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Baden-WürttembergMinisterium für Kultus, Jugend und Sport

Qualitätsentwicklungan der Schule –

Beteiligungsmöglichkeiten der SMV

Donaueschingen den 20. Juni 2007, Susanne Thimet, Referat 42


KM Referat 42, 20.06.07, Folie 2

Inhalt

• Eigenständigkeit und Qualitätsverantwortung

• Selbstevaluation und Qualitätsentwicklung

• Fremdevaluation

• Mögliche Aufgaben der Schülermitverantwortung



Inhalt



• Fremdevaluation




Leitidee der Schulentwicklung in Baden Württemberg

• mehr Gestaltungsspielräume durch– Schulkonzept– Schulcurriculum– Kontingentstundentafel– Haushalt – schulscharfe

Stellenausschreibung• Schule als pädagogische und

organisatorische Gestaltungseinheit

• stärkere Ergebnisorientierung durch– Bildungsstandards– Kerncurriculum– zentrale Abschlussprüfungen– Diagnose-/Vergleichsarbeiten– Selbst- und Fremdevaluation– Zielvereinbarung

• pädagogische Erstverantwortung und Qualitätsverantwortung

Gute Schule braucht Eigenständigkeit

Eigenständige Schule braucht Vorgaben

…zwei Seiten einer Medaille



§ 114 SchG Evaluation (1)

Die Schulen führen zur Bewertung ihrer Schul- und Unterrichtsqualitätregelmäßig Selbstevaluationen durch; (...)

Das Landesinstitut für Schulentwicklung führt in angemessenen zeitlichenAbständen Fremdevaluationen durch, zu deren Vorbereitung die Schulen aufAnforderung die Ergebnisse und Folgerungen der Selbstevaluation übersenden.

Die Schulen unterstützen das Landesinstitut für Schulentwicklung in derDurchführung der Fremdevaluation.

Das Landesinstitut für Schulentwicklung übersendet die Ergebnisse derFremdevaluation der Schule, die sie anschließend der Schulaufsicht vorlegt.

Bei der Evaluation werden alle am Schulleben Beteiligten, insbesondere Schülerund Eltern, mit einbezogen.

Die Lehrer sind zur Mitwirkung verpflichtet.



Inhalt


• Selbstevaluation und schulische Qualitätsentwicklung

• Fremdevaluation durch das Landesinstitut für Schulentwicklung




Was ist Schulqualität? Was ist guter Unterricht?

Qualität = Beschaffenheit, Güte; Grad, in dem Anforderungen erfüllt werden

Die konkreten Anforderungen an Schule und Unterricht entstehen z.B. aus– gesetzlichen Vorgaben (Landesverfassung, Schulgesetz …),– staatlichen Lehrplänen,– gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Erwartungen,– Erkenntnissen der Bildungsforschung,– der Bildungs- und Erziehungstheorie und – dem Leitbild bzw. dem Schulprogramm einer Schule.

Anforderungen werden vorgegebenund innerschulisch vereinbart.



Das Konzept der systematischen Qualitätsentwicklung

Fremdevaluationdurch das LS

Selbstevaluation und Qualitäts-entwicklung

vorrangigeZiele

Leitbild,Schulkonzept

Schule

Zielvereinbarungzwischen Schule

und Schulaufsicht

Regierungspräsidium / Untere Schulaufsicht

Schule



Systematische Qualitätsentwicklung an Schulen bedeutet:

1. Gemeinsame und systematische Auseinandersetzung mit dem Begriff „Qualität" in zentralen Bereichen schulischen Lebens

2. Verbindlicher Rahmen – auf Basis der rechtlichen Vorgaben – für gemeinsame Qualitätsvorstellungen (Leitbild/Schulkonzept)

3. Analyse der Stärken und Schwächen (Selbstevaluation), Planung und Umsetzung von Verbesserungsmaßnahmen (QE)

4. Professionelle externe Rückmeldung (Fremdevaluation)



Qualitätsentwicklung und Evaluation

Evaluation ist ein Werkzeug der Qualitätsentwicklung!

Qualitätsentwicklung =

systematische Erfassung, Verbesserung und Sicherung

der Qualität

Evaluation =

systematische Erhebung und Bewertung

(auch ohne Fragebögen)



Was wollen wir erreichen?

