Úvod do studia - 4. seminář
výzkumné otázky,hypotézy,zdroje
Bronislava Wittnerová (insp. Robert Zbíral)
Zadávání prací Odevzdání pouze 1x – správná verze , 23.10. Prezentace
– 3 slide + úvodní (jméno, příjmení, téma) + závěr– Jednoduchost, logika– Ne obrázky– Nevrhnout se rovnou do tématu– Výzkumné otázky– Osnova – musí se krýt s tím, co chci řešit v práci– Název souboru „lidsky“ př. 1DU-Witt-PRIJMENI– Formát .pptx .ppt lze i .pdf – formát, který PC přečte– 6. a 7. seminář – představení tématu + přesvědčení o
vhodnosti
1. DÚ
Téma není pevné Dodržení téma a osnovy? Kreativní záležitost – další literatura,
nepředpokládá se, že už nyní student má vše načteno
DÚ č. 1 jde o promyšlení tématu Jediný závazek – dodržení konkrétní oblasti práva
– Př. NE Boj s alkoholismem –> věcná břemena– Př. ANO Boj s alkoholismem –> boj s alkoholismem ve
skulině mladistvých– Př. Sport – stanovy klubu– Př. Nezpracovatelné téma, téma úplně mimo? –
výjimečně možnost změny, ale opravdu výjimečně, studenti na to nemají spoléhat
Pomůcky při tvorbě tématu – výzkumná otázka výzkumná otázka – pomůcka, o co mi jde
– jednoduše: o co mi v práci jde? (1 věta)• ne popsat XY, zabývat se XY, cílem zkoumat XY
– podmínky:
1) relevantní k tématu (či dle zadání) – týká se tématu, stanovuje účel práce
2) ověřitelnost – to, na co se ptám, budu schopna odpovědět,
3) jednoduchost a jasnost – ne dlouhé souvětí, má vyplynout na co se autor ptá
4) prvek motivace – jasnost, užitečnost
5) prvek originality – autor - pohled na věc
- Výzkumná otázka
– Autor má vybrané téma a jde o to formulovat, na co se konkrétně chce v rámci tématu zaměřit.
– Soupis nápadů a jejich formulace do otázek.
– Výběr relevantních otázek.
- Výzkumná otázka
Příklady:– Vyberte, která z VO je nejvhodnější pro
zpracování v seminární práci:• Jaká byla míra delikvence mladistvých v ČR v roce
2013?• Jaké je postavení druhé komory v politickém systému
ČR?• Proč byla v ČR ustavena druhá komora parlamentu?• Jaké funkce plní druhé komory parlamentu?• Jaké ústavní pravomoci má druhá komora parlamentu?
- Výzkumná otázka
• téma: Vývoj státního dluhu České republiky• VO: Přispěly k nárůstu státního dluhu vlády
ODS nebo ČSSD?• VO: Jak se vyvíjí dluh v ČR?• VO: Proč se zvyšuje státní dluh v ČR?
Pomůcky při tvorbě tématu - hypotéza
hypotéza– návrh vysvětlení určité skutečnosti/
pozorovaného jevu, v práci se následně ověřuje (potvrzuje/vyvrací), zda je platná/neplatná
– předpoklad, který výzkumník předpokládá a pak se pokusí jej potvrdit či vyvrátit, je to tvrzení
– nutnost dobře znát téma
- hypotéza
Podmínky:– 1) věta oznamovací, – 2) určitost, – 3) testovatelnost (odpověď: ano/ne), – 4) vztah mezi zkoumaným jevem (závislá
proměnná) a jevem ovlivňujícím (nezávislá proměnná)• Závislá proměnná = pozorovaný jev• Nezávislá proměnná = možné vysvětlení
pozorovaného jevu
- hypotéza
– příklad:• ZP: růst dluhu• NP: složení vlády
– Vláda ovlivňuje dluh• Hypotéza: Složení vlády nehraje z hlediska
míry nárůstu státního dluhu roli.
- hypotéza
– příklad:• ZP: složení vlády• NP: růst dluhu
– Dluh ovlivňuje vládu• Hypotéza: Zvyšující se dluh nutí vládu snižovat
mandatorní výdaje.• Nelze: Vláda musí přizpůsobit rozložení financí.
– „musí“ – příkaz– Musí se zrušit trest smrti.
