Download pdf - DERİNCE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 …derince.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_03/23095747... · 2016-03-23 · DERİNCE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

DERİNCE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

1 / 75



2 / 75

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat

yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini,

sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve

istikballerini kaybederler.”

Mustafa Kemal ATATÜRK



3 / 75



4 / 75

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa

etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli

hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî

bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,

vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu

imkân ve şerâit, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine

kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.

Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün

orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha

elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet

ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin

siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve

Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

20 Ekim 1927

Mustafa Kemal Atatürk



5 / 75

SUNUŞ

10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı “Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu” ile 26/5/2006

tarih ve 26179 sayılı “Kamu İarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik” gereği kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini

bu plan doğrultusunda oluşturmaları ön görülmektedir.

Bu mevzuat kapsamda Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2015-2019 Stratejik

Planımızı hazırladık.

Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak, üzerinde yoğun çaba harcanan, 2015-2019

Stratejik Planını sizlerle paylaşmanın mutluluğunu yaşıyoruz. Uzun süren çalışmaların ürünü

olan 2015-2019 Stratejik Planımızı, analitik, sistematik, bütüncül ve çok taraflı bir yaklaşımı

esas alarak hazırladık. Hızla gelişen ve değişen dünyamızda kurumların başarılarının devamlığı,

sorunlara stratejik çözümler üretmekten geçmektedir. Bunu başaran yöneticiler ve çalışanlar;

kurumlarını gelecek yıllara daha güvenli bir biçimde taşıyabilirler.

“İki günü birbirine denk olan ziyandadır.” Peygamber sözü temel ilkemizdir. Büyük Önder

Mustafa Kemal Atatürk’ün “Herhangi bir amaca ulaşmakla yetinmeyeceğiz; durmadan daha

ileriye varmak için çalışacağız.” Sözü de daha ilerileri hedefleme ve bir plan dahilinde hareket

etme konusunda bize daima rehber olacaktır. Kamu kurumlarının stratejik planlama yapması

yasal bir gereklilik olduğu kadar kendi geleceklerini planlamaları açısından da büyük önem arz

etmektedir. Kaliteli, gerçekçi ve yenilikçi bir yönetimi benimsemiş bir kurum olarak bu

çalışmayla; bulunduğumuz noktadan ulaşmak istediğimiz hedefe nasıl gideceğimizi, vardığımız

yerden çalışmaları nasıl takip edeceğimizi ve değerlendireceğimizi planladık.

Bu stratejik planın eğitim-öğretim ve yönetim hizmetlerini daha da kaliteli hale

getireceğini umuyor, stratejik plan çalışmalarımızda emeği ve katkısı bulunan herkese; özellikle

Stratejik Plan Üst Kurulu üyeleri ve Stratejik Planlama Ekibi üyelerine, çalışma ekiplerine

gösterdikleri özverili ve sistemli çalışmaları için; paydaşlarımıza öneri ve görüşlerini bizler ile

paylaştıkları için bir kez daha teşekkürlerimi sunuyorum.

Saygılarımla,

Ali Osman KARABAYIR

Derince İlçe Milli Eğitim Müdürü



6 / 75

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ ............................................................................................................................................ 5

İÇİNDEKİLER.............................................................................................................................. 6

TABLOLAR .................................................................................................................................. 8

ŞEKİLLER .................................................................................................................................... 9

TANIMLAR ................................................................................................................................. 10

KISALTMALAR ......................................................................................................................... 11

BİRİNCİ BÖLÜM ......................................................................................................................... 13

DERİNCE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK

SÜRECİ ......................................................................................................................................... 13

İKİNCİ BÖLÜM ........................................................................................................................... 20

DURUM ANALİZİ ....................................................................................................................... 20

2.1. Tarihi Gelişim ................................................................................................................................. 21

2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi ...................................................................................... 22

2.3. Faaliyet Alanları Analizi ................................................................................................................. 24

2.4. Paydaş Analizi ................................................................................................................................. 29

2.5. Kurum İçi Analiz ............................................................................................................................. 35

2.5.1. Örgütsel Yapı: .......................................................................................................................... 35

2.5.2. İnsan Kaynakları: ..................................................................................................................... 36

2.5.3. Teknolojik Altyapı: .................................................................................................................. 37

2.5.4. Mali Durum ve Finansman Kaynakları: ................................................................................... 40

2.5.5. İstatistiki Veriler: ...................................................................................................................... 41

2.5.6. Kurum Kültürü: ........................................................................................................................ 47

2.6. Kurum Dışı Analiz .......................................................................................................................... 48

2.6.1. PEST-E(Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi:....... 48

2.6.2. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi: .......................................... 50

2.6.3. Üst Politika Belgeleri: .............................................................................................................. 52

2.7. Sorun Alanları ................................................................................................................................. 53

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM ....................................................................................................................... 55

GELECEĞE YÖNELİM ............................................................................................................... 55

3.1. Misyon ............................................................................................................................................. 56

3.2. Vizyon ............................................................................................................................................. 56

3.3. Temel Değerler ................................................................................................................................ 57



7 / 75

3.4. Temalar ............................................................................................................................................ 58

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM ................................................................................................................. 64

MALİYETLENDİRME ................................................................................................................ 64

BEŞİNCİ BÖLÜM ........................................................................................................................ 67

İZLEME, DEĞERLENDİRME ve RAPORLAMA ..................................................................... 67

5.1. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama ............................................................................................. 68

5.2. 2010-2014 Stratejik Planının Değerlendirilmesi ............................................................................. 71

5.3. 2015-2019 Stratejik Planının İzleme ve Değerlendirme Modeli ..................................................... 71



8 / 75

TABLOLAR

Tablo 1: Kurum Kimlik Bilgisi ..................................................................................................... 12

Tablo 2: Stratejik Planlama Üst Kurulu ........................................................................................ 16

Tablo 3: Stratejik Plan Planlama Ekibi ......................................................................................... 16

Tablo 4: Stratejik Plan Çalışma Ekipleri ....................................................................................... 17

Tablo 5: Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Birimleri Tablosu ............................................... 22

Tablo 6: Faaliyet Alanları ............................................................................................................. 27

Tablo 7: Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler .................................................................................. 28

Tablo 8: Paydaş Analizi ................................................................................................................ 29

Tablo 9: Paydaş Önceliklendirme Matrisi ..................................................................................... 30

Tablo 10: Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi .................................................................................. 31

Tablo 11: Birimler/Komisyonlar ................................................................................................... 31

Tablo 12: Yönetici Durumu .......................................................................................................... 36

Tablo 13: Genel Personel Durumu ................................................................................................ 36

Tablo 14: Kurumun Teknolojik Altyapısı ..................................................................................... 37

Tablo 15: Kurumun Fiziki Altyapısı ............................................................................................. 38

Tablo 16: Fatih Projesi Donanım ve Yazılım Altyapısına İlişkin İstatiki Veriler ........................ 39

Tablo 17: Eğitim Amaçlı Bilgisayar Kullanım Oranı ................................................................... 40

Tablo 18: Mali Durum ve Finansman Kaynakları ........................................................................ 40

Tablo 19: Okul, Öğrenci ve Derslik Sayıları ................................................................................. 41

Tablo 20: İkili Eğitim Yapan Okullar ........................................................................................... 42

Tablo 21: Okulların TEOG Ortalamaları ...................................................................................... 43

Tablo 22: SBS-TEOG Öğrenci Sayıları ve İlçe Başarı Puanı Ortalaması .................................... 43

Tablo 23: Ortaöğretim LYS Sonuç Raporu ................................................................................... 44

Tablo 24: 2012-2013 HEM Müdürlüğü Tarafından Açılan Kurslar ve Kursiyer Sayıları ............ 44

Tablo 25: 2013-2014 HEM Müdürlüğü Tarafından Açılan Kurslar ve Kursiyer Sayıları ............ 44

Tablo 26: Yıllara Göre Hizmetiçi Eğitime Katılım Sayısı ............................................................ 45

Tablo 27: Okuma Yazma Bilme Oranı ......................................................................................... 45

Tablo 28: Yerel/Ulusal/Uluslararası Projeler ................................................................................ 46

Tablo 29: Beyaz Bayrak Alan Okul Sayıları ................................................................................. 46

Tablo 30: GZFT Analizi ................................................................................................................ 51

Tablo 31: Üst Politikalar ............................................................................................................... 52

Tablo 32: Sorun Alanları ............................................................................................................... 53

Tablo 33: Stratejik Plan Mimarisi ................................................................................................. 54

Tablo 41: Stratejik Plan Maliyet Tablosu ..................................................................................... 65

Tablo 42: Bütçe-Maliyet Tablosu ................................................................................................. 66

Tablo 43: Örnek Kontrol Tablosu ................................................................................................. 68

Tablo 44: Örnek Birim Tablosu .................................................................................................... 69

Tablo 45: Performans Hedef Planı ve İzleme Tablosu ................................................................. 70

Tablo 46: İzleme-Değerlendirme(1. TEMA) ................................................................................ 72





9 / 75

ŞEKİLLER

Şekil 1: Faaliyet Alanları Analizi .................................................................................................. 24

Şekil 2: İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün sağladığı hizmetler hakkında hangi yolla bilgi

edinmektesiniz? ............................................................................................................................. 34

Şekil 3: Örgütsel Yapı ................................................................................................................... 35

Şekil 4: GZFT’nin Oluşturulması ................................................................................................. 50

Şekil 5: Temel Değerler ................................................................................................................ 57



10 / 75

TANIMLAR

BİLİM SANAT MERKEZİ :

Bilim ve sanat merkezi, okul öncesi, ilkokul, ortaokul

ve ortaöğretim çağındaki üstün yetenekli

çocuk/öğrencilerin bireysel yeteneklerinin farkında

olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek en üst

düzeyde kullanmalarını sağlamak amacıyla açılmış

olan bağımsız özel eğitim kurumudur.

DERSLİK BAŞINA DÜŞEN

ÖĞRENCİ SAYISI :

Okul öğrenci mevcudunun, okulda bulunana toplam

derslik sayısına bölünmesiyle elde edilen sayıdır.

DEVAMSIZLIK : Zorunlu eğitim çağında ailevi, sağlık, sosyo-kültürel,

ekonomik nedenlerle eğitimden ayrı kalma.

HEDEF :

Kuruluşun ulaşması öngörülen çıktı ve sonuçlarının

tanımlanmış bir zaman dilimi içinde miktar, maliyet,

kalite ve zaman cinsinden ifadesidir.

İKİLİ EĞİTİM : Okullarda sabahçı ve öğlenci olarak iki farklı gurup

olarak eğitim öğretim yapılmasıdır.

ÖRGÜN EĞİTİM :

Örgün eğitim, belirli yaş grubundaki ve aynı

seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış

programlarla okul çatısı altında yapılan düzenli

eğitimdir. Örgün eğitim, okulöncesi, ilköğretim,

ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını

kapsamaktadır.

REHBERLİK ARAŞTIRMA

MERKEZİ :

Öncelikle özel eğitim ( zihinsel yetersizlik, otizm,

görme kaybı, işitme kaybı, bedensel yetersizlik vb. )

ihtiyacı olan öğrenciler ve/veya rehberlik ve

psikolojik danışmanlık konularında yardıma ihtiyaç

duyulduğunda öğrencilerin başvurulabilecekleri Milli

Eğitim Bakanlığı’na bağlı ücretsiz destek veren

kurumlardır.

TAŞIMALI EĞİTİMİ :

Öncelikle köy vb. yerleşim yerlerinden okulun

buluğunduğu daha büyük merkezlere araçlarla

götürüp getirerek yapılan eğitim.

YAYGIN EĞİTİM :

Örgün eğitim imkânlarından hiç yararlanmamış ve

her yaş aralığında, gittikleri okuldan erken ayrılanlara

veya örgün eğitim kurumlarında okumakta olanlara

ve meslek dallarında daha yeterli duruma gelmek

isteyenlere uygulanan eğitim.

ZORUNLU EĞİTİM :

Devlet tarafında ücretsiz verilen, belli yaş

aralığındaki bireylere okullarda verilen ilk orta ve lise

eğitimidir.



11 / 75

KISALTMALAR

AB : Avrupa Birliği

ARGE : Araştırma Geliştirme

BT : Bilişim Teknolojileri

DPT : Devlet Planlama Teşkilatı

GZFT : Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

İHL : İmam Hatip Lisesi

LYS : Lisans Yerleştirme Sınavı

MEB : Milli Eğitim Bakanlığı

MEM : Milli Eğitim Müdürlüğü

ML : Meslek Lisesi

MTE : Mesleki Teknik Eğitim

PG : Performans Göstergesi

SAM : Stratejik Amaç

SH : Stratejik Hedef

STK : Sivil Toplum Kuruluşları

TBMM : Türkiye Büyük Millet Meclisi

TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

TKY : Toplam Kalite Yönetimi

TOWS : Threads, Opportunities, Weakness, Strengts

TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

VHK : Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni

YGS : Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı

YİBO : Yatılı İlköğretim Bölge Okulları

YSÖP : Yetiştirici Sınıf Öğretim Programı



12 / 75

Tablo 1: Kurum Kimlik Bilgisi

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı DERİNCE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

Kurum Türü Resmi Kurum

Kurum Kodu 819361

Kurum Statüsü Kamu

Kurumda Çalışan Personel

Yönetici 4

Şef 6

V.H.K.İ 14

Memur 7

Teknisyen 1

Hizmetli 6

Diğer 1

Kurumun Hizmete Giriş Tarihi 09.12.1999

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu/Faks Telefon

(262) 239 64 70

(262) 223 45 89

Faks (262) 229 95 14

Kurum Web Adresi http://derince.meb.gov.tr

Mail Adresi [email protected]

derince [email protected]

Kurum Adresi

Mahalle Yavuz Sultan Mah.

Cadde Cumhuriyet Cad.

Kaymakamlık Arkası

Posta Kodu 41900

İlçe Derince

İli Kocaeli

Kurum Müdürü Ali Osman KARABAYIR 0533 654 77 76

Kurum Şube Müdürleri

Yılmaz SERBES 0532 522 84 46

Turan ÇETİNER 0505 719 09 72

Süleyman ÖZDEMİR 0533 441 15 08

http://derince.meb.gov.tr/

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



13 / 75

DERİNCE İLÇE MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA

HAZIRLIK SÜRECİ

1.1. Stratejik Planın Amacı

1.2. Stratejik Planın Kapsamı

1.3. Stratejik Planlama Yasal Dayanakları

1.4. Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Plan Ekibi,

Stratejik Planlama Çalışma Ekibi

1.5. Stratejik Planlama Çalışma Takvimi



14 / 75

Derince İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü olarak hazırladığımız Stratejik Planın temel

amacı,5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kurumlarının geleceğe

dönük olarak stratejik planını hazırlanmasını ve bütçesini stratejik planda öngörülen vizyon,

misyon, amaç ve hedefleri ile performans programlarına dayalı olarak oluşturmasını ve

kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılmasını ve geleceğe yönelik hedeflerin

gerçekleştirilecek nitelikte planlayarak hayata geçirilmesini amaçlamaktadır.

2015-2019 Stratejik Plan Derince İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün, mevcut durum

analizinden elde edilen göstergeler ile üst politika belgelerinde ortaya konan standartlara

ulaşmak için 2015-2019 döneminde geliştirilecek stratejileri, bu stratejileri baz alan hedefleri ve

hedefleri gerçekleştirmeye yönelik faaliyet ve projeleri kapsar.

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını

hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir.

5018 sayılı Kanunun 9. Maddesi şöyledir:

“Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel

ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve

ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler

doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı

yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve

kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik

planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar.

Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve

hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin

bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu

çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları

belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir.”

Kalkınma planları ve yıllık programlar ile diğer ilgili programlar dikkate alınarak

hazırlanacak olan stratejik planlar, DPT ve diğer ilgili kurumların öngörülen süreçlerinden

geçerek yürürlüğe girecektir. Bu amaçla DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9’uncu

maddesine dayanılarak hazırlanmış olan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul

ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğe göre; stratejik planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu

idarelerine yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi dâhilinde yürütülecektir. Kamu idareleri



15 / 75

ilk stratejik planlarını geçiş takvimine uygun olarak hazırlamakla yükümlüdür. Söz konusu geçiş

takvimine göre Müdürlüğümüz, 2015-2019 yıllarını kapsayacak olan ikinci stratejik planını,

değerlendirilmek üzere ilgili birimlere göndermek zorundadır. Bu stratejik planımız 2013/26

sayılı MEB 2015-2019 Stratejik Plan konulu genelge ve eki hazırlık programı dâhilinde ve tüm

yasal dayanaklar göz önünde bulundurularak “Derince ilçe Millî eğitim Müdürlüğünün 2015-

2019 Stratejik Planı “ hazırlanmıştır.

Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, 2015-2019 stratejik planlama süreci 3 aşamadan

oluşmaktadır. Bu aşamalar hazırlık, analiz ve stratejik plan içeriği oluşturma çalışmalarıdır.

Hazırlık Çalışmaları

Hazırlık çalışmaları kapsamında, stratejik planlama oluşturulurken izlenilecek yöntem ve

ihtiyaçlar belirlenmiş, planlama çalışmalarında sahiplenmenin sağlanması amacıyla stratejik

planlama çalışmalarına önemli destek ve katkılarıyla müdürlüğümüz çalışanları tarafından

belirtilen ve İl genelinde tüm okul ve kurum sorumlularının da katıldığı eğitim çalışmaları

sonunda belirlenen “STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ İŞ TAKVİMİ “ ne göre çalışmalara

başlanmıştır.

