pqm‐innovazioni

PUNTI DI FORZA PQM

ESTERNA APPRENDIMENTI IN ENTRATA

analisi dei risultati DIAGNOSI

VALUTAZIONE

cistancammoprestodilui

capire gli errori

riflettendosuiprocessi

dallavalutazioneesternaalladiagnosiealPDM

1) datiInvalsiPQM

2) esperienzadeldocente

3) letturadelcontesto

4) valutazioniinterne

5) caratteristichespecifichedellaclasse

=>individuazioneeSELEZIONEdeiprocessisucuilavorare

=>PDM

La scelta delle scuole PQM - co-costruire il significato

lasceltadellescuolePQM‐didatticalaboratoriale

un luogo in cuicooperare

costruire unamotivazione forte, legataalla voglia di fare ricerca

si parte dal problema esi cercano soluzioni

Impostazione euristica: è importante che siano i ragazzi afare, sperimentare, scoprire.

saperinterpretareglierroriNei laboratori PQM, tutto ciòche si fa ha un senso, anche gli ERRORI

dimensione costruttiva dell’errore;

mettere l’alunno in conflitto cognitivo

l’errore serve a costruire conoscenze

avere un repertorio di interpretazioni possibiliinfluenza del linguaggio: si creano dei misconcettiinterpretazione distorta – fraintendimenti

generare le parole

PDM=metacognizione

Al centro dei PDM - lametacognizioneriflettere sui propri processi dipensiero

ABILITA’ METACOGNITIVE:consapevolezza delle proprie risorseattivazione di processi dicontrollo

valutazione‐centralitàdell’errore‐metacognizione