Transcript
Page 1: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

1

FøFø FF NN SSSS

Fra forelesningene om Fra forelesningene om involveringspedagogikkinvolveringspedagogikk

Et utviklingsarbeid Et utviklingsarbeid Philip DammenPhilip DammenManuset er under arbeidManuset er under arbeid

Page 2: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

2

FøFø FF NN SSSS

Kilder:Kilder:

Involveringspedagogikk, Ingjald Involveringspedagogikk, Ingjald NissenNissenRealitesterapi, GlaserRealitesterapi, Glaser

Page 3: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

3

FøFø FF NN SSSS

Involverings-Involverings-pedagogikkpedagogikk

FøFø FF NN SS

Page 4: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

4

FøFø FF NN SSSS

Utfyllende lesningUtfyllende lesning

– ””Realitetsterapi” av William GlaserRealitetsterapi” av William Glaser– "Involveringspedagogikk" av Ingjald Nissen."Involveringspedagogikk" av Ingjald Nissen.– ””Skolen uten tapere” av John HoltSkolen uten tapere” av John Holt– ” ”Kreativitet i undervisningen” ved/Oddbjørn IndrebøKreativitet i undervisningen” ved/Oddbjørn Indrebø– ””Gunn Imsen” Elevens verdenGunn Imsen” Elevens verden– ””Musikkpedagogisk teori, kap om kreativitet, av Even Musikkpedagogisk teori, kap om kreativitet, av Even

RuudRuud– ””Snakk med oss lærer, av Thomas Gordon”Snakk med oss lærer, av Thomas Gordon”

Page 5: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

5

FøFø FF NN SSSS

Manuset er grunnlag for Manuset er grunnlag for forelesningene om forelesningene om involveringspedagogikk.involveringspedagogikk.

Page 6: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

6

FøFø FF NN SSSS

InnholdInnhold

7. Selvverdsbehov7. Selvverdsbehov 16. God undervisning16. God undervisning

2. De basale behov2. De basale behov

8 Identitet8 Identitet

12. Nivåsenkning12. Nivåsenkning

17. Barnets vekst17. Barnets vekst

3 . Målet3 . Målet

9 Prinsipper9 Prinsipper

13. Sosial ansvarlighet13. Sosial ansvarlighet4. Involvering4. Involvering

1. Bakgrunn1. Bakgrunn

14. Sosial ansvarlighet 214. Sosial ansvarlighet 25. Sikkerhetsbehovet 5. Sikkerhetsbehovet

11. Involvering11. Involvering

15. Tenkningens betydning15. Tenkningens betydning6. Sosiale behov6. Sosiale behov

18. Former for intelligens 18. Former for intelligens

19. Hukommelse19. Hukommelse

25 De svake elvene25 De svake elvene

21, Konvergent tenkning. 21, Konvergent tenkning.

26. Begrepsdannelse26. Begrepsdannelse

22. Divergent tenkning22. Divergent tenkning

23. Kritikk mot skolen:23. Kritikk mot skolen:

20. Evaluerende tenkning20. Evaluerende tenkning

24 Relevans24 Relevans

27. Relevant undervisning27. Relevant undervisning

1.Introduksjon1.Introduksjon

10. Tiltak med lav verdi10. Tiltak med lav verdi

Page 7: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

7

FøFø FF NN SSSS

50.

37. Planen videre37. Planen videre 46.46.

31. Verdimøter31. Verdimøter

38. Forpliktelser38. Forpliktelser

42.42.

47.47.

32. Spørsmål til elevene32. Spørsmål til elevene

39. Ingen straff39. Ingen straff

43.43.33. Problemløsende møtet33. Problemløsende møtet

40. Avtalen settes i verk40. Avtalen settes i verk

44..44..34. Forutsetninger 34. Forutsetninger

41. Sluttkommentar41. Sluttkommentar

45.45.36. Problemløsende møte36. Problemløsende møte

48.48.

49.49.

55.

51.

56.

52.

53.

50.

54.

57

58.

30. Planleggingsmøte30. Planleggingsmøte

29. klassemøter29. klassemøter

Innhold forts.Innhold forts.

Page 8: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

9

FøFø FF NN SS

b1.b1. Utgangspunktet:Utgangspunktet:

Page 9: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

10

FøFø FF NN SSSS

Involveringspedagogikk er Involveringspedagogikk er en vekstpsykologi om det en vekstpsykologi om det sunne selvrealiserende sunne selvrealiserende menneskets behov. menneskets behov.

Page 10: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

11

FøFø FF NN SSSS

Involveringspedagogikk Involveringspedagogikk handler om handler om kommunikasjon og kommunikasjon og konfliktløsningkonfliktløsning

Page 11: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

12

FøFø FF NN SSSS

Involveringspedagogikk er Involveringspedagogikk er en måte å løse konflikter en måte å løse konflikter på. på.

Page 12: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

13

FøFø FF NN SSSS

Metoden er utarbeidet til Metoden er utarbeidet til bruk i skolen, men deler bruk i skolen, men deler av den kan også brukes i av den kan også brukes i det daglige liv.det daglige liv.

Page 13: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

14

FøFø FF NN SSSS

Involveringspedagogikken Involveringspedagogikken hevder at:hevder at:

Page 14: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

15

FøFø FF NN SSSS

Mennesket er unikt og Mennesket er unikt og skapende, skapende,

Page 15: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

16

FøFø FF NN SSSS

Mennesket er sosialt og Mennesket er sosialt og selvrealiserende. selvrealiserende.

Page 16: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

17

FøFø FF NN SSSS

Det kan tenke rasjonelt og Det kan tenke rasjonelt og være ansvarlig for sine være ansvarlig for sine egne handlinger.egne handlinger.

Page 17: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

18

FøFø FF NN SSSS

B0B0 Historisk og filosofisk Historisk og filosofisk bakgrunnbakgrunn

Page 18: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

19

FøFø FF NN SSSS

Abraham Maslow, Abraham Maslow, Charlotte Buhler og Carl Charlotte Buhler og Carl Rogers dannet den Rogers dannet den humanistiske skolen i humanistiske skolen i psykologien. psykologien.

Page 19: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

20

FøFø FF NN SSSS

De humanistiske skolen er De humanistiske skolen er en reaksjon på en reaksjon på behaviorismen og behaviorismen og psykoanalysen. psykoanalysen.

Page 20: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

21

FøFø FF NN SSSS

Deres utgangspunkt er at Deres utgangspunkt er at man burde studere det man burde studere det sunne mennesket. sunne mennesket.

Page 21: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

22

FøFø FF NN SSSS

Og terapeuten burde være Og terapeuten burde være et varmt menneske, ikke et varmt menneske, ikke en kjølig fagperson.en kjølig fagperson.

Page 22: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

23

FøFø FF NN SSSS

William Glaser hevder at William Glaser hevder at psykiske sykdommer ikke psykiske sykdommer ikke finnes. finnes.

Page 23: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

24

FøFø FF NN SSSS

Psykiske lidelser er Psykiske lidelser er resultat av uansvarlig resultat av uansvarlig atferd og manglende evne atferd og manglende evne til å tilfredsstille sine til å tilfredsstille sine basale behov.basale behov.

Page 24: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

25

B2 B2

De basale behovDe basale behov

Page 25: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

26

FøFø FF NN SSSS

Målet med all Målet med all undervisning er å undervisning er å tilfredsstille de tilfredsstille de basale behovbasale behovDe basale behov er:De basale behov er:

Page 26: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

27

FøFø FF NN SSSS

Behovet for sikkerhetBehovet for sikkerhet

Page 27: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

28

FøFø FF NN SSSS

Behovet for anerkjennelseBehovet for anerkjennelse

Page 28: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

29

FøFø FF NN SSSS

Behovet for selvverd. Behovet for selvverd.

