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8/16/2019 Planificación Tercer Período 2015 - 2016 (1)

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

U.E. COLEGIO GONZAGA

Proyecto de Aula

“COLABORO CON MI FAMILIA COMUNIDAD

ELABORANDO PRODUC!O" DE PRIMERA

NECE"IDAD#


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Cuarto Grado A$ B y C

MARACAIBO$ MAO DE %&'(

MI"I)N DEL COLEGIO GONZAGA

El colegio Gonzaga es una Comunidad Educativa de la Compañía de Jesús que animada por los valores del

Evangelio: justicia, fraternidad, paz y amor, e inspirada en la Espiritualidad gnaciana !usca la e"celencia #umana, #ace

opci$n por los m%s necesitados, a trav&s de la educaci$n: '%sica, (edia )iversificada y *rofesional, a niños, niñas y

j$venes preferentemente de las comunidades de los !arrios +an Jos&, Cañada onda y *uerto -ico de la ciudad de

(aracai!o.

VI"I)N DEL COLEGIO GONZAGA

El Colegio Gonzaga se proyecta en la regi$n zuliana como una instituci$n que !usca la e"celencia #umana, !asada

en los valores del Evangelio y la Espiritualidad gnaciana/ teniendo como meta la formaci$n de mujeres y #om!res

comprometidos desde la perspectiva de la fe y la justicia, en la construcci$n de una sociedad m%s justa, democr%tica y

solidaria.


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NOMBRE DEL PLAN!EL* 0.E. Colegio Gonzaga.

"UB"I"!EMA* *rimaria.

GRADO* 1to "ECCI)N* 2 3 ' 4 C.A+O E"COLAR* 5678 4 5679.

DURACI)N DEL PROEC!O* Corto alcance.

!EMA* Cs. aturales.

!,!ULO DEL PROEC!O* ;Cola!oro con mi familia y comunidad ela!orando productos de primera necesidad


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participantes activos en el desarrollo del proyecto titulado: ;Cola!oro con mi familia y comunidad ela!orando productos de

primera necesidad


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a e"periencia motivadora que gener$ la selecci$n de este proyecto se #izo a trav&s de una lluvia de ideas de los

intereses y necesidades de los niños y niñas, a partir de una discusi$n guiada por el docente, donde e"presaron la

importancia de contar con productos que permiten el aseo o #igiene diaria y lo difícil que est% siendo su adquisici$n.

LLUVIA DE IDEA"

Enfrento la crisis del país, ela!orando productos con mi familia y amigos. 2#orro dinero #aciendo productos de primera necesidad. Con ayuda de mi educaci$n aprendo a #acer productos de mi utilizaci$n. Ela!oro productos y a#orro dinero para mi comida.

Con ayuda de mis amigos aprendo a ela!orar productos que se necesitan en mi #ogar. Con ayuda de mis compañeros enfrento la crisis econ$mica y ela!oro productos de primera necesidad. 2prendemos a ela!orar las cosas que necesitamos, para cuando las queramos utilizar las tengamos. Con ayuda de mi familia aprendo y #ago desodorantes. ago productos para mi uso personal. Cola!oro con mi familia y comunidad ela!orando productos de primera necesidad.

En vista que la mayoría de los intereses gira!an en torno a la ela!oraci$n de productos de primera necesidad, y que

este aspecto se podía relacionar con las %reas de aprendizaje, se decidi$ un proyecto que de alguna manera tuviese

relevancia en la vida diría de las familias. *or esta raz$n se necesita!a escoger un título que fuera acorde a la intenci$n

;CF2'F-F CF ( 2(2 H CF(0)2) E2'F-2)F *-F)0C>F+ )E *-(E-2 ECE+)2)


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PROP)"I!O"

+e aspira que al finalizar este proyecto los niños y niñas:

7.3 =aloren el esfuerzo realizado por sus padres al comprarles los productos que ellos necesitan.

5.3 +ean capaces de concienciar a otros miem!ros de sus familias o compañeros so!re la situaci$n que atraviesa el país.

B.3 ortalecer la escritura a trav&s de redacciones donde #a!len so!re las medidas que se pueden tomar para o!tener de

alguna forma los productos de #igiene personal.

1.3 =alorar la e"presi$n oral a trav&s de e"posiciones so!re c$mo es el proceso de ela!oraci$n de un desodorante

casero.8.3 (ostrar inter&s por investigar los cam!ios que se est&n dando en la sociedad so!re los aspectos sociales,

econ$micos, políticos y de seguridad.

9.3 =alorar las familias como organismos fundamentales encargados de proteger a los infantes y de proveerles de los

productos necesarios para el consumo y para la #igiene personal.

U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIAGRADO* 1to/REA* (2>E(I>C2


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RELACI)N DE COMPE!ENCIA" CON LO" INDICADORE"

COMPE!ENCIA" INDICADORE"

Comprende y maneja operaciones aritm&ticas: adici$n,

sustracci$n, multiplicaci$n y divisi$n, usando diferentes

estrategias de c%lculo e"acto y apro"imado.

