Download pdf - Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I. …

84

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : IPS

Kelas / semester : XI D / 6

Alokasi : 3 × 45 menit (2 × pertemuan)

I. Standar Kompetensi

Keberagaman budaya masyarakat dan budaya nasional

II. Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam

kaitannya dengan budaya nasional

III. Indikator

a. Keberagaman budaya diidentifikasi berdasarkan faktor-faktor penyebab

b. Keberagaman budaya dianalisis berdasarkan manfaatnya

c. Contoh-contoh budaya lokal dideskripsikan sesuai kondisi masyarakat

setempat

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat menjelaskan antara budaya lokal dan budaya nasional

b. Siswa dapat mendeskripsikan perwujudan budaya nasional

c. Siswa dapat memahami manfaat keberagaman budaya

d. Siswa menjelaskan dan memberi contoh budaya lokal di Indonesia

e. Siswa dapat mengerti tentang penjelasan model pembelajaran Inkuiri

berbasis CTL

f. Siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran Inkuiri

berbasis CTL

85

g. Siswa mengajukan pertanyaan apabila yang disampaikan oleh guru

kurang jelas dalam memahami materi

h. Siswa secara berkelompok dapat mendiskusikan lembar kerja diskusi

yang telah diberikan oleh guru

i. Siswa melakukan presentasi sesuai dengan hasil yang didiskusikan

j. Siswa bekerja sama dengan siswa lain dalam memahami materi dan

menjawab soal yang diberikan oleh guru

k. Siswa menanggapi pertanyaan siswa lain

l. Siswa dapat mencapai hasil belajar sesuai KKM

V. Materi ajar (terlampir)

a. Faktor-faktor penyebab keberagaman budaya

b. Manfaat keberagaman budaya

c. Contoh-contoh budaya lokal di masyarakat setempat

VI. Metode Pembelajaran

Model Inkuiri berbasis CTL

VII. Sumber Bahan dan Alat

1. Sumber

a. Modul Ilmu Pengetahuan Sosial kelas XI

2. Alat

a. Spidol

b. White board

86

VIII. Skenario Pembelajaran

Pertemuan I : 2 × 45 menit

Alokasi

waktu

Kegiatan

Pembelajaran

Interaksi

Guru Siswa

15 menit Kegiatan awal

: membuka

pelajaran

Apersepsi

Salam dan Doa

Persentasi kehadiran

siswa dan mengecek

kesiapan siswa

Memberikan pertanyaan

lisan untuk mengingat

kembali pelajaran lalu

yang masih ada

kaitannya dengan

pelajaran sekarang

“Sebutkan pengaruh

budaya asing di

Indonesia?”

Menyampaikan tujuan

pembelajaran CTL

Menjelaskan perangkat

yang dibutuhkan dalam

pembelajaran CTL

Guru memotivasi siswa

agar ikut terlibat dalam

aktivitas pemecahan

masalah tentang budaya

lokal dan budaya

nasional yang akan

Menjawab salam

dan berdoa

Mendengarkan dan

menjawab

87

didiskusikan pada

pertemuan hari ini

60 menit Kegiatan Inti

Eksplorasi

Elaborasi

Menggali pengetahuan

pengetahuan siswa

melalui pengalaman

kehidupan sehari-hari

siswa tentang:

1. Apa yang kalian

ketahui tentang

budaya?

2. Seperti apa wujud

dari budaya itu apa?

3. Menurut kalian

manfaat apa yang

diperoleh dari

keberagaman

budaya?

4. Berikan contoh

budaya lokal di

Indonesia?

1. Membentuk kelompok

belajar

2. Membagikan studi kasus

3. Diskusi kelompok

4. Persentasi hasil diskusi

kelompok

Menjelaskan

pembelajaran inkuiri

berbasi CTL melalui

studi kasus dengan

Menjawab

pertanyaan dari

guru

Membentuk

kelompok dan

duduk dengan tim

masing-masing

88

ketentuan sebagai

berikut:

1. Membagi siswa

menjadi 6 kelompok

yang setiap kelompok

terdiri dari 6 siswa

Membagi tugas/studi

kasus kepada kelompok

tentang:

1. Pengertian budaya

lokal dan budaya

nasional

2. Mendeskripsikan

perwujudan budaya

nasional

3. Manfaat

keberagaman budaya

4. Contoh-contoh

budaya lokal di

Indonesia

Diskusi kelompok

Memfasilitatori, dan

mengawasi jalannya

diskusi

Membimbing diskusi

apabila ada

permasalahan dalam

jalannya diskusi

Melakukan pengamatan

aktivitas pada setiap

siswa

Guru

Mendapatkan

lembar kerja tim

Mengerjakan

lembar kerja tim

Diskusi kelompok

Siswa

mempresentasikan

hasil diskusi tim

Siswa

89

Konfirmasi

mengkonfirmasikan

ketepatan hasil diskusi

tentang:

1. Pengertian budaya

lokal dan budaya

nasional

2. Mendeskripsikan

perwujudan budaya

nasional

3. Manfaat

keberagaman budaya

4. Contoh-contoh

budaya lokal di

Indonesia

mendengarkan

konfirmasi dari

guru tentang

ketepatan hasil

diskusi

15 menit Kegiatan akhir Membubarkan

kelompok diskusi

Memberikan tindak

lanjut pembelajaran

selanjutnya

Siswa kembali ke

tempat duduk

masing-masing

Pertemuan II: 1×45 menit

Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pembelajaran

Interaksi

Guru Siswa

10 menit Kegiatan awal:

Membuka

pelajaran

Apersepsi

Salam

Presensi kehadiran

siswa dan mengecek

kesiapan siswa

Mengenai pelajaran

yang sudah diajarkan

Menjawab salam

Mendengarkan dan

menjawab

Menyimak dan

menjawab

30 menit Kegiatan inti

Eksplorasi

Memberikan petunjuk

Menyimak

90

Elaborasi

Konfirmasi

test formatif

Membagikan lembar

kuis individu

Mengawasi jalannya

proses kuis individu

Guru

mengkonfirmasikan

untuk mengumpulkan

lembar jawaban siswa

petunjuk tes dari

guru

Mengerjakan kuis

secara individu

tanpa adanya kerja

sama

mengumpulkan

lembar jawaban

5 menit Kegiatan akhir Memberikan sesi

Tanya jawab tentang

permasalahan yang

dihadapi selama kuis

individu

Mengutarakan

kesulitan-kesulitan

dalam

mengerjakan kuis

individu

91

IX. Penilaian (terlampir)

a. Tes tertulis

b. Pengamatan/observasi

Salatiga, Mei 2012

Observer I

Mengetahui,

Observer II

Guru Mata Pelajaran

Dwi Kristianto H. Sumarsono, S. Pd R.Singgih Pujiyanto, S.Pd

NIM: 162008011 NIP. 19501110 198603 1 006 NIP.

Kepala SMK Pelita Salatiga

Drs. Sutikno, M. Pd

NIP. 19570614 198603 1 009

92

MATERI AJAR

A. Pengertian Budaya Lokal dan Budaya Nasional

Budaya Lokal adalah nilai-nilai lokal hasil budidaya masyarakat suatu daerah yang

terbentuk secara alami dan diperoleh melalui proses belajar dari waktu ke waktu.

Budaya Nasional adalah budaya yang terbentuk dari keseluruhan budaya lokal yang

berkembang dalam kehidupan masyarakat indonesia serta hasil serapan dari anasir-

anasir budaya asing atau budaya global

B. Perwujudan Budaya Nasional

Perwujudan abstrak budaya nasional, yaitu sistem gagasan, tindakan, dan hasil

karya manusia. Adapun wujud konkretnya, antara lain:

1. Cara Berbahasa

2. Cara berperilaku

3. Cara Berpakaian

4. Peralatan Hidup

C. Manfaat Keberagaman Budaya

Keberagaman budaya masyarakat Indonesia juga memberi keuntungan, yang sekaligus

dapat mendukung terhindarnya konflik diantara suku-suku bangsa. Itulah yang

merupakan kebudayaan nasional dalam fungsinya untuk memperkuat solidaritas dan

nasionalisme.

93

D. Contoh-contoh Budaya Lokal di Indonesia

1. Kebudayaan Suku Bangsa Batak

a. Sistem Kepercayaan/Religi

Di daerah Batak terdapat beberapa agama, seperti agama islam, agama katolik, dan

agama Kristen Protestan. Meskipun demikian, konsep-konsep kepercayaan atau religi

purba masih hidup, terutama di pedesaan.

b. Sistem Kekerabatan

Perkawinan pada masyarakat Batak merupakan suatu pranata yang tidak hanya

mengikat seorang laki-laki dengan seorang perempuan. Perkawinan juga mengikat

kaum kerabat laki-laki (peranak dalam bahasa Toba, si pempokan dalam bahasa Karo)

dengan kaum kerabat si perempuan (parboru dalam bahasa Toba, sinereh dalam bahasa

Karo).

c. Sistem Politik

Sistem politik yang dimaksud adalah sistem pemerintahan dan kepemimpinan. Pada

masyarakat Batak sistem kepemimpinan terbagi atas 3 (tiga) bidang sebagai berikut.