Page 29: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

30

FøFø FF NN SSSS

Dette er medfødte behov, Dette er medfødte behov, men evnen til å men evnen til å tilfredsstille disse behov er tilfredsstille disse behov er ikke medfødt. ikke medfødt.

Page 30: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

31

FøFø FF NN SSSS

Om barn lykkes - vil henge Om barn lykkes - vil henge sammen med skolens sammen med skolens evne til å tilfredsstille evne til å tilfredsstille barnas basale behov.barnas basale behov.

Page 31: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

32

FøFø FF NN SSSS

De viktigste mål er å De viktigste mål er å lære elevene eller andre å lære elevene eller andre å tilfredsstille sine basale tilfredsstille sine basale behov. behov.

Page 32: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

33

FøFø FF NN SSSS

Løsningen ble Løsningen ble realitetsterapirealitetsterapi

Page 33: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

34

FøFø FF NN SSSS

Realitetsterapi er en Realitetsterapi er en tilnærming som innebærer tilnærming som innebærer at man umiddelbart at man umiddelbart konfronterer klienten med konfronterer klienten med følgene av hans atferd.følgene av hans atferd.

Page 34: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

35

FøFø FF NN SSSS

Realitetsterapi er også Realitetsterapi er også kjennetegnet ved klienten kjennetegnet ved klienten må ta ansvar for sine må ta ansvar for sine handlinger og rette opp handlinger og rette opp eventuell uansvarlig atferd eventuell uansvarlig atferd selv.selv.

Page 35: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

36

FøFø FF NN SSSS

Siden W. Glaser mente at Siden W. Glaser mente at terapi var et uheldig ord terapi var et uheldig ord kalte han det kalte han det involveringspedagogikk.involveringspedagogikk.

Page 36: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

37

B3 B3 Målet Målet

Page 37: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

38

FøFø FF NN SSSS

Et av de viktigste mål med Et av de viktigste mål med involveringspedagogikk er involveringspedagogikk er å lære elevene å å lære elevene å tilfredsstille sine behovtilfredsstille sine behov

Page 38: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

39

FøFø FF NN SSSS

Dette er en oppgave for Dette er en oppgave for hver nye generasjon.hver nye generasjon.

Page 39: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

40

FøFø FF NN SSSS

Dette forutsetter kontakt Dette forutsetter kontakt med voksne. Evne til å med voksne. Evne til å dekke egne behov læres dekke egne behov læres ved at voksne tar vare på ved at voksne tar vare på egne og elevens behov egne og elevens behov samtidig.samtidig.

Page 40: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

41

b4 b4 InvolveringInvolvering

Page 41: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

42

FøFø FF NN SSSS

Involvering fra den voksne Involvering fra den voksne er et av de mest sentrale er et av de mest sentrale begreper i denne begreper i denne sammenheng. sammenheng.

Page 42: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

43

FøFø FF NN SSSS

Involvering betyr et Involvering betyr et vedvarende, gjensidig vedvarende, gjensidig følelsesmessig forhold følelsesmessig forhold mellom to eller flere mellom to eller flere mennesker. mennesker.

Page 43: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

44

FøFø FF NN SSSS

Et trekk ved skolens og Et trekk ved skolens og samfunnets utvikling er at samfunnets utvikling er at denne involvering både denne involvering både minker kvantitativt og minker kvantitativt og kvalitativt. kvalitativt.

Page 44: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

45

B5 B5 Sikkerhetsbehovet Sikkerhetsbehovet

Page 45: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

46

FøFø FF NN SSSS

Sikkerhetsbehovet gjør at Sikkerhetsbehovet gjør at barnet er avhengig av barnet er avhengig av minst en stabil voksen minst en stabil voksen som beskytter det. som beskytter det.

Page 46: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

47

FøFø FF NN SSSS

Men barn har også behov Men barn har også behov for strukturer og grenser for strukturer og grenser med de voksne som de med de voksne som de sterkeste. sterkeste.

Page 47: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

48

FøFø FF NN SSSS

Dette er forskjellige fra Dette er forskjellige fra grenser der barnet ikke får grenser der barnet ikke får velge.velge.

Page 48: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

49

FøFø FF NN SSSS

Barns evne til å velge hva Barns evne til å velge hva det vil gjøre forutsetter det vil gjøre forutsetter sikkerhet i tilværelsen.sikkerhet i tilværelsen.

Page 49: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

50

b 6b 6 Sosiale behov Sosiale behov

Page 50: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

51

FøFø FF NN SSSS

Dette er behov for å være Dette er behov for å være glad i andre og føle at glad i andre og føle at andre er glad i en. andre er glad i en.

Page 51: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

52

FøFø FF NN SSSS

Det innebærer et gi og ta Det innebærer et gi og ta forhold. forhold.

Page 52: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

53

FøFø FF NN SSSS

Dette er kjernen i Dette er kjernen i oppdragelsen til å bli oppdragelsen til å bli sosialt ansvarlig. sosialt ansvarlig.

Page 53: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

54

FøFø FF NN SSSS

Man må lære barnet å Man må lære barnet å regulere sin atferd i forhold regulere sin atferd i forhold til andre for å få tilfredsstilt til andre for å få tilfredsstilt sine sosiale behov. sine sosiale behov.

Page 54: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

55

B7 B7 SelvverdsbehovSelvverdsbehov

Page 55: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

56

FøFø FF NN SSSS

Barn har behov for å føle Barn har behov for å føle tilfredsstillelse i det de tilfredsstillelse i det de arbeider med. arbeider med.

Page 56: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

57

FøFø FF NN SSSS

Anerkjennelse og respekt Anerkjennelse og respekt fra andre er nødvendig. fra andre er nødvendig.

Page 57: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

58

FøFø FF NN SSSS

Anerkjennelse gir selvtillit Anerkjennelse gir selvtillit og styrke til å starte med og styrke til å starte med nye oppgaver. nye oppgaver.

Page 58: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

59

FøFø FF NN SSSS

Anerkjennelse gir barn et Anerkjennelse gir barn et positivt selvbilde. positivt selvbilde.

Page 59: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

60

B8 B8 IdentitetIdentitet

Page 60: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

61

FøFø FF NN SSSS

Det er vanskelig å skille Det er vanskelig å skille mellom de basale behov. mellom de basale behov.

Page 61: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

62

FøFø FF NN SSSS

Forsøker man å samle Forsøker man å samle dem til ett får vi behovet dem til ett får vi behovet for identitet.for identitet.

Page 62: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

63

FøFø FF NN SSSS

Tilegnelse av identitet Tilegnelse av identitet innbærer en tilfredsstillelse innbærer en tilfredsstillelse av de basale behov. av de basale behov.

Page 63: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

64

FøFø FF NN SSSS

Det er gjennom Det er gjennom undervisningen barnet får undervisningen barnet får utviklet og tilegnet seg en utviklet og tilegnet seg en positiv identitet.positiv identitet.

Page 64: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

65

FøFø FF NN SSSS

En forutsetning for En forutsetning for utvikling av en positiv utvikling av en positiv identitet er det å ha det identitet er det å ha det godt sammen og lære godt sammen og lære noe. noe.

Page 65: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

66

B9 B9

InvolveringspedagogikInvolveringspedagogikkens prinsipperkens prinsipper

Page 66: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

67

FøFø FF NN SSSS

Involveringen kan skje på Involveringen kan skje på forskjellige måter.forskjellige måter.

Noe mangler her Noe mangler her …………………..…………………..

Page 67: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

68

FøFø FF NN SSSS

På denne måten blir På denne måten blir involvering til motiverende involvering til motiverende kraft for eleven og kraft for eleven og læreren.læreren.

Page 68: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

69

FøFø FF NN SSSS

Lærerens evne til å Lærerens evne til å involvere seg avgjør om involvere seg avgjør om faget blir interessant. faget blir interessant.