*articipa en actividades donde manifiesta el dominio de

las ta!las de multiplicar. -esuelve divisiones de dos cifras en las que el dividendo

y el divisor son números naturales. Comprue!a divisiones de números naturales entre dos

cifras efectuando el proceso de multiplicar el cociente por

el divisor.

-econoce figuras, cuerpos geom&tricos y sus elementos usando

los instrumentos de di!ujo y los materiales disponi!les en su

entorno.

>raza rectas, semirrectas y segmentos utilizando

adecuadamente la regla.

-econoce el gramo como unidad de medida de masa. -econoce el metro como unidad de medida de longitud. -econoce el litro como unidad de medida de capacidad. dentifica los su!múltiplos del gramo, del metro y del litro. dentifica los múltiplos del gramo, del metro y del litro.


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-econoce y relaciona las medidas de masa, longitud y

capacidad.

-ealiza conversiones de medidas de masa a unidades

mayores.

-ealiza conversiones de medidas de masa a unidadesmenores.

-ealiza conversiones de medidas de longitud a unidades

mayores. -ealiza conversiones de medidas de longitud a unidades

menores. -ealiza conversiones de medidas de capacidad a

unidades mayores. -ealiza conversiones de medidas de capacidad a

unidades menores.U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIAGRADO* 1to/REA* EG02JE



-ealiza lecturas r%pidas, detenidas, e"ploratorias y de repaso

como estrategia de comprensi$n lectora. -espeta las pausas al leer ?coma, punto, punto y coma, dos


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-econoce la lectura como fuente de recreaci$n, goce est&tico, de

valoraci$n de su acervo cultural y de desarrollo de sus posi!ilidades

creativas e imaginativas.

puntos entre [email protected] -apidez lectora. úmero de pala!ras que lee por minuto

.

Esta!lece diferencias entre prosa y verso. -econoce la entonaci$n, ritmo, pausas y rima en las

estructuras po&ticas. 2prende poesía. )eclama poesía. Crea frases donde se use el símil, la #ip&r!ole, la

#umanizaci$n y la met%fora. dentifica los diferentes recursos literarios.

*roduce te"tos según la intenci$n y situaci$n comunicativa de

acuerdo con los elementos normativos de la lengua.

Escri!e con caligrafía legi!le. Cuida la ortografía [email protected] Escri!e co#erentemente y con sentido l$gico #asta tres

p%rrafos de 75 líneas cada uno. 0tiliza los aspectos formales de la lengua escrita ?margen,

sangría, legi!ilidad, limpieza, ortografía, mayúsculas y

minúsculas, signos de [email protected] al redactar p%rrafos. -espeta las normas de presentaci$n de sus tra!ajos.

)esarrolla su capacidad de investigaci$n y !úsqueda permanente de

la informaci$n.

-ealiza investigaciones relacionadas al proyecto de

aprendizaje ?c$mo ela!orar desodorantes [email protected] Escri!e co#erentemente pala!ras aplicando la regla

ortogr%fica de la consonante #ac#e [email protected]


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0tiliza su creatividad e ingenio durante el desarrollo del

proyecto de aprendizaje.

0tiliza adecuadamente los elementos normativos de la lengua. Clasifica oraciones en simples y compuestas. dentifica los diferentes tipos de oraciones ?enunciativas,

imperativas, interrogativas y e"[email protected] COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIAGRADO* 1>F

/REA* CEC2+ +FC2E+



dentifica y aplica nociones de tiempo, espacio, cam!io y causalidadque le permiten un progresivo acercamiento a la realidad espacial,social e #ist$rica.

Construye secuencia del proceso de ocupaci$n colonial a

trav&s de la lectura comprensiva.

Compara la estructura político3administrativa de la colonia conla actual estructura de go!ierno.

ocaliza en el mapa de =enezuela las comunidades indígenas

actuales. dentifica las características de las comunidades indígenas

actuales.


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+e interesa por la investigaci$n a partir de su entorno, esta!leciendo

relaci$n con los acontecimientos del pasado y del presente.

Ela!ora mapa mental so!re cada una de las clases sociales

que e"isten en =enezuela. Comprende el concepto de mestizaje. 2sume los valores de responsa!ilidad, #onradez y justicia

como principio de vida.

-espeta las normas esta!lecidas en consenso dentro del

sal$n de clase.

)esarrolla actitud de valoraci$n, conservaci$n y aprecio por el

patrimonio natural, #ist$rico y socio 4 cultural de la localidad, regi$n y

país.

+eñala las diferentes manifestaciones culturales que se

desarrollaron durante el período de la colonia. 'usca informaci$n so!re las costum!res y tradiciones de los

diferentes grupos &tnicos que conforman la naci$n

=enezolana.


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U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIAGRADO* 1>F/REA* E+>K>C2



*articipa en actividades artísticas que le permiten el equili!rio

emocional, la li!re e"presi$n y el desarrollo de su capacidad

creadora.

Ela!ora carta para el día de las madres y de los padres

utilizando diversas t&cnicas de di!ujo. -ealiza manualidades con material de provec#o para

o!sequiar a mam% y a pap%. 0tiliza la figura de algunos paralelogramos en la ela!oraci$n

de envases para desodorantes caseros. (anifiesta sentimientos, emociones e ideas en sus

producciones artísticas.


