Download pdf - DOKUMEN PENYELARASAN KURIKULUM 2018

Dokumen Kurikulum 2018 – Program Studi Magister Fisika FMIPA UNHAS i

DOKUMEN

PENYELARASAN

KURIKULUM 2018

Program Studi Magister Fisika

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Hasanuddin

Dokumen Kurikulum 2018 – Program Studi Magister Fisika FMIPA UNHAS ii

DAFTAR ISI

Sampul ................................................................................................................................. i

Daftar Isi .............................................................................................................................. ii

Daftar Tabel ......................................................................................................................... iv

Daftar Gambar ..................................................................................................................... v

BAB I Pendahuluan

1.1.Sejarah Singkat Perkembangan Kurikulum ............................................................. 1

1.2.Visi Program Studi .................................................................................................. 2

1.3.Misi Program Studi .................................................................................................. 2

1.4.Tujuan Program Studi .............................................................................................. 2

1.5.Manfaat Program Studi ............................................................................................ 3

1.6.Sasaran dan Strategi Pencapaian Program Studi ..................................................... 4

1.7.Sumberdaya Pengajar .............................................................................................. 6

BAB II Tahapan Penyusunan Kurikulum

2.1.Tahapan Perancangan Kurikulum ........................................................................... 11

1. Penetapan Profil Lulusan ..................................................................................... 12

2. Penetapan Kemampuan yang diturunkan dari Profil ........................................... 12

3. Merumuskan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) ......................................... 13

2.2.Tahap Perancangan Pembelajaran ........................................................................... 13

2.3.Tahap Evaluasi Program Pembelajaran ................................................................... 15

BAB III Profil dan Capaian Pembelajaran Lulusan

3.1.Profil Lulusan .......................................................................................................... 17

3.2.Capaian Pembelajaran ............................................................................................. 19

a. Sikap .................................................................................................................... 19

b. Pengetahuan ......................................................................................................... 19

c. Keterampilan Umum............................................................................................ 19

d. Keterampilan Khusus .......................................................................................... 20

3.3. Pemetaan Keterkaitan Capaian Pembelajaran dan Profil Lulusan ......................... 20

3.4.Pemetaan Keterkaitan Capaian Pembelajaran dan

Aspirasi Para Pemangku Kepentingan .................................................................... 21

3.5.Penjabaran Visi UNHAS ke dalam Capaian Pembelajaran Program Studi ............ 22

Dokumen Kurikulum 2018 – Program Studi Magister Fisika FMIPA UNHAS iii

BAB IV Kurikulum Program Stdi

4.1.Rumpun Keilmuan ................................................................................................... 23

4.2.Kualifikasi Kompetensi Keluaran ........................................................................... 23

4.3.Body of Knowledge Program Studi .......................................................................... 24

4.4.Perkembangan Bidang Ilmu/Kajian......................................................................... 25

4.5.Penjabaran dan Pemetaan Capaian Pembelajaran ke dalam Bahan Kajian ............. 26

4.6.Matriks Hubungan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata Kuliah ........ 29

4.7.Kurikulum ................................................................................................................ 34

4.8.Konversi Mata Kuliah PS dari Kurikulum 2016 ke Kurikulum 2018 ..................... 37

BAB V Strategi dan Metode Pembelajaran

5.1.Strategi Pembelajaran .............................................................................................. 39

5.2.Strategi Pencapaian CP melalui Strategi Pembelajaran .......................................... 42

BAB VI Strategi dan Asesmen Pembelajaran

6.1.Pemetaan CP dan Stategi Asesmen Pembelajaran .................................................. 43

6.2.Metode Pembelajaran .............................................................................................. 44

6.3.Kaitan antara Kurikulum dan Pengajar ................................................................... 44

6.4. Aspek Penilaian dalam Kurikulum ......................................................................... 45

6.5.Sistem Evaluasi Belajar/Ujian ................................................................................. 45

6.6.Sistem Penilaian ...................................................................................................... 46

BAB VII Spesifikasi Program Studi ................................................................................ 47

BAB VIII Penutup dan Aturan Peralihan

8.1.Penutup .................................................................................................................... 50

8.2.Aturan Peralihan ...................................................................................................... 50

Dokumen Kurikulum 2018 – Program Studi Magister Fisika FMIPA UNHAS iv

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1. Sasaran dan Strategi Pencapaian Program Studi ................................................ 4

Tabel 1.2. Sumberdaya Pengajar ......................................................................................... 9

Tabel 3.1. Profil Lulusan ..................................................................................................... 18

Tabel 3.2. Capaian Pembelajaran Sikap ............................................................................. 19

Tabel 3.3. Capaian Pembelajaran Pengetahuan .................................................................. 19

Tabel 3.4. Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum ..................................................... 19

Tabel 3.5. Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus .................................................... 20

Tabel 3.6. Keterkaitan CP dan Profil Lulusan .................................................................... 20

Tabel 3.7. Keterkaitan CP dan aspirasi para pemangku kepentingan ................................. 21

Tabel 4.1. Matriks Perkembangan Bidang Ilmu dan Bahan Kajian ................................... 25

Tabel 4.2. Matriks Capaian Pembelajaran dan Bidang Kajian ........................................... 26

Tabel 4.3. Matriks Hubungan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata kuliah..... 29

Tabel 4.4. Distribusi Matakuliah Persemester PS Magister Fisika ..................................... 35

Tabel 4.5. Matakuliah Pilihan PS Magister Fisika ............................................................. 36

Tabel 4.6. Konversi Mata Kuliah PS dari Kurikulum 2016 ke Kurikulum 2018 ............... 37

Tabel 5.1. Pemetaan CP dan Strategi Pembelajaran ........................................................... 39

Tabel 6.1. Pemetaan CP dan Asesmen Pembelajaran ......................................................... 43

Tabel 7.1. Spesifikasi Program Studi .................................................................................. 47

Dokumen Kurikulum 2018 – Program Studi Magister Fisika FMIPA UNHAS v

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Alur Penyusunan Kurikulum Program Studi Sesuai SN Dikti...................... 12

Gambar 2.2. Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi ................. 13

Gambar 2.3. Pembelajaran sebagai Tahapan Pelaksanaan RPS ........................................ 14

Dokumen Kurikulum 2018 – Program Studi Magister Fisika FMIPA UNHAS 1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Sejarah Singkat Perkembangan Kurikulum

Visi, misi, tujuan dan sasaran Program Studi Magister Fisika (PSMF) Fakultas

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA) Universitas Hasanuddin (Unhas)

dirumuskan setelah melalui diskusi intensif dari segenap staf dosen PSMF (Tim penyusun

Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran (VMTS) PSMF) yang kemudian disempurnakan dalam

lokakarya PSMF dan sekaligus penyusunan draft kurikulum. Lokakarya tersebut melibatkan

civitas akademik PSMF, mereka terdiri atas para dosen, pimpinan fakultas, universitas,

perwakilan mahasiswa, serta mitra dari lembaga profesi, yaitu : HFI (Himpunan Fisika

Indonesia), yang kini bernama Physical Society of Indonesia (PSI), dan Aliansi Fisikawan

Medik Indonesia (AFISMI). Lokakarya Kurikulum Pascasarjana FMIPA UNHAS yang

dirangkaikan dengan penyusunan VMTS program Magister dan Doktor yang berlangsung

selama tiga hari, yaitu Tgl. 5-7 Agustus 2016 di Hotel Ibis Makassar. Hasil VMTS

selanjutnya ditetapkan oleh senat fakultas.

Dasar pemikiran penyusunan visi, misi, tujuan dan sasaran disesuaikan dengan potensi

yang dimiliki oleh PSMF, baik potensi Sumber Daya Manusia (SDM) maupun daya dukung

lingkungan internal dan eksternal. Selain itu, disesuaikan pula dengan visi Unhas yaitu

sebagai “Pusat unggulan dalam pengembangan insani, ilmu pengetahuan, teknologi, dan

seni serta budaya berbasis Benua Maritim Indonesia”. Visi Unhas tersebut telah dijabarkan

ke setiap fakultas dalam lingkup Unhas. Visi Unhas tersebut juga dijabarkan dalam visi

FMIPA yaitu : Menjadi pusat pengembangan Pendidikan Tinggi Alamiah Dasar dengan

dukungan matematika yang dapat menopang perkembangan teknologi untuk kesejahteraan

manusia. Agar sejalan dengan visi universitas dan fakultas, visi PSMF memilih penekanan

pada pengkajian teoritis dan eksperimental dalam pengembangan material maju, piranti

cerdas, energi baru dan terbarukan serta fisika medik. Komponen ini merupakan pilar bagi

pengembangan IPTEKS mutakhir. Rumusan visi dan misi PSMF dipandang implementatif,

aplikatif sekaligus realistis sehingga diyakini dapat diwujudkan hingga tahun 2030. Disebut

realistis karena didukukung oleh kompetensi dosen yang sangat memadai, dimana dari 12

orang dosen PSMF dengan kualifikasi S3, 5 diantaranya telah berkualifikasi guru besar.

Melalui mutu audit internal di tingkat Unhas seluruh prodi S1 & S2 pada tanggal 12 Januari

2017 termasuk PS, disarankan peninjauan visi agar lebih tajam dan secara eksplisit

menyebutkan waktu pencapaian. Menindaklanjuti saran tersebut maka dilaksanakan lokakarya


untuk mempertajam visi Prodi S1 dan S2 Fisika (PSF dan PSMF) pada tanggal 19-21 Mei

2017 yang melibatkan komponen civitas akademik. Penyelarasan kurikulum berdasarkan

peratuan rektor Juli 2018 juga telah dilaksanakan oleh FMIPA pada tanggal 26-27 Oktober

2018 di hotel Imawan Makassar dengan mendatangkan beberapa narasumber.

1.2. Visi Program Studi

Dalam tahun 2030 telah menjadi program S2 Fisika bereputasi internasional yang handal

dalam pengkajian teoritis dan eksperimental dalam pengembangan material maju, piranti

cerdas, energi baru dan terbarukan serta fisika medik.

1.3. Misi Program Studi

Misi program S2 Fisika:

1. Menyelenggarakan pendidikan berkualitas yang mampu menghasilkan lulusan yang dapat

bekerja mandiri dan kelompok dalam menerapkan, mengembangkan, dan menciptakan,

serta antisipatif terhadap perkembangan IPTEKS dan BUDAYA

2. Melaksanakan penelitian dan menghasilkan karya ilmiah bereputasi inernasional yang

berorientasi pada pengembangan keilmuan fisika.

3. Mengembangkan penerapan ilmu fisika untuk menunjang pengembangan material maju,

piranti cerdas, energi baru dan terbarukan serta fisika medik.

4. Mengkoordinasikan dan mengembangkan jaringan kepakaran dalam bidang ilmu fisika

yang sinergis dan akseleratif.

5. Menyebarkan hasil penelitian terapan, kaji tindak maupun paket teknologi tepat guna

untuk kegiatan produktif dan peningkatan kualitas hidup masyarakat.

1.4. Tujuan Program Studi

Adapun tujuan yang ingin dicapai oleh Program Magister (S2) Fisika adalah menghasilkan

lulusan yang mempunyai:

1. Menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan untuk meningkatkan pelayanan

professional dengan jalan riset pengembangan material maju, nano teknologi, piranti

cerdas, energi baru dan terbarukan serta sistem informasi kealaman dan medik.

