1 Professora de Biologia e Ciências dos Ensinos Fundamental e Médio da rede pública do Estado do Paraná, Núcleo de Pato Branco - PR, participante do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE - UNICENTRO. 2 Mestre e Doutor em Ciências-Bioquímica pela UFPR. Professor do Depto. de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Centro Oeste – UNICENTRO – Guarapuava – PR.

ESTUDO DOS INSETOS: IMPORTÂNCIA SÓCIOECONÔMICA E

CULTURAL, MEIO AMBIENTE E CIÊNCIA.

Geni de Azevedo Kozerski 1

Welligton Luciano Braguini 2

Resumo

A educação ambiental nas escolas permite uma reflexão pelos alunos sobre questões que vão desde o entendimento das relações dos seres vivos entre si, do ser humano com ele mesmo e do ser humano com seus semelhantes. Neste sentido as escolas são fundamentais, primeiro por permitir o desenvolvimento de projetos direcionados a atitudes comportamentais pessoais positivas com relação à biodiversidade. Dentro da biodiversidade, o estudo da entomologia tem papel relevante. A entomologia é a ciência do estudo dos insetos, onde o seu objetivo é descrever a associação entre os seres vivos, relações ecológicas intraespecíficas (sociedades e colônias), interespecíficas (predatismo e mutualismo). Segundo que a educação escolar deve favorecer a aptidão natural do aluno em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular a busca pelo conhecimento. Capra (2002) considera que a educação e a agricultura são duas áreas que devem caminhar juntas, e que precisamos de uma agricultura ecologicamente correta, que respeite a saúde do solo, que não use agrotóxicos, mas sim processos ecológicos. O objetivo do trabalho foi desenvolver uma atividade de ensino sobre a biologia dos insetos, para a educação básica, correlacionando fundamentos teóricos e práticos para o ensino fundamental, e a importância socioeconômica e cultural deste reino animal. Palavras-chaves: Entomologia. Artrópodes. Biodiversidade. Ecologia. Relações Harmônicas e Desarmônicas.

1. INTRODUÇÃO

A sobrevivência dos seres humanos depende das relações que se

estabelecem com outros seres vivos. As condições favoráveis à sobrevivência

dependem da íntima relação entre os seres vivos, que permite ao ser humano

adquirir experiência e conhecimento essenciais para construção da sua cultura. No

processo educacional é possível elaborar estratégias, utilizando-se do conhecimento

para assistir a natureza em todas as suas formas, facilitando a utilização dos

recursos naturais disponíveis com o mínimo de agressão ao ambiente. A cultura e o

trabalho desenvolvido pelo ser humano esta ligado a este processo de entendimento

da natureza, e, desta forma, devem ser trabalhados interdisciplinarmente. Por

exemplo, não é apenas no destino do lixo das cidades que se deve pensar, mas

num espectro amplo de impactos que isto pode acarretar, como a interferência nas

cadeias produtivas de outros animais dos quais o homem se beneficia. Cabe aqui

ressaltar que as DCEs (Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná) estabelecem

que os conteúdos de Ciências apresentados aos alunos sejam pensados de forma

contextualizados, permitindo a interdisciplinaridade sem a fragmentação dos

conteúdos (DCE, 2006).

Neste sentido o trabalho apresenta uma metodologia onde os alunos foram

estimulados a buscar informações sobre os insetos, desmistificando questões

culturais relacionadas aos insetos, às contribuições à agricultura, os possíveis

prejuízos ao homem e a vida. A compreensão da importância dos insetos e dos seus

benefícios à natureza e ao homem é extremamente relevante para a sociedade atual

que deve estar alinhada com este saber científico, tanto no que diz respeito aos

aspectos socioeconômicos e culturais, como o entendimento de sua relação com a

sobrevivência no planeta.

1.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

1.1.1. BIODIVERSIDADE

Os artrópodes, devido a sua numerosa quantidade de espécies, apresentam

uma biodiversidade grande e variada. Neste sentido, o conceito de biodiversidade

toma forma e permite entender que essa diversidade de espécies apresenta

diferentes níveis de complexidade e vivem em diferentes ambientes, mantendo suas

interações de dependência (BUZZI, 2010) (GALLO, NAKANO, et al., 2002) (LEITE e

MENDES DE SÁ, 2010).

