Transcript
Page 1: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Pretendentų į švietimo įstaigų

vadovų pareigas kompetencijų

vertinimas ir dalyvavimas

konkurse

Informacinis seminaras

Evaldas Bakonis

Page 2: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Informacinio seminaro struktūra

1. Švietimo įstaigų vadovų atrankos

kaita: praeitis, dabartis ir ateitis

2. Kompetencijų vertinimo proceso

ypatumai.

3. Konkursų į švietimo įstaigų vadovų

pareigas ypatybės.

Page 3: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

VADOVAVIMO ŠVIETIMO ĮSTAIGAI KOMPETENCIJOS

Pretendentų į ŠĮ vadovus

kompetencijų vertinimas

ŠĮ vadovų praktinės veiklos

vertinimas

Pretendentų į ŠĮ vadovus mokymai

ŠĮ vadovų kvalifikacijos tobulinimas

ŠĮ vadovų mentorystė

ŠĮ vadovų duomenų bazė

Bendrosios

kompetencijos

Vadovavimo kompetencijos

Projektas „Kokybės vadybos stiprinimas bendrojo

lavinimo mokyklose (modelių sukūrimas)“

Page 4: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Kodėl reikėjo kaitos: švietimo

įstaigos vadovo veiklų kaita

Seniau

Priimti ir teikti gėles,

dovanas.

Gerti kavą.

Tvarkyti

dokumentus.

Važinėti į švietimo

skyrių.

Dabar

Priimti ir teikti gėles,

dovanas.

Gerti kavą.

Tvarkyti dokumentus.

Važinėti į švietimo skyrių.

Kelti tikslus.

Telkti resursus.

Kontroliuoti rezultatą.

Page 5: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Vadovų skyrimas: seniau…

„Svėrėjai“:

4 valdininkai

+ 1 mokyklos tarybos

pirmininkas

„Svėrimo“ būdai:

testas;

pokalbis;

vadovavimo

gairės.

Page 6: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Vadovų skyrimas: dabar…

„Svėrėjai“:

nepriklausomi personalo

atrankos specialistai

„Svėrėjai“:

2 steigėjai, 2 valdininkai, 4

mokyklos atstovai

„Svėrimo“ būdai:

įvairūs testai;

grupinės veiklos,

individualios,

imitacinės užduotys,

interviu.

„Svėrimo“ būdai:

pokalbis;

vadovavimo gairės.

Page 7: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Pagrindiniai procesą

reglamentuojantys dokumentai

• LR švietimo ir mokslo ministro 2011-07-01 įsakymu Nr. 1194 patvirtintas „Kvalifikacinių reikalavimų valstybinių ir savivaldybių švietimo įstaigų (išskyrus aukštąsias mokyklas) vadovams aprašas“.

• LR švietimo ir mokslo ministro 2011-07-01 įsakymu Nr. V-1193 patvirtintas „Konkurso valstybinių ir savivaldybių švietimo įstaigų (išskyrus aukštąsias mokyklas) vadovų pareigoms eiti tvarkos aprašas“.

Page 8: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Informacijos vieta

Page 9: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Registracijai reikalingi dokumentai

1. Prašymas.

2. Gyvenimo aprašymas.

Atitiktį kvalifikaciniams reikalavimams patvirtinančių dokumentų kopijos:

3. Įgyto aukščiausio išsilavinimo ir pedagogo kvalifikacijos liudijimas.

4. Pedagoginio darbo stažo liudijimas.

5. Asmens dokumento kopija.

Daugiau jokių kitų dokumentų kompetencijų vertinimui pateikti nereikia.

Page 10: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Išsilavinimo dokumentai,

patvirtinantys vieną iš šių:

• aukštąjį universitetinį ar jam prilygintą išsilavinimą;

• ne žemesnį kaip aukštąjį koleginį išsilavinimą;

• ne žemesnį kaip aukštąjį koleginį, aukštesnįjį, įgytą iki 2009 m., ar specialųjį vidurinį, įgytą iki 1995 m., išsilavinimą.

