Download pdf - RPP B JAWA KLS VII SEM 1.pdf

RPP Basa Jawa VII Semester 1 Page 1

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Nuris Semarang

Matapelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : Teks dengaran naratif tentang peristiwa.

Alokasi Waktu : 2 X pertemuan (4 jp)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan

kejadian nyata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan

sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.1 Menghargai dan mensyukuri

keberadaan bahasa Jawa sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha Esa,

sebagai sarana memahami informasi

lisan dan tulis.

1.1.1 Berdoa kepada Tuhan maha Esa sebelum

peserta didik melaksanakan pembelajaran

materi teks naratif tentang peristiwa atau

kejadian

1.1.2 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha

Esa setelah mengikuti pembelajaran materi

teks naratif tentang peristiwa atau kejadian.

2.1 Menunjukkan sikap menghargai

rperilaku jujur, disiplin,dan tanggung

jawab dalm menyampaikan informasi

atau tanggapan berbagai hal / keperluan

sesuai dengan tata krama Jawa.

2.1.1Tidak menyontek dalam mengerjakan

pertanyaan pertanyaan dalam menjawab teks

naratif.

2.1.2Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai

dengan waktu yang ditentukan.

2.1.3Melaksanakan tugas individu ataupun

kelampok dengan baik..

.

3.1 Memahami teks narasi tentang

peristiwa atau kejadian.

3.1.1 Mendengarkan dan mencatat kata-kata

yang dianggap sulit yang terdapat

dalam wacana narasi tentang peristiwa

atau kejadian.

3.1.2 Mendiskusikan dan mengartikan kata-

kata yang dianggap sulit dalam konteks

kalimat.

3.1.3 Mengajukan dan menjawab pertanyaan

wacana yang didengarkan dalam ragam

krama.

3.1.4 Mendiskusikan isi wacana.


3.1.5 Mengungkapkan isi wacana yang

didengarkan secara tertulis.

4.1 Menangkap isi wacana narasi tentang

peristiwa atau kejadian.

4.1.1 Membaca teks narasi

4.1.2 Menjawab dan mengajukan pertanyaan

tentang isi bacaan dalam ragam krama

4.1.3 Menulis ringkasan.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran,diharapkan peserta didik dapat :

1. Berdoa kepada Tuhan maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran

materi teks naratif tentang peristiwa atau kejadian

2. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah mengikuti pembelajaran materi teks

naratif tentang peristiwa atau kejadian

3. Menjawab pertanyaan tentang teks dengaran naratif tentang peristiwa dengan jujur,

disiplin,dan tanggung jawab

4. Mendengar dan mencatat kata-kata sulit dalam teks dengaran naratif tentang peristiwa

dengan baik dan benar.

5. Berdiskusi dan mengartikan kata-kata sulit dalam teks dengaran naratif tentang peristiwa

dengan tanggung jawab,jujur dan disiplin.

6. Mengajukan dan menjawab pertanyaan wacana yang didengarkan dalam ragam karma

dengan jujur.disiplin,tanggung jawab

7. Mendiskusikan isi wacana dengan jujur,disiplin dan tanggung jawab.

8. Mengungkapkan isi wacana yang didengarkan secara tertulis dengan jujur,disiplin dan

tanggung jawab.

Pertemuan 2

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajara, peserta didik diharapkan dapat;

1. Berdoa kepada Tuhan maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran

materi teks naratif tentang peristiwa atau kejadian

2. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah mengikuti pembelajaran materi teks

naratif tentang peristiwa atau kejadian

3. Menjawab pertanyaan tentang teks dengaran naratif tentang peristiwa dengan jujur,

disiplin,dan tanggung jawab

4. Membaca teks narasi dengan intonasi, lafal, ekspresi yang tepat

5. Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi bacaan dalam ragam karma yang

santun

6. Menulis ringkasan teks narasi dengan ejaan, tata bahasa yang benar serta rapi

D. Materi Pembelajaran

1. Teks dengaran narasi dengan judul : EYANG-EYANG PUTRI UGI NDEREK ANTRE ES

KRIM

2. Kata-kata sukar dalam teks

3. isi teks

A. Metode Pembelajaran

1. Metode saintifik

2. Berbasis masalah ( Problem Based Learning)


B. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Lap top, LCD, Speaker

2. Sumber Belajar : - Ariwarti wawasan jumat legi 13 Desember 2013.

- Martono ,Dwijo,Kamus Bahasa Jawa-

Indonesia,Solo:Kharisma.

- Kalawarti Panjebar Semangat, 2014

3. Sintak :

- Membangun konteks

- Pemodelan teks

- Pemecahan masalah secara kelompok

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan

Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik

Apersepsi: menunjukkan video berisi rekaman suatu peristiwa untuk membangkitkan minat peserta didik

Menyampaikan tujuan pembelajaran

(10 menit )

Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai berikut:

Mengamati

Peserta didik mendengarkan wacana narasi tentang peristiwa atau kejadian. Menanya

Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam wacana yang didengarkan.

Peserta didik mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi wacana. Mengumpulkan informasi

Peserta didik berdiskusi tentang isi wacana yang didengarkan. Mengasosiasi

Peserta didik berlatih membuat ringkasan secara kelompok.

Mengomunikasikan

Peserta didik menyampaikan hasil ringkasan secara berkelompok. Penutup

Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut:

Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi PBM.

Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil

pembelajaran yang telah dicapai.

Guru memberikan tugas kelompok untuk membuat partanyaan-partanyaan dan

tanggapan untuk ditujukan kelompok lain.

(65 menit)

5 menit


Pendahuluan



(10 menit )

Kegiatan Inti


Mengamati

Peserta didik mendengarkan isi ringkasan wacana narasi tentang peristiwa atau kejadian yang diutarakan kelompok lain..

(65 menit)


Menanya

Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam ringkasan kelompok lain.

Peserta didik mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi ringkasan kelompok lain.

Mengumpulkan informasi

Peserta didik berdiskusi tentang isi ringkasan wacana yang diutarakan kelompok lain.

Mengasosiasi

Peserta didik berlatih menuliskan tangapannya.

Mengomunikasikan

Peserta didik menyampaikan tanggapannya.

Penutup



Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai.

Guru memberikan tugas individual untuk membuat teks narasi tentang peristiwa

yang pernah dialamI

5

PENILAIAN

A. Sikap Spiritual dan Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi c. Kisi-kisi :

No. Nilai Deskripsi No.Butir 2

1 Berdoa Berdoa sebelum dan

sesudah melakukan

sesuatu

2 Bersyukur Mengucapkan syukur

atas karunia Tuhan

3 Jujur Tidak menyontek dlam

mengerjakan tugas.

4 Disiplin Mengerjakan dan

mengumpulkan tugas

sesuai dengan waktu

yang ditentukan.

5 Tanggung

jawab

Melaksanakan tugas

individu atau kelompok

dengan baik.

Instrumen Observasi Sikap Spiritual

No. Deskripsi 1 2 3 4

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan

sesuatu

2

Mengucapkan syukur atas karunia Tuhan

3 Tidak menyontek dlam mengerjakan tugas.

4 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas

sesuai dengan waktu yang ditentukan.

5 Melaksanakan tugas individu atau

kelompok dengan baik.

JUMLAH


Pedoman Penskoran

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan Skor akhir menggunakan rumus :

Skor

Skor Tertinggi x 4 = Skor akhir

Contoh :

Skor diperoleh 14,skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20,maka skor akhir :

14 x 4 =2,8

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80-100)

Baik : apabila memperoleh skor 2,80

Peserta

20

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

No Nama Kete-

kunan

Kedisi-

plinan

Keso-

panan

Kepa-

tuhan

Kepe-

Dulian

Jumlah

skor

Keju-

juran

Ket

V V v v v - V 6

B. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Objektif

b. Bentuk Instrumen : Tes isian singkat

c. Kisi-kisi :

No

.

Indikator No. Butir

1. Mengidentifikasi isi teks wacana narasi tentang peristiwa.

1-4

2. Menjelaskan kembali isi teks dengan ragam bahasa karma.

6-10


Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3)

Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

EYANG-EYANG PUTRI UGI NDEREK ANTRE ES KRIM

Semarang,Karemenan pengunjung Mal Ciputra kangge pikantuk Es Krim Magnum gratis,mengeti

HUT kaping 20 Mal Ciputra ing Semarang menila dipunraosaken siswa-siswa SD,SMP,SMA

sasampunipun nderek ujian semesteran.Piyambakipun langsung nggruduk Mal ing tlatah Kitha Semarang

kasebut.