2. Menghasilkan penelitian melalui pendekatan teoritis dan atau eksperimen dalam

pemecahan masalah fisika.

3. Menghasilkan penelitian dan karya ilmiah Nasional/Internasional


4. Menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan Mengkoordinasikan dan

mengembangkan jaringan kepakaran dalam bidang ilmu fisika yang sinergis dan

akseleratif.

5. Menghasilkan lulusan yang memiliki integritas akademik dalam menyebarkan hasil

penelitian terapan, kaji tindak maupun paket teknologi tepat guna untuk kegiatan

produktif dan peningkatan kualitas hidup masyarakat.

1.5. Manfaat Program Studi

Pengembangan aspek keterampilan penelitian (research expertise) yang diaplikasikan dalam

kegiatan pembangunan untuk kesejahteraan masyarakat. Itu sebabnya spesialisasi bidang ini

memberi penekanan agar program studi berkontribusi nyata dalam pembangunan Nasional.

Untuk mendukung optimalisasi penelitian bidang material meliputi pengembangan material

cerdas nanoteknologi untuk teknologi dan kesehatan, keramik, material semikonduktor,

material magnetik serta material komposit. Material komposit mengembangkan material

ringan dan kuat yang dapat diaplikasikan pada beberapa bidang seperti energi, pertahanan dan

transportasi. Selain itu, dikembangkan pula material magnetik dengan fokus pada kajian

perubahan fase yang memanfaatkan simulasi Monte Carlo. Kajian teoretik ini termasuk

cukup aktif dilakukan di Jurusan Fisika UNHAS dengan memanfaatkan fasilitas komputasi

berunjuk kerja tinggi (High Performance Computing) yang ada di Jurusan Fisika dan yang

ada di pusat riset negara maju. Material untuk bidang kesehatan meliputi pengembangan gigi

dan tulang tiruan, pengembangan material untuk proteksi radiasi termasuk pengembangan

sistem instrumentasi untuk teknologi dan deteksi penyakit. Dalam menemukenali karakteristik

material cerdas nanoteknologi dan energi baru peranan Program Studi Magister Fisika

menjadi penting.

Bagi Institusi, keberadaan Program Studi Magister Fisika merupakan sarana bagi

perwujudan visi Perguruan Tinggi yakni pendidikan, penelitian, dan pengabdian masyarakat.

Keberadaan Program Studi ini juga memungkinkan kerjasama yang lebih luas terjalin antara

institusi, lembaga-lembaga penelitian nasional dan internasional, serta dengan pihak

Pemerintah-pemerintah Daerah. Dalam mendukung perkembangan bangsa utamanya dalam

pengelolaan Sumber Daya dan Nation competitiveness Program Studi Magister Fisika

menyiapkan sumber daya manusia yang handal, berwawasan luas, kritis, etis, mampu

menganalisis dan memecahkan persoalan-persoalan berbasis ilmu Fisika dengan pemikiran

yang strategis, serta mampu mengintegrasikan berbagai konsep ilmu, teknologi, dan

manajemen sehingga mampu berkiprah dalam pembangunan nasional.


1.6. Sasaran dan Strategi Pencapaian

Tabel 1.1. Sasaran dan Strategi Pencapaian Program Studi

No Sasaran Target Waktu

Strategi Pencapaian 2016 2017 2018 2019 2020

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

A Pendidikan & Pengajaran

1 Mutu Lulusan

Indeks Prestasi Kumulatif

(IPK > 3.5) - - 91% 93% 95%

1. Peningkatan minat belajar melalui

sistem pembelajaran yang interaktif

2. Penyesuaian jumlah mata kuliah yang

diprogram dengan IP Semester.

3. Monev rutin pembelajaran

Nilai rata-rata TOEFL lulusan - - 450 470 500

1. Penerapan bahasa inggris dalam

pembelajaran

2. Penggunaan literatur bahasa inggris

berupa jurnal internasional

3. Diskusi interaktif dalam bahasa inggris

Lama waktu studi rata-rata

(tahun) - - 2.5 2.3 2

Konseling bagi mahasiswa yang

progresnya agak lambat

2 Atmosfir Akademik

Jumlah staf pengajar Guru Besar 5 5 5 7 9

1. Menyelenggarakan workshop

penulisan jurnal bereputasi

2. Meningkatkan produktivitas penulisan

jurnal internasional

3. Memberi motivasi untuk pengurusan

kenaikan pangkat/jabatan

Kehadiran dosen mengajar rata-rata 97% 98% 98% 99% 100%

1. Peningkatan kinerja monev oleh

LPMI

2. Melakukan rapat internal untuk


memonitoring dan memberikan

peringatan ke setiap dosen 2 kali

dalam sebulan.

Jumlah prestasi mahasiswa tingkat

nasional/ internasional - 7 16 20 25

1. Menyelenggarakan workshop pelatihan

karya ilmiah dan penulisan jurnal.

2. Memotivasi mahasiswa agar senantiasa

mengikuti conference baik nasional/

internasional

3. Mengikutsertakan mahasiswa dalam

penelitian dosen untuk publikasi ilmiah

Jumlah kegiatan kuliah tamu 5 8 10 15 20

1. Menyelenggarakan penelitian

kerjasama kemitraan dengan institusi

dalam dan luar negeri

2. Menyelenggarakan kuliah umum dari

pakar atau praktisi

3. Menyelenggarakan seminar nasional/

internasional dengan mengundang

pemateri dari luar PT

Jumlah kegiatan Visiting Professor tingkat

nasional/internasional. 5 7 8 9 11

1. Menjajaki MOU dengan Lembaga

Riset dan Universitas baik dalam

maupun luar negeri.

2. Memotivasi Dosen agar senantiasa

mengikuti conference baik nasional/

internasional

3 Sistem Penjaminan Mutu Internal

Standardisasi ISO 9001:2005 untuk

Quality Assurance and Quality Cntrol

System (QA & QCS)

Evaluasi

internal &

perbaikan

Evaluasi

internal

&

perbaikan

Evaluasi

internal

&

perbaikan

Lolos

evaluasi

eksternal

Lolos

evaluasi

eksternal

1. Sosialisasi standar ISO tentang QA &

QCS

2. Perbaikan sistem penjaminan mutu

internal

3. Perbaikan sistem data based prodi


Penjaminan Mutu oleh Lembaga

Penjaminan Mutu Internal (LPMI)

UNHAS

Memenuhi

minimal

80%

Memenuhi

minimal

80%

Memenuhi

80%

Memenuhi

90% Memenuhi

95%

1. Mengikuti lokakarya Penjaminan mutu

yang diadakan oleh LPMI

2. Melakukan evaluasi diri regular tiap 2

bulan

Audit Pelaksanaan Penjaminan Mutu

Fakultas yang dilaksanakan oleh LPMI Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus

1. Monev rutin internal TPMI

pelaksanaan tugas dosen 4

kali/semester

2. Monev rutin pembimbingan TA 2

kali/semester

4 Peningkatan Efisiensi & Produktifitas

Perbandingan jumlah lulusan dan jumlah

mahasiswa baru - - 2:3 3:4 1:1

1. Pengimbangan tetap dilakukan dalam

penentuan jumlah mahasiswa yang

diterima.

2. Upaya maksimal meningkatkan jumlah

lulusan pertahun melalui perbaikan

kinerja PS dan pertemuan rutin dengan

kelompok mahasiswa yang terindikasi

terlambat, dialog akademik dan

konseling

Jumlah lulusan tepat waktu

( 4 semester) - - 66.7% 75% 100%

1. Upaya maksimal meningkatkan jumlah

lulusan pertahun melalui perbaikan

kinerja PS

2. Optimalisasi pengerjaan Karya Ilmiah.

5 Peningkatan Kompetensi SDM

Pelatihan/training/workshop dosen

(jumlah kegiatan/tahun) 5 6 7 8 10

1. Mendorong / mengikutsertakan dosen

pada setiap

pelatihan/training/workshop yang

dilakukan oleh LKPP Unhas dan atau

diluar Unhas.

2. Merencanakan kegiatan tersebut dalam

Pelatihan/training/workshop tenaga

kependidikan (jumlah kegiatan/tahun) 10 11 12 13 15


PPKPS (Program Pengembangan

Kapasitas Program Studi) PSMF.

Pelatihan/training/workshop mahasiswa

(jumlah kegiatan/tahun) - 2 5 8 10

Pengajuan proposal ke Wakil Rektor

Bidang Mahasiswa dan Alumni

B Penelitian

Jumlah publikasi jurnal internasional

terindeks (Khusus 2017 – Merupakan

akumulasi dari tahun sebelumnya)

30 45 65 80 95

1. Menyediakan intensif penulisan artikel

ilmiah

2. Menyediakan reward untuk jurnal yang

termuat dalam jurnal internasional

yang terindeks scopus

Jumlah publikasi jurnal nasional

19 23 28 34 40

1. Menyediakan intensif penulisan artikel

ilmiah

2. Menyediakan reward untuk jurnal yang

termuat dalam jurnal nasional

terakreditasi

Jumlah publikasi prosiding internasional

(Khusus 2017 – Merupakan akumulasi

dari tahun sebelumnya)

42 50 54 59 65

1. Mengirim dosen mengikuti

seminar/conference di luar negeri

2. Menyediakan intensif untuk submit full

paper dalam prosiding internasional

Jumlah publikasi prosiding nasional

28 32 38 44 50

1. Mengirim dosen mengikuti seminar

nasional baik di dalam maupun di luar

kota

2. Menyediakan intensif untuk submit full

paper dalam prosiding nasional

Jumlah hibah penelitian 10 11 13 17 20

1. Sosialisasi skim penelitian yang

intensif

2. Meningkatkan jalinan kerjasama

penelitian dengan instansi pemerintah

seperti LIPI dan PT lain

Jumlah kegiatan kerjasama penelitian 6 8 10 12 15 1. Meningkatkan jalinan kerjasama


dengan Perguruan Tinggi mitra luar

negeri

penelitian dengan universitas luar

negeri

2. Menyelenggarakan workshop/

pelatihan penyusunan proposal

penelitian kerjasama luar negeri

Persentase mahasiswa yang terlibat dalam

penelitian dosen - 18% 30% 43% 50%

1. Penerapan sistem karya ilmiah berbasis

kerjasama riset.

2. Pelibatan mahasiswa dalam

pelaksanaan kerjasama penelitian

dengan pihak luar

C Pengabdian Kepada Masyrakat

Jumlah kegiatan Pengabdian kepada

Masyarakat oleh Dosen 8 10 12 15 10

1. Membentuk kelompok penyusun

proposal

2. Menjajaki MOU dengan Pemkab atau

Pemkot

Jumlah hibah pengembangan PSMF - - 1 3 5

1. Menjalin kerjasama dengan

stakeholder misalnya Balai Industri,

BPFK, dan Instansi lainnya.

2. Mengajukan bantuan ke beberapa

instansi pemerintah maupun swasta.


