ŽUPANIJSKO STRUČNO VIJEĆE NASTAVNIKA KEMIJE SREDNJIH ŠKOLA ISTARSKE ŽUPANIJE
Labin 1. rujna 2011.
BROJČANO OCJENJIVANJE UČENIČKIH POSTIGNUĆA IZ NASTAVNOG PREDMETA KEMIJA
Općenite smjernice za izradu kriterija:
Nedovoljan (1)
� UPS: Ne prepoznaje osnovne pojmove uz pomoć nastavnika.
� PZ:. I uz pomoć ne uočava greške samostalno.
Dovoljan (2)
� UPS: Prisjeća se osnovnih pojmova uz pomoć nastavnika.
� PZ: Radi uz pomoć ali ne uočava greške samostalno
Dobar (3)
� UPS: Poznaje osnovne pojmove.
� PZ: Radi uz povremenu pomoć, greške uočava, i ispravlja ih uz pomoć
nastavnika.
Vrlo dobar (4)
� UPS: Poznaje sve nastavne sadržaje, ali ih ne povezuje sa sličnim
sadržajima.
� PZ: Primjenjuje stečeno znanje, samostalno uočava pogreške i ispravlja
ih.
Odličan (5)
� UPS: Povezuje usvojeno znanje sa drugim sličnim sadržajima.
� PZ: Kreativno primjenjuje usvojene vještine u novim situacijama.
1. RAZRED GIMNAZIJE OPIS POSTIGNUĆA BROJ
CJELINE NASTAVNA
CJELINA OCJENA
UPS PZ nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će … dovoljan (2) - prepoznati da tvari postoje u tri agregacijska stanja i poznati
oznake za agregacijska stanja (s,l,g)
- razlikovati pojmove tvar, čista tvar i smjesa tvari; homogenu i heterogenu smjesu tvari; elementarna tvar i kemijski spoj
- moći nabrojati temeljna fizikalna svojstva tvari (gustoća, toplinska i električna provodnost, tvrdoća, magnetičnost, agregacijsko stanje, topljivost,vrelište, talište)
- nabrojati temeljne fizikalne postupke odvajanja tvari (taloženje, dekantiranje, filtriranje, destiliranje, sublimiranje, sedimentiranje, kristaliziranje, ekstrahiranje, kromatografiranje)
- definirati pojmove atom – kemijski element i molekula – spoj i na osnovi simboličkoga zapisa razlikovati kemijski element od kemijskog spoja
dobar (3) - moći opisati temeljna fizikalna svojstva tvari (gustoća, agregacijsko stanje,vrelište, talište) - razlikovati temeljne postupke odvajanja tvari (taloženje, dekantiranje, filtriranje, destiliranje)
- moći na osnovi submikroskopskoga prikaza rasporeda čestica odrediti najvjerojatnije agregacijsko stanje i svojstva toga agregacijskog stanja (npr. gibanje čestica)
vrlo dobar (4) - biti sposobni objasniti promjene u strukturi tvari pri prijelazu između agregacijskih stanja
- moći opisati temeljna fizikalna svojstva tvari tvrdoća, gustoća - moći objasniti temeljne postupke odvajanja tvari ( sublimiranje, sedimentiranje, kristaliziranje)
- na temelju fizikalnih svojstava uzorka tvari razlikovati čistu tvar i smjesu tvari -iz danih podataka (Tv i Tt) moći odrediti agregacijsko stanje tvari pri zadanim uvjetima
- moći uporabiti fizikalna svojstva uzorka tvari s
ciljem njene identifikacije
1.
TVARI
odličan (5) - moći opisati temeljna fizikalna svojstva tvari magnetičnost, toplinska i električna provodnost -moći objasniti temeljne fizikalne postupke odvajanja tvari ( ekstrahiranje, kromatografiranje)
- predložiti prikladne fizikalne i kemijske postupke odjeljivanja sastojaka i pritom odabrati njihov smisleni slijed na temelju poznavanja sastava smjese poznatih tvari
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
2.
GRAĐA ATOMA
dovoljan (2) - prepoznati građu atoma {pozitivna jezgra (nukleoni: protoni i neutroni) i negativni elektroni u omotaču; elektroneutralnost,
- označiti broj protona, elektrona i neutrona iz protonskog i nukleonskog broja izabranoga
relativne veličine atoma i jezgre}
- moći reći kemijske oznake za protonski broj (Z), nukleonski broj (A) i relativnu atomsku masu (Ar)
nuklida
- imenovati izotopne atomske vrste jednostavnijih kemijskih elementa
dobar (3) - poznavati značaj i odnos između nukleonskog i protonskog broja te povezati protonski i nukleonski broj s građom atoma - interpretirati značenje pojma nuklid, izotop i izobar te
kemijskoga elementa kao smjese nuklida zajedniĉkoga Z
- poznavati Bohrov model atoma
- prikazati elektronsku konfiguraciju jednostavnih atomskih vrsta
- poznavati pojam valentnog elektrona
- definirati relativnu atomsku masu,unificiranu atomsku jedinicu mase
- moći prikazati elektronsku konfiguraciju atoma (periode 1 – 4) primjenom pravila raspodjele
- razlikovati izotopne atomske vrste pojedinog kemijskog elementa
- izračunati relativnu atomsku masu
vrlo dobar (4) - poznati pojam emisije i apsorpcije zračenja i elektromagnetski spektar
- moći prikazati elektronsku konfiguraciju iona (periode 1 – 4) primjenom pravila raspodjele
- objasniti značenje valentnih elektrona
- moći izračunati relativnu atomsku masu (Ar) na temelju sastava izotopnog uzorka elementarne tvari
- razumjeti atom kao električki neutralnu i ion kao nabijenu ĉesticu (primjerice: H, H
–, H
+)
odličan (5) - opisati Bohrov model atoma i objasniti pojam kvanta svjetlosti
- moći objasniti kako pomoću emisijske atomske spektroskopije dobivamo informacije o elektronskoj strukturi atoma
- moći rastumačiti emisijski i apsorpcijski spektar atoma
- moći povezati energiju, frekvenciju i valnu duljinu svjetlosti
- objasniti građu elektronskog omotača i povezati «mjesto« elektrona u elektron. omotaču s njegovom energijom
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - pozna osnovnu građu PSE (skupine, periode) i položaj metala i nemetala
- iz položaja elementa u PSE moći označiti broj valentnih elektrona i valencije atoma kemijskih elemenata glavnih skupina PSE
-prepoznati i povezati naziv elementa sa položajem u PSE i sa odgovarajućom periodom i skupinom
3.
PERIODNI SUSTAV ELEMENATA
dobar (3) - definirati pojmove energija ionizacije, elektronski afinitet, elektronegativnost
- moći na temelju položaja kemijskog elementa u PSE,
- razumije periodičnu promjenu fizikalnih svojstava (metalnog ili nemetalnog karaktera, energije ionizacije, elektronski afinitet, ...) kemijskih
predvidjeti moguće valencije njegovih atoma
- predvidjeti periodičnost svojstava elemenata s njihovim položajem u PSE
elemenata u PSE - predvidjeti položaj kemijskog elementa u PSE s
elektronskom strukturom njegovih atoma
vrlo dobar (4) - moći rastumačiti periodičnost promjene određenih fizikalnih svojstava atoma kemijskih elemenata 2. i 3. periode PSE (polumjer atoma, 1. I 2.energija ionizacije, elektronski afinitet i elektronegativnost) na temelju grafičkih ili tabelarnih prikaza
- moći, na temelju položaja kemijskog elemenata u PSE, predvidjeti neka fizikalna i kemijska svojstva uzorka elementarne tvari
odličan (5) - moći rastumačiti periodičnost promjene određenih fizikalnih svojstava atoma kemijskih elemenata 2. i 3. periode PSE (magnetičnost, električna provodnost, talište i vrelište)
- moći usporediti periodičnost promjene određenih fizikalnih svojstava konkretnih atoma kemijskih elemenata 2. i 3. periode PSE
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će … dovoljan (2) - razlikovati tri temeljne vrste kemijskih veza: ionsku, kovalentnu
i metalnu veza - prepoznati ulogu elektronskog omotača i valentnih elektrona
pri nastanku kemijske veze;
- na kemijskom modelu ili u strukturnoj formuli prepoznati jednostruku, dvostruku ili trostruku kovalentnu vezu između atoma
- prepoznati vezne i nevezne elektronske parove i moći u strukturnim prikazima jednostavnih molekula označiti vezne i nevezne elektronske parove
- reći kako nastaju anioni i kationi
- poznavati značenje Lewisovih simbola
- definirati temeljna svojstva uređenosti građe čvrstih tvari ii razliku između amorfnih i kristalnih tvari(kristali)
- prepoznati nastanak ionskih spojeva i zapisati njihove formule (npr. CuO, CaCl2)
- koristiti Lewisovu simboliku u prikazu nastajanja zadanih formulskih jedinki i molekula - poznavati temeljne tipove kristalnih struktura koje
tvore atomi iste vrste
4.
