RECURSOS AUDIOVISUAIS:Um auxiliar importante nas aulas e apresentações

Aula ou apresentação - preocupação com a compreensão e o despertar de interesse da platéia sobre o assunto abordado.

Uso audiovisual – não deve ser para demonstrar intimidade ou domínio de tecnologias e equipamentos – pode ordenar a seqüência e reforçar os dados mais relevantes em uma aula/apresentação.

Utilizado de forma inadequada – armadilha para o professor.

Deve existir coerência entre o áudio e o visual

Aspectos quanto aos recursos audiovisuais que devem ser seguidos Nem sempre o recurso audiovisual é

necessário e às vezes a palavra e os roteiros são mais apropriados.

Não pode ser mais importante que o apresentador

Se o recurso audiovisual for para ilustrar, elimine-o, ele não tem esta finalidade. O audiovisual reafirma informações.

Não pode ser utilizado porque todos usam! Esta justificativa não se fundamenta. Você deve se perguntar: por que vou usar este recurso audiovisual? Se responder com coerência e raciocínio lógico, seu uso estará justificado.

É ideal para mostrar objetos, produtos, organogramas, gráficos e tabelas, além de orientar o raciocínio do apresentador e da platéia.

O Recurso audiovisual primário: A Língua Portuguesa Os recursos audiovisuais – usam e abusam de

imagens mas não sobrevivem sem palavras.

Por mais linda e pertinentes que sejam, imagens acompanhadas de palavras mal colocadas ou com grafia equivocadas – críticas da platéia e ao desmerecimento do professor.

Marketing profissional, pessoal e social – orgulho de sua imagem e competência expressiva e comunicativa em língua portuguesa.

Para escrever e falar com maior expressividade e eficácia – investir em cultura – ler bons livros, ir ao cinema e teatro, viajar, acessar bons conteúdos na internet e conversar com pessoas que acrescentem e agreguem algo em sua cultura.

Tipos de Recursos audiovisuais: dicas, vantagens e desvantagens Segundo Aristóteles, o

Homem toma conhecimento do mundo pelos cinco sentidos.

Piletti afirmou que aprendemos:

1% através do gosto1,5 % através do tato

3,5% através do olfato 11% através do ouvido

83% através da vista

Retenção do conhecimento

10% do que lemos 30% do que vemos 50% do escutamos 70% do que ouvimos e

logo discutimos 90% do que ouvimos e

logo realizamos

Recursos mais utilizados em aulas

Quadro e giz ou pincel Quadro – fortalece o apresentador.

Uso do quadro – deve-se colocar o título da aula ou pelo menos o tópico no momento ao qual se fará uso do quadro – para o ouvinte se situar.

Cuidados a serem tomados no uso do quadro: Limpar totalmente o quadro antes de qualquer

utilização; Começar a escrever na parte de cima do quadro; Não fale enquanto escreve no quadro, a não ser a

escrita for muito rápida e curta. Escreva antes ou depois de falar.

Não fique na frente enquanto escreve, isto atrapalha e dispersa a atenção da platéia.

Planeje não escrever por longos períodos, só por breves períodos intercalados;

escreva frases curtas. O quadros é para reforçar e fixar mensagens

ao trocar o assunto, apague o quadro; as palavras escritas não devem ser abreviadas

ou incompletas

A caligrafia deve ser perfeita ou próxima disto: você é um professor!!! Se não tem letra bonita, há cursos e cadernos apropriados para treinamento.

escreva com linhas firmes e fortes; as linhas devem ser paralelas ás margens

horizontais ou verticais do quadro, e não inclinadas ou tortuosas, pois denotam falta de treinamento e de controle psicomotor.

Flip Chart ou blocos de folhas tem algumas limitações o apagar – virar a folha limita-se a pequenas platéias e deve estar

proximo a ela para sua visibilidade maior opção por este recurso – tipo de piso, sala

improvisada ou salas de reuniões específicas.

Dicas: contabilizar quantas folhas serão utilizadas idealizar como cada uma das folhas será utilizada não risque excessivamente a mesma folha, vire e

recomece na próxima.

Você pode preparar as folhas antes da apresentação e durante a aula vai explicando, acrescentado anotações e virando as folhas de acordo com a conveniência.

