Download doc - pripreme za cas

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ФИЗИКЕ VIII РАЗРЕДАБр. Часа: 1

Наставна јединица:Обнављање дела градива из седмог разреда које се односи на закон одржања

механичке енергије.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: математичко клатно, стрма раван; Васпитно образовни задаци:

Увод 10 минута: Обнављање дела градива из седмог разреда које се односи на кретање тела у гравитационом пољу.

Главни део 35 минута:

– на примеру вертикалног хитца и слободног пада поновити З.О.Е.– Демонстрација: Максвелов точак. – Задаци из збирке.

Завршни део 5 минута: Потребан прибор и уџбеници за наставу фузике.

Еp= maxEk= 0

h

Ek= maxEp= 0

E = Ep + Ek


Наставна јединица:Осцилаторно кретање (тело на опрузи, куглица клатна). Појмови и величине којима

се описује осциловање тела (амплитуда, период, фреквенција). Закон о одржању механичке енергије при осциловању тела.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: математичко клатно, метална кугла, опруга; Васпитно-образовни задаци: да ученици усвоје појам осцилаторног кретања.

Увод 5 минута: поновити закон одржања механичке енергије. Главни део 30 минута:

– Периодично кретање је кретање тела, (система) које се после одређеног времена понавља на исти начин.

– Осцилаторно ктретање је периодично праволинијско кретање тела (система).– Осцилатор је тело (систем) који врши осцилаторно кретање (осциловање). – Математичко клатно: куглица занемариве дужине обешена о нит занемариве масе

која се може кретати око непокретног ослонца у вертикалној равни под утицајем Земњине теже.

– Елонгација (x) је растојање осцилујућег тела од равнотежног положаја;– Амплитуда (x0) је највећа вредност елонгације тј. максимално

растојање осцилујућег тела од равнотежног положаја;– Период (Т) је најмањи интервал времена после кога се осцилаторно

кретање понавља на исти начин, тј. време за које се изврши једна

осцилација: t – време,

x

Fz

Q=mgFn

Fa

O

E

x0

αℓ

Q=mg

xo

xo

n – број осцилација.– Фреквенција (υ) или учестаност осциловања представља број осцилација у јединици

времена . јединица фреквенције је Херц (Hz).

– Фреквенција и период осциловања не мењају вредност у току времена ако у осцилатору нема губитка енергије, трења, отпора средине и слично.

– Слободне осцилације се врше под дејством унутрашње (сопствене) силе осцилатора.Називају се и сопствене осцилације а Т0-сопствени период, и υ0-сопствена фрекванција.

– Слободне непригушене (неамортизоване) осцилације су осцилације у идеалним условима када оцилатор не губи енергију тј има константну амплитуду неограничено дуго (вечне осцилације). Не постоје у стварности.

– Пригушене (амортизоване) осцилације су такве да им се амплитуда осциловања смањује у току времена због губитка енергије.

– Принудне осцилације су оне које се одржавају деловањем спољашње силе, односно довођењем енергије осцилатору,

– З:О:Е: се једноставно може објаснити на примеру математичкопг клатна.

– Претварање кинетичке у потенцијалну енергију и обрнуто.

Завршни део 10 минута: задаци из збирке.

v

hh

h=0

v=0v=0

O


Наставна јединица:Понављање: Обнављање дела градива из седмог разреда које се односи на закон

одржања механичке енергије. Осцилаторно кретање (тело на опрузи, куглица клатна). Појмови и

величине којима се описује осциловање тела (амплитуда, период, фреквенција). Закон о одржању механичке енергије при осциловању тела.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: електрично клатно, метална кугла; Васпитно-образовни задаци: проверити усвојеност градива код ученика и примену на

задацима и свакодневним појавама.

Увод 20 минута: поновити З.О.Е. и осциловање тела

Главни део 25 минута:– Задаци из збирке и одгпвори на питања из уџбеника.


Наставна јединица:Таласно кретање (механички талас). Основни параметри којима се описује таласно

кретање (таласна дужина, фреквенција, брзина).

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: излагање, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: таласна машина; Васпитно-образовни задаци: упознавање ученика са појмом таласа као начина

преношења осил. кретања.

Увод 5 минута: поновити осцилаторно кретање. Главни део 30 минута:

– Таласање жита, ветар, камен бачен у воду, конопац, баштенско црево. Шта се простире дуж конопца, црева житног поља, по води?

– У свим случајевима извори таласа су осцилације које се преносе са једне на другу честицу средине.

– Механички талас представља процес преношења осцилација са једне честице средине на околне који се одвија посредством молекулских сила.

– Врсте таласа: − попречни (трансверзални) када честице средине осцилују нормално на правац простирања таласа,

− уздужни (лонгитудинални) када честице средине осцилују у правацу простирања таласа.

– Ако је средина хомогена кретање таласа је равномерно праволинијско.

s = v∙t T =

λ = = v∙T

v = λ∙υ (брзина таласа)

Извор таласа место у коме започиње таласно кретање

Таласни фронт представљају сфере (кружнице) на коме све честице осцилују на исти начин

Таласни зрак представља правац и смер простирања таласа и нормалан је на таласни фронт

x

t

– Таласна дужина λ је растојање до којег се пренесе осциловање за време од једног периода.

Завршни део 10 минута: задаци из збирке.ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ФИЗИКЕ VIII РАЗРЕДА

Бр. Часа: 5

Наставна јединица:Понављање: Таласно кретање (механички талас). Основни параметри којима се

описује таласно кретање (таласна дужина, фреквенција, брзина).