1.7. Sumberdaya Pengajar

Tabel 1.2. Sumberdaya Pengajar per Bidang Keahlian Program Studi

No. Nama Dosen Tetap

Jabatan

Akade

mik***

Gelar

Akademi

k

Pendidikan S1, S2, S3 dan Asal PT** Bidang Keahlian untuk

Setiap Jenjang Pendidikan

(1) (2) (5) (6) (7) (8)

1 Dr. Bualkar Abdullah, M.Eng.Sc. Lektor

Kepala

Drs. S1 ITB, Bandung Nuklir & Biofisika

M.Eng.Sc. S2 UI, Jakarta Komunikasi Optik

Dr. S3 ITS, Surabaya Elektromagnetika Terapan

2 Dr. Sri Suryani, DEA Lektor

Kepala

Dra. S1 ITB, Bandung Biofisika

M.Sc. S2 Aix-Marseille I Univ., Perancis Fisika Lingkungan

Dr. S3 Aix-Marseille I Univ., Perancis Fisika Lingkungan

3 Dr. Nurlaela Rauf, M.Sc. Lektor

Kepala

Dra. S1 ITB, Bandung Fisika Material

M.Sc. S2 ITB, Bandung Fisika Material

Dr. S3 INSA-Lyon, Perancis Fisika Material

4 Prof. Dr. Syamsir Dewang, M.Eng.Sc. Guru

Besar

Drs. S1 Unhas, Makassar Fisika Optik

M.Eng.Sc. S2 Universitas Indonesia, Jakarta Ilmu OptoElektronika dan Aplikasi

Laser

Dr. S3 Universitas Indonesia, Jakarta Ilmu OptoElektronika dan Aplikasi

Laser

5 Paulus Lobo G., M.Sc.,

Ph.D.

Lektor

Kepala

Drs. S1 Unhas, Makassar Fisika Semikonduktor

M.Sc. S2 Macquarie univ, Australia Fisika Semikonduktor

Ph.D. S3 Nat. Univ Australia Fisika Semikonduktor

6 Dr. Tasrief Surungan, M.Sc. Lektor

Kepala

Drs. S1 Unhas, Makassar Fisika Teoretik

M.Sc. S2 UNSW, Australia Fisika Teoretik dan

Komputasi


Ph.D. S3 Tokyo Metropolitan Univ,

Jepang

Fisika Teoretik dan

Komputasi

7 Dr. Arifin, M.T. Lektor

Kepala

Drs. S1 Unhas, Makassar Fisika Elektronika &

Instrumentasi

M.T. S2 ITB, Bandung Insturmentasi & Kontrol

Dr. S3 ITS, Surabaya Fisika Instrumentasi &

Optoelektronika

8 Prof. Dr. rer-nat Wira Bahari Nurdin Guru

Besar

Drs. S1 Unhas, Makassar Fisika Teoretik

Dr. rer-

nat. S3 Freie Univ., Berlin, Jerman

Fisika Teoretik dan

Komputasi

9 Prof. Dr. Dahlang Tahir,

M.Si.

Guru

Besar

S.Si. S1 Unhas, Makassar Fisika Material

M.Si. S2 ITB, Bandung Fisika Material

Ph.D. S3 Chungbuk National Univ., Korea

Selatan Fisika Material

10 Prof. Dr. Halmar Halide,

M.Sc.

Guru

Besar

S.Si. S1 ITB, Bandung Fisika

M.Sc. S2 Memorial Univ of Newfoundland,

Canada Fisika

Ph.D. S3 James Cook Univ, Australia Fisika

11 Dr. Samsu Arif, M.Si Lektor

Kepala


M.Si. S2 UGM, Yogyakarta Penginderaan Jauh

Dr. S3 Unhas, Makassar Ilmu Pertanian

12 Prof. Dr. Dadang Ahmad

Suriamihardja, M.Eng

Guru

Besar


M.Eng. S2 Kyoto University (KU), Jepang Teknik Pantai

Dr. S3 Kyoto University (KU), Jepang Teknik Pantai


BAB II

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

Tahapan penyusunan kurikulum dibagi ke dalam 3 tahap yaitu: tahap perancangan

kurikulum, pembelajaran, dan evaluasi program pembelajaran.

2.1. Tahapan Perancangan Kurikulum

Tahap ini berisi kegiatan penyusunan konsep sampai dengan penyusunan mata kuliah

dalam semester dari suatu program studi. Secara keseluruhan tahapan perancangan kurikulum

dibagi dalam tiga bagian kegiatan, yakni: perumusan capaian pembelajaran lulusan (CPL),

pembentukan mata kuliah dan penyusunan mata kuliah (kerangka kurikulum). Secara

skematis tahapan penyusunan kurikulum dapat dikembangkan berdasar Gambar 2.1.

Tahap ini merupakan tahap evaluasi kurikulum lama, yakni mengkaji seberapa jauh

capaian pembelajaran telah terbukti dimiliki oleh lulusan dan dapat beradaptasi terhadap

perkembangan kehidupan. Informasi untuk pengkajian ini bisa didapatkan melalui

penelusuran lulusan, masukan pemangku kepentingan, asosiasi profesi atau kolokium

keilmuan, dan kecenderungan perkembangan keilmuan/keahlian ke depan. Hasil dari kegiatan

ini adalah rumusan capaian pembelajaran baru yang dihasilkan harus memenuhi ketentuan

yang tercantum dalam SN-Dikti dan KKNI.

Telaah keilmuan

dan Keahlian

Kajian kebutuhan

masyarakat dan

stake holder

Tahap inventarisasi informasi dan

pengumpulan data melibatkan stake holder,

forum/pengelola prodi sejenis

PROFIL LULUSAN

Tahap penting : peran lulusan disesuai-kan

dengan jenjang kualifikasi KKNI dan SN

Dikti

CAPAIAN PEMBELAJARAN

(CP)

Kemampuan yang diperlukan untuk

menjalankan peran lulusan sesuai profil

Pemilihan dan Bobot

BAHAN KAJIAN

Memperhatikan kedalaman dan cakupan

materi


Pembentukan mata

kuliah, sks dan

diskripsinya

Menyusun

Struktur

Kurikulum

Sebaran dan jumlah sks mengacu pada

SNDikti

RENCANA PEMBELAJARAN

SEMESTER

Dikembangkan dosen secara mandiri atau

bersama dalam kelompok keahlian suatu

bidang Ilmu pengetahuan dan/ atau teknologi

dalam program studi.

Gambar 2.1. Alur Penyusunan Kurikulum Program Studi Sesuai SN Dikti

Tahap ini merupakan tahap evaluasi kurikulum lama, yakni mengkaji seberapa jauh

capaian pembelajaran telah terbukti dimiliki oleh lulusan dan dapat beradaptasi terhadap

perkembangan kehidupan. Informasi untuk pengkajian ini bisa didapatkan melalui

penelusuran lulusan, masukan pemangku kepentingan, asosiasi profesi atau kolokium

keilmuan, dan kecenderungan perkembangan keilmuan/keahlian ke depan. Hasil dari kegiatan

ini adalah rumusan capaian pembelajaran baru yang dihasilkan harus memenuhi ketentuan

yang tercantum dalam SN-Dikti dan KKNI.

Berikut adalah tahapan perancangan pembelajaran:

1. Penetapan profil lulusan

Menetapkan peran yang dapat dilakukan oleh lulusan di bidang keahlian atau bidang

kerja tertentu setelah menyelesaikan studinya. Profil dapat ditetapkan berdasarkan hasil

kajian terhadap kebutuhan pasar kerja yang dibutuhkan pemerintah dan dunia usaha maupun

industri, serta kebutuhan dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Seyogyanya profil program studi disusun oleh kelompok prodi sejenis, sehingga terjadi

kesepakatan yang dapat diterima dan dijadikan rujukan secara nasional. Untuk dapat

menjalankan peran-peran yang dinyatakan dalam profil tersebut diperlukan “kemampuan”

yang harus dimiliki.

2. Penetapan kemampuan yang diturunkan dari profil

Pada tahap ini perlu melibatkan pemangku kepentingan yang akan dapat memberikan

kontribusi untuk memperoleh konvergensi dan konektivitas antara institusi pendidikan dengan

pemangku kepentingan yang akan menggunakan hasil didik, dan hal ini dapat menjamin mutu

lulusan. Penetapan kemampuan lulusan harus mencakup empat unsur untuk menjadikannya


sebagai capaian pembelajaran lulusan (CPL), yakni unsur sikap, pengetahuan, keterampilan

umum, dan keterampilan khusus seperti yang dinyatakan dalam SN-Dikti.

3. Merumuskan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Pada tahap ini wajib merujuk kepada jenjang kualifikasi KKNI, terutama yang

berkaitan dengan unsur ketrampilan khusus (kemampuan kerja) dan penguasaan pengetahuan,

sedangkan yang mencakup sikap dan keterampilan umum dapat mengacu pada rumusan yang

telah ditetapkan dalam SN-Dikti sebagai standar minimal, yang memungkinkan ditambah

sendiri untuk memberi ciri lulusan perguruan tingginya seperti yang tersaji dalam Gambar

2.2 berikut ini.

Gambar 2.2. Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi

2.2. Tahap Perancangan Pembelajaran

Tahapan perancangan pembelajaran mengacu pada proses pembelajaran sebagai

sebuah tahapan pelaksanaan rencana pembelajaran semester (RPS), digambarkan pada

Gambar 2.3. sebagai berikut,


Gambar 2.3. Pembelajaran sebagai Tahapan Pelaksanaan RPS

Tahapan perancangan pembelajaran dilakukan secara sistematis, logis dan terukur agar

dapat menjamin tercapainya capaian pembelajaran lulusan (CPL). Tahapan perancangan

pembelajaran tersebut setidaknya dilakukan dalam tahapan sebagai berikut:

a. Mengidentifikasi CPL yang dibebankan pada matakuliah;

b. Merumuskan capaian pembelajaran mata kuliah (CP-MK) yang bersifat spesifik terhadap

mata kuliah berdasarkan CPL yang dibebankan pada MK tersebut;

c. Merumuskan sub-CP-MK yang merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada

tiap tahap pembelajaran, dan dirumuskan berdasarkan CP-MK;

d. Analisis pembelajaran (analisis tiap tahapan belajar);

e. Menentukan indikator dan kreteria Sub-CP-MK;

f. Mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran berdasarkan indikator pencapaian

kemampuan akhir tiap tahapan belajar;

g. Memilih dan mengembangkan model/metoda/strategi pembelajaran;

h. Mengembangkan materi pembelajaran;

i. Mengembangkan dan melakukan evaluasi pembelajaran.


2.3. Tahap Evaluasi Program Pembelajaran

Unit Pengelola program studi dan perguruan tinggi, sesuai SN-Dikti pasal 39 ayat

(2) wajib:

1. melakukan penyusunan kurikulum dan rencana pembelajaran dalam setiap mata

kuliah;

2. menyelenggarakan program pembelajaran sesuai standar isi, standar proses, standar

penilaian yang telah ditetapkan dalam rangka mencapai capaian pembelajaran lulusan;

3. melakukan kegiatan sistemik yang menciptakan suasana akademik dan budaya mutu

yang baik;

4. melakukan kegiatan pemantauan dan evaluasi secara periodik dalam rangka menjaga dan

meningkatkan mutu proses pembelajaran; dan

5. melaporkan hasil program pembelajaran secara periodik sebagai sumber data dan

informasi dalam pengambilan keputusan perbaikan dan pengembangan mutu

pembelajaran.

