Cuprins1. Date generale.....................................................................................................2
2. Argumente în favoarea performanţelor obţinute................................................3
Dovezi despre progresul şcolar al elevilor......................................................3
Dovezile pentru preocupările pentru dezvoltarea profesională.......................5
Dovezi despre implementarea rezultatelor formării continue în proiectarea şi desfăşurarea demersului didactic..........................................................................8
Dovezi despre implicarea în activitatea instituţiei de învăţămînt...................9
Dovezi despre contribuţia personală la prestigiul şi imaginea unităţii de învăţămînt...........................................................................................................10
3. Îmbunătăţirea continuă a performanţelor profesionale.....................................11
4. Direcţii de perspectivă.....................................................................................12
5. Bibliografie......................................................................................................13
2
Raport de autoevaluare
pentru confirmarea gradului didactic II (doi)
1. Date generaleAm absolvit Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi în anul 2010 cu
obţinerea titlului Licenţiat în ştiinţe ale educaţiei, domeniul general de studii Ştiinţe ale educaţiei domeniul de formarea profesională Educaţie şi formarea profesorilor, specialitatea Educaţie tehnologică, respectiv am absolvit şi Colegiul Pedagogic din or. Soroca 1991 la specialitatea „Educaţia în instituţiile preşcolare”.
Activitatea pedagogică am început-o în instituţia preşcolară Nr. 13 din or. Soroca în funcţia de educator pe perioada de 1990-1999, apoi mi-am continuat activitatea în aceaşi funcţie la grădiniţa nr. 17, Soroca pe perioada 1999-2000. La Şcoala Profesională activez din anul 2000 pînă în prezent, pe perioada 2000-2007 în funcţia de secretar-dactilograf, din 2007-2013 în funcţia de maistru-profesor de disciplini speciale la meseria „frizer”, respectiv am făcut cursuri de frizer deoarece iubesc mult această profesie şi îmi place s-o altoiesc şi discipolilor mei pentru că iubesc mult să lucrez cu copiii.
În anul 2008 m-i s-a conferit gradul didactic II (Doi) la specialitatea maistru – profesor disciplini speciale „frizer”. Pe perioada de activitate în această funcţie am citit şi citesc următoarele disciplini: studiul materialelor, istoria coafurii, igiena şi sănităria, desenul special, respectiv maistru instructor la orele de instruire practică.
Profesia de maistru-profesor la meseria de „frizer” este interesantă, dar necesită permanent acumulare de cunoştinţe noi, abilităţi performante, studierea diferitor surse de informaţie pentru a merge în rînd cu moda cu generaţia care este în creştere şi dezvoltare. Eu ca maistru – profesor trebuie să altoiesc dragostea faţă de această profesie, deacea permanent sunt în căutarea noilor informaţii în privinţa coafurilor, frizurilor moderne, frumoase şi interesante. Însă pentru aceasta este nevoie să mă perfecţionez în acest domeniu pentru ca să-mi fie mai uşor la predarea lecţiilor atît teoretice cît şi practice.
3
2. Argumente în favoarea performanţelor obţinute
Dovezi despre progresul şcolar al elevilorReuşita elevilor în anii de activitate am redat-o în graficile de mai jos, unde
vedem, că variază situaţia şcolară pe ani şi la diferite obiecte. Pot spune următoarele că: reuşita elevilor depinde de contingentul elevilor, eu mă stărui să fac diferite modificări pentru ca să le fie mai uşor să memorizeze, să însuşească , materialul atît la orele teoretice cît şi cele practice.
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Studiul materialelor 7,38 7,21 7,39 7,2 7,52
Studiul materialelor
7
7,1
7,2
7,3
7,4
7,5
7,6
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Studiul materialelor
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013igiena si sanitaria 7,66 7,26 7,69 6,75 7,44
igiena si sanitaria
6,2
6,4
6,6
6,8
7
7,2
7,4
7,6
7,8
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
igiena si sanitaria
4
2008-2009 2009-2010 2010-2011
2011-2012 2012-2013
desenul special 7,61 7,6 7,82 7,21 7,48desenul special
6,97
7,17,27,37,47,57,67,77,87,9
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
desenul special
2008-2009
2009-2010 2010-2011
2011-2012
2012-2013
istoria coafurii 7,38 7,47 7,62 6,83 7,44istoria coafurii
6,4
6,6
6,8
7
7,2
7,4
7,6
7,8
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
istoria coafurii
5
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
instruirea practica 7,8 7,78 7,69 7,66 7,2
instruirea practica
6,97
7,17,27,37,47,57,67,77,87,9
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
instruirea practica
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
practica de producere 7,61 7,78 7,78 7,37
practica de producere
7,1
7,2
7,3
7,4
7,5
7,6
7,7
7,8
7,9
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
practica de producere
Dovezile pentru preocupările pentru dezvoltarea profesionalăÎn anul 2012 am absolvit cursurile de perfecţionare „Coafuri de gală pe păr
lung” în or. Chişinău la Asociaţia Obştească „Insula Speranţelor”, unde am aflat multe lucruri interesante, diferite secrete a unui frizer pe care trebuie să le
6
cunoască un maistru cît şi am deprins şi nişte abilităţi noi care îmi sunt de folos şi ajutor. Am avut posibilitatea şi am făcut poze, cît şi video - film pentru care îmi prinde bine şi acum şi-mi sunt ca un ghid şi am posibilitatea de al demonstra şi copiilor la care la rîndul său le este interesant şi de folos.
