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5/10/2018 libro WEBELOS - slidepdf.com

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¡Scouting . . . Vale la Pena!



Éste es mi

Manual delWebelosNombre ___________________________________________

Número del den de Webelos __________________________

Número del pack ___________________________________

Líder del den de Webelos ____________________________

Número telefónico del líder del den de Webelos

___________________________________________________

Fecha en que se ganó la insignia Bobcat _______________

Fecha en que se ganó la insignia Webelos _______________

Fecha en que se ganó el Premio Arrow of Light _________

DEBES USAR ESTE LIBRO SI:

Eres un niño quien ha completado

el tercer grado o tiene 10 años.



Manual delWebelos



30510ISBN 0-8395-0510-8©2006 Boy Scouts of America2006 Printing



Guía Para los Padres de Webelos Scouts 1

¡Bienvenido a tu Den de Webelos Scouts! 23

Avance de Rangos y Premios Especiales 39

Insignias de Actividad 81

Grupo de Insignias de Actividad de Habilidades Físicas

Acuanauta 83

Atleta 123Aptitud Física 245

Deportista 455Grupo de Insignias de Actividad de Habilidades Mentales

Artista 101

Escolar 391

Director de Espectáculos 429

Viajero 461Grupo de Insignias de Actividad de la Comunidad

Ciudadano 143

Comunicador 165

Miembro Familiar 227

Hombre Preparado 365Grupo de Insignias de Actividad de Tecnología

Artesano 197

Ingeniero 211

Hombre con Muchos Oficios 299

Científico 401Grupo de Insignias de Actividad al Aire Libre

Silvicultor 259

Geólogo 279Naturalista 317

Hombre al Aire Libre 343Créditos 475

Índice





GuíaPara los

Padres de

WebelosScouts






Nota: En la parte delantera de este libro hay una seccióndesprendible para usted referente a protección juvenil. Por favordespréndala (esto hace que el libro sea más fácil de manejar),léala con atención, y téngala a la mano para consultarla.

Padres, Guardianes u Otros Familiares Adultos:Ésta es su parte del Manual del Webelos; les explica de qué se trata

esta parte de Cub Scouting para niños mayores, cómo opera, y cómo pueden ustedes ayudar a su hijo conforme él se integra al emocionante y desafiante den de Webelos Scouts.



4 Guía Para los Padres de Webelos Scouts

Bienvenido al Den de Webelos

El den de Webelos abrirá un nuevo mundo de aventuras para suhijo: una forma de aprender nuevas técnicas y habilidades, de disfrutar

muchas actividades al aire libre, y más que nada, a divertirse.Esta guía le dará un avance de cómo funciona el programa y así podrá entenderlo mejor, y podrá averiguar cómo puede usted ayudar asu hijo y a su den de Webelos.

Una vez que haya leído esta guía, asegúrese de firmar su nom-bre junto al requisito 1 de la insignia de Webelos en la página 49

(debajo de “Aprobado por”). Esto le ayudará a él a obtener lainsignia de Webelos.

¿Qué es un Webelos Scout?Su hijo se ha unido a la parte del programa Cub Scouting de Boy

Scouts of America que es para niños de cuarto y quinto grado. Los

Webelos Scouts son niños más grandes que ellos en los niveles deTiger Cub, Wolf Cub Scout y Bear Cub Scout de Cub Scouting.Si un niño ha completado el tercer grado, o si no lo ha hecho, pero

tiene 10 años, está en la edad adecuada para este den.La mayoría de los Webelos Scouts permanecen en este programa

alrededor de 18 meses. Éste es un programa de transición que cambiael énfasis de las actividades de los Tiger Cub, Wolf y Bear Cub Scoutsque se centran en la casa hacia las actividades de grupo. Eso cons-

tituye la preparación para su participación más adelante en la granaventura de Boy Scouting.El programa le dará a su niño una gran variedad de nuevas expe-

riencias que le ayudarán a asumir responsabilidades y obtener madu-rez, conocimiento y habilidades.

Después de la experiencia de su hijo como Webelos Scout, y des- pués de que haya completado el quinto grado y tenga por lo menos10 años de edad, o tenga 11 años, o haya obtenido el Premio Arrow

of Light y tenga por lo menos 10 años de edad, estará listo para másindependencia y aventura en una tropa de Boy Scouts.




El Den de Webelos Puede AyudarleComo padre o guardián, usted quiere lo mejor para su hijo. Usted

quiere una relación más estrecha con él, y quiere ayudarle a que crezcafísica, mental y moralmente.

Se diseñó esta parte de Cub Scouting para ayudarle. Se adaptó el programa a las habilidades de desarrollo y a los intereses cambiantesde su hijo. Usted estará más en contacto con él conforme lo anima yfomenta en él su avance y cuando usted participe y ayude en las acti-

vidades del den de Webelos.¡Acompáñelo en esta gran aventura!

AvanceGran parte del progreso de su

hijo se llevará a cabo a través deactividades centradas en su avance.Él avanzará mediante la obtenciónde insignias de actividad y otros pre-mios.

Cada una de las 20 insignias de

actividad se enfoca en un tema dife-rente en las áreas de habilidadesfísicas, habilidades mentales, comunidad, tecnología y actividades alaire libre. Atleta, Escolar, Ciudadano, Artesano, Deportista, éstas sonsólo algunas pocas de las insignias de actividad. Todo el den trabajaen una insignia de actividad cada mes, la mayor parte del trabajo esen las juntas.

Su hijo quizá aprenda la brazada de espalda para la insignia de

actividad Acuanauta, practique las técnicas de primeros auxilios parala insignia de actividad Hombre Preparado, o aprenda acerca de losminerales que componen la corteza terrestre para la insignia de acti-

vidad Geólogo. Cada insignia de actividad presenta una amplia gamade actividades que requieren participación dinámica e informaciónfascinante que enriquecerá su vida.

Asimismo, él obtendrá la insignia de Webelos, que por si misma tienesu propia lista de requisitos. Más adelante, él será elegible para trabajar

en el premio más destacado de Cub Scouting: el Arrow of Light.Su hijo llevará el registro de sus propias insignias de actividad en

una tabla (consulte las páginas 75–78 de este libro).

El nombre Webelos proviene de la frase eninglés“WE’ll BE LO yalScouts”, que significaen español “SeremosScouts leales”.

Se pronuncia uíbelos.




Si su Hijo es Nuevo en ScoutingSi su hijo se ha integrado a Cub Scouting como un Webelos Scout,

él debe obtener la insignia del Bobcat antes de recibir cualquier otro premio o rango. Los requisitos para la insignia del Bobcat se encuen-

tran en la página 42.Él necesitará de su ayuda para entender completamente la Promesa

del Cub Scout, la Ley del Pack y los Enlaces del Carácter. Una vez quehaya completado los requisitos del Bobcat y usted esté satisfecho conello, él recibirá su insignia del Bobcat en una junta del pack.

Es entonces cuando él estará listo para empezar sus aventuras enWebelos Scouting.

Los Propósitos de Cub Scouting Aún cuando las actividades del den de Webelos están pensadas

para la edad de su hijo, sus propósitos principales son los mismosque aquéllos de Cub Scouting para los niños más jóvenes:

1. Desarrollo del Carácter2. Crecimiento Espiritual

3. Formación Cívica

4. Espíritu Deportivo y Aptitud Física

5. Comprensión Familiar

6. Relaciones Respetuosas

7. Logro Personal

8. Servicio Amable

9. Diversión y Aventura

10. Preparación Para Boy Scouts




Enlaces del Carácter*El programa Enlaces del Carácter de Cub

Scouting le ayuda a su hijo a saber, compro-

meterse y practicar los 12 valores fundamen-

tales de Cub Scouting al mismo tiempo quedisfruta de la diversión y aventura en su den deWebelos. Este símbolo identifica los Enlacesdel Carácter a través de este libro y en otrosmateriales didácticos de Cub Scouting.

Desarrollo del Carácter

Desde su inicio, el programa Scouting ha sido una experiencia edu-cativa que se preocupa por los valores. En 1910, se disenaron las pri-meras actividades para Scouts para formar el carácter, desarrollar laaptitud física, las habilidades prácticas y el servicio. Estos elementoseran parte del programa original Cub Scout y continúan siendo hoy endía parte de Cub Scouting.

El desarrollo del carácter deberá extenderse hacia cada aspectode la vida del niño. El desarrollo del carácter deberá extenderse

también hacia cada aspecto de Cub Scouting. Los líderes Cub Scoutdeberán esforzarse por utilizar los 12 valores fundamentales de CubScouting a lo largo de todos los elementos del programa: proyectos deservicio, ceremonias, juegos, sátiras, canciones, manualidades y todaslas demás actividades disfrutadas en las juntas del den y del pack.

* Este título y el siguiente páraffo son una traducción y explicación del programaCharacter Connections®.




Los 12 Valores Fundamentales de Cub Scouting

1 Civismo: Contribuir con servicios y mostrar responsabili-dad ante las comunidades locales, estatales y nacionales.

2 Compasión: Ser amable y considerado, y mostrar interés por el bienestar de los demás.

3 Cooperación: Ser útil y trabajar con los demás hacia un fincomún.

4 Valentía: Ser valiente y hacer lo correcto a pesar de nues-tros miedos, las dificultades o las consecuencias.

5 Fe: Tener fuerza interna y confianza basadas en nuestra feen Dios.

6 Salud y Aptitud Física: Estar comprometido de manera personal a mantener nuestras mentes y cuerpos limpios y enforma.

7 Honestidad: Decir la verdad y ser dignos de confianza.

8 Perseverancia: Apegarse a algo y no darse por vencido,aún si es difícil.

9 Actitud Positiva: Ser alegre y tener una actitud mental enla cual siempre busquemos y encontremos lo positivo encada situación.

10 Ingenio: Utilizar todos los recursos, incluyendo los huma-nos, a su máxima capacidad.

11 Respeto: Mostrar consideración por el valor de algo o alguien.

12 Responsabilidad: Satisfacer nuestro deber hacia Dios, patria, otras personas y nosotros mismos.




Dónde Entra el Den de WebelosSi usted es nuevo en Cub Scouting, esto le ayudará a entender cómo

está constituido. Su hijo pertenece a un grupo pequeño llamado un den de Webelos. El den forma parte de un grupo más grande llamado pack

de Cub Scouts que incluye niños más pequeños en los dens de TigerCubs, Wolf y Bear Cub Scouts.

El pack es operado por una organización comunitaria, tal como unaescuela, una iglesia u otra institución religiosa, un club u otro grupointeresado en ayudar a los jóvenes. Ésta es conocida como la organi-

zación autorizada ya que tiene un estatuto del concilio local de BSAque le permite utilizar el programa Scouting.

Además de sus juntas del den, los Webelos Scouts participan cada

mes en juntas del pack que son dirigidas por un voluntario adultollamado el Cubmaster . Los padres y otros familiares adultos pueden

prestar sus servicios en el comité del pack, que planifica las activida-des del pack.

Estructura del Pack de Cub Scouts

Jefes del Den Jefes del Den

Compañeros Adultos Asistentes de los Líderesdel Den de Webelos

Asistentes de los Líderesdel Den de Cub Scouts

Líderes del Dende Tiger Cubs

Líderes del Dende Webelos

Líderes del Dende Cub Scouts

Asistente delCubmaster

Cubmaster

Comité del Pack

Representante de laOrganización Autorizada

OrganizaciónAutorizada




La Experiencia de los Webelos ScoutsSi su hijo ha estado en Cub Scouting con anterioridad, él ya sabe

un poco acerca del den de Webelos Scouts debido a sus experienciasanteriores. Sin embargo, él se sorprenderá de lo diferente que es.

Usted se dará cuenta también de que su participación en esta expe-riencia es diferente.

¿Qué le espera a él de ahora en adelante? Bueno, él está creciendo.Probablemente está más alto y es más maduro que los niños más

pequeños en Cub Scouting. Él quiere actividades más adecuadas a suetapa de crecimiento, más responsabilidad y más independencia.

Usted seguirá involucrado en sus actividades de Cub Scouting, perosu papel será diferente al que desempeñaba cuando era un Tiger Cub,

Wolf Cub Scout o Bear Cub Scout. En el den de Webelos, el énfasis estáen tener menos actividades Cub Scouting en casa y más que hacer conel den. Una excepción importante es el deber hacia Dios. Esta parteimportante de Cub Scouting deberá provenir principalmente desde elcontexto de su familia y su organización religiosa. Su sinagoga, iglesia,mezquita u otra organización basada en la fe puede proporcionarleapoyo en muchas formas. Como padre o guardián, su influencia en elcrecimiento espiritual de su hijo es de vital importancia. Consulte “Su

Papel en el Desarrollo Espiritual de su Hijo” en la página 16.El programa es diferente en muchas formas de la experiencia de

Cub Scouting para niños más pequeños:

• Los Webelos Scouts no realizan logros y electivas como lo hacen

otros niños en Cub Scouting. Los Webelos Scouts trabajan en insig-

nias de actividad.

• El den de Webelos utiliza las insignias de actividad como temas para

su programa mensual.• Cuando un Tiger Cub, Wolf Cub Scout o Bear Cub Scout completa

los requisitos, un padre o guardián firma su libro. Cuando un Webe-los Scout completa los requisitos, él mismo lleva su libro al líderdel den de Webelos o a un adulto designado como el consejero dela insignia de actividad (con frecuencia éste es el padre o guardiánde un Webelos Scout). Para los proyectos que se realizan en casa ocon la familia y que no son fáciles de transportar, el padre o guar-dián quizá necesite aprobar que el Webelos Scout ha completado elrequisito para una insignia de actividad.




• A los Webelos Scouts se les anima a que tengan varios campamen -tos nocturnos durante el año que incluyan a su padre (madre), asícomo también otras actividades que los preparan para convertirseen Boy Scouts.

• Los Webelos Scouts tienen determinadas opciones distintivas en suuniforme. (Puede consultar “El Uniforme e Insignias de los Webe-los” en la página 20.)

Los Webelos Scouts aún están en Cub Scouting. Participan en las juntas del pack de Cub Scouts, eventos y salidas. Pero el den de Webe-los también hace sus propios planes y disfruta muchas actividades queno son apropiadas para los niños más pequeños.




Cómo Proteger a sus Hijos de las Drogas yel Abuso Infantil

Cada día, más de 3,000 adolescen-

tes empiezan a fumar. Cada 22 minu-tos un estadounidense muere en unaccidente relacionado con el alcohol.Beber y conducir es la principal causade muerte entre los adolescentes. Una

variedad de drogas ilegales y que arruinan la vida está a la disposición de los adolescentes e incluso de niñosmás pequeños. Y muchos niños son víctimas de abuso verbal,físico o sexual y negligencia.

Los líderes de Scouting comparten su preocupación acercade cómo los jóvenes reaccionarán si se les acerca un traficantede drogas o amigos que tienen drogas y las quieren compartir. Ytodos queremos niños y adolescentes que sepan como reconocer,

resistir y denunciar el abuso. Aunque el reporte de incidentes de abuso infantil ante las

autoridades ha aumentado de manera importante en añosrecientes, no pasa lo mismo con el uso de las drogas. Muchosniños intentan guardar en secreto sus problemas con las drogas,temiendo lo que les pueda pasar si la verdad sale a relucir.

El abuso de las drogas y el abuso infantil pueden ser devasta-dores para los niños y sus familias. Explique a sus hijos que suscuerpos sólo les pertenecen a ellos. Enséñeles a decir “NO” acualquiera que les ofrezca drogas, incluyendo alcohol y tabaco,

y a cualquiera que los toque de manera inapropiada.Es importante que sepa usted qué es lo que está pasando enla vida de sus hijos, que les haga saber que pueden hablar conusted acerca de cualquier cosa, asegurándoles que usted lesescuchará con comprensión y amor. La organización Boy Scoutsof America lo invita a tomar parte en las actividades de sus hijos.Conozca a sus amigos, a las familias de sus amigos y a sus líde-res de Scouting.




En el Den de Webelos

Cómo Funciona el Den de Webelos

El den de Webelos tiene tres líderes. Ellos necesitarán de su ayuda para que el den tenga éxito.

• El líder del den de Webelos es un adulto que planifica y dirige lasactividades del den. Es nombrado por el comité del pack. El líderdel den de Webelos debe tener por lo menos 21 años de edad. Asi-mismo, debe haber un asistente del líder del den de Webelos.

• El jefe del den de Webelos es un Boy Scout, un Varsity Scout o un

Venturer que haya sido un Boy Scout. Se entrena al jefe del den paraayudar al líder del den de Webelos, especialmente en la organiza-ción de los juegos y en la enseñanza de técnicas y habilidades.

• El denner de Webelos es un Webelos Scout elegido por los otrosniños para ayudar al líder del den y al jefe del den.

El den se reúne cada semana en la casa del líder del den de Webeloso en un lugar de reunión central, tal como el edificio de la organizaciónautorizada. El líder del den de Webelos, los Webelos Scouts y los fami-liares adultos de los Webelos Scouts deciden la hora y el lugar.

Diversión con la Insignia de ActividadCada mes, los proyectos y muchas de las actividades en las juntas

del den se centran en una de las 20 insignias de actividad que losWebelos Scouts pueden obtener. Si usted tiene la habilidad o el conoci-miento en cualquiera de las áreas de las insignias de actividad, el líder

del den le puede solicitar que le ayude.Los familiares con frecuencia ayudan al den en sus juntas. Cuando

su hijo se une al den de Webelos, se le solicitará a usted que llene uncuestionario para que indique sus habilidades e intereses que tienenque ver con las áreas de las insignia de actividad, los requisitos de lainsignia de Webelos y los del Premio Arrow of Light. Su líder del dende Webelos quizá le pida que le ayude cuando se programe que losniños vayan a trabajar en el área que usted ha indicado.




Un ingeniero, por ejemplo, podría involucrarse con la insignia deactividad Ingeniero. Los requisitos requieren mucho esfuerzo para unniño, pero son sencillos para un ingeniero. Él o ella podría explicarqué hace un ingeniero y guiar a los niños para que construyan unacatapulta, en caso de que el den elija dicho proyecto.

Si usted tiene facilidad con las herramientas y conoce acerca dereparaciones en el hogar y mantenimiento de automóviles y bicicle-tas, usted podría ayudar en los proyectos de la insignia de actividadHombre con Muchos Oficios. Échele un vistazo a los requisitos de lasinsignias de actividad en este libro, Deportista, Científico, Comunica-dor, Director de Espectáculos y todas las demás, y vea en cuál podríausted ayudar. Compartir con su hijo y sus amigos lo que usted sabe

será una gran experiencia. (Además de las áreas de las insignias deactividad, los familiares tendrán otras oportunidades de ayudar en las juntas y en los eventos.)

El líder del den de Webelos (y otros adultos que el líder asigne)firma o pone sus iniciales en cada requisito que su hijo complete.Después de completar los requisitos necesarios para una insignia deactividad, él recibirá su insignia (un pequeño emblema de metal quese coloca en su gorra o cintas de colores de Webelos) durante una

ceremonia en la junta del pack. Anime y ayude a su hijo a obtener cuantas más insignias de activi-dad pueda de las 20 existentes, además de la insignia de Webelos y elPremio Arrow of Light.

Los requisitos para todas las insignias y premios se encuentran eneste Manual del Webelos.

El Den de Webelos en las Juntas del PackEl papel del den de Webelos en las juntas del pack es diferente

al de los Cub Scouts más jóvenes. El den de Webelos quizá presenteuna exhibición de proyectos o haga una demostración de técnicas ohabilidades que hayan aprendido al explorar la insignia de actividadcorrespondiente al mes. O bien podrían organizar una representacióno sátira que vincule su insignia de actividad con el tema mensual de los

Cub Scouts más pequeños.Los Webelos Scouts son lo suficientemente mayores para hacersecargo de ciertas responsabilidades en las juntas del pack. Asimismo,se les puede pedir que coloquen las sillas, acompañen a los invitadosa sus asientos y los guíen a las exhibiciones del den.




Durante la ceremonia de reconocimiento en la junta del pack, suhijo recibirá las insignias que haya ganado. Asegúrese de estar pre-sente para que pueda colocarle su insignia más reciente. Él estarámuy orgulloso de su logro y orgulloso de que usted le haga el honorde colocárselos.

Cuando haya terminado el quinto grado y tenga por lo menos 10años de edad, o tenga 11 años, o bien haya obtenido el Premio Arrowof Light y tenga por lo menos 10 años, estará listo para continuar porel sendero Scouting que lo llevará a una tropa Boy Scout. Esto seráun acontecimiento destacado en su vida, y usted querrá compartir laceremonia con él. Su graduación se llevará a cabo en una junta del

pack, la última para él.

Diversión y Responsabilidad

Para Usted y su Webelos ScoutEste programa le ofrece mucho a usted y a su hijo: nuevas experien-

cias desafiantes, formas de crecer con más conocimiento y habilidades y maneras de divertirse. Al mismo tiempo, presenta responsabilidades para ambos.

El programa requiere de usted, como padre o guardián, cuatro cosas:

•Lomásimportante,proporcioneunhogarparasuhijo dondese sienta querido y en seguridad.

•Ayudeasuhijo. Mucho de su trabajo en las áreas para las insig-nias de actividad y para la insignia de Webelos y el Premio Arrowof Light se realiza en el den, pero él hará algunos requisitos en casa;

particularmente aquéllos relacionados con los Enlaces del Carácter.Esté preparado para ayudarle.

•TomeparteeinteréseseensusactividadesWebelos.Él nece-sita saber que usted aprueba lo que él está haciendo, que está inte-resado en lo que él está aprendiendo, que quiere ayudarle, y que estáorgulloso de sus logros.

•Ejerzaliderazgoeneldenoelpack. A algunos padres o guar-

dianes de Webelos Scouts se les puede solicitar que presten susservicios como líder del den, asistente del líder del den de Webelos,Cubmaster, Cubmaster asistente o miembro del comité del pack. Sise le solicita, por favor, ayude conforme usted pueda. Su hijo estaráorgulloso de usted.




La oportunidad de trabajar con su hijo a esta edad, es muy valioso.Piense en el lema del Cub Scout, “Haz Tu Mejor Esfuerzo”. Si usted

y su hijo se esfuerzan por hacer su mejor esfuerzo mientras él es unWebelos Scout, disfrutarán juntos de una experiencia fenomenal y

productiva.

Avance: Usted Puede Ayudar

Su Participación en Casa

Cuando su hijo tiene trabajo para su insignia de actividad que deberealizar en casa, quizá le pida a usted que le ayude. Su ayuda y estímulosignificarán mucho para él.

Por ejemplo, para la insignia de actividad Hombre al Aire Libre, él puede elegir entre los requisitos, aquéllos que incluyan una parrilladao un campamento familiar o del den. Es natural que sea usted quien déel visto bueno en su trabajo en dichos proyectos. Para las insignias deactividad Miembro Familiar y Aptitud Física, usted aprobará la mayo-ría de los requisitos. Siempre que él le solicite que usted supervise sutrabajo y le firme los requisitos, asegúrese de que él está haciendo sumejor esfuerzo.

Insignia de Webelos y Premio Arrow of Light

Su hijo practicará sus técnicas y estudiará para la insignia de Webe-los y el Premio Arrow of Light en las juntas del den. Pero si él quiereseguir practicando y estudiando en casa, anímelo y ayúdelo.

Para más detalles de las insignias de actividad y otros premios, con-sulte este Manual del Webelos.

Su Papel en el Desarrollo Espiritual de su HijoUno de los principales puntos de enfoque del programa de Webelos

Scout es preparar a los niños para Boy Scouting, la forma de hacerloes cambiar algunas de las actividades de Cub Scouting que se realizanen casa a actividades con el den. Sin embargo, como se mencionó conanterioridad en esta guía, una excepción importante es el desarrolloespiritual de su hijo y su relación con Dios.

La organización Boy Scouts of America siempre ha sostenido firme-mente el principio de que un Scout tiene un deber hacia Dios, pero laorganización al mismo tiempo siempre ha sido completamente no sec-taria. BSA no promueve ninguna religión específica. Nosotros fomen-tamos que los jóvenes y sus familias participen de forma activa en su

propia fe, manteniendo así la Declaración BSA del Principio Religioso.




Dada la naturaleza no sectaria de BSA, es natural que el liderazgo para el desarrollo espiritual de su hijo, dentro y fuera de Cub Scouting, provenga principalmente de usted. Su hijo lo verá a usted como suejemplo de cómo aprender y desempeñar su deber hacia Dios. El

programa de Webelos Scouts proporciona apoyo a través de requisitosrelacionados con la fe para el avance de rango e insignia de actividad

y mediante la entrega de emblemas religiosos que él obtiene con elapoyo de usted y él de su organización religiosa o de fe.

A nivel nacional, BSA trabaja muy de cerca con P.R.A.Y., una orga-nización nacional no lucrativa que coordina muchos programas orga-nizados para los emblemas religiosos y estándares en organizaciones

juveniles (P.R.A.Y.—por sus siglas en inglés, Program for Religious

Activity with Youth—significa Programa Para Actividades Religiosascon la Juventud.) Una visita a su página en Internet en http://www.

praypub.org puede ayudarle en caso de que tenga preguntas acercade qué emblema religioso puede obtener su hijo o si necesita másinformación acerca de ello.

Su concilio local de iglesias o su centro de servicio del concilio localBSA podrá ayudarle también. Muchos concilios locales y distritosofrecen oportunidades organizadas para Scouts de todas las edades

para que puedan obtener sus emblemas religiosos mientras se reúnen y comparten con otros Scouts de su misma fe.

Lema del Cub Scout:

HazTuMejorEsfuerzo




El Programa al Aire

Libre del Den

Los Webelos Scouts toman parte en más actividades al aire libre quelos Cub Scouts más jóvenes. Su hijo tendrá la oportunidad de probar la vida al aire libre de un Boy Scout y aprender algunas de las habilidadesque se necesitan para ello.

Premio Cub Scouting Sin Dejar RastroSu Webelos Scout puede obtener su Premio Cub Scouting Sin Dejar

Rastro con su ayuda. Consulte las páginas 72-73 para los lineamientos y requisitos del Premio Sin Dejar Rastro.

ExcursionesLos niños irán ocasionalmente de excursión con el líder del den de

Webelos y algunos otros adultos, padres y guardianes. Ya sea que usted vaya o no, asegure una buena experiencia para su hijo ayudándolea prepararse. Necesitará buenos calcetines, zapatos cómodos para

caminar, indumentaria adecuada y comida para llevar en el camino.

Campamentos Nocturnos Para WebelosLa política de Boy Scouts of America es fomentar la realización de

varios campamentos nocturnos y otras actividades al aire libre paralos Webelos Scouts. Usted siempre tendrá un papel importante en loscampamentos nocturnos del den de Webelos. No se preocupe si no

es un experimentado campista. El líder del den de Webelos y otrosadultos le ayudarán, y usted y su hijo se divertirán aprendiendo juntosacerca de los campamentos.

Estos campamentos son para los niños Y ADEMÁS sus compañerosadultos. Sin los adultos, no puede haber viajes.

La cooperación de los adultos es esencial No se puede esperarque el líder del den de Webelos sea quién tenga toda la responsabili-dad de la salud y seguridad de seis u ocho niños en un campamento

nocturno. En la mayoría de los casos, el Webelos Scout estará bajo lasupervisión de un padre o guardián. En todos los casos, cada WebelosScout es responsabilidad de un adulto específico. Aplican los linea-mientos de salud y seguridad de la organización Boy Scouts of Ame-rica y de Protección Juvenil. Si usted u otro miembro adulto no puedeasistir, busque a un adulto responsable que vaya con su hijo.




Planificación de Campamentos NocturnosUsted recibirá ayuda al planificar los detalles de cada campamento

nocturno del den de Webelos en una junta con todos los adultos par-ticipantes. Si tiene habilidades especiales para las actividades al airelibre, el líder del den de Webelos podría planificar una actividad en lacual usted pueda instruir a los Webelos Scouts.

Éstos son algunos de los temas de la junta: A dónde van a ir Se puede elegir el sitio antes de la junta. No

será un campamento de tipo rudimentario o de pionerismo. Su hijo noexperimentará esa clase de campamento hasta que sea un Boy Scout.

Los campamentos nocturnos del den de Webelos deberán llevarse acabo en un lugar cálido, en lugares relativamente cercanos a sus casas.

Los eventos pueden llevarse a cabo en zonas de acampada públicasaptas, zonas de acampada del concilio local o instalaciones en propiedad privada. Es apropiado que el lugar tenga suministro de aguaaprobado, inodoros, instalaciones para cocinar y un área para acti-

vidades en interiores. Normalmente se utilizan tiendas de campaña.Las tiendas de campaña proporcionan un elemento de aventura. Cadaequipo compuesto por un adulto y un niño lleva consigo su tienda yotro equipo que utilizarán. Se puede prestar el equipo de una tropa Boy

Scout o rentado. Cualquier cabaña o refugio cercano sólo debe ser uti-lizado como protección en caso de emergencia y como base para losservicios sanitarios, de agua, etc.

Cómo se transportarán En la junta, usted y los demás adultosharán planes para compartir el transporte hacia el lugar de acampada.

Quién cocinará Usted y su hijo cocinarán para ustedes, así quelleven consigo comida y utensilios para cocinar. Planifiquen juntos unmenú sencillo. (Este Manual del Webelos tiene algunas sugerencias.)

Pueden cocinar con madera o carbón en los asadores previstos paraeste uso, en fogatas proporcionadas por las instalaciones, en asadoresde carbón proporcionados en el campamento o que lleven desde casa.Los adultos que tengan estufas o parrillas de propano o combustiblelíquido, las pueden utilizar si es permitido por las autoridades locales delcampamento, pero bajo ninguna circunstancia se les debe permitira los niños manejar combustible líquido, estufas o parrillas quefuncionencondichocombustible. Se debe considerar dicho equipo

como equipo personal, y los dueños adultos deben asumir total respon-sabilidad personal por dichos artículos y por el combustible.

Suministro de agua Asegúrese de que el suministro de agua en elcampamento es seguro. Si no se ha probado, lleve consigo agua de sucasa para beber y cocinar. El agua también es necesaria para limpiar ycomo protección contra el fuego.




Uniforme e Insignias

de los Webelos

El Uniforme BásicoEl uniforme básico de los Webelos es ya sea el uniforme azul que su

hijo quizá haya utilizado como Cub Scout o la camisa color canela y los pantalones verde oliva que utilizará como Boy Scout. Ustedes eligen y pueden hacerlo cuando lo decidan. Si su hijo ha sido un Cub Scout,él puede utilizar su uniforme azul hasta que ya no le quede y luegocambiar al uniforme canela y verde oliva.

Los siguientes elementos se llevan puestos con cualquiera de losdos uniformes:

•GorradeWebelos: Gorra verde oliva con panel frontal estampado yel emblema de Webelos centrado por encima de la visera. La insigniaWebelos Scout (flor de lis azul claro y dorado bordada en un fondoazul marino con orilla dorada) se centra por arriba de la visera.

•Pañuelo:Estampado dorado, verde y rojo, con la insignia de Webe-los centrada a 1 pulgada desde la punta. El nudo del pañuelo puedeser el nudo oficial de Webelos o uno hecho a mano.

• Cinturón. El cinturón Cub Scout azul marino; hay una hebillaWebelos disponible.

Consulte las páginas 29-31 para información acerca de cómo llevarel uniforme y las insignias.

Cómo Obtener un UniformeSe pueden comprar el uniforme y los accesorios del uniforme en

tiendas que sean distribuidoras de la organización Boy Scouts of Ame-rica. El líder del den de Webelos o el Cubmaster sabe dónde está lamás cercana a usted.

Sugiera que su hijo se gane su uniforme trabajando por él. Quizáusted decida pagarle por hacer tareas especiales en la casa. O quizá enel vecindario: limpiar la nieve con pala, hacer mandados, cuidar de las

mascotas mientras los dueños están fuera, etc. Algunos packs de Cub Scout mantienen un “banco” de uniformesque contiene uniformes “con experiencia” para los nuevos miembros.




¿Quién Contribuye al

Programa de Scouting?Mucha gente en su comunidad hace posible los programas de

Scouting mediante su contribución financiera, sus habilidades ytiempo. Algunas de estas personas son:

•Elniñoysupadreoguardián. Es una buena idea que su hijo pague parte de lo suyo con dinero que haya ganado y ahorrado. Esto puede incluir pagar por su cuota anual de membresía, las cuotassemanales del den, la revista Boys’ Life (a través del presupuestodel pack). Usted quizá pueda ayudarle a comprar su Manual del

Webelos y su uniforme. Muchos padres o guardianes también ayu-dan al programa local de Scouting contribuyendo a United Way y participando en Friends of Scouting (FOS) y en español, Amigos deScouting (ver más adelante).

•Laorganización autorizada.La organización autorizada contri-buye proporcionando los líderes del pack y el lugar para las juntas.

•Elpack. El pack se mantiene a sí mismo mediante su presupuesto ysus propios proyectos para obtener dinero. Los líderes adultos que

brindan su tiempo, ideas y esfuerzos como voluntarios, contribuyenhaciendo que el programa sea una realidad para los niños.

•Lacomunidad.La gente en la comunidad apoya económicamenteal concilio local y a sus servicios participando en United Way yFriends of Scouting y mediante donativos y otras contribuciones.

Friends of Scouting

Cub Scouting en su área es administrada por una organizaciónllamada el concilio local. (Está en el directorio telefónico bajo “BoyScouts of America.”)

El concilio local proporciona servicios a los packs de Cub Scouts,tropas de Boy Scouts, equipos de Varsity Scouts y grupos Venturing. Elconcilio maneja las instalaciones de acampada, realiza la capacitaciónde los líderes, planifica y lleva a cabo los eventos en todo el concilio

para todos los miembros y trabaja continuamente para presentar el

programa Scouting a más jóvenes. La mayoría de los concilios recibealgún apoyo de United Way; sin embargo, la mayor parte de los fondosdel concilio proviene de otras fuentes, incluyendo contribuciones indi-

viduales mediante Friends of Scouting, ganancias de campamentos yactividades, venta de productos y otros métodos.




Cada año, normalmente durante la primavera, el concilio local realizauna campaña especial para reunir fondos llamada Friends of Scouting(FOS). Se invita a que los padres, guardianes, Scouters (voluntarios y

profesionales en Scouting), ex-miembros, y otros amigos contribuyan.Se asigna a un miembro de su comité del pack para solicitar a las fami-lias del pack que den a FOS. Al donar a FOS, usted ayudará a asegurarun buen programa Scouting para su Webelos Scout.

Juntos en el Sendero del WebelosSu hijo ve Webelos Scouting como una oportunidad de divertirse, ir

de campamento y hacer nuevas amistades. Él también lo ve como un

paso hacia las aventuras al aire libre de Boy Scouting.Pero Webelos Scouting es más que eso. Para usted, es una nueva

manera de acercarse a su hijo, compartir su emoción acerca de suscrecientes habilidades físicas y mentales y crear una relación cálida yabierta con él.

Acompáñelo en el sendero de Webelos. Estará contento de haber-lo hecho.

El requisito 1 de la insignia de Webelos le requiere a su hijo queusted lea esta guía para padres. Por favor firme con su nombre

junto a ese requisito en la página 49, debajo de “Aprobado por.”



¡Bienvenido

a tu Den deWebelosScouts!






Este libro te dice todo acerca de las nuevas aventuras que tus ami-gos y tú en el den de Webelos pueden elegir.

Si fuiste un Tiger Cub, un Wolf o Bear Cub Scout, probablementeconoces Webelos Scouts en tu pack, y has visto sus pañuelos estam-

pados y las coloridas insignias de actividad que han obtenido. Ahoraeres un Webelos Scout, uno de los niños mayores en el pack, y estáslisto para las actividades que requieren más esfuerzo y para divertirteal aire libre.

Si Eres Nuevo en Cub Scouting y el PackEl den de Webelos es parte de Cub Scouting. Es para los niños

mayores en el pack, y te preparará para ser un Boy Scout. Esto es lo

que debes hacer si te acabas de incorporar:

Primero, regístrate Pide a tu líder del den de Webelos que te dé unasolicitud para incorporarte al pack. (Todos los dens pertenecen a un

pack de Cub Scouts.) Llena la solicitud y haz que tu padre o guardiánla firme. Dásela a tu líder del den de Webelos junto con tu cuota deinscripción.

Segundo, obtén tu insignia del Bobcat La insignia del Bobcat seobtiene después del rango Tiger Cub y antes de los demás rangos. Siun niño se incorpora a Cub Scouting como Webelos Scout, él debeobtener la insignia de Bobcat antes de recibir cualquier otro premio orango. No te llevará mucho tiempo, y aprenderás la Promesa del CubScout, la Ley del Pack y otras cosas que los miembros de Cub Scoutingsaben. Los requisitos se explican en la página 42. Cuando completescada requisito, haz que tu padre o guardián ponga sus iniciales.



26 ¡Bienvenido a tu Den de Webelos Scouts!

Diversión y Aventura

en el Den de Webelos¡Prepárate para la diversión y la aventura!Como un Webelos Scout, aprenderás muchísimas habilidades nue-

vas. Irás de campamento con tu den, junto con tu padre, guardián o unadulto que sea familiar o amigo.

Todos los aspectos del programa de Webelos Scout requierenmás esfuerzo que las actividades que realizan los niños más peque-ños del pack.

Obtendrás insignias especiales que sólo los Webelos Scouts puedenllevar. Al mismo tiempo, te prepararás para convertirte en un Boy Scout.




Tu Junta del Den de WebelosTu den de Webelos se reunirá cada semana. Aquí es donde aprenderás

nuevas habilidades. Asiste a todas las juntas para que no te pierdas ladiversión, la emoción, nueva información y trabajo para tu insignia.

Las juntas del den con frecuencia incluyen juegos, deportes y laelaboración de cosas. Algunas veces el den realizará paseos especiales,como una excursión en la naturaleza o un campamento nocturno.




Tu Líder del Den de WebelosTu líder del den de Webelos entiende a los niños de tu edad y también

conoce acerca de Boy Scouting y te puede ayudar a prepararte paraello. Tu líder del den de Webelos puede enseñarte la forma correcta

de construir una fogata, cocinar una comida, levantar unatienda y muchas otras habilidades que son divertidas.

Los líderes del den de Webelos conocen la importanciadel lema del Cub Scout, “Haz Tu Mejor Esfuerzo”. Elloste ayudarán a hacer tu mejor esfuerzo para mejorar tus

habilidades y aprender otras nuevas.Ellos conocen la importancia de los ideales. Creen

en Dios y en la grandeza de los Estados Unidos de América. Creen en ti y en tu futuro. Por eso setoman el tiempo para dirigir tuden de Webelos.




El Jefe del Den de WebelosLos jefes del den de Webelos son Boy Scouts, Varsity Scouts o Ven-

turers que fueron Boy Scouts. Ellos ayudan al líder del den de Webelosdirigiendo juegos y enseñándote muchas habilidades que necesitarássaber cuando te cambies a una tropa de Boy Scouts.

El Denner de WebelosEl denner de Webelos es un Webelos Scout que ha sido seleccio-

nado por el den de Webelos para servir por un período corto, normal-mente entre tres y seis meses. El denner ayuda al líder del den y al jefe

del den en las juntas y en los eventos al aire libre. Si se te elige comodenner, haz tu mejor esfuerzo.

La Junta del PackTu den de Webelos juega un papel muy importante en la junta men-

sual del pack. Tú y tu den quizá deban demostrar las nuevas habilida-des que han aprendido en el último mes o exhibir proyectos que hayan

completado para una insignia de actividad. Como tu grupo de edadestá listo para más responsabilidades, el Cubmaster (el líder adulto del

pack) puede pedirle a tu den que ayude a colocar las sillas antes de la junta o que muestren a los adultos dónde sentarse.

Cada junta del pack incluye una ceremonia especial para los Webe-los Scouts que hayan obtenido insignias durante el mes. Tu líder delden de Webelos te entregará tus insignias.

Tu Nuevo Uniforme e

Insignias de WebelosComo Webelos Scout, tú puedes elegir entre dos uniformes. Uno es

el uniforme azul que utilizabas como Cub Scout. El otro es el uniformeque puedes llevar en Boy Scouting, la camisa Boy Scout color canela yel pantalón verde oliva. Tú y tu familia eligen qué uniforme llevarás.

Tendrás tres componentes especiales en tu uniforme para mostrarque eres un Webelos Scout: una gorra verde con el panel frontal estam-

pado y el emblema de Webelos, una pañuelo de Webelos estampado, y un nudo para la pañuelo de Webelos. El cinturón Cub Scout azulmarino puede utilizarse con ambos uniformes; está disponible una




hebilla Webelos. El cin-turón oficial Boy Scoutcolor verde oliva puedeutilizarse con el uniformecanela y verde oliva; sinembargo los lazos del

programa Académico yDeportivo sólo caben enel cinturón azul.

Te sentirás muy orgu-lloso de llevar tu uni-forme en todas las juntas

del den de Webelos, enlas juntas del pack yeventos especiales. Eluniforme representa queeres uno de los niños mayores en el pack, que estás en el sendero haciaBoy Scouting.

Cómo Colocarte el PañueloPuedes llevar tu pañuelo por encima o debajo del cuello, pero todos

los miembros de tu pack la llevan de la misma manera. Si se utiliza porencima del collar, mete el cuello.

Enrolla el extremo varias veces, hasta que el pañuelo tenga unas 6 pulgadas de largo desde la parte enrollada hasta la punta. Coloca el pañuelo alrededor de tu cuello y desliza hacia arriba el nudo para quequede ajustado. Ata los extremos o déjalos sueltos, según la regla detu pack.

El pañuelo debe asomar ligeramente en la parte trasera de tucamisa. Debe medir aproximadamente 6 pulgadas desde el extremodel doblez hasta la punta.







Cómo Ganarte el UniformePuedes ayudar a ganar el dinero para comprar tu uniforme. Consi-

dera la opción de pedir hacer más tareas en casa o en tu vecindario:lavar ventanas, quitar la mala hierba de los jardines, cuidar de las

mascotas mientras sus dueños están fuera, juntar hojas caídas, hacerrecados, quitar la nieve con pala.

Quizá conozcas otras formas de ganar dinero para tu uniforme.Habla de tus ideas con tu familia y con el líder de tu den de Webelos.

Colocación de PremiosLas insignias de actividad son pequeños emblemas de metal. Ganas

una a cada vez que completas los requisitos para una de las 20 insig-nias de actividad. Se colocan en el panel frontal estampado de la gorrade Webelos. El forro dentro de la gorra deberá doblarse hacia abajoal colocar los premios y luego hacia arriba para cubrir la parte traserade los broches.

Otra forma de llevar las insignias de actividad es colocarlas en lascintas de colores de Webelos, los cuales son opcionales. Las cintas decolores son tres cintas, una dorada, una verde y una roja, amarradas

juntas en la parte superior con un broche con la palabra Webelos enél. Se colocan las cintas de colores en la manga derecha de la camisa justo abajo de la bandera de los EE.UU. (Las cintas de colores cubri-rán el emblema del den y la insignia Quality Unit.)

Los dos rangos de avance para Webelos Scouts, la insignia deWebelos y el Premio Arrow of Light, el máximo premio que un niño

puede obtener en Cub Scouting, son parches de tela. Se cosen estos ala camisa del uniforme. Hay dos insignias diferentes para el rango. La

que se entregue depende de la preferencia de cada quien.1. Una insignia canela de tela en forma de óvalo con un símbolo de

Webelos bordado. Se lleva esta insignia en la camisa canela deluniforme. Cuando un niño utiliza la insignia de Webelos en formade óvalo en su uniforme, él no incluye Arrow Points ni las insigniasde rango de Tiger Cub, Bobcat, Wolf o Bear.

2. Una insignia de tela en forma de diamante con un símbolo dorado y

azul claro de Webelos bordado. Se lleva en el bolsillo izquierdo deluniforme azul o la camisa canela del uniforme con las otras insig-nias. Los Webelos Scouts que no hayan obtenido la insignia TigerCub pueden utilizar la insignia de Webelos en forma de diamanteen el mismo lugar en el que la insignia de Tiger Cub se colocaría.




El Premio Arrow of Light, una flecha dorada bordada en unfondo canela con una orilla azul, se coloca centrada debajo del bolsilloizquierdo. Este es el máximo premio en Cub Scouting y la única insig-nia Cub Scout que puede utilizarse con el uniforme Boy Scout.

El emblema puntos de la brújula, es un emblema bordado azul,rojo y dorado entregado por ganar insignias de actividad más allá delas que requiere la insignia de Webelos. Se coloca sobre el botón delbolsillo derecho. Tres “puntos” metálicos de la brújula se añaden alemblema cuando se ganan.

Los niños que hayan ganado con anterioridad lazos del cinturón enel Programa Académico y Deportivo del Cub Scout pueden seguir por-tándolos. Los Webelos Scouts también pueden ganar y llevar los lazos

del cinturón. Estos premios son emblemas de metal cuadrados que sedeslizan en el cinturón azul marino.

Insignias de Webelos ScoutLos diagramas en la página 34 te muestran dónde colocar las insig-

nias en las mangas y bolsillos del uniforme.Los Webelos Scouts llevan sus insignias de Tiger Cub, Bobcat, Wolf

y Bear, si las han ganado, tal como se muestra en la página 34. El Pre-mio Arrow of Light se coloca centrado debajo del bolsillo izquierdo.

Debajo del bolsillo izquierdo, puedes colocar todos los ArrowPoints que hayas ganado como Cub Scout. O bien puedes utilizar doso tres en tu camisa y colocar los otros en un chaleco o exhibirlos en tuhabitación en casa. Consulta en la página 34 cómo se colocan.

Las insignias temporales deben colocarse centradas en el bolsilloderecho. El emblema de los puntos de la brújula se abrocha al botóndebajo de la solapa del bolsillo derecho y luego la presilla se abotonanuevamente.

El denner de Webelos y el asistente del denner llevan sus cordonesdel hombro suspendidos del hombro izquierdo del uniforme azul, o losutilizan sin la solapa debajo de la hombrera izquierda en el uniformecanela y verde oliva. El cordón se quita cuando termina su período deservicio.




Invita a tus AmigosSi tienes amigos de tu edad que no sean Webelos Scouts, ¿por qué

no los invitas a que se incorporen a tu den de Webelos? Invítalos auna junta del den y preséntaselos a tu líder del den de Webelos y a losotros Webelos Scouts. Ayúdales a que se incorporen en los juegos yactividades.

MANGA IZQUIERDAMANGA DERECHADE CUB SCOUT OWEBELOS SCOUT

2005

MANGA DERECHA DEWEBELOS SCOUT

2005

OPCIONES PARA LA MANGA IZQUIERDA DE WEBELOS SCOUT

MANGA IZQUIERDADE WEBELOS SCOUT

(CAMISA AZULO CANELA) MANGA IZQUIERDA

DE WEBELOS SCOUT(CAMISA CANELA)

MANGA IZQUIERDADE WEBELOS SCOUT

(CAMISA AZULO CANELA)

COSTURA DEL HOMBRO

Estrellas de Servicio




El Sendero de Avance

de WebelosEl avance como Webelos Scout significa crecer en conocimiento

y habilidades, y logras esto a través de todas las experiencias quete conducen a ganar insignias de actividad y otros premios. Esto telleva hacia adelante a lo largo del sendero del premio máximo de CubScouting, el Premio Arrow of Light. A ese punto, estarás muy cerca deunirte a una tropa de Boy Scouts.

Los requisitos para cada insignia y premio están en este libro, juntocon información detallada que necesitarás para cada materia.

Mucho del trabajo para tu insignia lo realizarás con tu den y otro poco en casa. Sigue leyendo para que aprendas acerca de estas expe-riencias y premios.

Insignias de ActividadMientras eres un Webelos Scout, ¡puedes

trabajar en cualquiera o todas las 20 insigniasde actividad de Webelos Scout! Las obtienescompletando los requisitos con tu den o encasa (con la aprobación de tu líder del dende Webelos). Durante las juntas del den de unmes, podrás concentrarte en la natación, y elsiguiente mes podrías realizar experimentoscientíficos.

Las insignias de actividad son coloridosemblemas de metal que colocas en la parte

delantera de tu gorra de Webelos. O bien, las puedes colocar en las cintas de colores Webe-los, que son cintas doradas, verdes y rojas que

puedes optar por llevar en tu manga derecha.




Insignia de WebelosTan pronto como empieces a ganar insignias de actividad, puedes

aspirar a ganar la insignia de Webelos. El rango de Webelos es el quintorango en Cub Scouting (viene después de Tiger Cub, Bobcat, Wolf y

Bear). Conforme la obtengas, aprenderás mucho acercade Boy Scouting.

Como parte del trabajo para la insignia de Webe-los, necesitarás ganar insignias de actividad, cadauna de un grupo diferente de insignias de actividad.

Dos de las insignias deben ser Aptitud Físicadel Grupo de Habilidades Físicas y Ciuda-

dano del Grupo de la Comunidad. Laotra insignia de actividad puede ser delGrupo Habilidades Mentales, Tecnolo-

gía o Al Aire Libre. (Encontrarás todaslas insignias de actividad enumeradas por

grupo en la página 74.)Hay dos opciones para la insignia de Webe-

los: en forma de diamante y ovalada. Cualquiera que sea la que elijas,

debes llevarla en el bolsillo izquierdo de tu camisa.

Emblema de los Puntos

de la BrújulaSe entrega el emblema de los pun-

tos de la brújula después de que hayas

obtenido la insignia de Webelos y cuatroinsignias de actividad adicionales, paraun total de siete. Después de que hayasrecibido el emblema, añadirás una “puntade la brújula” de metal por cada cuatroinsignias de actividad adicionales queobtengas. El emblema cuelga del botóndel bolsillo izquierdo de tu camisa.




Premio Arrow of LightEl Premio Arrow of Light es el rango máximo en Cub Scouting. Fija

tus expectativas en ella.Requiere más esfuerzo que ganar la insignia de Webelos, ¡pero tú

puedes hacerlo! Primero necesitarás la insignia de Webelos. Necesi-tas un total de ocho insignias de actividad, incluyendo Ciudadano,Hombre Preparado, Aptitud Física y Hombre al Aire Libre. (Ya tendrás

tres insignias de actividad, incluyendo Aptitud Física y Ciudadano,al haber ganado la insignia deWebelos.) El total debe incluir por

lo menos una insignia de actividadde cada uno de los grupos de insig-nias de actividad.

Llevarás tu Premio Arrow of Light debajo del bolsillo izquierdo,como se lleva en el uniforme de Boy Scout.

Para cuando hayas obtenido el Premio Arrow of Light, ya habrásobtenido conocimiento y habilidades en muchas materias, y sabrásmucho acerca de Boy Scouting. ¡Estarás listo para graduarte en una

tropa Boy Scout!

¿Qué Pasa Ahora?En las siguientes páginas, encontrarás los detalles para cada

insignia de actividad. Los requisitos para la insignia de Webelos, elemblema puntos de la brújula y el premio Arrow of Light están en las

páginas 49-51, 61 y 63-64.

Aquí también se explican otros premios: emblemas religiosos, elPremio Cub Scout de Conservación Mundial, el Premio Sin Dejar Ras-tro y el del Programa Académico y Deportivo del Cub Scout.





Avancede Rangosy Premios

Especiales






Obtener la Insignia

del Bobcat¡Bienvenido al den de Webelos y al pack

de Cub Scout! ¡Es fantástico que estés connosotros!

Si no la has ganado ya, ahora deberásempezar a ganar la insignia del Bobcat de inme-diato. Se enumeran los requisitos en la página 42.

Aprenderás lo que necesites saber para la insignia delBobcat al leer las siguientes páginas.

Cuando estés listo, muestra a tu padre o guardián lo que sabesacerca de cada requisito. Luego pídele a él o ella que firme en cadalínea en la página 42. Cuando hayas completado los ocho requisitos,muéstrale esa página a tu líder del den de Webelos, y entonces se teentregará tu insignia del Bobcat en una junta del pack.



42 Avance de Rangos y Premios Especiales

p

c

s

Requisitos Para la Insignia

del Bobcat Aprobado por

1. Aprende y repite la Promesa del CubScout y completa Enlace del Caráctercorrespondiente a la Honestidad.

a. Saber. Comenta estas preguntas con tu fami-lia: ¿Qué es una promesa? ¿Qué significa “dartu palabra?” ¿Qué significa honestidad? ¿Quésignifica “haz tu mejor esfuerzo?”

b. Comprometerse. Comenta estas pregun-tas con tu familia: ¿Por qué es importanteuna promesa? ¿Por qué es importante para lagente confiar en ti cuando les das tu palabra?¿Cuándo puede ser difícil cumplir con tu pala-bra? Menciona algunos ejemplos.

c. Practicar. Comenta con los miembros detu familia porqué es importante ser digno deconfianza y honesto y cómo puedes hacer tumejor esfuerzo para ser honesto cuando estéshaciendo las actividades en Cub Scouting.

2. Di la Ley del Pack. Explica qué significa.

3. Di lo que significa Webelos.

4. Muestra la señal del Cub Scout. Explica lo quesignifica.

5. Muestra el apretón de manos del Cub Scout.Explica qué significa.

6. Recita el lema del Cub Scout.

7. Haz el saludo del Cub Scout. Explica lo quesignifica.

8. Con tu padre o guardián, completa la secciónde los Requisitos del Bobcat correspondiente a

“Cómo Proteger a Sus Hijos del Abuso Infantil:Una Guía Para los Padres.” (La guía es una sec-ción desprendible que viene insertada en la partefrontal de este libro.)




Qué Significa la Promesa del Cub Scout

Yo Prometo

Cuando prometes hacer algo, quiere decir que lo harás. Aún cuandosea algo difícil, un Webelos Scout cumple su promesa, porque es lo

correcto. Él quiere que la gente sepa que pueden confiar en él.

Hacer Mi Mejor Esfuerzo

Cuando tú dices, “Haré mi mejor esfuerzo,” quieres decir, “Lointentaré lo más que pueda.” El mejor esfuerzo de un niño puedeser diferente al mejor esfuerzo de otro niño. Los líderes de Webelosno esperan que seas perfecto, pero ellos quieren que hagas tu mejoresfuerzo.

Por Cumplir Mi Deber

Cuando cumples con tu deber, cumples con tu parte. Haces lo quedebes hacer.TudeberhaciaDios se cumple con la ayuda de Dios. Esto signi-

fica que practicas tu religión en casa, en tu iglesia o sinagoga u otrogrupo religioso, en todo lo que haces.Tudeberhaciatupatria significa ser un buen estadounidense.

Obedeces las leyes. Eres un buen ciudadano, y ayudas a tu comunidaden todas las formas posibles.

Promesa del Cub Scout

Yo, [di tu nombre], prometo

Hacer mi mejor esfuerzo

Por cumplir con mi deber hacia Dios

Y hacia mi patria,

Prometo ayudar a otras personas, y

Obedecer la Ley del Pack.




Qué Significa la Ley del Pack

El Cub Scout sigue a Akela.

¿Quién es Akela? (Se pronuncia Aqueila.) Akela es el nombre Webelos Scout para un buen líder. Algunas de

las personas a las que puedes llamar Akela son tu padre o madre, tumaestro(a), tu jefe del den, tu líder del den de Webelos, tu Cubmastero cualquiera que sea un buen líder.

Antes de que puedas ser un buen líder, debes aprender a ser unbuen seguidor. Es por eso que la primera parte de la Ley del Pack te

pide que sigas el ejemplo. Asegúrate siempre de elegir seguir a buenoslíderes. Sigue a Akela.

La Ley del Pack

El Cub Scout sigue a Akela.

El Cub Scout ayuda al pack a continuar.

El pack ayuda al Cub Scout a crecer.

El Cub Scout da buena voluntad.

Ayudar a Otras Personas

Esto significa que piensas en los demás y en sus necesidades. Algunas veces esto no es fácil, pero un Webelos Scout ayudará a otrossiempre que pueda.

Enlaces del Carácter—

HonestidadHonestidad significa decir la verdad y ser una

persona digna de confianza.




El Cub Scout ayuda al pack a continuar.

Cuando te conviertes en un Webelos Scout, eres miembro de un dende Webelos y un pack de Cub Scouts. Ayudarás al pack a CONTINUAR

por hacer todo lo que puedas para ayudar a que el pack se desempeñe

sin problemas. Al hacer lo que te corresponde, ayudarás a todos en tuden y pack a que aprovechen al máximo todas sus actividades. Ayuda al pack a CONTINUAR, asistiendo a todas las juntas y

siguiendo a los líderes. Tu pack estará mejor en todos los aspectos porque formas parte de él.

El pack ayuda al Cub Scout a crecer.

Tú “crecerás” en el ámbito de habilidades y conocimientos mientras

seas un Webelos Scout. Eso es lo que todos los líderes del pack quieren para ti, por eso ellos planifican las actividades del den y del pack paraayudar a todos los Cub Scouts a crecer.

En tus juntas del den, mientras te estás divirtiendo ganando insig-nias de actividad, aprenderás nuevas habilidades y nuevas formas dehacer las cosas. Ganar el Premio Arrow of Light, el máximo reconoci-miento en Cub Scouting, te ayudará a prepararte para Boy Scouting.

Así es como el pack te ayuda a “crecer”.

El Cub Scout da buena voluntad.

La buena voluntad significa alegría y bondad. Brindas buena volun-tad opr tener una actitud alegre, ser amable en lo que dices y haces, ybuscar formas en las que puedas ayudar a otra gente.

Sonríe y ayuda—éstas son dos palabras que un Webelos Scoutdebe recordar.

El Significado de Webelos

La palabra Webelos (se pronuncia uíbelos) tiene un significadoespecial. Webelos se compone de las primeras letras de las siguien-tes palabras en inglés: “WE’ll BE LO yal Scouts.” Esto significa enespañol “Seremos Scouts leales”. Leal significa que cumplirás con tu

promesa Cub Scout.




La Señal del Cub ScoutHaz la señal con tu mano derecha, mantén

el brazo extendido hacia arriba. Los dos dedosextendidos representan las dos partes de laPromesa Cub: ayudar y obedecer . Haz la señalcuando recites la Promesa del Cub Scout o laLey del Pack.

El Apretón de Manos

del Cub ScoutCuando saludes de mano a otro Webelos

Scout, un Tiger Cub o un Wolf o Bear CubScout, extiende tu mano derecha como nor-malmente lo haces para saludar a alguien.Pero mantén tu codo derecho y coloca tus

primeros dos dedos en la parte interior de lamuñeca del otro Cub Scout. Esto significa que

ambos ayudarán a los demás y obedecen laLey del Pack.

El Lema del Cub Scout“Haz Tu Mejor Esfuerzo”—Ese es el lema del Cub Scout. Haz tu

mejor esfuerzo cuando estés ayudando a tu familia en casa, apren-diendo en la escuela o trabajando en un proyecto para una insignia de

actividad Webelos. Aun cuando algo parece difícil, te sentirás bien dehaber hecho tu mejor esfuerzo.

“Haz Tu MejorEsfuerzo.”




El Saludo del Cub ScoutSaluda con tu mano derecha.

Sostén tus dedos tal como lo haces para la señal pero con los dos prime-ros dedos juntos. Toca la visera detu gorra con la punta de tus dedos.Si no estás llevando una gorra, tocatu frente justo arriba de tu cejaderecha. Saluda a la bandera de losEE.UU. durante las ceremonias.

Algunas veces quizás también

quieras saludar a tus líderes o aotros Webelos Scouts para mostrarbuena voluntad y cortesía.

Prevenir el Abuso InfantilTu padre o guardián tiene un librito que viene con tu Manual del

Webelos. Se llama “Cómo Proteger a sus Hijos del Abuso Infantil.”

Habla con tu padre o guardián acerca de las preguntas y respuestas enla sección llamada “¿Qué pasaría si. . . ?”

Listo Para las Aventuras

de WebelosUna vez que completes todos los requisitos del Bobcat y tu padre

o guardián firme cada línea en la página 42, estarás listo para la diver-sión del den de Webelos Scouts.




Obtener la

Insignia de WebelosEl rango de Webelos es el quinto en Cub Scouting (después de Tiger

Cub, Bobcat, Wolf y Bear). Puedes empezar a trabajar en él tan prontocomo te incorpores a tu den de Webelos y hayas obtenido la insigniadel Bobcat. Para ganar la insignia de Webelos, debes estar activo en tuden por lo menos tres meses y completar los requisitos. Se mencionanlos requisitos en las siguientes páginas.

Te sentirás muy orgulloso de alcanzar el rango de Webelos y derecibir tu insignia en una junta del pack.



Requisitos Para la Insignia

de Webelos Aprobado por

Haz lo siguiente:

1. Haz que un miembro adulto de tu familia, lea laGuía Para los Padres del Webelos Scout (páginas1-22) y que firme aquí.

2. Sé un miembro activo de tu den de Webelosdurante tres meses. ( Activo significa tener buena

asistencia, pagar tus cuotas del den y trabajar enlos proyectos del den.)

3. Conoce y explica el significado de la insignia delos Webelos.

4. Menciona las tres partes especiales del uniformedel Webelos Scout. Di cuándo llevar el uniforme

y cuándo no.

5. Gana las insignias de actividad Aptitud Física yCiudadano y una otra insignia de actividad de ungrupo de actividades diferente.

6. Planifica y dirige una ceremonia de honores a labandera en tu den que incluya la bandera de losEE.UU.

7. Demuestra que sabes y entiendes los requisitos para ser un Boy Scout:

a. Demuestra el saludo del Scout, la señal delScout, y el apretón de manos del Scout. Explicacuándo debes utilizarlos.

b. Explica la Promesa del Scout, la Ley del Scout,el lema del Scout y la divisa del Scout.

c. Explica y acepta seguir el Código de Conviven-cia con la Naturaleza.




cs

p

8. Fe

Después de completar el resto del requisito 8, haz

estos (a, b y c):a. Saber: Di lo que has aprendido acerca de

la fe.

b. Comprometerse: Di cómo estas expe-riencias con la fe te ayudan a vivir tu debercon Dios. Menciona una práctica de fe queseguirás haciendo en el futuro.

c. Practicar: Después de hacer estos requisitos,

di qué has aprendido acerca de tus creencias.Y haz uno de estas (d O BIEN e):

d. Obtén el emblema religioso de tu fe.*

e. Hazdosdeéstos:

• Asiste a la mezquita, iglesia, sinagoga, templo

u otra organización religiosa de tu elección;habla con tu líder religioso de tus creencias.

Dile a tu familia y a tu líder del den de Webeloslo que has aprendido.

• Discute con tu familia y tu líder del den de

Webelos cómo tus creencias religiosas tienenque ver con la Promesa del Scout y la Ley delScout y cuáles elementos que fortalecen elcarácter tienen en común tus creencias religio-sas con la Promesa del Scout y Ley del Scout.

• Con tu líder religioso, discute y haz un plan para hacer dos cosas que creas que te ayu-darán a acercarte a Dios. Haz estas cosasdurante un mes.

(1) _________________________________

(2) _________________________________




• Durante por lo menos un mes, reza o medita cada

día con reverencia según te lo han enseñado tufamilia y tu iglesia, templo, mezquita, sinagoga ogrupo religioso.

• Bajo la dirección de tu líder religioso, haz un actode servicio para alguien más. Habla del serviciocon tu familia y tu líder del den de Webelos. Dilescómo te hizo sentir.

• Menciona por lo menos dos formas en las que

crees que has vivido de acuerdo a tus creenciasreligiosas.

* Si ya obtuviste el emblema religioso de tu fe anteriormente en Cub Scouting y tu fe no tiene un emblema religioso de Webelos, debes completar el requi-sito 8e.

El completar el requisito 8e no califica a un joven a recibir el emblema reli-gioso de su fe.

Los emblemas religiosos de Webelos Scout se especifican en las páginas 68-69.





El Significado

de la Insignia de WebelosLa insignia de Webelos tiene un emblema

de Webelos en ella, misma que contieneuna W de color azul, la insignia en formade diamante también tiene la palabraWebelos y una pequeña insignia Scout enla parte de abajo. Cualquier opción queelijas, tu insignia de Webelos indica queestás en el sendero de Webelos que te llevaráde Cub Scouting a Boy Scouting.

Tu UniformeLos Webelos Scouts pueden utilizar el uniforme azul que utilizaban

como Cub Scouts o bien pueden utilizar la camisa canela y los pan-talones verdes oliva que utilizarán como Boy Scouts. Tú y tu familiadeciden cuál de los dos usarás.

Con cualquiera de los dos uniformes básicos, los Webelos Scoutsutilizan la gorra de Webelos, el pañuelo de Webelos, el nudo para el pañuelo de Webelos y el cinturón azul marino Cub Scout; también estádisponible una hebilla para Webelos.

Cuando Utilizar el Uniforme

Utilizatuuniforme• En todas las juntas del den y del pack

• En campamentos y otras actividades del den

• En proyectos de servicio del den

• Durante la Semana del Aniversario de Scouting en febrero

El uniforme de Webelos nosepuedeutilizar

• Cuando estés involucrado en alguna actividad política específica• Cuando aparezcas en un escenario profesionalmente

• Cuando estés participando en demostraciones no autorizadas por

Boy Scouts of America




Planificar y Dirigir

una Ceremonia de Honores

a la BanderaPara el requisito 6 de la insignia de

Webelos, debes planificar y dirigir unaceremonia de honores a la bandera utili-zando la bandera de los EE.UU. He aquíunas ideas:

• Haz que los Webelos Scouts hagan

el saludo del Cub Scout y repitan el

Pledge of Allegiance a la bandera.• Haz desfilar la bandera de los EE.UU. y

la bandera del den frente a la fila de losWebelos Scouts, quienes están paradosen posición de firme y saludan.

• Planifica una ceremonia sobre la histo-ria de la bandera de los EE.UU. Cada

niño en el den puede hacer y colorear una bandera de papel dife-rente para mostrar cómo nuestra bandera actual se ha desarrolladoen comparación con las banderas antiguas.

• Haz que los Webelos Scouts marchen frente a la bandera de los

EE.UU., haciendo el saludo adecuado.

Entender los Requisitos Para

Unirse a Boy ScoutingTrabajar en la insignia de Webelos te ayuda a enterarse de los valores

importantes para los Boy Scouts y las cosas que ellos saben, incluyendola Promesa y la Ley del Scout. Al practicar el saludo del Scout, la señaldel Scout, y el apretón de manos del Scout ahora para el requisito 7, yalos sabrás de antemano cuando te conviertas en un Boy Scout.




Promesa del ScoutSobre mi honor haré todo lo posible para cumplir con mi

deber hacia Dios y mi patria y para obedecer la Ley del Scout; para ayudar a los demás en todo tiempo; para mantenermefísicamente fuerte, mentalmente alerta y moralmente recto.

El Significado de la Promesa del Scout

Cuando tú dices “Sobre mi honor,” es como decir, “Yo prometo”.Esto también quiere decir que eres la clase de persona que siempretrata de hacer lo correcto y que se puede confiar en ti y en que cumpli-rás esta promesa. Nadie te puede quitar tu honor, pero puedes echarlo

por la borda si rompes con tu promesa y haces lo que ya sabes queestá mal.

Fíjate que la Promesa del Scout tiene tres partes básicas. Veamosqué significan.

CUMPLIR CON MI DEBER HACIA DIOS Y MI PATRIAY PARA OBEDECER LA LEY DEL SCOUT

Tu familia y líderes religiosos te enseñan a conocer y a servir a Dios. Al seguir estas enseñanzas, cumples con tu deber hacia Dios.

Los hombres y mujeres de nuestro pasado trabajaron para que Esta-dos Unidos fuera un gran país, y muchos de ellos dieron su vida porsu patria. Al ser un buen miembro de tu familia y un buen ciudadano,

al trabajar por el bien de tu país y obedecer sus leyes, cumples con tudeber hacia tu país.

Obedecer la Ley del Scout significa vivir de acuerdo con sus 12 puntos. Más adelante se explica la Ley del Scout.

AYUDAR A LOS DEMÁS EN TODO TIEMPO

Mucha gente necesita ayuda. Una sonrisa amigable y una manoamiga hacen la vida más fácil para los demás. Al hacer una Buena

Acción diariamente y ayudar cuando se te solicite, demuestras queeres un Scout y contribuyes a que éste sea un mundo mejor.




MANTENERME FÍSICAMENTE FUERTE, MENTALMENTE ALERTA Y MORALMENTE RECTO

Mantenerte físicamente fuerte, significa que cuidarás bien de tucuerpo. Come los alimentos adecuados y fortalece tu cuerpo.

Mantenerte mentalmente alerta significa aprender todo lo que puedas, sé curioso y haz preguntas. Ser moralmente recto significaque vives tu vida con honestidad, utilizas un lenguaje y accionesdecentes y eres una persona con un carácter fuerte.

La Ley del ScoutUn Scout es digno de confianza, leal, servicial, amistoso,

cortés, bondadoso, obediente, alegre, ahorrativo, valiente,limpio y reverente.

