Джерело творчості 2015 Березовська С. В

Міністерство освіти і науки УкраїниДепартамент освіти і науки

Хмельницької обласної державної адміністраціїУправління освіти і науки

Кам’янець-Подільської міської радиЦентр дитячої та юнацької творчості

МАТЕРІАЛИУчасника ІІ етапу Всеукраїнського

конкурсу серед педагогічних працівників позашкільних

навчальних закладів «Джерело творчості» у номінації

«Керівник гуртка – 2015»(керівник гуртка циркового та

театрального мистецтва)керівника зразкового лялькового гуртка «Рукавичка» Березовської

Світлани Вікторівни

м. Кам’янець-Подільський – 2015

Зміст

Заявка........................................................................................................................4

ХАРАКТЕРИСТИКА..............................................................................................6

Опис досвіду роботи керівника зразкового лялькового гуртка «Рукавичка» Березовської Світлани Вікторівни.......................................................................10

Фотографії керівника гуртка Березовської С. В.................................................20

Розробки занять на тему: «Тренінг мовленнєвого апарату».............................22

Заняття №1..........................................................................................................23

Тема. Значення мови для ляльковода. Техніка сценічного дихання.............23

Заняття №2..........................................................................................................27

Тема. Дикція – прикраса виразного мовлення. Робота над дикцією.............27

Заняття №3..........................................................................................................32

Тема. Засоби виразності мови. Робота над постановкою голосу..................32

Заняття №4..........................................................................................................38

Тема. Пауза, логічний наголос – компоненти засобів виразності мови. Практичні вправи...............................................................................................38

Розробка відкритого заняття................................................................................41

Розробка масового заходу «Хустка в колі гри кружляє»..................................50

Методична розробка – репертуарний збірник «Велика мудрість маленької ляльки»...................................................................................................................62

Назва програми за якою працює зразковий ляльковий гурток «Рукавичка». .63

ДОДАТКИ..............................................................................................................64

Додаток 1.............................................................................................................65

Наказ при присвоєння та підтвердження почесних звань «Народний художній колектив» і «Зразковий художній колектив».................................65

Додаток 2.............................................................................................................66

Інтерактивна бесіда на тему «Людина починається з добра» з відео презентацією «Наші добрі вчинки»..................................................................66

Інтерактивна бесіда на тему «Людина починається з добра»................66

з відео презентацією «Наші добрі вчинки»...................................................66

Додаток 3.............................................................................................................78

Сценарії вистав і розважальних програм.........................................................78

«Подорож у казку» Пізнавально – розважальна програма з показом лялькових вистав.............................................................................................79

Рукавичка.........................................................................................................83

Ч Е Р В О Н А Ш А П О Ч К А з а м о т и в а м и к а з к и Ш . П е р р о ..........................................................................................................90

2

«Здоров’я – найкраще багатство» Свято здоров’я та краси з виставою «Лікар – Айболить»........................................................................................95

НОВОРІЧНИЙ КОЛОБОК...........................................................................103

Дорожня азбука.............................................................................................114

Інсценізація байки Л.Глібова «Вовк та ягня».............................................122

Додаток 4...........................................................................................................125

Участь лялькового гуртка «Рукавичка» у масових заходах Центру дитячої та юнацької творчості та міста (фото колаж)................................................125

Додаток 5 Доброчинна діяльність гуртківців (фото колаж)........................130

Додаток 6...........................................................................................................133

Ляльковий вернісаж (слайдова презентація).................................................133

Додаток 7...........................................................................................................143

«Калейдоскоп вистав» (фото колаж) .............................................................143

Додаток 8...........................................................................................................155

Шляхи самореалізації педагога.......................................................................155

Додаток 9...........................................................................................................158

Копії друкованих матеріалів та публікацій...................................................158

Додаток 10.........................................................................................................160

Відгуки про діяльність зразкового лялькового гуртка «Рукавичка»..........160

Додаток 11.........................................................................................................161

Здобутки та перемоги......................................................................................161

Додаток 12.........................................................................................................168

Самопрезентація досвіду «Я – педагог»........................................................168

Додоток 13........................................................................................................169

Відеододатки.....................................................................................................169

3

Заявкана участь у ІІ (обласному) етапі Всеукраїнського конкурсу майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів «Джерело

творчості»у номінації «Керівник гуртка-2015»

1. Регіон Хмельницька областьм. Кам’янець-Подільський

2. Номінація Керівник гуртка циркового та театрального мистецтва

Зразковий ляльковий гурток «Рукавичка»

3. Повна назва закладу (відповідно до статуту закладу)

Кам’янець-Подільський Центр дитячої та юнацької творчості

4. Адреса закладу, телефон, електронна пошта

м. Кам’янець-Подільськийвул. Л. Українки, 60тел.. 2-33-69, 2-39-05

cdt_t_kpmail@ru

5. Прізвище, ім’я, по батькові конкурсанта

Березовська Світлана Вікторівна

6. Мобільний телефон 09761032577. Електронна пошта cdt_t_kpmail@ru

8. Освіта Середня спеціальна Кам’янець-Подільське училище культури, керівник

театрального колективу9. Стаж педагогічної роботи 16 років10. Стаж роботи на посаді 16 років11. Державні нагороди, відомчі та

регіональні відзнаки, наукові, педагогічні звання

- Почесна грамота Міністерства освіти і науки україни (наказ від 17.08.2006р. №974-К);- Почесна грамота Кам’янець-Подільського управління освти і науки (наказ №676 від 10.09.2014);- Диплом гран-прі обласного фестивалю лялькових колективів-2010р.;- Грамота Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді зразковому ляльковому гуртку «Рукавичка» в номінації «Лялькові театри» обласного огляду-конкурсу художньої

4

самодіяльності загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів (наказ №381-НО від23.05.2012р.)

- Диплом Українського державного центру позашкільної освіти зразковому ляльковому гуртку «Рукавичка» м. Кам’янця-Подільського Хмельницької області – переможцю IV Всеукраїнського конкурсу ігрових програм «Адреса дитинства – гра» (наказ МОН України від від 11.11.2014 р. м. Київ № 11-07/1);

- Почесна грамота Кам’янець-Подільського управління освіти і науки (наказ №676 від 10.09.2010р., наказ№551-К від 29.09. 2014р.);

- Почесна грамота Міністерства освіти і науки України (Наказ від 17. 08. 2006 р. №974-К);

- Грамота Українського державного центру позашкільної освіти керівнику зразкового лялькового гуртка «Рукавичка» м. Кам’янця-Подільського Хмельницької області – Березовській С. В. автору сценарію «Хустка в колі гри кружляє» (наказ МОН України від 11.11.2014 р. м. Київ № 11-07/1).

Даю згоду на внесення інформації в базу даних та публікацію матеріалів в періодичних та інших освітніх виданнях з можливим редагуванням

Директор (підпис) О. В. Ткачук Головний спеціаліст В. Д. Потанська

5

ХАРАКТЕРИСТИКАБерезовської Світлани Вікторівни,

1975 року народження;

керівник зразкового лялькового

гуртка «Рукавичка»

Кам’янець-Подільського

Центру дитячої та юнацької творчості

Березовська Світлана Вікторівна займає посаду керівника лялькового

гуртка «Рукавичка» Центру дитячої та юнацької творчості з 1999 року.

Освіта середня спеціальна, спеціальність – керівник театрального колективу.

Закінчила Кам’янець-Подільське училище культури 1996році.

За час роботи виявила високий рівень професіоналізму, зразкову

дисципліну, працездатність та відповідальність. Світлана Вікторівна бере

активну участь в організації освітньо-виховного процесу позашкільного

навчального закладу з метою забезпечення всебічного особистісного

розвитку дітей, зміцнення і захисту їхнього здоров’я. Її професійна

компетентність визначається колом повноважень у сфері професійної

діяльності, що окреслюють індивідуальний стиль її роботи, спосіб

досягнення навчально-виховної мети, забезпечують якість і ефективність

професійної діяльності. Вона створила діючу систему навчання і виховання

через опанування потреб у самовдосконаленні, самореалізації,

самоствердженні та самовияві; можливості отримати визнання в колективі.

Березовська С.В. використовує в роботі з вихованцями інноваційні

форми та методи педагогічної роботи, спрямовані на формування високих

моральних цінностей гуртківців, необхідних для моделювання соціальної

поведінки в дитячому колективі, в родині та суспільному житті. Керівник

гуртка засобами лялькового театру досягає пробудження творчої активності

школярів через проведення занять у формі гри, використання вправ, етюдів,

6

імпровізацій з ляльками, поєднання колективної форми роботи з

індивідуальною, де проявляються та враховуються особливості характеру,

темпераменту, здібностей, рівень моральної вихованості кожної дитини.

Працює над темою «Формування моральних цінностей школярів засобами

театрального мистецтва у зразковому ляльковому гуртку «Рукавичка».

В репертуарі зразкового гуртка «Рукавичка» 12 діючих вистав,

створених за творами українських та зарубіжних авторів. Родзинкою

індивідуального стилю роботи керівника гуртка є поєднання ляльок та

живого акторського плану, оригінальні режисерські знахідки, чіткий розподіл

обов’язків серед гуртківців. Кожна вистава несе в собі ідеї добра і

справедливості, перемоги світла над темрявою, вчить дітей розпізнавати та

цінувати духовні ідеали людини.

З метою формування моральних цінностей вихованців організовує

благодійні виступи юних артистів перед вихованцями дитячого притулку

«Малятко», в громадських організаціях дітей-інвалідів «Надія», «Вікторія», а

також виступи перед учнями шкіл та вихованцями дитячих садків.

Керівник гуртка тісно співпрацює з батьками вихованців, надає їм

допомогу у вирішенні питань навчання та виховання дітей, залучає їх до

відвідування занять, заходів, вистав зразкового лялькового гуртка

«Рукавичка», до участі в їх обговоренні.

Березовська С.В. бере активну участь у науково-методичній роботі

закладу, міста. ЇЇ педагогічний професіоналізм знаходить своє втілення у

виготовленні посібників, участі у виставках педагогічних ідей та знахідок,

виступах на конференціях та методичних об’єднаннях.

Результативність роботи педагога засвідчують її здобутки та перемоги

її вихованців:

- обласний фестиваль лялькових колективів – Диплом «Гран-прі – 2010

рік»;

7

- Грамота Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості

учнівської молоді зразковому ляльковому гуртку «Рукавичка» (наказ від

23.05. 2012р. №381-НО);

- Диплом Українського державного центру позашкільної освіти

зразковому ляльковому гуртку «Рукавичка» м. Кам’янця-Подільського

Хмельницької області – переможцю IV Всеукраїнського конкурсу ігрових

програм «Адреса дитинства – гра» (наказ МОН України від від 11.11.2014 р.

м. Київ № 11-07/1);

- Почесна грамота Кам’янець-Подільського управління освіти і науки

(наказ№676 від 10.09.2010р., наказ№551-К від 29.09. 2014р.);

- Почесна грамота Міністерства освіти і науки України (Наказ від 17. 08.

2006 р. №974-К);

- Грамота Українського державного центру позашкільної освіти

керівнику зразкового лялькового гуртка «Рукавичка» м. Кам’янця-

Подільського Хмельницької області – Березовській С. В. автору сценарію

«Хустка в колі гри кружляє» (наказ МОН України від від 11.11.2014 р. м.

Київ № 11-07/1).

04.12.2014.

Директор………………………..О. Ткачук

8

9

Опис досвіду роботи керівника зразкового лялькового гуртка «Рукавичка» Березовської Світлани Вікторівни

«Театр ляльок – це чарівне вікно,

через яке діти бачать як бореться добро зі злом,

як перемагає правда,

як людина несе свою відповідальність перед усім світом»

Адреса досвіду: м. Кам’янець-Подільський, Центр дитячої та юнацької

творчості, вулиця Лесі, Українки, 60. Телефон (03849) 2-33-69.

Тема досвіду: Формування моральних цінностей школярів засобами

театрального мистецтва у зразковому ляльковому гуртку «Рукавичка».

Педагогічне кредо: «Даруй себе дітям! Будь терплячим і будь готовим

до зустрічі з ними в дитинстві» А. Амонашвілі.

Актуальність досвіду зумовлюється концептуальнми положеннями та

державними вимогами реформування освіти в Україні, спрямованими на

становлення особистості дитини, розвиток її здібностей і обдарувань,

формувння моральних цінностей. Згідно Національної стратегії розвитку

освіти в Україні на період до 2021 року, морально-духовне становлення

молодого покоління «є найважливішою складовою розвитку суспільства та

держави». Вирішення цієї проблеми вимагає переосмислення змісту й шляхів

морального виховання, сутності й характеру даного процесу відповідно до

сучасних вимог щодо виховання як цілісної системи. Саме позашкільна

освіта як її особлива ланка, завдяки різноманітності напрямів діяльності,

створює умови для розвитку творчої морально-ціннісної особистості.

Питання виховання моральної особистості у ляльковому гуртку завжди було

предметом моєї уваги, що і зумовило вибір теми досвіду.

Формування морально-естетичних цінностей школярів проаналізовано у

наукових працях вчених І. Беха, Т. Назаренко, В. Сухомлинського, К. Чорної,

О. Таряги, О. Докукіної, К. Журби. Методологічною основою створення

власної методики формування морально-естетичних цінностей стали праці

10

педагогів та психологів М. Махмутова, І. Лернера, І. Ільницької, А.

Матюшкіна. Вивчення теоретичних основ окресленої проблеми, практична

апробація її концептуальних положень дозволили мені засобами

театрального мистецтва у зразковому ляльковому гуртку «Рукавичка»

формувати моральні цінності вихованців.

Мета досвіду: сформувати моральні цінності вихованців шляхом

впровадження інноваційних форм і методів навчання та виховання на

заняттях лялькового гуртка, а саме: доброту, любов, дружбу, справедливість,

щирість, повагу до старших, бережливе ставлення до природи, чуйність,

працелюбність, самостійність.

Ідея досвіду: формування людини з високими моральними якостями,

сталими поглядами та переконаннями, свідомого громадянина України.

Новизна досвіду: досвід раціоналізаторський. Новизна досвіду роботи

зразкового лялькового гуртка «Рукавичка» полягає у впровадженні в

практику педагогічної гурткової діяльності інноваційних методів роботи,

спрямованих на формування у вихованців гуртка моральних цінностей, які

задовольняють інтереси, індивідуальні запити, створюють умови для

розвитку творчої особистості, виховують, розвивають та закріплюють

стереотипи моральної поведінки, сприяють збагаченню морального досвіду

дитини, розвитку у неї потреби морально-духовного вдосконалення.

Ефективним засобом формування у дітей базових моральних цінностей є

лялькова вистава, у якій через ляльку проектується модель поведінки людини

у реальному житті, що дає можливість вихованцям перевтілюватися в ролі

через персонажів вистав, вчить долати конфліктні ситуації, розрізняти добро

і зло, любов і ненависть, щирість і жадібність,працелюбність та лінощі,

дружбу та ненависть.

Сутність досвіду. Ляльковий гурток «Рукавичка» відповідно до потреб

і запитів учнівської молоді є цікавою самобутньою й ефективною формою

організації позашкільної освітньої та виховної роботи з школярами. З 2005

року ляльковий гурток «Рукавичка» має звання «Зразковий художній

11

колектив» (додаток 1). Заняття у гуртку приваблюють своєю оригінальністю

та творчою атмосферою, сприяють становленню дитячої особистості. У

процесі роботи знаходжу ефективні засоби формування моральних цінностей

вихованців. Вважаю, що основними засобами є:

лялькова вистава, яка має виховний вплив як на акторів-ляльководів,

так і на глядачів;

театралізовані ігри, тематика і зміст яких має моральну

направленість;

механізм «вживання в образ», через який відбувається невимушене

мимовільне засвоєння моральних цінностей;

репертуар – вибір і використання високохудожніх творів; казка, як

носій національних та загальнолюдських гуманістичних ідеалів;

масові заходи, як стимул для творчого та духовного росту дітей;

благодійність, як ствердження найвищих людських цінностей, та

відчуття важливості зробленого.

У своїй практичній роботі перевагу віддаю інноваційним методам

морального виховання, які прямо й опосередковано впливають на свідомість

і звичну поведінку шляхом цілеспрямованого і духовного насичення усіх

сфер дитячого життя. Серед них:

- інформаційно-просвітницький;

- ігрового моделювання;

- іміджування;

- колективно-перспективного очікування;

- морального гартування.

Інформаційно-просвітницький метод, в основі якого лежить бесіда, я

використовую з метою накопичення вихованцями морального досвіду –

регулювальника поведінки. Основне призначення бесіди – привернути увагу

гуртківців до оцінки подій, вчинків, явищ громадського життя і сформувати

ставлення до навколишньої дійсності, своїх цивільних і моральних

обов'язків. Проведені мною бесіди на теми: «Справжні друзі», «Люби і

12

бережи свій край», «Країна ввічливості», «Людина починається з добра» та

інші, сприяють вихованню почуття дружби, любові до рідного краю, поваги

до старших, чуйності і доброти (додаток 2).

При проведенні занять найчастіше я використовую метод ігрового

моделювання, який сприяє формуванню моральних звичок у поведінці

школярів. Завдяки набутим умінням, вони наслідують норми моралі, і

прагнуть чинити відповідно до прийнятих в суспільстві правил поведінки.

Суть цього методу полягає в моделюванні громадських стосунків, ситуацій,

які діти спостерігають у повсякденному житті. У такий спосіб засвоюються

стереотипи поведінки, прийнятої в суспільстві. Поступово вони

перетворюються на звички, а потім в норми, тобто проявляються як

моральність. Ефективність методу ігрового моделювання залежить від

наявності у гуртківців моральної уяви, яку я розвиваю у дітей шляхом

входження в роль іншої людини, персонажу. Практичним застосуванням

методу ігрового моделювання слугують казки-п’єси «Як котик Денні став

дорослим», «Серце матері», «Пригоди Велетня», та інші, які

«тренують»вихованців в опануванні тих або інших моральних умінь

(репертуарний збірник, с. 8, 13, 71)

. Прийомами методу ігрового моделювання є:

- конструювання незавершеної виховної моделі, ситуації;

- актуалізація опорного досвіду вихованців;

- одухотворення об’єктів живої і неживої природи;

- творчого моделювання ідеальних виховних об’єктів.

Розкрию їх практичне використання на заняттях гуртка.

Сутність прийому додаткового конструювання незавершеної виховної

моделі, ситуації полягає у пропозиції педагогом ідеї, незавершеного твору,

який потребує змістового доповнення. Так, при проведенні заняття на тему

«Розвиток акторських здібностей» пропоную вихованцям підготувати етюди

на тему «Домашні тварини – наші друзі»; доповнити змістом твір «Святковий

пиріг для мами».

13

Сенс наступного прийому – актуалізація опорних знань полягає у

використанні життєвого досвіду дітей, формуванні психологічної готовності

до поєднання наявного багажу знань, умінь і навичок з прогнозованою

виховною інформацією. Цей прийом використовую тоді, коли необхідно

актуалізувати творчий потенціал особистості, її потребу в самовираженні.

Для реалізації цього прийому використовувую казку, яка за словами В.

Сухомлинського є «активною естетичною творчістю, що охоплює усі сфери

духовного життя дитини: і розум, і почуття, уяву, волю». На заняттях

пропоную такі завдання: закінчити казку, створити образ казкового героя.

Цінність такого прийому полягає в тому, що його дія «ненав'язлива» і

здійснюється за допомогою емоційного сприйняття моральних цінностей, а

оптимістично-благополучний кінець казки позитивно позначається на

актуалізації життєвого досвіду особистості.

Ще одним прийомом, який я використовую у роботі з дітьми, є

одухотворення об'єктів живої і неживої природи, суть якого полягає у

приписуванні їм людських якостей, мотивів дій, розкриваючим глибинний

сенс виховних процесів. Прикладом цьому слугує авторська казка «Лісова

пригода», познайомившись з якою гуртківці розуміють, яку роль відіграє

природа в житті людини і що її потрібно любити і берегти (репертуарний

збірник, с.19).