Tot pe perioada aflării la cursuri, am avut posibilitatea de a asista la o prezentare de master-class în incinta unui salon de frumuseţe. Prezentarea a fost organizată de Firma „ESTEL” producătoare de produse cosmetice pentru îngrijirea părului unde iarăşi am aflat multe lucruri interesante şi am acumulat informaţie atît despre produsele profesionale care sunt utilizate în frizerii, saloane pentru deservirea populaţiei.
La acest seminar au fost demonstrate lucruri „cu pirivire la vopsirea părului” unde au urmat mai multe etape de lucru cum ar fi decolorarea părului, vopsirea chimică, colorarea în mai multe culori pe suviţe separate. Au fost demontrate etapele de lucru, metode, procedee, amestecul şi aplicarea preparatelor chimice pentru a primi una sau mai multe culori în rezultat. S-a demonstrat palitra de culori şi nuanţe a vopselelor de păr la care trebuie de atras o mare atenţie şi în urma acestui fapt îmi vine mai uşor de a aplica în teorie şi instruire practică aceste cunoştinţe.
Au fost demonstrate metode şi procedee de lucru cu preparatele chimice pentru aranjarea părului, unde iarăşi am descoperit pentru mine multe lucruri interesante la care acum atrag atenţia. Respectiv am aflat multe şi despre preparatele cosmetice profesionale cu care se lucrează mult mai uşor şi practic la executarea coafurilor, aranjarea frizurilor pentru ai reda un aspect mai frumos şi estetic. Toate aceste lucruri îmi prind bine la predarea orelor teoretice şi practice, deaceea sunt foarte binevenite aceste seminare, trainin-guri pentru schimb de experienţă şi îmbogăţirea cunoştinţelor.
În luna ianuarie 2012 am avut posibiliatea de a asista la o prezentare de „Master – Class” boutique „Burjua” „ESTEL Professional” colecţia toamnă-iarnă, în or.Chişinău unde au prezentat cei mai iscusiţi şi vestiţi Maiştri - Dizaineri de la Academia Frizerilor din Sanct - Peterburg cum ar fi: D.Circov, G.Onişcenco, E.Buracova, E.Stepanova, care a fost organizată de „Solvex-Lux” SRL.
La această măsură au fost prezentate frizuri şi coafuri de seară şi de podium unde au fost executate direct în sală, cele mai moderne şi solicitate frizuri pentru femei şi bărbaţi, unde iarăşi am primit un bagaj de cunoştinţe care îmi sunt de folos pînă în prezent. De aici rezultă că, la elevi trebuie să le educ dragostea faţă de
7
frumos şi calitatea personalităţii de bărbăţie de a avea curajul să execute lucruri frumoase pentru societate şi să ajungă vestiţi în Republica Moldova.
În incinta şcolii noastre se organizează şedinţe instructiv – metodice, care la rîndul lor sunt binevenite pentru toţi maiştrii instructori - profesori şi sunt de folos. La şedinţe ne ajutăm într-un fel unii pe alţii cu un sfat, susţinere reciprocă, schimb de experienţă, unde fiecare din noi poate să-şi spună părerea, opinia, să dee o îndrumare, un sfat , o consultaţie, să facă aviz de informaţie referitor la ceva nou în activitatea noastră, să fie obiectiv cu el însu-şi cît şi cu colegii, analizînd orele demonstrative asistate reciproc. În urma cărui fapt ne performăm, ne corectăm şi ne stăruim să aplicăm practic cele mai bune şi utile metode de predare - învăţare.
