1. Le franais et le socle commun Un aperu des items du socle en rapport avecle franais Activits de cours et items du socle Des paliers au sein des comptences valuation des comptences

2. Comptence 1 La matrise de la langue franaiseLIREAdapter son mode de lecture la nature du texte propos et lobjectif poursuiviReprer des informations dans un texte partir de ses lmentsexplicites et des lments implicites ncessairesUtiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur lalangue, savoir faire appel des outils appropris pour lireDgager, par crit ou oralement, lessentiel dun texte luManifester par des moyens divers sa comprhension de textesvaris(En prenant appui sur le texte, ragir et donner un avis - Passer de laraction spontane lavis argument.) 3. CRIREReproduire un document sans erreur et avec uneprsentation adaptecrire lisiblement un texte, spontanment ou sous ladicte, en respectant lorthographe et la grammaireRdiger un texte bref, cohrent et ponctu, enrponse une question ou partir de consignesdonnesUtiliser ses capacits de raisonnement, sesconnaissances sur la langue, savoir faire appel desoutils varis pour amliorer son texte 4. DIREFormuler clairement un propos simpleDvelopper de faon suivie un propos en public surun sujet dterminAdapter sa prise de parole la situation decommunicationParticiper un dbat, un change verbal 5. Comptence 5 la culture humanisteAVOIR DES CONNAISSANCES ET DES REPRESRelevant de la culture littraire uvres littraires du PatrimoineRelevant de la culture artistique uvres picturales, musicales, scniques, architecturales oucinmatographiques du patrimoineRelevant de la culture civique Droits de lhomme Dveloppement DurableSITUER DANS LE TEMPS, LESPACE, LES CIVILISATIONSSituer des vnements, des uvres littraires ou artistiquesIdentifier la diversit des civilisations, des langues, des socits, des religionstablir des liens entre les uvres (littraires, artistiques) pour mieux les comprendreMobiliser ses connaissances pour donner du sens lactualit 6. Comptence 5 la culture humanisteLIRE ET PRATIQUER DIFFRENTS LANGAGESLire et employer diffrents langages : textes graphiques cartes images musiqueConnatre et pratiquer diverses formes dexpression vise littraireFAIRE PREUVE DE SENSIBILIT, DESPRIT CRITIQUE, DE CURIOSITtre sensible aux enjeux esthtiques et humains dun texte littrairetre sensible aux enjeux esthtiques et humains dune uvre artistiquetre capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une uvreManifester sa curiosit pour lactualit et pour les activits culturelles ou artistiques 7. Activits de cours et items du socle 8. Une activit de dbut de 4me 9. diffrents itemsDIREFormuler clairement un propos simpleDvelopper de faon suivie un propos en public sur un sujet dterminAdapter sa prise de parole la situation de communicationParticiper un dbat, un change verbal 10. diffrents itemsComptence 5 la culture humanisteLIRE ET PRATIQUER DIFFRENTS LANGAGESLire et employer diffrents langages : textes graphiques cartes images musiqueConnatre et pratiquer diverses formes dexpression vise littraireFAIRE PREUVE DE SENSIBILIT, DESPRIT CRITIQUE, DE CURIOSITtre sensible aux enjeux esthtiques et humains dun texte littrairetre sensible aux enjeux esthtiques et humains dune uvre artistiquetre capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une uvreManifester sa curiosit pour lactualit et pour les activits culturelles ou artistiques 11. diffrents itemsComptence 5 la culture humanisteAVOIR DES CONNAISSANCES ET DES REPRESRelevant de la culture littraire uvres littraires du PatrimoineRelevant de la culture artistique uvres picturales, musicales, scniques, architecturales oucinmatographiques du patrimoineRelevant de la culture civique Droits de lhomme Dveloppement DurableSITUER DANS LE TEMPS, LESPACE, LES CIVILISATIONSSituer des vnements, des uvres littraires ou artistiquesIdentifier la diversit des civilisations, des langues, des socits, des religionstablir des liens entre les uvres (littraires, artistiques) pour mieux les comprendreMobiliser ses connaissances pour donner du sens lactualit 12. Une mme comptenceCRIREReproduire un document sans erreur et avec uneprsentation adaptecrire lisiblement un texte, spontanment ou sous ladicte, en respectant lorthographe et la grammaireRdiger un texte bref, cohrent et ponctu, enrponse une question ou partir de consignesdonnesUtiliser ses capacits de raisonnement, sesconnaissances sur la langue, savoir faire appel desoutils varis pour amliorer son texte 13. diffrentes activitsCRIREReproduire un document