Download pdf - Undervisningsbeskrivelse · Side 2 af 13 Titel 1 Middelalderen Indhold Kursisten vil blive præsenteret for forskellige tekster der afspejler den litteraturhistoriske udvikling i

Side 1 af 13

Undervisningsbeskrivelse

Termin Maj – juni 16 / 17

Institution KBHSYD

Uddannelse HFe

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) René Staustrup (RST)

Hold 2daA116

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Forbemærkninger

Titel 1 Middelalderen

Titel 2 Barokken

Titel 3 Introduktion til dansk, genrer, fortælleforhold og grundlæggende tekstanalyse

Titel 4 Oplysningstiden

Titel 5 Romantik

Titel 6 Mundtlighed – Taler, argumentation og retorik

Titel 7 Medier

Titel 8 Det moderne gennembrud

Titel 9 Medieværk

Titel 10 Dokumentarfilm

Titel 11 Modernisme – fra mellemkrigstiden til i dag

Titel 12 Stilistik

Side 2 af 13

Titel 1 Middelalderen

Indhold Kursisten vil blive præsenteret for forskellige tekster der afspejler den

litteraturhistoriske udvikling i Danmark omkring 1100 – 1300 tallet. Begreber som

slægt, ære og hævn vil blive behandlet i både historisk og nutidig kontekst.

Efter forløbet er det ønskeligt at kursisten kan:

- Gøre rede for litteraturhistoriske træk i henholdsvis sagaer og folkeviser.

- I en analyse af en tidstypisk tekst inddrage danskfaglige begreber samt

relevante modeller.

- Kunne perspektivere de historiske teksters problemstillinger til nutiden.

Baggrundsmateriale:

- Lassen, Annette (red.): Islændingesagaerne. Samtlige sagaer og 49 totter.

Forlaget Saga, 2014. (Uddrag)

- Byock, Jesse L.: Island i sagatiden - Samfund, magt og fejde. C.A. Reitzel,

1999 (Uddrag)

- Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje, 2. udg., 2003.

(Uddrag)

- Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, Gyldendal, 2013 (Uddrag)

- Sørensen og Rangvid: Brug Litteraturhistorien, Dansklærerforeningen &

Systime, 2014

Primærtekster:

Ravnkel Frøjsgodes Saga (Fællesværk)

Germand Gladensvend (Tryllevise)

Perspektiverende tekster:

Grooss, Minna: "Lykkens brud" - Simona Abdallahs historie. Informations Forlag,

2012 (Uddrag)

Omfang Ca. 20 Lektioner

Særlige

fokuspunkter

Ære og hævn

Slægten

Stereotyper vs. Individer

Berettermodellen

Kontraktmodellen

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde.

Side 3 af 13

Titel 2 Barokken

Indhold Kursisten vil blive præsenteret for forskellige tekster der afspejler den

litteraturhistoriske udvikling i Danmark omkring 1600 tallet. Begreber som

selviscenesættelse, vanitas-symboler og dualisme vil blive behandlet i både historisk

og nutidig kontekst.

Efter forløbet er det ønskeligt at kursisten kan:

- Gøre rede for litteraturhistoriske træk i barokkens digtning.

- I en analyse af en tidstypisk tekst inddrage danskfaglige begreber.

- Kunne perspektivere barokke tekster til nutidige tekster / billeder.

Baggrundsmateriale:



Systime, 2014 (Uddrag)

Primærtekster:

Thomas Kingo: Keed ad Verden, Kier i himlen.

Perspektiverende tekster:

Nik og Jay: En dag tilbage (Youtube-video + teksten)

Ukendt kunstner: Neonlys (Youtube-video + teksten)


Særlige

fokuspunkter

Selviscenesættelse

Antiteser

Gud og konge

Dualisme

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde.

Side 4 af 13

Titel 3

Introduktion til dansk, herunder genrer, fortælleforhold og grundlæggende

tekstanalyse.

Indhold Et forløb, hvor kursisterne introduceres til de skønlitterære hovedgenrer; epik, lyrik

og drama og til analytisk tekstlæsning. Vi arbejder med at opbygge en værktøjskasse

med centrale litteraturanalytiske begreber, herunder særligt begreber der knytter sig til

felterne genre, personkarakteristik, fortæller/synsvinkel, miljø og komposition.

Mindre skriftlig opgave bruges til overordnet screening af kursisternes faglige niveau

med henblik på ordforråd, stavning og tekstforståelse.

Baggrundsmateriale:

Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk (Dansklærerforeningens forlag, 2009): s. 51-

55 (personkarakteristik), s. 35-37 (fortælleforhold), s. 49-51 (miljø), s. 23 (drama), s.

