Lo que conocemos¿Qué es
competencia?¿Qué es la planificación de
largo y corto plazo por competencias?
Características delenfoque por competencias
Características de laplanificación curricular por competencias
ProcesosPedagógicos
Elementos de la programaciónanual y su relación
Unidades y Sesionesde aprendizaje
Uso pedagógico en un enfoquepor competencias
Los procesos pedagógicos son recurrentes,
es decir se presentan durante toda la sesión de aprendizaje, de acuerdo a los intereses de los estudiantes y al propósito de la misma. No representan una secuencia lineal (esquemas).
La planificación curricular se operativiza en la planificación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
Las competencias y sus capacidades se irán desarrollando de forma progresiva en las diferentes situaciones planteadas.
La competencia implica un saber actuar en un contextodeterminado, a través de ellas, se movilizan y combinancapacidades de distinta naturaleza como principios éticos,
disposiciones afectivas, habilidades cognitivas, socioemocionales.
Para planificar debemos tener en cuenta el enfoque por competencias, lo que significa que debemos proponer situaciones desafiantes que reten el pensamiento del estudiante. Por esta razón, decimos que las competencias se evidencian en el actuar complejo. Este actuar está en base a la respuesta y se pone de manifiesto en un actuar de alta demanda cognitiva que se relaciona con el reto.
Las características de la planificación curricular es cíclica (se va volver a replantear y volver a planificar previo evaluación), racional (producto de la reflexión), pertinente (según la demanda y necesidad), flexible y abierto.
Ideas Fuerza
Permiten ver los logros deaprendizaje que se esperan encada grado.
PLANIFICACIÓN ANUAL
Es la descripción general de lo que se espera que aprendan los estudiantes al finalizar el año
escolar.
insumoimportante
para su elaboración
Mapas deProgreso.
Las matrices de lasRutas de aprendizaje
las unidades didácticas
interesesidentificar
diferentestemáticas
calendariocomunal
vivenciaspersonales
Situaciones abordadas desde las diferentes competencias de las áreas curriculares,
a partir de situaciones retadoras, situaciones significativas.
fechas cívicas
Para organizar
PLANIFICACIÓN ANUAL
Para seleccionar yorganizar las
competencias y capacidades se debe
tener en cuenta:
Las necesidades e intereses de los estudiantes
El tiempo que se requiere para el desarrollo de las
competencias y capacidades
Las competencias y capacidades que se elegirán en cada área curricular
La evaluación diagnóstica
PLANIFICACIÓN ANUAL
Elaboración de la descripción general
La descripción general considera los aprendizajes a lograr en el grado, en función a los estándares del ciclo, teniendo en cuenta la situación o nivel de aprendizaje del año anterior, se plantea el reto para el presente año.
Los Mapas de Progreso proponen los estándares nacionales de aprendizaje. Los
estándares de aprendizaje son metas de aprendizaje claras que se espera quealcancen todos los estudiantes del país a lo largo de su escolaridad básica. Los Mapas de Progreso permiten saber cuán cerca y cuán lejos se encuentran
nuestros estudiantes de alcanzar el nivel de logro de la competencia esperado para el grado o ciclo. Asimismo, permiten monitorear el progreso de los estudiantes en cuanto a los aprendizajes logrados.
Elaboración de la descripción general
Se espera que los estudiantes en el primer grado continúen el proceso de
apropiación del sistema de escritura y puedan progresar hacia niveles
próximos a la escritura alfabética……
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