Download pdf - PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK ... · PDF fileiii penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

PADA MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN WEB

KELAS X RPL A DI SMKN 2 KARANGANYAR

SKRIPSI

OLEH

YOHANES PARSAORAN SELANOE

K3512061

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Yohanes Parsaoran Selanoe

NIM : K3512061

Program Studi : Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA

PELAJARAN PEMROGRAMAN WEB KELAS X RPL A DI SMKN 2

KARANGANYAR” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain

itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks

dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Yohanes Parsaoran Selanoe

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

PADA MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN WEB

KELAS X RPL A DI SMKN 2 KARANGANYAR

OLEH

YOHANES PARSAORAN SELANOE

K3512061

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Informatika

dan Komputer

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

iv

v

vi

MOTTO

“Janganlah takut, sebab Aku menyertai engkau, janganlah bimbang sebab Aku ini

Allahmu; Aku akan meneguhkan, bahkan akan menolong engkau; Aku akan

memegang engkau dengan tangan kanan-Ku yang membawa kemenangan”.

(Alkitab: Yesaya 41:10)

“Karena mereka yang melayani dengan baik beroleh kedudukan yang baik

sehingga dalam iman kepada Kristus Yesus mereka dapat bersaksi dengan

leluasa”.

(Alkitab: 1 Timotius 3:13)

“Dengan apakah seorang muda dapat mempertahankan kelakuannya bersih?

Dengan menjaganya sesuai dengan Firman Tuhan”.

(Alkitab: Mazmur 119:9)

“Jadikan Tuhan menjadi nomor satu dalam hidup, hargai setiap anugerah dan

waktu yang diberikan dan lakukan yang terbaik apapun itu seperti untuk Tuhan,

bagi Tuhan tidak ada yang mustahil”

(Penulis)

“Seorang muda yang mempunyai mimpi yang besar tidak akan membuang

waktunya untuk bermain-main, kerjakan dengan sepenuh hati dan jujur, karena

akan tiba saatnya pekerjaan masing-masing orang akan nampak”

(Penulis)

vii

PERSEMBAHAN

Segala hormat, kemuliaan dan puji syukur ke hadirat Tuhan Yesus Kristus

atas semua berkat dan karunia anugerah yang diberikan serta pertolongan-Nya

yang ajaib dan luar biasa sehingga akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat

terselesaikan. Ku persembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat

kukasihi dan kusayangi:

“Bapak, Ibu dan Keluarga”

Skripsi yang sederhana dan yang sudah dikerjakan selama ini dengan

penuh semangat ku persembahkan kepada Bapak Anton Selanoe dan Ibu Pdt.

Sontina Tamba, S.Th. yang kedua untuk kakak ku Lidia Agustina Selanoe yang

selalu memberikan semangat dan perhatian serta kedua adik ku yang tercinta

Trivosa Natalia Selanoe dan Yuniarti Priskilla Selanoe terimakasih untuk

dukungannya dan semangatnya. Tiada kata yang bisa menggantikan segala

curahan perhatian, kasih dan sayang, usaha, semangat serta dukungan materi yang

telah dicurahkan untuk penyelesaian skripsi ini.

“Yayasan Lembaga Sabda”

“Terimakasih karena telah memberikan ilmu mengenai manajemen waktu

yang baik dan mengenalkan ku dalam dunia kerja yang sangat berbeda karena

bimbingan dan persekutuan yang ada”

Mohammad Sopandi dan Johan Pratama yang telah membantu dan

meluangkan waktunya untuk observasi penelitian di SMK Negeri 2 Karanganyar.

Teman-teman yang banyak memberi dukungan dan bantuan, Theresia

Setyawati, Rahmania, Anggri Valerian, Anggun Nofitasari, Husni Nadya Hanif,

Efrem Heri Budiarto, Fahrudin Kartika A., Isnaini Anisa Ardi, Binti Arifah M., A.