Öncelikli olarak Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün durum analizlerinin yapılması,

misyon ve vizyonlarının değerlendirilmesi, stratejik amaç ve hedeflerin oluşturulması, faaliyet ve

projelerin tanımlanması, yapılarak performans kriterlerinin belirlenmesi esas alınmıştır. Yapılan

toplantılar ile çalışmaların yürütülmesi ve değerlendirilmesi planlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında;

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak “STRATEJİK PLANMA SÜRECİ İŞ TAKVİMİ”

çerçevesinde “Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi, Stratejik Planlama ve

Koordinasyon Ekipleri” kurulmuştur.



16 / 75

Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu

KURUM MÜDÜRÜ Ali Osman KARABAYIR

ŞUBE MÜDÜRLERİ

Yılmaz SERBES

Turan ÇETİNER

Süleyman ÖZDEMİR

KOORDİNATÖR OKUL

MÜDÜRLERİ

M. Levent

YURTSEVER Dumlupınar İlkokulu Müdürü

Osman YALNIZ 19 Mayıs Lisesi Müdürü

Zehra GENÇ Atatürk Anaokulu Müdürü

Tablo 2: Stratejik Planlama Üst Kurulu

Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi

Sorumlu Şube Müdürü Turan ÇETİNER

Okul Müdürü Zehra GENÇ Atatürk Anaokulu

Proje Uzmanı Öğretmen Serap KAYACI Merkez Bankası Derince

Anadolu Lisesi

Fatih Projesi Eğitmeni Ayşegül DURMAZ Bilgi İşlem

Mebbis Yöneticisi İsmail DURMAZ Bilgi İşlem

Bölüm Şefleri İlgin BİLİR ÇİĞDEM İnsan Kaynakları

Mehtap KIRASLAN Destek Hizmetleri

Derya DEMİR Ortaöğretim

Coşkun CEYHAN İnşaat, Emlak ve Hukuk

Serpil DOĞAN Hayat Boyu Öğrenme

Ümit SARIDEDE Temel Eğitim

Tablo 3: Stratejik Plan Planlama Ekibi



17 / 75

Stratejik Planlama Çalışmalarını yapmak için “ÇALIŞMA EKİPLERİ” kurulmuştur.

Çalışma ekipleri İÇ PAYDAŞLAR, DIŞ PAYDAŞLAR ve KURUMUN MÜŞTERİLERİ ile

anket, analiz, değerlendirme, raporlama vb. çalışmalar yapmıştır.

Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Çalışma Ekipleri

Sorumlu Şube Müdürü Turan ÇETİNER

Ümit SARIDEDE

Coşkun CEYHAN

Hülya ŞENOL

Ayhan AKSOY

Abdülkadir ALTINSOY

2.EKİP

İlgin BİLİR ÇİĞDEM

Derya DEMİR

Serpil DOĞAN

Neslihan AVCI

Ramazan TOPÇU

3.EKİP

Mehtap KIRARSLAN

Tuba TİLKİ

Kübra YEĞİN

Özgür GÜMÜŞ

Orhan BİBER

Tablo 4: Stratejik Plan Çalışma Ekipleri



18 / 75

Stratejik Planların Hazırlanmasında İzlenen Yöntem

Stratejik plan, Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve bağlı kurumlarımız tarafından tüm

analiz sonuçları ve tarafların (iç paydaş-dış paydaş-kurumun müşterileri) görüş ve önerileri

dikkate alınarak titiz bir çalışma süreci izlenerek gerçekleştirilmiştir.

Bu çalışmalarda izlenen yol şöyledir:

1. Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlendikten sonra

ve bağlı kurumlarımızın görüşleri ve önerileri alındıktan sonra temalar ve daha sonra da

temalarımızda yer alan kısa, orta ve uzun vadede vizyona ulaşmak için gerekli olan

stratejiler belirlenmiştir.

Stratejiler;

a) Kurum içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem

alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b) Kurum içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve

atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c) Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik

amaçlar olarak da ele alınmıştır.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla

ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana

bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına dikkat edilmiştir.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,

Yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu

faaliyet bizi (müdürlüğümüzü) “amacımıza ulaştırır mı ?” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu birimler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans kriterleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak

zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki

dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler ortadan

kaldırılmaya; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark

yaratılmaya çalışıldı; daha sonraki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler

alınmasına özen gösterildi.



19 / 75

8. Strateji, Hedef ve Faaliyet/Projeler kesinleştikten sonra her bir faaliyet / projenin

maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyet/proje için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti

ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya

çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Derince İlçe Milli Eğitim stratejik planına

son halini vermek üzere çalışmalar yapılmıştır.

Belli bir yöntem kullanılarak stratejik yaklaşımlarda ortak hareket etmek üzere, kısıtlı olan

maddi kaynaklar da planlanarak önceliklerin belirlenmesi sağlanmıştır.

Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı hazırlanırken 10. Kalkınma Planı,

2015 Yılı Programı, 2015-2019 Orta Vadeli Program ve diğer üst belgelerdeki eğitim

hedefleriyle uyumluluk sağlanmıştır.



20 / 75

DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihi Gelişim

2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

2.3. Faaliyet Alanları Analizi

2.4. Paydaş Analizi

2.5. Kurum İçi Analiz

2.6. Kurum Dışı Analiz

2.7. Sorun Alanları



21 / 75

2.1. Tarihi Gelişim

Derince Milli Eğitim Müdürlüğü, 1999 yılında. İlçemiz Necatibey İlköğretim

Okulu(bugünkü Şükrü Aracı İlk ve Orta Okulu yerinde) içerisinde kurulmuştur. 21.03.2005

tarihinde bugünkü yerine taşınmıştır. Müdürlüğümüz halen Derince 60 Evler Yavuz Sultan

Mahallesi Kaymakamlık Binasının yanında bulunmaktadır.

23 Nisan 1920’de TBMM açıldıktan sonra 2 Mayıs 1920 tarih ve 3 sayılı Yasa ile İcra

Vekilleri Heyetinin (Bakanlar Kurulu) on bir vekâletinden biri olarak “Maarif Vekâleti” (Milli

Eğitim Bakanlığı) olarak örgütlenmiştir.

1923 yılında Ankara’da kurulan Maarif Vekâleti (Milli Eğitim Bakanlığı) taşra örgütü

maarif müdürlükleri ve maarif memurlukları olarak düzenlenmiştir.

İlimizde Maarif Müdürlüğü 1923 yılında kurulmasıyla birlikte şu anki Halk Eğitimi

Merkezi Müdürlüğü binasında faaliyetlerine başlamış, 01.04.1971 tarihinden itibaren halen

mevcut olan Kocaeli Valiliği hizmet binasında İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak çalışmalarını

sürdürmektedir. Her ilde olduğu gibi ilimizde de milli eğitim müdürlüğü; her ilçede ilçe milli

eğitim müdürlüğü olarak teşkilatlanmıştır.



22 / 75

Sıra No BİRİM ADI

1 Bilgi İşlem Ve Eğitim Teknolojileri Şube Müdürlüğü

2 Destek Şube Müdürlüğü

3 Din Öğretimi Şube Müdürlüğü

4 Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

5 Hukuk Şube Müdürlüğü

6 İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü

7 İnşaat Emlak Şube Müdürlüğü

8 Mesleki Ve Teknik Eğitim Şube Müdürlüğü

9 Ortaöğretim Şube Müdürlüğü

10 Özel Büro

11 Özel Eğitim Ve Rehberlik Şube Müdürlüğü

12 Özel Öğretim Kurumları Şube Müdürlüğü

13 Sivil Savunma

14 Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü

15 Temel Eğitim Şube Müdürlüğü

Tablo 5: Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Birimleri Tablosu

2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

Derince İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün, T.C. Anayasası çerçevesinde yürüttüğü

faaliyetlere ve sunduğu hizmetlere dayanak teşkil eden Kanunlar, Tüzükler, Yönetmelikler,

Yönergeler ve Bakanlar Kurulu Kararları Ocak 2014 tarihi itibariyle belirlenerek aşağıdaki

tabloda gösterilmiştir.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün başlıca görevleri şunlardır:

1. Yönetim hizmetleri, Personel hizmetleri, İnsan Kaynakları, Eğitim-öğretim hizmetleri

2. Destek hizmetleri,

3. Strateji geliştirme hizmetleri.



23 / 75

4. Hukuk işleri hizmetleri

5. İnşaat ve Emlak, Yatırım Hizmetleri

Müdürlüğümüzde 17 bölüm, hizmet benzerliğine göre birleştirilerek şubeler şeklinde

oluşturulmuştur.

Müdürlüğümüzde ülke genelinde olduğu gibi, eğitimde kalitenin artırılabilmesi için fiziki

altyapı, donanım ve öğretmen niteliklerinin geliştirilmesi ve eğitime ayrılan kaynakların

geliştirilmesi ve eğitime ayrılan kaynakların daha etkin kullanımı konuları önem arz etmektedir.

İlimizde, il genelinde, sınıf başına düşen öğrenci sayısı ortalama 24 olmasına rağmen,

ilçemizde bu sayı ortalama: 22 olarak belirlenmiştir.

Bu durumun en önemli sebebini ise nüfus hareketliliği yani iç göç oluşturmaktadır.

İlçemizde okul öncesi okullaşma oranı sürekli olarak artış göstermekte olup, 2019 yılı

olarak %100 hedefi belirlenmiştir.

İlçemizde okul öncesi eğitime büyük önem verildiğinden, Hazırlanmakta olan Derince İlçe

Milli Eğitim Stratejik Planında yer alacak olan 2019 hedefinin yakalanabileceği tahmin

edilmektedir. Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizinden elde edilen çıktılar da göz önünde

bulundurularak, müdürlüğümüz faaliyet alanları analizi tamamlanmıştır. Analizin sağlıklı

yapılabilmesi amacıyla, önce iç yazışmalar yapılmış ardından da Stratejik Plan Üst Kurulu ve

Stratejik Planlama Ekibi üyeleriyle birlikte tüm şubelerin yürütmekte oldukları faaliyetler ve bu

faaliyetlerin yasal dayanakları, “Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliği” ile “Standart Dosya Planı”ndan yararlanılarak belirlenmiştir. Ayrıca faaliyetlere

yönelik ayrılan mali kaynak ve mevcut insan kaynağı durumu da sorgulanarak genel bir

değerlendirme yapılmıştır.



24 / 75

2.3. Faaliyet Alanları Analizi

Şekil 1: Faaliyet Alanları Analizi

FAALİYET ALANLARI ANALİZİ

BİRİMLER BAZINDA FAALİYETLERİNİN

BELİRLENMESİ

FAALİYETLERİN MEVZUATLA

İLİŞKİLENDİRİLMESİ

FAALİYETLERE İLİŞKİN MALİ

KAYNAK DURUMU

FAALİYETLERE İLİŞKİN İNSAN

KAYNAĞI DURUMU

GENEL DEĞERLENDİRME



25 / 75

BİRİM

ADI FAALİYETLER FAALIYETLERIN DAYANDIĞI MEVZUAT

DIN

ÖĞ

RE

TIM

I

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

1. Öğrenci işlemleri

2. Denklik işlemleri

3. Okul Açma-Kapatma işlemleri

4. Kuran-ı Kerim’i Güzel Okuma, Hafızlık ve Ezan Okuma Yarışmaları ile

ilgili iş ve işlemler

5. İmam Hatip Liseleri Arapça Yarışmaları işlemleri

MEB imam Hatip Lisesi Yönetmeliği

MEB Denklik Yönetmeliği

MEB Bağlı Kurum Açma Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği

MEB Din Öğretimi Genel Müdürlüğü imam Hatip Liseleri “Kuran-ı Kerim’i

Güzel Okuma, Hafızlık ve Ezan Okuma Yarışmaları Yönergesi

11.01.2011 tarih ve B.08.0.DÖG.0.06.06.00.53.3/48 Sayılı Yarışma Yönergesi

ÖZ

EL

ÖĞ

RE

TİM

KU

RU

ML

AR

I Ş

UB

E

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

1. Özel öğretim kurumlarına ait her türlü kurum açma, kapama, devir, nakil,

öğrenci işleri, öğretmen atamaları vb. tüm iş ve işlemler.

5580Sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu

Millî Eğitim Temel Kanunu ile Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde

Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair 6528 Numaralı Kanun

Millî Eğitim Bakanlığı Özel Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu Yönetmeliği

Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği

Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği

HU

KU

K Ş

UB

E

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü 1. Mali, hukuki ve fikri haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek.

2. Adli ve idari davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği

veya Kaymakamlığı temsil etmek.

3. Dava ve icra işlemlerini yürütmek.

4. Adli ve idari makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek.

5. idari, adli ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak.

6. idari ve adli itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

7. Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını sağlamak.

8. Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek.

1136Sayılı Avukatlık Kanunu

657Sayılı Devlet Memurları Kanunu

MEB, il ve ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

OR

TA

ÖĞ

RE

TiM

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

1. Öğrenci işleri

2. Denklik

3. Okul Açma-Kapatma

4. Yurtiçi ve Yurtdışı Öğrenci ve Öğretmen Spor Etkinlikleri izinleri

5. “Doğru Hamlede Buluşalım” Satranç ve Okul Sporları Etkinlikleri

MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği


MEB Bağlı Kurumları Açma Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği

3289 Sayılı Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğünün Teşkilat ve Görevleri Hakkında

Kanun

Kocaeli Büyükşehir Belediyesi, Kocaeli Üniversitesi ve Kocaeli il Milli Eğitim

Müdürlüğü arasında imzalanan protokol

HA

YA

T B

OY

U

ÖĞ

RE

NM

E

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

1. Yaygın eğitim faaliyetleri kapsamında yürütülen tüm iş ve işlemler. Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği

Halk Eğitimi Faaliyetlerinin Uygulanmasına Dair Yönerge

ÖZ

EL

EĞ

iTiM

VE

RE

HB

ER

LiK

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü 1. İl özel eğitim hizmetleri kurulu toplantısı işlemleri

2. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri il danışma komisyonu işlemleri

3. İl yürütme kurulu eylem planı

4. Rehberlik ve araştırma merkezleri ile ilgili iş ve işlemler

5. Özel eğitim gerektiren bireyler için evde eğitim hizmetleri

6. Bilim sanat merkezleri ile ilgili iş ve işlemler

7. Tütün ürünlerinin zararlarının önlenmesi ve kontrolü

8. Ergenlik dönemi değişim eğitimi

9. Beyaz bayrak projesi

10. Beslenme dostu okul projesi

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğinin 14. Maddesi

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği19. Maddesi

Rehberlik ve Araştırma Merkezi Açma Yönergesi

Özel Eğitim Gerektiren Bireyler için Evde Eğitim Hizmetleri Yönergesi

Bilim ve Sanat Merkezi Yönergesi

4207Sayılı Tütün Ürünlerinin Zararlarının Önlenmesi ve Kontrolü Hakkında

Kanun

MEB Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü ile Gamble Tüketim Malları

Sanayi A.ġ. Arasında imzalanan protokol (28.01.2013)

Sağlık Bakanlığı ile MEB Mesleki ve Teknik Genel Müdürlüğü Arasında

imzalanan Protokol (10.11.2010)

Sağlık Bakanlığı ile MEB Mesleki ve Teknik Genel Müdürlüğü Arasında

imzalanan Protokol (20.09.2013)

iNS

AN

KA

YN

AK

LA

RI

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

1. Sicil Raporları (Geriye Dönük) 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği

2. Kariyer Basamakları

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği Mahkeme Kararları

ilgili Mevzuat ve Görüşler

3. Sicil Raporları (Geriye Dönük) 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği

4. Kariyer Basamakları

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği Mahkeme Kararları

ilgili Mevzuat ve Görüşler

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/%C3%B6zelmotorluta%C5%9F/%C3%B6zelmotorluta%C5%9F.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/%C3%B6zelmotorluta%C5%9F/%C3%B6zelmotorluta%C5%9F.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ozelogrkuryon/ozelogrkuryon_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ozelogrkuryon/ozelogrkuryon_1.html



26 / 75

iNS

AN

KA

YN

AK

LA

RI

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

5. Emeklilik, Vefat ve istifa ile ilgili işlemler 5434 Sayılı Kanun (Mülga) 1475 Sayılı Kanun (Mülga) 4857 Sayılı iş Kanunu

5510 Sayılı Kanun

6. Derece, Kademe ve Terfi işlemleri 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu intibak Bülteni

Genelgeler, DPB Görüşleri ve ilgili Mevzuat

7. Hizmet Birleştirme, Borçlanma işlemleri 5434 Sayılı Kanun (Mülga) 1475 Sayılı Kanun (Mülga) 4857 Sayılı iş Kanunu

5510 Sayılı Kanun

8. Mal Bildirimleri 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

Mal Bildiriminde Bulunulması Hakkında Yönetmelik

9. Pasaport işlemleri 5682 Sayılı Pasaport Kanunu

ME

SL

EK

i V

E T

EK

NiK

EĞ

iTiM

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

1. Öğrenci İşleri

2. Denklik İşlemleri

3. Okul açma ve kapatma işlemleri

4. Kalfalık ve işyeri açma belgeleri onayı

MEB Orta Öğretim Kurumları Yönetmenliği


MEB Bağlı Kurumları Açma Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği

3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu

iNS

AN

KA

YN

AK

LA

RI

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

1. Hizmetiçi eğitim kurs ve seminerlerle ilgili iş ve işlemlerin yapılması.

2. Aday personellerin, adaylık eğitimleri.

Milli Eğitim Bakanlığı Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği: (24/10/1994 tarih ve 2417

sayılı yazı)

Milli Eğitim Bakanlığı aday memurların yetiştirilmelerine ilişkin yönetmelik.

