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EDUCACION ESPECIAL, CONOCIENDO LA DIVERSIDAD FUNCIONAL Y LA EDUCACIÓN

INCLUSIVA.ARTÍCULOS

La Educación Especial.Estrellas Sobre La Tierra, Análisis Reflexivo.Necesidades especiales educativas.

La Escuela Inclusiva.

Dificultades de Aprendizaje.

Diversidad Intelectual.

Autismo.

Niño Superdotado

Diversidad Funcional Auditiva, Hipoacusia.

¿QUIÉNES SOMOS?

Cuatro estudiantes de educación, con sueños, metas y propósitos, entregadas a lo que en un futuro no muy lejano haremos, con el deseo de regalar sonrisas a cada niño que este a nuestro cargo, dentro o fuera del aula de clases.

Tenemos una profesora excepcional, aunque un tanto exigente, quien nos ha enseñado la importancia que nuestro rol posee y que sabemos que toda su exigencia se debe a que quiere que tengamos la mejor formación y aprendizaje.

Estudiantes: Prof: Lda. Leyda Vásquez.Castro Eury Estévez EmelyMedina FrancisSalazar María Alexandra.

La asignatura de Educación

Especial es la que nos permite indagar,

conocer, observar y tener esa

experiencia con niños con diversas

condiciones, condiciones que nos lleva

a la reflexión y a asumir un

compromiso con la sociedad de cómo

debemos englobar las adaptaciones

curriculares en el ámbito educativo,

para lograr una integración e

inclusión.

Las personas al igual que las aves, son diferentes en su

vuelo. Pero iguales en su mismo derecho a

volar.

HIPERACTIVIDAD

INTELECTUAL

DIFICULTADES O PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Un problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática.

Los problemas del aprendizaje varían entre personas. Una persona con problemas del aprendizaje puede tener un tipo de problema del aprendizaje diferente al de otra persona

¿CON QUÉ FRECUENCIA OCURREN LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE?¡Son muy comunes! Casi 3 millones de niños (de 6 a 21 años de edad) tienen alguna forma de problema del aprendizaje y reciben educación especial en la escuela. De hecho, más de la mitad de todos los niños que reciben educación especial tienen un problema del aprendizaje según el Reporte Anual al Congreso, Departamento de Educación de los Estados Unidos, 2002.

DIFICULTAD EN APRENDER EL ALFABETO, HACER

RIMAR LAS PALABRAS O CONECTAR LAS LETRAS

CON SUS SONIDOS.

NO COMPRENDER LO QUE LEE.

DIFICULTAD CON

DELETREAR PALABRAS.DIFICULTADES EN SEGUIR

INSTRUCCIONES.

CONFUNDE LOS SÍMBOLOS MATEMÁTICOS Y LEER MAL

LOS NÚMEROS.

CARACTERISTICAS

Salazar María Alexandra

TIPOS DE DIFICULTADE

S

Salazar María Alexandra

CARACTERÍSTICAS:• No parece escuchar• Se olvida de las cosas• Dificultad para seguir instrucciones• Dificultades para prestar atención• Se distrae con facilidad• Parece desorganizado• No se mantiene quieto.• Dificultad para jugar tranquilamente,

interrumpe a los demás.• Se levanta cuando no debe y habla

demasiado Salazar María Alexandra

COMO DOCENTE MARQUE

LA DIFERENCIA

Salazar María Alexandra

CONSEJOS PARA PADRES Aprenda más sobre los problemas del aprendizaje. Mientras

más sabe, más puede ayudarse a sí mismo y a su niño. Elogie a su niño cuando a él o ella le vaya bien. Los niños con

problema del aprendizaje rinden bien en una variedad de cosas. Averigüe cuáles cosas le gustan a su niño, tales como bailar, jugar fútbol, o trabajar con las computadoras. Dele bastantes oportunidades a su niño para perseguir sus fortalezas y talentos.

Averigüe cómo su niño aprende mejor. ¿Aprende por medio de experiencias prácticas, o por medio de mirar o escuchar? Ayude a su niño a aprender por medio de sus áreas de fortaleza.

Deje que su niño ayude con las tareas domésticas. Estas pueden aumentar su confianza y destrezas concretas. Mantenga las instrucciones simples, divida las tareas en pasos pequeños, y recompense los esfuerzos de su niño con elogios.

Haga las tareas escolares una prioridad. Lea más acerca de cómo puede ayudar a su niño a tener éxito con las tareas.

Ponga atención a la salud mental de su niño (¡y a la suya!). Esté dispuesto a recibir asesoramiento, el cual puede ayudar a su niño a tratar con las frustraciones, sentirse mejor acerca de sí mismo y aprender más sobre las destrezas sociales.

Hable con otros padres cuyos niños tienen problemas del aprendizaje. Los padres pueden compartir consejos prácticos y apoyo emocional

Reúnase con el personal escolar y ayude a desarrollar un plan educacional para tratar con las necesidades de su niño. Planifique las acomodaciones que su niño necesita.

Establezca una relación de trabajo positiva con el maestro de su niño. Por medio de la comunicación regular, pueden intercambiar información sobre el progreso de su niño en casa y en la escuela.

