنا مقدار التباين في ها لطمة قوي فرفـــع اأبو جهل يده ليلطم خد

ة والإ�ســـالم نحو المراأة, وفي الوقت نف�ســـه يعك�س مـــدى اهتمام المراأة ال�ســـلوك الأخالقي بين الجاهلي

ع ذاتها , كي تتمو�س من الجاهلي ر فيها من عنف والعادات في الز �سالة النبوية كمرحلة جديدة تتحر بالر

المكانة ال�سامية التي تنا�سبها كاأم واأخت وزوجة وابنة وحفيدة.

115

ة لل�ســـيدة اأ�ســـماء مع هذه الحادثة فتركـــن اإلى بيتها وتنتهي �ســـيرتها, واإنما ول تنتهـــي اللحظة الدرامي

ف�س التواقة اإلى الت�سحية, فها هي تنطلق بدورها في طريق وح والن �ستليها اأحداث ج�سام وقا�سية على الر

الهجـــرة مـــن مكة اإلى المدينة المنورةـ التي تبعد نحـــو اأربعمئة كيلومتراـ وهي حامل بابنها عبد اهلل بن

من وفي طق�س بير, فما اأق�ســـى اأن ت�ســـير امراأة ـ راكبة اأو راجلة ـ هذه الم�ســـافة الكبيرة في ذلك الز الز

لهب!

فلنقـــل اإنها م�ســـيئة اهلل –تعالى- الذي ي�ســـر لها الو�ســـول اإلى مبتغاها, وي�ســـر لها الـــولدة بالقرب من

ن في اأذني حفيده, �ســـول ىلص باأن طلب من والدها اأن يـــوؤذ �ســـول الكريـــم ىلص ومن اأبيها, فكافاأها الر الر

ـــديق -ر�سي اهلل عنه-, ثم حنكه بتمرة لكها, فكان اأول ه اأبي بكر ال�س و�ســـماه عبد اهلل, وكناه بكنية جد

ة في �ســـفوف ريق نزل في جوف الوليد ريق ر�ســـول اهلل ىلص, وبهذه الولدة �ســـوف تنحل الأزمة الإنجابي

الم�ســـلمين الأوائـــل بعدما اأ�ســـيع اأن اليهود �ســـحروهم لكي ل يولـــد لهم ولد, فحملـــت ولدة عبد اهلل بن

ر له الم�ســـلمون باعتباره اأول مولود ولد من المهاجرين في بير الفرحة العارمة والحدث الذي �ســـيكب الز

ة واأوقفتها نهائيا. دار الهجرة, ولأن هذه الولدة ك�سرت تلك الإ�ساعة المغر�س

ولي�س من قبيل الم�سادفة اأن يكون لل�سيدة اأ�سماء هذا الح�سور الكبير في الذاكرة كما نوهنا, ولي�س من

ة في ع�سرنا رامي قبيل الم�سادفة اأن يتوا�سل هذا الح�سور في كتب ال�سيرة وفي الأدب, وفي التلفزة الد

للي مزي والد ة الغائبة الحا�سرة: هي غائبة لكن ح�سورها الر خ�سي هذا, ن�ســـتطيع ت�سميتها, اإذن, بال�س

ة لالأدباء والفنانين باعتبارها نموذجا رائدا لة الإبداعي اأكبر؛ نظرا لأن �ســـيرتها ومواقفها اأ�سعلت المخي

دها في مجالت الخير, تها تنطوي على جوانب رائعة تدل على تفر للمراأة الم�ســـلمة, ونظرا لأن �سخ�ســـي

, وظلت محتفظة فبارك اهلل –�سبحانه- في عمرها, ويقال اإنها عا�ست نحو مئة عام, ولم ي�سقط لها �سن

ة«, واإن دل رات بالجن ف كتاب »ن�ســـاء مب�س ـــائب وكلماتها الرائعة, على حد تعبير موؤل بوعيها وراأيها ال�س

قلة الح�سارية التي �سهدتها المراأة الم�سلمة قيا�سا باأو�ساعها في زمن هذا على �سيء فاإنما يدل على الن

ة, بل حتى قيا�سا باأحوال المراأة لدى الأمم المجاورة. الجاهلي

116

ل والثاني، ثم اأجيب عن الأ�سئلة اللحقة: .أ اأقارن من خلل هذا الجدول بين الن�س الأو

اأوجه المقارنةل الن�س الأو

اأ�سماء ذات النطاقينالن�س الثاني

اأ�سماء نموذج ورمز

و�سف الحادثة

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

لربط ن�سفين ته �سق الـــذي ــطــاق الــن حكاية في به ديقان ال�س د �سيزو الــذي الــزاد جــراب وعلى رة, المنو المدينة اإلــى هجرتهما درب الــدال العفوي الفعل هذا ب�ساطة من الرغم ها على طعام الر�سول ىلص, فقد لقي على حر�س

تقديرا عاليا منه.

و�سف حالة اأ�سماء اأثناء حملها وبعد

ولدتها

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

�سفاتها ة ال�سخ�سي

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

ل؟ ولماذا؟ .أ اأي الأ�سلوبين تف�س..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

ز اأ�سلوب كل كاتب عن الآخر؟ .أ ما الذي يميل: ............................................................................................................ ♢ زات اأ�سلوب الن�س الأو اأبرز ممي

...................................................................................................................................................................................

زات اأ�سلوب الن�س الثاني: .......................................................................................................... ♢ اأبرز ممي...................................................................................................................................................................................

117

ق اأطب

ة ل�سيرة حياة اأ�سماء -ر�سي اهلل عنها-:. 1 اأر�سم خارطة مفاهيمي

118

األخ�س باأ�سلوبي الن�س الثاني )اأ�سماء نموذج ورمز( بما ل يزيد عن ع�سرة اأ�سطر:. 2

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

119

فن الخط العربياأتاأمل اللوحة الآتية محاول فهم العبارات الواردة فيها.

120

نواتجعلم الت

ث التحد ر�س الرابع الد

�صخ�صية تاريخية

عن الموجهة مطالعاته عن ذاتية ل�ستجابة ا عر�س م يقد �سخ�سية تاريخية.

العر�س ز ليعز ة اإلكتروني وو�سائط ة بياني ر�سومات ي�ستخدم ويقويه.

: قبل العر�ص التقديمي

تجهيز اأدوات العر�س، والتحديد الم�سبق للمواقع والمراجع والم�سادر التي يمكن الإفادة منها اأأ لة بالخليفة عمر بن عبدالعزيز. في الح�سول على معلومات وخرائط ور�سومات بيانية ذات �س

ة المتعلمين وتكليفهم بها. .أ تحديد مهمة: المهم

له حياة الخليفة الخام�س و�ســـلوكه واإنجازاته من قيم فا�ســـلة, وال�ســـتعانة بما تقديم عر�س موجز عام يحيط بما تمثره ال�سبكة العنكبوتية من معلومات وبيانات وخرائط ووثائق. توف

: اأثناء العر�ص التقديمي

اأقدم عر�سي مراعيا ما ياأتي:تناول اأهم مواقف الخليفة عمر بن عبدالعزيز واأعماله, وما تمثله من القيم الفا�سلة. . 1لة. . 2 ة في عر�س المعلومات والبيانات والخرائط ذات ال�س ا�ستثمار ال�سبكة العنكبوتية الف�سيحة.. 3 التحدث باللغة العربيتلوين الأداء بح�سب العبارة.. 4وت.. 5 و�سوح ال�س�س لعر�سي.. 6 اللتزام بالزمن المخ�ساآداب التحدث التي تعلمتها.. 7

121

بعد العر�ص:�أطلب �إلى �لمعلم وزمالئي تقويم عر�سي وفقا لما ياأتي:

المعيارمدرجة توافره

طةكبيرة �سغيرةمتو�س

اللتزام بالمو�سوع.1

الإحاطة باأهم المواقف والأعمال التي تعك�س القيم الفا�سلة.2

ح�سن ال�ستفادة من المواقع.3

توظيف و�سائط العر�س المنا�سبة.4

تنويع و�سائط العر�س المنا�سبة.5

ة الف�سيحة.6 اللتزام باللغة العربي

وت.7 و�سوح ال�س

وت.8 تنويع نبرات ال�س

منا�سبة, وتوظيف لغة الج�سد.9

اآداب التحدث اإلى الم�ستمعين.10

مدى ان�سجام الم�ستمعين وانجذابهم للمادة المعرو�سة.11

اإقناع الم�ستمع بوجاهة المو�سوع.12

13. �س اللتزام بالوقت المخ�س

����� تقويم عر�سي:

�أ�ساأل معلمي وزمالئي عن:

اأهم الجوانب التي امتاز بها عر�سي. ♦قاط التي ي�شتح�شن تالفيها م�شتقبال. ♦ اأهم الن

..........................................................................................................................................................................................

122

نواتجعلم الت

ر�س الخام�س النحوالد

روع جاء وال�ص قاربة والر ـ اأفـعال الم

روع. جاء وال�س ف اأفعال المقاربة والر يتعر يتعرف اأحكام جملة خبر هذه الأفعال.

روع في �سياقات جديدة. جاء وال�س يوظف اأفعال المقاربة والرروع. جاء وال�س يعرب جمل اأفعال المقاربة والر

اأقراأ الأمثلة الآتية: ♦

قال تعالى: {ې ې ى ى ائ ائ ەئ } )النور 35(1

قال تعالى: {ڃ چ چ چ چ} )المائدة 52(2

ع المعونات على المحتاجين.3 اأخذت هيئة الهالل الأحمر في الإمارات توز

نة: ♦ األحظ الكلمات الملوυ ي )كاد( وما في �سم )يكاد, ع�سى, اأخذ( فاأجد اأن الفعل )يكاد( يدل على اقتراب وقوع الحدث الذي بعده, فاأ

معناها اأفـعال المقاربة, وهي: )كاد, اأو�سك, كرب(, واأن الفعل )ع�سى( يدل على رجاء وقوع الحدث بعدها, جاء, وهي: )ع�سى, اخلولق, حرى(, واأن الفعل )اأخذ( يدل على ي )ع�سى( وما في معناها اأفـعال الر واأ�سمروع , ومنها: )اأخذ, جعل, اأن�ساأ, ي )اأخذ( وما في معناها اأفـعال ال�س �سروع وقوع الحدث الذي بعده, واأ�سم

, طفق .....(. �سرع, علق, بداأ

ر: اأتذكυ ا�سخة )كان واأخواتها( اأفعال ل يتم معناها بمرفوعها, بل تحتاج اإلى خبر, وتدخل على الأفعال الن

ى خبرها, ومن اأخوات »كان«, ب الخبر وي�سم ى ا�سمها, وتن�س ة فترفع المبتداأ وي�سم الجملة ال�سمي................, ................, لي�س, ................, ................

υ :ياأتي الخـبر على ثالثة اأنواعمفرد؛ اأي لي�س جملة و ل�سبه جملة, مثل: ظل ابن الإمارات مدافعا عن وطنه. ♦اء. ♦ بحت البالد واحاتها غن , اأ�س ادق يقول الحق ة, مثل: مازال ال�س ة اأو ا�سمي جملة فعليمير. ♦ و جار ومجرور, مثل: ظل الوفي عند وعده, لي�س لخائـن الأمانة �س �سبه جملة, اأي ظرف اأ

123

υ ,روع( ل يتم معناها بال�سم المرفوع بعدها واألحظ اأن هذه الأفعال )اأفعال المـقاربة والرجاء وال�سة, مثل: )كان( واأخواتها, فهي تحتاج ة ليتم معناها, اأي اإنها اأفعال ناق�س واإنما تحتاج اإلى جملة فعلي

ة فعلها م�سبوق بـ )اأن( اأو غير م�سبوق بها. ن من جملة فعلي ا خبرها فيتكو اإلى ا�سم وخبر, اأم

اأ�شتنتج

ق اأطب

ا ياأتي وفق الجدول: اأأ نة مم نف الأفعال الملو اأ�س

اأفعال الأمثلةالمقاربة

اأفعال جاء الر

اأفعال روع ال�س

ــيكادقال تعالى: {ڇ ڇ ڇ ڍ} )البقرة 20(

قال تعالى: {ڭ ڭۇ ۇ ۆ ۆ ۈ ۈ ٴۇ ۋ} )الن�ساء 84( ن روه اأو�ســـك اهلل اأ �ســـول ىلص: "اإن النا�س اإذا راأوا المنكر فلم يغي قال الر

هم بعقابه" )م�سند اأحمد: 1/21( يعمة. ناعي ول ال�س طفقت الإمارات تنال مكانتها المرموقة بين الد

تنا. ام اأن تجود باأمثال اأبطال اأم اخلولقت الأياأو�سك المال اأن ينفد.

اأخذ الجو يعتدل. قامتقامت المديرة تتكلم.

حرى الم�سافر اأن يعود. يب ينت�سر. بداأ ال�س

ى ا�سمها, ويكون ♦ ـــروع تعمل عمل )كان( واأخواتـها, فترفع المبتداأ وي�ســـم جاء وال�س اأفعال المـقاربة والرخبرها جملة فعلية .

و غير م�سبوق بها. ♦ ر خبر هذه الأفعال فعل م�سارع م�سبوق بـ )اأن( اأ د يت�س

124

وفق .أ واأخبارها اأ�سماءها دا حد م روع، وال�س جاء والر المقاربة اأفعال وزملئي نا اأ اأ�ستخرج الجدول:

خبرها�سمهنوعهالفعلالأمثلة

قـــال تعالـــى: { ی ی ی جئ حئ مئ ىئ } )الن�ساء 78(

واو المقاربةل يكادونالجماعة

جملة "يفقهون"

ع�سى الكرب الذي اأم�سيت فيهيكون وراءه فرج قريب

قال تعالى: {ہ ہ ھ ھ} )الملك 8(

موالهم. ون زكاة اأ �سرع الم�سلمون يوؤد

تائج اأن تظهر. اأو�سكت الن

كرب الأمر ينجلي.

ا. هم بع�س الب اأن ي�ساعد بع�س حرى الط

علق المطر يهطل بغزارة.

الب ي�ستعد لالمتحان. جعل الط

اأكمل اأنا وزملئي الجمل الآتية بخبر منا�سب: .أ حب ........................ ♢ اأو�سكت ال�سلم ................................ ♢ يكاد الظجعل المو�سرون ......................... ♢هب رجال العلم ......................... ♢طفقت الفتيات .......................... ♢ع�سى الخير .............................. ♢اخلولق الوادي ......................... ♢

125

ن اأفعال مقاربة ورجاء و�شروع محاكيا الأنماط الآتية: .أ اأ�شوغ جمال تت�شمع�سى ............................................. ♢ يق اأن ينفرج. ع�سى ال�سطفق .............................................. ♢ بون. عبون يتدر طفق الالقام ................................................ ♢ قام الإمام يدعو اهلل تعالى. و�سك ........................................... ♢ اأ ي. اأو�سك العام اأن ينق�ساأخذت ........................................... ♢ د بالغيوم. ماء تتلب اأخذت ال�س

روع: .أ ة الآتية، ثم اأ�سع اإ�سارة )( اأمام كل جملة فعلها يفيد ال�س اأقراأ الفائدة النحوي

ثال الم

اأ

دا. الب مو�سوعا جي اأن�ساأ الط

اأن�ساأ المح�سن دارا لالأيتام.

ة لأحفاده.✓ اأن�ساأ الجد يروي الق�س

ب

الب يكتب بخط جميل. قام الط

قام را�سد من مجل�سه.

قام ال�ساعر ين�سد الأ�سعار.

ج

راء. جعل المطر الأر�س خ�س

جعل المدير الكاأ�س مكافاأة للفائزين.

جعلت عجلة الإنتاج تدور.

د

بداأت الجبال تتكلل بالأ�سجار.

بداأ اأخوك يحفظ القراآن الكريم.

بداأت الم�سابقة ال�ساعة ال�سابعة.

ة: فائدة نحويفعال )اأخذ, اإذا لم تـــرد الأ, علق قام, جعل, اأن�ساأ, بداأروع والبدء ...( بمعنى ال�سبحدوث الخبر اأعربت فعال ا: )تحتـــاج اإلى فاعل و تامـ

ل تحتاج اإلى ا�سم وخبر(.

126

عراب جمل: .أ اأعرب ما تحته خط اإعراب مفردات، وما بين قو�سين اإ

قال تعالى: {ڇ ڇ) ڇ ڍ(} )البقرة 20( ♦ يكاد: فعل م�سارع نا�سخ يفيد ....................... مرفوع, وعالمة رفعه ....................... الظاهرة. ♢البرق: ا�سم ....................... مرفوع, وعالمة رفعه ....................... الظاهرة. ♢ا�سخ يكاد. ♢ ة )يخطف اأب�سارهم( في محل ........................................ للفعل الن الجملة الفعلي

ن يعودوا(. ♦ اأو�سك الم�سافرون )اأاهرة. ♢ اأو�سك: فعل ...................., يفيد ...................., مبني على ....................... الظه جمع ....................... �سالم. ♢ و�سك مرفوع, وعالمة رفعه ............., لأن الم�سافرون: ا�سم اأبه ♢ ن�س وعالمة من�سوب, م�سارع ....................... يعودوا: ,.................... حرف اأن: يعودوا( )اأن

,.................... رفع محل في مت�سل مير �س والواو ,.................... ,.................... من ه لأن ,....................

ل من اأن والفعل في محل ....................... خبرا لـ ....................... و در الموؤ والم�سبح )اأن ينجلي(. ♦ �سى ال�س ع

ع�سى: ................................................................................................................................................................ ♢بح: ............................................................................................................................................................ ♢ ال�ساأن ينجلي: ......................................................................................................................................................... ♢

............................................................................................................................................................................

ق( على الإمارات. ♦ اأخذ الخير )يتدفاأخذ: ................................................................................................................................................................ ♢الخير: .............................................................................................................................................................. ♢♢ ........................................................................................................................... ق(: ة )يتدف الجملة الفعلي

............................................................................................................................................................................

قال تعالى: {ۆ ۆ) ۈ( ۈ ٴۇ ۋ ۋ ۅ ۅ ۉ } )مريم( ♦اهرة. ♢ ة الظ م تكاد: فعل م�سارع نا�سخ يفيد المقاربة, مرفوع وعالمة رفعه ال�ساهرة. ♢ مة الظ ال�سموات: ا�سم )تكاد( مرفوع, وعالمة رفعه ال�سا�سخ )تكاد(. ♢ ب خبرا للفعل الن ة )يتفطرن( في محل ن�س الجملة الفعلي

127

قال تعالى: { ٹ ٹ ٹ ٹ ڤ ڤ ڤ ڤ ڦ } )الأعراف 172( ♦اأخذ: )بمعنى اأخرج( ................................................................................................................................... ♢♢ ................................................................................................................................................................ ربك:

...........................................................................................................................................................................

♢ ........................................................................................................................................................... يتهم: ذر............................................................................................................................................................................

: الن�شاط المنزليف المعاني الآتية بالمطلوب بين قو�سين: ♦ اأوظ

)مقاربة(: .................................................................... ♢ تاء. حلول ال�س)مقاربة(: .................................................................... ♢ يف. انق�ساء ال�س)رجاء(: ....................................................................... ♢ ة. انجالء الغم)رجاء(: ....................................................................... ♢ . ال اهتداء ال�س)�سروع(: ...................................................................... ♢ فل. بكاء الط)�سروع(: ...................................................................... ♢ ق�س. اعتدال الط

128

نواتجعلم الت

وبنيتها, لم�سمونها, فهمه مــظــهــرا غيرية �سيرة يــحــلــل وعنا�سرها.

يرة الغيرية, من حيث تنوع التجارب ين من ال�س يقارن بين ن�سة لأ�سحابها, وو�سفهم لعالقاتهم مع الآخرين. ال�سخ�سي

زهد عمر وتقواه

ر�س ال�ساد�س القراءةالد

قراءة » العربي الأد. في »قراءا. كتا. من العزيز عبد بن عمر �سخ�سية �سيرة اأقراأ اأ �سامتةأ واأفهم الن�ص فهما عام

: جوع اإلى الن�س ا دون الر اأجيب �سفوييرة؟. 1 ة التي جرت فيها اأحداث هذه ال�س مني ما الحقبة الزلماذا اغتم عمر بن عبد العزيز عندما ت�سلم الخالفة؟. 2رادقات ومتاع دار الخالفة اإلى بيت مال الم�سلمين؟. 3 م عمر موكب الخالفة وال�س ما �سبب �سالة الجامعة؟. 4 ماذا اأخبر عمر الم�سلمين في ال�سما الذي تاقت اإليه نف�س عمر بعدما ولي الخالفة؟. 5اله حينما دخلت عليه زوجه فاطمة بنت عبد الملك؟. 6 ما �سبب بكاء عمر وهو في م�س

اأنمي معجمي

فحة الأولى:اأأ اأ�ستخرج من ال�سυ ....................................................... :» كلمة بمعنى »رائ�س الدوابυ ....................................................... د »اأدبر«: �سυ ....................................................... جمع »فاه«: υ ....................................................... اأ�سلوب ا�ستفهام :

129

: .أ اأختار المعنى المنا�سب للكلمة التي تحتها خطυ .»!تقيل ول ترد المظالم اإلى النا�س«

�تنتقل من مكان اإلى اآخر.