sans erreur et avec uneprsentation adaptecrire lisiblement un texte, spontanment ou sous ladicte, en respectant lorthographe et la grammaireRdiger un texte bref, cohrent et ponctu, enrponse une question ou partir de consignesdonnesUtiliser ses capacits de raisonnement, sesconnaissances sur la langue, savoir faire appel desoutils varis pour amliorer son texte 14. aux difficults variablesCRIREReproduire un document sans erreur et avec uneprsentation adaptecrire lisiblement un texte, spontanment ou sous ladicte, en respectant lorthographe et la grammaireRdiger un texte bref, cohrent et ponctu, enrponse une question ou partir de consignesdonnesUtiliser ses capacits de raisonnement, sesconnaissances sur la langue, savoir faire appel desoutils varis pour amliorer son texte 15. et permettant la ralisation de tches complexesCRIREReproduire un document sans erreur et avec uneprsentation adaptecrire lisiblement un texte, spontanment ou sous ladicte, en respectant lorthographe et la grammaireRdiger un texte bref, cohrent et ponctu, enrponse une question ou partir de consignesdonnesUtiliser ses capacits de raisonnement, sesconnaissances sur la langue, savoir faire appel desoutils varis pour amliorer son texte 16. Des paliers au sein descomptences 17. Une comptences, diffrents paliers de difficultssuivant les niveauxCRIREReproduire un document sans erreur et avec une prsentation adaptecrire lisiblement un texte, spontanment ou sous la dicte, en respectantlorthographe et la grammaireRdiger un texte bref, cohrent et ponctu, en rponse une question ou partir de consignes donnesUtiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoirfaire appel des outils varis pour amliorer son texte 6me5me 4me 3me Prsenter la rponse Prsenter et expliquer sa Prsenter sa rponse et la laide dune phrase rponse dans une phrase justifier dans une phrase simple correctecomplexe(utilisationdesubordonnedecause,consquence ou but) 18. Une comptences, diffrents paliers de difficultssuivant les niveaux 6me 5me 4me 3meLa lettre 1 a pour titre La lettre 1 a pour titre un bon La lettre 1 a pour titre un bon un bon tour tour .tour . Mme de Svigntour . En effet, Mme de Svign commence par crire Il faut commence par crire Il faut que que je vous conte une petiteje vous conte une petite historiette, qui est trs vraie, et historiette, qui est trs vraie, et qui vous divertira. Lhistoirequi vous divertira. ce qui montre quelle va raconter est comique.donc que lhistoire quelle va raconter est comique. 19. Des programmes comme guidesSocleCRIRE Reproduire un document sans erreur et avec une prsentation adapte crire lisiblement un texte, spontanment ou sous la dicte, en respectant lorthographe et la grammaire Rdiger un texte bref, cohrent et ponctu, en rponse une question ou partir de consignes donnes Utiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel des outils varis pour amliorer son texteProgrammesrcits contraintes narratives particulires :changement de points de vue, variationschronologiques ;prolongement narratif en relation avec les uvrestudies dans le cadre de lhistoire des arts. 20. Des programmes comme guides CRIRE Reproduire un document sans erreur et avec une prsentation adapte crire lisiblement un texte, spontanment ou sous la dicte, en respectant lorthographe et la grammaire Rdiger un texte bref, cohrent et ponctu, en rponse une question ou partir de consignes donnes Utiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel des outils varis pour amliorer son textercits contraintes narratives particulires :changement de points de vue, variationschronologiques ; 21. Des programmes comme guidesCRIREReproduire un document sans erreur et avec une prsentation adaptecrire lisiblement un texte, spontanment ou sous la dicte, en respectantlorthographe et la grammaireRdiger un texte bref, cohrent et ponctu, en rponse une questionou partir de consignes donnesUtiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue,savoir faire appel des outils varis pour amliorer son texteprolongement narratif en relation avec les uvrestudies dans le cadre de lhistoire des arts. 22. Evaluation des comptences 23. Un travail progressif au sein de la squence : exemple n1Comptence 1 La matrise de la langue franaiseLIREAdapter son mode de lecture la nature du texte propos et lobjectif poursuiviReprer des informations dans un texte partir de ses lments explicites et des lments implicites ncessairesUtiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel des outils approprispour lireDgager, par crit ou oralement, lessentiel dun texte luManifester par des moyens divers sa comprhension de textes varis(En prenant appui sur le texte, ragir et donner un avis - Passer de la raction spontane lavis argument.)Faire correspondreune lettre et untitre. 