COMO DOCENTE MARQUE LA DIFERENCIA DE LA SIGUIENTE MANERA: Aprenda lo que más pueda sobre los diferentes tipos de problemas

del aprendizaje. Los recursos y organizaciones al final de esta publicación le ayudarán a identificar técnicas y estrategias específicas para apoyar educacionalmente al alumno.

¡Aproveche la oportunidad de hacer una gran diferencia en la vida de este alumno! Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y concéntrese en ellas. Proporcione al alumno respuestas positivas y bastantes oportunidades para practicar.

Revise los archivos de evaluación del alumno para identificar las áreas específicas en las cuales tiene dificultad. Hable con especialistas en su escuela (por ejemplo, maestros de educación especial) sobre métodos para enseñar a este alumno. Proporcione instrucción y acomodaciones para tratar con las necesidades especiales del alumno. Algunos ejemplos incluyen:

Dividir las tareas en etapas más pequeñas y proporcionar instrucciones verbales y por escrito;Proporcione al alumno más tiempo para completar el

trabajo escolar o pruebas. Enseñe a sus colegas, destrezas de estudio, y estrategias para el

aprendizaje. Estas ayudan a todos los alumnos, y en particular a aquellos con problemas del aprendizaje.

Salazar María Alexandra

AUTISMOSegún el psiquiatra suizo, esta ruptura mental con el

exterior no es absoluta, de manera que la conciencia en

relación con hechos cotidianos puede estar

relativamente bien conservada, y sólo en los casos más

severos de estupor observamos un aislamiento

absoluto.

La Sociedad de Autismo Americana (Autism Society of

America - ASA) considera al autismo como un

desorden en espectro, con síntomas que pueden ser

desde leves hasta severos, y como tal el nivel de

retardo del desarrollo es único al individuo.

• El término autismo proviene de la palabra griega eaftismos, cuyo significado es  encerrado en uno mismo, y su introducción en el campo de la psicopatología fue obra del psiquiatra suizo Eugen Bleuler. Para Bleuler, el síntoma autista consiste en una separación de la realidad externa, concomitante a una exacerbación patológica de la vida interior. De este modo, la persona que padece esquizofrenia (y siempre según Bleuler) reacciona muy débilmente a los estímulos del entorno, que además es percibido con animadversión.

• En la mayoría de casos, el objetivo de esta conducta es no perder la concentración en las fantasías internas, pero en algunos enfermos este aislamiento sirve para frenar un aumento de las emociones, ya de por sí muy elevadas como consecuencia de su sensibilidad hipertrofiada.

EDUCACIÓN ESPECIAL

AUTISMO

El autismo está incluido dentro de la categoría de Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) y se le denomina Trastorno Autista.

Aparte del autismo o Trastorno Autista, los TGD incluyen los siguientes trastornos:•Síndrome de Rett•Trastorno Desintegrativo de la Infancia•Síndrome de Asperger•Trastorno Generalizado del Desarrollo no especificado

AUTISMO

Síntomas secundarios del autismo más frecuentes:•Hiperactividad (infancia)•Hipoactividad (adolescencia y edad adulta)•Humor lábil•Baja tolerancia a la frustración•Crisis de agitación (con o sin causa aparente)•Impulsividad•Autoagresividad•Heteroagresividad (menos frecuente que la autoagresividad)•Respuestas paradójicas a los estímulos auditivos•Alteraciones del sueñoTrastornos de la alimentación (selectividad, pica)

Estudios científicos permiten afirmar hoy que la causa del autismo es biológica (con una influencia muy relevante de los factores genéticos) y no una alteración psicogénica, es decir, la expresión clínica de un trauma psicológico.

Es importante realizar un diagnóstico temprano e iniciar el tratamiento lo más temprano posible.

AUTISMOEDUCACIÓN

ESPECIAL

Estrategias educativas para mejorar la condiciónUtilizar claves visuales (fotografías o palabras).Utilizar la repetición como estrategia para aprender.Utilizar la rutina para facilitar el aprendizaje, haciendo que la tarea pierda su carácter de novedad. Enseñar a trabajar en forma independiente, a través de la acción y las experiencias significativas. Estructurar la situación de aprendizaje, de manera que pueda predecir qué, cómo y cuánto va aprender. Organizar el tiempo estableciendo un cronograma u horario de actividades diarias.Establecer un sistema de comunicación comprensible, respetando las preferencias del niño o joven en cuanto al uso de señas, gestos, conductas instrumentales, claves visuales.Capacitación a los padres a fin de garantizar la enseñanza en diferentes ambientes y la generalización de lo aprendido. Evitar mostrar temor, rechazo, lastima o rabia.

NIÑO SUPERDOTADO

•Personaje Sobresaliente.¿Superdotaci

ón?La Superdotación y las altas capacidades son conceptos todavía controvertidos y no exentos de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia. Otra cuestión es qué entendemos por inteligencia y como podemos medirla para establecer unos criterios fiables de identificación entre niños con aparentes buenas capacidades.