(20/01/1995 tarih ve 2423 sayılı yazı)

ST

RA

TE

Jİ

GE

LİŞ

TİR

ME

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

1. Müdürlüğümüz iş takvimini hazırlamak.

2. Müdürlüğümüz stratejik planını hazırlamak.

3. Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

4. Hükümet programlarına dayalı eylem planlarıyla ilgili iş ve işlemleri

yürütmek.

5. Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu

sağlamak.

6. Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

7. Ayrıntılı harcama programı hazırlamak.

8. Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek.

9. Mali durum ve beklentiler raporunu hazırlamak.

10. Kamu zararı ile iş ve işlemleri yürütmek.

11. istatistiki veriler ile ilgili verileri toplamak, güncelleştirmek ve analiz

etmek.

12. Eğitim kurumları yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen

performans ölçütlerinin uygulanmasını izlemek.

13. Kamu hizmet standartlarını belirleyerek vatandaş odaklı yönetime dönük iş

ve işlemler

14. Eğitime ilişkin Ar-Ge ve Stratejik Planlama faaliyetlerini yürütmek.

15. Araştırma izinleri ile ilgili iş ve işlemler

16. Soru önergeleri ile ilgili iş ve işlemler

18.11.2012Tarihli ve 28471 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan MEB il ve ilçe

Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

5018Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

MEB 2008/65 Sayılı Genelgesi

2006/11058 Kamu Zararının Tahsiline ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik

MEB 2007/02 Sayılı Kamu Zararı Genelgesi

31.07.2009Tarih ve 27305 Sayılı Kamu Hizmetlerinin Sunumunda Uyulacak Usul

ve Esaslara ilişkin Yönetmelik

MEB Okul ve Kurumlarda Yapılacak Araştırma ve Araştırma Desteğine Yönelik

izin ve Uygulama Yönergesi

MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri 07.03.2012 tarih ve 3616 Sayılı Genelge

5429Sayılı Türkiye istatistik Kanununun 3. Maddesine Göre 19 Nisan 2008 Tarih

ve 26850 Sayılı Resmi Gazetede Yayınlanan “Resmi istatistik Programı”

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2008/63 Nolu Genelgesi

18.02.2006tarih ve 26084 Sayılı Resmi Gazetede Yayınlanan Strateji Geliştirme

Birimleri Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmeliğin 8.Maddesi

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2011/09 Sayılı Genelgesi

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 10.02.2011 tarihli ve 755 Sayılı Yazısı

17. MEB Toplam Kalite Yönetimi Uygulamaları ve Ödül Süreci

18. Okul-Aile Birliği, Kantin işletmeleri Gelirleri ve %10 il Payı Ödemeleri

19. Müdürlüğümüzün kurumsal kapasitesini geliştirecek ulusal ve uluslararası

projeler hazırlamak, yürütmek ve sonuçlarını raporlaştırmak.

20. Okul ve kurumlara ulusal ve uluslararası düzeyde hazırlayacakları

projelerde rehberlik ve danışmanlık yapmak. Bu kapsamda il düzeyinde

yapılması gereken iş ve işlemleri yürütmek.

21. Mahalli hizmetiçi eğitim planlarında yer alan eğitim faaliyetleri ile ilgili iş

ve işlemler.

22. Personel işleri

23. Proje kapsamında yurt dışına çıkan öğrencilerin pasaportları ile ilgili işler.

24. AB Eğitim Programları kapsamında yurtdışında düzenlenecek etkinliklere

katılacak yönetici ve öğretmenlerin görevli izinli sayılmaları için gerekli iş

ve işlemlerin yürütülmesi

MEB Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi

Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

MEB 2008-68 Sayılı Ar-Ge Birimi Kurulması Genelgesi MEB 2009-15 Sayılı Ar-

Ge ve Projeler Koordinasyon Ekipleri Genelgesi

Milli Eğitim Müdürlükleri Ar-Ge Birimleri Yönergesi

MEB il ve ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

Bakanlığımız Avrupa Birliği ve Dış ilişkiler Genel Müdürlüğünün 29.04.2013

tarihli ve 762705 sayılı Hizmet Pasaportu yazısı

İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğünün 2006-21 Nolu Genelgesi.

MEB 2004-52 Nolu Genelgesi



27 / 75

Tablo 6: Faaliyet Alanları

TE

ME

L E

ĞİT

İM

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

1. Eğitimi geliştirmeye yönelik faaliyetler

2. Eğitim kurumlarına yönelik faaliyetler

3. Öğrencilere yönelik faaliyetler

4. Okul öncesi eğitimi yaygınlaştırıcı ve geliştirici faaliyetler

5. ilköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine eden

faaliyetler.

İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Ortaöğretim ve ilköğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

Okulöncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği

Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

DE

ST

EK

HIZ

ME

TL

ER

I Ş

UB

E M

ÜD

ÜR

LÜ

ĞÜ

1. Ücretsiz ders kitapları temini projesini yürütmek.

2. Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek.

3. Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.

4. Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemlerini yürütmek.

5. Öğretmenevi ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

6. Tahakkuk işlemleri (cari giderler-personel giderleri)

12.09.2012Tarih ve 28409 Sayılı Resmi Gazetede Yayımlanan MEB Ders

Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği

5018Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 44-45‟inci maddeleri ile

2066/11545 Sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile 18.01.2007 Tarihinde Yürürlüğe

Giren Taşınır Mal Yönetmeliği

16.07.1984Tarih ve 84/8345 Sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile Yayımlanan

Yönetmelik.

MEB 2005 Aralık Ayı 2579 Sayılı Tebliğler Dergisi.

7. Gelen evraklarla ilgili iş ve işlemlerin yapılması.

8. Giden evraklarla ilgili iş ve işlemlerin yapılması.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü iç Yönergesi

Milli Eğitim Bakanlığı Evrak Yönergesi

9. Taşımalı eğitimle ilgili iş ve işlemler

Taşımalı ilköğretim Yönetmeliği

01.08.2013Tarih ve 197513 Sayılı Ortaöğretim Öğrencilerinin Taşınması ile ilgili

Genelge

Okul Servis Araçları Yönetmeliği

Özel Eğitim ihtiyacı Olan Öğrencilerin Okullara ve Kurumlara Erişiminin Ücretsiz

Sağlanması Hakkında Uygulama Esasları

İNŞ

AA

T E

ML

AK

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

1. Taşınmazların tespitinin yapılması. Kamulaştırma-Hibe-Tahsisler

2. Tüm okul inşaatlarının yapım programlarının hazırlanması Temel Eğitim

Yatırım Programı-Ortaöğretim Yatırım Programı

3. Bakım onarım keşiflerinin hazırlanması ve kontrollerinin yürütülmesi

4. Eğitime % 100 Destek Programı kontrollerinin ve proje hizmetlerinin

yürütülmesi.

5. Her türlü su, doğalgaz ve elektrik alacaklarının talep dosyalarının

hazırlanması

6. Yapı ruhsatlarının alınması

7. Yapı iskânının alınması

8. Eğitime % 100 Destek Programı, tanıtım, bilgilendirme, açılış, protokol iş

ve işlemlerinin takibinin yapılması

9. Orman arazilerinin takibi ve tahsisi

10. Binaların deprem tetkiklerinin takibi

3194Sayılı imar Kanunu

222Sayılı ilköğretim ve Eğitim Kanunu

4734Sayılı Kamu ihale Kanunu

4735Sayılı Kamu ihale Sözleşmeleri Kanun

3194Sayılı imar Kanun‟un 37 ve 38. Maddeleri

6831Sayılı Orman Kanunu

BİL

Gİ

İŞL

EM

VE

EĞ

İTİM

TE

KN

OL

OJİL

ER

İ

ŞU

BE

MÜ

DÜ

RL

ÜĞ

Ü

1. Bilişim Teknolojileriyle ilgili eğitim ve rehberlik faaliyetleri.

2. Eğitici bilişim teknolojileri ve okullarda görevli bilişim teknolojisi

Formatör öğretmenlerinin görevlendirilmesi ile ilgili iş ve işlemler.

3. Fatih projesi kapsamında 3362 Okul muayene ve kabul işlemleri.

4. Uzaktan Eğitim Merkezi ile ilgili iş ve işlemler.

5. Teknik destekle ilgili iş ve işlemlerin yapılması.

6. Merkezi sınavlarla ilgili iş ve işlemlerin yapılması

7. Bilgi işlemle ilgili iş ve işlemlerin yapılması

8. Personel ile ilgili iş ve işlemler.

Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünün;

- 04.09.2013 tarih ve 2314079 sayılı yazısı.




- 2006/87 sayılı genelge.

- 17.12.2010 tarih ve 25822 sayılı MEB Merkezi Sistem Sınav Yönergesi.

- 2013/33 sayılı Ortak Sınavlar Genelgesi.



Hizmetiçi Dairesi Başkanlığının;

- 06.05.2009 tarih, 2000 ve 2002 sayılı yazıları.


- Kasım 2003 tarihli ve2554 sayılı MEB Bilgi ve iletişim teknolojileri araçları ve

ortamlarının eğitim etkinliklerinin kullanımı yönergesi.

Millî Eğitim Temel Kanunu ile Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde

Değişiklik Yapılmasına Dair 6528 Numaralı Kanun

ÖZ

EL

BÜ

RO

1. Bilgilendirmeyle ilgili iş ve işlemlerin yapılması

2. Basın-yayınla ilgili iş ve işlemlerin yapılması.

3. Personelle ilgili iş ve işlemlerin yapılması

4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

Başbakanlık 20.01.2006 tarih ve 2006-3 sayılı Genelgesi.

Devlet Memurları Kanununun Basına Bilgi ve Demeç vermeyle ilgili kısmı

5187 sayılı Basın Kanunu.

MEB Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği.



28 / 75

FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER

FAALİYET ALANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM

FAALİYET ALANI

YÖNETİM İŞLERİ

TEMEL EĞİTİM ÖĞRENCİ İŞLERİ

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ

MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM MESLEK EDİNDİRME KURSLAR VE HALK

EĞİTİM MERKEZİ

DİN ÖĞRETİMİ BÖLÜMÜ DİN ÖĞRETİM VE HİZMETLERİ

ÖZEL ÖĞRETİM BÖLÜMÜ ÖZEL KURSLAR VE ETÜT MERKEZLERİ

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK

BÖLÜMÜ ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ EĞİTİM AMAÇLI

BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ BÖLÜMÜ. BİLGİSAYAR İŞLERİ VE SINAVLAR

İNŞAAT VE EMLAK BÖLÜMÜ İNŞAT EMLAK VE YATIRIM İŞLERİ

HAYAT BOYU ÖĞRENME BÖLÜMÜ HALK EĞİTİM İŞBİRLİĞİ EĞİTİMİ

STRATEJİ GELİŞTİRME BÖLÜMÜ PLANLAMA İSTATİSTİK KANTİNLER

HUKUK BÖLÜMÜ HUKUK İŞLERİ VE SORUŞTURMA

İNSAN KAYNAKLARI BÖLÜMÜ ÖZLÜK ATAMA TERFİ TÜM İŞLEMLERİ VE

ARŞİ İDARE

DESTEK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ MAAŞ GELİR GİDER VE TAŞINIRLAR

EĞİTİM POLİTİKALARI VE HİZMET

BİRİMLERİ ARASI PROJE

KOORDİNASYON

Tablo 7: Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler



29 / 75

2.4. Paydaş Analizi

Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kurul Üyeleri ve Stratejik

Planlama Ekibi üyelerinin yer aldığı değerlendirme toplantısında Müdürlüğümüzün iç ve dış

paydaşları belirlenmiştir. Her bir iç ve dış paydaşların müdürlüğümüzü ne yönden ve nasıl

etkilediği tartışılmış, değerlendirilmiş ve belirlenmiştir.

Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yürütülen, tüm hizmet ve faaliyetlerden

yararlanan, etkileyen ve etkilenen kişi, grup veya kurumlar paydaş sayılırlar.

PAYDAŞ ANALİZİ

İÇ

PAYDAŞLAR

DIŞ

PAYDAŞLAR YARARLANICI

Etk

ilem

e

(1-5

)

Etk

ilen

me

(1-5

)

Çalışanlar

Birimler

Temel

Ortak

Stratejik

Ortak Tedarikçi Hedef Kitle

Kurum Müdürü *

(Lider) 5

İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü Çalışanları * 5 5

Okullar ve Bağlı

Kurumlar * * * 5 5

Öğretmen ve Diğer

Çalışanlar * * * 5 5

Öğrenci ve Veliler * * * 3 5

Okul Aile Birlileri * * * 4 5

İl Milli Eğitim

Müdürlüğü * * 5 5

Derince Kaymakamlığı * * 5 5

Büyükşehir Belediyesi * * 2 2

Derince Belediyesi * * 4 1

Mal Müdürlüğü * * 3 3

Emniyet Müdürlüğü * * 4 4

Nüfus ve Vatandaşlık

Müdürlüğü * * 5 2

Tarım İlçe Müdürlüğü * 1 1

Tapu ve Kadastro

Müdürlüğü * 1 1

Müftülük * 2 2

Telekom * 5 1

Sendikalar * 4 4

STK Dernekler * 1 1

Bankalar * 2 2

Muhtarlıklar * 4 4

Vatandaşlar * * * * 5 5

Tablo 8: Paydaş Analizi



30 / 75

PAYDAŞ ÖNCELİKLENDİRME MATRİSİ

PAYDAŞ İÇ

PAYDAŞ

DIŞ

PAYDAŞ YARARLANICI NEDEN PAYDAŞ? ÖNCELİĞİ

Kurum Müdürü * 1


Müdürlüğü Çalışanları * * Hizmet alan 1

Okullar ve Bağlı

Kurumlar * * Hizmet alan 1

Öğretmenler ve Diğer

Çalışanlar * * Hizmet alan 1

Öğrenciler ve Veliler * * Hizmet alan 1

Okul Aile Birlileri * * Hizmet alan 1

İl Milli Eğitim

Müdürlüğü *

Amaç ve Hedeflere ulaşmamızda

işbirliği yapılan kurum 1

Derince Kaymakamlığı * Tedarikçi Mahalli İdare 1

Büyükşehir Belediyesi * Tedarikçi Mahalli İdare 1

Derince Belediyesi * Tedarikçi Mahalli İdare 1

Mal Müdürlüğü * Amaç ve Hedeflere ulaşmamızda


Emniyet Müdürlüğü * Amaç ve Hedeflere ulaşmamızda


Toplum Sağlığı ve Halk

Sağlığı Merkezi *



Nüfus ve Vatandaşlık

Müdürlüğü *



Sivil Savunma

Müdürlüğü *



Tarım İlçe Müdürlüğü * Amaç ve Hedeflere ulaşmamızda


Tapu ve Kadastro

Müdürlüğü *



Müftülük * Amaç ve Hedeflere ulaşmamızda


Telekom * Amaç ve Hedeflere ulaşmamızda


Sendikalar * Amaç ve Hedeflere ulaşmamızda


STK, Dernekler, Medya * Amaç ve Hedeflere ulaşmamızda


Bankalar * Amaç ve Hedeflere ulaşmamızda


Muhtarlıklar * Amaç ve Hedeflere ulaşmamızda


Vatandaşlar * * Hizmetlerimizden yararlandıkları

için 2

Tablo 9: Paydaş Önceliklendirme Matrisi



31 / 75

YARARLANICI ÜRÜN/HİZMET MATRİSİ

YARARLANICI

MÜŞTERİ

ÜRÜN-HİZMET

Eğitim

Öğretim

(Örgün

Yaygın)

Yatılılık

Bursluluk

Nitelikli

İş Gücü

AR-GE

Projeler

Danı.

Alt Yapı

Donatım

Yatırım

Yayım

Reh.

Kurs

Sos.

Etkinlik

Mezunlar

Öğrenci

Ölçme

Değerlendirme


Müdürlüğü Çalışanları * * * * *

Okullar ve Bağlı

Kurumlar * * * * * * * * *

Öğretmenler ve Diğer

Çalışanlar * * V V *

Öğrenciler ve Veliler * V V * * * *

Okul Aile Birlikleri V V V V

Diğer Kurumlar V V

*: Tamamı V: Bir kısmı

Tablo 10: Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

DERİNCE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ BİRİMLER/KOMİSYONLAR

BÖLÜMLER KOMİSYON ADI

TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ

YETİŞTİRİCİ SINIF ÖĞRETİM PROĞRAMI KOMİSYONU

ÖĞRENCİ YERLEŞTİRME KOMİSYONU

DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE ÖĞRENCİ MECLİSİ KOMİSYONU

ÖĞRENCİ NAKİL KOMİSYONU

MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜ ADAYLARI SINAV KOMİSYONU

SEVİYE BELİRLEME SINAV KOMİSYONU

AÇIK İLKÖĞRETİM SINAV KOMİSYONU

AÇIK LİSE SINAV KOMİSYONU

ÖĞRENCİ KAYIT KOMİSYONU

ESER İNCELEME KOMİSYONU

DESTEK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ

DEMİRBAŞ DÜŞÜM KOMİSYONU

TAŞIMALI EĞİTİM PLANLAMA KOMİSYONU

TAŞIMALI EĞİTİM ÖĞLE YEMEĞİ ALIM İŞİ KOMİSYONU

KİTAP DAĞITIM KOMİSYONU

SATIN ALMA KOMİSYONU

TESLİM ALMA-MUAYENE KOMİSYONU

HUKUK BÖLÜMÜ İNCELEME VE DEĞERLENDİRME KOMİSYONU

İNSAN KAYNAKLARI BÖLÜMÜ BAŞVURU İNCELEME KOMİSYONU

STRATEJİ BÖLÜMÜ KANTİN KİRASI İLÇE HARCAMA KOMİSYONU

ÖZEL ÖĞRETİM DENETLEME KOMİSYONU

BİLGİSAYAR VE SINAV

HİZMETLERİ BİLGİSAYAR VE SINAV HİZMETLERİ

MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM OKUL SAĞLIĞI KOMİSYONU

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK EVDE EĞİTİM KOMİSYONU

Tablo 11: Birimler/Komisyonlar



32 / 75

PAYDAŞ ANALİZLERİ VE DURUM TESPİT GÖSTERGELERİ

Müdürlüğümüze ait stratejik plan oluşturulurken, katılımı sağlamak amacıyla kurum içi ve

kurum dışı paydaşlara yönelik anket çalışmaları yapılmıştır. İç ve dış paydaşlarımızın görüş ve

önerileri değerlendirilmiş ve bu görüş ve öneriler yasaların el verdiği ölçüde stratejik

planlamamıza alınmıştır.