Wonten ugi Eyang-eyang putri ingkang ngetuttaken wayahipun ,kersa antre kangge pikantuk coklat

Magnum ,sasampunipun nglintukaken kupon ingkang dipunparingaken dening pramunjaga ingkang

sulistya ing warna.

Pangedumipun kupon,kangge dipunlintukaken es krim gratis saged mlampah kanthi tertib.

Gunggungipun kupon wonten 2000.Ingkang sampun pikantuk,dipunparingi stempel.pramila mboten

saged nyuwun malih.

( kapethik saking ariwarti WAWASAN ,Jumat legi 13 Desember 2013)

Soal :

A. Isenana ceceg-cecek ing ngisor iki kanthi trep!

1.Apa irah-irahane wacana iku ?

2.Sapa kang bisa ngrasakake anane pembagian es krim gratis ?

3.Ana ing ngendi pembagian es krim gratis iku ?

4.Kepriye carane bisa oleh es krim gratis miturut wacana ?

5.Pira gunggunge kupon kang dibagekake ?

B. Wangsulana kanthi jangkep lan bener !

1.Coba tulisen gagasan pokok teks kang wis kokrungoke !

2.Coba critakna maneh isine teks kang wis kokrungoke !

Kunci Jawaban :

A. 1. Eyang eyang putri ugi nderek antre es krim. 2.Siswa-siswa SD,SMP,SMA lan eyang-eyang putri

3.Ing Mal Ciputra.

4.Kanthi nglitokake kupon.

5.2000 kupon.

B. Pembagian es krim gratis,diremeni para siswa SD,SMP,SMA uga Eyang-eyang putri,Carane bisa oleh es krim gratis kanthi nukar kupon kang digawa.

(wangsulan no.1 )

No 2. Kasumanggakaken.

Pedoman Penskoran:

Setiap jawaban benar diberi skor 1, sedangkan jawaban salah diberi skor 0. Karena soal

berjumlah 5 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 5.

Untuk soal B,masing-masing soal nilai 2,5,jadi jumlah 5


C. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes praktik

b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk

4.Kepriye carane bisa oleh es krim gratis miturut wacana ?

5.Pira gunggunge kupon kang dibagekake ?

B. Wangsulana kanthi jangkep lan bener !

1.Coba tulisen gagasan pokok teks kang wis kokrungoke !

2.Coba critakna maneh isine teks kang wis kokrungoke !

Kunci Jawaban :

A 1. Eyang eyang putri ugi nderek antre es krim.

2.Siswa-siswa SD,SMP,SMA lan eyang-eyang putri

3.Ing Mal Ciputra.

4.Kanthi nglitokake kupon.

5.2000 kupon

B.Pembagian es krim gratis,diremeni para siswa SD,SMP,SMA uga Eyang-eyang

putri,Carane bisa oleh es krim gratis kanthi nukar kupon kang digawa.

(wangsulan no.1 )

No 2. Kasumanggakaken.

Pedoman Penskoran:



Untuk soal B,masing-masing soal nilai 2,5,jadi jumlah 5

D. Keterampilan

c. Teknik Penilaian : Tes praktik

d. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk

e. Kisi-kisi :

No. Indikator No. Butir

1. Mencari teks narasi tentang peristiwa yang actual.

Menceritakan teks tersebut di depan temannya

1

1

Instrumen Penilaian Keterampilan (K4)

Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Soal:

1.Goleka teks narasi prastawa sing lagi santer-santere !

2.Banjur critakna karo kancamu sakelas !

No.

Aspek yang dinilai

Kriteria

1 2 3 4

1 Pilihan kata


2 Ketepatan isi dan gagasan pokok

cerita

Keterangan:

4 = Sangat Baik 2 = Cukup

3 = Baik 1 = Kuran

Untuk setiap aspek yang dinilai, pilihan berkisar dari kurang dengan skor 1 sampai sangat

baik dengan skor 4, maka untuk kedua butir jumlah skor yang diperoleh berkisar antara 6

sampai 12

Mengetahui Semarang, Juli 2014

Kepala Sekolah

Moh Ghofar Ihwanuddin, S. Pd.

Guru Mata Pelajaran

Dwi Taryanto, S. S


RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN



Kelas/Semester : VII/I

Materi Pokok : Tembang Jawa


A. Kompetensi Inti (KI)







kejadian nyata.








keberadaan bahasa Jawa sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha Esa,

sebagai sarana memahami informasi

lisan dan tulis.

1.1.1 Berdoa menurut agama masing-masing sebelum pembelajaran dengan khusyuk

1.1.2 Selalu bersyukur manakala dapat melaksanakan tugas pembelajaran

dengan khidmat

2.1 Memiliki serta menghargai perilaku

jujur, disiplin, dan tanggung jawab

dalam menyampaikan informasi atau

tanggapan terhadap berbagai

hal/keperluan sesuai dengan tata krama

Jawa.

2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam

mengapresiasi tembang macapat pupuh

pangkur

2.1.2 Menunjukkan perilaku disiplin dalam

mengapresiasi tembang macapat pupuh

pangkur

2.1.3 Menunjukkan sikap tanggungjawab

dalam pembelajaran tembang macapat

pangkur

3.2 Mengapresiasi teks Serat Piwulang

(Wulangreh Pupuh Pangkur

3.2.1 Mengartikan kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam teks

piwulang serat Wulangreh Pupuh

Pangkur

3.2.2 Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi teks piwulang serat

Wulangreh Pupuh Pangkur

3.2.3 Menuliskan isi teks piwulang serat Wulangreh Pupuh Pangkur

4.2 Menyampaikan tanggapan tentang

isi teks Piwulang Serat Wulangreh

Pupuh Pangkur.

4.2.1 Menulis tembang Pangkur

4.2.2 Menembangkan tembang Pangkur yang telah dibuat.



Pertemuan 1

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menerima keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan

2. Menanggapi keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan sebagai

sarana memahami informasi lisan dan tulis

3. Menghargai keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan sebagai


4. secara bertanggungjawab dalam mengapresiasi dan berkarya membuat tembang pangkur

dengan menggunakan bahasa Jawa

5. Bersikap jujur dalam mengapresiasi dan berkarya membuat tembang pangkur dengan

menggunakan bahasa Jawa

6. Bersikap disiplin dalam mengapresiasi dan berkarya membuat tembang pangkur dengan


7. Menjelaskan unsur tembang macapat Pangkur.

8. Menjelaskan makna tembang macapat Pangkur

9. Menuliskan isi tembang macapat Pangkur dengan ragam bahasa Jawa yang baik.

Pertemuan 2


1. Menerima keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan





4. Menghargai orang lain dalam mengapresiasi dan berkarya membuat tembang dengan


5. Bersikap jujur dalam mengapresiasi dan berkarya membuat tembang dengan


6. Bersikap disiplin dalam mengapresiasi dan berkarya membuat tembang dengan


7. Membuat tembang macapat Pangkur sesuai aturan tembang(guru lagu, guru gatra, guru

wilangan)

8. Menembangkan tembang macapat Pangkur dengan lafal, intonasi, ekspresi, dan titi laras

yang benar.


Pertemuan 1

a. Pengertian tembang

b. Jenis tembang macapat

c. Tembang Pangkur

d. Ciri tembang Pangkur

e. Sifat Tembang Pangkur

Pertemuan 2

a. Menyusun tembang Pangkur sesuai aturan

b. Titi laras tembang Pangkur


c. Praktik menembang

E. Metode Pembelajaran

1. Metode saintifik

2. Model pembelajaran berbasis masalah(PBL)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


5. Sumber Belajar :

a. Jatmiko, Adityo (2005). Tafsir Ajaran Serat Wedhatama. Yogyakarta: Pura Pustaka

b. Setiyawan, Aryo Bimo (2007). Parama Sastra Bahasa Jawa. Yogyakarta: Panji Pustaka

c. Prawaatmojo (1980). Bausastra Jawa-Indonesia.Yogyakarta: Gunung Agung

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1


Pendahuluan


Apersepsi: menunjukkan video berisi praktik tembang untuk membangkitkan minat peserta didik

Menyampaikan tujuan pembelajaran, KI, KD, indicator pembelajaran

(10 menit )

Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai

berikut:

Mengamati

Menyaksikan tayangan power point tentang tembang macapat Pangkur untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang tekait dengan macapat

Pangkur.

