Transcript
  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    1/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas/Semester : VIII/2

    Mata Pelajaran : IPA

    Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2X pertemuan )

    Standar Kompetensi

    5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada

    suatu benda yang dikenai gaya.

    A. Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian gaya.

    2. Menyebutkan macam-macam gaya.

    3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

    4. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

    5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.

    6. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.

    7. Menjelaskan pengertian resultan gaya.

    8. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.

    9. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.

    10. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.

    11. Menjelaskan pengertian keseimbangan.

    12. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Gaya

    C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Eksperimen

    - Observasi

    - Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Sebutkan macam-macam gaya- Dapatkah gaya diukur? Jika dapat, bagaimana cara mengukurnya?

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    2/56

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan gaya?

    - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya

    dengan menggunakan neraca pegas.

    Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya

    yang disampaikan oleh guru.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya

    sentuh dan gaya tak sentuh.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya

    sentuh dan gaya tak sentuh.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yangtelah ditiup, sebuah gelang karet, dan sebuah bola.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

    mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

    kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    3/56

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

    Guru memberi tugas rumah.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinyakeseimbangan.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya

    berbentuk sudut.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya

    yang searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah,

    berlawanan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    4/56

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

    dan bertindak tanpa rasa takut;

    memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

    produk yang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

    kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

    pengalaman belajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

    dalam mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    3. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

    kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Fisika

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Alat dan bahan praktikum

    d. Lingkungan

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    Instrumen

    Instrumen/ Soal

    Melukiskan Tes tulis Tes uraian Bila A memiliki gaya 10 N dan B

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    5/56

    penjumlahan gaya dan

    selisih gaya-gaya

    segaris baik yang

    searah maupun

    berlawanan.

    Membedakan besargaya gesekan pada

    berbagai permukaan

    yang berbeda

    kekasarannya yaitu

    pada permukaan benda

    yang licin, agak kasar,

    dan kasar

    Menunjukkan beberapa

    contoh adanya gaya

    gesekan yang

    menguntungkan dangaya gesekan yang

    merugikan

    Membandingkan berat

    dan massa suatu benda

    Tes unjuk

    kerja

    Tes tulis

    Tes tulis

    Uji petik

    kerja

    produk

    Tes isian

    Tes uraian

    20 N yang arahnya sama, Hitung

    resultan gayanya ?

    Lakukan percobaan tentang gaya

    gesek pada permukaan licin dan

    permukaan kasar lalu bandingkanhasil dari kedua percobaan tsb.

    Sebutkan contoh gaya gesek yang

    menguntungkan dan yang

    merugikan dalam kehidupan

    sehari-hari.

    Apakah perbedaan berat dan

    massa suatu benda?

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    6/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas/Semester : VIII/2Mata Pelajaran : IPA

    Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2x pertemuan )

    Standar Kompetensi

    5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    5.2. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam

    kehidupan sehari-hari.

    A. Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik dapat:1. Menyebutkan bunyi hukum I Newton.

    2. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.

    3. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.

    4. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.

    5. Menyebutkan bunyi hukum III Newton.

    6. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.

    7. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.

    8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.

    9. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.

    10. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

    11. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.12. Menjelaskan pengertian gaya berat.

    13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.

    14. Membedakan berat dan massa suatu benda.

    15. Menjelaskan gaya pada benda yang diam.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Gaya

    C. Metode Pembelajaran

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    Observasi

    Eksperimen

    Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    7/56

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara

    tiba-tiba?

    - Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah bunyi hukum I Newton?

    - Apakah bunyi hukum III Newton?

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan

    penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II

    Newton.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang

    gerak.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II

    Newton dalam kehidupan sehari-hari.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil

    diskusi.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang

    disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk

    dikerjakan oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

    masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

    langsung memberikan bimbingan.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III

    Newton.

    Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan

    hukum III Newton. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

    kelompok yang lain.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    8/56

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

    kerjasama yang baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang?

    Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah

    merugikan?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan?

    - Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari?

    1. Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

    untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

    dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

    produk yang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

    kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    9/56

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

    pengalaman belajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

    dalam mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Fisika.