VEZE IZMEĐU ATOMA I MOLEKULA, KRISTALI
dobar (3) - razlikovati polarnu kovalentnu vezu i polarnost molekule ( na modelu CO, CO2, CH4)
- poznavati temeljne oblike građe molekula (linearna, planarna, piramidna, tetraedarska,)
- moći objasniti pojam vodikova veza
- poznavati međumolekulske sile: van der Waalsove , Londonove - moći objasniti polarnost kovalentne veze među raznovrsnim
atomima
- opisati svojstva i građu i ionskih molekulskih, kovalentnih
- primjeniti koncept elektronegativnosti pri procjeni vrste kemijske veze izmedu atomskih vrsta
- objasniti jakost kovalentne veze s duljinomi veze i njenom energijom
- moći koristiti Lewisovu simboliku za stvaranje simboličkih prikaza strukture molekula
- moći crtežom definirati (prikazati) vodikovu vezu izmedu dvije molekule
- prikazati jednadžbama oksidacije i redukcije nastanak aniona i kationa
- poznavati dva temeljna tipa ionskih kristalnih
kristala i kristala metala
- opisati odnos između pojmova kristalna struktura, elementarna ćelija i kristalna rešetka
- moći opisati kristalnu strukturu jednostavne kubične slagaline
- poznati pojmove alotropija i polimorfija
- moći opisati kristalnu strukturu kubične slagaline, volumno i plošno centrirane
struktura binarnih spojeva (NaCl i CsCl)
- znati odrediti broj atoma (ili formulskih jedinki spoja) koji pripada jedinićnoj ćeliji određenoga tipa kristalne strukture
- odrediti vrstu kristala s obzirom na međusobnu povezanost jedinki koje ga izgrađuju (s obzirom na vrstu kemijske veze)
vrlo dobar (4) - poznavati temelje VSEPR modela - na temelju odbijanja veznih i neveznih elektronskih parova središnjega atoma nacrtati oblik jednostavnih višeatomnih molekula
- moći rastumačiti specifična svojstva metalne veze i povezati ih s tipičnim fizikalnim svojstvima metala (električna i toplinska provodnost, čvrstoća, kovnost)
- moći povezati svojstva tvari s vrstom kemijske veze među građevnim jedinkama
- na temelju građe molekule predvidjeti temeljna fizikalna i kemijska svojstva kemijskog spoja
- moći rastumačiti specifičnost fizikalnih svojstva vode na temelju sposobnosti molekula vode da se međusobno povezuju vodikovim vezama
- moći usporediti jakost ionske veze između različitih iona na temelju njihove veličine i naboja
- moći, na temelju poznatih duljina veze, usporediti jakost kovalentnih veza
- moći objasniti zasićenost i usmjerenost kovalentnih veza i nastajanje molekula
- rastumačiti odnose u odbijanju veznih i neveznih elektronskih parova središnjega atoma
- moći, uporabom skupa pravila, stvoriti Lewisovu strukturnu formulu molekule
- moći, na temelju Lewisove strukturne formule, predvidjeti geometriju molekule
- moći, na temelju njezine prostorne građe,
predvidjeti polarnost molekule
- moći odrediti broj atoma (ili formulskih jedinki spoja) koji pripada jediničnoj ćeliji određenog tipa kristalne strukture
- predvidjeti koordinacijski broj iona u određenoj kristalnoj strukturi
odličan (5) - moći objasniti orijentacijske, indukcijske i disperzijske sile među molekulama
- moći rastumačiti pojmove vodljiva i valentna vrpca
- rastumačiti uzroke interakcije molekula i moći procijeniti utjecaj
međumolekulskih interakcija na svojstva tvari (van der
Waalsove sile, vrelišta, tališta)
- predvidjeti dominantnu vrstu međumolekulskih interakcija na temelju građe molekula
- analizirati strukturne ili kemijske formule i prepoznati primjere molekula koje se mogu udruživati O−H•••O, O−H•••N, N−H•••O i N−H•••N vodikovim vezama
-moći na temelju poznavanja radijusa atoma i vrste
- moći objasniti pojmove: ion-dipol interakcija, dipol-dipol interakcija, ion
atomske slagaline izračunati gustoću tvari
- moći računski povezati parametre elementarne ćelije s parametrima atoma koji joj pripadaju
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - definirati pojmove kemijska promjena i kemijska reakcija
- moći, na temelju kemijskoga imena kemijskoga spoja napisati
prikladnu kemijsku formulu (i obrnuto)
- moći prepoznati kvalitativno i kvantitativno značenje kemijskih
simbola, kemijskih formula
- prepoznati molekulsku, relativnu molekulsku i molarnu masu
- moći napisati jednostavnije jednadžbe kemijskih reakcija i uravnotežiti jednadžbu kemijske reakcije
- definirati temeljna svojstva jednadžbe kemijske reakcije
(očuvanje mase i očuvanje naboja)
- moći izračunati maseni omjer i maseni udio elementa u spoju
dobar (3) - moći napisati empirijske i molekulske formule jednostavnih kovalentnih spojeva na temelju poznatih valencija atoma vodika, kisika i ugljika
- moći objasniti kvalitativno i kvantitativno značenje jednadžbe kemijske reakcije
- razumjeti jednadžbu kemijske reakcije kao simbolički zapis koji tumači kemijsku pretvobu na atomskoj razini (elementarna pretvorba)
- moći objasniti pojmove piroliza, oksidacija (u smislu termičkog raspada na zraku), kemijska sinteza, kemijska analiza
- moći simbolički opisati kemijsku promjenu (napisati jednadžbu kemijske reakcije
vrlo dobar (4) -moći objasniti pojmove fotoliza, elektroliza - moći uporabiti kvantitativno značenje zapisa jednadžbe kemijske reakcije
6.
KEMIJSKE JEDNADŽBE I PROMJENE
odličan (5) - rastumačiti odnos kemijske promjene i energije
-moći na temelju zapisane jednadžbe kemijske reakcije, izračunati potrebnu masu tvari potrebnih za kemijsku reakciju (ili izračunati količine koje će nastati tijekom kemijske reakcije)
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
7. OSNOVE KEMIJSKOG RAČUNA I STEHIOMETRIJA KEMIJSKE REAKCIJE dovoljan (2) - definirati pojam množine jedinki i mol kao jedinicu množine,
Avogadrovu konstantu
- prepoznaje vezu između mase, množine,brojnosti jedinki
- može izračunati množinu kemijskih jedinki na
temelju mase uzorka tvari ili brojnosti jedinki
- može kvantitativno izraziti elementarni sastav
tvari na temelju njezine kemijske formule
dobar (3) - moći rastumačiti značenje pojma molarni volumen plina
- moći odrediti empirijsku i molekulsku formulu
spoja na temelju rezultata kemijske analize
- moći riješiti jednostavnije stehiometrijske zadatke
- moći rješavati problemske zadatke vezane uz
maseni i volumni udio u sastavu kemijskog spoja,
smjesa
- moći objasniti odnose između mjernih jedinica i
pretvarati izvedene mjerne jedinice jedne u druge
vrlo dobar (4) - moći rastumačiti značenje opće plinske jednadžbe -znati napisati jednadžbu kemijske reakcije u ionskom obliku (moći razlikovati ionske I molekulske tvari)
odličan (5) - moći povezati sve veličine - moći, na temelju zapisane jednadžbe kemijske reakcije, izraĉunati potrebne količine tvari potrebnih za kemijsku reakciju (ili izraĉunati količine koje će nastati tijekom kemijske reakcije) - uporabiti molarni volumen i jednadžbu stanja
idealnoga plina pri rješavanju odgovarajućih
stehiometrijskih problema
- moći, na temelju zapisa jednadžbe kemijske reakcije, rastumaĉiti promjenu množina prisutnih kemijskih vrsta
- moći rješavati složenije stehiometrijske zadatke
2. RAZRED GIMNAZIJE OPIS POSTIGNUĆA BROJ
CJELINE NASTAVNA
CJELINA OCJENA
UPS PZ nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - definirati pojam sustava (otvoreni, zatvoreni, izolirani) i okoline ; entalpija i standardna entalpija; funkcija stanja
- prepoznati da svaku fizikalnu i kemijsku promjenu prati promjena energije
- definirati pojmove: promjena entalpije, reakcijska entalpija, entalpije nastajanja i znati njihove oznake i mjerne jedinice
- prepoznati egzotermni i endotermni proces
- predvidjeti promjene entalpije pri promjeni agregacijskih stanja
- rad i toplinu objasniti kao načine izmjene energije između sustava i okoline
dobar (3) - definirati prvi zakon termodinamike
- moći razlikovati pojam sustava (otvoreni, zatvoreni, izolirani) i okoline ; entalpija i standardna entalpija; funkcija stanja
- razlikovati pojam unutrašnje energije i entalpije kao funkcije stanja - razlikovati ekstenzivne i intezivne veličine
- definirati slobodnu energiju
- odrediti promjenu entalpije pri kidanju i nastajanju kemijskih veza
- predvidjeti predznak promjene entropije u kemijskim reakcijama i povezati sa spontanošću i smjerom reakcije
vrlo dobar (4) - objasniti pojam predznaka rada i topline, koju sustav izmjenjuje
s okolinom
- objasniti način određivanja reakcijske entalpije (princip rada kalorimetra)
- moći simbolički povezati promjenu entalpije i jednadžbu kemijske reakcije
- moći entalpijskim dijagramom prikazati egzotermnu i endotermnu promjenu
- objasniti na primjerima da ukupna promjena entalpije ovisi o entalpijama reaktanata i produkata
- moći napisati termokemijsku jednadžbu i izračunati reakcijsku entalpiju
- moći odrediti promjenu entropije pri promjeni agregacijskog stanja sudionika kemijske reakcije, tlaka reakcijske smjese, koncentracije reaktanata
- nacrtati dijagram promjene entropije pri faznim prijelazima
1.
ENERGIJA I KEMIJSKE PROMJENE
odličan (5) - definirati termodinamičke uvjete za stabilno stanje
- definirati promjenu standardne entalpije neutralizacije, otapanja, hidratacije i ionskih reakcija
- povezati pojam entropije i uređenost sustava
- prikazati rezultate termokemijskoga pokusa entalpijskim dijagramom
- moći iščitati podatke iz grafiĉkoga prikaza rezultata termokemijskoga pokusa i izračunati
promjenu iznosa funkcije stanja
- rastumačiti definiciju II zakona termodinamike i uporabiti je u izračunu promjene entropije u kemijskim reakcijama
- povezati promjenu entropije izoliranoga sustava s prirodom procesa u sustavu
- izračunati promjenu standardne entalpije neutralizacije, otapanja, hidratacije i ionskih reakcija
- moći uporabiti Hessov zakon u izračunu reakcijskih entalpija u složenijim zadacima
- povezati Gibbsovu energiju, entalpiju i entropiju pri stalnom tlaku i temperaturi te moći predvidjeti spontanost i smjer reakcije na temelju vrijednosti Gibssove energije
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - definirati fazu, komponentu, fazno pravilo - moći prepoznati temeljna svojstva tri osnovna agregacijska stanja - definirati vrelište, ledište, tlak pare
- nabrojati osnovna svojstva plinova, tekućina i čvrstih tvari
dobar (3) - poznavati prostorne odnose među građevnim jedinkama triju
agregacijskih stanja
- imenovati i opisati pojedine fazne promjene - poznati veličine s kojima se opisuje stanje plina - uočiti razliku između idealnih i realnih plinova
- poznavati osnovna svojstva tekućina: viskoznost, polarnost, gustoću, površinsku napetost
- opisati promjene pri taljenju i isparavanju
- na faznom dijagramu ( vode, CO2) odrediti uvjete tlaka i temperature pri koji kojima dolazi do promjene stanja i odrediti trojnu točku
- poznavati nazive kojima opisujemo promjene agregacijskih stanja - moći, na temelju poznavanja građe tvari, objasniti promjene agregacijskih stanja tvari - objasniti utjecaj međumolekulskih sila na fizička
svojstva tekućina
2.