El Significado de la Ley del Scout

La Ley del Scout tiene 12 puntos. Cada uno es una meta paracada Scout. Él hace su mejor esfuerzo para vivir de acuerdo a la Ley.No siempre es fácil hacerlo, pero un Scout siempre lo intenta.

Un Scout es DIGNO DE CONFIANZAUn Scout dice la verdad. Es honesto y cumple con sus promesas.

La gente puede contar con él.

Un Scout es LEALUn Scout es fiel a su familia, amigos, líderes Scout y su país.

Un Scout es SERVICIALUn Scout se preocupa por los demás. Él de buena voluntad se ofrece

a ayudar a otros sin esperar que le paguen o den alguna recompensa.

Un Scout es AMISTOSOUn Scout es amigo de todos. Él es un hermano para los otros

Scouts. Ofrece su amistad a las personas de todas las razas y naciones, y les respeta aunque sus creencias y costumbres sean diferentes delas suyas.




Un Scout es CORTÉSUn Scout es educado con todos sin importar edad o posición. Él

sabe que el uso de los buenos modales hace más fácil que la gente selleve mejor.

Un Scout es BONDADOSOUn Scout sabe que ser gentil es un punto fuerte. Él trata a los demás

como quiere que los demás lo traten a él. Sin una buena razón, no las-tima o mata ningún ser vivo.

Un Scout es OBEDIENTEUn Scout sigue las reglas de su familia, escuela y tropa. Obedece las

leyes de su comunidad y de su país. Si él cree que estas reglas y leyes

no son justas, intenta, de manera pacífica, que se cambien en vez dedesobedecerlas.

Un Scout es ALEGREUn Scout busca el lado positivo de la vida. Hace los deberes y tareas

que se le encomienda con alegría. Él intenta hacer feliz a los demás.

Un Scout es AHORRATIVO

Un Scout trabaja para pagar sus cosas y ayudar a otros. Ahorra parael futuro. Protege y conserva los recursos naturales. Utiliza de maneracuidadosa el tiempo y las cosas.

Un Scout es VALIENTEUn Scout puede enfrentar el peligro aun cuando tenga miedo. Él

tiene el valor de defender lo que él cree que es correcto aun cuandootros se rían de él o lo amenacen.

Un Scout es LIMPIOUn Scout mantiene su cuerpo y su mente en forma. Elige la com-

pañía de aquéllos que viven bajo estándares altos. Ayuda a mantenerlimpios su hogar y su comunidad.

Un Scout es REVERENTEUn Scout es reverente hacia Dios. Es fiel a sus deberes religiosos.

Respeta las creencias de otros.




Lema ScoutSiempre Listo

El lema Scout es “Siempre Listo.”En una ocasión alguien le preguntó aRobert Baden-Powell, el fundador deScouting, “¿Siempre listo para qué?”Baden-Powell respondió, “Para cual-quier cosa.” Esa es la idea. El lemaScout quiere decir que siempre estáslisto para cumplir con tu deber y paraenfrentar el peligro, si es necesario,

para ayudar a los demás.

La Divisa ScoutHacer una Buena Acción diariamente.

La divisa Scout dice “Hacer una Buena Acción diariamente.” Esto

no significa que hagas una Buena Acción al día y luego dejes dehacerlo. La divisa significa que harás por lo menos una Buena Acciónal día. Significa que buscarás la oportunidad de ayudar y luego ayudardiscretamente, sin hacer gran alarde de ello.

Siempre recuerda que una Buena Acción es un acto adicional debondad, algo que haces fuera de lo normal.




Demuestra la Señal, el Saludo y

el Apretón de Manos del Scout

La Señal del ScoutLa señal del Scout muestra que eres un

Scout. Hazla cada vez que recites la Pro-mesa del Scout o la Ley del Scout. Cuandoun Scout o Scouter eleve la señal del Scout,todos los Scouts deberán hacer la señaltambién y guardar silencio para prestar

atención.Para hacer la señal del Scout debesutilizar tu mano derecha, cubre la uña detu dedo meñique con tu pulgar, luego eleva tu brazo y dóblalo en unángulo de 90 grados y sostén los tres dedos de en medio rectos. Estostres dedos representan las tres partes de la Promesa del Scout. Tudedo pulgar y meñique en contacto representa el lazo que une a losScouts alrededor del mundo.

El Saludo del ScoutEl saludo del Scout demuestra respeto.

Utilízalo para saludar a la bandera de losEstados Unidos de América. También pue-des saludar a un líder Scout o a otro Scout.

Haz el saludo del Scout por hacer la señal

del Scout con tu mano derecha y luego llevando esa mano hacia tu sien hasta que tudedo índice toque la visera de tu gorra o elarco de tu ceja derecha. No se debe ver la

palma de tu mano.

El Apretón de Manos del ScoutEl apretón de manos del Scout se hace con

la mano más cercana al corazón y se ofrececomo muestra de amistad. Extiende tu manoizquierda al otro Scout y con firmeza agarrasu mano izquierda. Los dedos no se entre-lazan.




Código de Convivencia

con la NaturalezaComo estadounidense, yo haré lo mejor que pueda para

ser limpio cuando esté afuera, tener cuidado con el fuego,tener consideración al estar afuera y tener la mente enfocadaen la conservación del medio ambiente.

Como un Webelos Scout, irás de excursión y de campamento. Como

un Boy Scout, participarás en actividades al aire libre aún mucho más.El Código de Convivencia con la Naturaleza es una guía que todos losScouts utilizan. Léela con tu líder del den de Webelos y habla acerca delo que significa. Consulta la página 346 para saber más sobre el Códigode Convivencia con la Naturaleza.

Obtener el Emblema

Religioso de tu FeSi decides obtener el emblema religioso de tu fe como Webelos

Scout para el requisito 8, encontrarás la información necesaria a partirde la página 68.




Obtener el Emblema

de los Puntos de la BrújulaUna vez que hayas obtenido la insignia de Webelos, puedes obtener

el emblema de los puntos de la brújula. Se lo entrega después de quehayas ganado siete insignias de actividad: cuatro más de las tres queganaste para la insignia de Webelos. Lleva tu emblemade los puntos de la brújula abrochada al botón delbolsillo izquierdo de tu camisa del uniforme deWebelos.

Después de que hayas obtenido el emblemade los puntos de la brújula, recibirás un

punto de la brújula de metal por cada cuatroinsignias de actividad adicionales que ganes.Coloca estos puntos de la brújula sobre elemblema en las posiciones “E,” “W,” o “S”, enel orden que quieras.

Puedes ganar el emblema y los tres puntos dela brújula completando 19 insignias de actividad,incluyendo las tres que se requieren para la insignia de Webelos.



Requisitos Para el Emblema de

los Puntos de la Brújula

Gané la insignia de Webelos (fecha):

Insignias de actividad ganadas para la insignia de Webelos:(Gana Aptitud Física, Ciudadano y otra más)

1 Aptitud Física

2 Ciudadano

3

Insignias de actividad ganadas para el emblema delos puntos de la brújula: (Después de haber obtenidola insignia de Webelos, gana otras cuatro insignias deactividad adicionales.) 1

2

3

4

Puntos de la BrújulaGana un punto de la brújula por cada cuatro insignias de actividadadicionales que completes:

1

2

3

4

1

2

3

4

12

3

4

E

W

S





Obtener el Premio

Arrow of LightUna vez que hayas ganado

la insignia de Webelos, puedesseguir trabajando en los requi-sitos para el Premio Arrow of Light, que es el máximo premiode Cub Scouting. Este premioles dice a todos que estás listo para ser un Boy Scout.

El Premio Arrow of Light muestra el símbolo universal del sol y,debajo de éste, una flecha. Los siete rayos del sol representan cada díade la semana. Estos rayos te recuerdan hacer tu mejor esfuerzo cadadía conforme sigues la flecha que te lleva hacia Boy Scouting.

Será un día de mucho orgullo para ti cuando recibas el Premio Arrow of Light. Es la única insignia de Cub Scouting que puedes llevaren tu uniforme de Boy Scout.

Se explican los requisitos en las siguientes páginas.



Requisitos Para el

Premio Arrow of Light Aprobado por

1. Permanece activo en tu den de Webelos durante por lo menos seis meses después de terminar elcuarto grado (o por lo menos seis meses despuésde cumplir 10 años de edad), y ganar la insigniade Webelos.

2. Demuestra tu conocimiento de los requisitosnecesarios para convertirse en un Boy Scout por

hacer todos los siguientes puntos:• Repite de memoria y explica en tus propias

palabras el Juramento o Promesa del Scout y los 12 puntos de la Ley del Scout. Di de quémanera los has practicado en tu vida diaria.

• Di y explica el lema, la divisa la señal, el saludo y

el apretón de manos del Scout.

• Entiende el significado de la insignia Scout First

Class. Describe sus partes y di qué representacada una.

• Di en qué se diferencia el uniforme de un Boy

Scout a eso de un Webelos Scout.

• Ata el nudo de unión (nudo de rizo).

3. Gana cinco insignias de actividad además de lastres que ya ganaste para la insignia de Webelos.Éstas deben incluir:

• Aptitud Física (ya obtenida para la insignia de

Webelos)

• Ciudadano (ya obtenida para la insignia de

Webelos)

• Hombre Preparado

• Hombre al Aire Libre

• Por lo menos una del Grupo de Habilidades

Mentales

• Por lo menos una del Grupo de Tecnología

• Una más de tu elección

Consulta la página 74 para los grupos de insigniasde actividad.




c

s

p

4. Con tu den de Webelos, visita por lo menos

• una junta de una tropa Boy Scout y

• una actividad Boy Scout al aire libre.

(Si ya hiciste esto cuando obtuviste tu insignia

de actividad Al Aire Libre, no puedes utilizar lamisma salida para cumplir con los requisitos paratu Premio Arrow of Light.)

5. Participa en un campamento nocturno de Webe-los o una excursión. (Si ya hiciste esto cuandoobtuviste tu insignia de actividad Al Aire Libre, no

puedes utilizar la misma salida para cumplir conlos requisitos para tu Premio Arrow of Light.)

6. Después de que hayas completado todos loscinco requisitos, y después de hablar con tu líderdel den de Webelos, programa una visita, con tu

padre o guardián, a la junta de una tropa BoyScout a la que crees que te gustaría incorporarte.Ten una conversación con el Scoutmaster.

7. Completa el Enlace del Carácter corres-

pondiente a la Honestidad.a. Saber: Di la Promesa del Cub Scout a tu

familia. Comenta con ellos estas preguntas:¿Qué es una promesa? ¿Qué significa cumplircon tu palabra?¿Qué significa ser digno deconfianza? ¿Qué significa honestidad?

b. Comprometerse: Comenta estas pregun-tas con tu familia: ¿Por qué es importante una

promesa? ¿Por qué es importante que la genteconfíe en ti cuando das tu palabra? ¿Cuándo

puede ser difícil ser honesto? Da ejemplos.

c. Practicar: Platica con un miembro de tufamilia acerca de porqué es importante serdigno de confianza y honesto. ¿Cómo puedeshacer tu mejor esfuerzo para ser honesto auncuando sea difícil?





La Insignia Scout

First Class

La insignia Scout First Class se muestra aquí.

El diseño de tres puntos enla parte superior de la insignia escomo el punto norte de la brújulaque los marineros utilizaban hacemucho tiempo. Estos tres puntos, al igual que lostres dedos en la señal del Scout, representan las tres

partes de la Promesa Scout.

La parte principal de la insignia muestra que unScout es capaz de indicar el camino correcto enla vida con la misma certeza que la brújula apuntahacia el norte.

Las dos estrellas en los puntos de la derecha y la izquierda simbolizan los ideales de Scouting:

verdad y conocimiento. Las estrellas nos guían porla noche y nos recuerdan de la vida al aire libre deun Scout.

El águila con el escudo es el emblemanacional de los Estados Unidos de América.Representa la libertad y la buena disposiciónque tenemos para defender dicha libertad.

Los extremos del pergamino con ladivisa Scout están levantados para repre-sentar la sonrisa de un Scout conforme élcumple con su deber.

El nudo atado al extremo inferior del pergamino te recuerda que como BoyScout, prometes hacer una Buena Acción

para alguien todos los días.




El Uniforme de

Boy ScoutEl uniforme básico de Boy Scout se

compone de una camisa color canela y pan-talón verde oliva y un cinturón con hebillaScout. La camisa puede tener manga cortao larga. Para el verano puedes utilizar lamanga corta, y pantalón corto verde oliva

y calcetines largos (o cortos).Tu sombrero dependerá del estilo que

utilizan en la tropa a la que te incorpores.Puede ser una gorra estilo béisbol o unsombrero de ala ancha.

Cada tropa tiene su propio diseño para su pañuelo.La tuya será la que utilice tu

tropa. Algunas de las insigniassobre tu camisa de Boy Scoutson como las de tu uniforme deWebelos. Pero en tu manga dere-cha, llevarás el emblema de tu

patrulla. En el bolsillo izquierdo detu camisa, llevarás el máximo rango

Boy Scout que hayas obtenido. Tu Premio Arrow of Light va en la parteinferior del bolsillo izquierdo. Llevarás unos lazos rojos que se sujetana la camisa en el hombro.

Viste tu uniforme de Boy Scout con orgullo. Muestra que eres unbuen ciudadano y que estás dispuesto a ayudar a otras personas.




Trabajar en el Premio

Arrow of LightDebes de tener ocho insignias de

actividad para ganar el Premio Arrow of Light. Cuatro de ellas deben de ser Apti-tud Física y Ciudadano (que ya ganaste

para la insignia de Webelos), Hombreal Aire Libre y Hombre Preparado. De las otras cuatro, por lo menosuna debe de ser del Grupo de Habilidades Mentales y una del Grupode Tecnología. Los grupos de insignias de actividad se muestran en la

página 74.Recuerda, las insignias de actividad que ganaste para la insignia de

Webelos cuentan en el total.Los otros requisitos deben de ser fáciles, si estás activo en tu den.

Asegúrate de asistir a los campamentos de Webelos y a otras activida-des del den. Asegúrate de ir cuando tu den visite una junta o cualquierotro evento de una tropa Boy Scout.




Tus Deberes ReligiososEl requisito 8 para la insignia de Webelos tiene que ver con tus

deberes religiosos; te ayuda a aprender más acerca de tus creenciasreligiosas y cómo comprometerte y practicar formas de acercarte mása Dios. Como parte de los requisitos que completes para la insignia deWebelos, o puedes obtener el emblema religioso Webelos de tu fe oexplorar en otras formas cómo tus creencias religiosas apoyan y sonapoyadas por la Promesa Scout y la Ley del Scout.

Si obtuviste el emblema religioso de tu fe con anterioridad dentrode Cub Scouting y tu fe no tiene un emblema religioso de Webelos,debes de completar el requisito alternativo (8e).

Emblemas Religiosos

Para Webelos ScoutsHabla con los líderes del pack o concilio local para averiguar cómo

contactar a las organizaciones religiosas que se mencionan a continua-ción con respecto a los emblemas religiosos para Webelos Scouts.

Si tu fe no está enla lista, no tenía un programa de emble-mas religiosos paraWebelos Scouts almomento de la publi-cación de este libro.




Organización Religiosa Emblema de Webelos Scout

Armenia: Diócesis de la Iglesia Armeniade América (Diócesis Oriental) ...................San Gregorio

Asociación de Iglesias Unidas ...........................Dios en Mí

Baha’i .....................................................................Unidad de la Humanidad

Bautista ................................................................Dios y Familia

Budismo ................................................................Metta

Comunidad de Cristo ..........................................Luz del Mundo

Ejército de Salvación ..........................................Cimera de Plata,Dios y Familia

Episcopal .............................................................Dios y Familia

Hindú .....................................................................Dharma

Iglesia Católica Nacional Polaca .......................Amor a Dios (Milosc Boga)

Iglesia Católica Romana .....................................Parvuli Dei

Iglesias Católicas de Rito Oriental ....................Parvuli Dei

Iglesia Cristiana (Discípulos de Cristo) ............Dios y Familia

Iglesias de Cristo ................................................Servidor Alegre

Iglesia de Jesucristo de los Santosde los Últimos Días (LDS) ...........................Fe en Dios

Iglesia Presbiteriana (EE.UU.) ..........................Dios y Familia

Iglesia Unida de Cristo........................................Dios y Familia

Islam .....................................................................Bismillah

Judaísmo ...............................................................Aleph

Luteranismo ........................................................Dios y Familia

Meher Baba .........................................................Amor a DiosMetodistas Unidos ..............................................Dios y Familia

Ortodoxa Oriental................................................Chi Rho

Primera Iglesia de Cristo Científico(Ciencia Cristiana) .........................................Dios y Patria

Protestante (disponible a cualquierdenominación cristiana)................................Dios y Familia

Sociedad Religiosa de Amigos(Cuáqueros) ....................................................Eso de Dios



Premio Cub Scout

de Conservación MundialComo Webelos Scout, puedes ganar

el Premio Cub Scout de ConservaciónMundial. Éste es un premio interna-cional especial. (Puedes obtenerlosólo una vez mientras estás en CubScouting.) Usa esta página para lle-

var un registro de tu progreso.

Requisitos Para el Premio de

Conservación MundialIniciales del líder del den de Webelos

1. Gané la insignia de actividad Silvicultor.

2. Gané la insignia de actividad Naturalista.

3. Gané la insignia de actividad Hombre

al Aire Libre.4. Participé en un proyecto de conservación

con el den o el pack.

Califiqué para recibir el Premio de Conservación Mundial:

Nombre _____________________________________________________Fecha _______________________________________________________

Firma del líder del den de Webelos ______________________________





El Programa Académico

y Deportivo del Cub ScoutSi estuviste en Cub Scouting antes de unirte al den de Webelos, quizá

ya sepas acerca de cómo ganar lazos para el cinturón y broches en el programa Académico y Deportivo del Cub Scout.Puedes ganarlos aprendiendo acerca de variosdeportes y practicándolos como por ejemplobaloncesto y fútbol, o investigando un áreaacadémica como matemáticas o arte.

Puedes ganar algunos de estos premios junto con tu pack o tu den. Puedes ganarotros por ti solo, o con tu familia o en tucomunidad.

Los requisitos para cada materia están en laCub Scout Academics and Sports Program Guide

(Guía Para el Programa Académico y Deportivo del Cub Scout), mismaque está disponible en inglés con tu líder del den o en el centro de ser-

vicio de tu concilio local.

Puedes obtener:Lazos para el cinturón al aprender acerca

de un área Académica o Deportiva y participar enella.Broches Académicos y Deportivos al ganar

los lazos para el cinturón y luego completandorequisitos adicionales que te harán explorar másacerca del área académica o deportiva en la queestás trabajando.

Puedes llevar el lazo para el cinturón en tu cin-turón azul marino del uniforme. Usa los broches entu ropa normal.

Algunas insignias de actividad en este librosolicitan que ganes un lazo para el cinturón o unbroche: Deportista requiere dos lazos para el cin-

turón en deportes individuales y dos lazos para elcinturón en deportes en equipo. Atleta requiere elbroche Aptitud Física Deportiva. Acuanauta te dala opción de obtener el lazo para el cinturón Natación.




Si tu trabajo en una insignia de actividad requiere que ganes un lazo para el cinturón o un broche Académico o Deportivo, no cuenta el tra-bajo realizado con anterioridad como Tiger Cub o Cub Scout. Debes deganar el lazo para el cinturón o el broche nuevamente mientras eres unWebelos Scout para que cuente hacia la insignia de actividad.

Estas insignias de actividad te dan la opción de obtener (o requierenque ganes) un lazo para el cinturón o un broche: Acuanauta—Natación; Atleta— Aptitud Física; Artista— Arte; Ingeniero—Matemáticas;Miembro Familiar—Herencia; Geólogo—Geología; Naturalista—Conservación de la Vida Silvestre; Escolar—Idiomas, Matemáticas,

Ajedrez; Científico—Ciencia, Clima, Astronomía; Deportista—2deportes individuales, 2 deportes en equipo; Viajero—Geografía,

Mapa y Brújula.

Premio Cub Scout

de Sin Dejar RastroSin Dejar Rastro es el programa que te ayuda a preocuparte por el

medio ambiente y a aprender a protegerlo para las generaciones futu-

ras. Sin Dejar Rastro se puede poner en aplicación en un patio traseroo un parque local, así como en una zona silvestre. Utiliza la página 73

para llevar el registro de tu progreso.

Promesa Sin Dejar Rastro

del Cub Scout Yo prometo practicar las pautas Sin Dejar Rastroen cualquier lado a donde vaya:

1. Planifica con antelación.

2. Permanece en los senderos.

3. Controla a tu mascota.

4. No te lleves nada de lo que encuentres.5. Respeta a los demás visitantes.

6. Tira la basura donde corresponda.

Firma __________________________________________________



Premio Cub Scout

de Sin Dejar RastroIniciales del líder del den de Webelos

1. Comenta con tu líder o padre/guardián laimportancia de las pautas de Sin Dejar Rastro.

2. En tres salidas diferentes, practica las pautasde Sin Dejar Rastro.

3. Obtén la insignia de actividad Hombre al Aire Libre.

4. Participa en un proyecto de servicio relacio-nado con el programa Sin Dejar Rastro.

5. Promete practicar las pautas de Sin DejarRastro firmando la Promesa Sin DejarRastro del Cub Scout.

6. Dibuja un cartel para ilustrar las pautas deSin Dejar Rastro y exhíbelo en una junta

del pack.

Califiqué para recibir el Premio Cub Scout de Sin Dejar Rastro:

Nombre _____________________________________________________

Fecha _______________________________________________________

Firma del líder del den de Webelos ______________________________





Ganar Insignias de ActividadSi ya estuviste en Cub Scouting antes de convertirte en un Webelos

Scout, ya tuviste la oportunidad de ganar cuatro insignias de rango:Tiger Cub, Bobcat, Wolf y Bear. También quizá hayas ganado Huellasde Tiger, Arrow Points y cuentas de Progreso Hacia un Mejor Rango.

Pero como Webelos Scout, ¡puedes ganar muchas insignias y pre-mios! La mayoría del resto del libro te ofrece los detalles acerca de las20 insignias de actividad.

Las insignias de actividad son coloridos emblemas de metal quecolocas en tu gorra de Webelos o en tus cintas de colores de Webelos.Puedes obtenerlos completando los requisitos durante las juntas del

den y en casa (con la aprobación del líder de tu den.)

Grupos de Insignias de ActividadTodas las instrucciones para ganar las insignias de actividad están en

este libro. Las 20 insignias de actividad están divididas en cinco grupos.

Habilidades Físicas

Acuanauta Atleta Aptitud Física* DeportistaHabilidades Mentales

Artista EscolarDirector de

Espectáculos Viajero

Comunidad

Ciudadano* ComunicadorMiembro

Familiar

Hombre

Preparado**

Tecnología

Artesano IngenieroHombre con

Muchos OficiosCientífico

Al Aire Libre

Silvicultor Geólogo Naturalista

Hombre al

Aire Libre**

* Aptitud Física y Ciudadano—Requeridos para la insignia de Webelos** Hombre al Aire Libre y Hombre Preparado—Requeridos para el Premio Arrow

of Light




Cuadro de Registro de Avance

Para las Insignias de Actividad

AcuanautaHaz todos (tres)

1 2 3

Haz tres4 5 6 7 8

ArtistaHaz ambos

1 2

Haz cinco3 4 5 6 7 8 9 10 11

AtletaHaz todos (cinco)

1 2 3 4 5

Haz dos6 7 8 9 10

Ciudadano

Haz todos (ocho)1 2 3 4 5 6 7 8

Haz dos9 10 11 12 13 14 15 16 17




ArtesanoHaz todos (cuatro)

1 2 3 4

Miembro FamiliarHaz todos (seis)

1 2 3 4 5 6

Haz dos7 8 9 10 11 12 13

Aptitud FísicaHaz éste

1

Haz seis2 3 4 5 6 7 8

IngenieroHaz ambos

1 2

Haz cuatro3 4 5 6 7 8 9 10

ComunicadorHaz siete

1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15 16

SilvicultorHaz cinco

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




Hombre con Muchos OficiosHaz éste

1

Haz seis2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17

NaturalistaHaz éste

1

Haz cinco2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13

Hombre al Aire LibreHaz dos

1 2 3 4

Haz cinco5 6 7 8 9 10 11 12

Hombre Preparado

Haz todos (ocho)1 2 3 4 5 6 7 8

Haz dos9 10 11 12 13 14 15

GeólogoHaz cinco

1 2 3 4 5 6 7 8 9




Científico

Haz todos (cuatro)1 2 3 4

Haz seis5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Director de EspectáculosHaz seis de cualquier área(márcalos en las líneas de abajo)

Haz uno que no hayas hecho ya

Marionetas 2 3 4 5 6 7

Haz uno que no hayas hecho ya

Música 8 9 10 11 12 13 14 15

Haz uno que no hayas hecho yaDrama 16 17 18 19 20 21 22 23

DeportistaHaz todos (cuatro)

1 2 3 4

ViajeroHaz cinco

1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13

EscolarHaz éste

1

Haz tres2 3 4 5 6 7 8

Haz tres9 10 11 12 13




¡Empieza con la Aventura

de Boy Scouting!¡Aventura! De eso se trata Boy Scouting. Estás frente a las aventuras

más emocionantes que te puedas imaginar.Entra en el mundo de Boy Scouting, y excur-

sionarás senderos, navegarás en canoas a tra- vés de lagos y acamparás bajo el cielo. Huelela lluvia fresca en el bosque y llena tu boca conel sabor de fresas silvestres. Al final de unaexcursión en bicicleta con tu patrulla, brincaen un lago en las montañas. Cocina tus propiosalimentos en una estufilla para acampar.

Viaja a través de la naturaleza sin dejar rastro y vive bien con sólolo que tienes en tus bolsillos y tu mochila. Observa la vida silvestre decerca y estudia la naturaleza que te rodea.

¿Suena atractivo? Como Boy Scout, tú puedes hacer todo esto ymucho más.

Scouting también es la entrada a un mundo de nuevas amistades.Los niños que conoces también pueda ser que se incorporen a tu tropa,

y conocerás a muchos otros Scouts a lo largo del camino. Scouting esuna hermandad mundial compuesta por muchos millones de miem-bros. Casi a cualquier lugar que vayas, encontrarás Scouts emociona-dos con las mismas actividades que tú disfrutas.

¿Quieres aprender habilidades que puedas utilizar al aire libre? LosScouts saben cómo encontrar su camino con un mapa y una brújula,cómo permanecer calientes y secos en clima tormentoso, y cómo

aplicar los primeros auxilios. Cuando domines las importantes habi-lidades de Scouting, tú podrás enseñarles a otros que conoces lo quesabes. Todos ayudan a todos, eso también es parte de Scouting.

La gente siempre ha confiado en que los Scouts están Siempre Lis-tos en momentos de necesidad. Los líderes de tu tropa te mostraránformas importantes de ayudar a tu familia, comunidad, nación y almundo. Los actos de bondad que realices cada día mejorarán las vidasde otras personas. En caso de una emergencia, estarás listo para hacer

lo que sea necesario. Aventuras al aire libre, proyectos de servicio, liderazgo en tu patru-lla y tropa, Scouting te dará experiencias y responsabilidades que teayudarán a madurar. La Promesa y la Ley del Scout te proporcionanlas pautas que necesitas para convertirte en un adulto fuerte y seguro.




El conocimiento y las actitudes que desarrollas como Scout te acom- pañarán a lo largo del resto de tu vida.

Y Scouting es divertido. Puedes mirar a tu alrededor durante lasactividades Scouting y verás a todos compartiendo y aprendiendo.

¿Estás listo para involucrarte en toda la diversión que tienen losScouts? ¿Quieres disfrutar de las aventuras y amistades de una tropa yuna patrulla? ¡Todo depende de ti!

Convertirte en Boy ScoutPara poder convertirte en un Boy Scout, tú debes:

• Ser un niño que haya completado el quinto grado y tener al menos 10

años de edad, o tener 11 años de edad o haber ganado el Premio Arrowof Light y tener por lo menos 10 años de edad, pero aún no 18.

• Encuentra una tropa Boy Scout a la que quieras incorporarte.

(Ayuda mucho que visites las tropas de tu área, y hables con el guíade patrulla principal o el Scoutmaster mientras estés allí.)

• Completa los requisitos para unirte a los Boy Scouts. (¡Tú ya apren-diste la mayoría de estos para ganar el Premio Arrow of Light!)

Tropas VisitadasTropa Ubicación Fecha Hora Líder Teléfono

Conferencia con el Scoutmaster para completar los requisitosnecesarios para incorporarse a Boy Scouts llevada a cabo el(fecha)_____________________

Recibí mi Premio Arrow of Light el ____________________.

Mi ceremonia de graduación se llevó a cabo el ______________.



Insignias

de Actividad





A C

UANA UTA

AGrupo de Habilidades Físicas



Requisito Aprobado por

Haz éstos:

1. Salta en agua que te llegue hasta arriba de lacabeza. Sal a la superficie y nada 100 pies de dis-tancia, usando el nado de espaldas por lo menos

la mitad de la distancia.

2. Permanece en el agua después del nado, flota deespaldas y de frente, y haz una demostración delflote de supervivencia.

3. Ponte un dispositivo de flotación personal (PFD) para tu talla. Asegúrate de que esté bien abro-chado. Con el PFD puesto, échate al agua que te

cubra la cabeza. Muestra cómo el PFD mantienetu cabeza fuera del agua nadando sobre una dis-tancia de 25 pies. Sal del agua, quítate el PFD ycuélgalo donde se pueda secar.

Y haz una de estas tres cosas:

4. Échate un clavado de frente y efectúa cuatrobrazadas por debajo del agua antes de volver a la

superficie.5. Explica los cuatro métodos de rescate básicos

en el agua. Demuestra los rescates de alcanzar ylanzar.

6. Con un adulto a bordo, muestra que sabes manejar un barco de remos.

7. Pasa el examen para nadador BSA:

• Salta con los pies por delante en agua quecubra su cabeza, sal a la superficie y empezara nadar.

• Nada75yardasenformavigorosausandounoo dos de las siguientes brazadas: dorso, pecho,trudgen o crol.

Requisitos ParaAcuanauta

84 Insignias de Actividad



Acuanauta

¿Eres un Acuanauta?El practicar las técnicas para esta insignia de actividad te indicarán

si eres un acuanauta. Disfrutarás probarlas. Si no puedes hacerlastodas a la primera, sigue practicando. Mejorarás con el tiempo. Lainsignia de actividad Acuanauta te ayudará a prepararte para activida-

des acuáticas más desafiantes de Boy Scouting.Cuando completes cada requisito, pide a tu líder de Webelos o con-sejero de la insignia de actividad Acuanauta que escriba sus inicialesen esta página o la anterior.

Los acuanautas son personas que se sienten como en su ele-mento en el agua o cerca de ella. Si eres un acuanauta, te

gusta el agua aunque también la respetas. Eres un experto en lastécnicas que necesitas.

Nadar,flotar,bucear,rescatarenaguaymanejarunbarcosontécnicas de los acuanautas.

Los acuanautas saben que el agua puede ser peligrosa. Sabencómo estar a salvo dentro y fuera del agua, y nunca se arriesgande manera tonta ni rompen las reglas de seguridad. Saben que lasreglas protegen a todos. Ayudan a los demás a disfrutar del aguacon toda seguridad y les ayudan a mejorar sus técnicas.

Entonces, ¡échate al agua y vuélvete un acuanauta! Cuantomás mejores tus técnicas acuáticas, más te divertirás.

• Despuésnada25yardasusandounabrazadade espalda, fácil y descansada.

• Después de completar el nado, descansa flotando.

Las 100 yardas se deben cumplir en un sólo nado sin pausa y deben incluir al menos un giro cerrado.

8. Mientras seas un Scout Webelos, gana el lazo para el cinturón Deportes de Cub Scout paranatación.




Diviértete—Con SeguridadLa natación y la navegación son actividades muy divertidas. Las

técnicas acuáticas que aprendas ahora te pueden llevar a grandesaventuras conforme crezcas.

Estarás seguro en contacto con el agua si entiendes los peligros,sigues siempre las reglas de seguridad y mejoras tus técnicas de nata-ción y navegación.

Seguridad Para la Natación

¿Ya sabes nadar? ¿Qué tan lejos puedes nadar? ¿Y a qué profundidadestá el agua donde quieres nadar? Las respuestas a estas preguntas te

ayudarán a nadar donde el agua es más segura para ti.•Si no sabes nadar, quédate a una profundidad que no supere los

31 ⁄ 2 pies.

•Si puedes nadar 50 pies, puedes nadar en una profundidad de 6 pies, pero no puede alejarte a más de 25 pies de la orilla.

•Si puedes nadar 100 yardas o más, puedes nadar en agua conuna profundidad superior a los 6 pies, pero sin ir más lejos de 50

yardas de la orilla.Planifica mejorar tu técnica de natación bajo la supervisión de un

adulto.Nadasolamenteenpresenciadeunsalvavidasounadultoquesea un nadador capacitado.



Acuanauta

Nadar Siempre con un Compañero

Nadar con un compañero es sentido común para personas detodaslasedades.Tucompañeroytúsepuedenayudarmutuamentesi alguno de los dos tiene una emergencia en el agua. Además ambos

mejorarán su técnica al practicar divirtiéndose. Se utiliza el sistemade compañeros para todas las actividadesdenataciónenScouting.(Ver“NataciónSegura”enlaseccióndeinsigniadeactividadHombrePreparado, páginas 384-385.)

Mantenerse en Forma Para Nadar

Hazteunchequeocontu

médico familiar. Si no tienesningún problema de salud, puedes practicar la natacióncon más tranquilidad.

Reglas de protección cerca del agua.Marca“Hacer”o“NoHacer”paracadaunadelassiguientesopcionesyestipulalareglacorrectamente:

■ HACER ■ NOHACERnadarbajolasupervisióndeunadulto.

■ HACER ■ NOHACERhacerseelfanfarrónenelagua.

■ HACER ■ NOHACERzambullirseenaguasdesconocidaso poco profundas.

■ HACER ■ NOHACERnadardespuésderealizarunaactivi-dad física agotadora.




Los Acuanautas sonNadadores CapacitadosLos acuanautas aprenden diferentes estilos de nado. Cada estilo

tiene su propósito. Puedes aprenderlos todos con la ayuda de unentrenador o maestro de natación. Sigue las imágenes e instrucciones

para la forma adecuada de efectuar una brazada de espalda básica,dorso y crol.

Flotar de Espaldas

Lamayoríadelosniñossabenflotardeespaldas.Casiunodecada20 no pueden flotar a no ser que muevan los brazos y piernas. Averiguasi puedes flotar sin moverte.

Empieza curvando la espaldahacia atrás. Respira hondo y

aguanta la respiración. Echa tucabeza hacia atrás hasta tenerlas orejas en el agua. Lenta-mente levanta los brazos hastala superficie con las palmas delas manos hacia arriba.

Si formas parte de las per-sonas que flotan, tu cuerpo le

levantará poco a poco hastala superficie. Cuando respires,llena rápido tus pulmones deaire. Intenta flotar durante unminuto con el menor movi-miento posible.



Acuanauta

Brazada Básica de Espaldas

Empieza flotando de espaldas, brazos a los lados. Mantén los ojosmirando hacia tus pies, arriba de la superficie del agua.

Coloca tus manos encorvadas por delante del pecho a nivel de los

hombros.

A la misma vez, dobla las rodillas trayendo los talones hacia abajo.Deben estar debajo de las rodillas.

Gira los dedos de los pies hacia afuera y mueve los pies hacia loslados en un movimiento circular sin parar. Al mismo tiempo, extiende

los brazos a los lados. Luego empújalos hacia abajo a los lados mien-tras las piernas vuelven juntas en posición recta con los dedos de los pies estirados. El brazo empuja y la pierna golpea a la vez.

Debes terminar en la misma posición de inicio.




Dorso

Colócate de lado con unaoreja en el agua. Extiende elbrazo de abajo hacia arriba

de la cabeza, delante de ti. Tubrazo de arriba está a lo largode tu cuerpo y tu pierna.

Empieza con los pies jun-tos y luego dobla las rodillas,acercando los talones hacialas caderas.

Encorva un poco tu mano

de alcance. Empuja el aguahacia abajo en frente de tu

pecho.Desplaza tus pies separados

moviendo la pierna de arribahacia delante y la pierna deabajo hacia atrás.

Pon atención al movimiento

de tu mano y brazo. Cuando lamano de abajo empuja haciaabajo, la mano de arriba sedesplaza hacia el pecho. Casise reúnen.

Cuando las piernas esténlos más apartadas posible, cié-rralas rápido como si fuerantijeras.

Tu mano de arriba estáempujando hacia abajo. Tumano de abajo se extiendelejos hacia delante, volviendoa la posición inicial.

Deja tus pies quietos

cuando estén nuevamente jun-tos. Repite el movimiento delos brazos y piernas.



Acuanauta

Crol

Flota de cara hacia abajo con los brazos y piernas extendidos.

Mueve tus piernas hacia arriba y abajo. Presiona el agua hacia abajocon la parte superior del pie. (Esto se llama en inglés flutter kick, una

patada continua y constante.)Dando patadas, empuja hacia abajo con tu brazo derecho. Expira

por la nariz y boca cuando tu cabeza esté en el agua.Cuando acabes la brazada con tu brazo derecho, empieza con el

brazo izquierdo. Saca la cabeza del agua girándola a la derecha paraque puedas respirar por la boca.

Extiende de nuevo tu brazo derecho hacia delante. Al final de labrazada con el brazo izquierdo, empieza nuevamente con el brazo

derecho. Gira tu cabeza dentro del agua de nuevo y expira.Mantén el ritmo sincronizando las brazadas y patadas.El crol es el nado más rápido, pero cansa. Es ideal para competen-

cias y nadar sobre distancias cortas.




Inmersión Desde

la Superficie

Flota boca abajo con tus bra-zos por encima de tu cabeza,

frente a ti. Baja y extiende losbrazos hacia las caderas.

A la misma vez, dóblate haciaabajo a partir de las caderas.Inclina el cuerpo hacia el fondo.

Gira las palmas hacia abajo.Empuja con ellas hacia el fondo;levanta las piernas lo más arriba que

puedas.

Tu cabeza apuntará hacia abajo. El peso de las piernas en el aire te permitesumergirte.

Nadacuatrobrazadaspordebajodelagua antes de salir a la superficie.

Nadar por Debajo del Agua

No inspires demasiado aire (hiperventilar) antes de nadar bajo elagua. Toma respiraciones normales. Si sientes que necesitas respirarcuando estés sumergido, vuelve enseguida a la superficie y saca la

cabeza del agua. Esto evitará que te desmayes por la falta de oxígeno.



Acuanauta

Los Acuanautas Ven MásCuando Practican el EsnórquelHayunamanera de poderdesplazartecercade la superficiecon

la cabeza debajo del agua, observando el panorama debajo de ti yrespirando a la vez. ¿Cómo? Usando un esnórquel. ¿Te gustaría haceresnórquel? ¿Aprender a usar el visor, un esnórquel y aletas? Primerodebes ser un buen nadador. Tienes que ser capaz de sumergirte desdela superficie y nadar bajo el agua.




El Visor

Tu visión es borrosa debajo delagua por el contacto del agua contus ojos. Un visor pone aire en

frente de tus ojos, lo cual te permite ver con más claridad.

Un buen visor cubre sólo los ojos y la nariz. Como prueba, cuandoestás fuera del agua, coloca el visoren tu cara sin usar la correa de fija-ción para la cabeza. Inspira por lanariz. Cuando hagas esto, un visor a buena medida se quedará pegado

a la cara. El cristal debe ser seguro, con una banda de metal alrededor para fijar el cristal firmemente.

Cuando vayas por debajo del agua con un visor, puede que se llenede vaho. Para minimizar este fenómeno, escupe en el cristal y unta elcristal con la saliva. Luego enjuaga el cristal antes de ponerte el visor.

Prueba tu visor en agua poco profunda. Cuando necesites respirar,saca la cabeza del agua y toma aire por la boca. Ésta es la única manerade respirar con solo el visor. Tu visión del fondo será interrumpida a

cada vez que tomes aire.



Acuanauta

El Tubo o Esnórquel

El esnórquel es un tubo en forma de J con un extremo de gomablandaqueseintroduceenlaboca.Respirasporlaboca,pormediodel tubo que sale por arriba de la superficie del agua.

Cuando uses un esnórquel, colócalo debajo de la correa de ajuste paralacabezadelvisor;sedebedeinclinarhaciaatrás.Elañadirunesnórquel no debería afectar el ajuste del visor a la cara. Introduceelextremodeltuboenlaboca.Soplaenélantesderespirar.Respirasólo cuando te encuentres en la superficie. Tócate la parte trasera dela cabeza para verificar que el tubo se encuentre fuera del agua. Si tales el caso, puedes empezar a respirar por él.

Aletas Para NadarPuedes nadar más rápido con aletas. Existen de diferentes modelos.

Algunas tienen correas de goma detrás de los talones, otras cubrentotalmente el pie. Las aletas con correas le quedan a cualquier pie porquesonajustables.Lasaletascon“zapato”sonmáscarasydebenestaramedidadetupie.Nodebenquedartenidemasiadojustasnidemasiado sueltas. Protegen tus pies como zapatos cuando caminas

sobre rocas filosas.Con aletas, tus pies tie-nen más área de superfi-cie en el agua, dándote lamisma ventaja que un pezal usar sus aletas y cola. Da pequeñas patadas lentas,manteniendo tus rodillas

dobladas. Esto te permitiráalcanzar una buena veloci-dad de desplazamiento enel agua.No fuerces dema-siado al principio. Tus pier-nas se cansarán rápido. Entrena poco a poco para agarrar técnica yfuerza hasta que puedas usar las aletas durante más tiempo.

Hacer Esnórquel = Nado de SuperficieCuando nadas, tu cuerpo está en la superficie. Al mirar por el visor

y respirar por el esnórquel, nadas con los ojos y pensamientos enfo-cados debajo de ti en el agua. A no ser que seas un buen nadador, no




te sumerjas. Cuando te vuelvas un experto nadando y practicando elesnórquel de superficie, podrás entonces aprender a bucear a pulmón,lo cual es explorar el fondo del agua con visor y aletas, pero sin tubo.Y entonces podrás ver aún más paisajes acuáticos maravillosos.

Esnórquel SeguroCuando estés practicando el esnórquel, no te alejes en ningún

momento de tu compañero. Los acuanautas sabios obedecen este punto clave de la seguridad acuática:

¡Nunca nades solo!

¡Usa siempre el sistemade compañero!



Acuanauta

Los Acuanautas ConocenTécnicas de Rescate en el AguaNoseesperadelosWebelosScoutsqueefectúenrescatescomoun

adulto capacitado. Sin embargo, deben de conocer ciertas técnicas derescate básicas. Podrías salvar a una persona en peligro cuando no haynadie más alrededor.

Pero recuerda que las técnicas de rescate en natación son para per-sonas mayores que tú, entrenadas o capacitadas. Los nadadores debenser fuertes y saber exactamente qué hacer para rescatar a alguien. Porlo tanto, nunca intentes efectuar un rescate nadando si puedes hacerlode otra manera.

Las maneras más seguras son¡Alcanzar!

¡Lanzar!

¡Remar!

¡Ir, con apoyo!

Sehadeterminadounordenderescatesparaayudaralosniñosaaprender rescates seguros y efectivos en el agua. Aunque los WebelosScouts sólo hacen los dos primeros métodos de rescate en agua, necesi-tas tener conocimiento de los cuatro métodos. Los dos primeros méto-dos son las técnicas más fáciles y fiables, porque no requieren nado.

1. ALCANZAR a la persona en elagua con lo que tengas dispo-nible o a mano. Por ejemplo,

puedes usar tu mano o tu pie,una rama de árbol, un remo decanoa o una toalla.




En cualquier rescate en agua, el Webelos Scout nunca debe

ponerse en peligro ni arriesgarse. Si el alcanzar o tirar algo no

funciona, ¡VE POR AYUDA!

Los Acuanautas SonNavegadores Seguros

Cuando los acuanautas usan un barco de remos, una canoa o cual-quier otro tipo de embarcación, tienen en cuenta la seguridad y lasmaneras más seguras de manejar su embarcación.

2. LANZAR una línea, una boya oun objeto que flote (por ejem-

plo, una pelota de playa) a la persona para darle algo de queagarrarse.

3. REMAR en una embarcaciónhacia la víctima. Un rescateremando sólo se puede efectuar porun“nadador”yunapersonaque maneje el barco. Deberánllevar puesto un PFD.

4. IR, con apoyo. Aquéllos que “van” a reunirse con la víctima yefectúanunrescatenadandodebenestarentrenadosenNatación

y Salvavidas. En estas raras ocasiones, cuando se intenta un res-cate nadando, el nadador trae consigo algo que pueda usar comoinstrumento de flotación o que pueda ser alcanzado por la víctima

para evitar el contacto directo.



Acuanauta

Dispositivos de Flotación Personal

Los Webelos Scouts que participen en actividades de navegación

deben usar un dispositivo de flotación personal (PFD, por sus siglasen inglés) de Tipo I, Tipo II o Tipo III. El PFD de Tipo I proporcionala mayor flotabilidad. Puede ser utilizado en aguas profundas, bravas

y remotas. Los del Tipo II y Tipo III mantienen a la persona en el aguaen posición vertical y ligeramente hacia atrás. Se recomiendan estos

para deportes acuáticos y actividades cerca de la orilla en lagos yestanques. La BSA recomienda el uso de PFD de Tipo I.

Normas de Seguridad Para la Navegación•Conocetubarco,nolosobrecargues.Enunbarcoderemos,una

persona por asiento es una buena norma.

•Ponte un PFD antes de subirte al barco. Todos deberán llevar puesto un PFD cuando el barco tenga menos de 20 pies de largo. Enalgunos estados es de ley.

•Equilibratucarga.Reparteelpesodemanerauniformedeladoalado y entre la proa (frente) y la popa (atrás).

•Pisaenelmediodelbarcocuandoembarquesocambiesdeasiento, y mantente siempre agachado.




• Situbarcosevuelcaosellenadeagua,agárrateaél.Puedesempu- jarlo hacia la orilla o dejarte llevar por la corriente, pero nunca losueltes. Espera a que la ayuda venga a por ti.

•Estatealtantodeltiempoycondicionesclimáticas.Regresaalaori-

lla si empieza mal tiempo. Si te encuentras atrapado en el agua conmal tiempo, haz que tus pasajeros se sienten en el suelo del barco.Mantén a tu tripulación sentada lo más bajo posible. Toma las olasde frente.

•Siusasunmotorcuandosalesanavegarcontu familia,usasolouno que sea apropiado para este tipo de barco. Un motor demasiado

potente podría estropear tu barco o incluso hundirlo. Consulta la placa de capacidad del barco. En ella se indica la cantidad de per-

sonas permitida a bordo y la potencia recomendada del motor.•Losgiroscerradossonpeligrosos,asíquemanejaconcalma.

• Tencuidadoconlosdemásbarcosylosnadadores.

Participación en losDeportes de Cub Scout

Reconocimiento de Natación

Si has obtenido anteriormente el lazo para el cin-turóndeNataciónenCubScouting,¡genial!

Pero eso no cuenta para el requisito 8 de Acuan-auta. Para el requisito 8, debes obtener el lazo parael cinturón mientras seas un Webelos Scout. Serádivertido y fácil también.



AR

TI S T

A

AGrupo de

Habilidades Mentales




1. Hablaconunartistadetuáreaocontumaestrodearte sobre las diferentes profesiones en el sector delarte.Hazunalistadetodasellas.

2. Crea un álbum de recortes (portafolio) con tus

proyectos de insignia de actividad Artista y mués-traselo al líder de tu den.

Y haz cinco de estas cosas:

3. Dibuja o pinta una escena original en exteriores,usando los materiales que prefieras. Enmárcala ycuélgala en tu habitación o casa.

4. Haz la listade loscoloresprimariosysecunda-

rios. Explica lo que pasa cuando se combinanlos colores.

5. Usandolacomputadora,hazseisdiseñosorigina-les con líneas rectas, curvas o ambas.

6. Dibuja el perfil de un miembro de tu familia.

7. Usa arcilla para esculpir un objeto sencillo.

8. Fabrica un móvil usando los materiales de tuelección.

9. Fabrica una construcción artística, usando losmateriales de tu elección.

10. Crea un collage que exprese algo acerca de ti.

11. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazo para el cinturón Arte del Programa Académico y

Deportivo de Cub Scout.

Requisitos ParaArtista




Artista

El arte trata de volver tus ideas visibles e incluso de modificarlas en el

curso de tu creación. También es cuestión de jugar con materiales hastaquelaideasematerialice.Tedesempeñarásportisóloparaestainsignia.Cuando completes cada requisito, pídele al tu líder del den de Webelos oal consejero de insignia de actividad que firme en la página 102.

Crear un Álbum de Recortes A medida que trabajes en proyectos para la insignia de actividad

Artista, puedes mantener un registro de tus proyectos completados enun álbum de recortes. (Los artistas profesionales llaman esto un porta-

folio.) Algunos proyectos, tales como dibujo y pintura, podrán ir direc-tamente en el álbum de recortes. Para otros proyectos como esculturaso móviles, puedes hacer bosquejos o tomar fotos. Además de divertirtehaciendoelálbumderecortes,cuandoloenseñesallíderdetudendeWebelos, ¡habrás completado el requisito 2!

Las pinturas, pinceles, carboncillos, arcilla. Colores pálidos, vivos y oscuros. Figuras o formas que no has probado antes.

Cuando creas un trabajo artístico, combinas una mezcla de mate-riales e ideas fascinantes.

Hacerarteesunaexperienciaincesante.Pruebasvariastécni-cas y maneras de crear. Tu arte no se parece a ningún otro porquetú eres único. Y así de únicas son tus ideas y tu visión del mundoque te rodea.




Elegir un MedioUn artista elige un medio para crear arte. Las acuarelas son un

medio. El lápiz es un medio, y también lo es el barro o arcilla. Unacomputadora es un medio. El medio es lo que usas para crear arte.

Cuando combinas dos o más materiales, usas medios mixtos. (Eninglés, se llama mixed media; media significa más de un medio). Unejemplo de medios mixtos sería usar crayones para el trazado de undibujo y luego pintar con acuarelas en ciertas áreas.

Cuando trabajes en la insignia de actividad Artista, experimentaráscon diferentes medios.

¿Qué Será?Tú decides qué dibujar o pintar. Las opciones son infinitas. Las

ideas te pueden llegar a la mente pensando en tu familia, celebracio-nes, vacaciones, mascotas, jugando baloncesto con tus amigos o cual-quier otra cosa. El simple hecho de pararte a ver afuera, observar tucasa o apartamento o el vecindario, puede darte ideas. La vista desdeuna ventana te puede dar un punto de partida. Algún recuerdo o deseo

puede también llevarte a pintar o dibujar.Una obra de arte no tiene porque ser una representación exacta de

tu casa o amigos o de tu perro. Es tu interpretación personal, sin quetenga parecido exacto. Incluso puedes decidir crear siluetas, líneas

y colores que creen misterio y provoquen que las personas intentenadivinar lo que es;cada persona ten-drá su interpreta-ción propia.



Artista

Dibujar

Podrías dibujar algo imaginario, como un dinosaurio o también pue-des dibujar algo que estés observando: una persona, una casa o bienuna colección de artículos colocados en una mesa. Este último estilo

de dibujo se llama bodegón.La escenificación de un bodegón simple puede incluir una taza, una

manzana y una caja de cereales, para crear diferentes siluetas paradibujar.Oreúneunoscuantosdetusobjetosfavoritos.

Sea cual sea el sujeto, una taza o una persona, fíjate en la siluetadel sujeto u objeto. Imagina la silueta completa, incluida la parte deatrás que no puedes ver. Si lo desea, puedes usar trazos con lápiz paraesbozar la silueta general como guía.

Busca áreas sombreadas e intenta incorporar las sombras. Las áreasclaras, medio oscuras y oscuras ayudan a recalcar la silueta dandorelieve al sujeto. Si no estás usando color, aplica más intensidad de colordonde están las áreas sombreadas y menos donde esté más claro.

Medios

Algunas ideas de medios para

dibujar:•Lápiz

•Tinta(negrayotroscolores)

•Crayones

•Rotulador(finoogrueso)

•Carboncillos

Con lápiz y tinta, un papel bastanteliso te permitirá un trazo limpio. Concrayones y rotuladores, usa papel lisoo de grano más grueso para logrardiferentes efectos.




Dibuja un Perfil

Un perfil es una vista lateral de una persona. Intenta dibujar a unode los miembros de tu familia.

Fíjate en la forma de la cabeza del sujeto y esbózala primero. Luegoempiezaaañadirlosrasgos.

Si tienes dificultades al dibujar un perfil, prueba lo siguiente. Concinta adhesiva, pega tu papel para dibujo en una pared. Pídele a tumodelo que se coloque en frente del papel. Luego enfócalo con una luzfuerte. La sombra creada constituye su perfil y ahora puedes trazarla.

PintarMedios

Algunas opciones de pintura (estas pinturas se limpian con agua y jabón):

Pintura de acuarela. Las acuarelas vienen en varios colores porcaja. A lo mejor ya las estés usando en la escuela o las tengas también

en tu casa. Puedes usar este tipo de pintura para pintar. Las acuarelas vendidas por separado en tubos o juegos son más caras. Puedes pintarsobre papel de dibujo o papel para acuarela. El papel para acuarela esmás caro, pero es más absorbente.



Artista

La pintura al temple o pintura al huevo es líquida y seca rápido.Seconsigueenpequeñosfrascosograndesenvasesflexibles.Pintasobre papel manila o papel blanco grueso para pintar.

La pintura de acrílico. La “pintura de acrílico escolar” vieneen envases grandes flexibles. La pintura de acrílico en tubos es másespesa y más cara. Pinta en lienzo o papel grueso.

Dado el costo de las pinturas al temple y acrílico, probablementeresulta más económico hacer este tipo de pintura como proyecto delden. El costo de los envases de pintura puede ser compartido.

Comparando pinturas: Con pintura al temple y acrílico, puedes pintar sobre áreas que quieras cambiar. La acuarela no esconde uncoloryapintado,perodejaelblancodelpapeltranslucir,añadiendo

luz al color.Compara los precios de pintura. Para empezar, sólo necesitas rojo,amarillo, azul, negro y blanco. Puedes mezclar otros colores a partir deestos. (Ver la rueda de color en la página 110.) Si compras un juego de

pinturas, puede que incluya más que los colores básicos.




Pinceles: Los pinceles baratos de cerdas sintéticas funcionan biencon pintura al temple o acrílico. (Para acrílico, debes usar cerdas sin-téticas porque la pintura arruinaría las cerdas naturales.) Los pinceles

para acuarela son más suaves y los de pelo de camello son más bara-tos.Esútiltenermásdedostamañosdepinceles:unoparalasáreasmás grandes y uno para los detalles.

A lo mejor tiene otros materiales artísticos a mano. Tú decides qué

usar.Recuerdaquepuedescombinarmaterialesparaunmismodibujoo pintura.

Materiales

•Una paleta o bandeja paramezclar colores. Puedes usar la tapagrande de plástico de un contenedor para tubos acrílicos. Para altemple, acrílicos escolares y acuarelas, que son más líquidas, usa

tapas de botes o una bandeja barata con pozos para la pintura.



Artista

•Paralosacrílicosentubo:uncuchillodepaleta(unflexibleinstru-mento para mezclar). Para otras pinturas, mezcla los colores conel pincel.

•Unresistentecontenedordeaguaparalimpiarlospincelesantesde

usar otro color. (Cambia el agua con frecuencia.)•Unaesponjapararetirarelexcesodeaguadelospincelesantesde

mojarlos en pintura.

•Traposparalosderrames.

Limpieza: Simplifica la limpieza. De ser posible, trabaja en unamesa con una superficie lavable. Antes de empezar, cúbrela con variascapas de papel periódico para protegerla. Cuando termines, limpia

enseguida los pinceles con jabón y agua tibia. Guárdalos con lascerdas o pelos hacia arriba, en un bote, lata o taza. Limpia y seca losinstrumentos.




La Rueda de Colores y Mezcla de Pinturas

Los colores primarios son rojo, ama-rillo y azul. Los colores secundarios sonnaranja, verde y violeta.

Consulta la rueda de colores aquí.Mezclas amarillo y azul (colores prima-rios) para crear el verde (color secunda-rio). En la rueda, el verde se encuentraentreelamarilloyelazul.Siañadesmásamarillo, obtienes un amarillo verdoso.Siencambioañadesmásazul,obtienesun azul verdoso.

Si quieres un rojo anaranjado, puedesusar la rueda para encontrar los coloresentre los cuales se encuentra: rojo yamarillo.

Usando la rueda, puedes averiguar que colores primarios usar paramezclar con otros colores.

Puedesusarunapequeñacantidaddeblancoparaaclararelcolorquemezclesynegroparaoscurecer.Opruebausaraguaparauncolor

Rojo

Naranja

Amarillo

Verde

Azul

Violeta



Artista

pálido. Para lograr un marrón, haz experimentos con combinacionesderojo,amarilloyazul.Intentaañadirunpocodenegro.

Si no estás seguro de un color que acabas de mezclar, haz una prueba primero en un trozo de papel. Cuanto más pintes, mejor recor-darás cómo mezclar colores.

Las tiendas que venden materiales para crear arte venden pinturasde varios colores. Después de trabajar con los colores primarios,

puede que decidas comprar unos cuantos colores más y ver qué tal.

¡Experimentar!

Puedes usar un pincel de diferentes maneras. Ya sabes que se puedeusar para trazar líneas, detalles, y grandes áreas de color. Un pincelmojado creará un estampado diferente que cuando está seco. Descu-bre otras marcas y texturas según cómo agarres el pincel. Si lo usas

plano, dejará una marca con la forma de sus cerdas. Aplica la punta

del pincel en el papel dejando un punto o textura.Puedes usar otros instrumentos que los pinceles. Una esponjamojada en pintura añade textura. Un hilo pasado por la pintura yaplicado en el papel o lienzo deja una línea. Papel arrugado mojado en

pintura permite formas interesantes.




Fabricación de un MarcoNotienesporquecomprarun

marco para tu cuadro o dibujo.Puedes fabricar uno. Aquí tienestres modelos de marcos senci-llos de fabricar.

Pega con cinta o pegamentotu dibujo o pintura sobre un

pedazo de cartón que sea una pulgada más ancha alrededor detu obra. (Sólo usa pegamento en

las orillas para que el papel no secombe.) Usando otro pedazo decartón, recorta el marco. Pégaloatrás del primer cartón.

Si dispones de un taller decarpintero, puedes hacer unmarco de madera.

Una tabla de vieja madera

desgastada hará un buen marco.Debes lijar la tabla de manera aque quede suave donde peguesla pintura o dibujo.

Marco de maderasencillo con esquinascortadas a inglete

Pegar el dibujo en una tabla demadera desgastada.

Cortar el marco a medidade la obra.

Dos piezas de cartóngrueso



Artista

Diseños por ComputadoraCuando los artistas crean diseños, piensan en la silueta, línea,

color, colocación, la sensación o sentimiento que quieren transmitir, y mucho más.

Sihaceselrequisito5,crearásdiseñosoriginalesusandounprogramainformáticodediseño.Usaráslíneasrectasocurvas,ounacombinaciónde ambas. Puedes probar arreglos de líneas finas o marcas, o usar líneas

para crear siluetas que dejes vacías o llenes de color.El resultado probablemente no se parece a un objeto del mundo real,

sin embargo tu inspiración puede haber sido una oladel mar, una tormenta, unafiestadecumpleañosoun

viaje al espacio exterior. A veces un diseño expresaun sentimiento. No sabe-mos qué tenía en mente

el artista, pero el diseño puede hacernos pensar enalgún momento feliz, enuna noche tranquila, o enuna aventura.




Tusdiseñospuedensertansencillosocomplicadoscomoquierastú.Diviérteteyexperimentaconlos“instrumentos”dedibujoypintura ycoloresquepuedasusar.Aprendeamoverlaspiezasdeldiseñohastaque el conjunto en pantalla te agrada y haga sentir que así está bien.Guardaeimprimetusdiseños.

EsculturaCuando tienes un trozo de arcilla en las manos, ¿qué ocurre? Lo

estrujes, amasas, estiras, haces rodar y le das forma. Estás escul- piendo. Algunos escultores dicen que esto es como “pensar con lasmanos”.

¿Qué crearás? Podría ser la figura de una persona, o sólo la cabeza y el cuello. Puede ser un animal o una criatura fantástica que nuncaha visto antes. Incluso podrías esculpir tu propio diseño de cochefuturista. Tú decides.

Medios

Plastilina, una sustancia moldeable comercial, es aceitosa y plás-tica,conlaquepuedeshacerfiguras.Nosesecayesfácildemoldearcuando se mantiene a temperatura de ambiente.

Si dejas de trabajar en ello, guarda la escultura para seguir con elloen otro momento. Verás que permanece blanda y lista para ser mol-deada. Inicialmente la plastilina cuesta más que la arcilla natural. Peroahorrarás dinero a largo plazo porque puedes volver a usarla cuantas

veces quieras.La arcilla húmeda proviene de la tierra. Puede ser trabajada fácil-

mente cuando está húmeda. Cuando se seca, se vuelve más firme y esmás fácil trabajar en los detalles. Dado que la arcilla se seca, debescubrirla cuando no la estés moldeando. Usa trapos húmedos y unabolsa de plástico. Si llega a secarse, puedes remojarla y amasarla hastaque se vuelva suave y moldeable nuevamente.

La arcilla de auto-endurecimiento es una arcilla preparada. Esmás cara que la variedad de tipo húmedo. Se trabaja con la misma faci-lidad mientras se mantenga húmeda y maleable. Se seca por si misma

y se vuelve muy dura. Una vez seca, no puede volverse a usar.



Artista

Herramientas

Tus mejores herramientas para trabajar la arcilla son los dedos, pero a veces alguna otra herramienta puede ser útil. Prueba éstas:

•Uncuchillodecocinadesafiladoparacortarlaarcilla

•Sujetalenguaopalitodemanualidadesparalosdetallesyalisar.

•Herramientacaseraparamoldear(Verinstruccionesacontinuación.)

Fabrica una herramienta para moldear con una clavija de maderacomo mango. Dale forma a una horquilla de pelo o clip y amárraloal mango con hilo. Recubre el hilo de cemento para maquetas.

Cuchillo desafilado

Palito de manualidades

Horquilla o clip

3 ⁄ 8"

Herramienta para moldear

Esculpir una CabezaCuandoempiecesaesculpir,hazunacabezapequeñade3ó4pul-

gadasdeancho.Estetamañorequieremenosarcilla,peroessuficien-temente grande para poder trabajar los detalles.

Trabaja en un cuarto bien alumbrado. Tu banco o mesa de trabajodebe ser sólida. La arcilla debe ser trabajada a la altura de tus ojos.Consíguelosentándoteenunasillabajaotaburete.Obiencolocala

arcilla arriba de una caja sobre la mesa o banco.Trabaja en un lugar fácil de limpiar. La arcilla deja manchas en el piso o alfombras.




Cómo Empezar

1. Fabrica un soporte. Usa unmango de una pulgada de ancho

y 12 de largo. Pídele a un adultoque perfore un agujero de una

pulgada en un bloque de maderade 6 pulgadas por 6.

2. Unta el palo del mango con arci-lla. Haz una bola en forma de

huevo arriba de unas 3 ó 4 pul-gadas de ancho.

3. Marca el lugar de los ojos apre-tando con tus pulgares.

4. Observalaformadeunacabezanormal. Muchos principiantesse olvidan de la frente y la partetrasera de la cabeza.

5. Añadepedacitosdearcillaparahacer la barbilla, nariz, cuello,

cejas, pelo y orejas.

6. Afina los labios, ojos y contornode la cabeza.

Puedes cambiar la arcilla mien-

tras esté blanda: quitarle un pocoaquí, añadirle acá. Gira alrededorde tu obra y mírala desde diferen-tes ángulos, arriba, abajo, atrás yfrente.



Artista

Móviles:Esculturas en Movimiento

Un móvil es una escultura colgante. Tiene varias partes ligeras quecuelgan de brazos y se mueven con el aire o brisa.

Fabricarunmóvilescuestióndepensarundiseño,crearlaspartes, y equilibrarlas todas al armarlo.

¿Cuál será el tema de tu móvil? Puede ser acerca de tu deporte favo-rito, o el deporte favorito de la persona a quien se lo piensas regalar.Puede tener mariposas o insectos imaginarios volando de él. Simple-mente, puede ser constituido de diferentes formas o figuras curiosasque no se puedan identificar. Dibuja un plan sencillo para saber cuán-tosobjetoscolgantesdebeshacer.Puedenserdediferentestamaños.

Necesitarás: Varios ganchos metálicos para ropa, hilo resistente

o cordón ligero, alambre flexible (del tipo que se vende en carretesen tiendas de materiales para manualidades), material para hacer losobjetos colgantes (ver a continuación). Herramientas: cortador dealambre, alicates, un martillo o maso.

Para hacer los diseños de objetos que colgarás de los brazos: Usa cartón, papel de aluminio, madera delgada, metal o cualquiermaterialligero.Silodeseas,puedesañadircoloralosdiseños.

Encontrar el punto de equilibrio:

•Vasahacerunhoyoenlapartealtadecadadiseñoparapodercol -garlo. Si quieres que el objeto se equilibre como los objetos colgan-tes del móvil de peces mostrado, necesitas encontrar el punto deequilibrio, es decir el lugar exacto donde hacer el hoyo. Pincha unaagujaenlapartealtadeldiseñoyaguántaloconlaaguja.Elobjeto




debe estar suelto en la aguja para que se pueda mover. Si tu objetose inclina hacia delante, no encontraste el punto de equilibrio. Des-

plaza la aguja hasta encontrar el punto de equilibrio.

•Perforaotaladraunhoyoenelpuntodeequilibrio.Alíserádonde

pasará la cuerda o hilo para fijar el objeto al brazo del móvil.Hacer brazos de cable:

•Usaunganchoderopaparalosbrazos.Conuncortadordealam-bre, corta un pedazo de 12 pulgadas, uno de 19 pulgadas, otro de 24

pulgadas y finalmente uno de 25 pulgadas.

•Enderezacadabrazodealambreusandoelmartillooeltornillodebanco. Luego dóblalos de manera a formar un arco bastante abierto.

•Conlastenazas,doblaalrededordeunapulgadaymediaencadaextremo, formando un ángulo recto.

Armar el móvil:

•Empiezaaarmarelmóvilporlapartebajahaciaarriba.

•Cuelgaunobjetoencadaextremodeunbrazodealambre.

•Ataunacuerdaohiloenelcentrodelbrazodealambreydeslízalo

hastaqueambosobjetos(encadaextremo)seequilibren.Hazunlazoalfinaldeestehilo.Conunalambreflexible,hazunpequeñoanillo a través de este lazo.

•Desliza el anillo al final del segundobrazo de alambre. Ata otroobjeto al extremo de este segundo alambre.

•Encuentraelpuntodeequilibriodelsegundobrazocomolohiciste para el primero atando un hilo y deslizándola. Nuevamente, haz

unlazodehiloenlapuntadelhiloyañadeunanillohechoconalambre.

•Añadeotrosbrazosdealambreyobjetosalmóvil.Puedesmoverlos objetos y reequilibrarlos. Cuando ya esté terminado, dobla lasextremidades de los brazos de alambre para mantener los objetosen su lugar.

•Cuelgaelmóvildeunalíneaparapescar,cuerdadecometauotracuerda resistente.



Artista

ConstruccionesLas construcciones son divertidas. “Construyes” un escultura,

usandotodaobjetos.Paralabase,empiezaconunpuñadodearcillayun pedazo de madera.

Colecta objetos que quieras combinar. Pueden ser pedazos de tela y demás, cosas que has estado acumulando, cosas que nadie quiere.Ideas: Sujetalenguas, palos de helados, palillos, pedacitos de madera;botones, tela, hilaza, bobinas, cuerda: cucharas, tenedores y cuchillos de

plástico; alambre, tela metálica, alambre, limpiapipas, corchos; popotes,llaves, tapas de botellas, cartones de huevos (puedes recortar figuras enellos);semillas,piñasdepino,nueces,palitos,conchasdemar.




Base de Arcilla

Comienzaporlabase.Hazexperimentos.Puedesempezarclavandounpalooalambreenlaarcilla.Luegoañadeobjetosalaconstrucción;cámbialos de lugar; averigua cómo atar las cosas juntas o enlazarlas

entre ellas.

Base de Madera

•Perforahoyosenlabasedeltamañoadecuadoparafijarlospaloso alambres que quieras usar de soporte principal. Inserta los extre-mos. Para el alambre, si lo doblas ligeramente arriba de la base, semantendrá en el lugar.