Příklad vymezení tématu
– VO: Jsou české zákony vycházející z práva EU odlišné od čistě vnitrostátních, ať již jde o jejich obsah nebo proces přijímání?
• ZP: český právní řád (zákony)• NP: podněty práva EU• H: Vliv práva EU významně proměňuje český právní řád
a legislativní proces.– VO: Je vliv práva EU rovnoměrný napříč sektory
právního řádu a pokud ne, co způsobuje rozdíly?• ZP: kvalita a kvantita českých návrhů zákonů• NP: kvalita a kvantita podnětů práva EU• H: Vliv práva EU je vyšší v sektorech, kde EU vykonává
nejvíce svých pravomocí.• H: Vliv EU je omezen zejména na regulativní a
administrativní záležitosti.
Příklad vymezení tématu
– VO: Jak právo EU ovlivňuje český legislativní proces a chování jeho aktérů?
• ZP: legislativní proces v Poslanecké sněmovně, chování legislativních aktérů
• NP: původ návrhů zákonů (EU či vnitrostátní)• H: Návrhy zákonů s unijními kořeny jsou méně
kontroverzní než návrhy s vnitrostátním původem.
• H: Návrhy zákonů s unijními kořeny mají vyšší šanci na schválení než ty vnitrostátní.
Téma vs. VO studenti Použití nutné obrany v ČR a USA – VO: Je možné aplikovat americkou
právní úpravu nutné obrany v českém právu? Jaké změny by tato aplikace mohla přinést?
Parlamentní imunita – VO: Je v našem právním řádu vykládám institut parlamentní imunity ve smyslu, ke kterému byl vytvořen?
I/legální jednání Klokánku Fondu ohrožených dětí – VO: Je činnost Fondu ohrožených dětí a Klokánku uskutečňována v rozsahu a pravomocích zákony stanovenými?
Prezident v procesu jmenování vlády v parlamentním systému ČR – může odmítnout jmenovat ministra? – VO: Má prezident ČR právo nejmenovat navrženého kandidáta na ministra, nebo nemá? A pokud ano, tak za jakých okolností?
Výjimečný trest v právním řádu ČR a Československa od roku 1945 po rok 2013 – VO: K jakým změnám došlo v právní úpravě výjimečného trestu v určitém časovém období?
Téma vs. VO studenti Problematika prostituce – obecně závazné vyhlášky obcí k
zabezpečení veřejného pořádku – VO: Jsou tyto vyhlášky v pořádku? Legalizace marihuany – VO: Je nelegálnost marihuany opravdu to
nejlepší řešení? Vydědění: srovnání předešlé a nové právní úpravy – VO: Jak a v čem
se jednotlivé právní úpravy liší? Jaký je přínos nové právní úpravy? K problematice objasňování přestupků – VO: Kdo může za prekluzi
přestupků? Judikatura na pomezí doby minulé a současné – VO: Co si lze
představit pod pojmem závaznost při rozhodování soudců? Sociálně kriminogenní faktory ovlivňující protiprávní jednání nezletilých
– VO: Co jsou to kriminogenní faktory? Jak ovlivňují protiprávní jednání nezletilých?
Jak zúžit téma (a neztratit se)? tematicky
– kdo co činí, souvislosti, vrstvy– např. Ústavní soud
• soudci, judikatura, aparát, funkce atd. časově
– zachovat logiku výběru i členění– pozor na přítomnost a budoucnost (lépe se vyvarovat)– Co bude v roce 2027? Kam institut směřuje?– Vývoj Ústavy r. 48-89, r. 07-11?– Vývoj v zemědělství roky, vstup do EU?
geografické: dle množství případů– jeden subjekt: případová studie (Správa konkurzní podstaty v ČR)– dva subjekty: komparace (Správa konkurzní podstaty v ČR a SR)– více podobných zemí: komparace vysvětlující odlišnosti (Správa
konkurzní podstaty v ČR, SR a Maďarsku)– více rozdílných zemí: komparace vysvětlující stejný vývoj (Správa
konkurzní podstaty v Rusku, Japonsku a Nigérii)– široké spektrum subjektů: kvantitativní metody (Správa konkurzní
podstaty v zemích WTO)
Prezentace
Vzor dr. Zbíral Vzor studenti Vzor – kolektivní práce
Proč jsou zdroje důležité?
