Download pdf - Apostila Aprovar Ano04 Fascículo24 Bio Qui

A ovelha Dolly,

gerada a partir de

uma técnicaconhecida co

motransferência

somática

de núcleo

Comunitário beneficia frutos do açaí naReserva Extrativista Auati Paraná(arquivo CNPT/IbamaAM)

•• Química – Atomística

pg. 02•• Química – Substâncias e misturas

pg. 04•• Biologia – Citologia II

pg. 06•• Biologia – Biologia Vegetal

pg. 08•• Português – Concordância verbal 1

pg. 10

AtomísticaO Átomo• Prótons + Nêutrons → Núcleo• Elétrons → Eletrosfera (em torno do núcleo)Principais conceitosNúmero Atômico (Z)É o número de prótons existente no núcleo deum átomo.Z = pComo todo átomo é eletricamente neutro, onúmero de prótons (número atômico) tem queser igual ao número de elétrons.Z = p = eNúmero de massa (A)É a soma do número de prótons com o númerode neutrôns existentes num átomo.A = Z + n ou A = p + nElemento QuímicoÉ o conjunto de todos os átomos com mesmonúmero atômico (Z).A notação geral de um átomo é:AZX ou ZXA ou XA

Zonde, A = número de massa;

Z = número atômico.ÍonsÁtomo desequilibrado eletricamente.Quando um átomo ganha elétrons, ele se tornaum íon negativo, também chamado ânion.Quando um átomo perde elétrons, ele se tornaum íon positivo, também chamado cátion.Exemplo:Na23 – 1e– → Na +

3 2A carga é representada à direita e em cima dosímbolo. De acordo com a IUPAC, coloca-se onúmero que indica a quantidade de carga nafrente do sinal.Exemplo:O2–, Ca2+, Al3+, Cl –, etc.IsótoposÁtomos com o mesmo número de prótons (Z) ediferentes números de massa (A). Têm proprie-dades químicas idênticas porque são varieda-des de um mesmo elemento.Exemplo:

11H 2

1H 31H (Z = 1)

(prótio) (deutério) (trítio)IsóbarosÁtomos de mesmo número de massa (A), masque possuem diferentes números de prótons(elementos diferentes).Exemplo:

40K e 40Ca (A=40)19 20

IsótonosÁtomos com o mesmo número de nêutrons (N),mas diferentes números de prótons e de massa.Exemplo:

37Cl e 40Ca (N = 20)17 20

O Estudo da Eletrosfera Nível EnergéticoSão regiões do átomo onde os elétrons podemmovimentar-se sem perder ou ganhar energia.Atualmente esses níveis (ou camadas, comocostumam ser chamados) são identificados pelochamado número quântico principal (n).Observe:

Cada nível de energia comporta um númeromáximo de elétrons que estão resumidos noquadro abaixo:

Subnível de energiaCada nível energético costuma ser dividido emsubníveis, que se diferem pela forma detrajetória de suas órbitas e pelo número deelétrons que comportam. Esses subníveis sãoidentificados pelo chamado número quânticosecundário ou azimutal ( ). Observe:

Lembrando que cada nível só admite umnúmero máximo de elétrons, fica fácil determinaro número de subníveis por nível. Observe:

Sendo assim, a ordem crescente de energia nossubníveis é dada por:1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d5p 6s 4f 5d 6p 7s 5f 6d

Ordem crescente de energiaO Diagrama de Pauling

OrbitaisÉ a região do átomo onde a probabilidade deencontrar um determinado elétron é máxima.Princípio da Incerteza de Hersenberg: “Não é possível determinar ao mesmo tempo aposição e a velocidade do elétron”.Os orbitais são identificados pelo chamadonúmero quântico magnético (m). Um orbital temcapacidade somente para dois elétrons.Observe:

Importante:Regra de Hund“Um orbital só pode ficar completo quandotodos os outros orbitais do mesmo subníveltiverem pelo menos um elétron”.

