1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013
1
PROGRAM Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi
Refleksi
3
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAi-Think
inovatif – TERARAH INSAN KREATIF
mik/persidangan 4
TINGKAP JOHARI
London1London2
mik/persidangan 5
mik/persidangan 6
Banyak kejayaan
Tanpa kejayaan
mik/persidangan 7
Perancangan Strategik
mik/persidangan 8
Objektif
Menjelaskan konsep KBAT Melalui topik berikut:
Sejarah ringkas
Terminologi
Sebutan KBAT
Alat Berfikir
Peta pemikiran lwn KBAT
K E K E L I R U A N ?
Terminologi
Sebutan
Alat berfikir
Penggunaan Peta dan KBAT
Aplikasi dalam PdP
Saya mengajar i-THINK/KBAT
11
i-THINKHOTSKBATKbkkKB
Dari sudut pandangan JPN/PPD/Guru
Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi
Menaakul
Teknik menyoal
Kreativiti
Inkuiri
Penyelesaian masalah
12
Bagaimana hendak
mengajar KBAT?
Tingkatkan soalan aras tinggi
Pembelajaran berasaskan projek
Menggunakan alat berfikir
Aktiviti penyelesaian masalah
Teknik menyoal
Aktiviti pemikiran aras tinggi dalam buku teks
Dari sudut pandangan JPN/PPD/Guru
13
Rasa degup jantung
1.•Sejarah ringkas
Pencapaian TIMMS PISALahir i-THINK
Kestrel Education (London)
Pelancaran di Parlimen Malaysia (10 Sek. Rintis)
Sasar 1000 sekolah 2013500 sekolah peluasan 2013
500 lagi 2014Dapatan JNJK
(Jun 2013)Semua pihak keliru?????
mik/persidangan 16
KONSEP• 21st century learners• i-Think• Thinking school• Thinking skill• Thinking classroom• Akreditasi
mik/persidangan 17
i-THINK
18
Program i-THINK merupakan…• Program untuk mempertingkatkan dan
membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.
• i-THINK membawa maksud innovative THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid perlu dibekalkan dengan kemahiran berfikir
19
OBJEKTIF:
20
Melahirkan modal insan masa hadapan yang mempunyai pemikiran kreatif, kritis dan inovatif
Memupuk kemahiran pemikiran aras tinggi dan mampu berdaya saing
Dengan cara…
21
1. Menggunakan alat berfikir seperti lapan peta pemikiran oleh guru dan murid dalam PdP
2. Teknik menyoal dan menaakul untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi – Blooms taksonomi dan Versi
Lorin Anderson
Pelaksanaan Program i-THINK
22
Pelaksanaan 10 sekolah rintis diseluruh Malaysia (6 SR & 4 SM)
Peluasan 1,000 (2012-2013) sekolah rendah dan menengah seluruh negara
Peluasan ke 8,994 buah sekolah
• Melatih JK tambahan• Melatih Pasukan
Pemandu (PP) di 500 buah sekolah (Kohort 1)
• PP melatih guru sekolah mereka
• Guru di 500 sekolah melatih murid (kohort 1)
• Melatih Pasukan Pemandu (PP) di 500 buah sekolah (kohort 2)
• PP melatih guru sekolah mereka
• Guru melatih murid di 500 buah sekolah (kohort 2)
• Guru dari 8,994 buah sekolah mengikuti kursus dalam talian
• Kajian pelaksanaan Program i-THINK di 1,010 buah sekolah
2012 2013 2014
Apakah yang diharapkan dari Program i-THINK?
Fokus
Aktif
Berkeyakinan
Hubungan guru-murid rapat
Prestasi meningkat
Seronok belajar
23
Menaakul
mik/persidangan 24
Thinking skills
mik/persidangan 25
mik/persidangan 26
mik/persidangan 27
KBATBloom
Anderson Thinking school
mik/persidangan 28
KBAT DLM SKPM (std. 4)
mik/persidangan 29
1Terminologi
i-THINKHOTsKBATKBKK/KB
2Sebutan
K-ekonomi / Kekonomi
E-failing / efailing
KEBAT / K-BAT / KBAT
3Alat Berfikir
Peta pemikiran (8 peta)
Habits of Minds (16 HoM)
Thinking Hats KBKK/KBPeta mindaCORT dll
4Peta Pemikiran lwn KBAT
PP + KBAT berlaku serentak dlm PdP
Dalam std 4 SKPM: boleh berlaku semua KBAT dlm aspek 1-12.
5KBAT dlm aktiviti pendidikan di sekolah
KokurikulumProjek individu
Projek berkumpulan
Koakademik
6Persepsi guru
Saya mengajar KBATSaya mengajar i-THINK
ApakahBerfikir?