Увод 20 минута: поновити таласно кретање и осциловање тела



Наставна јединица:Звук. Карактеристике звука и звучна резонанција.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: излагање, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: звучна виљушка стаклено звоно, извори звука; Васпитно-образовни задаци: упознавање ученика са звучним таласима.

Увод 5 минута: поновити врсте таласа. Главни део 30 минута:

– Звук је механички лонгитудинални талас (течности и гасови), а трансверзални (чврста тела) фреквенције υ = 20 Hz ─ 20000 Hz (20kHz) (интервал чујности);

– Инфразвук: υ < 20 Hz;– Ултразвук: υ > 20000 Hz .– Звук се простире кроз све материјалне средине осим кроз вакуум.– Звук се дели на шумове и тонове. Тонове стварају: говор, певање, музички

инструменти.(хармонијско осциловање, угодни за слушање). Шумови настају радом мотора, машина експлозије, гребање, шкрипање. (сложено осциловање ипо фреквенцији и по амплитуди, непријатно за слушање осим шум кише и жубор воде).

– Извори звука су сва тела копја осцилују са фреквенцијом у интервалу чујности. То је тело чије осцилације изазивају звучне таласе.

– Карактеристике звучних извора су: - сопствена фреквенција; - снага; - репродукција

– Карактеристике звука су: 1) јачина звука (објективна и субјективна) има две границе праг чујности 10-12 W/m2 (1kHz) и границу бола 10 W/m2 (1kHz).

2) висина звука (фреквенција осциловања) сирене. 3) боја тона (виши хармоници).

Звучна резонанција је појава преношења осцилација или нагло повећање јачине звука када је фреквенција осциловања звучног извора једнака фреквенцији резонатора(или фреквенцији друге звучне виљушке).

Звучна виљушка

Завршни део 10 минута: питања и задаци из уџбеника и збирке.


Наставна јединица:Понављање: Звук. Карактеристике звука и звучна резонанција.



Увод 20 минута: поновити звук, карактеристике звука и резонанцију.


ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ФИЗИКЕ VI РАЗРЕДАБр. Часа: 8

Наставна јединица:Лабораторијска вежба: Мерење периода осциловања клатна.

Тип часа: лабораторијска вежба; Облик рада: групни; Методе рада: експериментално-лабораторијски; Наставна средства и прибор: : куглице, хронометар, конац; Васпитно-образовни задаци: формирање вештина навика и прецизности при мерењу

и израчунавању.

Увод 10 минута:– Подела прибора и давање упутства за рад.

Главни део 25 минута:– Извођење вежбе.

Број мерења

ℓ(m) n t(s)

1.2.3.

Завршни део 10 минута:– Сређивање резултата и давање закључка.

ℓ

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ФИЗИКЕ VIII РАЗРЕДАБр. Часа: 9.

Наставна јединица:Светлост. Праволинијско простирање светлости.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: оптичка клупа; Васпитно-образовни задаци: упознавање ученика са основним појмовима у

изучавању светлосних појава и закона.

Увод 10 минута:Шта је светлост? Шта су светлостни извори?


− светлостни извори (природни и вештачки);− претварање хемијске, нуклеарне, топлотне или друге енергије у светлостну;− подела тела на провидна и непровидна;− праволинијско простирање светлости.− ДЕМОНСТРАЦИЈА:

− стварање сенке и полусенке иза непровидних тела;− помрачење Сунца и Месеца.

− ДЕМОНСТРАЦИЈА:

Завршни део 10 минута: питања из уџбеника и збирке.


Наставна јединица:Закон одбијања светлости. Равна огледала.


изучавању светлосних појава и закона, основама геометријске оптике и конструкцијом лика.

Увод 15 минута:Шта је светлост? Шта су светлостни извори? Простирање светлости.

Главни део 20 минута:− закон одбијања светлости.− ДЕМОНСТРАЦИЈА: на оптичкој клупи

α = β β

– Равно огледало, особине лика предмета (имагинаран, усправан, на једнаком растојању као и предмет, обрнуте лева и десна страна).

− нормално и дифузно одбијаљње светлости.

Завршни део 10 минута: питања и задаци из збирке и уџбеника

P

L

α


Понављање:Светлост. Праволинијско простирање светлости. Закон одбијања светлости.

Равна огледала.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: табла,оптичка клупа; Васпитно-образовни задаци: проверити усвојеност градива код ученика и примену на


Увод 20 минута: поновити праволинијско простирање светлости и равна огледала.

Главни део 25 минута: одговори на питања из уџбеника и збирке.


Наставна јединица:Сферна огледала и конструкција ликова предмета.


изучавању светлосних појава и закона, основама геометријске оптике и конструкцијом лика.

Увод 5 минута:− Поновити закон одбијања светлости.

Главни део 30 минута:− сферна огледала (издубљена, конкавна и испупчена, конвексна).− елементи сферног огледала: центар кривине (С), теме (Т), полупречник кривине (r),

главна оптичка оса (ТС), фокус или жижа (F), жижна даљина (f = r/2).

− карактеристични зраци за конструкцију лика.

− карактеристични случајеви за конструкцију лика:1. f < p < r; 2. p = r;

T

r

Ff C

T F C T F C

T F C

P

L L

P

T F C

3. p > r; 4. f > p;

5. p=f

6. испупчено огледало

− увећање u=.

Завршни део10 минута: − Одговори на питања из уџбеника.

L

T F C

PP

L

CT F

P

T F C

T

P

F C

L


Понављање:Сферна огледала и конструкција ликова предмета.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: табла,оптичка клупа; Васпитно-образовни задаци: проверити усвојеност градива код ученика и примену на


Увод 15 минута: провера домаћег задатка

Главни део 30 минута: одговори на питања из уџбеника и збирке.