Logo, 2p4

Certo!!! Errado!!!SpinNuma região restrita, o principal movimento doelétron é em torno do seu próprio eixo. Essemovimento do elétron é chamado de spin e temduas possibilidades: sentido horário e anti-horário.O spin é identificado pelo chamado númeroquântico de spin (ms ou s) cujos valores são:–1/2 no sentido anti-horário ( ↑↑ )+1/2 no sentido horário ( ↓↓ )

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Setecentos e nove alunos beneficiados combolsas de estudo desde 2003. Financiadopela Secretaria de Estado da Ciência eTecnologia (SECT) por meio da Fundação deAmparo à Pesquisa do Estado do Amazonas(Fapeam), o Programa de Fomento àIniciação Científica (Profic) da UEA completaquatro anos de atividade cumprindo seusobjetivos de criar mecanismos queconsolidaram o desenvolvimento depesquisas na instituição, promovendo aeducação, desenvolvendo o conhecimentocientífico sobre a Amazônia Ocidental eagregando valores éticos capazes deintegrar o homem à sociedade.Além disso, o programa forma e aprimora aqualidade dos recursos humanos da Região,motivando vocações para a pesquisainstitucional, a pós-graduação acadêmica eprofissional, aumentado quantitativa equalitativamente a competência científicaregional.Suas áreas temáticas são DesenvolvimentoSustentado; Ciências Sociais e Artes;Ciências da Saúde, Ciências Ambientais eBiotecnologia; Educação e Etno-Linguística;Ciências Exatas e Tecnologia.Além das bolsas de estudo, a Fapeamfinancia também um valor correspondentea 30% dos repasses visando à manutençãodas atividades de pesquisa desenvolvidaspelo programa.O programa foi organizado, planejado eexecutado pelos Comitês de IniciaçãoCientífica das Unidades Acadêmicas (capitale interior), segundo as áreas de pesquisadefinidas pela UEA, em articulação com aCoordenação de Pesquisa da Pró-Reitoriade Pós-Graduação e Pesquisa e ComitêsExternos, formados por consultores “adhoc”. Esse planejamento integrado permitiuviabilizar em todas as unidades acadêmicasos projetos e as atividades de iniciaçãocientífica e tecnológica.A UEA tem, na medida de sua competênciae responsabilidade, buscado os meiosnecessários para viabilização dos projetosaprovados nos programas anuais, bemcomo a realização dos processos deseleção de bolsistas e orientadores.Mas o apoio aos alunos que se interessamem aprimorar o conhecimento através dapesquisa científica vai mais além. Ainstituição tem buscado, também, viabilizara participação de bolsistas e orientadoresem eventos científicos para apresentaçãode seus trabalhos e dar oportunidade depublicação dos resultados das pesquisasobtidos através do programa nos diversosveículos de comunicação científica comoperiódicos, revistas e livros.

Profic completaquatro anos deincentivo à pesquisacientifica

Química Professor MARCELO Monteiro

Importante:Princípio da exclusão de Pauli:“Em um orbital cabem no máximo dois elétrons,desde que tenham spins contrários.”A partir desse enunciado, podemos concluir quedois elétrons de um mesmo átomo não podemter o mesmo conjunto de números quânticos.Tabela periódicaTabela periódica dos elementos químicos é adisposição sistemática dos elementos emfunção de suas propriedades.

Estrutura da Tabela PeriódicaA tabela periódica relaciona os elementos emlinhas chamadas “períodos” e colunaschamadas “grupos” ou “famílias”, em ordemcrescente de seus números atômicos.PeríodosOs elementos de um mesmo período têm omesmo número de camadas eletrônicas, quecorresponde ao número do período. Existemsete períodos, cada um correspondendo a umadas camadas eletrônicas da eletrosfera.Os períodos são:• 1.a Camada K pode ter no máximo 2 electrões

(PT) / elétrons (BR); • 2.a Camada L pode ter no máximo 8 electrões; • 3.a Camada M pode ter no máximo 18 electrões; • 4.a Camada N pode ter no máximo 32 electrões; • 5.a Camada O pode ter no máximo 32 electrões; • 6.a Camada P pode ter no máximo 18 electrões; • 7.a Camada Q pode ter, como máximo, 2 ou 8

electrões. Elementos em um PeríodoEm cada período, existe uma certa quantidadede elementos.Quantidade de elementos nos períodos:• (1.°) Possui 2 elementos; • (2.° e 3.°) Possuem 8 elementos cada um; • (4.° e 5.°) Possuem 18 elementos cada um; • (6.°) Possui 32 elementos; • (7.°) A quantidade de elementos atuais é de

25 elementos nomeados; não se sabe atéonde pode ir a quantidade de elementos no7.° período,têm-se informações que vai até32; entre outros elementos aindadesconhecidos, provavelmente exisitirãonovos períodos (8.°, 9.°, ...).

