BAB 8
KAEDAH PENGUMPULAN DATA (II)TOPIK 8Pelajar dapat menjelaskan
kaedah/ cara pengumpulan data.Pelajar dapat membezakan kaedah/ cara
pengumpulan data.Pelajar dapat menggunakan kaedah/ cara pengumpulan
data.OBJEKTIF KULIAHCara pengumpulan data dalam penyelidikan
tindakan menggunakan penelitian dokumen dan pemerhatian.
senarai semakrakaman videolognota lapanganfotoportfoliorekod
anekdotslaidjurnaldiariKONSEPMengandungi satu senarai item untuk
mengenal pasti perkembangan dari segi pengetahuan, kemahiran,
sikap, dan kebolehan responden.Digunakan ketika melakukan
pemerhatian dan penelitian dokumenDigunakan untuk menilai kemahiran
atau tingkah laku yang diperhatikan.Pertimbangan dalam menanda
senarai semak ialah fakta atau peristiwa kajian
SENARAI SEMAKPanduan Membina Senarai SemakKaji beberapa senarai
semak pengkaji lepas yang berkaitan untuk menentukan butiran yang
diperlukan.Susun butiran mengikut kategori yang dikelaskan
berdasarkan struktur logikal atau psikologikal.Butiran jelas,
tepat, lengkap, dan komprehensi.
Contoh Senarai SemakKetidakaturan postur/ kedudukan 12345JMurid
A///3Murid B/1Murid C//2Murid D/1Murid E/////5Jadual 1: Senarai
semak item ketidakaturan postur/ kedudukan peserta kajian.
Arahan: Tandakan / pada bilangan kekerapan ketidakaturan postur/
kedudukan peserta kajian semasa menulis.Komponen: Bahasa dan
KomunikasiNama murid: .. Kelas:Arahan: Sila tandakan (_/ ) dalam
petak dan ulasan pada ruang yang disediakan apabila murid sudah
menunjukkan kebolehannya. Sila tinggalkan kosong sekiranya murid
belum menguasai kemahiran
itu.KANDUNGANPEMERHATIANULASANIIIIII1.Kemahiran
Mendengar1.1Mendengar dengan penuh perhatian1.2Mendengar dan
mengecam bunyi perkataan yang berbeza1.3Mendengar dan mengecam
kesamaan bunyi perkataan2. Kemahiran Bertutur2.1Berinteraksi dan
mengecambunyi perkataan yang berbezaBoleh bertutur dengan baik
tetapi pemilihan kata kurang sesuai dengan penggunaan intonasi yang
keras2.2Merangsang pertuturan melalui soaljawab2.3Melafazkan puisi
dengan intonasi yang betul2.4Melakonkan watak-watak mengikut
situasi#Diubahsuai daripada Pengurusan Kurikulum dan Korurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan.7Satu bentuk dokumentasi bergambar
bagi membantu proses pemerhatian.Digunakan untuk meneliti dan
mengamati tingkah laku peserta kajian berdasarkan pemboleh ubah
atau aspek yang dikenal pasti.Rakaman video dilakukan pada tempat
yang ditentukan.Hasil rakaman dianalisis menggunakan senarai semak
atau catatan nota lapangan.
RAKAMAN VIDEOcontohDigunakan untuk membuat penilaian berdasarkan
pemerhatian Merupakan satu rekod yang mudah dan ringkas untuk
mencatat perkembangan responden.Mengandungi maklumat yang terhadLog
dianalisis secara berasingan mengikut responden yang
dipilih.LOGTarikh : ____________________Bil. Pemerhatian :
____________Aspek Pemerhatian : Postur/ kedudukan peserta kajian
semasa menulisBil.Nama Peserta KajianPemerhatianCatatan1.PK A2.PK
B3.PK C4PK DContoh LogNota lapangan satu cara melaporkan
pemerhatian, refleksi atau tindak balas kepada masalah.Merupakan
catatan maklumat yang dibuat berdasarkan: apa yang didengar apa
yang dilihat pengalaman yang dilalui pemikiran yang timbul refleksi
penyelidik ke atas peristiwa yang dicatat.Nota lapangan dapat
membantu meningkatkan ketajaman fokus pengkaji melalui pemerhatian
atau temu bual yang dijalankan.Nota lapangan dianalisis menggunakan
senarai semak, naratif, dan menghasilkan tema-tema.NOTA
LAPANGANcontohDigunakan untuk merekod situasi dalam keadaan statik
Foto boleh menerangkan situasi ketika rakaman dilakukan.Analisis
foto boleh dibuat menggunakan senarai semak untuk menentukan
tingkah laku resonden.