Dalam mindaSukar diukur / kompleks
Bergantung kpd:pengalaman / pengetahuan
KreatifAda daya imiginasi
KritisProses beri maknaMenganalisis / menilai
dataMinda berfikir nampak
dari tingkah-laku
Definisi KBAT
KPM
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
Definisi KBAT
JNJK
KBAT ialah keupayaan minda mengaplikasikan kemahiran berfikir untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah secara kritis, kreatif dan inovatif dari pelbagai perspektif. KBAT boleh dikuasai melalui proses pendidikan dengan merangsang minda murid melalui aktiviti pendidikan, kaedah penyampaian, penggunaan pelbagai alat berfikir, penyoalan, serta disokong dengan persekitaran yang kondusif.
Definisi KBATKPM JNJKKemahiran Berfikir Aras
Tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
KBAT ialah keupayaan minda mengaplikasikan kemahiran berfikir untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah secara kritis, kreatif dan inovatif dari pelbagai perspektif. KBAT boleh dikuasai melalui proses pendidikan dengan merangsang minda murid melalui aktiviti pendidikan, kaedah penyampaian, penggunaan pelbagai alat berfikir, penyoalan, serta disokong dengan persekitaran yang kondusif.
40
ASAS BERFIKIRPengetahuanKemahiranNilai & Sikap
KBKK
MENAAKUL & REFLEKSI
KONTEKSMEMBUAT KEPUTUSANMENYELESAI MASALAHMENGINOVASIMENCIPTA
BERFIKIR ARAS TINGGIMenciptaMenilaiMenganalisismengaplikasi
ASAS BERFIKIRPengetahuanKemahiranNilai & Sikap
KBKK
MENAAKUL & REFLEKSI
KONTEKSMEMBUAT KEPUTUSANMENYELESAI MASALAHMENGINOVASIMENCIPTA
KBSR & KBSM
KSSR & KSSM
Cont..
PETA PEMIKIRAN
41
Alat berfikir…
• Mesti dilaksanakan di sekolah secara menyeluruh.
• Pelaksanaan merangkumi pembangunan staf dan penyediaan bahan-bahan latihan bagi setiap guru.
®PETA PEMIKIRAN…
HASIL YANG DIHARAPKAN
44
Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:
Mendefinisikan 8 peta pemikiran
Menghubungkaitkan peta pemikiran dengan teknik menyoal serta
pemikiran murid
Mengintegrasikan bidang kandungan
Membimbing guru berkaitan
penggunaan peta
45
Alat Visual vs Peta Pemikiran
Peta Minda vs Peta Bulatan
Peta Dakap vs Peta Pokok
Peta Buih vs Peta Minda
Peta Dakap vs Menyenarai
KESILAPAN KONSEP
46
Peta minda (Tony Buzan)
47
48
(Edward De Bono)
fakta
49
The White Hat calls for information known or needed. "The facts, just the facts."
The Yellow Hat symbolizes brightness and optimism. Under this hat you explore the positives and probe for value and benefit.
The Black Hat is judgment - the devil's advocate or why something may not work. Spot the difficulties and dangers; where things might go wrong. Probably the most powerful and useful of the Hats but a problem if
overused.
The Red Hat signifies feelings, hunches and intuition. When using this hat you can express emotions and feelings and share fears, likes, dislikes, loves, and hates.
The Green Hat focuses on creativity; the possibilities, alternatives, and new ideas. It's an opportunity to express new concepts and new perceptions.
The Blue Hat is used to manage the thinking process. It's the control mechanism that ensures the Six Thinking Hats® guidelines are observed.
50
51
52
53
8 Peta pemikiran
Penyoalan
KBAT/HOTS
HOT
LOT
BLOOM
ANDERSON
Habit of minds
Peta minda
CORT
Thinking Hats
KBKK
ALAT BERFIKIR KBAT
Dll.
54
input output
8 Peta pemikiran
Habit of minds
Peta minda
CORT
Thinking Hats
KBKK
Dll.