UNUTAR SPOJEVA AGREGACIJ-SKA STANJA TVARI
OSNOVNA SVOJSTVA TEKUĆINA
vrlo dobar (4) - navesti čimbenike koji utječu na viskoznost, gustoću, površinsku napetost
- objasniti vrelište, ledište, tlak pare - objasniti površinsku napetost tekućine kao
rezultat odnosa sila na površini i unutrašnjosti tekućine - obrazložiti odnos volumena, tlaka I temperature plina i napisati odnos u obliku osnovnih plinskih zakona
- prikazati grafički ovisnost ravnotežnoga tlaka
pare o temperaturi
- nacrtati i pojasniti energijski dijagram faznih prijelaza - objasniti ovisnost vrelišta tekućine i tlaka para
odličan (5) - objasniti specifičnu i molsku entalpiju isparavanja, taljenja, sublimacije
- objasniti pojam dinamičke ravnoteže, tlak pare, vrelište,toplina isparavanja - objasniti građu i djelovanje površinski aktivnih tvari
- izračunati toplinske učinke faznih prijelaza - utvrditi uzroke i posljedice viskoznosti, površinske napetosti na ponašanje tekućina - iz opće plinske jednadžbe izračunati pojedinu veličinu (p, V, T, M, n) i uporabiti je u stehiometriji kemijske reakcije - samostalno navesti primjere za površinski aktivne tvari - moći samostalno odrediti gustoću, viskozitet
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - definirati pojmove zasićena, nezasićena i prezasićena otopina
- razlikovati tekućina, otapalo i otopina
- moći na prikladan način izraziti sastav otopine (maseni udio, masena i množinska koncentracijom, molalnost)
- definirati koligativna svojstva otopina (tlak para, sniženje ledišta, povišenje vrelišta, difuziju, osmozu i osmotski tlak) i prepoznati da koligativna svojstva ovise samo o brojnosti čestica u otopini
- definirati što je to koloidni sustav
- prepoznati vrste otopina iz predloženih primjera
dobar (3) - objasniti što je to disperzni sustav i poznavati podjelu disperznih sustava
- poznavati pojam topljivost tvari i utjecaj temperature na topljivost tvari
- razlikovati pojam disperznoga sustava, prave otopine, koloidne
otopine i grube disperzije
- objasniti pojam hidratacije - moći napisati definicijske jednadžbe za određena koligativna svojstva - razlikovati difuziju od osmoze i definirati osmotski tlak - moći objasniti što je to koloidni sustav i podjelu koloida
- moći izračunati jednostavne zadatke za pripravu otopine - moći objasniti dijagram topljivosti tvari - izračunati jednostavne zadatke( povišenje vrelišta, sniženje ledišta) - na faznom dijagramu vode i otopine obrazložiti
sniženje tlaka para otapala, povišenje vrelišta i sniženje ledišta za nehlapljive tvari
3. OTOPINE I KOLOIDNI SUSTAVI
vrlo dobar (4) - razlikovati pojmove entalpija otapanja i entalpija kristalne rešetke
- objasniti Raoultov zakon za idealne otopine
- moći (na atomskoj razini) rastumačiti procese koji se zbivaju tijekom otapanja tvari
- moći na temelju dijagrama topljivosti predvidjeti
- poznavati primjenu koloidnih sustava u životu topljivost tvari
- moći predložiti praktične načine kako razlikovati zasićenu, nezasićenu i prezasićenu otopinu
- interpretirati dijagram ovisnosti ravnotežnog tlaka para otopine o sastavu otopine
- razlikovati vrste glavnih koloidnih sustava prema agregacijskim stanjima disperznog sredstva i disperzne faze
odličan (5) - moći obrazložiti otapanje tvari s ionskom i molekulskom kristalnom strukturom - objasniti zašto otopina ima niže ledište i više vrelište od
otapala
- moći rastumačiti što je uzrok posebnih svojstava koloidnih sustava
- moći, na jedan način izražen sastav otopine, izraziti na drugi način (primjerice γ → c) - moći računski opisati (iskazati, izračunati)
promjenu sastava otopine tijekom razrjeđivanja, koncentriranja ili miješanja otopina
- moći izračunati molarne mase otopljenih tvari iz podataka mjerenja koligativnih svojstava
odrediti kvantitativno koligativna svojstva na računskim primjerima - samostalno istražiti (pokusom) svojstva otopina
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - definirati brzinu kemijske reakcije - nabrojati čimbenike koji utječu na brzinu
- navesti neke primjere homogene i heterogene katalize
dobar (3) - poznati osnovne koncepte teorije sudara i aktivacijskih kompleksa
- definirati zakon brzine reakcije i reakcije prvoga reda
- razumjeti pojmove kataliza, katalizator, inhibitor - definirati unimolekularne, bimolekularne reakcije
- objasniti zašto se različite kemijske reakcije zbivaju različitim brzinama
vrlo dobar (4) - moći rastumačiti pojam energija aktivacije i brzina kemijska
reakcije
- za elementarne reakcije (endotermne, egzotermne) prikazati u diagramu energije reaktanata, aktivacijsku energiju i energiju produkata
- poznavati utjecaj različitih čimbenika na brzinu kemijske reakcije (agregacijsko stanje reaktanata, veličina čestica, koncentracija prisutnih tvari, temperatura)
- moći rastumačiti utjecaj različitih čimbenika na brzinu kemijske reakcije (agregacijsko stanje reaktanata, veličina čestica, koncentracija prisutnih tvari, temperatura)
- koristeći dijagram energije aktivacije za endotermne i egzotermne reakcije
4.
KEMIJSKA KINETIKA
odličan (5) - prikazati reakcijske mehanizme reakcija, sastavljenih iz više elementarnih reakcija
- moći rastumačiti utjecaj katalizatora na energiju aktivacije i brzinu kemijske reakcije
- nacrtati dijagram, koji prikazuje promjenu
koncentracija reaktanta s vremenom
- prikazati reakcijske mehanizme reakcija, sastavljenih iz više elementarnih reakcija
- nacrtati Arrheniusovu jednadžbu (u logaritamskomi oblikui) te objasniti vezu između konstante reakcijske brzine, aktivacijske energije i temperature
- nacrtati dijagram raspodjele energije među molekulama te predstaviti udio molekula s aktivacijskom energijom pri određenoji temperaturi
- izračunati energije aktivacije ili promjenu entalpije kemijske reakcije
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će … dovoljan (2) - definirati ravnotežno stanje - prepoznati ravnotežne reakcije
dobar (3) - opisati nastajanje kemijske ravnoteže - objasniti pomak ravnoteže (Le Chatelier)
- odrediti smjer ravnoteže na zadanim primjerima
vrlo dobar (4) - na osnovi definiranog zakona kemijske ravnoteže znati napisati izraz za konstantu kemijske ravnoteže za homogene i heterogene sustave
- objasniti pomak kemijske ravnoteže povezati vrijednost konstante ravnoteže s ravnotežnim koncentracijama ili ravnotežnim tlakovima reaktanata i produkata u reakcijskoj smjesi - izračunati konstante ravnoteže iz zadanih podataka
5.
RAVNOTEŽA KEMIJSKIH REAKCIJA
odličan (5) - moći prepoznati utjecaj različitih čimbenika na kemijsku ravnotežu (Le Chatelier)
-ispitati i objasniti Le Chatelierov princip i utjecaj različitih čimbenika na ravnotežno stanje kemijskoga sustava i izračunati konstante ravnoteže
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
6.
REAKCIJE U OTOPINAMA
dovoljan (2) - definirati kiseline i baze - razlikovati hidrokside i lužine
- poznavati kiselinsko-bazne indikatore
- definirati pufere
- definirati reakcije neutralizacije i hidrolize
- razlikovati jake i slabe kiseline - razlikovati hidrokside i lužine - prepoznati biološku važnost puferskih sustava
- definirati soli i nabrojati načine za dobivanje
dobar (3) - moći definirati pojmove kiselina i baza u okviru Arheniusove, Brønsted-Lowryeve teorije kiselina i baza
- na temelju pH vrijednost procijeniti kiselost ili lužnatost otopine
- objasniti što je pufer - razvrstati kiseline i baze po jakosti
- opisati reakcije neutralizacije i hidrolize
- moći napisati jednadžbe disocijacija kiselina (monoprotonskih I poliprotonskih) i baza
- odrediti stupanj kiselosti indikatorima - moći napisati jednadžbe za dobivanje soli i dati imena solima
vrlo dobar (4) - moći napisati jednadžbe disocijacija kiselina (monoprotonskih I poliprotonskih) i baza
- moći rastumačiti pojam ionski produkt vode i pH-vrijednosti i objasniti da je pH vrijednost mjerilo kiselosti i bazičnosti vodenih otopina
- moći rastumačiti građu i svojstva soli
- moći objasniti odnos konjugirana baza-konjugirana kiselina (konjugirani kiselo-bazni par) - moći izračunati pH/pOH vrijednost vodene otopine s cjelobrojčanim vrijednostima - moći rastumačiti pojam reakcije neutralizacije (u okviru Arrheniusove i Brønsted-Lowryeve teorije kiselina i baza) - moći predvidjeti pH-vrijednost otopina različitih soli
odličan (5) - napisati protolitičke reakcije za kiseline i baze - moći objasni reakciju vodenih otopina soli
- objasniti djelovanje kiselinsko-baznih indikatora
- moći napisati i urediti protolitičke reakcije
kiselina i baza (u ionskom obliku);
- moći odrediti koncentraciju neke vodene otopine titracijski
- moći rastumačiti kako djeluje puferska otopina i navesti primjere
- na temelju vrijednosti disocijacijskih konstanti ravnoteže kiselina ili baza rastumaciti kiselo-bazne odnose između njihovih jedinki u okviru Brønsted-Lowryeve teorije kiselina i baza
- izračunati konstante ravnoteža iz zadanih podataka
- rastumačiti reakciju hidrolize soli
- samostalno rješavati zadatke po jednadžbama neutralizacije i hidrolize
3. RAZRED GIMNAZIJE OPIS POSTIGNUĆA BROJ
CJELINE NASTAVNA
CJELINA OCJENA
UPS PZ nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) -definirati pojmove oksidacija i redukcija, oksidacijsko i redukcijsko sredstvo
- razlikovati elektrolite od neelektrolita
- definirati vodljivost elektrolita
- prepoznati galvanski članak
- definirat pojmove elektroliza, katoda i anoda
- nabrojati kemijske izvore struje
- definirati koroziju
- moći odrediti oksidacijski broj određene atomske vrste u kemijskom spoju
dobar (3) - poznavati vodljivost elektrolita i njenu ovisnost o temperaturi, koncentraciji i mjernu jedinicu vodljivosti
- poznavati način djelovanja galvanskog članka kao izvora energije
- moći napisati dijagram (shemu) galvanskog članka
- moći objasniti razliku između galvanskog i elektroliznog članka
- na Daniellovom članku predstaviti polučlanak, elektrolitski ključ, elektrodne reakcije, pozitivni i negativni pol, reakcije članka
- opisati proces elektrolize
- razlikovati primarne i sekundarne članke
- objasniti vrste korozije
-moći uporabom oksidacijskih brojeva izjednačavati jednostavnije jednadžbe kemijskih reakcija - objasniti značenje elektrokemijskog niza i
uporabiti elektrokemijski niz standardnih redukcijskih potencijala u jednostavnijim zadacima
- moći napisati elektrodne reakcije pri elektrolizi taljevine soli, vode
- objasniti proces korozije
- moći objasniti utjecaj korozije na svakodnevni život
- znati kako spriječiti koroziju (načini i sredstva
1.
