GURU MINDA KELAS PERTAMA: KEMESTIAN UNTUK KEJAYAAN PPPM
OLEH:
DR. MOHAMAD NOR BIN MOHAMAD TAIB
PENGARAH
PUSAT PENYELIDIKAN, PEMBANGUNAN
DAN INOVASI, IPGM
SEMINAR PERANAN GURU PELATIH MEMPERKASAKAN PELAN
PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM) TH 2013-2025
DEWAN TUN FATIMAH
IPGK PEREMPUAN MELAYU, MELAKA
10 SEPT. 2014
“Pendidikan merupakan pencetus kreativiti dan menjana inovasi yang
melengkapkan generasi muda dengan kemahiran yang diperlukan
untuk bersaing dalam pasaran kerja, dan menjadi pengupaya
perkembangan ekonomi keseluruhannya”
(PM. PPPM Th 2013-2025, 6 Sept 2013)
“Guru perlu membentuk pelajar yang mampu berfikir secara tajam,
mendalam dan kreatif bagi menghadapi apa saja kemungkinan”
(PM, 12 Julai 2012)
YAB PM DATUK SERI NAJIB RAZAK
YAB TPM TAN SERI MUHYIDEN YASIN
IPGM perlu menerapkan pemikiran kreatif dan inovatif dalam latihan
perguruan. Ia perlukan pendekatan yang lebih interaktif dan
komprehensif dalam proses p&p.
(TPM Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri KPM, 4 Jan 2012)
BUDAYA KREATIVITI DI NEGARA MAJU
Korea Selatan: Without Innovation, We Shall Not Survive,
Resources Are Limited But Creativity Is Unlimited,
Singapura: Education Reform 1997, Think Creatively And Critically
“ … sudah tiba masanya guru benar-benar menjadi pencetus kreativiti
dan penjana inovasi dalam mendidik murid. … Untuk menghadapi
persaingan global yang semakin sengit dalam persekitaran ekonomi
yang dipacu inovasi, sistem pendidikan kita memainkan peranan yang
amat penting dalam menjana daya inovasi rakyat.
(TPM ‘Guru Pencetus Kreativiti Penjana Inovasi’ Hari Guru,16 Mei 2014)
GURU KREATIF & INOVATIF: SATU KEMESTIAN
1996: Menteri Pendidikan DS Mohd Najib: Berhasratkan Sistem Pendidikan BerkualitiBertaraf Dunia
2012: Perdana Menteri : DS Mohd Najib: Review Sistem Pendidikan Negara - Piawai danmatlamat baru
2020: Negara MajuBerpendapatan Tinggi
SCHOOL NEEDS
HIGH QUALITY
TEACHERS
Pendidikan
Bertaraf Dunia
CRE
ATI
NGEVAL
UATI
NG
ANALYZ
ING
APPLYING
UNDERSTAND
ING
REMEMBERING
6 Sept 2013: Pelancaran
PPPM Th 2013-2025 oleh YAB
TPM Tan Sri Muhyiddin
Providing high quality of education is no longer
privilages but it is the mandatory
The world is changing, so are teacher’s quality
and teaching & learning process
Getting the right teachers. Good teacher
produces good students who are thinkers and
innovators