•Ziele

•Anforderungen plan

Qualitätszyklus (PDSA-Zyklus)

Welche Maßnahmen setzen wir dafür um?

Wie weit haben wir uns unserem Ziel angenähert?

•Überprüfen durch Evaluation

Welche Konsequenzen ziehen wir aus der Evaluation?

•Veränderungsplanungact

study do



Voraussetzungen Prozesse Ergebnisse

Qualitätsbereiche an beruflichen Schulen (OES)

• Unterricht

• Schulführung

• Schulorganisation

• Professionalität der

Lehrkräfte

• Schul- und Klassenklima

• Partnerschaften und

Außenbeziehungen

• Schülerinnen und

Schülern und deren

Lebensumfeld

• Personelle Ressourcen

• Sächliche Ressourcen

• Rahmenvorgaben

• Fachliche und überfachliche

Lernergebnisse

• Schul- / Laufbahnerfolg

• Zufriedenheit der

am Schulleben Beteiligten

L A N D E S I N S T I T U T F Ü R S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Qualitätsbereich II

Professionalität der

Lehrkräfte

Qualitätsbereich III

Schulführung, -management

Qualitätsbereich IV

Schul- und Klassenklima

Qualitätsbereich V

Außen-beziehungen

Qualitätsbereich IUnterrichtsergebnisse

und Unterrichtsprozesse

Qualitätsbereich Qualitätsmanagement

Die Qualitätsbereiche der allgemein bildenden Schulen


1. Evaluationsthemen

festlegen

2. Ziele klären

3. Indikatoren und Mindest-anforderungen bestimmen

4. Evaluationsinstrumente auswählen / entwickeln5. Daten

sammeln

6. Daten auswerten und interpretieren

7. Feedback geben

8. Konsequenzen ziehen

Zyklus der Selbstevaluation



Inhalt



• Fremdevaluation




Ablauf der Fremdevaluation

Auswertungder Qualitätsdokumentation

der Schule

durch dasEvaluationsteam

des LS

Rückmeldung an die Schule

Erstellen eines Evaluationsberichts

Beratung und Zielvereinbarung zwischen Schule und Schulaufsicht

vor Ort: Schulhausrundgang, Interviews mit den am Schulleben

Beteiligten, BUS (nur allg. Schulen)


… alles Nähere morgen durchHerrn Hansjörg Kaiservom Landesinstitut für Schulentwicklung!


Planung der flächendeckenden Einführung der Selbstevaluation

KM32, Dr. Rüdiger Arnscheid, 09.02.07, Folie 18

Inhalt



• Fremdevaluation




Mitarbeit der SMV z.B. bei

• Leitbilderstellung

• Evaluation und Qualitätsentwicklung in den Bereichen

- Unterrichtsqualität

- Schul- und Klassenklima (dazu auch: Arbeit der SMV)

- Zufriedenheit der am Schulleben Beteiligten

- …



Beispiel: Mitarbeit der SMV in der Projektgruppe „Unterrichtsqualität“ (GS Öhringen)

• Evaluationsteam aus Lehrkräften, Vertretern der Schulleitung und Vertreter der SMV

• Klärung der Frage: Was verstehen wir unter gutem Unterricht?

• Entwicklung von pädagogischen Leitzielen

• Umfrage der SMV unter den Schülern: Was ist für euch guter Unterricht?

• Entwicklung eines Fragebogens zum Schüler-Lehrer-Feedback, der in vielen Klassen erfolgreich eingesetzt wird



Beispiel: Mitarbeit der SMV in der Projektgruppe „Evaluation von Unterricht“ (GS Öhringen)

Rückschau:

• Lehrkräfte, die sich auf pädagogische Diskussionen mit ihren Schülern einlassen, erleben deren Rückmeldung durchweg positiv.

• An der Schule wird viel mehr als früher über Unterricht diskutiert.

• Alle beteiligten Schüler fühlen sich verantwortlich für das Gelingen der Lernprozesses und mitverantwortlich für ihre Schule.



Informationen z.B. unter

www.evaluation-bw.de (in erster Linie für allgemein bildende Schulen)

www.oes-bw.de(in erster Linie für berufliche Schulen)ab 06.07.2007 unter anderem Handreichungen zu

- Leitbildentwicklung- Unterrichtsqualität- Individualfeedback- Selbstevaluation- ...



Wer aufhört, besser zu werden,

hat aufgehört, gut zu sein.