PROGRAMMES PROGRAMMES DESTINÉS AUX PARENTSDESTINÉS AUX PARENTS

Par Lynette Par Lynette Okeng’oOkeng’o, PhD, PhD

Aperçu de la présentation

DéfinitionDéfinition

Justification des programmes destinés aux parentsJustification des programmes destinés aux parents

Facteurs ayant des répercussions sur l’éducation des Facteurs ayant des répercussions sur l’éducation des enfantsenfants

Programmes de soutien aux parents Programmes de soutien aux parents

Planification d’un programme efficacePlanification d’un programme efficace

Éléments de programmes efficaces de soutien aux Éléments de programmes efficaces de soutien aux parents parents

Définition

Être parent implique de veiller au Être parent implique de veiller au bien-être de son enfant en lui offrant un bien-être de son enfant en lui offrant un soutien et en lui prodiguant des soins de soutien et en lui prodiguant des soins de façon continue pour assurer sa survie et façon continue pour assurer sa survie et son épanouissement. son épanouissement.

o Eduquer un enfant est un processus Eduquer un enfant est un processus o Eduquer un enfant est une activité Eduquer un enfant est une activité

multidimensionnelle multidimensionnelle o Eduquer un enfant est un investissementEduquer un enfant est un investissement

Pourquoi mettre l’accent sur l’éducation Pourquoi mettre l’accent sur l’éducation de l’enfant?de l’enfant?

Des preuves scientifiques démontrent que l’éducation de l’enfant joue Des preuves scientifiques démontrent que l’éducation de l’enfant joue un rôle important sur :un rôle important sur :

Le développement cognitif et du langage (lecture, rendement Le développement cognitif et du langage (lecture, rendement académique)académique)o Au sein de familles biparentales, 50 % des enfants dont le père est Au sein de familles biparentales, 50 % des enfants dont le père est

fortement impliqué dans l’éducation obtiennent des A alors que fortement impliqué dans l’éducation obtiennent des A alors que seulement 30 % de ceux dont le père est peu impliqué ont ces résultats seulement 30 % de ceux dont le père est peu impliqué ont ces résultats (Hofferth, 2003)(Hofferth, 2003)

o Les parents qui utilisent des méthodes punitives sévères sont Les parents qui utilisent des méthodes punitives sévères sont négativement corrélés avec le rendement scolaire (Amato & Fowler négativement corrélés avec le rendement scolaire (Amato & Fowler 2002)2002)

La survie de l’enfant (Insuffisance de poids à la naissance, La survie de l’enfant (Insuffisance de poids à la naissance, TMI, Taux de mortalité des enfants de moins de cinq ans) TMI, Taux de mortalité des enfants de moins de cinq ans)

o Les programmes de formation des parents aident à renforcer leurs Les programmes de formation des parents aident à renforcer leurs aptitudes à prodiguer de meilleurs soins à leur nouveau-né, aptitudes à prodiguer de meilleurs soins à leur nouveau-né, satisfaire leurs besoins nutritionnels, répondre de façon adéquate satisfaire leurs besoins nutritionnels, répondre de façon adéquate lorsque leur enfant est malade, prévenir les accidents, respecter les lorsque leur enfant est malade, prévenir les accidents, respecter les échéances de vaccination, etc.échéances de vaccination, etc.

Le développement social et émotif (socialisation, Le développement social et émotif (socialisation, relations avec les pairs, abus de drogues et d’alcool, relations avec les pairs, abus de drogues et d’alcool, criminalité juvénile)criminalité juvénile)o Les parents qui utilisent des méthodes punitives sévères Les parents qui utilisent des méthodes punitives sévères

sont positivement corrélés aux troubles de comportement sont positivement corrélés aux troubles de comportement (Amato & Fowler, 2002).(Amato & Fowler, 2002).

