Læring gjennom økonomiske spill

Spill og eksperimenter i forskning og undervisning

Fagdagen for lærere 1. november 2012

Frode Alfnes

Oversikt

• Adferdsøkonomi• Spill og eksperimenter i forskning• Spill i undervisning• Eksempel undervisningsspill

Adferdsøkonomi

• Adferdsøkonomi er en retning av økonomisk forskning sterkt inspirert av psykologi, men også med innslag fra andre samfunnsvitenskaper og medisin

• Sentralt i denne delen av økonomisk forskning er at vi må studere hvordan folk oppfører seg under ulike scenarioer.

• Viktigste metode er ulike spill og eksperimenter

Adferdsøkonomi vs. tradisjonelle økonomiske teorier

• Adferdsøkonomien skiller seg fra tradisjonelle økonomisk teori som er basert på selvsentriske supermennesker

• Tre hovedforskjeller– Begrenset rasjonalitet– Begrenset viljestyrke– Sosiale preferanser

Begrenset rasjonalitet

• Begrenset kapasitet til å ta inn og håndtere informasjon– Krav om enkel informasjon, kiloprising, nøkkelhullet

• Mentale regnskap– En krone er ikke en krone. Bruk og verdi avhenger

av hvor den kommer fra.• Status quo skjevheter

– Valgene blir sterkt påvirket av hvordan valgene er satt opp

Begrenset viljestyrke

• Folk gjør mange valg som ikke er i samsvarer med deres langsiktige interesser

• Hyperbolsk diskontering er en måte å se på dette som legger enorm vekt på nuet

• Resulterer i:– Luksusfellen (høyt forbruk, kreditt, lite sparing)– Usunn livsstil (mat, trening)– Utsetting av større handlinger (etterisolering av

loftet)

Sosiale preferanser

• Folk er ofte villig til å ofre egeninteressen for at andre skal få det bedre– Donasjoner til frivillige organisasjoner– Kjøp av egg fra frittgående høner og fair trade

kaffe.• Folk er ofte villig til å ofre egeninteressen for å

straffe andre som ikke følger normene• Lønnsforskjeller er viktigere enn lønnsnivået

Metoder• Studerer i all hovedsak observerbar adferd i situasjoner med

økonomiske incentiver, og i mindre grad påstått adferd og holdninger.

• Kvasieksperimenter– Ser på effekten på folks valg av tiltak satt i gang av andre

• Felteksperimenter– Manipulerer valgsituasjoner der folk gjør de valgene man ønsker å

studere• Labeksperimenter

– Valg gjort i kontrollerte omgivelser som sensorikkrom eller pc-rom. Bruker vanligvis ulike økonomiske spill.

• Onlineeksperimenter

Utnyttelse av kunnskapen

• Akademia bygger kunnskap om menneskelig adferd. Nye teorier og ny modeller som bedre beskriver menneskelig handling.

• Næringslivet benytter seg av forbrukernes ”svakheter” til å fremme sine interesser.

• Myndigheter kan utnytte kunnskapen til å fremme tiltak og reguleringer slik at folk handler i samsvar med egen interesse på kort og lang sikt.

Eksempler på eksperimenter: Henting i barnehage

• Problem i barnehager at foreldre henter barna for sent.

• Økonomisk løsning: – Pålegge en avgift ved

forsentkomming.• Hva skjer i praksis?

School of Economics and Business 10

Henting i barnehageeksperiment

• Gneezy og Rustichini (2000)• Barnehager i Haifa, Israel i 1998• Introduserte en avgift for å komme for sent.

– Hvordan påvirket dette foreldrenes hentetider?• Fjernet senere avgift

• Hvordan påvirket dette foreldrenes hentetider?

11

Resultater fra ekserpimentet

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Weeks of trial

Prop

ortio

n la

te

Test group

Control group

Eksempler på eksperimenter: Måling av effekten av u-hjelp

Handelshøgskolen ved 13

Begge publisert i april 2011

Effekten av markpiller på skolegang

• Kremer og Miguel (1998) gjennomførere et eksperiment med markpiller i Kenya

• Skoler randomisert inn i to grupper• Elevene på den ene skolen fikk piller mot mark i

magen, elvene på den andre skolen fikk ikke

14

Effekten av markpiller på skolegang

• Resultater:– De som fikk piller var mindre syke og kom oftere

på skolen• Oppfølgingsstudie 10 år etter:

– De som fikk markpillene tjente i gjennomsnitt 20% mer enn de som ikke fikk pillen.