Page 11: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Kvalifikacijos dokumentai, patvirtinantys

bent vieną iš šių reikalavimų:

• pedagogo kvalifikacija ir 3 metų pedagoginio darbo stažas;

• magistro laipsnis, pedagogo kvalifikacija ir 2 metų pedagoginio darbo stažas;

• 3 metų profesinės veiklos, kuri atitinka VI ar aukštesnį kvalifikacijų lygį (Lietuvos kvalifikacijų sandaros aprašas LR Vyriausybės 2010-05-04 nutarimu Nr. 535), patirtis;

• mokyklos vykdomų profesinio mokymo programų sektoriuje 3 metų profesinės veiklos, kuri atitinka V ar aukštesnį kvalifikacijų lygį;

• švietimo ir mokslo ministro nustatyta tvarka išklausytas pedagoginių ir psichologinių žinių kursas, 2 metų pedagoginio darbo stažas arba 2 metų profesinės veiklos, kuri atitinka neformaliojo švietimo mokyklos vykdomų programų sritį, patirtis.

Page 12: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Pedagoginį stažą liudija bet kuris

vienas iš šių:

• Sodros pažymėjimo (iki 2005 m.) kopija;

• darbo sutarties kopija,

• pažyma iš švietimo įstaigos,

• pedagogo ar vadovo kvalifikacinės

kategorijos pažymėjimas.

Page 13: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Registracijos būdai

• tiesiogiai (3 kab.),

• arba registruotu laišku,

• arba e-paštu [email protected].

Dokumentų originalai patikrinimui pristatomi

tiesiogiai teikiant dokumentus arba

kompetencijų vertinimo dieną.

Page 14: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Vertinamos kompetencijos

Penkios bendrosios

kompetencijos:

1. asmeninio

veiksmingumo;

2. strateginio mąstymo ir

pokyčių valdymo;

3. mokėjimo mokytis;

4. vadovavimo

žmonėms;

5. bendravimo ir

informavimo.

Penkios vadovavimo sričių kompetencijos:

1. strateginio švietimo įstaigos valdymo;

2. vadovavimo ugdymui ir mokymuisi;

3. vadovavimo pedagogų kvalifikacijos tobulinimui;

4. švietimo įstaigos struktūros, procesų, išteklių valdymo;

5. švietimo įstaigos partnerystės ir bendradarbiavimo.

Page 15: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Asmeninis veiksmingumas

• pasitikėjimas savimi ir atvirumas;

• pagarba sau ir kitiems;

• kūrybingumas, lankstumas;

• tolerancija socialinei įvairovei;

• pozityvumas;

• platus akiratis;

• atsakomybė ir sąžiningumas;

• kryptingumas, orientacija į tikslus;

• iniciatyvumas, organizuotumas;

• streso valdymas;

• drąsa ir ryžtas;

• integralumas – žodžių ir elgesio darna ir kt.

Page 16: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Strateginis mąstymas ir pokyčių

valdymas

• konceptualus

mąstymas;

• vizijos turėjimas;

• gebėjimas sistemiškai

analizuoti ir

objektyviai vertinti

situaciją bei priimti

sprendimus;

• gebėjimas skirti

prioritetus;

• gebėjimas dirbti su

informacija: šaltinių

parinkimas, duomenų

rinkimas ir analizė;

• atvirumas pokyčiams,

mokėjimas juos

planuoti ir valdyti ir kt.

Page 17: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Mokėjimas mokytis

• mokymosi visą

gyvenimą nuostata;

• atvirumas mokymuisi;

• savivoka;

• gebėjimas įsisavinti

naują informaciją,

praktiškai taikyti

įgytas žinias;

• tinkamų ir įvairių

mokymosi metodų

taikymas;

• gebėjimas ir noras

dalytis žiniomis,

patirtimi ir kt.