• Añade artículos; intenta conectar las partes de la construcciónentrecruzando con hilacha, alambre o cuerda. Con materialesflexibles, intenta doblar y enroscarlos. Experimenta hasta logrardiseñosquetegusten.

CollagesCollage (co-LA-he) es una palabra francesa. Un collage es una obra

de arte hecha a base de materiales pegados en una superficie.¿Cómo haces un collage que exprese algo de ti? Puede incluir una

pequeñafototuyayfotosderevistasquemuestrenundeportequeteguste, tu comida favorita o el lugar que te encantaría visitar. A lo mejorhayas guardado boletos de películas que hayas visto. Puede que tengasalgo con tu nombre inscrito, como el sobre de una carta dirigida a ti,una foto de familia, la foto de una mascota, cualquier cosa que decidas

incluir.Empieza con un cartel o póster en blanco o un gran pedazo decartón. Colecta los objetos que desees usar. Cualquier cosa hecha de

papel funcionará bien, aunque también puedes usar otros materiales. Acomoda las cosas en el póster o cartel y desplázalos alrededor

para encontrar la combinación que más te guste. Puedes inclinar ysobreponer piezas. Puedes recortar figuras en los objetos de papel ousarlostalcomoson.Paraañadirmáscolor,recortaodesgarratrozos

depapelcoloradoopedazosdepapelpararegaloyañádelosalcollage.Intenta cubrir toda o la mayoría de la superficie.



Artista

Cuando estés listo para pegarlo todo, usa pegamento en barra queno haga olas sobre los objetos de papel cuando los pegues. Si crees

que el collage necesita retoques de acabado, considera recortar pala-bras en revistas, escribir o dibujar en unos pocos lugares.Si deseas enmarcar tu collage, considera un marco de póster sen-

cillo a base de una hoja transparente de acrílico y un refuerzo atrás, y pon clips para mantenerlo todo junto. Esto funcionará si el collage es plano, en cambio no le quedará si has pegado algún abultado.

Lazo Académico de ArtePara el Cinturón Cub ScoutSi has obtenido anteriormente el lazo para el

cinturón de Arte en Cub Scouting, ¡fantástico!Pero eso no cuenta para el requisito 11 de estainsignia de actividad de Artista. Debes obtenerel lazo para el cinturón de Arte mientras seas

un Webelos Scout para que cuente hacia estainsignia de actividad.





AT

L ETA




c

p

s


Haz estos:

1. Con tus padres, guardián o líder de denWebelos, completa el Enlace del Carác-ter de Perseverancia.

a. Saber:Revisalosrequisitosydecidecuáles puedan ser más difíciles hacer para ti.Hazun plan para completarunode losmásdifíciles.

b. Comprometerse: Cuando hiciste el requi-sito más difícil, ¿te sentiste frustrado o enfa-dado? ¿Qué tiene que ver la perseverancia conesto?Nombra otro tipo de tarea para la cual

necesitarás perseverancia.c. Practicar: Practica la perseverancia

siguiendo tu plan de hacer el requisito para lainsignia de actividad del Atleta.

2. Explica qué significa ser física y mentalmentesano.

3. Explica lo que un Webelos Scout puede hacer paramantenerse física y mentalmente sano.

4. Cada vez que trabajes en el requisito 5 a conti-nuación, empieza con un mínimo de 5 minutos deejercicios de calentamiento y estiramientos.

5.Hazcuantomáspuedasdelosiguienteyregistratus resultados. Muestra el progreso en todas lasactividades después 30 días.

a. Pídele a otra persona que agarre tus pies hacia

abajo mientras haces la mayor cantidad deabdominales posibles.

b.Hazcuantasmásdominadaspuedas.

c. Hazcuantasmásflexionespuedasdesdeelpiso.

Requisitos ParaAtleta




Atleta

La fuerza y buena salud son importantes ahora para ti en losdeportes y juegos. Serán importantes para ti toda tu vida.

Los atletas saben que un buen programa de entrenamiento

incluye ejercicios que incrementan la fuerza y resistencia. Laresistencia es la habilidad de seguir durante una carrera o al practicar un deporte.

d.Hazunsaltodelongitudparadolomáslejosque puedas.

e. Hazunacarreraocaminatadeuncuartodemilla.

Y haz dos de éstos:

6. Hazun saltovertical ymejora tu alcanceen 30días.

7.Hazunacarreracortadevelocidadsobre50yar-das lo más rápido que puedas, y logra reducir tutiempo en 30 días.

8. Hazbicicletasobreunamilla lomásrápidoque puedas, y logra reducir tu tiempo en 30 días.

9.Nadauncuartodemillaenunapiscinaolagolomás rápido que puedas, y logra reducir tu tiempoen 30 días.

10. Mientras seas un Webelos Scout, obten el borcheDeportes de Cub Scout para Aptitud Física.

Mira qué tanto puedes mejorar en cada área sobre un periodo de 30días. Cuanto más trabajes cada técnica, más mejorarás y mayor será

tu resultado. A medida que mejores, significará que te estás volviendomás fuerte.Mantén el registro de tus resultados.Cuando completes cada requisito, pídele al líder de tu den de Webe-

los o consejero de insignia de actividad que escriba sus iniciales en la página anterior a esta.




Mantenerse Físicay Mentalmente Sano

Cuando tu cuerpo se siente bien y no estás enfermo, estás físi-

camente sano. Esto significa que tu cuerpo es fuerte y resiste a lasenfermedades. Para mantenerte físicamente sano, cuida tu cuerpo,hazejercicio regularydescansabien.Hazcomidasequilibradasconla cantidad adecuado de granos (pan integral, cereales, arroz y pasta),fruta, verduras, productos lácteos y alimentos ricos en proteína. (Verla Pirámide Alimenticia en al página 249.)

El estar físicamente sano y hacer ejercicio puede hacerte sentir bienen tu cuerpo y en tu mente. La buena salud física y el ejercicio ayudana mantenerte mentalmente sano y a sentir menos estrés. Cuando estásmentalmente sano, puedes ser más feliz, disfrutar de otros y afrontarcambios y otras situaciones difíciles con más facilidad.

Broche de Deportes de CubScouts Para Aptitud Física

Si ya has conseguido un broche de Deportes para Aptitud Físicaanteriormente en Cub Scouting, debes obtener otro como WebelosScout para el requisito 10.

Pídele al líder de tu den de Webelos que te con-siga un ejemplar de los requisitos para el broche deDeportes para Aptitud Física de la Cub Scout Aca-

demics and Sports Program Guide. Encontrarás enél que para obtener el broche, necesitas completarcinco de nueve requisitos. Los requisitos incluyen aspectos comoentender la Pirámide Alimenticia y controlar los alimentos que comesen una semana, elaborar y seguir un programa de ejercicio físico pordos semanas, visitar un gimnasio local y hablar con un entrenadorsobre ejercicios adecuados para jóvenes. Ya verás que aprenderásmucho sobre la aptitud física, ¡mientras te diviertes!



Atleta

Hacer Ejercicio Adecuadamente Antes de empezar con los siguientes ejercicios, haz estiramientos

para que tus músculos sean más flexibles. Podrás aprender buenosejercicios de estiramientos por sacar libros de la biblioteca, leeracerca de ejercicios de calentamiento en Internet o hablar con un ins-tructor de educación física.

Puedes monitorizar tu progreso en el Registro de Progreso del Atleta en la página 132.

Abdominales

Posición Inicial: Colócate de espaldas en el piso con las piernasdobladas y pies planos en el piso. Cruza los brazos sobre el pecho.Pídeleauncompañeroqueteagarrelostobillosparamantenerlos

pies en el piso y que cuente cada abdominal que hagas.

Acción: Siéntate y toca los muslos con los codos. Vuelve a la posicióninicial.

Cuenta un abdominal a cada vez que vuelvas a la posición inicial.

Averigua cuántos puedes hacer en un minuto.




Lagartijas

Posición Inicial: Colócate boca a bajo en el suelo. Pon tus manos enel piso debajo de los hombros.

Acción: Empuja hacia arriba con tus brazos, manteniendo la espalda y piernas lo más rectas posibles. Luego baja el cuerpo y toca el sueloconelpecho.Repiteelmovimientocuantasvecesquepuedas.

Reglas: En cadaflexión, tu cuerpo tieneque estar recto y tusbrazos deben exten-derse del todo. Cuentauna flexión a cada vez

que tu pecho toqueel piso.

Dominadas

Equipo: Usa unabarra lo suficiente-mente alta y fácil deagarrar.

Posición Inicial:

Agarra la barra conlos pulgares enfrenteuno de otro. Déjatecolgar con los brazos

y piernas totalmente

extendidos y sin que los pies toquen el suelo. Acción: Levanta el cuerpo con los brazos hasta que tu barbilla pase labarra. Luego baja el cuerpo hasta que los brazos estén estirados.

Reglas: No te dobles haciendo la dominada (levantamiento). Nolevantes las rodillas nimuevas las piernas. No dejes que tu cuerposebalancee.Siocurre,tucompañerodeberádetenerelmovimiento.Cuenta cada dominada cada vez que la barbilla pase la barra.



Atleta

Salto de Longitud

de Pie

Equipo:Necesitarásunasuperfi-

cie nivelada y una cinta métrica.Posición Inicial: Párate con piesseparados y los dedos de los pies

justo detrás de la línea de salida.Préparate a saltar doblando lasrodillas y balanceando los brazosde delanta hacia atrás.

Acción: Salta, balancea los bra-zos hacia el frente y hacia arribacon fuerza. Despega desde la

planta de los pies.

Reglas: Se permiten tres saltos.La distancia es medida a partir dela línea de salida hasta la línea más cercana a donde toque tu cuerpo.Registraelmejordelostressaltos.

Salto Vertical

Equipo: Tiza y una regla o cintamétrica

Posición Inicial: Párate cercade una pared con los pies planosen el piso. Con la tiza en la mano,alcanza lo más alto que puedas ydeja una marca.

Acción: Ahora salta lo más altoque puedas y haz una marca arribade la anterior. Tu puntuación es lacantidad de pulgadas de diferen-cia entre las dos marcas.




Caminata o Carrera de un Cuarto de Milla

Posición Inicial: Párate detrás de lalínea de salida.

Acción: A la señal,

“Listo, ¡fuera!”, empieza a correr.

Reglas: Puedescorrer o caminar. Sinembargo, debes cubrirla distancia en elmenor tiempo posible.Registra tu tiempo enminutos y segundos.Nointentesestablecerun récord a la primera. Practica cada día y poco a poco refuerza tu paso.Recuerdaquetambiénpuedescaminar.

Carrera

de Velocidad

de 50 Yardas

Posición Inicial: Parado detrás de lalínea de salida. La per-sona que da la señal,estará en la línea dellegada con un cronó-metro. Alzará la manoantes de dar la señal

de salida. Acción: Quien dé laseñalbaja lamano ypega el lado de su pierna.Ésta es la señaldesalida. Cuando cruces la línea de llegada, tu tiempo será apuntado.

Reglas:Lapuntuacióneseltiempoentrelaseñaldesalidayelins -tante en el que cruzas la línea de llegada.



Atleta

Un campo de fútbol normal puede ser usado para ambas pruebasde carrera. La carrera de velocidad de 50 yardas cubrirá la mitad delterreno entre las dos porterías. La caminata o carrera de un cuarto demilla será cuatro veces el largo del terreno, más la distancia desde lalínea de gol hasta la línea de 40 yardas.

Vuelta de una Milla

en Bicicleta

Para la vuelta de una milla enbicicleta, si tienes una la puedesusar; si no, a lo mejor el líder delden te pueda prestar una bicicleta.

Antes de subir a la bici, repasa lasNormas de Seguridad en Bicicletade la página 386.

Con el líder de tu den, estableceuna carrera que empiece y termineen el mismo lugar. La carrera debehacerse en un área de poco tráfico

tal como un parque, o algún terrenode escuela o iglesia.Cada ciclista debe completar la

carrera individualmente. La vueltano debe ser una carrera entre miembros de un den de Webelos, sino laoportunidad para cada Webelos Scout de hacer su mejor esfuerzo.

Nado de un Cuarto

de Milla Antes de efectuar el nado de un

cuarto de milla, repasa la insigniade actividad del Acuanauta en las

páginas 83 a 100.




Registro de Progreso del Atleta

Para los Requisitos 4–9

Nombre __________________________________________________

Pack____________ Fecha del chequeo médico ________________

Semana 1 2 3 4 5

Fecha

Minutos deestiramientos ycalentamiento

Abdominales(cantidad)

Dominadas(cantidad)

Lagartijas

(cantidad)

Salto de longitud de pie (distancia)

Carrera o caminatade un cuarto de milla(tiempo)

Salto vertical (altura)

Carrera de velocidad de50 yardas (tiempo)

Vuelta de una millaen bicicleta (tiempo)

Nadodeuncuarto de milla (tiempo)



Atleta

Ejercicios de FortalecimientoHacer ejerciciopuede resultar divertido, ya sea que estés solo o

acompañadoporunamigo.LosWebelosScoutsdeberíanhacerejerci-cio al menos 20 minutos dos o tres veces a la semana.

Los ejercicios mostrados en estas páginas requieren poco o nin-gún equipo. Puedes hacerlos en casa. Los juegos activos, deportes,natación, pasatiempos que necesiten acción y tareas domésticas tereforzarán también.

Estrujamientos de

Papel: Esto desarro-lla manos y dedos fuer-tes. Apretar palos, rocaso pelotas de goma y losbarcos de remo tambiéndesarrollan las manos.

Fortalecedor de Bíceps:

Empuja hacia arriba con la mano y brazo derechos. Empuja haciaabajo con la mano izquierda almismo tiempo. Deténte aguan-tando mientras cuentas hasta

10.Repitecincovecesconcadabrazo.




Estiramiento de Torso: Fortalece la espalda y estira los músculosdel pecho. Colócate boca abajo con las manos detrás de la nuca, codoshacia los lados. Levanta la cabeza y el pecho y mantén la posición.

Caminar: Considerado comoun perfecto ejercicio aeró-bico. Aeróbico significa que

ayuda tu cuerpo a usar el oxí-geno y mejora la capacidadde tu corazón y pulmones. Elejercicio aeróbico, tal comocaminar, correr y nadar, incre-menta tu resistencia y aptitudfísica. Ayuda a prevenir lasenfermedades cardiacas.



Atleta

Tensor: Efectuado más adecuadamente en movimiento lento. Enrollatu cuerpo lentamente desde una posición tumbada de espaldas hastaquelasrodillasalcancentubarbilla.Cuentahastacinco.Regresaala

posición inicial.

Completo: Fortalece los músculos abdominales para trabajos duros.Colócate de espaldas en el piso, con las manos estiradas arriba de lacabeza. Con los brazos y piernas estirados, levanta el cuerpo hastatocar los dedos de tus pies.




Reforzamiento del Cuello: Necesitas una toalla. Colócala firma-mente estirada detrás de tu nuca; usando los músculos del cuello,empuja hacia atrás.

Mariposa: Fortalece la espalda. Túmbate de barriga. Levanta los bra-zos, pecho y piernas. Estira los brazos y piernas hacia fuera 10 veces.Regresaalaposicióninicialyrepite.



Atleta

Flexión del Torso: Forta-lece los músculos del torso.Dóblate a los lados y haciaabajo. Toca los dedos de los

pies, primero a la izquierda yluego a la derecha. Abre las

piernas. Mantén los codos y

rodillas estirados.

Levantamiento de Piernas: Fortalece los músculos abdominales.Levanta las piernas, y luego ábrelas lentamente. Mantén la posicióndurante 10 segundos. Cierra las piernas nuevamente y despacio bája-lashastaelpiso.Descansaunossegundos.Repitetresveces.




Cuclillas con Empuje:

Ponte en cuclillas conlas manos frente a ti enel piso. Empuja sobre tus

piernas y hacia los ladoshasta tener la espaldarecta desde los hombroshasta los pies. Vuelve ala posición de cuclillasinicial y ponte nueva-

mentedepie.Repite.

Ejercico Para los Dedosdel Pie: Mantiene tus piesfuertes. Practica el caminarcon los dedos de los piesencorvados como hacenlas palomas. Con los dedos,intenta agarrar y cargar pequeñaspiedras,canicaso

lápices.



Atleta

Concursos Entre DosEstos concursos entre dos niños permitirán evaluar tu fuerza,

equilibrio y habilidadpara reaccionar rápido.Nota: Nohagas estosconcursosconalguienmayoromásgrandequetú.Tucompañeroytúdebenserdetamañossimilares.

Lucha con los Antebrazos: Intenta forzar la mano de tu oponentehasta que toque el piso o levante el codo. Debes de hacerlo sin levantartu codo del piso. Intenta cambiar de mano.

Lucha con Palo:

Agarra fuerte el palo,la mano izquierdaarriba y la derechaabajo. Intenta llevar elextremo derecho del

palo al piso. Repite varias veces.




Jalar un Palo: Siéntense en el piso cara a cara. Pongan las suelasde los zapatos juntos. Agarrando un palo de escoba, intenta jalar a tuoponente hacia sus pies.

Estirón Hacia Atrás: Siéntense pies contra pies, con las manosentrelazadas y piernas ampliamente abiertas. Intenta tirar a tu opo-nente hacia delante. El ganador es ése que esté tirado de espaldas alfinal del concurso.



Atleta

Lucha de Hombros: Agarralos tobillos en posición aga-chada baja. Empuja a tu opo-nente sólo con los hombros.El ganador consigue que suoponente suelte los tobilloso caiga.

Empuje de Pecho: Empie-za el concurso entre doslíneas, a 10 pies de distan-cia. Empujen pecho con-tra pecho, brazos abiertos

a los lados, manos juntas.El ganador debe conseguirque su oponente retrocedadetrás de la línea.

Lucha de Piernas:

Tumbados de espal-das, lado a lado,cabeza contra pies

y codos de dentrodoblados. Levanten

las piernas del inte-rior tres veces. A latercera, intenta aga-rra el talón de tu opo-nente y hacerlo que seruede.





CI UDAD

AN O

CGrupo de la Comunidad



c

p

s

Requisitos Aprobado por

Haz esto:

1. Con tus padres, guardián o líder delden de Webelos, completa el Enlace delCarácter Civismo.

a. Saber: Enumera algunos de tus derechoscomo ciudadano de los Estados Unidos de América. Da ejemplos de cómo mostrar respetoante los derechos de otros.

b. Comprometerse: Nombraformasenqueunniñodetuedadpuedeserbuenciudadano.Explica cómo planificas ser un buen ciuda-dano y cómo piensas tener influencia en otros

para que sean buenos ciudadanos.

c. Practicar: Elige uno de los requisitos deesta insignia de actividad que te ayuden a serun buen ciudadano. Completa el requisito yexplica cómo el completarlo le ayudó a ser unbuen ciudadano.

Haz todo lo siguiente:

2. Apréndete los nombres del presidente y vicepre-

sidente de los Estados Unidos, el gobernadorelecto de tu estado y el jefe del gobierno local.

3. Describe la bandera de los Estados Unidos ycuenta brevemente su historia. Con la ayudade otro Webelos Scout, demuestra cómo izar ybajar la bandera, cómo colgarla horizontalmente

y verticalmente en una pared y cómo doblarla.Explicacómosedebe“jubilar”apropiadamente

una bandera desgastada o deshilachada.

4. Explica porqué tienes que respetar la banderadel país. Di cuáles son los días especiales en quecolocamos la bandera, cuándo debes saludar a labandera y cómo hacerlo.

Requisitos ParaCiudadano




5. Repite el Pledge of Allegiance de memoria.Explica su significado con tus propias palabras.

6. Explica cómo fue escrito el himno nacional.

7. Explica los derechos y obligaciones de un ciuda-

dano de los Estados Unidos, y lo que un ciuda-dano debería hacer para salvaguardar nuestrosrecursos naturales.

8. Como Webelos Scout, consigue el lazo para elcinturón del Programa Académico para Civismo.En una junta del den de Webelos, habla acerca del

proyecto de servicio Buena Acción que hiciste.

Y haz dos de éstos:9. Explica dos cosas que puedes hacer y que ayu-

darán a las agencias de las fuerzas y cuerpos deseguridad.

10. Con tu den de Webelos o tu familia, visita a unlíder de la comunidad. Aprende acerca de lasobligaciones del trabajo u oficina y di lo queaprendiste.

11. Escribe una historia corta de no menos de 50 palabras sobre algún expresidente de los EstadosUnidos o acerca de algún gran hombre estado-unidense. Da un reporte sobre esto a tu den deWebelos.

12.Habla de otro niño que creas que es un buenciudadano. Explica qué te hace pensar que es un

buen ciudadano. 13. Enumera a tres personas que consideres que son

buenos ciudadanos. (Pueden ser de cualquier país.) Explica porqué elegiste cada uno.

Ciudadano 145




En la Promesa Cub Scout, dices que cumplirás con tu deberhacia tu patria. Esto significa ser un buen ciudadano.

Existen otras maneras de ser un buen ciudadano, no sólo hacia

tu patria sino también hacia tu comunidad y estado, e incluso máscerca de tu casa, en tu vecindario y escuela. Y piensa en esto:¿qué significa ser un buen ciudadano del planeta tierra?

Cuando obtengas la insignia de actividad Ciudadano, descubriráslo que toma ser un buen ciudadano. Cuando completes cada requisito,

pídele al líder del den de Webelos o al consejero de insignia de activi-dad que escriba sus iniciales en esta página o en la anterior.

14. Explica porqué tenemos leyes. Di porqué creesqueesimportanteobedecerlaley.Nombratresleyes que hayas obedecido esta semana.

15. Di porqué tenemos un gobierno. Explica algu-

nas formas en que tu familia ayuda a pagar algobierno.

16. Enumera cuatro maneras en que tu país ayuda otrabaja con otras naciones.

17. Nombra tres organizaciones en tu área, que nosean iglesias u organizaciones religiosas, que ayu-den a la gente. Di algo acerca de lo que hace unade estas organizaciones.



Ciudadano 147

El Gobierno y TúLos buenos ciudadanos saben lo que su gobierno está haciendo, es

decir los gobiernos locales, estatales y nacionales. Intentan averiguar

lo que pasa. Leen y ven las noticias en televisión y radio.Puede que no entiendas todo lo que leas o escuches acerca delgobiernoenlasnoticias.Habladeellocontupadreoalgúnadulto.Loque pasa en el gobierno afecta la vida de todos.

Celebración del centenario de la estatua de la Libertad, 1986.




Aprender Estos Nombres

Es importante saber el nombre del presidente y del vicepresidentede nuestro país, del gobernador de tu estado y el nombre del jefe degobierno de tu localidad, ciudad o condado. Pregúntale a tu padre o

guardián cuáles son las responsabilidades de cada uno de ellos. Estas personas toman decisiones que afectan a tu familia y a ti.

La Bandera de EE.UU.Como buen ciudadano, aprenderás sobre la bandera de EE.UU.:

su historia, como izarla y bajarla, cómo colgarla en una pared, cómodoblarla y cómo jubilarla adecuadamente cuando llegue su hora.

Historia de Nuestra Bandera

Bandera Red Ensign (Estandarte

Roja).Una bandera inglesa que ondeabasobre las colonias norteamericanasantesdelaRevoluciónAmericana.

Bandera Grand Union (de la Gran

Unión). George Washington hizoondear esta bandera sobre la sede desu ejército cerca de Boston en 1776. LaGuerradelaRevoluciónhabíaempe-zadounañoantes.

Bandera Old Glory (de Barras y

Estrellas). La primera bandera oficialde los Estados Unidos. Fue adoptada

por el Congreso Continental el 14 de junio de 1777. Por esta razón, el 14 de junio se celebra el Día de la Bandera.



Ciudadano 149

Star-Spangled Banner (Bandera

Estrellada). Esta bandera ondeósobre Fort McHenry cerca de Bal-timore, Maryland, durante la guerrade1812contraGranBretaña.FrancisScott Key la vió ondear mientras losbritánicos bombardeaban el fuerte.Luego escribió nuestro himno nacio-nal,“TheStar-SpangledBanner”.

Bandera de Hoy. Las 13 barras repre-sentan los 13 estados originales. Cadauna de la estrellas en el área azul,representa un estado. La estrella 50(Hawaii)fueañadidoel4dejuliode1960.

Izar y Bajar la Bandera

La bandera puede ser atada a la driza (la cuerda del palo de ban-dera) con dos nudos de dos cotes o con dos ganchos de mosquetón,que sujetan mejor la bandera.




Exhibir la Bandera

Bandera a la derechadel orador Bandera horizontal

Banderavertical

Se necesitan dos perso-nas para izar y bajar labandera correctamente.Una persona sostiene la

bandera. La otra, la ata ala driza e iza la bandera,manteniéndola cerca delpalo al aguantar la cuerda(ver las posiciones de lasmanos en la ilustraciónaquí). Finalmente, fija ladriza a la abrazadera del

palo.

Banderavertical



Ciudadano 151

Doblar la Bandera

La bandera de EE.UU. se dobla de manera especial hasta que la parteazul se vea. Primero, dobla la bandera a lo largo, por la mitad, luegode nuevo a lo largo con la parte azul estrellada hacia fuera. Después,dóblala en triángulos empezando por la parte de barras hasta queaparezca la parte azul. Mete hacia adentro la punta suelta. No dejesnunca que la bandera toque el piso, suelo o agua.

Mostrar Respecto a la Bandera de EE.UU.Mostramos respecto a la bandera de EE.UU. de varias maneras.

Piensa en algunas maneras en las que tú le muestras respecto. Sigueleyendo para obtener pistas.




Hacer Ondear la Bandera de EE.UU.

La bandera de EE.UU. ondea arriba de los edificios públicos cadadía que el tiempo lo permite. Algunos ciudadanos también la hacenondear en su casa. Debe ondear especialmente en los siguientes días:

Día de Año Nuevo, 1 de enero Día de la Bandera, 14 de junio

Día de la Investidura, 20 de enero des-pués de la elección del presidente

Día del Padre, tercer domingo de junio

Día de Martin Luther King Jr. Day,tercer lunes de enero

Día de la Independencia, 4 de julio

Aniversario de Lincoln, 12 de febrero Día del Trabajo,primer lunes de septiembre

Aniversario de Washington o Día de losPresidentes, tercer lunes de febrero

Día de la Constitución,17 de septiembre

Día de las Madres,segundo domingo de mayo

Día de Cristobal Colón,segundo lunes de octubre

Día de las Fuerzas Armadas,20 de mayo

Día de los Veteranos, 11 de noviembre

Día de Conmemoración (a media astahasta mediodía, a plena asta hasta

la puesta del sol), el último lunes demayo

Día de Acción de Gracias,cuarto jueves de noviembre

También ondea durante otros días proclamados por el presidentede los Estados Unidos, para los aniversarios de los estados (día de suadmisión a la Unión), o durante días festivos estatales.

Saludar la Bandera de EE.UU.

Si llevas puesto el uniforme, tienes que hacer el saludo del CubScout:

•CuandolabanderadeEE.UU.esizadaobajada.

•CuandolabanderadeEE.UU.paseantetiotúpasesdelantedeella.En un desfile, saluda justo antes de que pase la bandera y mantén elsaludo hasta que haya pasado.

•Cuandorecitasel Pledge of Allegiance.

Si no llevas el uniforme puesto, saluda la bandera de EE.UU. colo-cando tu mano derecha sobre el corazón. Quítate el sombrero o gorra,si llevas uno.



Ciudadano 153

Jubilar las Banderas Desgastadas

Cuando la bandera de EE.UU. está desgastada sin posible arreglo,quémaladeltodoenunapequeñaperodeslumbrantefogata.

Esto debe ser de modo sencillo con dignidad y respeto. Asegúrate

que la bandera sea reducida a cenizas y que no se pueda identificaruna bandera.

El Significadodel Pledge of Allegiance

Cuando juras a la bandera de EE.UU., prometes lealtad y devoción a

tu patria. Cada parte del juramento tiene un significado profundo:

I pledge allegiance … prometo ser leal

… to the flag … al símbolo de nuestra nación

… of the United States of America … un paíscompuesto de 50 estados, cada uno consus propios derechos

… and to the Republic … un país donde las personas eligen a sus compatriotas paradictar la ley para ellos

… for which it stands, … la bandera significa

el país

… one nation under God, … un país unidocuyos habitantes creen en la libertad dereligión

… indivisible, … el país no puede ser dividido

en partes… with liberty and justice … con libertad

y justicia

… for all. Para todas las personas en el país.




Nuestro Himno Nacional

Cada buen ciudadano debería aprender “The Star-Spangled Ban-ner”,nuestrohimnonacional.Sinecesitasaprenderla letra,consultael Manual del Wolf .

Cómo fue escrito el himno nacional: Entre 1812 y 1815, losEstados Unidos lucharon contra Inglaterra en la Guerra de 1812. Enseptiembrede1814,losnavíosinglesesbombardearonFortMcHenry,cerca de Baltimore, Maryland. El fuerte se defendió abriendo fuego.

Francis Scott Key, un abogado y poeta estadounidense, se encon-

trabaenunnavíoinglés.Habíavenidoanteriormente,bajobanderade tregua, a rescatar a Dr. Beans de Baltimore. La batalla duró todala noche.

Key esperó el amanecer con ansiedad. Las Estrellas y Barras seguíanondeando con orgullo. ¡El fuerte había resistido! Mientras tanto, Keyhabía empezado a escribir un poema al destello rojo de los cohetes.Terminó de escribirlo la siguiente noche, y fue posteriormente que seadaptó con música.



Ciudadano 155

Tus Derechos y ObligacionesComo ciudadano de los Estados Unidos, tienes ambos, derechos

y obligaciones. Algunos son tus derechos y obligaciones ahora. Paraotros, como votar y servir como miembro de jurado, debes esperarhasta ser adulto. Entretanto, puedes alentar a los adultos de tu familiaa votar y usar sus propios derechos.

Ejemplos de derechos. Como ciudadanos, tu familia y tú pueden

•Practicarsureligióndondequieran

•Decirloquepiensan(libertaddeexpresión)

•Unirseaotraspersonasenjuntas“pacíficas”(derechodeasamblea)

•Serdueñodealgunapropiedadyelegirdondevivir

•Acudiraunabuenaescuela

•Votar(cuandotengas18añosymayor)

•Serjuzgadoporunjurado

•Prohibiraotraspersonasqueregistrentucasa,anoserquetenganun papel especial llamado en inglés warrant, una orden emitido

por el juez

Estos son unos pocos ejemplos de las libertades de las que gozanlos estadounidenses. Esas múltiples libertades conllevan la responsa-bilidad de usarlas de manera a no herir a otras personas.




Ejemplos de obligaciones. Como ciudadanos, tu familia y tú deben

•Obedecerlasleyes

•Respetarlosderechosypropiedaddeotros

•Ayudaralapolicía

•Mantenerseinformadosdeloqueocurreasualrededor

•Ayudaracambiarlascosasquenosonbuenas

Cuando seas un adulto, también deberás

•Votar

•Pagarimpuestos

•Servircomomiembrodejuradosiseterequiere

Salvaguardar

Nuestros Recursos

Un buen ciudadano ayudaa salvaguardar los recursosnaturales de Estados Unidos.Tu den y tú pueden hacer

varios proyectos de con-servación de la naturaleza para mejorar la calidad delaire, agua y suelo de nues-tra nación y mantener bella

América. Por ejemplo:

•Quita la basura de algúnrío o lago.

•Participaenunacampañade limpieza en tu barrio.

•Plantaárboles.Losárbolesproporcionanalbergueycomidaalos pájaros y animales. Los árboles también producen oxígeno y absor-bendióxidodecarbono,purificandoasíelaire.(Ver“Fotosíntesis,” página 271.)

•Ahorraaguayenergíaentucasa.Arreglalasfugasynousesmás

agua de la necesaria cuando te duches o cepilles los dientes.



Ciudadano 157

Ciudadano y TúEl ciudadano empieza cerca de tu casa. De hecho, comienza por

TI. Sabes que un buen ciudadano obedece la ley, respeta los derechosde otros y siempre intenta ser justo. Pero incluso hace más que eso.Hace unaBuena Acción para ayudar a los demás siempre que sea

posible. Una Buena Acción es un acto de bondad excepcional para elcual haces un esfuerzo fuera de lo común para realizarlo. (El lema delScoutes“HacerunaBuenaAcciónaldía”.)

¿Qué pueden hacer tu den y tú para ayudar a tu iglesia, mezquita,sinagoga,escuelaocomunidad?HabladeelloconellíderdetudendeWebelos y planea una Buena Acción, solo o con tu den.

Ayudar a la Policía

La policía y las demásfuerzas y cuerpos de segu-ridad necesitan tu ayuda

para luchar contra el cri-men. Aquí tienes lo que

puedes hacer:

• Protege tu casa de losladrones, con buenascerraduras y ventanasque no puedan ser abier-tas con facilidad.

• Protege el vehículo dela familia asegurándote

que no se deje nunca lallave en él y que las puer-tas estén cerradas conllave.

•Pona salvo tu bicicletacon un candado de día ymetiéndola en tu casa denoche.

•Reportaalapolicíacualquierpersonaoactividadsospechosaque veas en tu vecindario.




Aprender Sobre Tu Comunidad

Tu comunidad es donde vives. Puede ser solo unas cuantas cua-drasenunagranciudad,oalomejortucomunidadseaunapequeñaciudad. Si vives en el campo, formas parte de una comunidad rural de

vecinos, aunque vivan a cierta distancia unos de otros.Sea lo que sea tu comunidad, descubre cómo funciona. Puedes ave-

riguarlo preguntando a un líder de la comunidad.Dependiendo de dónde vivas, algunos líderes de tu comunidad

pueden ser

•Alcaldesoencargadosmunicipales

• Jefesdedepartamentosmunicipales

•Miembrosdelconsejomunicipal•Comisariosdelcondado

•Miembrosdejuntasdirectivasescolares

•Presidentesdeclubesdeservicio

• Juecesmunicipales

•Líderesdegruposétnicos

•Abogadosmunicipales

•DirectoresdeagenciasdeservicioalajuventudodeRedCross(laCruzRoja)

• Superintendentesescolares

•Lídereseclesiásticos

•Líderesdelvecindario

•FuncionariosdeUnitedWay

¿Qué Hace de una Persona un Buen Ciudadano?

Tres de los requisitos opcionales te requieren que reflexiones sobreesta pregunta. Para uno de ellos, aprender acerca del expresidentede los Estados Unidos o de otro gran personaje estadounidense. Paraotro, tienes que explicar porqué un niño que conoces es un buenciudadano. Y para el tercero, hablarás acerca de otros tres buenos

ciudadanos.



Ciudadano 159

¿Cómo puedes determinar que una persona es un buen cuidadano? Aquítienesalgunasseñales:

• Losbuenosciudadanosobedecenlaley.Sipiensanqueunaleyesmala, intentan hacerla cambiar diciendo lo que piensan a las perso-nas elegidas que hacen las leyes.

• Losbuenosciudadanosrespetanlosderechosdeotros.Nointentanobtener privilegios personales especiales.

•Los buenos ciudadanos intentan ser justos y honestos con todoel mundo.

•Los buenos ciudadanos intentan mejorar su comunidad, estadoo nación.

• Losbuenosciudadanosenedadescolar“hacensumejoresfuerzo” para aprender todo lo que puedan acerca de su país.

•Los buenos ciudadanos adultos aprenden lo que puedan sobre

su gobierno. Luego votan cuando hay elecciones.




Porque NecesitamosLeyes y Gobierno

Acabamos de decir que un buen ciudadano obedece la ley. Pero,

¿por qué existen leyes y gobiernos?

Porqué Tenemos Leyes

Si no hubieran leyes, la gente podría hacer todo lo que quisiera.¿Suena esto maravilloso? Piensa en ello. Si alguien robara tu bicicleta,¿podrías recuperarla? Probablemente no, particularmente si el ladrónfuera más grande que tú.

Las leyes nos ayudan a tener una sociedad disciplinada. Muchasleyesestándiseñadasparaprotegeralagente,propiedadesyrecursosnaturales. Existen leyes en contra de tirar basura en la calle, conduciren estado de embriaguez y vender drogas, para citar algunas.

Nuestranacióntiene leyes federales que son para todos en el país.Cada estado tiene leyes estatales. Las ciudades, urbes, pueblos ycondados tienen decretos. Si tu ciudad requiere que los perros esténencerrados o vayan con correa en todo momento, esto es un decreto

municipal.



Ciudadano 161

Leyes que Obedeces

Obedecesleyescadadíadetuvida.Alomejornisiquierasabesquelo estás haciendo. Aquí tienes ejemplos de situaciones en que obede-ces las leyes:

•Cuandoandasenbicicletaytedetienesenunsemáforooseñalde“stop”.

• Cuandovasalaescuela.Tuestadotieneunaleyquedictaquedebesasistir a las clases a no ser que estés enfermo.

•Cuandosigueslasórdenesdelguardiaenelpasopeatonaldetuescuela.

•Cuandocruzaslascallessóloenlasesquinasdondeseaseguro.

•Cuandocuidasbienatumascota.Existeunaleyqueestipulaquenodebes maltratar ni herir a los animales.

•Cuandoestáspescandoytedetienesalalcanzarelnúmeropermi-tido de peces atrapados. Una ley establece ese límite.

Estos son sólo unos cuantos ejemplos. Habla con un miembroadulto de tu familia u otro adulto acerca de las leyes que obedeces.

Porqué Tenemos Gobierno¿Quépasaríasinohubieragobierno?Nohubieranpolicíasparaase -

gurarseque las leyesfueranobedecidas.Nohubieranbomberosparasalvartucasadelincendio.Nohubieranmilitaresparadefendertupaíssi se atacaran. El gobierno se encarga de estas cosas y muchas más.

Pagar al Gobierno

Los Estados Unidos tienen cuatro niveles de gobierno: federal,estatal,delcondadoymunicipal.Nosproporcionanmuchosservicios,

y cuestan mucho dinero. Los soldados, policías, bomberos, maestros y otros funcionarios del gobierno tienen que recibir paga. Las carre-teras, autopistas, puentes, presas y parques son caros de construir

y mantener en buen estado.Todos los ciudadanos ayudan a pagar por estos servicios. La mayo-

ría del dinero proviene de los impuestos tales como impuesto sobre la

renta, impuesto sobre las ventas, impuesto sobre los bienes inmuebles,impuesto sobre la propiedad. Algún dinero es generado por los honor-arios de licencias o cargos por el uso de los parques públicos.




Civismo MundialNuestropaísestálleno

de buenos ciudadanos. Yel país también es un buenciudadano porque ayuda aotros países. Los EstadosUnidos es uno de los paí-ses más ricos del mundo.

Algunas naciones son tan pobres,tantosniñospasanhambre y no tienen escue-

las. Nuestro país intentaayudar a otras nacionesde diversas maneras. Aquítienes unos ejemplos:

•Dándoles alimentos y servicios

• Prestándoles dineroa bajo costo

•Comprando produc-tos que otros países fabrican y vendiéndoles nuestros productos(este comercio también nos ayuda)

•Mandando profesores, consejeros agrícolas, doctores, científicose ingenieros a trabajar en otros países

• TrayendoestudiantesdeotrospaísesalosEstadosUnidosaestudiar

Los estadounidenses también ayudan de otras maneras. Por ejemplo,existe la entidad llamada CARE o Cooperativefor American Relief to Everywhere (Coope-rativa Para Remesas Americanas en TodoLugar).NuestrosciudadanosdandineroaCARE.CAREenvíaalimentosyropaaper-sonas pobres de otros países. Boys Scoutsof America ayuda a otros países por medio

del Fondo World Friendship (Amistad Mun-dial). Cub Scouts, Boy Scouts, Varsity Scouts, y Venturers dan dinero para ayudar los gruposde Scouting alrededor del mundo.



Ciudadano 163

Civismo ComunitarioMuchas personas en tu comunidad muestran buen civismo tra-

bajando sin ganar dinero a cambio. Son voluntarios. Se preocupan por los demás y les gusta su trabajo, lo que les compensa. Estos songrupos de voluntarios que pueden mejorar tu comunidad:

•Bomberosvoluntarios

•Equipoderescate

•RedCross(laCruzRoja)

•Voluntariosenhospitales

•Asociacionesderecreación

•UnitedWay

•HumaneSociety(laSociedadProtectora de Animales)

•TheSalvationArmy (El Ejército de la Salvación)

•BoyScoutsofAmerica

•GirlScoutsoftheUnited States of America

Muchas personas ayudan a estas organizaciones voluntarias donán-doles dinero.

Equipo de rescate en acción





C O

M UN

I CAD

OR

CGrupo de la Comunidad




Haz siete de éstos:

1.HagaunJuegodeLenguajeCorporalcontuden.

2. Prepara y presenta una charla de tres minutos con

tu den sobre un tema de tu elección. 3. Inventa un lenguaje de señas o un lenguaje

basado en imágenes y úsalo para contarle unahistoria a alguien.

4. Indentifica y discute con tu den acerca de tantosdiferentes métodos de comunicación como pue-das (al menos seis métodos diferentes).

5. Inventa tu propio código secreto del den y envíaleun mensaje secreto a uno de los miembros detu den.

6. Con tu den o familia, visita una biblioteca y hablacon un bibliotecario. Aprende sobre cómo catalo-ganloslibrosparahacerfácilsubúsqueda.Obténuna tarjeta de biblioteca, si no tienes aún una.

7. Visita la sala de redacción de un periódico, radioo cadena de televisión y averigua cómo reciben lainformación.

8. Escribe un artículo sobre la actividad del den para el boletín informativo o sitio Web de tu pack, para tu periódico local, o el boletín informativo, periódico o sitio Web de tu escuela.

9. Invita a una persona con discapacidad visual,

del habla o auditiva a visitar tu den. Pregúntalesobre sus métodos especiales de comunicación.Descubre lo bien que te puedes comunicar con élo ella.

Requisitos delComunicador




10. Con tu padre, guardián o el líder de tu den deWebelos, invita a una persona que hable otroidioma(talcomoespañol,francés,árabe,hebreo,etc.) e inglés también. Hazle preguntas sobreel otro idioma (su origen, dónde se habla, etc.),

discute acerca de palabras en otro idioma conel que estén ya familiarizados los miembros delden y pregúntales sobre las maneras de aprenderotro idioma.

11. Usa una computadora personal para escribir unacarta a un amigo o familiar. Crea tu carta, revisala gramática y ortografía, y guárdala en un disco.Imprímela.

12. Bajo la supervisión de un padre o adulto de con-fianza, investiga en Internet y conéctate a cincositios Web que te interesen.

13. Bajo la supervisión de un padre o adulto de con-fianza, intercambia correos electrónicos con unamigo o familiar.

14. Mientras seas un Webelos Scout, obtén el lazo

para el cinturón del Programa AcadémicoComputadoras.

15. Mientras seas un Webelos Scout, obtén el lazo para el cinturón del Programa AcadémicoComunicación.

16. Averigua sobre trabajos en comunicaciones.Informa a tu den de lo que aprendiste.

Comunicador 167




Un comunicador es una persona que comparte información.Todos lo hacemos constantemente. Decimos o mostramos lo

que sabemos, sentimos y pensamos.Cuando hablas o escribes, comunicas. Y cuando bostezas,

sonríes o frunces el entrecejo, le muestras a la gente que estáscansado, feliz o infeliz. Puedes comunicarte por medio de dibujos

y usando el lenguaje de signos y códigos.Noscomunicamosatravésdelargasdistancias,pormediode

correos, teléfono y computadoras. Las comunicaciones mantie-nen funcionando nuestros mundos personales, empresariales ygubernamentales.

Cuando obtengas esta insignia de actividad, aprenderás sobre lasdiversas carreras en comunicaciones. Cuando completes este requi-sito, pídele al líder de tu den de Webelos o consejero de insignia deactividad que firme en las páginas 166-167.

Lenguaje Corporal A menudo enviamos men-

sajes sin querer. Las personas pueden ver cómo nos senti-mos por un fruncido, sonrisao encogimiento de hombros.Estas expresiones faciales

y gestos se llaman lenguaje

corporal.Los animales usan asi-mismo el lenguaje corporal.Cuando un perro mueve lacola, sabes que está contento.Cuando un gato arquea la espalda o se hace las garras, sabes que seestá preparando para pelear.

Juego del Lenguaje CorporalPara hacer este juego, dales a los miembros de tu den papel y lápi-

ces. Pídeles que piensen en sentimientos que puedan expresar sólomediante el lenguaje corporal, sin emitir sonidos. Pídeles que haganuna lista de al menos cinco sentimientos que puedan mostrar.



Comunicador 169

Los miembros del den toman turnos para mostrar sus sentimientos.Los demás intentan adivinar qué sentimientos son. El líder del den o

jefe del den puede ser el árbitro y decidir si el lenguaje corporal real-mente demuestra dado sentimiento.

Si un miembro del den adivina correctamente, obtiene un punto. Sinadieadivina,elniñoquehizodemostraciónconellenguajecorporalobtieneunpunto.Elganadorfinaleselniñoqueacumulemáspuntos.

He aquí ejemplos de sentimientos que puedes demostrar con ellenguaje corporal. Probablemente tú puedas pensar en otro lenguajecorporal que demuestre sentimientos.

Felicidad o placer–gransonrisa, postura derecha

Miedo–ojos muy abiertos,retrocediendo

Indiferencia–encogimientode los hombros

Enojo–Fruncido ymirada fija




Tristeza–esquinas de la

boca hacia abajo yojos bajos

Cansancio—bostezos

Perplejidad–rascando la

cabeza y frunciendoel entrecejo

Angustia–cuerpo tenso y

ligero fruncido

Aburrimiento–cabizbajo y ojos caídos conmirada perdida



Comunicador 171

Dar una PláticaLa mayoría de nuestra comunicación es efectuada mediante el

habla y la escucha. Es importante aprender a hablar bien para quetodos entiendan lo que dices, y debes escuchar atentamente cuandootros hablan. Asimismo es importante hacer preguntas cuando noentiendes o deseas más información.

Para el requisito 2, darás una plática de tres minutos frente el den.Esto puede ser una historia sobre algo que hiciste. Puedes contestar

preguntas después de exponer.Supón que planees contarle al den acerca de un emocionante par-

tido de fútbol que jugaste recientemente. ¿Sonaría así la historia?“¡Tuvimos un juego impresionante el sábado! En los últimos segun-

dos,lepaséelbalónaJasonymarcóelgolganador.¡Fueincreíble!”La audiencia sabrá que se trataba de un partido de fútbol y que tu

equipo ganó por un gol, pero tendrán preguntas si esto es lo único quecuentas. ¿Cuáles fueron los equipos que jugaron? ¿Cuál fue el resul-tado final? ¿Quién es Jason? ¿Desde dónde marcó el gol? ¿Dónde seencontraban los defensas y el portero en aquel momento? Esta historia

podría haber aportado más detalles.




Piensa bien en la historia antes de contarla. Incluso podrías hacerunalistadelospuntosimportantesparamemorizarlos.Nonecesitascontar todo lo que ocurrió, pero incluye la información básica, losmomentos importantes y porqué el partido fue emocionante.

Intenta evitar usar palabras y frases que evitan que la historia fluya.Expresionescomo“yasabes”o“¿entiendes?”sóloconsiguenralentizarla.

¿De qué tratará tu historia? ¿Será acerca de un juego emocionante,unas vacaciones con tu familia o una aventura al aire libre? Despuésde decidir, practica tu dicción y mide tu tiempo.

Lenguaje de Señas

y DibujosSiteencontrarasconunniñofrancés,¿cómotecomunicaríascon

él?Nopodríashablarconél,anoserqueélsupierainglésotúfran-cés.

Probarías usar signos o gestos. A lo mejor incluso con al ayuda dedibujos, también. Eso hacían los indios de América cuando queríancomunicarse con gente de otra tribu que hablarán un lenguaje distinto.

Si tienes el Manual del Wolf, consulta la sección de Lenguaje deSeñas Americano, el lenguaje utilizado por las personas con discapacidad auditiva. También encontrarás señas usados por los indiosamericanos y muestras de escritura por dibujos. En las páginas 181 a185 de este libro, encontrarás la Promesa del Cub Scout en lenguajedeseñas. Ahoramirasipuedesinventartupropiolenguajedeseñasoescritura

de dibujos y úsalo para comunicarte con tu den. Primero explica el sig-

nificadodecadaseñaodibujo.Luegocuentaunahistoriausándolo. Aquí tienes un ejemplo de una historia en un lenguaje de señasinventado.



Comunicador 173

Yo Tengo hambre Da

Me Helado Gracias

A ti Qué rico




Métodos de ComunicaciónCada día, compartes tus pensamientos e ideas con otras personas.

Hacesycontestaspreguntas.Recibesinformacióndetodaclasedefuentes. Todo esto es comunicación. ¿Cuántos métodos de comunica-ción influyen en tu vida?

Palabras habladas:Hablardirectamente,porteléfono,celular,radioaficionado, anuncios en el sistema público de información escolar;traducir palabras oralmente de un idioma a otro.

Palabras en señas: Comunicarmedianteel lenguajedeseñasconuna persona sorda.

Palabras escritas: Apuntes, cartas, periódicos, revistas, manualesescolares, novelas, libros no ficticios, correos electrónicos, avisos encarteles de anuncio, libros en braille; traducir palabras escritas de unidioma a otro.

Grabaciones: Grabaciones en discos compactos y cintas de libros oinstrucciones.

Audiovisual: Películas, videos, televisión.

¿Quémensajesimportantestecomunicanlasseñalesdetráfico?¿Usantodaspalabras?¿Obtienesinformacióndeprogramasderadio?¿Puedenel arte y la música comunicar cosas? ¿Puede la mirada de alguien sercomunicativa? ¿Qué otras formas de comunicación conoces?



Comunicador 175

Códigos SecretosLos códigos secretos son divertidos. A lo mejor aprendiste a hacer y

descifrar códigos secretos en la electiva 1 del Manual del Wolf .Puedes inventar un código secreto que sólo los miembros de tu den

conozcan. Mándales un corto mensaje para ver si lo saben descifrar. Aquí tienes un código sencillo difícil de descifrar, a no ser que

conozcas el secreto. El secreto: seleccionar cada tercer letra.

WELUNOXSSATWRQESNBZTELULCAOPVSCLSBTCRVONMUZOTGXSRUSMFEHIDWNIYFVDRITMEKIROPTESETAN

LOSWEBELOSSCOUTSSEDIVIERTEN Los Webelos Scouts se divierten.

Para un código más difícil de descifrar, prueba este descodificador con tabla. Enun trozo de papel cuadrado, traza líneas

para hacer una tabla. Pon un segundotrozo de papel debajo del primero. Ahorausa una perforadora de papel para hacer

un hoyo a través de ambas hojas en cadacuadrícula.Hazmarcasencurvaarribaydebajo de algunos de los hoyos en ambashojas como indicado.

Entrégale un descodificador a otro miembro del den. Coloca la otrahoja de descodificación sobre una hoja de papel en blanco. Ahoraestás listo para revolver un mensaje. Digamos que quieres codificar elsiguientemensaje:“ROBERTOESUNESPÍA”.

Empezando por la parte superior izquierda de la caja conarriba, llena las primeras cinco letras del mensaje en los hoyosmarcados con . Llena las siguientes cinco letras en los hoyosmarcados con . Luego, llena las seis letras restantes en los hoyosno marcados.

Siun“agenteenemigo”encontraráelmensaje codificado, esto es lo que vería:

Todos los miembros de tu den tiene

que poner su descodificador encima dela hoja, ¡y listo! Ya conocen el secreto.




Usar una BibliotecaProbablemente has visitado un biblioteca. ¿Sabes cómo usar el

catálogo informatizado o por tarjetas de la biblioteca para encontrarun libro que buscas? Si no lo sabes, aprende a hacerlo. Es una habili-dad que necesitarás a lo largo de tus estudios escolares.

Las bibliotecas tienen secciones separadas para novelas, biogra-fías, y literatura no ficción. Usualmente las novelas están organizadasalfabéticamente por apellidos deautor, y las biografías alfabética-mente por nombres temáticos.

La literatura no ficción está agru-

pada por temas. Varias bibliotecasusan el sistema decimal Dewey para reagrupar los libros no ficció-nes. Todos los libros de deportes,

por ejemplo, tienen números queempiezan por 796 en el dorso delos libros. Después de encontrar elnúmero de referencia de un libro

en el catálogo, puedes ir a la estan-teríaadecuada.Otraformadeatri-buir números y organizar los librosen las estanterías es el sistema declasificación de la Library of Con-greso (Biblioteca del Congreso).

Cuando visites una bibliotecacon tu den, averigua qué sistema

están usando. Luego busca librosen el catálogo informatizado o por tarjetas. Averigua si puedes usar elcatálogo informatizado desde la computadora de tu casa.

La biblioteca también presta revistas, videos, CD y audio libros.



Comunicador 177

La biblioteca es un excelente lugar parair a buscar cualquier tipo de información.En la mayoría de las bibliotecas munici-

pales, puedes usar las guias telefónicas deotras ciudades, enciclopedias y periódicosde diferentes lugares. Algunas bibliotecastienen computadores que puedes usar paraescribir o navegar por Internet.

Necesitasunatarjetabibliotecariapara poder sacar los libros y otros materiales. Situ familia no tiene tarjeta, pídele a tu padreo guardián que consiga una.

Visitar una Sala de Redacción¿De dónde llegan las noticias? Pídele al líder de tu den que te ayude

a organizar una visita del den a una sala de redacción de un periódico,cadena de televisión o estación de radio.

Todos los periódicos y emisoras tienen reporteros que cubren lasnoticias en su área. Para noticias de lugares remotos, cuentan con

Internet y la comunicación via satélite. La organización más grande derecolección de información se llama Associated Press (AP). Puede quehayas visto ya estas palabras arriba de artículos de prensa.




Las computadores en la sala de redacción reciben miles de historiase imágenes cada día. Los editores deciden qué historias e imágenes seusarán en el periódico, para retransmisión o para uso en un sitio Web.Hablaconuneditorparasabercómotomaestasdecisiones.

Escribir un ArtículoSi ya has sido reportero para el periódico de tu escuela, ya sabes

algo acerca de cómo escribir artículos. Si no tienes ninguna experien-cia previa, puedes aprender.

Puedes escribir un artículo sobre la acitivad de tu den de Webelos para el boletín informativo o sitio Web de tu den, o para un periódicolocal. ¡Sería genial que publicaran tu artículo!

Decidesobrequétemaescribirás.¿Unaexcursiónespecial?Ouna junta regular del den de Webelos para la cual trabajaste en un proyecto, como la fabricación de marionetas para la insignia de actividadDirector de Espectáculos?



Comunicador 179

Primero escribe la idea de apertura. Ésta es la primera frase o párrafo del artículo. Indica los cinco planteamientos básicos: ¿Quién?

¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? y ¿Por qué? Aquí tienes un ejemplo de una frase de apertura:

El Den 1 de Webelos visitó a la Tropa 10de Boy Scouts en el parque Green Tree el

pasado sábado para aprender más sobreBoy Scouting.

Busca estos cinco planteamientos de esta frase. ¿Quién? El Den 1 deWebelos. ¿Qué? Visitó a la Tropa 10 de Boy Scouts. ¿Dónde? En el par-que Green Tree. ¿Cuándo? El pasado sábado. ¿Por qué? Para aprender

más sobre Boy Scouting. A continuación, escribe las partes más importantes de la actividad.

LosBoysScoutsenseñaronalosWebe-los Scouts cómo montar una tienda decampañayhacerunfuegoparacocinar.

Todos ayudaron a preparar la comida.La comida consistía en carne y verdurasenvueltas en papel de aluminio y tarta decerezas cocida en un horno holandés.

Después de comer, la tropa y el den sefueron juntos de excursión por la natura-leza. Vieron dos halcones de cola roja yhuellas de mapaches cerca de un arroyo.

Los periódicos usan párrafos cortos, así que en vez de ponerlo todoenunlargopárrafo,mejorescribetuhistoriaenpequeñospárrafos.

Muchas veces, un párrafo periodístico sólo está constituido por unafrase larga.

Usadobleespacioparatuartículo.Resultafácilsiusasunacom- putadora. Si escribes a mano con lápiz o bolígrafo en papel rayado,salta una línea entre cada línea de texto. Eso deja espacio para lascorrecciones.

Asegúrate de entregar tu artículo a tiempo. Si dejas pasar la fechade entrega, puede que tu artículo no sea publicado. Adjunta tu nom-

bre, dirección y teléfono para que la persona que reciba tu artículo se pueda poner en contacto contigo, en caso de dudas o preguntas.

Cuando lo publiquen, ¡a lo mejor pongan tu nombre como autorarriba del artículo!




Otros Medios de ComunicaciónLas personas que no pueden ver, oir o hablar, aprender maneras de

compartir información que funcionen para ellos. Muchos de ellos seconsideran diferentemente capacitados.

Una persona que tiene una discapacidad visual puede escuchargrabaciones de libros o leer libros en braille. El braille es un sistemacompuesto de puntitos en relieve. Conjuntos de puntitos forman unaletra en una palabra. Algunos conjuntos forman varias letras combina-das, como sh, o palabras enteras como el/la. El lector lee al tocar los

puntitos con los dedos.Una persona sorda o con discapacidad auditiva, no puede escuchar

a las personas hablar, pero puede que consiga leer los labios. Algunas personas que son sordas de nacimiento logran aprender a hablar,aunquesudicciónpuedanosermuyclara.Otraspreferiránescribirmensajes. Las personas que perdieron la capacidad de oir después deaprender a hablar, se comunicarán hablando.

Muchaspersonasquenopuedenoir,conocenellenguajedeseñas y se pueden comunicar rápido y claramente con otros que conozcaneste lenguaje. Y personas sin problemas de audición pueden aprender

tambiénellenguajedeseñasparapodersecomunicarconpersonassordas o con discapacidad auditiva.Las personas mudas no pueden hablar. Si pueden oir, te pueden

escuchar y contestar escribiendo.Si tú o alguien de tu den conoce a una persona con diferente capa-

cidad, invítenla a una junta del den. Aprende las diferentes manerasque tiene de comunicarse y desenvolverse en un mundo que ofrecemuchos retos.



Comunicador 181

I (Yo)

La Promesa del Cub Scout

en Lenguaje de Señas Americano

Promise (Prometo)

Best (Mejor Esfuerzo)My (Mi)

To Do (Hacer)




Duty (Deber)

God (Dios)

To Do (Cumplir Con)

To (Hacia)My (Mi)



Comunicador 183

And (Y)

Country (Patria)

People (Personas)Other (A Otras)

To Help (Ayudar)

My (Mi)




Law (Ley)The (La)

To Obey (Obedecer)

And (Y)



Comunicador 185

Pack (Pack)

Of The (del)




Otros Idiomas Aprender otros idiomas puede resultar divertido y te será útil

durante toda la vida. Cada vez más personas en el mundo visitan o viven en países que no son su país natal, y suelen ser países que hablanotroidioma.MuchascompañíasdeEE.UU.hacennegocioconpaísescuyo idioma principal no es el inglés. Conocer otro idioma puede ayu-darte a la hora de viajar, conocer a gente de otros países, e incluso entu trabajo cuando seas adulto. Investiga sobre el aprendizaje de otros

idiomas mediante una persona que hablan dos idiomas o más.



Comunicador 187

Comunicación por ComputadoraProbablemente usas una computadora en la escuela o en casa, o

en ambos lugares. Las computadoras de la escuela tienen programas(llamados software) que te pueden ayudar a aprender matemáticas,inglés y otras materias. Una computadora en casa también puede tener

programas de aprendizaje, como programas para el presupuesto decasa, organización de recetas de cocina, juegos y mucho más.

Puedesusarunsoftwaredeprocesamientodetextoparaescribirun reporte escolar o una carta. Incluso te permite verificar tu ortogra-fía y gramática antes de imprimir. De todas maneras, es buena idea querepases tu trabajo cuidadosamente, porque el verificador ortográficoaceptará por ejemplo la palabra vaya incluso si quisiste decir valla.




Los CD y DVD

Los lectores de CD sonequipo estándar en la mayo-ría de las computadoras para

la casa. CD significa en inglés“Compact Disc” (Disco

Compacto). El lector de CDusa un láser para “leer” lashuellas de pequeñas protu-berancias en la capa interiordel CD.

Los CD ofrecen juegos,

libros de imágenes interac-tivas, libros de cocina, enci-clopedias e información detodo tipo. Muchos CD son multimedia. Esto significa que presentaninformación que puedes leer, imágenes (fijas o animadas), voces gra-badas, música y otros sonidos. Algunos CD te ayudan a trabajar y crearen la computadora. Puedes usar un CD para hacer tus propias tarjetasde felicidades.

Con los CD, puedes guardar muchos programas e información amano que no podrías guardar en tu computadora por falta de espacioen el disco duro de la computadora.

Algunas computadoras pueden leer un DVD (disco video digital)que ha sido formateado para contener datos (palabras e imágenes) en

vez de una película. Un DVD formateado de esta manera puede conte-ner hasta seis veces más material que un CD.

Lenguaje Informático

Las computadoras usan sus propios lenguajes para hablar entreellas, de la misma manera que los humanos lo hacemos. Por supuesto,la gente escribe estos lenguajes e instruyen las computadores a usar-los. Un trabajo en comunicación informática puede ser algo que hagaalguien de tu familia, o que elijas hacer tú a lo mejor algún día.



Comunicador 189

Redes

Todos los días, las computadoras están conectadas entre ellas porlíneas telefónicas y comunicaciones por cable de alta velocidad, ennuestros mundos personales, empresariales y gubernamentales. Las

computadoras se comunican desde oficinas, a través del país y delmundo, ¡en cuestión de instantes!

Las computadores de tu escuela, del trabajo de un familiar o detu casa pueden estar conectados en red. Una red enlaza computado-rassólodeun“miembro”entreellas.Lascomputadorasdeunared

pueden estar conectadas vía líneas telefónicas o cables. La red puedeincluso ser inalámbrica, usando ondas radiofónicas para la comunica-ciónentrecomputadoras.EstosellamaunaredlocaldeáreaoLAN,

porsussiglaseninglés.RedesmásgrandesllamadasWAN(porsussiglas en inglés) de mayor área enlazan computadoras miembro desdediferentes lugares, al otro lado de la calle o en cualquier lugar delmundo. Un grupo de empresas o organizaciones pueden comunicarsea través de una red externa o extranet. Los miembros de una organi-zaciónocompañíapuedencomunicarsemedianteuna red internaointranet. Las redes internas y externas funcionan como Internet, perocada una es privada y sólo conecta a miembros de ellas.

Una red mundial vincula las computadoras de bancos, permitiendoa los clientes de usar los cajeros automáticos (ATMs, por sus siglas eninglés) para sacar dinero efectivo de sus cuentas, aun cuando esténlejos de sus casas. Algunaspersonas“teletrabajan”.Envezdedesplazarseaunaofi-

cina, trabajan desde sus casas y usan una computadora para comuni-carseconsuempleador.Puedenobtenerinformacióndelacompañía,intercambiar mensajes con el personal y enviar su trabajo desde sucasa o mientras viajan para su empleador.




Un Módem es la Clave

Para comunicarse con otros, una computadora (o su red) debe estarconectada a, o equipada de, un módem. Una computadora envía datos

mediante pulsaciones electrónicas, pero el sistema telefónico envíadatos mediante ondas. El módem transforma las pulsaciones en ondasque el teléfono pueda usar.

Al otro lado de la línea, la computadora que recibe tiene un módemque traduce las ondas a pulsaciones. Muchas computadoras tienenmódem ya incorporado, pero un módem externo puede ser adquirido

para una computadora que no tenga ya uno.Lascomputadorasqueestánconectadasporcable,RDSIoADSL

usan un enrutador (router) en vez de un módem.

Mantenimiento de las Computadoras

De la misma manera que tienes que cuidar tu salud, necesitas mante-ner en buena salud tu computadora si quieres que dure mucho tiempo

y funcione bien. Las instrucciones que vinieron con tu computadoradeben de incluir tareas rutinarias de mantenimiento que necesites

hacer, como deshacerte de archivos viejos que ya no usas. Si continuashaciendo estas tareas, tu computadora seguirá funcionando bien.



Comunicador 191

Protección Contra Virus

Las personas se protegen contra los virus comiendo alimentossanos, tomando vitaminas y lavando sus manos, por ejemplo. Lascomputadorastienensuspropiasclasesde“virus”,ynecesitasayudar

a tu computadora a quedarse libre de virus. Un virus puede entrar a tucomputadora por medio de un correo electrónico, de un sitio Web que

visitas o de un disco insertado en ella. Algunos virus son casi inofensi- vos, pero algunos pueden destruir tu computadora. Un buen programade protección antivirus reconocerá un virus y lo destruirá antes de quedañetucomputadora.Tienesvariasopcionesencuantoaprogramasde protección antivirus; algunos son gratis, para otros hay que pagar.El mejor programa antivirus se mantiene actualizado contra nuevos

virus y virus modificados y ofrece descargas, mínimo una vez al mes, para que tu computadora sea mejor protegida.

Opciones

Puedesaveriguarlasopcionesdehardware,programasyproveedoresde servicio visitando tiendas de informática locales y leyendo revistasactualessobrecomputadorasycatálogosdecompañíasinformáticas.

Internet y Tú:Listo Para Navegar

¿Has visitado ya el ciberespacio? No setrata realmente de un lugar como tal. Ciber-

espacio es la palabra que fue creada para

designardonde“estás”cuandousastucomputadora para comunicarte conotros, estén estas computadoras cercauna de otra o separadas por océanos.

Cuando navegas (exploras) por laRed (Internet), estás en el ciberespa-cio.Puedes“visitar”lugares,vervideos,

jugar, escuchas palabras y música e incluso

hablar con otras personas de cualquier partedel mundo: todo desde tu computadora.




¿Qué necesitas para navegar por la Red? La tecnología infor-máticacambiatanrápidoquenuevasmanerasdeconectartealaRed pueden estar disponibles en cualquier momento. Cuando el Manual

del Webelos fue publicado, esto era lo que necesitabas para usar Inter-net desde una computadora:

•Una computadora. Lo ideal es tener una computadora rápida conmucha memoria, para poder navegar adecuadamente. Pero también puedesnavegarporlaRedsintenerelúltimoymásrápidomodelode computadora. Tu proveedor de servicio de Internet (ver a con-tinuación) puede darte información sobre qué tanta velocidad ymemoria necesita tener tu computadora.

•Un módem o enrutador (router). Tener uno de los más veloces

módems o un enrutador es una ventaja. Ahorrarás tiempo pararecibir información en pantalla y obtener información y nuevos

programas desde otras computadores que la tuya (este proceso sellama descargar ).

•Una conexión. Esto significa suscribir servicio con el proveedorde tu elección y pagar un honorario mensual o anual por ello. Un

proveedor de servicio de Internet (o ISP, por sus siglas en inglés)

te proporciona una conexión a Internet y puede proveer tambiéndirección de correo electrónico y otros cuantos servicios.

•Un navegador Web. Este programa te guía en tu exploración de lared mundial (WWW) de Internet. Sólo existen unos cuantos nave-gadoresdeWeb,pero tienes elección.No hay cargoalguno parausar un navegador de Web. Puedes descargar el que quieras usarcon una computadora que tenga ya conexión y navegador, y luegocopiar el programa en un CD o disco para que lo puedas instalar en

tu computadora. Si compras una nueva computadora, debería de venir incluido ya un navegador listo para usar.

Seguridad en Internet

De la misma manera que existen normas de seguridad en casa, tufamiliaytúdebentenernormasdeseguridadparaelusodelaRed.Poreso mismo, el requisito 12 dice que cuando uses Internet para trabajar

en el requisito, debes hacerlo con un padre u otro adulto presente.Deberías de pedir el permiso de tu padre o guardián a cada vez que vayas a usar Internet, porque no todos los sitios son apropiados paraniños.Puedequetufamiliatenganormassobrequésitiospuedesvisi-tar. Aquí tienes algunos consejos de seguridad:



Comunicador 193

•No des nunca tu nombre, dirección, teléfono o ubicación de tuescuela, ni mandes tu foto sin la autorización de tus padres.

•Noplaneesnuncaencontrarteconalguienqueconocisteenlínea,anoserquetupadretedépermisoparahacerloyteacompañeauna

cita en un lugar público.•Habla siempre con un miembro adulto de tu familia si algoque encontraste o alguien con quien “chateaste” te hace sentirincómodo.

Es importante que ambos tú y los miembros adultos de tu familia piensen en la seguridad en Internet. Dile a tu padre o guardián quelealasección“LaSeguridaddesuHijo(a)enInternet”,yqueluegolodiscuta contigo.

La Seguridad de su Hijo(a) en Internet

Necesitasaberque

•ElcontenidodealgunossitiosWebnosonapropiadosparalos jóvenes.

• Los grupos de noticias (donde cualquier persona puedeescribir mensajes) y las salas de chat (donde las personasconversan en tiempo real) son públicos: cualquier persona

puede usarlos, decir lo que quieren y dar direcciones desitios Web cuyos contenidos pueden no ser adecuados parasu hijo.