�تقبل اغت�ساب حقوق النا�س.

�هار. تنام و�سط الن

�ت�ستقيل من الخالفة قبل اأن تعدل. υ .»نعم اأقطعنيها اأمير الموؤمنين الوليد«

�ة قطع. جعلها عد

�منحنيها.

�اغت�سبها مني.

�جعلني �سريكا.

ف الكلمة التي تحتها خط في �سياق ينا�سب معناها من اإن�سائي: .أ اأوظك حلم اهلل عنك.. 1 ن فال يغرυ ....................................................................................................................................................................................

مهال يا غالم, ليتكلم من هو اأ�سن منك.. 2υ ....................................................................................................................................................................................

لم يعد يتبختر في م�سيته.. 3υ ....................................................................................................................................................................................

ياق: .أ نة من خلل فهمي لل�س د دللة الكلمات الملو اأحدυ .»الة جامعة »واأمر مناديه اأن ينادي: ال�س

..........................................................................................................................................................................................

υ .األقى مدير المدر�سة في احتفال اليوم الوطني كلمة جامعة..........................................................................................................................................................................................

υ )62 قال تعالى: {پ پ پ ڀ ڀ ڀ ڀ ٺ ٺ ٺ}. )النور..........................................................................................................................................................................................

130

، ثم اأكتب الجملة مغيرا ما يلزم: .أ اأجمع الكلمات التي تحتها خطة �سائ�س«.. 1 »اأقبل ركب الخليفة, ولكل دابυ ....................................................................................................................................................................................

»وفي داره ا�ستدعى الكاتب, فجعل يملي عليه ن�سخة الكتاب الذي بايع عليه الأم�سار«.. 2υ ....................................................................................................................................................................................

»تكلم يا غالم«.3. υ ....................................................................................................................................................................................

ق اأتذو

اأ�ستخرج من الن�س مثال لكل مما ياأتي:اأأ 1 .................................................................................................................................................................... : الت�ساداأ�سلوب النهي: ......................................................................................................................................................... 2

للة على الغر�س الذي بين القو�سين: .أ ن الد اأن�سئ جمل على وفق المثال تت�سم)الح�سر بين ل و اإل( ♦ با«. ه ل يحب اأن يحمل اإلى بيت المال اإل مال طي »اإن

..................................................................................................................................................................................

)التهديد( ♦ حبنا بخم�س واإل فليفارقنا«. حبنا فلي�س »من �س..................................................................................................................................................................................

)ال�شرط غير الجازم( ♦ ة«. »واإني لما اأعطيت الخالفة تاقت نف�سي اإلى ما هو اأعلى منها وهي الجن..................................................................................................................................................................................

اأعبر عن دللة ما تحته خط بت�سبيه من اإن�سائي: .أ ع«.1. »و�سار عمر ليرد المظالم وهو خا�سع متوا�سυ ...................................................................................................................................................................................

»لم يعد يتبختر في م�سيته كما كان يفعل«.2. υ ...................................................................................................................................................................................

131

ق فهمي اأعم

اأعلل المواقف الآتية:اأأ ة اأموال المظالم. . 1 ت�سمية عمر الأموال التي جمعها من بني اأمي

...................................................................................................................................................................................

واج من حفيدة عمر بن الخطاب – ر�سي . 2 هم منعوا عبد العزيز بن مروان من الز ة لو اأن تمني بني اأمياهلل عنه -.

...................................................................................................................................................................................

نة, ولينه وت�سامحه في مواقف اأخرى.. 3 ة عمر في مواقف معي �سد...................................................................................................................................................................................

ي�سكت؛ .أ اأن العزيز عمر بن عبد اإليه كنت مكان الغلم عندما طلب كنت �ستفعل لو ماذا ليتكلم من هو اأكبر منه �سنا؟

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

ة و�سبابا ومال، فاإلم تتوق؟ .أ ح اإذا اأعطاك اهلل �س...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

ل العبارتين الآتيتين، ثم اأجيب عما يليهما: .أ اأتاأمبع( ة اأحق اأن تت بع( )القو )الحق اأحق اأن يت

اأ�ستنتج من �سيرة عمر بن عبد العزيز دليال على العمل بالقانون الأول:. 1...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

اأختار اأحد القانونين مبينا الآثار التي تنجم عن تطبيقه بين الأفرد اأو المجتمعات:. 2...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

132

بع فيه �سيرة عمر بن عبد العزيز في العمل . 3 �س موقفا)جرى في حياتي اأو يمكن اأن يجري( اأت األخبع(. بقانون )الحق اأحق اأن يت

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

اأجيب بنعم اأو ل: .أ �سيرة عمر بن عبد العزيز من اأدب التراجم الذاتية.) ( ة عمر.) ( يرة بتحليل جوانب العظمة في �سخ�سي اهتم كاتب ال�ساألقت �سيرة عمر بع�س الأ�سواء على الع�سر الذي عا�س فيه.) ( ة.) ( يرة الغيري لخيال الكاتب دور في كتابة ال�ساهتم الكاتب بالتعبير والت�سوير اأكثر من اهتمامه بالتحليل.) (

اأعيد ترتيب الأحداث وفق ورودها في ن�س ال�سيرة. .أ فرح العلماء والنا�س بخالفة عمر بن عبد العزيز.) ( ة.) ( راأي عمر بن عبد العزيز في اأموال بني اأميحزن عمر بن عبد العزيز لت�سلمه خالفة الم�سلمين.) ( م ثمنه اإلى بيت مال الم�سلمين.) ( بيع موكب الخالفة, و�سب اإلى اهلل.) ( اتخاذ عمر بن عبد العزيز الخالفة و�سيلة للتقر

ل العبارات الآتية بما تعبر عنه من عواطف: .أ اأ�س

العواطفالعبارةح والإر�ساد.اإنما اأنا رجل من الم�سلمين. الن�س

د والتحبب واللطف.ادن مني اأي بني . ود التع ولين الجانب.اأعينوني عليها يرحمكم اهلل. التوا�س

ة.اأو�سيكم بتقوى اهلل. عي حمة بالر الربع من كتاب الوليد. الفخر والإعجاب.نعم كتاب اهلل اأحق اأن يت

.عم والم�ساندة التما�س الد

فائدة:اإن �ســـيرة عمر بن عبد العزيز دب ترجمـــة الحياة, تعـــد من اأنوعـــان: الحيـــاة ترجمـــة واإن يكتـــب كاأن ـــة: ذاتي ترجمـــة )�ســـيرة نف�ســـه عـــن الأديـــب ة: ـــة(, وترجمة مو�ســـوعي ذاتيكاأن يكتب الأديب عن �سخ�سية

ة(. عظيمة )�سيرة غيري

133

: اأكت�سف لغة الن�ص

اأكمل واأفرد مجموعتي ما ياأتي على نحو المثال:اأأ غريه«. قال الغالم: »اإنما المرء باأ�س

الأ�سغران هما: القلب والل�سان. ♢الأ�سفران هما: ................................. و ................................. ♢الأ�سودان هما: ................................. و ................................. ♢الأبي�سان هما: ................................. و ................................. ♢

اأ�ستخرج من الن�س مثال لكل مما ياأتي: .أ رد: . 1 ال�س

...................................................................................................................................................................................

الحوار:. 2...................................................................................................................................................................................

اأكمل وفق النمط: .أ )من اأطاع اهلل وجبت طاعته, ومن ع�سى اهلل فال طاعة له(

υ ......................................................................................................... ته, ومن من ح�سنت اأخالقه وجبت محبمن .............................................................................. , ومن ..............................................................................

اأحلل

اأكمل ما ياأتي:اأأ فات عمر بن عبد العزيز:. 1 من �س

ع. ♢ التوا�س♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

134

من �سفات الحاكم الم�سلم:. 2العدل. ♢♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

اب و عمر بن عبد العزيز, منها:. 3 فات م�ستركة بين عمر بن الخط ة �س ثمالخ�سوع للحق والوقوف عنده. ♢♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

من مظاهر ر�سا عامة الم�سلمين بخالفة عمر بن عبد العزيز:. 4ة على راأ�س كل مئة �سنة من ♢ �سول ىلص بقوله: )اإن اهلل يبعث لهذه الأم ه الذي عناه الر قولهم اإن

د لها اأمر دينها(. يجد♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

ثا با�سم وفد الحجاز:. 5 فات الغالم الذي وقف بين يدي عمر بن عبد العزيز متحد من �سالجراأة. ♢♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

ب اإليه الوعاظ من مثل: رجاء بن حيوة، و �سالم بن عبداهلل. .أ كان عمر بن عبد العزيز يقرته؟ ر ذلك من �سخ�سي بم تف�س

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

�سيئان ما كان يغفل عنهما عمر بن عبد العزيز: مراقبة بيت مال الم�سلمين، ورد المظالم .أ اإلى اأهلها.

اأ�سيف �سيئين ينبغي على الم�سلم األ يغفل عنهما:1 ....................................................................................................................................................................................

2 ....................................................................................................................................................................................

135

اأذكر موقفا يعبر عن كل مما ياأتي: .أ ئب من الغنم القا�سية«.. 1 »اإنما ياأكل الذ

...................................................................................................................................................................................

»عادت المياه اإلى مجاريها«.. 2...................................................................................................................................................................................

»الأ�سجار المثمرة وحدها ترمى بالحجارة«.. 3...................................................................................................................................................................................

ة عمر بن عبد العزيز في اأهل بيته في كل من: .أ اأدلل على تاأثير �سخ�سيزوجته:. 1

...................................................................................................................................................................................

ابنه عبد الملك:. 2...................................................................................................................................................................................

136

روؤية تربوية من �سيرة الخليفة عمر بن عبد العزيزقة باهلل, والقدوة ة جذابة, تميزت بالعلم الغزير, والث ة قيادي ة عمر بن عبد العزيز تعد �سخ�سي اإن �سخ�سيودعه اهلل فيه هد, والقدرة على حل الم�ســـكالت, ب�سبب ما اأ ـــجاعة والمروءة والز ـــدق والكفاءة وال�س وال�س. ومن هذا الم�ســـروع الكبير يمكننا التوقف عند روؤيته ـــفات مكنته من القيام بم�ســـروعه الإ�سالحي من �سه على غر�س القيم ة الح�سنة, وحر�س ة والخلقي ه على تربية اأبنائه التربية العلمي ة المتجلية في حر�س التربوي

. ة في المجتمع, وفي اأ�سرته ب�سكل خا�س لة, وتنمية الأخالق الإ�سالمي الفا�سولى كور والإناث, واأ كور, بل �سمل الذ ن الفر�س لتحقيق روؤيته هذه, ولم يقت�سر الأمر على الذ كان عمر يتحية جعل منها منهجـــا جديدا يلبي حاجات جراءات تعليمي تعليـــم وتاأديـــب اأبنائه اهتماما ملحوظا, اإذ اتبـــع اإدقة: بهم �سهل بن �س ـــح ذلك من خالل ما كتبه لموؤد ات والهدف, ويت�س د الذ النا�ســـئ الم�ســـلم, ليكون موح»مـــن عبـــد اهلل عمر بن عبد العزيز اأمير الموؤمنين اإلى �ســـهل موله.. اأما بعـــد فاإني اخترتك على علم مني ـــحبة فاإن عاداتها معن لإقدامهم, وترك ال�س ثهم بالجفاء, فهو اأ بك لتاأديب ولدي, ف�ســـرفتهم اإليك, فحد

حك, فاإن كثرته تميت القلب«. تك�سب الغفلة, وقلة ال�سة التي يريدهـــا لأولده اأن يتعلموها, را�ســـي رات الد د عمر بن عبـــد العزيز المنهج التعليمي والمقر وقـــد حدا يبداأ الأولد د برنامجا يومي ذ حد ا ا�ســـتمل عليه المنهج الذي يمكن و�ســـفه ببرنامج )اإدارة الوقت(, اإ وممـــة القراآن الكريم في وقت ولوي ـــباح الباكر بجـــزء من القراآن الكريم, فجعل اأ بهـــم في تنفيذه من ال�س وموؤدثبت ة الأخرى من البرنامج اليومي بالت هن وال�ستعداد الجيد للمتعلم, كما ربط النتقال اإلى الماد فاء الذ �سق لهم ماية بعد العلم, وهم في �سوق اإليها, فيتحق ماية, ويكون الخروج للر والإتقان, ثم الخروج لممار�سة الرة روري بذلك اأعلى درجات الكفاءة والإتقان, وتاأتي في ختام البرنامج اليومي فترة القيلولة, تلك الفترة ال�س

ف�س والعقل.. لراحة البدن والنلقي، وما كما راعى الخليفة عمر بن عبد العزيز كل ما له ارتباط بالعلم، وماله تاأثير على الفهم، وح�شن التل اأمر اهتم به هـــو: معلمهم, وجدوى علمه, واقتداوؤهم يزيـــد مـــن اإدراك العقل من قريب اأو بعيد, فكان اأوـــحك به اللين, وعـــدم التزام الجد في القول, واإكثار ال�س باأدبـــه وخلقـــه, والأمر الثاني مراعاة ما قد ي�ســـب

�ص 2 الناأقراأ الن�ص التالي:

137

دراك بالكفاءة ة, وفهم واإ والهـــزل واللعـــب اأحيانا من التباطوؤ في اأداء متطلبات التعليم من اإقدام, وعلو همالمطلوبة.

ويبقى في الختام اأن ن�ســـير اإلى اأن الخليفة عمر كان قد اأ�سرف على تربية وتعليم اأبنائه بنف�سه, ولم ت�سغله , ويمكن للمتابع اأن ي�ست�سف ين الإ�سالمي ة من تعاليم الد الحة الم�ستمد اته عن تن�سئتهم التن�سئة ال�س م�سوؤوليوكل اإليه تعليمهم وتاأديبهم, وكان اإلى ذلك يتعامل معهم بالأ�ســـلوب اللين نهجه من خالل ر�ســـائله اإلى من اأدون اأن ين�ســـرف اإلى التدليل, ويحاورهم محاورة العقالء, وي�ستخدم اأ�سلوب الإقناع والمنطق في التفاهم ة بقدرته على جعل اأبنائه يتقبلون التحول من فترة ة عمر بن عبد العزيز التربوي معهم, وقد تجلت �سخ�سي

ا�س, بدل من حياة الترف والرفاهية. ة الن ف, واأن يقنعهم بالعي�س كعام هد والتق�س عيم اإلى فترة الز الن

اأجيب:

اأجيب عما ياأتي:اأأ كيف تجلى المنهج التربوي الذي اختاره عمر بن عبد العزيز لأبنائه؟. 1

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

ده عمر بن عبد العزيز للمنهج التعليمي والمقررات . 2 ما موا�سفات برنامج )اإدارة الوقت( الذي حدالدرا�سية التي يريدها لأولده في التعليم؟

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

راعى عمر في تربية اأبنائه اأمرين اثنين فما هما؟. 3..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

اأين تجلت �سخ�سية عمر بن عبد العزيز التربوية؟. 4..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

138

حيحة: .أ اأختار العبارة ال�سا�ستخدم عمر في تربية وتاأديب اأبنائه اأ�سلوب:. 1

�رب. �التهديد. ال�س�الإقناع والمنطق. �الحرمان.

الفترة التي كانت تعقب ختام البرنامج اليومي لأبناء عمر هي:. 2

�فترة القيلولة. �فترة النوم. �ماية. القراءة الحرة. �التدريب على الر

ثهم بالجفاء, فهو اأمعن لإقدامهم«:. 3 الغر�س البالغي من قوله: »فحد

�التحقير. �التهديد. ��الن�سح والإر�ساد. . الذم

اأعلل:

اعتبار �سخ�سية عمر بن عبد العزيز �سخ�سية قيادية جذابة.اأأ ..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

اإ�سراف الخليفة عمر بن عبد العزيز على تربية وتعليم اأبنائه بنف�سه. .أ ..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

ف مع اأنه يملك الكثير من المال والخير. .أ هد والتق�س حر�س عمر على الز..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

139

اأقارن:

ين وفق الجدول الآتي: اأقارن بين الن�س

لاأوجه المقارنة الن�س الأو)زهد عمر وتقواه(

الن�س الثاني)روؤية تربوية من �سيرة

الخليفة عمر بن عبد العزيز(

ات�سي

سخال�

ب وجار

التوع

تن

�سخ�سية عمر بن عبد العزيز قبل الخالفة وبعدها.

حياته بين اأهل بيته بعدما اآلت اإليه الخالفة.

موقفه من حيـــاة الترف والنعيم قبل الخالفة وبعدها.

�سخا

لأ�ست ا

عاطبا

ان

رادقات التي اأقيمت للخليفة انطباعه عن ال�سفي دم�سق.

انطباعه عن النزول في الدار الخ�سراء )دار الخالفة(.

عالقته مع المنبر والخطابة.انطباع الم�سلمين عن الخليفة عمر بن عبد العزيز.

ينخر

الآمع

قة عال

ال

عالقته بموكب الخالفة.عالقته مع زوجته, وعمته فاطمة.

عالقته مع مجتمع الم�سلمين.عالقته مع اأبنائه, وتاأثيره فيهم.

عالقته مع موؤدب اأبنائه.عالقته مع اأهله بني اأمية.

اأ�سلوب الن�س من حيث اللغة.ا�ستخدام �سمير المتكلم/الغائب.

مخاطبة العقل اأو العاطفة.التوجيه والإر�ساد.

التو�سيح والتف�سير.ها بالهتمام. الفئة التي يخ�س

140

اأتوا�سل واأطلعاب – ر�ســـي اهلل عنه - وعن ♦ اأقـــوم بزيـــارة اإلى مكتبة المدر�ســـة, ثم اأقراأ عن حياة الخليفة عمر بن الخط

حيـــاة الخليفـــة عمر بن عبـــد العزيز, واأكتب اأبرز الخ�ســـائ�س التي تجمع بينهما عندما ت�ســـلم كل منهما خالفة الم�سلمين.

141

فن الخط العربياأتاأمل اللوحة الآتية محاول فهم العبارات الواردة فيها.

142

نواتجعلم الت

النحو ر�س ال�سابع الد

يتعرف الأ�سماء الخم�سة. ين�سئ جمال �سحيحة تت�سمن الأ�سماء الخم�سة. يعرب الأ�سماء الخم�سة في الن�سو�س المختلفة.

الأ�صماء الخم�صة

اأقراأ الفقرة )اأ( والأمثلة التالية في).(:

: األحظ اأننة )اأبو, ذا, اأبا, اأخوها, اأبيها, حماها, فوك(, فاأجدها م�سافة اإلى ا�سم ظاهر اأو �سمير, وتدل على ♦ الكلمات الملو

المفرد, وتختم بالواو اإذا كانت مرفوعة, وبالألف اإذا كانت من�سوبة, وبالياء اإذا كانت مجرورة.اأ�سمي الأ�سماء التي ترفع بالواو, وتن�سب بالألف, وتجر بالياء الأ�سماء الخم�سة, وهي: )اأب, اأخ, حم, ذو, فو(. ♦

اأ

�س �سيرة ذات النطاقين في كلمات قليلة, فقال �سعيد: ن يلخ طلب اأبو �سعيد من ابنه األـــى المدينة, وكانت كان اأبـــو بكـــر ذا مكانة في قومه, وقد �ســـحب ر�ســـول اهلل ىلص اأبـا بكر في هجرته اإاأ�سماء ابنته واأخوها عبد اهلل يحمالن الطعام اإلى النبي ىلص واإلى اأبيها وهما في الغار.اإن �سيرة اأ�سماء

الحة التي تحترم زوجها وحماها. ت�سهد باأنها مثل للمراأة ال�ساأثنى الأب على ابنه قائال: "ل ف�س فوك".