Page 18: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Vadovavimas žmonėms

• gebėjimas formuoti ir valdyti komandas, dirbti komandoje;

• gebėjimas paskatinti ir deleguoti;

• gebėjimas motyvuoti, įkvėpti;

• gebėjimas stebėti kitų veiklą ir teikti grįžtamąjį ryšį;

• gebėjimas ir noras ugdyti žmones, atskleisti jų potencialą, teikti paramą;

• gebėjimas moderuoti pokalbius, susirinkimus ir kt.

Page 19: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Bendravimas ir informavimas

• dalykinio bendravimo

įgūdžiai;

• gebėjimas išklausyti,

išgirsti, suprasti;

• derybų įgūdžiai;

• gebėjimas valdyti

konfliktines situacijas;

• viešojo kalbėjimo

(oratoriniai) įgūdžiai;

• gebėjimas rengti ir

aiškiai pateikti

informaciją žodžiu bei

raštu – prezentacijas,

ataskaitas ir kt.

Page 20: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Strateginis švietimo įstaigos

valdymas • gebėjimas formuoti

įstaigos strateginę veiklos kryptį, rengti strateginius bei veiklos planus;

• analizuoti informaciją apie įstaigos veiklą, priimti ir įgyvendinti veiklos tobulinimo sprendimus;

• aiškiai išreikšti mokyklos viziją, formuoti veiksmingus viešuosius ryšius;

• kurti informavimo sistemą įstaigoje;

• kurti palankią mokymuisi įstaigos kultūrą, susietą su strateginiais tikslais ir grindžiamą įstaigos etikos principais bei vertybėmis;

• išsamiai ir objektyviai atsiskaityti už įstaigos veiklas ir kt.

Page 21: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Vadovavimas ugdymui ir

mokymuisi

• gebėjimas siekti, kad

būtų taikomi tinkamiausi

ugdymo metodai;

• stiprinti bendruomenės

nuostatą, kad kiekvienas

mokinys gali pasiekti gerų

mokymosi rezultatų;

• sudaryti palankias ir

saugias mokymosi

sąlygas visiems

mokiniams;

• skatinti ugdymo ir

mokymosi proceso

dalyvių dalyvavimą

procese bei

atsakomybę už jo

veiksmingumą ir

rezultatus;

• analizuoti rezultatus ir

tobulinti ugdymo

procesą bei švietimo

įstaigos veiklą ir kt.

Page 22: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Vadovavimas pedagogų

kvalifikacijos tobulinimui

• gebėjimas motyvuoti pedagogus tapti reflektuojančiais praktikais, skatinti juos prisiimti atsakomybę už asmeninį tobulinimąsi ir veiklos tobulinimą;

• sudaryti palankias sąlygas pedagogų profesinėms kompetencijoms ugdyti;

• siekti, kad pedagogų įgyjamos kompetencijos būtų veiksmingai skleidžiamos bei integruojamos įstaigoje;

• įtraukti įstaigos bendruomenę ir socialinius partnerius į pedagogų kvalifikacijos tobulinimo procesą ir kt.

Page 23: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Švietimo įstaigos struktūros,

procesų, išteklių valdymas

• gebėjimas kurti,

veiksmingai valdyti ir

tobulinti įstaigos

organizacinę

struktūrą ir

infrastruktūrą;

• formuoti ir įgyvendinti

veiksmingą personalo

politiką, užtikrinančią

ugdymo ir mokymosi

kokybę;

• nustatyti materialinių, finansinių ir kitų išteklių, reikalingų įstaigai funkcionuoti, poreikį, jų šaltinius bei paskirstymo prioritetus, inicijuoti papildomų išteklių pritraukimą;

• užtikrinti, kad visi ištekliai būtų valdomi ir už juos atsiskaitoma remiantis Lietuvos Respublikos įstatymais ir kt.