Прийом творчого моделювання ідеальних виховних об'єктів впроваджую

тоді, коли необхідно дати вихованцям можливість побудувати у своїй уяві

ідеальну модель виховного об'єкту, матеріалом для якої послужили б

життєвий досвід і виховна інформація. При цьому використовую прийом

«вживання в образ». При розгляді п’єси-казки «Лікар Айболить» пропоную

дати відповідь на такі питання: «Якби ти був лікарем Айболитом,чи здолав

би перешкоди і добрався до хворих звірят? Яким чином ти здолав би

Бармалея та розбійників? (додаток 3).

Серед сучасних інноваційних методів, які я використовую у практичній

роботі є метод іміджування. Його суть полягає у наслідуванні моральних

14

зразків поведінки в суспільстві з розумінням добра і зла. У казках «Вогонь

наш друг чи ворог», «Пригоди Буратіно» передані уявлення про моральну і

естетичну досконалість, у них закріплюються уявлення народу про добро і

зло, справедливість і несправедливість. Працюючи з вихованцями над

виставою «Вогонь – наш друг чи ворог» ставлю перед ними завдання:

«Проаналізувати дії персонажів злої Відьми, пана-вогника, та ін.., порівняти

їх з власною поведінкою (репертуарний збірник, с. 24)

Для формування моральних цінностей вихованців використовую і

метод колективно-перспективного очікування, який віддалений в часі

метою, що породжує добровільну захоплюючу діяльність. Форми реалізації

цього методу дають можливість формувати у дітей навички моральної

поведінки, самовираження і самореалізації, виконання різних соціальних

ролей. Реалізація його здійснюється через організацію участі вихованців

гуртка в масових заходах Центру дитячої та юнацької творчості та

загальноміських святах. Разом з гуртківцями вищого рівня навчання

підготували та провели: Шоу – програму «Ми веселі лялькарі»; ігрову

програму «Хустка в колі гри кружляє»; розважально-ігрову програму «В

гостях у гуртка «Рукавичка»; родинне свято «В світі все починається з

мами»; конкурсну програму «Мій улюблений казковий герой» та інші. Також

беремо активну участь у міських фестивалях та святах до Дня захисту дітей,

Дня незалежності України, звітних концертах, новорічних розвагах,

виховних масових заходах (додаток 4).

У Центрі дитячої та юнацької творчості 3 2012 року діє проект «Доброта

як простір життя», активним учасниками якого є вихованці гуртка

«Рукавичка». Згідно проекту ми виступаємо в дитячому притулку

«Малятко», школах – інтернатах, в товариствах дітей-інвалідів «Мрія»,

«Вікторія», «Надія». У нашого гуртка склалася добра традиція - зустрічатися

з дітьми-інвалідами та сиротами на свято Миколая, Новий рік, Різдво, День

інвалідів та День захисту дітей. Також гуртківці беруть активну участь у

акціях милосердя і благодійності, спрямованих на допомогу людям похилого

15

віку, ветеранам ІІ Світової війни, учасникам антитерористичної операції.

Безпосередня участь вихованців у благодійній діяльності вчить їх з

розумінням ставитися до потреб інших людей, запитів навколишнього світу,

надихають на милосердя і здатність до співчуття(додаток 5).

В організації навчально-виховного процесу гурткової роботи

використовую і метод морального гартування, пріоритетним значенням

якого є самостійна робота, оскільки не можна стати моральним «з чужого

голосу», не маючи власної моральної позиції та переконань. Головним

завданням даногометоду є формування у гуртківців механізмів

саморегулювання, самоорганізації духу, почуття і розуму, волі і поведінки.

Цьому сприяє залучення вихованців до самостійної підготовки і розробки

ситуацій, програм, ведення вистав та масових розважальних заходів на задані

моральні якості (пізнавально-розважальна програма «Подорож у казку», «Як

стати нехворійком», «Здоров’я – найкраще багатство» (додаток 3). При

підготовці цих програм пропоную гуртківцям самостійно визначити мету та

завдання заходу, наголошую, про необхідність визначити моральну складову

теми, підібрати матеріали, музичне та художне оформлення, ляльки, реквізит,

вносити цікаві пропозиції щодо проведення програми. Таким чином,

вихованці мають змогу відчути себе в ролі сценаристів, акторів, ведучих та

режисерів.

Родзинкою власного індивідуального стилю вважаю поєднання ляльок

та «живого» акторського плану, оригінальні режисерські знахідки, чіткий

розподіл обов’язків серед гуртківців. Для видовищності вистав

використовуємо ляльки різних систем управління. У ляльковому гуртку

«Рукавичка» живуть близько 100 веселих та сумних, добрих та злих казкових

героїв з якими щоденно спілкуються юні театрали (додаток 6).

У репертуарі зразкового гуртка «Рукавичка» 12 діючих вистав створених

за народними мотивами, а також за творами українських та зарубіжних

авторів.З кожним роком репертуар поповнюється новими ляльковими

виставами та творчими досягненнями. Кожна вистава має виховний вплив, як

16

на акторів-ляльководів, так і на глядачів, несе в собі ідею добра і

справедливості, вчить дітей розпізнавати та цінувати духовні ідеали

людини(додаток 7). Досвід роботи показує, що особлива цінність іде від

інсценізації українських народних казок. Такі казки, з їх самобутніми,

яскравими, характерними персонажами, з добрим гумором, безмежною вірою

в добро і справедливість, актуальні в усі часи. Саме через казку дитина

засвоює моральні закони життя, бере за зразок кращі моделі поведінки у

суспільстві. Вихованці порівнюють казки, що мають героїчний сюжет та

роблять висновок, що моральним ідеалам українського народу властива

гуманність, людяність.

В репертуарі гуртка належне місце займають байки, у яких

простежується діалектика, її педагогічна спрямованість. Вони мають

величезне світоглядне значення. Познайомившись з байкою «Вовк і ягня»,

вихованці розуміють, що «у сильного завжди безсилий винен» - і це не

позиція автора, що вимагає наслідування, а найважливіша соціальна

проблема, яку доведеться вирішувати кожному все життя (додаток 3). На

прикладі байки «Ворона і лисиця»вихованці гуртка усвідомлюють підступну

роль лестощів, які вони мерзотні й шкідливі. Відтворюючи сюжет байки на

сцені, вживаються в ролі персонажів і таким чином приходять висновку про

моральні цінності людини.

На сучасному етапі розвитку позашкільної освіти, виховання

гармонійно-розвиненої особистості потребує освідченого, творчого педагога.

Переконана, щоб досягти вершин, треба починати з себе: підвищувати

професійний рівень шляхом опанування новітніми технологіями навчання і

виховання, оволодіння новітнім педагогічним інструментарієм. Тому я беру

активну участь у засіданнях міського методичного обєднання керівників

гуртків, на яких ділюся досвідом роботи, семінарах-практикумах, працюю у

творчій групі, створюю посібники, проводжу відкриті заняття зразкового

лялькового гуртка «Рукавичка», майстер-класи, відвідую занняття колег

(додаток 8) .

17

Апробація досвідуздійснюється у щорічних творчих звітах художньої

самодіяльності в рамках Всеукраїнського конкурсу «Таланти твої, Україно»,

репертуарному збірнику «Велика мудрість маленької ляльки, постійно-

діючих виставках педагогічних ідей, пошуків, знахідок; шляхом участі

гуртківців у конкурсах різного спрямування, благодійних акціях, суспільно-

масовому житті міста і Центру дитячої та юнацької творчості»; засобах

масової інформації (додаток 9).

Свідченням ефективної роботи зразкового лялькового гуртка

«Рукавичка» є відгуки батьків та колег (додаток 10).

Спільні результати роботи педагога та вихованців засвідчують

здобутки та перемоги:

- обласний фестиваль лялькових колективів – Диплом «Гран-прі – 2010

рік»;

- Грамота Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості

учнівської молоді зразковому ляльковому гуртку «Рукавичка» (наказ від

23.05. 2012р. №381-НО);

- Диплом Українського державного центру позашкільної освіти зразковому

ляльковому гуртку «Рукавичка» м. Кам’янця-Подільського Хмельницької

області – переможцю IV Всеукраїнського конкурсу ігрових програм «Адреса

дитинства – гра» (наказ МОН України від від 11.11.2014 р. м. Київ № 11-

07/1);

- Почесна грамота Кам’янець-Подільського управління освіти і науки

(наказ№676 від 10.09.2010 р., наказ№551-К від 29.09. 2014р.);

- Почесна грамота Міністерства освіти і науки України (Наказ від 17. 08.

2006 р. №974-К);

- Грамота Українського державного центру позашкільної освіти керівнику

зразкового лялькового гуртка «Рукавичка» м. Кам’янця-Подільського

Хмельницької області – Березовській С. В. автору сценарію «Хустка в колі

гри кружляє» (наказ МОН України від від 11.11.2014 р. м. Київ № 11-07/1);

(додаток 11).

18

Висновки: означений перспективний педагогічний досвід має загально

методичний рівень практичної значущості, який полягає у виявленні та

впровадженні інноваційних форм роботи з формування моральних цінностей

вихованців. Індивідуальний стиль роботи керівника лялькового гуртка

включає в себе: поєднання ляльок та «живого» акторського плану,

оригінальні режисерські знахідки, чіткий розподіл обов’язків серед

гуртківців. Практичні напрацювання досвіду застосовуються у діяльності

шкільних лялькових театрів міста. Матеріали досвіду можуть бути

використані у роботі лялькових гуртків позашкільних та загальноосвітніх

начальних закладів.

ЛІТЕРАТУРА

1. Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка // В.Ц.Абрамян. – К. : Лібра, 1996. –

224с.

2. Алянский Ю. Азбука театра / Ю.Алянский. – М. : Педагогика, 1990. – 260с.

3. Артемова Л.В. Театр і гра / Л.В.Артемова. – К. : Освіта, 2002. – 292с.

4. Белявская Л. Б. Хочу на сцену! // Автор-сост. Л.Б.Белявская. – Д. :

Сталкер, 1997. – 448 с.

5. Березовська С. В. Велика мудрість маленької ляльки: Репертуарний

збірник вистав зразкового лялькового гуртка «Рукавичка». – м. Кам’янець-

Подільський, 2014. – 105 с.

6. Корнієнко Н. Самосвідомість: гра в театр / Н.Корнієнко. – К., 2002. – 244с.

7. Макаренко Л.В. Так з’явився театр / Л.В. Макаренко. // Джміль, 2004. –

№ 4. – С.14-15.

8. Остапенко О.І. Український театр: здобутки, реальність, проблеми /

О.І.Остапенко // Український театр, 1997. – №3. – С.2–3.

9. Паніна Я. Ф. Формування моральних цінностей школярів молодших класів

в процесі сприйняття лялькових вистав / Я. Ф. Паніна, К. О. Журба //

Историко-правовые и социально-экономические аспекты развития

общества : материалы международной науч.-практ. конф. – Чернигов,

2012. – С. 50–51.

10. Режисер і вистава : збірник / [Волошин І., Саксаганський П., Харченко

В. та ін.; за ред. П. Птиціна]. – К. : «Жовтень». – 156 с.

11. Театральна діяльність як умова розвитку творчої особистості //

Технології соціально-педагогічної роботи: Навч. посібник / За заг. Ред.

А.Й.Капської. – К.,2000. – 235 с.

19

Фотографії керівника гуртка Березовської С. В.

20

21

Розробки занять на тему: «Тренінг мовленнєвого

апарату»(для гуртківців основного рівня навчання)

22

Заняття №1

Тема. Значення мови для ляльковода. Техніка сценічного дихання.

Мета: формувати вміння емоційно і виразно спілкуватися; розвивати дихання, артистизм, пам'ять, мислення, спостережливість. вчити керувати своїм диханням; засуджувати зло, цінувати добро; виховувати культуру мови, чесність,наполегливість, працьовитість,

впевненість у своїх можливостях, почуття дружби, доброту, любов до рідного слова.

Обладнання: роздаткові матеріали для дихальної гімнастики, реквізит для тренувальних вправ; ширма, ляльки рукавичні та мімічні, декорації; комп'ютерна техніка, аудіозаписи, відеозапис казки «Лікар-Айболить» (у виконанні гуртківців вищого рівня навчання).Тип заняття: інтерактивне, комбіноване.

Хід заняттяI. Вступна частина1. Організаційний момент. Організація дітей до заняття (наявність дітей

згідно списку, готовність їх до роботи)2. Вступне слово керівника. Доброго дня, діти! Сьогодні у нас

надзвичайно цікаве заняття, тому що ми з вами завітаємо в гості до казочки «Лікар-Айболить».

Поринуть в казкуЦе ж бо так цікаво.Це справді свято,Радість для душі.У казці звірі свою мову мають, Дерева розмовляють мов живі.Добро і правдаЗавжди зло долають,Тому і люблять казку діти всі.

Ви готові вирушати у подорож? А ви сміливі? Дружні? (відповіді дітей). Тоді утворюємо потяг і їдемо.

3. «Веселий потяг». (Діти під музику, пересуваючись ланцюжком, повторюють за керівником різні рухи. В цей час на екрані з'являється ілюстрація до казки «Лікар-Айболить».

23

Керівник гуртка. Ось ми і приїхали. А тепер сідайте зручніше і уважно дивіться (показ фрагмента вистави «Лікар-Айболить»).

4. Актуалізація опорних знань– Сподобалась вам казка? Чому вона нас навчає?– Скажіть, будь ласка, які риси характеру притаманні Айболиту,

Бармалею та Мавпочці?– А чи передали наші актори голосом характер свого героя?– Чи важливо для актора, щоб його мова була виразною? Чому це

важливо?5. Повідомлення теми й мети заняття та мотивація діяльності

гуртківців.Керівник гуртка. Дякую вам за відповіді. Наша казка поступово підвела

нас до теми заняття «Значення мови для ляльковода. Техніка сценічного дихання». Мова є засобом спілкування як у повсякденному житті так і у театрі. Для актора – ляльковода вона має велике значення і повинна бути виразною, чіткою та передавати характер персонажу. Все це можна набути, якщо постійно над собою працювати, виконувати тренінг мовленнєвого апарату (вправи для розвитку дихання, дикції, виразності мовлення та сили голосу). Сьогодні ми з вами розпочнемо роботу над технікою сценічного дихання.

Процес дихання для людини звичайний. Проте актору треба вміти керувати своїм диханням, тому що від правильного дихання залежить сила і рівномірність звучання мови. Часто акторові на великій фразі не вистачає повітря і десь у її середині доводиться його добирати, іноді порушуючи при цьому логічність. Якщо немає міцного пружного дихання, то до кінця виконання ролі голос хрипне. Отже, ляльководу треба досконало володіти диханням, раціонально використовувати його у процесі мовлення.

Давайте перейдемо від слів до діла. Діти, ви готові до роботи? (відповіді дітей). Вправи, завдання та ігри на розвиток дихання підготував для нас сам Лікар-Айболить. Якщо ми їх виконаємо, то отримаємо подарунок від нього.

II. Робота над новим матеріалом.1.Практична діяльність вихованців.

Вправи на розвиток дихання«Квітка» (вдих через ніс та затримка дихання).«Свічка» (вдих через ніс та легенький видих через рот повільно).«Пиріг» (вдих через ніс та швидко і сильно видихнути все повітря).

ЗавданняВдихніть, вимовіть звуки на одному довгому видиху. Повторіть двічі.

Рак – рік – рук – рок – рек – рикШак– шік – шук – шок – шек – шик

24

Вимовіть на одному видиху:Про – пре – при – прі – пру – праПрок – прек – прик – прік – прук – прак

Промовити на одному видиху кожен рядок вірша:Бігли сорок мишенят,Несли сорок пшоненят,Кожному мишеняті – По пшоняті!

Керівник гуртка. Молодці, дітки, гарно виконали завдання. А зараз пограємо у гру «Уважні мишенята» (імітування рухів і звуків тварин).

Завдання. Станьте всі у коло, уважно повторюйте за мною рухи і звуки, а коли я скажу «Повернувся кіт до хати», ви маєте тихесенько сісти кожен на свій стільчик, ніби втекти у нірку.

Мишенята ми малі, (присідають)Крикнемо весело «Пі-пі!» (всі пікають)Доки котика немає, (показують кігті котика)Ми із нірки вистрибаєм, (підстрибують)Хвостиками покрутили, (крутять хвостиками)Мордочки свої умили, (долоньками труть личко)Лиш надумали пограти, (марширують)Повернувся кіт до хати. (тихенько, сідають на стільчики)

Молодці, ви були уважними мишенятами. Айболить підготував для нас інтерактивну гру «Паперовий кораблик». Нам з паперу потрібно зробити кораблики і покласти їх на гладку поверхню стола. Потім кожному вихованцю потрібно уявити, що його корабель переправляє Лікаря-Айболита та його помічників до хворих звірят, а за ними женуться розбійники. Вдихнути повітря, видихати, направляючи на кораблик так, щоб переправити його до Африки, долаючи 2 перешкоди (кеглі). Друга частина завдання – переправа кораблика виконується парами під музику.

Завдання. Одягніть на руку лялькових звірят, керуючи ними за ширмою, промовте текст, раціонально використовуючи своє дихання (діти діляться на дві групи).

Текст 1 групиЇдьмо, їдьмо в Африку,Звірів лікувати.Дружно будем лікарюМи допомагати.

Бурі не страшні нам,Не страшні моря,Нас чекає в АфриціХвора дітвора.

Текст 2 групиОй спасибі, Айболить,В нас нічого не болить.

25

Будем їсти шоколад,Він корисний для малят.

Слава, слава Айболитю! Слава добрим лікарям!III. Підсумок заняття.Керівник гуртка. Діти, дружелюбність, працьовитість, наполегливість

допомогли нам гарно поспілкуватися і виконати всі завдання від Лікаря-Айболита. За це він передав подарунок – вітаміни. Гадаю, сьогодні кожен з нас зрозумів, що треба цінувати добро і самому робити гарні справи. Дякуємо казці за гостинність та вже час вирушати додому (діти разом з керівником утворюють потяг і ритмічно рухаються під музику)

Керівник гуртка. Ось ми і повернулися. Рефлексія.– Давайте пригадаємо які здібності потрібно розвивати, щоб стати

справжнім актором – ляльководом?– Чи важко вам було виконувати завдання? Чому?– Що вам найбільше запам'яталося сьогодні на занятті?– Що би ви побажали своїм друзям?Керівник гуртка. А я бажаю вам бути добрими людьми і гарними

акторами. Домашнє завдання – вивчити ролі до вистави «Різнокольорові звірі».

До побачення!


1. Ворожейкіна О.М. Театр для малюків (початкова школа) /О.М.Ворожейкіна. – Харків: Вид. група «Основа», 2010. – 207с.

2. Затія – дивоглядія. Як зробити ляльковий театр другом кожної дитини. Авт. – упор. О.О. Тимофєєва, О.В. Борисенко. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 164с.

3. Ліпніцька М.О. Шкільний ляльковий театр / М. О.Ліпніцька М.О. – Тернопіль – Харків: Видавництво «Ранок», 2009. – 112с.

4. Мисик М.Я. Театральна майстерність. Методичний посібник /М. Я. Мисик – Хмельницький: Видавець Цюпак А.А., 2007. – 72с.

5. Павленко А.О. Гармонійний розвиток дитини через казку / А.О. Павленко. – Харків: Вид. група «Основа», 2010. – 11с.

6. Шуль Я.М. Орієнтовні програми для гуртків позашкільних навчальних закладів, загальноосвітніх шкіл /Я. М. Шуль. – Тернопіль: Астон, 2003. – 112с.

7. . Хімко С.Р. Шкільний театр розкриває творчий потенціал//Обдарована дитина. /С. Р. Хімко. – 2005р. – №7.– С.18–24.

26

Заняття №2

Тема. Дикція – прикраса виразного мовлення. Робота над дикцією.Мета:

заохочувати дітей до активної гурткової роботи; формувати вміння емоційно і виразно спілкуватися; розвивати дикцію, чітку артикуляцію, увагу, артистизм, пам'ять,

мислення, спостережливість; вчити керувати своїм диханням, чітко вимовляти слова, склади і звуки; виховувати культуру мовлення, доброту, працьовитість,

наполегливість, впевненість у своїх можливостях, почуття дружби, любов до рідного слова.