World-class teachers: bring life/fun into the
classroom
11 ANJAKAN UNTUK TRANSFORMASI
PENDIDIKAN (TH. 2013-2025)
1: MENYEDIAKAN KESAMARATAAN KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA
2: MEMASTIKAN SETIAP MURID MENGUASAI KEMAHIRAN DALAM BAHASA MALAYSIA DAN BAHASA INGGERIS DAN DIGALAKKAN BAHASA TAMBAHAN
3: MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA YANG MENGHAYATI NILAI 4: MENTRANSFORMASI PROFESION KEGURUAN MENJADI PROFESION PILIHAN 5: MEMASTIKAN KEPIMPINAN BERPRESTASI TINGGI DITEMPATKAN DI SETIAP
SEKOLAH 6: MENGUPAYA JPN, PPD DAN SEKOLAH UNTUK MENYEDIAKAN PENYELESAIAN
KHUSUS BERASASKAN KEPERLUAN 7: MEMANFAATKAN ICT BAGI MENINGKATKAN KUALITI PEMBELAJARAN 8: MENTRANSFORMASI KEBOLEHUPAYAAN DAN KAPASITI PENYAMPAIAN
KEMENTERIAN 9: BEKERJASAMA DENGAN IBUBAPA, KOMUNITI, DAN SEKTOR SWASTA SECARA
MELUAS 10: MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAP MURID 11: MENINGKATKAN KETELUSAN UNTUK AKAUNTABILITI AWAM SECARA
LANGSUNG
ANJAKAN 1, 2, 4, 6, 7. 9 & 10: KEPENTINGAN GURU DAN PROSES P&P
AKSES
KUALITI
EKUITIPERPADUAN
KECE KAPAN
100% ENROLMEN SEMUA
PERINGKAT PENDIDIKAN
NEGARA DALAM
KELOMPOK SEPERTIGA
TERATAS DALAM
TIMSS DAN PISA
50% PENGURANGAN
DALAM JURANG
PENDIDIKAN
PERKONGSIAN
PENGALAMAN DAN NILAI
KEPADA KANAK-KANAK
DENGAN MENGHARGAI
KEPERBAGAIAN
MEMAKSIMUMKAN
KEBERHASILAN MURID
MENGIKUT PERUNTUKAN
SEDIA ADA
MENJELANG
TH 2020
ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA
GELOMBANG 1 (2013-2015)
Mengubah sistem denganmemberi sokongan kepada guru
dan memberi fokus kepadakemahiran utama
GELOMBANG 2 (2015-2020)
Memacu peningkatansistem
GELOMBANG 3 (2021-2025)
Menganjak ke arahkecemerlangan melaluipeningkatan tadbir urus
kendiri
KEMAHIRAN MEMIMPIN
KEMAHIRAN DWIBAHASAI
ETIKA & KEROHANIAN
IDENTITI NASIONAL
PENGETAHUAN
KEMAHIRAN BERFIKIR
KEUSAHAWANAN
BERDAYA TAHAN
KECERDASAN EMOSI
KETERAMPILAN KOMUNIKASI
MENGUASAI BM, BI &
BAHASA TAMBAHAN
BEKERJASAMA&
BERKOMUNIKASI DI
PERINGKAT NASIONAL &
ANTARABANGSA
KEROHANIAN
INTEGRITI
TANGGUNGJAWAB SIVIK
KEUPAYAAN LITERASI &
NUMERASI
MEMUPUK NILAI UNTUK DIRI,
MASYARAKAT & NEGARA
MENGUASAI SUBJEK TERAS: BM,
BI, MATH, SAINS & SEJARAH
BERKEBOLEHAN DALAM SUKAN,
SENI & MUZIK
KEMAHIRAN APLIKASI
PENGETAHUAN DALAM SITUASI
HARIAN
KREATIF & INOVATIF
PENYELESAIAN MASALAH &
PENAAKULAN
KEUPAYAAN BELAJAR
SENDIRI & SEPANJANG
HAYAT
PPPM TH 2013-2025: ASPIRASI UNTUK SETIAP MURID
