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5/22/2018 DILOGOS INTERCULTURAIS

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DILOGOS INTERCULTURAIS

Ensino e formao em portugus

lngua estrangeira

Edleise Mendes

(Org.)


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O livro

Parte I - Mapas culturais: identidades,

culturas e representaes em dilogos

Parte II - Dilogos interculturais no ensinoe na formao de professores de PLE/PL2

Parte IIIPerspectivas para o trabalho emsala de aula de PLE/PL2


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Parte I

Mapas culturais: identidades, culturas e

representaes em dilogos

Identidades nacionales y regionales: en torno a lalegislacin lingustica (Argentina, 2009; Paraguay,2010)

O dilogo intercultural entre o portugus e o espanholna Amrica Latina

Lngua e identidades na cadncia da cano

brasileira

Luz, cmera... Nao!O cinema brasileiro e areinveno da nacionalidade


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Parte II

Dilogos interculturais no ensino e na

formao de professores de PLE/PL2

O portugus como lngua de mediao cultural:por uma formao intercultural de professores ealunos de PLE

Lngua-cultura na sala e na histria

Polticas de difuso e formao crtica em PLE:por uma formao por competncias

Avaliao de proficincia em portugus parafalantes de outras lnguas: relao com ensino eaprendizagem


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Parte III

Perspectivas para o trabalho em sala de aula

de PLE/PL2

Gramtica e reflexo metalingustica/linguageiranas aulas de lngua-cultura estrangeira

Fundamentos para pensar na incluso das NTICsno ensino de PLE

La interpretacin de errores: el anlisis contrastivoy la visin del otro

A importncia da msica na compreenso dacultura brasileira: perspectiva de leitura para asala de aula


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Parte I

Mapas culturais: identidades,

culturas e representaes em

dilogos


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Identidades nacionales y regionales: em torno a la

legislacin lingustica (Argentina, 2009; Paraguay,

2010)

A necessidade de polticas de Estado relacionadas slnguas, visando a integrao (Glotopoltica);

Integrao deve se dar pela educao;

A lngua como identidade e cidadania;

Aborda, primeiramente, os avanos da difuso na regio dasduas lnguas majoritrias, focando o ensino de portugus na

Argentina;

Em seguida, trata do guarani como lngua amerndia faladana bacia do Plata


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Por fim, trata da questo de que a

implementao de medidas

glotopolticas no pode eludir aspectos

ideolgicos;


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O dilogo intercultural entre o portugus e o espanhol

na Amrica Latina

Este texto resultado de uma experincia

vivida durante um curso com professores

de portugus, que vivem na Argentina. Tal

experincia ajudou a autora a rever seuentendimento de como acontece a relao

dialgica intercultural entre o Brasil e os

pases da Amrica Espanhola, em especial

a Argentina.


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O artigo dividido em duas partes:

1) textos utilizados durante o curso, associandoteoria prtica de sala de aula, so apresentados;

2) a autora procura entender como parte da mdiabrasileira representa alguns pases latino-americanos de lngua espanhola, em especial a

Argentina, de forma a observar se as vises soredutoras ou, at mesmo, preconceituosas.


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Lngua e identidades na cadncia

da cano brasileira

A autora cita o quanto o cinema, a msica e outras forma deexpresses artsticas participam dos discursos sobre anao, tornando-se uma ferramenta para o ensino eaprendizagem de PLE considerando seu contexto cultural.

O propsito desse captulo instrumentalizar o professor dePLE para o uso de cao em atividades, tomando comoexemplos msicas de Caetano Veloso e Gilberto Gil.

Primeiramente, apresenta-se uma proposta de semitica dacano brasileira;

Em seguida, so comentados os sons e canes queconstituem o imagens do Brasil, com foco em suasinseres na cultura e no cenrio poltico em queemergiram.


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Luz, cmera... Nao!O cinema brasileiro e

a reinveno da nacionalidade

A ideia desse artigo possibilitar algumasdirees de decodificao do cinema comolugar discursivo que interpreta e tambminventa o Brasil.

Considera-se que a incluso do cinema edo audiovisual na sala de aula possibilita o

reencontro com a nossa cultura cotidiana eabre espao para a compreenso dacomplexa trama que compe asidentidades brasileiras.