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U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIAGRADO* 1to/REA* CEC2+ )E 2 2>0-2EA2 H >ECFFGL2



-efle"i$n so!re su condici$n integral como ser #umano y actúa

consecuentemente en armonía con el am!iente socionatural,

cultural y consigo mismo.

-ealiza un cuadro comparativo de las enfermedades de

los sentidos. -ealiza una investigaci$n y tra!ajo escrito so!re la

importancia de realizarse un adecuado aseo personal

diariamente para prevenir enfermedades de los sentidos. 0tiliza las >CM+ [email protected], para la ela!oraci$n de

tra!ajos de investigaci$n.

)esarrolla su corporalidad en un marco de #%!itos, respeto y

formas de vida positiva en armonía con otros aspectos del

proceso educativo.

(anifiesta de forma oral y escrita medidas de #igiene y

aseo personal. Cuida de su #igiene y presentaci$n personal. -efle"iona so!re la importancia de una alimentaci$n sana

y !alanceada para el desarrollo y !uen funcionamiento de


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nuestro cuerpo. Ela!ora un menú con alimentos ricos en proteínas,

car!o#idratos, minerales y vitaminas. -edacta tres p%rrafos de 75 líneas cada uno so!re la

importancia del agua para la vida. *articipa en conversaciones dirigidas so!re c$mo es su

alimentaci$n en el #ogar. (antiene una dieta !alanceada para gozar de !uena

salud.


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MARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* EG02JE H >E-2>0-2PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* E (0)F )E 2 (2G2CN

!IPO" DE CON!ENIDO"

CONCEP!UAL1Pre23a4ere35

PROCEDIMEN!AL1E67er8e9c8a y Re:le68;95

AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: *-F+2 H =E-+F.

I9da=ar 3o4re*

O2lguna vez #as escrito una carta o poesíaP

OCu%l crees que es la diferencia entre la

carta y la poesíaP

OConoces el significado de prosa y versoP

+eleccionar y llevar a clases una poesía

venezolana. uego, realizar lectura oral

de la poesía respetando las pausas,

entonaci$n y el ritmo para lograr una

mejor comprensi$n de la misma. )eclamar una poesía de su preferencia.

Re:le68o9ar*

OQu& diferencia #ay entre prosa y versoP

O+er& capaz de escri!ir un poema de 1

versosP

O*odr& identificar la rima asonante y la rima

=aloraci$n de la autenticidad

y espontaneidad de sus

reacciones como reflejo de

sus logros.


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consonante en estructuras po&ticasP.


MARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* EG02JE H >E-2>0-2PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"*

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: F-2CFE+ +(*E+ H F-2CFE+

CF(*0E+>2+.

Fraciones simples. Fraciones compuestas. Clasificaci$n de oraciones. Enunciativas,

imperativas, interrogativas y

e"clamativas.

I9da=ar 3o4re*

OQu& son las oracionesP

O2lguna vez te #as confundido por no entender

la entonaci$n de las oracionesP

OConoces los tipos de oracionesP

2nalizar diversos te"tos para

identificar las oraciones. *roducir p%rrafos a partir de una

oraci$n !%sica.

Re:le68o9ar*

om!ra los tipos de oraciones. Clasifica oraciones según la

actitud del #a!lante.

Esta!lece diferencia entre

una oraci$n simple y una

compuesta. (anifiesta la importancia de

diferenciar el tono de voz

cuando emitimos un mensaje. =alora el uso adecuado de la

lengua, para el logro de unacomunicaci$n eficaz.


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MARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* EG02JE H >E-2>0-2PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* E (0)F )E 2 (2G2CN

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: -EC0-+F+ >E-2-F+.

El símil. a #ip&r!ole. a #umanizaci$n. a met%fora.

I9da=ar 3o4re*

O>e #as dado cuenta de que en el #a!lacotidiana usamos e"presiones que e"ageran

nuestros mensajesP

O*ara qu& modificamos el significado común

de las pala!rasP

Conversatorio para esta!lecer

comparaciones entre las e"presiones

e"ageradas empleadas en la vida diaria.

Re:le68o9ar*

dentifica los recursos literarios.

Crea frases donde se use el símil, la#ip&r!ole, la #umanizaci$n y la

met%fora. Compara frases con sus compañeros.

• -econoce los recursos

literarios como medio de

e"presi$n.• =aloraci$n de la creatividad en

la producci$n escrita.


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U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIA

/REA* (2>E(I>C2PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* (E))2+

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: (E))2+ )E (2+2 ?*[email protected]

El gramo.• (últiplos y su!múltiplos del

gramo. Conversi$n entre unidades de masa.

• Conversi$n de una unidad de

masa a otra menor.• Conversi$n de una unidad de

masa a otra mayor.

I9da=ar 3o4re*

OQu& instrumento utilizas para medir el peso

de un cuerpoP

OQu& medida utilizas para e"presar el peso de

-econocimiento del gramo como

unidad de medida de peso. dentificaci$n del múltiplo usual del

gramo: Rilogramo. dentificaci$n de los su!múltiplos del

gramo: decigramo, centigramo y

miligramo. 2plicaci$n de las equivalencias entre

las distintas medidas de masa.

