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Modelización Tareas Clases Evaluación Reflexión

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Puesta en práctica Retos

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Retos

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Modelización Tareas Clases Evaluación Reflexión

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Sesión 1

Respuesta de alumnos y padres

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Objetivos

Tendrás la oportunidad de estudiar posibles reacciones a la modelización provenientes de alumnos y padres, y cómo tratarlas.

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Resultados

Elaboraréis:

• listas de argumentos que los alumnos y padres pueden tener a favor y en contra de la modelización.

• una lista de estrategias que puedes usar para tratar con alumnos y padres a los que no les guste la modelización.

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Actividad 1:

Debate

Reflexiona sobre cualquier respuesta que hayas obtenido por parte de alumnos, profesores o compañeros sobre la puesta en práctica de la modelización en tus clases de matemáticas.

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Actividad 1:

Posible debate

Imagínate...que has intentado integrar tareas de modelización en tus clases de matemáticas. Después de una clase algunos alumnos a los que estas tareas no les gustan se acercan a protestar.

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Actividad 2:Juego de rolTrabajad por parejas: uno de vosotros será un profesor a favor de la modelización, el otro será un alumno al que no le gusta la modelización.Anota algunos argumentos que justifiquen tu posición.Debate con tu compañero.

Debate¿Cómo te has sentido durante el debate?¿Qué argumentos eran más convincentes?

Desarrolla la lista de argumentos que podrían convencer a los alumnos del valor de la modelización en matemáticas.

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Actividad 3:

Centrarse en los padres

Opción A Opción B

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Actividad 3 (A)

Debate

Imagínate...que intentas integrar la modelización en tu clase de matemáticas y que después de un tiempo hay una reunión de padres en la que algunos te comentan que no les gustan los métodos nuevos y que no entienden por qué has cambiado tu forma de enseñar. Dicen:• que el profesor debería explicar primero las reglas de las matemáticas.• que los alumnos menos aventajados necesitan reglas y procedimientos con los que poder trabajar.

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Actividad 3 (A)

Trabajad en grupos para preparar respuestas para los padres.

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Actividad 3 (B)

• Imagina que hay una reunión de padres en tu escuela. Algunos padres no entienden por qué estás utilizando un enfoque de modelización en tus clases de matemáticas.

• Todo el grupo debate. Cuatro participantes asumirán el papel de padres que preguntan y que son muy negativos en cuanto a la modelización. Cuatro tomarán el papel de profesores que apoyan la modelización.

• Cada grupo debe emplear un máximo de cinco minutos para exponer sus argumentos. Esto puede ir seguido de un período de preguntas y respuestas.

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Actividad 4:

Debate

¿Por qué podrían algunos alumnos o padres reaccionar negativamente contra la modelización?

En el Recurso R.2.1 podéis encontrar opiniones de algunos alumnos.

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Actividad 4:

¿Qué creencias tienen los alumnos respecto a las matemáticas?

¿Cómo desarrollan estas creencias los alumnos?

¿Cómo reaccionan los alumnos a las tareas de modelización?

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Actividad 4:

Debate

¿Qué puede hacerse para evitar reacciones negativas a la modelización por parte de padres y alumnos?

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Actividad 5:

Estudia maneras de las que podrías informar a los padres sobre la modelización y su papel en las matemáticas.

Podrías:• preparar un póster• preparar una presentación de PowerPoint• escribir una carta que se envíe a las casas• hacer un pequeño folleto

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Objetivos

Tendrás la oportunidad de estudiar posibles reacciones a la modelización provenientes de alumnos y padres, y cómo tratarlas.

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Diarios del profesor

No olvides utilizar tu diario del profesor para:• Reflexionar sobre esta sesión.• Reunir y guardar material útil que tanto tú como tus

compañeros hayáis desarrollado.

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Sesión 2

Restricciones organizativas

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Objetivos

Tendrás la oportunidad de estudiar y reflexionar sobre las maneras de las que las características de la organización en la que trabajas pueden dificultar tus intentos de integrar la modelización en tu práctica docente.

Debatirás formas de superar esas restricciones.

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Resultados

Crearás un póster con las posibles restricciones organizativas que pueden dificultar la introducción de la modelización en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, y las formas de superarlas.

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Actividad 1:

Debate (utilizando reflexión – trabajo por parejas – puesta en común)

Estudia cómo ciertas características de tu escuela podrían hacer que la introducción de modelización en matemáticas fuera problemática.

¿Cómo puedes superar las dificultades?

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Actividad 1:

Debate

¿Qué aspectos de las estructuras y marcos organizativos de las escuelas pueden dificultar la integración de la modelización en las clases de matemáticas?

¿Cómo pueden superarse?

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Actividad 2:

Veamos un vídeo de una profesora que ha trabajado para superar las restricciones que podrían haberle impedido integrar la modelización en sus clases.

¿Es posible que sus sugerencias sean útiles en tu situación?

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Resultados

Crearás un póster con las posibles restricciones organizativas que pueden dificultar la introducción de la modelización en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, y las formas de superarlas.

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Objetivos

Tendrás la oportunidad de estudiar y reflexionar sobre las maneras de las que las características de la organización en la que trabajas pueden dificultar tus intentos de integrar la modelización en tu práctica docente.

Debatirás formas de superar esas restricciones.

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Diarios del profesor

Utiliza tu diario del profesor para tomar nota de algunas estrategias que pudieran serte útiles a la hora de superar dificultades para introducir la modelización en el trabajo de tu escuela concreta.