Os conteúdos específicos de ciências nas escolas devem permitir o

entendimento deste conceito e de outros relacionados ao conceito de

biodiversidade. De uma maneira mais esclarecedora, o professor deve integrar o

complexo conhecimento científico do tema e relacioná-lo com os conhecimentos

culturais dos alunos. Desta forma, permite ao aluno o entendimento da dinâmica da

biodiversidade, relacionando o tema ecologia das relações entre insetos e ambiente

com as transformações que permitiram a estes animais sua fixação em determinado

ambiente. Além disso, pode-se explorar a relação entre insetos e o homem,

permitindo visualizar os benefícios econômicos advindos desta relação (DCE, 2006).

A aprendizagem sobre o conhecimento dos conceitos básicos nesta ciência

abrange o entendimento sobre a organização dos seres vivos, sobre a sistemática,

ecossistemas, interações ecológicas, origem da vida e a evolução dos seres vivos.

Dessa forma, estes conceitos podem ser desdobrados em conhecimentos

específicos, que se relacionam com atividades de interesse local de uma sociedade

estimulando a produção do conhecimento científico. Por outro lado, o estudo dos

insetos, nas ciências, permite a produção de bens e serviços ambientais, geração de

emprego e de renda. Sem a preservação do meio ambiente e sua biodiversidade fica

praticamente impossível garantir estes serviços à sociedade (Manual de Educação

para o Consumo Sustentável, 2005).

Os insetos pertencem à classe insecta e compõem o maior e mais

largamente distribuído grupo de animais do filo Arthropoda e, consequentemente,

dentre todos os animais (LOPES e ROSSO, 2005) (LARA, 1992). O estudo destes

animais abrange uma grande diversidade, sendo que quase 80% de todas as

espécies de animais são classificadas como insetos. Sua distribuição é muito ampla,

sendo alguns encontrados em desertos áridos, outros vivendo em fontes termais

cuja temperatura chega a 80°C, outros em picos montanhosos permanentemente

cobertos de neve a mais de 6.000 metros de altitude e ainda outros vivem sob

temperaturas árticas inferiores a 20°C (BORROR, TRIPLEHORN e JHONSON,

1992) (LOPES e ROSSO, 2005) (LARA, 1992) (BUZZI, 2010).

Muitos insetos podem transmitir doenças (mosquitos e moscas) ao homem,

destruir colheitas (gafanhotos) e entomologistas e agrônomos procuram conter estes

insetos, muitas vezes utilizando-se de inseticidas. Por outro lado, a maioria das

espécies beneficiam o homem ou o meio ambiente. A polinização das plantas

(vespas, abelhas e borboletas) e um exemplo deste benefício. A polinização é uma

espécie de simbiose, uma vez que permite às plantas a capacidade de se

reproduzirem com mais eficiência, enquanto que os polinizadores ficam com o

néctar e pólen. Outros insetos produzem mel, cera, laca e seda, substâncias úteis ao

homem, e em algumas regiões do planeta são utilizados na alimentação humana

(GALLO, NAKANO, et al., 2002) (BUZZI, 2010). Essas são algumas das utilidades

dos insetos para o homem, bastante conhecidas. Entretanto, muitos insetos se

alimentam de outros insetos, ajudando a manter o seu equilíbrio na natureza

(GALLO, NAKANO, et al., 2002) (LOPES e ROSSO, 2005).

2. METODOLOGIA UTILIZADA

Este trabalho foi desenvolvido para fixar conceitos entomológicos de maneira

a permitir uma melhor compreensão das relações existentes entre os insetos, entre

insetos e o homem e os aspectos socioeconômicos e culturais que norteiam a

questão do meio ambiente, o homem e os insetos. As atividades propostas e

desenvolvidas neste trabalho instigaram os alunos a compreender o papel destes

animais no meio em que vivem, desmistificaram seu comportamento e desenvolveu

nos alunos pensamentos, atitudes e hábitos que contribuem para a preservação

ambiental, tornando-os aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de um

modo comprometido com a vida, com o bem estar de cada um e da sociedade.

O projeto foi elaborado durante o ano de 2012 e implementado no primeiro

semestre de 2013 na Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont, Ensino Fundamental,

no bairro Centro, município de Itapejara D´Oeste – PR, com educandos do oitavo

ano do Ensino Fundamental.

