LES WEBQUEST
Història Definició actual Estructura Exemples Aspectes clau Portal de WQCAT
HISTÒRIA
TOM MARCH I BERNIE DODGE Universitat de San Diego (Califòrnia) 1995
DEFINICIÓ ACTUAL
DEFINICIÓ ACTUAL
“Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada
DEFINICIÓ ACTUAL
“Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada amb recursos principalmente d’Internet.
DEFINICIÓ ACTUAL
“Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada amb recursos principalmente d’Internet. Preveu el treball cooperatiu, la responsabilitat individual i l’autonomia dels alumnes.
DEFINICIÓ ACTUAL
“Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada amb recursos principalmente d’Internet. Preveu el treball cooperatiu, la responsabilitat individual i l’autonomia dels alumnes. Obliga a la utilització d'habilitats cognitives d'alt nivell,
DEFINICIÓ ACTUAL
“Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada amb recursos principalmente d’Internet. Preveu el treball cooperatiu, la responsabilitat individual i l’autonomia dels alumnes. Obliga a la utilització d'habilitats cognitives d'alt nivell, prioritza la transformació de la informació en coneixement
DEFINICIÓ ACTUAL
“Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada amb recursos principalmente d’Internet. Preveu el treball cooperatiu, la responsabilitat individual i l’autonomia dels alumnes. Obliga a la utilització d'habilitats cognitives d'alt nivell, prioritza la transformació de la informació en coneixement i inclou una avaluació autèntica ”.
ESTRUCTURA
Índex o pàgina principal. Introducció. Tasca. Procés/Recursos/Suports. Avaluació/Rúbrica. Conclusions. Crèdits i Referències. Guia Didàctica. Espai interactiu (Fòrum, Bloc…). Espai alumnes (on enllaçar treballs).
ÍNDEX
1-Un títol suggerent. 2-Una imatge adequada al
contingut. 3-L’àrea i el nivell adequats.4-Els noms dels autors i una
adreça electrònica de contacte.5-La data de la creació o de la
darrera actualització. 6-L’enllaç als diferents apartats
de la WebQuest.
INTRODUCCIÓ
1-Breu2-Clara 3-Motivadora: Ha de presentar una pregunta, un enigma,un repte, un problema a resoldre...
TASCA
• 1-Ha de concretar la transformació de la informació.
• 2-Ha de concretar les habilitats de pensament que desenvoluparan.
• 3-Ha de concretar el producte final.
PROCÉS
Especifica pas per pas què han de fer els alumnes, quan ho han de fer i com ho han de fer (activitats, agrupaments, rols...)
Inclou els recursos pre-
seleccionats pel professor en el lloc precís.
Proporciona les eines i els suports necessaris
AVALUACIÓ
La WQ presenta l’avaluació integrada mitjançant una “Rúbrica” que:
Permet mesurar el treball de manera objectiva, per mitjà de diversos criteris, graduats progressivament.
ATENCIÓ: els alumnes han de saber de què i com seran avaluats des del començament de la WebQuest
RÚBRICA AVALUACIÓ
CONCLUSIONS1-Han de reprendre el tema inicial
2-Reflexionar sobre el procés
3-Reflexionar sobre els objectius assolits
4-Donar sentit al producte proposant la seva incorporació a la xarxa.(món real)
5-Aportar idees per a continuar ampliant el projecte o per desenvolupar-ne de nous.
CRÈDITS I REFERÈNCIES
1-Cal fer referència a Bernie Dodge i el seu paper de creador posant un enllaç a la seva pàgina i al seu correu electrònic.
2-Cal agrair altres assessoraments i col·laboracions si les hem tingut.
3-Cal fer referència a tot el material d’on hem tret informació.
GUIA DIDÀCTICA
•Els objectius curriculars Els objectius curriculars •El maquinari necessariEl maquinari necessari•Els programes que s´utilitzen Els programes que s´utilitzen •La temporalització previstaLa temporalització prevista•L’organització de l’espai L’organització de l’espai •Les adaptacions possibles Les adaptacions possibles •Altres recursos complementarisAltres recursos complementaris
RECURSOS INFORMÀTICS PER A AULES OBERTES
Investigació guiada. Recursos autèntics (d’internet i altres). Treball cooperatiu. Responsabilitat individual. Autonomia de l’alumne. Habilitats cognitives d’alt nivell. Transformació de la informació. Creació d’un producte o servei. Avaluació integrada i autèntica. Interacció amb el món real.
ASPECTES CLAU
ASPECTES CLAU-2EL ROL DELS ALUMNES:
En una WebQuest els alumnes han de:
-Contrastar informació. -Transformar informació . -Desenvolupar les seves habilitats cognitives -Treballar de forma cooperativa . -Actuar amb responsabilitat individual. -Demostrar autonomia. -Crear alguna cosa -Participar en el seu procés d’avaluació -Regular la seva actuació -Reflexionar sobre el seu procés d'aprenentatge -Treure conclusions sobre el seu treball -Prendre decisions -Proposar-se nous objectius.
En resum els alumnes han de treballar de forma crítica, creativa i solidària.
ASPECTES CLAU-3EL ROL DE L’EDUCADOR
Organitzar els grups, l’espai, els recursos Crear un entorn d'aprenentatge ric i agradable. Seleccionar, avaluar i actualitzar els recursos. Adaptar les activitats al nivell dels alumnes. Atendre la diversitat Preveure els conflictes i actuar Ajudar a resoldre els dubtes Facilitar el material, els programes. Assegurar la participació de tots i de cada un Vetllar per a què es respectin totes les opinions Conduir els debats per a què no es dispersin Facilitar que els productes s'insereixin en el món real. Encoratjar la continuació de la investigació. Mostrar empatia. Observar i avaluar el procés, la participació dels grups, el producte,
etc..
EL TREBALL COOPERATIU
Cal organitzar molt bé el treball cooperatiu Cal especificar quines seran les responsabilitats
individuals. Cal definir els rols significatius. Cal abordar el tema desde punts de vista
diferents. Cal tenir en compte la diversitat:
alumnes nouvinguts alumnes amb NNEE estils d’aprenentage diferents (IM)
Cal preveure com s’organitzarà l’ espai, com es repartiran els materials…
RECURSOSPréviament seleccionatsAutènticsDe qualitatActualitzatsAdequats al nivell dels alumnesEn la llengua de l’aprenentatge Sense publicitat
Situats al lloc més adient
AVALUACIÓ
TRADICIONAL
Examen de veritable o fals Examen d'identificació o ubicació del
coneixement Examen de jerarquització Examen de relació o correspondència Examen de completar
Examen de resposta breu Examen d'elecció múltiple
(aquests exàmens generalment escrits donen avantatge a l'alumne/a amb una bona intel·ligència lingüística)
INTEGRADA/AUTÈNTICA
Observació del professor/a Elaboració de projectes Experiments Demostracions Productes escrits Recerques Debats Revisió i discussió de documents Observació directa de l'aplicació dels
coneixements Valoració de treball fet Autoavaluació Rúbrica d'avaluació Examen oral Valoració del dossier Portfoli
MATERIAL CURS TELEMÀTIC
Recommended