Наставна јединица:Брзина светлости у различитим срединама. Индекс преламања и закон преламања

светлости. Тотална рефлексија.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог, монолог, демонстрација; Наставна средства и прибор: оптичка клупа; Васпитно-образовни задаци: упознавање ученика са максималном брзином у

природи и законима преламања светлости.

Увод 5 минута: поновити простирање светлости;

Главни део 30 минута:− Олаф Ремер (1675) посматрањем Јупитеровог месеца одредио брзину светлости с =

300000 km/s (299792 km/s) према савременим мерењима, c = s/t.

− преламање светлости: при преласку светлости из оптички ређе у оптички гушћу средину зрак се ломи ка нормали (α>β), а из оптички гушће у оптички ређу средину зрак се ломи од нормале (α<β). Зрак који пада нормално на граничну површину не ломи се.

− апсолутни индекс преламања – однос брзина светлости у вакууму и датој средини (n = co/c)

− релативни индекс преламања између две средине (nr = c1/c2 = n2/n1) − тотална рефлексија настаје при преласку светлости из оптички гушће у оптички

ређу средину. Слободна површина воде понаша се као равно огледало. Гранични угао (светлост клизи по површини), то је онај упадни угао за који јае преломни 900

(490-вода, 420-стакло).

β

α

α

β

490

− Завршни део 10 минута: одговори на питања из уџбеника.


Наставна јединица:Понављање: Брзина светлости у различитим срединама.

Индекс преламања и закон преламања светлости. Тотална рефлексија.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: табла, прибор за цртање; Васпитно-образовни задаци: тачност, прецизност и уредност при изради рачунских и

графичких задатака.

Увод 15 минута: прегледати домаће задатке, поновити законе преламања светлости.

Главни део 30 минута: питања и задаци из уџбеника и збирке задатака.


Наставна јединица:Преламање светлости кроз призму и сочива.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог, монолог, демонстрација; Наставна средства и прибор: оптичка клупа; Васпитно-образовни задаци: упознавање ученика са законима преламања светлости

на сочиву и призми.

Увод 5 минута: поновити законе преламања светлости.

Главни део 30 минута: − призма - провидна средина са двеме углачаним непаралелним површинама на којима се прелама светлост.

- γ преломни угао призме; - ε угао скретања (зависи од γ, np и α1)

- зрак увек скреће ка ширем крају призме

− оптичка сочива (сабирна и расипна).

- F1CF2 главна оптичка оса нормална на обе граничне површине- С центар сочива- F1 и F2 жиже- f жижна даљина

− карактеристични зраци за конструкцију ликова- једначина сочива 1/f = 1/p+1/ℓ- увећање u = ℓ/p- оптичка јачина сочива D = 1/f [f] у

γ

εα1 β2

F1 C F2

f

F1 C F2

метрима [D] = 1/m диоптрија

Завршни део 10 минута: примери из уџбеника.ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ФИЗИКЕ VIII РАЗРЕДА

Бр. Часа: 17.

Наставна јединица:Одређиванје положаја ликова код сочива.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог, монолог, демонстрација; Наставна средства и прибор: оптичка клупа, прибор за цртање; Васпитно-образовни задаци: уредност тачност и прецизност при конструкцији

ликова предмета код сочива.

Увод 5 минута: поновити карактеристичне зраке за конструкцију ликова. Главни део 35 минута: сабирна сочива1. p = 2f ; ℓ = 2f ; L=P ; реалан, обрнут 2. p > 2f ; ℓ < 2f ; L<P ; реалан, обрнут

3. p<2f ; ℓ > 2f ; P<L; реалан, обрнут 4. p=f ; ℓ = ; лик у бесконачности

5. p<f ; ℓ > f ; P<L; имагинаран, усправан 6. расипно сочиво лик имагинаран, умањен, усправан

F11

C F2

РL

F1

C F2

РL

F1

C F2

Р L

F1

C F2

Р

F1

C F2

РL

L

F P

F

Завршни део 5 минута: задаци из уџбеника.


Наставна јединица:Понављање: Преламање светлости кроз призму и сочива.

Одређиванје положаја ликова код сочива.



Увод 5 минута: поновити карактеристичне зраке за конструкцију лика код сочива



Наставна јединица:Оптички инструменти. Лупа и микроскоп.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: лупа, оптичка клупа; Васпитно-образовни задаци: Објаснити стварање слике код ока и лупе.

Увод 15 минута: поновити сочива. Главни део 25 минута:

− лупа, најједноставнији оптички инструмент, сабипно сочиво мале жижне даљине u = ℓ/p; ℓ = d (даљина јасног вида 25 cm), p = f ; u = d/f и износи 10 - 12 пута.

– микпроскоп: два сочива (објектив и окулар), цев (тубус).

L

P

L

Завршни део 10 минута: задатак из уџбеника.


Наставна јединица:Понављање: Оптички инструменти. Лупа и микроскоп.



Увод 5 минута: поновити карактеристичне зраке за конструкцију лика код сочива



Наставна јединица:Систематизација и обнављање градива: Светлостне појаве.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: оптичка клупа, табла, прибор за цртање; Васпитно-образовни задаци: утврдити степен усвојеног знања из целе тематске

целине.

Увод 5 минута: подсетити ученике на све обрађене наставне јединице.