GruposAntigamente, chamavam-se “famílias”. Oselementos do mesmo grupo têm o mesmonúmero de elétrons na camada de valência.Classificações dos Elementos• Elementos representativos: pertencentes

aos grupos 1, 2 e dos grupos de 13 a 17. • Elementos (ou metais) de transição:

pertencentes aos grupos de 3 a 12. • Elementos (ou metais) de transição interna:

pertencentes às séries dos lantanídeos e dosactinídeos.

• Gases nobres: pertencentes ao grupo 18. Além disso, podem ser classificados de acordocom suas propriedades físicas em:• Metal

• Semimetal ou metalóide• Não-metal ou ametais• Gás nobre A Tabela Periódica atual é formada por 109elementos distribuídos em 7 linhas horizontais,cada uma sendo chamada de período. Oselementos pertencentes ao mesmo períodopossuem o mesmo número de camadas deelétrons.Vamos verificar?

3Li 6C 10NeK 2 K 2 K 2L 1 L 4 L 8

Veja: o lítio, o carbono e o neônio possuem 2camadas (K e L); portanto são do segundoperíodo.As linhas verticais da Tabela Periódica sãodenominadas de “famílias” e estão divididas em18 colunas. Os elementos químicos que estãona mesma coluna na Tabela Periódica possuempropriedades químicas e físicas semelhantes.A família é caracterizada pelos elétrons dosubnível mais energético, portanto os elementosde uma mesma família apresentam a mesmaconfiguração na última camada.Vamos verificar alguns exemplos?

4Be 1s2 2s2

20Ca 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2

O berílio e o cálcio têm a mesma configuraçãona última camada, isto é, s2; portanto ambospertencem à família 2A ou 2.Algumas colunas possuem nomes especiais.Vamos conhecer quais são elas?

Família 1 (1A) – Alcalinos Família 2 (2A) – Alcalino-terrosos Família 13 (3A) – Família do boro Família 14 (4A) – Família do carbono Família 15 (5A) – Família do nitrogênio Família 16 (6A) – Calcogênios Família 17 (7A) – Halogênios Família 18 (Zero) – Gases Nobres

Os elementos da Tabela Periódica podem serclassificados como: • Metais: Eles são a maioria dos elementos da

tabela. São bons condutores de eletricidade ecalor, maleáveis e dúcteis, possuem brilhometálico característico e são sólidos, comexceção do mercúrio.

• Não-Metais: São os mais abundantes nanatureza e, ao contrário dos metais, não sãobons condutores de calor e eletricidade, nãosão maleáveis e dúcteis e não possuem brilhocomo os metais.

• Gases Nobres: São no total 6 elementos, esua característica mais importante é a inérciaquímica.

• Hidrogênio: O hidrogênio é um elementoconsiderado à parte por ter um comportamentoúnico.

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01. (FGV) Um sistema é formado porpartículas que apresentam a composi-ção atômica 10 prótons, 10 elétrons e11 nêutrons. Ao sistema foramadicionadas novas partículas, o sistemaresultante será quimicamente puro se aspartículas adicionadas apresentarem aseguinte composição atômica:a) 21 prótons, 10 elétrons e 11 nêutrons.b) 20 prótons, 20 elétrons e 22 nêutrons.c) 10 prótons, 10 elétrons e 12 nêutrons.d) 11 prótons, 11 elétrons e 12 nêutrons.e) 11 prótons, 11 elétrons e 11 nêutrons.

02. (FGV)Qual dos seguintes conjuntos denúmeros quânticos, citadas na ordem n,l, m, s, é impossível para um elétronnum átomo?a) 4, 2, 0, +1/2b) 4, 3, –3, +1/2c) 2, 0, +1, +1/2c) 3, 2, +1, –1/2d) 3, 2, 0, +1/2

03. Considere o gráfico e assinale a opçãoerrada:

a) Os cátions dos metais alcalinos se situamsobre a reta III.

b) Os cátions dos metais alcalinos terrososse situam sobre a reta II.

c) Os ânions dos halogênios se situamsobre a reta III.

d) Os ânions dos calcogênios se situamsobre a reta IV.

e) Os íons isoeletrônicos do Ne se situamsobre a reta V.