Perguruan tinggi dalam mengelola pembelajaran salah satunya juga wajib melakukan

pemantauan dan evaluasi terhadap kegiatan program studi dalam melaksanakan kegiatan

pembelajaran (SN-Dikti, pasal 39 ayat 3). Oleh sebab itu diperlukan kegiatan evaluasi

program pembelajaran yang dapat digunakan sebagai tolok ukur keberhasilan dan perbaikan

mutu pembelajaran atau pengembangan kurikulum program studi.

Bentuk evaluasi program pembelajaran yang diuraikan berikut ini adalah salah satu

model yang sudah dijalankan dan dikembangkan pada satu perguruan tinggi selama lebih

dari lima tahun. Kegiatan evaluasi tersebut dilakukan dengan menyebarkan angket kepada

mahasiswa sebelum kegiatan pembelajaran selesai di setiap semester. Hasil angket tersebut

ditabulasi dan dianalisis untuk melihat keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan oleh

dosen atau sekelompok dosen di setiap mata kuliah. Hasil analisis inilah yang dapat

digunakan untuk evaluasi diri dan perbaikan terutama pada proses pembelajarannya.

Model ini terdiri dari kegiatan merencanakan bentuk angket, penyebaran angket pada

mahasiswa, pengolahan hasil angket, analisis dan pembahasan hasil analisis, pembuatan

rekomendasi, dan pembuatan laporan.

1. Prinsip yang diterapkan dalam evaluasi ini:

a. Kurikulum yang dipahami selain sebagai dokumen (curriculum plan) juga dipahami

sebagai kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan secara nyata (actual curriculum).

b. Bentuk pembelajaran yang dilaksanakan diasumsikan berpola ”Pembelajaran yang

berpusat pada mahasiswa” (Student Centered Learning). Sehingga pertanyaan yang


disusun diarahkan pada nilai ideal dari pembelajaran SCL dengan harapan dapat

dijaring informasi seberapa jauh mutu pembelajaran SCL telah diterapkan.

c. Fokus pertanyaan diarahkan pada seberapa jauh mahasiswa dapat melakukan proses

belajar dengan baik dan seberapa bagus mereka mendapat pelayanan pembelajaran.

d. Tujuan penyebaran angket ini adalah untuk mendapatkan informasi tentang aspek

pembelajaran yang memerlukan perbaikan, sekaligus dapat digunakan sebagai sarana

penjaminan mutu pembelajaran.

2. Nilai ideal yang dipasangkan sebagai tolok ukur dalam penyusunan isi dari angket:

a. Mahasiswa mendapatkan kejelasan tentang rencana pembelajaran.

b. Mahasiswa mendapat beban kerja yang sesuai dengan sks nya.

c. Mahasiswa mendapat kesempatan yang memadai untuk mengartikulasikan

kemampuannya

d. Mahasiswa mendapat umpan balik yang memadai dalam proses belajarnya.

e. Mahasiswa dapat meningkatkan kemampuannya lewat berbagai bentuk pembelajaran.

f. Mahasiswa dapat mencerap materi pembelajaran dengan baik.

g. Mahasiswa tergugah dengan materi yang kontekstual.

h. Mahasiswa termotivasi dengan pembelajaran yang dirancang dosen.

i. Mahasiswa mendapatkan bentuk evaluasi belajar yang jujur dan akademis.

j. Mahasiswa mempunyai kepercayaan terhadap kemampuan dan kedisiplinan

dosennya.


BAB III

PROFIL DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

3.1. Profil Lulusan

Animo masyarakat untuk mengikuti program pasca sarjana cenderung semakin meningkat

dari waktu ke waktu termasuk Ilmu Fisika. Saat ini Program pasca sarjana FMIPA Unhas

hanya menyediakan program studi Kimia dan Matematika. Peminat Program Studi Magister

Fisika yang berasal dari Pogram S1 Fisika UNHAS pada umumnya melanjutkan pendidikan

di Pulau Jawa (ITB, ITS, UGM dan UI). Hadirnya Program Studi Magister Fisika UNHAS,

memberikan alternatif bagi peminat program pasca sarjana untuk memperdalam Sains

danTeknologi yang sesuai dengan bidang keilmuan dan keahlian yang diinginkan. Peminat

Program Studi menghendaki adanya peningkatan kemampuan keilmuan dan keahlian setelah

menyelesaikan pendidikan di program magister ini. Kemampuan yang dimaksud adalah:

1. Mempunyai kemampuan pengembangan dan memutakhirkan sains dan Teknologi dengan

cara menguasai dan memahami pendekatan, metode, dan kaidah ilmiah;

2. Mempunyai kemampuan memecahkan permasalahan di bidang sains Fisika melalui

kegiatan penelitian dan pengembangan berdasarkan kaidah ilmiah; dan

3. Mempunyai kemampuan mengembangkan kinerja profesional yang ditunjukkan dengan

ketajaman analisis permasalahan, keterpaduan pemecahan masalah di bidang Sains,

Teknologi, seni dan budaya.

Dengan kemampuan keilmuan dan keahlian yang dimiliki luaran Program Studi

Magister Fisika ini, terbuka kesempatan untuk bersaing mengisi lowongan di instansi/lembaga

terkait, seperti Perguruan Tinggi Negeri/Swasta, Pemda, Lembaga Penelitian, BUMN, dan

Industri Swasta. Data menunjukkan bahwa sebagian besar calon peminat Program Studi

Magister Fisika ini adalah mereka yang sudah terikat atau bekerja pada suatu

instansi/lembaga, sehingga tidak memiliki kekhawatiran mengenai penyaluran lulusan.

Di tahun-tahun mendatang animo masyarakat diperkirakan akan tetap meningkat

seiring meningkatnya permintaan terhadap lulusan program magister Fisika baik pada

lembaga-lembaga pemerintah maupun swasta. Di Indonesia, keperluan tenaga magister Fisika

tersebar pada beberapa lapangan kerja baik instansi pemerintah sebagai Pegawai Negeri Sipil

(PNS), pegawai swasta maupun berwiraswasta.


Profil lulusan yang diharapkan akan dihasilkan oleh PSMF FMIPA Unhas diperlihatkan pada

Tabel 3.1. berikut.

Tabel 3.1. Profil Lulusan

Profil lulusan Kompetensi yang harus dimiliki Lulusan

Akademisi Pendidik dan fasilitator kreatif, inovatif yang

menguasai materi Fisika dengan baik, memiliki

kemampuan IPTEKS dan implementasinya pada

bidang Fisika Teori dan komputasi, Fisika

Material, Fisika Instrumentasi dan Fisika Medik

(ST1,ST2,ST3,ST4,ST,ST6,ST7,ST8,ST9,ST10,KU1,

KU2,KU3,KU4,KU6,KU8,KU9,KK1,KK2,KK3,PP1)

Peneliti Handal Peneliti pada berbagai fenomena fisis terutama

yang berkaitan dengan Fisika Teori dan

komputasi, Fisika Material, Fisika Instrumentasi

dan Fisika Medik dan mempublikasikannya

dalam forum Nasional/Internasional dalam

bentuk Prosiding atau Jurnal Internasional

bereputasi


KU2,KU3,KU4,KU5,KU7,KU8,KK1,KK2,PP1)

Creative Problem Solver Memiliki kemampuan/strategi dalam menemu-

kenali suatu permasalahan (fenomena fisis) dan

memberi solusi strategis dalam menyelesaikan

permasalahan tersebut.


KU2,KU3,KU5,KU6,KU7,KU8,KK1,KK2,KK3,PP1)

3.2. Capaian Pembelajaran


Capaian Pembelajaran lulusan prodi adalah rumusan kompetensi yang diharapkan dicapai

oleh lulusan program studi yang menjadi Standar Kompetensi Lulusan (SN Dikti,

Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015). Capaian pembelajaran dari PSMF FMIPA Unhas

dikelompokkan menjadi 4 (empat), yaitu: (1) sikap, (2) pengetahuan, (3) keterampilan

umum dan (4) keterampilan khusus.

a. Sikap

Tabel 3.2. Capaian Pembelajaran Sikap

ST1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

(ST1)

ST2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika (ST2)

ST3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (ST3)

ST4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa (ST4)

ST5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain (ST5)

ST6 Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat lingkungan (ST6)

ST7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara (ST7)

ST8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (ST8)

ST9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri (ST9)

ST10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan (ST10)

b. Pengetahuan

Tabel 3.3. Capaian Pembelajaran Pengetahuan

PP1 Mengembangkan Konsep fisika dan aplikasinya secara mendalam (PP1)

c. Keterampilan Umum

Tabel 3.4. Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum

KU1

Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui

penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora

sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajiannya

berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis yang

dipublikasikan tulisan dalam jurnal ilmiah yang terakreditasi (KU1)

KU2 Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya

dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui

pengembangan pengetahuan dan keahliannya (KU2)

KU3 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung

jawab dan berdasarkan etika akademik, serta menkomunikasikan melalui media


kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas (KU3)

KU4 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan

memosisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui

pendekatan inter atau multi disipliner (KU4)

KU5

Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah

pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ,analisis atau eksperimental

terhadap informasi dan data (KU5)

KU6 Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan

kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas (KU6)

KU7 Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri (KU7)

KU8 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan

kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah

plagiasi (KU8)

d. Keterampilan Khusus

Tabel 3.5. Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus

KK1 Mengembangkan pengetahuan dan teknologi di bidang fisika melalui riset

sehingga menghasilkan karya inovatif dan teruji (KK1)

KK2 Melakukan, dan mengelola penelitian dan pengembangan untuk memecahkan

masalah fisika dengan pendekatan kuantitatif dan/atau kualitatif dan menggunakan

berbagai pendekatan inter atau multidisipliner (KK2)

KK3 Mempublikasikan hasil penelitian fisika di jurnal nasional atau prosiding seminar

internasional atau jurnal internasional. (KK3)

3.3. Pemetaan Keterkaitan Capaian Pembelajaran dan Profil Lulusan

Tabel 3.6. Keterkaitan CP dan Profil Lulusan

Capaian Pembelajaran PROFIL LULUSAN

Ranah Kode AKADEMISI PENELITI

HANDAL

CREATIVE

PROBLEM SOLVER

SIK

AP

DA

N T

AT

A N

ILA

I

ST1

ST2

ST3

ST4

ST5

ST6

ST7

ST8

ST9

ST10


PE

NG

UA

SA

AN

PE

NG

ET

AH

UA

N

PP1 K

ET

ER

AM

PIL

AN

UM

UM

KU1

KU2

KU3

KU4

KU5

KU6

KU7

KU8

KE

TE

RA

MP

ILA

N

KH

US

US

KK1

KK2

KK3

3.4. Pemetaan Keterkaitan Capaian Pembelajaran dan Aspirasi Para Pemangku

Kepentingan

Pemetaan keterkaitan CP dan aspirasi para pemangku kepentingan diperlihatkan pada

Tabel 3.7. berikut.