Kepemimpinan di Bidang Adat

Kepemimpinan di bidang adat, meliputi perkawinan dan perceraian, kematian, warisan,

penyelesaian perselisihan, serta kelahiran.

Kepemimpinan di Bidang Agama

Dalam masyarakat Batak, kepemimpinan dalam bidang agama berhubungan dengan

perdukunan dan roh nenek moyang serta kekuatan-kekuatan gaib. Pemimpin keagamaan

dipegang oleh guru sibaso.

94

Kepemimpinan di Bidang Pemerintahan

Dalam bidang pemerintahan, kepemimpinan dipegang oleh salah satu keturunan dari

merga taneh. Adapun tugas dari pemimpin pemerintahan, yaitu menjalankan

pemerintahan sehari-hari.

d. SistemEkonomi

Sistem ekonomi atau sistem mata pencaharian yang dilakukan

masyarakat Batak adalah bercocok tanam di sawah, ada juga yang di

ladang, seperti suku bangsa Karo, Simalunggun, dan Pakpak.

e. Seni Musik

Seni musik suku bansa Batak adalah ogung sabangunan. Peralatan yang digunakan

adalah empat gendang dan lima taganing (sejenis gamelan Batak). Nama-nama gendang

ogung, yaitu oloan, ihutan, doal, dan jeret.

Macam-macam tari tor-tor yang diiringi ogung sabangunan sebagai berikut.

1. Tor-tor/gondang mula-mula, dilakukan dengan menyembah berputar ke

arah mata angin.

2. Tor-tor/gondang mangido pasu-pasu, dilakukan dengan tangan menari

artinya petuah, nasihat, dan amanat orang tua.

3. Tor-tor/gondang liat-liat, dilakukan dengan menari berkeliling artinya

keluarga mendapat kebahagiaan.

4. Tor-tor/gondang hasahatan, dilakukan dengan menari ditempat artinya

petuah/rahmat Tuhan Yang Maha Esa.

95

f. Seni Kerajinan

Kerajinan suku Batak yang terkenal adalah kain ulos. Macam-macam ulos dan

fungsinya dalam suatu acara sebagai berikut.

1.) ulos lobu-lobu adalah ulos yang diberikan ayah kepada putra dan

menantu saat pernikahan.

2.) Ulos hela adalah ulos yang diberikan orang tua pengantin

perempuan.

3.) Ulos tondi adalah ulos yang diberikan orang tua kepada putranya

saat hamil tua.

4.) Ulos tujung adalah ulos yang diberikan kepada janda atau duda.

2. Kebudayaan Suku Bangsa Minangkabau


Sebagian besar masyarakat Minangkabau beragama Islam. Upacara-upacara adat

Minangkabau, sebagai berikut.

1.) Upacara Tabuik adalah upacara peringatan kematian Hasan dan

Husain di padang Karbala.

2.) Upacara Kitan dan Katam berhubungan dengan lingkaran hidup

manusia, seperti:

a) upacara Turu Tanah/Turun Mandi adalah upacara bayi

menyentuh tanah pertama kali, dan

96

b) upacara Kekah adalah upacara memotong rambut bayi pertama

kali.

3.) Upacara selamatan orang meninggal pada hari ke-7, ke-40, ke-

100, dan ke-1000.


Sistem kekerabatan dalam masyarakat Minangkabau adalah matrilineal (garis keturunan

ibu) sehingga sistem kekerabatan memperhitungkan dua generasi di atas ego laki-laki

dan satu generasi di bawahnya.

c. Sistem Politik

Kepala suku Minangkabau disebut penghulu, dubalang, dan manti. Dubalang bertugas

menjaga keamanan kampung, sedangkan manti berhubungan dengan tugas-tugas

keamanan. Kesatuan dari beberapa kampung disebut nagari. Sistem pemerintahannya

dibagi menjadi 2, sebagai berikut.

1.) Laras Bodi-Caniago berhubungan dengan tokoh Datuek

Parapatiek nan Sabatang.

2.) Laras Koto-Piliang berhubungan dengan tokoh Datuek

Katumenggungan.

d. Sistem Ekonomi

Mata pencaharian masyarakat Minangkabau sebagian besar sebagai petani. Masyarakat

Minangkabau juga banyak yang menjadi perajin. Kerajinan yang dihasilkan adalah kain

songket.

97

e. Sistem Kesenian

1.) Seni Bangunan

Rumah adat Minangkanau disebut rumah gadang.

2.) Seni Tari

Tari-tarian yang ada adalah tari silat kucing dan tari silat tupai malompek yang masih

dijumpai di daerah-daerah Payakumbuh. Lagu yang digunakan dalam tari itu adalah Cak

Din-Din, Pado-Pado, Siamang Tagagau, Si Calik Mamenjek, Capo, dan Anak Harimau

dalam Gauang. Selain itu juga terdapat tari piring, tari lilin, tari patung, dan tari

serampang dua belas.

3.) Seni Musik

Alat-alat musik tradisional dari suku bangsa Minangkabau adalah saluang dan

talempong. Saluang biasa dikenal dengan seruling, sedangkan talempong mirip dengan

gamelan yang dibunyikan dengan pemukul.

4.) Seni Sastra

Seni sastra yang berkembang pada suku Minangkabau dan pada umumnya adalah seni

sastra pantun yang berupa nasihat.

3. Kebudayaan Jawa


Agama mayoritas dalam suku bangsa Jawa adalah Islam. Selain itu juga terdapat

penganut agama Kristen, Katolik, Hindu, dan Buddha.

98

Selamatan adalah upacara makan bersama yang telah diberi doa sebelumnya. Ada 4

selamatan di Jawa sebagai berikut.

selamatan lingkaran hidup manusia, meliputi hamil 7 bulan,

potong rambut pertama, kematian, dan kelahiran.

Selamatan bersih desa, upacara sebelum dan sesudah panen.

Selamatan yang berhubungan dengan hari-hari/bulan-bulan besar

Islam.

Selamatan yang berhubungan dengan peristiwa khusus, perjalanan

jauh, ngruwat, dan menempati rumah baru.


Sistem kekerabatan suku bangsa Jawa adalah bilateral (garis keturunan ayah dan ibu).

Dalam sistem kekerabatan masyarakat Jawa, digunakan istilah-istilah sebagai berikut.

1.) Ego menyebut orang tua laki-laki adalah bapak/rama.

2.) Ego menyebut orang tua perempuan adalaj simbok/biyung.

3.) Ego menyebut kakak laki-laki adalah kang mas, kakang mas.

4.) Ego menyebut kakak perempuan adalah mbakyu.

5.) Ego menyebut adik laki-laki adalah adhi, dhimas, dik, atau le.

6.) Ego menyebut adik perempuan adalah ndhuk, denok, atau di.

99

c. Sistem Politik

Desa di Jawa disebut kelurahan yang dikepalai oleh lurah. Pembantu-pembantu lurah

dibagi menjadi sebagai berikut.

1.) Carik: pembantu umum/sekretaris desa.

2.) Sosial: memelihara kesejahteraan penduduk.

3.) Kaum: mengurusi soal nikah, rujuk, talak, dan kematian.

d. Sistem Ekonomi

Bertani merupakan mata pencaharian utama. Bertani dilakukan di ladang dan sawah.

e. Sistem Kesenian

1.) Seni Bangunan

Rumah adat di Jawa Timur disebut rumah Situbondo, sedangkan rumah adat di Jawa

Tengah disebut istana Mangkunegaraan. Istana Mangkunegaraan merupakan rumah adat

asli Jawa.

2.) Seni Tari

Tari-tarian di Jawa beraneka ragam, sebagai berikut.

1.) Tari tayuban adalah tari untuk meramaikan suasana acara

2.) Tari reog dari Ponorogo. Penari utamanya menggunakan

topeng.

3.) Tari serimpi adalah tari yang bersifat sakral dengan irama

lembut.

100

4.) Tari gambyong

5.) Tari bedoyo

3.) Seni Musik

Gamelan merupakan seni musik Jawa yang terkenal. Gamelan terdiri atas gambang,

bonang, gender, saron, rebab, seruling, kenong, dan kempul.

4. Kebudayaan Suku Bangsa Sunda


Pada saat ini sebagian besar masyarakat Sunda menganut agama Islam. Selain itu juga

terdapat penganut agama Kristen, Katolik, Hindu, dan Buddha.


Sistem kekerabatan masyarakat Sunda adalah bilateral (garis keturunan ayah ataupun

ibu). Di Sunda mengenal tujuh generasi ke atas dan ke bawah sebagai berikut.

1) Tujuh generasi ke atas, yaitu kolot, embah, buyut, bao, jangga

wareng, udeg-udeg, dan gantung siwur.

2) Tujuh generasi ke bawah, yaitu anak, incu, buyut, bao, jangga

wareng, udeg-udeg, dan gantung siwur.

c. Sistem Politik

Istilah kepala desa di beberapa tempat di Sunda berbeda-beda, misalnya di desa

Bojongloa terkenal dengan kuwu, yang bertugas mengurus kepentingan warga desa.