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Alat dan bahan praktikum

    d. Lingkungan

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Mendemonstrasikan

    hukum I Newton

    secara sederhana dan

    penerapannya dalam

    kehidupan sehari-hari

    Mendemonstrasikan

    hukum II Newton dan

    penerapannya dalam

    kehidupan sehari-hari

    Mendemonstrasikan

    hukum III Newton

    Tes unjuk

    kerja

    Tes unjuk

    kerja

    Tes tulis

    Uji petik

    kerja

    prosedur

    Uji petik

    kerja

    prosedur

    Tes uraian

    Lakukan percobaan tentang

    Hukum I Newton

    Lakukan percobaan tentang

    hukum II Newton.

    Berikan contoh penerapan hukum

    Newton dalam kehidupan sehari-hari

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    10/56

    dan penerapannya

    dalam kehidupan

    sehari-hari

    .

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    11/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas/Semester : VIII/2Mata Pelajaran : IPA

    Alokasi waktu : 4 X 40

    Standar Kompetensi

    5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan

    energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    1. Menjelaskan pengertian energi.

    2. Menyebutkan satuan energi.

    3.Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

    4.Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupansehari-hari.

    5. Mengamati perubahan bentuk energi.

    6.Menyebutkan hukum kekekalan energi.7. Menjelaskan pengertian energi mekanik.

    8.Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.

    9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.10. Menjelaskan pengertian usaha.

    11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.

    13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.

    14. Menjelaskan pengertian daya.

    15. Menyebutkan satuan daya.

    16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Energi dan Usaha

    C. Metode Pembelajaran

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Eksperimen

    - Observasi- Ceramah

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    12/56

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas?

    - Dapatkah manusia menciptakan energi?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan energi?

    - Apakah bunyi hukum kekekalan energi?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial

    dan energi kinetik suatu benda.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan

    energi kinetik.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk

    energi dalam kehidupan sehari-hari.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik,

    setrika listrika, dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter dan

    baterainya, aki mobil, lampu bohlam 12 V, dan dua utas kabel.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati perubahan bentuk energi

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan

    energi.

    Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    13/56

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi

    potensial dan energi kinetik.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi

    kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

    masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dankerjasama yang baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan?

    - Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?

    Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik?

    - Apakah yang dimaksud dengan usaha?

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik.

    Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang

    disampaikan oleh guru.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    14/56

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

    untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi

    mekanik.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalanenergi mekanik.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik

    suatu benda bernilai konstan.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.

    Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang

    dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang

    disampaikan oleh guru.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan

    energi.

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

    dan bertindak tanpa rasa takut;

    memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

    produk yang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

    kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

    pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

    dalam mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    15/56

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Fisika

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Alat dan bahan praktikum

    d. Lingkungan

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Menunjukkan bentuk-

    bentuk energi dan

    contohnya dalam

    kehidupan sehari-hari

    Mengaplikasikan

    konsep energi dan

    perubahannya dalamkehidupan sehari-hari

    Membedakan konsep

    energi kinetik dan

    energi potensial pada

    suatu benda yang

    bergerak

    Mengenalkan hukum

    kekekalan energi

    melalui contoh dalam

    kehidupan sehari-hari

    Menjelaskan kaitanantara energi dan usaha

    Menunjukkan

    penerapan daya dalam

    kehidupan sehari-hari

    Tes lisan

    Tes tulis

    Tes tulis

    Tes tulis

    Tes tulis

    Tes tulis

    Daftar

    pertanyaan

    Tes uraian

    Tes uraian

    Tes uraian

    Tes uraian

    Isian

    Apakah yang kamu ketahui

    tentang bentuk-bentuk energi ?

    Dalam rangkaian listrik tertutup

    dengan sebuah lampu terjadi

    perubahan energi ....

    Jelaskan perbedaan antara energi

    kinetik dan energi potensial.

    Jelaskan hukum kekekalan energi

    dan berikan contohnya dalam

    kehidupan sehari-hari.

    Apakah perbedaan antara energi

    dan usaha ?

    Daya merupakan kecepatan

    dalam melakukan ......

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    16/56

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    17/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas : VIII (Delapan)Mata Pelajaran : IPA

    Alokasi waktu : 6 X 40 ( 3x pertemuan )

    Standar Kompetensi

    5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    5.4. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam

    kehidupan sehari-hari.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.