• Sisesuscribeaunservicioenlínea,puedequeofrezcasalasdechatsupervisadasparaniños.Sipermitequesuhijo(a)

participe en ellas, deberá usar un nombre de pantalla y no sunombre real.

•Softwaredecontroldeaccesoyfiltropuedeserusadoparabloquear el acceso a ciertos sitios y contenidos. Algunos

proveedores de servicio de Internet ponen este tipo de pro-grama a disposición de sus usuarios.




Explorar la Red

¿Qué puedes hacer en Internet? Es imposible describirlo todo, peroaquí tienes dos de las principales actividades:

•La Red Mundial (WWW). La Web está constituida por sitios Web

que puedes visitar (o a los cuales acceder ) usando software denavegación. Puedes encontrar sitios para ayudarte en tus tareasescolares, interesantes experimentos científicos, temas espaciales,

peces tropicales nadando, mascotas, robots, juegos, consejos para videojuegos, sólo por mencionar unos cuantos en la Web. Scoutingtiene un sitio Web en inglés, http://www.scouting.orgyenespañol,http://www.scoutingvalelapena.org.

Los sitios Web tienenmás de una página sen-cilla. Son como revistasllenas imágenes e infor-mación, y pueden dirigirtehacia páginas adicionalesen el sitio o a otros sitiosWeb. Te desplazas en ellos

haciendo clic en las áreasespecíficas en pantalla lla-mads enlaces o vínculos.

Cada sitio Web tienesu propia dirección infór-matica Localizador Uni-formedeRecursos(URL,

por sus siglas en inglés).

TecleaselURLparallegaraunadireccióndesitioWeb.LosURLsonlargos,peropuedesusarel navegador para crear un “marcapáginas” del sitio. Luego puedes

volver rápidamente a visitar el sitio usando el marcapáginas en vez detener que teclear nuevamente la dirección completa.

Puedes buscar un tema que quieras explorar usando un motor de

búsqueda o buscador , que es un índice. Teclea el tema, o palabrasclaves, y obtendrás una lista de los sitios para visitar.



Comunicador 195

•El correo electrónico (e-mail) es una forma de intercambiarmensajes con otras personas. Todos los participantes al sistemade correo electrónico por Internet tienen una dirección de correoelectrónico única con su proveedor de servicio de Internet.

Si conoces la dirección de alguien, puedes enviarle un correo electró-nico sea cual sea el servicio que use. El mensaje puede contener enlacesde Web, imágenes, sonidos y otras características. Escribes y envías unmensaje, y luego llega a la bandeja de entrada de la otra persona donde

permanece hasta que él o ella abra sus correos electrónicos.

Hola José,

Visita el sitio Web de Cub Scouting, www.joincubs-couting.org. ¡Está realmente genial!

Deberías de venir a nuestra junta del den la próximasemana en mi casa y ver si te gusta. Seguro que tedivertirás mucho.

Hasta mañana en la escuela.

Elías




Lazos de Cinturón Parael Programa Académico de

Cub Scout Para Computadorasy Comunicación

Si conseguiste anteriormente enCub Scouting el lazo para el cintu-rón del Programa Académico paraComputadoras o Comunicación,¡genial! Pero no cuenta para los

requisitos 14 ó 15 de esta insigniade actividad Comunicador.Debes obtener el lazo para el cinturón para Computadoras (requi-

sito 14) o Comunicación (requisito 15) nuevamente mientras seas unWebelos Scout para ser válido en la insignia de actividad.

Carreras en Comunicación

La próxima vez que estés en al biblioteca, elije un libro sobre uncarrera en el sector de las comunicaciones. Lee el libro escogido ycuéntale a tu den lo que aprendiste en esta materia. Asimismo puedes

visitar a una persona que trabaje en comunicaciones (un reportero denoticias, un editor, un escritor, un administrador de Web, un compra-dor de medios) y comparte con tu den lo que aprendiste hablando conél o ella.



AR

TE S A

N O

AGrupo de Tecnología




Haz éstos:

1. Explica cómo manejar con seguridad las herra-mientas que utilizarás para esta insignia deactividad.

2. Con la supervisión de un adulto y utilizando herra-mientas manuales, construye dos objetos diferen-tes de madera que tú y tu líder del den de Webelosacuerden; pueden ser algunos de la lista de abajo.Utiliza una sierra o serrucho para estos proyectos.Únelos con pegamento, clavos o tornillos. Píntaloso entíntalos.

Estantería para librosRepisaTablero para anuncios

VeletaPortacorbatasPortacartasPortacuadernosCaja de herramientasToalleroPortador de recetasBase para lámparaPortacuchillos

de cocinaPortautensilios

de cocinaServilleteroFiguras de animales

Repisa paraherramientasde jardinería

PortatapasBuzónPajareraPlaca con nombre

para escritorioOrganizador para

cartas, facturas y lápices

Caja para el panPortallaveroPortatazas

de mediciónPortacucharas

de medición

3. Haz un atril de exhibición o una caja para mos-trar una maqueta o un premio. O bien haz unmarco para una foto o una pintura. Usa materialadecuado.

Requisitos ParaArtesano




Artesano

Mucha gente utiliza herramientas todos los días en su trabajo.Piensa en las herramientas utilizadas por los carpinteros,

técnicos automotrices, maquinistas que elaboran partes metáli-cas de precisión, los artesanos que hacen muebles, alfareros queelaboran floreros y tazones.

Otras personas se vuelven expertas con las herramientas ydisfrutan de varios pasatiempos. Por ejemplo, una persona cuyo

pasatiempo es trabajar con la madera, puede diseñar y construiruna mesa para su casa.

Al trabajar en la insignia de actividad Artesano, te volverás hábilen el manejo de una variedad de herramientas. Utilizarás madera parahacer varios de tus proyectos. Para otros, tú decidirás trabajar concuero, metal u otro material. Cuando completes cada requisito, pidea tu líder del den de Webelos o consejero de insignia de actividad quefirme en la página anterior o en esta página.

Cómo Utilizar lasHerramientas con Seguridad

Ya sea que estés trabajando con madera, cuero, plástico o cualquierotro material, necesitarás ciertas herramientas. Maneja cada una deellas como si te pudiera lastimar, ¡porque sí podría!

Las herramientas que cortan materiales, tales como sierras, cuchillos y tijeras, deberán mantenerse afiladas. Si están desafiladas, tendrás queutilizar demasiada fuerza y si se resbalan, pueden cortarte la mano.

4. Haz cuatro artículos útiles utilizando otro mate-rial que no sea madera en el cual tú y tu líder delden de Webelos estén de acuerdo, tal como barro,

plástico, piel, metal, papel, caucho o cuerda.Estos artículos deben requerir más esfuerzo y

deben involucrar varias operaciones.




Mantén las manos alejadas de los dientes de las sierras y de las hojasde cuchillo para que en caso de que la herramienta se resbale, no te las-times. Ten mucho cuidado cuando estés martillando. ¡Si se te escapa lacabeza del clavo de seguro no querrás golpearte el dedo pulgar!

Practica utilizando tus materiales y herramientas hasta que estésseguro de que sabes manejarlos bien y con seguridad.

Protege tus herramientas. Cuando hayas terminado de trabajar,colócalas de nuevo en su lugar.

Mantén tu taller o zona de trabajo en orden. Una mesa de trabajolimpia representa un lugar más seguro para trabajar.

Si practicas buenas técnicas de seguridad con las herramientas demano como un Webelos Scout, te ayudará a prepararte para el reto mayor

de utilizar herramientas eléctricas para cuando seas un Boy Scout.

Cómo Elegir ProyectosEn estas páginas se presentan los planos para algunos proyectos.

Puedes encontrar muchos más en libros de tu biblioteca pública.Busca bajo “Crafts” (Manualidades o Artesanías) en el catálogo de labiblioteca ya sea en las tarjetas o en la computadora.

O bien, intenta realizar tus propios planos. Piensa en lo que quiereshacer. Haz un dibujo simple del objeto. Decide qué tan grande debeser. Escribe las dimensiones en el dibujo. Mantén bajo el costo delmaterial utilizando retazos si es posible.

Luego, bajo la supervisión de un adulto, ¡manos a la obra!



Artesano

Proyectos de CarpinteríaÉstas son algunas de las herramientas que necesitas para los

proyectos de carpintería:

Martillo

Sierras (serrucho, sierras para cortar madera, serrucho de calar) AlicatesDestornilladoresCincelesLeznas

Abrazadera para madera Juego de cuchillosNavaja

Piedra para afilarPapel de lija y piedra para lijarLima y/o escofina de maderaClavosTaladro y brocas




Veleta

Corta el cuerpo y las piernasdel ave a partir de madera delgadacon una sierra para cortar madera.

Atornilla las piernas. Fija el ave auna tabla de 1 pulgada por 6 por12. Fija el ave a la parte superiorde un poste con tuercas y tornillos

para que la tabla pueda girar.

Portacartas

Dibuja el pato en una pieza demadera contrachapada de 6 pulgadas por 8 por 1 ⁄ 2. Asegúrate de dibujar sus pies y las alas abiertas.

Córtalas con una sierra paramadera. Fíjalas en una pieza demadera de 1 pulgada por 2 por 6 con

pegamento, clavos o tornillos.

Portacorbata

Para agrandar el patrón para este porta-corbatas en forma de insignia Scout utilizael método de cuadrícula. Con una regla hazuna cuadrícula de 12 pulgadas por 13 concuadros de una pulgada en una hoja grandede papel.

Dibuja la insignia copiando el contornode ella a partir de la cuadrícula pequeña ala cuadrícula grande, cuadro por cuadro.Corta el patrón de papel y cálcalo alrededoren un pedazo de madera contrachapada de 1 ⁄ 4 de pulgada de espesor.

Corta la forma de la insignia con una sierra para madera. Líjalahasta que quede lisa. Taladra dos agujeros para que quepan clavijas de1

⁄ 4

de pulgada con 21

⁄ 2

pulgadas de largo y pégalas en su lugar. Pinta odecora el perchero como quieras y fija un gancho a la parte posterior.

Gusanode hule

Poste

Tornillo



Artesano

Portacartas en Forma

de Perrito

Agranda los patrones. (Consulta elmétodo de cuadrícula que se explica en las

instrucciones para el portacorbatas.) Dibú- jalos en un pedazo de pino de 3 ⁄ 4 de pulgada y recórtalos.

El portacartas es una espiral hecha conel alambre de un gancho de ropa colocadoentre las dos piezas de madera que formanel perrito. Para hacer la espiral, primeroendereza el gancho de ropa. Ahora, enrollael alambre lo más apretado que puedas alre-dedor de una lata de sopa, con una separa-ción de 1 ⁄ 2 pulgada entre cada espiral.

Luego utiliza dos alicates para doblar 1 ⁄ 2 pulgada en cada extremo del alambre enángulo recto con respecto a la espiral.

Los extremos del alambre entonces son pegados en los pequeños agujeros hechos con taladro en la parte tra-sera de la pieza delantera del perrito y en la parte frontal de la piezatrasera. Pinta las piezas de madera.

Parte delantera

Parte trasera

4"

4"




Repisa Para la Pared

Dibuja un medio círculo conun transportador en una pieza

de pino de 1 pulgada por 4 por8. Córtalo con una sierra paracortar madera.

Haz la abrazadera realizandoun corte diagonal con la sierra enuna pieza de 1 pulgada por 4 por6. Lija ambas piezas hasta queestén lisas.

Utiliza pegamento y clavos sincabeza para fijar la abrazadera ala repisa.

Atornilla soportes en ángulo

de 1 pulgada en la parte inferiorde la repisa en la orilla trasera.Con la ayuda de un adulto, uti-liza grapas de pared para fijar turepisa a la pared.

Transportador

Sierra paracortar madera

1"×4"×8"

1"×4"×6"Corta

diagonalmente

Soportes en ángulode 1 pulgada

Pegamento

Puntillas

Pega el

extremode 4pulgadasde lapieza.



Artesano

Atriles de Exhibición

y Marcos

Utiliza el material quequieras para fabricar un marco

para una foto o un atril de exhi-bición o caja.

Quizá decidas hacer unmarco de madera para una

pintura que tú hiciste para lainsignia de actividad Artista.O bien, quizá hagas un atril deexhibición para tu carrito delderby de madera de pino favo-rito. Aquí se muestra un tipo deatril de exhibición.

MarroquineríaExisten juegos de herramientas especiales para trabajar con cuero.

Puedes comprarlos en tiendas para pasatiempos, o puedes comprarel juego completo de herramientas para marroquinería (LeathercraftWorkshop) de tu distribuidor Scouting.

Entre tus herramientas para trabajar el cuero puedes incluir algu-nas de las siguientes:

Colocador de ojetesCuña para tallar en

forma de encajeColocador de remachesChifla francesaCizallasDivisor

Juego de punzones

Piedra afiladoraTabla para estampaciónTranchete cortanteMazoCincel para hacer correasHendedora ajustableHerramienta para alisar

Para tus primeros proyectos, utiliza piel de becerro. Es fácil decortar y trabajar con herramientas. Búscala en tiendas para materiales

para manualidades y arte. Intenta diseñar y elaborar proyectos senci-llos como un estuche para llaves, estuche para anteojos, monedero ouna bolsita con cordel.

Para la placa grabada, pega unapieza de madera contrachapadade 2" por 3" al poste.

Clavo aprox.a 1 ⁄ 2" por

arriba delposte; sierrala cabezadel clavo.

Coloca el carroen el clavo.

Pieza de2" por 2",aprox. de5" de largo

Maderacontracha-pada de 1 ⁄ 2"

C u ad r ad o d e 41 ⁄ 2 "




Cómo Empezar un Proyecto

Primero haz un patrón del artículo que piensas hacer. Dibújalo enuna pieza de papel en su tamaño exacto. Utiliza una regla o una escua-dra de metal para lograr líneas rectas.

Corta el patrón de papel y dibuja líneas punteadas donde irán losdobleces. Dobla el patrón para asegurarte de que se ve bien.

Haz una plantilla marcando alrededor del patrón de papel en una pieza de cartón que sea gruesa. Corta el cartón siguiendo las líneas.Luego coloca la plantilla sobre la pieza de cuero.

Cómo Cortar el Cuero

Coloca el cuero en un bloque de madera blanda para cortar, con ellado áspero hacia abajo. Coloca tu plantilla sobre el cuero y mantenlofirmemente. Dibuja su contorno en el cuero con una punta trazadorao lezna. Ahora utiliza un cuchillo muy filoso para cortar a través del

cuero. Utiliza una escuadra de metal o regla para cortar a través de laslíneas rectas.



Artesano

Estampación

del Cuero

La estampación esla forma más común

de hacer diseños sobreel cuero. Se utiliza unaherramienta de mode-lado para transferir eldiseño al cuero. El cuerodebe estar húmedo.Humedece una esponjacon agua y sostenla enla superficie del cuerodurante aproximada-mente tres segundos.Haz tu diseño en el cuerocon la herramienta paramodelar. Si no tienesuna, puedes utilizar un

palito de naranjo quese utiliza en manicura ouna lezna.

Lazos

Para hacer agujeros para enlazar juntas las piezas de cuero, utilizauna herramienta llamada punzón o un clavo grande. Usa un mazo o unmartillo ligero para clavar el punzón o el clavo. Para enlazar, puedes

utilizar una correa de cuero o lazos de plástico. Los dibujos te mues-tran dos formas comunes de hacer puntadas con lazos.

Pespunte Sobrehilar




Proyectos con Arcilla A menos de que conozcas a alguien que tenga un horno especial

para arcilla, utiliza arcilla para horno convencional para tus proyec-tos con arcilla. La arcilla normal debe ser cocida en un horno, que secalienta mucho más que el horno de tu cocina. Pero puedes cocer laarcilla especial para horno convencional en tu cocina.

Ve a una tienda de manualidades para conseguir arcilla para hornoconvencional y esmalte en polvo o líquido. El esmalte, que viene endiferentes colores, dará a tus proyectos un terminado brillante.

Experimenta con dos métodos básicos para trabajar la arcilla. Usael método en espiral para hacer tazones, tazas, tarros y otros artículos

con la parte superior en forma circular. Prueba el método en bloque para hacer cajas y otras cosas con esquinas.

Método en Espiral

Imagina que quieras hacer un tazón pequeño. Primero aplana ungran pedazo de arcilla hasta que tenga 1 ⁄ 2 pulgada de espesor. Puedeshacer esto con un rodillo. Corta un círculo apróximadamente con 3

pulgadas a lo largo. Éste es el fondo del tazón.

Método en Espiral



Artesano

Para la primera espiral, haz una cuerda larga y suave de arcillacon tus manos. Deberá ser un poco más larga que el fondo del tazón,apróximadamente unas 10 pulgadas. Enrolla la cuerda alrededor delfondo. Fíjala al fondo con engobe—una mezcla diluida de arcilla yagua. Suaviza las orillas con tus dedos.

Haz más espirales y pégalas con engobe. Cada una deberá ser un poco más larga que el anterior para que el tazón tenga una inclinaciónhacia afuera y se vaya haciendo más ancho hacia la parte superior.

Utiliza tus dedos y un cuchillo de cocina para suavizar las orillas. Asegúrate de que no haya agujeros en el tazón. Déjalo secar por unahora o dos antes de decorarlo, esmaltarlo y hornearlo.

Método en BloqueEn este método, tú haces bloques de arcilla y los vas uniendo unos

a otros con engobe.Digamos que vas a hacer una pequeña caja. Los costados y el fondo

serán de 3 ⁄ 8 de pulgada de espesor. Busca dos varas planas de maderade dicho espesor y colócalas en tu mesa de trabajo con la arcilla enmedio de ellas. Utilizando un rodillo, con las orillas en las dos varas,extiende el bloque.

Método en Bloque




Corta piezas para el fondo, los lados y la tapa. Une los lados y elfondo con engobe, utilizando tus dedos y un cuchillo de cocina paraalisar las orillas. Deja secar la caja durante una hora o dos antes dedecorarlo, esmaltarlo y hornearlo.

Decorar, Esmaltar y Hornear

Utiliza un lápiz, un palito de naranjo para manicura y un sujetalen-gua para imprimir diseños en los costados del tazón o de la caja.

Para esmaltar y hornear tus proyectos, sigue las instrucciones que vienen con el esmalte y la arcilla.



I N GENI

ER O

IGrupo de Tecnología



Requisitos ParaIngeniero


Haz ambos:

1. Habla con un ingeniero, perito o arquitecto entu área acerca de las diferentes ocupaciones eningeniería. Haz una lista que diga qué es lo quehacen.

2. Dibuja un plano de tu casa. Incluye puertas, ven-tanas y escaleras.

Y haz cuatro de los siguientes:

3. Visita una obra en construcción. Observa un par de planos que estén siendo utilizados para construirla instalación o producto. Coméntale a tu líder delden de Webelos acerca de esto. (Obtén permisoantes de visitar el lugar.)

4. Visita a un ingeniero civil o perito para aprendera medir la distancia de una línea de propiedad.Explica cómo se determinan las líneas de propiedad.

5. Di cómo se genera la electricidad y luego esenviada a tu casa.

6. Construye un circuito eléctrico sencillo que fun-cione utilizando la batería de una linterna, uninterruptor y una luz.

7. Haz dibujos de tres tipos de puentes y explica susdiferencias. Construye una maqueta de uno deellos que elijas.

8. Haz una grúa sencilla utilizando una polea yexplica cómo la polea se utiliza en la vida diaria.

9. Construye una catapulta y muestra cómo funciona.

10. Mientras eres un Webelos Scout, y si aún no lohas obtenido por otra insignia de actividad, ganael lazo Académico de Matemáticas para el cintu-rón Cub Scout.




Ingeniero 213

Quienes diseñaron tu autobús escolar, los autos en el camino,el camino y los puentes que cruzas, fueron ingenieros. Los

ingenieros diseñaron toda clase de diferentes computadoras que ves en la escuela, en las oficinas y en casa.

Casi cualquier cosa que utilizas que fue fabricada fue proba-blemente diseñada por un ingeniero. No sólo eso, sino que losingenieros diseñaron las máquinas que los trabajadores utilizaron

para elaborar el producto y el edificio donde está la fábrica dondefue elaborado.

Los aviones, transbordadores espaciales, estaciones espacia-les, todos fueron diseñados por ingenieros. Los ingenieros traba-

jan en muchos campos emocionantes y desafiantes.

Mientras obtienes esta insignia de actividad, puedes trabajar en proyectos de ingeniería tales como maquetas de puentes, una catapulta yun circuito eléctrico. Cuando termines cada requisito, pídele a tu líderdel den de Webelos o consejero de insignia de actividad que lo firmeen la página 212.

Qué Hacen los IngenierosLa ingeniería es una profesión especializada, lo que significa que

hay tantos tipos de ingenieros como trabajos de ingeniería por hacer.He aquí algunos de los tipos de ingenieros y algunos pocos ejemplosdel trabajo que hacen:

Ingenieros civiles diseñan proyectos de construcción tales como puentes. Presas, estadios, autopistas y plantas de tratamiento de aguasresiduales.

Ingenieros mecánicos diseñan automóviles, motores, sistemas deenfriamiento y calefacción y máquinas.

Ingenieros eléctricos diseñan computadoras, motores, televisores,teléfonos y sistemas de comunicación.

Existen ingenieros en el campo del espacio aéreo, en la industria, laagricultura, la química y muchas otras áreas.Los ingenieros escriben las especificaciones para sus diseños. Las

especificaciones son las reglas que el proyecto debe seguir. Ellasdescriben cómo el proyecto se va a desempeñar, qué materiales seránnecesarios y cómo deben utilizarse exactamente dichos materiales.




Los ingenieros también pueden investigar problemas como el flujode tráfico, la contaminación del agua y del aire o el desborde de un río.Luego, trabajan en los planes para resolver el problema.

Cómo Dibujar PlanosUn ingeniero arquitectónico dibuja los planos para edificios y casas.

Él o ella diseña los planos para aprovechar al máximo los tamañosestándares de los materiales de construcción, como las hojas de yeso

para las paredes interiores. El ingeniero incluye las especificacionesde los materiales, incluyendo los tipos de puertas y ventanas.

Ve si puedes dibujar un plano de tu casa o apartamento. No tienes

que mostrar medidas en tu plano, pero si la sala es dos veces másgrande que la cocina, tu plano debe mostrarlo, así que quizá quieras verificar las medidas en cada habitación.

Marca las puertas, ventanas y escaleras. Utiliza una regla para quetu plano se vea limpio.



Ingeniero 215

Visitar una Obra enConstrucción

Los ingenieros supervisan el tra-

bajo que hacen que sus diseños se vuelvan realidad. El ingeniero veri-fica que los materiales correctossean utilizados y que los planos deingeniería, es decir las especifica-ciones, sean seguidos.

Unos buenos ejemplos son trabajos de construcción como edificios,caminos y presas. Con tu padre o tuden, programa una visita a una obra en construcción y habla con uningeniero. Pídele que te muestre sus planos para el proyecto.

Cómo Verificar las Líneasde Propiedad

En cualquier trabajo de construcción, ya sea un edificio, una auto- pista o una línea de energía eléctrica, los ingenieros civiles tienen quesaber dónde se llevará a cabo la construcción con relación a las líneasde propiedad que lo rodean.

Las autopistas y proyectos de servicios son construidos en caminosa lo largo de una propiedad que son llamados servidumbres. Los inge-nieros deben conocer dónde están los límites de las servidumbres.

Los peritos utilizan equipo láser para determinar la ubicación dela propiedad y las líneas de servidumbre, qué tan largas son y endónde están las esquinas. Una vez que las líneas son determinadas, uningeniero civil puede utilizar esa información para dibujar los planos

y supervisar la construcción. Si hablas con un ingeniero civil para elrequisito 4, aprenderás más acerca de esto.

Las líneas de la propiedad son importantes para cualquiera que seadueño de una casa, un edificio, tierras de labranza o un lote vacío. El

dueño de una casa que quiera colocar una cerca alrededor de su patiotrasero quizá tenga que mandar inspeccionar el lote para averiguarexactamente dónde están localizados los límites.

Puedes utilizar una cinta de medir o una vara que mida una yarda para medir una de las líneas del lote alrededor de tu casa o edificio deapartamentos.




Energía EléctricaUna corriente eléctrica es creada cuando se hace girar un imán rápi-

damente dentro de una espiral de alambre. Los generadores enormesen una central eléctrica trabajan bajo ese principio. Las turbinas quehacen girar el imán funcionan con agua, vapor o el viento.

La electricidad se mueve a través de alambres como el agua setransporta a través de una tubería. La electricidad generada por unacentral eléctrica se traslada a través de alambres hacia un transforma-

dor elevador cercano. De allí, el voltaje es elevado para que la electrici-dad pueda viajar eficientemente a través de largas distancias.

Una línea de alto voltaje transporta la electricidad hasta tu ciudad.Pero el voltaje debe ser reducido por un transformador reductor antes de que puedas utilizar la electricidad en tu casa.

Circuitos Eléctricos

Un circuito eléctrico es la ruta a través de la cual la electricidad semueve de una fuente eléctrica al punto donde es utilizada y de regreso.En la casa o edificio donde vives, los circuitos eléctricos proveen la

Generador de laCentral Eléctrica

TransformadorElevador

TransformadorReductor

Líneas de Transmisión

Líneas de Distribución



Ingeniero 217

electricidad a diferentes partes del edificio. En lámparas y aparatos,cuando un interruptor se enciende, cierra (es decir, completa) el cir-cuito y permite que la electricidad fluya hasta el foco o el tostador,

por ejemplo.Tú puedes hacer un circuito eléctrico sencillo. Necesitarás

• Una batería tipo “D” para linterna

• Un soporte para un foco pequeño

• Un foco que quepa en el soporte

• Un interruptor de encendido/apagado

• Cable para conectarlo todo junto

Cuando el interruptor está apagado, el circuito está abierto, lo quesignifica que hay un espacio en el circuito. La electricidad no puedefluir hacia el foco. Cuando el interruptor está encendido, se cierra elcircuito. El circuito está completo y la electricidad llega al foco.

Este interruptor está en laposición “apagado”. Hayun espacio en la trayectoriade la electricidad. Cuandoel interruptor es encendido,los contactos de metal seunen para que la electrici-dad pueda fluir.

Interruptor Eléctrico

Contactos de Metal




Ten Cuidado con la Electricidad

Incluso la electricidad de bajo voltaje es lo suficientemente potente para matarte. Te puede dar un choque fuerte o causarte

una quemada grave. Por tu seguridad:• No toques un interruptor con las manos mojadas o si estás

parado en una superficie húmeda.

• No toques nada eléctrico mientras te estás bañando.

• Sólo enchufa un cordón en cada toma de corriente. La sobre-carga causa incendios.

• No coloques cables eléctricos bajo alfombras y tapetes.

Caminar por encima de los cables desgasta el material ais-lante. Esto causa cortos circuitos.

• Las casas más recientes tienen interruptores automáticos.

Sin embargo, si tu casa tiene una caja de fusibles, utiliza eltamaño adecuado de fusibles.

• No te coloques debajo de la copa de un árbol durante una

tormenta eléctrica. Los rayos pueden caer en el árbol.

• Sal de inmediato de la piscina o del lago cuando veas unatormenta o rayos, incluso a la distancia.

PuentesLa mejor forma de aprender acerca de los puentes es estudiar la

forma en que están construidos. Luego podrás construir puentes aescala, tal como lo hacen los ingenieros civiles. Puedes utilizar ladrillos,bloques de madera y papel grueso.

Comienza con un puente enta-

blado. Coloca dos ladrillos.Coloca encima una pieza de papelgrueso para que pase “por en-cima del río”. ¿Qué pasa cuando

colocas un carrito de juguete sobreel puente?

Puente Entablado



Ingeniero 219

¿Qué harías para soste-ner el medio? Colocar unbloque de madera debajoayuda. Esto es lo que sellama un puente de pilares.

Toma otra pieza de papel ydobla los lados hacia arriba 1 pul-gada. Colócala sobre los ladrillos.¿Cuánto peso soporta? ¿Soportamás que la pieza de papel plana?

Esto es lo que se conoce como un puente de vigas.

Puede que hayas visto puentesde vigas en las vías de ferrocarri-les. Estos puentes sostienen unagran cantidad de peso a través deuna distancia corta.

Dobla una pieza de papel grueso para formar un arco. Colócaloentre los dos ladrillos. Coloca una

pieza de papel grueso por encima

del arco y de los ladrillos. Esto eslo que se conoce como un puente

de arco. ¿Sostiene más peso quelos otros?

Puente de Pilares

Puente de Vigas

Puente de Arco




Los ingenieros conocen lasformas y cuánto peso puedesoportar cada una. Haz uncuadrado con cuatro popotes(pajitas), sujetando las esqui-nas con alfileres. Páralo. ¿Esrígido? ¿Tiende a doblarse? Elcuadrado se moverá.

Ahora haz un triángulo contres popotes. ¿Pierde su forma?

En la construcción de puen-tes muy largos, los ingenieros

construyen una fila entera detriángulos. Estos son llamados puentes de celosía. Los puentesdel ferrocarril sobre los ríosson puentes de celosía.

Los puentes colgantes sonlos más largos. El Puente Golden Gate en San Francisco, California,es un puente colgante.

Puentes de Celosía

El Puente Golden Gate es un puente colgante.



Ingeniero 221

PoleasUna polea se usa para levantar objetos pesados con facilidad. Una

grúa es una polea muy grande.Si alguna vez has visto el extremo de una grúa mientras recogía

algo; si alguna vez tú has utilizado un montacargas; o si alguna vez hasobservado la jarcia de un velero cuando las velas están siendo izadaso bajadas, entonces has visto una polea trabajando.

En una polea, una cuerda o cable pasa sobre una polea, que es una pequeña rueda acanalada en su circunferencia. La polea se sujeta aalgo que debe ser levantado. Una fuerza jala la cuerda y levanta elobjeto. Toma menos fuerza levantar de esta forma que si intentaras

levantar el objeto sin la polea. Algunas poleas se componen de más de una polea. Aquí se mues-tran algunas formas en que la polea puede ser aparejada.

Corrediza Orza Aparejo

De gancho yde rabiza

F = Fuerza P = Peso

Doble Sencilla




Cómo Hacer una Polea Sencilla

Para hacer una polea, necesitarás un carrete grande y un ganchode ropa. Corta el gancho tal como se muestra y dobla los extremosen ángulo recto pasándolos por el carrete. Luego dobla los extremos

para que el gancho no se abra. Asegúrate de que el carrete gira confacilidad.

Poner a Prueba la Polea

Utiliza un dinamómetro para ver cuánta fuerza es necesaria paralevantar el peso con y sin la polea. Si no tienes un dinamómetro, pue-des hacer uno tal como se muestra a continuación.

Un tubo de cartón,

tipo rollo de papelde cocina o algosimilar te servirápara hacer unabuena báscula.Suspende una liga

y un alambre talcomo se muestra.



Ingeniero 223

Esta polea corrediza está levantando varias piezas de madera. Losniños en cada extremo sostienen la barra a la cual un extremo de lacuerda de la polea está atada. La cuerda pasa por la polea. El otroextremo de la cuerda está sujeto al dinamómetro, y el niño en el centro

está sosteniendo la báscula y levantando, proporcionando la fuerza. Labáscula mide la fuerza requerida para levantar el objeto con una polea.




CatapultaLas catapultas alguna vez fueron utilizadas como máquinas de guerra

que lanzaban enormes piedras sobre las paredes de los castillos. Hoyen día, un tipo de catapulta es utilizada para lanzar aviones desde los

portaviones. Una resortera u honda es un tipo de catapulta. Aquí se muestra una catapulta sencilla que tú puedes elaborar.

Cuando la utilices, asegúrate de que no haya nadie detrás de ti.

Catapulta Para Malvaviscos

Para hacer una catapulta para lanzar malvaviscos, necesitarás uncartón de leche de medio galón que esté vacío y limpio, una liga de

goma de 1 pulgada y otra de 3 pulgadas, dos lápices, un palillo, unacucharita de plástico, cinta adhesiva y algunos malvaviscos, o puedesutilizar pequeñas bolitas de algodón o de esponja seca.

1. Coloca el cartón de leche sobre uno de sus costados. Corta un lado y la parte superior del cartón para que se vea igual que el diagrama.Haz unos agujeros del tamaño de un lápizen ambos lados y en el fondo.

2. Dobla hacia adentro y pega con cinta el extremodel cartón. Pasa a través del agu-

jero del fondo una liga.Coloca el palillo a tra-

vés de ella en el fondo

y pégalo con cinta por debajo para quela liga no se mueva.Coloca un lápiz a tra-

vés de los agujeros delos lados.



Ingeniero 225

3. Pega con cinta la cuchara de plástico a uno de los extremos delsegundo lápiz. Coloca la liga más pequeña en el lápiz con la cucha-rita, coloca el lápiz de forma transversal con respecto al otro lápiz yutiliza la liga pequeña para sujetar firmemente los dos lápices. Fijala liga del fondo al otro extremo del lápiz con la cuchara.

4. Prueba tu catapulta para asegurarte de que funciona adecuada-mente. Coloca un malvavisco en la cuchara, jala hacia atrás el lápiz

y suéltalo. Ajusta y modifica tu catapulta según sea necesario paraque funcione mejor.




Las Computadoras Dentrode la Ingeniería

Los ingenieros utilizan las computadoras en muchas formas distintas:

• Para hacer cálculos. Muchos problemas de avanzada tecnología

requieren un enorme número de cálculos para poder ser resueltos.Cientos de personas trabajando a mano en dicho problema quizá no

podrían hacerlos lo suficientemente rápido.

• Para diseñar y dibujar planos utilizando un programa de diseño para

computadoras (CAD por sus siglas en inglés). CAD es particular-mente útil para los ingenieros arquitectónicos y civiles para diseñar

y construir puentes complicados y otras estructuras. Durante laetapa del diseño, las computadoras pueden producir modelos de laestructura que incluso se ven en tercera dimensión en la pantalla dela computadora. Dichos modelos pueden modificarse y ponerse a

prueba incluso antes de que la construcción comience. La compu-tadora puede analizar cosas tales como la fuerza y el peso de cada

parte de la estructura, así como también su costo y disponibilidad.Para el caso de un edificio, la computadora puede determinar si

habrá suficientes puntales verticales, tales como paredes y colum-nas, para soportar un techo.

• Para calcular y almacenar los costos estimados y planificar los pre-supuestos para los proyectos.

• Para programar el trabajo.

• Para escribir cartas comerciales.

Lazo Académico MatemáticasPara el Cinturón Cub Scout

Si obtuviste el lazo para el cinturón Matemáticas antes en CubScouting, ¡genial! Pero ese no contará para elrequisito 10 de esta insignia de actividad Ingeniero.Debes obtener el lazo para el cinturón nuevamente

mientras eres un Webelos Scout para que cuente para esta insignia de actividad. (Y si ya lo ganaste por otra insignia de actividad, no puede contar paraIngeniero. Debes elegir entonces otro requisito.)



MI

EMBR O FAMI L

I AR

MGrupo de la Comunidad



Requisitos ParaMiembro Familiar



Haz todos éstos:

1. Di qué significa familia, deber hacia la familia y juntas familiares.

2. Haz un cuadro que muestre las tareas que tú y

los otros miembros de la familia hacen en casa.Habla con tu familia acerca de otros deberes que

puedes hacer durante los próximos dos meses.

3. Haz una lista de algunas cosas en las cuales tufamilia gasta dinero. Di cómo puedes ayudar a tufamilia a ahorrar dinero.

4. Planifica tu propio presupuesto durante 30 días.

Mantén un registro de tus gastos diarios durantesiete días.

5. Forma parte de por lo menos cuatro juntas fami-liares y ayuda a tomar las decisiones. Las juntas

pueden involucrar planes para las actividades fami-liares, o pueden ser acerca de temas serios que tus

padres quieren que tú conozcas.

6. Con la ayuda de un adulto, inspecciona tu casa y sus alrededores. Haz una lista de los peligroso falta de seguridad que encuentres. Corrige un

problema que tú hayas encontrado y di qué fue loque hiciste.

Y haz dos de éstos:

7. Con la ayuda de un adulto, prepara un plan fami-liar de ahorro de energía. Explica qué hiciste parallevarlo a cabo.

8. Di qué es lo que tu familia hace para divertirse.Haz una lista de las cosas divertidas que tu fami-lia puede hacer por poco dinero o sin que cuestenada. Planifica una noche de diversión familiar.




Una familia es un grupo de personas que cuidan unos de otros y comparten sus vidas y su amor.

Hay muchas formas diferentes de familias. Algunas familiastienen un padre, una madre y niños. En otras familias, los niños

viven con uno de sus padres. Un(a) abuelo(a) o un guardián conun niño también es una familia. Y los niños en casas adoptivas ointernados también pertenecen a una familia.

Conforme trabajes para ganar la insignia de actividad MiembroFamiliar, descubrirás nuevas formas de tomar parte en la vida fami-liar y de demostrarle a tu familia que te preocupas y cuidas de ellos.Cuando completes cada requisito, pide a un adulto familiar que firmeen la página anterior o en esta página.

Tú y Tu Familia

¿Qué es una Familia?

¿Leíste lo que está escrito en el recuadro? Allí dice lo qué realmentees una familia, así que asegúrate de leerlo.

9. Aprende acerca de cómo limpiar tu casa adecua-damente. Con la supervisión de un adulto, ayudaa hacerlo durante un mes.

10. Demuestra que sabes cómo cuidar de tu ropa.

Bajo la supervisión de un adulto, ayuda por lomenos dos veces a lavar la ropa de la familia.

11. Bajo la supervisión de un adulto, ayuda a planifi-car las comidas de tu familia durante una semana.

Ayuda a comprar los alimentos y a preparar trescomidas para tu familia.

12. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazo Académico Herencias para el cinturón.

13. Explica porqué la basura y los desperdiciosdeben ser desechados adecuadamente.




Tu Deber Hacia la Familia

Vivir en familia significa que obtienes apoyo y amor. Y tú tambiéndas apoyo y amor. Cuando cuidas y te preocupas de los sentimientosde los demás y cuando escuchas sus problemas e intentas ayudarles,

estás siendo un buen miembro de tu familia.Pertenecer a una familia también significa hacer las cosas cotidia-

nas como levantar la mesa después de la comida o recoger tus cosas.Cuando cuelgas tu abrigo y guardas tus libros de la escuela en tuhabitación, eso ayuda a todos los demás y hace de la vida algo más

placentero.Hacer la parte que te corresponde y ayudar a los demás es una parte

muy importante de vivir juntos en familia.

¿Qué Son las Juntas Familiares?

Una junta familiar se lleva a cabo cuando toda la familia se toma unmomento para hablar acerca de lo que está sucediendo en sus vidas,

y los planes y decisiones que necesitan hacer y tomar juntos. Quizá tu

familia haga planes cuando están sentados a la mesa, y no parece quesea una junta. Algunas veces una familia puede programar una hora especial para

planificar el siguiente fin de semana o hablar acerca de las reglas de lafamilia. Puedes leer más acerca de las juntas familiares en las páginas242–243.




Tareas Familiares¿Cuáles son algunas de las tareas dentro de una familia?

Alguien cocina los alimentos, o quizá varias personas se cooperan para ayudar. Los miembros de una familia se turnan para poner lamesa y sacar la basura. ¿Una persona limpia la casa o cada miembrolimpia una parte? Luego también hay que cortar el césped y hacerotras tareas fuera de la casa. Todas estas tareas son importantes yquizá puedan ser compartidas por los miembros de la familia que sonlo suficientemente mayores para realizarlas.

Para el requisito 2, haz una lista de todas las tareas de la familiaalrededor de la casa. ¿Quién hace cada tarea? Escribe dichos nombres

junto a las tareas. Ahora puedes discutir con tu familia acerca de algu-nas otras formas en las que puedes ayudar.

Ser Ordenado y Limpio

Como miembro de tu familia, tu pri-mer trabajo es cuidar de ti mismo y detu habitación. Si no lo haces, añadesmás trabajo al de otros miembros de lafamilia.

Mantente limpio. Por supuesto quete ensuciarás cuando juegues afuera otrabajes alrededor de la casa. A nadiele importa eso, SI te bañas o te duchasdespués.

Cepilla los dientes regularmente. Lim- pia las uñas. No olvides cepillarte elcabello. Estas cosas tan sencillas lesdemuestran a los miembros de tu fami-lia que te preocupas por ti mismo y quequieres que ellos estén orgullosos de ti.

¿Tu habitación es un desastre? ¿Tirasla ropa en el piso y esperas que otrosmiembros de tu familia la recojan? Si es así, ¿qué crees que eso les dice

a ellos acerca de ti?No es tan difícil mantener ordenada tu habitación. Recoge lo queutilices. Guarda tus libros, juegos y equipos deportivos en dondecorresponden. Aprende a hacer tu cama, y hazla cada mañana.

Hacer estas cosas demuestra que te preocupas por los demás miem-bros de tu familia.




Seguridad Dentro de tu CasaCada año, mucha gente resulta lesionada o incluso muere en acci-

dentes dentro de sus propias casas. La mayoría de estos accidentes pueden ser prevenidos.

Haz que tu casa se vuelva segura revisando y localizando los peli-gros. Después haz algo al respecto.

Otros consejos de seguridad: Si hay niños pequeños en la casa,añade pestillos de seguridad especiales en los gabinetes de la cocina yel baño. Son fáciles de abrir por adultos y por ti.

Al cocinar, utiliza los quemadores del fondo cuando te sea posible.Gira las asas y mangos de ollas y sartenes hacia la parte posterior de

la estufa para que los niños pequeños no puedan alcanzarlos. Asegúrate de que todos los bolsos y portafolios, incluyendo aque-llos que pertenezcan a las visitas, sean colocados fuera del alcance delos niños.




Lista de Seguridad Para el Hogar

Lugar Peligro Lo Que Puedes Hacer Sala Juguetes en el piso Guardar los juguetes.

Muebles bloqueando el paso Acomodar muebles.

Cordones eléctricos debajo de tapetes;cordones desgastados pueden causarchoques, incendios

Mover los cordones para que la genteno camine por encima de ellos.

Cordones de las cortinas colgando Mantener los cordones fuera delalcance de los niños.

Cocina Cerillos al alcance de los niños Cambiar cerillos a un lugar seguro.

Cuchillos al alcance de niños pequeños Colocar cuchillos en un porta cuchilloso cajón especial.

Materiales de limpieza y otros venenosexpuestos

Colocar todos los venenos fuera delalcance de niños; en un área con llavesi es necesario.

Grasa o agua derramada Limpiar de inmediato.

Baño Medicinas al alcance de niñospequeños

Colocar medicinas en gabinetes conllaves (en contenedores a prueba deniños).

Radio, secadora de pelo y otros apara-tos eléctricos cercanos al agua

Alejar del lavabo, tina e inodoro.

Tapa del inodoro levantada Mantenerla abajo cuando no se utilice.

Agua demasiado caliente Pedir a un adulto que disminuya latemperatura del agua.

Escaleras Cajas, juguetes y otros objetos dejadosen escaleras

Quitar cualquier cosa con la que lagente se pueda tropezar.

Barandal flojo Apretar tornillos del barandal.

Cubierta de las escaleras floja Fijar con tachuelas la cubierta deescaleras.

Foco fundido Cambiar el foco.

Área detrabajo

Herramientas sin guardar Guardar en su lugar, lejos del alcancede niños.

Zona dela caldera

Papel y desperdicios cerca de lacaldera

Alejar los materiales inflamables de lacaldera o desecharlos.

Afuera Basura, desperdicios Mantenerlos en recipientes con tapas.

Arenero, piscinas inflables Cubrirlas cuando no se utilicen.




Basura y DesperdiciosLa basura puede ser un problema de

salud a menos que la deseches adecuada-mente. Puede atraer moscas, cucarachas,ratones u otras plagas que acarrean enfer-medades. Debe sacarse de la casa y colo-carse en botes de basura que tengan tapa oen bolsas de plástico selladas. Los botes obolsas deberán ser sacados el día de reco-lección de basura. Tú puedes ayudar conesta tarea.

Si tu comunidad tiene un programa dereciclaje, recicla el vidrio, metal, plástico y papel.

La basura y los desperdicios afuera deuna casa dan la impresión de que la genteque vive allí es descuidada. Asimismo, es un peligro que puede causarincendios o caídas y lesiones. ¡Límpialos y deshazte de ellos!

Cómo Ayudar a tu Familiaa Ahorrar Dinero

Se requiere una gran cantidad de dinero para mantener una casa y comprar comida para la familia. He aquí algunas formas en las que puedes ayudar a tu familia a mantener bajos los costos.

• Si te dan cada semana dinero, haz que te dure durante una semana e

intenta ahorrar una porción. No lo gastes rápidamente y luego pidasmás. Si necesitas más dinero, quizá puedes hacer trabajos para los

vecinos: rastrillar el césped, quitar la nieve con una pala, pasear alos perros.

• Cuida bien de tu ropa y tus zapatos. Te durarán mucho más y eso

ahorra dinero.

• Las facturas mensuales por servicios tales como el gas, la electri-

cidad y el agua, son una gran parte de los gastos de una familia. Apaga las luces cuando salgas de una habitación, y no malgastesagua caliente cuando te laves o te bañes. También cuida el agua fría

y sólo déjala correr la necesaria.

Habla con los adultos de tu familia acerca de otras maneras en lasque tú puedes ahorrar dinero para la familia.




Tu Presupuesto Para un Mes

Una familia necesita planificar con anticipación para pagar lacomida, la ropa, la vivienda, actividades y todos los demás gastos. Tú

puedes planificar con antelación algunos de tus propios gastos.

Para el requisito 4, trazarás un plan de un presupuesto para el mes próximo, semana por semana. Primero, piensa acerca de estas cosas:

• ¿Cuánto dinero tendrás para cada semana? ¿Recibes dinero sema-nal de tu familia, pago por entregar periódicos, por trabajos para los

vecinos o dinero de tus papás para ciertos gastos como el almuerzoen la escuela?

• ¿Cuáles son tus gastos normales? Piensa en los almuerzos, artículos

escolares, las cuotas del den, golosinas, un donativo semanal paratu iglesia o grupo religioso.

• ¿Qué gastos especiales se aproximan? Un regalo para el cumplea-ños de alguien de tu familia, un donativo a una caridad, artículos

para las actividades Webelos Scout, ir al cine con tus amigos?

El dinero que tienes para gastar depende de la forma en que tufamilia maneja los gastos de los niños. En algunas familias, uno delos padres le da dinero al niño según se presente cada gasto. El niño,

quizá también tenga un pequeño dinero que se le da para que él o ellalo gaste como quiera.

En otras familias, un padre le da al niño dinero para pagar losalmuerzos y otros gastos, y el niño tiene que presupuestarlo con cui-dado para que le dure el dinero.

Debido a estas diferencias entre cada familia, tu presupuesto quizáno se parezca al de nadie más. Planifica tu presupuesto del mes paramostrar la cantidad de dinero que esperas tener cada semana y losgastos que pagarás.

Cómo Planificar tu Presupuesto

Al planificar tu presupuesto, es una buena idea pensar en las priori-

dades. Una prioridad es algo que tiene importancia. Tiene que pagarse,como tu dinero para el almuerzo, así que lo pones primero.




Intenta planificar tu presupuesto para la primera semana. He aquíun ejemplo que puedes utilizar y llenar, o puedes hacer tu propio cua-dro:

De dónde provendrá mi dinero:Dinero para gastar .............................................. $ _______Trabajos ............................................................. $ _______Ahorros .............................................................. $ _______Total de dinero ........................................... $ _______

A dónde irá mi dinero:

Almuerzos en la escuela (1 semana) ...................... $ _______Cuotas del den .................................................... $ _______Otros gastos______________________ ...................................... $ _____________________________ ...................................... $ _______Total de gastos .......................................... $ _______

Suma la totalidad del dinero que tienes disponible, y luego suma lacantidad total de tus gastos. Si no vas a tener dinero para la primerasemana, decide en qué puedes recortar los gastos. Si crees tener másque suficiente, puedes incrementar tus ahorros para otra categoría.Planifica la segunda, tercera y cuarta semanas. Asegúrate de incluircualquier gasto especial que esperes y haz los planes necesarios para

ahorrar con anticipación si te es posible.El requisito 4 también te solicita que lleves un registro del dineroque gastes durante una semana. Cada vez que gastes dinero, anota enqué lo gastaste y cuánto.

Cuando sumes tus gastos reales durante una semana, te podrás darcuenta si tu presupuesto está funcionando. Quizá tendrás que ajustartu presupuesto si no incluiste todos los gastos, o quizás tengas quereducir tus gastos para que no te quedes sin dinero.




Cómo Ahorrar Energía

Ahorrar energía le ayuda a tu fami-lia a ahorrar dinero. También ayuda aconservar nuestros recursos naturales.

El requisito 7 te solicita que preparesun plan de ahorro de energía para tufamilia. Repasa la lista de abajo para que

veas qué ideas necesitas incluir en tu plan. Quizá tú conozcas otras formas deahorrar energía en tu casa.

• Cierra los conductos de ventilación de

la calefacción o aire acondicionado enlas habitaciones que no tengan uso.

• En el invierno, cierra el regulador de

tiro de la chimenea cuando no esté enuso, ya que el aire caliente en la casa

puede escaparse por la chimenea.

• Programa el termostato al nivel bajo más cómodo posible durante el

invierno y en el nivel alto más cómodo posible durante el verano.

• En invierno, baja la calefacción por la noche.

• Mantén las ventanas y puertas exteriores cerradas cuando el sis-tema de calefacción o de aire acondicionado esté encendido.

• No mantengas la puerta del refrigerador abierta más de lo necesario.

• Cocina diversos alimentos al mismo tiempo. Por ejemplo, si hor-neas dos cosas al mismo tiempo, el horno no tiene que estar pren-dido tanto tiempo.

• No dejes correr el agua si no es necesario.

• Utiliza focos de menor voltaje donde la luz se necesita menos.




Diversión FamiliarUna familia se puede divertir junta de muchas formas. Algunas for-

mas pueden no costar dinero, y otras pueden costar mucho. Intenta

pensar en algunas actividades que no sean caras que tu familia y tú puedan hacer para divertirse. He aquí algunas ideas:

• Jueguen un nuevo juego juntos

• Hagan manualidades en familia

• Vayan a un día de campo

• Visiten un museo, zoológico o parque

• Hagan juntos algunas actividades comunitarias

• Vayan a nadar

• Vayan de pesca

¿Qué otras cosas puedes hacer con tu familia?

Ayudar con la Limpieza

A nadie le gusta vivir en una casa sucia. Se ve mal, y además puede

ser peligroso para tu salud ya que los gérmenes se reproducen en lamugre, la basura y los desperdicios.No hay una fórmula mágica para mantener tu casa limpia. Todos

deben hacer su parte, ya sea aspirando o barriendo los pisos, sacu-diendo o puliendo los muebles, limpiando los lavabos, tinas del baño

y los inodoros.




Limpiar quizá no sea la actividad favorita de nadie, pero cuando ya está hecho, es muy satisfactorio tener una casa limpia en la cual puedes vivir y disfrutar. Ya eres lo suficiente mayor para ayudar, asíque hazlo de buena gana. Ésta es otra forma de demostrar que te

preocupas y quieres a tu familia y a tu casa.

Ayudar con la Colada

¿Te haces cargo de tu propia ropa? Cuando está sucia, ¿la colocas enel cesto de la ropa sucia? Una vez que está limpia, ¿la doblas y la aco-modas en los cajones o la cuelgas en los ganchos dentro del armario?

No hay ningún truco en hacer estas cosas. Puedes aprender a doblarropa en aproximadamente dos minutos.

¿Por qué no ayudar con la colada? Aprenderás a usar la lavadora ysecadora de tu familia o las máquinas grandes en las lavanderías deautoservicio. Este será un paso más para demostrar que puedes con-

tribuir a las tareas familiares.

Alimentar a la Familia A todos nos gusta comer. Pero antes de que la comida llegue a la

mesa tienen que pasar bastantes cosas. Planificar qué comprar, ir decompras, preparar cada platillo etc., es parte de cada comida. ¡Y tam-bién hay que limpiar! Cuando compartes esto, aprendes mucho y estarcon tu familia en la cocina puede ser muy divertido.

Para el requisito 11, ayudarás a planificar por lo menos una semanade comidas, ayudarás a comprar los alimentos y a preparar por lomenos tres comidas.




Cómo Planificar las Comidas

¿Crees que sería genial comer hamburguesas, papas fritas y refres-cos todos los días? Pronto te aburrirías de lo mismo, y una dieta así nole haría nada bien a tu cuerpo.

Para permanecer saludable, necesitas una dieta balanceada con variedad de alimentos. Cuando ayudes a un adulto de tu familia a pla-nificar las comidas para el requisito 11, consulta la información sobreel Plan MyPyramid en las páginas 248-250 y la sección de planificaciónde alimentos en las páginas 248–256 (insignia de actividad AptitudFísica). Allí encontrarás la información acerca de una dieta balan-ceada y te dará ideas de alimentos que puedes elegir para tu plan.

Comprar la Comida Antes de que vayas a la tienda a comprar los alimentos, haz una lista

de los artículos que necesitarás para las comidas que has planificadoelaborar. Esto es muy importante. Si tan sólo agarras de las estanteríaslas cosas que se ven apetitosas, quizá no tengas lo que necesites paracompletar las comidas. Asimismo, necesitas buscar la manera de aho-rrar dinero en tus compras.

Es buena idea mirar los anuncios de las tiendas en el periódicoantes de ir de compras. Con frecuencia, tendrán ofertas especiales quete pueden hacer ahorrar dinero. Un miembro adulto de tu familia te

puede ayudar a decidir si son ofertas que valen la pena.En la tienda, recuerda uti-

lizar tu lista. Pídele al adultode tu familia que te acom-

paña, que te ayuda a compa-

rar los precios. Si una lata desalsa de tomate de 8 onzascuesta 59 centavos y una de15 onzas cuesta 89 centa-

vos, ¿cuál crees tú que sea lamejor compra? Ve si puedesresolverlo. Los compradoresastutos comparan precios.

Sin embargo, el precio nolo es todo. Quizá a tu familiale gusta más una determi-nada marca, aunque cuestemás.




Preparación de las Comidas

Cuando vayas a preparar los alimentos, te debe acompañar unmiembro adulto de tu familia. Él o ella te puede ayudar en caso deque no entiendas la receta del libro de cocina o las instrucciones del

paquete.Para el requisito 11, ayudarás por lo menos con tres comidas.

¿Serán tres desayunos diferentes? ¿O bien un desayuno, un almuerzo y una cena?

Preparar una comida no debe porque ser difícil. Quizá ya te prepa-ras tus cereales, pero este requisito te pide que ayudes a preparar trescomidas para toda la familia. Así que quizá cocines cereales calientes

y les añadas manzana picada, o mezcles harina para panqueques paraservir con zarzamoras. No olvides los otros artículos en tu menú, comola leche y el jugo de frutas.

El almuerzo puede ser sencillo, especialmente cuando sabes exac-tamente qué preparar. Lavar las frutas y ponerlas en un recipiente en lamesa puede sólo tomar unos minutos. Si antes de empezar sacas todos

los ingredientes para preparar los emparedados favoritos de toda tufamilia, puedes hacerlos rápidamente.La cena puede llevar más tiempo y planificación. Debido a que algu-

nos alimentos toman más tiempo para cocinar que otros, pídele a unadulto que te ayude a decidir cuándo empezar a cocinar cada platillo

para que todo esté listo aproximadamente a la misma hora. O quizá




planificarás un platillo que puedes preparar con antelación, y puedes preparar el resto justo antes de la cena.

Si utilizas una receta, léela con cuidado. Luego vuélvela a leer.Síguela al pie de la letra. Si la receta requiere una cucharadita de sal ytú le pones una cucharada, ¡tu cena será un desastre!

Después de la cena, cuando todos te feliciten por la excelentecomida, te sentirás genial. Pero aún hay algo más que hacer. ¡Levantarla mesa y limpiar! ¿No sería éste un buen momento para que todosayuden?

Juntas FamiliaresEl requisito 5 te pide que participes en por lo menos cuatro juntas

familiares. La mayoría de las familias no tienen juntas formales, perocuando tu familia está sentada en la mesa a la hora de la cena, proba-blemente es cuando hablan acerca de la escuela y de los eventos quese aproximan. Se hacen planes para el fin de semana o un viaje. Ése esun tipo de junta que más bien parece una conversación.

Algunas veces las familias necesitan sentarse y hablar en un

momento determinado acerca de los planes e ideas que necesitan solu-cionar o discutir juntos. Éstas también son juntas familiares. La junta puede involucrar planes para divertirse, o quizás se trata de un temaserio que un padre quiere que los niños sepan. He aquí algunos de lostemas que pueden surgir en una junta como esta:




• Un calendario para que todos vayan a lecciones de música, ense-ñanzas religiosas, prácticas deportivas, juntas del den de Webelos yde regreso a casa

• Planes para un viaje de campamento durante un fin de semana o

vacaciones durante el verano• Un trabajo voluntario que involucre a toda la familia, como por

ejemplo un paseo en bicicleta para una caridad o limpiar la basuraen tu comunidad

• Decidir qué elaborar o comprar como regalo para un familiar o un

amigo de la familia

• Eventos de actualidad, lo qué hay en las noticias

• Reglas de la familia• Ideas para ayudarse uno a otro

• Lo que todos deben saber acerca de abuso infantil, alcoholismo,

abuso de drogas y prevención de crímenes

En la junta, es tan importante escuchar como hablar acerca de tusideas y opiniones.

Si otros miembros de tu familia no están de acuerdo contigo, no te

enojes por eso. Recuerda, ellos también tienen sus propios intereses eideas, al igual que tú. Después, haz tu mejor esfuerzo para hacer lo quete corresponde en cualquiera que sea el resultado de la decisión.

Las juntas familiares son importantes. Hablar de cosas acerca a losmiembros de una familia.




Lazo Académico HerenciasPara el Cinturón Cub Scout

Si ya ganaste el lazo para el cinturón Herencias

con anterioridad en Cub Scouting, ¡genial! Pero eseno contará para el requisito 12 de esta insignia deactividad Miembro Familiar. Tú debes obtener ellazo para el cinturón Herencias otra vez mientraseres un Webelos Scout para que cuente en estainsignia de actividad.



AP

TI T U

D FÍ

S I CA




c

p

s


Haz éstos:

1. Con tu padre, guardián o líder del dende Webelos, completa el Enlace delCarácter correspondiente a Salud y

Aptitud Física.a. Saber: Di porqué es importante estar saluda-

ble, limpio y en forma.

b. Comprometerse: Di cuándo es difícil parati apegarte a los buenos hábitos de salud. Dia dónde puedes ir para estar con otros que teapoyen y te animen a estar saludable, limpio yen forma.

c. Practicar: Practica buenos hábitos de saludmientas haces los requisitos para esta insigniade actividad.

Y haz seis de éstos:

2. Junto con tu padre u otro familiar adulto, completa un cuaderno de seguridad, del que se habla

en el folleto “Cómo Proteger a sus Hijos del Abuso Infantil” que viene con este libro.

3. Lee la información del menú planificado en estecapítulo. Con un padre u otro familiar, planificauna semana de comidas. Explica qué clase dealimentos son mejores para ti y por qué.

4. Lleva un registro de tus comidas y refrigeriosdiarios durante una semana. Decide si has estado

comiendo o no alimentos que son buenos para ti.

Requisitos ParaAptitud Física




Aptitud Física

¿Qué significa tener una buena aptitud física? Significaestar saludable y en buena forma física y mental. Uno de

tus trabajos en la vida es cuidar de tu maravilloso y complejocuerpo. Necesitas volverte un experto en mantenerlo trabajando

en su mejor estado.Eso quiere decir que debes llevar una dieta saludable, muchoejercicio y descanso. Debes evitar las sustancias dañinas.

Puedes obtener la insignia de actividad Aptitud Física en casa, túsolo y con un miembro de tu familia. Aprenderás a cuidar de ti mismo

para que puedas estar en tu mejor condición cuando trabajes, juegues

y aprendas. Cuando hayas terminado cada requisito, pídele a un adultode tu familia que firme en la página anterior o en esta página.

Tu Cuaderno de SeguridadParte de cuidarte a ti mismo es conocer cómo estar a salvo y cómo

reaccionar en caso de una emergencia. En el requisito 2, cuando hagasun cuaderno de seguridad con tu padre u otro adulto de tu familia,

tendrás un lugar para guardar números telefónicos de emergencia, losnúmeros telefónicos de tus papás y otros números telefónicos impor-tantes que debes tener a la mano. Escribirás las reglas de seguridadque tu familia y tú siguen. Para más detalles acerca requisito 2, tu

padre y tú pueden consultar el folleto “Cómo Proteger a sus Hijos del Abuso Infantil” que viene como un anexo desprendible en este libro.

5. Dile a un miembro adulto de tu familia acerca delos efectos dañinos que el fumar o mascar tabacocausaría a tu cuerpo.

6. Dile a un miembro adulto de tu familia cuatro

razones por las cuales no deberías beber alcohol y cómo podría afectarte.

7. Dile a un miembro adulto de tu familia qué podríancausarle a tu cuerpo las drogas y cómo podríanafectar tu habilidad para pensar con claridad.

8. Lee el libro Take a Stand Against Drugs! (¡LucharContra las Drogas!). Discútelo con un adulto ydemuestra que entiendes el material.




Cómo Planificar las ComidasExiste una gran ventaja en el requisito 3: ¡Tú ayudas a elegir el menú

para las comidas que podrás comer durante toda una semana! Peroelige con prudencia e incluye alimentos que sean buenos para ti.

¿Por dónde empezar? Aquí encontrarás lo que necesitas para planificar:

• El Plan MyPyramid (Mi Pirámide), explicado a continuación y en la

página 249, te muestra los tipos de alimentos que debes incluir y teexplica cuánto de cada uno se requiere comer al día.

• La lista de muestra de ración te da ejemplos de alimentos a incluir,

y te informa sobre la equivalencia de una onza (cereales y carnes) otaza (verduras, fruta, leches).

• La muestra de menú para un día, en la página 253, te da una idea de

cómo se planifican las comidas. Es realmente fácil si utilizas las herra-mientas del sitio http://www.mypyramid.gov. Planifica tu menú conun padre o un familiar. Si tú o alguno de los miembros de tu familiatiene algún tipo de restricción para la dieta, tómalo en cuenta.

En este capítulo, también encontrarás cómo leer las etiquetas en los paquetes de los alimentos para que puedas compararlos.

MyPyramid Te Ayuda a PlanificarEn 2005, el Departamento de Agricul-

tura de EE.UU. (USDA, por sus siglas eninglés) reemplazó la Pirámide Alimenticia

previa (Food Guide Pyramid) con el PlanMyPyramid. Dado que una misma cantidad no aplica para todos, el Plan MyPyramidayuda a elegir los alimentos y cantidadesadecuados para ti. Lo único que necesitashacer para averiguar qué y cuánto necesitas comer, es acudir a http://

www.mypyramid.gov* e ingresar tu edad, sexo y nivel de actividad.MyPyramid.com tiene herramientas para ayudarte a planificar tus

comidas, y puede también darte una evaluación detallada de tu propiaalimentación personal y tu nivel de actividad física sobre un plazo con

la herramienta MyPyramid Tracker. Puedes usar el consejo “InsideMyPyramid” (Dentro de Mi Pirámide) para tomar decisiones inteli-

* El sitio Web http://mypyramid.gov ofrece tres vínculos en español: la comunicado de prensa

en http://www.mypyramid.gov/global_nav/media_press_release_sp.html ; información

introductoria en http://www.mypyramid.gov/global_nav/media_backgrounder_sp.html; y

preguntas frecuentes en http://www.mypyramid.gov/global_nav/media_questions_sp.html.



Aptitud Física

gentes en cuanto a cada grupo de alimentos, para encontrar tu mejorequilibrio entre la alimentación y la actividad física, y sacarle la mayornutrición posible a tus calorías.

Cada miembro de tu familia tiene diferentes necesidades nutritivas, y cada uno de ellos puede consultar mypyramid.gov para averiguarcuáles son. (O tú lo puedes hacer por ellos.) Esta información es lo quenecesitas para poder planificar las comidas de tu familia.

Al usar MyPyramid, podrás planificar una dieta equilibrada queincluya proteínas, vitaminas, minerales, carbohidratos y fibra. Necesitastodos estos ingredientes para crecer y mantenerte sano y fuerte. Con-sulta la pirámide en la próxima página. Necesitarás a diario la mayoríade los alimentos localizados en las partes más anchas de la pirámide y

las menores cantidades posibles de las áreas más estrechas.Cereales—Asegúrate de que la mitad de los que consumas

sean integrales. Come al menos 3 onzas de cereales panes, galletitassaladas o pasta integrales cada día. Una onza equivale a una rebanadade pan en promedio, aproximadamente una taza de cereales para eldesayuno, o media taza de arroz, cereales o pasta cocidos.

Verduras—Elige con variedad. Come más verduras de color verde oscuro tales como el brócoli, espinaca y otras verduras con

hojas de color verde oscuro. Come más verduras de color anaranjadocomo las zanahorias y los boniatos (batatas). Come más fríjoles secos y guisantes tales como las variedades pinto, judías y lentejas.

Fruta—Enfoca tu alimentación en la fruta. Come diferentes variedades de fruta. Escógelas frescas, congeladas, enlatadas o secas.No consumas demasiado jugo de fruta (contiene una alta cantidad deazúcar y es baja en fibra).

Leche—Consume alimentos ricos en calcio. Opta mejor por las

variedades bajas en grasa o desgrasada/desnatada cuando escojas laleche, yogur u otros productos lácteos. Si no consumes o no puedesconsumir leche, escoge productos sin lactosa u otras fuentes de calciotales como alimentos o bebidas enriquecidos.

Carnes y leguminosas—Opta por la proteína magra. Elige car-nes y aves magras o bajas en grasa. Cocínalas al horno, a la parrilla, oasadas (pero no fritas). Varía tu ingesta rutinaria de proteína: opta pormás pescado, frijoles, guisantes, nueces y semillas.

Grasas, azúcares, y sal (sodio)—Elige con precaución. Obténla mayoría de la grasa que consumas a partir del pescado, las nueces ylos aceites vegetales. Limita tu consumo de grasas sólidas tales comola mantequilla, la margarina, la grasa vegetal compacta y la mantecade cerdo. Fíjate en las etiquetas de nutrición para mantener un bajo




consumo de grasas saturadas, grasas trans y sodio. Escoge alimentos y bebidas que sean bajos en azúcar añadida.

Agua—No está en la pirámide, pero es esencial. Asegúrate debeber mucha agua también, especialmente cuando tengas una activi-dad física intensa, como jugar, ir de excursión o hacer ejercicio.

Fuente: http://www.mypyramid.gov

¿Cuánto en Cada Comida?El tamaño de una ración para una comida puede variar según los ali-

mentos y las personas. MyPyramid te indica cuántas onzas de cereales y carnes necesitas a diario, y utiliza la taza como medida para las ver-

duras, frutas y leche que necesitas. Cuando planifiques tus comidas,consulta la siguiente lista de ejemplos de cada grupo. Esta lista te daráideas para comidas también.

Si cinco o seis onzas de pan, cereales, arroz y pasta te parecenmucho, mira la lista con detenimiento. Puede que ya estés comiendoesa cantidad, porque obtienes dos raciones de ellos con un sándwicho una taza de pasta.

Algunos platillos son combinaciones. La pizza combina una base de

pan, queso, salsa de tomate y posiblemente verduras y carne. Deberásevaluar aproximadamente las raciones en un trozo de pizza.

Cereales (Pan, Cereal, Arroz y Pasta)

Estos son ejemplos de lo que representa una onza:•1rebanadadepan(unemparedadotienedosporciones)•1tortilla• 1 ⁄ 2 taza de arroz, pasta o cereales cocido(s)•1tazadecerealeslistosparacomer• 1 ⁄ 2 bollo para hamburguesa, bagel, o panecillo estilo inglés

(un bollo entero tiene dos porciones)•3a4galletassaladas(pequeñas)•1panqué(ungrupodetrespanquéstienetresporciones)•1 ⁄ 2 dona o pastelito de hojaldre (mediano)• 1 ⁄ 16 de pastel (promedio)•2galletitas(medianas)

•1

⁄ 2 de tarta (doble capa)Verduras

Estas son equivalencias para media taza de verduras:• 1 ⁄ 2 taza de verduras crudas o cocidas, picadas•1tazadeverdurascrudasconhojas



Aptitud Física

• 3 ⁄ 4 taza de jugo vegetal• 1 ⁄ 2 papa horneada

Frutas

Estas son equivalencias para

media taza de fruta:•1manzana,plátano,naranja,

pera, nectarina, melocotón(durazno) o rebanada de melón

• 3 ⁄ 4 taza de jugo de fruta• 1 ⁄ 2 taza de fruta picada cocida o enlatada• 1 ⁄ 4 taza fruta seca

LecheEstas son equivalencias para una taza de leche:•1tazadelechebajaengrasaodesgrasada(desnatada)•1tazadeyogurt•11 ⁄ 2 onzas de queso natural•2onzasdequesoprocesado• 1 ⁄ 2 taza de queso cottage•1tazadeyogurthelado

Carnes y LeguminosasEstas son equivalencias para una onza de carne, ave o pescado:• 1 ⁄ 2 taza de frijoles cocidos•Unhuevo•2cucharadasdecremadecacahuate• 1 ⁄ 3 taza de nueces

Grasas, Azúcares y Sal

Usar en poca cantidad. Algunos ejemplos de grasas y aceites en tudieta son:

• Una porción (1 cucharita) de mantequilla o margarina•Aceitesutilizadosparacocinar•Grasavegetalusadaenrepostería•Aderezosparaensalada(leelaetiqueta).Existenvariedadessingrasa.