Наставна јединица:Лабораторијска вежба: Провера закона одбијања светлости коришћењем

равног огледала

Тип часа: лаб. вежба; Облик рада: групни; Методе рада: експер. лаб.; Наставна средства и прибор: оптичка клупа; Васпитно-образовни задаци: формирање вештина, навика и прецизности при мерењу


Увод 5 минута: подела прибора и давање упутстава.

Главни део 30 минута: извођење вежбе.

Завршни део 10 минута: сређивање резултата и извођење закључака.

P

L


Наставна јединица:Лабораторијска вежба: Одређивање жижне даљине сабирног сочива

Тип часа: лаб. вежба; Облик рада: групни; Методе рада: експер. лаб.; Наставна средства и прибор: оптичка клупа; Васпитно-образовни задаци: формирање вештина, навика и прецизности при мерењу


Увод 10 минута: подела прибора и давање упутстава.



заклонf


Наставна јединица:Наелектрисавање тела, проводници и изолатори. Елементарна количина

наелектрисања. Закон о одржању количине наелектрисања.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: стаклена и ебонитна шипка, електроскоп и

електрометар; Васпитно-образовни задаци: да ученици схвате како се наелектришу тела и какве су

електричне силе међу њима.

Увод 5 минута: осврт на градиво 6 разреда електрично међуделовање. Главни део 35 минута:

– Тело се наелектрише: трењем и додиром. Тада има вишак или мањак негативних елементарних наелектрисања. Бенџамин Франклин у 18. веку означио је стаклену шипку као позитивну (+) а ебонитну негативну (–). Тела се привлаче ако су наелектрисана супротним врстама наелектрисања, а одбијају ако су наелектрисана истим врстама наелектрисања.

– Електроскоп и електрометар: две електроде (кучиште и централна електрода).

– Количина наелектрисања је: q = n • e

где је: n – разлика у броју протона и електрона; e – елементарно наелектрисање.

– [q] = 1C (Кулон) 1C = 6,25 • 1018 е, 1е = 1,6 • 10-19 C.– Наелектрисање тела је појава повећања или смањења броја електрона на телу.

+ +

– З.О.Н. При наелектрисању тела не ствара се наелектрисање, оно се само раздваја и преноси са једног тела на друго. Укупан број позитивних и негативних елементарних наелектрисања остаје непромењен.

– Проводници и изолатори

→ →

Завршни део 5 минута: Потребан прибор и уџбеници за наставу фузике.ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ФИЗИКЕ VIII РАЗРЕДА

Бр. Часа: 25.

Наставна јединица:Понављање: Наелектрисавање тела, проводници и изолатори. Елементарна

количина наелектрисања. Закон о одржању количине наелектрисања.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: табла, електрометри; Васпитно-образовни задаци: проверити усвојеност градива код ученика и примену на


Увод 15 минута: поновити – количина наелектрисања, – закон одржања наелектрисања.

Главни део 30 минута: одговори на питања и задаци из уџбеника и збирке.


Наставна јединица:Узајамно деловање наелектрисаних тела. Кулонов закон.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: електрично клатно, метална кугла; Васпитно-образовни задаци: да ученици усвоје појам привлачне и одбојне

електричне силе.

Увод 10 минута: поновити наелектрисање тела и количина наелектрисања. Главни део 25 минута:

– Електрична сила:

– Кулонов закон: Две наелектрисане кугле које се привлаче или одбијају силом која је стазмерна производу њихових количина наелектрисања, а обрнуто сразмерна квадрату међусобног растојања. Правац вектора електричне силе је правац најкраћег растојања. Константа k зависи од средине у којој се наелектрисана тела налазе, + или – зависи од наелрктрисања тела.

+N

mg mg mg

41F

91F

r1

2r1

3r1

Завршни део 10 минута: Задаци из збирке.


Наставна јединица:Понављање: Узајамно деловање наелектрисаних тела. Кулонов закон.



Увод 15 минута: поновити Кулонов закон.



Наставна јединица:Електрично поље (линије сила, хомогено и нехомогено поље). Рад силе електричног

поља.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: метална кугла, траке папира; Васпитно-образовни задаци: да ученици схвате појам поља и врсте електростатичких

поља.

Увод 5 минута: поновити електрично међуделованје. Главни део 25 минута:

– Електрично поље објашњава појаву привлачења и одбијања наелектрисаних тела.

F = q•E →

– Јачина електричног поља у некој тачки бројно је једнака сили којом то поље делује на јединицу наелектрисања.

– Електрично поље графички приказујемо линијама сила (линијама поља). Смер линија одређује кретање позитивног наелектрисања у том пољу.

– Радијално електрично поље:

– Хомогено електрично поље: вектор јачине поља (Е) у свакој тачки има исти правац, смер и интензитет.

+ –

– Електрични потенцијал и напон:

– У тачки мало наелектрисање +q има потенцијалну енергију Ep1, ако ставимо q2 = 2q1 онда ће пот. Енергија бити Ep2 = 2 Ep1.

= const → φ =

– Потенцијал електростатичког поља бројно је једнак количнику електростатичке потенцијалне енергије наелектрисања у пољу и количине тог наелектрисања.

[φ] = 1V =

– Тачка има потенцијал од 1 волта ако у њој наелектрисање од 1 кулона има пот. енергију од 1 џула.

Ep = q•φ ; рад A = Ep1 – Ep2 = q•φ1 - q•φ2 = q (φ1 – φ2) = q•U– Разлика електричних потенцијала у почетној и крајњој тачки путање наелектрисања у

електричном пољу је електрични напон.