143

األحظ:الموقع الإعرابي للكلمات الملونة, فاأجد اأن كلمة:

ها .................. الظاهرة. ♦ )اأخ( جاءت مفردة غير م�سافة, وهي مجرورة بالباء, وعالمة جرمة المقدرة على ما قبل ياء المتكلم. ♦ )اأخي( ات�سلت بياء المتكلم, وهي ا�سم كان مرفوع, وعالمة رفعه ال�س)اأبوا( جاءت ب�سيغة ..................., وهي فاعل مرفوع, وعالمة رفعه الألف؛ لأنه .................. ♦)الآباء( جاءت ب�سيغة ..................., وهي فاعل مرفوع, وعالمة رفعه .................. الظاهرة. ♦

اأ�شتنتج

.قال تعالى: {ۀ ۀ ہ ہ ہ ہ ھ } )يو�سف 59(. 1عمل اأخي متطوعا في هيئة الهالل الأحمر.. 2ه للمطالعة.. 3 يقدر اأبوا �سعيد حبيحر�س الآباء على تربية اأبنائهم.. 4

الأ�سماء الخم�سة هي: اأب, اأخ, حم, ذو, فو.. 1ترفع بالواو, وتن�سب بالألف, وتجر بالياء.. 2روط الآتية: . 3 ذا توافرت ال�ش تعرب الأ�سماء الخم�سة بالحروف اإ

الإفراد, فال تكون مثناة اأو مجموعة. ♢الإ�سافة اإلى ا�سم ظاهر اأو �سمير. ♢األ تكون م�سافة اإلى ياء المتكلم. ♢

144

ق اأطب

ا تحت الأ�سماء الخم�سة في الفقرة الآتية: اأأ اأ�سع خطه من القراآن الكريم في اإحدى )دعا اأبو محمد اأخاه اإلى المجل�ض؛ لي�شتمع اإلى ما حفظه اأبناوؤاالأم�شيات الرم�شانية، وفجاأة دخل حموه مباركا ذلك المجل�ض، وكم اأ�شعده �شوؤال �شغيرهم

وهو يقول: اأبي اأبي من منا اأح�شن ترتيال وتجويدا؟بية: »ال ف�ض فوك«، ثم التفت اإلى اأبي محمد اأعجب حموه بما �شمع، وقال لكل واحد من ال�ش

واأخيه، وقال: اإن اأباكما ذو علم ومروءة، وها اأنتم تتاأ�شون بمكارم �شمائله.(

اأملأ كل فراغ في الجمل الآتية بما هو منا�سب من الأ�سماء الخم�سة: .أ )فوك, فاك, فيك( ♦ �سع يدك على ................... عند التثاوؤب. )ذو, ذي, ذا( ♦ ................... المروءة ي�ساعد النا�س في كل حين.

)اأبا, اأبو, اأبي( ♦ ه. كفل ................... طالب الر�سول ىلص بعد وفاة جد)اأخيك, اأخوك, اأخاك( ♦ اإن ................... من �سدقك الن�سيحة. )حماه, حميه, حموه( ♦ ه. رعى و�سيم ................... في مر�س

ف الأ�سماء الخم�سة في جمل مفيدة وفق النمط: .أ اأوظ)اأب( ♦ حافة. كان اأبوك علما في ال�س

)حم( ♢ �سار ............................................................ )اأخ( ♢ ظل ...............................................................

)حم( ♦ ة. اإن حماه يدعم الجمعيات الخيري)اأخ( ♢ لعل .............................................................. )اأب( ♢ لكن ..............................................................

)اأخ( ♦ مك في وجه اأخيك �سدقة. تب�س)اأب( ♢ اإح�سانك ..................................................... )حم( ♢ احترامك ....................................................

: بينما اأنا في اإحدى قال الأ�سمعيالبـــوادي, واإذا بفتـــاة معهـــا قربة مليئـــة بالماء, قد غلبتهـــا فاأخذت

تنادي, وتقول: يـــا اأبـــت اأدرك فاهـــا! لقـــد غلبني

فوها, ل طاقة لي بـفيها.

طرفة نحوية

145

ب الخطاأ النحوي في الجمل الآتية وفق الجدول: .أ اأ�سو

ال�سببال�سوابالخطاأالجملة

افتخر اأبي محمود بنجاح ابنه.ين. النفط �سالح ذي حد

ه كاأبوها. هند تقدر حموها وتبراإن فوك مفتاح عقلك.

اأر�سلت اإلى اأخوك بطاقة تهنئة. �سجعني حماك على ال�سفر.

اأقراأ ما ياأتي: .أ υ :قال اهلل تعالى

ۆ} ♢ ۆ ۇ ۇ ڭ ڭڭ ڭ ۓ {ۓ )يو�سف 76(

{ ی ی ی ی جئ حئ مئ ىئ} )يو�سف 78( ♢υ :من اأمثال العرب

»يداك اأوكتا وفوك نفخ«. ♢»الحديث ذو �سجون«. ♢»من �سابه اأباه فما ظلم«. ♢

υ قاوة ينعم واأخو الجهالة في ال�س عيم بعقله قال المتنبي: ذو العقل ي�سقى في النا وفق الجدول:. 1 اأ�ستخرج مما �سبق الأ�سماء التي تعرب اإعراب الأ�سماء الخم�سة رفعا ون�سبا وجر

ال�سببعلمة الإعرابالأ�سماء الخم�سة

لأنها مفردة وم�سافة اإلى ا�سم ظاهرالياءذي

ة: فائدة نحوياإذا اختل �شرط من �شروط اإعراب الأ�ســـماء الخم�ســـة اأو بالحـــركات فتعـــرب

اإعراب المثنى اأو الجمع.

146

اأعلل عدم اإعراب الكلمات الملونة فيما ياأتي اإعراب الأ�سماء الخم�سة وفق الجدول:. 2

ال�سببعلمة الأعراب الأمثلة

{ۆئ ۈئ ۈئ ېئ ېئ ېئ ىئ ىئ} )الن�ساء 11(

{ۀ ہ ہ ہ ہ } )الكهف 80(

ك رب اأخ لم تلده اأم

الإعرا.:

نة فيما يلي: اأأ اأعرب الكلمات الملوقال اهلل تعالى: {ٻ ٻ ٻ ٻ پ پ } )الأحقاف 21( . 1

اذكر: ............................................................................................................................................................... ♢ اأخا: ................................................................................................................................................................ ♢عاد: ................................................................................................................................................................. ♢قومه: ............................................................................................................................................................... ♢

�سول ىلص: . 2 قال �سوقي في مدح الر

كتابـــافمـــا عـــرف البالغـــة ذو بيـــان لـــه يتخـــذك لـــم اإذا ذو: .................................................................................................................................................................... ♢بيان: ................................................................................................................................................................. ♢

معجبة". ♦ باأبيها فتاة "كل مة الظاهرة على اآخره, وهو م�ساف. ♢ : مبتداأ مرفوع, وعالمة رفعه ال�س كلفتاة: م�ساف اإليه مجرور, وعالمة جره الك�سرة الظاهرة على اآخره. ♢♢ . الباء: حرف جره من الأ�سماء الخم�سة, وهو م�ساف. ♢ اأبيها: ا�سم مجرور بالباء, وعالمة جره الياء؛ لأن والهاء: �سمير مت�سل في محل جر م�سافا اإليه. ♢معجبة: خبر مرفوع وعالمة رفعه ال�سمة الظاهرة على اآخره. ♢

147

يتخذك: .......................................................................................................................................................... ♢..........................................................................................................................................................................

كتابا: .............................................................................................................................................................. ♢

: الن�شاط المنزليف فيها حفل تكريم اأ�سرتي في م�سابقة ♦ اأكتب فقرة من ثالثة اأ�سطر تت�سمن الأ�سماء الخم�سة اأ�س

وولء". عطاء "التطوع ...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

اأمالأ الخريطة المفاهيمية التالية: ♦

�شروط اإعرابها بالحروف:

اأو .............................. ل�ســـم م�ســـافة تكـــون اأن �سمير مت�سل ماعدا .............................. المتكلم.

الأ�سماء الخم�سة

.................

.................

.................

.................

.................

148

نواتجعلم الت

ف مفهوم المقابلة. يتعرد الأثر الجمالي للمقابلة. يحد

ة عري باق وي�ستخرج من الن�سو�س )ال�س ز المقابلة من الط يمية( طباقا ومقابلة. ثري والن

ن طباقا ومقابلة. ينتج جمال تت�سم

المقابلة

ر�س الثامن البلغةالد

اأعرفه بين كلمتين. �أن �لطباق هو �لجمع في �لمعنى و�سد

ن طباقا: اأكتب عبارة من اإن�سائي تت�سم...................................................................................................................................................................................

اأ�شتقرئ من ماأثور كالم العرب: )كدر الجماعة خير من �سفو الفرقة(.. 1قال تعالى: {ژ ڑ ڑ ک } )التوبة 82(. 2قال المتنبي: فال الجود يفني المال والجد مقبل ول البخل يبقي المال والجد مدبر . 3قال تعالى: {ڌ ڎ ڎ ڈ ڈ ژ} )الأعراف 157(. 4

نة في الأمثلة ال�سابقة وفق الجدول الآتي:اأأ اأكمل كتابة الكلمات الملو

الفرقةالجماعة�سفوكدركثيرايفني.................لي�سحكوا.................البخل.................عليهم.................مدبر......................................................................................................

149

تين )متقابلتين( في المعنى ي�سمى ............................ . ♦ : اجتماع كلمتين مت�ساد اأعرف اأنن من جملة فاأكثر مترابطة فيما بينها. ♦ األحظ اأن كل مثال من الأمثلة ال�سابقة يتكو

ن من جملة واحدة, جاءت فيها كلمتا )كدر والجماعة( ويقابلهما في المعنى على الترتيب ل مكو فالمثال الأو)�سفو والفرقة(.

اأقراأ وزميلي المثال الثاني، ثم اأتعاون معه في الإجابة عما ياأتي: .أ ما عدد جمل الآية الكريمة الأولى؟ ............................ . 1الن طباقا؟ )................... ...................( )................... ...................( . 2 نكتب في كل قو�س كلمتين ت�سك

ن من اأربعة جمل ا�سمية. .أ اأقراأ المثال الثالث فاألحظ اأنه مكو)الجود يفني( )الجد مقبل( )البخل يبقى( )الجد مدبر(

األحظ اأن كلمة: )الجود( يقابلها )البخل( و )يفني( يقابلها )يبقي( و )مقبل( يقابلها )مدبر(. ♦اأ�سمي العبارة التي ياأتي فيها معنيان اأو اأكثر, ثم يوؤتى بما يقابل ذلك على الترتيب والتوالي مقابلة. ♦

)الجماعة خير من الفرقة(. .أ اأعرف اأن الكاتب يريد المفا�سلة فيما بين الجماعة والفرقة. ♦اأما عندما ي�ســـيف طباقا اآخر على هذه العبارة وهو )كدر - �ســـفو( فيقول: )كدر الجماعة خير من �سفو ♦

الفرقة(, األحظ اأن المفا�سلة اأ�سحت اأو�سح واأقوى.

: اأ�شتنتج اأنυ المقابلة هي اأن ياأتي معنيان اأو اأكثر, ثم يوؤتى بما يقابل ذلك على الترتيب والتوالي, وجمالها اأنها

تزيد المعنى قوة وو�سوحا.

150

ق ق واأتذو اأطب

الجدول اأأ وفق الجمالي اأثرها ح واأو�س الآتية من مقابلة، العبارات ا�ستخراج ما في اأكمل التالي:

)النابغة الجعدي( فتى تم فيه ما ي�سر �سديقه على اأن ما فيه ي�سوء الأعاديا )اأبو جعفر المن�سور( المع�سية" وح�سة اإلى الطاعة اأن�س من تخرجوا ل النا�س "اأيها

)المتنبي( اأتى مرع�سا ي�ستقرب البعد مقبال واأدبر اإذ اأقبلت ي�ستبعد القربا

نات المقابلة مكو

الأثر الجماليما يقابل الكلماتالكلمات

ة على اأعدائهمي�سوء الأعادياي�سر �سديقه لبي ة على قومه وال�س اأبرزت روعة خ�سال الفتى وانعكا�ساتها الإيجابي

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

ين تحت .أ باق وخط ا تحت الط ديق، واأ�سع خط اأقراأ المقتطف الآتي من خطبة اأبي بكر ال�سما يمثل مقابلة:

ها النا�ض: فاإني قد وليت عليكم ول�شت بخيركم، فاإن اأح�شنت فاأعينوني، واإن اأي "اأما بعد، ��عيف فيكم قوي عن��دي حتى اأريح ��دق اأمانة، والكذب خيانة، وال�ش اأ�ش��اأت فقومون��ي، ال�ش

ه اإن �شاء اهلل، والقوي فيكم �شعيف حتى اآخذ الحق منه اإن �شاء اهلل". عليه حق

151

واأخرى .أ باق، الط تمثل عبارات اأ�سدادها ومن منها ن كــو ثم الآتية، الألفاظ مقابل هات تمثل المقابلة:

)الليل . العلم . ال�سجاعة . الإبداع . الإقدام . الت�سامح . الخير(ل كل منهما طباقا:. 1 عبارتان تمث

♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

عبارتان تمثل كل منهما مقابلة:. 2♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

152

نواتجعلم الت

ناتج ناتج ناتج

المقال الإقناعي

ر�س التا�سع الكتابةالد

�سا1 ا موؤ�س الإمارا. مركز ثقافي جديد يقود م�سروعا معرفي

ة حدة اإل��ى تاأكيد ارتباطه��ا بالثقافة العربي ة المت منذ بدايات ن�ش��وئها �ش��عت دولة االإم��ارات العربي��ة ة المجاورة، وبخا�ش ول العربي دباء في الد �ش��قائهم االأ ��ل االأدباء االإماراتيين مع اأ من خالل توا�ش، دفع عا في الم�شهد الثقافي واالإبداعي االإماراتي ا متنو فى حراك ��ام، االأمر الذي اأ�ش ��ر وبالد ال�ش م�شة، حافة المحلي بدوره باتجاه تبني �ش��لوكات تحترم االإبداع وتقدر منتجيه، �ش��واء اأكان ذلك في ال�شولة المختلف��ة، كما دفع هذا م��ارات الد ة العديدة التي تنت�ش��ر في اإ اأم م��ن خ��الل الموؤ�ش�ش��ات الثقافي�ضاط اليومي داخل هذه لى ت�ض��جيع المبدعين العرب لمزيد من العطاء، وممار�ض��ة الن ��لوك بدوره اإ ال�ض��فو هذه ر �ش ة ما يعك ة، ولي�ض ثم ن ي�ش��عروا بالغربة، فالديار ديار اأهل واأحب الموؤ�ش�ش��ات، من دون اأاعية ة ال�ش ولة الفتي بناء االأمة بمختلف جن�شياتهم في هذه الد ��لت ما بين اأ بيلة التي و�ش الم�ش��اعر النت الواقع كما يجب، فعملت بداأب واإخال�ض على بناء ة في ظل قيادة ر�ش��يدة قراأ ��ة ح�ش��اري اإلى نه�ش

ة. ة االإ�شالمي ر باأمجاد الثقافة العربي ا يذك م�شروعها الثقافي لتكون مركزا ثقافير الحياة الثقافية فيها وتطلعها اأكيد تطو لع على الم�شهد الثقافي االإماراتي اليوم، �شيلحظ بالت والمطا ي�ش��ع باأنواره على العالم، واالأمثلة على ذلك اأكثر من اأن تح�شى، با�ش��تمرار لكي تكون مركزا ثقافية تت�ش��ابق اليوم لتعزيز عالقاتها الثقافية ة الغربي حيث اإن كبريات الجامعات والموؤ�ش�ش��ات الثقافي

باب, اأبو ظبي, 2009. )بت�سرف(. ت عمر, وزارة الثقافة وال�س ا�سون في الإمارات, عز المرجع: ينابيع الكالم/ ق�س 1

قبل الكتابة:اأقراأ الن�س الآتي, ثم اأجيب عن الأ�سئلة التي تليه:

نواتجعلم الت

ة ما. ي ا مقدما وجهة نظره في ق�س ا اإقناعي يكتب ن�س , المنطقي القيا�س مختلفة: قناعية اإ و�سائل م�ستخدما ومتما�سك منطقي ب�سكل وحججه اأفكاره ينظم

ائيات .. العاطفة, الإح�سمها تنظيما موؤثرا. �سئلته, وينظ يل والأ�سباب والأمثلة التي ت�سبق اأفكاره وتجيب عن اأ يزود القارئ بالتفا�س

ها. ة ويدح�س ي�ستبق تحيزات القراء وحججهم الم�ساد

153

الأ�سئلة:اأأ ؟. 1 م بها الكاتب لمو�سوع الن�س مة التي قد زت المقد بم تمية؟ . 2 ما مظاهر ارتباط دولة الإمارات بالثقافة العربيح ذلك.. 3 عالم اعتمد الكاتب في اإبراز اأفكاره, و�س�سبة لك؟ ولماذا؟. 4 ة التي ذكرها الكاتب مقنعة بالن هل الأدلة.. 5 ا�ستخل�س من الن�س مثالين على تطور الحياة الثقافي؟. 6 يخ محمد بن را�سد؟ وعالم تدل ما المبادرة التي اأطلقها �ساحب ال�سمو ال�س

ة، واإلى ذلك ال بد من ولة من خالل جامعاتها المرموقة، ومتاحفها ومراكزها الثقافي م��ع الدة، والتي تاأتي في مقدمتها "جائزة زايد للكتاب"، وقيمتها �ش��بعة نويه اإلى الجوائز االأدبي التماليي��ن درهم، وذلك لت�ش��جيع المبدعي��ن والمفكرين في مجاالت المعرف��ة والفنون واالآداب ة، كما ال بد من ة االأكثر اإبداعا وتاأثيرا في حركة الثقاف��ة العربي ��ي خ�ش والثقاف��ة، وتكريم ال�ش��يخ محمد بن را�ش��د اآل مكتوم رئي�ض مجل�ض الوزراء ��مو ال�ش التنويه اإلى مبادرة �ش��احب ال�شعليم ��ل اإلى ع�ش��رة مليارات دوالر لدعم الت ��خم ي�ش حاكم دبي في تخ�ش��ي�ض مبلغ مالي �شا، وذلك باإعالنه عن اإن�ش��اء "موؤ�ش�ش��ة محمد بن را�ش��د" في مبادرة تعد االأكبر والثقافة عربيما يدل على �شعة اأفق، وروؤية ن من نوعها في تاريخ المنطقة، واإن دل هذا االأمر على �شيء، فاإه ال ن ة، واأ ة للم�ش��تقبل، تدرك جيدا ماآالت الم�ش��روع الثقافي لدولة االإمارات العربي ا�شت�ش��رافيد من ثقافة العالم، وتكري�ض ة �شوى االندماج فيما ا�شتج �شبيل الإعادة االعتبار للثقافة العربي��ة مطلقة غير قابلة ا، واعتب��ار كل ذلك اأولوي ا، وح�ش��اري ا، ورقمي الجه��ود لمواكبته��ا معرفي

اأجيل. للت

فائدة:وكيد .....اإلخ (. 1 , الق�سم, لم الت , اأن توظيف اأدوات التوكيد مثل: اإنة: وهي ما كان من الواقع.. 2 اإيراد الأدلة العقلية, ...... 3 نة النبوي ة: من القراآن الكريم اأو ال�س قلي اإيراد الأدلة النة.. 4 ة, وتغليبها على الأ�ساليب الإن�سائي توظيف الأ�ساليب الخبرية.. 5 ة, وتغليبها على الجمل ال�سمي توظيف الجمل الفعلي

من و�سائل �لإقناع �لتي قد يلجاأ �إليها �لكاتب:

154

ط: .أ اأخطر في اختيار المو�سوع المنا�سب. . 1 اأبداأ التفكتناولها في المو�سوع.. 2 اأحدد اأهم الفكر التي �ساأاأختار الأدلة المنا�سبة.. 3 اأ�ستعين باأمثلة من الواقع؛ لأقنع بها القارئ.. 4اأجعل للن�س مقدمة وخاتمة منا�سبة.. 5

اأكتب: .أ �أختار من �لمو�سوعات �لمقترحة مو�سوعا �أو من غيرها، ثم �أكتب مقال �إقناعيا باأدلة عقلية ونقلية وعاطفية:

اأهمية المراكز الثقافية. ♦اأهمية اإدارة الوقت. ♦دور التطوع في خدمة المجتمع. ♦رعاية الهوايات النافعة, وانعكا�سها على نجاح الأفراد. ♦الإ�سرار والمثابرة اأداتان لتحقيق الأحالم. ♦�سيانة الآثار �سرورة ثقافية. ♦

اأثناء الكتابة:اأول:υ .د المو�سوع اأحدυ .م الن�س اإلى فكر اأق�سυ .اأختار اأقوى الأدلة واأن�سبها للمو�سوعυ .ا مها مت�سل�سلة منطقي ب الفكر, واأقد اأرتثانيا:υ .وع, فالخاتمة لب المو�س , بادئا بالمقدمة, ثم �س دة الأولى للن�س اأكتب الم�سوυ .رة ور المعب قيقة وال�س اأختار الكلمات الدυ .ا اأربط بين الجمل ربطا لغويا منطقيυ . لب الن�س الإقناعي ز على �سرح تفا�سيل المو�سوع في �س اأركυ .ميم الواقع اأقدم �سرحي معززا بالأدلة والأمثلة من �سυ . اأراعي موؤ�سرات الن�س الإقناعيυ .ة ة على الأ�ساليب الإن�سائي ة, والأ�ساليب الخبري ة على الجمل ال�سمي اأغلب الجمل الفعلي

155

بعد الكتابة:اأول: اأعر�س ما كتبته على زمالئي, ثم معلمي.