Los dulces incluyen la mayoría de los postres, galletas, dulces, pasteles, tartas, pudines y jarabes. Algunos productos bajos en grasaestán disponibles.




¿Y Qué Tal los Refrigerios?

¡A todos les gustan los refrigerios! Incluye un par de refrigeriossaludables en el plan de cada día. Un refrigerio te puede proporcio-nar nutrientes y darte energía entre comidas. Los refrigerios bajos en

grasa listados a continuación son una buena elección. Frutas

•1manzana,plátano,naranja,pera,nectarinaomelocotón(durazno)• 3 ⁄ 4 taza de jugo de naranja o uva• 1 ⁄ 2 taza de piña o uvas• 1 ⁄ 4 taza de ciruelas secas o pasas

Verduras

•1zanahoria• 3 ⁄ 4 taza de jugo de verdura mixta•1tallodeapio(1tazapicado)

Granos (grupo del pan)

•1galletatipograham,galletadetrigo,1 ⁄ 2 panecillo estilo ingléso pastelillo de arroz

• 1 ⁄ 2 bagel

•1barradegranolabajaengrasa•1tazadepalomitasdemaízconpocagrasa•1onzadepretzel

Lácteos (grupo de la leche)

•1onzadequesomozzarelladescremado•1tazadelechedechocolateal1porciento•1tazadebebidaenpolvomezcladaconlechedesgrasada/desnatada•1tazadelechedesgrasada/desnatada•8onzasdeyogurtconfruta

Otros

•Unatazadesopadepolloypastaodeverdura,bajaensodio (baja en sal)

•Unatazadecaldodepollobajoensodio(bajoensal)

Azúcares

•1rebanadadebizcocho(grupodelpan)•3galletitasdevainilla(grupodelpan)• 1 ⁄ 2 taza de sorbete de leche (grupo de la leche)•1barradefruta(grupodelasfrutas)



Aptitud Física

Ejemplo de Menú

Elabora planes diferentes para cada día con una variedad de ali-mentos. Revisa para ver si tienes suficientes porciones de cada grupode alimentos.

Muestra de Menú Para una Dieta de 2,000 Calorías Diarias

Grupo

Cereales Verduras Frutas LecheCarnes y

Leguminosas

Desayuno

Naranja 1 ⁄ 2 de una

medianaLeche 1 taza

Cereales conuvas pasas

1 ⁄ 2 taza (1 ⁄ 4 de tazaen el cereal)

Tostada de pan integral 1 rebanada

Comida

Sándwich de jamóncon pan integral

2 rebanadasde pan

Hoja delechuga

21 ⁄ 2 onzas dejamón

Palitos de zanahorias 1 ⁄ 2 taza

Manzana 1 mediana

Leche 1 taza

Merienda

Apio 1 tallo

Cena

Pollo 3 oz.

Guisantes 1 ⁄ 2 taza

Arroz integral 1 ⁄ 2 taza

Ensalada variada 1 taza

Aderezo para ensaladabajo en grasa

Leche helada 1 taza

Refrigerio

Palomitas 1 ⁄ 2 tazaTotal Diario 6 onzas 21 ⁄ 2 tazas 2 tazas 3 tazas 51 ⁄ 2 onzas

Las cantidades necesarias pueden variar según la persona. Consulta http://www.mypyramid.gov para averiguar tus cantidades diarias de cada grupo alimentario.




¿Y las Grasas?

Has escuchado y leído mucho acerca de la gente que está evitandola grasa en los alimentos. Pero nuestros cuerpos de hecho necesitanalgo de grasa en nuestras dietas, y de todas formas, no podemos evitar

por completo las grasas.Pero una dieta con alto contenido en grasas puede ser dañino en

términos de incremento del peso y salud. Una buena regla es comer unadieta balanceada, tener cuidado con los alimentos de alto contenido engrasas y optar por los alimentos bajos en grasa siempre que puedas.

Las manzanas, plátanos y otras frutas son obvias opciones para untentempié bajo en grasa. La leche desgrasada/desnatada tiene muy

poca grasa comparada con la leche entera. Aunque los niños menores

a 2 años necesitan leche entera, una mejor opción para niños más gran-des, adolescentes y adultos es la leche baja en grasa o desgrasada.

Si optas por lo bueno cada día, una opción eventual de un alimentoalto en grasa, como la comida chatarra o helado, no deberá ser un

problema.Una manera de identificar los alimentos con alto contenido en

grasa, y para aprender más acerca de los alimentos que consumes, esleer las etiquetas de los alimentos.

Leer las Etiquetas

Puedes aprender mucho de la etiqueta de un alimento. Compara lasetiquetas de estos dos refrigerios.

Mira cada etiqueta. ¿De cuánto se compone cada porción? ¿Eseso aproximadamente la cantidad que comerías por cada refrigerio ocomerías más?

Una caloría es una unidad de energía almacenada en un alimento.Fíjate en las calorías en una porción y el número de calorías de grasa.En una porción del refrigerio con sabor a queso hay 150 calorías, y90 de esas calorías provienen de la grasa. Eso es 60 por ciento de lascalorías de grasa. Puedes calcularlo de esta forma:

90 (calorías de grasa) ÷ 150 (calorías por ración) =0.60 (60% de las calorías de grasa)

(Nota: Si la etiqueta sólo menciona los gramos de grasa, tú puedes

calcular las calorías por ti mismo: 1 gramo de grasa = 9 calorías).Los expertos dicen que no deberíamos obtener más del 20 al 35 por

ciento de nuestras calorías de la grasa. Puedes darte cuenta cómo una persona que come muchos alimentos con alto contenido en grasa enun solo día, puede acabar obteniendo demasiadas de sus calorías de



Aptitud Física

la grasa. En otras palabras, esa persona no está obteniendo la mayor

nutrición de sus calorías.Si lees las etiquetas, te empiezas a dar cuenta del contenido nutri-cional de los diferentes tipos de alimentos. Algunos tienen más altocontenido de sodio (sal) que otros. Algunos productos tienen proteína,

potasio, vitaminas A y C, hierro y calcio, y algunos tienen muy pocoo nada. Algunos tienen fibra, y otros no. Algunos tienen azúcares adi-cionales que añaden calorías, pero pocos nutrientes. Lee la lista de losingredientes y asegúrate que los azúcares añadidos (con nombres tales

como sucrosa, glucosa y jarabe de glucosa rico en fructosa) no seanuno de los principales ingredientes.Comer adecuadamente es como un acto de equilibrio. Lo que quizá

no obtengas de un alimento, lo puedes obtener de otro. Cuanto másaprendas acerca de lo que tu cuerpo necesita, mejor preparado estarás

para tomar decisiones adecuadas con respecto a los alimentos.

Pretzels sin grasa Refrigerios con sabor a queso

Nutrition FactsServing Size 1 oz. (28g/About 12 pretzels)Servings Per Container 15

Amount Per Serving

Calories 110 Calories from Fat 0

% Daily Value*

Total Fat 0g 0%

Saturated Fat 0g 0%

Cholesterol 0mg 0%

Sodium 520mg 22%

Total Carbohydrate 23g 8%

Dietary Fiber 1g 5%

Sugars less than 1g

Protein 2g

Vitamin A 0% • Vitamin C 0%

Calcium 0% • Iron 10%

* Percent Daily Values are based on a 2,000 calorie

diet. Your daily values may be higher or lower

depending on your calories needs.

Calories: 2,000 2,500

Total Fat Less than 65g 80g

Sat Fat Less than 20g 25gCholesterol Less than 300mg 300mg

Sodium Less than 2,400mg 2,400mg

Total Carbohydrate 300g 375g

Dietary Fiber 25g 30g

Calories per gram:

Fat 9 • Carbohydrate 4 • Protein 4

Nutrition FactsServing Size 1 oz. (28g/About 12 pieces)Servings Per Container 10

Amount Per Serving

Calories 150 Calories from Fat 90

% Daily Value*

Total Fat 10g 15%

Saturated Fat 2.5g 12%

Cholesterol less than 5mg 1%

Sodium 350mg 14%

Total Carbohydrate 15g 5%

Dietary Fiber less than 1g 1%

Sugars 1g

Protein 2g

Vitamin A 0% • Vitamin C 0%

Calcium 2% • Iron 2%

*Percent Daily Values are based on a 2,000 calorie

diet. Your daily values may be higher or lower

depending on your calories needs.

Calories: 2,000 2,500

Total Fat Less than 65g 80g

Sat Fat Less than 20g 25gCholesterol Less than 300mg 300mg

Sodium Less than 2,400mg 2,400mg

Total Carbohydrate 300g 375g

Dietary Fiber 25g 30g

Calories per gram:

Fat 9 • Carbohydrate 4 • Protein 4




Los Peligros del Tabaco¿Por qué algunos niños fuman o mascan tabaco? Lo hacen porque

piensan que los hace verse más grandes.Pero de hecho, fumar y utilizar tabaco para mascar son opciones

malas para cualquiera, niños, adolescentes y adultos. Muchos adul-tos han dejado de fumar y mascar tabaco porque los científicos handemostrado que estos hábitos son muy dañinos para la salud.

Fumar cigarrillos tiene estos efectos negativos:

• Causa cáncer en los pulmones, enfermedades del corazón y otras

enfermedades.

• Reduce la habilidad de una persona para respirar con profundidad.Los atletas que fuman no pueden jugar tan bien o durante tantotiempo como aquellos que no fuman.

• El humo puede irritar los ojos, volviéndolos rojos y adoloridos.

• Fumar mancha los dientes y los dedos.

Mascar tabaco es tan peligroso como fumarlo.

• El tabaco puede dañar los tejidos delicados de tu boca.• Causa enfermedades.

• Seguramente manchará tus dientes.

Utilizar tabaco es como poner arena en el tanque de la gasolina de unauto nuevo. El bonito auto no funcionará, y el motor se estropeará.



Aptitud Física

Los Peligros del Alcohol,Otras Drogas e Inhalantes

Ingerir bebidas alcohólicas y utilizar drogas es todavía más peli-groso que fumar porque estas acciones pueden tener consecuenciasterribles la primera vez que una persona las prueba.

Los efectos del alcohol: Quizá hayas visto a alguien que se tambaleadebido a que bebió demasiada cerveza, vino o licor. El alcohol ralen-tiza el cerebro y el cuerpo. Destruye el equilibro. Puede causar que una

persona vea doble o incluso se desmaye.

El alcohol hace que algunas personas hagan cosas malas que nuncaconsiderarían hacer cuando están sobrios. Los conductores ebriosson responsables por miles de muertes en las calles y autopistas denuestro país cada año.

Una persona que bebe mucho durante muchos años puede sufrir deenfermedades graves del hígado y otros órganos.

Los efectos de los medicamentos: Algunos medicamentos son pres-

critos por doctores para aliviar el dolor o aliviar los síntomas de lasenfermedades, pero los medicamentos prescritos son peligrosos si no seutilizan apropiadamente. Nunca debes tomar un medicamento prescritoa menos que sea recetada para ti por un doctor. Todos los demás medi-camentos o drogas son peligrosos para ti, ya sea que hayan sido prescri-tos legalmente para alguien más o vendidos ilegalmente en la calle.




Los efectos de los inhalantes: Inhalar pegamento y los gases dediluyente de pintura o gasolina puede ser muy peligroso e incluso mor-tal. Estas sustancias contienen toxinas que pueden afectar el hígado,los riñones y el sistema muscular. Inhalar estas sustancias venenosastambién puede causar problemas psicológicos.

Aléjate de los inhalantes, de las drogas y también de las personasque las venden. La marihuana, cocaína, “crack”, heroína, “speed”(metanfetaminas), “pep pills” (estimulantes), LSD (ácido) y otras dro-gas ilegales no te traen nada bueno, sólo problemas.

Ciertas drogas hacen que la gente se sienta adormecida. Algunashacen difícil diferenciar entre la realidad y la ilusión. Otras hacen quela gente se sienta tan despierta y activa que no pueden relajarse y des-

cansar. Las sobredosis son fatales generalmente.Todas las drogas ilegales son malas noticias.

Las Drogas: Un Juego Mortal

El requisito 8 te solicita que leas el folleto llamado Take a Stand

Against Drugs! Su propósito es ser otro recordatorio para que no olvi-des el peligro de las drogas, todas las drogas, incluyendo los cigarrillos

y la cerveza. Quizás aprendas algo que no sabías sobre las drogas. Pue-des comentar lo que aprendiste con los adultos o los miembros de tuden. Nunca es demasiado saber el efecto nefasto de las drogas.

Nota: Los materiales acerca de Take a Stand Against Drugs! pue-den ser obtenidos a través del centro de servicio de tu concilio local.



S I L

VI C UL T O

R

SGrupo de Actividades

al Aire Libre




Haz cinco de éstos:

1. Haz un mapa de los Estados Unidos. Muestra lostipos de bosques que crecen en diferentes partesdel país. Nombra algunos tipos de árboles que

crecen en dichos bosques.

2. Haz un dibujo para mostrar las diferentes capasde plantas y árboles de un bosque de tu área.Etiqueta las diferentes capas. (Si tú no vives enun área que tenga bosques, elige un área que lostenga y haz un dibujo de dicho bosque.)

3. Identifica seis árboles forestales comunes en el

área donde vives. Comenta cómo tanto la vidasilvestre como los humanos los utilizan. (Si tú no vives en una región que tenga bosques, lee acercade un tipo de bosque y nombra seis de sus árboles

y sus usos.)

4. Identifica seis plantas forestales (que no seanárboles) que sean útiles para la vida silvestre. Diqué animales las utilizan y para qué.

5. Haz un dibujo que muestre

• Cómo el agua y los minerales en la tierra ayu-dan a que un árbol crezca

• Cómo el árbol utiliza la luz del sol para crecer

6. Haz un cartel que muestre los aros de crecimientode un árbol o examina los aros de crecimiento deun tocón de árbol. Explica cómo los aros cuentan

la historia de su vida.

Requisitos ParaSilvicultor




Silvicultor 261

Los árboles y otras plantas forestales son una parte importantede la vida interrelacionada en la Tierra. El trabajo de un silvi-

cultor, es decir cuidar de los árboles y administrar los bosques,es importante para el bienestar del planeta. Aprenderás el porquécuando obtengas la insignia de actividad Silvicultor.

Donde sea que vivas, en una granja, en una pequeño pueblo,en una ciudad grande o incluso en el medio del bosque, tú puedesaprender a identificar árboles y a plantar nuevos árboles.

Puedes visitar un bosque con tu den de Webelos. Tómate eltiempo y observa todo, todos los tipos diferentes de árboles yotras plantas, animales, aves e insectos. El bosque es un lugarfascinante.

Aprender acerca de los bosques te ayudará a entender más sobre

cómo todo lo que tiene vida en nuestro planeta trabaja en conjunto para mantenerse saludable. Los bosques proporcionan mucho más quemateriales para construcción y sombra. Ellos ayudan a mantener unclima habitable para nosotros y otros animales. Aprendemos a hacermedicinas a partir del estudio de las plantas de los bosques. Es impor-tante aprender acerca de los bosques porque necesitamos administrar-

7. Recoge piezas de tres tipos de madera utilizada para construir casas. Di qué tipos de madera son yun lugar en el cual cada uno puede ser utilizada.

8. Planta 20 plantones de árboles forestales. Di

cómo los plantaste y qué hiciste para cuidar deellos después de plantarlos.

9. Describe los beneficios y perjuicios que los incen-dios forestales pueden causar en un ecosistemaforestal. Di cómo puedes tú ayudar a prevenir losincendios forestales.

10. Haz un dibujo de tu propio plano de reforestaciónurbana para añadir árboles en una calle, un patio

o un parque cercano a tu casa. Muestra qué tiposde árboles te gustarían que se plantaran.




los de manera sabia para mantenerlos saludables. Cuando completescada requisito, pídele a tu líder del den Webelos o a tu consejero deinsignia de actividad que firme en las páginas 260-261.

Regiones Forestalesde los Estados Unidos

La mayoría de los árboles crecen mejor en determinados tipos delugares. Cada tipo de árbol necesita un determinado rango de clima,

precipitación y tierra. Los Estados Unidos tienen varias clases diferen-tes de bosques.

Bosque de la costa oeste: Clima templado, mucha lluvia. Algunos delos árboles son el abeto Douglas, pino ponderosa o amarillo, maderaroja o secoya gigante.

Bosque occidental: Principalmente en pendientes de montañas.Inviernos fríos, veranos cortos, seco en el verano en la parte sur. Losárboles típicos son el pino ponderosa o amarillo, abeto azul, alerceoccidental y álamo temblón. Pino piñón en el suroeste.

Bosque de la costa oeste

Bosque occidental

Bosque septentrionalBosque frondoso central

Bosque meridional

Bosque subtropical



Silvicultor 263

Bosque septentrional: Temperaturas bajas, corta temporada de cre-cimiento. Los árboles comunes son el pino blanco del oriente, falsociprés, píceas blancas y negras, abedul de la India, arce de azúcar yroble rojo septentrional.

Bosque frondoso central: El clima varía del norte al sur. Suelosfértiles. Buena precipitación, por lo general. Algunos de los árbolesson el roble rojo, blanco y negro; nogal negro; sicómoro; estoraqueamericano; arce plateado; álamo; nogal americano. Los árboles demadera dura pierden sus hojas en el otoño. Algunas coníferas (árbolesque tienen piñas) también crecen en esta región.

Bosque meridional: Suelos más secos, pero por lo general con sufi-

ciente precipitación. Los árboles típicos son el pino de hojas cortas ylargas, magnolia, roble rojo y blanco, nogal pecanero, álamo, roble decopa grande, acebo. En los pantanos, cipreses y euforbiáceas.

Bosque subtropical: Clima cálido y húmedo. Los árboles comunesson la caoba de la India Occidental, mangles y palmas.

¿Qué es un Bosque Ripícola?Los bosques que crecen a lo largo de arroyos y tierras húmedas sonllamados bosques ripícolas. Son influencia-dos en gran parte por la cercanía del agua

y tienen una vegetación muy particular encomparación con las áreas más alejadas delagua.

La vida vegetal en la tierra fértil y la vidaacuática atraen más tipos de aves, insectos

y pequeños animales a los bosques ripícolasa comparación de otros tipos de bosques.

La combinación de bosque y agua atraealgunas especies de aves que migran en elotoño y en la primavera y es importante

para su sobrevivencia.




Estructura de un Bosque¿Sabías que un bosque tiene capas? A continuación están las prin-

cipales capas de un bosque de arriba hacia abajo.El dosel: El dosel de un bosque se compone de las copas de los

árboles más altos. Es como el techo del bosque. Esta capa obtiene lamayor cantidad de luz solar, así que con frecuencia produce la mayorcantidad de comida para la vida silvestre. Aves, ardillas, reptiles einsectos viven ahí.

El sotobosque: Los árboles más pequeños crecen en el sotobosque.Éstos reciben menos luz del sol, pero también producen alimento y

vivienda para animales, aves e insectos.

La capa de arbustos: Los arbustos son plantas con tallos leñosos ymás pequeños que los árboles y tienen más de un tallo. Los mamíferos,las aves y los insectos viven y se alimentan en la capa de arbustos.

La capa de hierbas: Estas plantas son pequeñas y tienen tallossuaves que no son leñosos. Dependiendo del tipo de bosque y de lacantidad de luz solar a este nivel, puedes encontrar helechos, pastos

y flores silvestres. Aquí viven insectos, ratones, otros animales peque-ños y serpientes.

Los animales más grandes como los ciervos y los osos dependen dela comida en el sotobosque, la capa de arbustos y la capa de hierbas.

El suelo del bosque: Esta capa inferior está constituida por hojas y plantas muertas, árboles caídos, excrementos de animales, animalesmuertos, y los devuelve a la tierra en un proceso llamado descompo-

sición. Los gusanos de tierra, hongos e insectos, junto con bacterias y otros organismos microscópicos, gradualmente descomponen losmateriales. Las plantas del bosque absorben los nutrientes liberados

por la descomposición.Busca plantas en las diferentes capas del bosque de tu área (o en un

área forestal en tu estado). ¿Qué tipos de árboles son los más altos?¿Cuáles son los árboles en el sotobosque? En un bosque de maderasduras del oriente, los árboles más altos pueden ser los robles y los

nogales americanos. El sotobosque puede contener cornejos con flo-res, árboles de Judea, sasafrás y zumaques. La capa de los arbustos

pueden tener zarza y vid silvestre. En un bosque de coníferas del oeste,los árboles más grandes pueden ser pinos Douglas, cicutas occidenta-les y cedro rojo occidental. El sotobosque puede tener tejo del Pací-



Silvicultor 265

fico, y cornejos. La capa de arbustos puede tener salal y helechos. Elbosque que tú estudies puede tener árboles y plantas completamentediferentes.




Árboles ForestalesLos silvicultores aprenden todo acerca de las muchas clases de

árboles, plantas más pequeñas y animales que crecen y viven en losbosques que controlan. Unos pocos de los árboles forestales que cre-cen en los Estados Unidos se muestran en estas páginas.

Abeto DouglasCosta del noroeste del Pacífico

y las Montañas RocosasAltura: 100–250 piesUtilizado para madera, maderacontrachapada, papel.

Estoraque Americano Estados del sureste y norte de Connecticut,New York, Ohio, Illinois, Missouri, OklahomaAltura: 80–120 pies

Utilizado para chapar, para muebles, gabi-netes y carpintería. (La chapa es una capade madera delgada que se utiliza parahacer superficies para los muebles.)

Pino Blanco del Este Estados del noreste

Altura: 50–100 piesUtilizado para gabinetes, madera interior y artículos de madera.

Pino Ponderosa Todos los estados del oeste, hasta el sur

de Canadá y el norte de MéxicoAltura: 60–200 piesUtilizado para madera, cercas, durmientesen las vías del tren; muy importante paracarpintería prefabricada.



Silvicultor 267

Nogal Americano Mitad oriental de los Estados UnidosAltura: 60–80 piesUtilizado para muebles, páneles para paredes,

mangos de herramientas, combustible paracocinar; proporciona nueces para animalessilvestres.

NogalMitad oriental de los Estados UnidosAltura: 80–100 pies

Utilizadoparamuebles,cajas/culatasde fusiles, puertas y gabinetes; los animalessilvestres y los humanos comen las nueces.

Roble Blanco Mitad oriental de los Estados Unidos

Altura: 60–120 piesUtilizado para madera, muebles, barcos, comocombustible; las bellotas son importantes parala vida silvestre.

Cicuta Noreste (cicuta del este)

Más al oeste (cicutas del oeste y de montaña)Altura: 60–100 pies (cicuta de montaña);125–200 pies (cicuta del oeste)Utilizado para madera, pulpa para papel

y durmientes en las vías del tren.

Pino de Aguja Grande

Estados de la costa del suresteAltura: 100–120 piesUtilizado antiguamente para aguarrás y resi-nas; ahora se utiliza para madera y marcos.




Los Animales y los HumanosDependen de los Bosques

Muchos tipos de árboles son utilizados para materiales de cons-

trucción y muebles de madera. Los silvicultores saben qué tipos deárboles son mejores para la construcción y cuáles son más útiles

para hacer papel, o cuáles son importantes para ambos, tanto paraconstrucción como para hacer papel.

Los árboles como el nogal y el nogal pecanero proporcionan nuecesque se utilizan para hacer galletas y tartas. Las ciruelas silvestres yotros frutos crecen en los árboles forestales. La gente con frecuenciarecoge frutos silvestres que crecen en la capa de arbustos.

Los animales encuentran aún más cosas que comer en el bosqueque los humanos. Piensa en las semillas, bellotas, pastos, hojas de losárboles, ¿sabes qué tipo de animales las comen?

He aquí algunas otras formas en que los animales silvestres y loshumanos utilizan las plantas de los bosques.

Usos para la vida silvestre:

• Los pájaros azules, el pájaro gato y los sinsontes comen las

bayas rojas del árbol de acebo.

• Los ciervos comen la corteza de los árboles, dejando marcas.

Los ciervos también comen hojas de los árboles y otras plantas verdes.

• Los osos marcan su territorio arañando y mordiendo los árbo-les. Los linces se afilan las garras en los árboles.

• Los alces y ciervos utilizan los troncos de los árboles o algunos

árboles tiernos para raspar el terciopelo de sus cuernos.

• Los castores comen la corteza y cortan árboles para crear pre-sas y casas para ellos.

Usos para los humanos:

• El nogal americano y el fresno blanco son utilizados para hacer

los bates de béisbol y mangos de herramientas.

• El cedro rojo es utilizado para hacer porches, terrazas y tabli-llas para los techos.



Silvicultor 269

• Los trozos de mezquite y el nogal americano son utilizados para

darle sabor a la comida en los asadores.

• Las velas se hacen a base de la cubierta resinosa de la mírica

cerífera.

• El jarabe de arce se hace de la savia de los arces cosechada a

principios de la primavera.

Identificación de Árbolesy Plantas Forestales

Un bosque es una comunidadde plantas, desde los árboles másaltos hasta el musgo y los líquenesmás pequeños que tendrás quearrodillarte en el suelo para poder

verlos.Cuando visites un área forestal

o un bosque, lleva contigo unaguía de árboles. Una guía de flo-res silvestres también es útil. Tubiblioteca pública quizá tendrádichos libros.

Tómate el tiempo para ver muyde cerca todo. Utiliza una lupa

para estudiar pequeños detalles.

Cuando estés observando losárboles, busca:

• Los tipos de hoja. Siéntela. ¿Es suave o rugosa? Fíjate en la forma.

• Orillas de las hojas, ¿lisas o dentadas?

• Tipo de corteza, ¿lisa o áspera, se despega, es clara u oscura?

• Características inusuales, como espinas, flores, bayas. Algunos

árboles tiene más de un tipo de hojas. Las sasafrás tienen tres tipos

de hojas.• Con las coníferas, fíjate en la longitud, la forma y el número de

agujas agrupadas. Las agujas de la pícea son filosas y pequeñas,con cuatro lados y crecen separadas en las ramitas. Las agujas deun pino crecen en grupos, cuenta la cantidad de agujas en un grupo




para darte una pista del tipo de pino que es. Las agujas de un pinode aguja larga pueden medir hasta 18 pulgadas, pero las agujas del

pino jack sólo tienen 1 pulgada de largo. El tamaño y el tipo de piñatambién te darán pistas para identificar un árbol.

El árbol alberga mucha vida. Busca agujeros de pájaros carpinte-ros, insectos escondidos debajo de la corteza, muérdago en las ramas,hongos que crecen en la corteza, y nidos de aves y ardillas. Muévetedespacio y en silencio para que puedas tener la oportunidad de veraves, ardillas y otros animales.

Cómo Crece un ÁrbolLa raíz crece en sus raíces, tronco y copa (la parte alta, donde están

todas las ramas y las hojas). El árbol nece-sita comida para crecer, y sus raíces yhojas juegan una parte en el proceso deelaboración de comida.

Raíces: Las raícesanclan el árbol a la tie-

rra. Ellas succionan elagua, los minerales yel nitrógeno del sueloque las hojas necesitan

para elaborar comida para el árbol. Una capa de células decrecimiento hace raíces nuevas cada año.Las raíces del árbol ayudan a disminuir la

erosión manteniendo la tierra en su lugar.

Tronco: El tronco es la vía por la cual el agua y los minerales se des- plazan desde el suelo hacia las hojas. El tronco crece hacia afuera cadaaño. (Consulta “La Historia Dentro de un Árbol” en la página 272.)Conforme el tronco crece más alto, la copa del árbol crece más altoen busca de más luz solar. En los árboles que se utilizan para madera,el tronco produce la mayoría de la madera más útil.

Copa: La copa es la parte de arriba del árbol, incluyendo las ramas y las hojas. Las hojas toman la luz del sol y la utilizan para elaboraralimento para el árbol en un proceso llamado fotosíntesis (del cual sehabla en la siguiente página).



Silvicultor 271

La copa de un árbol crececada año añadiendo una nuevacantidad de hojas y de ramitas.Este crecimiento proviene decélulas jóvenes en brotes en lasramillas.

Brote

Fotosíntesis

Los árboles comotodas las plantas conhojas verdes, utilizanla luz para elaboraralimentos a partir delaire y el agua, en un

proceso químico lla-mado fotosíntesis. El

alimento (carbohi-dratos) es realizadoen las hojas.

El dióxido de car-bono del aire pasa porlos poros en las hojas.El agua y los minera-les suben de las raíces a través de unas vías en el árbol hasta las

venas de las hojas. (Puedes ver esos pequeños tubitos en la rama y en el tallo cuando quitas una hoja.)

La clorofila es lo que hace que la hoja sea verde. Tambiéncaptura la energía del sol y la utiliza para procesar el dióxido decarbono y el agua, produciendo azúcar líquido. Esta fluye a cada

parte viva del árbol, nutriéndolo y ayudándole a crecer.Una parte del oxígeno tomado del agua se deja sin usar. El árbol

no necesita todo ese oxígeno de sobra, así que las hojas despiden

el oxígeno excedente y también el agua, manteniendo el aire alre-dedor de los árboles húmedo y fresco.

Dióxido decarbonodel aire.

Agua yminerales delas raíces.

La clorofilacaptura laenergía solar.

El oxígeno yla humedad

son evacua-dos en elaire.




La Historia Dentro de un Árbol

Cicatriz de

Fuego: Un árbolpuede ser dañadopor un incendioaunque no sequeme por com-pleto. Enferme-dades e insectospueden entrar por

las cicatrices.

Corteza Interior:

Transporta el ali-mento elaboradoen las hojas haciaabajo a las ramas,el tronco y las raíces.Consiste de tuboshuecos.

Corteza Exterior: Protege al árbol delesiones.

Aclaramiento: A este punto, losárboles cercanosfueron cortadosdándole a este

árbol más luz.Hubieron 20años de creci-miento antes delaclaramiento, y10 años de creci-miento después.

Albura: Transporta lasavia desdelas raíceshasta lashojas. Corazón: Originalmente

albura, inactiva; le da

fortaleza a un árbol.

Cámbium: Esta delgadacapa de células entre la cor-teza y la madera, es dondecrece el tronco. Cada año

forma un anillo de nuevamadera hacia el interior detronco y una nueva cortezahacia el exterior del tronco.



Silvicultor 273

Coleccionar Muestras de MaderaEn la construcción de

casas se utilizan muchostipos de madera. En cual-quier casa, es posible queencuentres roble, pino

y cedro como parte de laestructura, la decoración olos muebles.

Quizá puedas obtenerresiduos de dichas maderas

y otras, visitando un depó-sito de madera.Muestra el grano desde

cuatro ángulos diferentescortando cada muestra tal como se indica en el diagrama. Lija cadasuperficie. Quizá quieras ponerle laca o barniz a la mitad de la super-ficie. Esto demuestra cómo se ve la madera cuando se le da un termi-nado.

Cómo Plantar un ÁrbolPlantar nuevos árboles es la clave para una silvicultura sostenible;

esto quiere decir que la gente en el futuro tendrá la misma cantidad debosques abundantes que nosotros disfrutamos hoy en día.

• Transporta los plantones en un balde o caja. Mantén las raíces

húmedas.

• Plántalos por lo menos a 6 pies de distancia.

• Excava hoyos lo suficientemente profundos para que quepan las

raíces. Afloja los lados y el fondo del agujero para que las raíces pequeñitas puedan empujarse hacia la tierra. Las raíces no debenestar atiborradas en el agujero, o las probabilidades de que el árbolsobreviva son escasas.

• Un plantón deberá plantarse de manera de que su vieja línea de

tierra esté aproximadamente a 1 ⁄ 4 de pulgada debajo del nuevo niveldel piso. (La línea de tierra es la marca obscura en el tronco.)

• Un plantón debe plantarse con su tronco derecho y el agujero lleno

con tierra para nivelar el suelo. La tierra no debe estar hundida niamontonada por encima del suelo.

8"

4" 2"




• Aplasta la tierra firmemente alrededor de las raíces para prevenir

bolsas de aire. Si no lo haces, las raíces se secarán y probablementeel árbol morirá.

• Un plantón recientemente plantado necesita mucha agua, así que

empapa por completo la tierra a su alrededor con agua, y luegoempápala otra vez.

• Cubre el suelo alrededor de la base del plantón con varias pulgadas

de pajote: hojas de compost (abono), trocitos de madera, residuosdel césped que podas, paja o aserrín. Esto conserva la humedad yayuda a que el suelo se vuelva más fértil para el nuevo árbol.

Incendios ForestalesUn incendio puede tanto beneficiar como destruir un bosque. Un

fuego controlado que corra lentamente en el suelo no daña los árbo-les. Al quemar el exceso de maleza, el fuego proporciona nutrientes

y espacio para que crezcan nuevos árboles. Un nuevo y joven bosqueentonces proporciona refugio para muchos animales y aves.

Pero un incendio feroz puede quemar hasta las copas de los árbo-les y puede dañar y matar muchos árboles. Un incendio feroz puedecausar mucho más que tan sólo destruir árboles. También destruyealimento y refugio para la vida silvestre. Algunas veces destruye a losmismos animales. Y conforme más gente construye sus casas cerca



Silvicultor 275

o dentro de los bosques, cada vez más casas están en peligro de serdestruidas por un incendio forestal.

Los incendios forestales pueden quemar la cubierta de plantas

que protege el suelo y algunas veces puede causar erosión. Cuandola tierra y las cenizas son arrastradas a los arroyos y lagos, la buena pesca puede verse destruida. Los sitios de acampada y otras áreas derecreación pueden ser destruidas por un incendio.

Tú puedes ayudar a prevenir los incendios forestales de las siguien-tes maneras:

• Sé extremadamente cuidadoso con cualquier tipo de fogata que

hagas al aire libre.

• Siempre construye tu fogata en un lugar seguro y vigílala en todo

momento.

• Nunca abandones una fogata o un fuego hasta que esté completa-mente apagado y frío. Si aún puedes sentir el calor a través de lascenizas, el fuego no está completamente apagado. (¡Ten cuidado deno quemarte las manos!)

• Si ves un incendio, repórtalo de inmediato a la guardia más cercana

o al departamento de bomberos.Debido a que algunos tipos de fuegos pueden ayudar a los bosques,

los silvicultores algunas veces causan intencionalmente un fuegocontrolado (a esto se le llama fuegos prescritos) o permiten un “fuegonatural” causado por un rayo que queme para reducir la acumulación

El Color del Otoño

¿Porqué las hojas de algunos árboles de maderadura cambian de color y se caen de los árboles?La producción de clorofila se detiene en el otoño,revelando los pigmentos amarillos y anaranjadosque estaban escondidos por el verde de la clo-rofila. Los colores rojos y morados también sedesarrollan en hojas ricas en azúcar, en árbolescomo los arces, los cornejos y el estoraqueamericano.

Conforme se acerca el invierno, los días

se hacen más cortos. El lugar donde eltallo de la hoja se une a la rama se debilita.El viento y la escarcha pueden hacer que estasconexiones se rompan así que las hojas se caen.




de madera muerta u hojas en el suelo del bosque. Cuando este mate-rial llega muy hondo, un incendio arderá aún más, incrementando ladestrucción.

Los silvicultores también utilizan los fuegos prescritos para con-servar las sabanas, que son tierras de pastos con árboles y arbustosdispersos. Los fuegos ayudan a controlar la invasión de demasiadosárboles en muchas de estas tierras de pastos.

El pino torcido, que crece en el oeste desde Alaska hasta BajaCalifornia, de hecho necesita el fuego para desprender sus semillas.Sus piñas permanecen cerradas y pegadas al árbol durante tres años.Cuando un fuego en el suelo pasa por el bosque, el calor causa que las

piñas se abran y suelten las semillas.

Silvicultura UrbanaLos silvicultores también trabajan en las ciudades. A eso se le llama

silvicultura urbana. Estos silvicultores saben qué tipos de árboles cre-cen bien en el entorno urbano.



Silvicultor 277

Plantar árboles en las ciudades ayuda de la siguiente manera:

• Los árboles nuevos hacen que las calles se vean más bonitas y

demuestran que la gente se preocupa por la forma en que se ve suciudad. A la gente le gusta disfrutar de largos paseos a lo largo de

aceras con filas de árboles que proporcionan sombra. Los árbolesenfrente de un negocio, hacen que la propiedad se vea más atractivaante los clientes.

• Los árboles que florecen ofrecen un bonito espectáculo durante la

primavera. Los colores de las hojas durante el otoño iluminan laciudad.

• Añadir árboles en los parques crea lugares con sombra ideales para

jugar y hacer días de campo.

• Los árboles de sombra pueden ser ubicados para darle sombra al

pavimento y a los edificios, refrescándolos durante el verano y dis-minuyendo los costos de energía para el aire acondicionado.

• Una arboleda puede proteger un área de fuertes vientos invernales.

• Los árboles proporcionan refugio y alimento para aves y otros ani-males silvestres dentro de la ciudad.

• Los árboles purifican el aire mediante la absorción del dióxido decarbono y la emanación de oxígeno.

Los silvicultores urbanos planifican los proyectos de plantación deárboles, deciden qué tipos de árboles plantar, y supervisan a los equi-

pos de trabajadores que plantarán y cuidarán de los nuevos árboles.Los silvicultores también pueden asesorar a los grupos voluntarios quetrabajan en proyectos comunitarios de plantación de árboles.





GE

Ó L O G O

GGrupo al Aire Libre



Requisitos Aprobados por

Haz cinco de los siguientes:

1. Colecciona cinco ejemplares geológicos que ten-gan usos importantes.

2. Las rocas y los minerales se usan en metales, vidrio, joyas, productos para la construcción decarreteras y fertilizantes. Da cinco ejemplos deminerales que se usen en estos productos.

3. Haz una escala de grado de dureza de minerales para artículos del hogar. Demuestra cómo se usala escala a través de medir la dureza relativa detres muestras.

4. Haz una lista de algunos de los materiales geoló-gicos que se usaron para construir tu casa.

5. Haz un dibujo que demuestre qué es lo que oca-siona un volcán, un géiser o un terremoto.

6. Explica una manera en que se forman lasmontañas.

7. Describe lo que es un fósil. ¿De qué manera se usa para determinar la antigüedad de una formación?Encuentra dos ejemplos de fósiles en tu área.

8. Haz una excursión a un sitio geológico, laborato-rio geológico o exhibición de rocas. Habla sobrelo que aprendiste en tu próxima junta del den deWebelos.

9. Mientras eres un Webelos Scout, gana el lazo Aca-

démico Geología para el cinturón de Cub Scout.

Requisitos ParaGeólogo




Geólogo 281

Un geólogo es una persona que estudia la historia y la vida dela tierra. En este caso, los libros de historia son las rocas.

Los geólogos están interesados en aprender cómo está hecha latierra.

Los geólogos estudian formaciones de rocas en la cima delas montañas y en las profundidades de la corteza de la tierra.Investigan terremotos, volcanes y géiseres. Saben sobre los usosde las rocas y los minerales. Algunos geólogos buscan depósitosminerales de cosas como oro, diamantes, carbón y petróleo.

Al ganarte esta insignia de actividad, descubrirás cómo se formó la tie-rra y qué es lo que hay en ella. Descubrirás lo que son los fósiles. Apren-derás lo que nos pueden decir sobre la tierra hace millones de años.

Cuando completes cada uno de los requisitos, pídele al líder de tuden de Webelos o a tu consejero de insignias de actividad que firmeen la página 280.

Las Rocas y los GuijarrosTu propio jardín o vecindario son buenos lugares para comenzara coleccionar rocas. Usa una guía de rocas y minerales para identifi-car las rocas que recojas. (Lee más sobre coleccionar en las páginas286–287.)

Mientras estés examinando unaroca, piensa sobre la roca que no pue-des ver ni recoger. Está debajo de tus

pies, debajo de tu jardín y pasa a las profundidades del planeta. Es la cor-

teza terrestre.Riolita

Capa de esquisto en areniscaGranito




La Corteza y el Núcleo TerrestreLa corteza terrestre mide hasta 65 millas de profundad y está com-

puesta de muchos tipos de rocas, formadas en capas en diferentesmomentos. En algunos lugares, las capas están rotas o han sido ple-gadas, elevadas o sumidas en bloques. En algunos lugares, la cortezaestá fracturada a lo largo de una línea llamada una falla. (Consulta la

página 293.) Algunas fallas continúan por cientos de millas.Cuando ves las cimas de las montañas, los acantilados a lo largo de

los ríos o las capas de una roca a través de la cual se ha construido unacarretera, estás viendo la parte superior de la corteza terrestre.

Debajo de la corteza está el manto, el cual tiene una profundidad

de alrededor de 1,750 millas. El mantosuperior (la astenosfera) está par-cialmente fundido (derretido).Debajo de allí, el manto estásólido.

Aunque aún no sabe-mos, la teoría de másamplia aceptación dice

que debajo del manto hayuna capa nuclear exte-

rior de hierro y níquelfundidos formando unlíquido caliente, y una capa

nuclear interior en el centrodel planeta; una bola sólida dehierro y níquel.

Los Tres Tipos de RocaTodas las rocas pertenecen a uno de tres grupos principales que for-

man la corteza de la tierra: rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas.

Las Rocas Ígneas

Una roca ígnea es cualquier roca creada por medio del enfriamientode magma o lava. El magma es material fundido que fluye por debajode la corteza terrestre. A veces se topa con un punto débil y penetraa través de la corteza y forma áreas grandes de roca llamadas basaltode meseta, o puede estallar en forma de un volcán. Aparte de basalto,unos ejemplos de roca ígnea son el granito y la obsidiana.

Corteza terrestreMantoCapa nuclearexterior

Capa nuclearinterior



Geólogo 283

Las Rocas SedimentariasEl sedimento es grava, arena, arcilla o suelo que se asienta afueradel agua en cauces de ríos, estanques, lagos y océanos. El sedimento

puede contener conchas y esqueletos. La roca sedimentaria se formaen capas, como un pastel enorme, después de que el sedimento haestado bajo mucha presión por millones de años. Si el sedimento eraarena originalmente, se convierte en arenisca. La arcilla se vuelveesquisto. Las conchas y los esqueletos se convierten en piedra caliza.

Los guijarros pequeños y la arena forman un conglomerado.

El Tooth of Time (Diente del Tiempo) en el Rancho Scout Philmont esun ejemplo de roca ígnea formada por medio de acción volcánicahace entre 22 y 40 millones de años.




Las Rocas MetamórficasLa roca metamórfica ha pasado por un proceso muy similar al de

hornear. ( Meta significa cambio y mórfica significa forma.) El cambioes ocasionado por calor intenso y presión enorme muy dentro de la tie-

rra. Bajo estas condiciones, la caliza sedimentaria se vuelve mármol.La arenisca sedimentaria se convierte en cuarcita. El granito ígneocambia a gneis (pronunciado “neis”).

Cómo Se Descomponen las RocasEl viento, el agua, el calor y el frío, todos son fuerzas poderosas

en el mundo. Lentamente descomponen cualquier roca sin importar

qué tan fuerte sea ésta. El resultado es la arena, la grava, la arcilla yel suelo.

Los líquenes que crecen en las rocas también las descomponen,aflojando partículas de roca lentamente.

Cuando material deteriorado de plantas y animales se mezcla con laroca descompuesta, se forma el suelo. Las rocas siempre están siendodescompuestas, muy lentamente.

Minerales ÚtilesLa tierra contiene minerales útiles. Algunos como la sílice (arena)

son fáciles de ver y recolectar. Otros como el hierro y el cinc seencuentran en las rocas. Se tienen que sacar a través de un procesollamado fundición o refinación.



Geólogo 285

Hay tres clases de minerales útiles—los metales, los minerales nometálicos y los combustibles. Aquí hay algunos ejemplos.

Metales Minerales No Metálicos Combustibles

Usados enmateriales yartículos deconstrucción

Piedraspreciosas ysemipreciosas

Hierro Yeso Turquesa CarbónEstaño Potasa Topacio Gas naturalPlatino Caliza Granate Petróleo

Cinc Arena Turmalina Uranio (usadopara combustiblenuclear)

Mercurio Bórax DiamanteAluminio Talco CircónPlomo Cuarzo ZafiroOro RubíUranio

CobrePlataMagnesio

Piedras Preciosas y Semipreciosas




Minerales Usados en Herramientas Algunas piedras preciosas se usan en herramientas científicas e

industriales. Ejemplos incluyen el diamante, el cual es tan fuerte quese usa para hacer las herramientas de corte y afilado más eficaces, y el

rubí, que sirve para enfocar la luz de láser de alta potencia empleados por científicos.

Recolectando EjemplaresUna forma de empezar una colección de ejemplares geológicos es

a través de visitar una empresa que venda piedra de construcción ouna que haga lápidas. Es posible que estas empresas tengan restos

pequeños de mármol, granito, arenisca, caliza, piedra pómez, esquistoo pizarra que te puedan dar.

O haz una excursión. De ser posible, ve con un coleccionista quesepa mucho sobre la rocas (llamados cazadores de piedras). Un caza-dor de piedras sabrá cuales rocas contienen materiales útiles.

Busca minerales en fosos de grava o arena, cortes transversalesde carreteras, excavaciones, montañas, colinas y en la orilla de losarroyos. Pero mantente apartado de áreas peligrosas como canteras,montones de depósitos de minas y minas viejas. Asegúrate de siempreestar acompañado de un adulto. Ten cui-dado al escalar rocas o acantilados.

Estate atento a las víboras. Puedenesconderse debajo de las rocas,así que aprende a exploraralrededor de las rocas con

un palo antes de meter lamano abajo de ellas.Elige muestras

pequeñas. Las mues-tras pequeñas sonmás fáciles de cargar

y de cuidar.No se permite la

recolección de rocasen parques naciona-les ni en muchos delos parques estatales.Pide permiso antes de recolectar en cualquier lugar.



Geólogo 287

Equipo delGeólogo• Lentes de seguridad

para proteger los ojos.

•Una lupa de bolsillo

para ver cosas decerca.

•Unmartillodegeólogo

para sacar rocas de lasladeras y romperlas.

•Cincelde11 ⁄ 2 pulgadas a 1 pul-gada de ancho, para picar piedrascon un martillo y para desprender cosas de la tierra.

•Uncuadernopequeñoyunlápizparadocumentardóndeycuándo

encontraste la muestra. Numera cada muestra en el cuaderno.

•Bolsitasdeplásticotransparentes.Escribeelnúmerodelamuestra

de la roca en un papel y mételo a la bolsa junto con la muestra de laroca.

•Guantesgruesosparatrabajoduro.

•Unmaletínpequeñoparacargarelequipoylasrocas.

Tu ColecciónPuedes exhibir tu colección de rocas poniendo ejemplares en un

cartón de huevos o puedes hacer divisiones para cajas.En cada ejem-

plar, pinta un punto blanco conesmalte de secadorápido. Cuandoesté seco, escribeun número en el

punto con un mar-cador oscuro. Paracada ejemplar, hazuna tarjeta con esenúmero. La tarjeta deberá decir lo que es elejemplar, y dónde y cuándo lo encontraste.

Cajas Para Ejemplares

Cartón de HuevosCaja de Puros conDivisiones




Identificaciónde Rocas y Minerales

Las rocas y los minerales

frecuentemente son difíci-les de identificar. Puedesconseguir ayuda por mediode pedir prestado una guía

para rocas y minerales dela biblioteca. O puedeshacer una cita para ense-ñarle tus ejemplares a un(a)maestro(a) de ciencias deuna preparatoria. Él o ellaquizás te pueda ayudar aidentificarlos.

Los geólogos usan lassiguientes pruebas paraidentificar minerales.

Indicio de Color: Raya elejemplar en un plato de por-celana sin esmalte o en la parte de atrás de un azulejo. El color queaparece ayuda a identificarlo.

Indicio de Brillo: ¿Cómo se ve el ejemplar cuando refleja luz? ¿Se vebrillante, opaco o grasoso?

Indicio de Hendidura: ¿Cómo se parte o rompe? ¿Se hace polvo? ¿Se parte en capas? Si se rompe en cristales, ¿cuántos lados tiene cadacristal?

Indicio Químico: ¿Contiene caliza? Si una gota de vinagre burbujeasobre el ejemplar, la respuesta es que sí.

Indicio de Dureza: ¿Qué tan duro es? Consulta la escala de dureza.



Geólogo 289

Escala de Dureza Para Minerales

No. deEscala

Ejemplode Mineral

Prueba de Raspado

1 Talco Fácilmente con una uña2 Yeso Apenas con una uña3 Calcita Apenas con una moneda de cobre4 Fluorina Fácilmente con la navaja de un cuchillo5 Apatito Apenas con la navaja de un cuchillo6 Feldespato No con navaja; fácilmente con vidrio

7 Cuarzo Raya fácilmente el acero y vidrio duro8 Topacio Más duro que los minerales comunes9 Corindón Raya el topacio

10 Diamante Raya el corindón; el mineral más duro

Materiales Geológicos Para la Construcción Aquí hay algunos de los materiales geológicos que se usan en la

construcción. Quizás puedas agregar algunos más.

Mineral Metal Usos

HematitesLimonitaMagnetita

Hierro Vigas, largueros,postes, clavos,máquinas, tornillos

Azurita

MalaquitaCalcosina

Cobre Cableado eléctrico,

zanjas de desagüe,techos, tuberíaEsfalerita Cinc Tubería galvanizada,

chapa de metalBauxita Aluminio Revestimientos exte-

riores, ventanas,puertas, techos

Cuarzo Silicón VidrioKernitaBórax

Boro Vidrio

Caliza Calcio Cemento, piedrapara construcción




VolcanesLos volcanes son simple-

mente respiraderos en la tie-rra formados por la presiónde la acumulación de magma.Existen en muchos tamaños yformas. Los arroyos de rocafundida dentro de la tierra quese vierten durante algunaserupciones volcánicas se lla-man lava.

La lava cambia la forma dela tierra conforme fluye y se va enfriando. Con el tiempo puede ser que se acumule for-mando una montaña con unrespirador a través del cen-tro. Desde esta chimenea salehumo, vapor y gas mezclados

con minerales fundidos. A medida que sale la lava,se extiende por el paisaje ycontinúa acumulándose. Losgeólogos dicen que en algunoslugares esta roca mineral puede estar a miles de pies de profundidad.

La lava enfriada se convierte en roca ígnea. La superficie espumosade lava forma una piedra pómez ligera que se usa como un producto

para limpieza abrasivo o como pulidor.

Mount St. Helens (Monte SantaHelena) en el estado de Washingtonentró en erupción en 1980.



Geólogo 291

Volcán CapulínEl Volcán Capulín, un volcán extinguido en el noreste de New

Mexico, tiene más de 1,000 pies de altura de la base a la orilla del

cráter. Hace mucho, trenes de carretas viajando hacia el oeste lousaban como punto de referencia. Desde su orilla se puede ver

parte de cinco estados: New Mexico, Oklahoma, Texas, Kansas y Colorado.

El Monumento Nacional del Volcán Capulín no está lejos delRancho Scout Philmont. Si visitas Philmont, quizás tengas laoportunidad de ver el Volcán Capulín, también.

El Volcán Capulín es uno de los conos de ceniza recientes

más grandes de los Estados Unidos. Pero eso de “reciente” esen términos geológicos: Los geó-logos calculan que estaba activohace alrededor de 7,000 años. Elcono también es uno de los más

perfectos en cuanto a su forma.La orilla tiene un perímetro de1 milla, y el centro está a 415 pies

debajo de la orilla.




GéiseresLos géiseres se forman cuando en las profundidades de la tierra, el

agua subterránea se cruza con gases calientes y roca fundida. Parte deesta agua es convertida en vapor por la magma candente. El vapor seacumula en el tubo del géiser. Cuando se acumula suficiente presión,una columna de vapor y agua hirviente estalla en el aire.

El géiser Old Faithful está en el Parque Nacional Yellowstone. Esta-lla de 100 a 150 pies en el aire. Hasta 1959, esto ocurría más o menoscada 70 minutos. Desde entonces, su ritmo ha sido afectado por variosterremotos, haciéndolo menos predecible.

En algunos géiseres, el vapor sale en una nube constante.

Agua subterránea caliente y vapor también están presentes enáreas alrededor de los géiseres llamadas campos geotérmicos. Enalgunos lugares, el vapordel campo geotérmicose transporta por gaseo-ductos a plantas eléctri-cas y se usa para crearelectricidad, pero esto a

menudo mata los géise-res cercanos.En algunos géiseres

hay tanta agua que no seconvierte en vapor. Estaagua caliente se vierte enforma de un manantialde aguas termales. Como

el agua está caliente,disuelve los mineralesde las rocas por las que

pasa. Algunos de estosmanantiales mineralesse han convertido en bal-nearios turísticos.

El géiser Old Faithful en el ParqueNacional Yellowstone



Geólogo 293

Terremotos

La corteza de roca de la tierra no es una sola pieza como un capa-razón continuo alrededor del planeta. Está compuesta por partesllamadas placas. Las placas que son en su mayoría de tierra se llaman

placas continentales, y las placas debajo del mar se llaman placasoceánicas.

Las placas son enormes y se están moviendo constantemente. Semueven lentamente, a quizás 1 pulgada al año; pero tienen gran fuerza.

La mayoría de los terremotos ocurren al margen de los límites entre

las placas, cuando las orillas de dos placas chocan o se pasan. Muydebajo de la superficie, las rocas son forzadas a su máxima capacidad y finalmente se quebrantan, ocasionando vibraciones llamadas ondas

sísmicas. Las ondas sísmicas llegan a la superficie, causando desdeun temblor corto y leve hasta temblores violentos que pueden destruiruna ciudad.

En California, han habido muchos terremotos a lo largo de la fallade San Andreas. La falla de San Andreas está situada sobre el lugar

donde la placa norteamericana se junta con la placa pacífica.Un terremoto pude suceder cerca de la superficie de la tierra o

hasta a 400 millas de profundidad. Los científicos usan una máquinallamada un sismógrafo para medir la fuerza de las vibraciones en lacorteza de la tierra.

Una falla es un fractura en la corteza de la tierra. Pueden ocurrirterremotos a lo largo de una falla.

Falla




Las montañas han sido formadas a través de millones de años. Haytres formas básicas en que se ha hecho esto.

Primero, las montañas se forman cuando las placas en la cortezade la tierra chocan. A través de mucho tiempo, la corteza se pliegao arquea hacia arriba, resultando en montañas causada por levanta-

miento de corteza. Las Montañas Rocky se formaron de esta manera.En el área de la Great Basin (Gran Cuenca) en el oeste de Estados

Unidos, que incluye la mayoría de Nevada y partes de los estados

Levantamiento de cortezaMontañas Rocky(Montañas Rocallosas)

Acción volcánicaMt. Rainier(Monte Rainier)

ErosiónAfloramientos y mesas

Cómo Se Forman las Montañas



Geólogo 295

vecinos, la corteza fue levantada y luego dividida. Secciones enormesde corteza, llamadas bloques de fallas, se cayeron, haciendo vallesanchos entre las sierras.

La acción volcánica también crea montañas, tal como leíste en la página 290. Esta acción sucede al margen de los límites en movimientode las placas. El Monte Rainier en el estado de Washington es un ejem-

plo de una montaña hecha de lava enfriada y escombros volcánicos.Finalmente, la erosión crea montañas, normalmente más bajas.

Rocas más suaves se erosionan, o son desgastadas por viento y agua,más rápidamente que rocas más duras. Esto resulta en ciertos tiposde montañas, como las mesas de superficie plana o afloramientos en

partes del oeste y sudoeste de Estados Unidos. También, partes de las

Montañas Ozark en Arkansas y Missouri, y algunas montañas en el éstede Estados Unidos fueron creadas por las fuerzas de la erosión.

¡Los Fósiles Son Divertidos!Puede ser que encuentres fósiles mientras estés buscando ejempla-

res de rocas. Si es así, ¿por qué no coleccionar éstos también?Un fósil es un rastro de la vida animal o vegetal de hace millones de

años que se ha solidificado en forma de roca. Las rocas sedimentariasa menudo contienen fósiles. Un fósil puede ser la impresión de unaconcha o del esqueleto de un pez o pájaro. Puede ser la huella de undinosaurio o el estampado de una hoja o flor.




¿Creerías que se pueden encontrar fósiles del mar en el desierto?Es verdad. ¡Y se han hallado fósiles en las cimas de montañas! Estosignifica que el lugar en donde se encontraron, alguna vez fue suelomarino.

Ciertas plantas y animales viven en climas calientes, pero sus fósileshan sido encontrados en países fríos. Esto significa que estas áreas nosiempre fueron frías. Los geólogos estudian la capa de roca en la quehan sido encontrados los fósiles. Después pueden determinar cuándo

y por cuánto tiempo tenía un clima cálido el país.Los fósiles nos muestran cuáles plantas y árboles existían hace

millones de años y en dónde. Muestran los cambios que han ocurridoa través de los años.

Un tipo de fósil poco común es la madera o hueso fosilizado. Unmaterial conocido como sílice reemplazó cada célula de la materiaoriginal. Lentamente, el material se hizo piedra. Hoy se ve tal como se

veía hace millones de años.Probablemente puedas encontrar fósiles en tu propio vecindario.

Busca en excavaciones, cortes transversales de las carreteras o en lasorillas de arroyos. Busca en cualquier lugar donde hayan sido cortadascapas de rocas sedimentarias.

Si no conoces un buen lugar para buscar fósiles, pregúntale a tumaestro(a) o escríbele a un departamento de geología universitarioen tu estado.

Geólogo en la Ciudad¿Es difícil encontrar rocas en

el centro de una ciudad grandí-

sima? Están a todo tu alrededor.Estás caminando sobre roca. Estás

viendo roca. Cuando entras a unedificio de despachos del centro

y a almacenes comerciales, estásentrando a un recinto hecho deroca.

Es posible que una ciudad tengamás ejemplares de roca que cual-quier terreno en el campo. Puedesbuscarlos, aunque no te los pue-das llevar a casa.



Geólogo 297

Aquí tienes algunos lugares donde puedes buscar algunos tipos derocas dentro de la ciudad:

Granito. Esta roca ígneafuerte se usa a menudo en edifi-cios urbanos. Búscala en la parteexterior de los edificios. Puedeser gris, rosa o rosa oscuro.Tiene un patrón moteado. Lostrozos más oscuros son cristalesde mica, y las partes tipo vidrioson cuarzo. El feldespato quecontiene es liso. En edificios

puedes ver tanto granito ásperocomo liso. Arenisca. En ciudades del

este, muchas casas más antiguas, llamadas brownstones o piedrama-

rrones, fueron construidas de ladrillo y luego cubiertas con bloquesde arenisca cafés.

Pizarra. Esta roca metamórfica, transformada por el calor y la presión, antes era arcilla. Se puede partir en losas. Puedes encontrar

una acera hecha de pizarra gris. Los pizarrones de las escuelas antesestaban hechos de pizarra negra lisa. Algunos techos están hechos de pizarra.

Mármol. Busca mármol en los vestíbulos de los hoteles y bancos.Un patrón rayado en espiral deuna mezcla de colores y unasuperficie lisa y brillosa seránlas pistas principales. El mármol

viene en diferentes colores. Elcolor principal puede ser negro,gris, verde, rosa o blanco.

Puedes encontrar mármol enmuseos y parques también. Elmármol completamente blancose usa para esculturas, estatuas

y monumentos.




Lazo Académico GeologíaPara el Cinturón de Cub ScoutSi ya ganaste el lazo para el cinturón Geología

antes en Cub Scouting, ¡genial! Pero no va a con-tar para el requisito 9 de la insignia de actividadGeólogo. Tendrás que ganar el lazo para el cinturónGeología otra vez mientras eres un Webelos Scout

para que cuente para esta insignia de actividad.



H O

MBR

E C O

N

M U

CH O

S OF

I CI O

S

HGrupo de Tecnología



p

cs


Haz éstos:

1. Con uno de tus padres, guardián o líderdel den de Webelos, completa el Enlacedel Carácter de Responsabilidad.

a. Saber: Haz una lista de todos los

quehaceres que se te ocurran que sean necesa-rios para mantener una casa en buen estado.Indica las tareas que sean responsabilidadtuya.

b. Comprometerse: Habla sobre lo que sucedecuando la gente no hace sus quehaceres. Di

porqué es importante ser servicial y responsa-ble. Haz una lista de las formas en que puedes

ser independientemente más responsable.c. Practicar: Elige uno de los requisitos y

demuestra la manera en que eres responsablea través de realizar esa tarea bien durante dossemanas.


2. Bajo supervisión de un adulto, lava un auto.

3. Ayúdale a un adulto a cambiar la llanta de un auto.

4. Bajo la supervisión de un adulto, reemplaza unfoco en la luz trasera, la direccional o los cuartos,o reemplaza un faro de un auto.

5. Bajo la supervisión de un adulto, demuestracómo se revisa el nivel del aceite y la presión delas llantas de un auto.

6. Repara una bicicleta, por ejemplo apretándole lacadena, arreglándole una llanta desinflada o ajus-tándole el asiento o el volante.

7. Lubrica correctamente la cadena de una bicicleta.

Requisitos ParaHombre con

Muchos Oficios





Un hombre con muchos oficios puede desempeñar muchastareas. Sabe como cuidar de un auto y de una bicicleta. Usa

herramientas para hacer reparaciones en la casa, y cuida el césped. Al trabajar en esta insignia de actividad, puedes aprender

mucho sobre cómo mantener un auto, una bicicleta y una casaen buenas condiciones. Puedes aprender a cambiar una llanta.Quizás hasta construyas una banca de trabajo o un banquillo.

Continúa incrementando tu conocimiento después de haber comple-tado esta insignia de actividad. Tus habilidades siempre serán útiles parati y para tu familia. Cuando completes cada uno de los requisitos, pídelea un adulto de tu familia, tu líder del den de Webelos o tu consejero deinsignias de actividad que firme en la página anterior o en esta página.

8. Infla correctamente las llantas de una bicicleta.

9. Cámbiale las ruedas a una patineta o a un par de patines en línea.

10. Reemplaza un foco en un aparato o en una

lámpara.

11. Bajo la supervisión de un adulto, organiza un áreade almacenaje para productos de limpieza case-ros y otros materiales peligrosos en algún lugarfuera del alcance de los niños pequeños.

12. Arma una banca de trabajo o un banquillo parausar en la casa.

13. Ayuda a cuidar el césped.

14. Organiza un área de almacenaje para herramien-tas o equipo para el césped y el jardín.

15. Limpia y guarda correctamente las herramientaso el equipo para el césped o el jardín en el lugardonde se guardan.

16. Haz etiquetas para las herramientas o equipo parael césped y el jardín.

17. Arma una caja de herramientas para reparacionescomunes en la casa. Asegúrate de que la caja deherramientas y las herramientas se guarden deuna forma segura.




Cuidar de un AutoEn sólo unos cuantos años tendrás edad para manejar un auto.

Ahora es el momento de empezar a aprender a mantener uno.

Lavar un Auto

Usa una boquilla de cierre automático en la manguera paraque no desperdicies agua mientras estés lavando el auto.Usa productos específicamente diseñados para lavar el auto. Usa

una esponja o un trapo limpio para tallar. Revisa el manual del con-ductor para verificar las instrucciones para el cuidado del acabado delauto.

Cierra las ventanas del auto para que el agua de lavado no goteedentro del auto. Enjuaga el auto con agua sola. Empieza a lavar el

auto desde arriba hacia abajo para que la espuma y el agua sucia nomanchen el área que ya lavaste. Lava un área pequeña—más o menos3 pies cuadrados—a la vez. Luego enjuágala con agua.

Puedes dejarlo escurrirse, pero secarlo con un trapo limpio previenemanchas de agua.




Cambiar una LlantaNo trates de cambiar una llanta a no ser que haya un adulto

contigo.Primero, pon el freno de mano lo más apretado que puedas. Si el

auto tiene transmisión automática, ponlo en “park.” Si tiene trans-misión estándar, ponlo en primera. Pon cuñas en frente y detrás delneumático diagonalmente opuesto al que vas a cambiar. Estos pasosevitarán que el auto se mueva para adelante o para atrás cuando loalces con el gato hidráulico.

Antes de usar el gato, usa el lado afilado de la llave de birlo (que estácon el gato) para quitar la cubierta de la llanta (si es que tu auto tienecubiertas en las llantas). Verás las tuercas que sostienen a la llanta en

el eje. Con el otro extremo de la llave, afloja las tuercas girándolas una vuelta. Si están apretadas, quizás necesites la ayuda de un adulto.

Encontrarás instrucciones de cómo usar el gato hidráulico del autoen el manual del conductor. Sigue las instrucciones exactamente. Si elgato no está colocado correctamente debajo del auto, puedes dañar elauto al alzarlo con el gato o se puede caer el auto y lastimarte.

Usa el gato para alzar el auto para que la llanta baja esté apenas sus- pendido. Retira las tuercas y quita la llanta. Pon la llanta de repuesto

en los pernos. Atornilla las tuercas hasta que todas queden bien apre-tadas. Baja el gato con cuidado hasta que quede libre del auto.




Luego, con la llave de birlo, aprieta una tuerca lo más que puedas.Después, aprieta la tuerca opuesta primero. Luego aprieta todas lasdemás. Finalmente, dale la vuelta a todas las demás, apretando cadatuerca lo más que puedas. Pídele al adulto que las revise.

Coloca la cubierta de la llanta en sus soportes y presiona para quequede en su lugar. Guarda el gato, la llave de birlo y la llanta desinfladaen la cajuela del auto.

El trabajo ha sido terminado, ¡pero recuérdale al dueño del auto quenecesita arreglar la llanta desinflada!

Reemplazar una Luz Trasera o FaroCada modelo de auto es diferente,

así que es una buena idea tener unadulto disponible para aconsejartesobre cómo reemplazar una luz tra-sera o un faro. En muchos autos lasluces traseras se pueden reemplazardesde adentro de la cajuela. Consultael manual del conductor sobre cómocambiar las luces traseras, porquelos focos de las luces traseras y losmétodos de instalación no son igua-les para todos los autos.

Los faros cuestan un poco detrabajo porque pueden requerir deherramientas especiales. Como losfaros y los focos de los faros no soniguales para todos los autos, siguelas instrucciones del manual del con-ductor y pídele a un adulto que teaconseje sobre cómo cambiar el focodel faro.

Luz trasera

FaroEntrada




Revisar el Aceite y la Presión de las LlantasEl aceite permite que las

partes del motor del autose muevan fácilmente e

impide que el auto se sobre-caliente. Es importantetener suficiente aceite en elmotor en todo momento.

Puedes revisar el aceiteusando un barra de metalllamada varilla medidora.Pídele a un adulto que te

ayude a localizar la vari-lla medidora del aceiteen el motor.

Mientras esté frío el motor, saca la varilla medidora y límpialacon un trapo limpio. Luego, vuélvela a meter hasta el fondo. Sácalaotra vez y fíjate en las marcas.

Si el nivel del aceite está pordebajo de la línea de “add”, el auto

necesita aceite. Mete la varilla medi-dora a su lugar. Dile al dueño que elauto necesita aceite.

Necesitas un calibrador para revi-sar la presión de las llantas. Cuandolas llantas estén frías, quita eltapón de la válvula de la llanta.Empuja fuertemente el calibrador dellantas contra la válvula. El medidordel calibrador indicará la presión de

la llanta. La presión recomendada para la llanta normalmente se indicaen una calcomanía que está pegada en la orilla de la puerta del auto.También puedes encontrar la presión recomendada en al manual delconductor. Revisa todos las llantas, incluyendo el de repuesto.

Si cualquiera de las llantas necesita aire, menciónaselo al dueño

del auto.

Varilla Medidora

Calibrador deLlantas




Cuidar de una BicicletaEs mucho más sencillo mantener una bicicleta que un auto. Pero

también es una máquina, por lo tanto también se tiene que cuidar talcomo un auto.

Ajustar la Cadena de una BicicletaSi la cadena necesita ser apretada, voltea la bicicleta de cabeza.

Afloja las tuercas de los dos ejes en el neumático trasero con una llave.Una llave inglesa tubular es mejor para que no desgastes las tuercascon el paso del tiempo. Si la bicicleta tiene freno de contrapedal, aflojatambién la tuerca de montaje del brazo del freno.