A Produção Didático-Pedagógica deste estudo contemplou os seguintes itens:

Entomologia, Estudo das Ordens e Classes dos Insetos, Biodiversidade, Cadeia

Alimentar, Ecologia, Origem e Processo Evolutivo dos Artrópodes, Anatomia e

Fisiologia dos Artrópodes. O trabalho foi realizado utilizando-se de palestras,

seminários com profissionais capacitados, agrônomo para o esclarecimento sobre os

cuidados que se deve ter com os insetos, principalmente com aqueles que são

peçonhentos e venenosos: aranha marrom, escorpiões, ácaros, etc.

O foco do conteúdo didático-pedagógico foi demonstrar aos alunos a

importância dos insetos para o homem e para o meio ambiente, relacionando textos

e aulas práticas que despertassem nos alunos o interesse na relação insetos e

agricultura, medicina, alimentação, meio ambiente, cultura e economia.

Documentários sobre a origem e o processo evolutivo dos artrópodes e filmes

(ANEXO 1) sobre a ciência dos insetos foram vistos pelos alunos, o que permitiu o

estabelecimento de um diálogo sobre as questões ambientais, socioeconômicas e

culturais do tema.

Os artrópodes primitivos viveram no mar há 570 milhões de anos, na Era

Paleozoica, os trilobites, foram um grupo de artrópodes marinhos, hoje

extintos, deixaram um registro fóssil relativamente abundante em rochas

dessa idade. Um dos grupos atuais de artrópodes, os crustáceos,

permaneceu no mar, enquanto outros, como os aracnídeos e os insetos,

empreenderam a conquista do ambiente de terra firme (Amabis, José

Mariano, 2004, Biologia, pg. 364).

Antes de iniciar as atividades sobre insetos foi aplicado um questionário (pré-

teste) sobre os conhecimentos prévios dos alunos sobre os insetos em sala de aula

com a turma do 8ª ano A (APÊNDICE 1).

Durante o ensino do conteúdo sobre os insetos, foi sugerido o

desenvolvimento de jogos e atividades recreativas (FIGURA 1), criados e adaptados

para os alunos em questão de maneira a constituir boas alternativas de ações

facilitadoras da aprendizagem significativa. Neste sentido, os jogos e atividades

foram desenvolvidos levando em consideração as seguintes características:

Interatividade; atratividade; incentivo; desafio; motivação. Entre os jogos

desenvolvidos pelos alunos citam-se: quebra-cabeça, bingo, baralho com figuras dos

insetos, entre outros.

Figura 1 - Foto dos Educandos do 8º ano do Ensino Fundamental realizando atividades de jogos

lúdicos.

Em outra etapa, os alunos tiveram que confeccionar vários insetos, utilizando

de materiais como fios finos de arame, fios de cobre, missangas, E.V.A. (Etil Vinil

Acetato – Material utilizado no meio educacional como ferramenta didática) e isopor,

onde cada educando ficou responsável por moldar um inseto escolhido para

confecção (FIGURA 2).

Outra atividade realizada foi o estudo da entomofilia (a polinização que se

realiza por meio de insetos). Os alunos realizaram trabalhos em grupo sobre este

assunto realizando seminários, trabalhos experimentais, discussões, mapas

conceituais, atividades lúdicas (musicais) e painéis integrados.

Durante a implantação destas atividades foi realizada uma atividade em

horta orgânica no campo com os alunos, onde a teoria foi discutida em sala de aula

sendo confrontada com as questões socioeconômica dos insetos.

Também foi realizada uma exposição teórica sobre a importância dos insetos

para a economia e para a saúde. Nesta atividade foram abordados textos e artigos

da EMBRAPA (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária) e do Instituto Butantã

que utilizam da pesquisa com insetos para o desenvolvimento de produtos para o

benefício do homem.

3. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Durante a realização do trabalho, o questionário aplicado aos educandos na

fase inicial do projeto permitiu entender os questionamentos sobre os insetos, as

dúvidas e os medos. Para a resolução do questionário, os alunos tiveram que

pesquisar assuntos essenciais para construção de seus conhecimentos,

contribuindo de forma significativa na aprendizagem dos mesmos, pois tinham o

conhecimento limitado sobre esses animais.