ELEKTRO KEMIJSKI PROCESI
vrlo dobar (4) - objasniti prijenos električnih naboja i tvari u otopini
- objasniti negativne i pozitivne vrijednosti elektrodnog potencijala
- opisati vodikovu elektrodu i njezin značaj u određivanju redukcijskog potencijala
- moći rastumačiti način djelovanja galvanskog članka - moći razlikovati različite ishode pri elektrolizi taljevine spoja i njegove vodene otopine
- prikazati rad suhog članka i olovnog akumulatora
- objasniti mehanizme nastanka korozije
- moći napisati parcijalne jednadžbe i urediti jednadžbe redoks reakcija u kiseloj sredini - moći napisati elektrodne reakcije pri elektrolizi vodenih otopina
- moći izračunati vrijednosti napona galvanskog članka na temelju standardnih elektrodnih potencijala u elektrokemijskom nizu
- izračunati i shvatiti važnost Faradayeve konstante
- objasniti kvantitativne odnose pri elektrolizi (Faradayeve zakone elektrolize)
odličan (5) - moći uporabiti elektrokemijski niz standardnih redukcijskih potencijala polučlanaka i predvidjeti razliku potencijala budućega galvanskoga ĉlanka
- za vodenu otopinu, koja sadrži više vrsta iona, predvidjeti moguće elektrodne reakcije
- prikazati rad gorivog članka
- objasniti mehanizme zaštite od korozije
- moći opisati i prikazati kemijske procese kod Leclancheovog članka i olovnog akumulatora
i navesti mogućnosti njihove primjene
- elektrodnu reakciju povezati s množinom proteklog električnog naboja te izračunati količinu izlučene ili otopljene tvari na elektrodama
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - poznati osnovnu građu PSE (skupine, periode) i položaj metala i nemetala
- definirati pojmove energija ionizacije, elektronski afinitet, elektronegativnost
- zapamtiti da čak 4/5 elemenata ima metalna svojstva te nabrojati karakteristična svojstva metala.
- poznati izvore metala u prirodi.
- reći kako dijelimo metale
-iz položaja elementa u PSE moći odrediti broj valentnih elektrona i valencije atoma kemijskih elemenata glavnih skupina PSE - nabrojati metode za dobivanje metala
- poznati značenje metala u tehnologiji i svakodnevnom životu
dobar (3) - opisati periodičnu promjenu fizikalnih svojstava (metalnog ili nemetalnog karaktera, energije ionizacije, elektronski afinitet, ...) kemijskih elemenata u PSE - povezati položaj kemijskog elementa u PSE s elektronskom
strukturom njegovih atoma
- moći, na temelju položaja kemijskog elementa u PSE, predvidjeti moguće valencije njegovih atoma
- objasniti osnove za podjelu metala
- moći opisati metode za dobivanje metala
- uočiti periodičnost svojstava elemenata s njihovim položajem u PSE
- objasniti reaktivnost metala, njihovu podložnost koroziji i načine zaštite.
vrlo dobar (4) - objasniti kristalnu strukturu metala, metalnu vezu i povezati sa svojstvima metala - moći, na temelju položaja kemijskog elemenata u PSE,
predvidjeti neka fizikalna i kemijska svojstva uzorka elementarne tvari
- moći računski povezati parametre elementarne ćelije s parametrima atoma koji joj pripadaju
- primjerima pokazati kemijsku sličnost elemenata iste supine periodnog sustava elemenata
2. METALI
odličan (5) - znati usvojeno gradivo povezati s gradivom elektrokemije i primijeniti ga na primjerima rafinacije bakra i elektrolize glinice
- moći rastumačiti periodičnost promjene određenih fizikalnih svojstava atoma kemijskih elemenata 2. i 3. periode PSE (polumjer atoma, 1. i 2..energija ionizacije, elektronski afinitet i elektronegativnost) na temelju grafičkih ili
tabelarnih prikaza
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - nabrojati elemente, nalazišta u prirodi i zajednička svojstva
- navesti svojstva natrija te njegovih spojeva.
- poznati značenje alkalijskih metala u svakodnevnom životu
dobar (3) - poznavati biološku važnost alkalijskih metala
- moći nabrojati i opisati metode dobivanja natrija i njegovih spojeva
- napisati jednadžbe kemijskih reakcija dobivanja
vrlo dobar (4) - napisati reakcije natrija i njegovih spojeva
- protumačiti važnost natrija i spojeva
- pokusom i jednadžbom reakcije dokazati da alkalijski metali i njihovi oksidi s vodom daju lužine
2a. ALKALIJSKI METALI
odličan (5) - objasniti svojstva, dobivanje i uporabu ostalih alkalijskih metala
- primjerima pokazati kemijsku sličnost elemenata iste supine periodnog sustava elemenata
- jednadžbama kemijskih reakcija prikazati nastajanje spojeva i reaktivnost istih.
- moći rješavati složenije zadatke
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - nabrojati elemente, nalazišta u prirodi i zajednička svojstva
- navesti svojstva kalcija te njegovih spojeva.
- poznati značenje zemnoalkalijskih metala u svakodnevnom životu
dobar (3) - poznavati biološku važnost zemnoalkalijskih metala
- moći nabrojati i opisati metode dobivanja kalcija i njegovih spojeva
- napisati jednadžbe kemijskih reakcija dobivanja
vrlo dobar (4) - napisati reakcije kalcija i njegovih spojeva
- protumačiti važnost kalcija i spojeva
- pokusom i jednadžbom reakcije dokazati da zemnoalkalijski metali i njihovi oksidi s vodom daju lužine
2b. ZEMNOALKALIJSKI METALI
odličan (5) - objasniti svojstva, dobivanje i uporabu ostalih zemnoalkalijskih metala
- primjerima pokazati kemijsku sličnost elemenata iste supine periodnog sustava elemenata
- jednadžbama kemijskih reakcija prikazati nastajanje spojeva i reaktivnost istih.
- moći rješavati složenije zadatke - pokusima i jednadžbama kemijskih reakcija obrazložiti vezanje žbuke, topljivost kalcijeva karbonata u oborinskim vodama, nastajanje
špiljskih ukrasa, te taloženje i otapanje “kamenca”
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - nabrojati najvažnije rude za dobivanje Fe, Cu i Al.
- nabrojati najvažnija svojstva Fe, Cu i Al.
- poznati značenje tehničkih metala u svakodnevnom životu
dobar (3) - poznati svojstva željeza i način njegova dobivanja
- poznati svojstva bakra i način njegova dobivanja - poznati svojstva aluminija i način njegova dobivanja
- objasniti reaktivnost Fe, Cu i Al.
vrlo dobar (4) - opisati načine dobivanja i vrste i uporabu legura željeza, bakra i aluminija
- jednadžbama kemijskih reakcija prikazati nastajanje spojeva i reaktivnost istih.
2c. TEHNIČKI VAŽNI METALI
odličan (5) - shvatiti da je proces pri dobivanju željeza u visokoj peći redukcija.
- obrazložiti građu visoke peći, znati napisati kemijske jednadžbe tehnološkog procesa te shvatiti razliku između bijelog i sivoga sirovoga željeza.
- . obrazložiti postupak flotacije i kemijskim jednadžbama prikazati tehnološki proces proizvodnje bakra.
- kemijskim jednadžbama prikazati tehnološki proces proizvodnje aluminija.
- znati usvojeno gradivo povezati s gradivom elektrokemije i primijeniti ga na primjerima rafinacije bakra i elektrolize glinice
- primjerima pokazati amfoternost elemenata i spojeva.
- moći rješavati složenije zadatke po tehnološkim procesima
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - nabrojiti glavna svojstva nemetala
- poznati izvore nemetala u prirodi.
- poznati svojstva, uporabu i dobivanje vodika
-nabrojati izvore vodika u prirodi. .
- poznavati važnost nemetala za žive organizme
dobar (3) - poznati svojstva, uporabu i dobivanje plemenitih plinova - nabrojati najvažnije spojeve vodika, njihova svojstva i uporabu
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti laboratorijske i industrijske načine dobivanja vodika
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti reaktivnost vodika.
3. 3a.
NEMETALI
VODIK
vrlo dobar (4) - poznavati fizikalna i kemijska svojstva vode - objasniti kružni tok vode u prirodi. - objasniti anomaliju vode i njezin značaj za život u
vodi. - kemijskim jednadžbama prikazati reaktivnost
vode.
- objasniti tvrdoću vode i znati odabrati metode za mekšanje vode.
odličan (5) - poznavati metode za mekšanje vode i objasniti važnost istih - samostalno odrediti tvrdoću vode i izračunati količinu kalcijevog oksida
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - nabrojati elemente, nalazišta u prirodi i zajednička svojstva
- poznavati biološku važnost halogenih elemenata.
dobar (3) - poznavati načine dobivanja, svojstva i uporabu klora te njegovih spojeva.
- povezati halogene elemente sa ulogom u živom organizmu.
vrlo dobar (4) - na temelju položaja u PSE, predvidjeti neka fizikalna i kemijska svojstva halogenih elemenata.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti laboratorijske i industrijske načine dobivanja klora.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti reaktivnost klora i njegovih spojeva.
3b. HALOGENI ELEMENTI
odličan (5) - objasniti svojstva, dobivanje i važnost ostalih halogenih elemenata
- moći samostalno rješavati složenije zadatke.
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - nabrojati elemente, nalazišta u prirodi i zajednička svojstva
- poznati opasnosti od ozonskih rupa.
- poznavati biološku važnost halkogenih elemenata.
dobar (3) - poznavati načine dobivanja, svojstva i uporabu kisika i sumpora te njihovih spojeva.
- opisati što su kisele kiše, koji ih plinovi uzrokuju i kako se može smanjiti njihova koncentracija u zraka
- povezati hakogene elemente sa ulogom u živom organizmu.
- objasniti razliku između alotropije i polimorfije
- kemijskim jednadžbama prikazati dobivanje spojeva sumpora i kisika
3c. HALKOGENI ELEMENTI
vrlo dobar (4) - na temelju položaja u PSE, predvidjeti neka fizikalna i kemijska svojstva halkogenih elemenata.
- objasniti kružni tok kisika i sumpora u prirodi.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti laboratorijske i industrijske načine dobivanja kisika i sumpora.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti reaktivnost kisika i sumpora i njihovih spojeva.
- objasniti i kemijskim jednadžbama prikazati nastanak kiselih kiša i njihov utjecaj na prirodu.
odličan (5) - objasniti svojstva, dobivanje i važnost ostalih halkogenih elemenata
- objasniti i kemijskim jednadžbama prikazati nastanak i razgradnju ozona.