م ما كتبت: ثانيا: اأقو

المعيارمدرجة توافره

طةكبيرة �سغيرةمتو�س

التزمت الكتابة في المو�سوع المحدد.1

بداأت بمقدمة منا�سبة. 2

3. لب الن�س الإقناعي وع في �س �سرحت تفا�سيل المو�س

زا بالأدلة.4 جاء �سرحي معز

كد كالمي.5 ميم الواقع توؤ مت اأمثلة من �س قد

6. راعيت موؤ�سرات الن�س الإقناعي

جاءت اأفكاري مرتبة ومتتابعة.7

ا مت�سل�سال.8 ربطت بين الجمل والفقرات ربطا منطقي

رة. 9 اخترت الكلمات الدقيقة والمعب

ختمت الن�س بخاتمة جيدة. 10

ة. 11 ة على الجمل ال�سمي غلبت الجمل الفعلي

ة.12 ة على الأ�ساليب الإن�سائي غلبت الأ�ساليب الخبري

ا�ستخدمت عالمات الترقيم المنا�سبة, وراعيت التنظيم والترتيب: )التفقير-التتابع(13

ة.14 ة والإمالئي راعيت ال�سالمة اللغوي

كتبت بخط وا�سح جميل.15

156

وء ملحوظات معلمي وزمالئي و�سحيفة التقويم. ل في �س ثالثا: اأكتب الن�س الإقناعي معد

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

157

رابعا: اأطبع ما كتبته, واأعتني باإخراجه اإخراجا منا�سبا.

ة للمدر�سة. ة الإلكتروني فحة الأدبي خام�سا: اأقروؤه على زمالئي, واأن�سره في ال�س

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

158

العلوموالمخترعات

سةاد

س ال

دةوح

ال

161

162

نواتجعلم الت

ال�ستماع ر�س الأول الد

الهجوم على ملك الأمرا�س

دة. ا في �سوء معايير محد ن موقفا نقدي يكوة الم�سموعة بانتباه. يتابع الماد

: �ص قبل اال�ستماع اإلى الن

ا ياأتي: ♦ ور, ثم اأجيب عم ل ال�س اأتاأمع البعو�س؟. 1 اأين يكثر تجمبها البعو�س؟. 2 ما الأمرا�س التي ي�سبلماذا يتجمع البعو�س فوق المياه الراكدة؟. 3ف ما تقوم به الطائرة؟. 4 �س

163

�ص اال�ستماع اإلى الن

: ا، ثم اأفهم الن�ص فهما عام

اأجيب �سفويا:اأأ ما المق�سود بملك الأمرا�س؟. 1ما دافع )رونالد( لدرا�سة حياة البعو�س؟. 2ة بعد اأن اأ�سبح طبيبا؟. 3 ي ب م )رونالد( خدماته الط لمن قد

حيحة: .أ حيحة، وعلمة )( اأمام العبارة غير ال�س اأ�سع علمة )( اأمام العبارة ال�س ) (. ل مر�س والد )رونالد( ب�سبب اإ�سابته بال�سيتكاثر البعو�س في الماء.) ( اة ببع�س النقط .) ( البعو�س الأرقط اأجنحته مغطنة لتكاثر البعو�س.) ( يوت باأنواعها بيئة حا�س تعد الز

اأملأ الفراغات بما ينا�سبها: .أ خ�س الذي ورد ذكره من عائلة )رونالد(هو: ....................................................................................... 1 ال�سى )رونالد( طفولته في ............................................................................................................................. 2 اأم�سب في ................................................................................................................................... 3 در�س )رونالد(الطالهندي الذي اقتن�س البعو�س الأرقط ا�سمه ............................................................................................... 4

: اأكت�سب معجم الن�ص

د معنى الكلمات الملونة في الجمل الآتية: اأحدوجد في الماء يرقات البعو�س: ........................................................................................................................ . 1�ساهد �سربا من البعو�س: .................................................................................................................................. 2هيب: .............................................................................................. 3 في المقدور مهاجمة ملك الأمرا�س الر

164

ة الثانية: ق فهمي لما �سمعته من الن�ص في المر اأعم

اأعلل:اأأ عالج )رونالد( الجنود الم�سابين بالمالريا. . 1

.........................................................................................................................................................................................

يت فوق �سطح الماء.. 2 موت اليرقات عندما يطفو الز.........................................................................................................................................................................................

3 . . ب منح )رونالد( جائزة )نوبل( في الط.........................................................................................................................................................................................

ة.. 4 �س ن�سر البحوث والكت�سافات في المجالت المتخ�س.........................................................................................................................................................................................

نف وزملئي التعابير الآتية وفق الجدول التالي لها: .أ اأ�سυ .ة تحت المجهر ها بدق فح�سυ .ب المر�س ر لو اكت�سف م�سب فكυ .ل وفيات مر�س المالريا كيف يمكن خف�س معدυ .وجد اأج�ساما غريبة, فاأدرك اأن اليرقات تتكاثر بالمياهυ .بب اأثار البعو�س وهو يحوم حول الماء ت�ساوؤل )رونالد(عن ال�سυ .وؤال الأخير بقي على )رونالد( فقط اأن يعرف اإجابة ال�س

طرائق حل الم�سكلةما يدل على تحديد الم�سكلة

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

165

د الم�سكلة التي كان )رونالد( ي�سعى لحلها. .أ اأحدبعها )رونالد( في حل الم�سكلة.. 1 اأذكر الخطوات التي ات

♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

ة.. 2 خ�سي ل اإليه )رونالد(, ومدى ارتباطه بتجربته ال�س اأكتب حل الم�سكلة الذي تو�س.........................................................................................................................................................................................

: ق بالغة الن�ص اأتذو

ياقات الآتية: نة في ال�س ح ما توحي به الكلمات الملو اأو�سملك الأمرا�س ..................................................................................................................................... 1البعو�س الأرقط ..................................................................................................................................... 2ها ..................................................................................................................................... 3 تدمير اأماكن توالداقل للمالريا ..................................................................................................................................... 4 البعو�س الن

، واأكت�سف بناءه: اأتعلم نوع الن�صم مع زمالئي ت�سرفات )رونالد( �إز�ء مر�ض �لمالريا. �أقو

حيح الذي �سلكه )رونالد(.اأأ ف ال�س اأ�سع اإ�سارة )( اأمام الت�سر

�لم ين�س األم والده من مر�س المالريا.

� . ب وافق على اقتراح اأبيه بدرا�سة الط

�قبل عالج الجنود الم�سابين بالمالريا في الهند.

�رف�س اأن يعي�س في كوخ محاط بكثير من البعو�س.

�انزعج من م�ساعده )ح�سين خان( الذي اقتن�س البعو�س الأرقط.

166

بدل .أ البعو�س مكافحة المحا�سرات في اإلقاء اإلى )رونالد( ان�سراف راأيي في عن اأعبر تعريفه خطورة مر�س الملريا.

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

فات التي ينبغي اأن يتحلى بها الباحث. .أ اأ�ستنتج من ا�ستماعي للن�س ال�سυ .ة المالحظة دقυ ....................................................................................................................................................................................

υ ....................................................................................................................................................................................

م اأ�سلوب الكاتب ولغته وطريقته في عر�س المو�سوع: .أ اأقو

المعيارمدرجة توافره

طةكبيرة �سغيرةمتو�س

م الكاتب معلومات ومعارف في مجال معين.1 قد

تائج.2 اهتم في مجال تقديم المعارف بالبحث عن الأ�سباب والن

حة بعيدة عن الغمو�س والتعقيد.3 ا�ستخدم الكاتب لغة وا�س

ة في المعالجة.4 اتي زعة الذ اختفت معالم الن

ة ل�سرح اأفكاره .5 ة وبراهين واقعي م الكاتب اأدل قد

ة بالمو�سوع .6 طلحات المخت�س ا من الم�س ا�ستخدم الكاتب معجما تقني

ف الكاتب )الو�سف( لظاهرة المر�س في واقعها و�سيرورة اأ�سبابها ونتائجها.7 وظ

8. هدف الكاتب اإلى الإفهام والتو�سيح ولي�س اإلى التذوق البالغي

ة.9 ط وا�سح هدفه اإظهار الحقائق بطريقة جلي م الكاتب مو�سوعه وفق مخط نظ

167

: اأ�ستنتج �سما. الن�ص معلوماتي قائم على ال�سبب, غر�سه تقديم ........................... للقارئ بغر�س الحكم على فكرة, اأو �سلوك هو ن�س

ة وبراهين ........................... . ن في الغالب اأدل بة على حدوثه, ويت�سم تائج المترت في �سوء الن

�ص اأبعد من الن

، واأحللها مح��ددا اأ�ش��بابها، واآثارها، ث��م اأقترح لها اأبح��ث عن م�ش��كلة يعان��ي منها اأهل الح��يح��ال قاب��ال للتنفيذ. مثل: رم��ي المخلفات، بعد الحي عن مراكز الت�ش��وق، خلو الحي من النوادي

الريا�شية، وجود م�شاحات كبيرة غير مزروعة، اأو غيرها.

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

168

نواتجعلم الت

عر ال�س ر�س الثاني الد

الكوكب الجديد

. عري يفهم الن�س ال�سعري تحليال اأدبيا. يحلل الن�س ال�س

. يحلل الن�س في �سياقه التاريخي والجتماعي يحفظ الأبيات.

: نحو الن�ص

لل�ساعر زكي المحا�سني

ورتين, واأجيب �سفويا: ل ال�س اأتاأمورتان: الأولى والثانية, اأمن بعيد اأم من قريب؟ ♦ كيف التقطت ال�سورة الأولى؟ ♦ ما تف�سيرك لغلبة اللون الأ�سود على ال�سورة الثانية؟ ♦ ما تف�سيرك لغلبة اللونين الأزرق والأخ�سر على ال�سما العنا�سر الرئي�سة لكل �سورة؟ ♦هل تحب ركوب �سفينة ف�ساء؟ ولماذا؟ ♦ما الم�ساعر التي تنتابك حين ترى رواد الف�ساء بلبا�سهم المعروف؟ ♦

)الإ�سراء 85(ېئ ېئ ىئ ىئ ىئ ی

169

ــاء1 ــ�ــس ــف ـــ ـــكـــي يـــــــدور ال ــــ ــــقــــوه ل ــم مــــن حــيــث �ــســاءاأطــــل ــدي ــس ــ� ويـــجـــول ال

الأر2 ــــن م ــــل م ـــان ـــ�ـــس الإن ـــل عـــق ماءهــــو ال�س يــطــوي الــجــيــوب وجـــاز , �ــس

ـــجـــو حــتــى3 ــي ال ــحــلــيــق ف ــا كـــفـــاه الــت الـــعـــالءم يــبــغــي ــــر ــــي الأث عـــبـــر راح

ــنــي4 ــدع ــــدت, ف ــــع ـــا الــــبــــدر مـــا ب ـــه ـــيـــاءاأي جــــى لـــــديـــــك �ـــس ــــد ــــــل ال ــــــم اأت

ــــى خـــيـــال5 ــــل ــــعــــراءطــــلــــب الــــفــــن فـــيـــك اأح ــــنــــاء والــــ�ــــس ـــت الــــغ ـــي ـــب ـــس ـــ� ف

ن�سوى6 فالأر�س الم�سوق وحــدي ــــقــــاءل�ست ــــمــــون ل ــــحــــل ــــد ي ــــعــــامــــي ــــم وال

ــبــي7 ـــك وحــ�ــس ـــي ــــب, اإل ــــوك ولءمـــركـــبـــي ك ـــت طـــاف قـــبـــل ــــن م روحـــــي اأن

ــن8 ــس ــ� ـــع ح ـــل ـــط ـــت م ـــل ـــل ــــــــــراءيـــا نـــجـــومـــا م ــــحــــاظ والإغ ـــن الــــل ـــي ـــل ـــس ـــر� ت

ــا9 ــب ــنــك ح ـــزور الإنـــ�ـــســـان حــ�ــس ـــي ـــس ـــب عــــنــــاء� ـــي ـــ�ـــس ــــــال ي ـــــا ف ـــــان ـــــن وح

ـــع فــيــه10 ـــطـــام ـــم ــــد الـــــمـــــرء, وال ــــول ــــد ر�ــــســــاء ي ــــزي وهـــــــي تــــــــــزداد مــــا ي

ــوم11 ــي ــــي اأخــ�ــســى الــمــ�ــســيــر ل ــبــاءغــيــر اأن ـــجـــوم �ــس �ـــســـار لـــلـــمـــرء فـــي الـــن

ــه طــلــوعــي12 ــن ــم ـــرى, ف ــي الـــث ــنــي ف ــى عـــظـــامـــي وفـــــاء خــل ــــقــــى عــل وهـــــــو اأب

�ص الن

ة: فائدة ثقافيباق العالمي ل�ستك�ساف الف�ساء الخارجي عبر ة المتحدة ب�ســـكل ر�سمي ال�س دخلت دولة الإمارات العربياإعالن ال�ســـيخ خليفة بن زايد اآل نهيان رئي�س الدولة عن اإن�ســـاء وكالة الف�ســـاء الإماراتية, وبدء العمل على م�ســـروع لإر�ســـال اأول م�ســـبار عربي واإ�ســـالمي لكوكب المريخ بقيادة فريق عمل اإماراتي في رحلة

ا�ستك�سافية علمية ت�سل للكوكب الأحمر خالل ال�سنوات القادمة. كرى الخم�سين لقيام ومن المقرر اأن ي�ســـل الم�سبار الإماراتي لكوكب المريخ عام 2021 تزامنا مع الذ

دولة الإمارات العربية المتحدة, وت�ستغرق رحلته 9 اأ�سهر, يقطع خاللها اأكثر من 60 مليون كيلومترا,و�ســـتكون دولة الإمارات العربية المتحدة �ســـمن 9 دول في العالم فقط لها برامج ف�ســـائية ل�ستك�ساف

الكوكب الأحمر.

170

زكي المحا�سني: ولد ال�ســـاعر زكي المحا�ســـني في دم�سق عام 1909, ونال �ســـهادتي الحقوق والآداب معا

ل �ســـوري ل عام 1947 فكان اأو كتوراة من جامعة فوؤاد الأو ة عام 1936... ح�ســـل على الد من الجامعة ال�ســـوريكتوراة من م�سر. يح�سل على الد

�ســـتاذا لالأدب العربي في الجامعة ال�ســـورية ة بتدري�س الأدب العربي في اأنطاكية, ثم عين اأ بـــداأ حياتـــه العملية في القاهرة, ومندوبا في الجامعة العربية عام 1947, وفي عام 1952 عين ملحقا ثقافيا في ال�سفارة ال�سوريـــب لل�ســـوؤون الثقافية... كما عمل في لجنة التربية والتعليم بوزارة التربية والتعليم في القاهرة, و�ســـغل من�س

, وعمل اأ�ستاذا في الجامعة اللبنانية. مدير دائرة التراث والمخطوطات في وزارة الثقافة والإر�ساد القومية للدرا�ســـات التاريخية في القاهرة عام 1952, والمجمع الملكي الإ�ســـباني عام ة الملكي حاز ع�ســـوية الجمعي

. ة الم�سري 1970, وكان ع�سوا مرا�سال في مجمع اللغة العربي

ة, وع�ســـرات المقالت في قدي ة والن را�ســـات الأدبي فا مطبوعا في الد توفـــي عام 1972, وله خم�ســـة ع�ســـر موؤلة. حف العربي ال�س

ن من الخروج ل مركبة ف�ساء تتمك الأبيات المختارة من ق�سيدة له بعنوان: » الكوكب الجديد« يتغنى فيها باأوعراء والأدباء والحالمين خارج الغالف الجوي لالأر�س, وت�ستقر على مدار حول الأر�س. وقد اأ�سيع اآنذاك اأن ال�سخور, وال�ساعر في هذه ون بح�سنه- ما هو اإل مجموعة من ال�س دموا عندما وجدوا القمر – الذي كانوا يتغن �سالق�ســـيدة يظهر اإعجابه بما اأبدعه عقل الإن�ســـان الذي اأ�ساف اإلى الكواكب والنجوم المعروفة كوكبا اآخر هو

كوكب العلم.هم, فازدادوا �سوقا ـــماء وما فيها, واأنها خلبت لب عراء اإح�سا�سا بجمال ال�س ويرى اأن اكت�ســـاف الف�ساء زاد ال�ســـماء, ويخ�سى اليوم ت حدود الأر�س, لت�ســـل اإلى ال�س لزيارتها, كما يرى اأن طموح الإن�ســـان ومطامعه قد تخطه ويتجه نحو النجوم. اأما وفاء ال�ساعر فهو لالأر�س التي منها خرج, واإليها يعود. الذي يترك فيه الإن�سان اأر�س

اعر والأبيات ال�ش

171

ة: فائدة ثقافيل مركبة ف�ساء تحمل على متنها اإن�سانا, انطلقت اإلى الف�ساء بقيادة رائد الف�ساء )فو�ستوك 1( كانت اأون من الخروج خارج ل مركبة ف�ساء تتمك ال�ســـوفيتي )يوري جاجارين( في 12 اأبريل 1961 لت�ســـبح اأو

الغالف الجوي لالأر�س, وت�ستقر على مدار حول الأر�س.اأتم )جاجارين( الدوران حول الأر�س في 108 دقائق, وعاد �ســـالما. ا�ستغرقت محطات المراقبة التي ت في مدارها حول الأر�س. كانت على ات�ســـال بـ)فو�ســـتوك( 25 دقيقة لمعرفة ما اإذا كانت قد ا�ســـتقرة؛ مما لم يكن الأطباء والمهند�ســـون على دراية كافية بطبيعـــة رد فعل الطاقم في حالة انعدام الجاذبي. بداأت عملية اإعادة الت�ســـغيل والخروج من م بو�ســـع مركبة الف�ســـاء ب�ســـكل اآلي جعلهم يقومون بالتحكالمـــدار للعودة اإلى الأر�س بالقرب من »اأنغول« على ال�ســـاطئ الغربـــي لأفريقيا, على بعد 8000 كم من

د للهبوط. المكان المحد

�سرح المفردات:

و مغيمة في الف�ســـاء نا�ســـئة عن تكاثف عدد ل جة اأ ة متوه قيق, )وبقع �ســـحابي ـــباب الر ديم: ال�س ال�سة( ة اأو ت�سادمها, ومنه المجر ماوي يح�سى من الأجرام ال�س

جيوب الفيافي: حزنها ورمالها, وجيب الأر�س: مدخلها. الجيوب: وء والموجات , يعم الكون, ويتخلل جميع اأجزائه, و�ســـع لتعليل انتقال ال�س الأثير: و�ســـط افترا�ســـي

الكهربائية في الفراغ. ل. ع عيني بالم�ساهدة, واأتمه اأطيل النظر, واأمت اأتملى:

ظلمة الليل. جى: الدال�سبي: الأ�سر, و�سبى العقل اأو القلب: فتنه. ال�سباء:

ه يء: اأحب ة, والجمع : ن�ساوى. وانت�سى بال�س ن�سوى: ظهرت عليها دلئل الفرح من وجود �سعادة داخلية بعد اأخرى, وارتاح له, وطرب ل�سماعه. وعاوده مر

العميد والمعمود: الم�سغوف ع�سقا, وقيل: الذي بلغ به الحب مبلغا. المعاميد:

172

ا: اأفهم الن�ص فهما عام

:اأأ ا دون النظر اإلى الن�س اأجيب �سفويمن اأطلق مكوك الف�ساء؟ ولماذا؟. 1ما العلم الذي ت�سير اإليه هذه الق�سيدة؟. 2عراء والمغنين بالبدر؟. 3 ما عالقة ال�سما الذي يولد مع الإن�سان في نظر ال�ساعر؟. 4اأ�سوغ عنوانا اآخر لهذه الق�سيدة. . 5

اأ�سع اإ�سارة )( اأمام الفكرة التي وردت في الق�سيدة: .أ

� . اأ�سباب اإطالق المكوك الف�سائي

�العلماء يكت�سفون حقيقة الحياة على �سطح القمر.