FOTO
Contoh foto
Contoh foto
Contoh fotoMerupakan koleksi hasil kerja kanak-kanak atau rekod
proses pembelajaran dalam bentuk folder atau failPortfolio
bertujuan untuk merekod pengalaman, usaha, kemajuan, dan kejayaan
sesorang murid/ pelajar.Satu himpunan bukti atau keterangan yang
terkumpul berkaitan dengan perkembangan dan kemajuan murid dalam
satu jangka masa yang ditetapkan.
PORTFOLIOMerupakan catatan ringkas mengenai sesuatu perisiwa
ataupun tingkah laku peserta kajian yang dianggap penting, unit,
dan signifiken dengan objektif kajian. Tujuannya untuk mencatat
perkembangan tingkah laku yang diperhatikan secara objektif yang
mengandungi elemen, apa, bila dan di mana.Ciri-ciri rekod anekdot:
catatan yang ringkas, tepat, dan padat catatan yang signifiken
dengan objektif kajian ditulis pada bila-bila masa dan dicatat
masanya jangka masa yang singkat merekod apa, bila, dan di mana
peristiwa perlaku.
REKOD ANEKDOTPerkara-perkara yang perlu dipertimbangkan untuk
menulis Rekod Anekdot:a. Membuat pemerhatian terhadap peristiwa
yang berlaku walaupun tidak dirancang.b. Menulis maklumat selepas
peristiwa berlaku mengikut urutan.c. Mengenalpasti peristiwa itu
penting dan signifikan dengan aspek perkembangan peserta kajian.d.
Menulis apa yang dilihat secara objektife. Perkara-perkara yang
ditulis dalam rekod anekdot menggambarkan tentang perkembangan dan
perubahan tingkah laku peserta kajian.Contoh Rekod Anekdot Nama
kanak-kanak: _________________________________Tarikh:
____________________________Masa:
_____________________________Aktiviti:
____________________________________________
Catatan
pemerhatian:______________________________________________________________________________________________________________
Ulasan/
Refleksi______________________________________________________________________________________________________________
Slaid disediakan berasaskan fotoSlaid membantu pengkaji melihat
urutan tingkah laku peserta kajian mengikut aspek yang dikaji
secara teratur & tersusunSlaid dianalisis menggunakan senarai
semak, bentuk naratif, dan gambaran yang berkaitan persoalan
kajian.
SLAIDcontohMerupakan catatan yang dibuat mengenai sesuatu
peristiwa, masalah, pencapaian atau bidang yang perlu diberi
perhatian.Jurnal mencatat masalah atau isu yang telah difokuskan
serta cadangan tindakan penambahbaikan
JURNALContoh Jurnal Jurnal ke-:
__________________________Minggu:
____________________________Tarikh:
_____________________________Fokus masalah/ isu/
peristiwa:_____________________________________________________________Analisis
masalah/
isu:__________________________________________________________________________________________________________________________Cadangan
tindakan
penambahbaikan:_____________________________________________________________Tempoh
masa tindakan: __________________________________Penilaian
kejayaan:__________________________________________________________________________________________________________________________Tindakan
susulan:__________________________________________________________________________________________________________________________
Merupakan catatan pemerhatian/ pengalaman yang dilakukan secara
berkala dan berterusan.Jurnal mencatat masalah atau isu yang telah
difokuskan serta cadangan tindakan penambahbaikan. Kandungan diari
ialah peristiwa penting, perasaan, reaksi, pandangan, interpretasi,
hipotesis, refleksi, analisis, dan komen.
DIARIContoh diari Tarikh: ____________________________Masa:
_____________________________Situasi:
______________________________________________________Peristiwa/
isu/ masalah
pilihan:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Refleksi/
komen:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
RujukanBuku Panduan Kajian Tindakan. 2008. Kuala Lumpur:
Kementerian Pelajaran Malaysia.
Huraian Kurikulum Prasekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur:
Kementerian Pelajaran Malaysia.
Mokhtar Ismail. 2009. Pentaksiran Pendidikan. Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa dan Pustaka. Rosinah Edinin. 2011. Penyelidikan
Tindakan: Kaedah dan Penulisan. Kuala Lumpur: Freemind Horizons
Sdn. Bhd.