text napsaný bez zdrojů není textem odborným
nikdo nemá v hlavě veškeré informace– i kdyby ano, tak mu nebyly vrozeny
výběr zdrojů ovlivní obsah i kvalitu vaší práce– špatné zdroje = špatná práce
– vhodné zdroje = ??? práce
nepodceňujte fázi vyhledávání zdrojů– neoddělitelně spojeno se zpracováním zdrojů
Dělení zdrojů: primární vs sekundární zdroje primární (originální, původní) zdroje
– není založen (nevychází) z jiných zdrojů– výhody:
• nezkreslenost (ne bezchybnost!)• obsahují nejvíce informací• možnost volné práce s nimi (nejsou ovlivněny názorem
autora)
– příklady: právní předpisy, judikáty, statistiky, zprávy ministerstev (ne hodnotící) atd.
sekundární (druhotné, odvozené) zdroje– jsou založeny na jiných primárních nebo
sekundárních zdrojích– cílem není jen sdělit informace, zapracovávají je
oba druhy jsou pro psaní důležité!– sekundární nejsou „horší“, naopak budou
použity vždy
Odborné vs obyčejné zdroje i neodborný text může autorovi posloužit
– výhoda: jednoduchost, pro pochopení rámce tématu odborný text vychází zásadně z odborných zdrojů
– popisnost vs analýza jsou primární zdroje odborné?
– neřeší se, kritériem důvěryhodnost sekundární zdroje: jak poznat odbornost? (prvek
kvality)– odbornost lze posoudit jen při znalosti tématu– použijte selský rozum (podoba textu, počet odkazů)– pomůcky: původ zdroje, autor, citovanost
uplatní se u všech druhů zdrojů– internet: v ČR minimum odborných zdrojů, raději
nepoužívat– tzv. necitovatelné zdroje (wikipedia, epravo atd.)
Schéma získávání zdrojů
Strategie vyhledávání fáze začátečnická (informativní)
– tzv. ber kde ber, cílem co nejrychleji překonat svůj deficit
– už bych měl narazit i na odborné zdroje
fáze slepé uličky– zadávat dle názvu tématu (Google, knihovna etc.)
fáze „oblastně“ určitá– chci zjistit co nejširší okruh zdrojů k tématu– předmětové vyhledávání
• katalogy knihoven (předmětová hesla)• systémy Codexis, ASPI atd.
Strategie vyhledávání
fáze metoda kaskády– logika:
• odborné zdroje odkazují na jiné odborné zdroje– výhody:
• odkazuje se jen na to, co se týká dané otázky• odkazuji jen na to, co je kvalitní• lze si přečíst, proč je na co odkazováno (citováno)• vše ve vzájemné souvislosti
obecně – přístup tzv. novějšího zdroje
• poslední stav výzkumu• odkazuje na důležitou literaturu (role odstupu)
– přístup tzv. staršího zdroje• jestli je kvalitní, tak byl často citován (získání širokého
okruhu zdrojů)
Kaskáda: pomůcky pro „zahraniční“ témata: Google Scholar
– http://scholar.google.cz/ – vše informačně propojené– pouze zpětné citace (ze staršího zdroje), ale
možnost časového vymezení příklad:
– téma: Odstrašující účinek trestu smrti– zadám „death penalty deterrence“– plné texty vs citace
Kaskáda: ukázka české zdroje
– „zahraniční“ témata• pozor na opisování!• raději jít přímo k původním textům
– „domácí“ témata• stejná logika kaskády, ale nutné ručně/papírově
příklad: Role Ústavního soudu v období první republiky– najdu si (narazím) na relevantní zdroj
Kaskáda: ukázka
příklad: Role Ústavního soudu v období první republiky– najdu si (narazím) na relevantní zdroj
Praktická ukázka postupu při psaní diplomové práce
Kaskáda: ukázka
naplnění kaskády vždy kombinací aplikace mnoha konkrétních nástrojů
nezapomínat ale na potřebu zpracování zdrojů – nejen akumulace, ale i vhodnost a zapadnutí do
záměru
Bezprostřední získání zdrojů
východisko: znám citaci (například z kaskády)
u českých (knihy i časopisy): – knihovna PF (Zbrojnice, vědárna)– Codexis, ASPI
u zahraničních (časopisy, knihy)– elektronické informační zdroje
• databáze shromažďující ohromné množství odborných informací
• poskytuje UP (MŠMT), zdarma (ale jen síť UP)
– přes stránku knihovny (http://ezdroje.upol.cz/)
Recommended