U = [U] = 1V


+ q – q

++q

φ;Ep


Наставна јединица:Понављање: Електрично поље (линије сила, хомогено и нехомогено поље). Рад силе

електричног поља.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: стаклена и ебонитна шипка, електроскоп и

електрометар; Васпитно-образовни задаци: тачност, прецизност и уредност при изради задатака.

Увод 10 минута: поновити електрично поље и рад силе електричног поља.

Главни део 35 минута: задаци из радне свеске и збирке.


Наставна јединица:Напон. Веза напона и јачине хомогеног електричног поља.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: графоскоп, табла; Васпитно-образовни задаци: тачност, прецизност и уредност при изради задатака.

Увод 5 минута: поновитиелектрично поље. Главни део 25 минута:

– Рад електричних сила у хомогеном електричном пољу.

A = F • d = q • E • d ; A = q • U → U = E •d → E = ;

[E] =

Завршни део 15 минута: задаци из збирке.

+ q – q

+ –

U

+

d


Наставна јединица:Електричне појаве у атмосфери

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог; Наставна средства и прибор: графоскоп, табла; Васпитно-образовни задаци: упознавање ученика са природним појавама (муња,

гром) и заштитом од истих.

Увод 10 минута: поновити електрично поље. Главни део 30 минута:

– Муња – два облака, светлост;– Гром – облак Земља;– Грмљавина – звук.– Поље између Земље и јоносфере.– Френклин утврдио у XVIII веку да је муња електрична појава у атмосфери. Сличност

са варницом. Конструисао громобран. Заштита у облику купе H=R.

Завршни део 5 минута: питања ученика.


Наставна јединица:Понављање: Напон. Веза напона и јачине хомогеног електричног поља.

Електричне појаве у атмосфери.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: графоскоп, табла; Васпитно-образовни задаци: тачност, прецизност и уредност при изради задатака.

Увод 10 минута: поновити напон, рад у хомогеном електричном пољу.

Главни део 35 минута: задаци из радне свеске и збирке.


Наставна јединица:Систематизација теме: Електростатика

Тип часа: понављање; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: стаклена и ебонитна шипка, електроскоп и

електрометар; Васпитно-образовни задаци: Поновити битне појмове из ове области и проверити

степен усвојености градива код ученика, као и тачност и уредност при изради задатака.

Увод 15 минута: поновити и дефинисати све значајне појмове из ове области.

Главни део 30 минута: Задаци из збирке и питања из уџбеника.


Наставна јединица:Електрична струја (једносмерна, наизменична).

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: амперметар извор струје; Васпитно-образовни задаци: упознати ученике са електричном струјом, електричном

енергијом која се користи у свакодневном животу.

Увод 10 минута: поновити термичко кретанје честица, проводници и изолатори. Главни део 25 минута:

– Кристална решетка метала: - слободни електрони

– Проводници: а) метали; б) електролити; в) гасови.– Усмерено кретање наелектрисаних честица (електрона и јона) кроз проводнике

назива се електрична струја.→

Завршни део 10 минута: Примери из уџбеника.

+

+ +

+

+

+

+

+

Е

– +


Наставна јединица:Понављање: Електрична струја (једносмерна, наизменична).

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: табла; Васпитно-образовни задаци: тачност уредност и систематичност при изради

задатака.

Увод 5 минута: упознавање ученика са методама испитивања.

Главни део 40 минута: Одговори на питања из уџбеника и збирке задатака.


Наставна јединица:Услови за настајање електричне струје и извори струје (ЕМС).

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: инфулентна машина, батерија, акумулатор; Васпитно-образовни задаци: да се ученици упознају са начином добијања електричне

струје тј. Изворима електричне струје.

Увод 5 минута: поновити електричну струју. Главни део 35 минута:

– Извори електричне струје служе за дуготрајно успостављање разлике потенцијала тј. Електричног поља у проводнику. У њима се раздваја позитивно и негативно наелектрисање и усмерава њихово кретање ка поѕитивном (+) и негативном (–) полу извора струје.

– Лекланшеов елемент:

U = 1,5 V– Акумулатор – оловни и челични. Секундарни извори.

H2SO4 → 2H+ + SO4 -- U = 2V– Недостатци: велика тежина, влажност, осетљивост на потресе, пражњење.– Представљање у шемама:

PbO Pb

+

Графит C

Нишадор са скробомNH4Cℓ→ NH4

+ + Cℓ-

Пиролузит MnO2

деполаризатор

Zn - посуда

– Е.М.С. извора ε

Завршни део 10 минута: Одговори на питања из уџбеника.


Наставна јединица:Понављање: Услови за настајање електричне струје и извори струје (ЕМС).


задатака.

Увод 10 минута: поновити изворе електричне струје. Главни део 35 минута: Задаци и питања из збирке задатака и уџбеника.


Наставна јединица:Мерење електричне струје и напона.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: амперметар, волтметар, батерија, акумулатор; Васпитно-образовни задаци: да се ученици упознају са методама мерења струје и

напона као и са мерним подручјима инструмената.

Увод 10 минута: поновити јачину електричне струје и напон. Главни део 20 минута: Повезати електрично коло према шеми.

– Амперметар серијски (редно) а волтметар паралелно потрошачу у електричном колу. Водити рачуна о поларитету прикључака на инструментима.

– Галванометар мери струје испод једног микроампера (I < 1 μA).– Раде на принципу скретања калема у хомогеном магнетном пољу.

Завршни део 15 минута: Одговори на питања из уџбеника.

А

V

R


Наставна јединица:Понављање: Мерење електричне струје и напона.


задатака.

Увод 10 минута: поновити мерење јачине електричне струје и напона. Главни део 35 минута: Задаци и питања из збирке задатака.