21-22 (lyrik), s. 71-77 (billedsprog og metaforer)

Primærtekster:

- Naja Marie Aidt: ”Bulbjerg” (novelle, Bavian, 2006)

- Svend Åge Madsen: ”Skabt for hinanden” (novelle,1995 )

- Dan Turèll: Vangede Billeder (Roman: uddrag, 1973)

- Herman Bang: Stuk (Roman: uddrag, 1887)

- Peter Høeg: Frøken Smillas fornemmelser for sne (Roman: uddrag, 1992)

- Tom Kristensen: Hærværk (Roman: uddrag, 1930)

- Emil Aarrestrup: ”En Middag” (1838)

- Tove Ditlevsen:”Jeg elsker dig” (1937)

- Yaya Hassan: ”UDEN FOR” (2013)

- Michael Strunge: ”Den hæslige by” (1981)

-

Omfang

Ca. 40 lektioner

Særlige

fokuspunkter

Det har fra starten af været vigtigt at styrke kursisternes evne til:

- At udtrykke sig præcist, nuanceret og selvstændigt, både mundtligt og

skriftligt

- At beherske grundlæggende litteraturanalytiske begreber.

- At kunne dokumentere sine analytiske observationer direkte i teksten.

- At kunne skelne mellem analyse, fortolkning og perspektivering / vurdering.

- At kunne dokumentere sine analytiske observationer direkte i teksten.

- At få en bevidsthed omkring taksonomiske niveauer og kunne anvende disse

mundtligt såvel som skriftligt.

Væsentligste

arbejdsformer

Gruppearbejde, klassesamtale, læreroplæg, skriftligt arbejde, mundtlige

fremlæggelser.

Side 5 af 13

Titel 4 Oplysningstid

Indhold Kursisten bliver introduceret til oplysningstidens virkelighedsopfattelse og

herigennem kunne se en sammenhæng mellem kunst og virkelighed,

der, skal give kursisten en forståelse for den litteraturhistoriske udvikling.

Baggrundsmateriale:

- Keld B. Jessen: Fra runer til graffiti, 2002

- Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, 2005

- Knud Michelsen: Litteraturens perioder, 2011

- Egenproduktion

Primærtekster

Holberg:

- Epistler (91 + 99)

- Jeppe på Bjerget (Fællesværk)

- Jeppe på bjerget, (1981) (Kasper Rostrups filmatisering)

Omfang

Ca. 10 Lektioner

Særlige

fokuspunkter

Pietisme

Ironi

Nærlæsning

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt skrivearbejde

Side 6 af 13

Titel 5 Romantik

Indhold Dette forløb ligger i direkte forlængelse af det foregående forløb og kursisterne

introduceres til de litterære retninger, der opstår i perioden 1800 - 1870:

- Romantisme

- Biedermaier

- Pietisme

- Nationalromantik

- Universalromantik

Kursisten vil stifte bekendtskab med periodens toneangivende kunstnere, og der vil

blive arbejdet med forskellige analysemodeller.

Baggrundsmateriale:


- Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje, 2. udg., 2003.

(Uddrag)



Systime, 2014

- Platon: Hulebilledet

- Egenproduktion

Primærtekster:

H. C. Andersen: Eventyr

- Moderen og Barnet

- Den lykkelige Familie

- Den grimme Ælling

- Öehlenschlæger: Guldhornene

- Aarrestrup: Var det synd?

- Staffeldt: Indvielsen

- Blicher: Hosekræmmeren

Omfang Ca. 30 lektioner

Særlige

fokuspunkter

Det har været hensigten at forbedre og udvikle kursistens evne til:

- at demonstrere viden om specifikke litterære værker fra perioden

- at kunne redegøre for samspillet mellem kunstneren, tekst, kultur og

samfund i perioden.

- at kunne redegøre for den litteraturhistoriske udvikling.

- at, med hjælp fra analysemodeller, kunne analysere og perspektivere

tidstypiske tekster.

Kursisten vil i forløbet stifte kendskab til periodens toneangivende kunstnere, blive

introduceret til litteraturhistoriske træk for perioden med henblik på forståelse af

tiden samt senere perspektivering til andre litteraturhistoriske epoker.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt mundtligt og skriftligt arbejde samt

fremlæggelser.

Side 7 af 13

Titel 6

Mundtlighed - Taler, argumentation og retorik

Indhold Et sprogforløb om argumentation og retorik, hvor kursisterne bliver præsenteret for

forskellige talegenre, og gennem dem overveje sproglige argumenters opbygning,

retoriske virkemidler og det gode mundtlige oplæg. De vil blive præsenteret for et

begrebsapparat, der gør dem i stand til mundtligt og skriftligt at redegøre og

analysere forskellige talesituationer og finde holdbare argumenter. Kursisten kommer

dermed til at beskæftige sig med:

- Det retoriske pentagram.