Re:le68o9ar*

-ealiza conversiones de unidades de

=aloraci$n de la importancia de las

medidas y de sus estimaciones en la

vida cotidiana. =aloraci$n de la importancia de las

unidades de medida, sus múltiplos y

su!múltiplos para e"presar los

resultados.

=aloraci$n de las posi!ilidades que!rinda el lenguaje matem%tico para

interpretar, representar, conocer

mejor y comunicar situaciones

reales.


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los o!jetosPmasa a unidades mayores.


masa a unidades menores.


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U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIA

/REA* (2>E(I>C2PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* (E))2+

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: (E))2+ )E FG>0).

El metro.• (últiplos y su!múltiplos del

metro. Conversi$n entre unidades de longitud.

• Conversi$n de una unidad de

longitud a otra menor.• Conversi$n de una unidad de

longitud a otra mayor.I9da=ar 3o4re*

OQu& instrumento utilizas para medir la

longitud de los o!jetosP

OQu& medida utilizas para e"presar la longitud

de los o!jetosP

-econocimiento del metro como la

unidad del sistema m&trico decimal. dentificaci$n de los múltiplos del

metro: Ril$metro, #ect$metro y

dec%metro. dentificaci$n de los su!múltiplos del

metro: decímetro, centímetro y

milímetro. 2plicaci$n de las equivalencias entre

las distintas medidas de longitud.


medidas y de sus estimaciones en la

vida cotidiana. =aloraci$n de la importancia de las



resultados.

=aloraci$n de las posi!ilidades que!rinda el lenguaje matem%tico para



reales.


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Re:le68o9ar*

-ealiza conversiones de unidades delongitud a unidades mayores.


longitud a unidades menores.



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MARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* (2>E(I>C2PERIODO* >E-CE-F

BLO0UE DE CON!ENIDO"* (E))2+

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: (E))2+ )E C2*2C)2).

El litro.• (últiplos y su!múltiplos del litro.

Conversi$n entre unidades de

capacidad.• Conversi$n de una unidad de

capacidad a otra menor.• Conversi$n de una unidad de

capacidad a otra mayor.

I9da=ar 3o4re*

OQu& instrumento utilizas para medir la

cantidad de líquido contenida en un recipiente,

tanque, em!alseP

OQu& medida utilizas para e"presar la cantidad

de líquido contenida en un recipiente, tanque,

-econocimiento del litro como unidad

de medida de capacidad. dentificaci$n de los múltiplos del litro:

Rilolitro, #ectolitro, decalitro. dentificaci$n de los su!múltiplos del

litro: decilitro, centilitro, mililitro. 2plicaci$n de las equivalencias entre

las distintas medidas de capacidad.

Re:le68o9ar*


capacidad a unidades mayores. -ealiza conversiones de unidades de

capacidad a unidades menores.


medidas y de sus estimaciones en lavida cotidiana.




resultados. =aloraci$n de las posi!ilidades que

!rinda el lenguaje matem%tico para



reales.


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em!alseP



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MARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* (2>E(I>C2PERIODO* >E-CE-F

BLO0UE DE CON!ENIDO"* S(E-F+

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: )=+N )E S(E-F+

2>0-2E+.

)ivisi$n de números naturales entre

otro de dos cifras.

I9da=ar 3o4re*

OQu& de!o #acer cuando quiero repartir algo

a varias personasP

E"plicaci$n del proceso so!re c$mo

dividir una cantidad de númerosnaturales entre otra de dos cifras a

trav&s de pasos o estrategias que

facilitan el mismo, tomando como

referencia situaciones de la vida

diaria.

Re:le68o9ar*

Ela!orar y resolver pro!lemas y

operaciones de divisi$n de números

naturales entre dos cifras.

=aloraci$n del tra!ajo individual como

una forma de desarrollar la confianzaen sí mismo y la autonomía ante

situaciones concretas. =aloraci$n de sus potencialidades y

de las de sus compañeros al tra!ajar

tanto en forma individual como

grupalmente.


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U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* EG02JE H >E-2>0-2

PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* GEF(E>-L2

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: -EC>2+, +E(--EC>2+, H

+EG(E>F+.

-ecta, semirrecta y segmento.

I9da=ar 3o4re*

OC$mo son las líneas de tu cuaderno de

lenguajeP

OQu& instrumentos geom&tricos utilizas

cuando ela!oras di!ujosP

dentificaci$n de rectas, semirrectas y

segmentos.

0tilizaci$n de la regla para trazar rectas,

semirrectas y segmentos.

Re:le68o9ar*

OEn qu& lugares puedo o!servar rectas,semirrectas y segmentosP

OCu%ndo utilizo rectas, semirrectas y

segmentosP

Construcci$n de di!ujos li!res utilizando

=aloraci$n de las posi!ilidades

que !rinda el lenguaje

matem%tico para interpretar,

representar, conocer mejor y

comunicar situaciones reales.


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las rectas, semirectas y segmentos.

U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* (2>E(I>C2PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* GEF(E>-L2

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: *2-2EFG-2(F+.

os paralelogramos.• Cuadrados.• -ect%ngulos.• -om!os.• -om!oides.

