MENINGKATKAN AMALAN P & P MELALUI KAJIAN

TINDAKAN

OLEH

ANAS BIN SURAY

PENYELIDIKAN?

Inkuiri yg sistematik

1. Mengembangkan ilmu pengetahuan

2. Menyelesaikan Masalah

.

JENIS-JENISPENYELIDIKAN

JENIS-JENISPENYELIDIKAN

ASASASAS GUNAANGUNAANKAJIAN TINDAKAN

KAJIAN TINDAKAN

PENYELIDIKAN ASAS

Menghasilkan dapatan baru/teori

Kajian terhadap teori-teori yang wujud.

Kurang berorientasikan kepada penyelesaikan masalah praktis

PENYELIDIKAN GUNAAN

Meneroka fenomena

Mengenalpasti masalah

Sama ada menyokong teori, mengubahsuai, atau mengembang teori baru

KAJIAN TINDAKAN

Menyelesaikan masalah

Meningkatkan keberkesanan amalan pengajaran dan pembelajaran

Tindakan intervensi

PEMBUDAYAAN K.TINDAKAN

Kurt Lewin 1946 (USA) di Teachers’ College Columbia

University – Stephen Corey 1953 Di UK Lawrence Stenhouse John Elliot 1976

.

Berkembang di negara-negara barat 70-an & 80- an (UK, USA, AUS)

Malaysia 90-an – kini (kurikulum KDPM & KPLI)

GURU SEBAGAI PENYELIDIK

Lawrence Stenhouse

Guru Sebagai Penyelidik

John Elliot (1976)

Inkuiri dalam Pembelajaran di Bilik Darjah

GURU SEBAGAI PENYELIDIK

Bersikap Kritikal

Reflektif dan menyelidik amalan Pengajaran

Bertanggungjawab

Menilai Kendiri

Peningkatan Profesionalisme Keguruan

.

“ Let’s study what’s happening in our school and decide how to make it a better place”

-Calhoun

APAKAH KAJIAN TINDAKAN

Elliot (1982)-

satu kajian terhadap situasi sosial yang bertujuan memperbaiki kualiti dalam profesion masing-masing.

.

Ebbutt (1985)- satu kajian

1. sistematik 2. mengubah dan memperbaiki amalan pendidikan

3 tindakan praktis mereka sendiri 4. refleksi terhadap akibat atau kesan tiindakan tersebut.

ELEMEN KAJIAN TINDAKAN

Research – generate new knowledge

Participation

Action

MENGAPAKAH K. TINDAKAN PENTING?

Menyelesaikan masalah

Meningkatkan keberkesanan amalan pengajaran dan pembelajaran

Membantu guru menghadapi cabaran dan masalah berkaitan p & p.

.

Memberi peluang guru membuat sumbangan untuk mengukuhkan asas pengetahuan profesional mereka.

Mengeluarkan guru dari kongkongan amal rutin

Berkongsi pengalaman

CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN

Mempunyai matlamat pedagogi.

(Bina semula teori peribadi P & P)

Berfokus kepada mengubah amalan pengajaran atau pembelajaran

Mengubah Amalan

How can I make this better? Would this be better if I…? Will doing this likely improve students’…? Why does this approach not work as it

should?

Ciri-ciri Kajian Tindakan

Mengumpul maklumat/ bukti/ data untuk memperbaiki amalan pengajaran

proses menjana dan menguji tindakan

Suatu proses refleksi

(isu, objektif, aktiviti, instrumen, klien, diri)

Pertimbangan Kajian Tindakan

Tidak menganggu tugas mengajar

Kaedah pengumpulan data tidak membebankan dari segi masa

Maklumat yang boleh dipercayai kesahan

.

Penyelidik terlibat secara langsung dengan masalah berkenaan dan ia boleh ditangani (bukan orang lain)

Mempertimbangkan Etika Guru/Penyelidikan

.

Commitment – pertimbangan masa

Collaboration – setiap berperanan

Concern – saling mempercayai

Consideration – membuat refleksi

Change – guru yang efektif

ETIKA DALAM KAJIAN TINDAKAN

Melindungi kepentingan semua pihak

Guru & murid akan merasa selesa

.ETIKA DALAM K.TINDAKAN

Boleh dirangka sendiri oleh guru

Ikutan dan perlu dihormati

Kerjasama semua pihak yang terlibat

SIAPAKAH PENYELIDIK

‘saya’ (bolehkah saya melakukannya?) ‘kami’ (Kolaboratif) Bukan orang lain

Bilakah KT digunakan?

Skop kajian yang kecil

(isu, saiz responden) Peruntukan kewangan yg terhad

Kolaboratif guru

Bidang Pendidikan Bagi K.T

Pengajaran & Pembelajaran Pelaksanaan Program Penggunaan bahan Kawalan disiplin Pengurusan pendidikan dll

.

SEKIAN TERIMA KASIH