Наставна јединица:Електрична отпорност проводника. Проводници и изолатори.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: амперметар, волтметар, батерија, проводник; Васпитно-образовни задаци: да се ученици упознају са електричном отпорности

проводника.

Увод 10 минута: поновити мерење електричне струје и напона. Главни део 20 минута: Повезати електрично коло према шеми.

– Између прикључака А и Б у коло прикључивати проводнике различите дужине од истог метала и исте површине попречног пресека, затим проводнике исте дужине и од истог метала, али различите површине попречног пресека и на крају проводнике од различитог метала исте дужине и површине попречног пресека. На основу мерења струје у колу за сваки појединачан случај закључујемо да је:

; [R] = Ω (Om)

где је: ℓ – дужина проводника у метрима (m), ρ – специфична отпорност супстанције у омметрима (Ωm), S – површина попречног пресека проводника у метрима квадратним (m2).

Завршни део 15 минута: Задаци из уџбеника и збирке.

А

V

А B


Наставна јединица:Понављање: Електрична отпорност проводника. Проводноцо и изолатори.


задатака.

Увод 15 минута: поновити електрична отпорност проводника. Главни део 30 минута: Задаци и питања из збирке задатака.


Наставна јединица:Омов закон за део струјног кола.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: амперметар, волтметар, батерија, проводник,

потрошач; Васпитно-образовни задаци: да се ученици упознају са Омовим законом.

Увод 10 минута: поновити отпор проводника. Главни део 25 минута: Омов закон за део кола.

– Јачина струје у проводнику сразмерна је напону на његовим крајевима.

I ~ U

– При сталном напону струја у проводнику обрнуто је сразмерна његовом отпору.

I ~ ;

– Омов закон за део кола гласи: I = ; (струја у делу кола сразмерна је напону на

његовим крајевима а обрнуто сразмерна његовом отпору.

А

V

А

Завршни део 15 минута: Задаци из уџбеника и збирке.


Наставна јединица:Понављање: Омов закон за део струјног кола.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: демонстрациона табла; Васпитно-образовни задаци: тачност уредност и систематичност при изради

задатака.

Увод 15 минута: поновити Омов закон за део кола. Главни део 30 минута: Задаци и питања из збирке задатака.


Наставна јединица:Рад и снага електричне струје. Џул – Ленцов закон.


потрошач; Васпитно-образовни задаци: да се ученици упознају са облицима трансформације

електричне струје у колу, последицама проласка електричне струје кроз проводник и појмом снаге електричне струје.

Увод 15 минута: поновити рад електричних сила, снага у механици и закон одржања енергије.

Главни део 20 минута: – Рад електричне струје је последица претварања електричне енергије у друге облике.

Рад електричних сила: A = q • U ; q = I • t → A = I • U • t

Рад електричне струје у делу кола једнак је производу електричног напона на крајевима тог дела кола јачине сталне електричне струје која протиче кроз тај део кола и времена протоцања.

– Јединица за рад је Џул (Ј): [A] = 1J = 1 V • 1 A • 1s .

– Снага је брзина вршења рада P = = = I•U → P = I•U, A = P•t,– Јединица за снагу је Ват (W): [P] = 1 W = 1V• 1A.

– Џулов закон гласи: количина топлпте Q која се ослободи у проводнику једнака је раду А који изврши електрична струја у њему.

Q = A = I•U•t = P•t



Наставна јединица:Понављање: Рад и снага електричне струје. Џул – Ленцов закон.


задатака.

Увод 10 минута: поновити рад и снага електричне струје, Џул – Ленцов закон.

Главни део 35 минута: Задаци и питања из збирке задатака.


Наставна јединица:Омов закон за цело струјно коло. Везивање отпорника.


потрошач; Васпитно-образовни задаци: да се ученици упознају са облицима везивања

потрошача у електрично коло.

Увод 15 минута: поновити Омов закон за део кола.

Главни део 20 минута:– Омов закон за цело струјно коло гласи: Јачина eл. струје у затвореном електричном

колу је сразмерна ЕМС извора а обрнуто сразмерна збиру унутрашњег и спољашњег отпора кола.

I =

– Редна (серијска) веза отпорника. Неразгранато електрично коло.

U = U1 + U2 → IRe = IR1 + IR2 /: I Re = R1 + R2 (еквивалентни отпор Re)

Из једнакости I1 = I2 следи да је:

– Паралелна веза отпорника. Разгранато електрично коло.Закон одржања наелектрисања q = q1 + q2 → I•t = I1•t + I2•t /:t → I = I1 + I2

Према Омовом закону за део кола:

/:U →

Из једнакости U1 = U2 следи да је:

R1 R2

A V

V1 V2

V

R1

R2

I1

I2I

A B

R

ε, r



Наставна јединица:Понављање: Омов закон за цело струјно коло. Везивање отпорника.


задатака.

Увод 20 минута: поновити Омов закон за цело коло и паралелну и серијску везу отпора.

Завршни део 25 минута: Задаци и питања из збирке задатака.


Наставна јединица:Електрична струја у течностима и гасовома.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: амперметар, волтметар, електролит, гасна цев; Васпитно-образовни задаци: да се ученици упознају са облицима провођења

електричне енергије у колу.

Увод 10 минута: поновити електричну струју у металима.

Главни део 20 минута: – Електролити су раствори соли, киселина или база који проводе електричну струју, јер се

разлажу на јоне. Основни носиоци струје у електролитима су позитивни и негативни јони који се стварају у процесу електролитичке дисоцијације. Протицање електричне струје праћено је променом хемијског састава раствора, односно неки пут и самог електролита.