S. Fathoni.

“Teman-teman PTIK Angkatan 2012 dan Almamater UNS yang Tercinta”

viii

ABSTRAK

Yohanes Parsaoran Selanoe. K3512061. PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA

PELAJARAN PEMROGRAMAN WEB KELAS X RPL A DI SMKN 2

KARANGANYAR. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar peserta didik

pada mata pelajaran Pemrograman Web dengan materi pembuatan formulir

halaman web melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada peserta

didik kelas X RPL A SMK Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016.

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team

Achievement Division) dalam mata pelajaran pemrograman web dengan

kompetensi dasar menyajikan formulir pada halaman web. Materi pokok yang

diajarkan adalah memahami dan menyajikan format formulir pada halaman web.

Penelitian ini dilakukan pada bulan Maret hingga Mei 2016 dengan dua siklus.

Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan

refleksi. Subyek dalam penelitian ini peserta didik kelas X RPL A SMK Negeri 2

Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016 berjumlah 36 peserta didik yang terdiri

dari 30 orang putra dan 6 orang putri. Pengumpulan data dilakukan dengan

menggunakan teknik dokumentasi, teknik wawancara, dan teknik tes tertulis

untuk aspek kognitif, aspek psikomotor dan aspek afektif dalam bentuk lembar

observasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah secara

deskriptif komparatif dengan persentase.

Peningkatan hasil belajar peserta didik baik dari aspek kognitif, afektif

maupun psikomotor dalam pembelajaran pemrograman web dengan

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team

Achievement Division) sebagai berikut 1) Capaian pada aspek kognitif pada

observasi awal 33,33%, menjadi 75% pada siklus I dan meningkat menjadi

86,11% pada siklus II. 2) Capaian pada aspek afektif pada observasi awal 61,67%,

menjadi 78,68% pada siklus I dan meningkat menjadi 87,01% pada siklus II. 3)

Capaian pada aspek psikomotor pada observasi awal 42,16%, menjadi 68,50%

pada siklus I dan meningkat menjadi 82,04% pada siklus II. Berdasarkan hasil

penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif

tipe STAD (Student Team Achievement Division) dapat meningkatkan hasil

belajar peserta didik pada materi pokok formulir halaman web mata pelajaran

pemrograman web kelas X RPL A SMK Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran

2015/2016.

Kata Kunci : Student Team Achievement Division, hasil belajar, kognitif, afektif,

psikomotor, pemrograman web, Rekayasa Perangkat Lunak

ix

ABSTRACT

Yohanes Parsaoran Selanoe. K3512061. THE APPLICATION OF

COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH STAD TYPE TO IMPROVE

THE STUDENT’S ACHIEVEMENT IN WEB PROGRAMMING LESSON

FOR X RPL A CLASS OF SMKN 2 KARANGANYAR. Mini Thesis, Surakarta:

Education and Teaching Faculty. Sebelas Maret University, May 2016.

The purpose of this research is to know the student’s achievement in the

Web Programming subject on the topic of creating web page form through

cooperative learning model with STAD type for RPL A of X class in SMK Negeri 2

Karanganyar in academic year 2015/2016.

This research is called class action research using cooperative learning

model with STAD (Student Team Achievement Division) type in web programming

subject in the basic competency of presenting web page form. The primary topics

that is taught is understanding and presenting the form’s format on web page.

This research has been done from March to May 2016 in two cycles. Each cycle

consists of planning, action, observation, and reflection. The students of RPL A in

X class of SMK Negeri 2 Karanganyar in 2015/2016 academic year is the

participant of this research, they are 36 students consisting of 30 boys and 6 girls.

The data has been compiled by applying documentation, interview, and written

test techniques for cognitive, psychomotor, and affective aspects in the

observation form’s sheet. The data analysis techniques used in this research was

descriptive comparative presented in percentage.

The improvement of the student’s achievement in the cognitive, affective,

and psychomotor aspects in web programming subject by applying cooperative

learning model with STAD (Student Team Achievement Division) described as

follows: 1) The achievement on the cognitive aspect of the first observation is

33.33% then increases into 75% in the first cycle and 86.11% in the second cycle.