    2. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

    3. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupansehari-hari.

    4. Menyebutkan macam-macam tuas.

    5. Menjelaskan prinsip kerja tuas.

    6. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.

    7. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.

    8. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.

    9. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.10. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.

    11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.

    12. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Energi dan Usaha

    C. Metode Pembelajaran1

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Eksperimen

    - Observasi

    - Ceramah

    D. Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    18/56

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan

    menggunakan teknologi tinggi?

    - Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana?

    - Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan

    mekanik tuas.

    Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh

    guru.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan

    mekanik katrol.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik

    tuas dan katrol.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat

    sederhana. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana

    yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang

    kuat sepanjang 1 m, sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg, kayu berbentuk prisma

    segitiga, dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

    mengamati prinsip kerja tuas

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam

    tuas berdasarkan susunan kuasa, penumpu, dan beban.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan

    katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    19/56

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

    masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

    langsung memberikan bimbingan

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

    kerjasama yang baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Benarkah dengan menggunakan bidang miring, gaya dorong yang dibutuhkan

    menjadi lebih kecil daripada berat beban?

    - Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Bagaimana prinsip kerja bidang miring?

    - Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan

    oleh guru.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan

    mekanik bidang miring.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik

    bidang miring.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    20/56

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas,

    gunting, dan pensil.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

    menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.10 h.50).

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang

    miring untuk dikerjakan oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

    masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

    langsung memberikan bimbingan.

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan

    bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan

    oleh guru.

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

    untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

    dan bertindak tanpa rasa takut;

    memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;

    memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

    produk yang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

    kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

    pengalaman belajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

    dalam mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    21/56

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Fisika

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Lingkungan

    d. Alat dan bahan praktikum

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Menunjukkan

    penggunaan beberapapesawat sederhana

    yang sering dijumpai

    dalam kehidupan

    sehari-hari misalnya

    tuas (pengungkit),

    katrol tunggal baik

    yang tetap maupun

    yang bergerak, bidang

    miring, dan roda gigi

    (gear)

    Menyelesaikanmasalah secara

    kuantitatif sederhana

    yang berhubungan

    dengan pesawat

    sederhana

    Tes unjuk

    kerja

    Tes tulis

    Uji petik

    kerjaprosedur

    dan produk

    Isian

    Lakukan percobaan dengan

    menggunakan alat-alat untukmenemukan konsep pesawat

    sederhana

    Untuk memudahkan melakukan

    pekerjaan digunakan ....

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    22/56

    NIP/NIK : NIP/NIK :

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    23/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas/Semester : VIII/2Mata Pelajaran : IPA

    Alokasi waktu : 8 X 40 ( 4x pertemuan )

    Standar Kompetensi

    5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    5.5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya

    dalam kehidupan sehari-hari.

    A. Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian tekanan.

    2. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.

    3. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.

    4. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan.

    5. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.

    6. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.

    7. Menjelaskan tekanan dalam zat cair.

    8. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.

    9. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.

    10. Menentukan tekanan zat cair.

    11. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.

    12. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatardalam kehidupan sehari-hari.

    13. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.

    14. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.

    15. Menyebutkan bunyi hukum Pascal.

    16. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.

    17. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya

    hidrolik.

    18. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.

    19. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.

    20. Menjelaskan konsep tenggelam, melayang, dan terapung.

    21. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan

    terapung.

    22. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.

    23. Mendemontrasikan adanya tekanan udara.

    24. Mengukur tekanan udara.

    25. Menyebutkan jenis-jenis barometer.

    26. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan

    tekanan udara.

    27. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)

    Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    24/56

    Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Tekanan

    C. Metode Pembelajaran1

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Eksperimen

    - Observasi

    - Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit?- Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan tekanan?

    - Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang

    mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata

    yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari

    bahan yang berbeda (besi, alumunium, dan kayu).

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmenyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu

    benda yang disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk

    dikerjakan oleh peserta didik.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    25/56

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

    masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

    langsung memberikan bimbingan.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan

    dalam kehidupan sehari-hari.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

    kerjasama yang baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi, air akan

    keluar dari setiap lubang?- Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair?

    - Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair?

    1. Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.

    Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.

    Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.

    Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana

    berhubungan.

    Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang

    selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    26/56

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl, wadah

    yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

    mengamati sifat tekanan dalam zat cair

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah

    dilakukan.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zatcair.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair

    yang disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk

    dikerjakan oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

    masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

    langsung memberikan bimbingan.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

    kerjasama yang baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KETIGA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi

    tutupnya?

    - Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak

    bercampur?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar?

    - Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalampipa U?

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    27/56

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.

    Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat

    cair dalam pipa U.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

    untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

    dan bertindak tanpa rasa takut;

    Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana

    berhubungan, air, minyak goreng, dan spiritus secukupnya.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

    mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara

    massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair

    yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang

    dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.

    memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;

    memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

    produk yang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

    kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    28/56

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

    pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

    dalam mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang ataubelum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    PERTEMUAN KEEMPAT

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata?

    - Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan

    atau justru lebih berat?

    - Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau

    tenggelam?

    - Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Sebutkan bunyi hukum Pascal.

    - Sebutkan bunyi hukum Archimedes.

    - Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan

    terapung?

    - Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan

    tekanan udara?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    29/56

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan

    terapung.

    Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.

    Mendemontrasikan adanya tekanan udara.

    Mengukur tekanan udara.

    Menyebutkan jenis-jenis barometer.

    Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan

    tekanan udara.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

    untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

    dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

    produk yang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

    kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

    pengalaman belajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

    dalam mencapai kompetensi dasar:

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    30/56

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Fisika

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Alat dan bahan praktikum

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator PencapaianKompetensi

    TeknikPenilaian

    BentukInstrumen

    Instrumen/ Soal

    Menemukan hubungan

    antara gaya, tekanan,

    dan luas daerah yang

    dikenai gaya melalui

    percobaan

    Mengaplikasikan

    prinsip bejana

    berhubungan dalam

    kehidupan sehari-hari

    Mendeskripsikan

    hukum Pascal dan

    Hukum Archimedes

    melalui percobaan

    sederhana serta

    penerapannya dalam

    kehidupan sehari-hari

    Menunjukkan beberapa

    produk teknologi

    dalam kehidupan

    sehari-hari sehubungan

    dengan konsep bendaterapung, melayang

    Tes unjuk

    kerja

    Tes tulis

    Tes unjuk

    kerja

    Tes tulis

    Tes tulis

    Uji petik

    kerja

    prosedur

    dan produk

    Tes isian

    Uji petikkerja

    prosedur

    Tes Uraian

    Tes isian

    Lakukan percobaan untuk

    menemukan konsep tekanan !

    Sebutkan contoh peristiwa dalam

    kehidupan sehari-hari

    berdasarkan prinsip bejana

    berhubungan.

    Lakukan percobaan untuk

    menemukan konsep hukum

    Pascal dan Hukum archimides.

    Kelompokkan alat-alat yang

    prinsip kerjanya berdasarkan

    hukum Pascal ?

    Mengapa tanggul di tepi sungai

    pada bagian bawah dibuat agak

    lebih kuat dari pada bagian atas ?

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    31/56

    dan tenggelam

    Mengaplikasikan

    konsep tekanan benda

    padat, cair, dan gas

    pada peristiwa alam

    yang relevan (dalampenyelesaian masalah

    sehari- hari)

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    32/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas/Semester : VIII/2Mata Pelajaran : IPA

    Alokasi waktu : 6 X 40 ( 3x pertemuan )

    Standar Kompetensi

    6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam

    produk teknologi sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    1. Menjelaskan pengertian getaran.

    2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.

    3. Mengamati getaran.

    4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo.

    5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

    6. Menentukan periode getaran.

    7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo.

    8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran.

    9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.

    10. Menjelaskan pengertian gelombang.11. Mengamati gelombang pada tali.

    12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.

    13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.

    14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal.

    15. Menyebutkan contoh gelombang transversal.

    16. Mengamati gelombang transversal pada slinki.

    17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombangtransversal.

    18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.

    19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.

    20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.

    22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang.

    23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang,dan panjang gelombang.