İç Paydaşlar Anketi

Kurum içi 26 personele ve 57 kurumumuzdaki 184 personele(kurum, okul öncesi, ilkokul,

ortaokul ve liselere) kurslar uygulanmıştır. Müdürlüğümüz çalışanları ile müdürlüğümüze bağlı

okul ve kurumlarda uygulanarak paydaşlara ait görüşler alınmıştır.

Buna göre sonuçlar/alanlar ortaya çıkmıştır.

İYİLEŞTİRMEYE AÇIK ALANLARIMIZ:

1. Çalışmaların yürütülmesinde ve geliştirilmesinde, hizmet alanların beklenti, görüş

ve düşünceleri anket, görüşme vb. yollarla belirlenerek, sonuçlarından

yararlanılmaktadır.

2. Yapılan faaliyetlerin sonuçlarından yararlanılarak kurumda iyileştirme çalışmaları

sürekli olarak yürütülmektedir.

3. Çalışanların nitelikleri ve başarılı olabileceği etkinlikler tespit edilmekte, bu

doğrultuda görevlendirilmeleri sağlanmaktadır.

4. Çalışanların niteliklerinin artırılması ve kariyerlerinde yükselmeleri için, seminer,

kurslar vb. düzenlenmekte ve katılımları teşvik edilmektedir.

5. Kurumun yakın çevresi üzerindeki sosyal ve kültürel etkinliklere katılımı yönünden

yaptığı etkinlikler yeterlidir.

6. Yöneticiler, kurum kültürü çerçevesinde, Personelin dayanışması amacıyla özel gün

ve gecelerde yemek, kutlama, gezi vb. gibi etkinlikleri yeterince

düzenlemektedirler.

7. Çalışanların morallerini bozan durumlar tespit edilmekte ve gerekli önlemler

alınmaktadır.

8. Kurum, çalışanların kendilerini bu kurumun değerli bir ferdi olarak görmelerini

sağlayabilmektedir.

9. Kurumda, çalışanların ekonomik durumlarını yükseltici faaliyet ve ödemeler

yeterince yapılabilmektedir.

10. Kurumda, ödüllendirme ile ilgili mevzuat ve standartlar kurum personeline

tanıtılmakta ve personelce bilinmektedir.

İYİ DURUMDA OLDUĞUMUZ ALANLAR:

1. Yönetici kurumun misyon(amaca yönelik görev) ve vizyonunu (arzulanan

gelecekteki durum) oluşturmada çalışanların ve hizmet alanların görüşlerini dikkate

almaktadır.

2. Yöneticiler kurumun idari yapısının geliştirilmesi ve görevlerin etkili

yürütülmesini, çeşitli görüşlerden yararlanarak ihtiyaç ve günün şartlarına uygun

gerçekleştirmektedirler.

3. Yöneticiler kurumun daha iyi hizmet verebilmesi için çalışmaların geliştirilmesi ve



33 / 75

desteklenmesine aktif olarak katılmaktadırlar.

4. Kurumda süreklilik kazanan uygulamalara temel olan anlayış ve ilkeler, çalışanlar

tarafından bilinmektedir.

5. Kurum çağın gerektirdiği değişimlere açık bir yönetim biçimini benimsemiştir.

6. Kurumun bilgi ve teknolojik birikiminden tüm çalışanların yararlanabilmesinde

süreklilik sağlanmıştır.

7. Kurumun iş ve işlemlerine ait duyurular tüm personele zamanında iletilmektedir.

8. Kurumun hedeflerinin, çalışanlar tarafından anlaşılması sağlanmaktadır.

9. Yöneticiler işbirliği yapılan kişi ve kurumlarla etkili iletişim içindedir.

10. Kurum çalışanlarının yaptıkları işin gerektirdiği donanımdan yararlanması

sağlanmaktadır.

11. Çalışma ortamının teknik araç, gereç ve büro ortamı yönünden yeterliliği

sağlanmıştır.

12. Kurumda çalışanlara ve bölümlere yapılan araç-gereç dağıtımında, fırsat eşitliği

ilkesi uygulanmaktadır.

Dış Paydaşlar Anketi

Derince Kaymakamlığı, Derince Belediyesi, İlçe Sağlık Müdürlüğü, Emniyet Müdürlüğü,

Meslek Kuruluşları, Nüfus ve Vatandaşlık Müdürlüğü, Sivil Savunma Müdürlüğü, Tarım İlçe

Müdürlüğü, Tapu ve Kadastro Müdürlüğü, Müftülük, Telekom, Sendikalara, STK, Dernekler,

Basın, Medya, Bankalar ve Vatandaşlara uygulanmış ve paydaşlara ait görüşler alınmıştır.

Toplam uygulanan anket sayısı: 184 adet.

Anketler sonucunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün kurumsal işleyişi ve

ulaşılabilirliğinin değerlendirilmesi yapılmıştır. Buna göre sonuçlar şu şekildedir:

İYİLEŞTİRMEYE AÇIK ALANLARIMIZ:

1. Hizmetten yararlananların beklentilerine uygun yeni projelerin kurumda

uygulandığını düşünmekteyim.

2. Kurumun meslek edindirme konusundaki etkinliklerinin yeterli düzeyde olduğunu

düşünmekteyim.

3. Kurumun verdiği hizmetlerden isteyerek tekrar yararlanmayı düşünecek düzeyde

verilen hizmetten memnun kaldım.

4. Kurum, bağışların kullanımı hakkındaki bilgileri kamuya açıklamaktadır.

5. Kurumun, eğitim öğretim sürecinin geliştirilmesine yaptığı katkı düzeyinin fırsat

eşitliği ilkesine uygun olduğunu düşünmekteyim.

6. Kurumun yaptığı diğer hizmetlerde fırsat eşitliği ilkesine uygun hareket ettiğini

düşünmekteyim.

7. Kurumun aldığı bağışların kullanımı doğrultusunda adil dağıtım ilkesine uygun

davrandığını düşünmekteyim.

8. Kurumun, toplum sağlığına olumlu katkıda bulunacak faaliyetleri yeterli düzeyde

yaptığını düşünmekteyim.

9. Kurumun yaptığı sosyal ve kültürel faaliyetlerin yeterli düzeyde bulunduğunu

düşünmekteyim.

10. Kurumun, gürültü kirliliği ve çevre bilincini göz önünde tutarak önlemler aldığını

düşünmekteyim.

11. Kurumun yaptığı sosyal ve kültürel faaliyetlere toplumun yeterli düzeyde



34 / 75

katılımının sağladığını düşünmekteyim.

12. Kurumun, işgücü istihdamı konusunda yerel ekonomiye yeterince katkı sağladığını

düşünmekteyim.

13. Kurumun sivil toplum örgütleri ile yaptığı işbirliğinin yeterli düzeyde olduğunu

düşünmekteyim.

14. Kurumun, özel sektörle yaptığı işbirliği çalışmalarının yeterli düzeyde olduğunu

düşünmekteyim.

İYİ DURUMDA OLDUĞUMUZ ALANLAR

1. Görüşmelerinizde veya hizmet alma sırasında kurumda görevli yöneticiler olumlu

davranışlar (güler yüz, hoşgörülü) içindedirler.

2. Görüşmelerinizde veya hizmet alma sırasında, çalışanlar olumlu

davranışlar(güleryüz, hoşgörü) içindedirler.

3. Kurumdaki çalışanlar. Hizmet alanlara karşı ahlaki değerlere uygun, nazik ve

saygılı davranmaktadırlar.

4. Sunulan hizmetlerle ilgili olarak, kurumun mevzuata uygun hareket ettiğine

inanmaktayım.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün sağladığı hizmetler hakkında hangi yolla bilgi

edinmektesiniz?

Şekil 2: İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün sağladığı hizmetler hakkında hangi yolla bilgi

edinmektesiniz?

25%

13%

27%

35% MEDYA ARACILIĞI İLE

DİĞER

ETKİNLİK VE PROJELER YOLU İLE

MEM YOLU İLE



35 / 75

2.5. Kurum İçi Analiz

2.5.1. Örgütsel Yapı:

Şekil 3: Örgütsel Yapı

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ

ŞUBE MÜDÜRÜ

DESTEK HİZMETLERİ

BİRİMİ

HUKUK BİRİMİ

STRATEJİ BİRİMİ

İNSAN KAYNAKLARI

BİRİMİ

ŞUBE MÜDÜRÜ

MESLEKİ ve TEKNİK EĞİTİM

BİRİMİ

DİN ÖĞRETİMİ BİRİMİ

SINAV HİZMETLERİ

BİRİMİ

EĞİTİM ÖĞRETİM BİRİMİ

ŞUBE MÜDÜRÜ

HAYAT BOYU ÖĞRENME

BİRİMİ

İNŞAAT EMLAK BİRİMİ

BİLGİ İŞLEM BİRİMİ

ÖZEL EĞİTİM ve REHBERLİK

BİRİMİ



36 / 75

2.5.2. İnsan Kaynakları:

Kurum bünyesindeki işgörenlerin unvanlarına göre dağılımı aşağıdaki tabloda

gösterilmiştir. İl genelindeki insan kaynağına ilişkin veriler, istatistiki veriler başlığı altında

detaylı olarak belirtilmiştir.

2014 YILI İTİBARI İLE İLÇEMİZ YÖNETİCİ DURUMU

GÖREVİ KADROLU GÖREVLENDİRME TOPLAM

İlçe Millî Eğitim

Müdürü 1 1

Şube Müdürü 3 3

Okul /Kurum

Müdürü 53 4 57

Toplam 57 4 61

Tablo 12: Yönetici Durumu

GENEL PERSONEL DURUMU

KURUM ÖĞRETMEN İDARECİ TOPLAM

RESMİ 1115 57 1172

ÖZEL 42 7 49

TOPLAM 1157 64 1221

Tablo 13: Genel Personel Durumu



37 / 75

2.5.3. Teknolojik Altyapı:

2014 yılı Mayıs ayı itibarıyla Müdürlüğümüzde görevli 41 adet personelden bilgisayar

kullanmayı bilen personel sayısı 41'tir(%100). Kurumda tüm yazışmalar kâğıt kullanmadan

yapılabilmektedir.

Kurumun Teknolojik Alt Yapısı

Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 21 25 41 2

Yazıcı 17 21 24 6

Tarayıcı 13 17 22 1

Tepegöz 0 0 0 0

Projeksiyon 1 1 1 2

Televizyon 0 0 4 0

İnternet Bağlantısı 2 2 2 0

Faks 1 1 1 0

Video 0 0 0 0

DVD Player 0 0 0 1

Fotoğraf Makinesi 1 1 1 1

Personel/E-mail Oranı 100 100 100 0

Diğer 0 0 0 0

Tablo 14: Kurumun Teknolojik Altyapısı

Ayrıca Müdürlüğümüzde 2 adet otomobil bulunmaktadır.

Diğer:

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün iletişim ve karar alma süreçleri ile değerleri olarak

müdürlüğümüzde bütün paydaş ve katılımcıların görüş ve düşünceleri değerlendirilerek

mevzuata uygun olarak karar alma süreçleri işletilmektedir.

2015 yılı Ocak ayı itibarıyla Müdürlüğümüzde 35 Bilgisayar Laboratuarı, 868 Bilgisayar,

36 Fotokopi Makinası, 118 Projeksiyon, 0 Data Show, 56 Tepegöz, 0 Video Kamera, 1Kamera

bulunmaktadır. Ayrıca 35 okul ve kurumumuzda internet erişimi mevcuttur.



38 / 75

Tablo 15: Kurumun Fiziki Altyapısı

Kurumun Fiziki Alt Yapısı

Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

Yönetici Odaları * 4

Çalışma Odaları * 8

Teknisyen Odası * 1

Personel Odası * 1

Çok Amaçlı Salon * 1

Yemekhane * 1

Otopark * 1

Depo * 1 1

Arşiv * 2 1

WC * 2



39 / 75

FATİH PROJESİ DONANIM VE YAZILIM ALTYAPISINA İLİŞKİN İSTATİKİ VERİLER

İLKOKUL ORTAOKUL GENEL ORTAÖĞRETİM MESLEKİ VE TEKNİK

ORTAÖĞRETİM

OKUL

TA

BL

ET

BİL

GİS

AY

AR

SA

YIS

I

ET

KİL

EŞ

İML

İ T

AH

TA

SA

YIS

I

İZD

ÜŞ

ÜM

CİH

AZ

I

ÇO

K A

MA

ÇL

I Y

AZ

ICI

TA

BL

ET

BİL

GİS

AY

AR

SA

YIS

I

ET

KİL

EŞ

İML

İ T

AH

TA

SA

YIS

I

İZD

ÜŞ

ÜM

CİH

AZ

I

ÇO

K A

MA

ÇL

I Y

AZ

ICI

TA

BL

ET

BİL

GİS

AY

AR

SA

YIS

I

ET

KİL

EŞ

İML

İ T

AH

TA

SA

YIS

I

İZD

ÜŞ

ÜM

CİH

AZ

I

ÇO

K A

MA

ÇL

I Y

AZ

ICI

TA

BL

ET

BİL

GİS

AY

AR

SA

YIS

I

ET

KİL

EŞ

İML

İ T

AH

TA

SA

YIS

I

İZD

ÜŞ

ÜM

CİH

AZ

I

ÇO

K A

MA

ÇL

I Y

AZ

ICI

MERKEZ BANKASI

ANADOLU LİSESİ 177 22 0 1

YENİKENT


DERİNCE

ANADOLU İMAM

HATİP LİSESİ 296 25 0 4

SEKA ÇOCUK

DOSTLARI

MES.TEK.

ANADOLU LİSESİ

0 0 0 1

N.FAZIL ANADOLU

LİSESİ 163 22 0 2

DERİNCE


19 MAYIS


TOPLAM 1344 145 1 10

Tablo 16: Fatih Projesi Donanım ve Yazılım Altyapısına İlişkin İstatiki Veriler



40 / 75

EĞİTİM AMAÇLI BİLGİSAYAR KULLANIM ORANI

YIL

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM İLKOKUL + ORTAOKUL ORTAÖĞRETİM

EĞ

İTİM

AM

AÇ

LI

KU

LL

AN

ILA

N

BİL

GİS

AY

AR

SA

YIS

I

TO

PL

AM

BİL

GİS

AY

AR

SA

YIS

I

% O

RA

NI

EĞ

İTİM

AM

AÇ

LI

KU

LL

AN

ILA

N

BİL

GİS

AY

AR

SA

YIS

I

TO

PL

AM

BİL

GİS

AY

AR

SA

YIS

I

% O

RA

NI

EĞ

İTİM

AM

AÇ

LI

KU

LL

AN

ILA

N

BİL

GİS

AY

AR

SA

YIS

I

TO

PL

AM

BİL

GİS

AY

AR

SA

YIS

I

% O

RA

NI

2013

2014 16 26 %42 391 442 %10 220 244 %10

Tablo 17: Eğitim Amaçlı Bilgisayar Kullanım Oranı

2.5.4. Mali Durum ve Finansman Kaynakları:

Tablo 18: Mali Durum ve Finansman Kaynakları

KAYNAKLAR 2014

TL

2015

TL

2016

TL

2017

TL

2018

TL

2019

TL

GENEL BÜTÇE 36.492.044,63 36.515.125,178 38.715.009,70 39.875.649,82 41.072.118,19 42.304.280,50



41 / 75

2.5.5. İstatistiki Veriler:

Tablo 19: Okul, Öğrenci ve Derslik Sayıları

OKUL, ÖĞRENCİ ve DERSLİK SAYILARI

OKUL TÜRLERİNE GÖRE GENEL DURUM(RESMİ+ÖZEL)