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Parte IIDilogos interculturais no ensino

e na formao de professores de

PLE/PL2


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O portugus como lngua de mediao cultural: por

uma formao intercultural de professores e alunos

de PLE

O artigo foi escrito com base nas experincias daautora enquanto professora de PFOL, em queconstatou que situaes de contato lingustico-cultural assumem contornos mais favorveis aodesenvolvimento de relaes interculturais,

quando os planejamentos, os materiais e asorientaes para a formao de professores soculturalmente sensveis ao sujeito de interao.

Neste, a autora aponta algumas perspectivas de

ao para a construo de abordagens para oensino de PLE mais crticas e culturalmentesensveis, tomando como eixo a formao doprofessor.


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Lngua-cultura na sala e na histria

Almeida Filho constri seu artigo a partir da seguinteindagao: onde est localizada a questo do ensino delngua-cultura?

Ele considera que o conceito de lngua-linguagem comoimportante na aquisio de uma segunda lngua, uma vezque a lngua inseparvel de referncias culturais que dosentido nova lngua ao ser posta em uso.

Assim, Almeida Filho traz alguns apontamentos acerca decomo ajudar nossos alunos a alcanar certa competnciacomunicativa na lngua alvo, considerando a importncia dadimenso cultural na representao desse alvo.


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Polticas de difuso e formao crtica em PLE: por

uma formao por competncias

Considerando que preciso pensar no

processo de ensino-aprendizagem das

lnguas estrangeiras em termos de

competncias abrangentes e noestticas, conforme prev os PCNs, o

objetivo deste artigo recuperar o debate

terico sobre a noo de competncia e

sobre a formao do professor de PLE.


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Avaliao de proficincia em portugus para falantes

de outras lnguas: relao com ensino e

aprendizagem

Nesse artigo, Viviane Furtoso faz algumas

asseres a respeito da trade ensino-

aprendizagem-avaliao no ensino de lngua

estrangeira, iniciando com uma reflexo sobre a

importncia de uma avaliao crtica, processual

e retroativa em sala de aula, alm de tratar da

avaliao de proficincia oral em PFOL (por meio

de anlise do Celpe-Bras) e tecer consideraessobre o impacto que a avaliao pode exercer no

processo de ensino-aprendizagem.


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Parte III

Perspectivas para o trabalho em

sala de aula de PLE/PL2


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Gramtica e reflexo metalingustica/linguageira nas

aulas de lngua-cultura estrangeira

Esse artigo trata do espao da reflexo

metalingustica/linguageira em sala de

aula, no intuito de mostrar que este espao

pode favorecer a aprendizagem maiseficaz da lngua-cultura estrangeira (LCE)

se o objeto de estudo for a lngua em uso

(objeto sociocultural).


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Fundamentos para pensar na incluso das NTICs no

ensino de PLE

Neste trabalho, prope-se a reflexo sobreos conceitos fundamentais que soalicerces das novas tecnologias, sobre o

papel das novas tecnologias no ensino eaprendizagem de lnguas estrangeiras esobre o perfil do aluno e do professornesse contexto.

Alm disso, aborda as ferramentasinformticas disponveis para a prticadocente.


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La interpretacin de errores: el anlisis contrastivo y

la visin del outro

Nesse estudo so discutidas questes como: de que maneira aanlise contrastiva de problemas fonolgicos, morfossintticos esemnticos entre a lngua-alvo e a lngua materna pode seconverter em uma ferramenta docente eficaz para ajudar osalunos na superao de seus erros?

At que ponto a viso do outro, isto , a valorizao da lngua-alvo pelo aluno um fator decisivo na hora de avanar naaprendizagem?

Para tanto, foi feita uma anlise contrastiva e interpretao deerros cometidos por alunos brasileiros que aprendem espanhol

em Buenos Aires, seguida da constatao de se h ou no avalorizao da lngua-alvo por esses alunos.

Por fim, aborda-se a importncia desse tipo de anlise comoferramenta docente e do papel do professor como investigador.


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A importncia da msica na compreenso da cultura

brasileira: perspectiva de leitura para a sala de aula

Considerando que a msica uma forma

de pessoas de outras nacionalidades se

aproximarem da cultura brasileira e da

lngua portuguesa, o objetivo dessetrabalho acercar o professor de

portugus da msica popular brasileira, a

partir de uma anlise da produo musical

desde o incio do sculo XX at aatualidade.


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Grupo de estudos de PFOL - UTFPR

Obrigada!