– Fantastisk resultat for en pille som koster ca 1 krone

• Hvorfor gjør ikke foreldrene dette selv?

Spill for studier av sosiale preferanser

• Diktator spill– To spillere, en fordeler en pot

• Ultimatom spill– To spillere, en fordeler en pot, den andre kan si ja

eller nei• Tillitsspill

– To spillere, en fordeler en pot, beløpet som spiller en gir til spiller to fordobles, og spiller to kan gi noe tilbake til spiller en.

Spill i undervisningen

• Etterhvert som underviserne har blitt mer og mer kjent med spill og eksperimenter gjennom sin forskning har de også begynt å bruke de i undervisningen

• Stor tilgang på spill som egner seg til undervisnig på nettet– Det meste på engelsk– http://www.marietta.edu/~delemeeg/games/gamesbib.htm– http://web.centre.edu/econed/Pages/active.htm

Hvorfor spill i undervisningen

• Studenter lærer mer av interaktiv undervisning enn av forelesninger

• Lærer utfordring: Ønske om å dekke hele pensum kan gå utover studentenes forståelse

• Spill kan erstatte mange eksempler, og gjør undervisningen mer variert

Eksempel produksjons- og handelsspill

• I dette spillet er det fire typer land (A1, B1, A2, B2) med ulike mengder arbeidskraft og andre ressurser som land og kapital. – Dette gjør at de forskjellige landene har forskjellige

produksjonsmuligheter. • Alle land har et visst antall arbeidstimer som i hver

periode kan brukes til å produsere enten hvete eller fisk. • Vi skal følge landene i fire perioder. Antall arbeidstimer

og hvor lang tid det tar å produsere de ulike enhetene er det samme i alle periodene.

Instruksjoner• I hver periode må du bestemme deg for hvor mange

enheter av hvete og fisk du skal produsere. • Du kan bare produsere hele enheter, og du kan bare

bruke hele timer i produksjonen. • Du kan produsere hvilken som helst kombinasjon av hvete

og fisk så lenge du holder deg innfor ditt timebudsjett. • For eksempel kan du velge å bruke alle arbeidstimene

dine på å produsere enten fisk eller hvete. • Produktene og timene kan ikke overføres mellom

perioder.

Mål

• Jo flere enheter av hvete og fisk du får jo bedre får de det i landet ditt.

• Ekstra lykkelig blir de hvis du når målet i løpet av de fire periodene.

• På baksiden finner du din landstype, hvor mange arbeidstimer du har per periode, hvor lang tid det tar å produsere en enhet med hvete og fisk.

• I tillegg står produksjonsmålet ditt som gjør landet ekstra lykkelig.

Fire perioder• I hver periode må du bestem deg for hvor mye hvete og

fisk du ønsker å produsere. • Periode en: Ingen handel, så i denne perioden får du det

du selv produserer.• Periode to: Etter produksjonen kan du gjennomføre en

byttehandel med en annen spiller. Du får det du sitter igjen med etter at handelen er gjennomført.

• Periode tre og fire: Før produksjonene kan du rådføre deg med andre spillere om deres produksjon evner og gjøre forpliktende handelsavtaler. Du får det du sitter igjen med etter at handelen er gjennomført.

Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4

Antall timer tilgjengelig 5000 5000 5000 5000Timer som trengs for å produsere en enhet hvete

5 5 5 5

Timer som trengs for å produsere en enhet fisk

50 50 50 50

Produserte enheter hvete

Produserte enheter fisk

Solgt enheter hvete 0Kjøpt enheter hvete 0Solgt enheter fisk 0Kjøpt enheter fisk 0Enheter hvete etter handel

Enheter fisk etter handel

Totalt antall hvete

Totalt antall hvete

Hva kan vi lære av dette spillet?

• Alternativverdier– Hvis vi ønsker å produsere mer av en ting må vi

produsere mindre av en annen ting• Produksjonsmulighetskurver• Komparativefordeler• Spesialisering og handel gjør at forbruket ikke trenger

å være det samme som produksjonen• Spesialisering og handel gjør at forbruket kan være

større enn det vi klarer å produsere selv• Jo større forskjeller, jo mer har vi å hente på handel