I9da=ar "o4re*

OQu& forma tienen las ventanas, puertas

y paredes de nuestra casa y escuelaP

OQu& forma tienen nuestros cuadernos,

!orradores, reglasP

dentificaci$n de paralelogramos

como cuadril%teros que tiene los

lados opuestos paralelos.

Clasificaci$n de los paralelogramos:

cuadrado, rect%ngulo, rom!o y

rom!oide.

Re:le68o9ar*

=aloraci$n de sus potencialidades

y de las de sus compañeros al

tra!ajar tanto en forma individual

como grupalmente.

2preciaci$n de los recursos que

!rinda la naturaleza para ela!orar

productos.


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Ela!oraci$n de envases para

desodorantes caseros con forma de

algunos paralelogramos.

=aloraci$n de la creatividad en la

soluci$n de pro!lemas que

ofrezcan cam!ios favora!les en

su entorno.

U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* CEC2+ +FC2E+PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* CFQ0+>2, CFFA2CF H F-(2CF )E 0E+>-2 2CF2)2)

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: *-FCE+F )E FC0*2CF

CFF2.

a conquista. eyes e instituciones españolas

para 2m&rica:• El Consejo de ndias.• a -eal 2udiencia.• os virreinatos.• as capitanías generales.

Conversatorio: magina que eres un

a!origen y est%s #aciendo tus la!ores

cotidianas. )e pronto, vez llegar por el mar aunos #om!res que son diferentes a ti, se

visten distintos y #a!lan una lengua que

jam%s #a!ías escuc#ado en tu vida. OQu&

#aríasP O>e asom!raríasP O>e molestaríaP

(uestra inter&s por conocer el

origen del ca!ildo colonial. -espeto por las opiniones de los

dem%s en el li!re ejercicio de la

democracia.


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• os ca!ildos o ayuntamientos.• a -eal acienda.• El -eal Consulado.

I9da=ar 3o4re*

OC$mo es la estructura de go!ierno en tu

localidadP

OConoces las funciones de un

go!ernador o alcaldeP

Re:le68o9ar*

OC$mo fue la conquista del

continente americanoP O*acífica oviolentaP

-ealiza un informe donde compares

la estructura político 4 administrativa

de la colonia con la actual estructura

de go!ierno.


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U.E.COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* CEC2+ +FC2E+PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* CFQ0+>2, CFFA2CF H F-(2CF )E 0E+>-2 2CF2)2)

!IPO" DE CON!ENIDO"CONCEP!UAL1Pre23a4ere35


AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: 2 +FCE)2) CFF2.

Grupos sociales de la colonia:• os !lancos.

'lancos peninsulares.

'lancos criollos. 'lancos canarios.

• os indios.• os negros.• os pardos.

I9da=ar 3o4re*

'úsqueda de informaci$n acerca

de los diferentes grupos sociales

de la colonia. Conversatorio acerca deferencias

y limitaciones políticas yculturales de la po!laci$n colonial

=enezolana.

Re:le68o9ar*

2ctitud refle"iva ante las

desigualdades. -econocimiento de la cultura

indígena como !ase fundamental

del mestizaje.


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O+a!es lo que quiere decir mestizoP

OConoces el nom!re de las clases sociales

que #a!ía en =enezuela durante la coloniaP

)efine con sus propias pala!ras

mestizaje. Ela!ora mapa conceptual so!re

cada una de las clases socialesque e"istían en =enezuela.

Ela!ora esquema acerca de las

características econ$micas y

culturales de los grupos &tnicos

que surgen del proceso de

mestizaje. Emite juicios críticos ante las

desigualdades. =alora la necesidad de vivir en

una sociedad justa e igualitaria.


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MARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* +FC2E+PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* CFQ0+>2, CFFA2CF H F-(2CF )E 0E+>-2 2CF2)2).

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: C0>0-2 H ECFF(2 CFF2.

(anifestaciones culturales en la

colonia. (úsica. 2rquitectura. *intura y escultura.

a educaci$n en la &poca colonial.

a economía colonial a industria minera. a agricultura. a ganadería.

El comercio colonial.

Ela!oraci$n de un peri$dico mural

acerca de las manifestaciones

culturales de la &poca colonial. -ecopilaci$n de informaci$n

referente a las características de

la educaci$n colonial.

Re:le68o9ar*

OQu& manifestaciones culturales se

desarrollaron durante la coloniaP

OC$mo fue la educaci$n durante la

• Emite juicios ante las

desigualdades.• -econoce la importancia de los

maestros en la formaci$n

personal de los individuos.


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I9da=ar 3o4re*

OQu& quiere decir manifestaci$nP

OConoces el significado de culturaP

coloniaP

OQu& diferencia #a!ía entre las

educaci$n que reci!ían los !lancoscriollos, los pardos y los esclavos.

U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* +FC2E+


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PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* *0E'F+ )GE2+

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: CF(0)2)E+ )GE2+

2C>02E+.

Características culturales de las

comunidades indígenas actuales. 0!icaci$n de las comunidades

indígenas actuales. a sociedad indígena =enezolana. )erec#os constitucionales de los

pue!los indígenas.