�قون لزيارة الف�ساء. ال�ساعر واآخرون يت�سو

�ماء. كوكب العلم اإ�سافة جديدة لكواكب ال�س

�ل على الإن�سان تحقيق غاياته. العلم ي�سه

اأكت�سب معجم الن�ص

اأختار الكلمة المنا�سبة لما تحته خط مما بين القو�سين فيما ياأتي:اأأ فال ي�سيب عناء: معناها: )عناية - معنى - تعبا(. ♦تر�سلين اللحاظ: معناها: النظر بـ: )ملء العين - طرف العين - اأ�سفل العين(. ♦دوم - الأ�سدام(. ♦ دم - ال�س ديم من حيث �ساء. جمعها: )ال�س ويجول ال�سجى لديك �سياء. مفردها: )داجية - دجية - دجاة(. ♦ اأتمل الد

نة كلمات اأخرى توؤدي معناها: .أ اأكتب ما ياأتي ثانية م�ستبدل بالكلمات الملوυ الأر ــــن م ــــل م ـــان ـــ�ـــس الإن ـــل عـــق ماءهــــو ال�س يــطــوي الــجــيــوب وجـــاز , �ــس

.........................................................................................................................................................................................

υ ــبــي ـــك وحــ�ــس ـــي ــــب, اإل ــــوك ولءمـــركـــبـــي ك ـــت طـــاف قـــبـــل ــــن م روحـــــي اأن .........................................................................................................................................................................................

173

للية وفق الجدول الآتي: .أ اأ�ستخرج من الن�س كلمات تدل على الحقول الد

الألفاظ والعبارات المنتمية اإليهالحقل

ال�سماءخيالالإن�سان

م�ساعر اإن�سانيةاأطلقوهالحركة

اأ�ستخدم كل تعبير مما ياأتي في جملة مفيدة من اإن�سائي: .أ يحلمون لقاء:. 1

.........................................................................................................................................................................................

مطلع ح�سن:. 2.........................................................................................................................................................................................

ا وحنانا:. 3 حب.........................................................................................................................................................................................

اأعمق فهمي

اأحلل كل فكرة رئي�سة مما ياأتي اإلى فكر فرعية:اأأ

اأ�سباب غزو الف�ساء

............................................................. -

............................................................. -

طموح الإن�سان وواقعه

............................................................. -

............................................................. -

عراء بالف�ساء ق عالقة ال�س العلم يوث

............................................................. -

............................................................. -

174

اأكمل بما ينا�سب: .أ υ :ه ة ال�ساعر اأن من مالمح �سخ�سي

معجب بالعلم الحديث, ومتفائل بم�ستقبله. ♢♢ ..............................................................................................

♢ ..............................................................................................

υ :ة ناعي من ا�ستخدامات الأقمار ال�سة. ♢ التنبوؤ بالأر�ساد الجوي♢ ..............................................................................................

♢ ..............................................................................................

υ :ة في دولتي ر العلوم الف�سائي مما يدل على تطو�سة. ♢ اإن�ساء كثير من الكليات والمعاهد المتخ�س♢ ..............................................................................................

♢ ..............................................................................................

اأ�سل كلمات المجموعة )ب( بما يدل عليه ما تحته خط في اأبيات المجموعة )اأ(: .أ

)ب( العالقة)اأ( الأبيات

الـف�ساء ـــدور ي لـــــكــي ــقــوه ــل �ساءاأط حيث من ديم ال�س بويجول تعج

حتى الجو في التحليق كفاه الــعــالءما يبغي ثــيــر الأ عــبــر توكيدراح

فمنه طلوعي الثرى, خلني في ــاء وف عظامي على اأبــقــى �سببوهـــو

تعليل

تف�سيل

اأكتب من الق�سيدة البيت الذي يوافق فكرة كل بيت مما ياأتي: .أ ــــلــــتــــه الأر�ــــــــس عــنــهــا خــبـــــرا ♦ ــمــاءاأر�ــــس ــس ــ� ال ـــان ـــك �ـــس اآذان فـــي ـــن طــــ

.......................................................................................................................................................................

ة: فائدة ثقافيللطيـــران الإمـــارات كليـــة تاأ�س�ســـت وعلـــوم ـــة الأكاديمي -الدرا�ســـات يران- عام 1991؛ لت�سبح مركزا الطـــا متميزا في المنطقـــة لتدري�س علمية, ولت�سهم في وتدريب الكوادر الب�سرية تطور ونه�ســـة دولة الإمارات العربيالمتحدة في مجالي التعليم والتدريب ة في مجالي المهني للكفاءات الوطنييران, ة, وهند�سة الط المراقبة الجوي

و�سيانة الطائرات. وفي �ســـبتمبر عـــام 2001, تـــم دمج ـــة مـــع طيـــران الإمـــارات اإدارة الكليل الجنـــاح الأكاديمي لمجموعة لت�ســـك

الإمارات.

175

ـــات ♦ ـــئ ـــالأل ـــت جـــــى م ــــوح عـــلـــى الـــــد ــاتــــل ــون ــعــي فـــتـــبـــهـــج فــــي تــــالألــــوؤهــــا ال.......................................................................................................................................................................

الأثير تجدني ♦ فــي الـــطـــرف ــعــد ـــمـــيـــال�ــس ـــا فـــي الأثـــيـــر مـــيـــال ف قـــاطـــع.......................................................................................................................................................................

اأعلل: .أ υ :عدم اكتفاء الإن�سان بالتحليق في الف�ساء

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

υ :اختالف نظرة كل من العالم وال�ساعر اإلى الف�ساء..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

υ :ت�سمية الق�سيدة بـ : الكوكب الجديد..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

υ :ول واقت�سادها ا لأمن الد اعتبار الف�ساء عامال مهم..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

ح: .أ اأو�س1 .: ة المتحدة والرفاه الجتماعي م العلمي في دولة الإمارات العربي العالقة بين التقد

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

ة في وطنه:. 2 ه�سة العلمي ن بها ابن الإمارات من تحقيق الن الو�سائل التي يتمك..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

176

اأبحث، ثم اأكمل الجدول الآتي: .أ ةالعلم الذي ا�ستهر بها�سم العالم مه للب�سري الختراع / الكت�ساف الذي قد

................................................................................الريا�سيات والفلك والفيزياء.ابن الهيثم

اأجهزة التقطير والفلترة والتبخير والتطهير والأك�سدة....................................................جابر بن حيان

نظام الترقيم.........................................................................................

................................................................................التغذية.علي بن نافي / زرياب

الأر�س كوكب يدور.........................................................................................

اأتذوق بالغة الن�ص

:اأأ ح ما تحته خط اأو�سة في قول ال�ساعر:. 1 للة الإيحائي الد

ــــى خـــيـــال ــــل ــــعــــراءطــــلــــب الــــفــــن فـــيـــك اأح ــــنــــاء والــــ�ــــس ـــت الــــغ ـــي ـــب ـــس ـــ� ف..................................................................................................................................................................................

الفرق بين ا�ستخدام ال�سين و�سوف في: . 2ا �سوف يزور الإن�سان ح�سنك حب ا �سيزور الإن�سان ح�سنك حب

..................................................................................................................................................................................

الغر�س البالغي من الأمر:. 3ــه طــلــوعــي ــن ــم ـــرى, ف ــي الـــث ــنــي ف ــى عـــظـــامـــي وفـــــاء خــل ــــقــــى عــل وهـــــــو اأب

..................................................................................................................................................................................

ة: فائدة نحوي�سمي حرفا ال�سين و�سوف حرفي تنفي�س, اأي تو�سيع.

من ـــيق؛ وهو الحال, اإلى الز )ال�ســـين( يتم فيها تو�ســـيع الكالم, حيث تنقل الم�ســـارع من الزمن ال�سمن, وتو�ســـعه في�ســـير الوا�ســـع؛ وهو ال�ســـتقبال, وت�ســـتخدم للم�ســـتقبل القريب. )�ســـوف( تنف�س الزان بالفعل الم�سارع المثبت الم�سارع م�ستقبال بعد احتماله للحال وال�ستقبال, وهذان الحرفان مخت�س, وهما مترادفان في دللة ال�ســـتقبال, و)�ســـوف( اأو�ســـع من )ال�ســـين( اأما نفي الم�ستقبل دون المنفي

القريب فيكون بـ: )ل(, والم�ستقبل البعيد بـ: )لن(.

177

، واأبين �سر جمالها: .أ ة التي تحتها خط ور البياني اأ�سرح ال�ســبــي ـــك وحــ�ــس ـــي ــــب, اإل ــــوك ولءمـــركـــبـــي ك ـــت طـــاف قـــبـــل ــــن م روحـــــي اأن

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

ــن ــس ــ� ـــع ح ـــل ـــط ـــت م ـــل ـــل ــــــــــراءيـــا نـــجـــومـــا م ــــحــــاظ والإغ ـــن الــــل ـــي ـــل ـــس ـــر� ت..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

ن: .أ اأن�سئ جمل تت�سمة:. 1 كلمة )ن�سوى( في �سورة بياني

..................................................................................................................................................................................

اأ�سلوب نداء واأمر في عبارة واحدة, محاكيا البيت الرابع.. 2..................................................................................................................................................................................

اأ�سلوبا خبريا مبدوءا بال�سين محاكيا البيت التا�سع.. 3..................................................................................................................................................................................

اأ�ستنتج: .أ ♦ :)( ة لما ينطبق على الق�سيدة بو�سع اإ�سارة الخ�سائ�س الفني

�بيعة م�ساعر اإن�سانية. منح الط

��سعوبة الألفاظ وغرابتها.

�توظيف الألفاظ المت�سادة.

�ور البيانية. ا�ستخدام ال�س

�ة. معالجة ق�سايا ع�سري

�برود عاطفة ال�ساعر. انتماء الق�سيدة اإلى القرن الع�سرين: ♦

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

178

اأتوا�سل مع العلمبكة �لعنكبوتية معلومات عن: �أجمع من �ل�س

1 .. عالم ف�ساء عربي..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

ة.. 2 رواد الف�ساء العرب الذين �ساركوا في مهمات ف�سائي..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

اأول قمر �سناعي »دبي �سات 1«.. 3..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

ة كاملة »خليفة �سات«.. 4 اأول قمر يجري ت�سنيعه على اأر�س الإمارات, بخبرة اإماراتي..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

غير »اأديب �سليمان البلو�سي«.. 5 ة للمخترع الإماراتي ال�س اأول رحلة علمي..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

179

�أبدع

�أخت�ر و�حد� مم� ي�أتي: ر في دولة �لإمار�ت �لعربية �لمتحدة؛ �أن عام 2015 �س��يكون عاما 1. �أعلن مجل�س �لوزر�ء �لموق

لالبتكار في �لدولة.�أكتب من وجهة نظري �أف�سل �ل�سبل و�لو�سائل لدفع �ل�سباب نحو �لبتكار في �ستى �لمجالت.ل يرى �أن �كت�ساف �لف�ساء نقلة بت بين وجهتي نظر �س��ديقين: �لأو ��وء قيم �لن�س قر 2. على �سة كبي��رة، و�لثاني يرى �أن �لأم��و�ل �لطائلة �لتي تنفق في �لف�س��اء يجب �أن ة وح�س��اري علمي

تنفق في عمارة �لأر�س.ة �لحديثة حا وجهة نظري في �سرورة �لمر�وحة بين �لكت�سافات �لعلمي �أكتب �ستة �أ�سطر مو�س. ة ل�سديقي ة �لمنطقي وتعمير �لأر�س، و�لق�ساء على �لفقر و�لجهل و�لمر�س فيها، مقدما �لأدل

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

180

نواتجعلم الت

عر�س اللغة, )الأ�سلوب, حيث مــن حفي ال�س الخبر يحلل المو�سوع(.

رين, ومدى تما�سك الأدلة وقوتها وعالقتها اآراء المحر م يقوبالمو�سوع.

. حفي حفي والخبر ال�س يقارن بين العمود ال�س

ظيفة مدينة م�صدر والطاقة الن

ر�س الثالث القراءةالد

مدينة م�سدر والطاقة النظيفة1

)1(عة, ة كيلومترات مرب تقع مدينة »م�ســـدر« على بعد �ســـبعة ع�ســـر كيلومترا عن مدينة اأبوظبي, وتبلغ م�ساحتها �ســـتل مدينة خالية من الكربون والنفايات في ة؛ فهي اأو وقد اعتمدت من قبل حكومة اأبوظبي بو�ســـفها مدينة م�ســـتقبلية, وف�ســـال عن ذلك, تعد المدينة مجتمعا تتم فيه با�ســـتمرار م�ســـي ل مدينة تعمل بالطاقة ال�س العالـــم, كما اأنها اأوقنيات النظيفة, وتجرى فيه الم�ســـاريع اقة المتجددة والت اأحدث واآخر م�ســـاريع البحوث والتطوير في مجالت الطة, والختبارات التقنية, وبناء اأحدث المباني واأكثرها ا�ســـتدامة على م�ســـتوى العالم, وبذلك توفر مدينة التجريبي. , وتحثها على البتكار والنمو �سات العاملة في هذا القطاع الإ�ستراتيجي والحيوي »م�سدر« بيئة خ�سبة تلهم الموؤ�س

)2(ط: ا في نجاح مدينة »م�سدر« بتحقيق هدف ال�ستدامة, ومن اأهم عنا�سر المخط ئي�س دورا مهم ط الر يلعب المخط

محاذاة التجاه ـ اأي توجيه مباني المدينة بحيث تقلل اكت�ساب جدرانها و�سوارعها الحرارة.. 1ل, ويجعل الحاجة اإلى و�سائل . 2 ل التنق التكامل ـ تمتاز بتقارب اأماكن العمل والترفيه والت�سلية وال�سكن, مما ي�سه

ها الأدنى. قل بحد النالأبنية منخف�سة الرتفاع وذات كثافة عالية.. 3

http://www.uaepedia.ae المتحدة. العربية الإمارات لدولة الإلكترونية المو�سوعة 1

�ص 1 الن

181

4 .. قي ع النا�س على الخروج في الهواء الن ة التي ت�سج ة الحيوي المناطق الح�سريمدينة �سديقة للم�ساة.. 5م�ستوى حياتي عالي الجودة.. 6

)3(ة العالمية لطاقة الم�ستقبل, وذلك منذ عام 2008, تحت رعاية ا القم ت�ست�ســـيف مدينة »م�سدر« �ســـنويالفريق اأول �سمو ال�سيخ محمد بن زايد اآل نهيان ولي عهد اأبوظبي, وتعد القمة الحدث الوحيد من نوعه دة, وكفاءة الطاقة, والحد من ظاهرة ي المحاور الأ�سا�ســـية لقطـــاع الطاقة المتجد في العالم الذي يغط

يا�سات والت�سويق والتكنولوجيا والتمويل. تغير المناخ التي ت�سمل ال�س)4(

وختاما, تعد مدينة »م�ســـدر« واحدة من خم�س وحدات متكاملة تعمل من خاللها �ســـركة »م�ســـدر« على قنيات الم�ستدامة. ويعد »معهد م�سدر للعلوم والتكنولوجيا« دة والت تطوير جميع مجالت الطاقة المتجدرا�ســـات, وهـــي الجامعة الوحيدة على م�ســـتوى را�ســـات العليـــا, تعنى بالأبحاث والد جامعة م�ســـتقلة للدقنيات دة والت ة في مجالت الطاقة المتجد را�سات العليا والأبحاث العلمي ـــة ببرامج الد المنطقة المخت�سالب؛ لي�ســـبحوا مبتكرين وعلماء مبدعين النظيفة والتنمية الم�ســـتدامة, ويعمل المعهد على اإعداد الط

قنيات ودمج الأنظمة و�سيا�ساتها. وباحثين ومفكرين في مجالت تطوير الت

المخطط )اأ(

182

ا اأفهم الن�ص فهما عام

: اأأ جوع اإلى الن�س ا دون الر اأجيب �سفوياأين تقع مدينة "م�سدر"؟. 1لم تعد مدينة "م�سدر" مدينة م�ستقبلية؟. 2ز »معهد م�سدر للعلوم والتكنولوجيا«؟. 3 بم يتمياإلم ي�سعى »معهد م�سدر للعلوم والتكنولوجيا«؟. 4

حيحة: .أ اأختار الإجابة ال�سالفقرة التي تتحدث عن القمة العالمية لطاقة الم�ستقبل: . 1

�الأولى.

�الثانية.

�الثالثة.

�الرابعة. الذي يجعل مدينة »م�سدر« بيئة خ�سبة تلهم الموؤ�س�سات العاملة في مجال الطاقة ال�سم�سية: . 2

�اهتمامها باأماكن الترفيه والت�سلية.

� انخفا�س ارتفاع اأبنيتها.

�اهتمامها بالم�ساريع والختبارات التقنية.

�اهتمامها بالم�ساة والمناطق الحيوية.

: .أ ل المخطط )اأ(، ثم اأتاأماأ�سل كل عبارة في المجموعة )اأ( برقم جزء المبنى المنا�سب في المجموعة )ب(:. 1

باأة والأبحاث. �الجزء الذي يهتم بالختبارات التطبيقي�1

ة لحرم المعهد. �الجزء الذي يعد ميزة اأ�سا�سي�2�الجزء الذي يعد �سديقا للم�ساة.�3

. �الجزء الذي ي�سم المكتبة وقاعات الحا�سب الآلي�4�س لإقامة الطالب. �الجزء المخ�س�5

183

منتجات . 2 اإلى النظيفة التقنية مجال في اإبداعاتها تحويل من »م�سدر« �سركة هدف اأ�ستخرج ا: م�ستدامة اقت�سادي

...................................................................................................................................................................................

: اأكت�سب معجم الن�ص

ندوق، ثم اأ�سع عنوانا منا�سبا للمجموعة:اأأ اأ�سطب الكلمة الدخيلة مما في ال�س

العنوان: ......................................اال�شتدامة

م�ض ال�شالت�شويق

الطاقة البديلةتخزين الطاقة

اأ�ستخرج من الن�س مرادف ما ياأتي: .أ نماء وبركة: .................................................................................................................................................... ♢ال�ستمرار: ...................................................................................................................................................... ♢الإيقاف: .......................................................................................................................................................... ♢

ف كلمة )الإيقاف( ومرادفها في جملة من اإن�سائي: .أ اأوظυ ...................................................................................................................................................................................

