Desenvolupar un programa de competència informacional
amb la biblioteca
2005 - PRECEDENTS DES DE LA BIBLIOTECA
2011 - BIBLIOTECA ESCOLAR amb FUNCIÓ DE SUPORT CURRICULAR
https://sites.google.com/site/bibliotecaescoladelclot/
Agents implicats:
- Professors de l’àrea de llengua
- Responsable de la biblioteca escolar
- Coordinador TIC de l’ESO ( 1x1)
EL “PROGRAMA” s’inicia AL CURS 2011-2012
PROJECTE EN CONSTRUCCIÓ SOBRE UNA BASE COMPARTIDA
IDENTIFICACIÓ D’OBJECTIUS I CONTINGUTS
1r d’ESO
2n d’ESO
Durban Roca, Glòria, Cid Prolongo, Ana y García Guerrero, José. Programas para el desarrollo de la competencia
informacional articulados desde la biblioteca escolar. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación,
Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012.
OBJECTIUS I CONTINGUTS EXTRETS D’AQUESTA PUBLICACIÓ
ÉS IMPORTANT CONSIDERAR QUE...
1. La necessitat de centrar la formació en l'adquisició dels
recursos personals necessaris per a desenvolupar-la.
2. La necessitat de focalitzar els esforços en situar els alumnes
en situacions específiques que provoquin la seva
mobilització
3. La necessitat d'avançar en el grau de desenvolupament de
la competència amb situacions o problemes que d'alguna
manera ja han estat afrontats però que presenten major
complexitat.
El desenvolupament d'una competència requereix
tres nivells de preparació:
Perrenoud, Philipe . Cuando la escuela pretende preparar para la vida. ¿Desarrollar competencias o
enseñar saberes? Barcelona: Graó 2012.
Quatre línies d’ESO /120 noies i noies per nivell
Activitats quinzenals (Cada activitat s’ha de realitzar vuit vegades)
Temps lectiu:
-Activitat complementària 1r d’ESO / Grups partits – Activitat quinzenal
-Català de 1r d’ESO – Lectura a la biblioteca / Grups partits – Activitat quinzenal
-Activitat complementària de 2n d’ESO / Grups partits – Activitat quinzenal
Agents:
-Professor de l’àrea de llengua
-Responsable de la biblioteca escolar
-Coordinador TIC de l’ESO
ORGANITZACIÓ
METODOLOGIA
1. Incidir en l'entrenament d'estratègies de cerca en
diferents tipologies de recursos informatius
2. Incidir en l'entrenament d’estratègies de lectura
(global, selectiva, analítica o crítica) en diferents
llenguatges o modes comunicatius.
Activitats que plantegen resoldre
petites tasques d'investigació
dissenyades com a jocs o reptes.
EXEMPLES D’ACTIVITATS
1r d’ESO
2n d’ESO
https://sites.google.com/site/bibliotecaescoladelclot/biblioguies
2n d’ESO
DIFICULTATS I REPTES
Dificultats en la coordinació docent
DIFICULTATS I REPTES
La necessitat de redefinir allò que “ha caducat”
1. Incidir en l'entrenament d'estratègies de cerca en
diferents tipologies de recursos informatius
2. Incidir en l'entrenament d’estratègies de lectura
(global, selectiva, analítica o crítica) en diferents
llenguatges o modes comunicatius.
Comprendre la complexitat informativa de la nova realitat
Necessitem coordernades / no mapes de navegació
Recommended