Kuwu dipilih oleh rakyat. Dalam menjalankan tugas Kuwu dibantu oleh:

Seorang juru tulis

101

Tiga orang kokolot

Seorang kulisi

Seorang kulu-kulu

Seorang amil

Tiga pembina desa yang terdiri atas satu orang kepolisian dan dua

orang dari angkatan darat.

d. Sistem Ekonomi

Mata pencaharian saat ini beraneka ragam, antara lain sektor perkebunan, perdagangan,

dan pertanian

e. Sistem Kesenian

Seni bangunan

Rumah adat di Sunda bermodel Keraton Kasepuhan Cirebon yang memiliki 4 ruang

sebagai berikut.

Pendopo: tempat untuk penjaga keselamatan sultan.

Pringgondani: tempat sultan memberi perintah kepada adipati.

Prabayasa: tempat sultan menerima tamu.

Panembahan: ruang kerja dan tempat istirahat sultan.

102

Seni Tari

Tari yang populer di Sunda adalah tari jaipong, yaitu paduan tari ketuk tilu dan tari

gendong pencok.

Seni Musik

Alat musik tradisional Sunda adalah angklung, calung, kecapi, dan degung.

Seni Sastra

Sunda kaya akan seni sastra, misalnya Prabu Siliwangi yang diungkapkan dalam bentuk

pantun, Si Kabayan dan Sangkuriang yang diungkapkan dalam bentuk prosa.

Seni Pertunjukan

Pertunjukan yang paling terkenal di Sunda adalah wayang golek.

5. Kebudayaan Suku Bangsa Bali


Masyarakat Bali sebagian besar menganut agama Hindu-Bali. Mereka percaya adanya

satu Tuhan dengan konsep Trimurti yang terdiri atas 3 wujud, sebagai berikut.

Brahmana : menciptakan

Wisnu : memelihara

Siwa : merusak.

Selain itu, hal-hal yang mereka anggap penting sebaai berikut.

Atman : roh yang abadi

103

Karmapala : buah dari setiap perbuatan

Purnabawa : kelahiran kembali jiwa

Tempat ibadah agama Hindu disebut pura. Pura memiliki sifat berbeda, sebagai berikut.

Pura Besakih : sifatnya umum untuk semua golongan

Pura Desa : khusus untuk kelompok sosial setempat

Sanggah : khusus untuk leluhur


Perkawinan dianggap pantang adalah perkawinan saudara permpuan suami dengan

saudara laki-laki istri. Hal itu akan mengakibatkan bencana (panes).

c. Sistem Politik

Desa-desa di Bali dibuat berdasarkan kesadaran kesatuan tempat. Desa-desa di daerah

pegunungan mempunyai pola perkampungan memusat (banjar) yang dikepalai oleh

khan boncor (khong).

d. Sistem Ekonomi

Sebagian besar masyarakat Bali memiliki mata pencaharian sebagai petani.

e. Sistem Kesenian

1.) Seni Bangunan

Seni bangunan nampak pada bangunan candi yang banyak terdapat di Bali, seperti

Gapura, Candi Bentar.

104

2.) Seni Tari

Seni tari dibagi menjadi 2 sebagai berikut.

Tari tradisional Bali antara lain tari sanghyang, tari barong,

tari kecak, dan tari gambuh.

Tari modern abtara lain tari tenun, tari nelayan, tari legong,

dan tari janger.

6. Kebudayaan Suku Bangsa Asmat


Suku bangsa Asmat percaya bahwa nenek moyang mereka berasal dari patung. Dalam

mitologi masyarakat Asmat, Dewa Fumeripits (sang pencipta) terdampar di pantai,

namun nyawanya diselamatkan oleh sekelompok burung. Suku bangsa Asmat juga

mengenal adanya roh nenek moyang disekitar lingkungannya. Adapun roh-roh tersebut,

sebagai berikut.

Yi-Ow : roh nenek moyang uang baik maka disimbolkan dengan

upacara-upacara adat.

Osbopon : roh jahat yang membawa penyakit.

Upacara-upacara besar yang dilakukan oleh suku bangsa Asmat sebagai berikut

Mbismbu : upacara pembuatan mbis (patung nenek moyang yang

diukir)

Yentpokmbu : upacara pembuatan rumah

Mbipokkumbu : upacara topeng

105


Sistem kekerabatan masyarakat Asmat bersifat monogami, yaitu pernikahan satu pasang

suami dengan istri.

c. Sistem Politik

Pemimpin Asmat memiliki derajat yang sama dengan warga-warga lain tetapi harus

lebih pandai dan ahli dalam bidang tertentu. Biasanya seseorang yang menang perang

akan diminta menjadi pemimpin.

d. Sistem Ekonomi

Mata pencaharian masyarakat Asmat antara lain meramu sagu dan berburu binatang

(babi hutan).

e. Sistem Kesenian

Kesenian suku Asmat yang terkenal adlah ukir-ukiran yang terbuat dari kayu seperti

tulang, topeng, tifa, dan tombak. Selain itu juga alat-alat rumah tangga seperti kapak

dari batu.

7. Kebudayaan Suku Bangsa Dayak


Masyarakat Dayak terbagi menjadi beberapa suku, yaitu Ngaju, Ot, Danum, dan

Ma’anyan di Kalimantan Tengah. Kepercayaan yang dianut meliputi agama Islam,

Kristen, Katolik, dan Kaharingan (pribumi). Masyarakat Dayak percaya pada roh-roh

berikut.

Sangiang nayu-nayu (roh baik)

Taloh, kambe (roh jahat)

106

Dalam syair-syair suci suku bangsa Ngaju dunia roh disebut negeri raja yang berpasir

emas. Upacara adat dalam masyarakat Dayak, meliputi:

Upacara pembakaran mayat (tiwah) dan abu sisa pembakaran

diletakkan di sebuah bangunan yang disebut tambak..

Upacara menyambut kelahiran anak, dan

Upacara penguburan mayat.


Sistem kekerabatan masyarakat Dayak berdasarkan ambilineal, yaitu menghitung

hubungan masyarakat melalui laki-laki dan sebagian peremuan.

c. Sistem Politik

Pemerintahan desa secara formal berada ditangan pembekal dan penghulu. Pembekal

bertindak sebagai pemimpin administrasi. Penhulu sebagai kepala adat dalam desa.

d. Sistem Ekonomi

Bercocok tanam di ladang adalah mata pencaharian masyarakat Dayak. Masyarakat

Dayak terkenal dengan seni menganyam kulit, rotan, tikar, topi, yang dijual ke kuala

Kapuas, Banjarmasin, dan Sampit.

e. Sistem Kesenian

Seni tari Dayak adalah tari tambu dan tari bungai yang bertema kepahlawanan, serta tari

balean dadas, bertema permohonan kesembuhan dari sakit.

Rumah adat Dayak adalah rumah betang yang dihuni lebih dari 20 kepala keluarga.

Rumah betang terdiri atas lima kamar, yaitu kamar untuk menyimpan alat perang,

kamar gadis, kamar upacara adat, kamar agama, dan kamar tamu.

107

Lampiran 2

Kisi-Kisi Lembar Observasi

Unsur-unsur Model Pembelajaran

Inkuiri Berbasis CTL

Indikator

Keaktifan Siswa Interaksi siswa dengan guru antara lain

adanya komunikasi dengan siswa lain,

mengerjakan latihan soal/tugas yang

diberikan oleh guru, siswa berdiskusi

kelompok dan bekerjasama dalam proses

pembelajaran

Hasil Belajar Siswa meningkatkan nilai dalam proses

pembelajaran serta dapat memahami

materi yang disampaikan oleh guru

108

Lampiran 3

NAMA DAN TUGAS TIM

(JOB DISCRIPTION)

1. Guru

a) Bersama dengan peneliti/observer I menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) sesuai dengan model pembelajaran Inkuiri berbasis

CTL.

b) Bersama dengan peneliti/observer II menyiapkan soal tes.

c) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran inkuiri

berbasis CTL sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

d) Melakukan releksi disetiap akhir siklus bersama dengan peneliti/observer I

dan observer II

2. Siswa

a) Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) sesuai dengan model

pembelajaran Inkuiri berbasis CTL.

b) Mengerjakan soal tes.

3. Observer I

a) Bersama dengan guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai

dengan model pembelajaran Inkuiri berbasis CTL.

b) Bersama dengan guru mennyiapkan soal tes.

c) Menyusun lembar observasi

d) Mengamati dan memberikan penilaian terhadap guru dan siswa di dalam

KBM sesuai dengan lembar observasi bersama dengan observer II.

e) Melakukan refleksi setiap akhir siklus bersama dengan guru dan observer II.

4. Observer II

a) Mengamati dan memberikan penilaian terhadap kegiatan guru dan siswa di

dalam KBM sesuai dengan lembar observasi yang sudah disusun oleh

peneliti/observer II.

b) Melakukan refleksi setiap akhir siklus bersama dengan guru dan

peneliti/observer II.