Sulaiman Ngah Razali. 2002. Analisis Data Dalam Penyelidikan
Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
http://cikguani.blogspot.com/2009/03/penilaian-di-prasekolah.html
Jenis-jenis Penulisan Akademik
KERTAS KERJADISERTASILAPORAN KAJIAN
Esei Akademik merujuk karangan ilmiah yangpendek tentang topik
atau permasalahan berdasarkan data yang diperolehi melalui rujukan
perpustakaan dan/atau kerja lapangan.Kertas Kerja ialah penulisan
ilmiah yang memaparkan sesuatu fakta atau permasalahan berdasarkan
data kerja lapangan dan/atau rujukan perpustakaan. Analisisnya
lebih serius serta bersifat rasional empiris dan objektif. Biasanya
ditulis untuk diterbitkan dalam jurnal akademik atau dibentangkan
dalam pertemuan ilmiah seperti seminar, bengkel dan sebagainya.
Laporan Kajian atau penyelidikan ialah penulisan ilmiah yang
menyampaikan maklumat atau fakta tentang sesuatu kepada pihak lain.
Penghuraiannya jugaBersandarkan kepada metodologi saintifik dan
berdasarkan data kerja lapangan dan/atau rujukan perpustakaan.Tesis
ialah penulisan ilmiah yang sifatnya lebih mendalam.Tesis
mengungkapkan pengetahuan baru yang diperoleh daripada pengamatan
atau penyelidikan sendiri. Penulisan ilmiah ini melibatkan
pengujian hipotesis bagi membuktikan kebenaran. Tesis biasanya
ditulis oleh pelajar peringkat Sarjana serta perlu dipertahankan di
hadapan panel viva-voc.
Disertasi ialah penulisan ilmiah tahap tertinggi dalam hierarki
pencapaian akademik, iaitu untuk mendapatkan gelaran Doktor
Falsafah (Ph.D). Disertasi melibatkan fakta berupa penemuan penulis
sendiri berdasarkan metodologi saintifik dan analisis yang
terperinci. Seperti tesis, disertasi juga perlu dibentangkan dan
dipertahankan di hadapan panel atau lembaga viva-voc.
Ciri-ciri PenulisanAkademik
1. Fakta disampaikan secara sistematik.3. Menulis dengan jujur
dan hanya mengemukakan kebenaran. 2 Penulisan akademik tidak
bersifat emosional.
4 Penulis hanya menulis untuk memaklumkan tentang sesuatu dan
tidakbersifat prejudis 6. Penulisan akademik tidak akan
melebih-lebihkan sesuatu kerana ia akanmenunjukkan motif penulis
yang mementingkan diri sendiri. 5. Karangan ilmiah harus bersifat
objektif, jujur dan tepat.
BAB 2 :PENGENALANKEPADA PERENGGAN
Apakah pebezaan di antara AYAT dan PERENGGAN? Sesuatu ayat
mengandungi hanya satu fakta atau idea utama.
Perenggan merupakan satu kumpulan ayat tentang isi atau idea
yang sama.
Perenggan merupakan satu kumpulan ayat yang berkaitan, yang
membangunkan satu idea utama.
Dalam penulisan akademik, perenggan adalah penting untuk
membahagikan isi yang ingin disampaikan. Setiap kali berlaku
peralihan daripada sesuatu isi atau fokus, anda perlu memulakan
perenggan baru. Panjangnya perenggan berbeza, tetapi lazimnya
sesuatu perenggan bagi penulisan akademik atau ilmiah terdiri
dariapda 4 hingga 12 ayat.
Sesuatu esei, laporan, artikel atau kertas kerja akan terdiri
daripada beberapa perenggan.
Elemen-elemen
AYAT TOPIK (topic sentence)
Ayat topik menyatakan isi utama yang ingin disampaikan dalam
sesuatu perenggan. Ayat topik mempunyai perkara pokok atau satu
aspek yang ingin dinyatakan tentang perkara pokok tersebut.
Biasanya pernyataan sesuatu aspek itu akan dapat memberikan
fokus kepada penulis dan pembaca.
Ayat topik bertindak sebagai satu kawalan dalam penulisan isi
(isi sokongan) dalam sesuatu penulisan.
Lazimnya, dalam penulisan akademik, ayat topik merupakan ayat
pertama dalam perenggan namun ia boleh berada dalam peralihan
perenggan atau pada akhir perenggan.
Ayat topik ialah kenyataan umum dan memperkenalkan idea secara
menyeluruh yang akan dibincangkan dalam perenggan. Idea utama topik
mengawal seluruh perenggan itu.