Обладнання: роздаткові матеріали для артикуляційної гімнастики та тренувальних вправ; ширма, ляльки, реквізит, декорації; комп'ютерна техніка, музичні фонограми.Тип заняття: інтерактивне, комбіноване.

Хід заняттяI. Вступна частина

1.Організаційний момент. Організація дітей до заняття (наявність дітей згідно журнального списку, готовність їх до роботи)

2. Вступне слово керівника.Керівник гуртка. Доброго дня! Скажіть, будь ласка, який у вас сьогодні

настрій? (відповіді дітей). Зрозуміло, треба його покращити. Діти, пропоную вам сказати один одному компліменти.

Гра-вправа «Компліменти». Під музику будемо передавати веселих звірят – Песика та Бджілку (м'які ляльки). Як тільки музика стихне, в того в кого зупинилися наші звірята говорять один одному компліменти.

Керівник гуртка. Дякую! Скільки я почула гарних слів. Настрій у мене просто чудовий! А у вас? (відповіді дітей). Тоді давайте з таким веселим настроєм пригадаємо, чим ми займалися на минулому занятті? (відповіді дітей). Так, ми працювали над розвитком дихання, вчилися керувати ним.

Завдання. Промовити на одному видиху кожен рядок вірша. Повітря набирайте після кожного рядка.

Вітер з пожовклим листочкомГрається в котика мишки.То поженеться біжком,То підкрадається нишком.

3. Повідомлення теми й мети заняття та мотивація діяльності гуртківців

27

Керівник гуртка. А тема нашого сьогоднішнього заняття «Дикція – прикраса виразного мовлення. Робота над дикцією».

Дикція – це чітка вимова слів, складів і звуків. Ясність і чистота вимови залежать від правильної і активної роботи артикуляційного апарату (рухливих частин мовного апарату – язика, губ, нижньої щелепи, гортані).

Хороша чітка мова, правильне вимовляння всіх звуків потрібні кожній людині, а не лише тій, яка працюватиме на сцені. Щоб виразно говорити, необхідно виконувати артикуляційні вправи. Звичайно, це не так легко. Потрібна дуже наполеглива робота.

II. Робота над новим матеріалом1. Практична діяльність вихованців.

Артикуляційні вправи«Годинник» (ритмічність та диференційовані рухи язика).

Відпочив і потягнувся(язик висунути вперед)Вліво-вправо повернувся.Мов годинник вправно так:Тік-так, тік-так, тік-так, тік-так.

«Коник» (підйом язика вгору, рухомість його, зміцнення м'язів язика).Ніби на арені кінь цокає підківками,Лінуватися не смій, запрягай його мерщій,Но! Но! Но! – Поїхали!

«Дятел» (зміцнювати м'язи язика, підйом язика й уміння робити кінчик язика напруженим).

Усміхнулись, рот відкрили,Дятла в гості запросили.Треба швидко працювати,Ротик свій не закривати: Д-д-д-д-д-д.

«Трубочка» (активізація м'язів губ).На дудочку губи схожіМи на ній пограти можем:

Ду-ду, ду-ду-ду,Ду-ду, ду-ду-ду.

«Мавпа» (активізація м'язів губ).Приклад з мавпочки візьмемГуби трубкою складем.Мить - і трубка десь поділась,Усмішка тепер з'явилась.Аж до вух тепер вона…

28

Глянь – вже її нема! Фонетична вправа «Озвуч картинку»

На екрані з'являються картинки, вихованці їх озвучують.

Вітер (ш-ш-ш).

Машина – др-др.

Ворона – кар-кар.

Курка – ко-ко-ко.

Зозуля – ку-ку.

Півень – ку-ка-ріку.

Діти, ви вивчили свої ролі до вистави «Різнокольорові звірі?» (відповіді дітей). Для вас завдання: розіграти лялькову виставу керуючи своїм диханням та чітко і виразно вимовляючи слова (вихованці діляться на три групи, кожну картину вистави виконує інша група).

«Різнокольорові звірі»Картина І.

(Лісова галявина. На пеньку сидить жабеня Стриб-Скік і пензликом малює метелика, який сидить на ромашці. До жабеняти підбігають зайченя і ведмежа)

Зайченя (розглядає малюнок). Ведмежатко, подивися! Який гарний яскравий малюнок! Як він мені подобається!

Ведмежа. І мені подобається. Особливо ось ці сині й зелені кольори! Вони такі гарні!

Зайченя. А мені більше до вподоби рожевий колір! Ось якби нам з тобою розфарбуватися у ці кольори, як би ми прославилися на весь ліс!

Ведмежа (відводить зайченя убік і пошепки говорить йому). А давай попросимо жабеня Стриб-Скік, щоб воно нас розфарбувало.

Зайченя. Давай! Ведмежа. Любе жабенятко! Розфарбуй нас, будь ласка. Мене у синьо-

зелений колір, а зайченя – у рожевий. Ми тебе дуже просимо.Жабеня Стриб-Скік. Добре, розфарбую. Лише поясніть мені, будь

ласка, для чого це вам? Зайченя. Розумієш, ми із ведмежам зовсім непомітні у лісі. Про нас

ніхто не знає. Якщо ми станемо яскравими, то зможемо уславитися серед лісових жителів. А ми цього дуже-дуже хочемо!

Жабеня Стриб-Скік. Ну що поробиш? Підходьте до мене близенько. Я вас розфарбую.

Жабеня розфарбовує ведмежа у синьо-зелений колір, а зайченя у рожевий.

29

Ведмежа. Дякуємо тобі, Стриб-скік! Тепер ми будемо яскравими і уславимося серед звірів.

Зайченя. Дякуємо, жабеня! Ти справжній художник і друг!Ведмежа і зайченя зі сміхом залишають галявину.

Картина ІІ.(Біля будиночків ведмедика і зайченя, які розташовані поряд). Мама-ведмедиця. Ау, ведмедику, де ти?Мама-зайчиха. Зайчику, додому!Ведмежа (підбігає до мами, хоче її обійняти). Мамо, подивись, який я

гарний!Зайченя(підбігає до своєї мами). Мамо, дивись, тепер я не просто твій

синок! Я уславлене зайченя! Мама-ведмедиця. Ой, хто ж це? Я боюся. Це не моє ведмежа. Це якесь

синьо-зелене страхіття! Відійди від мене! Хутко!Мама-зайчиха. І це не моє зайченя! Геть звідси! Де мій сіренький

синочок? Ведмежа і зайченя плачуть і йдуть від своїх будиночків.

Картина ІІІ(У лісі біля річки).

Ведмежа (сумно). Я геть не виспався. Як страшно мені було вночі у лісі.Зайченя (плаче). І я усю ніч протремтів від страху і холоду. Як погано,

що мами нас не впізнали! Я не хочу спати в лісі. Я хочу до мами у своє тепленьке ліжечко!

Ведмежа. А давай підемо до річки і гарнесенько вмиємося. Може, мами нас тоді впізнають!

Зайченя. Давай! Побігли хутчій! Ведмежа і зайченя спускаються до річки, бачать зламаний місток і

розгублено зупиняються. Ведмежа. Дивись, зайченя, хтось зламав місток.Зайченя. Ой! Як же тепер звірі перейдуть на той бік річки?Ведмежа. А давай його відремонтуємо.Зайченя. Давай! Ведмежа і зайченя ремонтують місток. При цьому вони заходять у

річку, і фарба з них змивається. До звірят підходять жабенятко Стриб-Стік, потім мама-ведмедиця з мамою-зайчихою).

Жабенятко Стриб-Скік. Які ж ви молодці! Дякую, що полагодили місток. Мені дуже потрібно перейти на той бік річки! Я всім звірам розповім, яку добру справу ви зробили.

Мама-ведмедиця. Ось де наші дітки!Мама-зайчиха. Яке щастя, що ми їх знайшли! Мами обнімають і цілують своїх діток.Ведмежа. Мамо, а ти мене більше не боїшся?Зайченя. Мамусю, а як ти мене впізнала?

30

Мама-ведмедиця. Дорогеньке моє ведмежатко, звісно, я тебе не боюся! Я пишаюся тобою!

Мама-зайчиха. Дітки, ось тепер ви дійсно уславилися на весь ліс, бо кожен, хто пройде по містку, згадає хто його відремонтував.

Ведмежа. Зайчику, то може не обов’язково бути яскравого кольору, щоб уславитися?

Зайчик. Так, ведмежатко. Щоб прославитися, не обов’язково бути різнокольоровим! Уславлюють добрі справи!

Обговорення виставиКерівник гуртка. Як ви гадаєте, чому навчає нас ця казка?(відповіді

дітей).Казка має повчальний зміст. Багато дітей думають, що яскравий одяг,

прикраси або пофарбоване волосся допоможуть їм прославитися. А насправді людину уславлюють її добрі справи.

III. Підсумок заняттяКерівник гуртка. Сьогодні ви були надзвичайно уважні, активні, добрі. А тепер прочитайте незакінчені речення і спробуйте їх продовжити.Вправа «Незакінчене речення».

«Я хочу бути ляльководом, тому що…»«Щоб стати гарним ляльководом, мені потрібно…»

Керівник гуртка. А чи є серед вас бажаючі підготувати на наступне заняття фрагмент вистави «Коза-Дереза»? (відповіді дітей). Чудово! Бажаю вам успіхів. До побачення! До наступної зустрічі! Говоріть один одному компліменти.


1. Ворожейкіна О.М. Театр для малюків (початкова школа). – Харків: Вид. група «Основа», 2010. – 207с.

2. Ліпніцька М.О. Шкільний ляльковий театр. – Тернопіль – Харків: Видавництво «Ранок», 2009. – 112с.


4. Павленко А.О. Гармонійний розвиток дитини через казку. – Харків: Вид. група «Основа», 2010. – 11с.

5. Шуль Я.М. Орієнтовні програми для гуртків позашкільних навчальних закладів, загальноосвітніх шкіл. – Тернопіль: Астон, 2003. – 112с.

6. Мисик М.Я. Театральна майстерність. Методичний посібник. – Хмельницький: Видавець Цюпак А.А., 2007. – 72с.

7. Хімко С.Р. Шкільний театр розкриває творчий потенціал//Обдарована дитина. – 2005р. - №7.- С.18-24.

8. Ковбасенко Л.І. Організаційно-педагогічні основи діяльності сучасного позашкільного навчального закладу // Шкільний світ. – 2003. – № 22-24. – С.2-6.

31

Заняття №3

Тема. Засоби виразності мови. Робота над постановкою голосу.Мета:

формувати уявлення дітей про засоби виразності мови; формувати вміння емоційно й виразно спілкуватися; розвивати силу голосу, виразність мовлення, артикуляційний апарат, артистизм, пам'ять, мислення, спостережливість; вчити керувати своїм диханням, голосом передавати характер свого героя; дотримуватися правильної інтонації; виховувати культуру мовлення, працьовитість, наполегливість, впевненість у своїх можливостях, доброту, почуття дружби, любов до рідного слова.

Обладнання: роздаткові матеріали для тренувальних вправ; ширма, ляльки, реквізит, декорації; комп'ютерна техніка, музичні фонограми.Тип заняття: інтерактивне, комбіноване.

Хід заняттяIV. Вступна частина

1. Організаційний момент. Організація дітей до заняття (наявність дітей згідно журнального списку, готовність їх до роботи)

2. Вступне слово керівника.Керівник гуртка. Вітаю вас у нашій «Рукавичці». Розпочнемо наше

заняття з перетворення. Зараз я одягну велику маску, перетворюся на ляльку і спробую її «оживити». А ви будьте уважними, щоб потім могли дати відповіді на мої запитання.

Керівник під музику одягає маску Лисиці, танцюючи підходить до вихованців і озвучує свого героя.

Чи є в світі молодиця,Краща за мене Лисиця.Подивіться на мій носик,І на гарний, пишний хвостик,І рум'яне в мене личко,Правда, гарна я Лисичка?

Люблю курку, люблю гуску,Можу з'їсти трясогузку,Люблю рибку, люблю птичку,Бо я хитрая Лисичка.

А ще я полюбляю танцювати. Давайте разом потанцюємо. Звучить музика, діти танцюють разом з Лисичкою. Після танка

32

керівник знімає маску.Дякую вам за таночок.

3. Актуалізація опорних знань– Скажіть, будь ласка, чи передала я голосом характер свого героя?– А який у Лисиці характер?– У яких казках Лисиця є головним негативним персонажем?

4. Повідомлення теми й мети заняття та мотивація діяльності гуртківців

Керівник гуртка. Тема нашого заняття «Засоби виразності мови. Робота над постановкою голосу». До засобів виразності мови відносяться: тон, гучність, темп мовлення, сила голосу, пауза, логічний наголос.

Дуже важливо навчитися використовувати різний тон мовлення, тобто вміти передавати різні емоції: страх, сум, ласку, радість образу та інше. Також треба володіти силою голосу – говорити тихо, голосно, напівголосно, пошепки, криком. Ляльковод має передати голосом характер свого героя.

Темп мовлення – одна із важливих якостей мовлення. Вибір темпу визначається в основному змістом, задумом висловлювання, а також жанром твору. Наприклад, скоромовки потрібно промовляти дуже швидко.

У залежності від змісту різні твори слід читати з відповідною швидкістю, тобто у певному темпі. Темп буває повільний, середній та швидкий.

Найчастіше твори читаються у середньому темпі. Ті місця, де автор розповідає про подію, що розвивається швидко, читаються в пришвидшеному темпі. Якщо читаємо про подію, яка розвивається повільно, то темп уповільнюється.

Діти, ви готові до роботи? (відповіді дітей). За кожне виконане завдання ви будете отримувати літери, з яких маєте скласти ключове слово.

V. Робота над новим матеріалом2. Практична діяльність вихованців.

Чистомовки. Прочитати чистомовки ланцюжком, дотримуючись поданих поруч вказівок.

Са-са-са – прилетіла оса. голосно Со-со-со – посіяли просо. голоснішеСи-си-си – сито принесли. спокійноСі-сі-сі – я катаюсь на таксі. тихішеСу-су-су – заплету косу. дуже голосно, протяжноАс-ас-ас – люблю ананас. голосноОс-ос-ос – налетіло багато ос. тихіше попередніхІс-іс-іс – попереду ліс. спокійноУс-ус-ус – закручу я чорний ус. голосно

33

Ис-ис-ис – мамо зварите рис. дуже голосно, протяжно За виконане завдання діти отримують та вивішують на ширму аркуш із

літерою. Музика.Скоромовки. Прочитати і вивчити скоромовку (робота в трійках).

Золоті жолуді зовсім пожовтіли.Промовити цю ж скоромовку

a) як ведмідь (низький регістр)b) як мишка (високий регістр)c) як змія (шепіт)

Діти отримують наступну літеру і вивішують її на ширму. Музика.Прочитати скоромовки у швидкому темпі (робота в парах).

Вибіг Гришка на доріжку,На доріжці сидить кішка, Взяв з доріжки Гришка кішку,Хай впіймає кішка мишку.

Обережний, хитрий лисДо нори вечерю ніс,Біг додому лісом лис,Шелестів над лисом ліс.

Діти отримують наступну літеру і вивішують її на ширму. Музика.Завдання. Пригадайте та виговоріть швидко скоромовки (робота в групах). Перемагає той, хто назве більше скоромовок.

Діти отримують наступну літеру і вивішують її на ширму. Музика.

Прочитайте уривок із байки «Вовк і Ягня», використовуючи різний тон мовлення: гнів, ласку, страх, сум, радість.

– Нащо се ти, собачий сину,Тут каламутиш берег мійТа квапиш ніс поганий свійУ чистую оцюю воду?Діти отримують наступну літеру і вивішують її на ширму. Музика.

Керівник гуртка. Діти, ми так добре попрацювали. Нам залишилося виконати одне завдання і отримаємо останню літеру. Але давайте трішки відпочинемо і пограємо в гру «Веселі мотальники» ( для розробки пальчиків). Завдання. Перші учасники змотують стрічку, другі вирізають з паперу, який прикріплений на кінці стрічки, ляльку. Участь у грі приймають всі гуртківці.

Наступне ваше завдання полягає в тому, щоб голосом передати характер свого героя, різні емоції.

Показ фрагмента вистави «Коза-дереза»(робота в малій групі)

34

Звучить музика, на ширмі - хатка Зайчика. З'являється Зайчик.

Зайчик.(радісно)

Іменинник я сьогодні,Тож іще напередодні Всім запрошення послав,І обід приготував.Банка меду є ведмедю,Для лисиці буде птиця,Вовку м'яса кілограмЗ холодильника подам…О! То хто в мою хатину Сам прийшов на іменини?Бачу цей незваний гістьВсі харчі мої поїсть!А хто-хто в моїй хатці?

Коза. (грізно)Я Коза-Дереза,За три копи куплена,Півбока луплена.Тупу-тупу ногами,Сколю тебе рогами,Ніжками затопчу,Хвостиком замету,Тут тобі й смерть!

Зайчик. (сумно, зі страхом)Ой, не хочеться вмирати,Але як зайти до хати?Іменинник я (плаче).

Ведучий. (з тривогою) І приходили гості до Зайчика, та ніхто звіра рогатого з хати не вигнав. Але нарешті з'явився Рак.Рак. (спокійно, поважно)

Чом ти плачеш, Зайцю сірий?Зайчик. (сумно)

Бо ніхто не може звіра З хати вигнать.

Рак.Що за звір?

Зайчик.

35

Ти не виженеш, повір.Тут були уже й сильніші,Та розбіглися, як миші.

Рак.Не дивись, що я малий,Бо не сила і не роги Запорука перемоги,А хоробрий, вірний друг,Та твердий, незламний дух!Чи готовий ти до бою?

Зайчик. (з надією). Так!Рак. Тоді за мною!

Хто – хто в зайчиковій хатці сидить?Коза. Я Коза – Дереза…Рак. А я Рак – неборак,

Як ущипну – буде знак!(Коза тікає)

Зайчик. Утекла рогата з хати!Будеш знати, будеш знати!

Рак. Що на всяку задиракуЄ клешня кусюча в Рака!

Зайчик. (радісно) Сто приятелів навкруг,Але ти – найкращій друг!Допомога знадобиться –Я піду за тебе биться,

Разом. І ніякій злій твариніНе здолати нас віднині!

Всі герої виходять під музику і вклоняються.

VI. Підсумок заняття.Керівник гуртка. Молодці! Ви впоралися з усіма завданнями.– Скажіть, чому навчає нас ця казка? (відповіді дітей).

Вірно, потрібно цінувати добро і справжніх друзів.Отримайте останню літеру.

Діти під музику, вивішують останню літеру на ширму.Подивіться на літери, ми склали ключове слово (ДРУЖБА).– Чому це слово є ключовим на нашому занятті?(відповіді дітей).

Рефлексія.

36

– Які засоби мовлення ви знаєте?– Чи важко вам було виконувати завдання? Чому?– Яку вправу з тренінгу ви би хотіли підготувати і провести?– Що вам найбільше запам'яталося сьогодні на занятті?Керівник гуртка. На наступному занятті ми продовжимо розглядати

засоби виразності мови. Дякую усім за активну участь. Прощаємося гучними оплесками. До побачення!










37

Заняття №4

Тема. Пауза, логічний наголос – компоненти засобів виразності мови. Практичні вправи.

Мета: формувати вміння емоційно і виразно спілкуватися; розвивати дикцію, чітку артикуляцію, силу голосу, артистизм, пам'ять,

мислення, спостережливість, увагу; вчити дотримуватися правильної інтонації при розділових знаках, визначати

логічні наголоси, керувати своїм диханням, голосом передавати характер свого героя;

виховувати культуру мовлення, чесність, працьовитість, наполегливість, впевненість у своїх можливостях, почуття дружби, любов до рідного слова.Обладнання: роздаткові матеріали для тренувальних вправ; ширма, ляльки, реквізит, декорації; комп'ютерна техніка, музичні фонограми.Тип заняття: інтерактивне, комбіноване.

Хід заняттяVII. Вступна частина

1.Організаційний момент. Організація дітей до заняття (наявність дітей згідно списку в журналі, готовність їх до роботи)2. Вступне слово керівника.