No trabalho em grupo, os estudantes tiveram a oportunidade de trocar

experiências, apresentar suas proposições aos outros estudantes, confrontar ideias,

desenvolver espírito de equipe, atitude colaborativa, pesquisas sobre temas

específicos, seminários, debates e discussões, painéis integrados e trabalhos

experimentais.

A confecção dos insetos foi uma atividade diferenciada, pois despertou uma

motivação na realização das atividades propostas pelos educandos.

O trabalho com os alunos na horta orgânica foi fundamental para a

visualização das interações entre os seres. A atividade desenvolvida na horta

permitiu visualizar o ambiente onde vivem os insetos e também discutir entre os

alunos os prejuízos gerados na produção. Neste momento foi possível esclarecer

que dentro das relações entre os seres existem os agentes de controle biológico

(nematóides, fungos entomopatogênicos e parasitóides) que naturalmente controlam

a população da praga deixando-a abaixo do nível de dano, dentro de uma horta

orgânica. Na discussão também foi considerado o uso de agroquímicos para o

controle de insetos, revelando outro problema, a contaminação dos alimentos

produzidos e da água de mananciais próximos.

Com o intuito de proporcionar uma aprendizagem significativa, trabalhou-se

neste projeto, com mapas conceituais, que são diagramas que indicam relações

entre conceitos e que tiveram como objetivo, apresentar a organização conceitual de

uma aula sobre insetos. Além disso, os alunos foram convidados a construírem os

insetos de interesse com E.V.A. e outros materiais alternativos.

Figura 2 - Fotos dos Educandos do 8º ano do Ensino Fundamental na apresentação dos insetos construídos com material alternativo.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

De acordo com Ausubel et al., 1980, “O fator isolado mais importante que

influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o que ele

sabe e baseie nisso os seus ensinamentos.”

Acredita-se que a função da escola é transmitir informações e orientar os

educandos para que tenham acesso ao conhecimento sobre o assunto estudado.

Um novo modo de pensar sobre os insetos e o meio ambiente.

Com o conhecimento adquirido, os estudantes podem ter condições de

posicionar-se de maneira crítica, responsável, construtiva e com discernimento sobre

a importância dos insetos ao meio ambiente. Objetivando também a identificação

dos processos de transformação dos insetos, apontando sua influência sobre a vida

das pessoas e constatar seus benefícios cientificamente.

À medida que a humanidade aumenta sua capacidade de intervir na natureza

para satisfação de necessidades e desejos crescentes, surgem tensões e conflitos

quanto ao uso do espaço e dos recursos. Nos últimos séculos, um modelo de

civilização se impôs, alicerçado na industrialização, com sua forma de produção e

organização do trabalho, a mecanização da agricultura, o uso intenso de agrotóxicos

e a concentração populacional nas cidades.

A educação favoreceu a aptidão natural da mente em formular e resolver

problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência

geral. Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida

mais viva durante a infância e a adolescência, que com frequência a instrução

extingue e que, ao contrário, se trata de estimular ou, caso esteja adormecida, de

despertar (MORIN, 2003). Capra (2002) considera que a educação e a agricultura

são duas áreas importantes no Brasil, que devem caminhar juntas, e que

precisamos de uma agricultura ecologicamente correta, que respeite a saúde do

solo, que não use agrotóxicos, mas sim processos ecológicos (CAPRA, 1982).

Com este estudo foi possível concluir que as atividades desenvolvidas em

sala de aula permitiram aos alunos o debate entre ciência, economia, cultura e inter-

relações do homem com os insetos.

Os estudantes passaram a ter condições de posicionar-se de maneira

crítica, responsável, construtiva e com discernimento, sobre Anatomia e fisiologia

dos insetos e sua importância sócioeconômica cultural.

Esta atividade permitiu que os alunos confrontassem as questões anatômica

e fisiológica dos insetos.

5. REFERÊRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AUSUBEL, D. P. et al. Psicologia Educacional. Rio Janeiro: Interamericana, 1980. AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia . 2ª Edição. São Paulo. Moderna, 2004. ARMANDO, L. Educação ambiental para o homem do campo. Monografia (Pós- Graduação). Universidade Federal do Paraná, 2005. BIZZO, N. Novas bases da biologia. 1ª Edição. São Paulo, 2010.

BORROR, R., TRIPLEHORN, C., & JHONSON, N. An Introduction to the Study of Insects. Saunders College Publishing, 1992.