- Talegenrer.

- Toulmins argumentationsmodel

- Appelformerne

- Kommunikationsmodeller.

Ud fra medkursisternes mundtlige oplæg / taler skal den enkelte kursist skrive et

blogindlæg, der belyser kursistens holdning til oplægget / talen.

Baggrundsmateriale:

- Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk s. 95-107 (Retorik og argumentation)

- Sprogets veje: Kap 9 (Retorik)

- Egenproduktion af tekster om argumentation, appelformer og sproglige

retoriske virkemidler

Taler til analyse:

- Dolphs Nytårstale 2005 (transkription) – ses også på youtube.com

- Martin Luther King: ”I have a Dream”, 1963

- Kennedys Berlin-tale: ”Ich bin ein Berliner”, 1963

- Dronningens nytårstale 2014

- Ali fra Yallerups nytårstale 2007, (youtube.com)

Omfang

Ca. 25 lektioner

Særlige

fokuspunkter

Forløbet har fokus på at give kursisten værktøjer til mundtligt:

- at udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt såvel som

skriftligt.

- at læse op, referere, diskutere og argumentere

- at, ud fra andres taler, kunne gennemskue retoriske virkemidler og redegøre

for deres funktion.

- at kunne indgå i debatter hvor appelformerne anvendes i praksis.

Den skriftlige del af kurset er hovedsagelig sprogiagttagelse, stilistiske iagttagelser og

argumentationsanalyse.

Væsentligste

arbejdsformer

Klassesamtale, gruppearbejde, individuelt arbejde, individuel fremlæggelse.

Side 8 af 13

Titel 7 Medier / reklameanalyse

Indhold Modulet sætter kursisten i stand til at redegøre, analysere, perspektivere og vurdere

forskellige typer artikler, reklamer både på tekstplan og billedplan. Gennem analyse

af autentiske og aktuelle tekster og reklamer bliver kursisterne i stand til selv at

skrive nyhedsartikler og fremstille reklamer for egne selvopfundne produkter.

Baggrundsmateriale:

Asger Liebst: Reklamedrøm i det 21. århundrede, (2003)

Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk, (2009)

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk

Div. Avisartikler og reklamer både i papirformat og gennem TV.

Egenproduktion

Omfang

Ca. 30 lektioner

Særlige

fokuspunkter

I forlængelses af modulet om retorik er det håbet, at kursisten får udvidet sit tilegnede

retoriske og argumentatoriske begrebsapparat. Kursisterne har skulle skabe en:

- Avisforside.

- En uddybende artikel

- En reklame

Derefter skulle de forskellige grupper lave en skriftlig analyse og et mundtligt oplæg

der tog udgangspunkt i de andre gruppers produktioner. Her blev der således arbejdet

med:

- Argumentation og retoriske virkemidler.

- Reklameanalyse / billedanalyse /tekstanalyse

- Det retoriske pentagram

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt skrivearbejde, fremlæggelser.

Side 9 af 13

Titel 8 Det moderne gennembrud

Indhold I forlængelse af modulet om romantikken arbejdes der med tidstypiske tekster fra

perioden. Kursisterne fremlægger en tekst i grupper og laver derefter en skriftlig

opgave over deres gruppetekst som så perspektiveres til en af de andre fremlagte

tekster.

Baggrundsmateriale:


- Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje, 2. udg., 2003. (Uddrag)



Systime, 2014


- Egenproduktion.

Primærtekster:

Holger Drachmann

- Engelske Socialister (1871)

- Ude og hjemme (1872)

Henrik Pontoppidan

- Naadsensbrød (1887)

Herman Bang

- Pernille (1887)

I. P. Jacobsen:

- To verdener (1879)

Omfang Ca. 25 lektioner

Særlige

fokuspunkter

Kursisten skal efter forløbet kunne:

- Dokumentere kendskab til toneangivende forfattere og tekster fra perioden

- Perspektivere tekster fra samme periode og andre litteraturhistoriske

perioder.

- Vise kendskab til den litterære udvikling herunder samspillet mellem tekst,

kunstner og samfund.

Væsentligste

arbejdsformer

Gruppearbejde / fremlæggelse, klassesamtale, læreroplæg, skriftligt individuelt

arbejde

Side 10 af 13

Titel 9 Medieværk.