ر« في الجملة الآتية: .أ اأختار المعنى المنا�سب للفعل »توف. ر مدينة »م�سدر« بيئة لالبتكار والنمو توف

�خر د �تد م �تقت�س ت�ستخدم �تقد

184

1» با. و»الإنترنت ال�س

مة ت�ســـتفيد منهـــا دول العالم, كل وفـــق اإمكانياته ـــورة التكنولوجية التي تعي�ســـها المجتمعات المتقد الثالمتاحـــة, وقدرته على توظيفها وت�ســـخيرها لخدمة الأهداف التي ي�ســـعى لتحقيقهـــا وقدرته على ذلك, ق النتائج المرجوة بما غبة وحدها ل تكفي, ويجب اأن ت�ســـحبها اإرادة وقدرة فاعلة ت�ستطيع اأن تحق فالر

يخدم عمليات التنمية في البالد على ات�ساعها.ول ال�ستغناء « هو اأحد مظاهر التقدم التكنولوجي العالمي غير الم�سبوق الذي ل ت�ستطيع الد و»الإنترنتـــحيحة خطر مدمر, ل تحمد غم من اأن بع�س ا�ســـتخداماته غير ال�س ة, على الر عنه في خططها التنموي

باب والأطفال تحديدا. عقبى نتائجه, ول �سيما على ال�س« على الإطالق؛ لأن �سداقة ال�ساب مع الأجهزة الحديثة باب »لالإنترنت الم�سكلة لي�ست في ا�ستخدام ال�س ، ���ليم بين الجانبين، وهو تعاقد افترا�شي رت �شروط التعاقد ال�ش ة ومفيدة له ولمجتمعه اإذا توف �ش���رورية ـــباب ا�ســـتخدام اأجهزة الحا�ســـوب الحديثـــة في كل ما ينفع حياتهـــم الترفيهي ولي�س قانونيا, يتيح لل�س

ة. ة والجتماعي والعلميه معزول عن العالم, فاإذا كان ولي�ســـت الم�ســـكلة في جلو�سه وحيدا �ســـاعات طويلة مع تلك الأجهزة وكاأنه عمليا ؛ لأن مني « جيدا, فلي�ســـت هناك غ�سا�ســـة من العامل الز مه برامج »الإنترنت المحتوى الذي تقد, ويكت�ســـب خبرات من �ســـبقوه, اأما اإذا ا�ســـتطاع يجني معلومات جديدة ي�ســـيفها اإلى ر�ســـيده المعرفيابل فاإن ال�ســـاب حينها يقع فري�ســـة للمواد غير ـــمين والحابل بالن جوها خلط الغث بال�س منتجوهـــا ومرو

دا اإلى بداية دمار البناء باأكمله. المنا�سبة التي ت�ستطيع التاأثير في اأخالقه و�سلوكاته, ممه

2014/5/31 بتاريخ المقال ن�سر , –بت�سرف- الخليج جريدة الديرة, ابن 1

�ص 2 الن

اأ�ستخرج من الن�س ثلث م�سطلحات علمية، ثم اأف�سرها م�ستعينا بمعجم للم�سطلحات .أ العلمية اأو ال�سبكة المعلوماتية:

1 ..................................................................................................................................... :...................................

2 ..................................................................................................................................... :...................................

3 ..................................................................................................................................... :...................................

185

اأكت�سف بناء الن�ص اأوال:

" وفقا للمخطط الآتي:اأأ بني مقال "ال�سباب والإنترنت

..................................................................... المقدمة:

.......................................................................................

........................................................................................

...................................................................... العر�س:

.......................................................................................

........................................................................................

..................................................................... الخاتمة:

.......................................................................................

........................................................................................

ال�سباب والإنترنت

ة, ت�ستهدف ة افترا�سي « على ال�ســـباب فقد دعت دول العالم اإلى ت�ســـكيل قوة عالمي اأما مخاطر »الإنترنتة التي «, وعلى الجهات الإجرامي �س لها النا�سئة متتبعو »الإنترنت ة التي يتعر لبي الق�ساء على البرامج ال�سهم لمواقع رات والخ�ســـوع لالبتزاز, وتعري�س رة؛ كترويج المخد ت�ســـتغل براءتهم في اقتراف جرائم مدمة ة والأهلي �ســـمي , وناأمـــل اأن تدعم كل الجهات الر غيـــر لئقة؛ ت�ســـتهدف انحرافهم عن الطريق ال�ســـوي«؛ لأن الخ�سارة ـــباب والأطفال من مخاطر »الإنترنت ة في مجال حماية ال�س اخلي ة جهود وزارة الد المعني

ة اإذا تركنا الأطفال عر�سة لال�ستغالل غير الإن�ساني . �ستكون جماعي

رات, وذلك اأطلقـــت وزارة الداخليـــة حملة مكافحة المخـــدعلى ح�ســـابها في »تويتـــر« ويتم من خاللهـــا تكثيف التوعية عبر مواقع التوا�سل الجتماعي والمواقع الإلكترونية التابعة لوزارة الداخلية للتعريـــف باأهدافها وتوعية اأفراد المجتمع

رات. بالأ�سرار الج�سيمة للمخد

186

حيفة الآتية: .أ حفي في �سور ال�س حفي من الخبر ال�س اأميز �سكل العمود ال�س

اأ�ستنتج: .أ υ . ........................ فحة ......................., ويكون حجم العنوان حيفة يقع في ال�س اأن الخبر الرئي�س في ال�سυ .ل با�سم كاتبه حفي يذي واأن العمود ال�س

ط، ثم اأجيب: ل المخط ثانيا: اأتاأم

ح اإجابتي: .أ ؟ اأو�س هل الن�س متما�سك على م�ستوى الترتيب المنطقي...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

( منها: .أ ة في ق�سية )ال�سباب والإنترنت ذكر الكاتب مجموعة من اآرائه الخا�سغم من خطره على ال�سباب.. 1 ة, على الر « في خططها التنموي ول ال�ستغناء عن »الإنترنت ل ت�ستطيع الدالذي . 2 المحتوى كان اإذا » »الإنترنت ال�ساب على التي يق�سيها ة الزمني الفترة التغا�سي عن يمكن

دا. مه المواقع والتطبيقات جي تقد3 . ...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

187

اأي الآراء اأقوى واأكثر ات�سال بالمو�سوع؟ .أ

123

ما الذي يجعل الراأي الذي اخترته –في اعتقادي- اأكثر الآراء قوة وات�سال بالمو�سوع؟ .أ ...........................................................................................................................................................................................

ق اإليه الكاتب؟ دأ لو كنت كاتب المقال، ما الراأي الذي �ساأ�سيفه، ولم يتطر...........................................................................................................................................................................................

اأقارن:

: حفي حفي والعمود ال�س اأقارن بين الخبر ال�س

حفياأوجه المقارنة حفيالخبر ال�س العمود ال�س

الأ�سلوب

اللغة: )الو�سوح / الغمو�س - ال�سهولة عوبة( / ال�س

مول - الطالع عر�س المو�ســـوع: )ال�سة - الآراء( - التفا�سيل - الأدل

اإ�صاءة: م�ساحة محدودة من حفي العمود ال�سحيفة, يكتب فيها كاتب اأو �سحفي ال�س

ر من خالله بانتظام, وتحت عنوان ثابت مو�سوعا يعبة عن اأفكاره وخواطـــره حول واقعة اأو ظاهرة اجتماعي

ة. ة اأو ثقافي اأو �سيا�سي

ر: تذكحفي باختالف كاتبه, فهناك من يميل اإلى: يختلف اأ�سلوب العمود ال�س

•. الأ�سلوب العلمياأو الأ�سلوب الأدبي.•ب.• اأو الأ�سلوب العلمي المتاأد

188

اأكتب:

ة:اأأ « بلغتي الخا�س ا مقالة »ال�سباب والإنترنت �س اأكتب ملخ

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

ر: تذكك: ن ن�س اأن ت�سم

ة.• ئي�سة والجزئي الأفكار الرالآراء حول تقليل النتائج ال�سلبية, وحججها.•الحلول المقترحة.•الإ�سافات التي تود اإ�سافتها.•راأيك في المقال.•

189

ة، مبديا وجهة نظري ال�سخ�سية: .أ اأحاكي اأ�سلوب الكاتب، واأكتب مقالتي الخا�س

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

رات. .أ وء والمخد اأكتب تغريدة تتكون من 140 حرفا اأحذر فيها من اأ�سدقاء ال�س

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

حافة المحلية. .أ اأجمع اأ�سماء عدد من كتاب الأعمدة في ال�س............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

190

نواتجعلم الت

ث التحد ر�س الرابع الد

و�صائل الت�صال الحديثة واآثارها

ة وفق اإ�ستراتيجيات العر�س الفعال. م ورقة بحثي يقد�سحة ز ليعز ة اإلكتروني وو�سائط ة ب�سري و�سائل ي�ستخدم

ته. العر�س وقو

: قبل العر�ص التقديمير: اأتذك

ة عبارة عن محاولة لالإجابة عن �سوؤال ما. اأن الورقة البحثي

اأقراأ العبارة التالية:اأأ ها تركت اآثارا »مما ال�شك فيه اأن و�شائل االت�شال الحديثة قدمت لم�شتخدميها خدمات كبيرة، اإال اأن

ة في حياة االإن�شان«. �شلبي

اأتعاون مع زملئي في المجموعة على: .أ �سوغ العبارة ال�سابقة في �سيغة �سوؤال مراعيا ت�سييق مو�سوع البحث لجعله اأكثر تحديدا من حيث:

نوع و�سيلة الت�سال.. 1محيط )م�ساحة البحث(.. 2

ة المزمع اإعدادها: .أ اأكتب منفردا / متعاونا مع مجموعتي عنوان الورقة البحثي

.....................................................................................

دة( تدور حول مو�سوع البحث. من مثل: .أ اأتعاون مع زملئي على طرح اأ�سئلة تف�سيلية )محدمها و�سيلة الت�سال )التي تم اختيارها(؟ . 1 ما طبيعة الخدمات التي تقدته؟. 2 كيف �ساعدت خدمات و�سيلة الت�سال التي تم اختيارها في راحة م�ستخدمها ورفاهي

191

اأجمع المعلومات والقتبا�سات التي تجيب عن الأ�سئلة التي تم طرحها، واأنقلها في بطاقات .أ ة. خا�س

رقم ال�سفحة

رقم البطاقة

ق بطاقات الم�سادر: .أ اأوث�سر, . 1 الن �سنة ن�سره. مكان الكتاب. نا�سر الكتاب. عنوان ف. ل الموؤ فا�سم كتابا: در الم�س كان اإذا

فحة. الجزء وال�سدار. . 2 ف. عنوان الموقع. رقم العدد اأو الإ�س ة: فا�سم الموؤل بكة العنكبوتي در ال�س اإذا كان الم�س

مكان الم�سدر

رقم الم�سدر في قائمتك

الم�سدر

رقم الت�سنيف

ة العر�س في �سرائح ) باوربوينت (. .أ اأتعاون مع زملئي في تجهيز ماد

192

: اأثناء العر�ص التقديمي

م ورقتي البحثية مراعيا ما ياأتي: اأقدة. . 1 ة المعرو�س ث عنه والماد مني بين ما اأتحد الربط الزة والإيجابية ل�ستخدام و�سائل الت�سال.. 2 لبي التركيز على الجوانب ال�سة والم�سموعة. . 3 ة المعرو�س ة كافية للم�ستمعين والم�ساهدين ل�ستيعاب الماد اإعطاء مدة الف�سيحة.. 4 ث باللغة العربي التحدتلوين الأداء بح�سب العبارة.. 5وت.. 6 و�سوح ال�س�س لعر�سي.. 7 من المخ�س اللتزام بالزث التي تعلمتها.. 8 اآداب التحداحترام اآراء الم�ستمعين.. 9

193

بعد العر�ص:�أطلب �إلى �لمعلم وزمالئي تقويم عر�سي وفقا لما ياأتي:

المعيارمدرجة توافره

طةكبيرة �سغيرةمتو�س

ث عنه.1 اللتزام بالمو�سوع المتحدة والإيجابية ل�ستخدام و�سائل الت�سال.2 لبي التركيز على الجوانب ال�سة المعرو�سة.3 ث عنه والماد مني بين ما اأتحد بط الز ح�سن الرتوظيف و�سائط العر�س المنا�سبة.4تنويع و�سائط العر�س المنا�سبة.5ة الف�سيحة.6 اللتزام باللغة العربيوت.7 و�سوح ال�سوت.8 تنويع نبرات ال�سمنا�سبة وتوظيف لغة الج�سد.9

اآداب التحدث اإلى الم�ستمعين.1011. �س اللتزام بالوقت المخ�ساإقناع الم�ستمع بوجاهة المو�سوع.12

����� تقويم عر�سي: �أ�ساأل معلمي وزمالئي عن:

اأهم الجوانب التي امتاز بها عر�سي. ♦قاط التي ي�شتح�شن تالفيها م�شتقبال. ♦ اأهم الن

194

نواتجعلم الت

ر�س الخام�س النحوالد

المفعول معه

يتعرف المفعول معه. ين�سئ جمال �سحيحة تت�سمن مفعول معه.

يعرب المفعول معه.

اأقراأ الفقرة الآتية:

األحظ:ل, فاأجد الفعل )ا�ستمع(, وقد قام خالد و ................... بالفعل, اإذ دلت واو العطف على الجمع والم�ساركة, اأ. المثال الأو

مة(. وا�ستراك خالد و�سالح بعالمة الإعراب )ال�سب. المثال الثاني, فاأجد كلمة )البحارة( فاعال للفعل )ي�ســـافر(, واأن الواو لم تفد ا�ســـتراك كلمة )اأذان( في القيام بالفعـــل, ومثلهـــا كلمة )محـــار( في المثال الثالث, وكلمة )تطـــور( في المثال الرابع, فالواو ال�ســـابقة لهما ل تفيد

الم�ساركة والعطف, واإنما م�ساحبة ما بعدها لما قبلها.ج. اأ�سمي الواو التي تفيد الم�ساحبة واو المعية, واأ�سمي ال�سم الذي بعدها المفعول معه, وهو من�سوب.

ة الغو�س, فقال: ♦ هم وهو يروي ق�س لى جد ا�ستمع خالد و�سالح اإυ .ذان الفجر ي�سافر البحارة واأυ !ويا للفرحة عندما يعود الغوا�س ومحار اللوؤلوؤυ ر الأدوات الحديثة؟ ول�ست اأدري لماذا تراجع ا�ستخراج اللوؤلوؤ وتطو

195

اأ�شتنتج

ق: اأطب

اأ�ستخرج المفعول معه من الجمل الآتية وفق الجدول: اأأ

المفعول معهالجملة

اأذاندخلت الملعب واأذان الع�سر.

م�س. ..........................غادرت الحفلة وغروب ال�س

..........................غر�س علي الف�سيلة و�سور الحديقة.

بيع. حالت وف�سل الر ..........................تكثر الر

ل. ..........................ل اأر�سى برغد العي�س والذ

ة. ي ح ..........................تنخف�س ن�سبة الوفيات وارتقاء الخدمات ال�س

ق والمن على المحتاج. ..........................ل تفرح بالت�سد

اأملأ الفراغ بـ )مفعول معه( منا�سب فيما ياأتي: .أ عاد حمد من العين و ...................................... ♦ع مدير المدر�سة الجوائز و ...................................... ♦ وزذهبت اأ�سرتي اإلى راأ�س الخيمة و ...................................... ♦ة. ♦ �سرنا في اأم القيوين و ...................................... الحمريادي. ♦ جرى الريا�سيون و ...................................... الن

المفعول معه: هو ا�سم من�سوب ياأتي بعد )واو( بمعنى )مع(, وت�سمى )واو المعية والم�ساحبة(.. 1ي�شترط في المفعول معه اأن: . 2

υ .ي�سبق بجملة فعليةυ .ل تكون الواو للعطف والم�ساركة

196

بط الكلمات التي تحتها خط فيما يلي: .أ اأ�ساأو�ســـى �سلطان ابنه قبل �سفره, فقال له: يا بني �سر وعون اهلل بمن معك من طالب العلم, واحر�س

ورة الم�سرقة لالأهل والوطن فيما تقول وتفعل. على تج�سيد ال�س

اأ�سنف اأنا واأفراد مجموعتي الواو فيما ياأتي وفق الجدول: .أ

المثالواو

بب ال�سالعطفالمعية

{ڀ ڀ ٺ ٺ ٺ ٺ ٿ ٿ ٿ ٿ لأنها تدل على الجمع والم�ساركة.✓ٹ ٹ ٹ ٹ} )الإ�سراء 88(

{پ ڀ ڀ ڀ ڀ ٺ ٺ ٺ ٺ ٿ ٿ ٿ ٿ ٹ ٹ} )يون�س 71(

لأنها بمعنى مع.✓

مار و�سوء القمر. ..............................................................ي�سهر ال�س

..............................................................تبادل المعلمون والآباء وجهات النظر.

نعا. ..............................................................عاد المغترب اإلى الوطن, ثم اأن�ساأ واأخاه م�س

..............................................................حزت المودة فا�ستوى عندي ح�سورك والمغيب.

يار في غزوة موؤتة. ..............................................................ا�ست�سهد زيد بن حارثة وجعفر الط

بيعية. �ساعة الط فل والر ..............................................................ي�سح ج�سم الط

�س اللغة العربية العر�س. مت ومدر ..............................................................قد

تحتوي الأولى على .أ اأكتب ن�سيحتين لزملئي واو المعية، وتحتوي الثانية على واو العطف:

♦ .....................................................................................................

.....................................................................................................

♦ .....................................................................................................

.....................................................................................................

ة: فائدة نحوييمتنع اعتبار الواو للعطف, وتتعين للم�ســـاحبة في

الحالت الآتية اإذا: كان العطف يوؤدي اإلى خلل في المعنى. ♦كانت الواو م�ســـبوقة ب�ســـمير رفع م�ستتر نحو: ♦

ة. �ساأتابع وخالدا تنفيذ الخطكانت م�ســـبوقة ب�سمير رفع مت�سل, وما بعدها ♦

ا�سم ظاهر؛ مع عدم وجود �سمير رفع منف�سل يف�سل بينهما نحو: اأعددت وزميال الم�سروع.

197

�سرت و�ساطئ البحر: ♦υ سرت: فعل ما�س مبني على ال�سكون )لت�ساله ب�سمير الرفع المتحرك(, والتاء �سمير مت�سل�

م في محل رفع فاعال. مبني على ال�سυ .ة الواو: واو المعيυ .ساطئ: مفعول معه من�سوب, وعالمة ن�سبه الفتحة الظاهرةعلى اآخره, وهو م�ساف� υ .البحر: م�ساف اإليه مجرور وعالمة جره الك�سرة الظاهرة

نموذ. اإعرابي

: .أ اأعرب الكلمات التي تحتها خطقال تعالى: {ې ې ى ى ائ ائ ەئ ەئ وئ وئ} )الح�سر 9( ♦

υ .................................................................................................... :تبوءوا υ .................................................................................................... :الدار υ ......................................................................................................... :و υ .................................................................................................. :الإيمانυ ................................................................................................... :يحبون

دع الظالم والأيام. ♦υ ................................................................................................... :الظالمυ ......................................................................................................... :وυ .................................................................................................... :الأيام

: الن�شاط المنزلياأكتب ثالثة اإر�سادات تت�سمن واو المعية اأحث فيها زمالئي على اأهمية تنظيم الوقت. ♦

1 ........................................................................................................................................................................

2 ........................................................................................................................................................................

3 ........................................................................................................................................................................

198

نواتجعلم الت

واللغة, والمعجم, الفكر, حيث: من قديما ا نثري ا ن�س يحلل والأ�سلوب.

القديم, ثري الن الن�س اأ�سلوب بين الدقيقة الفروق ي�ستنتج ون�س نثري حديث.

. خ�سي ثري القديم باأ�سلوبه ال�س وغ الن�س الن يعيد �س

عنترة بن �صداد

)ح�ستان( القراءة ر�س ال�ساد�س الد

ورة الآتية، ثم اأعبر عنها �سفوياأ اأتاأمل ال�س

ورة.. 1 اأتحدث عما اأ�ساهده في ال�ساأين كانت تجري المباريات الريا�سية في القديم؟ واأين تجرى في ع�سرنا؟. 2ما �سمات الأ�سخا�س الذين تجري بينهم المباريات؟. 3اأبين راأيي في فوائد الريا�سة.. 4

199

ا ( قراءة �سامتة، واأفهمه فهما عام اأقراأ الن�ص في كتا. )قراءا. في الأد. العربي

: جوع اإلى الن�س ا دون الر اأجيب �سفوي؟. 1 ما الأفكار الرئي�سة في هذا الن�سما المكان الذي جرت فيه اأحداث هذه ال�سيرة ال�سعبية؟ وما زمانها؟. 2ما مظاهر تكريم الملك ك�سرى لعنترة بن �سداد؟. 3ما الغر�س من درا�سة �سيرة عنترة بن �سداد؟. 4هل ترى في �سلوك ومبادئ عنترة ما يتطابق مع تعاليم ديننا الإ�سالمي الحنيف؟. 5ة كل من:. 6 ف �سخ�سي بماذا ت�س

ك�سرى. ♢عنترة. ♢ر�ستم. ♢

لماذا حفظ لنا الأدب هذا اللون من ال�سير ال�سعبية؟. 7؟. 8 ما راأيك بمثل هذه الن�سو�س من الأدب ال�سعبي

اأنمي معجمي، ثم �أجيب عما يليها من �أ�سئلة: �أقر�أ �لفقرة �لتالية من �لن�ض

“فاأقبل عليه بع�ض العبيد، وقال له: »اذهب يا وجه العرب، ودع عنك الف�ش��ول قبل اأن ي�ش��رف عليك »طارق الليالي« فياأ�ش��رك وي�ش��يفك اإلى م��ا عنده من العبيد«، عند ذل��ك خفق قلب عنترة وتحير، واإذا ب�ش��جف الهودج قد ارتفع وظهرت منه جارية نحيلة �ش��فراء، نحيفة غبراء قد ذبلت من الهزال، وذابت حتى �شارت كالخالل1، فلما راأته �شهقت �شهقة كادت تق�شي عليها، و�شفقت بيديها، وقالت: »يا ابن العم اأنت في عداد االأحياء، واأنا في اأيادي االأعداء«، ثم رمت بنف�شها اإلى غمي االأر�ض وهمت اأن تقوم وتتعلق بركابه، فلم تقدر على القيام، وطفح ال�ش��رور على قلبها فاأه عبلة، التي من اأجلها �ض فيها عنترة واإذا هي بن��ت عم عليه��ا، وانعقد ل�ش��انها عن الكالم، فتفرقام بهذه الرحلة، ف�ش��اح بملء راأ�ش��ه �شيحة ت�شدع الحجر، وقال: »اهلل اأكبر، ما هذا يابنة العم الكريم��ة، وم��اذا األقاك في هذه البلية العظيم��ة؟« ثم هم اأن يترجل اإليه��ا واإذا بالعبيد قد ركبوا

1 الخالل: عود تخلل به الأ�شنان، اأي تنظف.