Kurum Türü Okul

Sayısı

Derslik

Sayısı

Şube

Sayısı

Öğrenci Sayısı Derslik

Başına

Öğrenci

Sayısı

Şube Başına

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen Sayısı Müdür Müdür Baş

Yrd Müdür Yrd

E K Toplam

Okul Öncesi 3 16 27 287 276 563 22 21 24 2 2

İlkokul 19 364 370 4706 4293 8999 25 24 378 16 25

Ortaokul 21 287 277 3623 3269 6892 24 25 358 17 25

İmam Hatip Ortaokulu

2 50 39 433 471 904 18 23 50 2 2

Genel

Ortaöğretim 5 97 96 1276 1378 2654 27 28 153 4 9

Mesleki

Ortaöğretim 4 52 81 617 1233 1875 36 23 92 3 1 9

İmam Hatip Lisesi

1 25 25 399 364 763 31 31 41 1 4

Özel Eğitim

Uygulama Merkezi

1 9 13 77 30 107 12 8 11 1 2

Halk Eğitim M 1 3 1 3

Toplam 57 900 928 11418 11314 22757 195 103 1110 47 1 81



42 / 75

Tablo 20: İkili Eğitim Yapan Okullar

İKİLİ EĞİTİM YAPAN OKULLAR

DÖNEM

İLKOKUL ORTAOKUL

İKİLİ EĞİTİM

YAPAN OKUL

SAYISI

TÜM OKUL

SAYISI ORANI

İKİLİ EĞİTİM

YAPAN OKUL

SAYISI

TÜM OKUL

SAYISI ORANI

1 2 % 1 2 %

(1/2)

(1/2)

2011-2012 4 19 %21,05 4 22 % 18.18

2012-2013 4 19 %21,05. 4 22 %18.18

2013-2014 4 19 %21,05 4 22 %18.18



43 / 75

DERİNCE İLÇESİ OKULLARININ TEOG ORTALAMALARI

tur mat fen tar dil din

KOCAELİ

ORTALAMASI 64.09 39.96 58.65 59.79 50.23 83.45

DERİNCE İLÇE

ORTALAMASI 66.02 41.15 60.45 62.86 51.43 84.48

İLÇE OKUL TÜR tur mat fen tar dil din

DERİNCE 15. Kolordu Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 57,97 28,1 51,71 55,89 41,22 76,9

DERİNCE Alparslan Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 78,67 58,17 73,07 76,01 63,61 91,51

DERİNCE Bekir Sıtkı Özer Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 70,85 45,98 66,2 74,83 56,45 91,84

DERİNCE Cumhuriyet Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 61,23 36,19 52,05 55,86 47,71 81,82

DERİNCE Çakabey Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 63,06 35,56 47,78 50,83 38,89 78,33

DERİNCE Çenesuyu Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 75 53,58 69,75 74,54 61,33 92,46

DERİNCE Çınarlı Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 67,06 36,96 58,64 60,59 52,22 86,15

DERİNCE Derince Pakmaya Abidin Pak

Ortaokulu

Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 67,47 36,94 59,53 62,88 52,56 84,12

DERİNCE Derince Pakmaya Huriye Pak

Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 58,62 33,46 53,46 53,62 37,37 77,5

DERİNCE Derince Piri Reis Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 67,5 43,72 61,63 64,49 54,36 84,64

DERİNCE Dumlupınar Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 64,57 40,11 59,79 63,09 53,7 85,64

DERİNCE Fatih Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 60,46 35,71 57,9 57,1 48,32 81,64

DERİNCE Hikmet Uluğbay Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 67,78 40,74 61,67 62,59 56,39 88,24

DERİNCE İshakcılar Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 52,36 38,5 54,86 49 40,29 77,14

DERİNCE Kocaeli Öğretmenler Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 67,39 42,61 58,7 66,74 47,61 83,59

DERİNCE Mevlana Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 69,32 42,44 62,09 65,17 55,09 84,66

DERİNCE Nene Hatun Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 55,75 32 53,88 54,75 45,39 74,62

DERİNCE Sabancı Ortakları ve Çalışanları

İlkokulu

Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 60,6 31,76 56,81 59,67 44,29 84,95

DERİNCE Sırrıpaşa Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 63,78 37,45 59,27 59,02 49,68 81,78

DERİNCE Şükrü Aracı Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 74,84 54,51 70,61 71,1 58,06 90,04

DERİNCE Turgut Reis Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 63,64 38,31 59,29 59,09 49,32 80,65

DERİNCE Yunus Emre Ortaokulu Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü 68,73 49,02 61,37 68,24 57,35 82,75

Tablo 21: Okulların TEOG Ortalamaları

SBS - TEOG

YILLAR 8. SINIF

SINAVA KATILAN ÖĞRENCİ SAYILARI

BAŞARI PUANI

(İLÇE

ORTALAMASI)

İL

SIRALAMASI

2012 1755 311.292

2013 1791 388,607

2014 1812

Tablo 22: SBS-TEOG Öğrenci Sayıları ve İlçe Başarı Puanı Ortalaması



44 / 75

OKULLAR VE TÜRLERİ 2011 YGS 2012 YGS 2013 YGS

İlce Okul Tür Ort Türkiye

Ort Ort

Türkiye

Ort Ort

Türkiye

Ort

DERİNCE Derince Necip Fazıl Anadolu

Lisesi Anadolu Lisesi(Y.Dille

Öğr.Yap.Res.L.) 320,30 323,57 287,84 309,94 286,53 301,42

DERİNCE Merkez Bankası Derince

Anadolu Lisesi

Anadolu Lisesi (Y.Dille

Öğr.Yap.Res.L.) 333,49 323,57 308,24 309,94 315,38 301,42

DERİNCE Derince MTAL(Derince Ticaret

Meslek Lisesi) Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi(Anadolu Ticaret ML)

199,85 198,82 186,68 189,00 200,61 186,98

DERİNCE Derince Anadolu İmam Hatip

Lisesi İmam Hatip Lisesi 195,93 190,18 169,06 182,42 170,95 187,54

DERİNCE Yenikent Anadolu Lisesi Lise(Resmi ve Gündüz

Öğretimi Yapan L.) 209,60 219,05 186,80 207,33 180,77 200,89

DERİNCE 19 Mayis Anadolu Lisesi Lise(Resmi ve Gündüz

Öğretimi Yapan L.) 228,10 219,05 213,93 207,33 195,47 200,89

DERİNCE Derince Anadolu Lisesi Lise(Resmi ve Gündüz

Öğretimi Yapan L.) 212,65 219,05 202,90 207,33 203,82 200,89

DERİNCE

Seka Çocuk Dostları

MTAL(Seka Çocuk Dostları Anadolu Sağlık Mes.L.)

Meslek Lisesi(Anadolu Sağlık

Meslek Lisesi) 228,38 219,05 210,32 207,33 218,01 200,89

DERİNCE Derince MTAL(Derince Ticaret

Meslek Lisesi)

Mesleki ve Teknik Lise(Ticaret

Meslek Lisesi) 166,88 165,51 162,60 157,69 159,95 153,51

Tablo 23: Ortaöğretim LYS Sonuç Raporu

Yaygın Eğitim:

2012 – 2013 Eğitim Öğretim Yılı Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü tarafından açılan

kurslar ve kursiyer sayıları;

2012 – 2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

Kurslar Açılan Kurs

Sayısı Erkek Kadın Toplam

Meslek Kursları 217 150 3470 4520

Okuma-Yazma Kursları 40 24 104 128

Sosyal Kültürel Kurslar 162 955 2290 3245

Toplam 419 2029 5864 7893

Tablo 24: 2012-2013 HEM Müdürlüğü Tarafından Açılan Kurslar ve Kursiyer Sayıları

2013 – 2014 Eğitim Öğretim Yılı Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü tarafından açılan

kurslar ve kursiyer sayıları;

2013 – 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

Kurslar Açılan Kurs

Sayısı Erkek Kadın Toplam

Meslek Kursları 318 2335 4109 6444

Okuma-Yazma Kursları 36 26 139 165

Sosyal Kültürel Kurslar 209 1613 2962 4575

Toplam 563 3974 7210 11184

Tablo 25: 2013-2014 HEM Müdürlüğü Tarafından Açılan Kurslar ve Kursiyer Sayıları



45 / 75

Mahalli ve Merkezi Hizmetiçi Eğitim Katılım Sayıları;

YILLARA GÖRE HİZMETİÇİ EĞİTİME KATILIM SAYISI

2013 2014

Adaylık Eğitimi Sayısı 1 1

Adaylık Eğitimi Katılımcı Sayısı 47 41

Mahalli Hizmetiçi Eğitim Sayısı 34 52

Mahalli Hizmetiçi Eğitim Katılımcı Sayısı 279 378

Merkezi Hizmetiçi Eğitim Sayısı 24 41

Merkezi Hizmetiçi Eğitim Katılımcı Sayısı 27 60

Tablo 26: Yıllara Göre Hizmetiçi Eğitime Katılım Sayısı

Okuma – Yazma Bilme Oranı 2013 TUİK Verilerine Göre;

İLÇE NÜFUSU OKUMA YAZMA

BİLEN

OKUMA YAZMA

BİLMEYEN BİLİNMEYEN

118.642 112.653 KİŞİ 3.086 2.903

Tablo 27: Okuma Yazma Bilme Oranı

Kocaeli Türkiye'nin sanayisi en gelişmiş illerinden biri olması nedeniyle kişi başına düşen

gelir yönünden ilk sıralarda yer almaktadır. Kocaeli ilinin 2013 yılı sayımı sonuçlarına göre

nüfusu 1.676.202'dir. Nüfus yoğunluğu bakımından ülkemizin önemli illerinden biridir.

Derince İlçesi Kocaeli İlinin 12 ilçesinden biri olup, İlimiz ilçeleri arasında önemli bir

yerde bulunmaktadır. İlçemizin şu an ki nüfusu 130.657'dır.



46 / 75

Yerel/Ulusal/Uluslar Arası Projelere Katılım ve Alınan Bütçe;

YEREL/ULUSAL/ULUSLAR ARASI PROJELER

(PROJE SAYISI/ KATILAN ÖĞRETMEN /ÖĞRENCİ SAYISI )

TEMEL EĞİTİM-ORTAÖĞRETİM-DİĞER KURUMLAR

DÖ

NE

M

YEREL PROJE SAYISI

(SODES/KALKINMA AJANSI VB.) ULUSAL PROJE SAYISI

(TÜBİTAK VB.)

ULUSLARA RASI PROJE SAYISI

(AB PROJELERİ VB.)

PR

OJ

E S

AY

ISI

KA

TIL

AN

ÖĞ

RE

TM

EN

SA

YIS

I

KA

TIL

AN

ÖĞ

RE

NC

İ S

AY

ISI

Pro

jele

rin

To

pla

m

Bü

tçesi

PR

OJ

E S

AY

ISI

KA

TIL

AN

ÖĞ

RE

TM

EN

SA

YIS

I

KA

TIL

AN

ÖĞ

RE

NC

İ S

AY

ISI

Pro

jele

rin

To

pla

m

Bü

tçesi

PR

OJ

E S

AY

ISI

KA

TIL

AN

ÖĞ

RE

TM

EN

SA

YIS

I

KA

TIL

AN

ÖĞ

RE

NC

İ S

AY

ISI

Pro

jele

rin

To

pla

m

Bü

tçesi

2012-

2013

2013-

2014 2 41 855 1 8 8

23 BİN EURO

Tablo 28: Yerel/Ulusal/Uluslararası Projeler

İlçe Bazında Beyaz Bayrak Almaya Hak Kazanan Okul/Kurum Sayısı

KOCAELİ İLİ DERİNCE İLÇESİ BEYAZ BAYRAK ALAN OKUL SAYILARI

OKUL ADI 2012 2013 2014

ATATÜRK ANAOKULU X

B.TÜRKER ANAOKULU X

KOCAELİ ÖĞRETMENLER

İLK ve ORTAOKULU X

MBDAL X

N.FAZIL A.LİSESİ X

ALPASLAN ORTAOKULU X

TOPLAM 2 1 3

Tablo 29: Beyaz Bayrak Alan Okul Sayıları



47 / 75

2.5.6. Kurum Kültürü:

Kurum kültürü; bir kurumun işleyişini çift taraflı etkileyen, kurumun “ Misyonu” ,

“Vizyonu” ve kurumun temel değerleridir. Kurum Kültürü çalışanların çalışmalarını

yönlendirilmesinde ve hizmet alanların daha kaliteli bir hizmet almalarında önemli bir etkiye

sahiptir.

Derince İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü olarak Kurum kültürü kapsamında ipucu niteliği

taşıyan Misyon, Vizyon ve Temel Değerlerimize ilişkin konu başlıkları doğrultusunda

hazırlanmış anketlerlerden elde edilen verilerle kurum kültürü oluşturulmaya çalışılmıştır.

Çalışanlara yönelik anket sonuçları bu bağlamda değerlendirildiğinde, istenilen düzeyde

gerçekleşmeyen boyutlar tespit edilmiştir. Kurum kültürünü oluşturan öğelerden eğitim öğretim,

kalite, kurum kapasitesi konuları iyileştirmeye açık alan olarak belirlenmiştir.

Bununla birlikte Kurum Kültürü oluştururken dikkat ettiğimiz diğer hususları şöyle

sıralayabiliriz:

1. Etkin ve anlaşılabilir bir iletişim,

2. Karar süreçlerinde çalışanların fikirlerinin de değerlendirilmesi.

3. Kurum içi çalışanlar arasında ve hizmet alan diğer kurum çalışanları ile

kurumumuz arasında uyum,

4. Görev ve sorumlulukların etkin bir şekilde dağıtılması,

5. Kurumun çalışmalarının sürekli gelişime açık olması yönünde destek çalışmaları.

6. Belirlenmiş olan Kurum Vizyonumuza ulaşmada hep birlikte hareket etme.



48 / 75

2.6. Kurum Dışı Analiz

2.6.1. PEST-E(Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel,

Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi:

Politik;

İlçemiz kurumlarının yönetici ve çalışanları için, kişisel ve mesleki kapasitelerini

geliştirmek ve kurum kapasitesi ve hizmet standartlarını geliştirmek amacı ile hibe ve destek

sağlanarak eğitim ve seminerler düzenlenmiştir.

Derince ilçesinde, kamu kurum ve kuruluşları ile bu kurumlarda görev alan yönetici ve

çalışanların kendilerini, kurumlarının gelişimlerine katkı sağlamaları, toplumun değişim ve

yeniliklere duyarlı olmaları ve farkındalıklarını desteklemek, destekleyerek rehberlik etmek, aynı

zamanda Ulusal ve Uluslararası hibe ve proje duyurularından azami düzeyde faydalanmak amacı

ile Şubat 2010 tarihinde oluşturulan İlçe Ar-Ge ve Projeler Koordinasyon Birimi Mayıs 2014

tarihinde Bakanlığın talimatı ile kapatılmıştır.

İlçemizde aktif çalışan STK yeteri sayıda bulunmamaktadır.

Ekonomik;

İlçemiz Kocaeli ilinin en çok göç alan, dolayısı ile derslik ve eğitim açığı hızla büyüyen bir

ilçesidir. Bu alandaki ihtiyaçları karşılamak için tekliflerimiz, İl MEM tarafından

değerlendirilerek öncelendirildikten sonra karara bağlanmaktadır.

İlçemiz sınırları içerisinde Körfez Bölgesinin en büyük Limanı, üretime dayalı orta ölçekli

sanayi kuruluşları vardır.

Derince ilçesi, sınırları içindeki Derince Limanı vasıtası ile bölgemiz sanayi kuruluşlarının

ihraç ve ithal ürünlerinin dünyaya erişimi sağlanmaktadır.

İlçemizde taşocağı vardır.

Doğal güzellikleri ve Harikalar Sahili günübirlik turizm açısından ilçemiz cazibe

merkezidir.

Körfez bölgesindeki sanayi kuruluşlarının ihracatı açısından Derince Limanı vazgeçilmez

bir merkezdir.

İlçemiz sınırları içerisinde Körfez Bölgesinin en büyük Limanı, üretime dayalı orta ölçekli

sanayi kuruluşları vardır.



49 / 75

Sosyo-Kültürel;

Kocaeli’nin nüfusu TÜİK 2013 verilerine göre 130.657’dir.

İlimiz nüfusunun % 45,49’u “30” yaş altı; % 25,11’i “30-64”yaş arası ve % 6,518’i “65”

ve üzeri yaş grubundadır.

İlçemiz, Kocaeli ilinin yerel, ulusal ve uluslararası etkinlik ve organizasyonların yoğun

olarak gerçekleştirildiği bir İlçesi değildir.

İlçemizde; 1 kütüphane, sinema salonu, 1 kapalı spor salonu, 1 açık spor sahası, ilçe

sınırları içinde 1 stadyum, 1 kapalı yüzme havuzu, 1 gösteri salonu, 1 kültür merkezi ve 1 amfi

tiyatro ile sosyo-kültürel anlamda olumlu bir veri olarak değerlendirilebilir.

İlçemizde, Lisanslı ve Gençlik ve Spor Müdürlüğüne kayıtlı 50 kız 70 erkek sporcu olmak

üzere toplam 120 adet lisanslı sporcu vardır.

Teknolojik;

Fatih Projesi ile ilçemizdeki ortaöğretim kurumları etkileşimli tahta, tablet bilgisayar ve

çok amaçlı yazıcı ile donatılmıştır.

Teknolojinin eğitimde kullanımını sağlamak amacıyla Büyükşehir Belediyesince tüm 5. 6.

7. ve 8. sınıf öğrencilerine tablet ve netbook bilgisayar dağıtımı yapılmıştır

Ekolojik;

İlçemizde ÇENESUYU A.Ş. ile halkımıza temiz ve kaliteli içme suyu hizmeti

sunulmaktadır.

Atık ayrıştırma tesisi İZAYDAŞ, kentimizde ve ilçemizde zararlı atıklar konusunda

çevreye verilebilecek zararı en aza indirme bakımından önemli işler yapmaktadır. Bunun

yanında geri dönüşüm konusunda da ileri teknoloji kullanarak ekonomiye ve çevreye yarar

sağlamaktadır.