Strategi
Kaedah
Teknik
KBATGURUALAT SOALAN
55
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mem
ekark
an
Pem
ikira
n
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian Mencipta
MemahamiKefahaman
MengingatPengetahuan
AndersonBloom
56
57
Faktor yang menggagalkan KBAT
-ve
• Zon selesa• Pertukaran pemimpin• Sikap• Kecairan maklumat• Kursus• Latihan• PdP• Kepimpinan• Dll
58
1. Kepimpinan dan hala tuju2. Pengurusan kurikulum / Pasukan
Pemandu3. Pengurusan kokurikulum dan
sukan4. Pembelajaran dan pengajaran
(BM,BI,M3,Sains,Sejarah dll)5. Peranan PPD (SISC+,SIPatner)6. Sistem atas talian & 1Bestari Net7. PBS8. Jerayawara9. Buku teks10. Capaian internet11. Penggunaan bahan12. Peranan e-fasilitator
KBAT
59
Kerangka PEMERIKSAAN KBAT JNJK
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
6 Titik Permulaan
Penyoalan reflektif
Kemahiran berfikir
Peta Visual
Rangkaian kolaborasi
Membangunkan Kecenderungan Peribadi
Membentuk persekitaran
60
61
1. Kognitif (pemikiran pelajar)a. Bloomb. Anderson
2. Psikomotor (kemahiran fizikal pelajar)3. Afektif (sikap dan nilai pelajar)4. Sosial (perhubungan sosial pelajar)
4 domin objektif pembelajaran
62
Contoh RPH
63
RPHObjektif• Membuat perbandingan
antara jantina lelaki dan perempuan
• Menghuraikan peranan lelaki sebagai pemimpin keluarga
Aktiviti• Mengunakan peta banding-
beza, pelajar menjustifikasikan pengkelasannya.
• Dalam pembentangan kumpulan, pelajar menghuraikan peranan lelaki sebagai ahli keluarga mengunakan alat berfikir yang sesuai. (peta bulatan,dll)
PELAN STRATEGIK PROGRAM i-THINK 2014
Pelaksanaan
Membentuk J/Kuasa
I/Bapa
Ceramah Pengetua GKMP
LDP
Pengetua
Buku rekod
mengajar
Buku tulis
Rancangan mengajar
PDP Koku
Pemantauan
Pelaporan
Dokumentasi Gambar
Penilaian
J/K Induk
J/K Kerja
Pelajar
Guru
J/K Pemandu
Membudayakan Kemahiran Berfikir
Menyampaikan Maklumat
Taklimat BengkelStafPerhimpunan
Banner
Etos
J/K Pemandu
Semua PK
J/K Pemandu
Penambahbaikan
P/Mortem Tindakan susulan
Penghargaan
APC
MEMBUDAYAKAN PROGRAM i-THINK DI SEKOLAH
Pengalaman Sedia ada
Kestrel Education
Perancangan & Perlaksanaan
Pernilaian
Hasil Kerja
Peranan Pentadbir
Latihan
Promosi
Kerjasama
Pentadbir Sekolah
PPD & JPN
IAB
ALIRAN PROSES PENGURUSAN PENILAIAN PRESTASI
PENETAPAN RANCANGAN
KERJA PANITIA / BIDAN
( DIS/JAN)PENETAPAN
SKT PEGAWAI YG DINILAI
( JAN )
PELAKSANAAN KERJA &
PENGESANAN ( JAN-JUN )
KAJIAN SEMULA PERTENGAHAN
TAHUN( JUN-JULAI )
PELAKSANAAN KERJA &
PENGESANAN ( JUL-DIS )
PERANCANGAN KERJA TAHUNAN
JABATAN ( DIS/JAN)
REFLEKSI
1 2 3 4 5 6 7
The Brick Wall
Mengatasi Halangan Perubahan
69
TOPI PUTIHMaklumat & DataNeutral & objektifMenyemak fakta
Mencari maklumat yang hilang
Di mana sumbernya?
TOPI MERAHPerasaan
Emosi atau gerak hati"Pada ketika ini"
Sebab atau justifikasi“Keep It Short”
TOPI HITAMMengapa Kemungkinan Ini Tidak
Berjaya?Peringatan BahayaMasalah Kesalahan
Perlu Memberi Sebab Logik
TOPI KUNINGMengapa Kemungkinan Ini
Berjaya?Nilai & faedah
(Dikenali & berpotensi)Ada kebaikan di dalamnyaPerlu memberi sebab logik
TOPI HIJAUPemikiran Kreatif
Kemungkinan AlternatifIdea Baru Konsep baru
Mengatasi masalah topi hitam & Mengukuhkan nilai topi kuning
TOPI BIRUMenguruskan Pemikiran
Menetapkan fokusMembuat ringkasan
Membuat kesimpulanPelan tindakan
FOKUS
ENAM TOPI PEMIKIRAN
Biru: Tindakan jangka masa pendek/ sederhana / panjang bahawa sekolah perlu berusaha ke arah yang dihajatkan
Putih: Apakah maklumat yang masih diperlukan?
Merah: Apakah perasaan anda tentang perubahan ini?
Kuning: Apakah perkara yang terbaik tentang idea?
Hijau: Apakah cara yang kreatif yang boleh anda fikirkan untuk membantu melaksanakan perubahan ini dengan baik?
Hitam: Apakah cabaran yang terbesar
Six Thinking Hats
TOOLKIT 2.2
AKTIVITI 2
SEKIAN
71
In Sya Allah