Page 24: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Švietimo įstaigos partnerystė ir

bendradarbiavimas

• gebėjimas dalytis patirtimi,

partneriškai dirbti su

kitomis įstaigomis;

• remti iniciatyvas, prisidėti

prie švietimo sistemos

tobulinimo;

• bendradarbiauti su tėvais

(globėjais, rūpintojais),

vietos bendruomene ir

kitais suinteresuotais

partneriais;

• užtikrinti, kad mokinių

mokymasis būtų

siejamas su vietos

(bendruomenės)

kultūra;

• pareikšti aktyvią

pilietinę poziciją,

dalyvauti vietos

savivaldos gyvenime ir

kt.

Page 25: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Kompetencijų vertinimo

organizavimas

Kompetencijų vertinimas vyksta pagal NMVA nustatytą grafiką 1-2 kartus per savaitę.

Vertinimas vyksta visą dieną (apie 8 val.) - nuo 10 iki 19 val. su pietų pertrauka.

Ataskaita pretendentui pateikiama per mėnesį po vertinimo dienos. Kartu su ja pateikiamos rekomendacijos kompetencijoms tobulinti.

Kompetencijų įvertinimas galioja trejus metus. Pakartotinai dalyvauti vertinime galima praėjus vieneriems metams nuo ankstesnio vertinimo.

Page 26: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Kompetencijų vertinimo tvarka

• Vykdomas 3–4 pretendentų grupėmis.

• Sudaroma 3–4 vertintojų grupė.

• Naudojamos universalios, nediferencijuotos

pagal atskirus švietimo įstaigų tipus užduotys.

• Vertinimo medžiaga ir užduotys viešai

neskelbiamos.

• Kiekviena vertinama kompetencija tikrinama

ne mažiau kaip dviem skirtingais metodais.

• Daromas skaitmeninis vaizdo įrašas.

Page 27: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Kompetencijų vertinimo metodai

1. Kompetencijomis pagrįstas giluminis interviu – individualus pokalbis pretendento kompetencijoms aptarti remiantis jo patirtimi ir supratimu.

2. Individualios praktinės vadovavimo užduotys. Jos skirtos atskleisti asmenines vadovavimo kompetencijas, susijusias su sprendimų priėmimu, prioritetų skyrimu, laiko valdymu, darbu su informacija ir kt.

3. Grupinės vadovavimo užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento kompetencijas, susijusias su tarpasmeniniu bendravimu, pokalbių valdymu, argumentavimu, derybų vedimu, kūrybiškumu, bendradarbiavimu ir kt.

Page 28: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Kompetencijų vertinimo metodai (2)

4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti

pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo,

darbo su informacija, argumentavimo ir kt.

kompetencijas.

5. Švietimo žinių ir supratimo testas, sudarytas iš

švietimo politikos, vadybos, teisės ir ugdymo turinio

bei proceso išmanymą atskleidžiančių klausimų;

6. Bendrųjų mąstymo gebėjimų (kognityvinis)

testas. Tai nežodinis mąstymo užduočių testas,

skirtas tirti gebėjimą spręsti kompleksines mąstymo

užduotis.

Page 29: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Kognityvinio mąstymo testo

pavyzdys

Page 30: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Švietimo žinių ir supratimo testas

Testo užduočių formos:

1.pasirenkami atsakymai;

2.TAIP arba NE;

3.susiejimas;

4.trumpas atsakymas

Page 31: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Pasirenkamo atsakymo užduoties

pavyzdys

Kokia yra turinčių specialių ugdymosi poreikių mokinių ugdymo paskirtis?

1. Padėti mokiniui lavintis, mokytis pagal gebėjimus, įgyti išsilavinimą ir kvalifikaciją, pripažįstant ir plėtojant jo gebėjimus ir galias.

2. Pagal ilgalaikes programas sistemiškai plėsti tam tikros srities žinias, stiprinti gebėjimus ir įgūdžius ir suteikti asmeniui papildomas dalykines kompetencijas.

3. Suteikti galimybes asmeniui nuolat savarankiškai mokytis remiantis supančia informacijos erdve ir iš kitų perimama gyvenimo patirtimi.