Керівник гуртка. Доброго дня, діти! Скажіть, хто хоче себе спробувати в ролі керівника нашої «Рукавички»? (відповіді дітей). Ваше завдання провести невеличкий тренінг мовленнєвого апарату.Самостійна робота. Вправи на розвиток дихання«Квітка» (вдих через ніс та затримка дихання).«Свічка» (вдих через ніс та легенький видих через рот повільно).«Пиріг» (вдих через ніс та швидко і сильно видихнути все повітря).

Артикуляційні вправи«Коник» (підйом язика вгору, рухомість його, зміцнення м'язів язика).

Ніби на арені кінь цокає підківками,Лінуватися не смій, запрягай його мерщій,Но! Но! Но! – Поїхали!

«Трубочка» (активізація м'язів губ).На дудочку губи схожіМи на ній пограти можем:

Ду-ду, ду-ду-ду,Ду-ду, ду-ду-ду.

Скоромовка.Вибіг Гришка на доріжку,На доріжці сидить кішка, Взяв з доріжки Гришка кішку,Хай впіймає кішка мишку.

38

3. Повідомлення теми й мети заняття та мотивація діяльності гуртківців.

Керівник гуртка. Сьогодні ми продовжимо працювати над засобами виразності мовлення. Паузами називаємо зупинки між окремими словами відповідно до змісту тексту, до почуттів, виражених у ньому, та до закладеної в нього ідеї. Паузи можуть бути довгими та короткими.

Дотримання правильної інтонації при розділових знакахВідтворити правильну інтонацію мовлення героїв твору допомагають

нам розділові знаки.Розділовий знак Інтонація Позначкакрапка довга пауза і зниження голосу ||

знак питання забарвлення голосу питальною інтонацією ||

знак оклику забарвлення голосу окличною інтонацією, довга пауза

||

кома підвищення голосу і коротка пауза |

тире довга пауза ||

Логічні наголоси є наступним компонентом засобів виразності читання.Логічний наголос – виділення одного із слів чи групи слів у рядку чи

реченні більшою силою голосу. У кожному реченні є головне слово, яке виділяється логічним наголосом.

4. Робота над новим матеріаломПрактична діяльність вихованців.

Вправа на відпрацювання дотримання правильної інтонації при розділових знаках.

Колективне створення партитури до вірша Т.Г.Шевченка «Садок вишневий коло хати»

Садок вишневий коло хати, |Хрущі над вишнями гудуть. ||Плугатарі з плугами йдуть, |Співають, ідучи, дівчата, |А матері вечерять ждуть. ||Сім’я вечеря коло хати, |Вечірня зіронька встає. ||Дочка вечерять подає, |А мати хоче научати, |Та соловейко не дає. || (Т. Шевченко)Читання вірша «Садок вишневий коло хати» за партитурою з

дотриманням пауз.Завдання. Знайдіть слова, які, на вашу думку, необхідно виділити

голосом – логічним наголосом. Підкресліть їх і прочитайте вірш вголос, виділяючи наголошені слова

Нічний гість

39

Хтось постукав уночі.Швидко я знайшла ключі,Відчинила, і до хати зайченя зайшло вухате.Стало в кутику сумне, Каже: «Заночуй мене,бо надворі завірюха і мороз хапа за вуха!» (Д. Павличко).

Гра-пантоміма «Крокодил»Керівник гуртка пропонує дітям чарівну торбинку, у якій знаходяться

картинки із зображенням казкових персонажів. Вийнявши одну з них, дитина пантомімою відтворює образ.

Робота над виставою «Троє поросят»з використанням засобів виразності мови.

5. Підсумок заняттяКерівник гуртка. Молодці! Ви впоралися з усіма завданнями.Рефлексія.– Які здібності потрібно розвивати, щоб стати справжнім актором –

ляльководом?– Чи важко вам було виконувати завдання? Чому?– Яку вправу з тренінгу ви би хотіли підготувати і провести?– Що би ви побажали своїм друзям?Керівник гуртка. А я бажаю вам оволодіти технікою мовлення, технікою

ляльководіння, грати у виставах та дарувати людям радість. До побачення!ЛІТЕРАТУРА









40

Розробка відкритого заняття.

Розробка відкритого заняття на тему «Ознайомлення вихованців з ляльками.

Показ ляльок різних систем управління»

(для гуртківців початкового рівня навчання)

41

Тема. Ознайомлення вихованців з ляльками. Показ ляльок різних

систем управління.

Мета:

зацікавити гуртківців мистецтвом лялькового театру; ознайомити з видами ляльок різних систем управління; вчити, через поведінку ляльки, розрізняти хороші та погані вчинки; вчити керувати рукавичною лялькою, імпровізувати з нею; розвивати акторські здібності, увагу, мислення, творчу уяву дітей,

дрібну моторику пальців рук; формувати поняття «добра» і «зла»; виховувати чемність, людяність, відповідальність, толерантність,

впевненість у собі, почуття взаємодопомоги, доброту.Обладнання: ширма, різні види ляльок (рукавичні, мімічні, тростинні, маріонетки, великі ляльки, людина – лялька), реквізит, костюми, декорації, комп'ютерна техніка, музичні фонограми.

Тип заняття: інтерактивне, комбіноване.

Хід заняття

I. Вступна частина1.Організаційний момент. Організація дітей до заняття (наявність дітей

згідно журнального списку, готовність їх до роботи).

2.Вступне слово керівника.

Керівник гуртка. Доброго дня, любі дітки! Вітаю вас в казковій країні, яка називається «Ляльковий театр». Тут добро бореться зі злом, перемагає правда і справедливість, мешканці цієї країни стають чесними, ввічливими, сміливими, дружніми , добрими.

А хочете, щоб перед вами розкрилися цікаві таємниці Лялькового театру? (відповідь дітей). Тоді заплющуйте, будь ласка, очі. (діти заплющують очі). І відкриєте їх, лише тоді, коли почуєте чарівну музику.

Звучить музика. Слайд – шоу «Казкова країна»Керівник гуртка.

42

У ляльок своя державаТут щодень нова вистава.І герої, і ляльки - Грають ролі залюбки!

3. Актуалізація опорних знаньЯких казкових героїв ви упізнали?Які з них добрі, а які злі?Чи створювали ви домашній ляльковий театр?Без кого не відбудеться лялькова вистава?

Керівник гуртка. Ой, це хто плаче? Подивимося!

Звучить музика. Керівник підходить до ширми, бере ляльку і показує її дітям.

Керівник гуртка. Це плачуть ляльки. Вони сумують, чекаючи на вас, діти, тому що жодна лялька не може існувати без свого найкращого друга - актора – ляльковода. Завдяки нам, акторам, ляльки оживають і грають свої ролі.

4. Повідомлення теми й мети заняття та мотивація діяльності гуртківців.

Сьогодні ми познайомимося з видами ляльок різних систем управління. Оживити ляльку – надзвичайно важко, але ця праця завжди винагороджується вдячними поглядами глядачів та гучними оплесками.

II. Основна частина. Робота над новим матеріалом.

Звучить музика, за ширмою з'являються кіт – Муркіт (лялька рукавична) та мавпочка Аліса (лялька мімічна), якими керують гуртківці вищого рівня навчання.

1. Знайомство з ляльками через театралізацію.Фрагмент вистави «Вередій»

Муркіт.Я гарний, мудрий, вчений кіт.Всім від Муркотика привіт!Давно-давно вже тут живу,Де добро, де зло всіх вчу,У виставах участь приймаю,Бо акторські здібності маю.

З'являється мавпочка Аліса і починає вередувати.Аліса. Ой, як мені все набридло! Нічого я не хочу!

43

Муркіт. Це моя подруга мавпочка Аліса. Алісо, будь чемною, привітайся з дітками.

Аліса. Не буду! Не хочу вітатися! Муркіт. Що з тобою? Може ти їсти хочеш? Ось тобі банан. (дає банан)Аліса. Ні не хочу я, ні банана, ні апельсина, навіть кокоса не хочу!(кидає

банан)Муркіт. Може, ти захворіла? Скажи: а – а – а!Аліса. Бе – е – е !Муркіт. Діти, покажіть, будь ласка, як потрібно відкривати ротик у лікаря

і казати – а – а – а! (діти показують). Повтори.Аліса. Бе – е – е! Бе, бе, бе – е – е!Муркіт. Зараз я тебе послухаю! (достає слухавку) Дихай!Аліса. Сам дихай!Муркіт. Я зрозумів, Аліса проковтнула злого Вередія. Він літав тут і

залетів їй в рот, коли вона плакала.Аліса. Що?.. Я не хочу бути Вередійкою! А – а – а – а!Муркіт. Діти, допоможемо Алісі? ( відповідь дітей). Тоді , на рахунок 3,

затупаємо ніжками, заплещемо в долоні і голосно скажемо: Вередію, іди геть! Один, два, три!.. (діти разом з керівником проганяють Вередія)

Аліса. Ура! Вилетів ! Полетів! Дякую, дітки, що прогнали з мене Вередія . Ви справжні друзі!

Муркіт та Аліса. До побачення! (зникають).

Обговорення поведінки героїв інсценізації.

Керівник гуртка. Діти, а серед вас є такі Вередії? (відповідь дітей)Бачите, як це не гарно. А якими ми з вами повинні бути? (відповіді дітей)Так, ми маємо бути чемними, ввічливими, вихованими і дружніми.До речі, оживили наших героїв старші вихованці гуртка «Рукавичка».

Звучить музика, діти виходять з ляльками на руці.

2. Розповідь керівника про рукавичні та мімічні ляльки.(супроводжується показом ляльок)Керівник гуртка. Отож, ми познайомилися з двома видами ляльок:Рукавична лялька – найпростіша з усіх видів ляльок. Вона виразна і може

виконувати різні фізичні вправи (тримати речі обома руками або лапами, піднімати, носити кошик, відра, тощо). Одягають ляльку на руку і керують нею за допомогою трьох пальців;

Мімічна лялька – цікава та ефектна в роботі. Голову ляльки роблять великою, щоб туди увійшла рука виконавця. Керують ними за допомогою пальців.

44

Діти, щоб лялька ожила в ваших руках, необхідно навчитися правильно її тримати, вміти рухати нею, озвучувати. А ще потрібно зміцнювати руки, розвивати рухливість пальчиків, адже від цього залежить, як гарно ви зможете керувати лялькою у виставі.

2. Практична діяльність вихованцівКерівник гуртка пропонує пальчикову гімнастику.

Зустрілись пальчики:Великий, вказівний, середній,Безіменний і мізинець.Вони театр всі створили І до праці приступили.

Керівник гуртка декламує віршика і показує долоню, а потім по черзі з'єднує з великим пальцем усі інші, починаючи з вказівного. Учні повторюють.Пальчику, пальчику,Де ти бував?Я з цим братиком в ліс ходив,А з цим братиком борщ варив, З цим я кашки скуштував,А з найменшим заспівав.

Вправи для пластичних рухів рук- «Хвиля», «Вісімка», «Віяло», «Музичні інструменти»(діти разом з

керівником під музику виконують їх).«Ми – ляльководи»

Керівник гуртка. Розгляньте ляльки, оберіть з них рукавичні. Вам потрібно одягнути ляльку на руку, спробувати керувати нею, привітатися, помахати рукою, поплескати в долоньки та відтворити інші рухи. (виконують, наслідуючи педагога).

Дитяча імпровізаціяГра «Хто твоя лялька»

Керівник гуртка. Ваше завдання ввійти –в образ героя, розповісти про ляльку мовою самого героя.

Творче завдання (робота в парах) полягає у придумуванні діалогу на

тему «Вірні друзі» для свого персонажа і обіграти його за допомогою ляльки.

45

Керівник гуртка. Дякую, дітки. Вам сподобалося керувати рукавичною

лялькою? (відповіді дітей). Ой, здається, до нас ще хтось завітав.

Подивимося.

4. Лялькова інсценізація.

Звучить музика, на ширмі з'являються Буратіно і Баба Яга - тростинні

ляльки.

Буратіно.

Гострий носик, швидко біга,

Я прославлений у книгах,

Маю подружку Мальвіну,

Хто я, діти?..(відповідають – Буратіно!)

Привіт усім! Радий вас бачити у нашій казковій країні!

Баба Яга. (лякаючи)

А я Баба Яга –

Кістяна нога!

Я тебе й тебе провчу,

В ступі, в ступі істовчу!Ага! Попався!(хапає Буратіно).

Буратіно. Ой, не чіпайте мене. Я нічого поганого не зробив. Допоможіть!

Керівник гуртка. Не хвилюйся, Буратіно, ми допоможемо тобі. Дітки

взялися всі за руки і кажемо чарівні слова: Один, два, три – згинь, нечиста

сила, ти!

(діти виконують завдання і проганяють Бабу Ягу).

Буратіно. Дякую вам за допомогу. Ви такі добрі і сміливі, не злякалися

самої Баби Яги. Бажаю вам стати справжніми акторами – ляльководами. До

побачення! (зникає).

Керівник гуртка. Діти, бачите, як важливо допомагати один одному, не

залишати у біді. Давайте пригадаємо, які добрі вчинки ви робили у своєму

житті? (відповіді дітей).У нашій країні є добрі і злі герої. Ми маємо

навчитися відтворювати тих і інших. Але головне, що у наших виставах

добро завжди перемагає зло.

Сьогодні злою Бабою Ягою та веселим Буратіно керували мої помічники.

Запрошуємо їх до нас.

Звучить музика, діти виходять з ляльками.

5.Розповідь керівника про тростинну ляльку.

46

( супроводжується показом ляльок)

Керівник гуртка. Знайомтеся – лялька на тростинах, або як кажуть

тростинна. Одержала свою назву від тростин, якими актор приводить у дію

її рухи.

Тростинні, рукавичні та мімічні ляльки відносяться до верхових видів

ляльок. Ними керують на ширмі, акторів – ляльководів не видно. Дякую

помічникам. Ваші оплески. ( діти йдуть).

Керівник гуртка. А зараз я пропоную кожному одягнути рукавичну

ляльку, тому, що прийшов час потанцювати разом з нашими наступними

героями.

Звучить музика, з'являються лялька-маріонетка, велика лялька, людина -

лялька, якими керують вихованці вищого рівня навчання. Вони виконують

веселий танок.

Керівник гуртка. Дякую усім за веселий танок! Знайомтеся! (підходить

до ляльок). Маріонетка – лялька на ниточках. Її приводять в рух за

допомогою спеціального пристосування – ваги. А це велика лялька. На одну

велику ляльку потрібно два ляльковода. Маріонетки та великі ляльки

відносяться до напільних, а ще їх називають ляльками відкритого способу

керування. Ляльководи керують ними на очах у глядачів. Ой, дивіться, яка

велика лялькова голова та костюм. Але дивно ляльковода поряд не має. Як

же лялька сама рухається, танцює, грає у казках? Де ж ляльковод? (діти

відповідають). Так, вірно – він у середині ляльки. Актор одягає на себе

величезну голову – маску, костюм і перетворюється на людину-ляльку.

Найкращій матеріал для виготовлення таких ляльок – поролон.

Давайте подякуємо нашим акторам гучними оплесками.

(усі плескають, помічники разом з ляльками йдуть за ширму)

III. Підсумок заняття.

Керівник гуртка. Щоб навчитися керувати усіма видами ляльок і грати у

виставах вам потрібно бути терплячими, наполегливими, відповідальними,

вихованими, дружніми, творчими. Сьогодні ви були саме такими,

справжніми акторами.

1. Бесіда.

Хто знає, як акторам-ляльководам треба ставитися до ляльок? (відповіді

дітей) Так, ставитися до наших друзів – ляльок потрібно з повагою.

47

дбати про них

не ламати

не кидати

лікувати

Звучить музика, з'являється Шрек (людина – лялька) з мікрофоном у руці.

Шрек. Привіт, діти! Я кореспондент нашої казкової країни, хочу взяти у

вас інтерв'ю. Можна? (відповідь дітей)

2. Рефлексія. Метод «Мікрофон»

– Чи сподобалось вам заняття?

– Що сподобалося найбільше?

– Які казкові герої приходили до вас у гості?

– Як називається лялька на ниточках?

– Як називаються актори, які керують ляльками?

– Який найпростіший вид ляльок?

– Чому навчають нас лялькові вистави?

Шрек. Дякую, дітки! Бажаю вам стати справжніми акторами –

ляльководами. До побачення!

Керівник гуртка. А ми подякуємо Шреку гучними оплесками (діти

аплодують). Давайте пригадаємо, з якими видами ляльок ми познайомилися.

(показ схеми)

Керівник гуртка. Ми ознайомилися з ляльками різних систем управління,

які більш детальніше будемо розглядати на наступних наших заняттях.

48

ВИДИ ЛЯЛЬОК

ВЕРХОВІ

РУКАВИЧНІ МІМІЧНІ ТРОСТИННІ

НАПОЛЬНІ

МАРІОНЕТКИ ВЕЛИКІ ЛЯЛЬКИ

ЛЮДИНА-ЛЯЛЬКА

Кожний різновид ляльок потребує особливого вміння, сили рук та виразності

голосу. Я гадаю, що в ваших руках кожен персонаж стане цікавим і

неординарним.

Але головне, я хочу, щоб ви творили добро і цінували його. Добро

потрібно кожній людині! Сьогодні старші вихованці гуртка «Рукавичка»

зробили добру справу. Вони допомогли нам поринути в світ Лялькового

театру. Запрошую їх на сцену (під музику виходять усі герої). І як справжні

актори прощаємося гучними оплесками (всі плещуть).

До побачення!








7. . Хімко С.Р. Шкільний театр розкриває творчий потенціал//Обдарована дитина. – 2005р. - №7.- С.18-24.


49

Розробка масового заходу «Хустка в колі гри кружляє»

Підготувалакерівник зразкового лялькового

гуртка «Рукавичка»

50

Березовська Світлана Вікторівна

Пояснювальна записка

Сьогоднізнову пробуджується любов нашого народу до такого

простого і одночасно незбагненного дива – української хустки. Ми

потішаємось величезному розмаїттю кольорів, візерунків та способів

зав’язування хустки.

«Хустка»- «хистка» від слова хистити, захищати. Вона захищала

голову, плечі людини від холоду, спеки, дощу і вітру, заміняла спідницю і

плащ. Спочатку хустки робили з грубої вовни, а пізніше стали виробляти з

бавовни, льону, шовку, плести і оздоблювати мереживом, китицями,

прикрашати вишивкою, стрічками, чудернацькими візерунками. Хустка – це

таємниця, у багатьох народів світу вона була символом покровительства

жінки над чоловіком, який її оберігав і захищав.

Хустки носили на голові, шиї, плечах і на бедрах, у кишеньці, на руці;

робили з них торбинки, скатертини і серветки; дами дарували їх на пам'ять

лицарям свого серця, а у деяких народів кинута долу хусточка означала

життя або смерть. Хусточкою перев'язували рани, з нею танцювали, на ній

зав'язували вузлики напам'ять.

Народні обряди, пов’язані з хустиною, супроводжували людину від

самого народження до смерті – від сповиточка до віночка.

У представленому сценарії ігрової програми «Хустка в колі гри

кружляє » я ставила за мету показати красу і багатство українського

національного оберегу – ХУСТКИ, заохотити дівчат носити хустки, бо це

природно і модно.

Хустка і сьогодні є найкращим подарунком, що гріє душу, лікує рани,

плекає віру та світлу надію. А хустка, яку подарувала, залишала мама – хай

стане у домі неоціненною реліквією.

51

Хустка – крила над батьківським краєм.

Вона барви ввібрала у себе – усі.

Зустрічайте це диво Вкраїни

Гарну хустку – у всій її пишній красі

Кожна барва хустини – це життя українців;

Це – червоне і чорне, це – весіль барво грай!

Розмаїту! Тернову! Цю вічну й сучасну

Оберіг наш родинний в нашім колі стрічай !

(В.Солярик )

52

Тема. Хустка. Використання у мистецтві та побуті

Мета. Відтворити красу і багатство українського національного

оберегу – хустки, виховувати шану до культурної спадщини рідного народу;

почуття дружби, колективізму, патріотизму. Формувати уміння позитивної

взаємодії з однолітками та дорослими (взаєморозуміння , взаємодопомоги,

взаємоповаги, відчуття іншого )

Обладнання. Скриня, набір різнокольорових хусток, м’ячі, обручі,

кеглі, ширма, ляльки, музичні фонограми. Доповнюють оформлення

афоризми про хустку та гру: «Народна гра – народна мудрість», «Хустка гріє

не плечі, а серце», «Хустка – берегиня дівочої вроди»

Місце проведення заходу тематично оформлене: на центральній стіні

викладена з барвистих хусток велика квітка, на сцені стоїть скриня.