BANGGA SEBAGAI RAKYAT MALAYSIA
TEGUH DENGAN RUKUN NEGARA
BERTOLAK ANSUR & MENGHORMATI ORANG LAIN
BERKONGSI PENGALAMAN DALAM & LUAR SEKOLAH
MEMAHAMI SEJARAH NEGARA, ASPIRASI MASA
DEPAN NEGARA YANG SAMA
PELAJAR GLOKAL
MURID
GURU
PEMIMPIN SEKOLAH
PEGAWAI KEMENTERIAN
IBU BAPA
• Persekitaran yang menggalakkan• Semua boleh belajar dan boleh berjaya• Pembelajaran yang kaya dengan akademik dan
bukan akademik• Lebih hak bersuara dalam membentuk
pengalaman belajar
• Mendapat sokongan untuk berjaya• Persekitaran kerja yang sesuai,
ganjaran berasaskan prestasi danlaluan kerjaya menarik
• Budaya kerjasama dankecemerlangan profesional
• Mendapat sokongan dan sumberuntuk kecemerlangan sekolah
• Persekitaran kerja yang baik danganjaran berasaskan prestasi
• Lebih kuasa pengurusan sekolah
• Mendapat sokongan dan sumber untuk memenuhiperanan dan tanggungjawab
• Persekitaran kerja yang telus dan saling bekerjasama• Mempunyai lebih fleksibiliti pengendalian dan
akauntabiliti
• Lebih memahami kemajuan anak danboleh membantu meningkatkannya
• Banyak peluang memberi input strategi penambahbaikan sekolahanak
PERPADUAN,
SUKAN & KOKO
GO GREEN
ICT
TEAMWORKPENGANTARABANGSAAN
KREATIVITI &
INOVATIF BILINGUALAKADEMIK &
4 MPRASEKOLAH
RANGKAIAN
SEKOLAH 3K
MENGUBAH BUDAYA KERJAEXCELLENCE: GOOD IS NOT ENOUGH IF
BETTER IS EXPECTED AND BEST IS POSSIBLE
A MEDIOCRE TEACHER TEACHES,
A MODERATE TEACHER TELLS,
A GOOD TEACHER EXPLAINS,
A GREAT TEACHER INSPIRES
GOOD FOR STUDENTS LIFE LONG LEARNING 3S: CONTENT SKILL, PEDAGOGICAL SKILL &
INTERPERSONAL SKILL 4R: RELEVANT & ROLE MODEL, RESPECTED & CAN
BE REFERRED TO REFLEKTIF, KREATIF, INOVATIF & KRITIS 3Q; INTELLECTUAL, EMOTIONAL, SOCIAL
PERSEDIAAN ABAD KE 21
ABAD KE 20
•Dipimpin guru
•Arahan langsung
•Pengetahuan
•Kandungan
•Kemahiran asas
•Teori
•Kurikulum
•Individu
•Bilik darjah
•Pentaksiran sumatif
•Belajar untuk sekolah
ABAD KE 21
•Berasaskan murid
•Pembelajaran kolaboratif
•Kemahiran
•Proses
•Pemikiran Aras Tinggi
•Praktikal
•Kemahiran hidup
•Berkumpulan
•Komuniti
•Pentaksiran formatif
•Belajar untuk kehidupan
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
4E LEARNING• CONSTRUCTIVE LEARNING; • STUDENT-CENTRED
LEARNING; • COLLABORATIVE
LEARNING; • COOPERATIVE LEARNING, • AUTHENTIC LEARNING; • PROBLEM-SOLVING
LEARNING; • INTERACTIVE MULTIMEDIA
LEARNING; • PROJECT-BASED
LEARNING.