I9da=ar 3o4re*

OConoces alguna comunidad indígenaP

OC$mo crees que vive el indígena de

#oyP

ectura de te"tos acerca de la

forma de organizaci$n de las

comunidades indígenas actuales. Conversatorio acerca de las

características de la forma de

organizaci$n política de las

comunidades indígenas del

presente. ocaliza en el mapa de

=enezuela los principales pue!los

indígenas.

Re:le68o9ar*

(uestra inter&s por conocer la

forma de organizaci$n política de

las comunidades indígenas del

presente. +iente orgullo de ser venezolano.


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a. OC$mo es la sociedad

indígena de =enezuelaP!. OEn qu& lugares del territorio

venezolano se u!ican losprincipales pue!los

indígenasPc. om!ra las comunidades

indígenas que #a!itan mi

país.

U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* E+>E>C2PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* )+ETF H *-F)0CCF 2->L+>C2


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!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: )+ETF G-2CF.

OQu& es el diseño gr%ficoP Elementos gr%ficos en el diseño. 2plicaciones del diseño gr%ficoP

• os logotipos.

• as vallas.• i!ros, peri$dicos y revistas.• *%ginas Ue!.

I9da=ar 3o4re*

OC$mo son realizadas las p%ginas de

internet donde !usco informaci$n, videosP

O+e pueden transmitir mensajes a trav&s de

im%genesP

Conversaci$n acerca del diseño

como planificaci$n de o!jetos en

respuesta a necesidades

concretas. Conversaci$n acerca del diseño

de comunicaci$n visual como

medio para transmitir un mensaje

a trav&s de im%genes y sím!olos. Estudio de la aplicaci$n del

diseño gr%fico en nuestra

cotidianidad.

Re:le68o9ar*

-ealizaci$n de actividades de

refuerzo, tales como:• (encionar con sus

propias pala!ras qu& es el

diseño gr%fico.• Cu%les son los elementos

)isfrute de la diversidad de su

entorno artístico. nter&s por conocer los medios

científicos y tecnol$gicos que

preservan y mantienen su

patrimonio artístico, cultural e

#ist$rico. nter&s por. conocer las

e"presiones artísticas de aporte

tecnol$gico. 2precia el tra!ajo individual y en

grupo. =aloraci$n de la tecnología en la

contracci$n de elementos con

material de provec#o. =aloraci$n de la fotografía, la >=

y el cine como medios de

comunicaci$n. -econocimiento de la tecnología


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que se pueden usar al

realizar logotipos y

em!lemas.

• )iseña tu propio logotipopartiendo de las iniciales

de tu nom!re. Ela!oraci$n de o!sequios para

las mam%s y los pap%s utilizando

las t&cnicas del diseño gr%fico

para decorarlos.

como medio artístico.


MARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* CEC2+ )E 2 2>0-2EA2 H >ECFFGL2.PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* +20) >EG-2.

!IPO" DE CON!ENIDO"


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AC!I!UDINAL1Acc8;9 y EE(2: 2(E>2CN =2-2)2 H'22CE2)2.

a alimentaci$n y la nutrici$n. os alimentos y su clasificaci$n. >ipos de alimentos:

• Frg%nicos.• norg%nicos.

os nutrientes y su clasificaci$n :• utrientes energ&ticos.•

utrientes reparadores.• utrientes reguladores. El azúcar y la sal en la alimentaci$n. El yodo y el flúor en nuestro

organismo. El agua en la alimentaci$n. El agua pota!le. 2limentaci$n variada y !alanceada.

I9da=ar 3o4re*OCu%l es tu alimento favoritoP

O>u alimento favorito es nutritivoP

O+a!ías que los alimentos te proporcionan

vitaminas, minerales y otras sustanciasP

Evocaci$n y conversaci$n acerca de

los alimentos que consumen en cada

comida Ela!oraci$n de listas y clasificaci$n

de alimentos consumidos, según

valor nutritivo y funciones:

energ&ticos, pl%sticos y reguladores. dentificaci$n del contenido de

algunos nutrientes de unos menús:

lípidos, proteínas, glúcidos, vitaminas

y minerales. )escripci$n de menús que

constituyen ejemplos de alimentaci$n

variada y !alanceada en su localidad.

Re:le68o9ar*

)iseñar una merienda variada y

!alanceada. 'uscar informaci$n acerca de los

#%!itos alimenticios y de aseo

personal adecuados antes, durante y

-econocimiento de la importancia de

la alimentaci$n variada y !alanceada

para suministrar al organismo

nutrientes que garantizan su

funcionamiento normal y el

mantenimiento de la salud integral.


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despu&s del consumo de alimentos.

U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* CEC2+ )E 2 2>0-2EA2 H >ECFFGL2PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* +20) >EG-2.

!IPO" DE CON!ENIDO"



AC!I!UDINAL1Acc8;9 y E


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>E(2: EE-(E)2)E+ )E F+

+E>)F+.

OQu& son los $rganos de los sentidosP OQu& son las enfermedades de los

$rganos sensorialesP• Ftitis.• Conjuntivitis.• -initis.• *ediculosis.• (icosis.• Esca!iosis o sarna.•

2cn&.• *iodermitis.