- objasniti štetno djelovanje ozona u troposferi, a korisno djelovanjem u stratosferi.
- povezati znanja o kružnim ciklusima kisika i sumpora sa štetnim posljedicama koje nastaju u atmosferi ako se oni naruše.
- moći samostalno rješavati složenije zadatke.
- moći samostalno rješavati složenije zadatke.
3d. DUŠIKOVA SKUPINA
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - nabrojati elemente, nalazišta u prirodi i zajednička svojstva
- definirati gnojiva i poznavati uporabu
- poznavati biološku važnost elemenata.
dobar (3) - poznavati načine dobivanja, svojstva i uporabu dušika i fosfora te njihovih spojeva.
- opisati što je smog, koji ih plinovi uzrokuju i kako se može smanjiti njihova koncentracija u zraka
- podijeliti gnojiva
- povezati dušik i fosfor sa ulogom u živom organizmu.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti dobivanje spojeva dušika i fosfora
vrlo dobar (4) - na temelju položaja u PSE, predvidjeti neka fizikalna i kemijska svojstva elemenata.
- objasniti kružni tok dušika i fosfora u prirodi.
. objasniti važnost gnojiva
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti laboratorijske i industrijske načine dobivanja dušika i fosfora.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti reaktivnost dušika, fosfora i njihovih spojeva.
odličan (5) - objasniti svojstva, dobivanje i važnost ostalih elemenata 15. skupine - objasniti ulogu dušikovih oksida u nastajanju smoga
- objasniti opasnosti od prekomjernog korištenja gnojiva
- povezati znanja o kružnim ciklusima dušika i fosfora sa štetnim posljedicama koje nastaju u atmosferi ako se oni naruše. - moći samostalno rješavati zadatke.
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - nabrojati elemente, nalazišta u prirodi i zajednička svojstva
- poznavati biološku važnost elemenata.
3e. UGLJIKOVA SKUPINA
dobar (3) - poznavati načine dobivanja, svojstva i uporabu ugljika i silicija te njihovih spojeva.
- opisati što je efekt staklenika, koji ih plinovi uzrokuju i kako se može smanjiti njihova koncentracija u zraka
- povezati ugljik sa ulogom u živom organizmu.
- razlikovati svojstva dijamanta i grafita na temelju njihove kristalne strukture.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti
dobivanje spojeva ugljika i silicija
- znati napisati jednadžbe nastajanja ugljikovih oksida (gorenje uz nedovoljan i obilan dotok zraka).
vrlo dobar (4) - na temelju položaja u PSE, predvidjeti neka fizikalna i kemijska svojstva elemenata.
- objasniti kružni tok ugljika u prirodi.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti laboratorijske i industrijske načine dobivanja ugljika i silicija.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti reaktivnost ugljika i silicija i njihovih spojeva.
- objasniti najvažnije kemijske procese kruženja
ugljika u prirodi (fotosinteza, stanično disanje,
spaljivanje fosilnih goriva, požari, razgradnja
organskih tvari, otapanje vapnenačkih stijena,
vulkanske erupcije);
- objasniti nastanak i važnost silikata u tlu
odličan (5) - objasniti svojstva, dobivanje i važnost ostalih elemenata 14. skupine - objasniti ulogu uglikovih oksida u nastajanju efekta staklenika
- moći pokusom dokazati ugljikov dioksid u mineralnoj vodi i izdahnutom zraku te napisati jednadžbu pripadne kemijske reakcije (ugljična kiselina, kalcijev karbonat); shvatiti opasnost od trovanja ugljikovim monoksidom i gušenja ugljikovim dioksidom u zatvorenom prostoru - shvatiti da povećana emisija ugljikova dioksida u atmosferu uzrokuje povišenje temperature Zemlje kao planeta, što uzrokuje promjene klimatskih uvjeta na Zemlji. - moći samostalno rješavati zadatke.
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - nabrojati najvažnije tehnološke materijale - reći neke primjere za dobivanje
dobar (3) - opisati svojstva, dobivanje i uporabu stakla, cementa i keramike - usporediti prednosti i nedostatke „starih“ i „novih“
materijala
vrlo dobar (4) - objasniti postupke proizvodne stakla, keramike i cementa. - istražiti stare i nove tehnologije
4. TEHNOLOŠKI VAŽNI MATERIJALI
odličan (5) - objasniti važnost istraživanja i otkrivanja novih materijala - moći samostalno rješavati zadatke po tehnološkim postupcima.
5. KEMIJA I OKOLIŠ
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - nabrojati stalne i povremena sastojke zraka - nabrojati vrste vode na Zemlji - definirati što je tlo i kako nastaje
- nabrojati onečiščivaće zraka, vode i tla
dobar (3) - objasniti raspodjelu vode na Zemlji - poznati opasnosti od onečišćenja okoliša, posebno vode, zraka i tla
- prikupiti podatke o najčešćim onečišćivačima okoliša
vrlo dobar (4) - znati objasniti važnost pojedinih dijelova atmosfere i opasnosti od onečišćenja - razumjeti temeljne probleme u svezi s kvalitetom vode za piće i količinom pitke vode na Zemlji. - objasniti mehanizme nastanka tla -shvatiti da tlo mora sadržavati potrebne količine biogenih ele-menta koji se dodaju mineralnim gnojivima.
- objasniti najčešća onečišćenja zraka, vode i tla i načine pročišćavanja.
odličan (5) - zaključiti o važnosti kemije kao znanost - na projektnim zadatcima moći rastumačiti pojave u prirodi nastale utjecajem onečišćenja i njihov utjecaj na živi svijet
4. RAZRED GIMNAZIJE OPIS POSTIGNUĆA BROJ
CJELINE NASTAVNA
CJELINA OCJENA
UPS PZ nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno
- učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - poznati elementarni sastav organskih spojeva
- prepoznati načine povezivanja ugljikovih atoma i podjelu
organskih spojeva
- poznavati temeljne činjenice o postanku fosilnih goriva;
ugljena, nafte i zemnoga plina.
- nabrojati rafinerijske proizvode i njihovu uporabu
dobar (3) - poznati pojmove izomerije i vrste izomera
- znati objasniti da je u organskim spojevima ugljik uvijek
četverovalentan i da se njegovi atomi mogu međusobno
povezivati u lance, razgranate lance i prstene.
- odrediti moguće izomere prema zadanoj strukturnoj formuli
organskog spoja
- objasniti frakcijsku destilaciju nafte i suhu destilaciju ugljena
- napisati empirijske, molekulske i strukturne
formule jednostavnih organskih spojeva
vrlo dobar (4) - objasniti hibridizaciju ugljikovog atoma
-objasniti metode za kvalitativnu analizu organskog spoja
- moći kvantitativno izraziti elementarni sastav
organskog spoja na temelju kemijske formule (i
obrnuto)
1.
UVOD U ORGANSKU KEMIJU
odličan (5) - napisati imena spojeva prema IUPAC nomenklaturi na temelju
strukturne formule i obrnuto (za sljedeće
vrste organskih spojeva: alkani, alkeni, alkini i aromatski
spojevi, halogeniranih ugljikovodika, alkoholi, eteri,
karboksilnih kiselina i njhovih derivata )
- odrediti moguće izomere prema zadanoj
molekulskoj formuli organskog spoja
(uključujući geometrijske i optičke izomere
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno
- učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
2.
2a.
UGLJIKO VODICI
ALKANI dovoljan (2) - poznavati opću formulu i nomenklaturu jednostavnih alkana i
cikloalkana te njihove strukturne, sažete strukturne i molekulske
formule
- definirati osnovne reakcije: termolize
(oksidacija,piroliza),supstitucija, adicija,
eliminacija
- poznavati izvore i način dobivanja.
- poznavati svojstva i uporabu važnih alkana i cikloalkana
- poznavati opću formulu i nomenklaturu jednostavnih
halogenoalkana te njihove strukturne, sažete strukturne i
molekulske formule
- poznavati izvore i načine dobivanja.
- znati svojstva i uporabu tehnički važnih halogenoalkana
- poznavati opću formulu i nomenklaturu te svojstva i uporabu
jednostavnih alkena i alkina
- poznavati izvore i načine dobivanja.
- poznavati nomenklaturu te svojstva i uporabu benzena i
njegovih jednostavnijih derivata
- napisati strukturnu formulu benzena
- poznavati izvore i načine dobivanja.
- definirati pojam polimer i polimerizacija
-znati osnovne načine dobivanja sintetskih polimera i njihovu
uporabu u životu
- definirati pojmove: supstrat, reagens,
reakcijski uvjeti
- moći napisati jednostavne reakcije: piroliza,
gorenje, supstitucija
- moći napisati jednostavne reakcije: supstitucija,
eliminacija
- na temelju imena jednostavnih alkena i alkina
napisati njihove strukturne formule s valentnim
crticama, sažete strukturne formule i molekulske
formule
- moći napisati najjednostavnije reakcije
- znati da su spojevi sa sljubljenim benzenskim
prstenima kancerogeni
- prepoznati benzensku jezgru u spojevima koji
nisu nužno kancerogeni (aspirin)
- poznati znakove za identifikaciju plastičnih
proizvoda
- definirati pojam oporabe i objasniti zašto je ona
važna
2b.
2c.
2d.
2c.
HALOGENO ALKANI
ALKENI I ALKINI
ARENI
POLIMERI
dobar (3) - objasniti strukturu svih ugljikovodika
- objasniti inertnosti alkana
- povezati strukturnu formulu s oblikom molekule u prostoru
- objasniti utjecaj halogeniranih ugljikovodika na okolinu. (freoni,
ozonske rupe)
- povezati pojam nezasićenosti s prisutnošću dvostruke ili
- povezati strukturnu formulu s oblikom molekule u
prostoru
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
dobivanje ugljikovodika
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
supstituciju alkana (halogeniranje) i cikloalkana
-povezati pojam zasićenosti ugljikovodika s
trostruke veze u molekuli
- objasniti orto, meta i para položaj na benzenskoj jezgri
- razumjeti značenje pojma polimer: razlikovati i usporediti građu
prirodnih polimera (npr. celuloza, škrob) i građu umjetnih
polimera;
prisutnošću samo jednostrukih veza u molekuli
- objasniti zašto su plastične mase onečišćivaći
okoliša
vrlo dobar (4) - jednadžbama kemijskih reakcija prikazati supstituciju alkana
(halogeniranje) i cikloalkana
- razumjeti svojstva halogenih ugljikovodika (npr. utjecaj
halogena na vrelište, topljivost halogeniranih ugljikovodika u
vodi
- zaključivati o fizikalnim i kemijskim svojstvima različitih
polimera na temelju njihove molekulske strukture.