– Кроз гасове тече струја када је он јонизован. До јонизације може наступити трењем молекула једног са молекулима других гасова. Носиоци струје у гасовима су позитивни јони и слободни електрони. Број јона је потребно одржавати спољњим узрочницима (x, uv, α , или космички – зраци) јер се због велике брзине кретања јона одређени број рекомбинује (неутралише).

Завршни део 15 минута: Задаци и питања из збирке задатака.


Наставна јединица:Систематизација теме: Електрична струја.

Тип часа: понављање; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: извор струје, проводници, потрошачи (отпорници),

амперметар, волтметар; Васпитно-образовни задаци: Поновити битне појмове из ове области и проверити

степен усвојености градива код ученика, као и тачност и уредност при изради задатака.

Увод 15 минута: поновити и дефинисати све значајне појмове из ове области.

Главни део 30 минута: Задаци из збирке.


Наставна јединица:Лабораторијска вежба: Зависност електричне стује од напона на проводнику

(таблични и графички приказ зависности)

Тип часа: лабораторијска вежба; Облик рада: групни; Методе рада: експериментално-лабораторијски; Наставна средства и прибор: амперметар, волтметар, отпорник извор ел. струје; Васпитно-образовни задаци: формирање вештина навика и прецизности при мерењу


Увод 5 минута: подела прибора и давање упутства за рад.


U(V) I(A)

Завршни део 15 минута: сређивање резултата и давање закључка.

А

V

R

U(V)

I(A)


Наставна јединица:Лабораторијска вежба: Одређивање електричне отпорности проводника у колу

помоћу амперметра и волтметра



Увод 5 минута: подела прибора и давање упутства за рад. Главни део 25 минута: извођење вежбе.

Број мерења

I[A] U[V] Rx[Ω] Rsr[Ω]

1.2.3.

Завршни део 15 минута: сређивање резултата и давање закључка.

А

V

R


Наставна јединица:Лабораторијска вежба: Мерење електричне струје и напона у колу са серијски и

паралелно везаним отпорницима



Увод 5 минута: подела прибора и давање упутства за рад. Главни део 25 минута: извођење вежбе.

Br. I(A) R1(Ω) R2(Ω) V1(V) V2(V) V(V)1.2.3.

Br. V(V) R1(Ω) R2(Ω) I1(A) I2(A) I(A)1.2.3.

R1 R2

A V

V1 V2

V

R1

R2

I1

I2I

A B

А

А1

А2


Наставна јединица:Магнетно поље сталних магнета. Магнетно поље Земље.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: стални магнети, компас; Васпитно-образовни задаци: упознати ученике са намагнетисавањем гвожђа и

челика, деловањем магнетног поља магнета и Земље.

Увод 5 минута: поновити магнетно деловање из 6. разреда. Главни део 30 минута:

– демонстрација разних облика магнета.– деловање истих и различитих полова.– показати магнетно поље помоћу гвоздених опиљака.– магнетизам је последица кретања наелектрисања.

S N

N

S S

S

атомски дипол

Магнетно поље Земље.

δ – деклинациони угао.

N


Наставна јединица:Понављање: Магнетно поље сталних магнета. Магнетно поље Земље.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: табла, магнет, компас; Васпитно-образовни задаци: тачност уредност и систематичност при изради

задатака.

Увод 10 минута: поновити сталне магнете.

Главни део 35 минута: питања и задаци из збирке и уџбеника.


Наставна јединица:Магнетно поље електричне струје.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: магнетна игла, праволинијски и кружни проводник,

соленоид, извор струје; Васпитно-образовни задаци: упознати ученике са магнетним пољем

праволинијског, кружног проводника и соленоида.

Увод 10 минута: поновити електричну струју.

Главни део 25 минута:– демонстрирати Ерстедов оглед и правило десне руке за различите смерове

протицања струје и положаја проводника.

N

– демонстрирати магнетно поље праволинијског проводника, правило десне руке за одређивање смера магнетног поља. Линије сила су концентричне кружнице са центром у проводнику и нормалне на проводник.

– показати магнетно поље кружног проводника, одредити смер магнетних линија помоћу магнетне игле (правило десног завртња), магнетно поље соленоида.

S N

S

Завршни део 10 минута: питања из уџбеника и збирке задатака.


Наставна јединица:Дејство магнетног поља на струјни проводник.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: монолог, дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: магнет, праволинијски и кружни проводник, извор

струје; Васпитно-образовни задаци: упознати ученике са механичким дејством електричне

струје.

Увод 10 минута: поновити магнетно поље електричне струје.

Главни део 25 минута:– демонстрација скретања проводника у магнетном пољу правило леве руке,

сс

– интензитет магнетне силе је:

F = I ∙ B ∙ ℓ



Наставна јединица:Понављање: Магнетно поље електричне струје. Дејство магнетног поља на струјни

проводник.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: табла магнет, проводник, извор струје; Васпитно-образовни задаци: тачност уредност и систематичност при изради

задатака.

Увод 10 минута: поновити: магнетно поље електричне струје и дејство магнетног поља на струјни проводник.

Главни део 35 минута: питања и задаци из збирке и уџбеника.


Наставна јединица:Допринос Николе Тесле и Михајла Пупина развоју науке о електромагнетним

појавама и њиховој примени

Тип часа: обрада; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог, дискусија; Наставна средства и прибор: графоскоп, компјутер; Васпитно-образовни задаци: формирање вештина, навика и мишљења у самосталном

раду ученика.

Увод 5 минута: давање упутства за рад.

Главни део 25 минута: – излаганје самосталних радова о Николи Тесли и Михајлу Пупину.