Ahora jala el neumático hacia atrás hasta que la cadena quede floja y tenga 1 ⁄ 2 pulgada de cadena colgando en el centro. Aprieta la tuercade eje del lado de la cadena. Asegúrate de que el neumático esté cen-trado entre los tirantes de la cadena. Luego aprieta la otra tuerca deeje y las tuercas de montaje del brazo del freno de contrapedal. Notrates de ajustar la cadena en una bicicleta de velocidades múltiplesque tenga un desviador.

Arreglar una Llanta DesinfladaPara arreglar una llanta desinflada, necesitas equipo de reparación. Algunos juegos tienen un raspador o una lija, parches y cemento.Otros juegos tienen parches que no necesitan cemento.




Quita la rueda de la bicicleta y luego quítale la llanta y la cámara.Puede ser un poco complicado quitar la llanta. Es posible que tengasque usar unas herramientas llamadas palancas de llantas. Pídele a unadulto que te ayude la primera vez, si es que te cuesta trabajo.

Si no puedes ver dónde está el hoyo en la cámara, échale aire a lacámara. Sumérgela en una tina de agua. Las burbujas te enseñarán dedónde se está escapando el aire. Seca el área alrededor del hoyo.

Usa el raspador o la lija para crear una textura áspera en la cámaraalrededor del hoyo. Si tu juego de reparación tiene cemento, pon unacapa ligera de cemento alrededor del hoyo y límpialo rápidamente.Luego ponle otra capa de cemento y deja que se haga pegajosa. Si tie-nes parches sin pegamento, no necesitas usar cemento.

Quítale la capa a un parche y extiende el parche sobre el hoyo.Oprime el parche bien para extender el cemento uniformemente y asícrear un sello seguro.

Pon la cámara en la llanta otra vez y vuelve a montar la llanta cui-dadosamente en la rueda antes de volver a inflarla.

Ajustar el Asiento y el VolantePara ajustar el asiento (también llamado silla) o el volante de tu

bicicleta, lo único que necesitas es la llave correcta. Para algunas bici-cletas necesitarás una llave inglesa y para otras, una llave Allen.

Para cambiar la altura del asiento, afloja la tuerca que mantieneapretado el poste del asiento dentro del marco y luego eleva o baja elasiento a la altura que necesites. Asegúrate de que al menos 2 pulgadasdel asiento quedan dentro del marco.

Puedes elevar ybajar el volante en tubicicleta y tambiéncambiar la posicióndel volante. Ve tu bici-cleta y encuentra lastuercas que controlanestos ajustes. Aflojalas tuercas para hacer

los ajustes.

Tuerca delposte del asientoAflójalo para ajus-tar el asiento, luegoaprieta la tuerca.

Poste del asientoAl menos 2”deben de estardentro del marco.




Lubricar una BicicletaEl aceite previene el óxido y ayuda a mantener la bicicleta en bue-

nas condiciones. Para lubricar la cadena, voltea la bicicleta de cabeza.Usa los pedales para girar el engranaje y luego gotea aceite ligero enla cadena. El aceite se extenderá sobre la cadena conforme gires losengranes.

Cuando todos los eslabones de la cadena tengan una capa ligera deaceite, el trabajo está terminado. Limpia el aceite restante de la cadena

y de la llave dentada con un trapo limpio.

Inflar las LlantasLas llantas de una bicicleta se deben mantener a la presión correcta.

Puede ser que la presión esté estampada en un lado de la llanta. Si nolo está, revisa el manual de la bicicleta.

Usa un calibrador de llantas de bicicleta para revisar la presión.(Muchas llantas de bicicleta requieren de más presión de la que puedemedir un calibrador de llantas de auto.) Puedes inflar las llantas con

una bomba manual. Revisa continuamente la presión hasta que esté alnivel correcto.




Cuidar de Patinetas y PatinesRevisa tu equipo antes de andar en patines o patineta. Asegúrate de

que todos los accesorios estén apretados y de que todos los patines y patinetas estén en buenas condiciones en buen estado de maneraconsistente con las recomendaciones del fabricante.




Hombre con MuchosOficios en la Casa

Puedes hacer la vida más fácil, para ti y para tu familia, ayudando

con reparaciones menores y con otros trabajos. Los requisitos 10 al 17repasan algunas de las formas en las que puedes ayudar.

Reemplazar un FocoÉste es uno de los trabajos más

fáciles que hay.Pero puedes aprender una lección

importante mientras lo haces. La lec-ción es la siguiente: Cuando estéstrabajando con electricidad, primerohay que apagar el interruptor ysacar el enchufe o apagar el inte-rruptor automático.

Deja que se enfríe el foco fundido,si es que se acaba de fundir. Luego

lo único que tienes que hacer esdestornillar el foco fundido y atorni-llar el foco nuevo. Usa un foco conlos vatios correctos para el aparato.

Ahora vuelve a meter el enchufe a latoma eléctrica o prende el interrup-tor automático. Prende la luz para

probar el foco.

Almacenar Productos PeligrososLos productos de limpieza caseros están llenos de veneno. Los

niños pequeños no se dan cuenta de esto. Dado la oportunidad, juegancon el veneno y hasta se lo pueden tomar.

Por lo tanto, si tienes un hermanito o hermanita menor, revisa los productos de limpieza caseros para ver que estén guardados en un

lugar seguro. Si no, puedes organizar una forma de almacenarlos fueradel alcance de los niños pequeños.O podrías comprar un candado pequeño e instalarlo en el lugar en

donde ya estén almacenados. Las direcciones para instalar el candadoestarán en el empaque.




Trabajos de CarpinteríaSi te gusta trabajar con la madera, trata de hacer una banca de tra-

bajo o un banquillo. Cualquiera de los dos será útil en tu casa.El mejor amigo del carpintero es la banca de trabajo—o lo que es

mejor, dos bancas de trabajo. Al usar bancas de trabajo, el carpinterotiene su trabajo a una altura cómoda para aserrar, cepillar y clavartablas.

Banca de Trabajo Fácil de Hacer

La banca más fácil de hacer usa dos soportes de metal. Puedes comprarlos en una ferretería. Usa una tabla de madera de dos por cuatro para las patas y para el travesaño. Corta cuatro patas de 2 pies cada

una. Corta un travesaño de aproximadamente 30 pulgadas de largo. Ajusta las patas y el travesaño en los soportes y tendrás una banca

de trabajo sólida.

1. Fija soportes al travesaño.

2. Inserta las patas enlas ranuras de los soportes.

3. Separa las patas y obligalos dientes de los soportes a

enterrarse en la madera.




Banca de Trabajo Hecha Completamente de Madera

El travesaño principales una tabla de maderade dos por cuatro cortada

a 30 pulgadas de largo.Párala en la orilla y encimaanéxale una tabla de uno

por cuatro con un clavo.Ésta será la superficiesuperior de la banca detrabajo. Voltéala y clávaleotra tabla de uno por cua-tro en el otro extremo.

Corta las cuatro patasde una tabla de uno porcuatro. Cada una debe detener 21 pulgadas de largo. Clávale las patas al travesaño de dos porcuatro justo debajo de la superficie, y luego otra vez a la orilla de latabla uno por cuatro de abajo, tal como se muestra aquí.

Corta los refuerzos a la medida. Clava los refuerzos y el trabajo estálisto.

4. Aprieta la tuerca demariposa.

5. Listo para usarse.

30"

21" 2"×4"

1"×4"




Hacer un Banquillo

Para hacer un banquillo (o banca), necesitas alrededor de 36 pulga-das de tabla de madera de 10 3 120 (de pino o 3 ⁄ 40 de madera contracha-

pada). Consulta el dibujo a continuación. Cortarás cinco piezas de este

pedazo de madera. Mide cuidadosamente para que no desperdiciesmadera.Corta la superficie del banquillo primero: 10 3 120 3 180.Corta dos piezas de 80 3 80 para las patas. Pon las dos patas juntas,

marca dónde cortarás la hendidura y serrarás las piezas. Esto permi-tirá que las patas sean exactamente del mismo tamaño para que así nose tambalee el banquillo.

Corta dos piezas de 3 ⁄ 40 3 20 3 140 para los refuerzos laterales.

Clava las piezas del banquillo con clavos sin cabeza. Fíjate que las patas estén montadas a dos pulgadas de los extremos de la superficie.Mide cuidadosamente antes de clavar los clavos sin cabeza en las

patas para asegurarte de que entren en las patas. Avellana los clavos superiores. (Es decir, usa otro clavo para sumir-

los ligeramente justo debajo de la superficie.) Rellena los agujeros delos clavos con masilla de madera.

Clava los refuerzos laterales a las patas. Fíjalos justo debajo de la

superficie del banquillo. Los refuerzos laterales mantendrán el banqui-llo estable.

Repasa el banquillocon una lija. Asegúratede limpiar las partícu-las del banquillo antesde aplicar el acabado.Puedes teñir el banqui-llo para que haga juegocon los demás muebleso puedes pintarlo delcolor que quieras.




Trabajos al Aire LibreSi tu casa tiene jardín, puedes ayudar a cuidarlo a través de recoger

las hojas y el césped cortado.Si los pedazos no están muy largos, no recojas el césped cortado.

Éste se pudrirá y enriquecerá el suelo.

Si el césped cortado está muy largo, es posible que tengas querecogerlo porque puede dañar el césped por medio de taparle la luzdel sol. Ponlos en un montón de abono. Si no tienes un montón deabono, tira el césped cortado usando cualquier método permitido entu comunidad.




Cuidar HerramientasEs posible que tu familia ya tenga dónde almacenar las herramien-

tas y el equipo para la jardinería. Quizás puedas organizarlo mejor.Para las herramientas, puedes construir un perchero con un tablero perforado. Usa ganchos especiales para tableros perforados para col-gar sierras, martillos, taladros y otras herramientas.

Para las herramientas del césped y el jardín como rastrillos, azado-nes y llanas, haz lo siguiente: Clava una tabla de madera de uno porcuatro en una pared en un sitio conveniente. Clava ligeramente dosclavos largos en la tabla para sostener cada herramienta.

Limpiar Herramientas, Guardarlas y MarcarlasCuando quieras usar una herramienta, tu trabajo será más fácil si

la herramienta está limpia y en su lugar. Después de que uses cadaherramienta, límpiala: Con cuidado, quita el aserrín de las herramien-tas de carpintería; limpia la tierra de las herramientas de jardinería. Silas herramientas de tu familia no están listas para ser usadas, invierte

un poco de tiempo en limpiarlas y guardarlas para su próximo uso.Identifica cada herramienta marcándolas con un marcador de tinta a prueba de agua. O usa una máquina rotuladora para poner el nombrede tu familia en cada herramienta.




Corta dos piezas de 171 ⁄ 2 pulg. delargo para los lados y una de 16 pulg.de largo para la parte de abajo.

Tablas de 1" x 6"

Arma tu caja deherramientas contornillos de madera.

171 ⁄ 2"

16"

Corta dos extremos.

10"

13 ⁄ 4"2"

51 ⁄ 2"

1 8 "

La manija es un pedazode un palo de escobao una clavija.

Armar una Caja de HerramientasSi juntas la mayoría de las herramientas que vas a necesitar para

hacer trabajos dentro de la casa y las pones en una caja de herra-mientas, podrás encargarte de muchos trabajos pequeños de unhombre con muchos oficios de manera fácil y rápida. Primero, juntalas herramientas que quieras poner en tu caja de herramientas. Unacaja de herramientas básica de un hombre con muchos oficios puedeque incluya un desatornillador estándar pequeño y uno mediano, undesatornillador Phillips mediano, una navaja, una espátula, un par detijeras, un par de alicates, un par de alicates de punta fina, un martillo,cinta gris y unos cuantos tornillos y clavos.

Luego, haz o escoge una caja con tamañosuficiente para guardarlas (y que sobre un pocode espacio para herramientas que después descu-bras que necesites agregar a la caja). Quizáshayas hecho una caja de herramientascuando eras Cub Scout. Los planos

para hacer una caja de herramientasestán en el Manual del Bear.



NA

T URAL I S TA

NGrupo al Aire Libre



c

p

s


Haz esto:

1. Con tu padre, guardián o líder del den deWebelos, completa el Enlace del Caráctercorrespondiente al Respeto.

a. Saber: Di qué fue lo que más te interesócuando completaste los requisitos para estainsignia de actividad. Di qué fue lo que apren-diste sobre cómo puedes mostrar aprecio yrespeto por la vida silvestre.

b. Comprometerse: Menciona algunas cosasque la gente ha hecho que demuestran unafalta de respeto por la vida silvestre. Menciona

las formas en que tú mostrarás respeto y pro-tegerás la vida silvestre.

c. Practicar: Explica cómo completar losrequisitos para esta actividad te da la oportu-nidad de demostrar respeto.

Y haz cinco de éstos:

2. Mantén un “zoológico de insectos” que hayascoleccionado. Puedes tener grillos, hormigas osaltamontes. Estúdialos durante un tiempo yluego suéltalos. Comparte tu experiencia con tuden de Webelos.

3. Monta un acuario o un terrario. Mantenlo duranteal menos un mes. Comparte tu experiencia con tuden de Webelos mostrándoles fotografías o dibu-

jos de tu proyecto, o les invita a ver tu proyecto.

Requisitos ParaNaturalista




4. Visita un museo de historia natural, un centronatural o un zoológico con tu familia, den deWebelos o pack. Di qué fue lo que viste.

5. Observa pájaros en tu patio, vecindario o pueblo

durante una semana. Identifica las aves que veas y escribe dónde y cuándo las viste.

6. Aprende acerca de las rutas de migración queutilizan las aves más cercanas a tu casa. Averiguacuáles aves las utilizan.

7. Aprende a identificar las plantas y reptiles vene-nosos que hay en tu área.

8. Observa seis animales salvajes (serpientes, tor-tugas, peces, aves o mamíferos) en la naturaleza.Describe el tipo de lugar (bosque, campo, pan-tano, jardín o parque) donde los viste. Di quéestaban haciendo.

9. Da ejemplos de

• Unproductor,unconsumidoryunbiorreduc-tor en la cadena alimenticia de un ecosistema

• Unaformaenqueloshumanoshancambiado

el equilibrio de la naturaleza

• Cómopuedesayudaraproteger el equilibrio

de la naturaleza

10. Identifica una planta, ave o animal silvestre quesólo se encuentre en tu área del país. Di por quésólo sobrevive en tu área.

11. Aprende acerca de los ecosistemas acuáticos ytierras húmedas en tu área. Comenta con tu líderdel den de Webelos o consejero de la insigniade actividad, el papel tan importante que jueganlos ecosistemas acuáticos y tierras húmedas alapoyar los ciclos de vida de la vida silvestre y loshumanos.

Naturalista 319




Si te gusta observar la vida silvestre, ya eres un naturalista. Unnaturalista estudia las criaturas vivientes y las plantas en su

estado silvestre. Cuando visitas un centro natural para aprenderacerca de las aves, reptiles, mamíferos, árboles y flores silvestres,tu guía es un naturalista.

Para esta insignia de actividad, puedes conservar un zoológicode insectos, observar renacuajos convertirse en ranas o hacer unterrario para plantas silvestres. Quizá tu den visitará un zoológico

real o irá de paseo a caminar por el bosque.

Los naturalistas tienen un gran amor por la naturaleza. Ellos se dancuenta de los detalles que otras personas pasan sin ver. Ellos sabenque el bienestar de todas las cosas vivientes está interconectado.Cuando completes cada requisito, pídele a tu líder del den de Webe-

los o a tu consejero de insignia de actividad que lo firme en la páginaanterior o en ésta.

Tu Zoológico de InsectosTener un insecto te permite estudiarlo de cerca y aprender qué es

lo que hace. Obtén un libro de la biblioteca acerca del insecto quetienes.

Necesitará tu cuidado diario. Considéralo un visitante y déjalo enlibertad en su ambiente natural después de un tiempo.

El verano es la mejor época para mantener un zoológico de insectos porque los insectos son más activos en esta temporada. He aquí algu-nos consejos para encontrar y cuidar de diferentes insectos.

12. Observa alrededor de tu vecindario e identificacómo la basura puede ser peligrosa para las aves

y otros animales. Limpia la basura. Identifica quémás puedes hacer para hacer tu vecindario másseguro para los animales.

13. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazo Académico Conservación de la Vida Silvestre para el cinturón Cub Scout.



Naturalista 321

GrillosEntierra un pequeño frasco de

plástico o lata en la tierra de maneraque su borde esté al mismo nivel

de la superficie. Coloca una mezcladulce y pegajosa en el frasco. Puedeser una mezcla de dos partes demelaza y una parte de agua o pulpaaplastada de una fruta ya pasada.

El dulce olor atraerá grillos yescarabajos, y se caerán dentro.

O puedes buscar grillos debajo de las rocas y troncos. Tienes que

ser muy rápido para atrapar a un grillo. Los grillos no muerden, perosí brincan.

Casa Para Grillos

Puedes utilizar un frasco de plástico grande con una boca grandecomo casa para grillos. Haz que un adulto te ayude a perforar la tapadel frasco, o si la tapa es muy dura, puedes hacer una tapa con mallade fibra de vidrio y colocarle una liga alrededor.

Coloca 1 pulgada de tierra húmeda en el fondo. (Tierra del lugardonde encontraste al grillo estaría bien.) Pon en una tapa de botella derefresco agua para beber y también una piedra o un pequeño pedazode madera. Los grillos gustan demeterse debajo de las piedras uotros objetos.

No coloques el frasco donde ledé la luz directa del sol, ya que se

calentará el interior y el grillo puedemorir.

Comida: Intenta darle lechuga,un pedazo pequeño de papa cruda ouna croqueta de comida para perroo gato. La comida debe ser frescatodos los días. Mantén la casa lim-

pia eliminando la comida que sobra y los excrementos.

Quizás oigas gorjeos. Tu invitadoel grillo te mantendrá despierto o teadormecerá con su canta.




Hormigas

Para capturar hormigas necesitas un pedazo de tela blanca o papel,de 2 pies cuadrados, dos botellas de boca grande con tapas, un pedazode cartón y una paleta de albañil. Ahora encuentra un hormiguero o unnido de hormigas debajo de las piedras. Precaución: No intentes cap-turar hormigas rojas u otras hormigas que muerden. Aléjate de ellas.

Con la paleta de albañil, revuelve con cuidado el hormiguero.Cuando las hormigas salgan a averiguar, utiliza el cartón para guiarlashacia uno de los frascos. Coloca un poco de tierra del hormiguero

junto con ellas. Algunas hormigas pueden estar cargando objetosblancos, que son las larvas y las ninfas, dos etapas del desarrollo delas hormigas. También recolecta algunas de estas.



Naturalista 323

Ahora, si puedes,encuentra a la reinade la colonia. Algu-nas hormigas reinas

viven muy en el fondodel suelo, y cuandoel nido es perturbado,las otras hormigas lacargan y la llevan a unlugar seguro. Eso es

porque la reina pro-duce todas las crías

de la colonia. Ella será más grande que las demás hormigas. Conformebusques a la reina, esparce la tierra en la tela blanca, y seguramentedestacará sobre el fondo blanco.

Coloca a la reina en el segundofrasco y añade un poco de tierra.

Casa Para las Hormigas

Puedes utilizar un frasco de boca

ancha con malla (si los agujeros sonlo suficientemente pequeños paraevitar que se salgan las hormigas)o tela de manta por encima paradejar que entre el aire. Coloca tucolonia de hormigas dentro de ella,incluyendo a la reina y la tierra delhormiguero. Añade tierra normal

hasta que el frasco esté aproxima-damente dos tercios lleno. Mantén la tierra húmeda, pero no mojada,echando unas pocas gotas de agua cuando se vea seca. Llena unatapita de botella de refresco con agua para que las hormigas beban.

Mantén la casa tapada cuando no estés observando a las hormigastrabajar. A las hormigas les gusta trabajar en la oscuridad. Puedescubrirla con un papel o tela negra y sostenerla con ligas. Maneja lacasa con cuidado y no la golpees o agites.

Comida: Pequeños pedacitos de azúcar, cacahuates, manzanas y plátano cada pocos días. Retira la comida que no se hayan comidocada vez que pongas comida fresca.




Corte

Mantis Religiosa, Saltamontes y Palitos VivosLa mantis religiosa y los saltamontes normalmente se encuentran

en la hierba y en campos de cereales. Busca palitos vivos en los árbo-

les. Algunas veces puedes agarrar estos insectos con tus dedos, perouna red para recolección, como la que se muestra abajo, es muy útil.También puedes atrapar muchos tipos de insectos utilizando un

palito para agitar un arbusto para que se caigan. Coloca una sombrillabocabajo debajo del arbusto o coloca una tela grande en el piso paraque los puedas atrapar. Para atrapar polillas y otros insectos, cuelga unasábana vieja y refleja una linterna en ella. Los insectos serán atraídoshacia la luz y aterrizarán en la sábana.

Alambredoblado

CintaPalo deescoba

Red mosquitera



Naturalista 325

Jaula Para Mantis Religiosa

Necesitarás malla metálica y una lata de alumi-nio redonda grande con una tapa de plástico. Cortala malla de manera que tenga 12 pulgadas de alto y

sea lo suficientemente larga par dar la vuelta y estarsobrepuesta una pulgada. Haz un tubo a partir dela malla, para que quepa en la lata. Átala junta conalambre.

Coloca el tubo de alambre dentro de la lata. Llenael fondo de la lata con yeso. Empuja una ramita enel yeso antes de que se endurezca. La tapa de plás-tico de la lata va encima del tubo de malla.

Comida: Moscas, pequeños insectos, pedacitos pequeñitos dehígado crudo, carne molida. La mantis prefiere carne viva.

Agua: Ponla en una tapa de botella de refresco.Nota: En algunos estados es ilegal mantener en cautiverio una man-

tis religiosa. Asegúrate, con la ayuda de tu padre, guardián o líder delden de Webelos, de revisar las leyes de tu estado.

Saltamontes y Palitos Vivos

Cubre el fondo de un frasco de plástico con una pulgada de tierra.Cúbrela con un pedazo de tierra con césped. (Riega el césped ocasio-nalmente.) Hazle agujeritos a la tapa.

Comida: Hierba para los saltamontes. Los palitos vivos comen lashojas del roble, cerezo y nogal. También dales agua.




Polillas y MariposasEstos maravillosos insectos tienen cuatro etapas en sus vidas.

1. Huevo. Las masas de huevos están en las partes interiores de lashojas o en los hojas de hierba.

2. Larva. Una larva (oruga) emerge del huevo.

3. Ninfa. Durante esta etapa, la oruga se desarrolla en un insecto conalas. Existe una diferencia entre las polillas y las mariposas en laetapa de ninfa:

• Una oruga de polilla típica da vueltas en una suave cubierta

sedosa que está a su alrededor y se vuelve latente (es decir,está durmiendo). La cubierta es denominada un capullo. (Ver la

página 327.) Algunos capullos tienen varitas u hojas pegadas enel exterior.

•Lalarvadeunamariposanodavueltasenuncapullo(excepto

por algunas pocas clases de mariposas, como las skippers). Elcuerpo de la mariposa cambia, formando una cubierta exteriordura llamada crisálida. También está latente.

Mariposa Monarca



Naturalista 327

4. Polilla o mariposa. En la primavera o el verano, una polilla omariposa adulta, emerge. Las mariposas salen más rápido que las

polillas.

Cómo Recolectar Larvas de Polillas y Mariposas

Muchas larvas se confunden con sus alrededores, así que mira muyde cerca para encontrar una larva verde en una hoja. Otras larvas pue-den tener patrones muy vistosos, como la larva de la mariposa monarcaque tiene rayas negras, amarillas y blancas. Algunas larvas tienen cabe-llos o espinas que salen. Ten cuidado, porque en algunas especies dichoscabellos pueden irritar el piel o las espinas pueden picar.

Utiliza un frasco de boca ancha con tapa derosca. Hazle agujeros en la parte superior paraque entre el aire. Coloca una ramita y algunashojas del árbol o arbusto donde encontrastela larva. Mantén una provisión de las mismashojas frescas en el frasco hasta que la larvadeje de comer. Entonces entrará en la etapa deninfa (capullo o crisálida). Luego surgirá comomariposa o polilla. Debes estar listo para dejarla

libre en ese momento. Empezar con un Capullo o Crisálida

Busca los capullos de poli-llas y crisálidas de mariposas a

principio de la primavera antesde que los árboles y arbustostengan hojas. Los encontrarás

colgando de las ramas. Corta parte de la ramita.Mantén el capullo en un

frasco limpio y cubierto. Hazleagujeros en la tapa para queentre el aire. Pronto verásun milagro, una polilla o unamariposa emergiendo. Deja en

libertad a la mariposa o polillacuanto antes para que puedaencontrar la comida que nece-sita.

Capullo de Polilla




AcuariosQuizás ya tengas un acuario de peces tropicales en casa. Aunque así

sea, es divertido hacer uno para peces o animales acuáticos que hayasrecogido de un arroyo o estanque.

Usa una pecera redonda o un acuario cuadrado. Haz una red pro-

funda para poder atrapar pequeños peces a lo largo de la orilla de unestanque y colócalos en tu acuario con agua del estanque.

RenacuajosEn la primavera, puedes atrapar renacuajos en los estanques y ver-

los crecer hasta convertirse en ranas o sapos en tu acuario. Preparatu acuario colocando una capa de arena y rocas en el fondo. Plantaalgunas plantas acuáticas en la arena. Puedes comprarlas en las tien-das de peces tropicales. Lena el acuario con agua del estanque. Colocaalgunas rocas, se necesitarán más adelante.

Atrapa dos o tres renacuajos y colócalos en el acuario. Conformelos renacuajos crecen, verás los primeros indicios de las ancas. Ali-menta a los renacuajos con insectos blandos, gusanos de tierra, salta-montes, moscas y grillos.

Frog

Crecimiento de un Renacuajo

Antes de queaparezcan las ancas

Ancas desarrolladas

Rana

Mango Unido, 41 ⁄ 2' to 51 ⁄ 2' de longitud

Red Honda conMalla de 1 ⁄ 2"

Lata de cebo o frasco lleno conagua del estanque para poderrecolectar renacuajos.



Naturalista 329

Debes estar al pendiente de cuando aparezcan las ancas, porquecuando tus renacuajos empiecen a parecer ranas o sapos, ya no pue-den respirar en el agua. Disminuye el nivel del agua para que puedansubirse a las piedras. Alimenta a las ranas o sapos maduros con gusa-nos que puedes comprar en las tiendas de mascotas.

Haz un soporte paratu terrario. Usa tiras demadera y clávalas en un

pedazo de madera.

TerrariosUna clase de terrario es un pequeño jardín de plantas en una bote-lla o frasco grande con la tapa puesta. También puedes convertir unacuario en un terrario.

El terrario que se muestra aquí es sencillo. Lo sellas y podrá mante-ner plantas vivas durante dos o tres meses.

Utiliza un frasco de un galón con la boca ancha y constrúyeleuna base que le quede. Coloca 1 ⁄ 2 pulgada de arena o grava muy fina.Esparce 1 ⁄ 2 pulgada de pedacitos de carbón sobre la arena. Encima delcarbón, coloca 2 tazas de tierra fértil. Si la tierra en tu área no es fértil,utiliza tierra para macetas de un plantel o vivero.

Planta pequeñas plantas tropicales que crecen en luz tenue y hume-dad alta, como la planta de aluminio, violetas rojas y planta de artille-ría. En el plantel o vivero, pregunta acerca de otras plantas tropicales

pequeñas.

Rocía las plantas ligeramente con agua antes de enroscar la tapa.No deberás necesitar rociarlas nuevamente porque la humedad circu-lará en el frasco cerrado.

Mantén el terrario en un lugar donde reciba luz indirecta del soltodos los días. No lo pongas en la luz solar directa porque el recipiente

puede calentarse demasiado.




Si quieres un terrario con cac-tus, deberá tener una aberturagrande para que la humedad

pueda salir en vez de quedarsedentro. (Las plantas cactáceasno resisten la humedad alta.) Obien puedes plantar cactus enun jardín plano. Cualquier reci-

piente de dos o tres pulgadasde profundidad, te servirá. Uti-liza la tierra recomendada paralas plantas cactáceas que elijas.

Maneja las plantas con cuidado para que las espinas no te piquen lasmanos.Los cactus necesitan agua, pero no muy seguido. Dales luz indirecta

brillante y gira el recipiente para que todas las plantas reciban la luz.No fertilices ninguna planta en terrarios, o crecerán más allá del

recipiente.

Visitar Centros de NaturalezaSi tu área tiene un museo de historia natural, un centro de natu-

raleza o zoológico, visítalo. En un museo de historia natural, verásmuchas exhibiciones maravillosas acerca de la naturaleza. El museotendrá exhibiciones de aves y mamíferos que son difíciles de observaren su estado natural y salvaje.



Naturalista 331

El museo quizá tenga también esqueletos y similares de criaturasque vivieron hace miles de años.

Un centro de naturaleza tiene exhibiciones en el interior y un áreaexterior en donde puedes excursionar y ver árboles y plantas que cre-cen de forma silvestre en el área.

En un zoológico puedes ver muy de cerca muchos animales y avesde todo el mundo, algunos que son muy rara vez vistos por los huma-nos. Un día en un centro de naturaleza es muy divertido.

Observación de AvesUna forma sencilla de observar aves es llevarlos hacia tu patio

mediante un alimentador para aves. También puedes construir unacaja para nidos y colocarla cerca de tu ventana para que tengas una vista muy de cerca de las aves.

Lata de café ococo a la mitad

Contenedorde plástico

Alimentadorde alféizarPalo de madera

y contenedorde plástico

Alimentadores Para Aves

Piña de árbolrellenada

de sebo

Troncocon sebo

Canasta demetal con sebo




En la página anterior, se muestran algunos sencillos alimentadores para aves. El tronco, la piña y la canasta son para alimentar con sebo(grasa espesa de res o cordero) o crema de cacahuate.

Llena otros tipos de alimentadores con semillas que se venden comoalimento para aves. Algunas aves gustan de piezas pequeñas de fruta omigajas de pan. Ve cuáles tipos de aves acuden a tu alimentador.

Pide prestada en una biblioteca una guía para aves para que puedasidentificar las aves que ves. Lleva un registro de las aves por lo menosdurante una semana. He aquí algunas cosas que debes observar acercade las aves:

•Marcas. La cabeza y el pecho negros del carbonero sibilino, el plu-maje rojo del pájaro carpintero en la parte trasera de su cabeza. Las

marcas te ayudan a recordar el ave.• Alas. ¿Puntiagudas o redondas?

•Cola. ¿Larga o corta? ¿Redonda, cuadrada o con picos?

• Pico. Los picos cortos son buenos para romper semillas. Los picos puntiagudos son buenos para escarbar en la corteza en busca deinsectos.

• Dedos. La mayoría de las aves tienen cuatro dedos, tres que apuntan

hacia adelante y uno hacia atrás; pero los pájaros carpinteros quemontan en los árboles tienen dos hacia adelante y dos hacia atrás.

• Vuelo y comportamiento. El estornino pinto vuela recto comouna flecha, pero el jilguero sube y baja. El trepador azul salta haciaabajo en los árboles con la cabeza por delante.

•Canto. En la primavera, el canto del carbonero sibilino suena como“Fi-bi.” El gorrión da tres silbidos intensos, y luego un gorjeo. Si

puedes imitar los sonidos, puede que un pájaro se acerque un poco;asimismo, besa tu mano para reproducir un gorjeo.



Naturalista 333

Patrones de Vuelo de las Aves Algunas aves como los estorninos pintos, arrendajos azules, gorrio-

nes y los halcones nocturnos, permanecen en una sola área toda su vida. Otras clases de aves migran, volando hacia el sur cada otoñohacia lugares más cálidos para pasar el invierno. Regresan para anidar

y viven en sus casas al norte cada primavera.Muchas aves que migran utilizan rutas principales regulares. Estas

rutas son llamadas patrones de vuelo. El mapa muestra cuatro patro-nes de vuelo principales en Norteamérica.

No tienes que vivir en un patrón de vuelo para ver a las aves

moverse durante la primavera y el otoño. Algunas pasarán sobre tuciudad. Pero la mayoría de las parvadas, como las de los gansos y patos, utilizan patrones de vuelo. Éstos son como sus autopistas entresus casas invernales y estivales.

Pacífico Central

MississippiAtlántico




Plantas VenenosasComo naturalista y campista, debes conocer las plantas venenosas

de tu área. ¡Evítalas! Aquí se muestran tres plantas venenosas comunes. Si las tocas, tu

piel se puede poner roja e darte comezón. Si crees que has tocado una planta venenosa, lávate con agua y jabón.

Fíjate que tanto el roble venenoso como la hiedra venenosa tienentres hojas al final de los tallos. Ambos tienen frutos blancos o blancuz-cos. Por eso los Scouts dicen, “tres hojas, ni las toques; fruto blanco,

veneno en el blanco.”

Roble Venenoso

Zumaque Venenoso

Hiedra Venenosa

El follaje del zumaque venenoso permanece verde de la primavera alverano (izquierda), y se vuelve rojo en el otoño (derecha).



Naturalista 335

Reptiles VenenososLas serpientes y otros reptiles generalmente harán lo posible por

alejarse de ti. Pero si te llegas a topar con uno, quizá muerda.La mayoría de las serpientes y reptiles no son venenosas. Los pocos

que lo son están mencionados a continuación.

Monstruo de Gila: Esta lagartijacrece hasta tener unos 2 pies de largo.La parte más clara de su patrón esblanca o amarilla. Se encuentra en

partes de Nevada, Utah y en México.

Serpiente de cascabel diamantedel este: Crece hasta 7 pies de largo.Se encuentra a lo largo de la costadel Atlántico desde North Carolina

hasta Florida y al oeste en Louisiana.Nunca está más allá de 100 millas dela costa.

Serpiente de cascabel diamantedel oeste: Con frecuencia alcanzalos 7 pies de largo. Vive en el

suroeste de los Estados Unidos,desde Missouri y el este de Texashasta la parte sureste de California.

Serpiente de cascabel maderera:Tiene menos de 6 pies de largo. Se

encuentra desde Maine hasta Texas, pero su número ha reducido bastante.




Coralillo: Crece hasta aproximada-mente 2 pies. Tiene anillos de coloresrojo, amarillo y negro. (Los anillosamarillo y rojo se tocan, parece unsemáforo: amarillo, precaución y rojo,detente. Es decir, es peligrosa.) Lamayoría de las serpientes coralillos seencuentran en Centro y Sudamérica,

pero hay dos variedades que se encuentran en los Estados Unidos. Laarlequín se encuentra en los estados del sureste, y la serpiente coralillode Arizona se encuentra en la parte sur de New Mexico y Arizona.

Serpiente de cascabel de lapradera: Tiene aproximada-mente 3 pies de largo. Algunas

veces crece hasta tener 5 pies. Vive en la parte oeste de losEstados Unidos.

Víbora de cascabel con cuernos:Se encuentra en los desiertos delsuroeste.

Boca de algodón: Se encuen-

tra en o cerca del agua desde elsureste de Virginia hasta Florida.Se puede ver también hacia eloeste y el este de Texas y al nortetan lejos como el suroeste de Illi-nois. Algunas veces puede llegar a alcanzar los 6 pies.

Cabeza de cobre: No alcanza másde 4 pies y vive en la mayoríade los estados del sureste. Se le

puede encontrar tan al norte comoMassachusetts y Pennsylvania y aloeste hasta Illinois y Texas.



Naturalista 337

Observación de Animalesen su Estado Salvaje

Haz una excursión en la naturaleza con tu familia o den para vercuántas criaturas silvestres puedes observar. Busca aves, serpientes,tortugas, peces y mamíferos.

Sé lo más sigiloso posible. Los animales se esconderán si te ven,

escuchan o huelen. He aquí algunos consejos.

Mamíferos: Busca conejos, ardillas, marmotas, ratones y otros anima-les pequeños. En los lugares pantanosos alrededor de los estanques,

puedes ver las huellas. Ve si puedes identificar al animal que hizo lashuellas.

Tortugas: Busca alrededor de los arroyos y estanques. Algunas clases

de tortugas muerden, así que ten mucho cuidado al acercarte.Serpientes: Busca debajo de los troncos, pilas de hojas, rocas y mon-tones de aserrín. Ten cuidado. No agarres la serpiente a menos de queun experto te diga que no es una serpiente venenosa. No le hagas dañoa la serpiente.




Peces: Es muy difícil ver pecesa no ser que estén en aguas

poco profundas. Esto es debidoa que la luz se refleja en el agua,haciendo difícil que veas hacialo profundo.

Para ver mejor debajo delagua, hazte un acuascopiocomo él que se muestra a con-tinuación. Utilízalo colocándotebocabajo en un muelle bajito.Coloca el extremo del acuasco-

pio dentro del agua y mira porla parte superior.

EcosistemasUn ecosistema es una comunidad de plantas y animales que viven

en un medio ambiente que proporciona lo que necesitan para vivir.Hay muchos tipos de ecosistemas. Por ejemplo, un bosque, un

desierto y un pantano, cada uno contiene diferentes combinaciones de plantas, animales, suelos y recursos de agua.

En un ecosistema, las plantas y animales dependen de su medioambiente y también unos de otros. La energía y el alimento fluyen através de la comunidad en una cadena alimenticia.

El sol: Sin el sol, no habría vida en la tierra. La energía del sol fluyea través de un ciclo en el ecosistema. Las plantas son las primeras en

utilizar esta energía.

Productores: Todas las plantas verdes, árboles, arbustos, pastos, flo-res, etc., utilizan la energía para crecer. Las plantas también recogenlos nutrientes y minerales del suelo. Las plantas producen hojas, cor-teza, frutos, nueces y semillas que muchos animales comen.

Consumidores: Los animales que utilizan la energía almacenada, los

nutrientes y los minerales en su comida para crecer y conservarse enbuen estado de salud.

•Consumidores primarios: Los animales que comen plantas sonllamados herbívoros. Ellos son los consumidores primarios en elecosistema porque son los primeros en beneficiarse al comerse

Acuascopio

Latas de alu-minio unidas

y pegadascon cinta

Frasco o platode plástico ovidrio

Por seguri-dad, colocacinta adhe-siva a lolargo de losextremos.

Cintaadhesivaimpermeable



Naturalista 339

a los productores. Ejemplos: conejos, ardillas, ciervos, aves que

comen semillas, saltamontes. En las granjas, el ganado es el consu-midor primario.

•Consumidores secundarios: Los animales que comen otros ani-males son conocidos como carnívoros. En un ecosistema, ellos sonlos consumidores secundarios, ya que se benefician de la energía ylos nutrientes almacenados en sus presas (los que comen plantas).Ejemplos: Halcones y búhos comen ratones y conejos. Un pumacaza ciervos y animales más pequeños.

•Algunosconsumidorescomentantoplantascomoanimales.Ellos

son conocidos como omnívoros. El zorro gris caza conejos, rato-nes, ratas de campo, aves e insectos, pero también come zarzamo-ras, uvas, caquis y pastos. Los humanos que comen carne y plantas,tales como frutas, verduras y cereales, también son omnívoros.

Biorreductores: Éstos son los hongos, líquenes, bacterias e insectosque descomponen a las plantas y los animales muertos. Esto regresala materia orgánica y los minerales a la tierra, haciéndolos disponibles

para los árboles y otras plantas, los productores. La naturaleza sí sabecómo reciclar.




El Equilibrio de la NaturalezaCuando entiendas la cadena alimenticia en un ecosistema, puedes

darte cuenta de cómo los animales, las plantas y su hábitat estánconectados. El ecosistema está equilibrado cuando todas las partes

necesarias de su comunidad están presentes. Los animales son capa-ces de encontrar alimento y procrear crías saludables.

La naturaleza pierde su equilibrio cuando no hay suficiente hábitatni comida para que los animales sobrevivan. Después de algunos even-tos naturales, como un incendio forestal iniciado por un rayo, quizá elsistema se recupere lentamente. La naturaleza eventualmente ajustael equilibrio.

Las necesidades y planes de los humanos con frecuencia alteran el

equilibrio de la naturaleza rápida y permanentemente. Cuando la gentelimpia los bosques y los preparan para convertirlos en tierras agríco-las, mucha de la vida animal puede desaparecer del área, a excepciónde aquéllos animales que son capaces de adaptarse al ambiente de lagranja. Cuando un gran centro comercial es construido y rodeado deun estacionamiento pavimentado, los animales no se pueden adaptara dicho medio ambiente. La contaminación del aire o del agua puedendañar o extinguir un ecosistema.

Perder un eslabón de la cadena alimenticia puede dañar también elequilibrio. Debido a que los lobos eran vistos como una amenaza parael ganado, la gente los mataba. Sin estos predadores, la población deciervos de cola blanca incrementó tremendamente, pero su hábitat sal-

vaje disminuyó. Los ciervos se adaptan bien a nuevos ambientes como por ejemplo a los nuevos complejos habitacionales. Algunas personasdisfrutan de ver ciervos cerca de sus casas, pero otros los considerancomo una plaga cuando se alimentan de los lechos de flores y destru-

yen árboles jóvenes al comerse la corteza.

Tú y el Equilibrio de la NaturalezaTú también formas parte de un ecosistema, ya sea que vivas en el

campo o en la ciudad. ¿Qué puedes hacer para proteger el equilibriode la naturaleza?

Puedes ayudar de forma sencilla. Cuando quieras ver qué vive

debajo de una roca, levántala con cuidado y vuélvela a poner en sulugar con delicadeza, para que así no destruyas a las criaturas y a suhábitat. Si plantas un jardín de flores que les gusten a las abejas y a lasmariposas, les estarás proporcionando alimento. ¿Puedes pensar enotras formas en las que puedas ayudar?



Naturalista 341

Puedes ayudar de manera más elaborada uniéndote a los esfuerzoslocales para resolver los problemas de la contaminación del agua y delaire. O bien, tu den puede plantar árboles o limpiar un arroyo.

¿Se te ocurren otras formas en las que puedes proteger el equilibriode la naturaleza?

Tu Medio Ambiente LocalTu parte del país es única. Las bibliotecas locales o grupos a favor

del medio ambiente pueden servirte como recursos para ayudarte aaprender acerca de las plantas, aves y animales silvestres que sólo seencuentran en tu área y a observarlos. Cuando observes la vida silves-

tre, debes ir acompañado de uno de tus padres, tu guardián o tu líderdel den de Webelos. Asegúrate de no molestar o dañar estos preciadosrecursos.

Todos los seres vivientes, incluyéndote a ti, dependen del agua para vivir. El ecosistema acuático de tu área es importante, y seguramentehay una o varias agencias gubernamentales u organizaciones en tuárea que administran los recursos acuáticos locales y mantienen al

público informado acerca de ellos. Es responsabilidad de cada ciuda-

dano entender cómo se obtiene nuestra agua y cómo se administra, ytambién ayudar a conservar este preciado recurso.

Ya sea que vivas en el campo o en la ciudad, existen aves y otrosanimales a tu alrededor. Cuando la gente no tira la basura en su lugar,ésta puede dañar a los animales, ¡incluyendo a los humanos! Algunade esta basura es venenosa. Alguna puede causar incendios. Muchosartículos de plástico pueden lastimar a los animales; por ejemplo, lacabeza de un animal podría quedar atrapado en los anillos de plástico

que tienen los paquetes de refrescos o de alimentos, y asfixiarse. Lomismo pasa con los envases de plástico que son más estrechos en elextremo superior que en el fondo. Estos artículos deben ser cortadosantes de ser eliminados. Las líneas de pescar y los cordones puedenenredarse en las patas de un ave y luego atraparle alguna extremidad yentonces el ave no podrá volar. Éstos deben ser cortados en pequeños

pedazos o amarrados muy apretadamente antes de tirarlos. Mira alre-dedor de tu vecindario para ver qué clase de peligros puedes encontrar

y haz algo con respecto a ellos.




Lazo Académico deConservación de la Vida Silvestre

Para el Cinturón Cub ScoutSi ya obtuviste el lazo para el cinturón Conser-

vación de la Vida Silvestre con anterioridad en CubScouting, ¡genial! Pero no contará para el requisito13 de esta insignia de actividad Naturalista. Debesobtener nuevamente le lazo para el cinturón Con-servación de la Vida Silvestre mientras eres unWebelos Scout para que cuente para esta insignia de actividad.

Premio Cub Scout deConservación Mundial

Ganar la insignia de actividad Natura-lista, cuenta como un requisito com-

pleto para el Premio de Conservación

Mundial. Consulta la página 70 paraobtener más detalles sobre cómoganar dicho premio.



H O

MBR

EAL

AI REL I BRE

HGrupo al Aire Libre



Requisitos ParaHombre al Aire Libre



Haz dos de éstos:

1. Preséntate ante tu líder del den de Webelos, conel atuendo adecuado, tal como lo estarías para uncampamento nocturno. Muéstrale el equipo de

campamento que utilizarás. Demuestra la maneraadecuada de empacar y llevar el equipo.

2. Con tu familia o tu den de Webelos, ayuda a pla-nificar y tomar parte en una actividad nocturna alaire libre que incluya una fogata.

3. Con tu padre o guardián, participa en un campamento nocturno con el den de Webelos o uncampamento familiar. Duerme en una tienda de

campaña que tú hayas ayudado a levantar.

4. Con tu padre o guardián, acampa por la nochecon una tropa de Boy Scouts. Duerme en unatienda de campaña que tú hayas ayudado a levan-tar.

Y haz cinco de éstos:

5. Durante una junta del den de Webelos, hablaacerca de cómo seguir las pautas del Código SinDejar Rastro en zonas locales durante las activi-dades al aire libre. (Consulta la página 72.)

6. Participa en un proyecto de conservación al airelibre con tu den de Webelos o una tropa BoyScout.

7. Habla con tu líder del den de Webelos acerca delas reglas de seguridad para las fogatas al airelibre. Utilizando estas reglas, demuestra cómoconstruir una fogata de manera segura y cómoextinguirla.



Hombre al Aire Libre 345

Para ir de acampada, necesitas técnicas y habilidades que teayudarán a sentirte como en casa al aire libre. Cuando obten-

gas la insignia de actividad Hombre al Aire Libre, aprenderáscómo constuir fogatas, cocinar, levantar tiendas, hacer camas

para dormir a la intemperie, atar nudos y hacer muchas otrascosas.Tendrás la oportunidad de utilizar tus nuevas técnicas de

acampada con un amigo, tu familia o tu den de Webelos. Podrás visitar una actividad de una tropa Boy Scout para aprender cómolos Boy Scouts utilizan sus habilidades al aire libre.

Las actividades al aire libre te están llamando. ¡Diviértete! Cuandocompletes cada requisito, pídele a tu líder del den de Webelos o a tuconsejero de insignia de actividad que firme en la página anterior o enesta página.

8. Con el adulto que te acompañe en el campamentoo actividad al aire libre, ayuda a preparar, cocinar

y limpiar una de las comidas de tu den. Di porquées importante para cada miembro del den com-

partir la preparación y la limpieza de los alimen-

tos, y explica la importancia de comer juntos.

9. Discute con tu líder del den de Webelos las cosasque necesitas llevar en una excursión. Ve en unaexcursión de 3 millas con tu den de Webelos ocon una tropa de Boy Scouts.

10. Demuestra cómo rematar y fusionar los extremosde una cuerda.

11. Demuestra cómo levantar una tienda o carpautilizando los nudos media llave y dos cotes yel nudo para tensión de línea. Demuestra cómohacer un nudo de rizo y explica cómo se utiliza.

12. Visita un campamento Boy Scout cercano con tuden de Webelos.




El Código de Convivenciacon la Naturaleza

Como Webelos Scout, harás excursiones e irás de campamento.

Como Boy Scout, pasarás más tiempo en la naturaleza. El Código deConvivencia con la Naturaleza es una guía que todos los Scouts usan.Léelo con tu líder del den y comenten lo que significa. Ve a conti-nuación para aprender más acerca del Código de Convivencia con laNaturaleza.

Código de Convivenciacon la NaturalezaComo estadounidense,yo haré lo mejor para:

Ser limpio cuando esté afuera: Trataré todo lo que hayaal aire libre como si fuera una herencia. Lo cuidaré para mí y

para los demás. Guardaré mi basura y desperdicios fuera de loslagos, arroyos, campos, bosques y calzadas.

Tener cuidado con el fuego: Evitaré los incendios foresta-les. Sólo construiré mis fogatas dónde sea apropiado. Una vezque termine de utilizar la fogata, me aseguraré de que esté com-

pletamente apagada y fría. Dejaré un círculo limpio o eliminarétoda evidencia de mi fogata.

Tener consideración al estar afuera: Trataré la propie-

dad pública y privada con respeto. Utilizaré métodos de excur-sión y acampada de bajo impacto.Tener la mente enfocada en la conservación del medio

ambiente. Aprenderé a practicar una buena conservación dela tierra, las aguas, los bosques, minerales, pastizales, vida sil-

vestre y energía. Fomentaré que los demás hagan lo mismo.

La manera Scouting es no dejar rastro de tu presencia en la natura-leza. Siempre debes cuidar bien de la naturaleza.




Acampar Acampar es vivir al aire libre. Puedes aprender a acampar tan bien

como lo hacen la mayoría de los buenos campistas, practicando tustécnicas cerca de tu casa primero.

Con el permiso de uno de tus padres, levanta un campamento en tu propio patio si es que tienes uno, o en el patio de un amigo, o inclusoen una habitación de tu casa. Con la supervisión de un adulto, ¡incluso

puedes pasar la noche en el campamento de tu propia casa!Harás tu propia tienda de campaña sencilla y una cama cómoda en

el suelo.Con la supervisión de un adulto, y sólo si las leyes de donde vives lo

permite, puedes construir una fogata segura, cocinar tus alimentos ylimpiar después. (Consulta el Código de Convivencia con la Naturalezaen la página 346.)

Tienda Hecha en CasaSi tu familia no tiene una tienda, tú puedes hacer una que no cos-

tará mucho dinero. Servirá para clima cálido. Necesitarás una piezade plástico de alta resistencia y reforzado, aproximadamente 8 por 9

pies. Ata una cuerda entre dos árboles o postes, utilizando un mediallave y dos cotes.

Coloca el plástico sobre la cuerda y extiéndela como una tiendade campaña. Martilla cuatro estacas en el piso cerca de cada orilla.

Coloca una piedra debajo de cada esquina del plástico y ata un nudoalrededor del plástico. Luego ata la cuerda a las estacas y así tu plás-tico no saldrá volando. Asegúrate de dejar dos extremos de tu tiendade campaña casera abiertos para ventilación, y haz la tienda lo sufi-cientemente ancha para que quepan dos personas. Esta tienda estarábien para un campamento para pasar la noche.




Dormir en el SueloDormirás en el suelo durante los campamentos. Siéntete a gusto.

Toca el suelo que te rodea con tus manos y elimina todas las varas y piedras.

Coloca tu cubrepiso, una pieza de plástico que mantiene tu cama

seca. Puedes utilizar una cortina de baño vieja.Si tienes un colchón de aire, colócalo sobre el cubrepiso. Si no,

utiliza piezas de tu ropa para acolchar la parte donde irá tu cabeza, la parte inferior de tu espalda y tus rodillas.

Un saco o bolsa de dormir es una pieza muy importante del equipo para estar a la intemperie. Si no tienes un saco de dormir, puedes uti-lizar cobertores para hacer una cama.

Para hacer una cama con cobertores, necesitas dos cobertores.Hazla así:

1. Coloca el primer cober-tor en el piso. Coloca elsegundo cobertor mitadencima del primero y mitadfuera de él.

2. Dobla el primer cobertor

sobre el segundo. Deja quela mitad del segundo se vea.




3. Dobla la mitad restante delsegundo cobertor sobre el

primero. Esto te da doblegrosor debajo y tambiénencima.

4. Dobla un extremo de loscobertores debajo de lacama.

Usando Cuerda

Rematar una CuerdaLas cuerdas están hechas de fibras torcidas. Cuando una cuerda

se corta, las fibras se separan. Tú puedes rematar los extremos concordel para que la cuerda no se deshaga.

Corta la parte que ya se ha desenredado. Toma un trozo de cordónresistente, hilo dental o mecate delgado de unas 8 a 10 pulgadas delargo. Haz un lazo y colócalo en un extremo de la cuerda.

Envuelve el cordón de manera muy apretada alrededor de la cuerda.Cuando el remate sea tan ancho como el grueso de la cuerda, desliza elextremo a través del lazo. (Ve la ilustración 2.) Luego jala fuertementelos extremos del cordel y recórtalos.

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Nudo Para Tensión de Línea:Para apretar o aflojar una cuerdacon facilidad y para utilizar en lostensores de una tienda de campaña.Aprieta o afloja empujando el cotehacia arriba o hacia abajo.

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Nudo de Rizo: Para atar doscuerdas juntas y para atar ven-dajes en primeros auxilios.

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Fusionar una Cuerda

La cuerda y el cordón hechos de plásticoo nailon se derretirán cuando sean expues-tos al calor intenso. Corta la parte deshila-

chada de la cuerda, luego trabajando en unárea bien ventilada, sostén cada extremo a pocas pulgadas por encima de un fósforoencendido o una vela para que se derri-tan y se fusionen las mechas. La cuerdaderretida puede estar caliente y pegajosa,no toques el extremo hasta que se haya enfriado. No intentes fusionarcuerdas hechas de manila, sisal, cáñamo, algodón u otras fibras natu-

rales, porque se quemarán en vez de derretirse. Nudos Para Campismo

Utilizarás cuerda para muchos propósitos cuando vayas de campamento. Practica estos nudos. Te serán muy útiles en diferentessituaciones.




Media Llave y Dos Cotes: Para atar una cuerda aun poste o a un aro. Es resistente pero fácil de aflojar.

Ballestrinque:

Para atar unacuerda a un árbolo a un poste.

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45

As de Guía: Utilizado cuandoquieres un lazo que no se desliceo cierre. Con frecuencia se utilizaen labores de rescate.

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Vuelta de Escota: Para atardos cuerdas juntas, especial-mente cuando una es másgruesa que la otra.

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Acampar Lejos de CasaQuizá vayas a tener cam-

pamentos nocturnos con tuden de Webelos, donde losWebelos Scouts y sus com-

pañeros adultos acampandurante una o dos noches.

Quizá también tengas campamentos con una tropa BoyScout. Quizás tu familia va decampamento también.

No importa cómo acam- pes, te divertirás mucho, si estás preparado.

Empacar Para un CampamentoSi tienes una mochila para acampar, utilízala. Si no, puedes utilizar

una bolsa para la lavandería o una maleta.Esto es lo que tú y tu compañero adulto necesitarán para un campa-

mento nocturno con el den de Webelos:

•Doscubrepisosimpermeables

•Dossacosdedormir,odoscobertorescadauno,parahacercamas

con cobertores

•Cambiosderopainterior

•Cambiosdecalcetines

•Pijamas,siesquelasusas

•Cuchillos,tenedores,cucharas•Platos,tazones,tazas

• Ollaosarténparacocinar

•Alicatespararemojar

platos en agua caliente

•Plásticoparacolocary

dejar secar los platos

• Sierradearcopara cortar leña




•Fósforosenuncontenedor

impermeable

•Estufilladecarbónopara campamento si no se utiliza

una fogata•Alimentosparatodaslas

comidas del campamento

•Unahieleraparamantenerfríos

los alimentos perecederos

•Bolsasparabasura

•Filtrosolar

•Repelentedeinsectos

•Unaodoslinternascon baterías nuevas

•Cepillosypastasdentales

•Papelhigiénico

•Suéteresochaquetas

•Ponchosoimpermeables• Jabónenbarra

•Toallas

•Pantalonesycamisasadicionales,siexistelaposibilidaddelluvia

•Unpardezapatosadicionales

•Silbato

• Manual del Webelos

•Biblia,testamento,librodeoracionesuotrolibrodetufe

Si utilizas una mochila, coloca los artículos suaves de manera queamortigüen tu espalda. Mantén tu impermeable, botiquín de primerosauxilios y botella con agua cerca de la parte superior de la mochila.

Quizás tengas también que llevar una tienda de campaña, a menosque una tropa Boy Scout le deje al den utilizar sus tiendas.

Utiliza tu uniforme de Webelos Scout en el campamento.




Levantando una Carpa o TiendaPara colocar una carpa sobre

el área en la que vas a cocinar,intenta atar una cuerda entre dos

árboles con un nudo para tensiónde línea y aprieta la cuerda paraque esté a unos seis a ocho pies

por encima del piso. Coloca eltoldo por encima de la cuerda, jalalas esquinas, y utiliza nudos para tensiónde líneas para atar los tensores (cuerdas atadasa las esquinas) a los árboles o estacas. (Para atar un nudo para tensión

de línea, consulta la página 350.)Coloca el toldo más cerca del piso si es que quieres dormir debajo

de él. Al bajar las orillas tendrás protección adicional del viento.

TiendasLa mayoría de las tiendas tie-

nen un armazón en forma de A o

de domo, y son lo suficientementeespaciosas para que quepan de dosa cuatro campistas. Muchas de ellas estánhechas de nailon transpirable que permite queescape la humedad. Un toldo de nailon impermeable levantado sobreel cuerpo de la tienda la protege de la lluvia, la nieve y el viento.

Cuando estés listo para levantar tu tienda, primero debes elegir unlugar nivelado. Quita las piedras y varas, pero no quites las agujas de

los pinos o los pastos. Extiende un cubre piso para proteger el piso dela tienda de la mugre, los objetos filosos y de la humedad.Desdoblalatiendaencimadelcubrepiso.Jalalasorillasdelpisoy

clávalas en el piso con las estacas, luego arma los postes y colócalosen su lugar. Utiliza nudos para tensión de líneas para atar los extremosde los tensores alrededor de las estacas que has clavado en el piso y

jala las líneas tensamente.Termina por colocar el todo contra

la lluvia sobre la tienda y colocándoleestacas. Siempre que sea posible,deja que tu tienda se seque en el solantes de desarmarla. Cuando eso nosea posible, y tengas que guardarla




mojada, levántala de nuevo en cuanto llegues a casa o cuélgala aden-tro y asegúrate de que se seque completamente antes de guardarla.Eso evitará que el moho arruine la tela.

Nada de Flamas en las Tiendas

Mantén todas las flamas lejos de las tiendas. Nunca utilices velas,fósforos, estufillas, calentadores o linternas/faroles dentro o cercade las tiendas. Ninguna tienda es resistente al fuego. Todas puedenincendiarse o derretirse si se exponen al fuego. ¡Utiliza sólo linternas

eléctricas!

Actividades en un CampamentoEn un campamento nocturno de un den o una tropa, los líderes

sugerirán actividades, tales como trabajar en sus insignias de actividadal aire libre, aprender técnicas Scout y jugar al aire libre.

En la noche puede que tengan un programa de fogata, con cancio-nes, sátiras y otras cosas divertidas. Únete con tus amigos.

Seguro y CómodoHe aquí algunos consejos para mantenerte seguro y cómodo cuando

vayas de campamento con tu den o tu familia.

Serpientes: Las serpientes no te molestarán si tu no las molestas. Aléjate de ellas.




Insectos: Un buen repelente de insectos en aerosol los mantendrá ale- jados de ti. Rocíate la piel expuesta y también alrededor de los tobillos y en tus calcetines. No rocíes dentro de la tienda porque esto puedeque destruya el impermeabilizante.

Plantas venenosas: Aprende a reconocer la hiedra venenosa, el roble venenoso y el zumaque venenoso (consulta la página 334) y aléjate de ellos.Nunca comas nada del bosque a menos que sepas exactamente lo que es.

Animales: Los animales pue-den ser atraídos hasta tu cam-

pamento por la comida que tireso dejes afuera. Los osos son los

invasores más peligrosos de loscampamentos y de los caminos.Debes recordar que ellos noson mansos. No dejes quenadie se acerque a ellos.

Ratones, ardillas listadas,mapaches, zarigüeyas, puercoespines y zorrillos le añadensabor a la aventura de acampar. Obsérvalos y disfrútalos, pero no inten-tes atraparlos ni acariciarlos.

Natación: Siempre debes nadar con un adulto y utilizar el sistema decompañero (consulta la página 385). Debes estar al pendiente de descen-sos, u agujeros y el cambio de las corrientes. ¡No nades en agua contami-nada! No te asolees demasiado ni te canses mucho. Utiliza una crema confiltro solar para proteger la piel.

El clima: Consulta las páginas 362 y 364 para consejos acerca de estar seguro ycómodo ya sea si llueve o el sol brilladurante tu campamento.

Si se pierde: Cualquiera se puede perder,incluso los adultos. Pero algunas cosas te

pueden ayudar a no perderte o a permane-cer a salvo en caso de que te pierdas:

•Siemprequédateconuncompañero.

•Déjalesaberalagentecuandotevayasy

a dónde vayas.

Oso Negro




•Llévate un bolsaplásticade basuraparausar comoponchoen

caso de lluvia.•Llévateunsilbatoparaavisarencasodequenecesitesayuda.

Si crees estar perdido, siéntate en un área despejada. Relájate. Silba

con frecuencia. Quédate donde estés.

Cocinar en el CampamentoPuede que se requiera que tu compañero adulto y tú traigan su

propia comida para un campamento nocturno del den de Webelos, ano ser que todos en el den cocinen juntos. Elige alimentos fáciles decocinar y que te gusten.

Para la mayoría de las comidas, necesitarás un fuego. Puedes hacer

uno con leña o carbón, o tu compañero adulto puede usar una estufilla para campamento. Si puedes escoger, usa mejor leña porque hacer unfuego es una de las técnicas que necesitas aprender.

Hacer un Fuego con Madera

Si tu lugar de acampada ya tiene una fogata o un sitio para hacerfuego seguro, úsalo. Si no, tienes que preparar un sitio seguro parahacer el fuego. Despeja un círculo de 10 pies de circunferencia, qui-

tando todo lo que podría quemarse (ramitas, hojas, hierba seca, hojasde pino). Aparta y guarda el sotobosque (capa superior del suelo) para poder volverlo a poner después. Tu fuego estará en el centro delcírculo. (Ver la ilustración en la siguiente página). Mantén un cubo deagua a un lado en caso de emergencia y para apagar el fuego.




Necesitarás tres tipos de materiales para el fuego:

Yesca: Cosas que prenden fuego rápido cuando acercas una cerilla.Debe ser seco. Busca ramitas muertas en árboles o pedacitos de leñaen el suelo. La hierba seca también sirve.

Leña menuda: Pequeñas ramas gruesas como tu pulgar y de unas 6 a10 pulgadas de largo. Agarra ramas de árbol muertas y recoge ramassecas en el suelo. Prenderán fuego con la yesca.

Leña grande: Ramas más grandes que encuentres por el suelo. Puedeque necesites una sierra para cortarlas en pedazos de un pie de largoaproximadamente. Proporcionarán el calor suficiente para cocinar.

No necesitas una gran fogata para cocinar en una acampada. Cincoa 10 troncos serán más que suficientes.

Reglas de Seguridad Para Fuegosal Aire Libre

1. Sigue las reglas de tu campamento.

2. Despeja tu círculo de 10 pies de circunferencia de todo mate-rial combustible. No enciendas un fuego debajo de ramascolgantes de árboles, cerca de matas o raíces de árboles.

3. Nunca dejes el fuego desatendido.

4. Ten a mano un cubo de agua en el caso de que alguna chispase incendiará fuera del círculo.

5. Cuando termines de cocinar, asegúrate de que el fuego estéTOTALMENTE APAGADO. Disemina el carbón y ceniza yrocíalos con agua. Remueva y vuelve a rociar agua hasta queesté totalmente frío. Toca con la mano para asegurarte.




Preparar el Fuego

Pon la yesca en el centro del círculo. Luego acomoda la leñamenuda de una de las maneras mostradas aquí, para que las llamas dela yesca prendan rápido fuego a la leña menuda.

Cuando la leña menuda haya prendido, añade un par de troncos. Amedida que la leña grande se vaya consumiendo, añade más.

Con apoyo

Fuego de palo

Tipi




Puedes usar troncos o piedras planas como soporte para las ollas.No uses piedras de arenisca ni pie-dras mojadas. Podrían explotar alcalentarse.

Qué Cocinar

Haz platos sencillos en tus prime-ras acampadas. Considera cocinarhamburguesas, hot dogs, beicon yhuevos, o comida enlatadas comoespaguetis, frijoles y verduras.

También puedes preparar en casa algún platillo para cenar envueltoen papel aluminio antes de salir de acampada:

Necesitas una hoja de aluminio resistente de 18 pulgadas por 24, odos hojas de papel aluminio normal.

Usa un trozo de carne del tamaño de la mano. Puede ser carne picada de res, bistec, pollo o pescado. Aplasta la carne picada. Coló-cala en el centro de la hoja de papel aluminio. Rebana una cebolla

pequeña y corta una pequeña patata en rodajas delgadas y reparte

ambos ingredientes encima de la carne. Añade chícharos (guisantes),ejotes (judías verdes) o zanahorias en rodajas finas.Doblaelpapeldealuminiodemaneraaformarunpaquete.Junta

las esquinas, dóblalas cerrándolas bien para que el vapor no se puedaescapar.

Llévate las comidas preparadas en papel de aluminio en una hielera para que no se echen a perder. Aproximadamente una hora antes decenar, pon los paquetes directamente en las brasas del fuego. Dales la

vuelta a los 15 minutos y déjalos cocer unos 10 minutos más. La cenadebería de estar lista entonces. Cómelo directamente en el papel dealuminio.

Nota: Para evitar cualquier intoxicación con alimentos, siemprelava las manos antes de tocar o manejar alimentos. Lava las verduras yfrutas. Asegúrate de que los paquetes de comida permanezcan frescosen la hielera y que estén correctamente cocidos antes de comerlos.

Fuego con Piedras




Limpieza

Cada campista Scout aprende a lavar sus platos y limpiar despuésde comer. Participa en la tarea de limpieza.

Asegúrate de que tu fuego de cocina esté TOTALMENTE APA-

GADO. Coloca nuevamente en su lugar el sotobosque guardado ante-riormente. Recoge la basura y guárdala en una bolsa de basura para poder tirarla donde corresponda fuera del lugar de campamento.

Guarda todo lo que sobró de alimentos, leche y otras bebidas en lahielera o caja donde guardes la comida. Guarda todos los alimentos y“cosas que huelan” (pasta de dientes, chicles, dulces, artículos de aseo

y productos de limpieza) en contenedores cerrados, en un vehículo oedificio, con todas las ventanas y puertas cerradas. Pueden atraer toda

clase de animales. ¡Y no quieres volver al campamento para encontrartodo arrasado o tener visitas a medianoche!

Ir de Excursión con tu DenSiendo Webelos Scout, puede que hagas excursiones en al natura-

leza, búsquedas de piedras y otras actividades al aire libre.Nunca vayas de excursión solo. Ve con el líder de tu den de Webelos

y tu jefe de den de Webelos. Empieza por una excursión corta. Tóma-telo con calma y presta atención a tus alrededores. Detente a observarlos árboles y plantas. Intenta encontrar el nombre de cuantos más

puedas. Fíjate en las casas y edificios. Cuenta las diferentes clases de pájaros que veas.




Cuando te sientes para descansar, mira tus alrededores. Buscahierbas que sean diferentes. Cuenta los diferentes tipos de insectosque encuentres. Disfrutarás tu excursión aún más si te fijas en todo.

Algunas personas hacen excursiones como si estuvieran caminando por un túnel. No ven nunca nada.

Fíjate en las señales y marcas del terreno para encontrar tu caminode regreso.

Tu Primera ExcursiónPara tu primera excursión, escoge un destino a una milla aproxi-

mada de tu punto de salida. Puede ser un parque, colina alta, estanqueo lago. A lo mejor, un bosquecillo o área de picnic que se encuentre

cerca. La ida y regreso será de unas dos millas, ideal para comenzar.Establece tu propio ritmo de caminata. Camina durante 15 minutos,descansa por 5 minutos. Luego prueba 20 minutos caminando y 10minutos de descanso. No te alejes del grupo. Intenta diferentes velo-cidades hasta que encuentres lo que mejor funcione para todos losexcursionistas participantes.

Camina un poco cada semana. Intenta ir más lejos a cada vez. Estote hará más fuerte y resistente.

Camina de cara al tráfico cuando vayas por una carretera. Esto sig-nifica que caminas por el lado izquierdo de la carretera. Camina en unasola fila cuando estés con todo el den. No vayas de excursión de noche.Si por alguna razón tuvieras que caminar de noche, lleva contigo unalinterna eléctrica y ponte ropa blanca o con reflectores de luz.

Qué Ropa Llevar

El uniforme del Webelos Scout es idóneo parair de excursión. Llévate también un impermeableo poncho en caso de que lloviera.

Zapatos: Dependes de los zapatos que lleves para llegar a tu destino y regreses. Elígelos cui-dadosamente. Dales buen mantenimiento. Unzapato que cubra el tobillo o bota es mejor por-

que te protege de la gravilla y arena.Es muy importante que tus zapatos de excur-sión te queden bien. En caso contrario, puedesestar seguro que te saldrán ampollas. Los zapatosdeberán de ajustarse bien al talón. Y debes tenerespacio para poder mover los dedos de los pies.