La aceste şedinţe fiecare maitru-profesor se pregăteşte pe o temă oarecare în dependenţă de profesie, de la care învăţăm multe lucruri interesante şi importante pentru noi. Chiar şi eu am avut de pregătit o prelucrare metodică pe tema: „Dezvoltarea gîndirii interdisciplinare la obiectele de specialitate la profesia „frizer”, unde am atenţionat, că la baza predării stau principiile şi tehnicile de predare, la care profesorul îşi crează oportunităţi diverse pentru a-şi atinge obiectivele propuse. La baza acestei prelucrări am avut ca scop de a accentua faptul, că elevii care îşi fac studiile la profesia frizer, trebuie să fie bine pregătiţi la toate obiectele studiate încă din băncile gimnaziale să aibă un bagaj de cunoştinţe bogat, pentru că ele sunt strîs legate între ele.
De exemplu, la studiul materialelor elevul trebuie să cunoască matematica, chimia, biologia, ceea ce trebuie să cunoască şi la igiena şi sănităria. Dacă elevul la teorie v-a studia teoretic despre pregătirea dezinfectantului, atunci la instruirea practică îl v-a pregăti. Elevul trebuie să cunoască cantităţile de apă şi soluţii chimice, care vor fi deluate pentru a primi în rezultat procentul necesar la dezinfectant, respectiv şi reţinerea atributelor timpul necesar. De aici rezultă că, toate disciplinile sunt strîns legate între ele şi trebuie de ţinut cont de acest lucru.
În anul 2012 am participat la seminarele care au avut loc în încinta instituţiei de la Centrul Educaţional Pro Didactica, la care iarăşi am aflat multe lucruri interesante. Participînd la trainigurile organizate de la Consept – Consolidarea sistemului de educaţie profesională tehnică în R.Moldova, am studiat multă informaţie, diverse subiecte referitor la predarea lecţiilor atît teoretice cît şi practice, performarea proietărilor atît de lungă durată cît şi de scurtă durată.
La seminare am studiat diferite subiecte ca: „Obiective de performanţă finală (OPF)”, „Proiectarea 5 D”, „Abilitatea”, „Utilizarea interogării verbale”,
8
„Utilizarea tablei pinbord”, „Abordarea”, „Feedbakul”, „Metode de învăţare”(Matricea învăţării). Participînd la seminare am aflat lucruri interesante despre proiectarea „5 D” şi „Ghidul de performanţă” ,care este binevenit în şcoala profesională, deoarece în acest ghid sunt desfăşurate toate etapele de lucru la care elevilor le vine foarte uşor să activeze la orele practice.
La seminarul cu subiectul „Utilizarea interogării verbale” am studiat nişte lucruri, care le utilizez la orele teoretice şi practice pentru ai implica în activitate pe elevii activi cît şi cei pasivi, ceea ce am făcut permanent , numai că aici sunt nişte lucruri la care trebuie să atragem o mare atenţie cum vom pune întrebarea, şi cum va reacţiona elevul (ceea ce trebuie să-i învăţăm pe elevi cum să se comporte cu clienţii, în cazuri dificile).
Am aflat nişte lucruri noi, cum să mă folosesc cu tabla pinbord, cum se acroşează informaţia, care culori să le folosesc la fişele acroşate, la demonstrarea diferitor noţiuni, informaţii, şi tot ce este nou şi important, şi ceea ce poate fi periculos să marcăm la tablă cu culoarea roşie prin săgeată, cu dublu W, cu asterisc (*) şi deacea elevilor le este mai uşor să se orienteze şi să memorizeze lucruri importante.
La feedbak noi iarăşi atragem atenţia la analiza care o facem faţă de elevi: ca să fim obiectivi – pozitiv, negativ; subiectivi – pozitiv, negativ; însă nicidecum nu vom spune elevului : nu poţi, nu vrei, nu faci – ci din contra: vei reuşi, te vei stărui, tu po-ţi; se va primi – lucrul acesta îl vom face pentru ai încuraja pe elevi, ca ei să nu-şi piardă speranţa şi să se stăruie pe viitor să se corecteze dacă este necesar.
La subiectul „Metode de învăţare” am înţeles cum se face matricea învăţării ce trebuie noi să aplicăm pentru ca elevul să memorizeze şi să atragă atenţia pe viitor.