Menanya

Merumuskan masalah-masalah pokok : apa pengertian macapat dan bagaimana prosedur membuat dan melagukan tembang macapat

Pangkur.


Mengumpulkan data tentang pengertian, ciri, dan teknik membuat dan melagukan tembang dengan membaca buku siswa, mengamati contoh,

dan menyaksikan video.

Mengasosiasi

Menganalisis data untuk menyimpulkan pengertian, ciri, dan teknik membuat dan melagukan tembang Pangkur.

Membuat power point tentang pengertian, ciri, dan teknik membuat dan melagukan tembang Pangkur untuk dipresentasikan dalam diskusi kelas

Mengomunikasikan

Menyajikan powerpoint tersebut untuk mendapatkan tanggapan dari peserta didik dan guru

(65 menit)

Penutup




Guru memberikan tugas individual untuk membuat tembang Pangkur dan melagukan tembang yang telah dibuat.

(5 menit)


Pertemuan 2


Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru melakukan langkah-langkah sebagai

berikut:


Apersepsi: menayangkan video tentang tembang.


(10 menit )

Kegiatan Inti


berikut:

Mengamati

Mengamati contoh tembang yang diberikan guru melalui LCD. Menanya

Merumuskan masalah pokok dan menanyakan dengan santun tentang berbagai hal berkaitan dengan bagaimana menulis dan melagukan

tembang Pangkur yang baik


Mengumpulkan data tentang karakteristik tembang melalui diskusi dengan disiplin,jujur,dan saling menghargai.

Mengasosiasi

Menganalisis karakteristik tembang Pangkur yang meliputi guru gatra,guru wilangan, dan guru lagu, untuk mewujudkan gagasan

penciptaan tembang Pangkur.

Mencipta tembang Pangkur sesuai paugeran menggunakan kosa kata yang indah dan santun dengan jujur.

Mengomunikasikan

Menyajikan hasil karya tembang Pangkur dan menembangkan hasil karya sesuai aturan dengan jujur dan santun.

(65 menit)

Penutup


Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.

Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai.

Guru memberikan tugas individual untuk pertemuan yang akan datang

(5 menit)

H. Penilaian

C. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian diri

b. Bentuk Instrumen : Skala

c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai No. Butir

1. Menerima dengan baik keragaman dan keunikan bahasa

Jawa sebagai anugerah Tuhan

1 (a, b, c)

2. Menghargai keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai

anugerah Tuhan

2 (a, b, c)


Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Petunjuk

Berilah tanda silang (X) sesuai dengan pendapat Anda. (Diisi oleh peserta didik)

Pernyataan Pilihan

STS TS S SS

1. KeKeunikan dan keragaman bahasa Jawa merupakan anugerah Tuhan yang patut .

a. diterima.

b.dihargai.

2. Keunikan dan keragaman sastra Jawa merupakan anugerah Tuhan yang patut .

a. diterima.

b. dihargai.

3. Keunikan dan keragaman tembang jawa merupakan anugerah Tuhan yang patut .

a. diterima.

b. dihargai.

Keterangan

SS = Sangat Setuju, skor = 4

S = Setuju, skor = 3

TS = Tidak Setuju, skor = 2

STS = Sangat Tidak Setuju, skor = 1

Pedoman Penskoran:

Untuk setiap aspek nilai, pilihan berkisar dari Sangat Tidak Setuju dengan skor 1 sampai

Sangat Setuju dengan skor 4, maka untuk ketiga butir jumlah skor yang diperoleh berkisar

antara 3 sampai 12.

Contoh :

Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

14

20 4 = 2,8

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor 1,33

D. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Pengamatan

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

c. Kisi-kisi :


A. Penilaian sikap sosial untuk diskusi

No. Nilai Deskripsi No. Butir

1 Menghargai

orang lain

Menghargai pendapat orang lain 1

2 Jujur Mengekspresikan gagasan dengan jujur 2

3 Disiplin Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 3

4 Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa

yang santun

4

B. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dn berkarya

Objek : tembang Pangkur


1. Jujur Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi karya teman

1

Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya 2

2. Santun Bersikap santun dalam menanggapi karya teman 3

Bersikap santun dalam berkarya 4

Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya

Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Petunjuk:

Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru)

No. Pernyataan Pilihan

Ya Tidak

1. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman

2. Menghargai orang lain dalam berkarya

3. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman

4. Bersikap disiplin dalam berkaya membuat dan

melagukan tembang

Pedoman Penskoran:

Pilihan Ya diberi skor 1, sedangkan pilihan Tidak diberi skor 0. Karena soal


Contoh :


14

20 4 = 2,8





No Nama Kete-

kunan

Kedisi-

plinan

Keso-

panan

Kepa-

tuhan

Kepe-

Dulian

Kerja

sama

Keju-

juran

Ket

v v v v v - v 6

E. Pengetahuan

d. Teknik Penilaian : Tes Objektif

e. Bentuk Instrumen : Tes isian singkat

f. Kisi-kisi :


3. Mengidentifikasi unsur-unsur tembang Pangkur dengan benar

1-4

4. Menjelaskan makna tembang Pangkur dengan benar

6-10


Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Soal :


1. Cacahing guru wilangan lan guru lagu tembang Pangkur yaiku ... .

2. Cacahing gatra ana ing tembang Pangkur ana ... .

3. Tembang Pangkur nduweni watak ... .

4. Gunane tembang Pangkur iku .

5. Makna filosofi tembang Pangkur yaiku ... .

B. Golekana tegese tembang Pangkur ing ngisor iki!

Kang sekar pangkur winarno

Lelabuhan kang kanggo wong ngaurip

Ala lan becik puniku

Prayoga kawruhana

Adad waton puniku dipun kadulu

Miwah ta ing tata karma

Den kaesthi siang ratri

Kunci Jawaban :

A. 1 8-a,11-I,8-u,7-a,12-u,8-a,8-i

2. 7 gatra

3. Watake tembang pangkur sereng

4. Gunane pitutur

5. Nggambarake kehidupan manusia


B Orang hidup itu harus bisa membedakan dan mengerti hal hal yang baink dan yang

buruk,serta menyadari makna dari tata karma.Hal penting di dalam hidup manusia ada 4

yaitu;deduga,prayoga,watara dan reringa.Dimanapun ,kapanpun manusia hidup tidak bisa

lepas dari ke 4 hal tersebut.

Pedoman Penskoran:


berjumlah 5 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 5.Untuk makna tembang setiap

baris benar dinilai 1 salah 0 jadi nilai antara 1 10

Contoh :


14

20 4 = 2,8



F. Keterampilan



c. Kisi-kisi :


2. Membuat tembang Pangkur 1

3. Menembangkan hasil karya tembang Pangkur 2


Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Soal:

1. Gawea tembang Pangkur kanthi nggatekake guru lagu, guru wilangan, lan guru gatra

kang bener!

2. Tembangna Pangkur kang wis kok tulis kanthi pocapan lan titilaras kang bener!

Rubrik Penilaian Produk

(Menulis tembang)

No. Aspek yang dinilai

Kriteria

1 2 3 4

1 Pilihan kata

2 Ketepatan guru lagu

3 Ketepatan guru wilangan

4 Ketepatan guru gatra

Keterangan:


3 = Baik 1 = Kurang


Rubrik Penilaian Kinerja Nembang

No. Aspek yang dinilai Kriteria

Skor 1 2 3 4

1 Pelafalan

2 Kebenaran titi laras

3 Sikap

Jumlah



sampai 12

Contoh :


14

20 4 = 2,8



Lampiran 1 : Pengembangan Materi Ajar

1. Hakikat Tembang

2. Jenis tembang

3. Ciri Tembang Pangkur

4. Sifat Tembang Pangkur

5. Makna Tembang Pangkur

6. Contoh Tembang Pangkur

Lampiran 2 : LKS

1. KD dan Indikator

2. Kisi-kisi

3. Soal

4. Kunci Jawab

5. Penskoran

Lampiran 3 : Media Pembelajaran


Kepala Sekolah


Guru Mata Pelajaran

Dwi Taryanto, S. S


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)


Mata Pelajaran : BAHASA JAWA

Kelas/ Semester : VII/Satu

Materi : Cerita Rakyat

Alokasi Waktu :4x40 MENIT(2x PERTEMUAN)

A. Kompetensi Inti


2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.


tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena

dan kejadian nyata.



menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah

dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.