o L’abus d’alcool à l’adolescence est lié aux modèles L’abus d’alcool à l’adolescence est lié aux modèles parentaux, à la façon dont les enfants sont récompensés parentaux, à la façon dont les enfants sont récompensés par leurs parents et à la façon dont la famille exprime leur par leurs parents et à la façon dont la famille exprime leur affection entre eux. (Shedler J & Block J. 1990)affection entre eux. (Shedler J & Block J. 1990)

o La supervision parentale et des relations positives sont La supervision parentale et des relations positives sont des facteurs de protection vis-à-vis des comportements des facteurs de protection vis-à-vis des comportements perturbateurs et du choix d’amis faisant usage d’alcool et perturbateurs et du choix d’amis faisant usage d’alcool et d’autres drogues (Cohen et al, 1994)d’autres drogues (Cohen et al, 1994)

o Avoir des parents affectueux est associé à une faible Avoir des parents affectueux est associé à une faible tendance à vouloir appartenir à un gang. (Walker-Barnes tendance à vouloir appartenir à un gang. (Walker-Barnes & Mason, 2001)& Mason, 2001)

Pourquoi mettre l’accent sur Pourquoi mettre l’accent sur l’éducation de l’enfant?l’éducation de l’enfant?

L’enfant devrait pouvoir grandir au sein d’un environnement familial où il trouve le bonheur, l’amour et la compréhension nécessaire pour développer de façon harmonieuse sa personnalité. (CRC-Préambule)

Chaque enfant a droit à l’amour et aux bons soins de ses parents. (Article 3,5, 9, 10, 18, 20 & 21)

L’État a l’obligation d’apporter assistance aux parents ou aux tuteurs légaux dans l’exercice de leurs responsabilités envers leurs enfants… (Article 18)

Cette formation devrait inclure des connaissances de base sur la santé et la nutrition des enfants, les avantages de l’allaitement, l’hygiène, la salubrité de l’environnement, la prévention des accidents et des conseils sur le planning familial. (Article 24)

L’éducation de l’enfant est un L’éducation de l’enfant est un droitdroit

L’éducation de l’enfant n’est pas une L’éducation de l’enfant n’est pas une option; c’est un devoir corrélatif ou une option; c’est un devoir corrélatif ou une obligation. obligation. Ce droit est universel et non seulement Ce droit est universel et non seulement réservé à certains groupes. réservé à certains groupes. Cela requiert une attention particulière à la Cela requiert une attention particulière à la fois au processus et au résultat fois au processus et au résultat L’éducation de l’enfant n’est pas une L’éducation de l’enfant n’est pas une activité divisibleactivité divisible

Facteurs qui affectent l’éducation de l’enfant

CultureCulture

Expériences des parents et leurs Expériences des parents et leurs caractéristiques caractéristiques

Structures et dynamiques familiales Structures et dynamiques familiales

Facteurs lies à l’enfantFacteurs lies à l’enfant

Facteurs politiques et économiquesFacteurs politiques et économiques

En général, les pEn général, les parents veulent faire de leur mieux, mais ils ont besoin de formation et de soutien pour être en mesure d’offrir un environnement qui maximisera le potentiel de leurs enfants

Types de programmes pour les Types de programmes pour les parentsparents

Formation des parents qui cible des résultats Formation des parents qui cible des résultats spécifiques chez les enfants spécifiques chez les enfants

Programmes d’intervention pour les parents de Programmes d’intervention pour les parents de familles à haut risquefamilles à haut risque

Programmes de soutien aux parents qui Programmes de soutien aux parents qui cherchent à les aider à avoir un impact positif cherchent à les aider à avoir un impact positif sur leurs enfantssur leurs enfants

Programmes d’implication des parentsProgrammes d’implication des parents

Les programmes efficaces cherchent Les programmes efficaces cherchent à à formerformer et à et à soutenirsoutenir les parents afin les parents afin qu’ils puissent donner des bases qu’ils puissent donner des bases solides à leurs enfantssolides à leurs enfants

Planifier un programme de Planifier un programme de soutien aux parentssoutien aux parents

Mise en Mise en œuvreœuvre

ConceptioConception du n du

programmprogrammee

Analyse Analyse de de

situationsituation

Suivi &Suivi &ÉvaluationÉvaluation

Analyse de situationAnalyse de situationÉtape importante pour s’assurer de l’efficacité, Étape importante pour s’assurer de l’efficacité, de la pertinence et de la durabilité du de la pertinence et de la durabilité du programme planifiéprogramme planifiéCette étape cherche à répondre aux questions Cette étape cherche à répondre aux questions suivantes :suivantes :o Quelle est la situation de l’enfant (y ‘a-t-il un Quelle est la situation de l’enfant (y ‘a-t-il un problème)problème)o Qu'est-ce qui contribue à la situation Qu'est-ce qui contribue à la situation o Quelles sont les méthodes d’éducation des enfants Quelles sont les méthodes d’éducation des enfants

