MÓDULO 1 Clase 1EDUCA CIÓN ES PECIA L Y DIS CA PA CIDA D

A lumna: Imelda M. A veroProfesora – Tutora: S onia B ryndum

24/03/08

Discapacidad - Minusvalía

Según la CIF.: “ La discapacidad incluye deficiencia en

las funciones y estructuras corporales, limitaciones en

la actividad y restricciones en la participación”.

Discapacidad - Minusvalía S egún la CIDDM: “ Una minusvalía es la situación de

desventaja de un individuo determinado a consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad que le limita o impide el desempeño de un rol que sería normal en su caso (en función de la edad, sexo y factores sociales y culturales)

Calidad de vida

(Javier Tamarit) B ienestar emocional

B ienestar material B ienestar físico

Inclusión y derechos

“ Una persona experimenta calidad de vida cuando se cumplen sus necesidades

básicas y cuando esta persona tiene las mismas

oportunidades que el resto para perseguir y lograr

metas en los contextos de vida principales, como son el

hogar, la comunidad, la escuela y el trabajo”.

J. TamaritSimposio satélite: Autismo.

Según Javier Tamarit: Las manifestaciones de cada persona son expresión no

sólo de la biología, sino de la cultura, del contexto cultural y social en el que está.

La acción de una persona es el resultado de la interacción entre la persona y su entorno.

APOYO… “ S on recursos y estrategias que promueven los intereses y

metas de las personas con y sin discapacidades que les posibilitan el acceso a recursos, información y relaciones propias de ambientes de trabajo y de viv ienda integrados,

y que dan lugar a un incremento de su independencia/interdependencia, productiv idad,

integración comunitaria y satisfacción” .(Luckasson y cols., 1992, p 128 de la traducción castellana)

El grado e intensidad de las ayudas y apoyos requeridos para facilitar al máximo una vida de calidad puede variar de unas personas a otras…

CUA TRO TIPO DE A POY OS

INTERM ITENTE L IM ITA DO EX TENS O GENERA LIZA DO Es episódico, de corta duración. Tiempo limitado A poyo regular y s in A poyo estable, elevada in- limitación de tiempo tensidad, y puede man- tenerse toda la v ida.

Conclusión:

Todo lo que hemos visto en este power point requiere que nosotros los educadores asumamos nuevos roles que consisten en aunar técnica con empatía, basándonos en los derechos, intereses y opiniones de las personas con discapacidad.

Bibliografía:Tamarit, J. ¿ Qué significa calidad FEA PS ?

Tamarit, J. Revista de Neurología 2005; 40 (S upl I): S 181 – S 186

Tamarit, J. Equipo CEPRI A lianza Editorial; A . M archesi (Ed) “ A lteraciones del desarrollo y necesidades educativas especiales”

A bril de 1998