LEARNING OUTCOME DOMAIN
(LOD)
PROBLEM SOLVING % SCIENTIFIC
SKILLS
INFORMATION MANAGEMENT
& LIFELONG LEARNING
SKILLS
KNOWLEDGE
PRACTICAL KILLS
SOCIAL SKILLS & RESPONSIBILITIES
VALUES, ATTITUDE & PROFESIONALISME
CUMMUNICATION, LEADERSHIP & TEAM SKILLS
MANAGERIAL & ENTREPRENEURIAL
SKILLS
APTITUDE
ABILITY
PRESERVERANCE
OPPORTUNITY
QUALITY
APPROPRIATENESS
INCENTIVE
TIME TEACHING
LEARNING
TEACHING + LEARNING + 4E (ENGAGING, ENHANCING, EMPOWERING, ENJOYING) = ENCOURAGING LEARNING
OUTCOME
FAKTOR KEBERKESANAN PENGAJARAN
QUALITY Kualiti pengajaran eg. kaedah
APPROPRIATENESS Kesesuaian dengan kebolehan dan kesediaan
pelajar
INCENTIVE Motivasi untuk terus belajar
TIME Jumlah masa dan kesesuaian masa
FAKTOR KEBERKESANAN PEMBELAJARAN
APTITUDE Kemampuan dan kemahuan belajar
ABILITY Faham arahan dan pengajaran guru
PRESERVERANCE Ketekunan dan kesungguhan
OPPORTUNITY Peluang untuk belajar eg, masa bertanya danmengulangkaji
TEACHING & LEARNING
ENGAGING STUDENTS THROUGH COLLABORATIVE PROBLEMS AND DESIGN (SOCIAL) ENHANCING THEIR LEARNING WITH STIMULATING MULTIMEDIA APPLICATION
(COGNITIVE) EMPOWERING THEIR SKILLS WITH MULTIMEDIA AND WEB TOOLS, AND PROVIDING
THEM A PLATFORM TO THINK CRITICALLY AND CREATIVELY, STRENGTHEN THEIR SOCIAL INTERACTION PROCESSES, AND REFLECT ON THEIR LEARNING PROCESS AND GOALS (TECHNICAL)
ENJOYING THE PROCESS OF KNOWLEDGE CONSTRUCTION, COLLABORATIVE LEARNING, CRITICAL AND CREATIVE THINKING, AND CREATING OWNERSHIP IN THEIR LEARNING OUTCOMES (AFFECTIVE), AND INCORPORATE SOUND EDUCATIONAL LEARNING PEDAGOGIES THAT HAVE PROVEN TO BE INTEGRAL IN IMPROVING STUDENT ENGAGEMENT AND ENHANCING THEIR LEARNING PROCESS, THESE INCLUDE: CONSTRUCTIVE LEARNING; STUDENT-CENTRED LEARNING; COLLABORATIVE LEARNING; COOPERATIVE LEARNING, AUTHENTIC LEARNING; PROBLEM-SOLVING LEARNING; INTERACTIVE MULTIMEDIA LEARNING;
PROJECT-BASED LEARNING.
HOW TO BRING LIFE/FUN INTO THE CLASSROOM: Start with an interesting set-induction so that students will
immediately be transported from where they were to what
you are going to teach;
Avoid using the textbook all the time;
Tap the student’s sensory powers – sight, smell, hearing,
taste and touch to make yours lessons interesting;
Bring the students out of the classroom. A change in
physical surroundings does wonders;
Reward students for good work done. Give simple treats;
Encourage students even if they give wrong answers.
Never say ‘that wrong’ instead say ‘that’s not exactly very
accurate. Maybe you would like to explain it a little further?’
Treat every student as an individual. Work on his strengths
and help him with his weaknesses;
Conduct pair-work or group-work often. Most students
work well in groups;
Share some of your personal experiences. There’s
consolation to know that teachers are also humans and
were young once;
Do not be afraid to try new methods. If they do not work,
try others.
TO BECOME WORLD-CLASS, TEACHERS NEED TO:
Be prepared for the unpredictable
Develop a deep understanding of the classroom, especially
what effective teaching constitutes
Borrow concepts such as ideas from politics and business
and applying them to education (ex. BOS (DIRC), SP (SWOT &
SMART), PDCA, cost effectiveness, efficiency)
Have an intellectual mind and continuously develop it
Be prepared to be training providers and benchmarks for
other teachers
Challenge and question ideas for self-development
Bridge their pre-service training with the in-service training
they are receiving
Undergo comprehensive professional development
Autonomy to develop and implement school-based curriculum
besides core curriculum;
Committee in school management, parent-teacher association ,
alumni etc.