(positive, négative et lacunes)(positive, négative et lacunes)o Qui est en mesure d’aider à résoudre le problème et Qui est en mesure d’aider à résoudre le problème et

quelle est sa capacité à remédier aux lacunesquelle est sa capacité à remédier aux lacuneso Que font les autres partenairesQue font les autres partenaires

• Ce processus ne peut être complété qu’après Ce processus ne peut être complété qu’après validation et obtention d’un consensusvalidation et obtention d’un consensus

Conception du programmeConception du programme

Basé sur l’analyse de situation et Basé sur l’analyse de situation et comprenant:comprenant:o La vision, la mission, les buts et les objectifs du La vision, la mission, les buts et les objectifs du

programme programme o Les groupes cibles, les activités du programme et le Les groupes cibles, les activités du programme et le

plan de travailplan de travailo La structure de coordination et de responsabilité bien La structure de coordination et de responsabilité bien

définie définie o La mobilisation des ressources et leurs affectationsLa mobilisation des ressources et leurs affectations o Le système d’assurance qualitéLe système d’assurance qualitéo Le plan et les outils de suivi et évaluationLe plan et les outils de suivi et évaluation

Il est crucial que des alliances soient Il est crucial que des alliances soient nouées avec d’autres acteurs qui ont un nouées avec d’autres acteurs qui ont un fort engagement communautairefort engagement communautaire

Conception du programme: Conception du programme: planification des activitésplanification des activités

Les décisions suivantes doivent être Les décisions suivantes doivent être prises :prises :o Contenu (santé, nutrition, stimulation précoce,

développement social et émotionnel, matériel didactique, production de revenus, gestion financière, vie familiale)

o Programmes (existants, adaptés, création d’un programme qui prend en considération le contexte)

o Renforcement des capacités des formateurs de facilitateurs

o Mode de prestation de la formation (visites à domicile, formation basée dans des centres, groupes de parents/réseaux, média)

o Durée et momento Association avec d’autres prestataires de services

Mise en œuvre, suivi & Évaluation (S&É)Mise en œuvre, suivi & Évaluation (S&É)

Pour une mise en œuvre efficace, le S&É Pour une mise en œuvre efficace, le S&É s’assure:s’assure:De la mobilisation, de l’engagement et de la De la mobilisation, de l’engagement et de la sensibilisation de la communauté sensibilisation de la communauté De la libre circulation de l’information en vue De la libre circulation de l’information en vue d’enrichir le programme d’enrichir le programme D’un esprit d’équipe au sein de toutes les D’un esprit d’équipe au sein de toutes les personnes impliquées personnes impliquées Qu’il y a flexibilité pour s’assurer de l’atteinte Qu’il y a flexibilité pour s’assurer de l’atteinte des objectifs. des objectifs. Les données de la S&É devront être utilisées afin Les données de la S&É devront être utilisées afin d’apporter des améliorations aux planifications d’apporter des améliorations aux planifications futuresfutures

Éléments de programmes efficaces de Éléments de programmes efficaces de soutien aux parentssoutien aux parents

Respecter les parents/parents-substituts sans Respecter les parents/parents-substituts sans douter de leur volonté à faire de leur mieux pour douter de leur volonté à faire de leur mieux pour leurs enfants leurs enfants

Miser sur des pratiques et structures positives déjà Miser sur des pratiques et structures positives déjà existantes. Se concentrer sur les systèmes qui existantes. Se concentrer sur les systèmes qui touchent les parents et leurs enfants (écologique)touchent les parents et leurs enfants (écologique)

Tirer profit des avantages de collaborations Tirer profit des avantages de collaborations

Personnel qualifié, sensible et émotionnellement Personnel qualifié, sensible et émotionnellement équilibrééquilibré

Intervenir à des moments cruciaux Intervenir à des moments cruciaux

Long terme et durabilitéLong terme et durabilité

Les parents ont pour mission Les parents ont pour mission d’enseigner à leurs enfants, mais d’enseigner à leurs enfants, mais

ils doivent également apprendre ce ils doivent également apprendre ce que leurs enfants ont à leur que leurs enfants ont à leur

apporter, et ils ont beaucoup à leur apporter, et ils ont beaucoup à leur apprendre. apprendre.

- - Arnold Bennett- Arnold Bennett-