1

Hva sier loven?

v/Trine Aakermann faglig leder Dysleksi Norge

Tilpasset opplæring, spesialundervisning, sakkyndighet, vedtak og IOP. HVORDAN skal dette gjennomføres i praksis?

2

TILPASSET OPPLÆRING for alle

- fantasi eller virkelighet?

Rom for alle – blikk for den enkelte

Er dette gjennomførbart?

3

TPO kontra SU Desto eldre elevene blir – desto mer følsomme

blir de for å skille seg ut Tilrettelegging ved TPO er derfor det viktigste

for de aller fleste dyslektikere Handlingsplan med oversikt over hvem som har

ansvar for å gjøre hva når er avgjørende Men noen ytterst få må ha SU = fordi de ikke

har tilfredsstillende utbytte av TPO

4

Ikke bare Egon som må ha en plan Skolene må øke de allmennpedagogiske

styrkingstiltakene og nedtone spes.underv. Tommelfingerregel: desto bedre allmenn-

pedagogiske styrkingstiltak en skole har – desto mindre andel spesialundervisning vil en skole oppleve å få

Men husk: TPO koster like mye i kroner som SU, men ”koster” mye mindre i bruk av tid til dokumentetablering

5

Rekkefølgeplan Lise opplever ikke å ha utbytte av den ordinære

tilpassede opplæringen i sitt klasserom Lises mor omsøker spesialundervisning (i

teorien kan dette gjøres pr. telefon) Skolens undersøkelsesplikt utløses Skolen kontakter PPT for å få på plass en

sakkyndig vurdering eller Lises mor tar selv kontakt med PPT

6

Rekkefølgeplan forts. PPT innhenter informasjon, kartleggings -/

testresultater vedr. Lise og velger ofte selv å gjennomføre egne tester/observasjoner

PPT utarbeider en sakkyndig vurdering i forhold til Lises krav om spesialundervisning

Den sakkyndige vurderingen sendes Lise Skolen fatter et enkeltvedtak om

spesialundervisning basert på mottatt sakkyndig vurdering fra PPT

7

Rekkefølgeplan forts. Enkeltvedtaket sendes Lises foresatte Lises mor har 3 ukers ankefrist på vedtaket IOP utarbeides. IOP kan utarbeides samtidig

med vedtaket (og sendes da ut samtidig) Halvårsrapport m/vurdering etter 1.termin Ev. nytt vedtak/IOP utarbeides Ny vurdering utarbeides etter 2.termin

8

VEDTAK og IOP Vedtak etter § 5.1

- kan ankes - klar føring for IOP- målsetting, hva og hvordan

Individuell opplæringsplan (IOP)- lærernes verktøy- elev/foresatte bør tas med på råd underveis- operasjonaliseringsverktøy

9

Det skal være en klar og tydelig rød tråd fra sakkyndig vurdering til hvert dokument

i tilknytning til IOP - en

Sakkyndig vurdering

Vedtak IOP

Enhetlige dokumenter

10

Viktig å være klar over: Å ta elever ut av klassen, må rettslig hjemles i

vedtak om spesialundervisning og i IOP-en Det er ikke nødvendig med diagnose for å få

SU. Omvendt gir heller ikke diagnose en automatisk rett til SU.

Hvis opplæring avviker fra læreplanens mål, skal det hjemles i vedtak

Kun nødvendig med elevens samtykke vedr SU etter at elev er fylt 15 år

11

Viktig å være klar over forts.: SU - timer som bortfaller grunnet sykdom,

skal tas igjen Foreløpig svar må gis, hvis ikke svar på søknad

om SU ikke er ferdig før 1 måned Total saksbehandlingstid utover 3 måneder, anses

å være FOR LANG Utredningskø hos PPT kan ikke benyttes = rettsstridig Ikke anledning til å bruke andre opplæringsarenaer

enn skolen dersom det ikke står i vedtaket

12

ALT

FOR

MANGE

HAR

DET

SLIK

13

PC - rettigheter Plikt til å skaffe pc nå

når NAV ikke gjør det Rett til å bruke PC med

programvare på alle prøver

Plikt til å lære elevene opp til å bruke dette

14

Noen lærere har også ett og annet å lære (de er ikke her):

Trine Aakermann 15

16

Programvare Plikt til å skaffe pc nå

når NAV ikke gjør det Rett til å bruke PC med

programvare på alle prøver

Plikt til å lære elevene opp til å bruke dette

17

Lån meg helt til slutt ditt øre og

lytt til dette diktet som er skrevet av en elev på 16

år: ”Lærer gi meg handa di!”

Trine Aakermann