Page 69: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

70

FøFø FF NN SSSS

Fagets innhold kommer i Fagets innhold kommer i annen rekke.annen rekke.

Page 70: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

71

FøFø FF NN SSSS

Å involvere seg Å involvere seg innebærer å skape innebærer å skape identitet. identitet.

Page 71: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

72

FøFø FF NN SSSS

Da først blir faget viktig.Da først blir faget viktig.

Page 72: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

73

B10 B10 Tiltak med liten verdi...Tiltak med liten verdi...

Page 73: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

74

FøFø FF NN SSSS

Fagintegrering, Fagintegrering,

Page 74: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

75

FøFø FF NN SSSS

Innføring av Innføring av undervisningsteknologiundervisningsteknologi

Page 75: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

76

FøFø FF NN SSSS

Tilbud om Tilbud om støtteundervisning støtteundervisning

Page 76: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

77

FøFø FF NN SSSS

har liten verdi dersom har liten verdi dersom involveringen manglerinvolveringen mangler..

Page 77: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

78

B11 B11 InvolveringInvolvering

Page 78: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

79

FøFø FF NN SSSS

innebærer at man lærer innebærer at man lærer eleven til å tilfredsstille eleven til å tilfredsstille sine basale / sine basale / grunnleggende behov.grunnleggende behov.

Page 79: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

80

FøFø FF NN SSSS

forutsetter at man ikke er forutsetter at man ikke er dømmende overfor elever dømmende overfor elever som gjør noe galt,som gjør noe galt,

Page 80: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

81

FøFø FF NN SSSS

forutsetter at man stiller forutsetter at man stiller seg på like fot med dem.seg på like fot med dem.

Page 81: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

82

FøFø FF NN SSSS

forutsetter at læreren ikke forutsetter at læreren ikke er likegyldig til elever som er likegyldig til elever som gir opp undervisningen,gir opp undervisningen,

Page 82: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

83

FøFø FF NN SSSS

Elevene mangler Elevene mangler voksenkontakt og mister voksenkontakt og mister derved en mulighet til få derved en mulighet til få tilfredsstilt sine basale tilfredsstilt sine basale behov. behov.

Page 83: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

84

FøFø FF NN SSSS

Resultatet er redde, usikre Resultatet er redde, usikre barn som tilfredsstiller sine barn som tilfredsstiller sine behov på uheldige måter. behov på uheldige måter.

Page 84: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

85

FøFø FF NN SSSS

eller elever som ikke eller elever som ikke fungerer blant medelever fungerer blant medelever eller som blir mishandlet.eller som blir mishandlet.

Page 85: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

86

FøFø FF NN SSSS

Dette gjør at involvering er Dette gjør at involvering er enda viktigere enn enda viktigere enn tidligere da man hadde tidligere da man hadde voksne kontakter i det voksne kontakter i det nære miljø. nære miljø.

Page 86: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

87

b12 b12 Forklaring på Forklaring på nivåsenkning i skolennivåsenkning i skolen

Page 87: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

88

FøFø FF NN SSSS

Antallet voksne kontakter Antallet voksne kontakter minker i skolen. minker i skolen.

Page 88: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

89

FøFø FF NN SSSS

En følge av manglende En følge av manglende voksenkontakt blir voksenkontakt blir manglende tilfredsstillelse manglende tilfredsstillelse av elevens behovav elevens behov

Page 89: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

90

FøFø FF NN SSSS

En følge av manglende En følge av manglende behovstilfredsstillelse i behovstilfredsstillelse i skolen er dårligere skolen er dårligere konsentrasjon og lavere konsentrasjon og lavere nivå. nivå.

Page 90: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

91

FøFø FF NN SSSS

Mindre ytre kontroll, mer Mindre ytre kontroll, mer utagerende elever og utagerende elever og derved mer usikkerhet og derved mer usikkerhet og frykt blant elevenefrykt blant elevene

Page 91: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

92

FøFø FF NN SSSS

Derved forsvinner en Derved forsvinner en forutsetning for trivsel. forutsetning for trivsel.

Page 92: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

93

FøFø FF NN SSSS

En følge er at elevens En følge er at elevens konsentrasjon flytter seg konsentrasjon flytter seg fra fag, skole og fra fag, skole og undervisning til frykt og på undervisning til frykt og på hendelser og relasjoner hendelser og relasjoner mellom elevene mellom elevene

Page 93: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

94

b13 b13 Sosial ansvarlighet 1.Sosial ansvarlighet 1.

Page 94: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

95

FøFø FF NN SSSS

Sosial ansvarlighet er det Sosial ansvarlighet er det andre hovedprinsippet i andre hovedprinsippet i involveringspedagogikken involveringspedagogikken

Page 95: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

96

FøFø FF NN SSSS

Dette innebærer evnen til Dette innebærer evnen til å tilfredsstille sine egne å tilfredsstille sine egne behov uten at andre blir behov uten at andre blir forhindret fra å tilfredsstille forhindret fra å tilfredsstille sine.sine.

Page 96: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

97

FøFø FF NN SSSS

Sosial ansvarlighet læres Sosial ansvarlighet læres gjennom voksnes omsorg, gjennom voksnes omsorg, holdninger, og den respekt holdninger, og den respekt som de voksne inngir som de voksne inngir overfor barn.overfor barn.

Page 97: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

98

FøFø FF NN SSSS

Barn velger ofte kortsiktige Barn velger ofte kortsiktige løsninger for å tilfredsstille løsninger for å tilfredsstille sine behov. sine behov.

Page 98: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

99

FøFø FF NN SSSS

Derfor er det viktig at Derfor er det viktig at voksne konsekvent ikke voksne konsekvent ikke aksepterer barns aksepterer barns uansvarlige oppførsel.uansvarlige oppførsel.

Page 99: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

100

FøFø FF NN SSSS

Om barnet er sterkere enn Om barnet er sterkere enn den voksne innebærer den voksne innebærer dette at den voksne ikke dette at den voksne ikke får tilfredsstilt sine behov.får tilfredsstilt sine behov.

Page 100: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

101

FøFø FF NN SSSS

Da er vi inne i en negativ Da er vi inne i en negativ identitetsutvikling både for identitetsutvikling både for barnet og den voksne.barnet og den voksne.

Page 101: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

102b14 b14 Sosial ansvarlighet 2Sosial ansvarlighet 2

Page 102: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

103

FøFø FF NN SSSS

En autoritær holdning fra En autoritær holdning fra den voksne har samme den voksne har samme virkning. virkning.

Page 103: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

104

FøFø FF NN SSSS

På den ene siden må På den ene siden må barnet gjøre sine egne barnet gjøre sine egne erfaringer og klare sine erfaringer og klare sine egne problemer, egne problemer,

Page 104: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

105

FøFø FF NN SSSS

Det må være en Det må være en balansegang her.balansegang her.

Page 105: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

106

FøFø FF NN SSSS

Undervisningen i sosial Undervisningen i sosial ansvarlighet innebærer en ansvarlighet innebærer en balanse mellom balanse mellom involvering og kjærlighet. involvering og kjærlighet.

Page 106: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

107

FøFø FF NN SSSS

Om balansen lykkes vil Om balansen lykkes vil barnet frigjøre seg fra den barnet frigjøre seg fra den voksne og gradvis innta en voksne og gradvis innta en selvstendig rolle. selvstendig rolle.

Page 107: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

108

b15 b15 Tenkningens Tenkningens betydningbetydning

Page 108: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

109

FøFø FF NN SSSS

Utgangspunktet her er Utgangspunktet her er Piaget. Piaget.

Page 109: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

110

FøFø FF NN SSSS

Tenkningen er en aktiv Tenkningen er en aktiv bestrebelse på erkjenne, bestrebelse på erkjenne, forstå virkeligheten. forstå virkeligheten.