Звучить весела музика, відкривається завіса, вибігають ведучі –

Веселинка та Смішинка

Веселинка. Дорослі і зовсім маленькі!

Біляві, чорняві, риженькі!

Смішинка. Засмаглі! Веселі! Завзяті! –

Усіх вас вітаєм на святі!

Руки в гору підняли – 1,2,3 (діти разом з ведучими плещуть, піднявши

руки догори)

Вже готові ми до гри – 1,2,3 (плещуть на рівні грудей)

Вже готові ті, що зліва – 1,2,3 (плещуть долоньками по лівій ніжці)

Вже готові ті, що справа – 1,2,3 (плещуть долоньками по правій ніжці)

Хочуть гратися дівчата (руки на поясі з поворотом) - ай,ай,ай

(хитаємо голівкою)

53

Хочуть гратися хлоп’ята (руки на поясі з поворотом) – давай, давай,

давай (права ручка догори)

Ми бар’єри будем брати – 1,2.3 (скачуть)

В іграх щоб перемагати – 1,2,3 (діти плещуть, піднявши руки догори)

(звучить музика, відкривається

скриня і з’являється Іскринка )

Іскринка: Я – Іскринка-веселинка

І мене чарівна скринька

Принесла сюди до вас!

Щоби настрій – аж

іскрився

Всяк від радості світився,

Щоб усе в нас було –

клас!

Смішинка: Ігри, загадки, розваги, -

Все вартує це поваги

Бо воно – вкраїнське все!

Веселинка: Мудрість, радість,

витривалість

Настрій, спритність, навіть хитрість,

Із собою нам несе!

Іскринка: В скрині цій – я не одна.

Є ще річ тут чарівна.

Наче поле – вся у квітах,

Тепла – наче сонце влітку.

Віршів і пісень про неї складено чимало,

Бо ж століттями жінкам

Серце зігрівала.

Будень, свято чи гостина

54

Сяє барвами ХУСТИНА! (під музику достає зі скрині хустку та

накидає на плечі )

Добрий день, дорогі друзі! Вітаємо вас на ігровій програмі « Хустка в

колі гри кружляє»! У моїй скрині зібрані різноманітні хустки. Є старовинні і

зовсім нові, величезні і маленькі, барвисто-квітчасті та з візерунком. Хтось

скаже, що хустка – це не сучасно.

Веселинка: А ми іншої думки . Хустка і сьогодні оберіг жіночої вроди,

захищає, прикрашає та ще й гратись дозволяє.

Смішинка. Тож запрошуємо вас у коло на гру – «Весела хустина»! Під

мелодію української полечки діти з рук в руки передають м’ячі, закручені у

хустини. Як тільки музика стихла, діти в руках яких на ту хвилину опинилася

«весела хустина», підбігають до ведучих і промовляють скоромовки:

Українські жінки – люблять барвисті хустки (для хлопчиків)

Я – не панна, я – господиня

У мене хусток повна скриня! (для дівчаток)

Іскринка: Я у хустині відчуваю себе такою легкою, піднесеною та ще

по-сучасному модною.

(музика, на ширмі з’являється Баба Яга)

Баба Яга. Одежину ношу я в латках,

А живу на курячих лапках.

Хатинка моя невелика –

Не видно ні дверей, ні вікон.

В мене зручна кістяна нога,

А звуся я просто – Баба Яга.

Чула я, хтось вихвалявся, що дуже модний.

Але хіба ж ви не знаєте, що наймодніша у нашому

краї – це я! Ось цю хустину я придбала, гуляючи по Парижу, а цю -

подарував Кощійчик, коли залицявся, в цій хустині виступала на Євробаченні

сама Вєрка Сердючка. Пам’ятаєте, було дуже весело!

Іскринка. Бабусю, ви що збираєтесь танцювати?55

Баба Яга. А то! Хустка зобов’язує! Мені допоможуть мої лісові друзі.

(Баба Яга «живим» планом танцює з Лисицею та Вовком, після

танцю звірі йдуть)

Іскринка. Бабусю, ти модниця відома і на наше свято з’явилась за

дрес-кодом.

Баба Яга. А дрес - код – це що? З чим його їдять.

Іскринка. Дрес-код – це форма одягу, яка вимагається при відвідуванні

певного заходу. Зрозуміло?

Баба Яга. Як? Як?

Іскринка: Бабусю, поглянь у залу. Сьогодні за дрес-кодом всі на свято

прийшли з хустками.

Баба Яга: То ви знаєте і як хустку зав’язати по-модному?

Іскринка. Знаємо!

Веселинка: Вміємо! І тобі покажемо!

Конкурс «Зав’яжи хустку» (Діти зав‘язують хустки різними

способами. В цей час Іскринка пов’язує на голову Баби Яги яскраву хустку)

(додаток 1)

Баба Яга. Що красунечка я, то красунечка! Дякую , діти, вам за науку!

Веселинка: А у нас є улюблена гра. В неї грались ще наші

прапрабабусі.

56

Смішинка. А називається вона просто – «Струмочок».

Іскринка. Заглянемо знову у скриню та дістанемо звідти різнобарвні

хустини для нашої гри.

Веселинка. А для початку ми вивчимо примовку і допоможе нам

Оленка.

Оленка. (дівчина в українському костюмі)

Хустка до хустки – розв’язати хочу.

Тече річка невеличка – річку перескочу,

Якщо руку простягнеш – ноги не замочу. (додаток 2)

Іскринка (по закінченню гри): Струмочок вийшов у нас веселий та

бадьорий, та й ноги ніхто не замочив.

Смішинка. А я ще й з гарним хлопчиком познайомилась!

Іскринка: Друзі, а ви любите мандрувати? (відповідь дітей)

Веселинка: Ми також, тому зараз разом з вами перетворимось у

мешканців різних країн.

Іскринка: А для цього нам буде потрібна лише хустка (дістає зі скрині)

Смішинка. Насамперед запрошуємо до гри лише дівчат. Різні способи

носіння хустки вони продемонструють у національних танцях.

Хустка: на плечах – український танок «Метелиця»; на голові, а в

руках носова хустинка – російська «Кадриль»; при крите обличчя – східний

танець; на стегнах – циганський ; через плече – грецький «Сиртакі»

Іскринка: Тепер я запрошую лише хлопчиків: хустки за поясом –

грузинський «Лезгинка» , на шиї - іспанський.

Веселинка: Ох, і запальна зустріч у нас з Хусткою!

Іскринка. Як я вже і говорила,

Скриня наша – чарівна.

Найдорожчу – синьо-жовту –

57

Хустку нам несе вона (дістає зі скрині)

Смішинка: То готуємось до гри, у якій хустка теж стане у пригоді.

Веселинка. А назвемо нашу гру «ХУСТКА - ПРАПОР»

Завдання для учасників гри досить прості. Формуємо 2 команди –

«Жовті» та «Блакитні». Потрібно підбігти до скрині, дістати хустинку

відповідного кольору та одягнути на голову. Завершенням гри буде

сформований у кольорі жовто-синій прапор.

Баба Яга. Друзі, затанцюємо!?

(після гри всі герої разом з дітьми танцюють танок)

58

Іскринка:

Жовтим кольором грає колосся у полі,

Синім – мирного неба блакить.

Прапор нації, прапор держави

Хай завжди у віках майорить!

Ведучі прощаються з учасниками ігрової програми

59

ДОДАТКИ

Додаток 1

Конкурс «Зав’яжи хустку» (Діти зав‘язують хустки різними

способами: косинкою ( кінці під підборіддям); банданою, чалмою, кінці

хустки обгортали навколо шиї та зав'язували на потилиці; хустку в косу -

«іспанська фієста».та інші)

Додаток 2

Гра «Струмочок»

Гравці стають один за одним парами, зазвичай хлопчик і дівчинка,

беруться за руки і тримають їх високо над головою. Зі зчеплених рук

60

виходить довгий коридор. Гравець, кому пара не дісталася, йде до «витоку»

потічка і, проходячи під зчепленими руками, шукає собі пару.

Взявшись за руки, нова пара пробирається в кінець коридору, а той,

чию пару розбили, йде в початок «струмочка». І проходячи під зчепленими

руками, веде за собою того, хто йому симпатичний. Так «струмочок»

рухається .

Двоє ведучих, що стоять попереду «струмочка», тримають на

витягнутих руках дві хустки так, що утворюють «ворота» і примовляють:

Хустка до хустки – розв’язати хочу.

Тече річка невеличка – річку перескочу,

Якщо руку простягнеш – ноги не замочу.

Ігрова примовка повторюється.

Список використаної літератури

1. Берегиня моя - українська хустка [Text] // Виховна робота в школі. -

2013. - № 11. - С. 20-23.

2. Зоріна, О. Обрядове значення української хустки. Народознавче

дослідження [Text] / О. Зоріна // Вивчаємо Українську мову та літературу. -

2011. - № 3. - С. 33-39

3. Енциклопедія українознавства : Для школярiв i студентiв /

В.В. Оліфіренко. Донецьк : Сталкер, 2000. 496 с.

4. Етнографія України [Текст] : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / за

ред. С. А. Макарчука. Вид.2е, переробл. та допов. Л. : Світ, 2004. 517 с.

5. Стельмащук Г. Г. Традиційні головні убори українців [Текст] : наук.

вид. / Г. Г. Стельмащук. Київ : Наукова думка, 1993. 240 с

6. Хустка [Електронний ресурс] : [історія, загальна характеристика] //

Вікіпедія : вільна енциклопедія : [веб-сайт].

7. Хустка як витвір мистецтва[Електронний ресурс] : [історія виникнення,

про українську хустку-берегиню] // Благодійний фонд КОСТЯНТИНА

61

ЄФИМЕНКА : [веб-сайт]. — Електрон. дані. — Режим доступу:

http://efimenko.org/news/hustka_yak_vitvir_mistetstva/. — Назва з екрана.

8. Шуть М. М. Школа ігромайстерності / М. М. Шуть. – К. : Шк. Світ,

2006. - 128 с.

62

Методична розробка – репертуарний збірник «Велика мудрість маленької ляльки»

63

Назва програми за якою працює зразковий ляльковий гурток «Рукавичка»

Програма гуртка «Ляльковий театр», схвалена Комісією з проблем позашкільної освіти Науково-методичної ради з питань освіти міністерством освіти і науки України МОН України (протокол №3 від 21. 06. 2007).

64

ДОДАТКИ

65

Додаток 1

Наказ при присвоєння та підтвердження почесних звань «Народний художній колектив» і «Зразковий художній колектив»

66

Інтерактивна бесіда на тему «Людина

починається з добра»

з відео презентацією «Наші добрі вчинки»

Додаток 2

Інтерактивна бесіда на тему «Людина починається з добра» з відео презентацією «Наші добрі вчинки»

67

Мета: ознайомити гуртківців із поняттями доброти, честі, справедливості;

формувати найвищі людські цінності: ввічливість, милосердя, людську

гідність, чуйність, любов і повагу до ближнього; виховувати почуття

людської гідності, бажання духовно вдосконалюватися; розвивати творчу

уяву, мислення, пізнавальний інтерес.

Обладнання: комп'ютерна техніка, музичні фонограми, відеоматеріали;

малюнок сонечка, паперові сердечка, скринька «Добрих справ», ширма.

Хід бесіди

Керівник гуртка. Доброго дня, любі діти! Поверніться, будь-ласка,

один до одного, покладіть свої долоні на долоні свого товариша. Ви

відчуваєте тепло його руки. Це тепло його серця і тепло душі. Воно зігріває

Вас, так як і багатство Ваших душ може зігріти ближнього.

Я думаю, ви вже зрозуміли якій темі присвячена наша бесіда, але

остаточно дізнаєтесь, коли прослухаєте старовинну легенду про мудреця і

подумаєте над його словами:

Ця історія трапилась дуже давно у старовинному місті, де мешкав

один мудрець. Слава про його мудрість розійшлася далеко за межі міста. Та

жив у тому місті один чоловік, який заздрив славі мудреця. І от вирішив він

придумати таке запитання, щоб мудрець не зміг на нього відповісти. Пішов

чоловік на узлісся, спіймав метелика, заховав його в долонях і подумав: «Спи-

таю я в мудреця: скажи, який метелик у мене в руках – живий чи

мертвий?». Якщо він скаже «живий», я стисну долоні, і метелик помре; а

68

якщо скаже «мертвий», я розкрию долоні, і метелик полетить. Ось тоді всі

зрозуміють, хто з нас розумніший. Так усе і сталося. Зловивши метелика,

лихий чоловік попрямував до мудреця і запитав у нього: «Який метелик у

мене: живий чи мертвий?». І мудрець, який і справді був дуже розумною

людиною, відповів: «Усе в твоїх руках, чоловіче».

- Як ви гадаєте, що мав на увазі мудрець, коли так відповів чоловікові?

(Від самої людини залежить, житиме метелик чи помре)

Керівник гуртка. Правильно. Але в цих мудрих словах є ще один

зміст: від людини залежить, чого у світі стане більше – добра чи зла. Отже,

сьогодні ми поговоримо про добро, добрі вчинки і добрих людей.

( читає вірш під музичний супровід)

Розпочинається хвилина доброти,

Тож прошу Вас серця свої відкрити,

Щоб зрозуміти і запам’ятати,

Лише з добра усе бере початок!

Мудрець сказав: живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро і правду вищу віра

Людину відрізня від мавпи й звіра.

Нехай ця істина стара:

Людина починається з добра.

(Тема з'являється на екрані)

Визначення очікуваних результатів.

- Як ви розумієте вислів «Людина починається з добра»?

- Що ви очікуєте від сьогоднішньої бесіди?

Визначення понять «добро» і «доброта».

Керівник гуртка. А тепер давайте поміркуємо вголос. Що означають

слова «добро» і «доброта»?

Діти висловлюють свої думки. Керівник підводить підсумок:

Добро – корисна справа, вчинок.

69

Доброта – чутливість, стан душі людини, що спонукає творити

добро.

Доброта – найбільша цінність нашого життя. Так, це саме ця якість,

коштує так дешево, але цінується так дорого. Її не можна купити ні за які

гроші, вона по краплиночці виховується змалечку, її вбирає дитина з

молоком матері і протягом усього життя дарує світу.

- А що означає бути добрим? (Висловлення думок дітей).

- Правильно, бути добрим – це значить допомагати один одному в біді,

дарувати радість знайомим і незнайомим людям, захищати молодших і

піклуватися про старших. Це вміння бачити, відчувати того, хто потребує

нашої допомоги, наших добрих слів і вчинків. Треба вчитися не бути

байдужим, творити добро.

- Як ви думаєте, чи можна прожити без доброти? Чому?

(Без доброти люди були б злі, жорстокі, байдужі, було б важко так жити).

Діти, спробуймо поміркувати разом. На що, на Вашу думку, схожа

доброта? (Діти висловлюють свої думки) Так, і мені здається, що вона схожа

на тепле, ласкаве, усміхнене сонечко.

(Керівник вивішує на ширму сонечко, на якому у вигляді усмішки

написане слово «доброта»).

Творче завдання «Дерево мудрості»

Від лагідних променів сонечка, від його світла та тепла на нашій землі

з’явилося дерево (Керівник вивішує на ширму дерево)

- Чого не вистачає на ньому? (Листочків)

- Дійсно, листочків. Щоб наше дерево ожило, я пропоную вам написати на

листочках ті риси, які, на вашу думку, повинна мати кожна особистість і

прикріпити їх до дерева.

(Учні пишуть, а потім чіпляють листочки на дерево.

Керівник разом з дітьми зачитують)

Чи можемо ми називати доброю ту людиною, яка не поважає своїх

близьких, найдорожчих людей? Батько й мати, бабуся й дідусь – це люди,

70

чиєю любов'ю і вічною турботою ми завжди зігріті. А чи завжди ми

пам'ятаємо про них, платимо їм за це увагою? Можливо, інколи ми забуваємо

про них у щасливі й радісні хвилини. Але коли у нас горе, біда, то чомусь ми

завжди повертаємося до батьківського дому. Ми не уявляємо свого життя без

рідних людей, які завжди готові зігріти нас теплом і ласкою, любов’ю,

бажанням допомогти й розрадити.

Нагадайте мені, будь ласка, золоте правило етики (Стався до людей

так, як би ти хотів, щоб ставилися до тебе). Я бачу, що ви намагаєтеся

дотримуватися цих правил. Мені дуже приємно спостерігати, коли ви

підтримуєте один одного, зичите добра, а також говорите компліменти. Тому

зараз ми проведемо з вами вправу «Комплімент».

(Діти по черзі витягують з мішечка ім’я одногрупника і говорять йому

компліменти)

Протягом навчання в ляльковому гуртку я докладаю максимум зусиль,

щоб кожен з вас був вдячним, доброзичливим, чуйним, милосердним. І

результатом цього є наші добрі справи (демонстрація презентації «Наші

добрі справи»).

Але я впевнена, що ми на цьому не зупинимося. І пропоную вам на

паперових сердечках написати ту добру справу, яку ви хотіли б виконати

найближчим часом і вкинути в скриньку «Добрих справ».

(Діти під музичний супровід виконують завдання )

(Керівник гуртка на фоні музики робить загальний висновок)

Що найціннішого є у житті,

І найдорожчого за все на світі,

То – доброта, запам’ятайте діти,

І хай вона крокує по землі.

Звучить «Пісня про добро»

71

72

73

74

75

76

77

78

Додаток 3

Сценарії вистав і розважальних програм

79

« Подорож у казку» Пізнавально – розважальна

програма з показом лялькових вистав.

80

Сцена підготовлена до показу лялькових вистав. Звучить музика, з’являється Фея казок.

Фея . Доброго дня любі дітки та шановні дорослі! Я – Фея казок завітала до вас, щоб разом з вами здійснити подорож у казку!Казка – це чарівна країна, де добро завжди перемагає зло.Мені здається, що немає людини, яка хоч раз на віку не мандрувала чарівною країною казок. Ця країна дивовижна, таємнича й лукава, добра, мудра й справедлива. Отож , скажіть, ви хочете зі мною здійснити подорож у казку? ( відповідь дітей )

Казок країна чарівна,

У гості й вас чека вона,

Отож часу не гаймо,

У подорож рушаймо!

А вирушимо ми на чарівному автобусі, де повно Буратін.

(пісня «Повний автобус Буратін» , таночок)

Фея. Ура, приїхали! І завітали ми до усім відомої казочки, яка називається «Червона шапочка ». Давно колись її написав Ш. Перро. Але у наш сучасний вік, з’явилися нові версії цієї казочки. Одну з таких версій ми зараз подивимось.

(Показ лялькової вистави « Червона шапочка »)

Фея. Ну, що? Сподобалась вам казочка? Вирушаємо далі? Поїхали! (таночок )

Фея. Друзі, ми з вами потрапили до найулюбленішої казочки усіх малят та дорослих. Це казочка «Рукавичка». Можливо хтось знає автора цієї казочки? Так, вірно! Це народна казка, тому що створив її народ. Прості люди, не вміючи читати й писати, з уст в уста передавали улюблені казки. Іноді інші талановиті оповідачі змінювали їх, придумували інші історії для улюблених героїв. І сьогодні ви теж подивитесь цікаву, нову версію цієї казки. Готові дивитися, тоді оплески!

( Показ лялькової вистави «Рукавичка» )

Фея. А ця казка вам сподобалася?

Казка – то мудрий такий чоловік!

81

Вчить вона кожного з віку у вік!

Щирості, щедрості, дружби та ласки,

Вчаться дорослі й маленькі у казки!

А чому вас навчили наші казочки? ( відповідь дітей )

А зараз відгадайте мої загадки :

На городі що за черга?Дід і Баба тут стоять.

Тягнуть щось поперед себеІ не витягнуть ніяк.

Казку швидко ви впізнайте,Всіх героїв відгадайте.

( українська народна казка «Ріпка» )

В’ ється річка невеличка,Й хлопчик у човні сидить.З берега матуся кличе,Щоб обідом пригостить.І вгадать цього героя –Справа зовсім не складна,Казка ця усім відомаПро . . . (Телесика) вона.

