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7/25/2019 DESERCIN escolar, tesis

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Diciembre 2015

Ma. Isabel Ortiz Arellano.UNIVERSIDAD LA ONORDIA AM!US !ARA"SO

Deserci#nescolar en elni$el me%ios&'erior enA(&ascalientes.Seminario %e )esis I


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ndice

Resumen del Proyecto2

Delimitacin del problema 3

Planteamiento del problema..5Justificacin del estudio. 6

Establecimiento de los propsitos del mismo...6

Limitaciones del estudio.....6

Marco terico conceptual...7

En Latinoamrica......7

En Estados Unidos....9

En Mxico. .....10

En Aguascalints! Mxico.12

Desarrollo metodolgico..15

"trminaci#n dl n$o%u & ti'o d in(stigaci#n...... 15

Esta)lciminto d *i'#tsis..... 15

"$inici#n d (aria)ls.. 15"$inici#n d la 'o)laci#n.. ... 15

+rocdimintos 'ara la rcolcci#n d datos.. ... 15

Elcci#n d las tcnicas & los instrumntos 'ara rcolctar datos.. ... 15

,cursos a utili-ar.. 16

+rogramaci#n d las acti(idads a dsarrollar.... 16

,$rncias.. ... 16

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Resumen del Proyecto

En l 'rsnt documnto s dscri) n lo gnral las acti(idads %u l darn $orma & gu/a al studiod la "srci#n Escolar n l i(l Mdio u'rior n l Estado d Aguascalints %u m * 'ro'usto

dsarrollar como 'rotocolo d tsis. En l documnto ncontrar una dscri'ci#n dtallada d ladlimitaci#n dl 'ro)lma dond s d$in l $n#mno d la dsrci#n scolar! ms adlant ncontrarl 'lantaminto dl 'ro)lma %u nos 'rmit la gnraci#n d la 'rgunta d in(stigaci#n %u moti(al 'rsnt studio & la usti$icaci#n dl mismo. +or otro lado s sta)lcn los 'ro'#sitos dl studio &sus limitacions! ca) mncionar %u s 'rsnta al lctor un am'lio marco t#rico conc'tual %uintgra studios %u r$lan las ralidads d 'a/ss n Latinoamrica! adms d Mxico &Aguascalints. Ms adlant ncontrar una )r( dscri'ci#n dl dsarrollo mtodol#gico! & ladtrminaci#n dl n$o%u & ti'o d in(stigaci#n! sta)lcindo la *i'#tsis! las (aria)ls & lad$inici#n d la 'o)laci#n. El lctor tam)in ncontrar al $inal dl documnto la dscri'ci#n gnral dl'rocdiminto 'ara la rcolcci#n d datos! la lcci#n d las tcnicas & los instrumntos 'ara rcolctar

datos! adms d una )r( lista d los rcursos *umanos & con#micos ncsarios 'ara dsarrollar lstudio. anxa adms una )r( 'rogramaci#n d las acti(idads a dsarrollar & las r$rncias)i)liogr$icas intgradas al 'rsnt.

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Delimitacin del problema

La "srci#n Escolar

La dsrci#n scolar s un 'ro)lma $undamntal %u d) sr com'rndido & atndido 'or lasautoridads ducati(as n Mxico! tomando n cunta l modlo ducati(o d nustro 'a/s! l 'rimrr%uisito 'ara lograr %u los mxicanos 'udan rci)ir una ducaci#n d )una calidad! radica ngaranti-ar l accso & la 'rmanncia & 'ud sr 'rsncial! intnsi(a! (irtual! auto 'lanada! mixta ocrti$icada n xmns "4! 200! 200)! 200c E+ 8 EM ,EM:.

a)mos %u la ducaci#n tin como $unci#n social )sica; r'ort# %u sus 'adrs s#lo alcan-aron studios in$riors al ni(l mdiosu'rior & s#lo > d %uins dsrtaron r'ort# %u sus 'adrs iniciaron o conclu&ron la ducaci#nsu'rior & a%ullos #(ns cu&os 'adrs studiaron la Educaci#n u'rior tinn 1> mnos'ro)a)ilidads d dsrtar.