200

و�ش��احوا به: »ويلك يا عبد ال�شوء ال تتعر�ض لن�ش��اء الموالي، فهذه زوجة �شيدنا طارق الليالي، خل عن الجارية وانج بنف�ش��ك«، فعندئذ تقدم عنترة اإليهم وهمهم وزعق ودمدم، واأطلق العنان، واأ�ش��رع نحوهم ال�ش��نان، فا�ش��تقبل االأول بطعنة في �ش��دره فاأطلع الرمح من ظهره، واعتر�ض االآخر و�ش��ربه بال�شيف على عاتقه ف�شطره، فلما راأى اأ�شحابه ذلك عادوا على االأعقاب، وطلبوا

روؤو�ض الروابي وال�شعاب، ورجع عنترة كاأنه االأ�شد اإذا خرج من الغاب”.

اأ�ستخرج من الفقرة:اأأ υ ....................................................... مرادف »مبهوتا«: υ ....................................................... : كلمتين بينهما ت�سادυ ....................................................... كلمتين بينهما ترادف: υ ....................................................... در: ا�سم �سوت يدل على البكاء في ال�سυ ....................................................... كلمة بمعنى )تثبت ونظر(:

ف الكلمة التي تحتها خط في �سياق ينا�سب معناها من اإن�سائي: .أ اأوظ»وطفح ال�سرور على قلبها«.. 1

...................................................................................................................................................................................

»وهمت اأن تقوم وتتعلق بركابه«.. 2...................................................................................................................................................................................

ياق: .أ نة من خلل فهمي لل�س د دللة الكلمات الملو اأحد»وانعقد ل�سانها عن الكالم«.. 1

...................................................................................................................................................................................

»فعندئذ تقدم عنترة اإليهم وهمهم وزعق ودمدم«. 2...................................................................................................................................................................................

»وطلبوا روؤو�س الروابي وال�سعاب«. 3...................................................................................................................................................................................

201

، ثم اأكتب الجملتين في اأ�سلوب اإن�سائي مغيرا ما يلزم: .أ اأجمع الكلمات التي تحتها خط»وظهرت من الهودج جارية نحيلة �سفراء«.. 1

...................................................................................................................................................................................

نان«.. 2 �سرع نحوهم بال�س »واأطلق العنان, واأ...................................................................................................................................................................................

اأحول ما تحته خط في الجملة الآتية اإلى المفرد في اأ�سلوب من اإن�سائي. .أ υ .»يا عنترة, ل تتعر�س لن�ساء الموالي«

...................................................................................................................................................................................

ق اأتذو

باقات مما ياأتي:اأأ اأ�ستخرج الطقال عنترة: »ل اأحتاج اإلى خفير, وبا�سمي ينادي كل كبير و�سغير«.. 1υ ...................................................................................................................................................................................

»وتارة يغ�سى عليها, وتارة تفيق«.. 2υ ...................................................................................................................................................................................

ا فيما ياأتي: .أ اأ�ستخدم الكلمة التي تحتها خط ا�ستخداما حقيقيا ومجازي

�الجملة: ا�ستعلت في قلبه نيران الح�سد. ♢ ................................................................................................................................... : ال�ستخدام الحقيقي♢ ................................................................................................................................... : ال�ستخدام المجازي

ح غر�س تكرار الترادف في الجملة الآتية: .أ اأو�س

�وهو يهبه ويخلع عليه. ...................................................................................................................................................................................

202

اأحدد اأركان الت�سبيه ونوعه فيما ياأتي: .أ �ه قنطرة. ثم انحنى عنترة كاأن

اأركان الت�سبيه: .............................................................................................................................................. ♢...................................................................................................................................................................................

نوع الت�سبيه: ................................................................................................................................................... ♢�فراآه مثل الجبل المتين ينظر اإليه.

اأركان الت�سبيه: .............................................................................................................................................. ♢...................................................................................................................................................................................

نوع الت�سبيه: ................................................................................................................................................... ♢

ق فهمي اأعم

اأتعاون وزميلي اأو وزملئي على تعليل المواقف الآتية:اأأ ا�ستعال النيران في قلب ر�ستم.. 1υ ...................................................................................................................................................................................

عدم رغبة عنترة في قتل ر�ستم.. 2υ ...................................................................................................................................................................................

ا�ستئذان عنترة ك�سرى بالرحيل.. 3υ ...................................................................................................................................................................................

ا�ستخدام ر�ستم الحلف - الق�سم - بغير اهلل في قوله: »وحق نور ال�سم�س, و�سعاع النار المحرقة«.. 4υ ...................................................................................................................................................................................

رجوع عنترة وكاأنه الأ�سد اإذا خرج من الغاب.. 5υ ...................................................................................................................................................................................

حيحة لكل مما ياأتي: .أ اأختار الإجابة ال�سυ :سيرة عنترة بن �سداد تبعث على�

�عب. الر

�الفخر.

203

�ال�سمئزاز. υ :تهدف مواقف �سيرة عنترة واأحداثها اإلى

�الت�سلية.

�اتخاذها در�سا منا�سبا لالأجيال.

�الحذر من اأمثال عنترة.

. .أ اأعيد ترتيب الأحداث وفق ورودها في الن�سالم�سارعة بين ر�ستم وعنترة.) ( عودة عنترة بن �سداد �سالما غانما.) ( تكريم ملك المناذرة لعنترة بن �سداد.) ( لقاء عنترة بعبلة, وقد اأ�سابها الهزال.) ( و�سول عنترة اإلى اأر�س يقال لها )ذات المناهل(.) (

فة تنطبق على اأحداث �سيرة عنترة: .أ اأ�سع اإ�سارة )( بجانب كل �س

�اأحداث �سيرة عنترة جرت في مكان واحد.

�دارت الأحداث حول �سخ�سية ك�سرى الملك.

�في اأحداث �سيرة عنترة اأكثر من عقدة )حبكة(.

�اأظهرت اأحداث ال�سيرة ثقة عنترة بنف�سه.

عت عنها: .أ اأدون وزميلي ما يندرج تحت الفكرة الرئي�سة الآتية من الأحداث التي تفرυ .الفكرة الرئي�سة: ا�ستعال الح�سد في قلب ر�ستم, ورغبته في التخل�س من عنترةυ :ة الأحداث الفرعي

♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

♢ ...........................................................................................................................................................................

204

: اأكت�سف لغة الن�ص

اأجيب بنعم اأو ل:اأأ لغة الن�س ب�سيطة و�سهلة.) ( ة.) ( كثرت في الن�س الألفاظ العامي ) (. رد على الحوار في الن�س غلب ال�سور البالغية.) ( كثرت في الن�س ال�سة ال�سائقة ل�سير الأبطال. ) ( عبي حافظت لغة الن�س على الروح ال�ستمكن الراوي من انتقاء الألفاظ المنا�سبة لالأحداث. ) (

اأكتب في ثلثة اأ�سطر عن الم�ساعر والأفكار التي انتابت عنترة بن �سداد عندما �سمع عبلة .أ ك عبلة م�سبية في هذا البر تقول:"واذله من بعدك يا عنترة! اأين عينك تنظر ابنة عم

." الأقفر...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

�ص 2 الناأقراأ ن�ص )�سورة عنترة في الأد. ال�سعبي(:

�سورة عنترة في الأد. ال�سعبي , لعنترة بن �سداد �سورتان, اإحداهما واقعية ت�سير با�ستقامة اإلى �ساعر المعلقة المعروف في تراثنا الأدبية, ل ة كفار�س خالد في الذاكرة العربي ثري ـــعب من خالل �ســـردياته الن ة اأنتجها ال�س ة ملحمي وثانيتهما خيالية ه يمتاز منهم ب�سخ�سيته الدرامي رديات الكبرى في التراث الإبداعي العالمي, بل اإن يوازيه �سوى اأبطال ال�سة, لتحتل هذه المكانة الأثيرة في ـــفوف النا�س المهم�ســـين في اأعراف قبائل الجاهلي التي بزغت من بين �س

قلوب النا�س. ة: ة حول اأربعة مرتكزات اأ�سا�سي عبي يرة ال�س وتتمحور �سورة عنترة في ال�س

205

ة. والأم الم�ســـبية كانت في مجتمع الـــواأد الجاهلي تعاني من م حب�ســـي ته بعد ولدته لأ اأولهـــا, حكايـــة عبوديعيفة الذليلة الم�سلوبة الحقوق, واأولدها ل يلحقون بن�سب اأبيهم, ل�سيما اإذا ا�ســـطهاد م�ساعف, فهي ال�سعبي مق�سود الم القا�ســـي في المخيال ال�س كان هذا الأب من علية القوم. والتاأ�ســـي�س وفق هذا الف�ســـاء الظكي يتمكن �ســـارد الحكاية من التمهيد لولدة البطل ون�ســـاأته في ميدان المهم�ســـين من رعيان وعبيد داخل

نظام طاعة قا�س ومرعب.ة هذه. ته وبطولته في الحرب, وقد كافح عنترة كفاحا مريرا لكي يخرج من دائرة العبودي ثانيها, فرو�ســـيا �سديد البط�س,ل ي�ســـتطيع اأترابه التجا�سر عليه, واإن ـــغره قوي ـــيرة اإن عنترة كان منذ �س ويقول �ســـارد ال�سة فات الج�سدي يل منه اأذاقه الويل بما تميز به من قوة فاقت اأقرانه, وهذه ال�س كل من تو�سو�س له نف�سه الن, اإذ �سرعان ما ي�سيق ة تنطلق من الحي دوارا م�ســـتقبلي د لبطله اأ �ســـبة ل�سارد الحكاية كي يمه ة بالن ـــروري �سه لإعطائه قطيعا من الأغنام ودفعه به اإلى المراعي كي �ســـداد بعنترة ب�ســـبب �ســـكاوى القوم, مما ا�ســـطر

. يبعده عن اأهل الحيود عن حمى القبيلة هامة والذ ة هنا القوة وال�س ة عنترة بالتجلي, ونعني بالفرو�سي ومن المرعى �ستبداأ فرو�سية التحـــول التدريجي من كائن مهم�س اإلى "فار�س التـــي لم تعترف به فار�ســـا حتى الآن. ومن هنا تبداأ عمليـــارد الذي �ســـيدفع ببطله لمجابهة مجموعة من الفر�سان دفاعا مغوار ل ي�ســـق له غبار" على حد تعبير ال�سهم, لتاأتي الم�ســـادفة التي ل بد منها في عن اأبناء الملك زهير الذين كانوا قد ذهبوا اإلى وليمة اأقامها عمة الحكاية, اإذ بينما هم من�ســـغلون بالأكل والم�ســـامرة "ثار في الجو غبـــار كثيف انجلى عن ثالث مئة بنائيل منهم ع�سرة هم الليوث العواب�س, وقد اقتربوا من المرعى ورماحهم تتلوى كالأفاعي, ثم انف�س فار�س, كاأنفر�ســـان �ســـجعان, هجموا على اأبناء الملك لياأخذوهم اأ�سرى ف�ســـمع عنترة بن �سداد �سياحهم, وخاف اأن ـــديقه الأحب - بينهم, ف�ســـاح مناديا اأخاه يتغلـــب عليهم الأعداء, ل�ســـيما واأن مالك بن الملك زهير- �سم القوم ويدعى )فاتك بن محبوب( فانق�س �سيبوبا اأن يلحق به, ثم اأ�سرع نحو المهاجمين حتى اأدرك مقدقهم ذات اليمين جـــال, ففر عليـــه, وطعنه بيـــن ثدييه, فانطرح قتيال بدمائه, وحمـــل على من بعده من الر

مال". مال, ونثرهم بالح�سام فوق الر وذات ال�سم عنترة, فخلع عليه خلعة رها الملك زهير, و�سيحر�س على اأن يكر ة البازغة �سيقد هامة والفرو�سي وهذه ال�سيت )الأبجر(. ـــيرة بعد قليل كرديف لعنترة با�سمه الذائع ال�س هب, واأركبه فر�سا �سيدخل ال�س مو�ســـاة بالذـــها واأحداثها ومكانها ة, ولـــكل مغامرة �سخو�س وهكـــذا �ســـتنطلق مغامرات عنترة على �ســـكل حلقات تلفازيته ة, ونعني به �ســـاعري ف عند جانب اآخر يرتبط وثيقا بالفرو�ســـي وزمانهـــا, ولكـــن قبل كل ذلك ينبغي التوق

ه. ه العفيف لعبلة ابنة عم وحب , ته, وكلنا يعلم اأن عنترة من �سعراء المعلقات, وهي الق�سائد الأكثر �سهرة في الأدب العربي وثالثها, �ساعري

206

ه من ال�ساعر اإلى حبيبته )عبلة( يعتز فيه باأخالق نته من خطاب موج وقد ا�ستهرت معلقته كثيرا بما ت�سمف�س. ة الن هامة, والإباء, وعز ة, وال�س جاعة, والعف ة وقيمها من مثل: ال�س الفرو�سي

ـــيرة جل القبول بزواجه منها, وهنا يبدع كاتب ال�س ه عبلة و�ســـعيه لإر�ســـاء والدها لأ ورابعها, حبه لبنة عماعر الذي تغزل بها, فكيف ة يرف�ســـون تزويج بناتهم من ال�س في ت�ســـويق قارئه, فالعرب في اأعرافهم القبليـــراع بعدا ل ومن فئة المهم�ســـين, حتى ولـــو كان الفار�س المغوار عنترة؟ ليتخذ ال�س اإذا كان �ســـاعرا متغزه العفيف ها بحب ـــة, ومنو را القوم جميعهم بذاته البطولي ـــا يواجه فيه عنترة مجتمعـــه وحيدا مذك اجتماعيز �سارد ال�سيرة راما عندما يرك ياح تجري بما ل ت�ســـتهيه �ســـفن عنترة, فتت�ساعد وتائر الد لعبلة, ولكن الرج���ل الفوز بعبلة، وهنا ة لأ ه التعجيزي يه كيف ر�ش���خ عنترة ل�ش���روط عم عل���ى الجانب العاطفي فيروي لمتلق

ه �سقيق اأبيه! فه عم ة التي غامر فيها منتظرا اأن ين�س ة والبطولت الجم تاأتي الفرو�سيوها هو عنترة يتجه مع اأخيه �ســـيبوب اإلى العراق من اأجل المهر الكبير من "النوق الع�ســـافير" الذي طلبه ـــه, وهـــذه النوق لم تكن موجودة اإل عند الملك النعمان... ويم�ســـي عنترة في طريقه, و�ســـورة عبلة ل عمه كان ي�ســـعر ة؛ لأن مغامرته بمقدار خطرها, اإل اأن وام ت�ســـعره ب�ســـعادة حقيقي تفارقـــه, فقد كانت على الد

ابقة. بداخله اأنه �سوف ي�سيف مجدا جديدا اإلى اأمجاده ال�سارج - فقد تكاثر على عنتـــرة جنود الملك النعمان, ـــجاعة - كمـــا يقول المثل الد وبمـــا اأن الكثرة تغلب ال�سوبعد قتال بطولي ي�ســـقط عنترة عن ح�ســـانه مثقـــال بالجراح, فيهرب اأخوه �ســـيبوب معتقدا اأن عنترة قد �ســـارير العم الذي لـــم يطلب هذا المهر اإل للخال�س من ه ولعبلة, وتنفرج اأ م مـــات, فينقل الخبر الحزين لأه لعبلة, ويدرك النعمان الفطن ة حب عنترة, لكن عنترة لم يمت, وبعد قليل �سوف يخبر الملك النعمان بق�سمها لوالد عبلة �ســـر حيلة المهر التعجيزي فيكافئه باألف من النوق الع�ســـافير, فيم�ســـي عنترة بها كي يقد�س في اأن حكاية �سيبوب عن موت عنترة ارد �سرعان ما يحبك عقدة جديدة تتلخ جه منها, لكن ال�س كي يزوم بخطبتها من اأبيها, فيوافق الأب �سريعا, وتبداأ اآمال عنترة بالتال�سي, قد اأغرت اأحد �سباب القبيلة للتقد

بعدما اأخبره �سيبوب باأن الزواج �سيتم بعد ثالثة اأيام.بيه �سطوري الخارق ال�س �سبه بالبطل الأ ائق �ستبدو �سورة عنترة اأ رد المت�سابك ال�س حو من ال�س وعلى هذا النـــعبي كاأبطال تاريخيين تتناقل �ســـيرتهم الأجيال ـــعوا في الوجدان ال�س كثيرا باأبطال المالحم الذين تمو�سينما ة تنا�ســـب ع�سرها, ول�ســـيما بعدما قامت التلفزة وال�س ة باإعجاب كبير ل يخلو من مبالغة م�ســـتحب كاف

باإعادة اإنتاج �شيرته في اأنماط من الإثارة تفوق الخيال..1

المراجع: 1- �سيرة عنترة بن �سداد, مكتبة الم�سطفى الإلكترونية )ن�سخة م�سورة(.

- ق�سة عنترة بن �سداد في الحب والحرب.

207

اأجيب عما ياأتي:

اأجيب عما ياأتي:اأأ ما هما �سورتا عنترة بن �سداد في اأدبنا؟. 1ة بزغت �شورة عنترة؟. 2 من اأي الأو�شاط الجتماعية عنترة في ال�سيرة ال�سعبية؟. 3 ما المرتكزات التي تمحورت حولها �سخ�سي�س اإلى فار�س مغوار.. 4 ة التحول التدريجي لعنترة بن �سداد من اإن�سان مهم ف عملي �س

حيحة: .أ اأختار الإجابة ال�سمال« تعني:. 1 »نثرهم بالح�سام فوق الر

�قهم. �جمعهم. فر�اأرعبهم. �التقى بهم.

انفرجت اأ�سارير عم عنترة - والد عبلة - عندما اأخبره �سيبوب اأن عنترة:. 2

�مات. ��سيعود بالنوق الع�سافير. �ر البقاء في خدمة الملك النعمان. �وقع اأ�سيرا. قر

ورة البالغية في )رماحهم تتلوى كالأفعى(:. 3 ال�س

�ل. �ا�ستعارة مكنية. ت�سبيه م�س�د. �ت�سبيه مجمل. ت�سبيه موؤك

اأعلل:

ياح بما ل ت�ستهيه �سفن عنترة.اأأ جريان الر..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

ثارة تفوق الخيال. .أ قيام التلفاز وال�شينما باإعادة اإنتاج �شيرة عنترة في اأنماط من الإ..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

208

اأقارن:

( وفق الجدول الآتي: اأقارن بين ن�س )عنترة بن �سداد( ون�س )�سورة عنترة في الأدب ال�سعبي

اأوجه المقارنةل الن�س الأو

)عنترة بن �سداد(الن�س الثاني

)�سورة عنترة في الأدب ال�سعبي (

وب�سل

الأ

اأ�ســـلوب الن�ـــس مـــن حيـــث اللغة ف�ساحة وجزالة.