Tabel 3.7. Keterkaitan CP dan aspirasi para pemangku kepentingan

Capaian

Pembelajaran Aspirasi Pemangku Kepentingan

Ranah Kode Pemerintah Alumni Pengguna

Alumni

Org.Profes

i/ Asosiasi

PS

Institusi

/ Unhas Benchmark

SIK

AP

DA

N T

AT

A N

ILA

I ST1 K K K K K -

ST2 K K K K K -

ST3 K K K K K -

ST4 K K S K K -

ST5 K K K K K -

ST6 K K K S K -

ST7 K S S K K -

ST8 K K S K K -

ST9 K K S K K -

ST10 S K K S K -


PE

NG

UA

SA

AN

PE

NG

ET

AH

UA

N

PP1 S K S K K

-

KE

TE

RA

MP

ILA

N

UM

UM

KU1 S K K K K -

KU2 S K K K K -

KU3 S K K K K -

KU4 S K K K K -

KU5 S K K K K -

KU6 S K K K K -

KU7 S K K K K -

KU8 S K K K K -

KE

TE

RA

MP

ILA

N

KH

US

US

KK1 S K K K K -

KK2 S K K K K -

KK3 S K K K K

-

Catatan: K = Kuat, S = Sedang, L = Lemah

3.5. Penjabaran Visi Unhas kedalam CP Program Studi Magister Fisika

Sesuai dengan Visi Unhas yaitu Pusat unggulan dalam pengembangan insani, ilmu

pengetahuan, teknologi, seni dan budaya berbasis benua maritim Indonesia maka prodi

Magister Fisika FMIPA Unhas menjabarkannnya dalam visi program studi Magister

Fisika yaitu: Dalam tahun 2030 telah menjadi program Studi Magister Fisika bereputasi

Internasional yang handal dalam pengkajian teoritis dan eksperimental dalam pengembangan

material maju, piranti cerdas, energi baru dan terbarukan serta fisika medik

Berkaitan dengan Capaian Pembelajaran pada Program Studi Magister Fisika FMIPA

UNHAS yang diuraikan sesuai dengan KKNI yaitu terbagi atas Sikap, Pengetahuan,

Ketrampilan Umum dan Ketrampilan Khusus yang berkomitmen untuk mengembangkan

sikap yaitu pribadi yang bertakwa, beretika, bertanggung jawab dan peduli terhadap

masyarakat. Dalam pengembangan pengetahuan berupa pengembangan konsep fisika dan

aplikasinya secara mendalam, selain dari pada itu juga memiliki kemampuan umum dan

kemampuan khusus dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi melalui

beberapa proses dan metode pembelajaran yang diterapkan di Program Magister Fisika-

FMIPA-UH


BAB IV

KURIKULUM PROGRAM STUDI

4.1. Rumpun Keilmuan

Kurikulum program S2 Fisika dirancang berdasarkan Kurikulum Standar sesuai ketentuan

Kementerian Riset dan Pendidikan Tinggi yang disesuaikan dengan Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI). Kurikulum ini diharapkan dapat meningkatkan mutu sumber

daya manusia (SDM) Indonesia secara umum dan secara khusus dalam bidang Fisika. Alumni

yang kelak dihasilkan diharapkan memiliki pengetahuan fisika tingkat lanjut dan mampu

melakukan penelitian sesuai Pepres No. 8 Tahun 2012 tentang klasifikasi KKNI pada araske-

8, yaitu dengan kemampuan bidang kerja sbb (a) mampu mengembangkan IPTEKS terkait

gejala dan masalah fisis melalui analisis dan sintesis hasil riset, (b) mampu mengembangkan

model matematis dan atau model fisis dengan pendekatan inter- atau multidisiplin untuk

memecahkan masalah ipteks terkait dengan fisika, serta (c) mampu mengelola riset dan

mengembangkan keimuan fisika atau fisika terapan untuk menghasilkan model/metode/teori

yang teruji dan inovatif, serta mempublikasikannya pada forum atau jurnal ilmiah

Nasional/Internasional.

Terdapat empat jalur kepakaran dalam program S2 Fisika, yaitu Fisika Teoretik dan

Komputasi, Fisika Material, Fisika Instrumentasi, dan Fisika Medik dan Biofisika. Pada

Program Magister Fisika UNHAS, bobot penelitian adalah 62 % dari kurikulum ( ± 23 sks

dari total 36-42 sks). Matakuliah yang diberikan di Program Studi Magister Fisika adalah

matakuliah wajib, yang berisi matakuliah fisika tingkat lanjut dan matakuliah pilihan yang

merupakan matakuliah keahlian/khusus yang up to date di suatu bidang/jalur kepakaran.

Selain kegiatan perkuliahan dan penelitian, untuk meningkatkan kemampuan dan pengalaman

ilmiah, para mahasiswa didorong untuk mengikuti kegiatan-kegiatan ilmiah, seperti seminar

dan konferensi baik nasional maupun internasional.

4.2. Kualifikasi Kompetensi Keluaran

Program Magister Fisika Universitas Hasanuddin dilaksanakan untuk pembinaan dan

pengembangan sumber daya manusia yang meliputi bidang pendidikan, penelitian, dan

pengabdian masyarakat. Peserta Program Magister Fisika akan diberi keahlian sehingga

menjadi lulusan professional dalam bidang Fisika dengan kompetensi menurut kategori KKNI

berada pada level 8. Mereka dapat bekerja baik di Lembaga penelitian Pemerintah Non

Departemen, Badan pengawas dan Perencanaan Pemerintah, Perguruan Tinggi Negeri/Swasta,


Perusahaan bidang telekomunikasi, perusahaan bidang energi dan pertambangan, perusahaan

bidang energi terbarukan, perusahaan bidang manufaktur, dan PNS di kementerian

pemerintah, rumah sakit, pemerintah kota dan daerah. Selain itu Iulusan program magister

Fisika ini diharapkan pula dapat menciptakan lapangan kerja baru. Kompetensi keluaran yang

diharapkan bagi peserta program studi Magister Fisika adalah:

1. Kompetensi Utama

Mampu mengembangkan dan menganalisis konsep dan kerangka konseptual yang

berhubungan dengan materi, energi dan sistem informasi yang bermanfaat bagi

masyarakat,

2. Kompetensi Pendukung

Memiliki skill atau keahlian dalam pengolahan sistem informasi . Selain itu, juga

memiliki keahlian tentang pemanfaatan dan kegunaan alat-alat laboratorium untuk riset

fisika.

3. Kompetensi Lainnya

Memiliki pamahaman dan penguasaan tentang optimalisasi eksplorasi dan eksploitasi

materi (sumber daya alam)

Ketiga kompetensi ini akan dijabarkan dalam kurikulum, yaitu dalam bentuk mata kuliah baik

teori maupun praktikum di laboratorium dan magang penelitian.

4.3. Body of knowledge Program Studi

Bidang keilmuan dan penelitian PSMF FMIPA Unhas difokuskan pada kajian sebagai berikut:

a. Fisika Teoretik dan Komputasi (FTK)

b. Fisika Instrumentasi (FI)

c. Fisika Material (FM)

d. Fisika Medik dan Biofisika (FMB)


4.4. Perkembangan Bidang Ilmu/Kajian

Tabel 4.1. Matriks Perkembangan Bidang Ilmu dan Bahan Kajian

DOMAIN

HUBUNGAN BIDANG KAJIAN

DENGAN BAHAN KAJIAN

Bahan kajian Inti Keilmuan

Fisika (BK1)

IPTEKS

Pendukung

(BK2)

IPTEKS yang

dikembangkan

(BK3)

IPTEKS

Masa

Depan

(BK4)

Ciri

PT

K = Kuat;

S = Sedang;

R = Rendah

Mek

anik

a A

nal

itik

Lan

juta

n

Ele

ktr

odin

amik

a L

anju

tan

Mek

anik

a S

tati

stik

Lan

juta

n

Mek

anik

aKuan

tum

Lan

juta

n

Fis

ika

Kom

puta

si L

anju

tan

Fis

ika

Bah

an K

om

posi

t

Inst

rum

enta

si M

edik

Lan

juta

n

Kom

puta

si d

an I

T

Bah

asa

Mat

eria

l dan

E

ner

gi

Bar

u

Sis

tem

Inst

rum

enta

si

Sm

art

Mat

eria

l

Inst

rum

enta

si m

edis

Mar

itim

BID

AN

G

KA

JIA

N FTK Fisika Teoretik dan Komputasi (FTK) K K K S S K K K S S S R S S

FEI Fisika Instrumentasi (FI) S S S K K S K S S S K S K S

FME Fisika Material (FM) K K K S S S K K S K K S S K

FME Fisika Medik dan Biofisika (FMB) K K K S S S K K S K S K K K


4.5. Matriks Hubungan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata Kuliah

Tabel 4.2. Matriks Capaian Pembelajaran dan Bidang Kajian

DOMAIN

HUBUNGAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) PRODI

DENGAN BIDANG KAJIAN

BIDANG KAJIAN

Fis

ika

Teo

ri d

an K

om

puta

si

(FT

K)

Fis

ika

Mat

eria

l &

Ener

gi

(FM

E)

Fis

ika

Inst

rum

enta

si &

Ele

ktr

onik

a (F

IE)

Fis

ika

Med

ik (

FM

)

K = Kuat; S = Sedang; R = Rendah

PE

NG

UA

SA

AN

PE

NG

ET

AH

UA

N

PP1 Mengembangkan Konsep fisika dan aplikasinya secara mendalam (PP1) K K K K

KE

TE

RA

MP

ILA

N U

MU

M

KU1

Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui

penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan

hasil kajiannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis

yang dipublikasikan tulisan dalam jurnal ilmiah yang terakreditasi (KU1)

K K K K

KU2

Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya

dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui

pengembangan pengetahuan dan keahliannya (KU2)

K K K K

KU3 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung K K K K


jawab dan berdasarkan etika akademik, serta menkomunikasikan melalui media

kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas (KU3)

KU4

Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan

memosisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui

pendekatan inter atau multi disipliner (KU4)

K K K K

KU5

Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah

pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ,analisis atau eksperimental

terhadap informasi dan data (KU5)

K K K K

KU6

Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan

kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas

(KU6)

S S S S

KU7 Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri (KU7) K K K K

KU8

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan

kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah

plagiasi (KU8)

K K K S

KE

TE

RA

MP

ILA

N

KH

US

US

KK1 Mengembangkan pengetahuan dan teknologi di bidang fisika melalui riset

sehingga menghasilkan karya inovatif dan teruji (KK1) S S K S

KK2

Melakukan, dan mengelola penelitian dan pengembangan untuk memecahkan

masalah fisika dengan pendekatan kuantitatif dan/atau kualitatif dan

menggunakan berbagai pendekatan inter atau multidisipliner (KK2)

K K K K

KK3 Mempublikasikan hasil penelitian fisika di jurnal nasional atau prosiding

seminar internasional atau jurnal internasional. (KK3) S K K S

SIK

AP

DA

N T

AT

A

NIL

AI

ST1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

(ST1) K K K K

ST2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika (ST2) K K K K

ST3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (ST3) S K K K

ST4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa (ST4) K K K K

ST5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta K K K K


pendapat atau temuan orisinal orang lain (ST5)

ST6 Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat lingkungan (ST6) K K K K

ST7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara (ST7) K K K K

ST8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (ST8) K K K K

ST9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri (ST9) K K K K

ST10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan (ST10) S S S S


4.6. Matriks Hubungan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata kuliah

Tabel 4.3. Matriks Hubungan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata kuliah

DOMAIN

HUBUNGAN BIDANG KAJIAN

DENGAN BAHAN KAJIAN

Bahan kajian Inti Keilmuan

Fisika (BK1)

IPTEKS

Pendukun

g (BK2)

IPTEKS yang

dikembangkan

(BK3)

IPTEKS

Masa

Depan

(BK4)

Ciri

PT

K = Kuat;