•Nunca vayas de excursión

con zapatos nuevos. Tienesque amoldarlos primero lle-

vándolos puestos cada díadurante una semana o más.

• Para mantener zapatos de

piel flexibles e impermea-bles, frótalos con jabónespecial para cuero. Haz estoantes y después de cada excursión.

• Cuandosemojenloszapatosdecuero,sécalosconpapelocalcetines

viejos. Déjalos secar lentamente lejos de una fuente de calor directa.

Calcetines: Los calcetines son casi tan importantes como los zapatos.Retienen la humedad. Son también un cojín para los pies. Los calce-tines de lana, polipropileno o mezcla de lana y nailon son adecuados.Llévate un par extra para la excursión. Así puedes ponerte calcetineslimpios para el regreso. Este par de calcetines secos te sentará demaravilla. No uses calcetines con agujeros o remendados. Te podrían

provocar ampollas.

Equipo Básico ParaEstar al Aire Libre

1. Botiquín de primeros auxilios 6. Silbato

2. Botella de agua llena 7. Mapa y brújula

3. Linterna eléctrica 8. Ropa para la lluvia

4. Refrigerios para excursión 9. Cuchillo de bolsillo

5. Filtro solar 10. Fósforos o trampas para el fuego

Visitar un Campamento Scout

Puede que una de las acampadas nocturnas tenga lugar en un campamento Boy Scout. De no ser así, pídele al líder de tu den de Webelosque lleve al den de visita a un campamento.

Cuando seas un Boy Scout, irás al campamento Scout con frecuen-cia. Ahora es un buen momento para ver lo que ofrece un campamentoScout. ¡Te lo pasarás en grande!




Consejos Útiles Para el SolUsa filtro solar todo el año. Te puedes quemar todo el año

(incluso en días nublados o nevados). Ya sea que camines al

colegio o que estés afuera jugando, ¡no olvides usar filtro solar ydiviértete todo el año!Usa un filtro solar con índice de SPF 15 mínimo. Si tienes

la piel clara, ojos y cabello claro, pecas, o pasas mucho tiempo alaire libre, usa protección SPF 30 ó mayor. Aplica el filtro solar 15minutos antes de salir. Vuelve a aplicar después de nadar, secartecon toalla, sudar y/o practicar alguna actividad física intensa.

Controla el tiempo de exposición. Limita el tiempo que te

expones al sol durante las 10 de la mañana y las 4 de la tarde.“Impermeabiliza” la piel. Si vas a pasar el día en la playa ouna piscina, usa filtro solar resistente al agua. Asegúrate de volvera untarte después de nadar, secarte con toalla, sudar y/o practicaralguna actividad física intensa.

No olvides las orejas, nariz, cuello y manos. Pueden pare-cer pequeños, pero se pueden quemar fácilmente. Unta siempreesas áreas con filtro solar.

Destaca con lentes, sombrero y una camiseta divertida.Unos divertidos lentes de sol con protección contra los rayosUVA/UVB te protegen los ojos mejor que ninguna otra cosa. Encuanto al sombrero, si tienes mucho calor, empápalo con agua,

y luego póntelo (pero asegúrate que tenga viseras anchas). Porsupuesto, una camiseta de manga larga es el toque final perfecto

para un verano divertido. La American Academy of Dermatology (Academia Ameri-

cana de Dermatología) apoya el uso de productos con índice de protección de SPF 15 y mayor, pero no se responsabiliza, garan-

tiza ni aprueba ningún producto solar específico.

© American Academy of Dermatology, 1999.Uso permitido.



H O

MBR

EPR

EPAR

AD O

HGrupo de la Comunidad



c

p

s


Haz todos éstos:

1. Con tu padre, guardián o líder del den de Webe-los, completa el Enlace del Carácter dela Valentía.

a. Saber: Define la importancia decada paso para la valentía: sé fuerte, mantén lacalma, sé claro, sé precavido. Explica cómo elmemorizar los pasos hacia la valentía te ayudaa estar listo.

b. Comprometerse: Explica porqué resultadifícil seguir los pasos de la valentía en casode una emergencia. Indica cuándo puedes usar

los pasos de la valentía en otras circunstancias(como enfrentarte a una situación intimidante,evitar peleas, ser justo, no robar o hacertrampa cuando haya tentación, etc.)

c. Practicar: Interpreta uno de los requisitosusando estos pasos de la valentía: sé fuerte,mantén la calma, sé claro, sé precavido.

2. Explica lo que son los primeros auxilios. Di quése debe hacer después de un accidente.

3. Explica cómo puedes ayudar rápido en caso deemergencia en tu casa. Haz una “lista de auxilio”de las personas o instituciones que pueden ayu-dar en caso necesario. Pégala cerca del teléfonoo en otro lugar de fácil acceso.

4. Haz una demostración de la maniobra de

Heimlich y explica en qué ocasiones se usa.

Requisitos ParaHombre Preparado




5. Muestra qué hacer en estos “casos urgentes”:

• Sangradograve

• Parorespiratorio

• Envenenamientointerno

• Ataquealcorazón

6. Muestra cómo tratar una conmoción.

7. Muestra los primeros auxilios para lo siguiente:

•Cortadasyrasguños

•Quemadurasyescaldaduras

•Asfixia

•Ampollasenmanosypies•Picadurasdegarrapatas

•Picadurasymordedurasdeinsectosotrosquegarrapatas

•Mordedurasdeserpientesvenenosas

•Sangradodelanariz

•Congelación

•Quemadurasdesol

8. Di qué medidas se deben tomar para un nadoseguro con tu den de Webelos, pack, familia uotro grupo. Explica las razones del sistema decompañero.

Haz dos de éstos:

9. Explica seis reglas de seguridad que deberíasseguir para andar en bicicleta.

10. Explica la importancia del equipo de seguridadcuando participas en actividades deportivas (pati-naje, patineta, etc.)

11. Establece un plan de evacuación para tu familiaen caso de incendio en tu casa.

12. Explica cómo usar cada componente del botiquínde primeros auxilios.

13. Di dónde suelen ocurrir los accidentes dentro y alrededor de tu casa.

Hombre Preparado 367




14. Explica seis reglas de seguridad que debes recor-dar cuando estás en un auto.

15. Asiste a una demostración de primeros auxiliosen una junta de tropa Boy Scout, un centro de

la Red Cross (Cruz Roja), u otro evento o lugarcomunitario.

Aprender las técnicas de prevención de accidentes y ayudar en casode emergencias, te hará volverte Hombre Preparado. Cuando comple-tes cada requisito, pídele al líder de tu den de Webelos o consejero deinsignia de actividad que firme en las páginas 366-368.

Ser ValienteLa valentía es lo que necesitas cuando te enfrentas a una emergen-

cia. La valentía no es algo con lo que se “nace”, tienes que entrenarte atenerla cuando la necesites. Aprende a decir estos pasos para ayudara sentirte valiente y actuar con valentía:

Sé fuerte.Mantén la calma.Sé claro.Sé precavido.

En caso de emergencias, alguien tiene que estar dispuesto aayudar. Después de obtener la insignia de actividad Hombre

Preparado, sabrás cómo reaccionar rápido cuando alguien está

enfermo o lesionado.Estarás preparado para solicitar ayuda. Cuando aprendas los

primeros auxilios, podrás atender a una persona enferma o lesio-nada hasta que lleguen los socorristas.

También descubrirás cómo prevenir accidentes y cómo estar asalvo cuando nades y vayas en bicicleta. Ayudarás a tu familia aestar segura en casa y cuando viajes en auto.




¿Qué Son los Primeros Auxilios?Probablemente hayas

tenido algunos rasguños y ara-ñazos en tu vida, y un adultode tu familia o la enfermerade tu escuela supo qué hacer.

A lo mejor hayas atendidotú mismo algunas pequeñaslesiones. Todo esto son los

primeros auxilios.Los primeros auxilios es

también saber exactamentequé hacer primero para ayu-dar a una persona con seriaslesiones o enferma. Los primeros auxilios es lo que tienes quehacer inmediatamente. Alguien tiene que ayudar de inmediato, y

puede que seas la única persona allí que pueda hacerlo. Al obtener la insignia de actividad Hombre Preparado, aprende-

rás cómo llamar para pedir ayuda de emergencia y qué hacer frente

a diferentes tipos de enfermedades o lesiones hasta que lleguen lossocorristas.

Qué Hacer Después de un Accidente•Antetodo,¡manténlacalmaypiensa!Puederesultardifícilde

hacer, pero inténtalo. La víctima se sentirá mejor, sabiendoque tú estás en control.

•Silavíctimapareceseriamenteherida,mandaaalguienpor

ayuda médica. Si no se encuentra nadie para hacerlo, pideayuda y dale la mayor asistencia que puedas a la víctima.

•Nomuevasaunapersonaseriamenteheridaanoserquela

víctima esté en más peligro. Puede que tengas que mover a la persona si está cerca de un fuego o se encuentra tumbada enla carretera. Pero nunca desplaces a una persona herida si no

es absolutamente necesario.•Revisaalapersonaencasodenecesitarseatenciónurgente

(ver página 371).

•Trataa la víctimaparael choqueoconmoción (verpáginas

376-377)




Cómo Obtener AyudaLa manera de ayudar en una emergencia no siempre es la misma

en cada ciudad. Algunas comunidades tienen diferentes númerostelefónicos para la policía, los bomberos, ambulancias y equipo derescate. Muchas veces, el 911 te pondrá en contacto con todos estosservicios.

Averigua qué hacer para obtener ayuda donde vives y haz una listade los números telefónicos. Coloca la lista cerca del teléfono en tucasa para que todos puedan encontrar los números rápido. Tambiénes buena idea poner tu lista en una tarjeta y llevarla contigo. Deberíastambién de tener siempre cambio contigo para poder efectuar llama-

das desde teléfonos públicos.Tu “lista de ayuda” debería incluir los siguientes teléfonos:

•Eldepartamentodelapolicíaodelsheriff/alguacil

•Eldepartamentodebomberos

•Ambulancias

•Compañíasdeserviciospúblicos(electricidad,gasyagua)

•Equipoderescate

•Tumédicofamiliar

•Centrodecontrolantiveneno

•Unvecinoamablequetepuedaayudar




Cuando llames para pedir ayuda, recuerda las tres preguntas bási-cas: ¿Quién? ¿Qué? y ¿Dónde?

¿Quién? Da tu nombre.¿Qué? Explica la situación: fuego, accidente, herida, etc.

¿Dónde? Indica el lugar exacto. Da los nombres de las calleso carreteras que forman la esquina más cercana.

Permanece en el teléfono hasta que tu mensaje sea entendido y quehayas contestado a todas las preguntas.

A veces necesitas saber cómo obtener ayuda, pero puede no tratarsede una emergencia. Para problemas de desagüe u otros problemas enla casa, llama al departamento del gobierno de tu municipalidad o con-

dado. Es posible que tu iglesia u otro grupo religioso, una agencia deasesoramiento o amigos y familiares, te puedan ayudar en el caso deun problema familiar. Averigua a quién contactar en tu comunidad.

Primeros Auxiliosen Casos Urgentes

Si una persona se corta una pierna y está sangrando, él o ella nece-sita primeros auxilios pero no se va a morir. Un brazo roto es unalesión seria, pero no mata.

Los casos urgentes son diferentes. A no ser que actúes rápido paradar los primeros auxilios adecuados, la víctima podría perder la vidaen los siguientes minutos. Los cuatro casos urgentes son

•Se ha dejado de respirar. Se tiene que restablecer al respiraciónrápido.

•La sangre sale a chorros de una herida. El sangrado debe sercontenido rápidamente.

•Se ha ingerido veneno. Se tiene que neutralizar el veneno. Consi-gue ayuda rápido.

• Ataque al corazón o apoplejía. Consigue ayuda rápido.




Medidas ProtectivasPara Tratar Heridas

y Efectuar RCPTrata toda la sangre como si estuviera contaminada con virus.

No uses las manos sin protección para detener el sangrado; usasiempre una barrera protectora (ver la lista a continuación).Cubre los cortes o rasguños que pueda tener. Limpia siempre la

piel expuesta con agua caliente y jabón inmediatamente despuésde tratar a la víctima, y no uses un fregadero en un área de mani-

pulación de alimentos.El siguiente equipo debe estar incluido en todos los botiquines

de primeros auxilios y utilizado para dar primeros auxilios a una persona que lo necesite:

•Guantesdelátex,utilizadosparadetenerelsangradoolimpiar

heridas

•Unprotectorbucal,parausarencasodepracticarselaRCP

(reanimación cardiopulmonar)•Gafasprotectoresdeplásticouotraprotecciónocular,para

prevenir que la sangre de la víctima salpique los ojos del soco-rrista en caso de sangrado arterial grave

•Antiséptico,paraesterilizarolimpiarlasáreasdepielexpues-tas, en particular si no hay agua y jabón disponibles

Paro RespiratorioEn caso de ahogamiento y algunos otros accidentes, puede que la

respiración de la víctima se detenga. Se tendrá que reanudarla rápido,o la persona morirá.

Observa el pecho. ¿Hay algún movimiento? Pon tu oreja contra laboca de la víctima. ¿La sientes respirar?

Si la respuesta es negativa, empieza la reanimación de emergencia.

Es una manera de soplar aire de tus pulmones a los pulmones de la víctima.




Reanimación de EmergenciaNo te des por vencido. Continúa la reanimación de emergencia

hasta que llegue la ayuda médica y tome el relevo.

Nota: Si está disponible,se debería usar un protectorbucal cuando se practique lareanimación de emergencia ocardiopulmonar (RCP).

Coloca la víctima de cara haciaarriba. Levanta la barbilla con lamano derecha, y empuja la frentehacia abajo con la mano izquierda.

Esto muestra lo importante que esinclinar al cabeza hacia atrás. Deno ser así, la lengua bloquea lavía respiratoria.

Pellizca los orificios nasales juntos.Sella tu boca en la boca de lavíctima. (Si la víctima es un niñopequeño, no pellizques la nariz.Sopla en ambos la nariz y la bocaa la vez.) Sopla en la boca de lavíctima para llenar sus pulmonesde aire. Asegúrate de que se hin-

che el pecho.

Paso 1

Paso 2




Detener un Sangrado GraveEn caso de un accidente grave, puede que veas sangre saliendo a

chorros de una herida. No sangra ni se derrame lentamente, borboteacomo una fuente. Hay que detenerlo, ¡pero YA!

Retira la boca. Toma una inspi-

ración profunda y cuenta lenta-mente hasta cinco, unos cincosegundos. (Cuenta hasta tres sila víctima es un niño.) Asegúratede que el pecho de la víctima serelaje dejando escapar el aire delos pulmones. Luego, hazotra respiración.

Paso 3

Si la vía respiratoria aún sigueobstruida, gira la cabeza de lavíctima hacia arriba. Coloca labase de tu mano a medio caminoentre la caja torácica de la víc-

tima y su ombligo. Empuja rápidohacia arriba varias veces.

Si el pecho de la víctima no sehincha cuando soplas, la vía res-piratoria puede estar obstruida.Gira la cabeza hacia un lado.Con los dedos, intenta sentir sitiene algo en la boca. En casoafirmativo, quítalo.




Evita el contacto directo con lasangre. Utiliza guantes de látex.

Cierra la herida con la manoenguantada, ¡y presiona fuerte!

Levanta un brazo o pierna cortadaarriba del nivel del corazón de lavíctima. Eso ayudará a frenar elsangrado.

Con la mano libre, agarra unapañoleta, un pañuelo u otro trapo.Dóblalo en forma de almohadilla yaplica con presión sobre la herida.Luego, nuevamente presiona fuerte. Si pue-des, fija la almohadilla a modo de vendaje.No quites la almohadilla aunque se empapede sangre. Pon otra almohadilla arriba de la

primera y átala. Manda a alguien por ayudamédica.

La presión directa en la herida detiene generalmente el sangrado. Encaso de no hacerlo, presiona fuerte en uno de los puntos de pre-sión mostrados para detener el sangrado de un brazo o pierna. Lasarterias que llevan la sangre desde el corazón son apretadas contralos huesos. Es el mismo efecto que pisar una manguera de jardín

para detener el agua.




Envenenamiento por Vía Oral¡Los niños pequeños quieren probarlo todo! No será de extrañar que

incluso beban veneno sin saber lo que es.Mantén todos los productos de limpieza, medicamentos, herbicidas

e insecticidas fuera de su alcance. Lo mejor es tener gabinetes quecierren con llave porque los niños son curiosos y aprenden a trepar.

Si un niño se traga veneno, llama de inmediato a un hospital ocentro de control antiveneno. Dile de qué veneno se trata. Sigue susinstrucciones. No des nada de tomar a menos que te digan hacerlo.

Guarda el recipiente del veneno para poder identificar el veneno.

Ataque al CorazónEl ataque al corazón es la causa número uno de mortalidad en los

Estados Unidos. La mayoría de los ataques ocurren en adultos, espe-cialmente entre personas mayores. Éstos son los signos de un ataqueal corazón:

•Unasensacióndedoloropresiónenlapartecentraldelpechoque

dura más de unos cuantos minutos. Puede ir y venir. Los doloresagudos y punzantes son raramente señal de un ataque al corazón.

En caso de duda, busca ayuda médica.•Sudoresenuncuartoquenoestácaliente

•Náuseas

•Respiraciónentrecortada

•Sensacióndedebilidad

Si crees que una persona está teniendo un ataque al corazón, llamaa la ayuda médica de una vez.

Primeros Auxilios Para ConmocionesCuando una persona está herida o bajo importante estrés, puede

que su sistema circulatorio no provea suficiente sangre a todas las partes del cuerpo. Esto se llama conmoción. Su cara se vuelve pálida.Su piel se vuelve fría y húmeda. Puede tener escalofríos y vómitos.




No esperes a que estos signos aparezcan. Dale los primeros auxilios para la conmoción a cualquier persona seriamente herida.

•Hazqueseacuesteenelpiso.

•Levantasuspiesligeramente,anoserquecreasquetengaslesiones

en la cabeza, cuello, espalda, caderas o piernas. Si no sabes, haz quese acueste plano.

•Sinoestáconsciente,recuéstaladelado,nodeespaldas.

•Sieltiempoestáfresco,cúbrela.Sihacecalor,nolatapes.

• Llama a emergencias de inmediato. Necesita atención médica

profesional lo antes posible.

Otros Primeros Auxiliosque Debes Conocer

Cortadas y RasguñosLas cortadas y rasguños son heridas, aperturas en la piel y tejidos

que permiten la entrada de gérmenes al cuerpo y provocan infección.

Primeros auxilios para pequeñas heridas: Limpia los rasguños y pequeñas cortadas con agua y jabón. Aplicar un antiséptico puedeayudar a prevenir la infección. Mantén la herida limpia con un vendajeadhesivo. En excursiones de acampada, limpia y cambia a diario el

vendaje de las pequeñas heridas.




Primeros auxilios para cortadas más grandes: Trata las cortadasmás grandes aplicando una presión directa para contener el sangrado,luego mantén la herida lo más limpia posible para limitar el riesgo deinfección. Cubre la herida abierta con una gasa estéril o un paño lim-

pio doblado a modo de almohadilla. Mantén la almohadilla en el lugarcon esparadrapo, un vendaje colgante del cuello u otro soporte.

Cualquier persona que sufra una herida grave debe ser tratada parala conmoción y debe consultar a un médico.

Quemaduras y Escaldaduras

Los primeros auxilios para quemaduras y escaldaduras dependende la gravedad de la lesión. Una quemadura por contacto leve con unobjeto caliente probablemente sea una quemadura de primer grado. Lasquemaduras muy graves son llamadas quemaduras de tercer grado.

Quemadura de primer grado: La piel se vuelve roja y adolorida.Sumerge el área afectada en agua fría hasta que cese el dolor. Si notienes agua, cubre la quemadura con una prenda limpia y seca.

Quemadura de segundo grado: Se forman ampollas en la piel.Intenta protegerlas para que no se revienten, porque eso podría causaruna infección. Cubre el área afectada con una gasa estéril del botiquínde primeros auxilios. Mantén la gasa con un vendaje poco apretado.No apliques cremas, pomada o aerosol. Todas las quemaduras desegundo grado requieren atención médica.




Quemadura de tercer grado: Puede que la piel esté totalmente que-mada, dejando la carne en vivo y a lo mejor carbonizada. Puede que la

víctima no sienta dolor. No intentes quitar la ropa alrededor de la quema-dura. Envuelve a la víctima en una sábana limpia. Cúbrela con mantas sihace frío. Llama a una ambulancia para evacuarlo hacia un hospital.

Trátala para la conmoción, también: Las personas con quemadurasde segundo o tercer grado sufrirán una conmoción. Entonces dales los

primeros auxilios para la conmoción así como para la quemadura.

Quemadura de sol: La mayoría de las quemaduras son de primergrado. Una quemadura solar grave es de segundo grado y debe recibiratención médica inmediata. Puedes prevenir las quemaduras solares

al aplicar generosamente filtro solar con un alto índice de protección(SPF) unos 20 minutos antes de exponerte al sol. Vuelve a aplicarlo sisudas en abundancia o nadas. Es muy importante también que usesropa que te proteja, un sombrero de ala ancha y lentes de sol, a la vezque limitas tu exposición al sol. Los rayos solares son más dañinosentre las 10:00 de la mañana y las 2:00 de la tarde. Las quemaduras desol deben ser tratadas con compresas o baños frescos.

AsfixiaSi un pedazo de comida se queda atorada

en la garganta de una persona, empezará aasfixiarse. Puede que no sea capaz de evacuarlotosiendo. A no ser que se trata de un bebé, usala maniobra de Heimlich para ayudarle.

Maniobra de HeimlichPárate detrás de la víctima y enlázala contus brazos. Haz un puño con una de tus manoscolocándolo justo arriba del ombligo. Agarrael puño con la otra mano.

Ahora aplica cuatrocompresiones rápidashacia dentro y hacia

arriba para forzar laevacuación del aire

Posición de la mano parala maniobra de Heimlich

Maniobra de Heimlich




de sus pulmones. Esto deberá desalojar el pedazo de alimento. De no ser así, repitela maniobra hasta que el alimento seadesalojado.

Si una persona es demasiado grande para que le puedas hacer la maniobra deHeimlich estando de pie, haz que se tumbeen el suelo de espaldas, frente hacia arriba.Coloca una mano abierta justo arriba del ombligo

y pon la otra mano arriba de la primera. Aplica cuatro compresionesrápidas en dirección de la cabeza.

Nota: Dado que hay posibilidad de causar una lesión, no prac-

tiques las compresiones de la maniobra de Heimlich en unapersona que no lo necesite. Las compresiones sólo deben usarse encaso de asfixia real.

Ampollas en Manos y PiesLas ampollas son bolsas de fluido que se forman debajo de la piel

como forma de autoprotección de la piel contra el roce o fricción. Lasampollas en los pies son heridas comunes entre los excursionistas.Evita la aparición de ampollas usando zapatos o botas apropiados,cambiando de calcetines si están sudados o mojados y poniendo aten-ción a cómo se sienten tus pies.

Un punto caliente es un aviso de que una ampolla se puede estarformando. En cuanto notes esto, trata el punto caliente o ampolla conun vendaje “en forma de dona” para aliviar la presión en la piel.

Corta moletón en forma de dona y colócalo alrededor de la herida.Recorta varias “donas” más y apílalas arriba de la primera. Este tipode vendaje aliviará la presión en la herida.

Una almohadilla de gel, hecha a base del mismo material usado para tra-tar quemaduras, puede ser aplicada directamente en la ampolla para redu-cir la fricción y acelerar la curación. Sigue las instrucciones del paquete.Usados en conjunto, la almohadilla de gel y el vendaje “en forma de dona”

proporciona máximo alivio para las ampollas y puntos calientes.

Mordeduras de GarrapatasLas garrapatas son pequeños arácnidos que entierran su cabeza

debajo de la piel de vertebrados de sangre caliente. Protégete contraellas cuando estés en tierras y terrenos infectados por garrapatas,llevando pantalones largos y camisas de manga larga. Cierra el cuello




de tu camisa y mete la parte baja de tu pantalón dentro de las botas ocalcetines. Inspecciónate diario, especialmente las partes de tu cuerpocon vello, y quítate de inmediato cualquier garrapata que encuentres.Si un garrapata ya está adherida, quítala con pinzas de depilaciónagarrándola en la base de la piel y tirando con cuidado hasta logrardesprenderla. No aprietes, tuerzas ni jales a tirones, porque eso podría

provocar que ciertas partes de su boca se quedaran debajo de tu piel.Limpia la herida con jabón y agua y aplica un antiséptico. Después determinar con la garrapata, límpiate cuidadosamente las manos.

Picaduras de Abejas y AvispasRetira el aguijón de la abeja o avispa rascando con el filo de la hoja

de un cuchillo. No lo aprietes para sacarlo. Eso haría que más venenodel saco del aguijón se expandiera en la

piel. Una bolsa de hielo puede aliviar eldolor y la hinchazón.

Picaduras de NiguasLas niguas son casi invisibles. Se

meten por los poros de la piel, causando picor y pequeñas ronchas. No te rasqueslas picaduras de niguas. Te puede aliviarla aplicación de loción de calamina o un

poco de pintauñas transparente.

Mordeduras de ArañasLa mordedura de una viuda negra hembra puede causar enrojeci-

miento y dolor agudo en el piquete. La víctima puede padecer sudo-res, náuseas y vómito, dolor de estómago y calambres, fuerte dolor yespasmos musculares y conmoción.

La mordedura de una araña reclusa parda no duele de inmediato, pero en un lapso de dos a ocho horas puede aparecer dolor, enro- jecimiento e hinchazón alrededor del piquete. Es posible que setransforme en una llaga. La víctima puede sufrir fiebre, escalofríos,

náuseas, vómitos, dolor articular y un ligero sarpullido.Las víctimas de mordeduras de arañas deben ser tratadas contra laconmoción, y luego acudir a un médico lo antes posible.

Cuando ayudes a una víctima de picadurao mordedura, haz lo

posible para evitar serpicado o mordido tú

también. Un socorristade primeros auxiliosherido puede compli-

car cualquier situaciónde emergencia.




Mordedura de SerpienteLas serpientes son comunes en varias partes del país, pero sus mor-

deduras son escasas. Las serpientes intentan evitar a los humanos, ynormalmente sólo atacan cuando se sienten en peligro. Rara vez sus

mordeduras son mortales.La mordedura de una serpiente no venenosa causa heridas menores.La mordedura de una serpiente venenosa puede provocar un dolor

agudo y sensación de ardor. El área alrededor de la mordedura puedeestar inflamada y descolorida; sin embargo, una serpiente venenosa nosiempre inyecta veneno al morder.

Usa un bastón de excursión para hurgar entre las piedras y barrer elcamino frente a ti cuando vayas caminando por áreas donde sea pro-

bable la presencia de serpientes. Ten cuidado donde pongas las manoscuando recojas leña para el fuego o trepes por rocas o troncos.

1. Bríndale atención médica a la víctima lo antes posible para que losmédicos puedan neutralizar el veneno.

2. Quita anillos y joyas que podrían causar problemas si el área afec-tada empezara a hincharse.

3. Si la víctima debe esperar a que llegue la atención médica, haz que

se coloque en el piso y coloca la parte afectada por la mordedura en posición más baja que el resto del cuerpo. Alienta a la víctima a man-tener la calma. Puede que sienta miedo, así que tranquilízalo dicién-dole que toda va a estar bien y que pronto llegarán los auxilios.

4. Trátale la conmoción.

5. Si lo tienes a disposición en los tres minutos tras la mordedura,aplica un extractor de veneno tal como Sawyer Extractor® direc-

tamente sobre las marcas de los colmillos y déjalo así por no másde 10 minutos. Usado apropiadamente, el extractor puede eliminarhasta el 30 por ciento del veneno. No hagas incisiones en la mor-dedura, éste es un remedio antiguo que puede perjudicar más queayudar a la víctima.

6. No apliques hielo en una mordedura de serpiente. El hielo noayudará la herida, pero puede dañar la piel y tejidos.




Sangrado de la NarizUn sangrado de nariz puede causar impresión, pero generalmente

se detiene a los pocos minutos. Haz que la víctima se siente y se aga-che hacia delante para evitar que la sangre se escurra por la garganta.

Tapa la nariz para mantener la presión del flujo. Aplica un paño frío ymojado en la nariz y cara de la víctima.

Si sangra mucho o si hay otras heridas en la cara y cabeza, pon a la víctima en una posición que evite la evacuación de la sangre por las vías respiratorias. Trata la conmoción y pide ayuda.

Congelación

Una víctima de congelación se puede quejar de que sus orejas,nariz, dedos o pies le duelan y luego sean entumecidos. Otra persona puede no sentir nada en particular. Pueden aparecer manchas grisá-ceas-blancas en su piel; ése es un signo de congelación.

Dirígete a una tienda de campaña o edificio, calienta la parte afec-tada y mantenla caliente. Si una oreja o mejilla está congelada, quítateun guante y calienta la parte afectada con la palma de la mano. Colocauna mano congelada debajo de la ropa y debajo de la axila. Trata los

dedos de los pies congelados de la víctima colocando los pies descal-zos contra la piel caliente de tu barriga. Evita frotar la parte congelada porque podrías dañar la piel y el tejido.

También puedes calentar una parte congelada colocándola debajode agua tibia (no caliente). O envuélvela en una manta seca. Pídele ala víctima que mueva los dedos afectados, y no dejes que la parte afec-tada se vuelva a congelar. Lleva la víctima al médico.

Quemadura de SolLas quemaduras de sol son lesiones comunes entre la gente que dis-

fruta de las actividades al aire libre. Las quemaduras recurrentes pue-den causar daño en la piel a largo plazo y potencialmente cáncer enla piel. La gente con piel más clara es la que corre más riesgo, aunquelos demás no están inmunes. Para prevenir las quemaduras de sol, usasuficiente filtro solar con protección (SPF, por sus siglas en inglés) de

por lo menos 15. Reaplica el filtro después de nadar o si estás sudando.Un sombrero de ala ancha, una camisa con manga larga y pantaloneslargos proporcionan aún más protección.




Natación SeguraNadar puede ser muy divertido, pero el agua puede ser un lugar

peligroso si no estás preparado.Scouting tiene una lista de control llamada Safe Swim Defense para

que te asegures de que estás preparado. El plan tiene ocho puntos.

Safe Swim Defense1. Un adulto a cargo. Sigue las órdenes del adulto.

2. Condición física. Cada nadador debe proporcionar un historialmédico reciente de su padre, guardián o doctor.

3. Área de natación segura. El área ha sido verificada en cuanto a peligros bajo el agua. Un área de no más de 31 ⁄ 2 pies de profundidades delimitada para los no nadadores. Otra área es delimitada para los

principiantes; ésta puede ser algo más profunda. Una tercera área de

agua profunda está reservada para los buenos nadadores.




4. Salvavidas. Salvavidas capacitados se encuentran en la orilla, vigilando a quienes están en el agua.

5. Vigías. También hay un vigía en la orilla para orientar a los salvavidas en caso de que alguna persona necesite ayuda.

6. Grupos con habilidades. Los líderes dividen a los nadadores entres grupos: (1) no nadadores; (2) principiantes, que saben nadaral menos 50 pies; y (3) nadadores, que saben nadar 100 yardas yflotar. Cada grupo se queda en su área.

7. Sistema de compañero. Cada persona va en pareja con otra per-sona que tenga la misma habilidad de natación. Van al agua juntos,se mantienen juntos y salen juntos.

8. Disciplina. Todos acuerdan seguir las reglas de seguridad acuá-tica. Todos obedecen a los salvavidas u otros supervisores.

El Sistema de CompañeroTu líder del den de Webelos u otro adulto se encargará

del plan Safe Swim Defense. Pero el sistema de compañero,¡depende de TI!

Cuando salgas a nadar, tendrás a un compañero. Si eres prin-cipiante, él también será principiante. Si tú eres un nadador, élserá un nadador.

En el campamento Scout, tu compañero y tú acudirán a laorilla para registrarse juntos. Se quedarán juntos hasta regis-trarse de salida. Cuando los socorristas digan “¡Control de com-

pañeros!” o “¡Compañeros!”, tu compañero y tú se agarrarán delas manos y las levantarán arriba de la cabeza. Así el socorrista

podrá asegurarse de que todos en el agua están a salvo.




Seguridad en Bicicleta¿Has notado que el requisito 9 habla de “conducir” una bicicleta?

Cuando vas en bicicleta, eres un conductor así como un adulto lo esconduciendo un auto.

Así que debes actuar como un conductor y obedecer las reglas de segu-ridad vial. He aquí las reglas de seguridad para manejar tu bicicleta.

1. Siempre usa el casco de seguridad.

2. Obedece todas las normas de tráfico. Detente en todas las seña-les de “Stop”. Avisa con signos cuando vayas a girar. Evita las callescon tráfico, si puedes.

3. Respeta las leyes locales. Puede que tu comunidad tenga reglasde registro para las bicicletas y el ir por las aceras. Apréndelas yobedécelas.

4. Conduce en el sentido del tráfico, no a contra tráfico. Quédatecerca de la orilla de la acera.

5. Ten cuidado con posibles peligros como baches o rejillas de desagüe.6. Ten cuidado con las puertas de los autos al abrirse o los autos

adentrándose en el tráfico.

7. No lleves pasajeros. Tendrás menos control de tu bicicleta sitienes a un pasajero.

Vuelta a la Izquierda

Lento

Vuelta a la Derecha




8. No te agarres nunca a un camión, auto u otro vehículo.

9. Sé extremadamente cauteloso en las intersecciones. Si el trá-fico es intenso, bájate de la bicicleta y cruza la intersección a pie.

10. Usa signos manuales para girar y detenerte.

11. Conduce una bicicleta segura. Mantenla en buena condición.No la uses de noche, pero ten reflectores y luces en tu bicicletaen caso de que tuvieras que usarla para una emergencia. En dadocaso, usa ropa reflectora.

12. Conduce a la “defensiva”. Esto significa que tengas cuidadocon los demás y lo que te rodea. Mantén una distancia de segu-ridad entre el tráfico y tú. Mantente alerta. Estate preparado a

detenerte repentinamente.

Equipo de SeguridadPara todos los deportes, es importante llevar equipo que pueda

prevenir alguna lesión. Por ejemplo, durante las actividades de pati-naje por la calle o el pavimento, los participantes deben usar cascosadecuados que cumplan las normas del Instituto Americano de Nor-

mas Nacionales (ANSI, por sus siglas en inglés): guantes acolchados,muñequeras, coderas y rodilleras. Tu padre, guardián o líder del dende Webelos puede ayudarte a informarte sobre el equipo de seguridadrequerido para cada deporte que quieras aprender.

Plan de Evacuación Contra

Incendios en la CasaImagínate despertar una noche y oír el detector de humo o quehuela a humo. ¿Qué harías?

Fácil, despiertas a los demás miembros de tu familia, ¡y los sacas dela casa! Luego llamas a los bomberos.

Pero, ¿qué pasa si tu familia duerme en la segunda planta y el fuego viene por las escaleras? ¿Cómo escaparía la familia?

Elabora un plan ahora. Discútelo con los adultos de tu familia.

Intenta encontrar dos escapatorias posibles para cada habitación.Si hay una altura de dos pisos desde la ventana de alguna habitación,

puede ser que tu familia deba comprar escaleras de evacuación. Peroeso es mucho mejor que tener a algún miembro de tu familia atrapadoen el incendio porque las llamas bloquea la única vía de salida.




Botiquines de Primeros AuxiliosCada hogar o auto debería tener un botiquín de primeros auxilios.

Así se tiene a mano por si se necesita.Revisa el botiquín de primeros auxilios de la casa o auto de tu fami-

lia. Para el requisito 12, explicarás cómo estos elementos deben serutilizados. Si no lo sabes, pregúntale a tu líder del den de Webelos o al

jefe del den que te enseñe. A continuación hay una lista de las cosas que deben estar en un

botiquín de primeros auxilios.

Botiquín de Primeros Auxilios•Pinzasdedepilar

•Cajadecuritasotiritas(diferentestamaños)

•Docealmohadillasdegasaestéril de3pulga-das por 3 y 4 por 4.

•Rollodeesparadrapode1pulgadadeanchoy

otro de 2 pulgadas de ancho

•Tijeras

Asegúrate de que tu familia tenga un punto de encuentro una vezafuera. Así todos sabrán que toda la familia está fuera y a salvo.

PLAN DE EVACUACIÓN CONTRA INCENDIOpara la segunda planta. Pequeñas flechas indi-can salidas usuales desde habitaciones. Flechasgrandes muestran salidas de emergencia.

BAÑO

JUAN

MARIA

ENTRADAPADRES

Escaleras

HACIATECHO DEL

GARAJE

USAR ESCALERA DE EVACUACIÓN

ESCALERA DEEVACUACIÓN.Escalera plega-ble guardadadebajo de unaventana.




•Imperdibles

•Dosrollosdevendade1pulgada

•Dosrollosdevendade2pulgada

•Tresvendajestriangulares

•Tresvendajesdecorbata(sehace

doblando un vendaje triangular o pañuelo Scout)

•Dostablillasdemaderafinade17

pulgadas

•Dostablillasde30pulgadas

•Locióndecalamina

•Guantesdelátex

•Protectorbucal

El botiquín de primeros auxilios del auto, debe incluir también unalinterna de mano y pilas/baterías de repuesto, limpiador de manos ensobre, un pañuelo blanco (para atar al auto a fin de atraer la atenciónsi el auto está averiado), una manta y una señal grande roja y blancaque pueda colocarse el frente del auto o en el cristal trasero que diga:“¡Envíen Ayuda!”

Áreas de Peligro en el Hogar Algunos hogares son más seguros que otros. En los hogares segu-

ros, no se dejan los juguetes por el suelo. Las cerillas y sustancias venenosas están fuera del alcance de los niños pequeños. Los cor-

dones eléctricos son colocados de manera a que las personas no setropiecen con ellos.En otras palabras, la familia piensa en la seguridad.Puedes ayudar a tu familia a tener en cuenta la seguridad.¿Existen zonas de peligro dentro y fuera de tu casa? Usa la “Lista de

Seguridad Para el Hogar” en la página 233 para averiguarlo.Mira a tus alrededores afuera, también. ¿Están las herramientas de

jardinería bien guardadas y seguras? ¿Están en buenas condiciones las

escaleras? ¿Están despejadas del hielo y nieve las escaleras, pasillos yaceras en invierno? Ve lo que puedes hacer para conseguir un hogar seguro.




Seguridad en el AutoPuedes plantearte: “¿Qué puedo hacer acerca de la seguridad en el

auto? No soy lo suficiente mayor para conducir.”Esto es cierto, pero puedes hacer algo acerca de la seguridad auto-

movilística. Aquí tienes unas cuantas ideas:

•Usasiempreelcinturóndeseguridad.Haymásprobabilidadesde

que resultes lesionado en un accidente si no llevas el cinturón deseguridad. En algunos estados, el uso del cinturón es obligatorio.¿Qué dicta la ley en tu estado?

•Nohablesconelconduc-tor cuando haya tráfico

intenso. Debe concen-trarse en su conducción.

•Habla con el conductor

cuando esté cansado. Leayudarás a mantenersealerta. Pero tambiénrecuérdale al conductor

que se detenga para des-cansar y a lo mejor tomaralgo refrescante. Cuandoun conductor dormita ocabecea aunque sea un solo segundo, puede ocurrir un accidente.

•Sugiere al conductor que se detenga cada dos horas durante un

viaje largo. El conductor necesita estirarse y relajarse. A lo mejorse puedan llevar una pelota y jugar cuando paren en un área de

descanso; eso ayudará al conductor a relajarse.•Evita que losmás pequeños se peleen o salten dentro del auto.

Asegúrate de que tengan el cinturón abrochado o que estén en susasientos de auto con el arnés abrochado.

•Cierralaspuertasconllave.Asílosmáspequeñosnopodránabrir-las de manera accidental.

•Manténlasmanos,cabezaypiesdentrodelauto,auncuandoestén

estacionados.•Notransportenpasajerosenlacajadeunacamionetapickup.



E S C OL A

R

EGrupo de Habilidades

Mentales



cp

s


Haz esto:

1. Con tu padre, guardián o líder del den deWebelos, completa el Enlace del Carác-ter correspondiente a Actitud Positiva.

a. Saber: Comenta con tu padre o guardián, otu líder del den de Webelos, qué significa teneruna actitud positiva y los pasos que puedestomar para tener una actitud positiva: cree fir-memente que puede suceder; cuenta con quetendrás éxito; programa tu mente; e inténtalo,inténtalo, inténtalo.

b. Comprometerse: Planifica con tu padre,

guardián o tu líder del den de Webelos cómo puedes aplicar los pasos anteriores para teneruna actitud positiva al hacer tus deberes esco-lares y en otras áreas de tu vida.

c. Practicar: “Haz tu mejor esfuerzo” por teneruna actitud alegre y positiva cuando hagas losrequisitos para esta insignia de actividad.

Y haz tres de éstos:2. Tener un buen registro de asistencia, conducta y

notas en la escuela.

3. Tomar parte de forma activa en una actividad oservicio de la escuela.

4. Comentar con tu maestra(o) o director(a) acercadel valor de obtener una educación.

5. Haz una lista por escrito de algunas de las cosasimportantes que puedes hacer ahora gracias a loque has aprendido en la escuela.

Requisitos ParaEscolar




6. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazodel cinturón Cub Scout del Programa Académicocorrespondiente a Idiomas.

7. Mientras eres un Webelos Scout y si no lo has

obtenido por otra insignia de actividad, obténel lazo del cinturón Cub Scout Programa Acadé-mico correspondiente a Matemáticas.

8. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazodel cinturón Cub Scout del Programa Académicocorrespondiente a Ajedrez.

Y haz tres de éstos:

9. Examina a través de la historia los diferentestipos de escuelas. Di cómo nuestro sistema actualde escuelas públicas creció a partir de estasescuelas de antaño.

10. Haz una gráfica que muestre cómo funciona tusistema escolar.

11. Pregúntale a un padre y a otros cinco adultos

estas preguntas: • ¿Cuálescreesquesean losmejoresaspectos

de mi escuela?

• ¿Quésepodríahacerparamejorarla?

Di cuáles crees que fueron las mejores respuestas y porqué.

12. Haz una lista y explica algunos de los cargos de

tiempo completo en el campo de la educación.13. Ayuda a otro estudiante con tarea de la escuela. Di

qué fue lo que hiciste para ayudar.

Escolar 393




Probablemente ya estés haciendo algunas cosas que te ayudarán

a obtener esta insignia de actividad; ir a la escuela, obtener las mejo-res notas posibles y portarte bien en la escuela. Cuando completescada requisito, pídele a tu maestra(o), director(a), líder de tu den deWebelos o consejero de insignia de actividad que firme en las páginas392–393.

Haz Tu Mejor Esfuerzoen la EscuelaComo Webelos Scout has prometido “hacer tu mejor esfuerzo”. Ése

es el lema del Cub Scout, y debes seguirlo en todo y para todo, en eltrabajo, a la hora de trabajar, jugar y estudiar.

La escuela es una gran parte de tu vida. Estudias matemáticas,ciencias, idiomas y otras materias, pero también aprendes

acerca de ti mismo, qué materias te gustan más y qué áreasquieres explorar más.

Aprendes cómo concentrarte y cómo averiguar lo que quieressaber. Para ser un buen escolar, debes de tener curiosidad y deter-minación para obtener cuanto más puedas de tu educación.



Escolar 395

¿Estáshaciendotumejoresfuerzoenlaescuela?¿Siempreacudesalaescuela,exceptocuandoestásenfermo?¿Teportasbiencuandoestásenlaescuela?¿Teesfuerzasporsacarbuenasnotas?Éstassoncosas que necesitas hacer para el requisito 2.¿Participasenlasactividadesdelaescuelacomoenlosclubesy

deportes?¿HacesunaBuenaAcciónparalaescueladevezencuando?Si es así, quizá estés logrando el requisito 3 ahora mismo. Si necesitasideas acerca de cómo puedes involucrarte en las actividades de tuescuela y en cómo ayudar en la escuela, pregúntale a tu maestra(o) odirector(a).

Cuando hagas el requisito 2 ó 3, o ambos, pídele a tu maestra(o) odirector(a) que ponga sus iniciales en los requisitos para Escolar.

Los Pasos Hacia una Actitud PositivaPara ser un buen escolar, necesitas una actitud positiva. Si sigues

los pasos a continuación cuando te enfrentes con una tarea de apren-dizaje, tendrás esa actitud positiva:

Cree firmemente que puede suceder.

Cuenta con que tendrás éxito.

Programa tu mente.

Inténtalo, inténtalo, inténtalo.

El Valor de una Educación¿Paraquéiralaescuela?Haymuchísimasrazones.Elrequisito4te

solicita que pienses en ellas.Desde el kindergarten (jardín infantil), tus estudios te ayudan aencaminarte al mundo. Estás obteniendo conocimiento que te ayudaahora mismo, y que después te ayudará conforme continúes tu educa-ción y comiences tu carrera como adulto.

En la escuela, puedes explorar muchas materias por ti mismo tam-bién. Si quieres averiguar acerca de dinosaurios o volcanes o pecestropicales, la biblioteca de tu escuela o el centro de medios puede

tener justo lo que estás buscando.¿Quépiensasdelvalordelaeducación?Siestáshaciendoelrequi-sito 4, habla de esto con tu maestra(o) o director(a). Luego, pídele que

ponga sus iniciales en el requisito.




Qué Has Aprendido Hasta AhoraEsta lista te ayudará a empezar a

pensar acerca del requisito 5 y acercade las cosas que puedes hacer ahoradebido a que vas a la escuela:

•Leer

•Escribir

•Matemáticas

•Historiadetuestadoytupaís

•Geografía

•Ciencias•Nuevosjuegosycanciones

•Arteymanualidades

¿Seteocurrenalgunosotroscono-cimientos y habilidades que has adqui-rido en la escuela? Si estás haciendo el requisito 5, escríbelos en unalista. Muéstrasela a tu maestra(o) o director(a) y pídele que ponga sus

iniciales en el requisito.

Lazos Académicos Para elCinturón Cub Scout de Idioma,

Matemáticas y Ajedrez

Si ya ganaste antes en Cub Scouting los lazos para el cinturónIdioma, Matemáticas o Ajedrez ¡genial! Pero no contarán para elrequisito 6, 7 u 8 de esta insignia de actividad Escolar. Debes ganarnuevamente el lazo para el cinturón Idioma (requisito 6), Matemáti-cas (requisito 7) o Ajedrez requisito 8) nuevamente mientras eres unWebelos Scout para que cuente para esta insignia de actividad. (Y si yalas ganaste para otra insignia de actividad, entonces no puede contar

para Escolar; deberás elegir en su lugar, otro requisito.)



Escolar 397

La Historia de las EscuelasTu escuela es el más reciente paso en un largo trayecto que se

remonta a la gente que vivió hace muchos años, antes de que la histo-ria se empezara a escribir.

Todos necesitaban aprender acerca de la comida, el refugio,la vestimenta y la seguridad. Cuando eranlo suficientemente mayores, los niñosaprendían de sus padres y otros adultos,técnicas y habilidades como la caza y la

pesca. Su escuela era la vida misma y lasactividades diarias que les ayudaban a

sobrevivir.Los más antiguos registrosescritos de antiguas civiliza-ciones tienen historias de lasescuelas. Dichas escuelas eranen templos donde la gente ala-baba a sus dioses, y las escuelas enseñaban mayormente acerca de lareligión. En Egipto, las escuelas en el templo enseñaban más materias

conforme pasaron los años.Los antiguos griegos y las civilizaciones romanas creían que lasescuelas y los maestros eran importantes. Sus escuelas no eran como

las nuestras. A veces, los maestros sólo camina-ban por las calles con sus alumnos y

hablaban con ellos.Un gran maestro griego

llamado Platón se reunía

con sus estudiantes en un jardín en Atenas que se lla-

maba la Academia. De ahí es dedonde proviene la palabra academia,

que significa escuela.




Las primeras escuelas en Estados Unidos. Los primeros colo-nos de Estados Unidos pronto establecieron escuelas. Los Peregrinosllegaron en 1620, y para 1647 la colonia de Massachusetts tenía unaley que proporcionaba escuelas públicas gratuitas. Sin embargo, pocasfueron iniciadas. La mayoría de las escuelas eran aún privadas.Las Colonias de New England tenían

escuelas en casas, donde los niñosaprendían los versos de laBibliayelalfabeto.Lasaca-demias capacitaban a losestudiantes para la uni-

versidad. Las Colonias del

Centro tenían tanto escue-las públicas como privadas,estas últimas manejadas

por la iglesia. En las Colo-nias del Sur, cada plantación tenía su propio maestro.

Pero para principios de los años 1800, las escuelas aún no erangratuitas. Había escuelas de caridad, pero a muchos padres no lesgustaban. Si ellos podían pagar, los padres enviaban a sus hijos a

las academias privadas. Las materias principales eran “Las Tres R”:lectuRa, escrituRa y aRitmética.Normalmentesólohabíaunasalaporescuela.Losniñossesenta -

ban en un lado y las niñas en el otro. Algunas veces, los niños, especial-mente aquéllos en las granjas, acudían a clase cuando no había trabajoen su casa. Con frecuencia, ¡todos estudiaban en voz alta al mismotiempoenelsalón!Estoesloquellamabanuna“EscuelaBlab.”

El movimiento de la escuela común en Estados Unidos. La

gente estaba exigiendo escuelas gratuitas, pagadas por los impuestos.Las primeras “escuelas comunes” (escuelas públicas) fueron abiertasenNewYorkyPennsylvania.

Horace Mann y el estado de Massachusetts encabezaron el cam-bio en el sistema de educación. Mann hizo campaña con éxito paraobtener mejores maestros y edificios. En su estado, los niños entrelas edades de 8 y 14 años tenían que asistir a la escuela. Las escuelasfueron divididas en grados.

Estas ideas se difundieron y para 1855, en Estados Unidos había81,000 escuelas comunes.



Escolar 399

Desde entonces, las escuelas han seguido cambiando. Ahora túaprendes acerca de muchas más materias y no sólo “Las Tres R”.Constantemente se implementan en las escuelas nuevas ideas acercade las mejores formas de aprender. Las familias tienen las opciones delas escuelas públicas, privadas, aquéllas manejadas por las iglesias yotros grupos religiosos y la enseñanza doméstica, en la cual el padre omadre le enseña a su hijo o hija.

¿Quién Dirige tu Escuela?Quizácontestesaestapreguntadiciendo“el/ladirector(a)”.Pero ahí no acaba la cosa. En una escuela pública, el director(a)

trabaja con los maestros. Él o ella también trabajan con el superin-tendente, quién está a cargo de todas las escuelas en el distrito. A versi puedes hacer un cuadro que muestre cómo se maneja tu sistemaescolar. Pregúntale a tu director(a) acerca de ello.

Así es como quizás se vea un cuadro que represente un sistemaescolar:

CONSEJO ESCOLAR—ELEGIDO POR LOS

ADULTOS EN TUDISTRITO ESCOLAR

SUPERINTENDENTE—ELEGIDO POR EL

CONSEJO ESCOLAR

SUPERINTENDENTEASISTENTE OFICIAL DE

ASISTENCIADIRECTOR DE LA

PREPARATORIA

DIRECTOR DE

ESCUELA PRIMARIA

DIRECTOR DE

ESCUELA PRIMARIA

SUPERINTENDENTEDE EDIFICIOS EINSTALACIONES

ADMINISTRADOREMPRESARIALMAESTROS MAESTROS MAESTROS

BANDA

CLUBES

PATRULLA DESEGURIDAD

GUARDIAS YMANTENIMIENTO

CLUBES

BANDA

DEPORTESMAESTRO

CONSEJERO




Los Puntos Fuertes y Débilesde Tu Escuela

Quizá piensas que hay cosas buenas y cosasmalas acerca de tu

escuela. Si has estado en más de una escuela, quizás tengas una ideade cómo se compara tu escuela actual con otra escuela. Pero paraque te des una buena idea de lo que la gente en tu comunidad piensaacerca de tu escuela, necesitas preguntarles. Esto te ayudará a obtenerel requisito 11.

Pídele a tu líder del den de Webelos que invite a los padres del denaunajuntadelden.Pregúntales:¿Cuálessonlasmejorescosasdelasescuelas?¿Cuálessonlosproblemas?¿Cuáles son tus propias respuestas a estas preguntas? ¿Qué se

puede hacer para mejorar tu escuela?

Carreras en el Campode la Educación

Si estás interesado en una carrera en el campo de la educación,debes saber acerca de los trabajos en la enseñanza, además de todoslos demás trabajos relacionados con las escuelas.Puedes pensar en trabajos dentro de tu escuela. ¿Quién trabaja

allí además de los maestros y un(a) director(a)? Empieza una lista decarreras en tu escuela. Esto te ayudará a empezar con el requisito 12.

Asimismo, pregúntale a tu maestro(a) acerca de los tipos de carre-rasentusistemaescolar.Quizástesorprendasalconocertodaslasclases diferentes de habilidades que se necesitan para dirigirla. Añadedichas carreras a tu lista y esté listo para explicar qué hacen estas

personas en sus trabajos.



CI E

NTÍ FI C O

CGrupo de Tecnología




Haz éstos:

1. Lee el principio de Bernoulli. Demuestra cómofunciona.

2. Lee la Ley de Pascal. Habla acerca de algunosinventos que utilizan la ley de Pascal.

3. Lee la primera ley de movimiento de Newton.Demuestra de tres formas distintas cómo fun-ciona la inercia.

4. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazo Académico para el cinturón del Cub Scout deCiencia.


5. Demuestra los efectos de la presión atmosférica.

6. Demuestra los efectos de la presión del aire.

7. Demuestra los efectos de la presión del agua.Esto puede ser combinado con la presión atmos-férica o con la presión del aire.

8. Con la supervisión de un adulto, construye ylanza un cohete a escala. Describe cómo la ter-ceraleydemovimientodeNewtonexplicacómoel cohete es lanzando hacia el cielo.

9. Explica qué causa la niebla. Demuestra cómofunciona esto.

10. Explica cómo se forman los cristales. Haz algunos.

11. Explica cómo usas tu centro de gravedad paramantener el equilibrio. Demuestra tres diferentestrucos de equilibrio.

Requisitos ParaCientífico




Científico 403

Los científicos conocen acerca de las leyes de la naturaleza queexplican mucho acerca del mundo y del universo. Ellos con-

tinúan aprendiendo a través de los experimentos, y ellos hacendescubrimientos.Nodannadaporhecho.Ellospuedenpensarqueunaideaesver -

dadera, pero la prueban una y otra y otra vez para comprobarla.

Cuando obtengas la insignia de actividad Científico, harás experi-mentos científicos y comprobarás algunas famosas leyes científicas.Explorarás ideas acerca de cómo vuelan los aviones y la forma en quelos cambios en la presión atmosférica pueden mover objetos. Tambiénexperimentarás los extraños trucos que los ojos y el cerebro te pueden

jugar. Cuando completes cada requisito, pídele a tu líder del den deWebelos o consejero de insignia de actividad que firme en la páginaanterior o en esta página.

FísicaHasta el principio del siglo 20, la ciencia de la física estaba dividida

en el estudio del sonido, la luz, el calor, la electricidad y el magne-tismo, y la mecánica (el estudio del movimiento y las fuerzas que locausan).

Desde entonces, los físicos han explorado muchas nuevas y emo-cionantes áreas. Algunos de estos campos son llamados mecánicacuántica, física nuclear y astrofísica. Puede que estos términos suenen

complicados, pero las ideas básicas en la física explican los eventosde cada día que tú quizás des por hechos, como por ejemplo, el por-qué puedes andar en bicicleta sin caerte de lado y el porqué un avión

puede volar.Sigue leyendo para aprender acerca de varias leyes de la física y

experimentos que puedes hacer para demostrar dichas leyes.

12. Demuestra de tres formas diferentes cómo fun-cionan juntos los ojos y demuestra lo que signi-fica una ilusión óptica.

13. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazo

Académico para el cinturón de Clima.14. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazo

Académico para el cinturón de Astronomía.




El Principio de BernoulliEn1738uncientíficosuizollamadoDanielBernoullidescubrióun

hechoconocidocomoelprincipiodeBernoulli,quedice:

La presión de un gas en movimiento disminuye conforme

aumenta su velocidad.ElprincipiodeBernoulliesutilizadoparaexplicarcómoesposible

que un avión pueda volar.El aire es un gas. El aire se mueve por encima y por debajo de las

alas de un avión conforme viaja. El ala de un avión es curva en la partede encima y plana en la parte de abajo. Debido a esto, el aire viajauna distancia más grande por encima del ala en la misma cantidad de

tiempo que el aire se mueve por debajo del ala. Y ésta es una distanciamás corta.Esto significa que el aire sobre el ala viaja a una velocidad mayor

causandobajapresión(elprincipiodeBernoullienacción).Elaire por debajo del ala viaja en una línea recta, más despacio, así que la presión se mantiene alta. El avión se eleva debido a esta diferencia enla presión: Si hay mejor presión sobre el ala y más presión debajo delala, resulta el ascenso.

Otra forma de explicarlo es que las moléculas del aire más veloz sedispersan, así que ponen menos presión en la parte superior del ala.



Científico 405

Una molécula es la cantidad más pequeña posible de una sus-

tancia que aún muestra las características de dicha sustancia. Lasmoléculas por lo general están compuestas de dos o más átomos,aunque algunas sustancias están compuestas de moléculas de unsolo átomo. Por ejemplo, la molécula del agua está compuesta dedos átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno.

Comprobar el Principio de Bernoulli

Estos dos experimentos fascinantes demuestran el principio deBernoulli.

El aire se mueve rápidamente, así que la presión disminuye.

El aire se mueve más despacio, así que la presión se mantiene alta.

1. Empuja un pequeño alfiler hasta la mitadde un cuadrado de cartón de 3 pulgadas.

2. Coloca el alfiler en el agujerode un carrete de hilo o dejuguete, asegurándote de queel alfiler no sobresalga por el

otro extremo del carrete.3. Coloca el carrete en tu boca y sopla

continuamente. El cartón se quedaráen el carrete. Cuanto más fuertesoples, más ajustado se sostendrá.




El flujo de aire (tu aliento) se está moviendo. Ello crea un área debaja presión entre el cartón y el fondo del carrete. El aire en el otroextremo del cartón tiene más presión, así que empuja el cartón contrael carrete.

La Ley de PascalUnfísicofrancésllamadoBlaisePascaldescubrióunhechoacerca

de los líquidos en 1647. Si un líquido está en un recipiente cerrado, la presión en cada dirección será la misma. Cuando se añade presión a la parte superior, la presión incrementará de manera equitativa a travésde todo el recipiente.

El descubrimiento de Pascal dio pie al invento de la prensa hidráu-

lica, misma que se utiliza en la fabricación de objetos tridimensionalesa partir de hojas de metal o de plástico. Así es como funciona una

prensa hidráulica: Tiene dos cilindros conectados llenos con aceite,

un cilindro más pequeño y un cilindro grande. Cada cilindro tieneun pistón que se mueve. Cuando la presión es aplicada al pistón más

pequeño, crea una presiónadicional a través delaceite en ambos cilindros.Esto causa que el pistónen el cilindro más grandese mueva, operando la

prensa. Una pequeña can-tidad de fuerza en el pis-tón una fuerza mayor en el

pistón más grande, porquetiene un área más grande.

Sostén una cerilla encen-dida detrás de una tarjetade presentación y soplafuerte contra la tarjeta. Laflama se moverá hacia ti.

¿Por qué?

Prensa Hidráulica Sencilla



Científico 407

La ley de Pascal se utiliza hoy en día en el gato hidráulico grandeque un mecánico desliza debajo de un auto cuando se necesita cam-biar un neumático. Cuando el mecánico oprime hacia abajo la mani-

vela del gato, él está poniendo presión en el fluido del gato. Y eso creasuficiente fuerza para levantar el auto.

La ley de Pascal también está presente en los frenos hidráulicos deun auto. Una pequeña cantidad de presión en el pedal del freno poneuna presión mayor en el líquido del freno. Esto a su vez activa los fre-nos del auto, disminuyendo la velocidad o deteniendo el automóvil.

Otros ejemplos de mecanismos que utilizan la hidráulica son losmontacargas, los alerones de un avión y la silla de un peluquero.

InerciaSirIsaacNewton,unmatemáticoyfísicoinglés,descubriómuchas

leyes físicas. En 1687, su libro titulado Principios Matemáticos de

Filosofía Natural incluyó sus tres leyes de movimiento.La primera ley de movimiento dice que un objeto en reposo tiende

a mantenerse en reposo hasta que una fuerza exterior lo mueve. La leytambién dice que una cosa en movimiento continúa en movimiento auna velocidad constante en línea recta, a menos que una fuerza exte-rior actúe sobre ella.

La ley describe la inercia. La inercia es lo que causa que un objetoresista cualquier cambio en movimiento.

Estos experimentos pueden parecer trucos mágicos, pero ellosdemuestran la inercia.

Coloca una moneda en una tarjeta encima de laboca de un frasco. Dale un golpe a la orilla dela tarjeta. La tarjeta saldrá volando debido a lafuerza que estás utilizando para moverla, y lamoneda caerá en el frasco debido a la inercia.




Gira un huevo fresco sobre su costado. Se detendrá muy rápido.Gira un huevo cocido. Dará vueltas durante mucho más tiempo.

Cuando giras un huevo fresco, giras el exterior. La yema y la claraque están en el interior están sueltas y tien-den a permanecer en reposo, ralentizandoel movimiento del huevo fresco. Cuandogiras el huevo cocido, estás girando todoel huevo, ya que al cocerlo se han solidifi-cado la yema y la clara. Se mueven juntocon el cascarón.

Columpia un balde de aguahacia adelante y hacia atrása la distancia de tu brazo.(No llenes el balde dema-siado, sino será demasiadopesado para ti.) Despuésde algunas cuantas veces,

colúmpialo por encima de tucabeza en un círculo com-pleto. Di qué pasa. ¿Sabespor qué?

Coloca un vaso con agua sobreel extremo de una tira larga depapel. (Utiliza un vaso de plás-

tico, por si acaso. O bien, pue-des utilizar un libro en vez de unvaso e agua.) Jala el papel despacio. El vaso se mueve junto con latira. Dale un jalón al papel. El vaso permanece sin moverse.

Haz una pila de níqueles. Intentalanzar un centavo/penique a lolargo de la mesa para pegar lamoneda de hasta abajo. Si le

pegas acertadamente al blanco,el níquel de hasta abajo saldrávolando, mientras los demás seconservan en la pila. ¿Por qué?



Científico 409

Recuerda que un objeto en movi-miento tiende a viajar en una línearecta a menos que una fuerza exterioractúe sobre ella. Tú eres la fuerza exte-rior. Agarras el balde y la acción detu brazo proporciona una fuerza cen-

trípeta. Constantemente, estás cam-biando la dirección del balde, alejadode un trayecto en línea recta, y hacién-dolo viajar en un círculo. La fuerzacentrípeta hace que un objeto viaje en una trayectoria circular.

Algunos caminos curvos están ladeados (inclinados hacia el inte-

rior de la curva) para ayudar a los autos a permanecer en el camino.También verás curvas ladeadas en las pistas de trineos, velódromos(pistas para ciclismo) y montañas rusas. Esa inclinación proporcionala fuerza centrípeta que causa el desplazamiento circular.

Presión Atmosférica Vivimos bajo una cubierta de aire llamada la atmósfera de la tierra.

Tiene muchas millas de grueso. Al nivel del mar la atmósfera ejerce una presión de casi 15 libras por

pulgada cuadrada en cada superficie. Una milla por encima del niveldel mar, la capa de aire es más delgada, así que la presión atmosféricaes menor.

Experimentos con Presión Atmosférica

¿Más trucos mágicos? Hay una explicación científica detrás decada uno.

Éste es uno que puedes hacer con un huevo y una botella de vidriocon una apertura un poco más pequeña que el huevo.

1. Cuece el huevo en agua hirviendodurante 10 minutos.

2. Ponlo en agua fría. Quítale la cáscara.3. Dobla un pequeño pedazo de periódico

en tres hacia la misma dirección.4. Enciéndelo. Déjalo caer dentro de labotella. Rápidamente coloca el huevoen la parte superior de la botella.

5. El huevo se moverá de arriba haciaabajo. Luego se deslizará suavemente dentro de la botella.




Las moléculas del aire están constantemente en movimiento, peroel aire las hace moverse más rápido y dispersarse aún más lejos. El

papel que se está quemando calienta el aire en la botella y lo expande,empujando la mayoría hacia afuera. El aire expandido que sale de labotella hace que el huevo se mueva. Conforme el aire restante en labotella se va enfriando, la presión atmosférica del interior disminuye.La presión atmosférica exterior empuja el huevo dentro de la botella.Heaquíotroexperimentoconpresiónatmosférica.Necesitarásuna

botella de cristal, una sartén y una vela.

1. Vierte media botella de agua en una sartén. Coloca una vela de 2pulgadas de alto en la sartén y enciéndela.

2. Coloca la botella vacía sobre la vela con el extremo superior de labotella un poco por debajo del agua. El agua empezará a burbu-jear. Sostén la botella hasta que se detengan las burbujas.

3. Baja por completo la botella. La vela y el agua se elevarán dentro

de la botella.

La llama de la vela calienta el aire en la botella y lo expande, empu- jándolo en parte hacia afuera y haciendo que el agua haga burbujas. La presión del aire dentro de la botella disminuye. Afuera de la botella, la presión atmosférica más alta en la superficie del agua empuja el agua

y la vela hacia dentro de la botella. La flama se apaga cuando se quematodo el oxígeno de la botella.



Científico 411

Cuando levantas el vaso, la presión del aire se vuelve menor quela presión atmosférica que actúa sobre la superficie del agua en elexterior. Esta diferencia en la presión del aire da apoyo a la columnade agua.Hazqueunadultosuperviseestesiguienteexperimento.Necesita-

rás una lata de metal de un galón, de las que tienen tapa de rosca queesté vacía y muy limpia, y un balde más grande que la lata de metal.

Para asegurarte de que la lata esté limpia, enjuágala muy bien por lo

menos tres veces y déjala abierta durante 24 horas.1. Llena el balde con agua fría.2. Vierte un vaso de agua dentro de la

lata. No le pongas el tapón. Coloca lalata sobre una estufa. Haz que hierva elagua. Deja que salga el vapor duranteun minuto o más, pero no dejes que se

evapore toda el agua.3. Utiliza una agarradera para retirar lalata de la estufa. Colócale la tapa. Vol-tea la lata boca abajo y colócala, con laparte superior en el fondo del balde conagua. La lata se aplastará.

Para el siguiente experimento, necesitarán un corcho, un palillo, un pedazo pequeño de papel para que funcione como vela y pegamento para hacer un pequeño barco de corcho. También necesitarás un vasoque quepa por encima del barco y un recipiente más grande para ponerel agua. (Puedes hacer este experimento con o sin el barquito de cor-cho. El barquito lo hace más divertido y es más fácil ver la línea delagua dentro del vaso pequeño.)

1. Haz un barquito de corcho tal como se muestra. Ponlo a flotar.2. Coloca un vaso por encima de él, colocando primero un borde en

el agua y luego lentamente girando el vaso hasta que quede elfondo hacia arriba.

3. Eleva el vaso, pero mantén la parte superior debajo del agua.

Mediopalillo

Papel

Corcho




El vapor evacua casi todo el aire hacia afuera. El agua enfría el vapor, dejando la lata casi vacía de aire y creando un vacío parcial(un espacio en el cual hay muy baja presión). La presión atmosféricaexterior más alta aplasta la lata.

La Presión del AireSi comprimimos aire (es decir, le aplicamos presión), se vuelve más

denso y con más fuerza y se puede utilizar en maquinarias. Por ejemplo, un martillo perforador que es utilizado para romper el pavimento,utiliza aire comprimido. Una bomba de aire para los neumáticos com-

prime el aire, y los neumáticos para bicicletas utilizan el aire compri-mido para que puedas andar en la bicicleta sin problemas.

Experimentos con la Presión del Aire

¡La presión del aire puede hacer cosas impresionantes! Para el pri-mer experimento, necesitarás una botella de refresco y un pedacitode periódico.

1. Haz una bolita de una pulgada con untrozo de periódico en forma de cua-drado.

2. Coloca el envase de refresco sobre unode sus costados en una mesa. Coloca labolita en el cuello de la botella.

3. Sopla dentro de la botella. La pelotitasaldrá de la botella.

Quizáteesperabasque,alsoplarlealapelotita,sefueraalfondodela botella. Pero lo que realmente pasa es lo siguiente: El aire que soplasdentro de la botella incrementa la presión del aire, lo que expulsa la

pelotita hacia afuera.