109

Lampiran 4

DAFTAR NAMA KELOMPOK

KELOMPOK 1 KELOMPOK 2 KELOMPOK 3

Achmad Fatkur Rahman David Ananda K Lilin Arista

Aditya Dwi Pradana Eka Aprestia Lismanto Heru

Ainun Nadib Faldy Fauzan Rahman Liya Ernawati

Ali Maksum Fauji Maulana Alvian Marfuah

Amalia Ulfa Feri Kristiyanto Maya Mandasari

Brames Osmanuel Khalis Guntur Prakoso Mitha Windy Astuti

KELOMPOK 4 KELOMPOK 5 KELOMPOK 6

Muhtarom Rizal Bachtiar Tri Setyaningsih

Septi Rahayu M Samsul Hadi Yanuary Dewi

Pertiwi

Puji Adi Wibowo Putri Febriningtyas Yuliani

Purwani Setyo Rini Sindy Saputra

Riza Arista Sriyanti Bayu Saputra

Surtiya Widianingrum Dani Adi K

Nurrohim Oktaf A

110

Lampiran 5

LEMBAR OBSERVASI KESIAPAN SISWA MENERIMA PELAJARAN

Nama Sekolah :

Kelas :

Pertemuan :

Hari/Tanggal :

No Aspek yang Diamati Ya Tidak

1. Membawa buku paket

2. Membawa buku catatan

3. Membaawa kelengkapan alat tulis

Jumlah

Presentase % %

111

Lampiran 6

LEMBAR OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS CTL

Petunjuk pengisian

Bubuhkan tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan keadaan yang anda amati

Nama Sekolah :

Nama Pengamat :

Kelas :

Pertemuan :

Hari/Tanggal :

No

Kriteria/

Indikator

Kegiatan Skala Penilaian

0 1 2 3 4 5

1. Presentasi

Materi

Menyimak dan menjawab apersepsi guru

Memperhatikan tujuan pembelajaran yang

disampaikan guru

Memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan

oleh guru

Menulis (mencatat) materi yang penting

Memperhatikan langkah-langkah pembelajaran

inkuiri berbasis CTL

Menjawab pertanyaan dari guru

2 Pembagian

kelompok

Menerima siswa lain sebagai rekan kelompok

Duduk dengan kelompok masing-masing

3 Tim

diskusi

Memperhatikan penjelasan lembar kerja tim

Mendapatkan lembar kerja tim

Diskusi dan bekerjasama dengan tim diskusi

Mengerjakan lembar kerja kelompok

Menerima siswa lain sebagai rekan dalam bekerja

112

Membangun kerjasama tim diskusi

Berpendapat serta menerima pendapat siswa lain

Aktif pada saat presentasi

Mempresentasikan hasil diskusi tim

4. Kuis

Individu

Menerima lembar kuis individu

Mengerjakan kuis individu tanpa adanya kerjasama

dengan siswa lain

Mengungkapkan kesulitan yang didapat selama

mengerjakan kuis

5. Skor

kemajuan

Memperhatikan pengumuman guru tentang skor

kemajuan individu

Memperhatikan motivasi guru dalam meningkatkan

skor kemajuan individu

Penilaian

0: Aktivitas yang dilakukan siswa tidak muncul

1: Aktivitas yang dilakukan siswa ≤ 20%

2: Aktivitas yang dilakukan siswa antara > 20% - 40%




Komentar

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

113

Lampiran 7

LEMBAR OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL


Petunjuk Pengisian

Bubuhkan tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan keadaan yang anda amati

Nama Sekolah :

Nama Pengamat :

Kelas :

Pertemuan :

Hari/Tanggal :

No Kriteria/

Indikator

Kegiatan Skala Penilaian

0 1 2 3 4 5

1. Presentasi

materi

Mengabsen siswa

Memberi apersepsi di awal pembelajaran

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Menjelaskan materi pelajaran

Menuliskan topik pembelajaran

Menyampaikan langkah-langkah

pembelajaran inkuiri berbasis CTL

Mengajak Tanya jawab dengan siswa

2. Pembagian

kelompok

Membagi siswa kedalam beberapa kelompok

Menjelaskan langkah-langkah jalannya

diskusi

3. Tim Diskusi Menjelaskan langkah-langkah lembar kerja

tim

Membagi lembar kerja tim dan identitas tim

Membimbing dan mendukung siswa untuk

ikut berperan aktif dalam kerja tim diskusi

Menjadi fasilitator saat tim bekerja dalam

kelompok

114

Menjadi fasilitator saat presentasi dikelas

berlangsung

Memberi dukungan kepada siswa untuk ikut

berperan serta aktif dalam presentasi kelas

Memberikan penilaian kepada anggotatim

yang aktif

Memberikan penilaian terhadap kelompok

tim lain yang berperan serta memberikan

pendapat/pertanyaan/sanggahan

Membimbing siswa menyusun kesimpulan

Menjelaskan kegiatan selanjutnya

4. Kuis

Individu

Membagi lembar kuis individu kepada siswa

Mengawasi jalannya proses kuis individu

Menegur siswa yang bekerja sama dalam kuis

individu

Memberikan sesi Tanya jawab dengan siswa

mengenai kesulitan-kesulitan yang didapat

selama mengerjakan kuis individu

5. Skor

kemajuan

Mengumumkan skor kemajuan individual

Memberi motivasi kepada siswa untuk

meningkatkan skor kemajuan

Penilaian

0: Aktivitas yang dilakukan guru tidak muncul

1: Aktivitas yang dilakukan guru ≤ 20%

2: Aktivitas yang dilakukan guru antara > 20% - 40%




115

Lampiran 8

ANGKET TANGGAPAN SISWA

Nama Sekolah :

Nama Siswa :

Hari/Tanggal :

Petunjuk Pengisian: Berikan tanda silang pada jawaban yang anda pilih jika ada

komentar tuliskan pada tempat yang telah disediakan

1. Apakah anda menyukai cara belajar menggunakan model pembelajaran Inkuiri

berbasis CTL?

a. Ya b. Tidak

Komentar: ……………………………….......................................................................

………………………………………………………………………………………

2. Apakah dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri berbasis CTL hasil

belajar anda lebih meningkat?

a. Ya b. Tidak

Komentar: ……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………

3. Jika dibandingkan dengan metode pembelajaran yang sebelumnya, apakah

setelah menggunakan model pembelajaran Inkuiri berbasis CTL anda dapat

lebih mudah memahami dan mempelajari materi yang di ajarkan?

a. Ya b. Tidak

Komentar: …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

4. Apakah dengan menggunakan model pembelajaran Inkuiri berbasis CTL anda

dapat belajar dengan lebih baik?

a. Ya b. Tidak

Komentar: .....................................................................................................................

……………………………………………………………………………………

116

Lampiran 9

Lembar Kerja Tim Pertemuan Siklus I

1. Jelaskan pengertian budaya lokal dan budaya nasional, dan sebutkan contoh

budaya lokal yang mempengaruhi budaya nasional!

2. Sebutkan faktor-faktor penyebab keberagaman budaya, khususnya pada kondisi

Geografi!

3. Persentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing di depan kelas!

117

Lampiran 10

Kunci Jawaban Kerja Kelompok Pertemuan Pertama Siklus I

1. Pengertian budaya lokal adalah Nilai-nilai lokal hasil budidaya masyarakat suatu

daerah yang terbentuk secara alami dan diperoleh melalui proses belajar dari

waktu ke waktu.

Pengertian budaya nasional adalah budaya yang terbentuk dari keseluruhan budayalokal

yang berkembang dalam kehidupan masyarakat Indonesia serta hasil serapan dari

anasir-anasir budaya asing atau budaya global.

Contoh kebudayaan lokal yang mempengaruhi kebudayaan nasional adalah batik.Batik

adalah hasil budaya yang telah menjadi kebanggaan nasional dan menjadi identitas

bangsa.Pada corak batik tersebut, kini telah banyak dipengaruhi dengan corak dan

warna dari beberapa daerah.Kekayaan corak dari beberapa budaya lokal bercampur

menjadi suatu corak batik yang kini banyak dibuat di Indonesia.

2. Kondisi Geografi yang menjadi penyebab keberagaman masyarakat budaya,

yaitu:

a. Bentuk wilayah yang berupa kepulauan. Meskipun berasal dari nenenk

moyang yang sama, tetapi akhirnya mereka terpisah-pisah di pulau-pulau

yang saling berbeda sehingga masing-masing terisolasi dan mengembangkan

kebudayaan sendiri. Jadilah masyarakat Indonesia mengalami kemajemukan

etnik atau suku bangsa.

b. Variasi iklim, jenis serta kesuburan tanah yang berbeda diantara beberapa

tempat, misalnya daerah Indonesia bagian timur yang lebih kering, tumbuh

menjdai suku bangsa peternak, daerah Jawa dan Sumatera yang dipengaruhi

118

vulkanisme tumbuh menjadi daerah dengan masyarakat yang hidup dari

bercocok tanam.

c. Letak wilayah yang strategis, diantara dua benua dan dua samudera, kondisi

ini mengakibatkan Indonesia banyak didatangi oleh orang-orang asing yang

membawa pengaruh unsur kebudayaan, antara lain yang paling menonjol

adalah agama.

