Download pdf - Provjeravanje, pra enje, evidentiranje i vrednovanje u ... · sklai od 1 do 5, dok u svijetu postoje opisno ocjenjivanje, kao i ocjenjivanje bodovima od 1 do 100 ili procentima u

dr.Muriz Hadžikadunić,red.prof 1

Provjeravanje, praćenje, evidentiranje i vrednovanje u tjelesnom i zdravstvenom odgoju

Dr. Muriz Hadžikadunić, red.prof


1. Uvod

• Vrednovanje učenikovih dostignuća jedan je od najsloženijih, najosjetljivijih i najnezahvalnijih stručnih poslova svakog profesora.

• Kriterijumi vrednovanja moraju biti jasni, transparentni.

• Profesor treba da izbjegne mogućnost da odšteti nekog učenika, ocjenivši ga manjom ocjenom nego što je on zaista zaslužio.


• Provjeravanje, praćenje, evidentiranje i vrednovanje imaju karakter relativno samostalne i posebno planirane etape u nastavnom radu

• One čine jedinstven proces verifikacije kvantiteta i kvaliteta rezultata nastavnog i vannastavnog rada, što je ujedno i radno profesionalna obaveza nastavnika


2. Uloga provjeravanja

• U jedinstvenom procesu nastave tjelesnog odgoja i sporta predstavlja ostvarenje uvida u činjenično stanje na planu tjelesnog, kognitivnog, socijalnog i afektivnog učinka posredstvom tjelesnog vježbanja.

• Sistematično provjeravanje čiji su rezultati uredno i sistematski evidentirani, pružaju mogućnost praćenja tendencija u razvoju pojedinih sposobnosti, osobina znanja i umijeća.


3. Evidentiranje

• Podrazumijeva upisivanje, registrovanje svih rezultata provjeravanja ostvarenih posmatranjem ili mjerenjem u pedagošku evidencionu dokumentaciju, registre, formulare, tabele... (slika 1 i 2).

• Rezultati provjeravanja i praćenja u tjelesnom odgoju i sportu vrednuju se i iskazuju u kvantifikovanom materijalnom obliku, tj. Ocjenom.

• Kod nas se ocjena iskazuje u petostepenoj vrednosnoj sklai od 1 do 5, dok u svijetu postoje opisno ocjenjivanje, kao i ocjenjivanje bodovima od 1 do 100 ili procentima u odnosu na ostvaren cilj.


Slika 1.Eurofit karton za evidentiranje i praćenje učenika


Slika 2. Elektronski karton za praćenje i evidentiranje učenika


4. Vrednovanje

• Podrazumijeva postupak odmeravanja ili procjenjivanje vrijednosti učinka tjelesnog vježbanja (nivoa motornog učenja, razvijenosti motoričkih sposobnosti, usvojenosti nekih znanja i navika vezanih za tjelesno vježbanje, poboljšanje nekih osobina ličnosti itd.).

• U vrednovanju individualnih dostignuća učenika u najvećoj mjeri treba uzeti u obzir trud koji je učenik uložio u dostizanju svojih maksimalnih rezultata u datim okolnostima.


5. Vrste provjeravanja i vrednovanja

• U jednogodišnjem nastavnom ciklusu u tjelesnom odgoju primjenjuju se različite vrste provjeravanja i vrednovanja. Oni se primjenjuju u različitim frekvencijama i sa različitom svrhom.

• Najčešći vidovi provjeravanja i vrednovanja su:

• INICIJALNO (ili prethodno),• TEKUĆE• TRANZITIVNO• FINALNO


5.1. Inicijalno provjeravanje i vrednovanje

• Preduzima se u cilju utvrđivanja početnog nivoa antropometrijskih parametara, zdravlja, motoričkih sposobnosti, dostignuća i znanja.

• Ono prethodi svakom planiranju, izboru sadržaja, programiranju opterećenja, individualizovanom postupku i slično.

• Zastupljno je na početku godine.

• Rezultati ovog provjeravanja se rangiraju i evidentiraju kako bi se na kraju vježbanja mogao sagledati napredak


5.2. Tekuće provjeravanje i vrednovanje

• Bilo bi poželjno obavljati što češće i sistematično.

• Ono je pretpostavka za temeljno i sistematično praćenje razvojnih promjena u svim elementima, pruža uvid u dinamiku ostvarivanja planiranih zadataka i blagovremeno ukazuje na moguće probleme u radu.

• Predmet tekućeg provjeravanja i vrednovanja mogu da budu: zdravstveno stanje, higijenske navike, motorna umijeća, zalaganje u radu.

• Sa učestalošću tekućeg provjeravanja ne treba ni pretjerivati


5.3.Tranzitivno provjeravanje i vrednovanje

• Obavlja se spradično i najčešće je vazano za nastavne cikluse: tromjesečje, polugodište, a može biti vezano i za tematske cjeline.

• Ono može da bude pokazatelj do tada učinjenog koje se zasniva na statističkoj i kvalitativnoj obradi do tada postignutih rezultata u radu.

• Ono daje širi i opštiji uvid u rezultate ostvarene u tjelesnom vaspitanju.


5.4.Finalno provjeravanje i vrednovanje

• U ovom slučaju radi se o postupku formiranja sumarne, završne ocjene.

• Završna ocjena se formira na osnovu velikog broja registrovanih (evidentiranih) podataka tokom čitave školske godine i dodatnih korektivnih mjera, koje podrazumijevaju uvažavanje subjektivnih i objektivnih okolnosti u kojima su se dati rezultati ostvarili.




6. Sadržaj provjeravanja

• Sadržaj provjeravanja je efikasniji i pouzdaniji pokazatelj, što je njime obuhvaćeno više parametara.

• Provjeravanjem i vrednovanjem treba da budu obuhvaćena:

ANTOPOLOŠKA OBELEŽJA,PRAVILNO DRŽANJE TIJELA,MOTORIČKE SPOSOBNOSTI,MOTORIČKA DOSTIGNUĆA

TEORIJSKA ZNANJAOSOBINE LIČNOSTI


7. Sadržaj Eurofit baterije testova1. FLAMINGO (FLB)

Procjena motoričkih sposobnosti


2. TAPING RUKOM (PLT)


3. DOHVAT U SIJEDU (DOHSJED)


4. SKOK UDALJ IZ MJESTA(SDM)


5. STISAK ŠAKE (SNASAKE)


7. LEŽANJE-SIJED (LAZSJED)


8. IZDRŽAJ U ZGIBU(IZDZGIB)


Procjena morfoloških obilježja

1) ATV (visina tijela)


2) ATT (težina tijela)


Kožni nabor triceps (AKT);Kožni nabor biceps (AKB);Kožni nabor subscapular (AKL);Kožni nabor suprailiac (AKS);Kožno nabor lista (AKG);


Procjena nivoa funkcionalnih sposobnosti


Kompletne materijale možete preuzeti na:

www.pedagoskapraksa.ucoz.com