50 / 75

2.6.2. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler)

Analizi:

Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü GZFT Analizi, stratejik yönetim ruhuna uygun olarak

katılımcı yaklaşımla belirlenmiştir. Müdürlüğümüz bünyesindeki tüm birimlerin görüş ve

önerileri alınmış; paydaş analizlerinden elde edilen verilerin de dâhil edilmesiyle oluşturulan

analiz, puanlanarak önceliklendirmeye tabi tutulmuştur. Elde edilen veriler, geçmiş plan

dönemine ait GZFT analizi ile kıyaslanarak şu anki durum ortaya konulmuştur.

Şekil 4: GZFT’nin Oluşturulması

1 • GZFT Analizinin Birimlere Duyurulması

2 • Birim Bazlı GZFT Analizlerinin Yapılmas

3 • Paydaş Görüşlerinin, Analize Dahil Edilmesi

4 • Birim Analizlerinin Ar-Ge Birimince Birleştirilmesi

5 • GZFT Analizinin Puanlama Yöntemi İle Önceliklendirilmesi

6 • GZFT Analizinin Stratejik Plan Üst Kuruluna Sunulması



51 / 75

Tablo 30: GZFT Analizi

GÜÇLÜ YANLARIMIZ/YÖNLERİMİZ ZAYIF YANLARIMIZ/YÖNLERİMİZ

Eğitim ve Öğretime Erişim

Eğitim Öğretimde Kalite

1. Eğitim teknolojisinin tüm eğitim kurumlarında

kullanılması.

2. Okul öncesi eğitimde kalitenin, başarının yüksek

olması.

Kurumsal Kapasite

3. Yetişmiş/uzman yöneticilerin ve öğretmenlerin

bulunması.

4. E-Devlet uygulamaları.

5. Evrak ve bilgi erişiminin, paylaşımının kolay olması

(İNTERENET/KURUMNET, DYS vb)

6. Kurumlar arası iletişimin sağlıklı olması.

7. Yeniliklere ve teknolojik gelişmelere her zaman açık

olmak, destek vermek.

8. Çalışanların paydaşlara her zaman örnek durumunda

olması.

9. Okullarda aile birliklerinin varlığı ve başarılı çalışmalar

yapması.

10. Toplantıların yapılabileceği konferans salonunun

bulunması.


1. Özel öğretim ve özel eğitim kurumları için personel

yetersizliği.

2. Toplumun bütün kesimlerinin eğitime ihtiyaç duymaları

ancak eğitimle ilgili olmamaları

3. Okuma yazma oranının %100 seviyesine ulaşamaması


4. Üniversite ile işbirliğinin istenilen düzeyde olmaması.

5. Plansız çalışma

6. TEOG, YGS ve LYS'de istenilen düzeyde başarılı

olamama

Kurumsal Kapasite

7. Bazı paydaşların yeni gelişmelere zaman zaman kapalı

olması

8. Hizmet içi eğitimlerin az olması, öğretmenlerin kendilerini

yenileyememesi, motivasyon eksikliği, uzman personelin

yetersiz oluşu

9. Okul ve kurumlarda önleyici sağlık hizmetlerinin olmayışı

FIRSATLARIMIZ TEHDİTLER


1. Özel eğitim kurumlarının varlığı, desteği.

2. Genç ve dinamik nüfusun varlığı.

3. Yaygın ve açık öğretim imkânları (Halk Eğitim-Komek

vb)

4. Eğitime yapılacak olan yardımların, desteğin vergiden

muaf olması.


5. Çok yakın mesafede, tam teşekkülü bir araştırma

hastanesi, diş sağlığı merkezi, aile sağlığı merkezlerinin

bulunması.

Kurumsal Kapasite

6. İlçemizin tarihi ve kültürel zenginliği, coğrafi yapısı.

7. Bakanlık projelerinde pilot bölge olunması.


1. Plansız nüfus artışı ve hareketlilik, göç

2. Toplumun eğitim - öğretime önyargılı yaklaşımı,

değişime direnme

3. Sosyoekonomik farklılıklar, ekonomik sorunlar

4. Okul yapımı için arsa-yer teminindeki zorluklar


5. Öğretmen sirkülâsyonunun sürekli olması

6. Genç ve dinamik nüfusun varlığı.

7. Parçalanmış aile sayısındaki artış

8. Zararlı madde bağımlılığındaki artış

9. Töreler ve adetlerin baskısı, sosyal çözülmeler,

şiddet, ahlaki çöküntü.

10. Yönetmeliklerin yoruma açık olması ve

uygulamadaki farklılıklar

11. Okul çevrelerindeki tehlikeli alanların varlığı

12. Eğitim öğretim süreci devam ederken yapılan

atamalar

Kurumsal Kapasite

13. Bölgenin deprem kuşağında yer alması

14. Eğitim politikalarındaki değişiklikler

15. Öğretim programlarının mevzuatın, yönetmeliklerin

sık sık değişmesi.

16. Yeterli bütçenin bulunmaması, maddi

kaynakların/imkanların yetersiz olması



52 / 75

SWOT Analizi ile belirlenmiş olan, müdürlüğümüzün eğitim öğretim kalitesi kurumsal kapasite,

teknolojik düzey açısından güçlü yanların olması ile birlikte, teknoloji kullanımı insan

kaynaklarının mesleki ve kişisel gelişimlerinin desteklenmesi, eğitim öğretime erişim oranının

yükseltilmesi ihtiyacı ortaya çıkmıştır. 2011-2014 stratejik planımızda zayıf yönlerimiz içinde

yer alan insan kaynakları, özel eğitim ve özel eğitim kurumlarının sayısal yetersizliklerinde ve de

ders materyallerinin yeterliliklerinin sağlanmasında iyileştirmeye yönelik çalışmalar yapılmıştır.

2015-2019 stratejik plan döneminde bu çalışmalar artarak devam edecektir.

2.6.3. Üst Politika Belgeleri:

DAYANAK

Sıra

No Referans Kaynağının Adı

1 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi Ve Kontrol Kanunu

2 26.05.2006 Tarih 26179 Sayılı Resmi Gazete De Yayımlanan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya

İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

3 DPT-Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

4 2014–2018 dönemini kapsayan 10. Kalkınma Planı

5 2013–2015 dönemini kapsayan Orta Vadeli Program

6 Onuncu Kalkınma Planı (2014-2018) Özel İhtisas Komisyonları El Kitabı

7 Milli Eğitim İle İlgili Mevzuat

8 Milli Eğitim Strateji Belgesi

9 Bakanlık Faaliyet Alanı İle İlgili Ulusal, Bölgesel Ve Sektörel Plan Ve Programlar

10 Milli Eğitim Şura Kararları

11 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim Ve İnsan Kaynakları Raporları

12 Bakanlık Faaliyet Alanı İle İlgili Tüm Projeler

13 Bakanlık Stratejik Plan Taslağı

14 TC.62. Hükümet Eylem Planı

15 AB Müktesebatına Uyum Programı

16 62. Hükümet Programı

17 MEB 2013/26 Sayılı Genelge

18 MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı

19 Kamu Yatırım Programı

Tablo 31: Üst Politikalar



53 / 75

2.7. Sorun Alanları

Yapılan durum analizi sonucunda, kurumumuzun gelişmeye açık yönlerinin üst strateji ve

politikalara uyumlu olarak iyileştirilmesi ve hedeflenen seviyeye ulaşabilmesi için; eğitim

öğretim, fiziki kapasite, rehberlik, insan kaynakları yönetimi ve hayat boyu öğrenme

faaliyetlerine ilişkin sorun alanları tespit edilmiş olup aşağıda açık şekilde yer verilmiştir.

1- Eğitim-Öğretim Erişim

Akademik başarı düşüklüğü

Fırsat eşitliği

Okur-yazar olmayan nüfus

Meslek edindirme kursları

Projeler

2- Eğitim Öğretimde Kalite

Derslik başına düşen öğrenci sayısının bazı bölgelerde yüksek olması

İkili öğretim yapan okulların varlığı

Sosyal tesis yetersizliği

3- Kurumsal Kapasite

Merkezi sistem sınavları ve sınav kaygısı sorunları

Yazılı ve görsel medya ile internetin bilinçsiz kullanımı

Göçten kaynaklı sosyo-kültürel sorunlar

Kişisel ve mesleki gelişim imkânları

Motivasyon sorunu

Ödül-ceza sistemi

Fırsat eşitliği

Tablo 32: Sorun Alanları



54 / 75

STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1.1.Eğitim Ve Öğretime Katılım Ve Tamamlama

1.1.1. Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma Devam ve Tamamlama

1.1.2. Zorunlu Eğitimde Okullaşma, Devam ve Tamamlama

1.1.3. Hayat Boyu Öğrenmeye Katılım

1.1.4. Özel Eğitime Erişim ve Tamamlama

1.1.5. Özel Politika Gerektiren Grupların Eğitim ve Öğretime Erişimi

1.1.6. Yurtdışında İkamet Eden Vatandaşların Eğitim ve Öğretime Erişimi

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim Programları ve Materyalleri

2.1.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve Değerlendirme

2.2.Eğitim ve Öğretim İle İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Sektörle İşbirliği

2.2.2. Hayata ve İstihdama Hazırlama

2.2.3. Mesleki Rehberlik

2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği

2.3.2. Uluslararası Hareketlilik

3. KURUMSAL KAPASİTE

3.1.Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan Kaynakları Yönetimi

3.1.2. İnsan Kaynaklarının Eğitimi ve Geliştirilmesi

3.2.Fiziki, Mali ve Teknolojik Alt Yapı

3.2.1. Finansal Kaynakların Etkin Yönetimi

3.2.2. Okul Bazlı Bütçeleme

3.2.3. Eğitim Tesisleri ve Alt Yapı

3.2.4. Donatım

3.3.Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal Yapının İyileştirilmesi

3.3.1.1. Bürokrasinin Azaltılması

3.3.1.2. İş Analizleri ve İş Tanımları

3.3.2. İzleme ve Değerlendirme

3.3.3. Kurumsal İletişim

3.3.4. Bilgi Yönetimi

3.3.4.1. Bakanlık Hizmetlerinin E-Devlet Aracılığıyla Sunumu

3.3.4.2. Elektronik Ağ Ortamlarının Etkinliğinin Artırılması

3.3.4.3. Veri Toplama ve Analiz

3.3.4.4. Veri İletimi ve Bilgi Paylaşımı

Tablo 33: Stratejik Plan Mimarisi



55 / 75

GELECEĞE YÖNELİM

3.1. Misyon

3.2. Vizyon

3.3. Temel Değerler

3.4. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri,

Faaliyet/Projeler ve Stratejiler

3.5. Stratejik Amaçlar, Stratejik Hedefler, Performans

Göstergeleri

3.6. Faaliyet, Projeler ve Maliyetlendirme

3.7. TOWS Matris Analizi ve Stratejiler



56 / 75

3.1. Misyon

Türk Milli Eğitiminin amaç ve temel ilkeleri

doğrultusunda, Atatürk İlkelerine bağlı, Türk

Milletinin değerlerini benimseyen, Türkiye

Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını

bilen, inceleyen, araştıran, sorgulayan, yüksek

karakterli ve nitelikli bireyleri, çağın

gereklerine uygun, akla ve bilime dayalı bir

eğitim ortamında hayata hazırlamaktır.

3.2. Vizyon

Hayat boyu öğrenme kavramının

gerçekleştirildiği, varlık nedenini bilen, milli

değer ve kimliğine sahip çıkan, ülke çapında

model alınan, çağdaş, demokratik ve yaratıcı bir

kurum olmaktır.



57 / 75

3.3. Temel Değerler

Temel değerler kuruluşun kurumsal ilkeleri ve davranış kuralları ile yönetim biçimini ifade

eder.Bir kuruluşun temel değerlerini ortaya koymak stratejik planlama için önemlidir.

Çünkü; Kuruluşun vizyon, misyon ve kurumsal kimliğinin gerisinde temel değerler ve

inançlar bulunur. Temel değerler kuruluşun kararlarına, seçimlerine ve stratejilerinin

belirlenmesine rehberlik eder. Hayata geçirilen değerler, kuruluş kimliğinin değişiminde ve

çalışanların motive edilmesinde güçlü araçlardır.

Şekil 5: Temel Değerler

KİŞİLER

İş Birliği Yapma

Ödüllendirerek Motivasyon

Karşılıklı Güven ve Saygı

İnsana Saygı SÜREÇLER

Atatürk İlke ve İnkılaplarına

Bağlılık

Problemin/ Sorunun Değil

Çözümün Parçası Olma

Astlardan Gelen Fikirlerin

Dikkate alınarak

Değerlendirme

Sorumluluk ve Hesap

Verebilirlik

PERFORMANS

Daha İyi Bir Çevre İçin Katkı

Sağlama

Yeniliğe ve Değişime Açık

Olma

Bilimsellik ve Araştırmacılık

Karar Süreçlerine

Katılım Sağlama



58 / 75

3.4. Temalar

STRATEJİK TEMA 1

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

STRATEJİK AMAÇ 1: Sahip oldukları yaşam şartları arasındaki farklılıklara bakılmaksızın, eğitim-öğretime

erişimin önündeki engelleri imkânlar dâhilinde kaldırarak, tüm vatandaşlarımızın eğitim öğretim hakkını

kullanmalarını ve dâhil oldukları eğitim sürecini tamamlamalarını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1: Bireylerin ilgi, istek, yetenek ve kabiliyetleri doğrultusunda,eğitim-öğretim sürecine

katılımlarını artırmak ve tüm kademeler için okul terklerini ve sınıf tekrarlarını kademeli olarak azaltıp, eğitim-

öğretim sürecini tamamlamalarını sağlamak.

STRATEJİK TEMA 2

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2: Eğitim kurumlarının sahip oldukları mevcut kaynakları azami düzeyde kullanmalarını

sağlayarak, tüm bireylerin yerel, ulusal veya uluslararası düzeyde kabul gören standartlarda eğitim almalarını;

bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor gelişimlerin bütünselliği çerçevesinde kendilerinden beklenen kazanımları

edinerek, sunulan rehberlik ve yönlendirme hizmetleri neticesinde bir üst öğrenime veya hayata hazır hale

gelmelerine olanak tanıyarak eğitim -öğretim sürecinin kalitesini artırmak.

Stratejik Hedef 2.1: Öğrencilerin, öğretim programlarında yer alan kazanımları edinmelerini ve ülke genelinde

yapılan sınavlardaki başarılarını artırmalarını sağlamak.



Mesleki eğitimi, kamu kurum kuruluşları, yerel yönetimler, meslek odaları ve işveren temsilcileri ile işbirliği

içerisinde, çağın ihtiyaçları doğrultusunda ve istihdam odaklı yaklaşımla güçlendirmek.



Yabancı dillerin öğrenilmesi ve kullanılmasına yönelik yeterlikleri geliştirmek ve uluslararası hareketliliği

artırmak.

STRATEJİK TEMA 3

KURUMSAL KAPASİTE

STRATEJİK AMAÇ 3: Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik beşeri, fiziki, teknolojik ve finansal

altyapı ile yönetim süreci bileşenlerinin analiz edilip sistemli ve planlı biçimde güçlendirilerek, değişen ve gelişen

koşullara uygun yapının oluşturulmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 3.1: Eğitim-öğretim sürecinde yer alan aktörlerin, kişisel ve mesleki gelişimleri açısından yerel

ve ulusal anlamda ihtiyaç duyulan niteliğe ulaştırıldığı, performans ve yeterliklerinin geliştirildiği, iş tanımlarında

belirtilen temel görev, sorumluluk ve yetkilerini içselleştirerek iş verimlerinin artırıldığı insan kaynakları

yönetimi modelini ve yapısını oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.2: Kamunun ve alternatif diğer kaynakların finansal gücünü eğitim yatırımlarına dönüştürerek,

önceliklendirmesi yapılan eğitim ortam ve tesislerinin yapım, onarım ve donatımlarını gerçekleştirmek için

girişimde bulunmak.

Stratejik Hedef 3.3: Kamu yönetiminin yapısal ve işlevsel dönüşümüne uygun olarak, yetki ve kaynakların

hizmet sunumunun niteliğini artırmada kullanıldığı, beklenti ve taleplerin dikkate alındığı, şeffaf, hesap verebilir,

katılımcı ve insan odaklı yönetim yapısını oluşturmak.

STRATEJİK KONULARI (TEMALAR)

(SP TEMEL YAPI LİSTESİNE GÖRE)

1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

2 EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

3 KURUMSAL KAPASİTE



59 / 75

Stratejiler;

SIRA STRATEJİLER/TEDBİRLER SORUMLU BİRİM

1 Okul öncesi eğitim, imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek

şekilde yaygınlaştırılacaktır. Temel Eğitim

2 Okullaşma oranlarında düşük olan bölgelere ve ailelere yönelik bilgilendirme

çalışmaları yapılacaktır. Hayat Boyu Öğrenme

3 Özel eğitime ihtiyaç duyan okul öncesi çağı çocukları için sınıf oluşturulacaktır. Özel Eğitim Birimi

4 Okula devam sorunu(okul terkleri) olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal

rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Temel Eğitim ve Orta

Öğretim

5 Toplumda hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu

öğrenime erişim imkânları hakkında farkındalık oluşturulacaktır. Hayat Boyu Öğrenme

6 Yaygın Eğitim Kurumları ile yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması

için farkındalık oluşturulacaktır. Hayat Boyu Öğrenme

7 Okuma – yazma bilmeyenlerin oranının en düşük seviyeye indirilmesi amacıyla yerel

yönetimlerle koordineli olarak çalışmalar yürütülecektir. Hayat Boyu Öğrenme

8 PDR hizmetlerinin etkin kullanılmasıyla zararlı madde kullanımının etkileri

anlatılacak, öğrencilerin eğitime odaklanmaları sağlanacaktır.