Modelos e Objetos pratico, acessível e barato.

pouco utilizado – falta de armazenamento e de museus nos quais podem ser guardados

devem ser em número apropriado para todos terem acesso.

Slides ou diapositivos Pesquisa: Uso abusivo de slides em uma universidade:- Alunos não gostam de aula com projeções,

dizem que não estimulam o raciocínio, prevalece a sonolência e o professor perde o entusiasmo.

- Procure mesclar estratégias, técnicas e métodos de ensino.

Tem que saber usar este tipo de recurso – senão mais confunde do que colabora com a aula.

Confusão gerada por múltiplas imagens simultâneas podem existir nas projeções em CD-ROM.

efeitos especiais, formas de passagem de uma figura, tipo de letra, disposição das informações – mais dificultam o entendimento do que favorecem.

Regras para ajudar na confecção de slides Há de se ter um título que pode ser o assunto

tratado no slide e geralmente na parte superior.;

legendas são necessárias para a compreensão da platéias;

utiliza letras legíveis, sem rebuscamento;

desenhos e esquemas complicados devem ser feitos com antecedência;

teste os pincéis antes e elimine os sem tinta evite se sujar com a tinta ou giz, isto pode

denotar falta de intimidade com o recurso audiovisual utilizado.

ao terminar seu uso, apague tudo.

as frase devem ser curtas: no máximo cinco ou sete palavras. Os slides não devem ser lidos pelo apresentados e sim comentados; o auditório lerá muito mais rapidamente seus slides do que você em voz alta.

as letras devem ser grandes e todos na sala devem lê-las sem dificuldade;

O ideal será o tamanho em que ao segurar o slide com a mão e o braço esticado, possamos leras palavras no mesmo.

use poucas linhas – no máximo seis a sete

use cores discretas e no máximo três ou quatro por slide.

a cor de fundo do slide deve ser sóbria, de preferência sem texturização, como a cor azul escuro.

fundos com cores vivas cansam – o vermelho tende a induzir movimento e inquietação na platéia. O azul –gera tranquilidade, o verde sereniza, mas o amarelo desespera.

Cor da letra: vermelho – ideal para marcadores, linhas ou

palavras isoladas que indiquem sofrimento, dor, prejuízo, tristeza e perigo.

brancas e amarelas – deixam o texto bem legível evite letras sombreadas e também escrever palavras

ou frases inteiras com letras maiúsculas, pois confundem visualmente a leitura pela platéia.

coloque em cada slide apenas uma idéia; em cada slide, uma ilustração evite colocar nome de pessoas, inclusive o seu nos

slides, isto denuncia egocentrismo do apresentador não coloque datas nos slides, você pode se

arrepender daqui alguns anos, pois muitos ainda serão aplicáveis e maravilhosos, mas a data pode ser inconveniente pois nossa sociedade cultua o novo e não o velho!

Tempo de projeção versus tempo de aula slide não deve ser projetado por mais de 1

minuto. planejamento da aula – para cada projeção

contar 1 minuto. Em uma aula de 60 minutos – introdução

varia de 5 a 10 minutos, corpo da aula entre 45 a 50 minutos e a conclusão entre 5 a 10 minutos – apresentação com 45 a 50 slides.

Retroprojetor

grande valia mas há muito preconceito estabelecido em certos lugares, em função do seu freqüente mau uso.

Aspectos que devem ser relevados para o uso da transparência deve ter qualidade visual: bem impressa e quando

colorida acaba por enriquecer muito uma aula ou apresentação, especialmente em pequenas reuniões, seminários ou workshops.

os espaços não preenchidos devem estar livres de sujeira que aparece como pequenos e numerosos pontos ou riscos inexplicáveis. Impressões digitais, insetos secos, fios e outras imagens indesejáveis devem ser eliminados.

deve estar emoldurada, de tal forma que apareça apenas o que realmente deve ser projetado e não toda a tela do aparelho e as margens do papel.

o seu uso requer planejamento prévio e treinamento. O operador do aparelho deve saber a seqüência das transparências, como colocá-las para imagens não aparecer invertida, não deixar aparecer suas mãos, controlar o foco, tamanho do quadro.

as letras devem ser grandes. Coloque as transparências no chão em cima de uma folha branca, se em pé, consegue lê-la com facilidade, os tamanhos das letras estão adequados.

as vantagens são rapidez e custo baixo. As transparências no retroprojetor tem grande valor, mas em geral o uso se faz de forma inadequada, infelizmente.