Científico 413

Para el siguiente experimento, necesitarás libros y una bolsa paraagua caliente.

1. En la orilla de una mesa, coloca

varios libros pesados encima de unabolsa para agua caliente vacía.2. Coloca la apertura de la bolsa muy

pegada contra tu boca. Sopla fuertedentro de la bolsa. Tu aliento levan-tará los libros.

Todo lo que necesitas es un globo y un vaso para el siguienteexperimento.

1. Coloca un globo dentro delvaso. Haz que el fondo delglobo toque el fondo del vaso.

2. Sóplale al globo. Mantenlo

cerrado. Puedes levantar elvaso con el cuello del globo.

La presión del aire dentro del globo lo sostiene contra el vaso.




La Presión del AguaEste experimento demuestra cómo funciona la presión del agua.

Necesitarásdoslatasgrandesdejugoyalgoconquéhacerlehoyosaambas. Los extremos superiores de las latas deben estar abiertos.

1. Hazle cinco agujeros cerca del fondo a una lata de jugo. Haz los

agujeros aproximadamente entre1

⁄ 2

y3

⁄ 4

pulgada de distancia.2. Llena la lata con agua. Fíjate que todos los chorros de agua tie-nen la misma longitud.

3. Toma la otra lata y hazle tres agujeros a diferentes niveles (perono uno arriba del otro). Llena la lata con agua. Ahora fíjate quelos chorros de agua tienen diferentes longitudes.

La cantidad de presión del agua depende de la profundidad debajode la superficie del agua. En la primera lata, la presión del agua en losagujeros era idéntica como todos estaban al mismo nivel. Los chorrosde agua se veían iguales. En la segunda lata, el agujero de hasta arribatenía la menor presión del agua, y el agujero de hasta abajo tenía lamayor presión y por eso su distancia era mayor.

Cuando se construye una presa en un río, es más gruesa en el fondo, ya que ahí es donde la presión del agua es mayor.



Científico 415

Presión del Agua y Presión AtmosféricaCuandoleístesobreelexperimentodelapresióndelagua,¿tepre -

guntaste si la presión atmosférica estaba también funcionando? Sí quelo estaba, porque la superficie del agua estaba abierta al aire. Ahora

intentaesto.Necesitarásotralata,estavezconunatapaquelequedeajustada.

1. Utiliza una lata con una tapa que sele pueda quitar. Hazle un agujerocon un clavo en la tapa. Haz otroagujero cerca del fondo de la lata enun costado.

2. Llena la lata con agua. Ponle la tapa.3. Voltea la lata bocabajo. El agua sale

por el agujero de la lata. ¿Por qué?El peso del agua, más la presión atmosférica (el aire que entrapor el agujero en el costado de la lata, por encima del agua)es lo que causa que el agua salga.

4. Pon el dedo sobre el agujero en el costado y el agua deja de

salir. Quita el dedo y el agua comienza a salir.

El dedo detiene la entrada del aire, así que la atmósfera no puedemantener la presión por encima del agua. La fuerza hacia arriba de laatmósfera sobre el agua en el agujero del fondo impide que el aguacorra.

He aquí otro experimento que demuestra cómo la presión atmosfé-rica funciona a contra presión del agua:

1. Coloca un globo en la boca del grifode agua. Llénalo y sostén el peso contu mano.

2. Mantén apretado el cuello del globo y quítalo del grifo. Coloca el globoen un balde con agua o en un lavabo

con agua. Suelta el cuello del globo.La presión atmosférica presiona lasuperficie del agua alrededor delglobo y obliga a que salga unafuente de agua.




Presión del Agua y Presión del AireGracias a un invento cientí-

fico, los buzos pueden trabajaren el fondo de un río, lago

o mar. Utilizan una campanade inmersión. Las campanasde inmersión se utilizan hoyen día para ayudar con el tra-bajo submarino necesario enla construcción de cosas como

puentes, muelles y diques.El aire se pone dentro de la

campana a través de una man-guera. Aunque el fondo de lacampana está abierto, la presión del aire mantiene el agua fuera dela campana. Para tener una idea de cómo funciona una campana deinmersión, necesitarás una tapa de botella, un balde, un vaso y agua.El vaso será tu campana de inmersión.

1. Pon a flotar la tapa de una botella en un balde lleno de agua.2. Coloca un vaso seco hacia abajo sobre

la tapa. Empuja el vaso hacia abajohasta la mitad. La tapa flota. ¿Dóndeestá el nivel del agua dentro del vaso?

3. Empuja la campana de inmersión (elvaso) hasta el fondo. La tapa se quedaen el fondo.

4. Eleva el vaso con cuidado. La tapaflotará otra vez. Observa el nivel delagua dentro del vaso conforme lo vaselevando lentamente.

Aunque no estás poniendo más aire dentro del vaso, la cantidad deaire dentro de él cuando lo tocas con el aire, permanece igual. Cuando

presionas el vaso hacia abajo, estás comprimiendo el aire dentro de él y proporcionando la presión para empujar el agua fuera del vaso.



Científico 417

Acción/ReacciónTú ya has leído acerca de Isaac

Newtonysuprimeraleydemovi-miento a principios de este capí-

tulo. Newton hizo muchos otrosdescubrimientos. Su tercera ley demovimiento dice que a cada acciónle corresponde una reacción igual

y contraria. Este principio explica porqué un cohete es propulsadohacia el cielo.

Prueba por ti mismo esta sencilla

demostración.Si quieres comprar y construir

un cohete a escala, debes tener porlo menos 10 años de edad y tener aun adulto que te ayude durante laconstrucción y el lanzamiento. Siguelas instrucciones del paquete y siguetodas las reglas de seguridad.

Infla un globo y mantén cerrada la apertura. Esto es como un coheteque aún no ha sido encendido. La energía es almacenada en forma

de aire comprimido en el globo.Suelta el globo, y el aire almacenado sale bruscamente por la aper-tura. Ésta es la acción. La reacción es la fuerza llamada propulsión.La propulsión hace que el globo se mueva en la dirección contrariadel aire que sale.

Acción

(propulsión)

Reacción




Conforme el combustible del cohete se quema, los gases calientes decombustión son expulsados por la boquilla de escape a una veloci-dad muy alta. Los gases de combustión que salen son la acción.

Dicha acción causa una reacción idéntica, pero opuesta. La propul-sión lanza el cohete por el aire. Si el cohete quemara el combustiblemás rápido, tanto la acción como la reacción serían mayores.

Los gases calientes de combustión salen a través del escape.



Científico 419

Más Diversión con la CienciaLa niebla, los cristales, la gravedad, la ilusión óptica, hay un sinfín

de experimentos que podrías hacer en todos los campos científicos.He aquí algunas ideas más que te ayudarán a completar tu insignia deactividad Científico.

Niebla¿Sabíasqueelairecontieneagua?Elaguaestáenformademolécu -

las tan pequeñitas que no puedes verlas.Si el aire frío se presenta después de un día caliente, las moléculas

invisibles se juntan y forman pequeñas gotitas de agua. Miles de millo-

nes de estas gotitas condensadas son las que forman la niebla.




Dos Maneras de Hacer Niebla

1. Llena una botella con aguacaliente. Luego vierte la mayoríadel agua. Deja aproximadamente

1 pulgada en el fondo.2. Sostén la botella hacia la luz.

Fíjate en el flujo de vapor quesale de ella.

3. Sostén un cubito de hielo en laboca de la botella. Sostén labotella hacia la luz. Fíjate en los

pequeños flujos de vapor movién-dose hacia abajo de la botella. Esto es la niebla.

1. Coloca aproxima-damente 1 pulgadade agua fría en unabotella de un cuarto.

2. Cubre la aperturacon la mano. Agítalafuertemente pararepartir el aire porla botella. Vacía elagua. Mantén labotella boca abajo.

3. Enciende una cerilla de madera.

Rápidamente sóplale para apa-garlo. Coloca la cabeza humeantedentro de la apertura de la botella. El humo permitirá al vapor delagua convertirse en gotitas de agua.

4. Observa la botella en una buena luz. Coloca tu boca en la aper-tura de la botella. Presiona hacia abajo y sopla fuerte, entoncesverás aire claro en la botella.

5. Levanta tu cabeza. La niebla se ha formado de nuevo.

Soplar ayuda a comprimir y a calentar el aire. Esto evapora la niebla.Cuando levantas tu cabeza, el aire comprimido se expande y se enfría.El enfriamiento condensa el vapor de agua en pequeñas gotitas de aguaque puedes ver, así que la niebla se forma de nuevo en la botella.



Científico 421

CristalesCuando algunos líquidos se

vuelven sólidos, forman peque-ñas figuras llamadas cristales.

Cada cristal formado por unlíquido tiene la misma forma.Muchos minerales están hechosde cristales.

Cristales de Dulce

He aquí un gran experimento,que te puedes comer ¡cuando

lohayasterminado!Necesitarásazúcar, agua, una sartén, una cuchara para revolver, hilo blanco lim-

pio, un lápiz y un vaso o un frasco.Pon a hervir 1 taza de agua en una sartén. Apaga la estufa y añade 2

tazas de azúcar. Remueve hasta que el azúcar se disuelva. Deja enfriar.Luego vacía la solución en un vaso grande o un frasco de vidrio.

Ata un hilo blanco limpio a un lápiz. Humedece el hilo en agua y pásalo por azúcar seco para que algunos de los cristales del azúcar se

adhieran a él. Cuelga el hilo en el vaso. Almacénalo en un lugar fresco.En unos pocos días verás los cristales formándose en los lados del

vaso. Para tu siguiente junta del den, lleva los cristales sólidos quese habrán formado en el hilo. Míralos a través de una lupa. Y luego,¡disfrútalos!

Cristal de Cuarzo

Solución de agua y azúcar

Lápiz conhilo limpio yblanco

Los cristales cre-cerán en el hilo, ylos puedes comer.




Centro de GravedadLa gravedad es la fuerza que mantiene los objetos en la tierra. La

misma fuerza mantiene la luna y los planetas en sus órbitas. La ley degravitaciónuniversaldeSirIsaacNewtonexplicóestoen1687.

¿Algunaveztehassentadoinmóvilentubicicletaconlospiesenlos pedales e intentaste mantener el equilibrio? Tuviste que seguirbalanceandotupeso,¿verdad?¿Porqué?Porquecadavezquetemovías,tu centro de gravedad,

el punto en tu cuerpo donde tu peso está concentrado, cambiaba un poco. (El centro de gravedad de una persona está normalmente enalgún punto detrás del ombligo.)Normalmente,cuandoestásparadoocaminas,inconscientemente

mantienes tu centro de gravedad por encima de los pies, que son tubase. Pero si tratas de caminar a lo largo de una línea derecha en el

piso, te encontrarás moviendo los brazos para ajustar tu centro degravedad y mantener tu equilibrio.

Intenta estos experimentos para ver qué pasa cuando tu centro degravedad está más allá de tu control.

Siéntate en una silla con los pies enel suelo y mantén los brazos cruza-dos en el pecho. Fíjate si te puedes

parar, pero obedece esta regla: Note puedes inclinar hacia adelante.Tu centro de gravedad permanecedemasiado atrás para permitirtepararte. Ahora intenta pararte incli-nándote un poco primero. Esto tepermite ajustar tu centro de grave-dad y mover los pies.



Científico 423

Coloca una silla contra la pared.Inclínate hacia ella con la cabezatocando la pared. Mueve los pieshacia atrás. Las piernas, desde los

tobillos hasta las caderas deberánestar inclinadas hacia la pared.Levanta la silla. Intenta parartederecho sin mover los pies.

Párate con un hombro, brazo, pierna ypie cerca de la pared. Intenta llevar elpie que está afuera, a que toque él queestá junto a la pared. Detente al punto

en él que sientas que vas a perder elequilibrio. La pared está en tu camino,así que no puedes mover tu cuerpo enesa dirección para ajustar tu centro degravedad y mantener tu equilibrio.

Recorta la silueta de un pájaroen un pedazo de cartoncillo de6 pulgadas por 6. Pégale uncentavo en la parte delanterade cada ala. La mitad de cadacentavo deberá estar enfrente del

pico del ave. Coloca el pico alfinal de tu dedo o ponlo en unaesquina de una mes o un libro.No se caerá. ¿Dónde crees queesté su centro de gravedad?




Ilusiones Ópticas

Cómo Funcionan Juntos los Ojos

Los ojos son instrumentos magníficos. Son

como fabulosas cámaras que pueden trabajar juntos.Cada uno de los ojos se enfoca en una

imagen de lo que estás viendo en la retina quealinea el ojo. El nervio óptico lleva estas dosimágenes al cerebro. Luego tu cerebro haceuna imagen a partir de las dos.

Algunas veces los ojos y el cerebro te pue-

den engañar. Utilizando lo que ya entiendesdel mundo, tu cerebro hace lo mejor que

puede con las imágenes que recibe. ¡Puedehacer que creas que estás viendo algo imposi-ble! Intenta estos experimentos sencillos quedemuestran cómo funcionan los ojos.

Nuestros ojos y el lente de una

cámara son similares. Ambosse enfocan en los rayos de luzpara producir imágenes.

Enrolla una hoja de papel en forma detubo. Sostén la orilla de la mano contra elcostado del tubo. Con un ojo, mira haciaun objeto en la distancia a través del tubo.Mira la mano con el otro ojo. Parece comosi hubiera un agujero en la mano. ¿Quécrees que está pasando?

Un ojo ve hacia el objeto en la distancia a través del tubo de papel, y el otro ojo ve la mano. Tu cerebro combina las dos imágenes en unasola visión.



Científico 425

Sostén dos lápices, tal como se muestra, a distancia del brazo exten-dido. Mira más allá de los lápices en la esquina más alejada de lahabitación. Verás dos juegos de lápices. Hazlo nuevamente con loslápices sosteniéndolos aproximadamente a una distancia de 1 pul-gada uno de otro. Verás cuatro lápices.

Coloca las yemas de dos dedos juntos a aproximadamente 6 pulga-das de distancia de los ojos. Mira más allá de ellos hacia la esquinade la habitación y verás una pequeña salchicha. Jala los dedosaparte despacio. La salchicha parecerá estar colgando en el aire.




Luz y Oscuridad

Las pupilas de los ojos se ajusta según el nivel de luz disponible.

Párate en la esquina deuna habitación, viendohacia la esquina, deespaldas a la luz. Miraen un espejo. Fíjate enel tamaño de la aper-tura de la pupila decada ojo. Las aperturas

serán grandes.

Voltéate de cara a laluz. Mira en el espejootra vez. Las pupilasserán más pequeñas.

Mira algo alejado. Pon lasmanos en forma de gafas.Ahora mira a través deellos como si estuvierasviendo con binoculares.Verás más claramente por-que las pupilas se agran-dan. Reciben más luz delos objetos a distanciacuando están protegidasde otra luz.



Científico 427

Trucos del Cerebro

En algunas de las ilusiones ópticas a continuación, quizá te veasengañado acerca de las medidas, tamaños y distancias. Cuando tucerebro intenta que las cosas tengan sentido a partir de lo que los ojos

están viendo, utiliza lo que ya ha aprendido acerca de cómo se ven lascosas normalmente. ¡Y a veces, eso no es lo correcto!

Dibuja un cuadrado de 1 ⁄ 2 pulgada dentrode un cuadrado de 1 pulgada. Conectalas esquinas. Míralo fijamente. El cuadrode adentro parece acercarse, luego pare-cen alejarse.

Dibuja una caja tal como se muestra.Mírala fijamente. A veces parece queestás viendo la parte superior de lacaja. Otras veces parece ser el fondo.

Este sombrero de copa, ¿es más largoo más corto de A a B que de C a D?

Mídelo.

A

B DC




¿Crees que podrías poneruna moneda de diez centavosencima de esta caja de maneraque la moneda no toque las

orillas? Inténtalo.

¿Cuál de los dos diseños de laizquierda es más largo? Mejorve a por tu regla.

¿Cuál de los dos círculos punteados es más grande?

Lazos Académicos Para elCinturón Cub Scout de Ciencia,

Clima y AstronomíaSi ya ganaste el lazo del cinturón Ciencia, Clima o Astronomía con

anterioridad en Cub Scouting, ¡genial! Pero no podrán contar parael requisito 4, 13 ó 14 de esta insignia de actividad Científico. Debesganar el lazo del cinturón Ciencia (requisito 4), Clima (requisito 13)o Astronomía (requisito 14) nuevamente mientras eres un WebelosScout para que cuenten en esta insignia de actividad.



DI R

E CT

OR D

E

E S PE CT

Á C UL O S

DGrupo de Habilidades

Mentales




Haz esto:

1. Completa seis actividades de tu elección; éstas pueden ser de cualquier área (títeres, música oteatro).

Líder del den de Webelos o consejero deinsignia de actividad: Asegúrese de firmar laaprobación tanto aquí como por cada una de lasactividades completadas a continuación paracumplir el requisito 1.

Títeres

Y haz uno de éstos que no hayas hecho ya para el requisito 1:

2. Escribe una obra para títeres acerca de una de tusactividades del den de Webelos u otro tema queelijas.

3. Haz un juego de títeres para la obra que hasescrito o para otra obra.

4. Construye un escenario sencillo para títeres.

5. Solo o con la ayuda de otros, monta una obra detíteres para tu den o tu pack.

6. Haz un juego de cuatro títeres con bolsa de papel para que sean un cuarteto que cante. Con la ayudade otros tres miembros del den, canta una can-ción con los títeres como intérpretes.

7. Hay títeres hechos con calcetines, palitos y dededo. Existen títeres de bolsas y marionetas (losque tienen hilos). Explica las diferencias y mues-tra cualquier títere que hayas hecho para estainsignia.

Requisitos ParaDirector de

Espectáculos




MúsicaY haz uno de éstos que no hayas hecho ya

para el requisito 1:

8. Toca cuatro tonadas con cualquier instrumento debanda u orquesta. Lee la música para tocarlas.

9. Canta una canción dentro y otra al aire libre, yasea solo o con un grupo. Di qué necesitas hacerdiferente cuando cantas al aire libre.

10. Haz una colección de tres o más discos, cintas oCD. Di qué te gusta acerca de cada uno.

11. Di qué es la música folclórica. Tararea, canta otoca una tonada folclórica con un instrumentomusical.

12. Da los nombres de tres compositores estadouni-denses.Nombraobrasfamosasdecadauno.

13. Dibuja un pentagrama. Dibuja en él una clave,una nota sostenida, un bemol, un becuadro, unanota y una pausa. Di para qué se usa cada una.

14. Demuestra las diferencias entre los compases2/4,3/4y4/4haciéndolosalcompásotocandouninstrumento.

15. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazo Académico Música para el cinturón.

TeatroY haz uno de éstos que no hayas hecho ya

para el requisito 1:

16. Interpreta un monólogo (una charla) patriótico,de comedia, acerca de un tema festivo u otrotema que elijas.

17. Asiste a una obra de teatro. Describe la historia.

Di qué fue lo que te gustó acerca de ella.18. Lee una obra dramática, un drama. Haz un modelo

a escala del escenario de uno de los actos.

19. Escribe, monta y participa en una obra deun acto.





A todos nos gusta ver un espectáculo. Y es divertido estar en elescenario. Detrás de las bambalinas, hay gente que disfrutó

crear el guión, las canciones y el escenario.

Para el requisito 1 de la insignia de actividad Director de Espectá-culos, elegirás seis actividades entre títeres, música y teatro. Luegoharás una actividad adicional en cada una de estas áreas, para un totalde nueve actividades.

Para los títeres, puedes decidir escribir una obra para títeres, hacerlos títeres y montar la obra.

Para música, puedes aprender una canción folclórica, tocar un ins-

trumento musical o hablar acerca de la música que te gusta.Para teatro, puedes ser un actor en una obra para tu den. O puedes

asistir a una obra o leer una.¡Tienesmuchasopciones!¡Queempiecelafunción!

20. Haz una lista de las direcciones de escena. Di quésignifican.

21.Describeunteatrocircular.¿Cuálessonsuspun-tos buenos y malos?

22. Explica la diferencia entre la gran ópera y la óperaligera. Explica la diferencia entre un musical yuna obra de teatro (un drama).

23. Lee acerca de William Shakespeare. Haz un dibujodesuTeatroGlobe.




TíteresCuando completes cada requisito, pídele a

tu líder del den de Webelos o a tu consejero deinsignia de actividad que lo firme en la página 430.

Asegúrate de que el líder del den de Webelos o tuconsejero de insignia de actividad firme todos losrequisitos que hagas para el requisito 1.

Escribir una Obra Para TíteresUna obra para títeres es igual que una obra con

actores en vivo. Puede ser divertida o triste.

Tu obra puede tener una trama como un pro-grama de televisión. El héroe vence los obstácu-los y acaba con los malos, o encuentra una formade escapar de una situación cómica.

O tu obra puede ser una broma con un finalinesperado. Actuarías la broma con los títeres en

vez de sólo decir la broma.Conforme vayas escribiendo la obra de títeres,

piensa en cómo la actuarías. Recuerda, sólo tienes dos manos. Puedestener varios personajes, pero sólo puedes tener dos títeres en el esce-nario al mismo tiempo, a menos que le pidas a alguien ser un titiriterocontigo.

Una Obra con una Trama

¿Qué necesitas? Una histo-ria que mantenga la atenciónde la audiencia. Un evento quedé pie a otro, y los personajesde los títeres tienen que tomardecisiones y actuar. No tieneque ser algo que realmente haya

pasado. Puedes inventarlo.

En la mayoría de las obras, laacción va en aumento conformeavanza la obra.

Éste es un ejemplo de unai-dea para una obra acercade una actividad del den.




Fíjate como empieza la trama, con una tarea fácil para dos WebelosScouts, pero luego tienen que enfrentarse a un reto tras otro.

Título: “LasAventurasdelosBuscapiedras”

Personajes: Dos Webelos Scouts, José y Carlos; su líder del den deWebelos, el Sr. Ramirez; un toro

Accesorios (cosas que necesitas): Hiedra venenosa (hecha con papel), una enorme piedra de granito (hecha de algún material ligero),un pequeño pedazo de granito que el títere pueda sostener.

Trama: José y Carlos están buscando muestras de granito para com-

pletarsucolecciónderocasparalainsigniadeactividadGeólogo.ElSr. Ramirez les dice que seguramente hay un gran afloramiento degranito en una colina no muy lejos.

José y Carlos emprenden el camino. Suben una inclinada colina.Cruzan unos pastizales y son perseguidos por un toro. Caminan a tra-

vés de hiedra venenosa y empiezan a sentir mucha comezón.Finalmente llegan al afloramiento de granito en la colina. De

pronto, se dan cuenta que han olvidado traer un martillo y un cincel.

Conforme inician el camino de regreso, José se tropieza con una roca.¡Es un pedazo de granito!Emprenden la excursión de regreso hacia el Sr. Ramirez. Él les dice,

“Averniños,¿cómolesfue?”Josélemuestralarocaydice,“Fuemuysencillo, aquí está la piedra Sr. Ramirez.”

Cómo poner en papel la obra: Escribe lo que cada personaje dice yhace. He aquí un ejemplo de la forma en como la parte intermedia de

la obra anterior puede ser escrita:Carlos: Cortemos camino a través de este pastizal. (Caminan juntos.)

José:OyeCarlos,¿quéesrealmentegrandeycorrerapidísimo?

Carlos: Nolosé.¿Quées?

José: ¡Eso! (Él señala fuera del escenario.)

Carlos: ¡Un toroooooo! ¡Ándale! ¡Córrele! (Ellos corren fuera de

escena y el toro los persigue.)

Los personajes tienen que hablar acerca de a dónde van y lo queestán viendo para que el público pueda entender lo que está suce-diendo. Tienen que demostrar cómo se sienten, felices, emocionados,asustados.




Haz tu obra con una idea diferente al ejemplo aquí. Si trabajas conotro titiritero, dale una copia del guión de tu obra para que lo estudie

y se familiarice con sus diálogos y la acción. Hagan un ensayo antesde presentar la obra al den.

Una Broma Actuada Al igual que escribir una obra, necesitas escribir los diálogos de los

actores para la broma.

Título: “Parejas Disparejas”

Personajes:WebelosScoutGuillermo,jefedeldendeWebelos,otros

dos Webelos Scouts (que no tienen diálogo)La broma: El jefe del den está inspeccionando los uniformes delden. Se acerca aGuillermoy lo observacuidadosamente.Luego sedacuentadequeGuillermotraepuestouncalcetínrojoyotroazul yselohacenotaraGuillermo.Elfinaldelguióndelabromapodríaquedar así:

Guillermo:Quéchistoso.

Jefe del den:¿Quéeschistoso?

Guillermo: ¡Tengo otro par igualito a este en casa!

Cómo Fabricar Títeres

Títeres Sencillos

Títeres con Bolsas de Papel. Utilizauna pequeña bolsa de papel. Usa papelcrepé o estambre para hacer el cabello ylos bigotes. Marca las facciones con bolí-grafos o rotuladores con punta de felpa.Fíjate en la fotografía: Dibuja el labiosuperior en la orilla de la base de la bolsa

y el labio inferior en el lado de la bolsa

para que puedas hacer que la boca se abra y se cierre.




Títeres Para Dedos. Dibuja un títere sin piernas en una cartulina.Hazlo de 2 ó 3 pulgadas de alto. Corta unos agujeros para los dedos

índiceymedioparaseanlaspiernas.Quizáquierasutilizarunguantecomo “disfraz” para los dedos.Títere con Palitos. Ésta es la clase más sencilla de títeres. Dibuja

la figura en cartulina y recórtala. Pégale un asa de cartón grueso outiliza palitos de los que se usan para manualidades.

Títeres en Acción

Títere móvil con palitos. Puede ser recortado en cartón o madera

ligera. Únelo con sujetapapeles para que las diferentes partes se puedan mover. Utiliza una espiga de madera o un palito de maderade balsa para el cuerpo y palitos de madera de balsa más

delgados para las partes que se mueven. Sostén el palodel cuerpo con una mano mientras mueves el otro

palito para hacer que las piernas caminen,la cola se azote o las mandíbu-

las muerdan (dependiendo de tu

títere). Puedes hacer un títerecon palitos de una persona con

sólo un brazo o pierna móvil, que esmucho más fácil de manejar.




Títeres con Calcetines. Corta el pie del calcetín tal comose muestra. Toma la parte deltalón y métela en la punta delos dedos para hacer la cabezadel títere. Amárralo con una ligaresistente o con un listón.

Utiliza rotuladores con punta

de felpa para dibujar las faccio-nes. Hazle hoyos en cada costadodel cuerpo para los brazos (queserán los dedos pulgar y medio).Puedes ponerte un guante pri-mero, si quieres cubrir los dedos.El dedo índice mueve la cabeza.

Marionetas (títieres con hilos). Lasmarionetas tradicionales tienen articulacio-nes, lo que significa que sus cuellos, muñecas,rodillas y tobillos pueden doblarse. Sus hilosestán atados a una cruz hecha de dos palos demadera. El que maneja la marioneta sostiene

la cruz y la inclina para hacer que se mueva dediferentes formas.

Puedes hacer marionetas tradicionales a partir de materiales simples, tal como se mues-tra aquí. El jugador de fútbol americano estáhecho a partir de cartón. Las partes estánconectadas con sujetapapeles como los que semuestran en la imagen. Fija hilos o cordón a la

cabeza y las manos. Ata los hilos a una clavijao espiga de madera o a un palito de madera debalsa. Sostén el palito en una mano y utiliza laotra mano para jalar los hilos y hacer que semuevan los brazos.




Escenarios Para Títeres

Con cuidado, coloca una mesa sobreuno de sus costados. Arrodíllate

detrás de ella y sostén a los títerespor encima de la orilla de la mesa.

Cuelga una tela a lo

ancho de una entrada.Mantén a oscuras la salaque está detrás del esce-nario e ilumina la sala alfrente.

Quita la tapa de una caja de cartón

que no sea muy profunda. Corta la aper-tura del escenario en el fondo y decóralo.Colócala sobre una mesa con una tela dra-

peada alrededor de las patas.




Escenario Para Marionetas

Drapea un pedazo de tela o una sábana vieja detrás de unaentrada. El actor está escondido detrás de un telón de fondo, mismoque es una mesa plegadiza que se encuentra sobre un costado ouna caja de cartón grande. Pega un decorado hecho de papel al

telón de fondo.




Música

Cuando completes cada requisito, pídele a tu líder del den de Webe-los o a tu consejero de insignia de actividad que lo firme en la página431. Asegúrate de que tu líder del den de Webelos o tu consejero deinsignia de actividad escriba sus iniciales en todos los requisitos quehagas para el requisito 1.

Si estás tomando clases de música, los requisitos de música seránmuy fáciles para ti.




¿Porquénoformarunabandadeldenogrupomusicalypresen-tarse en las juntas del pack? Te divertirás mucho y también los otrosniños y sus papás.

Música FolclóricaLa tradición de la música folclórica se basa en melodías que hansido transmitidas de generación en generación, sin saber quién es elcompositor. La gente las escuchó, aprendió a tocarlas y las cantó, fre-cuentemente en diferentes versiones. Muchos años después, alguienescribió la música y las letras.

Muchas melodías folclóricas que escuchamos hoy en día provienende otros países. Otras melodías y canciones fueron inventadas por

gente en los Estados Unidos. Las canciones nos hablan de las alegrías y las penas de la gente que vivía en ese entonces. Algunas cancionesson cómicas, y alguna música es para bailar. El violín, la guitarra, elbanjo y el címbalo se utilizan con frecuencia para tocar música folcló-rica o acompañar a los cantantes folclóricos.

Los compositores han continuado componiendo en el estilo folcló-rico, así que quizá tú conozcas nuevas canciones que entran en la tra-dición folclórica. Un ejemplo es “This Land Is Your Land,” escrita porWoodyGuthrie,enlosaños1930.Afinalesdelosaños1950yprincipiode los años 1960, las canciones folclóricas se volvieron especialmente populares.LosartistasfolclóricostalescomoPeteSeeger,JoanBaez, JudyCollinsyPeter,Paul,andMarysevolvieronfamosos.ArloGuthriesiguió los pasos de su padre y escribe canciones folclóricas, algunasacercadetemassociales,asícomotambiénBobDylan.Enelsiglo21,elnietodePeteSeeger,TaoRodriguezylosnietosdeWoodyGuthrie(yloshijosdeArlo),AbeySarahLeeGuthrie,estánformandocantantes

y compositores folclóricos.Si no conoces mucho acerca de la música folclórica, te vas a diver-

tirmuchomásadelante.Buscaunlibrodecancionesfolclóricasentu biblioteca y aprende unas cuantas canciones folclóricas. Algunasbibliotecas incluso tienen grabaciones de música folclórica y videosde los interpretes y músicos, para que puedas escuchar la música.Internet es también un excelente recurso.




Compositores Estadounidenses Jazz de ritmo sincopado, blues, jazz, clásica y popular: los compo-

sitores estadounidenses han creado música maravillosa en muchosestilos. He aquí sólo algunos títulos de seis compositores:

Stevie Wonder (1950–)

Cantante y compositor de canciones popu-lares. Algunas de sus canciones:

“You Are the Sunshine of My Life”“Superstition”“Isn’t She Lovely”

John Williams (1932–)

Director y compositor, ha compuesto música para grandes pelícu-

las, incluyendoLas películas de Harry Potter Las películas de Star Wars Las películas de Home Alone Las películas de Indiana Jones E. T.: The Extra-Terrestrial

W. C. Handy (1873–1958)

Compositor de blues; escribió unlibro, y se convirtió en “Father of theBlues”(ElPadredelBlues).Algunasde

sus canciones:“MemphisBlues”“BealeStreetBlues”“St.LouisBlues”




George Gershwin (1898–1937)

Compositor de canciones populares,ópera folclórica y composiciones de jazz.

Algunas de sus obras y canciones:

Porgy and Bess Rhapsody in Blue

Concerto Para Piano en F An American in Paris

“Swanee”“IGotRhythm”

Woody Guthrie (1912–1967)

Cantante y compositor folclórico. Algunas de sus canciones:

“This Land Is Your Land”“SoLong,It’sBeenGoodto KnowYou”

“ThisTrainIsBoundforGlory”Su hijo, Arlo, también es un

compositor.

Leonard Bernstein (1918–1990)

Compositor de musicales y sinfo-nías. Algunas de sus obras:

West Side Story

Wonderful Town

Fancy Free Jeremiah

Mass




Música EscritaLa música escrita es la forma en que los compositores comunican

su música a los músicos y cantantes. Ellos dibujan las notas y otros

símbolos en un pentagrama. Las líneas horizontales y verticales dearriba forman un pentagrama de agudas (para notas más altas) y un

pentagrama de bajas (para notas más bajas). Cada línea y cada espaciodel pentagrama es para un tono (sonido) particular, y se representanconletrasdelaAalaG.Lossímbolossostenidoybemolteindicanelevar o bajar un tono un poco en comparación con su tono natural.

Las notas pueden dibujarse como notas redondas, blancas (soste-nidas durante la mitad), negras y así sucesivamente. Cuando una notaestá dibujada en una determinada línea o espacio, te dice qué tono tocaro cantar, y por cuanto tiempo sostenerlo. La música se lee tal como seleen las palabras: de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Una

vez que aprendas a leer el idioma de la música, puedes tocar o cantaruna melodía o canción ¡al igual que lees un libro favorito!

Clavede Sol

Clavede Fa

Negra Silencio de Negra

Sostenido Bemol Becuadro Notas

Notas

Pentigrama




Lazo Académico Música Parael Cinturón Cub Scout

Si ya obtuviste el lazo para el cinturón Música

con anterioridad en Cub Scouting, ¡genial! Perono contará para el requisito 15 para la insignia deactividad Director de Espectáculos. Debes obte-ner nuevamente el lazo para el cinturón mientraseres un Webelos Scout para que cuente para estainsignia de actividad.




TeatroCuando completes cada requi-

sito, pídele a tu líder del den deWebelos o consejero de insignia deactividad que lo firme en las pági-nas 431–432. Asegúrate de tu líderdel den de Webelos o consejero deinsignia de actividad firme en todoslos requisitos que hagas para elrequisito 1.

Cómo Representar un MonólogoUn solo actor recita o actúa un monólogo. Puede ser un poema, una

historia o un ensayo. Puede ser acerca de un tema serio, tal como el patriotismo. O bien puede ser una historia cómica.

Elige una historia corta o un poema largo que te guste. Intentaaprendértelo de memoria. Practícalo con frecuencia y demuestra todoel humor, la tristeza o la emoción que hay en él. Luego representa tumonólogo ante el den.




Asistir a una Obra de Teatro¿Algunavezhasasistidoaunaobradeteatro?Esdiferenteacom-

paración de una comedia o un drama que ves por televisión. Es casicomo si los actores estuvieran viviendo sus papeles frente a tus ojos.

Los actores en escena tienen trabajos muy exigentes. Ellos debenadentrarse y convertirse en el personaje, recordar sus diálogos y lasacciones exactamente, y representar cada emoción para que sea creí-ble. El elenco hace esto una y otra vez para cada representación.

Los actores en televisión y en las películas también tienen papelesbastante exigentes, pero con frecuencia tienen muchas oportunidadesde hacer que salga bien. Una escena puede ser grabada muchas veceshasta que nadie cometa un error y el director esté satisfecho. Ves lo

mejor del trabajo de todos en la pantalla.Pídele a un adulto que te lleve a una obra montada por un club deteatro en una preparatoria local, un departamento de teatro en unauniversidad o algún grupo teatral. Algunos grupos montan obras sólo

para niños.

Cómo Leer y Escribir Obras de TeatroPuedes encontrar libros de obras de teatro en tu escuela o biblio-

teca pública.Conforme lees, imagina los personajes en escena. ¿Qué estarían

haciendolosactoresconformedicenlosdiálogos?¿Cómorepresen -tarían humor, miedo o enojo? Di los diálogos en voz alta, como si túestuvieras actuando en la obra.




Las obras que leas quizá estén divididas en tres actos, o quizá seanmás cortas, obras de un solo acto. Si decides hacer el requisito 19 yescribir tu propia obra de un acto, puedes obtener algunas ideas de lasección anterior acerca de cómo escribir una obra para títeres (pági-nas 433–435).

Elaboraciónde un Escenario

El director de una obra confrecuencia hace una maqueta delescenario de una obra para ayu-darle a planificar la acción. Losdiseñadores de escena tambiénhacen maquetas. Tú también pue-des hacer una. Lee una obra yluego haz una maqueta del escena-rio para ella.

•Primero, hazun bosquejo de tu idea en papel. Dibújalo como lo vería el público. Luego dibuja un plano del escenario, como si lo

estuvieras viendo desde arriba. Muestra dónde estarían los mue-bles u otros objetos grandes.Utiliza estos bosquejos comoguía. (Puedes cambiar deopinión acerca de tu diseñoen cualquier momento.)

•Cortadostirasdecartoncillode aproximadamente 10 pul-

gadas de largo y 3 pulgadasde ancho. Haz dos doblecesa lo largo de forma tal queformen una “Z”. Pégalos a lacaja tal como se muestra enla figura 1. Éstos represen-tan las cortinas en los ladosdel escenario.

•Paraeltelóndelfondo,doblaunahojadecartulinaydeslízalaensu lugar (figura 2). O bien, dóblala para formar dos esquinas de unahabitación. Éste es el telón del fondo.

•Siesunaescenaeninteriores,marcaligeramenteconunlápizloslugares donde quieres que vayan las puertas y ventanas en el telón

Figura 2

Caja paracamisas

Figura 1

Cartulina




del fondo. Luego quita el telón del fondo y utiliza crayones o pintura para añadir líneas y color.

•Si es al aire libre, dibuja árboles y otras características. Pega eltalón del fondo en su lugar una vez que esté listo.

•Mantenlosencillo.Elpúblicovienealteatrolistoparautilizarsuimaginación, así que no tienes que cubrir todos los detalles.

•Hazmueblessencillosconcartulinaoutilizalasminiaturasdeunacasademuñecas.Noatiborreslaescenaconcosasquenoseutili-zarán. La acción de la obra te dirá lo que debe haber en escena.

Dirección de Escena

Como director de la obra que escribiste, tendrás que dar las direccio-nes de escena a los actores. Lee tu obra y piensa acerca de lo que cada

personaje hace. Haz notas en el guión donde quieres que cada actor se pare, se siente y se mueva en el escenario. He aquí una forma de anotarla ubicación:

AB—Abajo (hacia el público); AR—Arriba (hacia el fondo delescenario); I—Izquierda (tu izquierda al estar de frente al público);D—Derecha (tu derecha al estar de frente al público); C—Centro;CB—Centro bajo; CA—Centro arriba; CI—Centro izquierdo; CD—Centro derecho

PÚBLICO

AB

AR

DI




Para la obra que escribas, tu escenario puede ser un área del lugardonde se llevan a cabo las juntas del den. Mantén sencillo el escenario.Utiliza los muebles que estén disponibles y que se puedan mover. Dejaque la audiencia se imagine un sillón cuando pongas juntas tres sillas

plegables juntas.

Estilos de TeatroHoy en día se utilizan tres tipos de escenarios. Uno es el tipo de

escenario el cual te imaginas siempre cuando escuchas la palabra“escenario”. Es una plataforma elevada en un extremo de la sala

con un telón que se puede abrir o cerrar que divide el escenario del público.

Otro tipo de escenario es llamado teatro circular . El escenario esen el centro de la sala. El público se sienta alrededor del escenario.Nohaytelón.Envezdeuntelón,elteatroseobscureceentreescenaso actos.

El teatro circular funciona bien para obras con un elenco pequeño y acción que necesita ser vista de cerca. Los actores entran y salen de

la escena por los pasillos a través del público.Nohaytelónniescenografíasólidaquepudierabloquearquecual-

quier persona del público viera a uno de los actores. El marco de una ventana que cuelgue del cielo puede ser la única sugerencia de que ahíestá la pared de una casa.




Si el teatro es pequeño, cualquiera en la audiencia está considera-blemente cerca al escenario, mucho más de lo que la mayoría de lagente podría estar en un teatro tradicional. Ver una obra de esta forma

puede hacer que el público se sienta muy involucrado en ella.Para un director, montar la obra puede requerir mucho esfuerzo.

Los movimientos de los actores deben ser planificados para quesus espaldas no estén frente a una parte del público durante muchotiempo.

Para las obras con un elenco muy grande o con mucha acción, elteatro circular no es una buena opción. El público está demasiadocerca del escenario para ver todo con claridad cuando varios actoresestén cambiando de sitio. Una gran cantidad de acción puede ser

confusa.Un tercer tipo de escenario es el escenario de tipo thrust, comienzaen un extremo de la sala como la clase más común de escenario, perose extiende hacia el área del público para que los tres lados esténrodeados de público. Tiene algunas de las ventajas del teatro circu-lar, pero los actores aún pueden entrar y salir utilizando las alas y notienen que utilizar los pasillos. El escenario de tipo thrust no es tanutilizado como las otras dos clases de escenarios.

Ópera y MusicalesLa ópera y los musicales son similares en este aspecto: Ambas son

obras con música y cantos.

Ópera

Existen diferentes tipos de ópera:

• La gran ópera tiene un tema serio. Cada palabra en ella escantada por los actores-cantantes. Un ejemplo de una gran óperaescrita en inglés es Amahl and the Night Visitors (Amahl y los VisitantesNocturnos),deGian-CarloMenotti.

•La ópera ligera tiene una trama humorística y romántica. Puedetener una combinación de números musicales y diálogos hablados.Otros nombres para la ópera ligera es ópera cómica y opereta. Unejemplo de opereta es The Pirates of Penzance (Los Piratas de Pen-

zance),deSirWilliamGilbertySirArthurSullivan.Las grandes óperas a veces son presentadas por televisión. Mira una

si puedes. Pueden ser cantadas en italiano, alemán o francés. Por logeneral, tienen subtítulos en inglés.




Musicales

Un musical puede ser serio o cómico. Mucha de la trama se desa-rrolla en los diálogos hablados. Puede haber una gran variedad, concantantes solistas y coros, mucha acción, y emocionantes números debaile. Los actores en los musicales son talentosos actuando, cantando

y bailando.Éstos son algunos ejemplos de musicales:

•Oklahoma!, con música de Richard Rodgers y letra de Oscar

Hammerstein II• My Fair Lady(MiBellaDama),conmúsicadeFrederickLoeweyletra de Alan Jay Lerner

•West Side Story (Amor Sin Barreras), con música de LeonardBernsteinyletradeStephenSondheim

•Cats y Phantom of the Opera (El Fantasma de la Ópera), con músicadeAndrewLloydWebber

Quizás tengas la oportunidad de ver una ópera o un musical enescena. Eso sería realmente una gran experiencia. Si puedes ver videos en casa, averigua si tu biblioteca pública presta videos de musi-cales y óperas.




Shakespeare y Su TeatroWilliam Shakespeare (1564–1616), quien vivió en Inglaterra, ha sido

nombrado el mejor escritor de obras de teatro en la historia. De hecho,él está considerado como uno de los mejores escritores de todos los

tiempos.Sus obras son muy populares aún hoy en día, cientos de años

después de su muerte. Él escribiótanto comedias como tragedias.

Algunos ejemplos de sus múltiplesobras son Hamlet, A Midsum-

mer Night’s Dream (Sueño de unaNoche de Verano), Romeo and

Juliet (Romeo y Julieta), y Much Ado About Nothing (Mucho Ruido yPocasNueces).

No se sabe muchoacerca de su vida, yexiste una discrepan-cia entre los eruditosacerca de si él realmente

escribió todas las obras que tienen su nombre.Durante gran parte de su carrera, él también fue un actor así como

unescritordeobras.ElsepresentabaenelTeatroGlobeenLondres.Estate al pendiente de los anuncios de producciones de obras de

Shakespeare montadas por universidades locales o grupos teatrales.Muchas de estas obras pueden estar disponibles en video, así comotambién las versiones cinematográficas de ellas.BuscalibrosacercadeShakespeareysusobrasenlabiblioteca.

Si no puedes hallar libros, lee acerca de él en una enciclopedia o enInternet.





DEP ORT

I S TA

DGrupo de Habilidades Físicas




Haz éstos:

1. Demuestra las señales utilizadas por los árbitrosen uno de los siguientes deportes: fútbol ameri-cano, baloncesto, béisbol, fútbol o hockey.

2. Explica qué significa buen espíritu deportivo.

3. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazodeportivo Deportes para el cinturón Cub Scout

por dos deportes individuales (bádminton,ciclismo, boliche, pesca, golf, gimnasia, canicas,aptitud física, patinaje sobre hielo, patín de rue-das, esquí y deportes invernales con tabla, nata-

ción, tenis de mesa o tenis).4. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazo

deportivo Deportes para el cinturón Cub Scout por dos deportes en equipo (béisbol, baloncesto,fútbol, softbol, voleibol, fútbol con banderas oultimate).

Requisitos ParaDeportista




Deportista 457

Estados Unidos es un país que ama los deportes. Les brin-damos apoyo a nuestros equipos escolares. Los juegos uni-

versitarios y profesionales atraen grandes multitudes, y todosmiramos toda clase de deportes por televisión.

Estos juegos son divertidos de ver, pero hay demasiadosespectadores. ¡Tú debes ser un jugador!

En la insignia de actividad Deportista, jugarás deportes enequipo como baloncesto, béisbo y fútbol. Saldrás para jugardeportes individuales como ciclismo, natación y tenis. Quizá pruebes un deporte que practicarás toda la vida.

Los deportes forman tu cuerpo y mejoran tus aptitudes. Algunosdeportes agudizan tu vista y tu precisión. Algunos requieren que temuevas con cuidado y deliberadamente, mientras que otros te exigenque pienses rápido, con velocidad y resistencia. Elige tu deporte y¡a jugar! Cuando completes el requisito, pídele a tu líder del den deWebelos o a tu consejero de insignia de actividad que lo firme en la

página 456.

Aprender las Señales OficialesEncontrarás ilustraciones de las señales oficiales a partir de la

página459.Quizáyaconozcasmuchasdeellasporquelashasvistoen los eventos deportivos. Para el requisito 1, aprenderás las señales

para un deporte, pero mira las demás. Disfrutarás aún más de ver los

partidos cuando sepas instantáneamente las decisiones de los árbitrosen las jugadas más emocionantes.

Buen Espíritu Deportivo¿Quéesbuenespíritudeportivo?Quizádigas,“Esserunbuenperdedor.”Eso es una parte. Si pierdes, intenta tomar la derrota con valentía.

Norefunfuñesporlamalasuerteoculpesalosárbitrosoatusjuga -dores de equipo. Practica, haz tu mejor esfuerzo, y ve lo que pasa lasiguiente vez que compitas.




El buen espíritu deportivo también significa ser un buen ganador.Estarás muy contento, pero no menosprecies al otro equipo. Date eltiempo de irle a decir a tu oponente que él jugó un buen partido.

Un buen deportista juega de acuerdo a las reglas y nunca hacetrampa. Jugar justamente es una cuestión de honor y respecto a simismo, así como también respeto a los oponentes. Juega con ganas y

juega para ganar, pero para ganar justamente.

Jugando DeportesPara los requisitos

3 y 4, ganarás los lazos

del cinturón por dosdeportes individuales ydos deportes en equipoen el programa Acadé-mico y Deportivo deCub Scout.

Si ya obtuviste algu-nos de estos premios

cuando estabas en unden de Cub Scout, éstosno pueden contar paraestos requisitos. Puedeselegir diferentes depor-tes esta vez, o puedesganar un segundo lazo

para el cinturón en

cualquier deporte quequieras repetir para estainsignia.

El libro llamadoCub Scout Academics

and Sports Program

Guide (Guía Para elPrograma Académico

y Deportivo del CubScout) te dice qué necesitas hacer para ganar el lazo del cinturón paracadaunodelosdeportesmencionadosenlosrequisitos3y4.Gene -ralmente, necesitas entender las reglas del deporte, practicar algunasde las técnicas y luego jugar un partido de ese deporte.



Deportista 459

SEÑALES OFICIALES

FÚTBOL AMERICANO BALONCESTO

BÉISBOL

Fuera dejuego

Tiempo muerto—Falta Falta técnica

Caminando

Agarrando

Uso ilegal de manos

Empujón–Falta ofensiva

Regateo

ilegal

Cancelar anotación

Strike

Out

Tiempo muertoTiempo

vivo

Seguro

Bola buena—Señala hacia el

extracampo

Bola de falta—Señala lejos del

extracampo

Procedimientoilegal Movimiento

ilegal

Cambioilegal

Devoluciónilegal

Retrasode juego

Bloqueo por laespalda debajode la cintura

Uso ilegalde manos

(agarrando)

Pase o manejo

ilegal del balónhacia adelante

Agresión

al pateador

Interferenciade pase

Receptorinelegiblepara pase

Pase incompletoCastigo negadoNo hay jugadaSin anotación

Touchdowno gol decampo

Tiempomuerto

Primero y diezEchar a andar

el reloj




HOCKEY

FÚTBOL (SOCCER)

Codazos Gol inválido ocastigo rescindido

Agarrar SlashingBaranda (llevara un contrario

contra la pared) Tiropenal

Interferencia

Hooking/enganchar

Conductaantideportiva

Empujar conmango de stick Anotación

Punzar

Zancadilla

Adelante conjugada—Avance Tiro libre(indirecto)

Saque

de meta

Saque de meta

Fuera delugar

Amonestacióno expulsión

Cambio

Cambio

Tiro penal

Tiro libre(directo)

Saque deesquina

Saque deesquina

Fuera de lugar

Fuera delugar

Fuera delugar

Saque debanda

RodillazosStick alto Conducta

antideportiva ytiempo muerto

Cargar pordetrás

“Icing”Agarrar lamáscara

Pelea (violenciainnecesaria)

Cargar Puñetazo conmango de stick

Llamada retardada de penalización



VI A

J ER

O

VGrupo de Habilidades

Mentales




Haz cinco de éstos:

1. Obtén un mapa o un itinerario de ferrocarril, líneade autobús, línea aérea, metro o tren rápido. Lalínea deberá dar servicio al lugar donde vives o

cerca de donde vives. Averigua cuáles son algu-nos de los lugares a dónde va.

2. Utiliza un itinerario para planificar un viaje desdetu casa a una ciudad en otro estado por ferroca-rril, autobús, línea aérea o transbordador.

3. Con la ayuda de tu padre, guardián, maestroo bibliotecario, utiliza un sitio con mapas en

Internet para planificar un viaje desde tu casaa un lugar cercano que te interese. Descarga oimprime las direcciones y el mapa de la calleque muestre cómo ir desde tu casa al lugar queelegiste.

4. Con tu padre o guardián, haz un viaje a un lugarque te interese. Puedes ir en auto, autobús, barco,tren o avión.

5. Averigua cuánto cuesta por milla el viaje quehiciste o planificaste para cubrir el requisito 2, 4,6ó7.(¡Noolvidesincluirelviajederegresohaciael lugar de origen!)

6. Decide cuatro viajes cercanos que te gustaríahacer con tus padres o guardián. Dibuja la ruta decada viaje en un mapa de carreteras. Utilizando elmapa, toma el papel de copiloto en uno de esos

viajes. Deberá empezar en tu casa, ser de por lomenos 25 millas y tener seis o más giros.

Requisitos ParaViajero




7. Decide un viaje que te gustaría hacer que dure por lo menos dos días. Empaca todo lo que nece-sites para ese viaje.

8. Revisa el botiquín de primeros auxilios en el auto

familiar para ver si contiene todo lo que se nece-sita. Explica qué fue lo que encontraste.

9. Observa las acotaciones de un mapa de tu área. Aprende qué significan los símbolos. Demuéstralesa los miembros de tu den lo que has aprendido.

10. En un mapa de tu área, busca los lugares de inte-rés y dibuja dos rutas diferentes entre ellas y tucasa. Usa las acotaciones del mapa para determi-

nar cuál ruta es más corta en millas.

11. Haz una lista de las precauciones de seguridadque tú, como viajero, debes tomar al viajar encada uno de los siguientes: auto, autobús, avión,barco, tren.

12. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazo AcadémicoGeografíaparaelcinturónCubScout.

13. Mientras eres un Webelos Scout, obtén el lazo Académico Mapa y Brújula para el cinturón Cub Scout.

Viajero




Al trabajar para obtener la insignia de actividad Viajero, aprenderása ayudar a planificar los viajes familiares. También aprenderás a utilizarlos transportes públicos, autobuses, aviones y trenes. ¡Vamos! Cuandocompletes cada requisito pídele a tu líder del den de Webelos o conse-

jero de insignia de actividad que lo firme en las páginas 462–463.

¡Todos Abordo!¿Casitodoslosviajesquehashecho,hansidoenautomóvil?Es

divertido averiguar acerca de otros tipos de transportación, por auto-bús, barco, tren o avión. Luego, cuando hagas un viaje, sabrás comoleer los itinerarios y planificar.

Cada tipo de viaje tiene sus ventajas y sus desventajas. Los autobu-ses van a más lugares, como por ejemplo a pueblos pequeños, que los

Viajar es una de las grandes aventuras de la humanidad. Los primeros exploradores navegaron a través de los grandes

océanos, flotaron por grandes ríos y viajaron a través de altasmontañas para ver qué podían encontrar.Tútambiénpuedesserunexplorador.Noviajarásaterritorios

desconocidos, pero serán nuevos para ti. Disfrutarás la emocióndel descubrimiento a donde quiera que viajes.

Sé curioso, haz preguntas, lee los señalamientos acerca de los puntos de interés, fíjate en las vistas y en los sonidos.



Viajero

avionesytrenesdepasajeros.Normalmente,elautobúseselmenoscaro de estos tres, pero no siempre. Las líneas aéreas algunas vecestienen precios especiales.

Mucha gente elige un viaje largo en tren principalmente para dis-frutar los paisajes del campo. Los trenes de larga distancia tienen másespacio para que te puedas mover, que otras formas de transporte, yofrecen también todo lo que necesita un pasajero en el tren.

Estos trenes normalmente tienen vagones que sirven como salasde estar y vagones para comer. Algunos incluso tienen vagones deobservación, donde te puedes sentar en lo alto para tener una mejor vistadelpaisaje.Quizástengastupropiahabitación,llamadouncom- partimiento. Es una habitación pequeñita que tiene sala, recámara y

baño, todo en uno.Un avión es la manera más rápida de viajar largas distancias. La vista de la tierra desde la altura de un avión es impresionante. Tienes la vista aérea de montañas, ríos y ciudades muy a lo lejos. Volar a través y por encima de las nubes te da la impresión de estar en otro mundo.

Tu ItinerarioLas líneas ferroviarias, de autobuses, aéreas y marítimas tienen hora-

rios llamados itinerarios. Estos contienen una lista de los lugares adonde van y muestran los horarios en que salen y llegan a cada lugar.




Los itinerarios parecen complicados de leer, pero no lo son una vezque aprendes a leerlos. Por ejemplo, algunos itinerarios utilizan flechas

para mostrar la dirección del viaje. Las horas desde el mediodía a lamedianoche (P.M.) están generalmente indicados en letra más oscura.Buscaalprincipiodelitinerariolasinstruccionesparautilizarlo.

Lee tu itinerario con mucho cuidado cuando estés planificando un viaje. Asegúrate de que el tren, autobús, avión o trasbordador viaja eldía que tú quieres viajar. Consulta con un agente de ventas de boleto siha habido cambios recientes en las horas de salida o de llegada.

Puedes obtener un itinerario en una estación de tren o autobús,línea de trasbordadores, terminal de aerolíneas o agencia de viajes.

Recursos en Internet Para ViajarInternet tiene recursos como mapas que pueden ayudarte a planifi-

car tu viaje. Utiliza un buscador, ingresa la frase “mapas y direcciones”.El resultado de la búsqueda deberá proporcionarte enlaces a diversossitios. La mayoría te pedirán que ingreses la dirección desde donde vasa salir y la de tu lugar de destino, luego te proporcionará tanto el mapacomo las direcciones. (Asegúrate de comparar los resultados con un

mapa impreso; algunas de estas direcciones son bastante cercanas, pero no exactamente correctas.) Cuando utilices Internet, asegúratede que un adulto teayude o te supervise.

También puedesutilizar la Internet paraaveriguar qué tipo detransportación, hote-

les y restaurantesestán disponibles ycuánto cuestan. Losadultos pueden hacerreservaciones porInternet para viajes yhospedaje.



Viajero

¿Cuánto Cuesta?El requisito 5 te pide que calcules cuánto cuesta ir de viaje. Si viajas

por autobús, tren o avión, puedes averiguar el costo por milla si cono-ces dos cosas: la tarifa y la distancia.

Ésta es la fórmula que debes utilizar:Tarifa ÷ Distancia = Costo por Milla

Supón que vas a tomar un viaje en autobús a una ciudad que seencuentra a 180 millas de distancia de tu ciudad. La tarifa es de $37.50.Entonces:

$37.50 ÷ 180 Millas = $0.208 Costo por Milla

Costaría un poco más de 20 centavos por milla viajar por autobús.Pero como eres menor de 12 años, quizá puedas viajar por aproxi-

madamente dos tercios de la tarifa para adulto. Eso significa que tucosto sería de aproximadamente 13 centavos por milla.

Muchas aerolíneas, líneas de autobuses y ferrocarriles tienen tarifasespeciales. Tarifas pueden ser más bajas durante los fines de semana oen ciertas temporadas del año. Es buena idea buscar tarifas especialesantes de planificar un viaje.

Averiguar cuánto cuesta hacer un viaje por auto puede ser más difí-cil. Hay muchos costos “ocultos” cuando viajas por auto, tales como elcosto del seguro del automóvil, el costo del uso y desgaste del auto y de

los neumáticos, el costo del aceite del motor. Pero puedes fácilmenteaveriguar el costo de la gasolina utilizada por milla de tu viaje al dividirel costo total del combustible por el total de millas que viajaste.

Cómo Empacar•Hazunalistadelascosasquenecesitarás.Revísalaconunfamiliar

adulto.

• Seleccionalavalija,maleta,mochila,etc.,quenecesitarás.

•Doblaturopa,yapriétalaconformelavayasempacandoparaque puedas meter cuanta ropa necesites.

•Si estás llevandounavalija, empaca loszapatosde formaque, al parar la maleta, los zapatos estén en el fondo.




•Mete los calcetines en loszapatos para ahorrar espacio.

•Colocalascosasquesepue-dan romper y desparramar en

tu ropa, tal como el cepillo o la pasta de dientes y el champú,en un frasco de plástico o unabolsa de plástico con cierre.(Un frasco de plástico no serompe fácilmente.)

• Si vas a viajar en transporte público, deberás poner tarjetas con nombre en todas las piezas de

tu equipaje. Algunos portatarjetas tienen una cubierta que se abre para que el nombre y el domicilio no sean visibles para cualquieraque pase de cerca. La etiqueta es muy útil por si se pierde tu equi-

paje o varios pasajeros tienen las mismas valijas o maletas. Algunas personas también le atan un pedazo de estambre de color brillantea la manija para que puedan encontrar fácil y rápidamente su equi-

paje cuando lleguen a su destino.

Un Viaje Familiar en AutomóvilCuando viajas por tren, autobús o avión, realmente no tienes mucho

qué hacer. Sólo empacas tu maleta y te diriges hacia la estación detren, autobús o aeropuerto con anticipación. Pero cuando viajas enautomóvil, tienes que planificar más cosas.

Los adultos tienen que tener el auto listo. Eso significa asegurarse

de que los frenos, las luces y la dirección están en buenas condicio-nes. El nivel del aceite en el motor y la presión del aire de las llantasdeben ser revisados. El tanque de la gasolina debe estar lleno. Antesde un viaje largo, un mecánico deberá encargarse de cualquier mante-nimiento regular que sea necesario.

Planificar un Viaje en AutomóvilTúpuedesayudaraplanificarelviaje.¿Cómopuedesencontrarla

mejormaneradellegarhaciadondequieresir?¿Cómosabescuáleselmejor camino? Utilizando mapas de carreteras.Buscalosmapasdetupropioestadoylosestadosaledañosenlas

oficinas de turismo del estado, el departamento de caminos o la esta-



Viajero

ción de gasolina. Algunas familias utilizan un atlas de carreteras, quees un libro con los mapas de los estados.

Si alguno de los miembros adultos de tu familia pertenece a un clubautomovilístico, puede proporcionar los mapas de estados y de callesde ciudades grandes. Un club también puede planificar la ruta por ti.

Para obtener más información, consulta Recursos en Internet Para Viajar en la página 466.

Estudia los mapas. Paraun viaje largo, decide cuántoo qué tantas millas viajaráscadadía.¿Endóndetedeten-drás? ¿En un hotel, motel o

lugar de acampada? Un miem-bro adulto de tu familia quizánecesite llamar por teléfono

y hacer reservaciones. Averi-gua si tu biblioteca tiene guías

para viajar recientes que ten-gan listas de los lugares dehospedaje. Los clubes automo-

vilísticos también puede quetengan estas guías.




Viajes de Acampada en FamiliaMuchas familias estadounidenses realizan viajes vacacionales para

irdecampamentoenlugaresdeacampadapúblicosoprivados.Quizáse queden uno o dos días y luego continúen el recorrido. Si hay unlugar en especial que les guste, y también el entretenimiento que ellugar ofrece, puede que pasen la mayor parte del viaje en ese lugar.Ésta puede ser una forma económica y agradable de vacacionar.

Existen cuatro tipos principales de lugares públicos de acampada.

Bosques Nacionales

Los Estados Unidos tienen más de 150 bosques nacionales. Losbosques nacionales cubren una décima parte de toda el área enterade nuestro país. El U.S. Department of Agriculture (Departamento de

Agricultura de los Estados Unidos) los administra.Los bosques nacionales tienen más de 2,000 lugares de acampada.

La mayoría tienen mesas, bancas, fogatas de piedra, suministro deaguaysanitarios.Muchossongratis.Noaceptanreservaciones.

Parques Nacionales

El National Park Service (Servicio de Par-ques Nacionales) controla nuestros parquesnacionales. Un parque puede ser el lugar de unagranmaravillanatural,comoelGranCañónen

Arizona o Mammoth Cave en Kentucky.La mayoría de los par-

ques nacionales tienen luga-res de acampada. (Busca

el símbolo de campamentoen el mapa.) Éstos tienensuministro de agua, mesas,fogatas y baños. Algunostienen lavanderías, regade-ras y tiendas. Además delcosto de entrada al parque, algunos lugaresde acampada cobran una cuota adicional.

Con el aumento de interés por la acampada, la mayoría de los lugares de acampadaen los parques nacionales son demasiadofrecuentados. En el verano con frecuencia ya están llenos para elmediodía. Algunos aceptan reservaciones. Planifica con antelación yescribe para solicitar información.



Viajero

Monumentos Nacionales

Los monumentos nacionales son lugares que conservan

• Lugares prehistóricos, tales como el Monumento NacionalPetroglyphenNewMexico

• LugareshistóricostalescomoelMonumentoNacionalFortMcHenryen Maryland

•LugaresdeinteréscientíficocomoelMonumentoNacionalAgateFossilBeds(yacimientodefósiles)enNebraska

Un monumento nacional podría estar casi en cualquier lugar, desdeel corazón de una ciudad o en medio del desierto. Algunos tienenlugares de acampada, u otros pueden tener un lugar cercano para

acampar.Consulta tu mapa para ver los monumentos nacionales a lo largo de

tu ruta. Vale la pena visitarlos.

Parques Estatales

Cada estado tiene parques estatales. Algunos de ellos sólo se pue-den utilizar de día, para días de campo u otro entretenimiento. Otros

pueden tener lugares de acampada que van desde lugares básicos

hasta aquéllos con regaderas e instalaciones de lavandería. La mayoríacobran una pequeña cuota diaria.




Cómo Encontrar Lugares Para Acampar

Quizáatufamilialegustaríasabermásacercadeloslugaresdeacam- pada. Consulta algunas guías actualizadas acerca de acampada. Averiguaa dónde debes escribir para solicitar más información acerca de los luga-

res de acampada en cada estado que tengas planeado visitar. Antes de ir en un viaje de campamento vacacional, intenta obtenertu insignia de actividad Hombre al Aire Libre. Todo lo que aprendasacerca de cómo vivir al aire libre te será muy útil en tu viaje.

Botiquín de Primeros AuxiliosPara el Automóvil

Asegúrate de tener un botiquín de primeros auxilios en el automó- vil. Naturalmente, esperas no tener que necesitarlo, pero un Scoutdebe estar listo. Revisa el botiquín de primeros auxilios en el autoantes de partir. Las cosas que deberán estar en el botiquín están en las

páginas 388–389.

¡La Seguridad Ante Todo!Como Webelos Scout, necesitas estar consciente de las precau-

ciones de seguridad que los viajeros experimentados utilizan cuando viajan en automóvil u otros tipos de transporte.

Reglas de Seguridad Para Viajar en Automóvil•Siempreutilizarelcinturóndeseguridad.

•Nuncadistraeralconductor.

•Estaralpendientedeloqueterodea.

•Asegurarse de que el vehículo está en buenas condiciones antesde partir.

•Nosalirdelvehículoporelladodeltráfico.

Reglas de Seguridad Para Viajar en Tren,

Barco y Avión•Quedarsejuntoaloscompañerosdeviaje.

•Asegurarelequipajeenellugarcorrespondiente.

•Escuchartodaslasprecaucionesdeseguridadcuandoestánsiendoexplicadas. Después, hacer preguntas en caso de no entender algo.



Viajero

•Mantenertusobjetosdevalorfueradelavistadelosdemás.

•Nollevarconsigoningúnjugueteniotroobjetoquepudieraparecerun arma.

•Permaneceralpendientedeloqueterodea.

•Nohablarconextraños,amenosqueunadultoalqueconozcasyen quien confíes, esté presente.

Lazos Académicos Geografía, yMapa y Brújula Para el Cinturón

Cub ScoutSiyaobtuvisteellazoparaelcinturónGeografíaoMapayBrújulacon anterioridad en Cub Scouting, ¡genial! Pero no contará para losrequisitos 12 y 13 para esta insignia de actividad Viajero. Debes ganardichos lazos para el cinturón otra vez mientras eres un Webelos Scout

para que cuenten para esta insignia de actividad.





Créditos



476 Créditos

Créditos

De parte de American Airlines—páginas 404, 464

De parte de AMTRAK—página 464

Steve Anderson—página 470

DepartedeLindaBlasé,DallasTheaterCenter(CentrodeTeatrodeDallas)—página447

JackBrown—páginas3,28,35,83,101,121,143,156,157,176,177,214,223,227,231,237, 238, 241, 242, 259, 296, 299, 303, 306, 308, 310, 315, 330, 365, 370, 391, 396, 401, 428,440, 445, 466, 473

DanBryant—página352De parte de Casa Mañana, Fort Worth, Texas—página 450

Jack Kelly Clark, de parte del Statewide IPM Project (Proyecto Estatal IPM) de laUniversidad de California—página 327

Tina Collins—página 220

De parte de Dallas Area Rapid Transit (Transporte Rápido del Área de Dallas)—página 464

De parte de Dallas Opera (Ópera de Dallas), Dallas, Texas—página 452

PhilipGreenspun—páginas263,356

PhilipGreenspun/RoyJansen—página165

Roy Jansen—páginas 26, 27, 86, 99, 104, 105, 108, 109, 111, 131, 159, 178, 187, 190, 197,211, 215, 230, 234, 239, 240, 241, 243, 269, 276, 281, 295, 297, 321, 343, 352, 357, 361, 386,429, 433, 446, 458, 468, 469

RoyJansen/KFWB-Noticias98—página177

Kitty Kohout, The Morton Arboretum (El Arboreto Morton), Lisle, Illinois—página 334

De parte de Carl S. Lieb, Universidad de Texas en El Paso—páginas 335, 336

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DepartedeNASA—página417

Randy Piland—página 279

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DepartedelDepartmamentodelInteriordeEE.UU.,ServicioGeológicodeEE.UU.Obser- vatorio Volcán Cascades de David A. Johnston, Vancouver, Washington—página 290

De parte de Pat Vanecek, Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad de Texas,Departamento de Oftamalogía de Dallas—página 424



Colocación Oficialde Insignias

MANGA DERECHA

(CAMISA AZULO COLOR CANELA)

Opciones Para

el Bolsillo Izquierdo

(CAMISA AZULO COLOR CANELA)

(CAMISA COLOR CANELA)

MANGA IZQUIERDA

Costura del hombro

2005

Estrellas de Servicio



• ¡La experiencia de ser un Webelos

Scout está llena de alegría!

• Tendrás la oportunidad paraaprender e intentar cosas nuevas

y emocionantes mientras trabajas

en las 20 insignias de actividad.

• Los deportes, juegos, proyectos

y servicio comunitario hacenque pases fenomenal tu tiempo

en el den de Webelos.

• Los Webelos Scouts pueden

ganar el rango más alto de

Cub Scouting: el Premio Arrow of Light.

• El den de Webelos ayuda a

prepararte para las aventuras

que tendrás como Boy Scout.