04. (CESGRARIO) Os átomos 3x – 5Q e 6xRsão isótopos. O átomo R tem 44nêutrons. Determine a distribuiçãoeletrônica de Q, no estado fundamental,em ordem crescente dos subníveisenergéticos.

05. (FUVEST) O sódio e seus compostos,em determinadas condições, emitemuma luz amarela característica. Expliqueeste fenômeno em termos de elétrons enível de energia.

06. (DESAFIO) Um elemento com númeroatômico 85, deverá ser um:a) metal alcalino; b) gás nobre;c) calcogênio; d) metal alcalino terroso;e) halogênio.

DesafioQuímico

Substâncias e misturasMatéria

É tudo aquilo que possui massa e ocupa lugarno espaço.Exemplo: granito, madeira, ferro, etc.Observação:O ar também é matéria, pois possui massa eocupa lugar no espaço (isto é, tem volume).

Corpo

É qualquer porção limitada da matéria.Exemplo: pedaço de granito, tábua de madeira,barra de ferro, etc.

Objeto

É um corpo que possui aplicações úteis aohomem.Exemplo: estátua de granito, mesa de madeira,grade de ferro, etc.

Estados Físicos da Matéria

Tipos de Estados FísicosAs substâncias presentes na natureza podem-seapresentar sob três estados:• Sólido: forma definida; volume definido; baixa

energia cinética das moléculas.• Líquido: forma variável; volume definido;

média energia cinética das moléculas.• Gasoso: forma variável; volume variável; alta

energia cinética das moléculas.

Mudanças de Estado Físico

As substâncias variam seu estado físico deacordo com a temperatura e pressão. Existemdiferentes tipos de mudanças de estado asquais podem-se dividir em dois grupos:

Mudanças que ocorrem com ganho deenergia:

Fusão – passagem do estado sólido para olíquido.Vaporização – passagem do estado líquidopara o gasoso. Subdivide-se em três casos:• Evaporação – passagem lenta que se

processa espontaneamente.Exemplo: As águas de uma praia num dia desol.

• Ebulição – passagem rápida que se processasempre numa determinada temperatura.Exemplo: Quando fervemos água numapanela.

• Calefação – passagem muito rápida ocorridadevido a uma grande variação detemperatura.Exemplo: Quando jogamos água em umachapa metálica incandescente.

Observação:A evaporação pode ser acelerada por quatrofatores: temperatura, pressão, superfície líquidaexposta e ventos.

Mudanças que ocorrem com perda deenergia:

Liquefação (ou condensação) – passagem doestado gasoso para o líquido.Solidificação – passagem do estado líquidopara o sólido.Observação:Sublimação – é a passagem direta do estadosólido para o gasoso e vice-versa. Nessamudança, pode ocorrer ganho ou perda deenergia dependendo do sentido em questão.Ex.: Gelo seco e bolinhas de naftalina.

Fenômenos

Dividem-se em: físicos, químicos, físico-químicose biológicos.• Físicos – não alteram a natureza das

substâncias, apenas seu estado deagregação (sempre reversíveis). Exemplo: fusão, dilatação.

• Químicos – alteram a natureza dassubstâncias (geralmente irreversíveis).Exemplo: combustão, oxidação (ferrugem).

• Físico-químicos – mesclam característicasdos dois anteriores.Exemplo: eletrólise.

• Biológicos – são os fenômenos que ocorremcom os seres vivos.Exemplo: circulação, audição.

Propriedades da Matéria

Gerais – propriedades presentes em todas assubstâncias. São elas: extensão, inércia,impenetrabilidade, porosidade, elasticidade,compressibilidade, elasticidade, etc.Específicas – propriedades particulares a cadasubstância. Podem ser físicas (Ex.: ponto defusão e ebulição.), químicas (Ex.: oxidação.) ouorganolépticas (Ex.: sabor.).

Conceitos Fundamentais

ÁtomoÉ a menor porção de uma matéria que mantémsuas características físicas e químicas.

Elemento químico

Apesar de conhecermos diversos tipos dematérias diferentes, os cientistas só conhecemum pouco mais de cem tipos de átomosdiferentes. Cada um desses tipos representa umelemento químico.Cada elemento químico possui um nome e umaabreviação:Exemplo: Carbono → CFósforo → PCobre → Cu

Molécula

É a reunião de um determinado número deátomos.Exemplo: Quando dois átomos de hidrogêniose ligam a um átomo de oxigênio, uma moléculade água se forma.