Entoncs la im'ortancia d la ducaci#n & d contar con un alto ni(l d scolari-aci#n s traducn nim'ortants a*orros d rcursos '?)licos & 'ri(ados! a)atiminto d los /ndics d 'o)r-a &marginaci#n! rcom'osici#n dl ntorno d )instar social! mor inclusi#n & ada'taci#n dl indi(iduoa la socidad & a la $amilia! sal(aguarda & nri%uciminto dl ca'ital cultural! incrmnto n laso'ortunidads d ncontrar tra)aos )in rmunrados! dcrmnto n las 'rdidas salarials al accdr anu(os m'los! disminuci#n d la )rc*a salarial ntr murs & *om)rs! rducci#n dl su)m'lo!as/ como dl n?mro & duraci#n d los 'r/odos d dsm'lo! ntr otros.

La ducaci#n tin un 'a'l cntral n la $ormaci#n *umana & ciudadana d los studiants! %u d) dconstituirs n 'i-a cla( d la construcci#n d la-os socials ms $urts & com'romtidos. En stsntido! la Educaci#n Mdia u'rior s sit?a como un ni(l ducati(o 'ri(ilgiado! &a %u n l casod muc*os studiants l 'aso 'or sta ta'a coincid con l 'riodo d trnsito d la minor/a d dad al

momnto n l %u 'udn rcr 'lnamnt sus drc*os & d)rs ciudadanos. Acord con sto! unatara mdular d autoridads! dirctors! docnts & 'adrs d $amilia! consist n lograr %u l caminod los #(ns a la ma&or/a d dad corra n 'arallo con una crcint ca'acidad d asumirs comoautnticos ciudadanos! com'romtidos! cr/ticos & solidarios.

" st modo & n st contxto! la dsrci#n a$cta no s#lo los m)itos con#mico & social d los#(ns. Las )rc*as ducati(as s traducn n socidads $ragmntadas & &uxta'ustas! al mismotim'o las )rc*as s am'l/an a 'artir d dic*a $ragmntaci#n. " sta $orma! ca) dstacar %u la

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dsrci#n signi$ica muc*o ms %u la intrru'ci#n d un 'rocso d transmisi#n d conocimintos! 'ordms (alioso! 'us con lla s d)ilita la $unci#n ducati(a d coad&u(ar a la cimntaci#n d unaciudadan/a rs'onsa)l.

La o)ligatoridad d la Educaci#n Mdia u'rior! 'romulgada l 9 d $)rro d 2012 "4! 2012:!

'ud incidir como un st/mulo 'ara $ortalcr l ni(l mdio su'rior! incrmntar la scolaridad d la'o)laci#n & 'romo(r condicions %u 'rmitan a'untalar los s$ur-os 'or a)atir la dsrci#n. Elo)ti(o cntral d la o)ligatoridad st rlacionado con las $uncions ducati(as x'ustas;


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Planteamiento del problema

Es cirto %u di(rsos studios r$lan %u l $n#mno d la dsrci#n sta con$ormado 'or unamulti'licidad d $actors %u *acn %u rsult di$/cil sta)lcr una causalidad dircta. Loscondicionants anali-ados a)arcan dsd la organi-aci#n d los sistmas ducati(os! l contxto social!la gsti#n scolar! la rlaci#n d los alumnos con los docnts! la situaci#n $amiliar & la situaci#nindi(idual.

dic %u *a& $actors xtrascolars intrascolars %u dtrminan la dsrci#n scolar.

En l 'rimr caso! las condicions d marginalidad! 'o)r-a! (ulnra)ilidad social! l 'rmaturo ingrsoal mundo la)oral! la sgmntaci#n social! la insta)ilidad con#mica! l mantniminto d tasas d )aocrciminto & l alto dsm'lo n las socidads M"E+LA! 2002 &r! 199 GU@! 199: incluso las adiccions & l m)ara-o tm'rano n adolscnts son agnts xtrascolars. Estos $actorscon(rgn 'ara dlinar uno d los 'rinci'als rasgos d la dsrci#n n Latinoamrica! a sa)r! lain%uidad.