اأ�سلوب الن�س من حيث ع�سره

الم�ستوى المعجمي لألفاظ الن�س

الأفعال في الن�س

الجمل في الن�س

الأ�ساليب الخبرية

الأ�ساليب الإن�سائية

ا�ستخدام �سمير الغائب

لم�ســـتوى الأ�ســـلوب منا�ســـبة ال�سخ�سية

لم�ســـتوى الأ�ســـلوب منا�ســـبة الأحداث

البديعيـــة, ـــنات المح�س توظيـــف ول�سيما ال�سجع

القدرة على الإقناع والتاأثير

م�ستوى الأ�ســـلوب من حيث قدرته على الو�سف اأو ال�سرد اأو الحوار

القدرة على الجذب والت�سويق

توظيف الأمثال

209

ر عما ياأتي: اأعب

قال اهلل -تعالى- في �سورة الن�ساء:اأأ { ڳ ڳ ڳ ڱ ڱ ڱڱ ں ں ڻ ڻ ڻ ڻ ۀ ۀ ڭ ڭ ڭ ڭ ہ ہ ہ ہ ھ ھ ھ ھ ے ےۓ ۓ

ۇ ۇ ۆ ۆ}.ـــيني بالجار حتى ظننت ♦ ـــي اهلل عنهما - قال: قال ر�ســـول اهلل ىلص: »مازال جبريل يو�س عن ابن عمر - ر�س

ثه«. )متفق عليه( ه �سيور اأنة من ل ياأمن جاره بوائقه« ♦ وعن اأبي هريرة اأن ر�سول اهلل ىلص قال: »ل يدخل الجنوقال الفار�س ال�ساعر عنترة بن �سداد: ♦

واأغ�س طرفي اإن بدت لي جارتي حتى يواري جارتي ماأواهااإني امروؤ �سمح الخليقة ماجد ل اأتبع النف�س اللجوج هواها

كيف تنظر اإلى �سخ�سية عنترة بن �سداد واأخالقه من خالل �سعره, ومدى تطابقه مع اإر�سادات الآية الكريمة ه. والأحاديث ال�سريفة التي تح�س على تعظيم حق الجار وحفظ عر�س

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

اأ�سوغ ن�س )عنترة بن �سداد( باأ�سلوبي، بما ل يزيد عن �سفحة واحــدة، مراعيا �سمولية .أ الأفكار، وجودة الأ�سلوب، وح�سن الخط.

.) في اأتوا�شل واأطلع )ن�شاط ال �شاأبحث في ال�سبكة المعلوماتية, اأو اأقوم بزيارة اإلى المكتبة العامة, واأطلع على ن�سو�س اأخرى من �سيرة عنترة

ة. ا واأقروؤه على زمالئي في الإذاعة المدر�سية, اأو اأن�سره في مجلة اللغة العربي بن �سداد, ثم اأختار منها ن�س

210

211

فن الخط العربياأتاأمل اللوحة الآتية محاول فهم العبارات الواردة فيها.

212

ر�س ال�سابع النحوالد

مراجعة لما تم درا�صته

اأقراأ، ثم اأجيب عن الأ�سئلة التالية:

اأ�ستخرج من الن�س ال�سابق ما يلي:اأأ

الأ�سماء الخم�سة اأفعال الرجاء اأفعال ال�سروع م�سادر الأفعال

الثلثيةم�سادر الأفعال فوق

الثلثية

عب القائد وال�سق ♦ عب, و�سرع يطب بعد قيام التحاد اأخذ ال�ســـيخ زايد ـ رحمه اهلل ـ يفكر في ال�س

�سيا�سة الباب المفتوح والم�سارحة التامة, ومن اأقواله: ـــعب هو في مفهومـــي لقاء بين الأب واأبنائـــه, واأي بعد من القائد عن »اإن اللقـــاء بين القائد وال�ســـورة الواقعية لحتياجات �سعبه, وكذلك يح�ســـل النفور والبتعاد من قبل ـــعب يبعد عنه ال�س ال�س

عب عن القائد المغرور. ال�سلى اأفراد اأ�ســـرته, يالحظها دائما ويتابعها, اإن القائد الحقيقي هو الذي ينظر اإلى �ســـعبه نظرته اإ

وي�ساأل عنها .....«.رحم اهلل اأبا خليفة, فقد كان ذا ب�ســـيرة نافذة, واأفق �سيا�ســـي وا�سع. ع�سى الأبناء ي�سطلعون بما ♦

ـــد اأخاه في النتماء اأو�ســـاهم والدهـــم, ويدركون م�ســـوؤولية البن تجاه اأبيـــه, وحرى الأخ اأن يعا�سوالولء للوطن والأمة.

213

حيح لإعراب الكلمات الملونة فيما ياأتي: .أ اأ�سع دائرة حول الرمز ال�ساأخذ ال�سيخ زايد ـ رحمه اهلل ـ يفكر في ال�سعب. ♦

مفعول به لأخذ)ج(ا�سم اأخذ)ب(فاعل اأخذ)اأ(ق �سيا�سة الباب المفتوح. ♦ و�سرع يطب

بدل)ج(حال)ب(نعت)اأ( كان ذا ب�سيرة نافذة. ♦

خبر كان)ج(فاعل كان)ب(ا�سم كان)اأ(♦ . اأو�ساهم: ال�سمير المت�سل في محل

جر بالإ�سافة )ج(ن�سب مفعول به )ب(رفع فاعال )اأ(

اأدخل على الجمل الآتية فعل مما هو مطلوب بين القو�سين: .أ )فعل رجاء (. 1 د كلمتها. .......................... الأمة العربية تتوح

)فعل مقاربة(. 2 . .......................... ال�سالم ي�سود العالم

)فعل �سروع(. 3 .......................... �سباب الإمارات يقتحمون المجالت العلمية.

اأكتب كل فعل مما ياأتي في تعبيرين، بحيث يكون مرة لل�سروع، ومرة اأخرى لغير ال�سروع: .أ اأن�ساأ )لل�سروع(: .................................................................................................................................................. 1υ ....................................................................................................................................................................... :اأن�ساأاأخذ )لل�سروع(: .................................................................................................................................................. 2υ ....................................................................................................................................................................... :اأخذ

نة فيما ياأتي ح�سب نوع الواو فيها وفق الجدول: .أ اأ�سنف الجمل الملوم العلم في اإيجاد حلول لظاهرة التلوث البيئي الناتج عن تزايدت اأخطار تلوث البيئة، وتقداحت��راق الوقود النفطي في العالم، ومع ارتفاع اأ�ش��رار التلوث ف��ي البيئة البرية والبحرية حة العامة؛ لذا �شرعت دولة االإمارات تفكر وفجر والجوية، انت�شرت االأمرا�ض واأثرت في ال�شكل يوم في حماية البيئة. فقد اأ�ش��درت الدولة الت�ش��ريعات الالزمة وهي تبحث عن الحلول

حراء وقد تكللت بالخ�شرة في كل مكان. الناجعة، ف�شوهدت ال�ش

214

واو الحالواو العطفواو المعية

اأ�سبط الكلمات الملونة فيما يلي: .أ قال �سهاب الدين الحلبي في مدح الر�سول ىلص:

ـــا في المعـــاد طويالفاهلل قـــد اأعطـــاك من لطـــف بنا جاها عري�س

دا لو رمت ح�ســـر �ســـفاته مفلـــوليا �ســـي منطقـــي �ســـارم األفيـــت

اأعرب ما تحته خط فيما يلي: .أ قال تعالى: {ڑ ڑ ک ک ک ک گ گ گ گ ڳ ڳ ڳ ڳ} )الق�س�س 25(

υ .......................................................................................................................................................................... :اأبيυ .................................................................................................................................................................. :يدعوكυ ................................................................................................................................................................. :ليجزيكυ ......................................................................................................................................................................... :اأجر

تطبيق عاممن �أقو�ل �سمو �ل�سيخ خليفة بن ز�يد �آل نهيان رئي�ض �لدولة حفظه �هلل

يج��ب التزود بالعلوم الحديثة والمعارف الوا�ش��عة واالإقبال عليها بروح عالية ورغبة �ش��ادقة ..حتى تتمكن دولة االإمارات خالل االألفية الثالثة من تحقيق نقلة ح�شارية وا�شعة.

اإن العملية التعليمية وبقدر ما حققت من م�شتويات التاأهيل العلمي المختلفة نراها اليوم في تحد م�ش��تمر ومت�ش��اعد يتطلب العمل الدوؤوب في تطوير المناهج وو�ش��ع الخطط الرامية اإلى تحقيق

الم�شتوى المطلوب في مواكبة ت�شارع التطور التقني وا�شتيعاب م�شتجدات التكنولوجيا الحديثة.

215

���ض هذا البلد والدنا �شاحب ال�شمو ال�ش��يخ زايد بن �شلطان اآل نهيان -رحمه ا قمنا باإر�ش��ادات موؤ�ش اإنناهلل- ونفذنا اأوامره التي كانت ت�ش��در لم�ش��لحة ال�ش��عب، فبعد اأن اأعلن كلمته الم�ش��هورة »ال فائدة من

ر لم�شلحة ال�شعب« قامت االأعمال على قدم و�شاق. المال اإذا لم ي�شخ

اأ�ستخرج من الن�س ال�سابق:اأأ 1 .: , واآخرين من الفعل غير الثالثي ا�سمي فاعل م�سوغين من الفعل الثالثي

♢ ........................ ........................ : من الفعل الثالثي♢ ........................ ........................ : من الفعل غير الثالثي

2 ......................... ........................ : ا�سمي مفعول م�سوغين من الفعل الثالثيفعال م�سارعا مرفوعا, واآخر مجزوما: المرفوع: ........................ المجزوم: ......................... 3

اأ�سنف: .أ مائر المت�سلة بالكلمات الملونة في الن�س وفق الجدول:. 1 ال�س

مير الذي في محل جر مير الذي في محل ن�سبال�س مير الذي في محل رفعال�س ال�س

الم�سادر الآتية وفق الجدول:. 2) )التزود, اإقبال, اأقوال, ا�ستيعاب, نقلة, تحقيق, ت�سارع, اإر�سادات, رغبة, تاأهيل, تحد

م�سادر الفعل الثلثيم�سادر الفعل الرباعيم�سادر الفعل الخما�سيم�سادرالفعل ال�سدا�سي

216

نواتجعلم الت

البلغة ر�س الثامن الد

الجنا�س

يتعرف مفهوم الجنا�س واأنواعه.ن الأثر الجمالي للجنا�س. يبي

د الجنا�س في ن�سو�س مختارة. يحدن جنا�سا. ينتج جمال تت�سم

اأعرفة. اأما اليوم ف�ســـاأتعلم مفهوما اأن الطبـــاق والمقابلة يتكونان نتيجة عالقات تت�ســـل بمعاني الكلمات في الجملة العربي

يت�سل بنطق األفاظها.

اأ�شتقرئ اأأ

�سليت �سالة المغرب في اأحد م�ساجد المغرب.. 1قال اأبو تمام:. 2

ه يحيا لدى يحيى بن عبد اهلل ما مات من كرم الزمان فاإن .أ

1 .: قال ابن جبير الأندل�سيفيا راكب الوجناء هل اأنت عالم فداوؤك نف�سي كيف تلك المعالم؟

ن خلقي«. 2 نت خلقي ح�س قال ر�سول اهلل ىلص: »اللهم كما ح�سوقال اأبو تمام:. 3

حائف في متونهن جالء ال�سك والريب فائح ل �سود ال�س بي�س ال�ساأنفقت ما نلته من جهدي في عهدي.. 4

217

اأقراأ المثال الأول من الطائفة )اأ( فاألحظ اأن كلمتي )المغرب - المغرب( قد اتفقتا لفظا )وزنا(؛ وذلك ♦لتماثلهمـــا من حيث عدد حروفهما و�ســـبطهما و ترتيبهما ونوعهما. غير اأنهمـــا اختلفتا معنى. فالمغرب

الأولى تفيد توقيتا, والثانية تفيد مكانا )بالدا(.وكذلك الحال في المثال الثاني فقد اتفقت كلمتا )يحيى - يحيا( لفظا و ....................... و ....................... . ♦ا. ♦ اأ�سمي كل لفظين اتفقا نطقا في عدد الحروف و�سبطها وترتيبها ونوعها, واختلفا معنى جنا�سا تاماأقراأ اأمثلة الطائفة )ب( واأحدد: ♦

)في عدد حروفهما(. 1 وجه الختالف بين كلمتي )عالم - معالم( 2 .)..........................................................................( وجه الختالف بين كلمتي )خلقي - خلقي( 3 .)..........................................................................( وجه الختالف بين كلمتي )�سفائح - �سحائف( 4 .)..........................................................................( وجه الختالف بين كلمتي )عهد - جهد(

ا. ♦ اأ�سمي كل لفظين اختلفا معنى وت�سابها نطقا, واختلفا في وجه من الوجوه ال�سابقة جنا�سا ناق�س♦ : اأقراأ البيت التالي قراءة �سامتة, ثم

ك والريب حائف في متونهن جالء ال�س فائح ل �سود ال�س بي�س ال�سة«. ♢ اأ�ساأل معلمي عن منا�سبة هذه الق�سيدة التي تعرف با�سم »فتح عمورياأعيد قراءة البيت ب�سوت وا�سح. ♢حائف(, ثم اأعيد قراءة البيت ب�سوت وا�سح مرة اأخرى. ♢ اأ�ستبدل كلمة كراري�س بكلمة )ال�ساأحدد في اأي الحالين �سدر اإيقاع مو�سيقي حين نطقت الكلمتين الملونتين. ♢

: اأ�شتنتج اأنυ :الجنا�س هو ت�سابه كلمتين في النطق مع اختالفهما في المعنى. وهو نوعان

: هو ما اتفقت فيه الكلمتان في اأربعة وجوه: عدد حروفهما و�سبطهما وترتيبهما ونوعهما. ♢ تامناق�س: هو ما اختلفت فيه الكلمتان في واحد من اأربعة الوجوه ال�سابقة. ♢

υ .الجنا�س بنوعيه يعطي الكلمات جر�سا مو�سيقيا, وهو ذو �سلة بتداعي الألفاظ

218

ق ق واأتذو اأطب

اأ�ستخرج كل جنا�س في العبارات الآتية وفق الجدول التالي:اأأ

نوعهمو�سع الجنا�سالعبارة

.......................................................قال تعالى : { ڳ ڳ ڳ ڳ ڱ ڱ ڱ ڱ ں ں}

.......................................................لم نلق غيرك اإن�سانا يالذ به فال بر حت لعين الدهر اإن�سانا

رك .......................................................البدعة �سرك ال�س

.......................................................تحمله الناقة الأدماء معتجرا بالبرد كالبدر جلى نوره الظلما

.......................................................هال نهاك نهاك عن لوم امرئ لم يلف غيـر منعم ب�سقاء

.......................................................فاأ�سبحت غرر الأيام م�سرقة بالن�سر ت�سحك عن اأيامك الغرر

اأحدد من العبارة التالية ما فيها من جنا�س، واأبين �سر جماله. .أ قال اأحد البلغاء: من اأطاع ع�ساك فقد ع�ساك, ومن عرف دينه وفى دينه.

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

نة جنا�سا اأ�سف فيها الهاتف الجوال. .أ اأ�سوغ عبارة مت�سم..........................................................................................................................................................................................

219

: ن�شاط منزلياأكتب لوحة فنية اأحاكي فيها اللوحة الآتية:

220

نواتجعلم الت

ناتج ناتج ناتج

الكتابة ر�س التا�سع الد

ة ورقة بحثي

نواتجعلم الت

قبل الكتابة:

د مو�سوع البحث:اأأ اأحدة عن )اإيجابيات و�سلبيات توظيف التكنولوجيا في التعليم( اأتناول فيها:. 1 اأكتب ورقة بحثية التكنولوجيا.. 2 ن�ساأاأ�شباب ارتباط التكنولوجيا بالتعليم.. 3اإيجابيات توظيف التكنولوجيا في التعليم.. 4�سلبيات توظيف التكنولوجيا في التعليم.. 5

ط: .أ اأخطا له.. 1 طا اأولي ع مخط اأقراأ مو�سوع البحث جيدا, واأفهمه, ثم اأ�سف و�سواها, . 2 ة, وفي مكتبة ال�س اأبحث عن الم�سادر التي تعالج هذا المو�سوع في �سبكة المعلومات العالمي

ا. واأ�ستعين بمعلمي وبذوي الخبرة اأي�سع قائمة بهذه الم�سادر.. 3 اأ�ساأجمع المعلومات المتعلقة بهذا المو�سوع من الم�سادر التي اخترتها مراعيا:. 4

تدوين روؤ�س الأقالم. ♢ق. ♢ القتبا�س الحرفي الموثالتلخي�س. ♢

عته.. 5 لي الذي و�س اأفرز هذه المعلومات واأبوبها وفقا للمخطط الأو

ة ب�سيطة با�ستخدام الحا�سوب. يكتب ورقة بحثية من الميدان. حة للبحث بعد اأن يقراأ قراءات تمهيدية, ويجمع معلومات مبدئي ي�سع خطة وا�س

ف بين المعلومات التي جمعها من م�سادر مختلفة. دا , ويوؤل ف الأدلة الداعمة توظيفا جي يوظق الأفكار و�سالمة اللغة. ا على تدف ه محافظ يدمج القتبا�سات في ن�س

يتبع طريقة ثابتة في توثيق الهوام�س وكتابة قائمة الم�سادر والمراجع.

221

در, ونا�سره, . 6 نا في الحا�سية: ا�سم الموؤلف, وعنوان الم�س حيحا مدو ق هذه المعلومات توثيقا �س اأوثوتاريخ ن�سره.

طلحات ولإبراز اختالف الآراء حول اأمر واحد.. 7 ع الم�سادر لتعريف الم�س اأنووء المعلومات التي جمعتها. . 8 طا اأخيرا لورقة بحثي اإذا اقت�سى الأمر, وذلك على �س ع مخط اأ�س

اأثناء الكتابة:ط النهائي مراعيا: ذ المخط اأنف

مة:اأأ المقدن اأ�سئلة, يليها وعد م ياغة مو�سوع البحث , وعر�س اأبرز نقاطه باأ�سلوب �سائق قد يت�س وهي اإعادة �س

لب البحث. بالإجابة عنها في �س

لب البحث: .أ �سويراعى فيه:

1 .. هائي ط الن تو�شيع كل نقطة من نقاط المخططر في نهاية كل فقرة.. 2 التدرج في التو�سيع والعودة اإلى ال�سة والتجرد وعدم النحياز.. 3 المو�سوعيا�ستخدام معجم المترادفات لنتقاء بدائل منا�سبة للكلمات المكررة في الكتابة.. 4حيح.. 5 التوثيق ال�سدق, فال اأن�سب لنف�سي ما اقتب�ست عن �سواي.. 6 الأمانة وال�س7 .. الأ�سلوب ال�سخ�سيوح.. 8 �سالمة التراكيب وال�سهولة والو�س

خاتمة البحث: .أ وهي تلخي�س مكثف للبحث, واإطاللة على مو�سوع اآخر ا�ستدعاه هذا البحث.. 1تدوين قائمة الم�سادر.. 2ع فهر�س للبحث.. 3 و�س

222

بعد الكتابة:اأول: اأعر�س ما كتبته على زمالئي, ثم معلمي.

م ما كتبت: ثانيا: اأقو

المعيارمدرجة توافره

طةكبيرة �سغيرةمتو�س

التزمت فن كتابة ورقة البحث.1

التزمت المو�سوع المطلوب.2

ق�سمت المقال اأق�ساما منا�سبة. 3

مة منا�سبة .4 بداأت المقال بمقد

لب المقال. 5 يل المو�سوع في �س ت تفا�س عر�س

ا�ستخدمت الأدلة المنا�سبة. 6

عدت اإلى ال�سطر في نهاية كل فقرة.7

بة ومتتابعة.8 جاءت اأفكاري مرت

ختمت المقال بخاتمة جيدة.9

ة والخبرية.10 راوحت بين الأ�ساليب الإن�سائي

كتبت بلغة عربية ف�سيحة و�سليمة.11

ا�ستخدمت عالمات الترقيم المنا�سبة.12

ة.13 ححت الأخطاء اللغوية والإمالئي �س

راعيت التنظيم والترتيب: )التفقير - التتابع(14

ة.15 راعيت ال�سالمة اللغوية والإمالئي

ح جميل.16 كتبت بخط وا�س

223

حيفة التقويم. وء ملحوظات معلمي وزمالئي و�س لة على �س ثالثا: اأكتب ورقة البحث معد

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

224

رابعا: اأطبع ما كتبته, واأعتني باإخراجه اإخراجا منا�سبا.

ة للمدر�سة. ة الإلكتروني فحة الأدبي خام�سا: اأقروؤه على زمالئي, واأن�سره في ال�س

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

225

مركز اتصال وزارة التربية والتعليماقتراح ـ استفسار - شكوى

الرقم المجاني: 80051115فاكس: 2178655 / 04

ccc.moe@moe.gov.ae :البريد االلكترونيhttp://www.moe.gov.ae

227