BUZZI, Z. Entomologia Didática. 5ª Edição. Curitiba: UFPR, 2010.

CAPRA, F. O ponto de mutação: A ciência, a sociedade e a cult ura emergente . São Paulo. Cultrix, 1982. CAPRA, F. As conexões ocultas: Ciência para uma vida sustentá vel . São Paulo. Ed. Cultrix, 2002. Consumo Sustentável – Manual de Educação . Brasília. MEC/ IDEC, 2005. GALLO, D., NAKANO, O., SILVEIRA NETO, S., CARVALHO, R., BATISTA, G., BERTI FILHO, E., et al. Entomologia Agrícola . Piracicaba: FEALQ. 2002.

GOWDAK, D. Ciências: novo pensar . 2ª Edição. São Paulo, 2006. GOWDAK, D. Seres Vivos . 2ª Edição. São Paulo, 2006. GUTIÉRREZ, F.; PRADO, C. Ecopedagogia e cidadania planetária . São Paulo. Cortez, 1999. KNELLER, G. F. A ciência como atividade humana . Rio de Janeiro. Zahar, 1980. KRASILCHIK, M. Ensino de ciências e cidadania . 2ª Edição. São Paulo, 2007. LARA, F. Princípios de Entomologia . São Paulo: Ícone, 1992.

LEITE, G.; MENDES de Sá, V. Apostila: Taxonomia, Nomenclatura e Identificação d e Espécies. Montes Claros, Minas Gerais: UFMG, 2010.

LIBÂNIO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia críti co-social dos conteúdos. São Paulo. Loyola,1984.151p. LOPES, S.; ROSSO, S. Arthropoda e Echinodermata, classe Insecta. Volume Único. Saraiva, 2005. p. 328.

Material Didático de Educação Infantil ao Pré-Vesti bular – Caderno do Professor. Organização Educacional Expoente. Curitiba, 2001. MORIN, E. Prefácio à Metodologia para mobilização coletiva e individual de J.M. Tavares de Andrad e. João Pessoa. Editora Universitária/Agemte, 2003. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretriz curricular da rede pública de educação básica do es tado do Paraná – Ciências . Curitiba: SEED, 2006. PAULINO, W. R. Biologia: genética, evolução, ecologia. 1ª Edição. São Paulo. Ática, 2005. PEZZI, A.; GOWDAK, D. O.; MATTOS, N. S. Biologia: Seres Vivos, anatomia e fisiologia humanas . 1ª Edição. São Paulo, 2010. PEZZI, A.; GOWDAK, D. O.; MATTOS, N. S. Biologia: Genética, Evolução. 1ª Edição. São Paulo, 2010.

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APÊNDICE 1 – Questionário aplicado antes e depois d as aulas sobre insetos.

1. Os artrópodes podem ser divididos em cinco grupos principais: crustáceos,

insetos, aracnídeos, quilópodes e diplópodes?

2. O que significam os níveis de estudo em Ecologia: Ecologia de ecossistemas;

Ecologia trófica; Cadeias alimentares?

3. Localize duas espécies diferentes de animais e descreva suas atividades (tipo de

lugar onde estão, o que estão fazendo, que tipo de alimento ingerem, se os

indivíduos de cada espécie estão sozinhos ou em grupos).

4. Qual é a importância desses insetos para a cadeia alimentar?

5. O que permitiu aos insetos tamanho sucesso quanto ao número de espécies e

aos ambientes ocupados?

6. Os artrópodes são o maior grupo de animais que existe na terra. Que

características permitiram tanto sucesso?

7. Qual a vantagem de os artrópodes sofrerem metamorfose?

8. Que características diferenciam os grupos de artrópodes?

9. Conhecimento prévio e futuro sobre os insetos. Quais os benefícios e malefícios

que os insetos causam ao ser humano?

10. Conceitue os sistemas: respiração, excreção, circulação digestão e órgãos dos

sentidos.

ANEXO 1 – Relação de vídeos apresentados aos alunos .

� Corrida dos Insetos.

o Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=uf2Ha7n58Yw>.

� O mundo dos insetos.

o Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=xf1qeVHFi2k>.

� Os insetos e o homem.

o Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=GDM6H1Xh7Fk>.

� Vida de inseto.

o Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=lM4ANN8dIt4>.