1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah

Tuhan Yang Maha Esa, sebagai sarana

memahami informasi lisan dan tulis.

1.1.1 Melakukan doa sebelum dan sesudah pembelajaran +cerita

rakyat

1.1.2 Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai

agama yang dianut.

1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha esa setelah selesai

mengerjakan tugas pembelajaran

1.1.4 Berserah diri setelah berusaha atau berikhtiar mempelajari

materi

1.2 Menunjukkan perilaku percaya diri, bangga dan tanggung jawab dalam

berinteraksi sosial dengan menggunakan

bahasa Jawa sesuai dengan kaidah tingkat

tutur bahasa Jawa.

1.2.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam pembelajaran cerita

rakyat.

1.2.2 Memiliki rasa bangga terhadap pembelajaran materi cerita

rakyat

1.2.3 Menunjukkan sikap tanggungjawab dalam

pembelajaran cerita rakyat dan

tugas-tugasnya.


3.3 Memahami cerita rakyat

3.3.1 Mendengarkan wacana cerita rakyat

3.3.2 Mengartikan kata-kata yang dianggap sulit

3.3.3 Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi wacana

yang didengarkan dalam ragam

krama

3.3.4 Menceritakan kembali isi/amanat cerita

4.3 Membaca nyaring teks cerita rakyat

4.3.1 Melafalkan teks cerita rakyat dengan benar

4.3.2 Membaca nyaring teks cerita rakyat


Pertemuan 1

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat;

1. Melaksanakan doa dalam pembelajaran cerita rakyat dengan sungguh-sungguh.

2. Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah mengikuti materi cerita

rakyat dengan sungguh-sungguh.

3. Menunjukkan rasa tanggungjawab dalam mengapresiasi dan memahami cerita rakyat

dengan menggunakan bahasa Jawa dengan baik dan benar

4. Bersikap percaya diri dalam mengapresiasi dan memahami cerita rakyat dengan

menggunakan bahasa Jawa yang baik dan benar

5. Bersikap bangga dalam mengapresiasi dan memahami cerita rakyat dengan

menggunakan bahasa Jawa yang baik dan benar.

6. Menjelaskan wacana cerita rakyat dengan jelas dan tepat

7. Menjelaskan arti kata sukar dalam wacana cerita rakyat dengan jelas

8. Mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi wacana cerita

rakyat yang didengar dalam ragam krama dengan santun.

Pertemuan 2


1. Melaksanakan doa kepada Tuhan Yang Maha Esa sebelum melaksanakan pembelajaran.





4. Memiliki sikap bertanggungjawab dalam diskusi tentang materi cerita rakyat dengan

benar

5. Percaya diri, bangga dan bertanggungjawab dalam berdiskusi tentang materi cerita

rakyat,

6. Menceritakan kembali isi/amanat cerita rakyat dengan runtut dan bahasa yang

komunikatif

7. Melafalkan teks cerita rakyat dengan benar.

8. Membaca nyaring teks cerita rakyat sesuai intonasi yang benar.



Pertemuan 1

f. Pengertian cerita rakyat

g. Jenis cerita rakyat

h. Struktur dan unsur cerita rakyat

Pertemuan 2

d. Membaca cerita rakyat sesuai dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

e. Isi cerita rakyat

f. Kata sukar dalam cerita rakyat


1. model pembelajaran yang digunakan yaitu scientific

2. model pembelajaran berbasis masalah(PBL)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : VCD cerita rakyat, MPI cerita rakyat, power point 2. Alat : Tape recorder, laptop, LCD proyektor. 3. Sumber pembelajaran :

o Kumpulan Cerita rakyat Semarang. o Prawaatmojo (1980). Bausastra Jawa-Indonesia.Yogyakarta: Gunung Agung o http:sastra-jawa007.blogspot.com o http://www.youtube.com/watch?v=4ek1seco2wE

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1


Pendahuluan


Mengarahkan siswa untuk berdoa sebelum pembelajaran

Mengecek kebersihan kelas

Apersepsi: menunjukkan penggalan rekaman berisi cerita rakyat/VCD untuk membangkitkan minat peserta didik

Menyampaikan maksud dan tujuan pembelajaran

(10 menit )

Kegiatan Inti


berikut:

Mengamati

Menyaksikan tayangan power point tentang cerita rakyat untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang terkait dengan cerita rakyat.

Menanya

Merumuskan masalah-masalah pokok : apa pengertian cerita rakyat dan bagaimana memahami serta mengapresiasi cerita rakyat.


Mengumpulkan data tentang pengertian, ciri, dan teknik memahami dan membaca cerita rakyat dengan membaca buku siswa, mengamati

contoh, dan menyaksikan video atau rekaman penggalan cerita rakyat

melalui diskusi

Mengasosiasi

Menganalisis data untuk menyimpulkan pengertian, ciri, unsure cerita

(65 menit)


dan teknik membaca cerita rakyat.

Membuat bagan atau simpulan tentang pengertian, ciri, dan teknik membaca serta mengapresiasi cerita rakyat untuk dipresentasikan dalam

diskusi kelas

Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil bagan atau simpulan terhadap cerita rakyat tersebut untuk mendapatkan tanggapan dari peserta didik dan guru

Penutup


Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi cerita rakyat yang telah dipelajari.

Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil pembelajaran tentang cerita rakyat

Guru memberikan tugas individual untuk menuliskan kembali jenis cerita rakyat yang lain dan menganalisisnya dengan benar.

(5 menit)

Pertemuan 2

RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU


berikut:


Memeriksa kebersihan kelas

Mengarahkan siswa untuk berdoa bersama-sama

Apersepsi: menayangkan rekaman cerita rakyat


(10 menit )

Kegiatan Inti


berikut:

Mengamati

Mengamati contoh cerita rakyat yang diberikan guru atau siswa melalui LCD proyektor/ atau tampilan lain.

Menanya

Merumuskan masalah pokok dan menanyakan dengan percaya diri tentang berbagai hal berkaitan dengan bagaimana membaca dan

mengapresiasi serta memahami cerita rakyat dengan tepat.


Mengumpulkan data tentang karakteristik cerita rakyat melalui diskusi dengan percaya diri, bangga dan bertanggungjawab.

Mengasosiasi

Menganalisis unsure-unsur dan karakteristik cerita rakyat yang meliputi tema, nama tokoh, latar cerita, alur, sudut pandang, amanat,

karakter tokoh untuk mewujudkan teknik apresiasi cerita rakyat yang

benar.

Menemukan kata sukar dalam cerita rakyat kemudian mencari artinya menggunakan bausastra(kamus) dengan jujur.

Mengomunikasikan

Menyajikan hasil analisis unur intrinsic dan kata sukar dalam cerita rakyat dengan percaya diri

(65 menit)

Penutup


Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran cerita rakyat

Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses

(5 menit)


dan hasil pembelajaran yang telah dicapai.


TOTAL WAKTU PEMBELAJARAN 2X40

menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

A. Sikap Spiritual



c. Kisi-kisi :




1 (a, b, c)


anugerah Tuhan

2 (a, b, c)


Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Petunjuk


Pernyataan Pilihan

STS TS S SS

6. Melakukan doa sebelum dan sesudah pembelajaran cerita rakyat.

a. diterima.

b.dihargai.

4. Adanya bahasa Jawa merupakan sarana komunikasi efektif untuk mempererat keyakinan terhadap Tuhan

Yang Maha Esa

c. diterima.

d. dihargai.

5. Keberadaan bahasa Jawa menjadi bagian ciptaan Tuhan yang wajib disyukuri setiap saat

c. diterima.

d. dihargai.

Keterangan





Pedoman Penskoran:



antara 3 sampai 12.


4 =

Contoh :


14

20 4 = 2,8



B. Penilaian Sikap Sosial

d. Teknik Penilaian : Pengamatan

e. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

f. Kisi-kisi :

C. Penilaian sikap sosial untuk diskusi


1 Percaya diri Percaya diri dalam berdiskusi dengan

pendapat orang lain

1

2 Bangga Mengekspresikan gagasan dengan bangga 2

3 Tanggungjawab Mengikuti kegiatan diskusi dengan rasa

tanggungjawab

3

D. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dan berkarya

Objek : cerita rakyat

No. Nilai Deskriptor No. Butir

3. Percaya diri Menunjukkan sikap percaya diri dalam menanggapi karya teman

1


4. Bangga Bersikap bangga dalam menanggapi karya teman

3

Bersikap bangga dalam berkarya 4

3 Tanggungjawab Bertanggungjawab dalam mengapresiasi

karya teman tentang isi cerita rakyat

5


Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Petunjuk:

Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru).