- objasniti promjene u vrelištima alkana u vezi s
građom
- objasniti promjene u vrelištima alkana u vezi s
građom
- objasniti inertnosti alkana
- objasniti strukturu alkena, alkina i arena
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
dobivanje alkena, alkina i arena
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
supstituciju i eliminaciju halogenoalkana
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
adiciju (s identičnim i s neidentičnim adendima)
- objasniti strukturu benzenske jezgre
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
reaktivnost benzenske jezgre
odličan (5) - razumjeti mehanizam radikalnog kloriranja alkana
- razumjeti mehanizam supstiucije i eliminacije halogenoalkana
- razumjeti mehanizam razgradnje ozona (prikazati kemijskim
jednadžbama)
- razumjeti mehanizam adicije
- znati da je udisanje para ugljikovodika i drugih organskih
spojeva (otapala, aceton, razrjeđivač, ljepilo, ...) opasno za život
i šteti zdravlju;
- razumjeti utjecaj rezonancije na reaktivnost benzenske jezgre.
- razumjeti mehanizam supstitucije i adicije benzenske jezgre
- objasniti i prikazati adiciju na ciklopropanu i
ciklobutanu
- moći samostalno rješavati zadatke po
reakcijama
3. SPOJEVI S KISIKOM
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno
- učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - prepoznati da svi alkoholi sadrže hidroksilnu skupinu –OH
(funkcijsku skupina)
- definirati pojam primarnog, skundarnog i tercijarnog alkohola
- poznavati svojstva i uporabu jednostavnih alkohola (metanola,
etanola, fenola)
- poznati štetnost alkohola za ljudski organizam
- prepoznati da svi eteri sadrže oksi skupinu -O- (funkcijsku
skupina) - poznavati opću
formulu i nomenklaturu jednostavnih etera
- poznavati svojstva i uporabu jednostavnih etera
- poznavati opću formulu i nomenklaturu
jednostavnih alkohola
dobar (3) - objasniti strukturu alkohola i fenola
- objasniti utjecaj funkcionalne skupine na svojsta alkohola
(vrelište, topljivost u vodi)
- objasniti razliku između alifatskih i aromatskih alkohola
(svojstva, dokazivanje i reaktivnost)
- poznavati fiziološko djelovanje alkohola (ovisnost, alkoholizam,
u korelaciji s biologijom)
- objasniti strukturu etera
- objasniti principe pisanja molekulskih, strukturnih i sažetih
strukturnih formula etera
- objasniti utjecaj funkcionalne skupine na svojsta etera (vrelište,
topljivost u vodi)
- poznavati izvore i načine dobivanja alkohola,
fenola i etera
- poznavati principe pisanja molekulskih,
strukturnih i sažetih strukturnih formula alkohola
vrlo dobar (4) - poznavati princip rada kemijskog alkotesta
- poznavati princip dokazivanja fenola
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
dobivanje alkohola, fenola i etera
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
reaktivnost alkohola i fenola ( nastanak alkoksida i
fenoksida, oksidacije, supstitucije, dehidratacija
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
reaktivnost etera
3a.
3b.
3c.
ALKOHOLI,
FENOLI,
ETERI
odličan (5) -samostalno prikupljati informacije i različitim izražajnim
tehnikama upozoravati na posljedice prekomjerna konzumiranja
alkohola te na utjecaj alkohola na mentalno i fizičko zdravlje
- samostalno prikupiti podatke o štetnom djelovanju fenola
- moći samostalno rješavati zadatke po
reakcijama
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno
- učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - prepoznati da svi aldehidi i ketoni sadrže karbonilnu skupinu -
CO (funkcijsku skupina)
- poznavati svojstva i uporabu jednostavnih aldehida i ketona
- poznavati izvore i načine dobivanja.
- upoznati prirodne izvore nekih aldehida i ketona
- poznavati opću formulu i nomenklaturu
jednostavnih aldehida i ketona
dobar (3) - objasniti strukturu aldehida i ketona
- poznavati princip dokazivanja aldehida i ketona
- poznavati principe pisanja molekulskih,
strukturnih i sažetih strukturnih formula aldehida i
ketona
vrlo dobar (4) - objasniti utjecaj funkcionalne skupine na svojstva (vrelište,
topljivost u vodi)
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
dobivanje aldehida i ketona
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
reaktivnost aldehida i ketona
4.
4a.
4b.
ALDEHIDI
KETONI
odličan (5) -razumjeti tijek oksidacije aldehida i ketona
(uključujućiTollensovim i Fehlingovim reagensom)
- razumjeti tautomeriju kao oblik izomerije -
-moći samostalno rješavati zadatke po reakcijama
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno
- učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
5. KARBO. KISELINE I NJIHOVI DERIVATI
dovoljan (2) - prepoznati da sve kiseline sadrže karboksilnu skupinu -COOH
(funkcijsku skupina)
- poznavati svojstva i uporabu jednostavnih karboksilnih kiselina
- upoznati prirodne izvore nekih organskih kiselina i estera.
- prepoznati da su esteri skupina spojeva s karakterističnom
funkcijskom skupinom -COOR - imenovati jednostavnije estere;
navesti neke estere što ih nalazimo u prirodi (mirisi voća; jabuke,
kruške, banane)
- poznavati opću formulu sapuna i deterdženata
- nabrojati svojstva i uporabu sapuna i deterdženata
- poznavati opću formulu i nomenklaturu
jednostavnih karboksilnih kiselina i njihovih
derivata (esteri, amidi)
- može definirati površinski aktivne tvari
- prepoznati da svi amini sadrže oksi skupinu - NH2 (funkcijsku
skupina)
- poznati svojstva, biološko i tehničko značenje, prirodnih izvora
masti i ulja te uporabu masti i ulja
- znati važnost masti i ulja u prehrani
dobar (3) - poznavati izvore i načine dobivanja karboksilnih kiselina i
derivata.
- objasniti utjecaj funkcionalne skupine na svojstva (vrelište,
topljivost u vodi) -
objasniti razliku između nezasićenih i zasićenih masnih kiselina
(oleinska i stearinska)
- shematski prikazati građu molekula sapuna i deterdženata i
objasniti pojam amfipatske molekule
- može objasniti djelovanje površinski aktivnih tvari
- objasniti strukturu amina
- objasniti utjecaj funkcionalne skupine na svojsta (v- poznavati
opću formulu i nomenklaturu jednostavnih amina
- poznavati svojstva i uporabu jednostavnih amina
vrelište, topljivost u vodi, bazičnost)
- razumije osjetljivost masti na zrak, kisik, svjetlost i toplinu
(užeglost)
-
- poznavati principe pisanja molekulskih,
strukturnih i sažetih strukturnih formula
karboksilnih kiselina i derivata
- objasniti utjecaj sapuna i deterdženata na okoliš
- objasniti mehanizam djelovanja sapuna i
deterdženata (meka i tvrda voda)
- upoznati prirodne izvore nekih organskih kiselina
i estera.
- prepoznati namirnice bogate mastima i uljima
- poznavati principe pisanja molekulskih,
strukturnih i sažetih strukturnih formula (primarnih,
sekundarnih i tercijarnih amina)
vrlo dobar (4) - samostalno izradi reakcijsku shemu
dobivanja derivata karboksilnih kiselina
i reakcijsku shemu međusobne transformacije
- razumjeti mehanizam pranja; samostalno procijeniti kojom je
vrstom nečistoća zaprljana odjeća i odabrati odgovarajuće
sredstvo za pranje
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
dobivanje karboksilnih kiselina i derivata
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
reaktivnost karboksilnih kiselina i derivata
- moći samostalno rješavati zadatke po
reakcijama
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
- poznavati izvore i načine dobivanja amina
-objasniti struktura masti i ulja (esteri)
saponifikaciju
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
dobivanje amina
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
dobivanje masti i ulja
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
reaktivnost masti i ulja
odličan (5) - poznavati princip dokazivanja karboksilnih kiselina i derivata
- raspravljati o biorazgradivosti sapuna i deterdženata
- objasniti bazična svojstva amina
- razumjeti nukleofilna svojstva amina
- povezivati znanja o mastima i uljima stečena u nastavi biologije
s iskustvima i znanjima stečenim u nastavi kemije
- razumije građu triglicerida
-shvatiti važnost nezasićenih masnih kiselina u prehrani
- samostalno pripremiti jednostavnije estere
reakcijom alkohola i kiseline te napisati pripadne
jednadžbe reakcija
- raspravljati o biorazgradivosti sapuna i
deterdženata
- moći samostalno rješavati zadatke po
reakcijama
- samostalno istražiti biološku funkciju amina
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati
reaktivnost amina
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno
- učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - poznavati formulu i nazive najvažnijih ugljikohidrata (glukoza,
fruktoza, saharoza, škrob, celuloza)
- nabrojati prirodne izvore ugljikohidrata
6.
UGLJIKO
HIDRATI
dobar (3) - objasniti strukturu
- poznati principe pisanja molekulskih, strukturnih i sažetih
strukturnih formula
- poznati da su monosaharidi najmanje strukturne jedinke
ugljikohidrata;
- poznavati molekulske formule glukoze i fruktoze (shematski
prikaz strukturne formule glukoze i fruktoze).
- prepoznaje formule glukoze i fruktoze u
cikličkom i acikličnom obliku
- prepoznati glikozidnu vezu
vrlo dobar (4) - najjednostavnijom sumarnom jednadžbom prikazati fotosintezu
i stanično disanje te primijeniti
- moći podjeti ugljikohidrate prema broju „c“ atoma , prema
funkcijskoj skupini (aldoze, ketoze), i prema broju
monosaharidnih jedinica
– napisati formule glukoze i fruktoze u cikličkom i
acikličnom obliku
- prikazati i objasniti glikozidnu vezu
- moći odrediti kiralni centar u zadanoj molekuli i
napisati steroizomere
odličan (5) - razumjeti principe međusobna povezivanja molekula glukoze
(shematski prikaz) u saharozi, škrobu, glikogenu i celulozi
šećera - povezivati znanja o ugljikohidratima -shvatiti važnost
ugljikohidrata u prehrani
- razumije dokazivanje ugljikohidrata s
Fehlingovim i Tollensovim reagensom i škroba s
jodom
-samostalno znati dokazati škrob u različitim
namirnicama, izolirati škrob iz krumpira i ispitati
njegova svojstava; izvesti pokus hidrolize škroba
pomoću kiselina i dokazati prisutnost
reducirajućega
- povezivati znanja o ugljikohidratima stečena u
nastavi biologije s iskustvima i znanjima stečenim
u nastavi kemije
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno
- učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - poznavati opću formulu aminokiselina
- prepoznati da molekule aminokiselina sadrže amino i
karboksilnu skupinu
- definirati peptide, proteine i enzime
- poznavati važnost proteina i enzima u prehrani
- prepoznati peptidnu vezu
- nabrojati namirnice bogate proteinima
7.