Dovezi despre implementarea rezultatelor formării continue în proiectarea şi desfăşurarea demersului didacticActivînd în domeniul pedagogiei constatez, că din an în an din generaţie în
generaţie sunt rectructurări, performări în domeniul pedagogiei atît la predarea materiei cît şi aplicarea în practică. Lucrul acesta l-am trecut pe pielea mea, mă conving că dacă mai înainte lecţia era organizată după o structură, acum lecţia poate fi variată, pot implimenta diferite metode de predare, sub diferite forme neordinare, neobişnuite la care elevii sunt activi, lucrează şi independent sub formă de joc, au posibilitatea să-şi spună părerea, opinia, primesc însărcinări şi le rezolvă independent cît şi în grup, unde sunt activi chiar şi copiii mai puţini activi chiar şi dezvoltaţi. Însă-şi forma de predare a lecţiei este interesantă deoarece lucrul acesta l-am studiat la Universitate la obiectele: „teoria şi metodologia curriculară”,
9
„psihologia comunicării”, „pedagogia” , „didactica educaţiei tehnologice”, „etica pedagogică” şi le aplic în practic.
Toate schimbările au loc începînd cu planificările – proiectările atît de lungă durată cît şi de scurtă durată ceea ce se spunea anuală şi zilnică, şi dacă înainte spuneam scop acum sunt obiective, competenţe şi subcompetenţe, noţiunile sunt schimbate dar esenţialul nu.
Activînd în şcoală am reuşit să fac multe schimbări în planificare, deoarece în şcoală, se organizează consilii pedagogice, consilii metodice, traininguri, seminare şi respectiv multă informaţie o putem găsi şi în internet ceea ce înainte nu era posibil. Sunt multe metode şi procedee de predare care ne sunt de folos de exemplu: „Ştiu, vreau şă ştiu, am învăţat”, „Metota cubului”,”Metoda ciorchinelui”, „Metoda pfhilips 6-6”, „Brainstorming-ul”, „”Van Gundi” ,„Battelle-Bildmappen-Brainwrinting (BBB)”, „”Tactica lui DA...,DAR...” „Paiangenul” etc...
Dovezi despre implicarea în activitatea instituţiei de învăţămîntÎn şcoală la baza educaţiei şi dezvoltării este „Regulamentul de organizare
şi funcţionare a şcolii” pe care ne bazăm şi-l respectăm noi profesorii, la care sunt un şir de reguli pe care le aplicăm în lucru. În primul rînd noi ne planificăm toate activităţile anuale atît la lecţii teoretice şi practice unde ducem evidenţa de tot ceea ce am realizat şi ceea poate care nu am reuşit, cît şi activităţile cele extraşcolare. La consiile metodice se întăresc proiectările de lungă durată la toate disciplinile ce ţin de specialitate, cît şi la instruirea practică şi practica de producere, se studiază planificarea pentru demonstrarea orelor deschise în incinta instituţiei, la care au acces toţi maiştrii şi profesorii atît la orele teoretice cît şi practice, organizarea diferitor concursuri etc.
Eu personal am demonstrat un şir de activităţi deschise la orele teoretice şi practice, cît şi extraşcolare. Din an în an observ că contingentul de elevi variază atît din punct de vedere intelectual cît şi moral – educaţional. Am participat la diverse concursuri împreună cu elevii, la măsuri extraşcolare cum ar fi: „Hai Moldova” - pentru salubritate, curăţirea oraşului de murdarie. Acum trei ani conduc cercul „Mîini Dibace” unde elevii activează în diferite domenii creative: cum ar fi broderia, croşătarea, lucru cu materiale din natură, kvilingul, la care elevii primesc o mare plăcere şi se stradue săşi pună efortul pentru a face nişte lucruri frumoase care să fie apreciate de colegi, profesori, părinţi, prieteni, etc.
Lucrul acesta îl pot demonstra prin faptul că, am participat la două concursuri Republicane care a avut loc în oraşul Bălţi. Primul concurs a avut loc la Şcoala Profesională nr.3 în anul 2007 şi al doilea la Şcoala Profesională nr.5 în
10
anul 2009. La concurs am prezentat lucrări manuale executate de elevi din grupe diferite, care participă la cercul „Mîini Dibace” şi efectuează lucrări interesante.
În baza acestui cerc, am organizat o măsură extraşcolară în incinta şcolii noastre care a purtat denumirea „Tîrgul Sorocenilor” în 2011, unde elevii au avut posibilitatea să admire lucruri interesante, frumoase şi atrăgătoare pentru cei din jur, cu devizele care le-am compus eu personal pentru această măsura şi am scris spre exemplu:
„Puneţi mintea în mişcare şi vei face lucru mare.
Din deşeuri fă ceva, la gunoi nu arunca,
Fiindcă lucrul e frumos poate fi şi de folos".
„Noi la toţi ne adresăm şi din suflet vă rugăm
Admiraţi, examinaţi şi de toate cumpăraţi.
Însă nu ne ofensaţi pentru că ne supăraţi
Dacă chiar nu procuraţi fiţi în suflet cumpătaţi
C-apoi noi ne supărăm, lucrurile le strîngem,
Pe la rude le ducem şi mai mult noi nu lucrăm”.