2) The achievement on the affective aspect of the first observation is 61.67% then

increases into 78.68% in the first cycle and 87.01% in the second cycle. 3) The

achievement on psychomotor aspect in the first observation 42.16% then

increases into 68.50% in the first cycle and 82.04% in the second cycle. Based on

the results of this research it can be concluded that the implementation of

cooperative learning model with STAD (Student Team Achievement Division) type

can improve the student’s study achievement in web programming subject

especially on the web page form topic for RPL A of X class in SMK Negeri 2

Karanganyar in the academic year 2015/2016.

Keywords: Student Team Achievement Division, study result, cognitive, affective,

psychomotor, web programming, Software Engineering

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, karena

telah memberikan anugerah, rahmat, dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi,

kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul:

“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

PADA MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN WEB KELAS X RPL A DI

SMKN 2 KARANGANYAR”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Informatika

dan Komputer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Agus Efendi, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik

Informatika dan Komputer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta serta selaku Pembimbing II yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini..

3. Basori, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi

dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dwi Maryono, S.Si., M.Kom., selaku Ketua Tim Penguji Skripsi yang selalu

memberikan pengarahan dan masukan mengenai penyusunan skripsi ini.

5. Drs. A.G. Tamrin, M.Pd., M.Si., selaku Pembimbing Akademik serta

Sekretaris Tim Penguji Skripsi yang selalu memberikan pengarahan dalam

perkuliahan dan masukan mengenai penyusunan skripsi ini.

xi

6. Drs. Wahyu Widodo, M.T., Kepala Sekolah SMK Negeri 2 Karanganyar,

yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data

penelitian.

7. Anida Suryani, S.E., M.M., Kepala Tata Usaha SMK Negeri 2 Karanganyar

yang telah memberikan bantuan dan bimbingan dalam penyusunan perijinan

penelitian skripsi.

8. Arief Kurniawan, S.T., Kepala Program Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak

SMK Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan kesempatan dan tempat

dalam pengambilan data penelitian.

9. Atik Retnoningsih, S.Kom., dan Tina Fajrin, S.Pd., S.Kom., selaku guru mata

pelajaran pemrograman web serta seluruh guru pada program keahlian

Rekayasa Perangkat Lunak SMK Negeri 2 Karanganyar, yang telah

memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

10. Peserta didik kelas X A Program Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak SMK

Negeri 2 Karanganyar tahun 2015/2016 yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti

berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan

ilmu.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti,

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................................v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix

KATA PENGANTAR ......................................................................................x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...........................................................................................xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................1

B. Rumusan Masalah ........................................................................4

C. Tujuan Penelitian .........................................................................4

D. Manfaat Penelitian .......................................................................5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori .................................................................................7

1. Pengertian Pembelajaran dan Belajar ...................................7

2. Hasil Belajar .........................................................................9

a. Ranah Kognitif (Cognitif Domain) ...............................10

b. Ranah Afektif (Affective Domain) ................................11

c. Ranah Psikomotorik (Psychomotoric Domain) ............13

3. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) .................................16

xiii

4. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) .................................18

5. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ..................................19

6. Prinsip-prinsip Pembelajaran Kooperatif ...........................20

7. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif .......................22

8. Pengelolaan Kelas Model Pembelajaran Kooperatif ..........23

9. Model Evaluasi Belajar Pembelajaran Kooperatif..............24

10. Guru Profesional .................................................................25

11. Model Pembelajaran Kooperatif STAD .............................26

a) Pengajaran....................................................................27

b) Belajar Kelompok ........................................................28

c) Kuis ..............................................................................29

d) Skor Kemajuan Individual ...........................................29

e) Rekognisi Tim .............................................................30

12. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD .......................................................30

13. Mean ..................................................................................31

14. Pemrograman Web .............................................................31

B. Kerangka Berpikir ......................................................................36

C. Hipotesis Tindakan ....................................................................37

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................38

B. Subjek Penelitian .......................................................................39

C. Data dan Sumber Data ...............................................................39

D. Pengumpulan Data .....................................................................41

E. Uji Validitas ...............................................................................42

F. Analisis Data ..............................................................................43

G. Indikator Capaian Penelitian ......................................................43

H. Prosedur Penelitian ....................................................................44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ..........................................................................49