( українська народна казка)

Хто кругленький і смачненькийІз віконця скік та скік,Втік від Баби і від Діда

До лисички на язик?Це не Зайчик і не Котик,Не Бичок, не Сірий Вовк,

Це веселий й хвалькуватий,Невгамовний . . .( Колобок, однойменна українська казка)

Чоловічок цей маленькийКлюч шукає золотий,

Гострий, довгий, дерев’янийВсюди ніс встромляє свій

Поміркуйте, поспішітьЯк же звуть його, скажіть?

( Буратіно, казка «Золотий ключик» О. Толстого)

82

Фея . Молодці! Усі казки та їх героїв відгадали. А тепер пограємо в улюблені ігри деяких казкових героїв.

Гра від Кота Леопольда « злови рибку взимку»: треба потрапити вудочкою в ополонку та спіймати рибку. Грають дві команди. 2 вудочки2 ополоночки .

Гра від Кози – Дерези: треба закинути бублики козі на ріжки.

Гра від Баби Яги: треба одягнути двох хлопчиків в костюми Баби Яги. Хто швидше.

Гра від Феї: якщо герой добрий – плескаємо в долоні, якщо злий – тупаємо ніжками.

Фея – Молодці! Гарно погралися! Сподобалася вам наша подорож? Час вирушати додому.

(Таночок - потяг)

Фея. Ось ми і повернулися. Сьогодні допомогли нам здійснити подорож у казку вихованці лялькового гуртка «Рукавичка». Давайте їм за це подякуємо гучними оплесками. І ми не кажемо країні казок – прощавай, ми кажемо – до побачення! До нових зустрічей!

КІНЕЦЬ

83

Рукавичка

84

Дійові особи: Дід, пес Жучок, Миша, Жаба, Заєць,Лисиця, Вовк, Ведмідь

(Зимовий ліс. Виходить дід, зупиняється перед ширмою. На ширмі з’являється Жучок)

Дід .З міста я ось причвалав,Всім гостинців там придбав:Настусі малесенькійСарафан гарнесенький,Хустку з шовку для дочки,Бабі – бублик отакий,Ще й до чаю сайку,Собі балалайку!Хай тепер побачить всяк:Був я в місті, як не як!

Ой, Жучок, я рукавичку загубив. Ходімо шукати. (йдуть)

(З'являється Рукавичка)

Миша .Ось і хатка невеличка!Хутряна ось рукавичка!На стежині лежить . . .В рукавичці й буду жить!

85

(Заходить за рукавичку. З’являється жаба)Жаба.

Ква – ква - ква, ква – ква – ква,Щось пожовкла вже трава,Змерзли лапки й черевце . . .(помічає рукавичку)А хто ж тут живе оце?

Миша.Я, мишка шкряботушка. А ти хто?

Жаба.А я жабка – скреготушка.Пусти й мене в рукавичку!

Миша.То йди.(Жаба заходить за рукавичку)

Обидві.Рукавичка знаменита!Ми удвох в ній будем жити!(З’являється заєць)

Заєць.Сірий зайчик – побігайчик,Над ярочком я сидів,Раптом шелест між кущів!З переляку я й стежинуДо домівки загубив!(Здивовано зупиняється перед рукавичкою)Рукавичка! От так хатка!Хто б то в ній міг проживати?

Миша.Мишка – шкряботушка і жабка – скрекотушка. А ти хто? Хто такий?

Зайчик.А я зайчик – побігайчик.Пустіть і мене до себе.

Миша.Та йди вже!(Заєць заходить за рукавичку)

Вс.Рукавичка знаменита! Ми утрьох в ній будем жити!

86

(З’являється лисиця)Лисиця.

По кущах та по ярахНору лисонька шука,Теплий закуток такий,Щоб поспати трошки їй.(Помічає рукавицю)А хто ж ось в рукавичці,В рукавичці – невеличкі?

Миша.Я мишка – шкряботушка.

Жаба.Я жаба – скрекотушка.

Заєць.А я зайчик – побігайчик! А ти хто?

Лисиця.Лисичку – сестричку пустіть в рукавичку!

Миша.Та йди вже!

Лисиця.(залазить) Тільки хвоста не зімніть!

Всі .Рукавичка знаменита!Будем четверо в ній жити!(З’являється вовк)

Вовк.Листя опадає вже,Бо зима ось-осьВовчикові – братикуДуже сумно щось . . .Мабуть поховалосяВ лісі все живе . . .(Помічає рукавичку)Стій-но! Що за галас?!Хто отут живе?

Всі по черзі.Мишка – шкряботушка, жабка – скрекотушка, зайчик – побігайчик, лисичка –

сестричка. А ти хто?Вовк –

87

Я вовчик – братик.Пустіть і мене.

Миша.Ото лихо! Хто б не йшов – та все в рукавичку! Куди ж ти залізеш?

Вовк.Та вже залізу! Пустіть!

Миша.Ну що з тобою діяти! Йди вже!

Лисиця.Та гляди на хвоста не наступи!

Всі.Рукавичка знаменита!Ми вп’ятьох в ній будем жити!(З’являється ведмідь)

Ведмідь.Тріщать кущі під лапою,Важкою, волохатою.Ступлю лиш раз на торішній хмиз –Сухе ломаччя трісь та трісь . . .Мед назвав я запахущий,Та заліз лишень в дупло –Як ужалять бджоли злющіВ ніс, у вуха, і в чоло.Спухла морда, спухла шия,Світ весь колами пливе(Помічає рукавичку)Рукавичка?! Чудасія!Хто це? Хто у ній живе?

Всі по черзі.Мишка – шкряботушка, жабка – скрекотушка, зайчик – побігайчик, лисичка –

сестричка, вовчик – братик. А ти хто?Ведмідь.

Гу-гу-гу. Як вас багато!А я ведмідь – набрідь!Пустіть і мене!

Миша.Куди ж нам тебе впускати, коли й так тісно!

Ведмідь.Та якось умостимось!

88

Миша.Ну йди вже! Тільки скраєчку. (Ведмідь лізе, звірі пищать)

Всі.Ой лапа! На хвоста наступив! Ой, помалу!Ані в казці сказати,Ні пером описати!К в малій вмістилось хатіЗразу шестеро звірят!(Пес підбігає до рукавички)

Жучок.Швидко, швидко побіжу,Діду я допоможуРукавичку пошукаюНюх я дуже гарний маю!Ура! Знайшов!Хто тут ворушиться в нашій рукавичці?

Всі по черзі.В рукавичці тут вшістьохЖивемо ми без тривог,І затишної хатиниМи нізащо не покинем!

Жучок.Не покинете? Ось як загарчу на вас! Гр-р-р!

Миша.Ой, страшно! (вибігає) Втечу до своєї нори! (тікає)

Жучок.Гр-р-р!

Заєць.А я до березничка пострибаю! (вистрибує, скаче уздовж ширми і зникає)

Жучок.Як почну на вас пирхати! Пр-фр, фр, фр!

Жаба.Ой, я боюся!

Жучок.Пр-фр,фр,фр!

Жаба.Ох, пройма мене дриґота!Утечу мерщій в болото! (тікає)

Жучок.89

А ви думаєте тікати з рукавички?Лисиця.

Не думаємо!Жучок.

А ось як загарчу!Лисиця, вовк.

А ми не боїмося!Жучок.

Та як загавкаю! Гав-гав-гав!(Звірі з вереском вистрибують і розбігаються в різні боки)

Ведмідь.От пристав, як той комар!Утечу від нього в яр!

Жучок.Гав-гав-гав!

Ведмідь.Забіжу казна-куди,Щоб подалі від біди!(Пес переможно гавкає, виходить дід)

Дід.Де це ти блукаєш?І кого тут лякаєш?Ну й вітрище: аж шкварчить!(помічає рукавичку, радісно)Бач! І загуба ось лежить!(Чути плач звірів)Ой, а хто це плаче?

Звірі .Це ми! Добре нам було в рукавичці, тепло. Де тепер нам жити?

Дід – Ого! Це ви всі помістилися в мою рукавичку? Послухай, Жучок, давай - но подаруємо звірятам рукавичку! Нехай гріються! Звірята.

Ура! Дякуємо!В рукавичці ми вшістьох, Будем жити без тривог!І затишної хатиниМи нізащо не покинем!

90

ЧЕРВОНА ШАПОЧКА за

мотивами казки . Ш Перро

91

Звучить музика, біля хатинки з'являється Червона Шапочка.

Червона Шапочка.

Бабусенька рідненька зі святом привітала.Таку чудову шапочку мені подарувала.Ходжу я в цій шапочці зранку до ночіІ, коли йду спати, знімати не хочу.Дорослі і малята здалеку впізнавали,Тому Червона Шапочка усі мене назвали.

Мати.Донечко, доню, де граєшся ти?Тебе я шукаю, мершій йди сіди.


Іду, матусю!

Мати.Бабуся старенька у нас захворіла,Лежить бідна в ліжку і встати несила.Пиріг, масло, мед ти їй віддай,Про здоров'я бабусю ти запитай.По дорозі, моя люба, квітів не збирай,З незнайомими у лісі розмов не починай.


До побачення, матусю, все буде гаразд.До бабусі побіжу я в цей ранковий час.

Звучить музика, декорація Лісу.

Вовк.

Я — великий сірий вовк. В лісі я блукаю,Бігаю голодний, злий, сніданок шукаю.Чую кроки. Це,мабуть, скоро їжа буде тут.

Виходить Червона Шапочка , танцює.

Добрий ранок, дівчинко, куди йдеш?Чи не скажеш, милая, що несеш?


92

До бабусеньки у гості я їду,Бо вона нездужає, мед я їй несу.

Вовк.

От хороша дівчинка, розумниця яка!Про стареньких піклуєшся, добра ти така!Ну, а де ж твоя бабуся? Де вона живе?


Там за лісом, біля річкиЄ хатинка невеличка.Якщо стежкою цією довго-довго йти,До бабусиної хатки зможеш підійти.

Вовк

Що ж прощавай, Шапочко, побіжу,Може ще зустрінемось, не скажу.

Музика, Вовк і Червона Шапочка зникають, з'являється хатинка бабусі і сама Бабуся.

Бабуся.

Захворіла дуже я.Де ж онучко моя?От коли вона прийде,То хвороба вмить мине.

Музика, з'являється Вовк.

Вовк.

Стук-стук-стук, бабусенько, відчиняй,Свою онучку милую зустрічай!

Бабуся.

То ж заходь, голубонько, рада я тобі.Смикни за мотузочку, двері відчини.

Вовк заходить в хатинку, бабуся кричить.

Бабуся.

Ой, рятуйте, людоньки, допоможіть!Вовка цього злющого заберіть!

93

Музика, Вовк біжить за Бабусею, потім виходить з великим животом.

Вовк.

От поснідав гарно я, а тепер посплюІ Червону Шапочку підожду.


Стук-стук-стук, бабусенько, відчиняй,Свою внучку милую зустрічай!

Вовк.

То ж заходь, голубонько, рада я тобі.Смикни за мотузочку, двері відчини.Ти запиши кошичок на столі.Поки несла, натомила рученьки малі.Та до мене, моя люба, ближче підійди.Чому стоїш? Я чекаю! Та вже йди, іди!


Ой, бабусю, що з тобою? Зовсім хвора ти!Голос твій, я не впізнала, думала не ти.Що я бачу? Ти змінилась: вушка он які!

Вовк.

Це щоб краще було чути всі слова твої.


А чому у тебе очі великі та злі?

Вовк.

Це щоб краще було видно гостинці твої!


Ну, а зуби? От так зуби! Гострі та страшні!

Вовк.

Це щоб швидше тебе з'їсти! То ж мершій сюди!


94

Ой, рятуйте, людоньки, допоможіть!Вовка цього злющого заберіть!

Музика,Вовк біжить за Червоною Шапочкою, потім виходить іще з більшим животом, з'являється Мисливець.

Мисливець.

Біг, ледь не зламав я ногу —Кличе ж хтось на допомогу!А це ти, вовчисько сірийХазяйнуєш по хатах!Наробив багато лиха,То й отримай за це! Бах!

Під музику виходять Шапочка, Бабуся. Мати і Мисливець.


Дуже вдячна вам, мисливцю,Врятували ви мене!Нам з бабусею у вовкаБуло дуже-дуже зле.

Мисливець.

До побачення, дитинко,Здоровенька будь завжди!Слухайся свою матусюІ уникнеш ти біди!

Мати.

І ви, хлопчики та дівчатка, слухайтеся батьків,Щоб з вами не сталася така неприємна пригода,Як з моєю Червоною Шапочкою.

Всі разом.

Ось і казочці кінець,А хто слухав, молодець!

Всі учасники танцюють веселий танок.

Феєрверк з бульбашок.

95

«Здоров’я – найкраще багатство» Свято здоров’я та краси з виставою «Лікар –

Айболить»

96

97

( звучить музика «Спорт», вибігають діти, роблять різні вправи)

Разом – Фізкульт привіт!Дівчина – Доброго дня, друзі! Сьогодні у нас незвичайне свято!Разом – Це свято здоров’я! Хлопчик –

Всім відомо – це чудово,Коли кожен з нас здоровий,

Треба тільки знати, Як здоровим стати!

Дівчина –

Лиш один рецепт на світіВсім – усім підходить дітям:

Спорт любити слід,Проживеш 100 літ.

Хлопчик –

Щоб зрости нам сильними,Спритними, сміливими

День у день за розпорядкомМи виконуєм зарядку.

Дівчина –

Загартовуватись требаПрохолодною водою,Щоб до лікаря ніколи

Не звертатись нам з тобою.Хлопчик – До речі, до нас завітав лікар Айболить. Подивимось його пригоду.

(показ вистави «Лікар – Айболить»)

Дівчина –

Сподобалася вам вистава?Якщо хочеш бути здоровим,

Правило запам’ятай:Сам про своє здоров’я дбай,

На лікарів цю турботуНе перекидай.

Лікарі лікують хворих,Здоров'я вони творятьЛюдина повинна сама

Дисциплінована бути і вольова!Хлопчик – Хворіти можуть, безперечно, всі, але людина, яка привчила себе виконувати правила, необхідні для збереження здоров’я, хворіє менше, або й зовсім не хворіє. А хто знає ці правила?

Дівчина – Давайте пригадаємо разом!1. Бути чистим і охайним.

98

2. Робити зарядку.3.Їсти вчасно і не об’їдатися .4. Працювати багато.5. Відпочивати розумно.

(чути гуркіт)

Діти – Хто там?Поштар Печкін – Це я Поштар Печкін. Доброго дня, діти! Це у вас тут свято здоров’я?Діти – Так!Печкін – Дуже добре. Ось у мене є листівки з загадками для вас! Спробуєте відгадати?Діти – Спробуємо!Печкін – Отож, перша загадка!

1. Відома з віку рідина,Усяк її вживаєБуває хмаркою вонаПушинкою буває,Бува, як скло, крихка, тверда –То що ж це підкажіть . . .(вода)

2. Руки мить пішла ЛюдмилаЇй потрібно стало . . . (мило)

3. Густий і чубатий,Учепився у чуб вихрастий . . . (гребінець)

4. Я вітаміном «А» багата,Про це усі повинні знать,Щоб ви високими рослиЩоб ви веселими булиЩоб зір ніколи не псувався,Потрібно . . . (моркву) споживать.

5. Щоб здоровим завжди бути,Слід про лінощі забути,Слід привчитись до порядку,Й починати день – (З зарядки)

Молодці, всі загадки відгадали! Ростіть здоровими і сильними, а я пішов! Бувайте!Діти – Бувайте!

(Діти роблять з глядачами фіззарядку, грають в ігри)

Ігри:1. з’їсти яблуко, морквину, лимон, згадати якими вітамінами багаті ці продукти;2. стрибки з м’ячем;3. стрибки на скакалці;4. надування кульок;5. таночок;

99

6. прислів’я про здоров’я та спортДіти – Будьте всі здорові, тому що – Здоров'я – найкраще багатство!

Вистава за мотивами казки К. Чуковського

Дійові особи: Лікар – Айболить, собака Авва, котик Мурка, Лисиця, Ведмідь, мавпочка Чічі, Папуга, Розбійники, Бармалей, хворі звірята, Африканці.

(Музика, відкривається завіса, з’являються помічники Айболіта, вони готують ліки)

Дія 1

Мурка – Лікарня для звірівВідкрита весь час,Не треба хворітиЛікуйтеся в нас.

Авва –Наш добрий лікар АйболитьНе любить, коли щось болить,Вміє швидко лікувати,Умієм ми допомагати.

(Авва підходить до столу бере цукерку, хоче покуштувати)Мурка – Авво, не чіпай, це для хворих.Авва – Дай покуштувати!Мурка – Не дам, не дам!Авва – Дай! От я візьму і захворію, будеш мене лікувати!Мурка – Не дам, не дам! Он іде Айболить!Авва – (прикидається хворим, стогне) Ой, ой! У мене все болить!Айболить – Доброго ранку, мої любі помічники!Авва – Ой, ой у мене все болить! Помираю!Айболить – Що з тобою, Авво?Авва – Я захворів, ой ой!Айболить – Зараз послухаю тебе! (слухає) Ах ти пустун! Навіщо ти прикидаєшся?Мурка – Лікарю Айболить, це він хотів поласувати!Айболить – Ну, добре! Нате, нате вам по цукерці, помічники мої хороші!Разом – Дякуємо!Айболить – Хворі є?

(за ширмою чути голоси – «Є, є, є!»)Авва – Тихіше, тихіше, не кричіть!Мурка – Всіх, всіх вилікує Айболить!Айболить – Ходімо, мої помічники, до роботи!

(за ширмою)

Айболить – Хто перший?Лисиця – Я перша, я!Айболить – Що у тебе, Лисиця?

100

Лисиця –Ой, мене вкусила оса! Увесь носик напух. Я уже втрачаю нюх.

Айболить – Ну, не варто так стогнати, зараз маззю помажу і все пройде.(мастить маззю)

Лисиця – Ура! Зовсім перестало боліти! Слава Лікарю Айболіту!(музика, танцюють)

Лисиця –Я лисичка, я сестричкаНе сиджу без ділаЯ гусяток паслаПолювать ходила.Я руда, низького зросту,Хитра я і довгохвостаНа курей я вельми ласаВ них таке смачненьке м'ясо.Нюх тепер я гарний маю,І курчаток я спіймаю.До побачення!

Айболить та помічники – До побачення!Айболить – Наступний!Ведмідь - Ой, проведіть мене, проведіть! Я нічого не бачу, у мене болять очі!Айболить – Так, зрозуміло. Вам потрібні окуляри! (одягають) А тепер скажіть, яка це буква?Ведмідь – Це буква – Му!Айболить – А це?Ведмідь – А-а-а-а!Айболить – А ось це яка?Ведмідь – Бачу, бачу О-о-о!Айболить – Прекрасно, можете йти!Ведмідь – Так, дійсно прекрасно! Я знов усе бачу. Спасибі тобі Айболить!Ось у мене є медок, бери він знадобиться для хворих. До побачення! Слава Лікарю Айболіту!Айболить – Наступний!Зайчиха – Ай, ай! Мій Зайчик попав під трамвай! Мій Зайчик – стрибайчик попав під трамвай!Айболить – Як же це трапилось?Зайчик – Я переходив доріжку і мені перерізало ніжку.Зайчиха – Він переходив доріжку, і йому перерізало ніжку.Зайчик – І зараз я хворий, кривий!Зайчиха – І зараз він хворий, кривий! Зайчик малесенький мій!Айболить – Ну, не треба журитися. Тут головне не баритись. Готуємось до операції. (музика, операція) Ну ось і все, готово. Покажи зайчику який ти стрибунець.Зайчик – Мамо, мамо, ти не плач,Бач стрибаю я мов м’яч!Зайчиха – Зайчику мій, яка радість! Але годі тобі танцювати. Треба лікарю спасибі сказати.Зайчик – Спасибі тобі, Айболить, у мене ніжка тепер не болить.Разом – Слава, слава Лікарю Айболіту!Мавпочка – Лікар Айболить. Вам телеграма від Гіпопотама!Айболить – Ну, читай!