Indhold Gennem to fremstillinger af samme værk (Roman / spillefilm) er det målet at give

kursisten en forståelse af den transformation, der uvilkårligt må ske når det skrevne

ord bliver til levende billeder. Kursisten vil træne sine analytiske kompetencer og

derigennem kunne redegøre og analysere betydningen af transformationen ift.

handling / tema / budskab.

Baggrundsmateriale:

Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk (2009)

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk (2015)

Primærtekster:

Martin A. Nexø: Pelle Erobreren (Romanuddrag 1906)

Bille August: Pelle Erobreren (Film)

Omfang

15 Lektioner

Særlige

fokuspunkter

Fortællerstemme

Filmiske virkemidler

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, gruppefremlæggelse, selvstændigt skrivearbejde.

Side 11 af 13

Titel 10 Dokumentarfilm

Indhold Modulet skal træne kursisten i at kunne se kritisk på dokumentarfilm, herunder

kunne skelne fakta- og fiktionskoder. Kurset berører også dokumentarfilmens

subgenrer: reality, dokusoap og faktion.

Baggrundsmateriale:

- Langdahl, Olsen & Quist: Krydsfeldt – grundbog i dansk, s. 297 – 364

(2011)

- Jan Foght Mikkelsen: Dokumentaren i undervisningen (2009)

- Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk .s 223 – 239 (2015)

- Egenproduktion

Primærtekster:

Youtubeklip:

- Familien på Bryggen

- Singleliv

- Paradise Hotel

DR:

- Piger i Vestre fængsel

- Drengene på kanten

- Prinsesser fra blokken

Christensen & Hvam:

- KLOVN sæson 1, afs. 9 (2005)

- Når virkeligheden overgår fantasien (Bag kameraet på episoden)

Michael Moore:

- Bowling for Columbine (2002)

Mike Wilson: Michael Moore Hates America (2004)

Omfang

Ca. 30 Lektioner

Særlige

fokuspunkter

Filmske virkemidler

Fakta og fiktionskoder

Klipning

Fortællestemmer

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, gruppefremlæggelse

Titel 11 Modernisme (Fra mellemkrigstiden til i dag)

Side 12 af 13

Indhold Gennem tidstypiske tekster gennemgås den litteraturhistoriske udvikling med særligt

fokus på modernistiske træk. Vha. allerede indarbejdede metoder er det ønsket at

kursisten gennem selvstændige refleksioner kan påvise de eksistentielle udfordringer

mennesket står overfor i en moderne verden.

Baggrundsmateriale:


- Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje, 2. udg., 2003. (Uddrag)



Systime, 2014


- Svendsen & Auring: Realismer – modernismer, 2010

- Egenproduktion.

Primærtekster:

Tom Kristensen: Henrettelsen

Rudolf Broby-Johansen: BORDELPIGE DRÆBER NYFØDT

Otto Gelsted: Reklameskibet

Emil Bønnelycke: Hymne til min Barndoms Gader

Martin A. Hansen: Agerhønen

Cecil Bødker: Øjet (Fællesværk)

Villy Sørensen: Blot en drengestreg

Karen Blixen: Ringen

Peter Seeberg: Patienten

Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset

Klaus Rifbjerg: Olof Palme

Dan Turéll: En sidste tur gennem byen

Michael Strunge: Plasticsolen

Coma

Helle Helle: Rester

Naja Marie Aidt: Kvinden i baren

Yahya Hassan: UDEN FOR DØREN

BARNDOM

Omfang

Ca. 40 Lektioner

Særlige

fokuspunkter

Det forventes at kursisten efter forløbet kan redegøre for og analysere tekster

indenfor følgende –ismer:

- Ekspressionisme

- Futurisme

- Surrealisme

- Postmodernisme

- Minimalisme

- Realisme

Derudover er det ønskeligt at kursisten kan redegøre for årsagerne til den

litteraturhistoriske udvikling, samt perspektivere til ældre tekster.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlige fremlæggelser, selvstændigt skriftligt

arbejde, eksamenstræning.

Side 13 af 13

Titel 12 Stilistik

Indhold Kursisten vil blive præsenteret for den syntaktiske analyse, der gør kursisten i stand

til, på tværs af genrer, epoker og retninger, at kunne foretage en sætningsanalyse,

der viser hvordan tekstens stil og sprog er med til at farve budskabet.

Baggrundsmateriale:

- P.H. Lützen: Det sproglige i dansk. Kap. 5

- Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk

- Sproget.dk (ordklasser og sætningsanalyse)

- Jan Sørensen: Stilistisk analyse.

- Egenproduktion.


Særlige

fokuspunkter

Nærlæsning

Argumentationsanalyse

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt skriftligt arbejde.