Substância Pura

É um conjunto de inúmeras moléculas iguais. Assubstâncias químicas dividem-se em:substâncias simples e substâncias compostas.Substâncias simples – são aquelas formadaspor átomos de apenas um elemento químico.Exemplo: gás hidrogênio (H2), ozônio (O3),enxofre (S8).Observação:Atomicidade – é o número de átomosexistentes numa molécula de substânciasimples. Chamamos, então, de moléculasmonoatômicas as que possuem somente umátomo (Fe, Cu, Au, etc); diatômicas as quepossuem dois (H2, Cl2, F2, etc), e assim pordiante.Alotropia – é um fenômeno que consiste em ummesmo elemento químico formar mais de umasubstância simples. Existem diversos exemplosde alotropia dentre os quais se destacam:Do oxigênio – existem duas variedadesalotrópicas do oxigênio que se diferem pelonúmero de átomos: O2 e O3.O2 – gás oxigênio (mais estável) O3 – gás ozônio (menos estável)

Do carbono – no caso do carbono asvariedades alotrópicas diferem-se pela estruturacristalina: grafite (Cn) e diamante (Cn). • Grafite - planos paralelos constituídos por

hexágonos regulares (mais estável).

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DesafioQuímico

01. (UFF) São dados, abaixo, diferentesprocedimentos:I. Obtenção de sódio metálico a partir

do NaCl.II. Separação de limalhas de ferro da

areia, utilizando um imã.III. Cristais de açúcar obtidos por

evaporação da água da calda de umdoce.

IV. Finos cristais de AgCl separados desua suspensão em água.

V. Obtenção de cobre por imersão deuma placa de zinco em uma soluçãoaquosa de CuSO4.

Assinale a opção que apresentaprocedimentos que envolvemprocessos químicos:a) I e V b) I, III e V c) II e IVd) III e IV e) III e V

02. (UFF) Assinale a opção que indicacorretamente os processos utilizadospara separar os componentes dasmisturas abaixo:I. solução aquosa de cloreto de

potássioII. petróleoIII. enxofre + águaIV. óleo + água

03. (UNI–RIO) Foram acondicionados,acidentalmente, em um único recipiente,areia, sal de cozinha, água e óleo desoja. Para separar adequadamente cadacomponente dessa mistura, devem serfeitas as seguintes operações:a) Destilação simples seguida de

decantação e centrifugação.b) Destilação simples seguida de

centrifugação e sifonação.c) Filtração seguida de destilação simples e

catação.d) Filtração seguida de decantação e

destilação simples.e) Decantação seguida de catação e

filtração.

04. (FUVEST) Duas amostras de umasolução aquosa de CuSO4, de colora-ção azul, foram submetidas, respectiva-mente, às seguintes operações:I. filtração com papel filtro;II destilação simples.Determine a coloração resultante:a) do material que passou pelo filtro na

operação I;b) do produto condensado na operação II.

Justifique suas respostas.

Química Professor CLÓVIS Barreto

• Diamante – tetraedros ligados entre si(menos estável).

Substâncias compostas – são aquelasformadas por átomos de diferentes elementosquímicos.Exemplo: água (H2O), álcool comum (CH3 –CH2OH), gás carbônico (CO2).

Misturas

Quando reunimos mais de uma substância emum determinado espaço, realizamos o quechamamos de “mistura”. Existem dois tipos demisturas: homogêneas e heterogêneas.

Conceitos Preliminares

Fase – é cada porção distinguida a olho nu emuma mistura. Os sistemas, em geral, dividem em:

Monofásico – uma única fase.Bifásico – duas fases.Trifásico – três fases.Polifásico – quatro ou mais fases.

Componente – é cada substância que compõeuma mistura.

Mistura Homogênea

É toda mistura na qual só se observa uma fase. Exemplo: água e álcool, água e sal, água eaçúcar, etc.

Mistura Heterogênea

É toda mistura em que se observam pelo menosduas fases. São exemplos de misturasheterogêneas: água e óleo, álcool e gasolina,água e açúcar em excesso, etc.

Observação:• As misturas homogêneas apresentam

propriedades iguais em todos os seus pontos;nas misturas heterogêneas, as propriedadesvariam ao se atravessar a superfície deseparação entre uma fase e outra.