Page 110: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

111

FøFø FF NN SSSS

Denne erkjennelsen skjer Denne erkjennelsen skjer i en vekselvirkning med i en vekselvirkning med omgivelsene. omgivelsene.

Page 111: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

112

FøFø FF NN SSSS

Barnet forsøker, gjennom Barnet forsøker, gjennom tenkningen å få nye tenkningen å få nye erfaringer til å stemme erfaringer til å stemme med tidligere erfaringer. med tidligere erfaringer. (Vi skal senere gå mer inn (Vi skal senere gå mer inn på Piaget).på Piaget).

Page 112: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

113

b16 b16 God undervisningGod undervisning

Page 113: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

114

FøFø FF NN SSSS

God undervisning for God undervisning for Piaget er en undervisning Piaget er en undervisning der eleven velger å la seg der eleven velger å la seg undervise og ønsker å undervise og ønsker å erkjenne og tenke.erkjenne og tenke.

Page 114: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

115

b17 b17 Barnets vekstBarnets vekst

Page 115: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

116

FøFø FF NN SSSS

Barnets vekst innebærer, Barnets vekst innebærer, for Piaget, at barnet får for Piaget, at barnet får anledning til å vurdere de anledning til å vurdere de inntrykk og tilpasse dem til inntrykk og tilpasse dem til tidligere erfaringer.tidligere erfaringer.

Page 116: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

117

FøFø FF NN SSSS

Dette betyr også retten til Dette betyr også retten til å vurdere de opplevelser å vurdere de opplevelser barnet har på skolen og å barnet har på skolen og å

Page 117: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

118

FøFø FF NN SSSS

Dette betyr retten til å Dette betyr retten til å snakke om sine snakke om sine opplevelser, tanker og opplevelser, tanker og følelser i forhold til det følelser i forhold til det som har skjedd.som har skjedd.

Page 118: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

119

FøFø FF NN SSSS

Noe som innebærer Noe som innebærer retten til å involvere seg retten til å involvere seg med sine følelser og med sine følelser og tanker i forhold til tanker i forhold til omverdenen. omverdenen.

Page 119: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

120

FøFø FF NN SSSS

Læreren må involvere seg Læreren må involvere seg i elevens måte å oppleve i elevens måte å oppleve verden på selv om ikke verden på selv om ikke han godtar elevens han godtar elevens fremstilling som den fremstilling som den eneste sanne. eneste sanne.

Page 120: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

121b18 b18 Former for intelligens Former for intelligens om tenkning og om tenkning og erkjennelseerkjennelse

Page 121: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

122

FøFø FF NN SSSS

Involveringspedagogene Involveringspedagogene henter deler av sitt henter deler av sitt filosofiske grunnlag fra filosofiske grunnlag fra Guilford som er opptatt Guilford som er opptatt tenkning og kreativitet. tenkning og kreativitet.

Page 122: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

123

FøFø FF NN SSSS

Guilford skiller mellom Guilford skiller mellom ulike former for intelligens:ulike former for intelligens:

Page 123: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

124

b19 b19 HukommelseHukommelse

Page 124: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

125

FøFø FF NN SSSS

Hukommelse er lagring av Hukommelse er lagring av informasjon som kalles informasjon som kalles fram igjen. fram igjen.

Page 125: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

126

FøFø FF NN SSSS

Hukommelsen har fått Hukommelsen har fått mindre betydning enn før mindre betydning enn før fordi lagring skjer via fordi lagring skjer via bøker, film og databøker, film og data

Page 126: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

127

b20 b20 Evaluerende tenkningEvaluerende tenkning

Page 127: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

128

FøFø FF NN SSSS

Evaluerende tenkning er Evaluerende tenkning er evnen til å vurdere ut fra evnen til å vurdere ut fra informasjon, verdier og informasjon, verdier og normer. normer.

Page 128: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

129

FøFø FF NN SSSS

Den er sentral i et Den er sentral i et samfunn i forandring. samfunn i forandring.

Page 129: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

130

FøFø FF NN SSSS

I og med at samfunnet I og med at samfunnet stadig forandres må man stadig forandres må man forandre ut fra bevisste forandre ut fra bevisste valg..valg..

Page 130: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

131

FøFø FF NN SSSS

.og vurdere forandringene .og vurdere forandringene ut fra ens verdier.ut fra ens verdier.

Page 131: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

132

b21b21 Konvergent tenkning. Konvergent tenkning.

Page 132: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

133

FøFø FF NN SSSS

Konvergent tenkning Konvergent tenkning trengs for å komme fram til trengs for å komme fram til en løsning ut fra gitte en løsning ut fra gitte informasjoner. informasjoner.

Page 133: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

134

FøFø FF NN SSSS

Konvergent tenkning Konvergent tenkning følger et logisk oppbygget følger et logisk oppbygget system.system.

Page 134: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

135

B22 B22 Divergent tenkningDivergent tenkning

Page 135: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

136

FøFø FF NN SSSS

Divergent tenkning er Divergent tenkning er nødvendig for å nå nødvendig for å nå selvstendige, originale selvstendige, originale løsningerløsninger

Page 136: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

137

FøFø FF NN SSSS

De som tenker divergent De som tenker divergent tenker individuelt og tenker individuelt og antikonvensjonelt,antikonvensjonelt,

Page 137: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

138

FøFø FF NN SSSS

..selv om disiplin er ..selv om disiplin er nødvendig her ogsånødvendig her også

Page 138: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

139

b23 b23 Kritikken mot skolen:Kritikken mot skolen:

Page 139: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

140

FøFø FF NN SSSS

Den er for mye opptatt av Den er for mye opptatt av å reprodusere viten, og å reprodusere viten, og hukommelse. hukommelse.

Page 140: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

141

FøFø FF NN SSSS

Den divergente og Den divergente og vurderende tenkning må vurderende tenkning må stimuleres for å oppnå en stimuleres for å oppnå en positiv identitet.positiv identitet.

Page 141: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

142

FøFø FF NN SSSS

Den divergente og Den divergente og evaluerende tenkning er evaluerende tenkning er nødvendig for å løse nødvendig for å løse faglige og sosiale faglige og sosiale problemer.problemer.

Page 142: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

143

FøFø FF NN SSSS

Den konvergente tenkning Den konvergente tenkning er utilstrekkelig for å få tillit er utilstrekkelig for å få tillit til egne evner og kontroll til egne evner og kontroll over sin situasjon. over sin situasjon.

Page 143: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

144

b24 b24 RelevansRelevans

Page 144: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

145

FøFø FF NN SSSS

Involverings-pedagogikken Involverings-pedagogikken hevder at undervisningen hevder at undervisningen må være relevant,må være relevant,

Page 145: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

146

FøFø FF NN SSSS

og at den må ha betydning og at den må ha betydning for elevenes liv og de for elevenes liv og de erfaringer de har gjort erfaringer de har gjort utenfor skolenutenfor skolen

Page 146: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

147

FøFø FF NN SSSS

Undervisningen i dag har Undervisningen i dag har for liten kontakt med livet for liten kontakt med livet utenfor skolen. utenfor skolen.

Page 147: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

148

FøFø FF NN SSSS

Derfor blir skolen Derfor blir skolen meningsløs for de svake meningsløs for de svake elevene. elevene.

Page 148: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

149

b25 b25 De svake elvene: De svake elvene:

Page 149: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

150

FøFø FF NN SSSS

De svake elevene har for De svake elevene har for liten erfaringsbakgrunn for liten erfaringsbakgrunn for å løse skolens oppgaver. å løse skolens oppgaver.

Page 150: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

151

FøFø FF NN SSSS

En følge er at de mister En følge er at de mister tilliten til sine egne evner tilliten til sine egne evner og lysten til å gå i gang. og lysten til å gå i gang.