Ya Tidak


6. Merasa bangga dengan karya sendiri dan karya teman

7. Bersikap tanggungjawab dalam menanggapi karya teman

8. Bersikap percaya diri dalam membaca cerita rakyat


Pedoman Penskoran:




NO Nama Kete-

kunan

Kedisi-

plinan

Keso-

panan

Kepa-

tuhan

Kepe-

Dulian

Kerja

sama

Keju-

juran

Ket

1 v v v v v - v 6

2

3

4 =

Contoh :


14

20 4 = 2,8



C. Pengetahuan

a. eknik Penilaian : Tes Objektif

b. Bentuk Instrumen : Tes isian singkat

c. Kisi-kisi :


1 Mengartikan kata sukar dalam cerita 1-2

2 Bertanya jawab tentang isi cerita 3-6

3 Memahami unsure intrinsic cerita rakyat 7-10


Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Soal :


1. Irah-irahan cerita rakyat kasebut yaiku.

2. Sapa paraga utama cerita rakyat kasebut.

3. Sapa wae arane paraga ing sajroning cerita rakyat kasebut.

4. Jinise alur cerita rakyat kasebut yaiku .

5. Jinise latar cerita rakyat kasebut yaiku ... .

6. Apa piwulang becik saka cerita rakyat kasebut?

7. Sapa arane paraga kang duwe watak becik manut cerita kasebut?

8. Sebutna jinise latar wektu kang ana ing cerita kasebut!

9. Tegese tembung misuwur ing cerita kasebut yaiku

10. Sebutna wujude latar swasana kang ana ing crita rakyat kasebut!


B. Golekana tembung angel ing penggalan cerita ngisor iki

Kunci Jawaban :

A. 1. Cerita kang

2. Jaka Tarub

3. Jaka Tarub

4.

5.

E. Misuwur, bawana, sigra, sedya.

Pedoman Penskoran:


berjumlah 10 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 10. Untuk kata sukar setiap

kata benar dinilai 1 salah 0 jadi nilai antara 1 10

D. Keterampilan



c. Kisi-kisi :


4. Membuat bagan struktur cerita rakyat 1

5. Membaca nyaring cerita rakyat dengan intonasi dan lafal yang tepat

2


Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Soal:

3. Gawea bagan struktur unsure intrinsic cerita rakyat kanthi bener!

4. Wacanen crita rakyat kang judhule kanthi intonasi, lafal, pakecapan, lan ekspresi

kang trep!



1 2 3 4

1 Ejaan

2 Keruntutan bagan unsure cerita

3 Ketepatan

4 Ketepatan

Keterangan:


3 = Baik 1 = Kurang


Rubrik Penilaian Kinerja membaca cerita rakyat.


Skor 1 2 3 4

1 Pelafalan

2 intonasi

3 Sikap

4 ekspresi

Jumlah



sampai 12


Kepala Sekolah


Guru Mata Pelajaran

Dwi Taryanto, S. S


Lampiran 1 : Pengembangan Materi Ajar

1. Hakikat

Cerita kang ora nyata (fiksi) dumadi ing sawijining wektu lan kanthi gethok tular

diceritakake dening masyarakat. Crita kasebut banjur diarani cerita rakyat. Akeh cerita

rakyat kang isih diceritakake dening sapa bae. Rikala biyen crita rakyat iku dadi sarana

kanggo mulang bab kabecikan marang sapa bae.

2. Jenis tembang

Cerita iku werna-werna, ana cerita rakyat, cerita fable, cerita legenda.

3. Ciri cerita rakyat.

Kang nelakake crita rakyat iku, wujude

4. Unsure cerita rakyat.

;Perangan cerita rakyat iku lumrahe ana :

1. Tema, yaiku pokok gagasan cerita. Sadurunge gawe cerita luwih dhisik nemtokake tema.

Dadi tema iku perangan kang wigati nalika gawe crita. Kalebu gawe crita rakyat.

2. Paraga, yaiku wujude wong utawa kewan kang maragakake sawijining paraga ing sajroning

crita. Paraga iku ana paraga utama, paraga pembantu/liyane. Dene, paraga utama iku bisa

dititeni saka sering lan orane paraga kasebut ing sajroning crita.;;

3. Alur, uga diarani mlakune crita. Jinise alur iku ana alur maju, alur mundur, lan alur

campuran. Alur maju nelakake wujude crita kang maju saka wiwitan nganti pungkasan crita,

dene alur mundur wujude crita saka pungkasan nganti wiwitan. Alur campuran yaiku jinise

alur kadhang kala maju uga mundhur

4. Latar utawa setting crita, yaiku papan kedadean crita. Ana latar panggonan ana uga latar

wektu crita. Latar panggonan yaiku papan panggonan kedadean crita. Tuladhane: ing sawah,

ing omah, ing kali lan sapiturute. Dene latar wektu uga karan swasana, kahanan kang

nudhuhake latar kedadean crita. Tuladhane: sawijining wengi, dhek biyen, wingi sore,

nalika peteng lan sapiturute.

5. Amanat crita utawa piwulang luhur. Ddudutan crita kang ngemu bab-bab kabecikan.

Mligine bab-bab kang nelakake piwulang becik/luhur. Amanat iki ancase menegi piwulang

marang sapa bae kang maca crita uga wong liya.

Lampiran 2 : LKS

KD dan Indikator

Kompetensi dasar :

1. Kisi-kisi

2. Soal

3. Kunci Jawab

4. Penskoran

Lampiran 3 :

1. Media pembelajaran VCD, MPI,

2. Lembar Kerja Siswa

A. KOMPETENSI DASAR

B. INDIKATOR

C. KISI-KISI

1. Disajikan cerita rakyat, siswa dapat menyebutkan judul cerita dengan benar.

2. Disajikan penggalan cerita rakyat, siswan mn

D. SOAL

E. PENSKORAN

Lampiran 3. Media Pembelajaran


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Plajaran : Bahasa Jawa


MaterI Pokok : Teks cerita pengalaman

Alokasi Waktu : 3x pertemuan (40x 6 jp)

A. Kompetensi Inti ( KI )

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang danutnya

2. Menghargai dan menghayati perlaku jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleran gotong royong ) santun, percaya diri, dalam bernteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

3. Memahami pengetahuan ( fakktual,konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknolog, seni, budaya terkait dengan

fenomena dan kejadian nyata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,

menghtung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. Kompetensi Dasar dan indikator



keberadaan bahasa Jawa sebagai anugrah

Tuhan Yang Maha Esa, sebagai sarana

memahami nformasi lisan dan tulis.

1.1.1 Menunjukan sikap menghargai

perilaku jujur dalam menerima pembelajaran

materi cerita pengalaman pribaadi.

1.1.2 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha

Esa setelah mengikuti pembelajaran materi

cerita pengalaman pribadi.

1.1 Memiliki serta menghargai perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab




Jawa.

1.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran cerita pengalaman

1.1.2 Bersikap disiplin selama kegiatan pembelajaran cerita pengalaman

1.1.3 Memiliki rasa tanggungjawab dalam pembelajaran cerita

pengalaman

3.4 Memahami cerita pengalaman

3.4.1 Membaca pemahaman teks cerita pengalaman

3.4.2 Menjawab pertanyaan tentang isi teks cerita pengalaman.

3.4.3 Menceritakan kembali isi bacaan cerita pengalama

4.4 Menyusun/menulis cerita pengalaman 4.4.1 membaca contoh cerita pengalaman 4.4.2 Menganalisis unsur cerita pengalaman 4.4.3 Menyusun kerangka karangan cerita

pengalaman

4.4.4 Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan


4.4.5 Menulis cerita pengalaman

4.5 Menceritakan kembali dan

menanggapi teks dengan cerita

pengalaman

4.4.6 Mendengarkan teks dengaran cerita pengalaman yang mengesankan

4.4.7 Mencatat pokok-pokok isi cerita pengalaman yang didengarkan.

4.4.8 Menceritakan kembali isi cerita pengalaman yang didengarkan

4.4.9 Menanggapi cerita pengalaman yang didengarkan dalam ragam krama

C.Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Setelah mengkuti serangkaan kegiatan pembelajaran , peserta didik diharapkan dapat:

1. Berdoa kepada Tuhan Yang Maha Ea sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran

materi cerita pengalaman pribadi.

2. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah mengikuti pembelajaran materi cerita

pengalaman pribadi

3. Menanggapi pendapat teman tentang teks dengaran cerita pengalaman pribadi dengan

jujur , disiplin dan tanggung jawab.

4. Mendengar dan mencatat kata-kata sulit dalam teks dengaran cerita pengalaman pribadi

dengan baik dan benar.

5. berdiskusi dan mengartikan kata-kata sulit dalam teks dengaran cerita pengalaman pribadi

dengan jujur, disiplin dan tanggung jawab.

6. Mengajukan dan menjawab pertanyaan Membaca teks cerita pengalaman dengan jujur

disiplin dan tanggung jawab.

7. Mendiskusikan isi wacana dengan jujur disiplin dan tanggung jawab

8. Mengungkapakan isi wacana yang didengarkan secara tertulis dengan jujur disiplin dan

tanggung jawab

9. Menyampaikan tanggapan secara lisan tentang isi cerita pengalaman yang dibaca

Pertemuan 2

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran , peserta didik diharapkan dapat

1. Menjelaskan isi cerita pengalaman pribadi sebagai sarana komunikasi merupakan

anugrah Tuhan Yang maha Esa

2. Bersikap jujur dalam menyampaikan certa pengalaman pribadi dengan menggunakan

bahasa Jawa.

3. Menghargai orang lain dalam mengapresiasi dan berkarya membaca teks cerita

pengalaman dengan menggunakan bahasa Jawa

4. Bersikap jujur dalam mengapresias dan berkarya membaca teks cerita pengalaman

dengan menggunakan bahasa Jaw

5. Berskap displin dalam mengapresiasi dan berkarya membaca teks cerita pengalaman


6. Membaca contoh beberapa cerita pengalaman

7. Menganalisis unsur ceerita pengalaman

8. Menyusun kerangka karangan cerita pengalaman

9. Mengembangkan karangan menjadi cerita pengalaman

10. Menulis cerita pengalaman


Pertemuan 3

Setelah mengkuti kegiatan pembelajaran , peserta didik diharapkan dapat:

1. Menjelaskan isi cerita pengalaman pribadi sebagai sarana komunikasi merupakan anugrah

Tuhan Yang Maha Esa.

2. Bersikap jujur dalam menyampaikan cerita pengalaman pribadi dengan menggunakan bahasa

Jawa.

3. Menghargai orang lain dalam mengapresiasi dan berkarya membaca teks cerita pengalaman


4. Bersikap jujur dalam mengapresias dan berkarya membaca teks cerita pengalaman dengan


5. Bersikap displin dalam mengapresiasi dan berkarya membaca teks cerita pengalaman dengan


6. Mendengarkan teks cerita pengalaman yang mengesankan

7. Mendiskusikan dan menuliskan isi certa pengalaman yang didengarkan

8. Menceritakan kembali isi crita pengalaman yang didengarkan

9. Menanggapi cerita pengalaman yang ddengarkan dalam ragam karma


Pertemuan 1

a. teks cerita penalaman

b. isi cerita pengalaman yang dibaca

c. cerita pengalaman

Pertemuan 2

a. contoh teks cerita pengalaman

b. pokok-pokok cerita pengalaman

c. kerangka karangan cerita pengalaman

d. kerangka karangan menjadi cerita pengalaman

e. cerita pengalaman

Pertemuan 3

a. teks cerita pengalaman

b. isi teks cerita pengalaman

c. pokok-pokok isi cerita pengalaman

d. tanggapan tentang isi cerita pengalaman


1. Metode saintifik

2. Model pembelajaran berbasis masalah

F. Media , Alat, dan Sumber Pembelajaran


2. Sumber Belajar :

- Dr. Sudi yatmana ( 2011 ) Buku Padha Bisa Basa Jawa. Semarang:

Yudhistira

G. langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1


Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik - Apersepsi: memberikan contoh cara membaca cerita pengalaman untuk

membangkitkan minat peserta didik

- Menyampaikan tujuan pembelajaran

10 Menit


Kegiatan Inti

Dalam kegatan inti ,peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai berkut:

Mengamati

- Menyaksikan tayangan power point tentang ceriita pengalaman untuk mengdentifikasi masalah-masalah yang terkait dengan bacaan teks cerita

pengalaman.

Menanya

- Merumuskan masalah-masalah pokok : apa pengertian cerita pengalaman dan bagaimana prosedur membaca cerita pengalaman


- Mengumpulkan data tentang pengertian ,ciri dan teknik membaca cerita pengalaman dengan membaca teks cerita pengalaman.

Mengasosiasi

- Menganalisis data untuk menyimpulkan pengertian, cirri dan teknik

membaca cerita pengalaman

- Membuat power point tentang pengertian,dan teknik membaca untuk

diprisentasikan dalam diskusi kelas.

Mengkomunikasikan

- Menyajikan power point tersebut untuk mendapatkan tanggapan dari siswa dan

guru.

65 menit

Penutup


- Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi PBM - Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan

hasil pembelajaran yang telah dicapai

- Guru memberikan tugas individual untuk membuat teks cerita pengalaman .

5 menit

Pertemuan 2


Pendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan ,guru melakuakan langkah-langkah sebagai berikut:

- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik - Apersepsi: menanyakan tugas tentang cerita pengalaman - Menyampaakn tuujuan pembelajaran

10 Menit

Kegiatan Inti


Mengamati

- Mengamati contoh teks cerita pengalaman yang diberikan guru melalui LCD

Menanya

- merumuskan masalah pokok dan menanayakan dengan santun tentang

berbagai hal berkaitan bagaimana menulis cerita pengalaman yang baik.


- Mengumpulkan data tentang karakteristik cerita pengalaman melalui diskusi

dengan disiplin, jujur dan saling menghargai.

Mengasosiasi

Menganalisis karakteristik teks cerita pengalaman .

Menulis cerita pengalaman sesuai paugeran mnggunakan kosa kata yang indah

dan santun dengan jujur

65 Menit

Penutup

Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut;

-Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran

- Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses dan hasil

5 Menit



- Guru memberikan tugas individual untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan 3


Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik - Apersepsi: menanyakan tugas tentang cerita pengalaman - Menyampaakn tujuan pembelajaran

10 Menit

Kegiatan Inti


Mengamati

- Mengamati contoh teks cerita pengalaman yang diberikan guru melalui LCD

Menanya

- merumuskan masalah pokok dan menanayakan dengan santun tentang

berbagai hal berkaitan bagaimana menceritakan kembali dan menanggapi teks

cerita pengalam.


- Mengumpulkan data tentang karakteristik cerita pengalaman melalui diskusi

dengan disiplin, jujur dan saling menghargai.

Mengasosiasi

Menganalisis karakteristik teks cerita pengalaman .

Menceritakan kembali dan menanggapi teks cerita pengalaman sesuai

paugeran mnggunakan kosa kata yang indah dan santun dengan jujur

65 Menit

Penutup

Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut;

-Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran

- Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses dan hasil


- Guru memberikan tugas individual untuk pertemuan yang akan datang.

5 Menit

H. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Teknik penilaian : Penilaian diri

b. bentuk Instrumen : Skala

c. Kisi-kisi :

No Sikap/Nilai NO. butir

1. Menerima dengan baik keragaman dan keunikan

bahasa Jawa sebagi anugrah Tuhan

1 (a, b, c )

2. Mengharagai keragaman dan keunikan bahasa Jawa

sebagai anugrah Tuhan

2 (a, b, c )

Instrument Penilaian Sikap Spiritual

Nama : _________________

Kelas : _________________

Petunjuk

Berilah tanda X sesuai dengan pendapat anda . ( Diisi oleh siswa)

Pernyataan Pilihan


STS TS S SS

1. Keunikan dan keragaman bahsa Jawa merupakan anugrah Tuhan yang patut.

a. diterima

b. dihargai

2. Keunikan dan keragaman sastra Jawa meruakan anugrah Tuhan yang patut.

a. diterima

b. dihargai

3. Keunikan dan keragaman cerita pengalaman merupakan anugrah Tuhan yang patut.

a. diterima

b. dihargai

Keterangan :

SS : Sangat Setuju Skor = 4

S : Setuju Skor =3

TS : Tidak Setuju Skor = 2

STS : Sangat tidak setuju Skor = 1

Pedoman penskoran

Untuk setiap aspek nilai , pilihan berkisar dari Sangat Tidak Setuju dengan skor 1 sampai

Sangat setuju dengan skor 4 , maka untuk ketiga butir jumlah skor yang diperoleh berkisar

antara 3 sampai 12.