S = Sedang;

R = Rendah

Mek

anik

a A

nal

itik

Lan

juta

n

Ele

ktr

odin

amik

a L

anju

tan

Mek

anik

a S

tati

stik

Lan

juta

n

Mek

anik

aKuan

tum

Lan

juta

n

Fis

ika

Kom

puta

si L

anju

tan

Fis

ika

Bah

an K

om

posi

t

Inst

rum

enta

si M

edik

Lan

juta

n

Kom

puta

si d

an I

T

Bah

asa

Mat

eria

l dan

E

ner

gi

Bar

u

Sis

tem

Inst

rum

enta

si

Sm

art

Mat

eria

l

Inst

rum

enta

si m

edis

Mar

itim

PE

NG

UA

SA

AN

PE

NG

ET

AH

UA

N

PP1 Mengembangkan Konsep fisika dan

aplikasinya secara mendalam (PP1) K K K K K K K S R S K S K S


KE

TE

RA

MP

ILA

N U

MU

M

KU1

Mampu mengembangkan pemikiran

logis, kritis, sistematis, dan kreatif

melalui penelitian ilmiah, penciptaan

desain atau karya seni dalam bidang

ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan bidang

keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah

dan hasil kajiannya berdasarkan kaidah,

tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk

tesis yang dipublikasikan tulisan dalam

jurnal ilmiah yang terakreditasi (KU1)

K K K K K K K K K K K K S S

KU2

Mampu melakukan validasi akademik

atau kajian sesuai bidang keahliannya

dalam menyelesaikan masalah di

masyarakat atau industri yang relevan

melalui pengembangan pengetahuan

dan keahliannya (KU2)

K K K K K S K K S K K S S S

KU3

Mampu menyusun ide, hasil pemikiran

dan argumen saintifik secara

bertanggung jawab dan berdasarkan

etika akademik, serta

menkomunikasikan melalui media

kepada masyarakat akademik dan

masyarakat luas (KU3)

S S S S S S K S S K K S R K

KU4

Mampu mengidentifikasi bidang

keilmuan yang menjadi obyek

penelitiannya dan memosisikan ke

dalam suatu peta penelitian yang

dikembangkan melalui pendekatan

inter atau multi disipliner (KU4)

S S R S S R K S S K K S R K


KU5

Mampu mengambil keputusan dalam

konteks menyelesaikan masalah

pengembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora

berdasarkan kajian ,analisis atau

eksperimental terhadap informasi dan

data (KU5)

K S S S S S K K S K K S S K

KU6

Mampu mengelola, mengembangkan

dan memelihara jaringan kerja dengan

kolega, sejawat di dalam lembaga dan

komunitas penelitian yang lebih luas

(KU6)

R R R R R R K K K K S S K S

KU7 Mampu meningkatkan kapasitas

pembelajaran secara mandiri (KU7) K K K K K S K K S K K S S K

KU8

Mampu mendokumentasikan,

menyimpan, mengamankan, dan

menemukan kembali data hasil

penelitian dalam rangka menjamin

kesahihan dan mencegah plagiasi

(KU8)

R R R R R R K K S S S K S S

KE

TE

RA

MP

ILA

NK

HU

SU

S

KK1

Mengembangkan pengetahuan dan

teknologi di bidang fisika melalui riset

sehingga menghasilkan karya inovatif

dan teruji (KK1)

S S S S S S K K R K K R K S

KK2

Melakukan, dan mengelola penelitian

dan pengembangan untuk memecahkan

masalah fisika dengan pendekatan

kuantitatif dan/atau kualitatif dan

menggunakan berbagai pendekatan

inter atau multidisipliner (KK2)

K K K K K S K K S K K S K S


KK3

Mempublikasikan hasil penelitian

fisika di jurnal nasional atau prosiding

seminar internasional atau jurnal

internasional. (KK3)

S S S S S S K K S K K S K S S

IKA

P D

AN

TA

TA

NIL

AI

ST1

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius (ST1)

S S S S S S S S K S S S S K

ST2

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan

dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika (ST2)

S S S S S S K K S K K K K K

ST3

Berkontribusi dalam peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara dan kemajuan peradaban

berdasarkan Pancasila (ST3)

S S S S S S K S K K S S S K

ST4

Berperan sebagai warga negara yang

bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggung jawab

pada negara dan bangsa (ST4)

S S S S S S S S S S S S S K

ST5

Menghargai keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal

orang lain (ST5)

S S S S S S K K K S S S S K

ST6

Mampu bekerja sama dan memiliki

kepekaan sosial serta kepedulian

terhadap masyarakat lingkungan (ST6)

S S S S S S S S K K K S K K

ST7

Taat hukum dan disiplin dalam

kehidupan bermasyarakat dan

bernegara (ST7)

S S S S S S K K K K K K K K

ST8 Menginternalisasi nilai, norma, dan

etika akademik (ST8) K K K K K K K K K K K K K K


ST9

Menunjukkan sikap bertanggungjawab

atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri (ST9)

S S S S S S K K S K K S K K

ST10

Menginternalisasi semangat

kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan (ST10)

S S S S S S S S K S S K S K


4.7. Kurikulum

Kurikulum Program magister yang diusulkan didasarkan pada Kepmendiknas No :

232/U/2000 tentang pedoman penyusunan kurikulum pandidikan tinggi pada BAB IV pasal 7

ayat 1 sampai dengan 4; dan disesuaikan dengan KKNI.

1) Kurikulum pandidikan tinggi yang menjadi dasar penyelenggaraan program studi terdiri

atas:

a. Kurikulum inti

b. Kurikulum Institusional

2) Kurikulum inti merupakan kelompok bahan kajian atau mata kuliah yang harus dicakup

dalam suatu program studi yang dirumuskan dalam kurikulum yang berlaku secara

Nasional.

3) Kurikulum inti terdiri atas kelompok matakulian pangembangan kepribadian, kelompok

matakuliah yang mencirikan tujuan pendidikan dalam bentuk penciri ilmu pengetahuan

dan keterampilan, keahlian berkarya dan cara berkehidupan bermasyarakat, sebagai

persyaratan minimal yang harus dicapai peserta didik dalam penyelesaian suatu program

studi.

4) Kurikulum Institusional merupakan sejumlah bahan kajian dan matakuliah yang

marupakan bagian dari kurikulum pendidikan tinggi terdiri atas tambahan dari kolompok

ilmu dalam kurikulum inti yang disusun dengan memperhatikan keadaan Iingkungan serta

ciri khas perguruan tinggi yang bersangkutan.

Permendikbud No 95/2014 selanjutnya menyebutkan bahwa Kurikulum itu selanjutnya

dituangkan dalam sejumlah mata kuliah dengan beban studi yang menyatakan bahwa: “Beban

studi program magister adalah 36 (tiga puluh enam) SKS yang dapat ditempuh dalam waktu

tiga (tiga) semester dan paling lama 6 (enam) semester termasuk karya ilmiah”. Berdasarkan

uraian tersebut, disusunlah kurikulum program magister Fisika dengan masa studi Antara1,5

sampai dengan 3 tahun. Adapun jumlah SKS yang harus diselesaikan oleh mahasiswa

program magister sebesar minimal 36 SKS untuk perampungan studi; yang terdiri atas mata

kuliah wajib, pilihan, penelitian, tugas akhir (tesis), dan karya ilmiah. Adapun pembagian

mata kuliah berdasarkan pada kurikulum inti dan kurikulum institusional, sesuai dengan

kompetensi yang diharapkan dapat dilihat pada Tabel 10.


Tabel 4.4. Pembagian Matakuliah Persemester PS Magister Fisika.

Semester I

No. Kode MK Matakuliah SKS

1

2

3

4

5

503H2103

504H2103

505H2103

Mekanika Analitik Lanjutan

Elektrodinamika Lanjutan

Mekanika Statistik Lanjutan

Matakuliah Pilihan I

Matakuliah Pilihan II

3

3

3

3

3

Jumlah SKS 15

Semester II


1

2

3

4

519H2103

Matakuliah Pilihan III

Matakuliah Pilihan IV

Proposal Penelitian

Publikasi Ilmiah

3

3

2

5

Jumlah SKS 13

Semester III


1

2

630H2106

Hasil Penelitian

Tesis

4

9

Jumlah SKS 13

Semester IV


1

2

630H2106

Hasil Penelitian

Tesis

4

9

Jumlah SKS 13


Tabel 4.5. Matakuliah Pilihan PS Magister Fisika.

Matakuliah Pilihan

No Kode MK Matakuliah SKS

Fisika Teori dan Komputasi

1 506H2103 Mekanika Kuantum Lanjutan 3

2 511H2103 Fisika Zat Mampat 3

3 516H2103 Fisika Komputasi Lanjutan 3

4 522H2103 Relativitas Umum dan Kosmologi 3

Jumlah SKS 12

Fisika Instrumentasi

1 515H2103 Sistem Komunikasi Serat Optik 3

2 518H2103 Instrumentasi Lanjutan 3

3 613H2103 Sensor dan Transduser 3

4 618H2103 Instrumentasi Serat Optik 3

Jumlah SKS 12

Fisika Material

1 512H2103 Fisika Semikonduktor 3

2 610H2103 Fisika Bahan Komposit 3

3 611H2103 Analisis Data Difraksi 3

4 612H2103 Fisika Material Lanjutan 3

Jumlah SKS 12

Fisika Medik & Biofisika

1 520H2103 Fisika Radiodiagnostik Lanjutan 3

2 521H2103 Fisika Radioterapi Lanjutan 3

3 614H2103 Fisika Kedokteran Nuklir 3

4 615H2103 Analisis Citra Medik 3

Jumlah SKS 12

Jumlah Total SKS Pilihan 48

Pembagian mata kuliah ini berdasarkan pada kurikulum Inti dan kurikulum lnstitusional

sesuai dengan kompetensinya yang dapat dikelompokkan ke dalam:

1. Kelompok mata kuliah pengembangan wawasan dengan bobot (20% - 25%).

2. Kelompok mata kuliah kompetensi keahlian dan kompetensi berkarya dengan bobot

(50% - 70%)

3. Kelompok mata kuliah pilihan dengan bobot (10% - 15%)


4.8. Konversi Mata Kuliah PSMF dari Kurikulum 2016 ke Kurikulum 2018

Tabel 4.6. Konversi Mata Kuliah PSMF dari Kurikulum 2016 ke Kurikulum 2018

No Kurikulum 2016 Kurikulum 2018

Keterangan Kode Nama 3 SEM STA Kode Nama SKS SEM STA

1 503H2103 Mekanika Analitik

Lanjutan 3 1 W 503H2103

Mekanika Analitik

Lanjutan 3 1 W Tidak Ada Perubahan

2 504H2103 Elektrodinamika


Elektrodinamika


3 505H2103 Mekanika Statistik


Mekanika Statistik


4 Proposal Penelitian 2 3-4 W Proposal Penelitian 2 2 W Tidak Ada Perubahan 5 519H2103 Publikasi Ilmiah 5 3 W 519H2103 Publikasi Ilmiah 5 2 W Tidak Ada Perubahan 6 Hasil Penelitian 4 3-4 W Hasil Penelitian 4 3-4 W Tidak Ada Perubahan 7 630H2106 Tesis 6 3-4 W 630H2106 Tesis 9 3-4 W SKS Berubah