Page 32: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

TAIP arba NE užduoties pavyzdys

Mokykloje mažinant klasių komplektų ir mokytojų

skaičių, pensinio amžiaus mokytojai turi pirmenybę likti

darbe.

T

N

Įpusėjus mokslo metams ir mokytojui dirbant dar

nepasitikrinus sveikatos, mokyklos vadovas gali jį

atleisti iš darbo.

T

N

Mokykla įstatymų nustatyta tvarka gali jungtis į įvairias

asociacijas.

T

N

Jei švietimo įstaigoje veikia kelios profesinės sąjungos,

kolektyvinę sutartį su darbdaviu sudaro daugiausiai

narių turinti profesinė sąjunga.

T

N

Page 33: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Susiejimo užduoties pavyzdys

Apibendrinamasis A 1 Nuolatinis vertinimas ugdymo proceso metu,

padedantis numatyti mokymosi perspektyvą,

pastiprinti daromą pažangą, skatinantis mokinius

mokytis analizuoti esamus pasiekimus ar

mokymosi spragas, sudarantis galimybes

mokiniams ir mokytojams geranoriškai

bendradarbiauti.

Diagnostinis B 2 Vertinimas baigus programą, kursą, modulį. Jo

rezultatai formaliai patvirtina mokinio pasiekimus

ugdymo programos pabaigoje.

Formuojamasis C 3 Vertinimas, kuris sudaro galimybes palyginti

mokinių pasiekimus tarpusavyje.

4 Vertinimas siekiant išsiaiškinti mokinio

pasiekimus ir padarytą pažangą baigus temą ar

kurso dalį, kad būtų galima numatyti tolesnio

mokymosi galimybes, suteikti pagalbą įveikiant

sunkumus.

Page 34: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Atviro atsakymo užduoties

pavyzdys

• Koks ryšys tarp vizijos ir misijos

strateginiame planavime?

• ....................................................................

....................................................................

....................................................................

Page 35: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Kompetencijų įvertinimo rezultatai

• Kiekviena iš dešimties kompetencijų vertinama balais:

• Labai aukštas (5 balai) – pretendentas visiškai atitinka kompetencijai priskiriamas nuostatas, žinias ir gebėjimus.

• Aukštas (4 balai) – pretendentas atitinka kompetencijai priskiriamas nuostatas, žinias ir gebėjimus.

• Pakankamas (3 balai) – pretendentas pakankamai pasižymi kompetencijai priskiriamomis nuostatomis, žiniomis ir gebėjimais.

• Silpnas (2 balai) – pretendentas iš dalies pasižymi kompetencijai priskiriamomis nuostatomis, žiniomis ir gebėjimais.

• Labai silpnas (1 balas) – pretendentas nepasižymi kompetencijai priskiriamomis nuostatomis, žiniomis ir gebėjimais.

Page 36: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Minimaliai reikalingas kompetencijų

lygis • Penkios kompetencijos – asmeninio

veiksmingumo, strateginio mąstymo ir pokyčių

valdymo, mokėjimo mokytis, vadovavimo

žmonėms ir vadovavimo ugdymui ir mokymuisi –

turi būti ne žemesnio kaip „pakankamas“ lygio.

• Likusios penkios kompetencijos – ne žemesnio

kaip „silpnas“ lygio.

• P.S. Nesant pedagogo kvalifikacijos ir

pedagoginio darbo stažo – visų kompetencijų

vidurkis turi būti ne žemesnio kaip

“pakankamas” lygio

Page 37: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Vertinimo ataskaita

• Vertinimo ataskaitoje pateikiama:

– formali informacija;

– kompetencijų įvertinimas balais, jų

apibūdinimas;

– apibendrinimas, akcentuojant

vertinamajam būdingą elgesį, įgūdžius,

gebėjimus, žinias bei nuostatas;

– rekomendacijos tobulėjimui.

Page 38: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Bendri pasiūlymai besivertinantiems

• Įdėmiai susipažinti su vertinamų kompetencijų sąrašu! Tada bus aiškiau, kas yra tikrinama ir vertinama.