2. Penilaian sikap sosial

a. Teknik penilaian : Pengamatan

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi

c. Kisi-kisi :

A. Penilaian sikap sosial untuk diskusi

No Nilai Deskripsi No. butir

1 Menghargai orang lain Mengharagai pendapat orang lain 1




yang santun

5. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dan berkarya

Obyek : Cerita pengalaman

No Nilai Deskriptor No. Butir

1. jujur Menunjukan sikap jujur dalam menanggapi

karya teman

Menunjukan sikap jujur dalam berkarya

1

2

2 Santun Bersikap santun dalam menanggapi karya

teman

Bersikap santun dalam berkarya

3

4

Lembar pengamatan Sikap sosial untuk kegiatan menanggapi karya dan Berkarya

Nama : _______________

Kelas : _______________

Petunjuk

Berilah tanda ( X ) silang sesuai dengan kondisi peserta didik. ( Diisi oleh guru )

No Pernyataan Pilihan

Ya Tidak


1 Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman

2 Menghargai orang lain dalam berkarya

3 Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman

4 Bersikap disiplin dalam berkarya menceritakan dan menulis

pengalaman

Pedoman Penskoran

Pilihan Ya diberi skor 1 , sedangkan tidak diberi skor O . karena soal berjumlah 4 butir, maka

jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4.


N

o

Nama ketek

unan

Kedi

sipli

nan

Kesopana

n

Kepatuahan Kepeduli

an

Kerja

sama

Kejujur

an

Ket

v v v v v v 6

3. Pengetahuan

a.Teknik Pnilaian : Tes Obyektif

b.Bentuk Instrumen : Tes isian singkat

c.Kisi-Kisi :

No Indikator No.Butir

1. Membaca teks cerita

pengalaman dengan teknik

membaca yang benar

1-4

2. Menulis cerita pengalaman

dengan runtut

6-10

Instrumen Penilaian Pengetahuan( K3 )

Nama : ____________

Kelas :____________

Kerja Bakti Mujudake lingkungan Kang Resik lan Asri

Nuju sawijining dina aku mlaku-mlaku ngubengi desaku ing wayah sore. Nonton

kahanan ing lingkungan ing desaku nyebabake tuwuh rasa eman ing atiku. Desaku sabenere

nduweni kaendahan alam kang lan lingkungan kang asri. rereged ana ing ngendi-endi nyebabake

lingkungan ora asri maneh.. saliyane rereged kang semebar uga keganggu anane ambune rereged

kang numpuk mau.

Sawise nonton kahanane desaku aku banjur ngajak-ajak kancaku,para nom-noman kang

kanggo ngrembug apa kang becike dilakoni. Asil rembugan iku padha sarujuk nganakake kerja

bakti gedhen sadesa. Tujuwane kerja bakti saliyane kanggo ngresiki lingkungan desa. Ugi

nglestarekake lingkungan kanthi nenandur wit-witan sarta gawe taman desa

Kerja bakti dianakake dina minggu dening asyarakat sadesa. Para kakung padha ngresiki

lingkungan desa, dene para putrid padha nggawekake unjukan, pacitan, lan dhaharan. Kabeh

padha melu urun tenaga kanggo reresik desa. Asil kerja bakti iku desaku dadi juara kasiji.

Mongkog rasane atiku amarga desaku dadi tuladha kanggo desa-desa liyane.

Kapethik saka Buku Padha Bisa Basa Jawi 7

Soal

Isenana ceceg-ceceg ing ngisor iki kanthi trep!

1. Pengalaman pribadi ing ndhuwur iku mujudake pengalaman kang .

2. Pengalamn pribadi ing ndhuwur kedadean ing wayah.

3. Pengalaman pribadi iku kedadeane ana ing.


4. Kerja bakti dianakake dina .

5. Asil kerja bakti mau entuk juara.

Kunci Jawaban

1. Nyenengake

2. Sore

3. Desaku

4. Minggu

5. Kasiji

Pedoman Penskoran

Setiap jawaban benar diberi skor 1,sedangkan jawaban salah diberi nilai 0. Karena soal

berjumlah 5 butir , maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 5.

3. Ketrampilan



c. Kisi-kisi :

No Indikator No. butir

1. Membaca cerita pengalaman pribadi 1

2. Menulis cerita pengalaman pribadi 2

Instrumen Penilaian Ketrampilan ( K4)

Nama :

Kelas :

Soal:

1. Wacanen crita pengalaman pribadi ing dhuwur mau !

2. Nulisa crita pengalaman pribadi sing tahu koklakoni


Membaca cerita pengalaman pribadi

No. Aspek yang

dinilai

Kriteria

1 2 3 4

1 Suara

2 Intonasi

3 Ekspresi

4 Penghayatan

Keterangan

4.Sangat baik 2. Cukup

3. Baik 1. Kurang

Rubrik Penilaian Kinerja Menulis Cerita Pengalaman Pribadi

No Aspek yang dinilai Kreteria Skor

1

2

3

Jumlah

Untuk setiap aspek yang dinilai ,pilihan berkisar dari kurang dengan skor 1 sampai

sangat baik dengan skor 4 , maka untuk kedua butir kumlah skor yang diperoleh berkisar antara

6 sampai 12.

Lampiran 1 : Pengembangan materi ajar

1. Arti pengalaman pribadi

2. Wujud pengalaman pribadi

3. Cengkorongan pengalaman ppribadi

Lampiran 2 : LKS


1. KD dan Indikator

2. Kisi-kisi

3. Soal

4. Kunci Jawab

5. Penskoran

6. Lampiran 3 : Media Pembelajaran

Tegese pengalaman pribadi yaiku pengalaman ppribadi iku mujudake pengalaman kang

dialami utawa dilakoni dhewe. Pengalaman pribadi tansah dieling eling utawa ora bisa

dilalekake.

Wujude pengalaman pribadi

1. Nyenengake

2. Nyusahake

3. Njengkelake

4. Lucu

5. Medeni/nggegirisi

Cengkorongan Nulis pengalaman Pribadi

1. Nemtokake topic utawa tema crita

2. Gawe cengkorongan crita

3. Cengkorongan crita dikembangake dadi crita jangkep kanthi urutan kang mathuk

4. Urutan kedadean allure becik lan bener

5. Basa, ukara , lan tembung-tembung kang digunakake bener lan trep

Tuladha certa pengalaman pribadi Kang nyenengake

Kerja Bakti Mujudake lingkungan Kang Resik lan Asri

Nuju sawijining dina aku mlaku-mlaku ngubengi desaku ing wayah sore. Nonton

kahanan ing lingkungan ing desaku nyebabake tuwuh rasa eman ing atiku. Desaku sabenere

nduweni kaendahan alam kang lan lingkungan kang asri. rereged ana ing ngendi-endi nyebabake

lingkungan ora asri maneh.. saliyane rereged kang semebar uga keganggu anane ambune rereged

kang numpuk mau.

Sawise nonton kahanane desaku aku banjur ngajak-ajak kancaku,para nom-noman kang

kanggo ngrembug apa kang becike dilakoni. Asil rembugan iku padha sarujuk nganakake kerja

bakti gedhen sadesa. Tujuwane kerja bakti saliyane kanggo ngresiki lingkungan desa. Ugi

nglestarekake lingkungan kanthi nenandur wit-witan sarta gawe taman desa

Kerja bakti dianakake dina minggu dening asyarakat sadesa. Para kakung padha ngresiki

lingkungan desa, dene para putrid padha nggawekake unjukan, pacitan, lan dhaharan. Kabeh

padha melu urun tenaga kanggo reresik desa. Asil kerja bakti iku desaku dadi juara kasiji.

Mongkog rasane atiku amarga desaku dadi tuladha kanggo desa-desa liyane.

Kapethik saka Buku Padha Bisa Basa Jawi 7


Kepala Sekolah


Guru Mata Pelajaran

Dwi Taryanto, S. S


RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN




Materi Pokok : Membaca wacana berhuruf Jawa


I. Kompetensi Inti (KI)







kejadian nyata.





J. Kompetensi Dasar dan Indikator


Spiritual

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1 Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran

2.1 Memiliki serta menghargai perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab




Jawa.