8 506H2103 Mekanika Kuantum

Lanjutan 3 2 W

506H2103 Mekanika Kuantum

Lanjutan 3 1-2 P

Semester dan Status

Berubah 9 511H2103 Fisika Zat Mampat 3 1-2 P 511H2103 Fisika Zat Mampat 3 1-2 P Tidak Ada Perubahan

10 516H2103 Fisika Komputasi

Lanjutan 3 1-2 P

516H2103 Fisika Komputasi

Lanjutan 3 1-2 P Tidak Ada Perubahan

12 522H2103 Relativitas Umum dan

Kosmologi 3 1-2 P

522H2103 Relativitas Umum

dan Kosmologi 3 1-2 P Tidak Ada Perubahan

13 515H2103 Sistem Komunikasi

Serat Optik 3 1-2 P

515H2103 Sistem Komunikasi

Serat Optik 3 1-2 P Tidak Ada Perubahan

14 518H2103 Instrumentasi Medik

Lanjutan 3 1-2 P

518H2103 Instrumentasi

Lanjutan 3 1-2 P Nama MK Berubah

15 613H2103 Sensor dan Transduser

3 1-2 P 613H2103 Sensor dan

Transduser 3 1-2 P Tidak Ada Perubahan

16 618H2103 Instrumentasi

3 1-2 P 618H2103 Instrumentasi Serat

Optik 3 1-2 P Nama MK Berubah

17 512H2103 Fisika Semikonduktor 3 1-2 P 512H2103 Fisika Semikonduktor 3 1-2 P Tidak Ada Perubahan

18 610H2103 Fisika Bahan

Komposit 3 1-2 P

610H2103 Fisika Bahan

Komposit 3 1-2 P Tidak Ada Perubahan

19 611H2103 Analisis Data Difraksi 3 1-2 P 611H2103 Analisis Data 3 1-2 P Tidak Ada Perubahan


Difraksi

20 612H2103 Energi Alternatif

Lanjutan 3 1-2 P

612H2103 Fisika Material

Lanjutan 3 1-2 P Nama MK Berubah

21

520H2103 Fisika

Radiodiagnostik

Lanjutan

3 1-2 P

520H2103 Fisika

Radiodiagnostik

Lanjutan

3 1-2 P Tidak Ada Perubahan

22 521H2103 Fisika Radioterapi

Lanjutan 3 1-2 P

521H2103 Fisika Radioterapi

Lanjutan 3 1-2 P Tidak Ada Perubahan

23 614H2103 Fisika Kedokteran

Nuklir 3 1-2 P

614H2103 Fisika Kedokteran

Nuklir 3 1-2 P Tidak Ada Perubahan

24 615H2103 Analisis Citra Medik 3 1-2 P 615H2103 Analisis Citra Medik 3 1-2 P Tidak Ada Perubahan

25 501H2102 Filsafat Ilmu 2 1-2 P Di hapuskan

26 502H2103 Metode Penelitian

Fisika 3 1-2 P Di hapuskan

27 616H2103 Fisika Atmosfir 3 1-2 P Di hapuskan

28 621H2103 Resonansi Magnetik

Inti 3 1-2 P Di hapuskan

29 617H2103 Radioekologi Lanjutan 3 1-2 P Di hapuskan

30 513H2103 Komputasi

KinerjaTinggi 3 1-2 P Di hapuskan

31 514H2103 Fisika Bahan Keramik 3 1-2 P Di hapuskan

32 517H2103 Biofisika Lanjutan 3 1-2 P Di hapuskan


BAB V

STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN

5.1. Strategi Pembelajaran

Proses pembelajaran ditetapkan 14 pertemuan per semester. Satu sks ditetapkan 1 jam

tatap muka di kelas (klasikal, teori) dan 3 jam tatap muka untuk praktikum. Pengelola

menunjuk satu dosen penanggung jawab untuk setiap matakuliah. Masing-masing matakuliah

diampu oleh satu orang dosen atau satu team dosen. Keberadaan matakuliah yang diampu

oleh team dosen berdasarkan pertimbangan kompleksitas pokok bahasan yang tidak mungkin

diampu oleh satu dosen penanggungjawab. Staf dosen memanfaatkan kurikulum harus

diimplementasi dengan sangat ketat, karena memang tuntutan program cepat pascasarjana ini

memerlukan kecermatan dan keketatan dalam waktu maupun substansinya. Dalam hal

keketatan substansi, selalu dilakukan koordinasi antara matakuliah sehingga sinergi antar

matakuliah tetap terjamin. Apalagi hal ini dikaitkan dengan tuntutan bagi setiap matakuliah

teori dan praktikum untuk memberikan kontribusinya pada penyelesaian tesis.

Tabel 5.1 Pemetaan CP dan Strategi Pembelajaran

CP

STRATEGI PEMBELAJARAN MK

(Kode) METODE PERAN DOSEN KEGIATAN

PEMBELAJARAN

(1) (2) (3) (4) (5)

ST1

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

Pengajar,

fasilitator,

Narasumber

Tatap muka, Kerja Kelompok,

Ujian. Didalam Kelas Semua Mata Kuliah

ST2

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

Pengajar,

fasilitator,

Narasumber



ST3

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

pengajar,

fasilitator,

motivator



ST4

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

pengajar,

fasilitator,

motivator



ST5

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

pengajar,

fasilitator,

motivator



ST6

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

pengajar,

fasilitator,

motivator




CP



PEMBELAJARAN

(1) (2) (3) (4) (5)

ST7

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

pengajar,

fasilitator,

motivator



ST8

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

pengajar,

fasilitator,

motivator



ST9

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

pengajar,

fasilitator,

motivator



ST10

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

pengajar,

fasilitator,

motivator



PP1

1.Ceramah

2.Tutorial

3.Studi Kasus

4.Seminar

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

Sebagai

pengajar,

fasilitator,

Narasumber,

pembuat Modul

dan Proyek

Tatap muka, Kerja

individu/Kelompo, Ujian.

Didalam dan diluar Kelas serta

Laboratorium

Semua Mata Kuliah

KU1

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

4.Studi Kasus

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

Sebagai

pengajar,

fasilitator,

pembuat Modul

dan Proyek


Ujian. Didalam dan diluar

Kelas serta Laboratorium Semua Mata Kuliah

KU2

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

4.Studi Kasus

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

Sebagai

pengajar,

fasilitator,

pembuat Modul

dan Proyek




KU3

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

4.Studi Kasus

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

Sebagai

pengajar,

fasilitator,

pembuat Modul

dan Proyek




KU4

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

4.Studi Kasus

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

Sebagai

pengajar,

fasilitator,

pembuat Modul

dan Proyek




KU5 1.Ceramah Sebagai Tatap muka, Kerja Kelompok, Semua Mata Kuliah


CP



PEMBELAJARAN

(1) (2) (3) (4) (5)

2.Diskusi

3.Presentasi

4.Studi Kasus

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

pengajar,

fasilitator,

pembuat Modul

dan Proyek


Kelas serta Laboratorium

KU6

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

4.Studi Kasus

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

Sebagai

pengajar,

fasilitator,

pembuat Modul

dan Proyek




KU7

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

4.Studi Kasus

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

Sebagai

pengajar,

fasilitator,

pembuat Modul

dan Proyek




KU8

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

4.Studi Kasus

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

Sebagai

pengajar,

fasilitator,

pembuat Modul

dan Proyek




KK1

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

4.Seminar

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

Sebagai

pengajar,

fasilitator,

Narasumber,

pembuat Modul

dan Proyek




KK2

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

4.Seminar

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

Sebagai

pengajar,

fasilitator,

Narasumber,

pembuat Modul

dan Proyek




KK3

1.Ceramah

2.Diskusi

3.Presentasi

4.Seminar

5.Tugas Proyek

6.Praktikum

Sebagai

pengajar,

fasilitator,

Narasumber,

pembuat Modul

dan Proyek





5.2. Strategi Pencapaian CP melalui Strategi Pembelajaran

Dengan Strategi Pembelajaran berupa metode Ceramah, Diskusi dan Presentasi yang

diterapkan di beberapa mata kuliah dan dilakukan didalam kelas telah dapat dicapai CP untuk

kriteria SIKAP. Dengan Metode Pembelajaran berupa Ceramah, Diskusi, Presentasi, Seminar,

Tugas Proyek yang diterapkan pada beberapa mata kuliah dan dilakukan baik di dalam dan

diluar kelas telah dapat dicapai CP untuk kriteria Keterampilan Umum dan Ketrampilan

Khusus.


BAB VI

STRATEGI DAN ASESMEN PEMBELAJARAN

6.1. Pemetaan CP Dan Strategi Asesmen Pembelajaran

Tabel 6.1 Pemetaan CP dan Asesmen Pembelajaran

CP Strategi Assesment

MK Afektif Kognitif Psikomotorik

Sik

ap d

an T

ata

Nil

ai

ST1 Pengamatan Unjuk kerja Unjuk kerja Semua Mata Kuliah










Pen

guas

aan

Pen

get

ahuan

PP1 Pengamatan Unjuk kerja Unjuk kerja Semua Mata Kuliah

Ket

eram

pil

an U

mum

KU1 Pengamatan Unjuk kerja Unjuk kerja Semua Mata Kuliah








Ket

eram

pil

an

Khusu

s

KK1 Pengamatan Unjuk kerja Unjuk kerja Semua Mata Kuliah




6.2. Metode Pembelajaran

Dalam konteks metode pembelajaran interaktif, peran dosen akan bervariasi, tidak saja

sebagai pengajar tetapi juga sebagai fasilitator, mediator, motivator ataupun trainer. Dalam

mata kuliah teori, peran dosen dititikberatkan lebih sebagai pengajar yang memberikan

pengetahuan-pengetahuan baru dalam bentuk diskusi di dalam kelas maupun diluar kelas.

Akan tetapi dalam eksperimen peran dosen sedikit berbeda. Dosen dalam eksperimen

bertindak sebagai fasilitator sekaligus trainer yang secara aktif membantu mahasiswa dalam

menyusun eksperimen.

Dosen dalam hal ini, membantu langsung dalam mengembangkan kemampuan

psikomotorik mahasiswa melalui pembimbingan dalam pelaksanaan praktikum. Dalam kaitan

dengan kegiatan mandiri mahasiswa, khususnya dalam bentuk penyusunan tesis, peran dosen

adalah sebagai pembimbing yang secara langsung akan mengarahkan mahasiswa dalam

melakukan proses penelitian. Melalui pertemuan-pertemuan baik yang terjadwal maupun

yang tak terjadwal diharapkan terjadi komunikasi antara dosen pembimbing dengan

mahasiswa. Dalam komunikasi inilah diharapkan terjadi transfer of knowledge antara

mahasiswa dengan dosen pembimbingnya, khususnya dalam menyusun tesis.

Mahasiswa mempunyai akses langsung terhadap fasilitas pendukung di Departemen

Fisika, khususnya fasilitas komputer, buku atau referensi, administrasi, dan fasilitas

laboratorium tingkat lanjut. Fasilitas ini terdapat di Departemen Fisika, di Lab. Penelitian dan

Pengembangan Sains maupun di lingkungan kampus UNHAS secara keseluruhan.