1. Pratindakan ............................................................................49

xiv

2. Siklus I ..................................................................................54

3. Siklus II .................................................................................66

4. Perbandingan Antar Siklus ....................................................78

B. Pembahasan ...............................................................................84

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ....................................................................................89

B. Implikasi ....................................................................................89

C. Saran ..........................................................................................90

DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................92

LAMPIRAN ....................................................................................................95

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Nilai Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pemrograman Web

(Ulangan Tengah Semester Ganjil) .............................................................3

1.2 Materi Pokok Pemrograman Web Kompetensi Dasar 3.1 & 3.2 ................3

2.1 Langkah-langkah dalam Cooperative Learning........................................23

2.2 Hasil Belajar X RPL SMKN 6 Malang .....................................................32

2.3 Hasil t-test pada skala prestasi ..................................................................34

2.4 Hasil t-test pada skala sikap ......................................................................35

3.1 Indikator Kerja Penelitian .........................................................................44

4.1 Persentase Jumlah Skor Setiap Aspek pada Observasi Afektif

Peserta Didik Pra Siklus ............................................................................51

4.2 Persentase Jumlah Skor Setiap Aspek pada Observasi Psikomotor


4.3 Nilai Kompetensi Tes Kognitif I Peserta Didik Siklus I ...........................57


Peserta Didik Siklus I ................................................................................57



4.6 Kelebihan dan Kekurangan Pelaksanaan Siklus I .....................................64

4.7 Nilai Kompetensi Tes Kognitif II Peserta Didik Siklus II ........................70


Peserta Didik Siklus II ............................................................................71



4.10 Nilai Kompetensi Kognitif Peserta Didik (Capaian Ketuntasan) ...........78


Peserta Didik ...........................................................................................79

4.12 Persentase Jumlah Skor Setiap Aspek pada Observasi

Psikomotor Peserta Didik ........................................................................81

xvi

4.13 Data Perbandingan Capaian Pra Tindakan (Kondisi Awal/

Pra Siklus), Siklus I, Siklus II .................................................................84

4.14 Pencapaian Kemampuan Hasil Belajar Peserta Didik ............................86

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir .....................................................................................37

3.1 Skema Triangulasi Metode Pengumpulan Data ........................................42

3.2 Skema Prosedur Penelitian ........................................................................45

4.1 Diagram Persentase Nilai Kognitif Peserta Didik Pra Siklus ...................50

4.2 Grafik Persentase Skor Setiap Aspek pada Observasi Afektif


4.3 Grafik Persentase Skor Setiap Aspek pada Observasi Psikomotor


4.4 Diagram Persentase Nilai Kognitif Peserta Didik Siklus I .......................59





4.7 Diagram Persentase Nilai Kognitif Peserta Didik Siklus II ......................74





4.10 Grafik Capaian Ketuntasan Proses Belajar Kognitif

Peserta Didik Setiap Siklus .....................................................................79

4.11 Grafik Persentase Setiap Aspek pada Observasi Afektif

Peserta Didik Setiap Siklus .....................................................................80

4.12 Grafik Persentase Rata-rata Setiap Siklus pada Observasi

Afektif Peserta Didik...............................................................................81

4.13 Grafik Persentase Setiap Aspek pada Observasi

Psikomotor Peserta Didik Setiap Siklus ..................................................82

4.14 Grafik Persentase Rata-rata Setiap Siklus pada Observasi

xviii

Psikomotor Peserta Didik ........................................................................83

4.15 Grafik Perbandingan pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II .......................84

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Surat Pernyataan Validasi Instrumen Penelitian ......................... 96

2. Surat Pernyataan Penulis ............................................................. 97

3. Silabus Pembelajaran .................................................................. 98

4. Soal Pra Tindakan dan jawaban ................................................ 101

5. RPP Siklus I .............................................................................. 103

6. Soal Kuis dan Jawaban Berkelompok Siklus I ......................... 111

7. Soal Kuis Individu Siklus I ....................................................... 113

8. Materi Bahan Ajar Siklus I ....................................................... 114

9. Tes Kognitif Siklus I ................................................................. 120

10. Kisi-kisi Lembar Observasi Hasil Belajar

untuk Ranah Afektif Siklus I..................................................... 123