AYAT SOKONGAN (support sentence)
Ayat topik perlu disokong oleh ayat huraian yang terdiri
daripada isi sokongan.
Isi sokongan pula boleh didapati dalam pelbagai bentuk seperti
fakta, pendapat, peristiwa, sebab danakibat, statistik dan
contoh.
Biasanya, isi sokongan dapat memberikan bukti, menghuraikan idea
atau menjawab soalan yang dikemukakan oleh isi utama dalam ayat
topik, dan isitersebut mestilah berkait antara satu sama lain.
Dalam penghasilan isi dan penulisan ayathuraian, isi kawalan
dalam ayat topik menjadi dasar utama.
AYAT PENYIMPUL(conclusion sentence)
Ayat penyimpul terdiri daripada tiga jenis iaitu :
Ayat yang menyatakan semula ayat topik.
ii. Ayat yang menyimpul keseluruhan isi dalam perenggan.
Ayat menyimpul yang menghubungkan perenggan.
BAB 3 :JENIS- JENIS PERENGGAN
Perenggan Naratif(penceritaan)
Tujuan utama penulisan naratif adalah untuk menerangkan satu
pengalaman, peristiwa atau urutan peristiwa-peristiwa dalam bentuk
cerita.
Jenis penulisan penceritaan boleh diklasifikasikan kepada
autobiografi, biografi, penceritaansejarah, anekdot, cerita pendek,
novel, diari, drama, hikayat dan persitiwa bersifat cereka.
Perenggan Deskriptif(penerangan)
Lebih menjurus kepada sifat information, iaitumenerangkan
sesuatu idea dengan memberikan maklumat tertentu kepada pembaca
tentang sesuatu perkara dengan lebih terperinci dan mendalam.
Tujuan penggunaan penulis deskriptif adalah untuk memindahkkan
pengamatan, pemerhatian atau pengalaman penulis kepada pembaca
(Adenan Ayob, 2003).
Penulis dapat memberikan gambaran visual atau dapat menerangkan
sesuatu topik agar pembaca dapat melihat dan membayangkan perkara
tersebut dengan jelas.
Dengan perkataan lain, penulisan deskriptif merangsangkan segala
pancaindera pembaca (penglihatan, bunyi, bau, rasa, sentuhan dan
pendengaran).PerengganDeskriptifMenerangkan Urutan Sesuatu
PeristiwaMenerangkan ProsesMenjelaskan Konsep, Prinsip
&TeoriMenerangkan Objek, Orang atauTempat
Perenggan Ekspositori (pendedahan)
Menghurai, menyingkap, memapar atau menunjuk maklumat dengan
jelas serta terperinci supaya maklumat tersebut dapat difahami oleh
pembaca.
Tujuan perenggan ekspositori ialah untuk memindahkan idea atau
maklumat daripada fikiran penulis kepada fikiran pembaca dengan
berkesan.
Sebagai penulis, anda perlu menganggap bahawa pembaca tidak
mempunyai pengetahuan asas atau memahami topik yang sedang
dibincangkan.
Oleh itu, perenggan-perenggan ekspositori ditulis untuk
memaklumkan, menerangkan, menggambarkan, memerihalkan dan
menjelaskan kepada pembaca yang tidak tahu apa-apa pun atau hanya
tahu sedikit tentang maklumat yang ingindisampaikan.
Perenggan Argumentatif (penghujahan)
Perenggan argumentatif atau perenggan penghujahan juga dikenali
sebagai pemujukan rasional.
Dalam sesuatu penghujahan, hujah tersebut haruslah mempunyai
tesis atau pun idea utama untuk dipertahankan. Permikiran yang
jelas, logik dan waras serta mengambil kira pihak lawan merupakan
komponen-komponen untuk memujuk pada pembaca.Perlu mempunyai
bukti-bukti yang kukuh bagi menyokong hujahnya.
Perenggan argumentatif sesuai digunakan untuk menjelaskan
konsep, pandangan, cadangan, proses, atau sejarah sesuatu, dengan
menggunakan mana-mana teknik sama ada deduktif, induktif atau
analogi.
Cara penulis menunjukkan kebenaran pendapat sama ada
menentang,menyokong atau menunjukjkan sikap berkecuali. Kebenaran
yang hendak ditunjukkanmestilah berasaskan fakta atau bukti yang
konkrit dan tidak berasaskan emosi sahaja.