I9da=ar 3o4re*

OCu%les son las enfermedades comunes que

#e padecidoP

Oas sufrido de enfermedades como acn&,

micosis o conjuntivitisP

O*uedes mencionar algunos de los

medicamentos que tomaste para curarteP

Conversaci$n y refle"i$n acerca de

las enfermedades de la piel que

padecen las personas en su familia y

comunidad.

Esta!lecimiento de relaciones entre

estas enfermedades y el escaso

consumo de alimentos ricos en

vitaminas y minerales y el consumo

de agua pota!le contaminada, sucia o

poco tratada.

Esta!lecimiento de relaciones entre

estas enfermedades y la ausencia de

#%!itos #igi&nicos.

Re:le68o9ar*

'úsqueda de informaci$n y

enumeraci$n de las pr%cticas

#igi&nicas que ayudan a prevenir

estas enfermedades.

)emuestra actitudes de valoraci$n a

sí mismo y a los dem%s. -econocimiento de la salud como un

!ien que no tiene precio y al que

todos tenemos derec#o. -econocimiento de la importancia de

!añarse diariamente. >oma de conciencia científica acerca

del porqu& de las normas para la

salud. )isposici$n para el rec#azo al

pr&stamo de su peine, toallas,

desodorantes y de su cepillo dental

por ser utensilios de uso personal,

que pueden ser puentes de

contaminaci$n !iol$gica. nter&s por los pro!lemas de salud

desde el punto de vista científico y#umano.

=aloraci$n de la participaci$n escolar

y comunitaria como ciudadano

luc#ador por la calidad de vida.


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'úsqueda de informaci$n acerca de

c$mo ela!orar desodorantes caseros.

U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIA/REA* CEC2+ )E 2 2>0-2EA2 H >ECFFGL2PERIODO* >E-CE-FBLO0UE DE CON!ENIDO"* +20) >EG-2.

!IPO" DE CON!ENIDO"

CONCEP!UAL PROCEDIMEN!AL AC!I!UDINAL


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1Pre23a4ere35 1E67er8e9c8a y Re:le68;95 1Acc8;9 y EE(2: GEE )E 2 *E-+F2 E E

FG2- H E 2 E+C0E2. OQu& es la presentaci$n y el aseo

personalP OQu& es la #igiene !ucalP ormas de #igiene !ucal. Enfermedades !ucales:

• a caries.

I9da=ar 3o4re*

O*or qu& crees que de!es !añarte

diariamenteP

OCu%ntas veces te cepillas los dientesP

O*iensas que tienes #%!itos de #igiene y

presentaci$n personal adecuadosP

Conversaci$n de las normas de aseo

e #igiene personal en la rutina diaria

?aplicaci$n de perfume, desodorante,

lavado y peinado del ca!ello,

cepillado de dientes, duc#arse, uso

de ropa y medias [email protected]

Re:le68o9ar*

>ra!ajo de investigaci$n so!re la

importancia de una adecuada #igiene

personal para presentarlo en la

Canaima.

)escripci$n de la t&cnica correcta del

cepillado para lograr una adecuada

#igiene !ucal y prevenir la caries.

-econocimiento de la importancia de

las pr%cticas #igi&nicas para la vida.

>oma de conciencia acerca de la

importancia de lavarse las manos

antes de comer, antes y despu&s de ir

al !año.

nteriorizaci$n de la necesidad de

practicar posturas correctas que

permitan el desarrollo arm$nico del

cuerpo.


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U.E. COLEGIO GONZAGAMARACAIBO$ EDO ZULIAGRADO* 1to

DIMEN"IONE"$ COMPE!ENCIA" E INDICADORE" DEL MARCO COMÚN DE PEDAGOG,A

DIMEN"I)N COMPE!ENCIA" INDICADORE"


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>!ICA-econoce principios &ticos universales,creando una conciencia individual para

desenvolverse socialmente.

-efle"iona so!re su actuar y

asume las consecuencias de suconducta.

2sume los valores de

responsa!ilidad, #onradez y justicia como principio de vida.

-espeta las normas esta!lecidas

en consenso dentro del sal$n declase.

E"PIRI!UAL 2sume un compromiso cristiano desde losvalores del evangelio y orientados desdela espiritualidad ignaciana.

Conoce la #istoria de vida de

Jesús de azaret. -efle"iona las enseñanzas de

Jesús a trav&s del evangelio. +e comunica con )ios *adre

!ueno a trav&s de la oraci$n diaria. mita los valores de (aría: fe,

acompañamiento, servicio,entrega.

)emuestra capacidad crítica, analítica,refle"iva, creativa, l$gico3matem%tica, deresoluci$n de pro!lemas, proposici$n denuevas ideas y destrezas tecnol$gicas.

Ela!ora p%rrafos refle"ionando

so!re el acontecer de su país. -efle"iona so!re los pro!lemas

que suceden en su entorno escolar y propone soluciones.

Ela!ora y resuelve pro!lemas

utilizando las operaciones !%sicas.


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COGNI!IVA

)esarrolla un pensamiento crítico y

a!ierto al di%logo.

