EVALUASI FORMATIF 

 

Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Pengembangan Sistem Pembelajaran

Senin, 24 Maret 2014

 

Oleh:

Chaya Pebiyana

NIM. 06032681318062

 

 

Dosen Pengampu:

Prof. Dr. H. Fuad Abd. Rachman, M.Pd.

Prof. Dr. Atwi Suparman, M.Sc.

Dr. L. R. Retno Susanti, M.Hum.

 PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2014

EVALUASI FORMATIFPENDAHULUAN

Rumusan Masalah

Tujuan Penulisan

Latar Belakang

PEMBAHASAN

Pengertian Evaluasi Formatif

Empat Tahap Evaluasi Formatif

SIMPULAN

Contoh Instrumen Evaluasi Formatif

Latar Belakang

Setiap format evaluasi memiliki fokus utama yang disesuaikan dengan alasan dilakukannya evaluasi. Di samping itu, format evaluasi juga dikembangkan  dengan memperhatikan media bahan ajar yang dievaluasi.

Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas adapun masalah yang akan dirumuskan pada makalah ini yaitu:

1. Pengertian evaluasi formatif

2. Empat tahap evaluasi formatif ?

3. Komponen yang perlu diperhatikan dalam merencanakan evaluasi formatif

Tujuan Penulisan

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dalam penulisan makalah ini yaitu:

1. Untuk mengetahui evaluasi formatif

2. Untuk mengetahui dan menerapkan empat tahap evaluasi formatif.

3. Untuk komponen yang perlu diperhatikan dalam merencanakan evaluasi formatif

Pengertian Evaluasi Formatif

Evaluasi formatif dapat didefinisikan sebagai proses menyediakan dan menggunakan informasi untuk dijadikan dasar pengambilan keputusan dalam rangka meningkatkan kualitas produk atau program instruksional (Suparman, 2010: 276).

Empat Tahap Evaluasi Formatif

1. Reviu Oleh Ahli Bidang Studi

2. Evaluasi Satu-Satu

3. Evaluasi Kelompok Kecil

4. Uji Coba Lapangan

contoh instrumen Evaluasi Formatif

Instrumen Teknik Semantik Diferensial(untuk 1 orang teman sejawat yaitu guru mata pelajaran)

Judul Bahan Ajar :.........................Mata Pelajaran :.........................Penulis :.........................Evaluator :.........................Tanggal :.........................Petunjuk PengisianBerilah tanda check (V) pads kolom yang paling sesuai dengan penilaian Anda.1 = sangat tidak baik/sesuai2 = kurang sesuai3 = cukup4 = baik5 = sangat baik/sesuai

Instrumen wawancara (untuk 1 orang ahli pengembang instruksional)

IdentitasJudul Bahan Ajar :...........................................................................Mata Pelajaran :...........................................................................Penulis :...........................................................................Evaluator :...........................................................................Tanggal :...........................................................................

EVALUASI UJI COBA KELOMPOK KECIL

TERDIRI DARI :

1. KECERMATAN ISI2. KETEPATAN CAKUPAN ISI3. KETERCERNAAN4. PENGGUNAAN BAHASA5. PERWAJAHAN6. ILUSTRASI7. KELENGKAPAN KOMPONEN

KOMPONEN YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MERENCANAKAN EVALUASI FORMATIF

Maksud evaluasi formatif1. Siapa yang akan menggunakan hasil

evaluasi tersebut?2. Apa informasi yang akan dikumpulkan?3. Sumber-sumber apa yang diperlukan?4. Bagaimana, kapan dan di mana data

dikumpulkan? Siapa yang melaksanakan pengumpulan data dari sumber informasi yang telah ditentukan?

5. Bagaimana, kapan dan siapa yang melaksanakan analisis data?

6. Bagaimana bentuk laporannya? Perlukah laporan lisan di samping laporan tertulis? Laporan tersebut harus disampaikan kepada tim pengembang instruksional.

PENUTUPEmpat tahap evaluasi formatif yang ideal untuk pelaksanaan evaluasi formatif adalah:

1. Rreview isi instruksional oleh ahli isi diluar anggota tim desain.

2. Evaluasi satu-satu yang melibatkan tiga orang peserta didik.

3. Evaluasi kelompok kecil yang melibatkan 8-15 orang peserta didik.

4. Uji coba lapangan yang melibatkan 15-30 orang peserta didik.

5. Setiap tahapan diikuti dengan kegiatan merevisi bahan instruksional sebelum melakukan tahapan berikutnya.

TERIMAKASIH