2.1.1 menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran wacana berhuruf jawa

2.1.2 berperilaku disiplin dalam pembelajaran wacana berhuruf jawa

2.1.3 menunjukkan rasa tanggungjawab dalam pembelajaran wacana berhuruf

jawa

4.6 Membaca wacana berhuruf Jawa

4.6.1 Membaca kalimat berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan

pasangan

4.6.2 Menyalin kalimat berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan

pasangan ke huruf latin

4.6.3 Membaca teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan

4.6.4 Menyalin teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan

ke huruf latin

4.2 Menulis teks berhuruf jawa

dengan sandhangan

4.6.5 Menyalin teks berhuruf Jawa dengan penerapan sandhangan dan pasangan

ke huruf latin


K. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1


1. Berdoa sebelum dan sesudah pelaksanaan pembelajaran mateir wacana berhuruf jawa

2. Selalu bersyukur setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran

3. Bersikap jujur dalam mengapresiasi dan berkarya dengan bertanya jawab tentang cara

membaca wacana berhuruf Jawa

4. Bersikap disiplin dalam mengapresiasi dan berkarya dengan berdiskusi tentang cara

mengalihaksarakan wacana berhuruf Jawa ke huruf Latin dengan baik

5. Menjelaskan tentang bagaimana cara membaca wacana berhuruf Jawa dengan tepat

6. Menjelaskan tentang bagaimana cara mengalihaksarakan wacana berhuruf Jawa dengan

tepat

Pertemuan 2


1. Berdoa sebelum dan sesudah pelaksanaan pembelajaran mateir wacana berhuruf jawa

2. Selalu bersyukur setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran

3. Bersikap jujur dalam mengapresiasi dan berkarya dengan bertanya jawab tentang cara

membaca wacana berhuruf Jawa

4. Bersikap disiplin dalam mengapresiasi dan berkarya dengan berdiskusi tentang cara

mengalihaksarakan wacana berhuruf Jawa ke huruf Latin dengan baik

5. Menyalin wacana berhuruf jawa dengan penerapan sandhangan

L. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

a. Pengertian huruf Jawa

b. Jenis huruf Jawa

c. Sejarah huruf Jawa(sejarah huruf jawa mgkin bisa ditiadakan)asumsi siswa sudah

mendapatkan di SD.

d. Teks wacana

e. mengalihaksarakan huruf Jawa ke huruf Latin

Pertemuan 2

a. kalimat berhuruf jawa

b. kelimat berhuruf jawa

c. wacana/atau karangan berhuruf jawa

M. Metode Pembelajaran

1. Metode saintifik

2. Model pembelajaran berbasis masalah(PBL)

3. Sintak :

a. Membangun konteks

b. Pemodelan teks

c. Pemecahan masalah secara individu

d. Pemecahan masalah secara kelompok


Media, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : VCD, atau MPI huruf jawa, LCD proyektor, speaker

2. Sumber Belajar :

a. Sarini Basa Jawa Padmosoekotjo tahun 1967, Balai Pustaka b. Setiyawan, Aryo Bimo (2007). Parama Sastra Bahasa Jawa. Yogyakarta: Panji Pustaka

c. Prawaatmojo (1980). Bausastra Jawa-Indonesia.Yogyakarta: Gunung Agung

N. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1


Pendahuluan

Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar


Apersepsi: menayangkan sekilas/penggalan sejarah asal-usul huruf jawa untuk mengingatkan siswa

Menyampaikan tujuan pembelajarankepada siswa

(10 menit )

Kegiatan Inti


berikut:

Mengamati

Menyimak dan memperhatikan sejarah tentang huruf Jawa untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang tekait dengan cara membaca

dan mengalihaksarakan bacaan berhuruf Jawa.

Menanya

Merumuskan masalah-masalah pokok : bagaimana cara membaca dan mengalihaksarakan bacaan berhuruf Jawa.


Mengumpulkan data tentang sejarah dan cara membaca dan mengalihaksarakan bacaan berhuruf Jawa dengan membaca buku siswa,

mengamati contoh, dan memperhatikan penjelasan/pengarahan dari

Guru.

Mengasosiasi

Menganalisis data untuk mengetahui bagaimana cara membaca dan mengalihaksarakan bacaan berhuruf Jawa.

Mengalihaksarakan kalimat dan teks berhuruf Jawa. Mengomunikasikan

Membaca kalimat dan teks tersebut untuk mendapatkan tanggapan dari peserta didik dan guru

(65 menit)

Penutup




Guru memberikan tugas individual untuk membuat karangan berhuruf Jawa dan membacakan karangan yang telah dibuat.

(5 menit)

Pertemuan 2



berikut:

Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar


(10 menit )


Apersepsi: menayangkan tugas karangan berhuruf Jawa dari siswa


Kegiatan Inti


berikut:

Mengamati

Mengamati contoh huruf Jawa yang diberikan guru melalui papan tulis.

Menanya

Merumuskan masalah pokok dan menanyakan dengan santun tentang berbagai hal berkaitan dengan bagaimana membaca dan

mengalihaksarakan bacaan berhuruf Jawa yang baik


Mengumpulkan data tentang cara mengalihaksarakan kalimat dan teks berhuruf Jawa melalui diskusi dengan disiplin,jujur,dan saling

menghargai.

Mengasosiasi

Menganalisis cara mengalihaksarakan bacaan berhuruf Jawa untuk mewujudkan gagasan penciptaan karangan berhuruf Jawa.

Mencipta karangan berhuruf Jawa dengan jujur dan santun. Mengomunikasikan

Menyajikan hasil karya karangan berhuruf Jawa sesuai aturan dengan jujur dan santun.

(65 menit)

Penutup


Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.

Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran yang telah dicapai.


(5 menit)

O. Penilaian

1. Sikap Spiritual



c. Kisi-kisi :




1 (a, b, c)


anugerah Tuhan

2 (a, b, c)


Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Petunjuk


Pernyataan Pilihan

STS TS S SS

1. Keunikan dan keragaman bahasa Jawa merupakan anugerah Tuhan yang patut .

a. diterima.

b.dihargai.


2. Keunikan dan keragaman sastra Jawa merupakan anugerah Tuhan yang patut .

a. diterima.

b. dihargai.

3. Keunikan dan keragaman tembang jawa merupakan anugerah Tuhan yang patut .

a. diterima.

b. dihargai.

Keterangan





Pedoman Penskoran:



antara 3 sampai 12.

4 =

Contoh :


14

20 4 = 2,8


Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33

Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33

Kurang : apabila memperoleh skor : skor 1,33

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Pengamatan

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

c. Kisi-kisi :

F. Penilaian sikap sosial untuk diskusi


1 Menghargai

orang lain

Menghargai pendapat orang lain 1




yang santun

4


G. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dan berkarya

Objek : karangan berhuruf Jawa

No. Nilai Deskriptor No. Butir

5. Jujur Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi karya teman

1


6. Santun Bersikap santun dalam menanggapi karya teman 3

Bersikap santun dalam berkarya 4


Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Petunjuk:

Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru)


Ya Tidak


2. Menghargai orang lain dalam berkarya

3. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman

4. Bersikap disiplin dalam berkaya membuat dan

membaca karangan berhuruf Jawa

Pedoman Penskoran:




No Nama Kete-

kunan

Kedisi-

plinan

Keso-

Panan

Kepa-

tuhan

Kepe-

Dulian

Kerja

sama

Keju-

Juran

Ket

v V V V v - V 6

A. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes individual

b. Bentuk Instrumen : Tes membaca

c. Kisi-kisi :


1. Mengalihaksarakan kalimat dan teks berhuruf Jawa dengan benar

1

2. Membaca kalimat dan teks berhuruf Jawa dengan benar

2



Nama : ___________________

Kelas : ___________________

Rubrik Penilaian

No. Indikator Bagus Cukup Kurang

1. Mengalihaksarakan kalimat dan teks berhuruf Jawa dengan benar

2. Membaca kalimat dan teks berhuruf Jawa dengan benar

Pedoman Penskoran:

Setiap jawaban bagus diberi skor 3, jawaban cukup diberi skor 2, sedangkan jawaban kurang

diberi skor 1.

A. Keterampilan



c. Kisi-kisi :


1. Membuat karangan berhuruf Jawa 1

2. Membaca karangan berhuruf Jawa yang sudah dibuat

2


Nama : __________