Los niños superdotados poseen una inteligencia superior, gran creatividad e imaginación y una curiosidad insaciable que les faculta para el aprendizaje autónomo.

¿COMO SABER SI HAY SUPERDOTACIÓN?

Los niños superdotados exhiben un talento precoz. Así asumen anticipadamente la capacidad para emitir frases completas cuando otros niños de su edad están en el período de emisión de palabras sueltas. Igualmente pueden percibir detalles del entorno en los que ni siquiera los adultos reparan o mostrar una sensibilidad hacia ciertos temas exagerada por su edad. No obstante, no todo es positivo, ya que al aprender rápido pueden llegar a hacerse pesados y agotar literalmente a padres y maestros ante una avalancha de preguntas incesantes y la necesidad de profundizar en cualquier tema que les llame la atención.

Todos estos niños suelen ser despiertos, curiosos, se interesan activamente por su entorno pero son, ante todo, niños con unas necesidades propias de su edad cronológica independientemente de su nivel de inteligencia. Por todo ello se hace necesario recordar que también sus necesidades psicológicas y afectivas deben ser atendidas y la intervención no debe centrarse únicamente en desarrollar su potencial intelectual. 

COMPORTAMIENTO Y APTITUDES COGNITIVAS.

Precocidad en su desarrollo.Excepcional capacidad de aprendizaje.Interés por todo lo que les rodea.Excelente atención y memoria.Alta capacidad de concentración.Actitud de perfeccionismo.Les divierten los juegos complicados.Generadores de soluciones.

VENTAJAS DESVENTAJAS

Aprenden con rapidez y facilidad.Gran capacidad verbal.Mucha actividad y fuerte curiosidad.

Se aburren fácilmente.Dificultad para escuchar a los demás.Pueden ser aburridos para los demás niños.Se sienten diferentes.

Tips.Es importante que se dé cuenta de que él no es el

centro, sino que sus compañeros también pueden aprender las

mismas cosas que él pero con más ayuda y tiempo.

Es importante que aprenda a

controlarse y no intente llevar las

rendas de las cosas, todo ha de hacerse en grupo.

Hipoacusia Infantil.La hipoacusia, sordera o deficiencia auditiva, es un trastorno sensorial que consiste en la incapacidad para escuchar sonidos, y que dificulta el desarrollo del habla, el lenguaje y la comunicación. Uno de cada 300 niños nace con una deficiencia auditiva, y uno de cada 1.000 con una sordera profunda bilateral; el 74% de los niños que presentan retraso en el lenguaje padecen hipoacusia, y muchos niños con retraso psicomotor y alteraciones de la conducta tienen una hipoacusia leve que no ha sido diagnosticada.

HIPOACUSIA EN EL AULA.¿CÓMO DETECTARLA?

•El niño responde irregularmente a los estímulos auditivos.•Pide con frecuencia que se le repita la información.•Se acerca la hablante a gesto de oír mejor.•Busca la cara del que le habla para entender mejor.•En clases es inquieto, poco atento o distraído.•Participa poco en las actividades del aula.•No se gira, o no responde si se le habla de espalda.

¿Cómo Abordar al Niño con Diversidad Funcional Auditiva?

Para que el niño/a entienda mejor:– Pronunciar con claridad y normalidad. – Colocarse a nivel del niño para que pueda ver los movimientos de los labios y la expresión del rostro. – No taparse la boca al hablar. – Llamar su atención antes de hablar, asegurar su atención visual. – Dirigirse a él en un lugar con buena iluminación y a corta distancia. . – Asegurarse de que te mira y sabe de qué se le habla. No puede mirar a la vez una imagen y seguir la lectura labial. – Trabajar con los alumnos en semicírculo, seguirá mejor todas las explicaciones. – No olvidar que se apoya también en la información visual, apoyarse en indicaciones, gestos, dibujos significativos. – Hablar con normalidad, sin exagerar los movimientos de los labios ni gritar, se deforma la posición y no entenderá. – Hablarle del lado del implante o audífono, oirá mejor.

Hola, me llamo Nicole Alejandra. Tengo 3 añitos y sufro de hipoacusia profunda, pero eso no me ha impedido nada, al contrario, a lo largo de mi cortita vida e aprendido muchas cosas, y me he ganado el cariño de muchísimas personas, mi mami dice que a pesar de mi problema soy una niña muy activa e inteligente. Actualmente me encuentro estudiando en un colegio al que van niños con el mismo problema que yo. También les quiero comentar que mi mami me compro un aparatico que colocan en mi oreja, no se de que se trata pero se que me ha ayudado mucho, ya puedo comunicarme mejor con mi mami y demás personas con quien me gusta estar.

CONOZCAMOS A ALGUIEN CON HIPOACUSIA.

TEN PRESENTE QUE:Todo niño es un ser único e independiente, capaz de desarrollar un sinfín de habilidades y destrezas, sin importar que tenga una diversidad funcional, es TU responsabilidad como docente, como padre y como adulto que cada uno de estos maravillosos seres puedan evolucionar y crecer cada día mas como persona. NUNCA EXCLUYAS, INCLUYE.


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