119

Lampiran 11

Kuis Siklus 1

Nama :

Kelas :

Kelompok :

Tanggal :

1. Jelaskan pengertian tentang budaya lokal dan budaya nasional?

2. Jelaskan perwujudan konkret budaya nasional yang berupa cara berbahasa!

3. Sebutkan faktor-faktor penyebab keberagaman budaya, khususnya pada

kondisi Geografi!

4. Jelaskan fungsi kebudayaan nasional menurut Koentjaraningrat!

120

Lampiran 12

Kunci Jawaban Kuis Siklus I

1. Pengertian budaya lokal adalah Nilai-nilai lokal hasil budidaya masyarakat

suatu daerah yang terbentuk secara alami dan diperoleh melalui proses

belajar dari waktu ke waktu. Kita mengenal adanya suku-suku bangsa Jawa,

Sunda, Betawi, Minang, Ambon, Toraja, Dayak, Asmat, dan sebagainya.

Setiap suku budaya tersebut memiliki budaya lokal masing-masing.

Keberagaman suku bangsa dan budaya lokal inilah yang memperkaya

khasanah budaya nasional Indonesia.

Pengertian budaya nasional adalah budaya yang terbentuk dari keseluruhan budayalokal

yang berkembang dalam kehidupan masyarakat Indonesia serta hasil serapan dari

anasir-anasir budaya asing atau budaya global.

2. Wujud konkret budaya nasional yang paling jelas adalah cara berbahasa.

Dalam kehidupan sehari-hari, masyarakat kita menggunakan bahasa

Indonesia sebagai alat komunikasi. Selain secara lisan, bahasa Indonesia

juga digunakan sebagai bahasa tulis. Dengan demikian, cara berbahasa yang

menggunakan bahasa Indonesia ataupun bahasa lokal pada hakikatnya

merupakan perwujudan konkret budayanasional. Apabila warga masyarakat

dalam berkomunikasi menggunakan bahasa daerah, maka kita akan segera

mengetahui bahwa hal itu merupakan perwujudan dari budaya lokal.

Misalnya, ketika orang sunda berkomunikasi menggunakan bahasa Sunda,

berarti hal itu menunjukkan bahwa mereka berasal dari suku bangsa Sunda.

3. Kondisi Geografi yang menjadi penyebab keberagaman masyarakat budaya,

yaitu:

121

a. Bentuk wilayah yang berupa kepulauan. Meskipun berasal dari nenenk

moyang yang sama, tetapi akhirnya mereka terpisah-pisah di pulau-pulau

yang saling berbeda sehingga masing-masing terisolasi dan

mengembangkan kebudayaan sendiri. Jadilah masyarakat Indonesia

mengalami kemajemukan etnik atau suku bangsa.

b. Variasi iklim, jenis serta kesuburan tanah yang berbeda diantara

beberapa tempat, misalnya daerah Indonesia bagian timur yang lebih

kering, tumbuh menjdai suku bangsa peternak, daerah Jawa dan

Sumatera yang dipengaruhi vulkanisme tumbuh menjadi daerah dengan

masyarakat yang hidup dari bercocok tanam.

c. Letak wilayah yang strategis, diantara dua benua dan dua samudera,

kondisi ini mengakibatkan Indonesia banyak didatangi oleh orang-orang

asing yang membawa pengaruh unsur kebudayaan, antara lain yang

paling menonjol adalah agama.

4. Menurut Koentjaraningrat fungsi kebudayaan nasional adalah sebagai

pemberi identitas kepada suatu nation sebagai kontinuitas sejak zaman

kejayaan bangsa Indonesia pada masa lampau sampai kebudayaan nasional

masa kini. Jadi, keseluruhan gagasan kolektif dari semua warga Negara

Indonesia yang Bhineka itulah yang merupakan kebudayaan nasional dalam

fungsinya untuk memperkuat solidaritas dan nasionalisme.

122

Lampiran 13

Penilaian Kuis Siklus I

Soal Skor

1. 20

2. 30

3. 30

4. 20

Jumlah 100

Nilai = Jumlah seluruh skor

123

Lampiran 14

KISI-KISI WAWANCARA

No Pertanyaan Ya Tidak

1. Apakah anda menyukai pembelajaran dengan

model pembelajaran inkuiri berbasis CTL?

2. Apakah anda suka belajar dengan diskusi

kelompok?

3. Apakah anda suka jika guru membimbing

dalam kerja kelompok?

4. Apakah anda berperan dalam diskusi

kelompok?

5. Apakah anda setuju bila dalam pembelajaran

selanjutnya menggunakan model

pembelajaran inkuiri berbasis CTL?

Jumlah

Presentase % %

124

Lampiran 15

Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran Siklus I

Pertemuan : 1 dan 2

Hari tanggal : Kamis, 10 Mei 2012

Jumat, 11 Mei 2012

Pertemuan 1

No Aspek Yang Diamati Ya Tidak

1. Membawa buku penunjang 25* 11

2. Membawa buku catatan 30 6

3. Membawa kelengkapan alat tulis 36 0

Jumlah 91 17

Presentase 84,25% 15,75%

Pertemuan 2


1. Membawa buku penunjang 33 3



Jumlah 101 7

Presentase 93,51% 6,48%

*tiga siswa tidak berangkat tanpa surat keterangan

125

Lampiran 16

HASIL OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS CTL PADA SIKLUS I

Pertemuan : I (Pertama)

Hari/Tanggal : Kamis, 10 Mei 2012

No

Kriteria/

Indikator

Kegiatan Skor Kategori

1. Presentasi

Materi

Menyimak dan menjawab apersepsi guru 4 Baik


disampaikan guru

4 Baik

Memperhatikan penjelasan materi yang

disampaikan oleh guru

3 Cukup

Menulis (mencatat) materi yang penting 3 Cukup



3 Cukup

Menjawab pertanyaan dari guru 4 Baik

2 Pembagian

kelompok

Menerima siswa lain sebagai rekan kelompok 4 Baik

Duduk dengan kelompok masing-masing 3 Cukup

3 Tim diskusi Memperhatikan penjelasan lembar kerja tim 4 Baik

Mendapatkan lembar kerja tim 4 Baik

Diskusi dan bekerjasama dengan tim diskusi 4 Baik

Mengerjakan lembar kerja kelompok 4 Baik

Menerima siswa lain sebagai rekan dalam bekerja 3 Cukup

Membangun kerjasama tim diskusi 3 Cukup

Berpendapat serta menerima pendapat siswa lain 4 Baik

Aktif pada saat presentasi 4 Baik

Mempresentasikan hasil diskusi tim 4 Baik

126

Lampiran 17

HASIL OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN METODE

PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS CTL PADA SIKLUS I

Pertemuan : II (Kedua)

Hari/Tanggal : Jumat, 11 Mei 2012

No Kriteria/

Indikator


1. Kuis individu Menerima lembar kuis individu 4 Baik

Mengerjakan kuis individu tanpa adanya

kerjasama dengan siswa lain

3 Cukup

Mengungkapkan kesulitan yang didapat

selama mengerjakan kuis

4 Baik

2. Skor

kemajuan

Memperhatikan pengumuman guru

tentang skor kemajuan individu

3 Cukup

Memperhatikan motivasi guru dalam

meningkatkan skor kemajuan individu

4 Baik

Hasil observasi aktivitas siswa siklus I = 80 ×100% = 72,72%

110

127

Lampiran 18

HASIL OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

INKUIRI BERBASIS CTL PADA SIKLUS I


Hari/Tanggal : Kamis, 10 Mei 2012

No Kriteria/

Indikator

Kegiatan

Skor Kategori

1. Presentasi

materi

Mengabsen siswa 3 Cukup

Memberi apersepsi di awal pembelajaran 4 Baik

Menyampaikan tujuan pembelajaran 4 Baik

Menjelaskan materi pelajaran 4 Baik

Menuliskan topik pembelajaran 3 Cukup



2 Kurang

Mengajak Tanya jawab dengan siswa 4 Baik

2. Pembagian

kelompok

Membagi siswa kedalam beberapa

kelompok

4 Baik


diskusi

4 Baik


tim

3 Cukup

Membagi lembar kerja tim dan identitas tim 4 Baik



3 Cukup


kelompok

4 Baik


berlangsung

4 Baik



4 Baik

128

Memberikan penilaian kepada anggota tim

yang aktif

4 Baik




4 Baik

Membimbing siswa menyusun kesimpulan 4 Baik

Menjelaskan kegiatan selanjutnya 3 Cukup

129

Lampiran 19

HASIL OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN METODE


Pertemuan : II (kedua)


No Kriteria/

Indikator


4.

Kuis

Individu

Membagi lembar kuis individu kepada

siswa

4 Baik

Mengawasi jalannya proses kuis

individu

4 Baik

Menegur siswa yang bekerja sama

dalam kuis individu

4 Baik

Memberikan sesi Tanya jawab dengan

siswa mengenai kesulitan-kesulitan

yang didapat selama mengerjakan kuis

individu

4 Baik

5.