101

Мавпа – Лікарю Айболить,Якнайшвидше в АфрикуПриїжджайте ви,Дуже хворі в АфриціНаші малюки.

Айболить – На що ж захворіла африканська дітвора?Мавпа – Ой, у них ангіна,скарлатина, холерина, дифтерит, апендицит, малярія і бронхіт. Приїжджайте якнайшвидше, добрий Лікар Айболить!Айболить – Ну, друзі, збираємось до Африки (до Мавпочки) – Тебе як звуть?Мавпа – Чічі!Айболить – Ну, Чічі, до Африки!Усі –Їдьмо, їдьмо в Африку,Звірів лікувати.Дружно буде лікарюМи допомагати.Бурі не страшні нам,Не страшні моря,Нас чекає в АфриціХвора дітвора.Дія 2(зміна декорацій, з’являється Африка, музика, вискакують розбійники)1 Розбійник – Хай б’ють у мідний таз, Не страшний нам Карабас2 Розбійник – Ми на ворога підемо, Вмить ми ворога поб’ємо.

(з’являється Папуга)

Папуга – Скажіть, будь ласка, чи не пропливав тут славнозвісний Лікар Айболить?1 Розбійник – Айболить? А що йому робити в Африці?Папуга – Ми викликали його, щоб врятувати хворих звірят.2 Розбійник – Врятувати звірят? Яких ненавидить сам Бармалей? Ха – ха! Разом – Ні, не бачили!Папуга – Якщо побачите, попросіть Лікаря їхати швидше, бо звірятам усе гірше і гірше!1 Розбійник – Гаразд, не турбуйся!

(Папуга відлітає)

2 Розбійник – Ха-ха-ха! Вони не дочекаються його!1 Розбійник – Швидше, оглянемо море!

(зникають, музика, з’являється Айболить з помічниками)

Всі – Ура! Добралися!Розбійники – (несподівано) Ага, попались!Айболить – Хто ви такі?Розбійники – Ми хто такі! Ха-ха-ха!1 Розбійник – Це ви хто такі? І навіщо ви сюди прийшли?Айболить – Я – лікар Айболить, а це мої помічники. Ми приїхали, щоб вилікувати хворих звірят.2 Розбійник – А чи знаєте, куди ви потрапили?

102

Айболить і помічники – Куди?Розбійники – До Розбійника Бармалея!1 Розбійник – Скоріше виходь Бармалей!2 Розбійник – Цих огидних звірят, поросят . . .Разом – Не жалій Бармалей, не жалій!

(музика, виходить Бармалей)

Звірі – Ой, бідні ми бідні!Бармалей – Я кровожерний,Я безпощадний,Я злий розбійник Бармалей!Мені не требаНі мармеладу,Ні шоколаду,Лише маленьких,Звірят та дітей!

Айболить – Ми йдемо рятувати хворих звірят, і я вимагаю відпустити нас!Бармалей – Ха! Вони вимагають!Розбійники – (сміються)Бармалей – Гей, ви! Візьміть цього лікаря з усіма його звірями та посадіть у в’язницю! Завтра ми розправимося з ними!Розбійники – Слухаємось, Бармалею!

(музика, з'являється в’язниця)

Бармалей – Ключ дайте мені. Та покладіть тут подушки, я сам буду їх охороняти!1 Розбійник – Ось тобі ключ, всесильний Бармалею!2 Розбійник – Ось тобі подушки, великий Бармалею!

(йдуть, Бармалей засинає)

Бармалей –Я кровожерний,Я безпощадний,Я злий розбійник Бармалей!

(засинає, з'являється Мавпа Чічі)

Чічі – Ой, я все чула, я все бачила. Як мені допомогти Айболіту та його помічникам? О! Спробую забрати в Бармалея ключ і звільнити друзів!

(Чічі підкрадається до Бармалея, забирає ключ, відчиняє в’язницю)

Чічі – Друзі, ви вільні!Айболить – Спасибі тобі, хоробра Чічі! Якби не ти, ми б загинули, а разом з нами загинули б і хворі звірята! Швидше до хворих звірят!Чічі – Зачекайте, я зв’яжу Бармалея!

(зв’язує Бармалея)

Всі – Вперед до хворих звіряток!

(тікають, Бармалей прокидається)

103

Бармалей – Ой, хто це зробив, а хто двері відчинив. Гей, слуги, де ви?Розбійники – (вибігають) Ми тут Бармалею!Бармалей – Наші в’язні повтікали, ще й мене, бач, прив’язали!Розбійники – Як?Бармалей – Швидше розв’язуйте мене. (розбійники розв’язують) За ними, в погоню!Розбійники – У погоню!Хай б’ють у мідний таз,Не страшний нам Карабас.

(стріляють, біжать; зміна декорацій, з'являються хворі звірята)

1 Бегемотик – Ой, у мене все болить!2 Бегемотик – У мене теж все болить!Папуга – Друзі, на що ви хворі?Бегемотики – Може в нас бронхіт?!Слоник та черепаха – А може дифтерит?Мавпочка та крокодил – Можливо це ангіна? Усі – А може скарлатина?Ой, у нас болять животики, ми не можемо ходити!Папуга – Ну годі, не ревіть. Всіх, всіх вилікує Айболить!Усі – А де він Айболить?

(Папуга придивляється)

Папуга – Бачу, бачу! Лікарю Айболить, швидше, швидше!Усі – Ура! Приїхав!

(звучить музика, Лікар починає лікувати звірят)

Папуга –Десять ночей Айболить,Не їсть, не п’є і не спить.

Чічі –Десять ночей підряд,Лікує нещасних звірят.

Разом – і ставить, і ставить їм градусники.Папуга –І всім по порядку,Дає шоколадку.

Чічі –І кожного гоголем,І кожного моголем годує

Разом – І вилікував усіх Айболить!Всі – Ура! Дякуємо тобі Айболить! У нас нічого не болить! Слава, слава лікарю Айболіту!Папуга – Лікарю Айболить, ми для тебе і твоїх помічників приготували подарунок.Чічі – Це наша улюблена пісня і таночок!Айболить – З радістю подивимося!

(таночок, пісня «Чунга – Чанга»)

Айболить – Дякуємо вам за чудовий подарунок! А тепер пора прощатись! Мені треба поспішати. Інших звірів лікувати! До побачення! І не хворійте!Всі – До побачення! Слава Лікарю Айболіту!

104

НОВОРІЧНИЙ КОЛОБОК

105

Дійові особи: Дід, Баба, Колобок, Дід Мороз, Ведмідь, Вовк, Лисиця.

Дія перша

( На ширмі– внутрішній вигляд хати: вікно, стіл, піч. )

Дід –Щось добреньке з’їсти хочу,Тільки що – не знаю й сам

Баба –Голови б ти не морочив,Що зварила – те й подам.

Дід -Борщ і каша? Ще з обідуВ животі від них бурчить

Баба –Вередливий став ти діду,Що ж тобі іще зварить

Дід –Знаєш, бабо – ти не сердься,Я, мабуть би, з’їв оцеКолобка із борошенця,Та ще вбить туди яйце . . .

Баба –В нас і борошна немає

Дід А піди – но, подивись,Може, з дна хоч назмітаєш.

Баба (сердито) –

От же, клятий. Причепивсь,Хоч бери тікай із хати.

Дід (теж сердито)

Тож не хочу я борщуБаба –

Ну, куди тебе дівати.Будь по твоєму спечу.(Баба виходить)

Дід –Ледь погодилась старенька.Так сьогодні ж рік Новий,От і з’їсти щось смачненькеЗакортіло хоч убий.

( танок Діда, з’являється баба, несучи у вузлику борошно)Дід –

Ну, стара? Чи є хоч трошки?106

Хоч малесенький спектиБаба –

Назмітала ось із ложку.Підсобляй тепер і ти.

Дід –Ти готуй, а я швиденькоПринесу іще дровець,Повечеряєм гарненько!( Виходить, по дорозі мовивши до глядачів)Баба – в мене молодець!

( Баба ліпить Колобок, який після відповідних слів саджає у піч)Баба –

Колобок який! На славу!Ну ступай собі у піч!Буде дідові забава. (входить дід, висипає біля печі дрова)

Дід –Швидше бабо скоро ніч

Баба –Та печу ж. Уже виймаю.( Виймає колобок із печі)Ач, рум’яненький який!

Дід –Поклади отут, із краю

Баба –Та не будь такий швидкий.Хай він трішки прохолоне,Хай полежить на вікні.( кладе Колобок на вікно)

Дід –А поділим так його ми:Пів – тобі, а пів – мені.

( Колобок у цей час стрибає із вікна і втікає)Баба

(дивиться на вікно і сплескує руками) Ох ти , боже! Де ж він дівся?Діду, Колобок пропав!

Дід –От діла. Оце наївся

Баба –Що ж робить?

Дід –Якби ж я знав,

107

А смачний був – не забуду!Баба –

Завтра кращого спечем,А сьогодні – так і буде –Повечеряєм борщем.

Дія друга

(Зимовий ліс, музика, на дорозі з’являється Колобок)

Колобок –

В Новорічну ніч, сьогодні,Хто ж це схоче, щоб йогоЗ’їли баба й дід голодні?. . .Поживу ще, ого-го!Втік від баби, втік від діда,Хай шукають всім кутком.Не родився ще, хто снідатьБуде завтра колобком!Десь Мороза я зустріну,Подарунки він несе,І до нього у торбинуЯ залізу. Геть усеУ торбині роздивлюся:Що там є, чого нема.Я нікого не боюся!Не страшна мені зима!

(співає)

Я по коробу метений,Я на яйцях спечений,Я від діда утік,Я від баби утік,Та й стрибаю -скік-поскік,Бо сьогодні – Новий рік!

(Колобок зникає в лісі, на дорогу виходить Дід Мороз)Дід Мороз(співає)-

Довкола все завіяв сніг,Усе завіяв сніг.Зима ступила на поріг,Ступила на поріг.Я довго брів від тих морів,Що ген на сході в нас,І Новий рік, що там зустрів,Тепер веду до вас

108

(Зупиняється, придивляється до слідів на дорозі, промовляє)От сліди, то хто тут ходитьУ негоду, в сніговій?Може, вийшов хто по воду?Чи стрічає Рік Новий?Ось я зараз подивлюся,По слідах оцих піду:Може, хто там заблудився?Чи потрапив у біду?

(Дід Мороз іде слідом за Колобком і зникає в лісі, з’являється Ведмідь)Ведмідь(співає)-

Я Ведмідь-набрідь,Я іду- бреду,І на когось набреду,Бо голодний дуже я,Де ж ти – їженько моя?

(Назустріч Ведмедю котиться Колобок)Колобок(співає)-

Я по коробу метений, Я . . . Ой!

(Побачив Ведмедя, зупиняється)

Ведмідь -Що за чудо в лісі бачу?І рум‘яне, і м’яке.Зараз сяду і заплачу,Як не спробую яке!

Колобок – Не попробуєш, напевно,Бо втечу я.

Ведмідь(ловить Колобка) – Ти куди?Утекти хотів? Даремно.Не пручайся, підожди.Бачиш, їсти дуже хочу.

Колобок – Ой, пустіть, пустіть мене!

Ведмідь – Хто попавсь мені на очі –Живота не промине!

Колобок –Я вам пісню заспіваю!

Ведмідь – Нею не здивуєш нас.

Колобок – 109

Пісню гарну дуже знаю . . . Ведмідь –

Ну, співай (до глядачів) останній раз.Колобок –

Я по коробу метений,Я на яйцях спечений,Я від діда утік,Я від баби утік.Коло тебе, Ведмедю ( виривається),Теж не буду сидіть.

( Вирвавшись з пазурів Ведмедя колобок тікає до лісу) Ведмідь –

Ти куди побіг, маленький?Ну, постій же, постривай!Ох, який він був гарненький,Та смачненький! Ай – яй – яй!

(Ведмідь бреде в ліс, з другого боку з’являється Вовк)

Вовк (співає) – Я Сірий Вовк, іду ліском.І всі мене бояться!Недаром звуть мене Вовком.Бо можу я кусатись!(Назустріч йому Колобок)

Колобок – Я по коробу метений, Я на яйцях спечений. . . Ой! Знов Ведмідь? Чи хто там? Хто там?(Злякано відступає)

Треба, мабуть, повертать.Вовк –

О! Вечеря йде до рота!(Ловить Колобка)Ти надумався тікать?Та постій, побудь зі мною,Як погода? Як зима?Побалакаєм з тобою,Потім – хам! – Тебе нема!

Колобок - Дядьку Вовче, пісню знаю.Сам Ведмідь її хвалив!

Вовк - То утни. Я підспіваю. (до глядачів)Чудернацьке щось зловив.

Колобок(співає) – Я по коробу метений,

110

Я на яйцях спечений,Я від діда утік,Я від баби утік.Від Ведмедя утік . . . (виривається)Утечу і від Вовка –Не спіймаєш Колобка!(Утікає)

Вовк (услід) –Над Вовком, браток, смієшся?Ще заплачеш, почекай!Як іще раз попадешся –То пощади не жадай!

( В цей час на дорозі з’являється Ведмідь)Ведмідь –

Брате Вовче? Чого ходиш?Їсти є що?

Вовк – Та нема.От по лісу ходиш – бродиш –Все засипала зима.Ну, а ти не спиш, Ведмедю?В тому році, знаю, спав.У барлозі. Там без меду. Цілу зиму лапу ссав.

Ведмідь – Не засну, бо не наївся.

Вовк – Є пожива. Пісню чув?

Ведмідь – Колобка? За ним гонюсяТак, що досі мокрий чуб.

Вовк – Може, знайдемо маля те,І з’їмо його удвох?

Ведмідь – Та воно таке завзяте,Що обдурить і сімох.

Вовк – Що ж робити? (В цей час з лісу виходить Лисиця)

Лисиця – Що, сіренький?З Новим роком, друзі,вас!

Вовк –

111

Будь здорова. Тут маленькийКолобок утік від нас.

Лисиця – Колобок? Ну що ви, любі.Колобка я приведу.Під сосною чи під дубомВін сховавсь – однак знайду,Лиш скажіть, куди подався?Не його оце сліди?Ще такий не попадався,Щоб мене перехитрив,Щоб від мене втік, Лисиці.Хитра я – ну, прямо страх!Розмовляю, як сестриця,А тоді по лобі – бах!

(іде в ліс, придивляючись до слідів)Вовк (до Ведмедя) –

То підем за нею слідом,Бо Лисиця ця така:Не поділиться обідомЯк спіймає Колобка!

(Вовк і Ведмідь виходять, з’являється Дід Мороз, роздивляється сліди)

Дід Мороз – Що тут сталось? Слід Лисиці,Вовка і Ведмедя слід.Мабуть кляті хижаки ціЩось ловили на обід.Треба знову йти по сліду,Хто це їм до рук попавсь?Швидше, швидше, старий діду!Вітер тільки розгулявсь.

(Дід Мороз поспішає в ліс, виходить Лисиця)

Лисиця (співає) – Я Лисичка, я сестричка,Не сиджу без діла –Я гусяток пасла,Полювать ходила.(Назустріч їй Колобок)

Колобок – Я по коробу метений…Я . . Ой!

(Злякано відступає)

112

Лисиця (ласкаво) –

Ти мене не бійся, друже,

Я не вовк, тебе не з’їм.Мабуть, змерз у лісі дуже?Заблудився? Де твій дім?(Колобок продовжує відступати)А, то вовк, ведмідь прокляті,Налякали Колобка.Я їм дам. Які зубаті!Я, Лисиця, не така.Не зобиджу навіть мухи.І тобі допоможу. (до глядачів)От дурне. Розвісив вуха,Дума, правду я кажу.

Колобок – Як я радий, люба тьотю,Навіть важко передать.Може, вам за цю турботуГарну пісню заспівать?

Лисиця – Добре, любий, добре, милий.Голос є – то заспівай.Буду дуже я щаслива (сідає).Я вже слухаю. Давай.

Колобок – Я по коробу метений,Я на яйцях спечений,Я від діда утік,Я від баби утік.Від Ведмедя утік,І від Вовка утік,Та й стрибаю скік – поскік,Бо сьогодні Новий рік!

Лисиця – Голосок у тебе милий,Тільки слів не розібрать:Хтось тікав, когось ловили . . .Підійди-но ближче, сядь.

(Колобок сміливо підходить до Лисиці)Колобок –

Я по коробу метений,Я на яйцях спечений,Я від діда утік . . .

113

(Лисиця лапає Колобка і сміється)

Лисиця –Доскакався? Весь свій вікЯ одне лише робила –Маю практику, повір –Звірів та людей дурила.Ти – людина, а чи звір?

Колобок – Ой, рятуйте! Поможіть!Ой, хто в лісі, поможіть!

Лисиця – Дужче, дужче! (Кусає Колобка)

Колобок – Не кусайте!

Лисиця – Он і справді хтось біжить.(Вбігають захекані Ведмідь і Вовк)

Ведмідь – Ну, Лисиця, ну сестриця,Хто б зробить таке зумів!(Захоплено розводить руками)

Вовк (грубо) – Годі вже. Давай ділиться.Я б і сам його зловив.

Колобок – Відпустіть, я пісню знаю . .

Вовк –Так-так-так. Уже співав.Обдури того, що з краю( Показує на Ведмедя)

Ведмідь (сердито) – Не на того, брат, напав,Зараз дам, то будеш знати,Як з Ведмедем жартувати!

Лисиця –

Годі вам. Ми всі зубаті.Ведмідь –

Не замовкне – буде знать!Лисиця –

Ну, почніть отут ще биться.Вовк (до Ведмедя) –Гнать тебе і звідси слід!

114

Лисиця –Друзі, друзі! Бережіться!(З’являється Дід Мороз)

Дід Мороз – Ось куди привів цей слід!Що, розбійники? ЗаконуВи не знаєте мого?Заморожу вас до скону!(Підіймає палицю, наближається)

Колобок –

Заморозь їх! Бий його!

(Штовхає Ведмедя в живіт, виривається від Лисиці і ховається за спину Діді Мороза)Лисиця –

А який закон, дідусю?Щось не чула я. А ви?

Вовк і Ведмідь – Ні, не чули.

Ведмідь(тихо) –Я боюся.Вовк(тихо) –Не зносить нам голови.Дід Мороз –А закон такий: хто іншим

Кривду ніс – хай згине сам!Ведмідь і Вовк –Діду, ми не будемо більше.Лисиця –Ти повір, дідуся, нам.Дід Мороз –

Що ж, як проситесь – повірю.Зустрічайте Новий рік.Тільки жить повинні в миріВід сьогодні ви – повік.

Ведмідь –Ми не скривдим більш нікого.Колобок –Можна пісню заспівать?Дід Мороз –А чого ж? Ставай у коло,

А музика буде грать.( Всі стають у коло і співають новорічну пісню. Поступово віддаляються, пісня затихає)

Дід Мороз –Отака пригода ниніТрапилася в дідуся.

Подарунки ще в торбині,Але казочка – уся.

КІНЕЦЬ

115

Дорожня азбука

116

Дійові особи: Світлофор, Карлсон, Регулювальник, Хлопчик, Фрекен Бок, діти.

(Звучить ритмічна музика, з’являється Світлофор)

Світлофор – Дозвольте відрекомендуватись. Я Світлофор – Моргайко. Я допомагаю машинам і пішоходам виконувати правила дорожнього руху.

Знак червоний – зупинись,Жовтий – хвилечку зажди,

А зелений – можна йти.

(музика,з’являється Карлсон)

Карлсон – (облизує ложку від варення) Так, усе варення скінчилося. Моє улюблене – малинове. Та ще й моторчик мій зламався. Треба негайно його ремонтувати, але щоб потрапити у майстерню, потрібно перейти вулицю. А я не вмію цього робити, тому що завжди літав. І хто ж мені допоможе?Світлофор – Я тобі допоможу!Карлсон – Ти?Світлофор – Я – Світлофор – Моргайко.

Як переходиш вулицю,На розі зупинисьІ перш за все уважноНа мене подивись.Я шлях вкажу надійнийДе небезпек нема.Трикольорове око Я маю недарма.Дивлюсь червоним оком Велю спинитись я Одне мені потрібно - Це витримка твоя.А блисне жовте окоІти не поспішай,Бо жовтий – не зеленийПотрапиш під трамвай.Увага – і зелений Привітно замигтів

117

Він колір найдобрішийЩасливої путі!