• É muito importante não se confundirem asfases com as substâncias (ou componentes)existentes num sistema. Ex.: Observe osistema abaixo:

Trifásico: gelo, água salgada, sal não-dissolvido.duas substâncias: água e sal.

• Ao contrário das substâncias puras, asmisturas não têm propriedades característicase bem definidas. Ex.: A água pura congela sempre a 0°C, umamistura de sal e água congelará abaixo de0°C, numa temperatura que dependerá daquantidade de sal que for adicionada à água.

• Nem todo sistema heterogêneo pode serconsiderado uma mistura, já que podemoster, em um mesmo recipiente, uma substânciapura em estados físicos diferentes. Exemplo: Um copo contendo água e gelo.– Duas fases (sistema heterogêneo).– Uma substância pura.

Mudanças de estado para misturas esubstâncias puras

Substância PuraQuando uma substância pura sofre alteraçãoem seu estado físico, a temperatura mantém-seconstante. Observe o gráfico seguinte:

Mistura Comum

Ocorre variação de temperatura durante amudança de estado físico.

Mistura Eutética

Durante a fusão, não ocorre variação detemperatura.Exemplo: uma liga com 93% de chumbo e 7%de arsênio.Mistura Azeotrópica

Durante a ebulição, não há variação detemperatura.Exemplo: uma mistura que contenha 96% deálcool e 4% de água.

Métodos de Separação de MisturasProcessos FísicosProcessos que utilizam a variação de estadofísico da matéria para separar misturashomogêneas. São mais eficazes que osprocessos mecânicos, porém, em geral, menosviáveis economicamente já que operam comvariação de temperatura. Principais exemplos:• Fusão fracionada• Dissolução Fracionada• Destilação Simples• Destilação Fracionada• Liquefação Fracionada

Processos Mecânicos

Processos utilizados para separar misturasheterogêneas. São menos eficazes que osprocessos físicos, porém, em geral, mais viáveiseconomicamente. Principais exemplos:• Decantação• Filtração• Levigação• Separação Magnética• Peneiração• Ventilação• Catação• Centrifugação• Flotação• Câmara de Poeira

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DesafioQuímico

01. (FUVEST) Para a separação dasmisturas: gasolina/água e nitrogênio/oxigênio os processos mais adequadossão, respectivamente:a) decantação e liquefação;b) sedimentação e destilação;c) filtração e sublimação;d) destilação e condensação;e) flotação e decantação.

02. (Ufac) A mistura de água e álcool é:a) homogênea gasosa;b) heterogênea líquida;c) homogênea líquida;d) heterogênea sólida-líquida;e) simples.

03. (UFSM-RS) Considere as misturas:I. areia e águaII. sangueIII. água e acetonaIV. iodo dissolvido em álcool etílicoClassifica-se como homogêneas:a) apenas I e II; b) apenas I e III;c) apenas II e IV; d) apenas III e IV;e) apenas I, II e III.

04. (Ufes) Observe a representação dossistemas I, II e III e seus componentes.O número de fases em cada um é,respectivamente:I. Óleo, água e geloII. Água gaseificada e geloIII. Óleo, gelo, água salgada e granitoa) 3, 2 e 4 b) 3, 3 e 4 c) 2, 2 e 4d) 3, 2 e 5 e) 3, 3 e 6

05. (Mackenzie–SP) Constitui um sistemaheterogêneo a mistura formada de:a) cubos de gelo e solução aquosa de

açúcar (glicose)b) gases N2 e CO2c) água e acetonad) água e xarope de groselhae) querosene e óleo dieselObservação: Os gases sempre formammisturas homogêneas.

06. (UFRGS–RS) Analise os seguintesmateriais abaixo, estando ambos natemperatura ambiente.Sistema I – Mistura de 10g de sal decozinha, 30g areia fina, 20ml de óleo e100ml de água.Sistema II – Mistura de 2,0L de CO2,3,0L de N2 e 1,5L de O2.Sobre esses sistemas é correto afirmarque:a) Ambos são heterogêneos, pois

apresentam mais de uma fase.b) Em I, o sistema é bifásico, após forte

agitação, e, em II, o sistema émonofásico.

c) Em I, o sistema é trifásico, após forteagitação, e, em II, o sistema émonofásico.

d) Ambos apresentam uma única fase,formando sistemas homogêneos.

e) Em I, o sistema é trifásico, independen-temente da ordem de adição doscomponentes, e, em II, o sistema é bifásico.