24. Un travail progressif au sein de la squence : exemple n1Comptence 1 La matrise de la langue franaiseLIREAdapter son mode de lecture la nature du texte propos et lobjectif poursuiviReprer des informations dans un texte partir de ses lments explicites et des lments implicites ncessairesUtiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel des outils approprispour lireDgager, par crit ou oralement, lessentiel dun texte luManifester par des moyens divers sa comprhension de textes varis(En prenant appui sur le texte, ragir et donner un avis - Passer de la raction spontane lavis argument.) Consolidation grammaticale sur la phrase nominale 25. Un travail progressif au sein de la squence : exemple n1Comptence 1 La matrise de la langue franaiseLIREAdapter son mode de lecture la nature du texte propos et lobjectif poursuiviReprer des informations dans un texte partir de ses lments explicites et des lments implicites ncessairesUtiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel des outils approprispour lireDgager, par crit ou oralement, lessentiel dun texte luManifester par des moyens divers sa comprhension de textes varis(En prenant appui sur le texte, ragir et donner un avis - Passer de la raction spontane lavis argument.) 1re valuation trs simple 26. Un travail progressif au sein de la squence : exemple n1Comptence 1 La matrise de la langue franaiseLIREAdapter son mode de lecture la nature du texte propos et lobjectif poursuiviReprer des informations dans un texte partir de ses lments explicites et des lments implicites ncessairesUtiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel des outils appropris pour lireDgager, par crit ou oralement, lessentiel dun texte luManifester par des moyens divers sa comprhension de textes varis(En prenant appui sur le texte, ragir et donner un avis - Passer de la raction spontane lavis argument.) Travail sur le titre des articles de presse Rsumer oral de larticle Remdiation aprs constat difficults 27. Un travail progressif au sein de la squence : exemple n1Comptence 1 La matrise de la langue franaiseLIREAdapter son mode de lecture la nature du texte propos et lobjectif poursuiviReprer des informations dans un texte partir de ses lments explicites et des lments implicites ncessairesUtiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel des outils approprispour lireDgager, par crit ou oralement, lessentiel dun texte luManifester par des moyens divers sa comprhension de textes varis(En prenant appui sur le texte, ragir et donner un avis - Passer de la raction spontane lavis argument.) Activit loral sur un nouveau texte 28. Un travail progressif au sein de la squence : exemple n1Comptence 1 La matrise de la langue franaiseLIREAdapter son mode de lecture la nature du texte propos et lobjectif poursuiviReprer des informations dans un texte partir de ses lments explicites et des lments implicites ncessairesUtiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel des outils approprispour lireDgager, par crit ou oralement, lessentiel dun texte luManifester par des moyens divers sa comprhension de textes varis(En prenant appui sur le texte, ragir et donner un avis - Passer de la raction spontane lavis argument.) Evaluation finale (sommative) 29. Un travail progressif au sein de la squence : exemple n2 30. Du contrle pronoteAdapter son mode de lecture la nature du texte propos et lobjectif poursuiviDgager, par crit ou oralement, lessentiel dun texte luRdiger un texte bref, cohrent et ponctu, en rponse une question ou partir de consignesdonnesAvoir des connaissances relevant de la culture littraire uvres littraires du PatrimoineSituer des vnements, des uvres littraires ou artistiques 31. Du contrle pronoteReprer des informations dans un texte partir de ses lments explicites et des lmentsimplicites ncessairesUtiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel desoutils appropris pour lireManifester par des moyens divers sa comprhension de textes varis(En prenant appui sur le texte, ragir et donner un avis - Passer de la raction spontane lavisargument.)tre sensible aux enjeux esthtiques et humains dun texte littraire 32. Du contrle pronote 33. Du contrle pronote 34. Du contrle pronote 35. Du contrle pronote 36. Du contrle pronote 37. Du contrle pronote 38. Du contrle pronote