OD AMINO-KISELINA DO PROTEINA
dobar (3) - objasniti osnovnu strukturu aminokiselina
- objasniti svojstva aminokiselina (amfoternost)
- navesti da samo 20 različitih aminokiselina izgrađuje sve
- poznati da se molekule aminokiselina povezuju
peptidnim vezama u polipeptide
bjelančevine (proteine) i da esencijalne aminokiseline unosimo
hranom
- poznavati prirodne izvore, kemijski sastav i podjelu proteina
vrlo dobar (4) - objasniti nastanak peptide, proteine i enzime
- objasniti strukturu proteina
- prikazati i objasniti peptidnu vezu
- poznati osnovne reakcije za dokazivanje
aminokiselina i proteina (biuret reakciju i
ninhidrinski test)
- razumije građu, ulogu i mehanizam djelovanja
enzima
odličan (5) - moći podjeliti aminokislinr na neutralne,
kisele,bazične,alifatske, aromatske i heterocikličke
- razumije mehanizam denaturacije proteina
- razumije mehanizam djelovanja enzima
- povezati dipolarnu strukturu aminokiseline s
njenim agregacijskim stanjem
- povezivati znanja o proteinima i enzimima
stečena u nastavi biologije s iskustvima i znanjima
stečenim na nastavi kemije
- pokusom dokazati bjelančevine u raznim
uzorcima hrane, ispitati i uočiti promjene pri
zagrijavanju otopine bjelanjka jajeta, dodavanju
kiselina, lužina i soli teških metala.
- samostalno izvesti pokus i obrazložiti hidrolizu
škroba enzimima
1. razred STRUKOVNE ŠKOLE OPIS POSTIGNUĆA BROJ
CJELINE NASTAVNA
CJELINA OCJENA
UPS PZ nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - poznati da tvari postoje u tri agregacijska stanja i poznati oznake za agregacijska stanja (s,l,g)
- razlikovati pojmove tvar, čista tvar i smjesa tvari; homogenu i heterogenu smjesu tvari; elementarna tvar i kemijski spoj
- moći na osnovi submikroskopskoga prikaza rasporeda čestica odrediti najvjerojatnije agregacijsko stanje i svojstva toga agregacijskog stanja (npr. gibanje čestica)
dobar (3) - povezati pojmove atom – kemijski element i molekula – spoj i na osnovi simboličkoga zapisa razlikovati kemijski element od kemijskog spoja
- na temelju fizikalnih svojstava uzorka tvari razlikovati čistu tvar i smjesu tvari
- poznavati temeljne postupke odvajanja tvari (taloženje, dekantiranje, filtriranje, destiliranje, sedimentiranje, kristaliziranje
vrlo dobar (4) - biti sposobni objasniti promjene u strukturi tvari pri prijelazu izmedu agregacijskih stanja
- biti sposobni objasniti promjene u strukturi tvari pri prijelazu izmedu agregacijskih stanja
- poznavati temeljne f postupke odvajanja tvari (sublimiranje, ekstrahiranje, kromatografiranje)
1. TVARI
odličan (5) - iz danih podataka (Tv i Tt) moći odrediti agregacijsko stanje tvari pri zadanim uvjetima
- predložiti prikladne fizikalne i kemijske postupke odjeljivanja sastojaka i pritom odabrati njihov smisleni slijed na temelju poznavanja sastava smjese poznatih tvari
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - objasniti građu atoma {pozitivna jezgra (nukleoni: protoni i neutroni) i negativni elektroni u omotaĉu; elektroneutralnost, relativne veliĉine atoma i jezgre}
- poznavati značaj i odnos između nukleonskog i protonskog broja te povezati protonski i nukleonski broj s građom atoma
- poznati kemijske oznake za protonski broj (Z), nukleonski broj (A) i relativnu atomsku masu (Ar)
- prikazati elektronsku konfiguraciju jednostavnih atomskih vrsta
- definirati relativnu atomsku masu,unificiranu atomsku jedinicu mase i izračunati relativnu atomsku masu
2. GRAĐA ATOMA
dobar (3) - poznavati Bohrov model atoma - moći prikazati elektronsku konfiguraciju atoma i
- odrediti broj protona, elektrona i neutrona iz protonskog i nukleonskog broja izabranoga nuklida
iona (periode 1 – 4) primjenom pravila raspodjele
- objasniti značenje valentnih elektrona
vrlo dobar (4) - moći izračunati relativnu atomsku masu (Ar) na temelju sastava izotopnog uzorka elementarne tvari
- razumjeti atom kao elektriĉki neutralnu i ion kao nabijenu ĉesticu (primjerice: H, H
–, H
+)
odličan (5) - objasniti građu elektronskog omotača i povezati «mjesto« elektrona u elektron. omotaču s njegovom energijom
- prikazati elektronsku konfiguraciju atomskih vrsta
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - pozna osnovnu građu PSE (skupine, periode) i položaj metala i nemetala
- iz položaja elementa u PSE moći odrediti broj valentnih elektrona i valencije atoma kemijskih elemenata glavnih skupina PSE
dobar (3) - definirati pojmove energija ionizacije, elektronski afinitet, elektronegativnost
- povezati položaj kemijskog elementa u PSE s elektronskom strukturom njegovih atoma
vrlo dobar (4) - moći, na temelju položaja kemijskog elementa u PSE, predvidjeti moguce valencije njegovih atoma
- povezati periodičnost svojstava elemenata s njihovim položajem u PSE
- povezati periodičnost svojstava elemenata s njihovim položajem u PSE
3. PERIODNI SUSTAV ELEMENATA
odličan (5) - moći rastumačiti periodičnost promjene određenih fizikalnih svojstava atoma kemijskih elemenata 2. i 3. periode PSE (polumjer atoma, 1. I 2.energija ionizacije, elektronski afinitet i elektronegativnost) na temelju grafičkih ili tabelarnih prikaza
-moći usporediti periodičnost promjene određenih fizikalnih svojstava konkretnih atoma kemijskih elemenata 2. i 3. periode PSE
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - razlikovati molekulsku, relativnu molekulsku i molarnu masu - moći izračunati maseni omjer i maseni udio elementa u spoju
dobar (3) - definirati pojam množine jedinki i mol kao jedinicu množine,
Avogadrovu konstantu
- pozna vezu između mase, množine,brojnosti jedinki
- moći izračunati množinu kemijskih jedinki na temelju mase uzorka tvari ili brojnosti jedinki
4. KEMIJSKI RAČUN
vrlo dobar (4) - moći napisati jednostavnije jednadžbe kemijskih reakcija i uravnotežiti jednadžbu kemijske reakcije
- moći odrediti empirijsku i molekulsku formulu
spoja na temelju rezultata kemijske analize
- moći napisati empirijske i molekulske formule jednostavnih kovalentnih spojeva na temelju
poznatih valencija atoma vodika, kisika i ugljika
odličan (5) - moći rastumačiti značenje pojma molarni volumen plina
- moći objasniti odnose između mjernih jedinica
- moći rješavati problemske zadatke vezane uz
maseni i volumni udio u sastavu kemijskog
spoja, smjesa
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - razlikovati tri temeljne vrste kemijskih veza: ionsku, kovalentnu i metalnu veza
- razlikovati nastanak ionske veze i kovalentne veze
- poznati ulogu elektronskog omotača i valentnih elektrona pri nastanku kemijske veze;
- razlikovati vezne i nevezne elektronske parove i moći u strukturnim prikazima jednostavnih molekula označiti vezne i nevezne elektronske parove
- poznavati značenje Lewisovih simbola
- na kemijskom modelu ili u strukturnioj formuli prepoznati jednostruku, dvostruku ili trostruku kovalentnu vezu između atoma
dobar (3) - razlikovati polarnu kovalentnu vezu i polarnost molekule ( na modelu CO, CO2, CH4)
- razlikovati polarnu kovalentnu vezu i polarnost molekule ( na modelu CO, CO2, CH4)
- poznavati temeljne oblike građe molekula (linearna, planarna, piramidna, tetraedarska,)
- poznavati međumolekulske sile: van der Waalsove , Londonove
- obrazložiti nastanak ionskih spojeva i zapisati njihove formule (npr. CuO, CaCl2)
- objasniti nastanak aniona i kationa
- moći objasniti pojam vodikova veza
vrlo dobar (4) - koristiti Lewisovu simboliku u prikazu nastajanja zadanih formulskih jedinki i molekula
- moći koristiti Lewisovu simboliku za stvaranje simboličkih prikaza strukture molekula
- primjeniti koncept elektronegativnosti pri procjeni vrste kemijske veze izmedu atomskih vrsta
- prikazati jednadžbama oksidacije i redukcije nastanak aniona i kationa
5. KEMIJSKE VEZE
odličan (5) - povezati jakost kovalentne veze (jednostruka, dvostruka, trostruka) s duljinomi veze i njenom energijom
- moći rastumačiti specifičnost fizikalnih svojstva vode na temelju sposobnosti molekula vode da se međusobno povezuju vodikovim vezama
- moći objasniti pojmove: ion-dipol interakcija, dipol-dipol interakcija, ion-inducirani dipol interakcija
- analizirati strukturne ili kemijske formule i prepoznati primjere molekula koje se mogu udruživati O−H•••O, O−H•••N, N−H•••O i N−H•••N vodikovim vezama
6. KRISTALI nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - poznavati temeljna svojstva uredenosti građe čvrstih tvari ii razliku između amorfnhi i kristalnih tvari(kristali)
- opisati svojstvai i građui ionskih molekulskih, kovalentnih kristala i kristala metala
dobar (3) - poznati pojmove alotropija i polimorfija
- opisati svojstvai i građui ionskih molekulskih, kovalentnih kristala i kristala metala
- moći opisati kristalnu strukturu kubične slagaline,volumno i plošno centrirane
vrlo dobar (4) - objasniti odnos između pojmova kristalna struktura, elementarna ćelija i kristalna rešetka
- navesti primjere za polimorfiju i izomorfiju
odličan (5) - odrediti vrstu kristala s obzirom na međusobnu povezanost jedinki koje ga izgrađuju (s obzirom na vrstu kemijske veze)
- moći odrediti broj atoma (ili formulskih jedinki spoja) koji pripada jediničnoj ćeliji određenog tipa kristalne strukture
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - objasniti što je to disperzni sustav i poznavati podjelu disperznih sustava
- moći rastumačiti pojmove zasićena, nezasićena i prezasićena otopina
- razlikovati tekućina, otapalo i otopina
dobar (3) - moći na prikladan način izraziti sastav otopine (maseni udio, masena i množinska koncentracijom, molalnost)
- razlikovati pojam disperznoga sustava, prave otopine, koloidne
otopine i grube disperzije
- moći izračunati jednostavne zadatke za pripravu otopine
vrlo dobar (4) - moći rastumačiti pojam hidratacija
- moći rastumačiti dijagram topljivosti tvari
7. DISPERZNI SUSTAVI
odličan (5) - moći predložiti praktične načine kako razlikovati zasićenu, nezasićenu i prezasićenu otopinu
- moći, na jedan način izražen sastav otopine, izraziti na drugi nacin (primjerice γ → c)
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - moći definirati pojmove kiselina i baza u okviru Arheniusove, Brønsted-Lowryeve teorije kiselina i baza
- napisati formule i imena važnijih kiselina i baza
8. KISELINE, BAZE I SOLI
dobar (3) - moći rastumačiti pojam ionski produkt vode i
pH-vrijednosti i znati da je pH vrijednost mjerilo kiselosti i
- moći napisati jednadžbe disocijacija kiselina (monoprotonskih I poliprotonskih) i baza
- moći rastumačiti kako nastaju soli i napisati
bazičnosti vodenih otopina
- na temelju pH vrijednost procijeniti kiselost ili lužnatost otopine
- razlikovati hidrokside i lužine
- poznavati kiselinsko-bazne indikatore
formule soli
vrlo dobar (4) - objasniti što je pufer - razvrstati kiseline i baze po jakosti
- moći izračunati pH/pOH vrijednost vodene otopine s cjelobrojčanim vrijednostima - moći objasniti odnos konjugirana baza-
konjugirana kiselina (konjugirani kiselo-bazni par)
odličan (5) - znati da je neutralizacija reakcija između oksonijevih i hidroksidnih iona i da su produkti sol i voda
- znati biološku važnost puferskih sustava
- moći rastumačiti kako djeluje puferska otopina
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - razlikovati elektrolite od neelektrolita
- ponavati način djelovanja galvanskog članka kao izvora energije
- moći opisati galvanski članak, polučlanak
dobar (3) - objasniti značenje elektrokemijskog niza i uporabiti elektrokemijski niz standardnih redukcijskih potencijala u jednostavnijim zadacima
- moći objasniti razliku između galvanskog i elektroliznog članka
- objasniti proces korozije
- moći rastumačiti pojmove elektroliza, katoda i anoda
- moći napisati elektrodne reakcije pri elektrolizi taljevine soli, vode
- moći objasniti utjecaj korozije na svakodnevni život
- znati kako spriječiti koroziju (načini i sredstva)
vrlo dobar (4) - na Daniellovom članku predstaviti polučlanak, elektrolitski ključ, elektrodne reakcije, pozitivni i negativni pol, reakcije članka
- opisati vodikovu elektrodu i njezin značaj u određivanju redukcijskog potencijala
- moći shemom prikazati različite galvanske članke
9. ELEKTRO KEMIJA
odličan (5) - opisati vodikovu elektrodu i njezin značaj u određivanju redukcijskog potencijala
- moći izračunati vrijednosti napona galvanskog članka na temelju standardnih elektrodnih potencijala u elektrokemijskom nizu
- moći opisati i prikazati kemijske procese kod Leclancheovog članka i olovnog akumulatora
10. NEMETALI nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - poznati osnovnu građu PSE (skupine, periode) i položaj metala i nemetala
- poznati izvore nemetala u prirodi.