Page 151: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

152

FøFø FF NN SSSS

De opplever at deres De opplever at deres egne erfaringer ikke kan egne erfaringer ikke kan brukes i skolen.brukes i skolen.

Page 152: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

153

FøFø FF NN SSSS

For de flinke blir det For de flinke blir det motsatt, motsatt,

Page 153: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

154

FøFø FF NN SSSS

Oppgavene blir kjedelige Oppgavene blir kjedelige og uten utfordring, blant og uten utfordring, blant annet fordi kunnskapene annet fordi kunnskapene og ferdighetene ikke kan og ferdighetene ikke kan brukes utenfor skolen.brukes utenfor skolen.

Page 154: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

155

FøFø FF NN SSSS

Et krav blir at det som Et krav blir at det som diskuteres i skolen skal ha diskuteres i skolen skal ha forbindelse med elevens forbindelse med elevens egen virkelighet.egen virkelighet.

Page 155: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

156

b26 b26 BegrepsdannelseBegrepsdannelse

Page 156: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

157

FøFø FF NN SSSS

En undervisning som har En undervisning som har forbindelse med elevens forbindelse med elevens virkelighet fører til utvikling virkelighet fører til utvikling av begreper for elevene. av begreper for elevene.

Page 157: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

158

FøFø FF NN SSSS

De får ord på tilværelsen De får ord på tilværelsen der ordet er nært, og der ordet er nært, og innholdsfylt og forstått. innholdsfylt og forstått.

Page 158: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

159

FøFø FF NN SSSS

Evnen til å tenke abstrakt Evnen til å tenke abstrakt forutsetter at man har forutsetter at man har begreper. begreper.

Page 159: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

160

FøFø FF NN SSSS

Begrepsdannelsen skjer Begrepsdannelsen skjer også ved at man lytter til også ved at man lytter til andres erfaringer, andres erfaringer,

Page 160: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

161

FøFø FF NN SSSS

-og forteller om sine egne, -og forteller om sine egne, oppstiller hypoteser om oppstiller hypoteser om sammenhengen mellom sammenhengen mellom dem og prøver dem ut.dem og prøver dem ut.

Page 161: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

162

b27b27 En relevant En relevant undervisningundervisning

Page 162: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

163

FøFø FF NN SSSS

En relevant undervisning En relevant undervisning sikrersikrer

Page 163: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

164

FøFø FF NN SSSS

selvstendig selvstendig tankevirksomhet. tankevirksomhet.

Page 164: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

165

FøFø FF NN SSSS

En undervisning som ikke En undervisning som ikke er relevant, som er er relevant, som er fremmed hemmer fremmed hemmer selvstendig selvstendig tankevirksomhet. tankevirksomhet.

Page 165: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

166

b28b28 Klassemøter Klassemøter

Page 166: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

167

FøFø FF NN SSSS

Klassemøter er Klassemøter er pedagogiske redskaper for pedagogiske redskaper for å sette i gang å sette i gang involveringspedagogikkinvolveringspedagogikk

Page 167: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

168

FøFø FF NN SSSS

Her får elevene anledning Her får elevene anledning til å tilfredsstille basale til å tilfredsstille basale behov. behov.

Page 168: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

169

FøFø FF NN SSSS

De får komme med tanker De får komme med tanker og ideer som de synes er og ideer som de synes er viktige, viktige,

Page 169: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

170

FøFø FF NN SSSS

De blir lyttet til, deres De blir lyttet til, deres meninger blir diskutert og meninger blir diskutert og kommentert positivt.kommentert positivt.

Page 170: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

171

FøFø FF NN SSSS

Forskjellen på åpne Forskjellen på åpne diskusjonsmøter og diskusjonsmøter og klassemøter ligger i de klassemøter ligger i de emner som tas opp. emner som tas opp.

Page 171: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

172

FøFø FF NN SSSS

Klassemøter er en mer Klassemøter er en mer systematisert systematisert gruppesituasjon.gruppesituasjon.

Page 172: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

173

FøFø FF NN SSSS

Klassemøter bør ikke Klassemøter bør ikke være uavhengig den være uavhengig den øvrige undervisningen. øvrige undervisningen.

Page 173: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

174

FøFø FF NN SSSS

Involveringspedagogik-Involveringspedagogik-kens tanker bør integreres kens tanker bør integreres i skolens øvrige i skolens øvrige virksomhet.virksomhet.

Page 174: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

175

FøFø FF NN SSSS

og danne grunnlag for og danne grunnlag for pedagogisk planlegging. pedagogisk planlegging.

Page 175: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

176

FøFø FF NN SSSS

og slik bli et redskap for at og slik bli et redskap for at skolens lærere og elever skolens lærere og elever kan fungere sosialt.kan fungere sosialt.

Page 176: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

177

FøFø FF NN SSSS

Klassemøtene bør foregå Klassemøtene bør foregå i en sirkel uten bord i en sirkel uten bord mellom elevene. mellom elevene.

Page 177: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

178

FøFø FF NN SSSS

Dette fordi at Dette fordi at kroppsspråket er en del av kroppsspråket er en del av kommunikasjonen. kommunikasjonen.

Page 178: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

179

FøFø FF NN SSSS

Dette fører til mer respekt, Dette fører til mer respekt, men det er også mer men det er også mer krevende. krevende.

Page 179: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

180

FøFø FF NN SSSS

Alle ser hverandre, noe Alle ser hverandre, noe som gjør tilbaketrekking som gjør tilbaketrekking vanskelig, passivitet og vanskelig, passivitet og sabotasje vanskelig. sabotasje vanskelig.

Page 180: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

181

FøFø FF NN SSSS

Men klassemøter kan Men klassemøter kan være krevende. være krevende.

Page 181: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

182

FøFø FF NN SSSS

VarighetVarighet

Page 182: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

183

FøFø FF NN SSSS

Klassemøter bør sjelden Klassemøter bør sjelden vare mer enn 10-15 vare mer enn 10-15 minutter, men de bør minutter, men de bør avholdes daglig.avholdes daglig.

Page 183: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

184

FøFø FF NN SSSS

I 3-6 klasse kan de vare I 3-6 klasse kan de vare ca 30 minutter 23 ganger ca 30 minutter 23 ganger pr. uke. pr. uke.

Page 184: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

185

FøFø FF NN SSSS

I 7-9 klasse er passe tid I 7-9 klasse er passe tid ca. 45 minutter 1-2 ganger ca. 45 minutter 1-2 ganger pr. uke. pr. uke.

Page 185: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

186b29 b29 Prinsipper for Prinsipper for klassemøter Det åpne klassemøter Det åpne debattmøtedebattmøte

Page 186: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

187

FøFø FF NN SSSS

På debattmøtene finnes På debattmøtene finnes det ingen såkalt riktige det ingen såkalt riktige svar, som læreren sitter svar, som læreren sitter inne medinne med

Page 187: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

188

FøFø FF NN SSSS

Målet er at alle muligheter Målet er at alle muligheter for praktiske løsninger av for praktiske løsninger av et problem skal frem, uten et problem skal frem, uten lærers medvirkning. lærers medvirkning.

Page 188: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

189

FøFø FF NN SSSS

Dette vil fortelle noe om Dette vil fortelle noe om klassens diskusjons- og klassens diskusjons- og refleksjonsnivå, pluss refleksjonsnivå, pluss erfaringsbakgrunn. erfaringsbakgrunn.

Page 189: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

190

FøFø FF NN SSSS

På den måten letter det På den måten letter det involveringen fra lærers involveringen fra lærers side, side,

Page 190: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

191

FøFø FF NN SSSS

fordi han får informasjon fordi han får informasjon han ikke hadde fått om han ikke hadde fått om han hadde dirigert hele han hadde dirigert hele møte eller holdt enetale. møte eller holdt enetale.