Завршни део 15: дискусија на тему изложених радова.


Наставна јединица:Структура атома (језгро електронски омотач). Нуклеарне силе.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог, демонстрација; Наставна средства и прибор: модел атома, фолије, филм, слајдови; Васпитно-образовни задаци: Упознати ученикие са грађом атома и настанком јона,

као и са најјачим силама које делују у природи.

Увод 10 минута: поновити грађу атома из 7. разреда.

Главни део 25 минута: – демонстирати моделе разних атома.

– показати наставни филм и слајдове.– Атом: 1. језгро – протони (+)

– неутрони 2.електронски омотач – електрони (-).

mn = 1800 me , слободни електрони → позитивни јони,

-//- → у саставу атома - негативни јони. z – редни број p i e (1 – 105), А – масени број А = p + n . Планетарни модел атома (Радерфорд – Бор).

– Нуклеарне силе: Fn = 100 Fe , кратког домета.

Завршни део 10 минута: питања из уџбеника.

нуклеони


Наставна јединица:Понављање: структура атома (језгро електронски омотач). Нуклеарне силе.

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: Васпитно-образовни задаци: утврдити степен усвојености градива код појединих

ученика.

Увод 10 минута: поновити: структура атома, нуклеарне силе.

Главни део 35 минута: питања из уџбеника и збирке.


Наставна јединица:Природна радиоактивност. Падиоактивно зрачење (алфа, бета и гама зраци).

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: фолије, дијапозитиви; Васпитно-образовни задаци: упознати ученике са радиоактивним распадом језгара

атома.

Увод 10 минута: поновити структуру атома и нуклеарне силе.

Главни део 25 минута: радиоактивност – Бекерел, Кири.

α зрачење 92U235 језгра He (честице) α

92U235 → 90Th231 + 2He4 (2α4)Енергија распада, емисија честице и узмак језгра.

α ZXA → Z-2YA-4 + 2He4

β зрачење брзи електрони (честице)β

27Co60 → 28Ni60 + e- ; n → p(+) + e(-)

β ZXA → Z+1YA + e- .

γ зрачење – вишал енергије при α и β распаду. Електромагнетне природе. Продиру кроз метал неколико десетина центиметара.

период полураспада. Распад се не може ни успорити ни убрзати вањским

утицајем.

Завршни део 10 минута: задаци из уџбеника и збирке задатака.


Наставна јединица:Биолошко дејство радиоактивног зрачења на биљни и животињски свет

и заштита од њега

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: фолије, дијапозитиви; Васпитно-образовн задаци: упознати ученике са последицама озрачивања и

заштитом од јонизујућег зрачења.

Увод 10 минута: поновити природну радиоактивност.

Главни део 25 минута: заштита од зрачења.α, β - зраци опекотине на кожи (унос преко хране), заштита кутије од пластике и

алуминијума.γ – уништавају коштану срж, заштита оловни контејнери.

Безбедно растојање ~ 1/r2

Нуклеарни отпад при раду електрана.



Наставна јединица:Понављање: Природна радиоактивност. Падиоактивно зрачење (алфа, бета и гама зраци). Биолошко дејство радиоактивног зрачења на биљни и животињски свет и

заштита од њега

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: Васпитно-образовни задаци: тачност, уредност и прецизност при изради задатака.

Увод 25 минута: поновити радиоактивност дејство и заштиту од зрачења.

Главни део 20 минута: задаци из збирке и уџбеника.

.


Наставна јединица:Вештачка радиоактивност. Фисија и фузија.

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: фолије, дијапозитиви; Васпитно-образовни задаци: упознати ученике са нуклеарним реакцијама за

добијање електричне енергије.

Увод 10 минута : поновити структуру атома.


– фисија – цепање језгра атома.

(фрагменти)E1 = 3 • 10-11J (200 MeV) E1g = 80 • 109 J (2,5 • 1020 atoma).

– фузија, спајање лаких језгара у ново2p + 2n → 2He4 + energija

Завршни део 10 минута: питања из уџбеника.

+ + + + +

+

+

n

92U235 92U236

X1

X2

n


Наставна јединица:Примена нуклеарне енергије и радиоактивног зрачења

Тип часа: обрада; Облик рада: фронтални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: фолије, дијапозитиви; Васпитно-образовни задаци: упознати ученике са нуклеарним реакцијама за

добијање електричне енергије.

Увод 15 минута: поновити нуклеарну фисију и фузију.

Главни део 20 минута: контролисана ланчана реакција и њена примена за производњу електричне енергије.


+

+

+

n

92U235 +

+

+

+

+

+

+

+

+

+


Наставна јединица:Понављање: Вештачка радиоактивност. Фисија и фузија.

Примена нуклеарне енергије и радиоактивног зрачења

Тип часа: понављање; Облик рада: индивидуални; Методе рада: дијалог; Наставна средства и прибор: Васпитно-образовни задаци: утврдити степен усвојености градива код појединих

ученика. Главни део 45 минута: поновити пређено градиво у индивидуалном испитивању

ученика.

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ФИЗИКЕ VIII РАЗРЕДАБр. Часа: 67 и 68

Наставна јединица:Утицај физике на развој других природних наука, медицине и технологије

Тип часа: обрада; Облик рада: групни; Методе рада: текстуални реферат; Наставна средства и прибор: Васпитно-образовни задаци: примена стеченог знања и формирање вештина и

навика. Увод 5 минута: давање упутстава.

Главни део 20 минута: припрема реферата.

Завршни део 20 минута: излагање реферата и извођење закључака.