6.3. Kaitan Antara Kurikulum Dan Pengajar

Kurikulum menjadi acuan pokok dalam proses pembelajaran. Melalui kurikulum yang baku

tersebut dosen menyusun garis-garis besar pembelajaran dan bahan pembelajaran. Dengan

cara demikian, dapat dicapai sinkronisasi antara satu mata kuliah dengan mata kuliah lain.

Singkatnya, implementasi kurikulum sebagai panduan dasar juga memungkinkan dicapainya

tujuan program ini. Meskipun demikian, pengajar tetap diberi fleksibilitas dalam menyusun

garis besar perkuliahannya, sejauh sesuai dengan rambu-rambu kurikulum yang telah

ditetapkan. Perubahan ini terutama dalam hal penyusunan pokok-pokok bahasan yang

memang dapat berubah dalam konteks situasi yang berubah. Dengan kata lain, kurikulum

memberikan dasar tujuan utama program serta posisi setiap mata kuliah dalam keseluruhan

program.


6.4. Aspek Penelitian Dalam Kurikulum

Kewajiban melaksanakan penelitian dalam program ini ditekankan melalui persyaratan

adanya tesis. Lebih lanjut, aspek penelitian yang pada dasarnya menekankan pada proses

berfikir analitis dan akademis didukung oleh mata kuliah peminatan sesuai kelompok

keilmuan, serta belajar mandiri yang diterapkan oleh hampir semua matakuliah, yang akan

membekali mahasiswa mengenai cara meneliti secara baku. Khusus untuk penyusunan tesis,

mahasiswa akan dibekali keahlian meneliti mandiri, serta dapat mempertanggungjawabkan

proses serta hasil penelitian tersebut. Dalam banyak kasus, penelitian atau tesis-tesis

mahasiswa program ini telah memperkaya khasanah pengetahuan tentang materi energi dan

informasi. Dengan kata lain, tesis-tesis mahasiswa akan memberikan kontribusi bagi

pengembangan bidang ilmu dan penemu-kenalan hukum-hukum yang mengatur fenomena

alam secara umum, apapun obyeknya. Penemukenalan hukum-hukum ini harus dapat

memberi manfaat bagi peningkatan kesejahteraan masyarakat. Metode pembelajaran ini

mengharuskan setiap mahasiswa mampu membuat karya ilmiah layak publikasi di tingkat

Nasional dan Internasional.

6.5. Sistem Evaluasi Belajar / Ujian

Tujuan penyelenggaraan ujian adalah untuk menilai capaian mahasiswa dalam proses

pembelajaran serta untuk mengelompokkan mahasiswa dalam beberapa kategori capaian

yaitu: A, A-, B+, B, B-,C+,C dan E. Ujian dilaksanakan dalam beberapa bentuk antara lain;

tertulis, lisan, seminar, tugas, dan kombinasi dari berbagai cara tersebut. Bentuk ujian yang

digunakan perlu disesuaikan dengan jenis matakuliah, tujuan kurikuler, maupun tujuan

instruksional. Agar ujian memiliki validitas yang tinggi dalam mengukur kemampuan

mahasiswa, maka pelaksanaanya perlu lebih dari satu kali. Kumpulan nilai-nilai beberapa

ujian tersebut digabung menjadi satu sebagai nilai ujian untuk satu matakuliah.

Ujian per mata kuliah dapat terdiri atas ujian sisipan, ujian tugas khusus dan

praktikum, dan satu kali ujian akhir, yang diselenggarakan pada akhir semester. Bobot

penilaian ujian-ujian tersebut untuk mata kuliah diserahkan pada kebijaksanaan dosen atau

tim dosen yang bersangkutan. Pelaksanaan ujian akhir matakuliah dapat dilaksanakan di kelas

atau dalam bentuk tugas proyek tergantung pada kebijaksanaan dosen yang bersangkutan.

Ujian yang dikerjakan di kelas, maka dapat berupa buku tertutup atau buku terbuka atau

wawancara secara individu. Sedangkan ujian berupa tugas proyek ketentuannya tetap

mengacu pada budaya mutu.


6.6. Sistem Penilaian

Sistem penilaian pencapaian proses pembelajaran oleh Magister Fisika adalah pengembangan

dari sistem penilaian dari Program Pascasarjana Universitas Hasanuddin. Dalam sistem

penilaian tersebut, pengelola program studi Magister Fisika menyerahkan sepenuhnya kepada

dosen/staf pengajar. Pengelola hanya memberikan ketentuan umum, sebagai berikut:

1. Nilai akhir adalah merupakan gabungan dari nilai ujian sisipan, nilai tugas-tugas khusus

atau praktek, dan nilai ujian akhir. Bobot penilaian ujian-ujian tersebut untuk tiap mata

kuliah diserahkan pada kebijaksanaan dosen atau tim dosen yang bersangkutan.

2. Sistem penilaian dilakukan dengan huruf A, A-, B, B-, C, dan E, sebagai nilai final. Setiap

huruf tersebut bersesuaian dengan bobot angka yaitu A≥90, 86≤A-< 90, 81≤B<86, 76≤B-

<81, 70≤C<76, E<70 dan nilai konversi yaitu 4, 3.5, 3, 2.5, 2, dan 0. Di samping itu

digunakan pula nilai T. Nilai T berarti data nilai kurang lengkap akibat belum diselesaikan

pada waktunya atas ijin pengajar yang bersangkutan atau penguasaan materi dipandang

belum memenuhi standar yang ditentukan. Tugas tersebut harus diselesaikan dalam waktu

yang ditentukan oleh dosen yang bersangkutan. Batas waktu berlakunya nilai T adalah

ujung akhir semester bersangkutan, saat semester berikutnya dimulai dan mahasiswa

belum menyelesaikan tugas yang diberikan, maka nilai T otomatis menjadi nilai E.

3. Penghitungan nilai dan IP (Indeks Prestasi) mengikuti ketentuan yang ada pada buku

kumpulan keputusan Rektor UNHAS tentang kebijakan akademik, standar akademik dan

peraturan akademik yang berlaku.


BAB VII

SPESIFIKASI PROGRAM STUDI

Tabel 7.1. Spesifikasi Program Studi

Nama Program Studi Fisika

Jenjang Magister Fisika

Gelar Lulusan Magister Sains (M.Si)

Tanggal dan SK. Pendirian 15 September 2015

Status Akreditasi

Tanggal dan SK. Akreditasi

Berlaku sampai dengan

Capaian Pembelajaran SIKAP

Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan

menjunjung nilai kemanusiaan, moral, etika dalam

meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara,

Bersikap cinta tanah air, memiliki nasionalisme

serta rasa tanggung-jawab terhadap bangsa,

menghargai keanekaragaman budaya, agama,

kepercayaan dan bekerjasama dengan orang lain

serta rasa kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan

PENGEMBANGAN PENGETAHUAN

Mengembangkan Konsep fisika dan aplikasinya

secara mendalam,

KETERAMPILAN UMUM

Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis,

sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah,

penciptaan desain atau karya seni dalam bidang

ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora

sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun

konsepsi ilmiah dan hasil kajiannya berdasarkan

kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk

tesis yang dipublikasikan tulisan dalam jurnal

ilmiah yang terakreditasi

Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang

menjadi obyek penelitiannya dan memosisikan ke

dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan

melalui pendekatan inter atau multi disipliner

Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran

secara mandiri dan mendokumentasikan,

menyimpan, mengamankan, dan menemukan


kembali data hasil penelitian dalam rangka

menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

KETERAMPILAN KHUSUS

Mengembangkan pengetahuan dan teknologi di

bidang fisika melalui riset sehingga menghasilkan

karya inovatif dan teruji

Melakukan, dan mengelola penelitian dan

pengembangan untuk memecahkan masalah fisika

dengan pendekatan kuantitatif dan/atau kualitatif

dan menggunakan berbagai pendekatan inter atau

multidisipliner .

Mempublikasikan hasil penelitian fisika di jurnal

nasional atau prosiding seminar internasional atau

jurnal internasional.

Struktur Kurikulum Beban studi program magister adalah 36 (tiga

puluh enam) SKS yang dapat ditempuh dalam

waktu tiga (tiga) semester dan paling lama 6

(enam) semester termasuk karya ilmiah”.

Berdasarkan uraian tersebut, disusunlah kurikulum

program magister Fisika dengan masa studi

antara1,5 sampai dengan 3 tahun. Adapun jumlah

SKS yang harus diselesaikan oleh mahasiswa

program magister sebesar minimal 36 SKS untuk

perampungan studi; yang terdiri atas mata kuliah

wajib, pilihan, penelitian, tugas akhir (tesis), dan

karya ilmiah.

Pemetaan Kurikulum Kuliah terstruktur adalah 16 SKS yang terdiri dari

9 SKS MK. Wajib dan 7 SKS MK. Pilihan

Kuliah tidak terstruktur adalah

20 SKS yang terdiri dari: ujian

proposal, ujian hasil, publikasi ilmiah dan Tesis

Profil Lulusan Akademisi

Pendidik dan fasilitator kreatif, inovatif yang

menguasai materi Fisika dengan baik, memiliki

kemampuan IPTEKS dan implementasinya pada

bidang Fisika Teori dan komputasi, Fisika

Material, Fisika Instrumentasi dan Fisika Medik

Peneliti Handal

Peneliti pada berbagai fenomena fisis terutama

yang berkaitan dengan Fisika Teori dan

komputasi, Fisika Material, Fisika Instrumentasi

dan Fisika Medik dan mempublikasikannya dalam


forum Nasional/Internasional dalam bentuk

Prosiding atau Jurnal Internasional bereputasi

Creative Problem Solver

Memiliki kemampuan/strategi dalam menemu-

kenali suatu permasalahan (fenomena fisis) dan

memberi solusi strategis dalam menyelesaikan

permasalahan tersebut.

Benchmark (jika ada)


BAB VIII

PENUTUP DAN ATURAN PERALIHAN

8.1. Penutup

Penyelarasan Kurikulum di PSMF FMIPA Unhas merupakan evaluasi dari Kurikulum

Pendidikan Tinggi Tahun 2016 mulai dari Visi Program Studi yang dijabarkan sesuai dengan

Permenristek Dikti No 44 Tahun 2015 dalam CP. CP di PSMF FMIPA Unhas dijabarkan lagi

dalam Bahan Kajian dan Mata Kuliah Wajib serta Mata Kuliah Pilihan.

8.2. Aturan Peralihan

Adapun sebagai dampak dari penyelarasan kurikulum, perlu dibuat aturan peralihan. Aturan

peralihan adalah sebagai berikut ;

1. KPT 2018 berserta aturan peralihannya akan diberlakukan pada tahun akademik

2018/2019 (sesuai dengan kalender akademik universitas) sampai KPT 2016 dinyatakan

tidak berlaku.

2. Dengan diberlakukannya kurikulum 2018 ini maka dengan sendirinya KPT 2016

dinyatakan tidak berlaku lagi.

3. Konversi kurikulum adalah proses penyetaraan matakuliah pada KPT 2016 dengan

matakuliah pada KPT 2018 dengan memperhatikan isi/kandungan dan bobot matakuliah.

4. Mahasiswa yang telah lulus di KPT 2016, nilai dan bobot SKS di KPT 2016 tidak

berubah dan tetap diakui pada KPT 2018.

5. Konversi dilakukan dengan mengacu pada tabel kesetaraan seperti pada Tabel 3 KPT

2018.

Program Studi Magister Fisika

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Hasanuddin