Page 191: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

192

FøFø FF NN SSSS

Samtidig øker det Samtidig øker det elevenes selvinnsikt. elevenes selvinnsikt.

Page 192: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

193

FøFø FF NN SSSS

De oppdager hvordan de De oppdager hvordan de fungerer.fungerer.

Page 193: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

194

FøFø FF NN SSSS

Resultatet blir ekte Resultatet blir ekte undervisning fordi elevene undervisning fordi elevene blir engasjert. blir engasjert.

Page 194: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

195

FøFø FF NN SSSS

På denne lærer måten de På denne lærer måten de også abstrakt tenkning også abstrakt tenkning fordi begrepsdannelsen fordi begrepsdannelsen stimuleres.stimuleres.

Page 195: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

196

FøFø FF NN SSSS

Forslag til emner som Forslag til emner som skal tas opp bør komme skal tas opp bør komme fra lærer, foreldre, eller fra lærer, foreldre, eller elever. elever.

Page 196: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

197

FøFø FF NN SSSS

Rekkefølgen på møterRekkefølgen på møter

Page 197: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

198

FøFø FF NN SSSS

Det åpne debattmøte er Det åpne debattmøte er best kjent, og lettest å best kjent, og lettest å starte med. starte med.

Page 198: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

199

FøFø FF NN SSSS

Dernest Dernest planleggingsmøtet. planleggingsmøtet.

Page 199: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

200

FøFø FF NN SSSS

Etterhvert kan man nærme Etterhvert kan man nærme seg de vanskelige som seg de vanskelige som verdimøter og verdimøter og problemløsende møter. problemløsende møter.

Page 200: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

201

b30 b30 Pedagogisk Pedagogisk planleggingsmøteplanleggingsmøte

Page 201: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

202

FøFø FF NN SSSS

I det pedagogisk I det pedagogisk planleggingsmøte planleggingsmøte planlegger man hva man planlegger man hva man skal arbeide med og skal arbeide med og hvordanhvordan

Page 202: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

203

FøFø FF NN SSSS

Målet er å lære elevene å Målet er å lære elevene å påta seg medansvar for påta seg medansvar for undervisningen. undervisningen.

Page 203: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

204

FøFø FF NN SSSS

Dette innebærer at lærer Dette innebærer at lærer og elever bør planlegge i og elever bør planlegge i fellesskap.fellesskap.

Page 204: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

205

FøFø FF NN SSSS

I innledningsfasen kastes I innledningsfasen kastes ideene fram og noteres. ideene fram og noteres.

Page 205: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

206

FøFø FF NN SSSS

Deretter finnes man ut hva Deretter finnes man ut hva vi vil gjøre og hvem som vi vil gjøre og hvem som skal gjøre hva. skal gjøre hva.

Page 206: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

207

FøFø FF NN SSSS

Et krav til prosessen er at Et krav til prosessen er at forslagene må være forslagene må være presise både på personer presise både på personer og saker.og saker.

Page 207: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

208

FøFø FF NN SSSS

Gode planer har større Gode planer har større sjanse for å lykkes.sjanse for å lykkes.

Page 208: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

209

FøFø FF NN SSSS

Læreren har medansvar i Læreren har medansvar i beslutningsprosessen. beslutningsprosessen.

Page 209: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

210

FøFø FF NN SSSS

Dersom man lykkes, fører Dersom man lykkes, fører dette til økt nysgjerrighet dette til økt nysgjerrighet fra elevenes side fra elevenes side

Page 210: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

211

FøFø FF NN SSSS

Samtidig øker det Samtidig øker det motivasjonen og lysten til motivasjonen og lysten til å gå løs på nye ting.å gå løs på nye ting.

Page 211: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

212

FøFø FF NN SSSS

I vurderingsfasen, I vurderingsfasen, vurderes arbeidet. vurderes arbeidet.

Page 212: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

213

FøFø FF NN SSSS

Hva fikk vi ut av det? Hva fikk vi ut av det?

Page 213: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

214

FøFø FF NN SSSS

Gjorde vi feil? Gjorde vi feil?

Page 214: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

215

FøFø FF NN SSSS

Hva skal vi gjøre neste Hva skal vi gjøre neste gang? gang?

Page 215: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

216

FøFø FF NN SSSS

Denne måten å vurdere på Denne måten å vurdere på er viktigere enn prøver og er viktigere enn prøver og tester. tester.

Page 216: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

217

FøFø FF NN SSSS

Nå uttrykker elevene seg Nå uttrykker elevene seg fritt.fritt.

Page 217: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

218

FøFø FF NN SSSS

Man trener opp deres Man trener opp deres selvstendige vurdering, og selvstendige vurdering, og deres evne til å ta deres evne til å ta standpunkter. standpunkter.

Page 218: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

219

FøFø FF NN SSSS

Det er ikke gitt å være en Det er ikke gitt å være en god møteleder. god møteleder.

Page 219: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

220

FøFø FF NN SSSS

Man må involvere seg , Man må involvere seg , være åpen, aksepterende være åpen, aksepterende og aktivt lyttende.og aktivt lyttende.

Page 220: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

221

FøFø FF NN SSSS

Unngå ferdige Unngå ferdige forklaringer. forklaringer.

Page 221: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

222

FøFø FF NN SSSS

Forsøk å stimuler elevene Forsøk å stimuler elevene til å finne løsninger selv. til å finne løsninger selv.

Page 222: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

223

FøFø FF NN SSSS

Rett elevenes Rett elevenes oppmerksomhet mot oppmerksomhet mot likheter og forskjeller i likheter og forskjeller i meninger. meninger.

Page 223: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

224

FøFø FF NN SSSS

Hensikten er å øke Hensikten er å øke forståelsen for andres forståelsen for andres synspunkter, noe som synspunkter, noe som fører til økt selvinnsikt. fører til økt selvinnsikt.

Page 224: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

225

FøFø FF NN SSSS

Still spørsmål som Still spørsmål som stimulerer til divergent og stimulerer til divergent og evaluerende tenkning. evaluerende tenkning.

Page 225: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

226

FøFø FF NN SSSS

Sammenfatt diskusjonen Sammenfatt diskusjonen om nødvendig, men vær om nødvendig, men vær ikke dømmende. ikke dømmende.

Page 226: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

227

FøFø FF NN SSSS

Vis respekt for elevenes Vis respekt for elevenes verdier og forsøk å øke verdier og forsøk å øke interaksjonen, interaksjonen, samhandlingen mellom samhandlingen mellom dem. dem.

Page 227: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

228

b31 b31 VerdimøterVerdimøter

Page 228: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

229

FøFø FF NN SSSS

Bakgrunnen er et vår tid Bakgrunnen er et vår tid preget av at verdier og preget av at verdier og normer er på gli, og at de normer er på gli, og at de vurderes og forandres. vurderes og forandres.

Page 229: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

230

FøFø FF NN SSSS

Likevel er det viktig å ha Likevel er det viktig å ha faste normer i samfunnet faste normer i samfunnet og mellom mennesker. og mellom mennesker.

Page 230: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

231

FøFø FF NN SSSS

Denne situasjonen leder Denne situasjonen leder til konflikt. til konflikt.

Page 231: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

232

FøFø FF NN SSSS

En følge av dette er at de En følge av dette er at de unge har unge har identitetsproblemer: identitetsproblemer:

Page 232: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

233

FøFø FF NN SSSS

Hva er jeg, hvem er jeg, Hva er jeg, hvem er jeg, hva kan jeg, hva gjør jeg hva kan jeg, hva gjør jeg og hva er riktig å gjøre?og hva er riktig å gjøre?

Page 233: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

234

FøFø FF NN SSSS

Evnen til å kunne velge er Evnen til å kunne velge er sentralt for identiteten. sentralt for identiteten.