- poznavati važnost nemetala za žive organizme
- poznati svojstva, uporabu i dobivanje vodika
- nabrojati izvore vodika u prirodi.
- nabrojati najvažnije spojeve vodika, njihova svojstva i uporabu.
- poznavati biološku važnost halogenih elemenata.
- poznavati načine dobivanja, svojstva i uporabu kisika i sumpora te njihovih spojeva. - poznati opasnosti od ozonskih rupa. - naučiti što su kisele kiše, koji ih plinovi uzrokuju i
kako se može smanjiti njihova koncentracija u zraka
dobar (3) - objasniti razliku u svojstvima metala i nemetala - poznavati fizikalna i kemijska svojstva vode - navesti vrste prirodnih voda na temelju količine otopljenih tvari. - definirati tvrdoću vode i nabrojati metode za mekšanje vode. - poznati najčešća onečišćenja vode i načine pročišćavanja voda. - poznavati načine dobivanja, svojstva i uporabu klora te njegovih spojeva.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti laboratorijske i industrijske načine dobivanja kisika i sumpora.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti reaktivnost klisika, sumpora i njihovih spojeva.
- poznavati načine dobivanja, svojstva i uporabu dušika i fosfora te njihovih spojeva.
vrlo dobar (4) moći, na temelju položaja kemijskog elemenata u PSE, predvidjeti neka fizikalna i kemijska svojstva nemetala. objasniti kružni tok vode u prirodi.
- objasniti anomaliju vode i njezin značaj za život u vodi.
- objasniti tvrdoću vode i znati odabrati metode za mekšanje vode.
- objasniti kružne cikluse kisika i sumpora u prirodi.
- objasniti i kemijskim jednadžbama prikazati nastanak i razgradnju ozona.
- objasniti štetno djelovanje ozona u troposferi, a korisno djelovanjem u stratosferi.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti laboratorijske i industrijske načine dobivanja dušika i fosfora.
odličan (5) - kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti laboratorijske i industrijske načine dobivanja vodika
- razumjeti temeljne probleme u svezi s kvalitetom vode za piće i količinom pitke vode na Zemlji.
- kemijskim jednadžbama prikazati i objasniti laboratorijske i industrijske načine dobivanja klora.
- objasniti i kemijskim jednadžbama prikazati nastanak kiselih kiša i njihov utjecaj na prirodu. - objasniti ulogu dušikovih oksida u nastajanju smoga - povezati dušik i fosfor sa ulogom u živom organizmu.
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
11. METALI
dovoljan (2) - poznati izvore metala u prirodi.
- znati podjelu metala
- nabrojati najvažnije rude za dobivanje Fe, Cu i Al. - poznati svojstva željeza i način njegova
- nabrojati metode za dobivanje metala
znati značenje metala u tehnologiji i svakodnevnom životu
dobivanja - poznati svojstva bakra i način njegova dobivanja - poznati svojstva aluminija i način njegova dobivanja
dobar (3) - moći rastumačiti metode za dobivanje metala
objasniti reaktivnost metala, njihovu podložnost koroziji i načine zaštite.
- opisati načine dobivanja i vrste i uporabu legura željeza - opisati načine dobivanja i vrste i uporabu legura bakra
vrlo dobar (4) - objasniti kristalnu strukturu metala, metalnu vezu i povezati sa svojstvima metala
- shvatiti da je proces pri dobivanju željeza u visokoj peći redukcija.
odličan (5) - obrazložiti građu visoke peći, znati napisati kemijske jednadžbe tehnološkog procesa te shvatiti razliku između bijelog i sivoga sirovoga željeza.
- kemijskim jednadžbama prikazati tehnološki proces proizvodnje aluminija.
- obrazložiti postupak flotacije i kemijskim jednadžbama prikazati tehnološki proces proizvodnje bakra.
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno
- učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - definirati tlo i važnost tla
dobar (3) - shvatiti važnost zaštite tla - navodi primjere onečišćivača tla
vrlo dobar (4) - znati glavne izvore onečišćivanja tala i posljedice - objasniti mehanizme nastanka tla
12. TLO
odličan (5) - objasniti kako onečišćeno tlo utječe na živi svijet - navodi primjere za utjecaj onečišćenja globalno
NAPOMENA: zamjenjuju se cjeline 10., 11. i 12. iz programa za 1. razred STRUKOVNE ŠKOLE
1. razred EKONOMIJA OPIS POSTIGNUĆA BROJ
CJELINE NASTAVNA
CJELINA OCJENA
UPS PZ nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne
odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će … dovoljan (2) - poznavati izvore i način dobivanja.
- poznavati svojstva i uporabu tehnički važnih ugljikovodika - poznavati opću formulu i nomenklaturu jednostavnih ugljikovodika te njihove strukturne, sažete strukturne i molekulske formule
10. UGLJIKOVODICI
dobar (3) - prepoznati najjednostavnije reakcije ugljikovodika
- jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati dobivanje
vrlo dobar (4) - objasniti promjene u vrelištima i topljivosti ugljikovodika u vezi s građom
- objasniti strukturu svih ugljikovodika i reaktivnost
odličan (5) - jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati supstituciju, adiciju i oksidaciju
- moći samostalno rješavati zadatke po reakcijama
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - poznati da svi alkoholi sadrže hidroksilnu skupinu –OH (funkcijsku skupina) - znati da sve kiseline sadrže karboksilnu skupinu -COOH (funkcijsku skupina) - poznavati svojstva i uporabu jednostavnih karboksilnih kiselina
- poznavati opću formulu i nomenklaturu jednostavnih alkohola i kiselina
dobar (3) - objasniti utjecaj funkcionalne skupine na svojsta alkohola (vrelište, topljivost u vodi)
poznavati fiziološko djelovanje alkohola (ovisnost, alkoholizam, u korelaciji s biologijom) - upoznati prirodne izvore nekih organskih kiselina i estera. -znati da su esteri skupina spojeva s karakterističnom funkcijskom skupinom -COOR -
- poznavati opću formulu i nomenklaturu jednostavnih estera
vrlo dobar (4) - poznati principe pisanja molekulskih, strukturnih i sažetih strukturnih formula alkohola - poznavati princip rada kemijskog alkotesta
objasniti utjecaj funkcionalne skupine na svojsta (vrelište, topljivost u vodi) - objasniti razliku između nezasićenih i zasićenih masnih kiselina (oleinska i stearinska)
- poznavati izvore i načine dobivanja alkohola - jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati dobivanje alkohola, kiselina i estera - jednadžbama kemijskih reakcija znati prikazati reaktivnost alkohola, kiselina i estera
11. SPOJEVI S KISIKOM
odličan (5) -samostalno prikupljati informacije i različitim izražajnim tehnikama upozoravati na posljedice prekomjerna konzumiranja alkohola te na utjecaj alkohola na mentalno i fizičko zdravlje
- moći samostalno rješavati zadatke po reakcijama
nedovoljan (1) - učenik ne prepoznaje temeljne pojmove, na pitanja ne odgovara ili odgovara nejasno - učenik i uz pomoć ne uočava greške samostalno
- učenik ne pokazuje razumijevanje sadržaja
učenik će … učenik će …
dovoljan (2) - poznavati nazive najvažnijih bioloških spojeva - poznavati opću formulu i nomenklaturu jednostavnih biološki važnih spojeva
dobar (3) - prepoznati namirnice bogate biološki važnim spojevima - objasniti važnost biološki važnih spojeva za ljudski organizam
vrlo dobar (4) . podijeliti biološki važne spojeve prema ulozi u organizmu
- objasniti načine dokazivanja biološki važnih spojeva
12. BIOLOŠKI VAŽNI SPOJEVI
odličan (5) - objasniti ulogu biološki važnih spojeva u ljudskom organizmu - samostalno dokazati nepoznati biološki važni spoj u uzorku