Temel Eğitim ve Orta

Öğretim Birimleri

9 Üniversiteler ile işbirliği yaparak, orta öğretim kurumlarındaki öğrenciler için meslek

ve lisans eğitim programları ile üniversite tanıtım programları yapılacaktır.

Orta Öğretim ve Hayat Boyu Öğrenme Birimleri

Stratejik Hedef 1.1: Bireylerin ilgi, istek, yetenek ve kabiliyetleri doğrultusunda, eğitim-öğretim

sürecine katılımlarını artırmak ve tüm kademeler için okul terklerini ve sınıf tekrarlarını kademeli

olarak azaltıp, eğitim-öğretim sürecini tamamlamalarını sağlamak.

SAM 1

Performans Göstergeleri

PERFORMANS HEDEFLERİ

Önceki Yıllar 2019

Hedefi

(%) SH 1.1. 2013(%) 2014(%)

PG 1.1.1.

Ok

ull

aşm

a

Ora

nı

(%) Okul öncesi eğitimde okullaşma 30 33 48

İlkokul okullaşma oranı 98 99 100

Ortaokul okullaşma oranı 95,1 95.6 98,1

Ortaöğretimde okullaşma oranı 49 44 54

PG 1.1.2. Devamsızlık

Oranı(%)

Temel Eğitim 3,45 2,70 1,01

Orta Öğretim 51 56 41

PG 1.1.3. Orta öğretim okul terk oranı 51 56 41

PG 1.1.4. Orta öğretim sınıf tekrarı oranı 3,8 3,6 2,7

PG 1.1.5. Özel eğitimden yararlanan sayısı 71 109 150

PG 1.1.6. Okur yazar oranı 95 95,07 95,5

PG 1.1.7. Yaygın Eğitimden yararlanan kişi sayısı 5176 7346 9632

STRATEJİK TEMA 1

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

STRATEJİK AMAÇ 1: Sahip oldukları yaşam şartları arasındaki farklılıklara

bakılmaksızın, eğitim-öğretime erişimin önündeki engelleri imkânlar dâhilinde

kaldırarak, tüm vatandaşlarımızın eğitim öğretim hakkını kullanmalarını ve dâhil

oldukları eğitim sürecini tamamlamalarını sağlamak.



60 / 75



SAM 2



Önceki Yıllar Sonraki Yıl Hedefleri

SH 2.1. 2013

Fark

% 2014

Fark

% 2019

PG 2.1.1. Derince YGS Puan Ortalaması 225,7 +1,78 246,50

PG 2.1.2. Derince LYS MF Puan Ortalaması 197,4 -2,37 220,80

PG 2.1.3. Derince LYS TM Puan Ortalaması 209,0 -0,30 215,25

PG 2.1.4. Derince LYS TS Puan Ortalaması 202,8 -0,41 206,85

PG 2.1.5. Temel Eğitim ve Orta Öğretimde

okunan kitap

PG 2.1.6. Beyaz Bayrak alan okullarımız

PG 2.1.7. Disiplin cezası alan öğrenciler

Stratejiler;

SIRA STRATEJİ/TEDBİRLER Sorumlu Birim

1.

İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak

bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da

göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır

Temel Eğitim

Orta Öğretim

Hayat Boyu Öğrenme

Birimi

2. Rehberlik servisleri ve yerel yönetimlerle işbirliği yapılarak bireysel yetenekleri ön plana

çıkaracak çalışmalar yapılacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik

Birimi

3. Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin

erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır.


Birimi

4.

Tüm eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılarak öğrencilerin

ilgileri bu alanlara çekilecektir. Orta Öğretim

Strateji Birimi

5.

Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz

Bayrak, Beslenme Dostu Okul vb.) katılmaları desteklenecektir.


Birimi

6.

Öğrencilerin teorik olarak öğrendikleri bilgileri, yerinde gözlem ve inceleme yapabilmeleri için İlçe Gençlik ve Spor Müdürlüğü ve Derince Gençlik Merkezi Müdürlüğü ile işbirliği yapılarak

faaliyetler yapılacaktır.

Strateji Birimi

STRATEJİK TEMA 2

EĞİTİME ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2: Eğitim kurumlarının sahip oldukları mevcut kaynakları

azami düzeyde kullanmalarını sağlayarak, tüm bireylerin yerel, ulusal veya

uluslararası düzeyde kabul gören standartlarda eğitim almalarını; bilişsel, duyuşsal

ve psiko-motor gelişimlerin bütünselliği çerçevesinde kendilerinden beklenen

kazanımları edinerek, sunulan rehberlik ve yönlendirme hizmetleri neticesinde bir üst

öğrenime veya hayata hazır hale gelmelerine olanak tanıyarak eğitim -öğretim

sürecinin kalitesini artırmak.



61 / 75

Stratejik Hedef 2.2: Mesleki Teknik Eğitim Öğrencilerinin, öğretim programlarında yer alan kazanımlarını

destekleyerek yüksek öğrenime geçiş sınavlarında MTAL arasında ülke genelindeki başarı ortalamasından %2

oranında artış sağlamak.

SAM 2




SH 2.2. 2013 Fark

% 2014

Fark

% 2019

PG 2.2.1. MTALöğrencilerinin YGS Puan Ortalaması

***

PG 2.2.2. MTALöğrencilerinin LYS MF Puan

Ortalaması ***

PG 2.2.3. MTALöğrencilerinin LYS TM Puan Ortalaması

***

PG 2.2.4. MTALöğrencilerinin LYS TS Puan

Ortalaması ***

Stratejiler;


1.

İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve

sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da

göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır

Temel Eğitim

Orta Öğretim


Birimi

2. Rehberlik servisleri ve yerel yönetimlerle işbirliği yapılarak bireysel yetenekleri ön plana

çıkaracak çalışmalar yapılacaktır.


Birimi

3. Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin

erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır.


Birimi

4. Tüm eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılarak öğrencilerin

ilgileri bu alanlara çekilecektir.

Orta Öğretim

Strateji Birimi

5.

Öğrencilerin teorik olarak öğrendikleri bilgileri, yerinde gözlem ve inceleme yapabilmeleri için

İlçe Gençlik ve Spor Müdürlüğü ve Derince Gençlik Merkezi Müdürlüğü ile işbirliği yapılarak

faaliyetler yapılacaktır.

Strateji Birimi

Stratejik Hedef 2.3: Plan dönemi sonuna kadar Öğrencilerin, öğretim programlarında yer alan yabancı dil eğitimi

programlarını geliştirmek, öğrencilerin ders başarılarının artmasını desteklemek.

SAM 2 Performans Göstergeleri



SH 2.3. 2013 Fark 2014 Fark 2019

PG 2.3.1. Orta Öğretim kurumlarında açılan ek

kurs sayısı 0 0 10

PG 2.3.2. Orta Öğretim kurumlarında açılan kurslara katılan öğrenci sayısı

0 0 100

PG 2.3.3. Temel eğitimi kurumlarında açılan

kurs sayısı 0 0 20

PG 2.3.4. Temel eğitimi kurumlarında açılan kurslara katılan öğrenci sayısı

0 0 200

Stratejiler;


1.

Temel Eğitim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate

alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü

farklılıkları da göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları

yaygınlaştırılacaktır

Orta Öğretim


Birimi

2. İlçemizde bulunan yabancı dil öğretmenleri ile işbirliği yapılarak yabancı dil eğitimi üzerine proje

oluşturmak.

Orta Öğretim

Strateji Birimi

3. Temel Eğitim ve Orta Öğretim kurumları öğrencilerinin katılımını sağlamak amacı ile rehberlik çalışmaları yapmak.

Orta Öğrenim, Rehberlik

Birimive Hayat Boyu

Öğrenme.



62 / 75

Stratejik Hedef 3.1: Eğitim-öğretim sürecinde yer alan aktörlerin, kişisel ve mesleki gelişimleri açısından yerel

ve ulusal anlamda ihtiyaç duyulan niteliğe ulaştırıldığı, performans ve yeterliklerinin geliştirildiği, iş tanımlarında

belirtilen temel görev, sorumluluk ve yetkilerini içselleştirerek iş verimlerinin artırıldığı insan kaynakları yönetimi

modelini ve yapısını oluşturmak.

SAM 3


PERFORMANS

HEDEFLERİ

Önceki Yıllar SP

Dönemi

Hedefi SH 3.1. 2013 2014

PG 3.1.1. Düzenlenen mahalli hizmet içi eğitim faaliyeti sayısı 35 53 275

PG 3.1.2. Mahalli hizmet içi eğitime katılan personel sayısı 326 419 1600

Stratejiler;

NUMARA STRATEJİ/TEDBİRLER Sorumlu Birim

1 Yöneticilere uygulanacak mahalli hizmet içi eğitim programları ile hizmet

kalitesinin artırılması sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları

Birimi

2 Doküman Yönetim Sisteminin en etkin şekilde kullanılması için gerekli

eğitimler verilecektir. Strateji Birimi

3 İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerinde görevli personelin teknolojik

okuryazarlık düzeyi yerel imkânlarla arttırılacaktır.

İnsan Kaynakları

Birimi

4 Çalışanlar için yerel bazda, kişisel gelişim, mesleki ve teknik eğitime

yönelik kursların açılmasına önem verilecektir.

İnsan Kaynakları

Birimi

STRATEJİK TEMA -3

KURUMSAL KAPASİTE

STRATEJİK AMAÇ 3: Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik beşeri, fiziki,

teknolojik ve finansal altyapı ile yönetim süreci bileşenlerinin analiz edilip sistemli ve

planlı biçimde güçlendirilerek, değişen ve gelişen koşullara uygun yapının

oluşturulmasını sağlamak.



63 / 75

Stratejik Hedef 3.2: Kamunun ve alternatif diğer kaynakların finansal gücünü eğitim yatırımlarına dönüştürerek,

önceliklendirmesi yapılan eğitim ortam ve tesislerinin yapım, onarım ve donatımlarını gerçekleştirmek için

girişimde bulunmak.

SAM 3



Önceki Yıllar SP

Dönemi

Hedefi SH 3.2. 2013 2014

PG 3.2.1. Eğitim ortam ve tesislerinin yapım için İl Milli Eğitim

Müdürlüğüne yapılan teklif sayısı. 0 4 12

PG 3.2.2. Eğitim ortam ve tesislerinin onarım sayısı. 0 8 10

Stratejiler;

Stratejik Hedef 3.3: Kamu yönetiminin yapısal ve işlevsel dönüşümüne uygun olarak, yetki ve kaynakların

hizmet sunumunun niteliğini artırmada kullanıldığı, beklenti ve taleplerin dikkate alındığı, şeffaf, hesap verebilir,

katılımcı ve insan odaklı yönetim yapısını oluşturmak.

SAM 3


PERFORMANS

HEDEFLERİ

Önceki Yıllar SP

Dönemi

Hedefi SH 3.3. 2013 2014

PG 3.3.1. Memnuniyet anketinden çıkan iyileştirmeye açık alan sayısı

(Çalışan) 10 9 4

PG 3.3.2. Memnuniyet anketinden çıkan iyileştirmeye açık alan sayısı (İç

Paydaş) 10 9 4

PG 3.3.3. Hazırlanan stratejik plan yılsonu faaliyet raporu sayısı 1 1 5

Stratejiler;


1

Hayırseverlerin eğitimi destekleyici faaliyetlerde bulunması ve bunların

doğru yönlendirilmesi ile fiziki yapılaşma en verimli şekilde devam

edecektir.

Destek Hizmetleri

Birimi

2 Yerel kaynaklar en verimli bir şekilde kullanılarak ödenek yetersizliği

bertaraf edilecektir.

Destek Hizmetleri

Birimi


1 Personelin mesleki gelişimini sağlayacak araştırma ve kalite çalışmalarına

katkı sağlanacaktır.

Strateji Geliştirme

Birimi

2 Kurumun vermiş olduğu hizmetlerde ve faaliyetlerde, ölçüle bilirlik esas

olacaktır.

Strateji Geliştirme

Birimi



64 / 75



65 / 75

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

STRATEJİK

AMAÇ

STRATEJİK

HEDEF

MALİYET

2015 2016 2017 2018 2019 TOPLAM

1 1.1.

30.000 TL 31.500 TL 33.200 TL 34.900 TL 36.000 TL 165.600 TL

10.000 TL 10.300 TL 10.800 TL 11.400 TL 12.000 TL 54.500 TL

0 0 500.000 TL 0 500.000 TL 1.000.000 TL

10.000 TL 11.000 TL 12.500 TL 15.000 TL 17.000 TL 65.500 TL

15.000 TL 16.000 TL 17.000 TL 18.000 TL 19.000 TL 85.000 TL

10.000 TL 11.000 TL 12.000 TL 13.000 TL 14.000 TL 60.000 TL

5.000 TL 6.000 TL 7.000 TL 8.000 TL 9.000 TL 35.000 TL

5.000 TL 6.500 TL 8.000 TL 9.500 TL 12.000 TL 41.000 TL

TOPLAM 85.000 TL 92.300 TL 600.500 TL 109.800 TL 619.000 TL 1.506.600 TL

2

2.1. - 2.2.

1.000 TL 1.000 TL 1.000 TL 1.000 TL 1.000 TL 5.000 TL

1.500 TL 2.000 TL 3.000 TL 3.500 TL 4.500 TL 14.500 TL

1.500 TL 2.000 TL 3.000 TL 3.500 TL 4.500 TL 14.500 TL

5.000 TL 7.000 TL 9.000 TL 12.000 TL 15.000 TL 48.000 TL

10.000 TL 11.000 TL 12.000 TL 13.000 TL 14.000 TL 60.000 TL

10.000 TL 13.000 TL 15.000 TL 18.000 TL 20.000 TL 76.000 TL

2.3.

8.000 TL 9.000 TL 10.000 TL 11.000 TL 12.000 TL 60.000 TL

8.000 TL 9.000 TL 10.000 TL 11.000 TL 12.000 TL 60.000 TL

TOPLAM 45.000 TL 54.000 TL 63.000 TL 73.000 TL 83.000 TL 318.000 TL

3

3.1.

3.000 TL 3.400 TL 3.900 TL 4.400 TL 5.000 TL 19.700 TL

2.000 TL 2.400 TL 2.900 TL 3.400 TL 4.000 TL 14.700 TL

3.000 TL 3.400 TL 3.900 TL 4.400 TL 5.000 TL 19.700 TL

3.000 TL 3.400 TL 3.900 TL 4.400 TL 5.000 TL 19.700 TL

3.2. 3.000.000 TL 300.000 TL 3.000.000 TL 3.000.000 TL 3.000.000 TL 12.300.000 TL

1.000.000 TL 1.000.000 TL 1.000.000 TL 1.000.000 TL 1.000.000 TL 5.000.000 TL

3.3.

500 TL 700 TL 8.500 TL 1.100 TL 1.400 TL 12.200 TL

500 TL 700 TL 8.500 TL 1.100 TL 1.400 TL 12.200 TL

1.000 TL 1.100 TL 1.300 TL 1.500 TL 1.750 TL 6.650 TL

TOPLAM 4.014.000 TL 4.016.200 TL 4.034.200 TL 4.204.600 TL 4.108.919 TL 20.377.919 TL

GENEL TOPLAM 4.144.000 TL 4.162.500 TL 4.697.700 TL 4.387.400 TL 4.810.919 TL 22.202.519 TL

Tablo 41: Stratejik Plan Maliyet Tablosu



66 / 75

BÜTÇE - MALİYET TABLOSU

2015 (TL) 2016 (TL) 2017 (TL) 2018 (TL) 2019 (TL) TOPLAM (TL)

Toplam Bütçe

(Tahmini) 60.115.578,45 TL 63.121.357,38 TL 66.277.425,24 TL 69.591.296,51 TL 73.070.861,33 TL 332.176.518,91 TL

Stratejik Plan

Maliyet Toplamı

(Tahmini)

4.144.000,00 TL 4.162.500,00 TL 4.697.700,00 TL 4.387.400,00 TL 4.810.919,00 TL 22.205.519,00 TL

Genel Yönetim

Giderleri

(Tahmini)

Kaynak

Kullanım Oranı

% (Tahmini)

% 6.87 % 6.57 % 7.06 % 6.01 % 6.44 % 6.57

Tablo 42: Bütçe-Maliyet Tablosu



67 / 75



68 / 75

5.1. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama

İzleme, Stratejik Plan uygulaması içerisinde belirli bir disiplin altında, sistematik bir

biçimde takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

İzleme ise bu süreçte uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi, söz

konusu olan amaç ve hedeflerin tutarlılığının ve uygunluğunun analizidir. Stratejik Planda ortaya

konulan hedeflere ilişkin olarak yıllık iş planlarının oluşturulması ve hedeflere ilişkin somut

göstergelerin geliştirilmesi önem arz etmektedir. Diğer taraftan, stratejik planın

gerçekleştirilmesinde etkili bir izleme ve değerlendirme sisteminin kurulması temel kritik başarı

faktörü olarak görünmektedir. Bu nedenle planda yer alan hedeflerin gerçekleşmesine ilişkin

gelişmelerin 6’şar aylık periyotlarla izlenmesi amacıyla raporlama sistemi geliştirilecektir.

Geliştirilecek raporlama sisteminde planının uygulamasına ilişkin gelişmelerin yanı sıra

gerçekleştirilemeyen faaliyetlerin nedenleri, olası tıkanıklıklar ve bunlara ilişkin çözüm önerileri

yer alacaktır.