    24. Menjelaskan pemantulan gelombang.

    25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    33/56

    Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Getaran dan Gelombang

    C. Metode Pembelajaran

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Eksperimen

    - Observasi

    - Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:- Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik?

    - Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran?

    1. Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan getaran?

    - Apakah yang dimaksud dengan periode?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.

    Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-

    hari.

    Peserta didik dapat Mengamati getaran.

    Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalamkehidupan sehari-hari.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik,

    sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50

    g, dan sebuah statif.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

    getaran

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    34/56

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

    kerjasama yang baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode?

    - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo?

    - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok

    yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah

    dilakukan.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.

    Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang

    disampaikan oleh guru.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara

    frekuensi dengan periode suatu getaran.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran

    yang disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk

    dikerjakan oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

    langsung memberikan bimbingan.

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode danamplitudo.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    35/56

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan

    sebuah beban.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

    mengamati kaitan antara periode dan amplitudo

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

    kerjasama yang baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KETIGA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam

    yang tenang?

    - Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal?

    - Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal?- Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan gelombang?

    - Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal?

    - Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal?

    - Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu

    permukaan yang keras?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.

    Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.

    Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama

    perambatannya.

    Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang

    elektromagnetik.

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.

    Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.

    Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    36/56

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan

    dengan gelombang transversal.

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.

    Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.

    Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.

    Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat

    rambat gelombang, dan panjang gelombang.

    Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.

    Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam

    kehidupan sehari-hari.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

    dan bertindak tanpa rasa takut;

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang

    lebih 3 m dan potongan kertas.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

    mengamati gelombang pada tali

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombanglongitudinal.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang

    longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

    mengamati gelombang longitudinal pada slinki.

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan

    antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.

    memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    37/56

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

    kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

    pengalaman belajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

    dalam mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Fisika

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Alat dan bahan praktikum

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    38/56

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    39/56

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas/Semester : VIII/2Mata Pelajaran : IPA

    Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2x Pertemuan )

    Standar Kompetensi

    6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk

    teknologi sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    11 Menjelaskan pengertian bunyi.

    11 Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.

    11 Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.

    11 Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.

    11 Mengukur cepat rambat bunyi.

    11 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.

    11 Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium.

    11 Membedakan pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.

    11 Menyebutkan contoh infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.

    111 Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari.

    111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.

    111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.

    111 Membuat organ botol.

    111 Menjelaskan pengertian resonansi.

    111 Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.

    111 Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.

    111 Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.

    111 Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.

    111 Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.

    111 Menemukan hukum pemantulan bunyi.

    111 Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.

    111 Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi

    asli.

    111 Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Bunyi

    C. Metode Pembelajaran

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    40/56

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Observasi

    - Ceramah

    - Eksperimen

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar?

    - Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi?

    - Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.

    Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi.

    Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.

    Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.

    Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.

    Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepatrambat bunyi

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

    untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

    dan bertindak tanpa rasa takut;

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalamkehidupan sehari-hari.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang,

    sebuah gitar, dan sebuah garpu tala.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

    menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.

    Peserta didik dalam setiap kelompok melak

    memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    41/56

    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

    produk yang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

    kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    - Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia?

    - Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? Prasyarat pengetahuan:

    - Apakah yang dimaksud dengan audiosonik?

    - Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?

    Pra eksperimen:

    - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya

    bunyi. Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya

    bunyi.

    Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.

    Peserta didik dapat Membuat organ botol.

    Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.

    Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.

    Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.

    Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.

    Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.

    Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.

    Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    42/56

    Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.

    Peserta didik dapat Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang

    memperkuat bunyi asli.

    Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan

    sehari-hari.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

    untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

    dan bertindak tanpa rasa takut;

    memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

    produk yang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

    kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

    pengalaman belajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

    dalam mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

    43/56

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Fisika

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Alat dan bahan praktikum

    d. Lingkungan

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Membedakan

    infrasonik, ultrasonik

    dan audiosonik

    Memaparkan

    karakteristik

    gelombang bunyi

    Menunjukkan gejala

    resonansi dalam

    kehidupan sehari-hari.

    Merencanakan

    percobaan untuk

    mengukur laju bunyi *)

    Memberikan

    contoh pemanfaatan

    dan dampak

    pemantulan bunyi

    dalam dalam

    kehidupan sehari-hari

    dan teknologi

    Tes tulis