Page 234: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

235

FøFø FF NN SSSS

Men den blir lite utviklet i Men den blir lite utviklet i skolen. Derfor er den viktig skolen. Derfor er den viktig å trene.å trene.

Page 235: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

236

FøFø FF NN SSSS

Formålet med verdimøter Formålet med verdimøter er å bli klar over hva som er å bli klar over hva som er ens egne og andres er ens egne og andres verdi. verdi.

Page 236: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

237

FøFø FF NN SSSS

Samtidig vil man trene opp Samtidig vil man trene opp elevenes evne til ta stilling elevenes evne til ta stilling til og vurdere verdier. til og vurdere verdier.

Page 237: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

238

FøFø FF NN SSSS

Verdier er kriterier man Verdier er kriterier man velger sin atferd ut i fra. velger sin atferd ut i fra.

Page 238: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

239

FøFø FF NN SSSS

Verdimøter følger et Verdimøter følger et mønstermønster

Page 239: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

240

FøFø FF NN SSSS

Først klargjør man og Først klargjør man og definerer hva som er definerer hva som er verdier. verdier.

Page 240: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

241

FøFø FF NN SSSS

Deretter prioriteres de. Deretter prioriteres de.

Page 241: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

242

FøFø FF NN SSSS

Her foretar elevene valg Her foretar elevene valg mellom bestemte verdier. mellom bestemte verdier.

Page 242: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

243

FøFø FF NN SSSS

Dernest handler man ut fra Dernest handler man ut fra dem. dem.

Page 243: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

244

FøFø FF NN SSSS

Dette innebærer at man Dette innebærer at man forplikter seg til å følge forplikter seg til å følge opp de verdier man mener opp de verdier man mener er viktige.er viktige.

Page 244: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

245

FøFø FF NN SSSS

Verdimøter er Verdimøter er utgangspunktet for møter utgangspunktet for møter der man diskuterer der man diskuterer verdier, verdier,

Page 245: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

246

b32 b32 Spørsmål som kan Spørsmål som kan stilles til elevene: stilles til elevene:

Page 246: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

247

FøFø FF NN SSSS

Hva er ditt mål? Hva er ditt mål?

Page 247: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

248

FøFø FF NN SSSS

Vil du ta konsekvensen av Vil du ta konsekvensen av det du synes er viktig og det du synes er viktig og gjennomføre det ? gjennomføre det ?

Page 248: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

249

FøFø FF NN SSSS

Vil du satse for å nå Vil du satse for å nå målet? målet?

Page 249: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

250

FøFø FF NN SSSS

Hva kan hjelpe deg til å nå Hva kan hjelpe deg til å nå målet?målet?

Page 250: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

251

FøFø FF NN SSSS

Forpliktelsen i forhold til Forpliktelsen i forhold til sin egen beslutning kan sin egen beslutning kan være muntlig. være muntlig.

Page 251: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

252

FøFø FF NN SSSS

Den skriftlige avtalen er Den skriftlige avtalen er imidlertid mer konkret for imidlertid mer konkret for elevene, elevene,

Page 252: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

253

FøFø FF NN SSSS

-og det er lettere å vurdere -og det er lettere å vurdere om målene blir nådd. om målene blir nådd.

Page 253: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

254

b33 b33 Det problemløsende Det problemløsende møtetmøtet

Page 254: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

255

FøFø FF NN SSSS

Det problemløsende møte Det problemløsende møte er et middel til å rette opp er et middel til å rette opp uansvarlig atferd. uansvarlig atferd.

Page 255: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

256

FøFø FF NN SSSS

Gode løsninger er en lang Gode løsninger er en lang prosess som kan deles prosess som kan deles opp trinnvis og i 7 opp trinnvis og i 7 prinsipper for arbeidet:prinsipper for arbeidet:

Page 256: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

257

b34b34 Forutsetning Forutsetning

Page 257: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

258

FøFø FF NN SSSS

Involvering forutsetter at Involvering forutsetter at alle aksepterer hverandre, alle aksepterer hverandre, stoler på hverandre og stoler på hverandre og føler at de stiller på like føler at de stiller på like fot. fot.

Page 258: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

259

FøFø FF NN SSSS

Klargjøring av nåværende Klargjøring av nåværende atferd atferd

Page 259: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

260

FøFø FF NN SSSS

Det innebærer å klargjøre Det innebærer å klargjøre hva som foregår på en hva som foregår på en ikke dømmende måte. ikke dømmende måte.

Page 260: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

261

FøFø FF NN SSSS

Hensikten er å finne fram Hensikten er å finne fram til hva som er problemet. til hva som er problemet.

Page 261: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

262

FøFø FF NN SSSS

Page 262: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

263

b35 b35 Spørsmål man kan Spørsmål man kan stille til elevene er: stille til elevene er:

Page 263: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

264

FøFø FF NN SSSS

Hva gjør du? Hva gjør du?

Page 264: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

265

FøFø FF NN SSSS

Hva skjer nå? Hva skjer nå?

Page 265: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

266

FøFø FF NN SSSS

Men er ute etter konkrete Men er ute etter konkrete handlinger, ikke etter handlinger, ikke etter årsaker til at man handler årsaker til at man handler som man gjør. som man gjør.

Page 266: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

267

b36b36 Det problemløsende Det problemløsende møtet 2møtet 2

Page 267: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

268

FøFø FF NN SSSS

Vurdering av nåværende Vurdering av nåværende atferd. atferd.

Page 268: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

269

FøFø FF NN SSSS

Hensikten er å få elevene Hensikten er å få elevene til å se kritisk på sin egen til å se kritisk på sin egen atferd. atferd.

Page 269: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

270

FøFø FF NN SSSS

Har jeg nytte av den? Har jeg nytte av den? Hjelper den meg? Hjelper den meg?

Page 270: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

271

FøFø FF NN SSSS

Har den uheldige følger for Har den uheldige følger for andre? andre?

Page 271: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

272

FøFø FF NN SSSS

Er det noe som er riktig Er det noe som er riktig ved den? ved den?

Page 272: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

273

FøFø FF NN SSSS

Er det noe som er galt ved Er det noe som er galt ved min oppførsel?min oppførsel?

Page 273: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

274

FøFø FF NN SSSS

Kan det gjøres bedre eller Kan det gjøres bedre eller annerledes?annerledes?

Page 274: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

275

FøFø FF NN SSSS

Dette er spørsmål som Dette er spørsmål som læreren kan stimulere læreren kan stimulere elevene til å stille selv..elevene til å stille selv..

Page 275: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

276

FøFø FF NN SSSS

eller som hun kan stille til eller som hun kan stille til elevene, men ikke elevene, men ikke argumenter med eleven.argumenter med eleven.

Page 276: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

277

FøFø FF NN SSSS

Viktig: De som har Viktig: De som har problemene bedømmer problemene bedømmer dem. dem.

Page 277: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

278

FøFø FF NN SSSS

Poenget er å gjøre eleven Poenget er å gjøre eleven medansvarlig for sin egen medansvarlig for sin egen atferd, og avdekke hans atferd, og avdekke hans ønsker om å foreta seg ønsker om å foreta seg noe bedre. noe bedre.

Page 278: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

279

b37b37 Planen for det videre Planen for det videre arbeidarbeid

Page 279: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

280

FøFø FF NN SSSS

Planen for hvordan eleven Planen for hvordan eleven kan arbeide videre:kan arbeide videre:

Page 280: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

281

FøFø FF NN SSSS

må lages av han selv og må lages av han selv og må være i samsvar med må være i samsvar med hans verdigrunnlag. hans verdigrunnlag.