Карлсон – Дякую тобі, Світлофор – Моргайко! Бувай!Світлофор – Ну ось, зробив добру справу, можна трішки відпочити! Але не хвилюйтесь, мені на заміну йде регулювальник.Регулювальник – (співає)

Інтенсивний нині рух на дорозі.Для інспектора ДАІ День в тривозі.Треба дати лад на вулицях і вуличках,Не встигаю на роботі з’їсти булочку.

Дуже радий приступити до роботи. Працювати мені допомагає ось ця смугаста паличка. Нею я керую рухом. Називається ця паличка «жезл» (показує рух – зупинитись; вибігає хлопчик, регулювальник зупиняє порушника)Хлопчик – Дядечку пустіть мене, я шукаю свого друга Карлсона! Він пішов ремонтувати свій моторчик, і напевно потрапив у біду, тому що зовсім не знає правил дорожнього руху.Регулювальник – Зачекай, я бачу ти і сам не знаєш правил!Хлопчик – Я знаю, ми у школі вчили.Регулювальник – Ти, напевно, прогулював уроки і не вивчив мову регулювальника. Отож, запам’ятай, що є сигнали для пішоходів. Якщо я показую ось такий сигнал – Увага! Приготуйтеся, зараз дозволю переходити вулицю. А такий сигнал – шлях вільний! Ідіть! Зрозумів?Хлопчик – Зрозумів!(Вибігає Фрекен Бок)Фрекен Бок – Допоможіть, допоможіть! Карлсона, що живе на даху знайдіть! Він такий малесенький, гарнесенький, товстесенький, най симпатичніший в світі Карлсон.Регулювальник – Це що за мадама?Хлопчик – Це наша домогосподарка – Фрекен Бок!Фрекен Бок – Ой, малюк, ти знайшов Карлсона?Хлопчик – Ні, Карлсона я не встиг знайти, але порушив правила дорожнього руху.Фрекен Бок – Ой, ой тримайте мене, я помираю!Регулювальник – Дамочко, дамочко, не треба помирати. Он ваш Карлсон іде,

118

цілий та неушкоджений!(З’являється Карлсон разом з дітьми, співають)

Разом весело іти по дорозі,І співати ці пісні ми у змозіДобре правила усі повивчалиІ дотримуватись їх ми почали.

Фрекен Бок – Карлсон, любий, ми за тебе так хвилювались!Карлсон – За мене тепер не потрібно хвилюватись, тому що діти допомогли мені розібратись з правилами дорожнього руху. Я зрозумів, що на дорозі потрібно бути завжди уважним, і навіть улюблене варення їсти там де дозволено. 1 дитина – «Що дозволено, а що заборонено».

І проспекти, і бульвари - Всі шумливі в наші дні,Ти проходь по тротуаруЛиш по правій стороні!

2 дитина -

Пустувати, де люди,За-бо-ро-не-но!Стань взірцевим пішоходом - Це дозволено . . .

3 дитина –

Як заходиш до трамваюКраще уперед пройти,Не крутись, це заважає,Стій спокійно, чи сиди.

4 дитина –

Їхать «зайцем» - знають всі це – За-бо-ро-не-но!А бабусі дати місце – Це дозволено . . .

5 дитина –

Якщо ти гуляєш десь там,

119

Бігаючи не забудь:Переходиш перехрестя – Особливо пильним будь.

6 дитина – Йти, коли червоне світло – За-бо-ро-не-но!На зелене – навіть дітямЙти дозволено . . .

Малюк – Друзі, мені дуже соромно, що я прогулював уроки, і не вчив правила дорожнього руху!Регулювальник –

Дорожні правила вивчайтеЇх треба зазубритиНіколи їх не забувайте,Щоб у безпеці жити!

(Пісня)

Я – зразковий пасажир

(З’являється клоун)

Клоун - водій – Увага, увага! Наш автобус вирушає у Країну чудес. Відправлення за 10 хвилин. Хто хоче поїхати в цю далеку подорож, може займати свої місця!

(Пісня)У подорож веселу

120

Ми вирушаєм всі,Біжать міста і селаРадієм цій красі.Ми пасажири чемніНе будем докучать,Автобус мчить нас далі,А ми давай співать.Приспів:Тра-та-та, тра-та-таПосадили ми котаМишку і собаку,Півня розбишаку,Хитру мавпу і папугу,Кожен має собі друга!

Клоун – водій – Молодці дітки, гарну пісеньку заспівали! Їдемо далі.(вибігає Буратіно)Буратіно – Стійте, стійте! (Водій швидко гальмує, щоб не збити Буратіно)Мальвіна – Буратіно, навіщо ви бігли на автобус? Треба було залишатися на зупинці!Буратіно – Я боявся, що водій мене не помітить і проїде повз. А я так хочу разом з вами у Країну чудес.Мальвіна – Буратіно, через вас могло б трапитися лихо, тому що ви зовсім не знаєте правила пасажирів. Я ж просила вас вивчити ці правила. Буратіно – Я ж нещодавно вчив правила пішоходів, а тепер ще й правила пасажирів? Мені набридло! Все, поїхали!Черепаха Тортила – Е ні, Буратіно!

Ми живемо в суспільстві людському,Так багато є правил у ньомуЗнати правила всі треба, друже,Та й виконувать добре їх дуже.

Мальвіна –

Правило – це вимога єдинаНу, а ти у суспільстві – людинаА тепер тобі стало все ясно:Всі вимоги виконувать вчасно!

121

Водій – Якщо ти не будеш знати всіх правил, ми тебе не візьмемо в подорож.Буратіно – Ну, гаразд. Але як я так швидко їх вивчу?Всі – А ми тобі допоможемо! Ти слухай і запам’ятовуй!1 герой – Усі хто їде у громадському транспорті, називаються - пасажирами.2 герой – Чекати транспорт потрібно на зупинці.3 герой – Заходити треба в задні двері, а виходити через передні, і при цьому дуже важливо дочекатися, поки транспорт остаточно зупиниться, і відчиняться двері.4 герой – У будь – якому населеному пункті, де їздять автобуси, тролейбуси, трамваї та маршрутки, є зупинки, вони позначаються спеціальними знаками.5 герой – У транспорті не штовхатися, не бігати, це може образити інших пасажирів, або стати причиною аварії.6 герой – Не відволікати водія, мати квиток, або заплатити за проїзд.7 герой – У переповненому транспорті не панікувати, та не забувати дорослим місце уступати, щоб про вас не розповідали так, як про Сашка. Ось послухайте! (сценка)

В трамваї переповненімСашко з м’ячем сидить,А біля нього згорблений,Старий дідусь стоїть.Хтось до Сашка звертається: -Чи вас у школі вчать,Як місце дати старшому,Як старших поважать?- Та вчать, - Сашко відказує,-Але у дану митьРозпочались канікулиІ нас ніхто не вчить . . .

Буратіно – Ой, як не гарно вчинив Сашко! Я все зрозумів!Мальвіна – Слухай далі, Буратіно! Не можна в транспорті ображати когось, смітити, потрібно завжди слідкувати за порядком, тоді ваші поїздки будуть завжди приємними та цікавими.Черепаха Тортила – І ще – пасажир повинен бути: вихованим, чемним, веселим, вдячним.Буратіно – Ура! Все зрозумів, дякую вам, друзі!Черепаха Тортила – А тепер, Буратіно, спробуй разом з дітками розгадати наші загадки!

122

1. Маленькі будиночки по місту біжать,Хлопчики й дівчата у будиночках сидять (Автобуси)

2. Я не їм вівса, ні сіна,Дайте випити бензинуУсіх коней обженуКого хоч наздожену. (Автомобіль)

3. Полотно, а не доріжка,Кінь біжить сороко ніжка. (Поїзд)

4. В нашім краї новина,Облетіла всіх вона:В місті рейки прокладають,Будем їздити в (Трамваї)

Молодці! Наш урок не пройшов дарма! Можемо вирушати в Країну чудес!Буратіно – Мені , будь ласка, один квиток. Дякую.

(Поступається місцем)

Буратіно – Сідайте, тітонько Тортило!Черепаха Тортила – Дякую, Буратіно!

(З’являються кіт Базиліо та лисиця Аліса)

Базиліо – Подайте бідному, сліпому, глухому коту Базиліо!Аліса – Подайте – не минайте! (пошепки) Базиліо, говори жалібніше. Нам потрібно, щоб вони взяли нас у подорож без квитків.Базиліо – Так, а по дорозі ми зможемо їх пограбувати. Молодець, Алісо!Мальвіна – Ой, біднесенькі, проходьте, поїдете з нами в Країну чудес!Буратіно – Зачекайте, вони прикидаються, що бідні. Дивіться! (виймає рибу і показує коту) Рибка, свіжа рибка. Базиліо – Мяу! Риба! Дай но сюди!Буратіно – Ось, бачите. Я ж казав. Це відомі шахраї і грабіжники. Всі – Забирайтеся геть!Черепаха Тортила – Молодець, Буратіно, що був таким уважним. Водій – Ну що, друзі, вирушаємо далі?Всі – Поїхали! Ура!

(Фінальна пісня)

Кінець

123

Інсценізація байки . « Л Глібова Вовк та

»ягня

124

Ведучий. На свiтi вже давно ведеться,Що нижчий перед вищим гнеться,А бiльший меншого кусає та ще й б'єЗатим що сила є...Примiр не довго б показати,Та цур йому! Нащо чiпать?..А щоб кiнцi як-небудь поховать,Я хочу байку розказати.Улiтку, саме серед дня,Пустуючи, дурне ЯгняСамо забилося до рiчкиНапитися водички.От чи пило, чи нi глядить:Аж суне Вовк такий страшеннийТа здоровенний!Та так прямiсiнько й бiжитьДо бiдного Ягняти.Ягнятi нiкуди тiкати;Стоïть, сердешне, та дрижить...А Вовк, неначе комiсар, кричить(Вiн, щоб присiкаться, знайшов причину):

Вовк. Нащо се ти, собачий сину,Тут каламутиш берег мiйТа квапиш нiс поганий свiйУ чистую оцюю воду?Та я тобi за сюю шкодуТи знаєш, що зроблю?..Як муху, задавлю!

Ягня. Нi, паночку,

Ведучий. Ягня йому мовляє,

Ягня. Водицi я не сколотив,Бо ще й не пив;А хоч би й пив, то шкоди в тiм немає,Бо я стою зовсiм не там,Де треба пити вам,Та ще й вода од вас сюди збiгає...

Вовк. Так себто я брешу?

Ведучий. Тут Вовк йому гукнув.

125

Вовк. Чи бач! Ще i базiкать стало...Такого ще поганця не бувало!..Здається, ти й позаторiк тут бувТа капостi менi робив... Тривай же!Ти думаєш, що я забув?

Ягня. Помилуйте!

Ведучий. Йому Ягнятко каже,

Ягня. На свiтi я ще й году не прожив

Так брат твiй був.

Ягня. Нема братiв.

Вовк. Так, може, батько,Коли не дядько...Або ж хто-небудь з ваших був...Хiба не знаю я, не чув,Що ви усi мене б iз'ïли,Якби вловили?Собаки й вiвчарi твоï,Усi ви вороги моï:Од вас менi життя немає...Ще мало я терпiв?

Ягня. Так чим же я вам досадив?

Ведучий. Ягнятко, плачучи, питає.

Вовк. Цить, капосне! Либонь, не знає...Ще й огризається, щеня!Що ти за птиця?! Ти Ягня!Як смiло ти мене питати?Вовк, може, ïсти захотiв!..Не вам про теє, дурням, знати!I Вовк Ягнятко задавив...

Ведучий. Нащо йому про теє знати,Що, може, плаче бiдна матиТа побивається, як рибонька об лiд:Вiн Вовк, вiн пан... йому не слiд...

126

Додаток 4

Участь лялькового гуртка «Рукавичка» у масових заходах Центру дитячої та юнацької творчості та міста (фото колаж)

127

128

129

130

131

Додаток 5 Доброчинна діяльність гуртківців (фото колаж)

132

133

134

135

Додаток 6

Ляльковий вернісаж (слайдова презентація)

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

Додаток 7

«Калейдоскоп вистав» (фото колаж)

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

Додаток 8

Шляхи самореалізації педагогаЗасідання методичного об’єднання керівників гуртків на тему

«Вільний розвиток особистості та формування її соціально-

громадянського досвіду і моральних цінностей

засобами позашкільної освіти»

Виступ Березовської С.В.

З досвіду роботи формування моральних цінностей вихованців

зразкового лялькового гуртка «Рукавичка»

Кожне нове покоління людей живе і розвивається у певному

національному середовищі, життя якого залежить від особливостей країни.

Дитина від народження перебуває під впливом як соціально-економічних

умов, так і національної специфіки: побутового життя, культури, народних

звичаїв, традицій. Вона переймає від дорослих багатство рідної мови,

відчуття прихильності та симпатії до духовності свого народу, поступово

призвичається до усталених морально-правових норм.

Враховуючи індивідуальні особливості дітей, які займаються в гуртку,

рівень духовності та моральності кожного, виконуючи вимоги програми

гуртка для вирішення проблем морального виховання гуртківців, я поставила

такі завдання:

-формування духовно-моральних взаємин, утвердження принципів

загально-людської моралі: правди, справедливості, милосердя, доброти;

-формування мовленнєвої культури, оволодіння і вживання

української мови;

-виховання любові та поваги до культурних надбань свого народу.

Перше заняття нового навчального року проведено на тему «Україна –

єдина країна», ведучими якого були ляльки в національному вбранні. Під час

заняття діти, знайомлячись із ляльками різних систем управління, діти

переглядали фрагменти українських казок, визначаючи моральні якості

156

персонажів, серед яких визначали позитивних та негативних героїв,

географію їх походження. Таким чином, діти мали змогу прилучитися до

фольклорної спадщини не лише українського народу, а й інших

національностей, які проживають в Україні, зіставити і порівняти їх вчинки,

оцінити ситуацію, спрогнозувати вихід із неї.

Кожна нація , кожен народ і навіть соціальна група має свої звичаї,

традиції, що виробилися упродовж багатьох сторіч і освячені віками. Звичаї

народу – це ті прикмети, за якими народ розпізнається не тільки в сучасному,

а й у його історичному минулому. Традиції – це не писані закони, якими

керуються у щоденних і всенаціональних справах. Це ті найміцніші

елементи, що об’єднують окремих людей в один народ, в одну націю. Відтак,

на заняттях гуртка широко використовую скарб усної народної творчості,

казки, байки, які містять в собі значний виховний пізнавальний потенціал і

доступні для сприймання гуртківців.

У репертуарі зразкового гуртка «Рукавичка» 12 діючих вистав

створених за народними мотивами, а також за творами українських та

зарубіжних авторів. З кожним роком репертуар поповнюється новими

ляльковими виставами та творчими досягненнями. Кожна вистава має

виховний вплив, як на акторів-ляльководів, так і на глядачів, несе в собі ідею

добра і справедливості, вчить дітей розпізнавати та цінувати духовні ідеали

людини. Досвід роботи показує, що особлива цінність іде від інсценізації

українських народних казок. Такі казки, з їх самобутніми, яскравими,

характерними персонажами, з добрим гумором, безмежною вірою в добро і

справедливість, актуальні в усі часи. Саме через казку дитина засвоює

моральні закони життя, бере за зразок кращі моделі поведінки у суспільстві.

Вихованці порівнюють казки, що мають героїчний сюжет та роблять

висновок, що моральним ідеалам українського народу властива гуманність,

людяність.

Належне місце на заняттях гуртка займають і байки, у яких

простежується їх діалектична й педагогічна спрямованість. Вони мають

157

величезне світоглядне значення. Познайомившись з байкою «Вовк і ягня»,

вихованці розуміють, що «у сильного завжди безсилий винен» – і це не

позиція автора, що вимагає наслідування, а найважливіша соціальна

проблема, яку доведеться вирішувати кожному все життя. На прикладі байки

«Ворона і лисиця» вихованці гуртка усвідомлюють підступну роль лестощів,

які вони мерзотні й шкідливі. Відтворюючи сюжет байки на сцені,

вживаються в ролі персонажів і таким чином приходять висновку про

моральні цінності людини.

На мою думку, люди мають з раннього дитинства розуміти, що вони

знаходяться в потоці історії, що вчинки кожної людини залишають свій слід і

будуть оцінюватися наступними поколіннями, впливати на їх долю. Тому

народні і сімейні традиції, усна народна творчість, гордість за свою країну та

розуміння добра і зла, любов і повага до батьків – є невід’ємною частиною

лялькових вистав. За допомогою маленької ляльки, на заняттях гуртка,

формую високі моральні цінності у вихованців «Рукавички».

25.09.2014.

158

159

Додаток 9

Копії друкованих матеріалів та публікацій

160

161

Додаток 10

Відгуки про діяльність зразкового лялькового гуртка «Рукавичка»Світлана Вікторівна Березовська працює в нашому колективі вже 15

років, керуючи особливим, унікальним ляльковим гуртком - «Рукавичка».У сприйнятті дітей та дорослих Світлана Вікторівна за ці роки стала

уособленням чарівності та таланту, адже саме ляльковий театр сприятливо впливає на формування особистості дитини, починаючи із самого раннього віку. Добре пам’ятаю перші роботи Світлани, особливо виставу «Пригоди Сонячного Зайчика» за мотивами повісті В.Нестайка. Піднесений настрій, творче хвилювання, акторський кураж – все це бриніло у повітрі глядацької зали. Для маленьких глядачів такі поняття, як добро і зло, справедливість, хороший і поганий стали зрозумілі і серцем доступні. А блискучі мильні бульбашки на фоні чарівної музики виявились доказом того, що перетворення Зла у Добро і є винагорода за добрі вчинки.

Коли бачиш як весело спілкується Світлана з дітьми, переводить їх через дорогу до школи, вимогливо і старанно працює з ними на сцені, розумієш, що педагогічний успіх для такого керівника гуртка це щоденна праця, творчий пошук, небайдужість до дітей.

Неперевершена Світлана Вікторівна в організації і проведенні виховних масових заходів. Казкові герої, шкільні персонажі, пожежники, міліціонери та багато-багато інших ролей зіграно вихованцями лялькового гуртка «Рукавичка». Форми проведення заходів теж різноманітні – свято, зустріч, пізнавальні, розважальні, конкурсні, ігрові програми . Їй все під силу!

Про кожен із проведених заходів можна сказати, що це свято для душі і серця, яким притаманні висока духовна культура та естетичний смак. Відмінні акторські здібності, практичні знання постановки інсценізацій збагачують її педагогічний імідж.

Приємно, що 2014 рік завершується ще одним творчим досягненням Світлани та її вихованців. Їм присвоєно звання дипломантів IV-го Всеукраїнського конкурсу ігрових програм «Адреса дитинства-Гра» за програму «Хустка в колі гри кружляє» . Почесною грамотою Українського державного центру позашкільної освіти відзначений і сценарій даної програми, написаний дуже легко і просто. А її режисерське чуття і акторська майстерність внесли у сценарій ще й динаміку і яскравість.

Світлана Вікторівна доброзичлива, небайдужа до оточуючих, емоційна, весела, володіє вмінням критично оцінити ситуацію. Притаманні для неї і нестандартне мислення, креативність, прагненням пошуку нових шляхів реалізації задуманого. Ці якості проявляє вона і як член профспілкового комітету закладу, де опікується культурно-масовою комісією.

Все, що робить Світлана святкове, як повітряні кульки – різнобарвне, приваблює своєю яскравістю, привносить в наше життя багато радості та щастя.

З любов’ю та повагою колега Пустова Тетяна Євгенівна

162

Додаток 11

Здобутки та перемоги

163

164

165

166

167

168

169

Додаток 12

Самопрезентація досвіду «Я – педагог»

170

Додоток 13

ВідеододаткиВистава «Лікар Айболить» за мотивами казки К. Чуковського

Казковий мікс «Перстень снігуроньки»

Вистава «Шрек» за мотивами однойменного мультсеріалу

Масовий захід «Хустка в колі гри кружляє»

171

Education

Джерело творчості 2015 Березовська С. В