DISCAPACIDAD VISUAL
MARIA CAMILA BAHAMON GONZALEZJULIANA BAHAMON SANCHEZMARIA CAMILA ALVAREZ GARCIACARLOS ANDRES ALVAREZ PEÑAANGY KATHERINE BERNAL LOSADAGRADO: 1101
DEFINICION DE DISCAPACIDAD VISUAL
• Hablamos de personas con ceguera para referirnos a aquellas que no ven nada en absoluto o solamente tienen una ligera percepción de luz (pueden ser capaces de distinguir entre luz y oscuridad, pero no la forma de los objetos).
• queremos señalar a aquellas personas que con la mejor corrección posible podrían ver o distinguir, aunque con gran dificultad, algunos objetos a una distancia muy corta. En la mejor de las condiciones, algunas de ellas pueden leer la letra impresa cuando ésta es de suficiente tamaño y claridad, pero, generalmente, de forma más lenta, con un considerable esfuerzo y utilizando ayudas especiales.
CAUSAS DE DISCAPACIDAD VISUAL
• Algunos bebés nacen ciegos o con pérdida severa de la visión. Esto puede ser causado por muchas cosas diferentes, incluyendo anormalidades en el desarrollo del ojo o lesiones a las estructuras del ojo de cosas como la retinopatía o infecciones relacionadas con la prematuridad o por problemas o lesiones en las partes del cerebro responsables para la visión de desarrollo.
• La prematuridad, bajo peso al nacer, la necesidad de ser tratados con oxígeno a nacer, o sangrado en el cerebro
• La historia familiar de retinoblastoma, cataratas congénitas, o enfermedades metabólicas o genéticas
• La infección de la madre durante el embarazo como la rubéola, toxoplasmosis, citomegalovirus, VIH y algunas infecciones de transmisión sexual, incluido el herpes, la gonorrea, y la clamidia)
• Problemas con el sistema nervioso central tales como retraso del desarrollo, parálisis cerebral, convulsiones o hidrocefalia.
SINTOMAS DE LA DISCAPACIDAD VISUAL
se realizan observando y evaluando las actitudes y comportamientos del niño cuando se realiza una tarea.
- Picor, escozor o lagrimeo de ojos- Parpadea o se frota mucho los ojos- Guiña los ojos o frunce el ceño para ver mejor- Visión borrosa de lejos o de cerca- Se acerca a la televisión, o al escribir o leer un libro- Se cansa rápidamente cuando lee, escribe o dibuja- Le molesta el sol o los cambios de luz.- Dolor de cabeza o de ojos- Conducta negativa en la escuela o en el trabajo- Mala postura de cabeza o cuerpo- Un ojo se desvía o apunta a una dirección diferente que el otro ojo (mirarlo cuidadosamente, esto puede ser muy sutil). Es significante aunque sólo ocurra cuando el niño está cansado o estresado.- Visión doble- Dificultades generales en la lectura
TRATAMIENTO DE LA DISCAPACIDAD VISUAL
• Entre el 5 y el 15 % de ellas no tiene tratamiento, sobre todo las derivadas de enfermedades como el albinismo o la retinosis pigmentaria, en los que la alteración de las neuronas es tan intensa que no podemos regenerarlas, al menos con los tratamientos actuales. En estos casos, la estimulación precoz, la adaptación de ayudas para baja visión o la terapia visual pueden ser tratamientos que mejoren mucho la función visual residual.
• Es posible hacer prevención primaria educando a toda la población con campañas que lleguen a todos los sectores
PRUEBAS PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL
• Para poder iniciar el trabajo con una persona deficiente visual es necesario realizar una valoración de su funcionamiento visual a la edad más temprana posible. Para ello, es necesario abordar esta tarea desde una doble perspectiva: es conveniente saber cuánto ve y cómo aprovecha e interpreta su resto visual. Además, es conveniente que se valore la iluminación, se determine la necesidad del empleo de ayudas ergonómicas e incluso si conviene introducir algún tipo de ayuda óptica. Para poder realizar este tipo de valoraciones es conveniente la participación de un equipo multiprofesional que aborde la evaluación oftalmológica, óptico-optométrica y funcional de la visión.
• Se pretende valorar la visión en una dimensión lo más amplia posible: su agudeza visual de lejos y cerca, su campo visual, su sensibilidad al contraste y su nivel de percepción visual.
COMO APRENDE UNA PERSONA CON DSICAPACIDAD VISUAL
• El aula debe estar bien iluminada, hay que tener en cuenta que puede haber estudiantes con una pérdida parcial de visión
• Es aconsejable facilitar la programación, objetivos, contenidos, plazos de presentación de trabajos, la dinámica a seguir en líneas generales durante el curso, método de examen, etc., en soporte informático, o cuando no sea posible utilizar otras alternativas como: ampliar el tamaño de la letra de los textos, braille, sonoro
• Su ubicación en el aula debe ser próxima al profesor o profesora para permitir una adecuada percepción auditiva
• Al escribir en la pizarra decir en voz alta lo que se está escribiendo o mostrando, usando lenguaje descriptivo
• En caso de que se le proporcionen fotocopias, deben ser limpias y de buen contraste
TALLERES Y PROGRAMAS• Las nuevas tecnologías nos permiten adaptar las clases a las
capacidades y al desarrollo de nuestros alumnos, permitiendo trabajar de un modo inclusivo que tengan discapacidad visual
• Educación Infantil (de 0 a 6 años)• EL CARACOL SERAFIN: Junto a este personaje descubriremos
diversos juegos y cuentos; todos ellos acompañados de audio, imágenes y soporte textual. Las actividades ayudan a aprender los números con fáciles órdenes de teclado, junto a diferentes objetos y mascotas.
• Educación Primaria (de 6 a 12 años)• PEQUE LEE TODO :Se trata de una herramienta multimedia,
integrada por un escritorio con 8 aplicaciones que dan acceso hasta a 31 programas. Facilita el acercamiento al mundo de la informática a usuarios de todas las edades, con o sin discapacidad visual, cognitiva, auditiva o motora.
APRENDIZAJE CON DISCAPACIDAD VISUAL
-Es esencial, establecer con él un vínculo desde lo personal y no desde el déficit. Esto le da permiso para diferenciarse e integrar sus propios sentimientos. - Permitirle autonomía. No ayudarle si no lo necesita. Hacerle ver sus posibilidades reales. - No negar sus limitaciones. Preguntarle sobre sus necesidades. Si se quiere saber algo de él, se le debe preguntar directamente. - Saludarlo. No jugar a las adivinanzas ni ponerlo a prueba:
identificarse. - Decir las cosas claramente. No evitar palabras relativas a la visión. - En definitiva conocer las características de este déficit, para actuar con naturalidad y devolverle al alumno la imagen de una persona valiosa en sí misma, por encima de su deficiencia.
MATERIALES DIGITALES
Es el nuevo juego interactivo editado por la ONCE, bajo los parámetros de la accesibilidad universal y el diseño para todos, fomentando la inclusión en el aula de los alumnos/as con discapacidad visual.
Sitio Web “Peque TIC”, presenta actividades del medio, números, letras, teclado, etc., en donde las actividades se presentan en forma interactiva y con instrucciones a seguir con voz.