Vídeos Educativos Serve como material de apoio ou suporte das

aulas e apresentações ou ainda como tema proposto para discussão depois de assistidos

a grande vantagem quando e boa qualidade está na atividade e extra sala, pois podem ser assistidos em casa ou nas salas multimídias das bibliotecas.

Internet

viabiliza todos os meios audiovisuais mencionados.

Disponibilização do conteúdo, para consulta

Considerações finais

o perfil de uma boa aula mudou não depende da boa imagem ou do bom

equipamento. diferencial – concepção, raciocínio lógico

desenvolvido, argumentos e nas analogias, associadas a qualidade e criatividade do material utilizado.

Todos os fatores dependem do professor ao elaborar sua aula e não dos recursos.

Dar uma boa aula- está na dependência do querer.

Pessoas descobrem e aprendem por ai mesma.......

Missão do professor cada vez mais nos dias de hoje está em “ Ensinar o outro a pensar sozinho” !

A AulaPreparação e cuidados importantes para o sucesso deste empreendimento

Ao professor cabe sempre lembrar: Ensinar a pensar deve ser sempre o seu objetivo.

Para exercer a docência – Saber; Coragem ou ousadia e Confiança em suas idéias

Sensibilidade e desconfiômetro Crítica – uma questão de sinceridade Humildade Criatividade Amor Auto-estima e vaidade

Seriedade e coerência na atitude Horário e civilidade Atualidade Senso de continuidade Vernáculos

Planejamento de treinamento Aula deve ser planejada Uma vez delineado o tema devemos nos

perguntar: Para quem vou dar esta aula? Qual o tempo que tenho? quais os recursos audiovisuais que tenho a

disposição?

Como é o ambiente físico? Como será a aula e sua estruturação? O ambiente é escuro ou não? O quadro onde está, e qual seu tamanho? Há tela de projeção? Deve-se ter pleno controle sobre as variáveis

que podem influenciar a qualidade da minha aula.

Uma boa aula - treinamento imaginar como vai começar a aula Qual será a primeira abordagem como vai se introduzir o assunto programe o uso da lousa Quando fará uso de slides ou retroprojetor hora de ascender e apagar as luzes momento de fazer perguntas, questionar os

alunos

Não há boa aula sem planejamento e

treinamento prévio Partes de uma aula: Início, introdução ou prólogo Corpo, parte principal, tese ou logus Conclusão, mensagem final ou epílogo

Guia para preparação de uma aula Lembrete: O aluno é nosso aliado e não

adversário. Sobre o assunto a ser abordado Competência – levar em consideração as

suas limitações pessoais Conveniência – é o momento oportuno? O

material está preparado e em boa qualidade? Você está bem preparado?

Dimensionamento do tempo – o tempo deve ser suficiente para desenvolver o assunto.

Delineamento do assunto – constitui a parte mais importante da aula.

Platéia – para quem você vai falar? Para quantos? Qual o perfil da sua platéia em termos de idade, formação, nível cultural e outras características pertinentes?

Estratégia de recursos audiovisuais – Verificar a disponibilidade desses recursos, onde vai se projetar o conteúdo, apontador de imagens....

Contexto – sua aula – fazer a contextualização

Sobre o planejamento da aula .....Concepção parte mais nobre da aula. Nela encontra-se- Criatividade da abordagem- Delineamento do temo- desenrolar do raciocínio - motivação dos ouvintes- encantamento pessoal na forma de conduzir

sua aula

Roteiro idealizar o roteiro da aula – esqueleto da aula - qual

bibliografia incluir roteiro só deve ser idealizado e confeccionado –

quando os tópicos anteriores tiverem ser resolvidos pode distribuir o roteiro no início da aula para

inteirar a platéia do assunto. Mas não pode preencher as expectativas da platéia – desinteresse.

Abordagem inicial ou planejamento prólogo cumprimentar a todos desde que não tenham tido

nenhum contato no dia Se já estiveram em contato – Olá, muito prazer por

este novo contato, ou vamos a mais uma atividade em conjunto.

Pode se fazer uma coleta de expectativas no início da aula – O que vocês esperam dessa aula?? Se não houver manifestação, escolha da platéia.