in m)argo l a)andono scolar no s#lo s 'roduc 'or circunstancias socio8culturals! con#micas &'ol/ticas ad(rsas! sino 'or las caractr/sticas & la structura %u 'rsntan los sistmas ducati(os & lassculas. Entr los $actors intrascolars ms r$ridos 'or los studios mncionados s ncuntran luso d 'rcticas 'dag#gicas inadcuadas 'ara incidir n los #(ns! l )ao ni(l d a'ro(c*amintod los studiants & las custions rlati(as a la intracci#n ntr docnts & alumnos! so)r todo n lo%u s r$ir a di$icultads n los 'rocsos d nsFan-a8a'rndi-a n l aula.

Entoncs! 'ara l 'rsnt studio m dis'ongo a lan-ar la siguint 'rgunta d in(stigaci#n.

En l caso dl Estado d Aguascalints!

HEs l )ao rndiminto acadmico con l %u grsan los studiants d scundaria un $actordtrminant 'ara la dsrci#n scolarI

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Justificacin del estudio

"sd l 200 cola)oro n l nstituto d Educaci#n d Aguascalints & * sido tstigo d la cantidadd s$ur-os %u s *acn 'ara morar la ducaci#n n nustro stado! n todos los sntidos! dsd la

in$rastructura ducati(a *asta la ca'acitaci#n & (aluaci#n d los docnts. in m)argo tam)in *tnido la o'ortunidad d conocr las ncsidads im'rants %u adolcn a nustro sistma ducati(o.

in duda! uno d los rtos ms im'ortants %u actualmnt n$rntamos n Mxico dsd la trinc*rad la gsti#n '?)lica s la calidad ducati(a & l $n#mno d la dsrci#n scolar n un gol' mu&$urt %u s d) n$rntar dsd (arios ngulos.

En Aguascalints xistn indicadors d co)rtura mu& $a(orcidos con rs'cto al rsto d la naci#n!'rinci'almnt n ducaci#n )sica! sin m)argo l rto st n mantnr l im'ulso n l ni(l mdiosu'rior & su'rior! situaci#n %u $a(orcr/a d $orma mu& signi$icati(a al dsarrollo & crciminto dnustra socidad.

Establecimiento de los propsitos del mismo

"trminar si l )ao rndiminto acadmico d los grsados d scundaria in$lu& n ladsrci#n scolar.

Anali-ar las ci$ras d dsrci#n scolar rgistradas n l nstituto d Educaci#n dAguascalints

Encustar a una mustra signi$icati(a d alumnos %u dsrtan 'ara conocr sus ra-ons

Limitaciones del estudio

Actualmnt la ?nica di$icultad %u s 'rsnta 'ara la rali-aci#n dl studio son los tim'os & rcursosd la administraci#n! 'us l o)ti(o 'rinci'al d la actual administraci#n s dar cum'liminto 'untuald los com'romisos 'lasmados n l +lan d "sarrollo dl Estado d Aguascalints & no sta)acontm'lado un studio d sta natural-a.

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Marco terico conceptual

En Latinoamrica

g?n l Reporte de la Encuesta Nacional de Desercin en la Educacin Media Superior l acurdocon lPanorama Social de Amrica Latina 2007 E+AL: l 0> d los #(ns latinoamricanos'rtncints a los %uintils d ingrsos ms altos d la 'o)laci#n conclu&n su ducaci#n mdia. Est'orcnta disminu& )ruscamnt *asta un 20> n l caso d los studiants 'rocdnts d $amiliasu)icadas n los %uintils d mnor ingrso. +or otra 'art! l studio d la E+AL 2002 mustra c#mon 10 'a/ss d 1 xaminados! la tasa d dsrci#n rural su'ra n 20> a la rgistrada n cntrosur)anos. En cinco d llos! sta misma )rc*a s a)r *asta mostrar un 30> d di$rncia.

La in%uidad con#mica & social corr 'aralla con la acadmica8scolar! tma s'cialmnt'rocu'ant dado %u st a'araminto no *ac sino r'roducir la dsigualdad; %uins tinn mstndrn ma&ors 'osi)ilidads d continuar sus studios! mintras %u los %uintils ms )aos corrn un

ma&or risgo no s#lo d a)andonar su tra&ctoria ducati(a! sino d r'roducir sta tndncia n sus*ios.