Collaboration between schools and agencies in co-curriculum
programs, especially in the areas of training and funding;
Niche areas and recognized by schools and community;
Qualified coaches to accelerate sports performance; and
Autonomy to conduct co-curriculum activities.
‘… anyone who is teacher has to be a researcher in the sense that he/she has a hunch, collect data, and analyses what is there in order to improve what he/she is doing. To some degree, then, reflective teachers are all researchers’ (King and Wahistorm, 1993: 25)
‘It is difficult to see how teaching can be improved or how curricular proposals can be evaluated without self-monitoring on the part of teachers. A research tradition which is accessible to teachers and which feeds teaching must be created if education is to be significantly improved’ (Stenhouse, 1975: 165)
‘Teacher researchers can be characterized as those practitioners who attempt to better understand their practice, and its impact on their students by researching the relationship between teaching and learning in their world of work’ (John Loughran, 2002)
MODEL CRASP
• Lebih kritikal terhadap isu
• Menilai keberkesanan program
• Memperbaiki proses P&P
• Mendorong perubahan kreatif &
inovatif
• Sediakan input untuk dasar/polisi
• Perkukuhkan justifikasi sesuatu program
• Meningkatkan keyakinan
dan imej diri
• Kenalpasti antara polisi & amalan; retorik & amalan
• Anjur perbincangan isu pendidikan
• Tingkatkan skil mengutip data, analisis,
penilaian, pemantauan pencapaian pelajar
• Dapatan kajian sebagai sumber rujukan INSET
• Sertai forum/seminar
• Jadikan IPGK sebagai organisasi
pembelajaran
PROFESIONALISME
CRITICAL ATTITUDE
REFLECTIVE PRACTITIONERACCOUNTABILITY
SELF-EVALUATION
GURUSEBAGAI PENYELIDIK, KREATIF DAN INOVATIF
I-THINK
BRAIN STORMI
NG
IDEAL,
SWOT, BOS
MIND MAP PING
PEMANGKIN
HOTS
Gunakanimaginasi
MenerokaAndaian
BudayaMengambil
Risiko
Berlainandari norma
ASAS KREATIVITI
(INPUT)
MENJANA KREATIVITI
(PROSES)
HASIL KREATIVITI
(OUTPUT)
Creating
Evaluating
Analyzing
Applying
Understanding
Remembering
PERLU:
• Kaya dengan informasi
• Keinginan untuk meluahkan idea
• Menilai idea yang baik dan idea kurang baik
• Mencurahkan kemampuan anda dalam
bidang yang diminati
GETTING THE RIGHT TEACHERS. GOOD TEACHER PRODUCES GOOD STUDENTS WHO
ARE THINKERS AND INNOVATORS
HOW? DOA (DISCIPLINE OF ACTION) = CREATIVE & INOVATIVE
CABARAN SEMASA YANG DIHADAPI GURU
Jika hari ini seorang Perdana Menteri berkuasaJika hari ini seorang raja menaiki takhtaJika hari ini seorang ulama yang muliaJika hari ini seorang peguam yang menang bicaraJika hari ini seorang penulis terkemukaJika hari ini seorang siapa saja menjadi dewasaSejarahnya dimulakan dengan seorang guru biasaDengan lembut sabarnya mengajar tulis baca
Di mana-mana dia berdiri di muka muridnyaDi sebuah sekolah mewah di ibukotaDi bangunan tua sekolah Hulu TrengganuDia adalah guru mewakili seribu bukuSemakin terpencil duduknya di ceruk desaSemakin bererti tugasnya kepada negaraJadilah apa pun pada akhir kehidupanmu, gurukuBudi yang diapungkan dan didulangi ilmuPanggilan keramat ‘cikgu’ kekal terpahatMenjadi kenangan di akhir hayat.
(Usman Awang, 1979)
KEMBALIKAN SEMULA MARTABAT GURU
Recommended