Faceţi lucruri voi mai bune pentru toţi banii din lume
Conducătorul cercului „Mîini Dibace” Sîrghii Viorica.
Dovezi despre contribuţia personală la prestigiul şi imaginea unităţii de învăţămînt.Pentru îmbunătăţirea numărului de abiturienţi în şcoala profesională, eu mi-
am depus un efort special, în deosebi cu „Orientarea Profesională” făcînd aviz la gimnaziile şi liceiile din raion cît şi în raionul Drochia pentru ai atrage pe abiturienţi la şcoala noastră profesională de a-şi îmbrăţişa o profesie, o meserie şi mai ales în frizerie.
În anul 2011 am dat interviu la Emiciunea „SOR TV” PROGRAMA „AMICUS” unde am reclamat profesia – meseria de frizer din Şcoala Profesională şi am dat nişte indicaţii, cu privire la coafarea părului, care a fost vizionată de telespectatorii raionului Soroca cît şi din alte raioane ale Republicii
11
3. Îmbunătăţirea continuă a performanţelor profesionale
DOMENIUL DE COMPETENŢĂIndicatorul de
performanţă vizatObiectiv Acţiuni întreprinse Rezultate
acumulateDovezi Concluzii
Am avut posibilitatea să asist la colegii din ŞP la ore demonstrative 21 lecţii; La cursuri de perfecţionare 50 ore (2 săptămîni), la seminare etc.
Autoperfecţionare, cursuri, seminare, concursuri.
Aistarea la lecţii demontrate de colegi, cursuri de formare continue, participarea la seminarele de master class.
Am acumulat cunoştinţe noi.
Concursurile organizate în şcoală: „Cel mai bun în meserie”, filmările de SOR TV.
Sunt binevenite, pentru schimb de experienţă
10 proiectări 5 D
Să elaborez mai multe proiectări 5 D,
Seminare instructive Sistematizarea materialului, scoterea în evidenţă esenţialul dintr-o mulţime de idei
Cunoaştinţele elevilor, abilităţile practice.
Este efectivă proiectarea 5 D.
12
4. Direcţii de perspectivăPe viitor î-mi pun scop să plec la cursuri de perfecţionare „Executarea
frizurilor pentru bărbaţi”, să particip la filmările de la emisiunea SORTV „Buna dimineaţa Soroca” să fac cursuri de formare continuie, să particip la seminare, traininguri, seminare de master class, să colaborez cu firma producătoare de produse pentru îngrijirea părului „ESTEL”, să organizez concursuri în şcoală la cel mai bun în meserie etc. Şi pe viitor mă gîndesc să susţin gradul didactic I(UNU). Şi la cei care au citit raportul le spun MULŢUMESC MULT!
13
5. Bibliografie1. И.В.Ашаева, А.К.Дмитриева ,,Стрижки и прически’’
2. Лариса Романенко, Т.Тарасова ,,Прически, стрижки, маникюр, педикюр своими руками’’
3. Е.В.Доброва ,,Маски для волос и кожи головы’’
4. Е.Голубева, А.Макаров ,,Учимся химической завивке и уход за волосами’’
5. Джекки Уэйдесон ,,Мoдные прически’’
6. Revista ,,Haar Studio’’.
7. Каталог причёсок ,,Estetica’’
8. Revista ,,Вся неделя’’
9. Revista ,,Oops’’
10.Revista,,Лиза’’.
11.Revista,,Kнига мастера’’.
12.Патрик Кэмерон ,,Прически для длинных волос’’
13.Informatie din internet la istoria coafurii.
14.Серия ,,Секреты кpaсоты ‘’Модные прически, Ростов-на-Дону. Издательскии дом ,,Владис ‘’,2003,-(Xerox,mapa n5).
15.Bîrnaz N. Cartaleanu T. Recomandări practice predari invatare, evaluare.
16.Ioan Nicula.Tratat de pedagogie scolara
17.Curriculum national, Programe invatamintul liceal
18.Revista didactica Pro,Chisinau,2000-2008 (a.2005,nr.5,6) si.Polirom, Iasi, 2000
19.Albulescu I.,Albulescu . Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane. Polirom, Iasi, 2000.
20.Asociatia frizerilor din Moldova. Profesia frizer(manual)
21.Revista(Dolores).22.O.Pacenco Milaj si coafură.
23.T.A. Gorletcaia. Arta frizeriei.24.Frizura,modelarea, coafura. Manual25.Frizer, stilist, visaist. Editura specială pentru pedagogi si elevi.
14
Recommended