+or su 'art! l DEAL n l studioAdolescentes al margen de la escuela y el mercado laboral con la'artici'aci#n d 15 'a/ss latinoamricanos! ntr llos Mxico: 200: sostin %u l *ogar d orignst rlacionado con la 'ro)a)ilidad %u tinn los studiants d %udar xcluidos d la scula & ltra)ao! 'or lo %u ! ntr los %u s ncuntran oli(ia! *il! Ecuador! rasil!Argntina! +aragua&! olom)ia! +anam & osta ,ica ordnados d modo ascndnt:. Mxico su)ica n l sgundo gru'o! %u corrs'ondr/a al d a%ullos 'a/ss cu&o 'orcnta d #(ns %u sncuntran $ura d los m)itos scolar & la)oral st 'or ncima d 12> & 'or d)ao d 30>! al ladod Urugua&! Cuatmala! El al(ador! icaragua & Konduras.

El studiant x'rsa una conducta ds(iada indi(idual! 'roducto d una sucsi#n d (ntosindi(iduals: disru'ti(os $altar a class! r)ld/a! dstrucci#n o maltrato d mo)iliario scolar! 'orm'lo:! asociados a


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a)anico d 'rs'cti(as dsd la cual s 'ud a)ordar l tma d la dsrci#n. En la matri- d anlisis!adms d incluir l as'cto matrialstructural! los as'ctos 'ol/ticos! organi-ati(o & cultural *an sidodsglosados n (arios 'untos d anlisis. Esta clasi$icaci#n x'rsa l intnto d la in(stigadora 'orstudiar la dsrci#n dsd un marco ms am'lio! %u 'on l acnto! ants %u n lo indi(idual o$amiliar! n lo social! organi-acional! 'ol/tico & cultural. @ista as/! la matri-! tal como lo 'ro'on la

autora! sir( d organi-ador 'ara anali-ar l $uncionaminto dl sistma ducati(o n s caso! l d*il: n trminos d dsrci#n.

Marcela Romn (2009b)


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En Estados Unidos.

" acurdo con un studio 'u)licado n 2006! ridgland! "iulio & Morison! 2006:! n los EstadosUnidos casi un trcio d todos los studiants dl ni(l mdio su'rior (high school) no logran graduarsn tim'o. Es como una 'idmia silnciosaN! ntr los 'rinci'als $actors rlacionados con la

dsrci#n s ncuntran;Escasa conxi#n ntr la scula & los intrss dl studiant dsa$iliaci#n scolar:. ,'ro)aci#n &$alta d ca'acidad 'ara su'rar los rtos acadmicos & dmasiada li)rtad too much reedom: & 'ocasrglas. nsu$icint 'artici'aci#n d los 'adrs & la ncsidad d contar con un tra)ao & o)tnr dinro.

En otro studio ,um)rgr & Lim! 200: s da cunta d los rsultados d un 'rocso d r(isi#n!s/ntsis & s%umati-aci#n d los studios %u so)r l tma d la dsrci#n s 'u)licaron n los ?ltimos25 aFos. La r(isi#n a)arc# 203 studios %u anali-an datos d cort nacional! statal & local 'araidnti$icar los 'rinci'als 'rdictors stad/sticos 'ara la dsrci#n & la graduaci#n n l ni(l mdiosu'rior !igh School:.

(Rumberger y Lim" 200#)

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g?n l art/culo


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'or incor'orars al mundo la)oral! la $alta d 'rtinncia d la o$rta curricular & la carncia dconocimintos s#lidos & *a)ilidads %u 'rmitan ad%uirir nu(os a'rndi-as. omo conscuncia dsto ?ltimo! s 'ro'on %u 'art d la soluci#n al 'ro)lma d la dsrci#n radica n morar la$ormaci#n o)tnida 'or los grsados dl ni(l d ducaci#n )sica. En st mismo sntido! l EEa'unta; "idou & Mart/n-! 2000:. g?n s x'lica! stos )aos ni(ls d conocimintos & *a)ilidads alingrso dl ni(l mdio su'rior stn rlacionados con los altos /ndics d r'ro)aci#n & dsrci#n %ua$cta)an ntoncs al sistma d ducaci#n tcnol#gica dl ni(l mdio su'rior! so)r todo n los dos'rimros smstrs! 'articularmnt a las sculas tcnol#gicas cntrali-adas d sostniminto $dral.