Söz konusu raporlama formatı çerçevesinde tüm birimler kendi görev alanları itibariyle

ilgili oldukları stratejik amaç ve hedefleri dikkate alarak gelişmelere ilişkin mevcut durum

bilgileri ile engel ve tıkanma nedenlerini tespit ederek bu bilgileri strateji geliştirme birimine

ileteceklerdir. Strateji Geliştirme birimince planın işleyişine ilişkin özet bir rapor hazırlanarak

üst yöneticiye sunulacaktır. Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı’nda yer alan

faaliyetlerin gerçekleştirilmesine yönelik olarak sorumlu birimler, izleme ve değerlendirme

amacıyla aşağıdaki örnek kontrol tablosunu belirlenen periyotlarda uygulayarak planlama

sürecinin zamanında değerlendirilmesine yardımcı olacaklardır.

Tarih Sorumlu

Birim

Faaliyetin

Adı

Başarılı

Oldu

Başarılı Olmadı

Gerçekleşen

Sonuç

Başarısızlık

Nedeni Düşünceler Tedbir

Tablo 43: Örnek Kontrol Tablosu



69 / 75

5018 sayılı kanun çerçevesinde hazırlanan yıllık raporların yanı sıra yıl içindeki

uygulamaların takibine imkân tanıyacak belirli periyotları içeren raporlama ile uygulamaların

izlenmesi ve gerekli değerlendirmelerin yapılarak faaliyetlerin sürekli olarak iyileştirilmesinin

sağlanması öngörülmektedir.

Stratejik plan süreci sürekli değişebilen, dinamik bir süreç olduğu için, bu süreçte,

planlama ve aynı zamanda kontrol tekniği olarak bütçenin de, statik olmak yerine esnek bütçe

tekniğine uygun olarak hazırlanması daha uygun olacaktır. Ayrıca stratejik planda yer alan

faaliyetlerin belirli periyotlarla kontrol edilerek yeniden düzenlenmesi nedeniyle bütçelerin

esnek şekilde planlanması ve faaliyetlerin değişimiyle birlikte maliyetlerin de değişmesi

gerekecektir. Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı’nda yer alan faaliyetlerin

maliyetlerinin gerçekleştirilmesine yönelik olarak sorumlu birimler, izleme ve değerlendirme

amacıyla aşağıdaki örnek kontrol tablosunu belirlenen periyotlarda uygulayarak hazırlanan esnek

bütçenin zamanında değerlendirilmesine yardımcı olacaklardır.

Faaliyetin

Tanımı Bütçelenen 1 Bütçelenen 2 Bütçelenen 3 Gerçekleşen Fark

İlk Bütçe

Yapılan

Değişikliğe

Göre Yeni

Bütçe

Yapılan

Değişikliğe

Göre Yeni

Bütçe

Faaliyeti

Gerçekleştiren

Bütçe

Planlanan ile

Gerçekleşen

Bütçe

Arasındaki

Fark

Tablo 44: Örnek Birim Tablosu



70 / 75

Yöntem;

Müdürlüğümüz bünyesinde bulunan tüm bölümler belirlenen hedeflerin gerçekleşmesine

yönelik yürütecekleri faaliyet ve projelerin izleme ve değerlendirme sürecini oluşturur. Bu

faaliyet ve projelerin performans göstergelerini belirler,faaliyet ve projelerin maliyetlerinin

tespitini gerçekleştirerek bir örneğini Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümüne teslim eder.

Strateji Geliştirme Bölümü tüm bölümlerimize yönelik eğitim, danışmanlık ve koordinasyon

hizmeti sağlar.

Bölümler, belirlenen hedeflerin gerçekleştirilme sürecinin izlemesinde ve bu sürecin

değerlendirilmesinde aşağıda örneklendirilmiş tablodan faydalanacaklardır.

PERFORMANS HEDEF PLANI VE İZLEME TABLOSU

STRATEJİK AMAÇ: FAALİYET ANA

SORUMLUSU:

HEDEFLER FAALİYETLER FAALİYET

SORUMLUSU

KONTROL

PERİYODU

BAŞLAMA

VE BİTİŞ

SÜRESİ

MALİYET PERFORMANS

KRİTERLERİ

AÇIKLAMALAR:

Tablo 45: Performans Hedef Planı ve İzleme Tablosu



71 / 75

5.2. 2010-2014 Stratejik Planının Değerlendirilmesi

Müdürlüğümüz 2010-2014 Stratejik Planı, oluşturulan performans programları ile altı aylık

dönemler de izleme-değerlendirmeler planlanmış olup hedeflerin gerçekleşme düzeyleri

müdürlüğümüz hizmet birimleri ile yapılan toplantılı çalışmalar neticesinde tespit edilmiştir.

Çalışmalarda objektiflikten ödün verilmeden ilerleme sağlanan alanların yanı sıra,

gerçekleşmeyen hedefler de gerekçeleri ile birlikte tanımlanmıştır. Plan dönemi içerisinde,

ödenek eksikliği gerekçesiyle gerçekleştirilemeyen hedefler 2015-2019 Stratejik Plan da

güncellenerek yeniden yer verilmiştir.

5.3. 2015-2019 Stratejik Planının İzleme ve Değerlendirme

Modeli

Derince İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

Modeli şu şekilde belirlenmiştir:

Göstergelerin ilk altı aylık gerçekleşme durumlarının tespiti,

İlk altı aylık gerçekleşme raporunun üst yönetime sunulması,

Yılsonu gerçekleşmeleri için tedbirlerin alınması,

Yıllık gerçekleşmelerin tespitinin yapılması,

Yıllık gerçekleşme raporunun üst yönetici ve kamuoyu ile paylaşılması,

Yılsonunda varsa hedeften sapmaların değerlendirilmesi ve tedbir alınması.



72 / 75

DERİNCE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN

İZLEME-DEĞERLENDİRME FORMU

YILI DÖNEMİ

2015 OCAK-HAZİRAN T

EM

A

Stratejik

Amaç 1

Stratejik

Hedef 1.1 Performans Göstergeleri

Gerçekleşme

Durumu Faaliyetler

Gerçekleşme

Durumu Maliyeti

Sorumlu

Şube

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İM

Sah

ip o

lduk

ları

yaş

am ş

artl

arı

aras

ınd

aki

fark

lılı

kla

ra b

akıl

mak

sızı

n,

eğit

im-ö

ğre

tim

e

eriş

imin

önü

nd

eki

eng

elle

ri i

mk

ânla

r d

âhil

ind

e

kal

dır

arak

, tü

m v

atan

daş

ları

mız

ın e

ğit

im ö

ğre

tim

hak

kın

ı k

ull

anm

alar

ını

ve

dâh

il o

ldu

kla

rı e

ğit

im

süre

cin

i ta

mam

lam

alar

ını

sağ

lam

ak.

Bir

eyle

rin

ilg

i,is

tek

,yet

enek

ve

kab

iliy

etle

ri

do

ğru

ltu

sun

da,

eğit

im-ö

ğre

tim

sü

reci

ne

kat

ılım

ları

nı

artı

rmak

ve

tüm

kad

emel

er i

çin

ok

ul

terk

leri

ni

ve

sın

ıf t

ekra

rlar

ını

kad

emel

i o

lara

k

azal

tıp

,eğ

itim

-öğ

reti

m s

üre

cin

i ta

mam

lam

alar

ını

sağ

lam

ak.

1.1.1

Okul öncesi

eğitimde

okullaşma 1.1.1.1

1.1.2 İlkokul okullaşma

oranı 1.1.2.1

1.1.3 Ortaokul

okullaşma oranı 1.1.3.1

1.1.4 Ortaöğretimde

okullaşma oranı 1.1.4.1

1.1.5 Özel eğitimden

yararlanan sayısı 1.1.5.1

1.1.6 Okur-yazar oranı 1.1.6.1

1.1.7

Mesleki eğitim

kurslarına katılan

kişi sayısı 1.1.7.1

1.1.8

Beceri ve hobi

kurslarına katılan

kişi sayısı 1.1.8.1

Tablo 46: İzleme-Değerlendirme(1. TEMA)



73 / 75



YILI DÖNEMİ

2015 OCAK-HAZİRAN

T E M A Stratejik

Amaç 2.

Stratejik


Gerçekleşme

Durumu Faaliyetler

Gerçekleşme

Durumu Maliyeti

Sorumlu

Şube

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Eğ

itim

ku

rum

ları

nın

sah

ip o

lduk

ları

mev

cut

kay

nak

ları

aza

mi

dü

zeyd

e ku

llan

mal

arın

ı sa

ğla

yar

ak,

tüm

bir

eyle

rin y

erel

, u

lusa

l v

eya

ulu

slar

aras

ı dü

zeyde

kab

ul

gö

ren s

tand

artl

ard

a eğ

itim

alm

alar

ını;

bil

işse

l, d

uy

uşs

al v

e p

siko

-moto

r gel

işim

leri

n b

ütü

nse

lliğ

i çe

rçev

esin

de

ken

dil

erin

den

bek

lenen

kaz

anım

ları

ed

iner

ek, su

nu

lan r

ehber

lik

ve

yön

lendir

me

hiz

met

leri

net

ices

inde

bir

üst

öğ

renim

e

vey

a hay

ata

haz

ır h

ale

gel

mel

erin

e o

lan

ak t

anıy

arak

eğ

itim

-öğ

reti

m s

üre

cin

in k

alit

esin

i ar

tırm

ak.

Öğ

ren

cile

rin

, ö

ğre

tim

pro

gra

mla

rın

da

yer

ala

n

kaz

anım

ları

ed

inm

eler

ini

ve

ülk

e g

enel

ind

e y

apıl

an

sın

avla

rdak

i b

aşar

ıları

nı

artı

rmal

arın

ı sa

ğla

mak

.

2.1.1 Derince YGS Puan

Ortalaması 2.1.1.1

2.1.2 Derince LYS-MF

Puan Ortalaması 2.1.1.2

2.1.3 Derince LYS-TM


2.1.4 Derince LYS-TS


Stratejik


Gerçekleşme

Durumu Faaliyetler

Gerçekleşme

Durumu Maliyeti

Sorumlu

Şube

Mes

leki

Tek

nik

Eğ

itim

Öğre

nci

leri

nin

, ö

ğre

tim

pro

gra

mla

rın

da

yer

ala

n

kaz

anım

ları

nı

des

tek

ley

erek

yü

kse

k

öğre

nim

e g

eçiş

sın

avla

rın

da

MT

AL

aras

ında

ülk

e g

enel

ind

eki

baş

arı

ort

alam

asın

dan

%

2 o

ran

ınd

a ar

tış

sağla

mak

.

2.2.1 MTALöğrencilerinin

YGS Puan Ortalaması 2.2.1.1

2.2.2 MTALöğrencilerinin LYS MF Puan

Ortalaması 2.2.2.1

2.2.3 MTALöğrencilerinin LYS TM Puan

Ortalaması 2.2.2.3

2.2.4 MTALöğrencilerinin

LYS TS Puan Ortalaması

2.2.2.4

Stratejik


Gerçekleşme

Durumu Faaliyetler

Gerçekleşme

Durumu Maliyeti

Sorumlu

Şube

Pla

n d

önem

i s

onuna

kad

ar Ö

ğre

nci

leri

n,

öğre

tim

pro

gra

mla

rında

yer

ala

n y

aban

cı d

il

eğit

imi

pro

gra

mla

rın

ı

gel

işti

rmek

,

des

tekle

yer

ek

öğre

nci

leri

n d

ers

baş

arıl

arın

ın a

rtm

asın

ı

des

tekle

mek

.

2.3.1-

3

Orta Öğretim ve Temel Eğitim kurumlarında

açılan ek kurs sayısı

2.2.3.1-

3

2.3.2-

4

Orta Öğretim ve Temel

Eğitim kurumlarında

açılan kurslara katılan öğrenci sayısı

2.2.3.2-

4




74 / 75



YILI DÖNEMİ

2015 OCAK-HAZİRAN

T E M A Stratejik

Amaç 3.

Stratejik


Gerçekleşme

Durumu Faaliyetler

Gerçekleşme

Durumu Maliyeti

Sorumlu

Şube

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Ku

rum

sal

kap

asit

enin

gel

işti

rilm

esin

e y

ön

elik

beş

eri,

fiz

iki,

tek

no

loji

k v

e

fin

ansa

l al

tyap

ı il

e y

ön

etim

sü

reci

bil

eşen

leri

nin

an

aliz

ed

ilip

sis

tem

li v

e

pla

nlı

biç

imd

e g

üçl

end

iril

erek

, d

eğiş

en v

e g

eliş

en k

oşu

llar

a u

yg

un

yap

ının

olu

ştu

rulm

asın

ı sa

ğla

mak

.

Eğit

im-ö

ğre

tim

süre

cinde

yer

ala

n a

ktö

rler

in,

kiş

isel

ve

mes

leki

gel

işim

leri

açıs

ından

yer

el v

e ulu

sal

anla

mda

ihti

yaç

duyula

n

nit

eliğ

e ula

ştır

ıldığ

ı,

per

form

ans

ve

yet

erli

kle

rinin

gel

işti

rild

iği,

iş t

anım

ları

nda

bel

irti

len

tem

el g

öre

v, so

rum

lulu

k v

e

yet

kil

erin

i iç

sell

eşti

rere

k i

ş

ver

imle

rinin

art

ırıl

dığ

ı

insa

n k

aynak

ları

yönet

imi

model

ini

ve

yap

ısın

ı

olu

şturm

ak.

3.1.1 Düzenlenen mahalli

hizmet içi eğitim

faaliyeti sayısı 3.1.1.1

3.1.2 Mahalli hizmet içi

eğitime katılan personel

sayısı 3.1.2.1

Stratejik


Gerçekleşme

Durumu Faaliyetler

Gerçekleşme

Durumu Maliyeti

Sorumlu

Şube

Kam

unun v

e al

tern

atif

diğ

er k

aynak

ları

n f

inan

sal

gücü

nü e

ğit

im

yat

ırım

ları

na

dönüşt

üre

rek,

önce

likle

ndir

mes

i yap

ılan

eğit

im o

rtam

ve

tesi

sler

inin

yap

ım,

onar

ım v

e donat

ımla

rını

ger

çekle

ştir

mek

içi

n

gir

işim

de

bulu

nm

ak.

3.2.1

Eğitim ortam ve

tesislerinin yapım için İl

Milli Eğitim Müdürlüğüne yapılan

teklif sayısı.

3.2.1.1

3.2.2 Eğitim ortam ve

tesislerinin onarım sayısı.

3.2.2.1

Stratejik


Gerçekleşme

Durumu Faaliyetler

Gerçekleşme

Durumu Maliyeti

Sorumlu

Şube

Kam

u y

önet

imin

in y

apıs

al v

e

işle

vse

l dönüşü

müne

uygu

n

ola

rak,

yet

ki

ve

kay

nak

ları

n

hiz

met

sunum

unun n

itel

iğin

i

artı

rmad

a kull

anıl

dığ

ı,

bek

lenti

ve

tale

ple

rin d

ikkat

e

alın

dığ

ı, ş

effa

f, h

esap

ver

ebil

ir, kat

ılım

cı v

e in

san

odak

lı y

önet

im y

apıs

ını

olu

şturm

ak.

3.3.1 Memnuniyet anketinden çıkan iyileştirmeye açık

alan sayısı (Çalışan) 3.3.1.1

3.3.2 Memnuniyet anketinden

çıkan iyileştirmeye açık alan sayısı (İç Paydaş)

3.3.2.1

3.3.3 Hazırlanan stratejik plan

yılsonu faaliyet raporu sayısı

3.3.3.1




75 / 75

Müdürlüğümüz Birimleri Stratejik Planlama gereği, planda yer alan amaç ve hedefleri

gerçekleştirmeye yönelik yapılacaklar aşağıda belirtilmiştir:

Her bir amaç ve amaca yönelik hedefler bu çerçevede yapılacak faaliyet - projeler, sorumlu

kişi-kurumlar belirlenmiş olup, bu doğrultuda koordineli olarak çalışmalar yürütülecektir.

Yapılacak çalışmaları zaman çizelgesi birimlerce ayrı ayrı ve koordineli olmak üzere

birlikte doldurulacaktır.

Yapılacak çalışmaların maliyetlendirilmesi birimlerce ayrı ayrı ve koordineli olmak üzere

birlikte doldurulacaktır.

Yapılacak çalışmalarda ulaşılan performans düzeyini değerlendirmeye yönelik belirlenmiş

olan ölçütler birimlerce ayrı ayrı ve koordineli olarak doldurulacaktır.

Kocaeli ili Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının yürürlüğe

girmesi üst kurulumuzca uygun görülmüştür.

*Ref(resmi dayanak)

1. 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu

2. 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu

3. 3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun

4. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

5. 1702 sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun

6. 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

7. 5302 sayılı İl İdaresi Kanunu

8. 3308 sayılı Mesleki Eğitim

Derince İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Üst Kurulu

GÖREVİ ADI, SOYADI İMZA

KURUM MÜDÜRÜ Ali Osman KARABAYIR

ŞUBE MÜDÜRLERİ

Yılmaz SERBES

Süleyman ÖZDEMİR

İlgili Şube Müdürü

Turan ÇETİNER

KOORDİNATÖR OKUL

MÜDÜRLERİ

Osman YALNIZ

19 Mayıs Anadolu Lisesi Müdürü

Levent YURTSEVER

Dumlupınar İlkokulu Müdürü

Zehra GENÇ

Atatürk Anaokulu Müdürü