2plica los procesos !%sicos del

pensamiento ?o!servaci$n,an%lisis, descripci$n, refle"i$n y

[email protected] en situaciones cotidianasvividas.

E"presa en forma li!re sus

pensamientos. E"presa sus ideas respetando las

ideas y posturas del otro.

2plica creativamente los sa!eres en lainteracci$n consigo mismo, con los dem%sy con el entorno.

2plica los conocimientos

adquiridos. -ealiza tra!ajos de formaci$n

utilizando su creatividad e ingenio. -ealiza investigaciones so!re

temas de inter&s común.

COMUNICA!IVA0tiliza el di%logo como una forma efectivade comunicaci$n para tomar decisionessolidarias y responsa!les, producto del

discernimiento que permita elacercamiento de unos con otros.

ace uso del lenguaje para

comunicar ideas, opiniones,conclusiones, refle"iones.

>oma decisiones a trav&s deldi%logo respetando las opinionesde los dem%s.

Construye significados a partir de

la realidad que lo rodea.

+e apropia de los elementos


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nteractúa significativamente a trav&s deldominio de la lengua y del lenguaje en susdiferentes manifestaciones, interpretandomensajes con sentido crítico.

normativos de la lengua paracomunicarse con el otro.

Construye nuevos aprendizajes

tomando en cuenta la e"periencia

del otro. =alora la importancia de una

comunicaci$n efectiva y afectiva.

AFEC!IVA

Evidencia sentimientos positivos so!re símismo como criatura amada de )ios.

)emuestra actitudes de valoraci$n

a sí mismo y a los dem%s. Convive con sus compañeros

conservando un am!iente de paz yarmonía.

Conoce sus fortalezas ydemuestra actitud de querer mejorar sus de!ilidades.

E"presa su afectividad en sus relacionesinterpersonales con el fin de construirse

como un ser social.

+e acepta &l y a sus compañeros

tal cual son. Es atento, servicial, ama!le,

respetuoso en su entorno. Cola!ora con el !ienestar social.

E"presa su sensi!ilidad para apreciar las

(anifiesta sentimientos,

emociones e ideas en susproducciones artísticas.


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E"!>!ICA diferentes manifestaciones artísticas. *articipa en actos culturales

organizados en la escuela. Ela!ora material educativo como

maquetas, pancartas, afic#es

donde muestra su creatividadartística.

CORPORAL)esarrolla su corporalidad en un marco de#%!itos, respeto y formas de vida positivaen armonía con otros aspectos delproceso educativo.

)istingue los cam!ios físicos y

fisiol$gicos que se dan en sucuerpo y en el de los dem%sacept%ndolos con naturalidad yrespeto.

Ejercita su cuerpo tanto física

como mentalmente a trav&s del juego.

Cuida de su #igiene y presentaci$n

personal. (antiene una dieta !alanceada

para gozar de !uena salud. 0tiliza adecuadamente los

utensilios para consumir alimentos.

"OCIO2POL,!ICA 2sume un compromiso inclusivo, solidarioy comunitario en la construcci$n de unasociedad m%s justa, fraterna yparticipativa.

Comprende que su actuaci$n en el

entorno puede ser capaz detransformarlo positivamente.

+e mantiene informado en cuanto

a la realidad social que vive elpaís.


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2sume una actitud de solidaridad y

justicia ante las opiniones e ideasde sus compañeros.

PRODUC!IVA)emuestra capacidad para proyectar unaacci$n y llevarla a ca!o, identificando yaportando lo mejor de sí de acuerdo a susposi!ilidades.

-econoce el tra!ajo como

actividad que dignifica al #om!re ytransforma sociedades.

Es capaz de darle soluci$n a

pro!lemas que se presentan en elaula.

+e interesa por aprender el

manejo de los nuevos aparatostecnol$gicos.

ECO2AMBIEN!ALContempla, cuida y valora el medioam!iente e interactúa con &l de maneraracional y constructiva.

-espeta, cuida y mantiene los

diversos espacios del colegio. =alora al medio am!iente como

centro de disfrute, gozo, encuentrofamiliar y el compartir diario.

*articipa de la ar!orizaci$n para

mejorar el am!iente escolar. +e interesa por aprender la

evoluci$n, desarrollo de lasplantas.


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RECUR"O" A U!ILIZAR

MA!ERIALE"* ojas, tizas, pega, tijera, te"tos, creyones, material de provec#o, cartulinas, papel !ond,fotografías, cart$n, cintas de tela, envases de pl%stico o vidrio, aceite de coco, !icar!onato, crema #umectantecorporal.

M>!ODO A !RABA-AR: (&todo de interacci$n constructiva y significativa, investigaci$n 3 acci$n, di%logos.

!>CNICA" E IN"!RUMEN!O" DE EVALUACI)N* F!servaci$n, e"posici$n oral, producci$n de los estudiantes yrepresentantes, prue!as escritas.

IN"!RUMEN!O"* -egistros descriptivos y anecd$ticos.

!IPO" DE EVALUACI)N* ormativa y sumativa.

CIERRE DE PROEC!O* “COLABORO CON MI FAMILIA COMUNIDAD ELABORANDO PRODUC!O" DEPRIMERA NECE"IDAD# )ía: de de 5679.