Esteja preparado para escutar, senão não faça esta abordagem.....

Erros comuns na abordagem inicial: Vou tecer alguns comentários: não fica

bem comentários, um termo futebolístico e denota falta de profissionalismo

O tempo é pouco, más....: se adequar ao tempo previsto... Por isso existe o planejamento

Não quero esgotar o assunto – nem que você queira vai conseguir esgotar um assunto... Dessa forma pode sugerir uma falsa modéstia.

desculpa pelos slides – se estiver ruim não os apresente

Tive pouco tempo para preparar – se faltou tempo, faltou planejamento e profissionalismo.

Não domino muito bem o assunto: não apresente nada que não domine....

Tenho pouca experiência: esperar mais um pouco para se prepara melhor

Introdução ao tema Como farei para dar importância ao tema? Qual a aplicação imediata que vislumbrarei aos

ouvintes? Devo deixar as perguntas em aberto? Alguns professores preferem perguntas no final... –

esfria muito durante a pergunta – não sorria, nem gesticule

balançando afirmativamente ou negativamente a cabeça..... Não chegue perto....

Momento de apagar as luzes – apagar depois de iniciar a aula, não logo no início... Explicar objetivos, importância, como será ministrada a aula...e depois apagar as luzes

Ascender a cada 15 minutos – questionar a platéia ou ser questionado.... Platéia fica mais atenta..

Gesticulação e o uso das mãos e outras partes do corpo

gestos das mãos e braços – não devem ser efetuados abaixo da cintura ou acima dos olhos – cômicos

Posições a serem seguidas: braços cruzados denunciam rejeição ou

postura defensiva em relação a platéia

mãos no bolso por muito tempo –denotam insegurança

mãos no bolsos devem estar quietas, sem manipular objetos, e nem movimentos repetitivos dos dedos

mãos e braços podem se apoiar rapidamente em cadeiras ou mesas de formas passageiras e com postura corporal coerente.

evite esfregaras mãos durante as aulas.

Aparência do professor Utilizar aventais limpos e passado, fechado Não usar muitos acessórios chamativos –

pulseiras, relógios, canetas, cintos....... cuidados com cabelos, pele e higiene pessoal.

Evite em uma aula

- Usar perfumes muito forte, meias ou gravatas extravagantes, meias desfiadas, ziper aberto, roupas com fios soltos, sem botões, roupas amassadas, camisas ou blusas curtas aparecendo parte do corpo, tecidos colantes ...Todos estes detalhes concorrem com a concentração da platéia

Postura do professor evitar movimentação excessiva – demonstra

nervosismo e insegurança andar suave e seguro para descansar se apoiar nas duas pernas

abertas em pequeno ângulo Se cansar – apoiar em uma ou outra perna

discretamente

Sentar para descansar um pouco – elegância Cruzar as pernas em X – denuncia uma vontade de

sair do local o mais rápido possível.. evite quando sentado ficar balançando as pernas ou

o pé, ou ficar batendo o salto no chão. não sentar na mesa, encostar na parede ou colocar

os pés nela, ou descansar os pés em assentos de cadeiras da sala de aula...

Olhar do professor Dirigido para várias partes da sala nunca fixar em uma única pessoa evitar olhar para o infinito – teto, chão,

projeção, quadro ou próprio corpo.. deixar de lado a timidez...

O sorriso do professor nunca sorrir forçado traz –falsidade, ironia

Alguém quer fotografar ou filmar a aula ou o professor

- Deve ser combinado antes, pois envolve direitos autorais, comerciais e questões éticas...

Sobre o corpo da aula....... Sinta-se a vontade professor deve estar a vontade ou seja feliz por estar

fazendo o que gosta... Perigoso excesso de autoconfiança ter a preocupação de estimular, , convencer,

motivar, ressaltar qualidades... Material didático deve ser renovado.... Aquele que passa sempre a mesma coisa – sabe

menos do assunto

A voz verbaliza o pensamento Voz limpa e sob controle se preocupar com a boa dicção, velocidade da fala.

Distribuição de coisas interessantes na aula... corpo da aula ocupa a maior parte do tempo.. distribuir os pontos intrigantes neste momento. Conversas no momento: diga: qual é a sua dúvida?

Estou curioso, coloque na roda para que participem..