Entr los studios rali-ados a ni(l rgional 'ara x'lorar n los $actors %u $a(orcn l $n#mno dla dsrci#n s ncuntra l dsarrollado n l stado d onora @ald-! ,omn! u)illas & Morno!200:! ll(ado a ca)o a 'artir d una ncusta %u tu(o como mustra a 1J7 studiants. En st studio!los $actors acadmicos s 'rci)n con ma&or im'ortancia! unto con los $actors con#micos stos?ltimos rconocidos n todas las ncustas 'r(ias como condicionants x'ulsors n la Educaci#nMdia u'rior:. As/! n l caso d los (arons la 'rinci'al ra-#n 'ara dsrtar $u acadmica!s'c/$icamnt! la r'ro)aci#n d matrias J9>:. A sta ra-#n l siguiron los $actors con#micos37>:! la $alta d intrs 11>: & con mnors 'orcntas! $actors $amiliars 2>: & u)icaci#n d la

scula 1>:. Las murs! n cam)io! r$iriron n 'rimr lugar las causas con#micas J9>:! sguidasd la r'ro)aci#n d matrias 25>:! $alta d intrs 20>:! $actors $amiliars J>: & u)icaci#n d lascula 2>:.

Gunto con stas ra-ons! n l studio s *ac un s$ur-o 'or indagar n las moti(acionsintrasu)ti(as r$ridas! d acurdo con los autors! a la )aa o alta autostima como $actor %u in$lu&n la dcisi#n d a)andonar los studios & %u! n rlaci#n con l rndiminto acadmico! s l (inculacon la o'ini#n %u d s/ mismos tinn los studiants.

El studio a)orda tam)in un tma %u rsulta rl(ant & %u no s $cil ncontrar n los datos %u*a)lan d la dsrci#n! a sa)r! l caso d los alumnos %u si )in ngrosan los 'orcntas d a)andono

scolar d un dtrminado ti'o d 'lantl! s matriculan ds'us n otro. g?n los rsultados d lancusta rali-ada n onora! n 26> d los casos! l o(n ncustado *a)/a salido d un ti'o d 'lantl& s *a)/a rincor'orado a otro. Esto signi$ica %u ms d la cuarta 'art d los ntr(istados %u*a)indo


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costo indi(idual institucional d lo in(rtido n los smstrs cursados 'or los studiants %u a)an8donan una dtrminada scula @ald-! et al! 200:.

En Aguascalints! Mxico

El nstituto d Educaci#n d Aguascalints 'u)lica los siguints datos dl 'rsnt ciclo scolar;

Servicios de educacinsecundaria por municipio

iclo escolar !"#$%#& p'

M(N))P)* Escuelas +ruposPersonal por funciones ,lumnos por g-nero

.otal Director Docente,dminis%trativo

.otal /ombres Mu0eres

Estado 1$2 !3244 43&45 1#" $3#44 !3#6# 4$3&62 153!2& 143225

Aguascalints 166 1!J62 5!25J 203 3!517 1!53J J9!17 2J!72 2J!315

Asintos 29 1J3 270 11 17 72 3!J69 1!72 1!67

al(illo 30 1J3 305 12 222 71 3!29 1!596 1!702

os/o JJ 7 5 55 27 1!132 55 57J

El Llano 1J 6J 111 J 0 27 1!36 69 6

Gs?s Mar/a 3J 217 662 30 J50 12 6!3J 3!233 3!151

+a)ll#n d Artaga 1J 93 267 13 13 71 2!7J0 1!353 1!37

,inc#n d ,omos 19 117 329 13 219 97 3!51 1!799 1!719

an rancisco d los ,omo 15 93 197 11 13 J 2!JJ7 1!263 1!1J

an Gos d Cracia 9 31 55 2 37 16 590 301 29

D'-al 16 70 1J1 6 9 J6 1!5J3 791 752

-abla *. /uente $stadstica 9**.20*+

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Educacin mediasuperior por municipio

)nicio de iclo Escolar!"#2'#$

Municipio Escuelas +rupos

Personal por funciones ,lumnos por g-nero

.otal Directivo Docente,dministrativo3,u7iliar y deServicios

*tros .otal /ombres M

Estado !5" #3&$$ 23&52 #46 131$" #3#14 #5 $53#$# !53&64 !