Skor

Kemajuan

Mengumumkan skor kemajuan

individual

3 Cukup

Memberi motivasi kepada siswa untuk

meningkatkan skor kemajuan

3 Cukup

Hasil observasi aktivitas guru siklus I = 91 × 100%= 72, 8%

125

130

Lampiran 20

A. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I

Kegiatan Skor

Diskusi dan bekerjasama dengan tim diskusi 4

Membangun kerjasama tim diskusi 3

Berpendapat serta menerima pendapat siswa lain 4

Aktif pada saat persentasi 4

Mempresentasikan hasil diskusi tim 4

Kesimpulan:

Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, keaktifan

siswa pada siklus I menunjukkan nilai 4 atau kategori baik.

B. Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I

Kegiatan Skor


dengan siswa lain

3


mengerjakan kuis

4


kemajuan individu

3

Kesimpulan:

Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, hasil belajar

pada siklus I menunjukkan nilai 3 atau kategori cukup.

131

Lampiran 21

Hasil Wawancara Siklus I

No Pertanyaan Komentar

1. Apakah anda menyukai pembelajaran

dengan model pembelajaran inkuiri

berbasis CTL

20 siswa menjawab ya, karena cara

inkuiri berbasis CTL dapat

mengatasi masalah sendiri dan

dapat mengembangkan kreatifitas

anak

2. Apakah anda suka belajar dengan

diskusi kelompok

27 siswa menjawab ya

3. Apakah anda setuju bila dalam

pembelajaran selanjutnya

menggunakan model pembelajaran


17 siswa menjawab ya

132

Lampiran 22

ANALISIS HASIL TES DAN PERKEMBANGAN INDIVIDU SIKLUS I

SISWA KELAS XI/2D PROGRAM KEAHLIAN TEHNIK KOMPUTER DAN

JARINGAN SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

No Nim Nama Sebelum

Tindakan

Siklus I Keterangan

nilai T/TT nilai T/TT

1 6004 Achmad Fatkur R 72 T 80 T Peningkatan 8

2 6005 Aditya Dwi Pradana 50 TT 65 TT Peningkatan 15

3 6006 Ainun Nadib 50 TT 65 TT Peningkatan 10

4 6007 Ali Maksum 60 TT 70 T Peningkatan 10

5 6008 Amalia Ulfa 72 T 65 TT Penurunan 7

6 6048 Brames Osmanuel 45 TT 65 TT Peningkatan 20

7 6009 David Ananda K 73 T 75 T Peningkatan 2

8 6011 Eka Aprestia 60 TT 80 T Peningkatan 15

9 6012 Faldy Fauzan R 70 T 85 T Peningkatan 15

10 6013 Fauji Maulana A 72 T 70 T Penurunan 2

11 6014 Feri Kristiyanto 50 TT 90 T Peningkatan 40

12 6016 Khalis Guntur P 70 T 50 TT Penurunan 20

13 6017 Lilin Arista 70 T 65 TT Penurunan 5

14 6018 Lismanto Heru 72 T 70 T Penurunan 2

15 6019 Liya Ernawati 70 T 80 T Peningkatan 10

16 6020 Marfuah 65 TT 80 T Peningkatan 15

17 6021 Maya Mandasari 70 T 65 TT Penurunan 5

133

18 6022 Mitha Windy Astuti 72 T 65 TT Penurunan 7

19 6023 Muhtarom 60 TT 75 T Peningkatan 15

20 6024 Nurrohim 50 TT 60 TT Peningkatan 10

21 6025 Puji Adi Wibowo 70 T 55 TT Penurunan 15

22 6026 Purwani 60 TT 70 T Peningkatan 10

23 6027 Putri Febriningtyas 50 TT 70 T Peningkatan 20

24 6028 Riza Arista 70 T 65 TT Penurunan 5

25 6029 Rizal Bachtiar 55 TT 70 T Peningkatan 15

26 6030 Samsul Hadi 71 T 65 TT Penurunan 6

27 6031 Septi Rahayu M 55 TT 95 T Peningkatan 40

28 6032 Setyo Rini 65 TT 90 T Peningkatan 25

29 6033 Sriyanti 72 T 80 T Peningkatan 8

30 6034 Surtiya Widianingrum 60 TT 85 T Peningkatan 25

31 6035 Tri Setyaningsih 50 TT 60 TT Peningkatan 10

32 6037 Yanuary Dewi Pertiwi 72 T 65 TT Penurunan 7

33 6038 Yuliani 65 TT 80 T Peningkatan 15

34 6131 Sindy Saputra 50 TT 85 T Peningkatan 35

35 6132 Bayu Saputra 70 T 90 T Peningkatan 20

36 Dani Adi K - - - - Keluar

37 Oktaf A 45 TT 95 T Peningkatan 40

Rata-rata 62,8

%

73,3%

Persentase

Ketuntasan

44,44

%

61,11

%

134

Lampiran 23

LEMBAR PENILAIAN KELOMPOK SIKLUS I

KELAS XI/2D PROGRAM KEAHLIAN TEHNIK KOMPUTER DAN

JARINGAN

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Kel. Tommcat Skor Awal Tugas I Kuis Poin

perkembangan

Aditya Dwi Pradana 50 100 65 20

Ainun Nadib 50 100 65 20

Ali Maksum 60 100 70 20

Amalia Ulfa 72 100 65 0

Brames Osmanuel 45 100 65 20

Ahmad Fatkhur R 72 100 80 30

Jumlah 349 110

Rata-rata 58,16 18,33

Kel. Hola Holo (H2O) Skor Awal Tugas I Kuis Poin

perkembangan

Eka Aprestia 60 100 80 30

Fauji Maulana Alfian 72 100 70 0

Fery Kristiyanto 50 100 90 30

Khalis Guntur Prakoso 70 100 50 0

David Ananda K 73 100 75 20

Jumlah 325 80

135

Rata-rata 65,00 16

Kel. Chibi ELF Skor Awal Tugas I Kuis Poin

perkembangan

Lilin Arista 70 100 65 20

Lismanto H 72 100 70 0

Maya Mandasari 70 100 65 0

Marfuah 65 100 80 30

Liya Ernawati 70 100 80 30

Mitha Windy Astuti 72 100 65 0

Jumlah 419 80

Rata-rata 69,83 13,33

Kel. Merana Skor Awal Tugas I Kuis Poin

perkembangan

Purwani 60 100 70 20

Riza Arista 70 100 65 0

Septi Rahayu M 55 100 95 30

Muhtarom 60 100 75 20

Puji Adi Wibowo 70 100 55 0

Jumlah 315 70

Rata-rata 63,00 14

Kel. Marmut Skor Awal Tugas I Kuis Poin

perkembangan

136

Putri Febriningtyas 50 100 70 20

Nurohim 50 100 60 20

Rizal Bachtiar 55 100 70 20

Samsul Hadi 71 100 65 0

Setyo Rini 65 100 90 30

Sriyanti 72 100 80 30

Surtiya Widianingrum 60 100 85 30

Jumlah 423 150

Rata-rata 60,42 21,42

Kel. Mumet Skor Awal Tugas I Kuis Poin

perkembangan

Yuliani 65 100 80 30

Yanuary Dewi Pertiwi 72 100 65 0

Bayu Saputra 70 100 90 30

Oktaf A 45 100 95 30

Tri Setyaningsih 50 100 60 20

Sindi Saputra 50 100 85 30

Jumlah 352 140

Rata-rata 58,67 23,33

137

Lampiran 24

ANALISIS PERKEMBANGAN KELOMPOK SIKLUS I

KELASXI/2D PROGRAM KEAHLIAN TEHNIK KOMPUTER DAN

JARINGAN


Ranking pertama ditempati oleh kelompok diskusi “Marmut” yang anggotanya terdiri

dari Putri Febriningtyas, Nurohim, Rizal Bachtiar, Samsul Hadi, Setyo Rini, Sriyanti,

Surtiya Widianingrum. Adapun urutan peringkat ranking pada siklus I adalah sebagai

berikut:

Rangking Nama Kelompok Skor Keseluruhan Skor Kelompok

1 Marmut 150 21,42

2 Chibi ELF 80 13,33

3 Tommcat 110 18,33

4 Hola-Holo (H2O) 80 16

5 Mumet 140 23,33

6 Merana 70 14

138

Lampiran 25

Lembar Kerja Tim Pertemuan Pertama Siklus II

1. Sebutkan 3 manfaat dari keberagaman budaya!

2. Sebutkan sistem politik yang terdapat dalam masyarakat Jawa!

3. Jelaskan model seni bangunan kebudayaan suku bangsa Sunda!

4. Persentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing di depan kelas!

139

Lampiran 26

Kunci Jawaban Kerja Kelompok Pertemuan Pertama Siklus II

1. –Dapat mendukung terhindarnya suatu konflik di antara suku-suku bangsa

- Untuk memperkuat solidaritas dan nasionalisme

- Dapat memperkaya khasanah kebudayaan nasional Indonesia.

2. Desa di Jawa disebut kelurahan yang dikepalai oleh lurah. Pembantu-pembantu

lurah dibagi menjadi sebagai berikut.

Carik: pembantu umum/sekretaris desa.

Sosial: memelihara kesejahteraan penduduk.

Kaum: mengurusi soal nikah, rujuk, talak, dan kematian.

3. Rumah adat di Sunda bermodel Keraton Kasepuhan Cirebon yang memiliki 4

ruang sebagai berikut.

Pendopo: tempat untuk penjaga keselamatan sultan.