• Būti pasiruošus ir nesikuklinti! Iš anksto nusiteikti, kad reikės įrodyti tai, ką moku ir žinau.

• Kompetencijų vertinimas nėra vienintelis sprendimą lemiantis faktorius. Ateityje nemažai lems ir konkurso atrankos komisijos sprendimai.

• Kiekvienas vertinimas yra ir galimybė apie save sužinoti kai ką naudingo.

Page 39: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Jei dalyvaujama JAU paskelbtame

konkurse..

• Pretendentas per 10 dienų nuo konkurso paskelbimo privalo pateikti prašymą konkurso organizatoriui ir šio prašymo kopiją per tas pačias 10 dienų kartu su prašymu įvertinti kompetencijas pateikti NMVA. Tik tokiu atveju jis įgyja pirmenybę vertinamųjų eilėje.

• Greta kitų dokumentų kopijų, NMVA pateikiama ir vadybinę patirtį („ne mažesnę kaip vienerių metų vadovavimo asmenų grupei (grupėms) patirtį“) liudijančio dokumento kopiją.

Page 40: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Ką reikia žinoti apie konkursą?

Page 41: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Dokumentai konkursui

1. Prašymas dalyvauti konkurse.

2. Asmens tapatybės dokumento kopija.

3. Išsilavinimą patvirtinančio dokumento kopija.

4. Gyvenimo aprašymas.

5. Vadovavimo švietimo įstaigai gairės (iki 10000 spaudos ženklų, t.y. iki 5 puslapių teksto).

6. Kompetencijų vertinimo ataskaitos kopija.

7. Darbo stažą patvirtinančio dokumento kopija.

8. Kitus kvalifikacinius reikalavimus (vadybinio darbo stažas, kalbų mokėjimas, naudojimasi informacinėmis technologijomis) patvirtinančių dokumentų kopijos.

9. Kiti dokumentai pretendento nuožiūra (buvusių darbdavių rekomendacijos, mokytojo kvalifikacinė kategorija, ...).

Page 42: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Svarbu prieš atranką

„Suderinę su vadovaujančiu švietimo įstaigai asmeniu, pretendentai gali susipažinti su švietimo įstaiga, joje lankytis (ne ilgiau kaip 3 darbo dienas), bendrauti su darbuotojais, mokiniais (dalyvaujant mokytojams ar švietimo pagalbos specialistams), stebėti pamokas, kitą ugdomąją veiklą“.

Page 43: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Atrankos pokalbis

• Jo metu pretendentas atsako į komisijos narių klausimus, skirtus vertinamosioms pretendento charakteristikoms išsiaiškinti. Pagrindiniai klausimai visiems pretendentams yra vienodi, tikslinamieji gali skirtis.

• Pretendentas informuojamas apie konkurso organizatoriaus gautą informaciją iš jo buvusių ir esamų darbdavių, turi teisę su ja susipažinti ir pateikti savo paaiškinimus.

• Pokalbio su pretendentu eigai fiksuoti daromas skaitmeninis garso įrašas, kuris pridedamas prie posėdžio protokolo.

Page 44: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Kas vertinama atrankos metu?

• Pagal pokalbio rezultatus, pateiktas vadovavimo

švietimo įstaigai gaires, kitą rašytinę informaciją,

vertinama:

Page 45: vertinimas ir dalyvavimas konkurse · Kompetencijų vertinimo metodai (2) 4. Vaidmenų užduotys. Jos skirtos atskleisti pretendento vadovavimo žmonėms, bendravimo, darbo su informacija,

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

Konkurso rezultatai

• Konkursą laimi didžiausią konkursinį balą

(kompetencijų vertinimo ir komisijos narių skirtų balų

vidurkio sumą) gavęs pretendentas. Bet:

• Nė vienam pretendentui nesurinkus daugiau kaip

pusės galimos maksimalios komisijos narių skiriamos

konkursinio balo dalies, laikoma, kad tinkamo

pretendento nėra.


Recommended