11. Item Soal Lembar Observasi Hasil Belajar

untuk Ranah Afektif Siklus I..................................................... 124

12. Rubrik Penilaian Kompetensi Afektif Siklus I.......................... 125

13. Lembar Observasi Hasil Belajar

untuk Ranah Afektif Siklus I.................................................... 130


untuk Ranah Psikomotor Siklus I .............................................. 131


untuk Ranah Psikomotor Siklus I .............................................. 132

16. Rubrik Penilaian Kompetensi Psikomotor Siklus I ................... 133


untuk Ranah Psikomotor Siklus I ............................................. 137

18. RPP Siklus II ............................................................................. 138

19. Materi Bahan Ajar Siklus II ...................................................... 145

20. Soal Kuis Individu Siklus II ...................................................... 160

21. Soal Kuis Berkelompok Siklus II .............................................. 161

xx

22. Tes Kognitif Siklus II ................................................................ 162


untuk Ranah Afektif Siklus II ................................................... 165

24. Item Soal Lembar Observasi

Hasil Belajar untuk Ranah Afektif Siklus II ............................. 166

25. Rubrik Penilaian Kompetensi Afektif Siklus II ........................ 167

26. Lembar Observasi Hasil Belajar untuk Ranah Afektif Peserta

Didik Siklus II ........................................................................... 172


untuk Ranah Psikomotor Siklus II ............................................ 173


untuk Ranah Psikomotor Siklus II ............................................ 174

29. Rubrik Penilaian Kompetensi Psikomotor Siklus II ................. 175


untuk Ranah Psikomotor Siklus II ........................................... 179


Didik (Pra Siklus) ...................................................................... 180


Didik (Siklus I) .......................................................................... 181


Didik (Siklus II) ........................................................................ 182

34. Jumlah Skor Setiap Item Soal pada Observasi Afektif Peserta

Didik (Pra Siklus, Siklus I, Siklus II) ........................................ 183

35. Jumlah Persentase Hasil Observasi Afektif Peserta Didik

(Pra Siklus, Siklus I, Siklus II) .................................................. 184


Ranah Psikomotor (Pra Siklus) ................................................. 186


Ranah Psikomotor (Siklus I) ..................................................... 187


Ranah Psikomotor (Siklus II) .................................................... 188

xxi

39. Jumlah Skor Setiap Item Soal pada Observasi Psikomotor

Peserta Didik (Pra Siklus) ......................................................... 189


Peserta Didik (Siklus I) ............................................................. 190


Peserta Didik (Siklus II) ............................................................ 191

42. Daftar Nilai Tes Kognitif Peserta Didik ................................... 192

43. Daftar Nama Peserta Didik Kelas X RPL A SMK N 2

Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/ 2016 ................................ 193

44. Daftar Kelompok Diskusi pada Siklus I dan Siklus II .............. 194

45. Daftar Persensi Peserta Didik Kelas X RPL A SMK N 2

Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/ 2016 ................................ 196

46. Pedoman Wawancara Guru ....................................................... 197

47. Pedoman Wawancara Peserta Didik ......................................... 199

48. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru ............................... 201

49. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Peserta Didik I ............... 204

50. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Peserta Didik II .............. 207

51. Dokumentasi Pra Siklus (Pra Tindakan) ................................... 209

52. Dokumentasi Siklus I ................................................................ 210

53. Dokumentasi Siklus II .............................................................. 212

54. Daftar Hadir Kegiatan Seminar Skripsi .................................... 215

55. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi Dekan FKIP .......... 217

56. Surat Keputusan Dekan FKIP

tentang Izin Penyusunan Skripsi ............................................... 218

57. Surat Izin Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor............. 219

58. Surat Izin Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan FKIP ... 220

59. Surat Izin Permohonan Izin Penelitian

Kepada SMK Negeri 2 Karanganyar ........................................ 221

60. Surat Rekomendasi Penelitian Kesbangpol .............................. 222

61. Surat Rekomendasi Penelitian Bappeda.................................... 223

62. Surat Keterangan Izin Penelitian Disdikpora ............................ 224

xxii

63. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian

di SMK Negeri 2 Karanganyar ................................................ 225