Pringgondani: tempat sultan memberi perintah kepada adipati.

Prabayasa: tempat sultan menerima tamu.

Panembahan: ruang kerja dan tempat istirahat sultan.

140

Lampiran 27

Kuis Siklus II

Nama : Waktu : 45 menit

Kelas : Tanggal :

1. Sebutkan tugas seorang ulu-ulu dalam system politik kebudayaan suku

bangsa Sunda!

2. Jelaskan 3 ruang yang terdapat pada model Keraton Kasepuhan Cirebon

dalam seni bangunan kebudayaan suku Sunda!

3. Jelaskan sistem kepercayaan/religi yang dikenal dengan Trimurti pada

kebudayaan suku bangsa Bali!

4. Sebutkan 3 seni tari tradisional masyarakat Bali!

141

Lampiran 28

Kunci Jawaban Kuis Siklus II

1. Tugas seorang ulu-ulu adalah mengatur pembagian air irigasi.

2. a. Pendopo adalah tempat untuk penjaga keselamatan sultan

b. Pringgondani adalah tempat sultan memberi perintah kepada adipati

c. Prabayasa adalah tempat sultan menerima tamu

d. Panembahan adalah ruang kerja dan tempat istirahat sultan

3. Trimurti terdiri tas 3 wujud, antara lain:

a. Brahmana: menciptakan

b. Wisnu: memelihara

c. Siwa: merusak

4. Tari tradisional masyarakat Bali adalah

- Tari Sanghyang

- Tari Barong

- Tari Kecak

- Tari Gambuh

142

Lampiran 29

Penilaian Kuis Siklus II

Soal Skor

1. 10

2. 30

3. 30

4. 30

Jumlah 100

Nilai = Jumlah seluruh skor

143

Lampiran 30

Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran Siklus II

Pertemuan : 1 dan 2

Hari tanggal : Rabu, 16 Mei 2012

Jumat, 18 Mei 2012

Pertemuan 1


1. Membawa buku penunjang 34* 2



Jumlah 106 2

Presentase 98, 14% 1,85%

Pertemuan 2


1. Membawa buku penunjang 36 0



Jumlah 108 0

Presentase 100% 0%

*dua siswa tidak berangkat tanpa surat keterangan

144

Lampiran 31

HASIL OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS CTL PADA SIKLUS II


Hari/Tanggal : Rabu, 16 Mei 2012

No

Kriteria/

Indikator


1. Presentasi

Materi

Menyimak dan menjawab apersepsi guru 5 Sangat baik


disampaikan guru

5 Sangat baik

Memperhatikan penjelasan materi yang

disampaikan oleh guru

5 Sangat baik

Menulis (mencatat) materi yang penting 4 Baik



4 Baik

Menjawab pertanyaan dari guru 5 Sangat baik

2 Pembagian

kelompok

Menerima siswa lain sebagai rekan kelompok 4 Baik

Duduk dengan kelompok masing-masing 5 Sangat baik

3 Tim diskusi Memperhatikan penjelasan lembar kerja tim 4 Sangat baik

Mendapatkan lembar kerja tim 5 Sangat baik

Diskusi dan bekerjasama dengan tim diskusi 4 Sangat baik

Mengerjakan lembar kerja kelompok 5 Sangat baik

Menerima siswa lain sebagai rekan dalam

bekerja

4 Sangat baik

Membangun kerjasama tim diskusi 5 Sangat baik

Berpendapat serta menerima pendapat siswa lain 5 Sangat baik

Aktif pada saat presentasi 4 Baik

Mempresentasikan hasil diskusi tim 5 Sangat baik

145

Lampiran 32

HASIL OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN METODE


Pertemuan : II (Kedua)


No Kriteria/

Indikator


1. Kuis individu Menerima lembar kuis individu 5 Sangat baik

Mengerjakan kuis individu tanpa adanya

kerjasama dengan siswa lain

5 Sangat baik

Mengungkapkan kesulitan yang didapat

selama mengerjakan kuis

4 Baik

2. Skor

kemajuan

Memperhatikan pengumuman guru tentang

skor kemajuan individu

4 Sangat baik

Memperhatikan motivasi guru dalam

meningkatkan skor kemajuan individu

5 Sangat baik

Hasil observasi aktivitas siswa siklus I = 101 ×100% = 91,81%

110

146

Lampiran 33

HASIL OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

INKUIRI BERBASIS CTL PADA SIKLUS II


Hari/Tanggal : Rabu, 16 Mei 2012

No Kriteria/

Indikator

Kegiatan

Skor Kategori

1. Presentasi

materi

Mengabsen siswa 5 Sangat baik

Memberi apersepsi di awal pembelajaran 5 Sangat baik

Menyampaikan tujuan pembelajaran 4 Baik

Menjelaskan materi pelajaran 5 Sangat baik

Menuliskan system pembelajaran 5 Sangat baik



4 Baik

Mengajak Tanya jawab dengan siswa 5 Sangat baik

2. Pembagian

kelompok

Membagi siswa kedalam beberapa

kelompok

5 Sangat baik


diskusi

5 Sangat baik


tim

4 Baik

Membagi lembar kerja tim dan identitas tim 4 Baik



5 Sangat baik


kelompok

5 Sangat baik


berlangsung

4 Baik



5 Sangat baik

147

Memberikan penilaian kepada anggota tim

yang aktif

5 Sangat baik




5 Sangat baik

Membimbing siswa menyusun kesimpulan 4 Baik

Menjelaskan kegiatan selanjutnya 4 Baik

148

Lampiran 34

HASIL OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN METODE


Pertemuan : II (kedua)


No Kriteria/

Indikator


4.

Kuis

Individu

Membagi lembar kuis individu

kepada siswa

5 Sangat

baik

Mengawasi jalannya proses kuis

individu

5 Sangat

baik

Menegur siswa yang bekerja sama

dalam kuis individu

5 Sangat

baik

Memberikan sesi Tanya jawab dengan

siswa mengenai kesulitan-kesulitan

yang didapat selama mengerjakan

kuis individu

5 Sangat

baik

5.

Skor

Kemajuan

Mengumumkan skor kemajuan

individual

5 Sangat

baik

Memberi motivasi kepada siswa

untuk meningkatkan skor kemajuan

4 baik

Hasil observasi aktivitas guru siklus I = 117× 100% = 93,60%

125

149

Lampiran 35

A. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II

Kegiatan Skor

Diskusi dan bekerjasama dengan tim diskusi 4

Membangun kerjasama tim diskusi 5

Berpendapat serta menerima pendapat siswa lain 5

Aktif pada saat persentasi 4

Mempresentasikan hasil diskusi tim 5

Kesimpulan:

Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, keaktifan

siswa pada siklus II menunjukkan nilai 5 atau kategori sangat baik.

B. Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus II

Kegiatan Skor


dengan siswa lain

5


mengerjakan kuis

4


kemajuan individu

4

Kesimpulan:

Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, hasil belajar

pada siklus II menunjukkan nilai 4 atau kategori baik.

150

Lampiran 36

Hasil Wawancara Siklus II

No Pertanyaan Komentar

1. Apakah anda menyukai pembelajaran

dengan model pembelajaran inkuiri

berbasis CTL?

Semua siswa menjawab ya

2. Mengapa anda menyukai

pembelajaran dengan model inkuiri

berbasis CTL?

12 siswa menjawab lebih mudah

menguasai materi pelajaran, 14

siswa menjawab lebih efektif dan

lebih menarik daripada

pembelajaran sebelumnya, dan 10

siswa menjawab dapat memajukan

pemikiran siswa.

3. Apakah anda suka belajar dengan

diskusi kelompok?


4. Apakah anda berperan dalam diskusi

kelompok?

Semua siswa menjawab ya sangat

berperan

5. Apakah anda setuju bila dalam

pembelajaran selanjutnya


inkuiri berbasis CTL?