Page 281: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

282

FøFø FF NN SSSS

Planen bør være konkret, Planen bør være konkret, realistisk, gjennomførbar realistisk, gjennomførbar og kontrollerbar og kontrollerbar

Page 282: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

283

FøFø FF NN SSSS

gjelde for en avtalt gjelde for en avtalt tidsperiode, enten kortere tidsperiode, enten kortere eller lengre. eller lengre.

Page 283: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

284

FøFø FF NN SSSS

Bør kunne forandres hvis Bør kunne forandres hvis den mislykkes, men uten den mislykkes, men uten moralisering fra elevens moralisering fra elevens eller lærerens side. eller lærerens side.

Page 284: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

285

b38b38 Forpliktende Forpliktende

Page 285: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

286

FøFø FF NN SSSS

Avtalen må være Avtalen må være forpliktende enten muntlig forpliktende enten muntlig eller skriftlig. eller skriftlig.

Page 286: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

287

FøFø FF NN SSSS

Avtalen kan inngås med Avtalen kan inngås med lærer eller hele klassen, lærer eller hele klassen, foreldrene eller andre. foreldrene eller andre.

Page 287: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

288

FøFø FF NN SSSS

Det at man forplikter seg til Det at man forplikter seg til noe øker involveringen.noe øker involveringen.

Page 288: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

289

FøFø FF NN SSSS

Ingen unnskyldning om Ingen unnskyldning om avtaler ikke holdesavtaler ikke holdes

Page 289: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

290

FøFø FF NN SSSS

Ved å akseptere Ved å akseptere unnskyldninger reduseres unnskyldninger reduseres forventningene. forventningene.

Page 290: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

291

FøFø FF NN SSSS

Et nytt tap er lagt til de Et nytt tap er lagt til de andre. andre.

Page 291: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

292

FøFø FF NN SSSS

Derfor er det viktig at man Derfor er det viktig at man lager en rimelig plan, en lager en rimelig plan, en som kan gjennomføres.som kan gjennomføres.

Page 292: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

293

FøFø FF NN SSSS

Etterpå analyserer man Etterpå analyserer man avtalen på nytt? avtalen på nytt?

Page 293: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

294

FøFø FF NN SSSS

Var det en rimelig plan? Var det en rimelig plan?

Page 294: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

295

FøFø FF NN SSSS

Hvordan skal den nye Hvordan skal den nye planen se ut, ut fra de planen se ut, ut fra de erfaringene vi har høstet? erfaringene vi har høstet?

Page 295: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

296

FøFø FF NN SSSS

Nå prøver vi på nytt. Nå prøver vi på nytt.

Page 296: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

297

b39b39 Ingen straff Ingen straff

Page 297: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

298

FøFø FF NN SSSS

Straff motvirker Straff motvirker involveringen eller ekte involveringen eller ekte deltakelse, og motivasjon. deltakelse, og motivasjon.

Page 298: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

299

FøFø FF NN SSSS

Straff fratar også eleven Straff fratar også eleven ansvaret for det han gjør. ansvaret for det han gjør.

Page 299: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

300

FøFø FF NN SSSS

Konsekvensen for brudd Konsekvensen for brudd på avtalen må derfor være på avtalen må derfor være avtalt. avtalt.

Page 300: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

301

FøFø FF NN SSSS

Da forblir ansvaret hos Da forblir ansvaret hos den rette person, noe som den rette person, noe som gjør det mulig å arbeide gjør det mulig å arbeide med en ny plan.med en ny plan.

Page 301: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

302

b40 b40 Avtalen må settes i Avtalen må settes i verkverk

Page 302: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

303

FøFø FF NN SSSS

Faste møtetider er en Faste møtetider er en hjelp. hjelp.

Page 303: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

304

FøFø FF NN SSSS

Dette gir oversikt og Dette gir oversikt og innlæring av vaner. innlæring av vaner.

Page 304: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

305

FøFø FF NN SSSS

Selv om eleven har Selv om eleven har ansvaret for at hans egen ansvaret for at hans egen plan skal gjennomføres plan skal gjennomføres trenger han støtte. trenger han støtte.

Page 305: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

306

FøFø FF NN SSSS

Den voksne må derfor ikke Den voksne må derfor ikke gi opp, men arbeide gi opp, men arbeide sammen med eleven til en sammen med eleven til en ny plan lykkes. ny plan lykkes.

Page 306: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

307

FøFø FF NN SSSS

Den voksne må være Den voksne må være forsiktig slik at han ikke forsiktig slik at han ikke manipulerer eleven mot manipulerer eleven mot hans egne ønsker.hans egne ønsker.

Page 307: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

308

FøFø FF NN SSSS

Dersom eleven blir likt, Dersom eleven blir likt, øker man elevens iver øker man elevens iver etter å delta og hans etter å delta og hans involvering. involvering.

Page 308: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

309

FøFø FF NN SSSS

Dersom eleven blir likt får Dersom eleven blir likt får man et bedre resultat. man et bedre resultat.

Page 309: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

310

b41b41 Sluttkommentar Sluttkommentar

Page 310: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

311

FøFø FF NN SSSS

Dette virker kanskje greit, Dette virker kanskje greit, men det byr på problemer men det byr på problemer å gjennomføre. verdimøter å gjennomføre. verdimøter

Page 311: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

312

FøFø FF NN SSSS

Vi har alle gjort tabber og Vi har alle gjort tabber og feil, og vi er nødt til å feil, og vi er nødt til å prøve oss fram. prøve oss fram.

Page 312: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

313

FøFø FF NN SSSS

Vi har også alle nesten gitt Vi har også alle nesten gitt opp enkelte ting av og til. opp enkelte ting av og til.

Page 313: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

314

FøFø FF NN SSSS

Derfor: Forbered elevene Derfor: Forbered elevene på at dere vil trenge tid og på at dere vil trenge tid og at man kommer til å feile i at man kommer til å feile i perioder. perioder.

Page 314: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

315

FøFø FF NN SSSS

Det viktigste er likevel det Det viktigste er likevel det jevne, og kanskje jevne, og kanskje forsiktige arbeidet for å nå forsiktige arbeidet for å nå mål man har satt seg. mål man har satt seg.

Page 315: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

316

FøFø FF NN SSSS

Mål som det er mulig å Mål som det er mulig å lykkes med.lykkes med.

Page 316: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

317

b42b42

Page 317: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

318

b43b43

Page 318: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

319

b44b44

Page 319: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

320

b45b45

Page 320: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

321

b46b46

Page 321: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

322

b47b47

Page 322: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

323

b48b48

Page 323: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

324

b49b49

Page 324: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

325

b50b50

Page 325: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

326

b51b51

Page 326: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

327

b652b652

Page 327: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

328

b53b53

Page 328: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

329

b54b54

Page 329: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

330

b55b55

Page 330: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

331

b56b56

Page 331: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

332

b57b57

Page 332: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

333

b58b58

Page 333: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

334

b59b59

Page 334: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

335

b60b60

Page 335: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

336

b61b61

Page 336: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

337

b62b62

Page 337: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

338

b63b63

Page 338: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

339

b64b64

Page 339: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

340

b65b65

Page 340: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

341

b66b66

Page 341: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

342

b67b67

Page 342: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

343

b68b68

Page 343: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

344

b69b69

Page 344: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

345

b70b70

Page 345: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

346

b71b71

Page 346: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

347

b72b72

Page 347: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

348

b73b73

Page 348: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

349

b74b74

Page 349: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

350

b75b75

Page 350: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

351

b76b76

Page 351: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

352

b77b77

Page 352: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

353

b78b78

Page 353: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

354

b79b79

Page 354: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

355

b80b80

Page 355: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

356

b81b81

Page 356: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

357

b82b82

Page 357: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

358

b83b83

Page 358: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

359

b84b84

Page 359: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

360

b85b85

Page 360: Kilder: Involveringspedagogikk, Ingjald Nissen Realitesterapi, Glaser

FøFø FF NN SSSS

361

b86b86