Aguascalints 171 1!179 3!507 119 2!5JJ 37 7 J2!69 20!972 2

Asintos 16 55 129 6 79 J2 2 1!772 60 9

al(illo 12 61 152 7 107 29 9 1!956 903 1

os/o 9 37 72 3 52 17 0 1!020 5J1 J

El Llano 9 36 7 5 57 16 0 1!1J5 50 5

Gs?s Mar/a 19 76 19J 11 13 J5 0 2!J26 1!29J 1

+a)ll#n d Artaga 13 72 19 13J 56 0 2!369 1!163 1

,inc#n d ,omos 12 63 176 12J JJ 0 2!25 1!1J3 1

an rancisco d los,omo 6 35 65 5 J0 20 0 1!172 576 5

an Gos d Cracia J 12 39 3 22 1J 0 353 1J9 2

D'-al 9 29 7J J 53 17 0 991 516 J

Nota8 4tros inclu&!'ro$sors d ducaci#n$/sica! art/sticas!tcnol#gicas idiomas.

-abla 2. /uente 1$A" irecci%n de Planeaci%n y $aluaci%n.20*+

1*


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Desarrollo metodolgico

"trminaci#n dl n$o%u & ti'o d in(stigaci#nEn l 'rsnt studio s utili-ar una mtodolog/a d in(stigaci#n mixta 'us s com)inaran &

anali-arn los rsultados o)tnidos 'or instrumntos cuantitati(os & cualitati(os.

Esta)lciminto d *i'#tsis

Es l )ao rndiminto acadmico con l %u grsan los studiants d scundaria un $actordtrminant 'ara %u los #(ns no contin?n sus studios d ni(l mdio su'riorI

Ki'#tsis ula

o s l )ao rndiminto acadmico con l %u grsan los studiants d scundaria un $actordtrminant 'ara %u los #(ns no contin?n sus studios d ni(l mdio su'rior.

"$inici#n d (aria)ls ,ndiminto acadmico Alumnos %u grsan d scundaria Alumnos %u ingrsan a 'r'aratorias

"$inici#n d la 'o)laci#nEstudiants %u *an grsado dl ni(l scundaria dl Estado d Aguascalints.

+rocdimintos 'ara la rcolcci#n d datos olicitar in$ormaci#n al d'artamnto d +lanaci#n dl nstituto d Educaci#n d

Aguascalints 'ara anali-ar las ci$ras d; ?mro d alumnos 'or ciclo scolar ?mro d alumnos %u 'rsntan xamn 'ara ni(l mdio su'rior ?mro d alumnos %u a'ru)an l xamn 'ara accdr al ni(l mdio su'rior Entr(istas a alumnos grsados d scundaria Encusta d alumnos %u no a'ro)aron l xamn 'ara ingrsar al ni(l mdio su'rior

Elcci#n d las tcnicas & los instrumntos 'ara rcolctar datos disFar un custionario como gu/a las ntr(istas disFar un custionario como instrumnto d mdici#n 'ara la ncusta

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,cursos a utili-ar,cursos Kumanos

Un %ui'o d tra)ao 'ara la a'licaci#n dl custionario 10: Un %ui'o d tra)ao 'ara l anlisis d los datos 3:

,cursos con#micos

,cursos con#micos 'ara la im'rsi#n d custionarios 'or d$inirs: ,cursos con#micos 'ara l %ui'o d a'o&o 'ara l anlisis d datos 'or d$inirs: ,cursos con#micos 'ara la mo(ilidad d los ncustadors 'or d$inirs:

+rogramaci#n d las acti(idads a dsarrollar

SEM,N,

D))EM:RE!"#$

ENER* !"#&


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