151

Lampiran 37

ANALISIS HASIL TES DAN PERKEMBANGAN INDIVIDU SIKLUS II

SISWA KELAS XI/2D PROGRAM KEAHLIAN TEHNIK KOMPUTER DAN

JARINGAN SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

No Nim Nama Sebelum Tindakan Siklus II Keterangan

nilai T/TT nilai T/TT

1 6004 Achmad Fatkur Rahman 72 T 90 T Peningkatan 18

2 6005 Aditya Dwi Pradana 50 TT 90 T Peningkatan 40

3 6006 Ainun Nadib 50 TT 95 T Peningkatan 45

4 6007 Ali Maksum 60 TT 90 T Peningkatan 30

5 6008 Amalia Ulfa 72 T 100 T Peningkatan 28

6 6048 Brames Osmanuel 45 TT 95 T Peningkatan 50

7 6009 David Ananda K 73 T 90 T Peningkatan 27

8 6011 Eka Aprestia 60 TT 100 T Peningkatan 40

9 6012 Faldy Fauzan Rahman 70 T 85 T Peningkatan 15

10 6013 Fauji Maulana Alvian 72 T 100 T Peningkatan 28

11 6014 Feri Kristiyanto 50 TT 90 T Peningkatan 40

12 6016 Khalis Guntur Prakoso 70 T 90 T Peningkatan 20

13 6017 Lilin Arista 70 T 100 T Peningkatan 30

14 6018 Lismanto Heru 72 T 100 T Peningkatan 28

15 6019 Liya Ernawati 70 T 90 T Peningkatan 20

16 6020 Marfuah 65 TT 100 T Peningkatan 35

17 6021 Maya Mandasari 70 T 100 T Peningkatan 30

152

18 6022 Mitha Windy Astuti 72 T 100 T Peningkatan 28

19 6023 Muhtarom 60 TT 90 T Peningkatan 30

20 6024 Nurrohim 50 TT 100 T Peningkatan 50

21 6025 Puji Adi Wibowo 70 T 85 T Peningkatan 15

22 6026 Purwani 60 TT 90 T Peningkatan 30

23 6027 Putri Febriningtyas 50 TT 85 T Peningkatan 35

24 6028 Riza Arista 70 T 95 T Peningkatan 25

25 6029 Rizal Bachtiar 55 TT 90 T Peningkatan 35

26 6030 Samsul Hadi 71 T 85 T Peningkatan 14

27 6031 Septi Rahayu M 55 TT 90 T Peningkatan 35

28 6032 Setyo Rini 65 TT 75 T Peningkatan 10

29 6033 Sriyanti 72 T 90 T Peningkatan 18

30 6034 Surtiya Widianingrum 60 TT 85 T Peningkatan 25

31 6035 Tri Setyaningsih 50 TT 80 T Peningkatan 30

32 6037 Yanuary Dewi Pertiwi 72 T 90 T Peningkatan 18

33 6038 Yuliani 65 TT 90 T Peningkatan 25

34 6131 Sindy Saputra 50 TT 90 T Peningkatan 40

35 6132 Bayu Saputra 70 T 90 T Peningkatan 20

36 Dani Adi K - - - - Keluar

37 Oktaf A 45 TT 90 T Peningkatan 45

Rata-rata 62,58 91,53

Persentase Ketuntasan 44,44% 100%

153

Lampiran 38

LEMBAR PENILAIAN KELOMPOK SIKLUS II


JARINGAN


Kel. Tommcat Skor Awal Tugas I Kuis Poin perkembangan

Aditya Dwi Pradana 50 100 90 30

Ainun Nadib 50 100 95 30

Ali Maksum 60 100 90 30

Amalia Ulfa 72 100 100 30

Brames Osmanuel 45 100 95 30

Ahmad Fatkhur R 72 100 85 30

Jumlah 349 180

Rata-rata 58,16 30

Kel. Hola Holo (H2O) Skor Awal Tugas I Kuis Poin perkembangan

Eka Aprestia 60 100 100 30

Fauji Maulana Alfian 72 100 100 30

Fery Kristiyanto 50 100 90 30

Khalis Guntur Prakoso 70 100 90 30

David Ananda K 73 100 90 30

Jumlah 325 150

Rata-rata 65,00 30

154

Kel. Chibi ELF Skor Awal Tugas I Kuis Poin perkembangan

Lilin Arista 70 100 100 30

Lismanto H 72 100 100 30

Maya Mandasari 70 100 100 30

Marfuah 65 100 100 30

Liya Ernawati 70 100 90 30

Mitha Windy Astuti 72 100 100 30

Jumlah 419 180

Rata-rata 69,83 30

Kel. Merana Skor Awal Tugas I Kuis Poin perkembangan

Purwani 60 100 90 30

Riza Arista 70 100 95 30

Septi Rahayu M 55 100 90 30

Muhtarom 60 100 90 30

Puji Adi Wibowo 70 100 85 30

Jumlah 315 150

Rata-rata 63,00 30

Kel. Marmut Skor Awal Tugas I Kuis Poin perkembangan

Putri Febriningtyas 50 100 85 30

Nurohim 50 100 100 30

Rizal Bachtiar 55 100 90 30

155

Samsul Hadi 71 100 85 30

Setyo Rini 65 100 75 30

Sriyanti 72 100 90 30

Surtiya Widianingrum 60 100 85 30

Jumlah 423 210

Rata-rata 60,42 30

Kel. Mumet Skor Awal Tugas I Kuis Poin perkembangan

Yuliani 65 100 90 30

Yanuary Dewi Pertiwi 72 100 90 30

Bayu Saputra 70 100 90 30

Oktaf A 45 100 90 30

Tri Setyaningsih 50 100 80 30

Sindi Saputra 50 100 90 30

Jumlah 352 180

Rata-rata 58,67 30

156

Lampiran 39

ANALISIS PERKEMBANGAN KELOMPOK SIKLUS II


JARINGAN


Ranking pertama ditempati oleh kelompok diskusi “Marmut” yang anggotanya terdiri

dari Putri Febriningtyas, Nurohim, Rizal Bachtiar, Samsul Hadi, Setyo Rini, Sriyanti,

Surtiya Widianingrum. Adapun urutan peringkat ranking pada siklus II adalah sebagai

berikut:

Ranking Nama kelompok Skor

Keseluruhan

Skor Kelompok

1 Marmut 210 30

2 Chibi ELF 180 30

3 Tommcat 180 30

4 Hola-Holo (H2O) 150 30

5 Mumet 180 30

6 Merana 150 30

157

Lampiran 40

Tanggapan siswa terhadap metode pembelajaran Inkuiri berbasis CTL

Pertanyaan Jumlah siswa yang memberi komentar

1. Apakah anda menyukai cara belajar


Inkuiri berbasis CTL?

33 siswa dari 36 (91,67%) menyatakan

suka dengan pembelajaran Inkuiri berbasis

CTL karena menarik,menyenangkan dan

dapat memajukan pemikiran siswa.

2. Apakah dengan menggunakan model

pembelajaran Inkuiri berbasis CTL

hasil belajar anda lebih meningkat?

36 siswa (100%) menyatakan materi lebih

mudah dipahami dan mengasyikan.

3. Jika dibandingkan dengan metode

pembelajaran yang sebelumnya,

apakah setelah menggunakan model


anda dapat lebih mudah memahami

dan mempelajari materi yang di

ajarkan?

34 siswa dari 36 (94,44%) berpendapat

bahwa lebih senang karena pelajaran

menjadi mudah diingat dan mudah

dimengerti

4. Apakah dengan menggunakan model


anda dapat belajar dengan lebih baik?

36 siswa (100%) menyatakan dengan

pembelajaran inkuiri berbasis CTL dapat

belajar dengan lebih baik

158

Lampiran 41

REKAPITULASI HASIL BELAJAR IPS SEBELUM DAN SESUDAH SIKLUS I

DAN SIKLUS II KELAS XI/2D PROGRAM KEAHLIAN TEHNIK KOMPUTER

DAN JARINGAN SMK PELITA SALATIGA


No Nama Sebelum

Tindakan

Siklus I Siklus II

1. Achmad Fatkur

Rahman

72 80 90

2. Aditya Dwi Pradana 50 65 90

3. Ainun Nadib 50 65 95

4. Ali Maksum 60 70 90

5. Amalia Ulfa 72 65 100

6. Brames Osmanuel 45 65 95

7. David Ananda K 73 75 90

8. Eka Aprestia 60 80 100

9. Faldy Fauzan Rahman 70 85 85

10. Fauji Maulana Alvian 72 70 100

11. Feri Kristiyanto 50 90 90

12. Khalis Guntur Prakoso 70 50 90

13. Lilin Arista 70 65 100

14. Lismanto Heru 72 70 100

15. Liya Ernawati 70 80 90

16. Marfuah 65 80 100

17. Maya Mandasari 70 65 100

159

18. Mitha Windy Astuti 72 65 100

19. Muhtarom 60 75 90

20. Nurrohim 50 60 100

21. Puji Adi Wibowo 70 55 85

22. Purwani 60 70 90

23. Putri Febriningtyas 50 70 85

24. Riza Arista 70 65 95

25. Rizal Bachtiar 55 70 90

26. Samsul Hadi 71 65 85

27. Septi Rahayu M 55 95 90

28. Setyo Rini 65 90 75

29. Sriyanti 72 80 90

30. Surtiya Widianingrum 60 85 85

31. Tri Setyaningsih 50 60 80

32. Yanuary Dewi Pertiwi 72 65 90

33. Yuliani 65 80 90

34. Sindy Saputra 50 85 90

35. Bayu Saputra 70 90 90

36. Oktaf A 45 95 90

Jumlah 2253 2640 3295

Rata-rata 62,58 73,33 91,53

Nilai Min 45 50 75

Nilai Max 73 95 100

160

Lampiran 42

Identitas Kelompok

161

Lampiran 43

Proses Belajar Mengajar Pada Siklus I

Presentasi Guru Pembagian Kelompok Kerja

Diskusi Kelompok Guru Sebagai Fasilitator

Persentasi Kelompok Kuis Individu

Lampiran 44

162

Proses Belajar Mengajar Pada Siklus II

Presentasi Guru Pembagian Kelompok Kerja

Diskusi Kelompok Guru Sebagai Fasilitator

Persentasi Kelompok Kuis Individu

163

Lampiran 45

Hasil Kuis Siklus I

164

Lampiran 46

Hasil Kuis Siklus II