Citologia II1. ÁCIDOS NUCLÉICOSOs ácidos nucléicos, originados do núcleo(daí onome nucléicos), são polímeros orgânicos forma-dos por unidades denominadas nucleotídeos.

Os nucleotídeosOs nucleotídeos são unidades compostos pormoléculas de fosfato, açúcar e base nitrogenada.O fosfato (H3PO4) está presente no DNA e noRNA e serve para unir os açúcares de doisnucleotídeos.O açúcar é um monossacarídeo formado porcinco átomos de carbono – pentose – e dáestrutura ao nucleotídeo. Pode ser umadesoxirribose (C5H10O4) ou uma ribose(C5H10O5). A desoxirribose está presenteapenas no DNA e a ribose, apenas no RNA.

Desoxirribose Ribose

As bases nitrogenadas identificam o nucleotídeoe classificam-se em dois grupos:• Bases púricas: adenina (A) e guanina (G).• Bases pirimídicas: citosina (C), timina (T),

uracila (U).

Nucleotídeo é o complexo formado por ácidofosfórico (fosfato), açúcar e base nitrogenada.Se desconsiderarmos a presença do fosfato,aunião entre o açucar e a base nitrogenadacorresponde a um nuceosídeo. Ex: Adenosina(adenina + ribose)Ácido desoxirribonucléico: DNAO DNA é um polinucleotídeo de cadeia dupla(forma de hélice), como uma escada em espiralcom vários nucleotídeos.

Esquema do DNA comsuas duas cadeiashelicoidais.

Os “corrimãos” seriam de desoxirribose e ácidofosfórico e os “degraus”, bases nitrogenadasunidas entre si por ponte de hidrogênio. Omodelo de escada helicoidal foi proposto peloscientistas James Watson e Francis Crick, em 1953As bases nitrogenadas púricas são complemen-

tares das pirimídicas ou vice-versa,no DNA sãoadenina com timina, citosina com guanina. Nãoesquecer que a timina é base exclusiva do DNA. Obs.: O número de pontes de hidrogênio deter-mina o tipo de bases que se completam. Ex.:

REPLICAÇÃO(Autoduplicação do DNA)

O DNA é a única molécula capaz deautoduplicar-se. E faz isso com a ajuda de umaenzima chamada DNA-polimerase.A capacidade de autoduplicação do DNA,também chamada replicação, confere aos seresvivos a capacidade de reproduzir-se.O DNA faz duplicação semiconservativa, isto é,em cada DNA-filho formado, uma das cadeias édo DNA-Mãe.

Esquema da duplicação semiconservativa do DNA.

Ácido ribonucléico: RNA

O RNA é um polinucleotídeo de uma só cadeia.Ele não possui timina (T); no lugar dela, aparecea uracila (U).Origina-se do DNA em um processo conhecidocomo transcrição, por meio de uma enzimachamada RNA-polimerase. A RNA-polimerasetem a propriedade de identificar as bases nitro-genadas do DNA. Usando o DNA como molde,ao encontrar a adenina, ela a encaixa na uracila;ao encontrar a guanina, ela a encaixa na citosina(AU e GC ou em sentido oposto. UA e CG)Tipos de RNA

Existem três tipos de RNA em uma célula:ribossômico (rRNA), transportador (tRNA) e omensageiro (mRNA).O rRNA faz parte da constituição do ribossomo.Na síntese protéica, o mRNA transporta ainformação do núcleo para o citoplasma, e otRNA transporta aminoácidos presentes nocitoplasma até os ribossomos.

esquema dos tipos de RNA

SÍNTESE DE PROTEÍNA

DNA e genesO cromossomo é um longo filamento de DNA emque cada segmento, um gene, indica uma

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BiologiaProfessor JONAS Zaranza

01. (Pucpr) Observe atentamente asafirmações:I. Os ácidos nucléicos estão presentes

em todos os seres vivos.II. A reprodução é um dos processos

que caracterizam a vida.III. Os vírus são organismos

unicelulares.Está correta ou estão corretas:

a) Todas.b) Apenas II e III.c) Apenas I e II.d) Apenas I e III.e) Apenas a III.

02. (Ufc) Assinale a alternativa que traz, naseqüência correta, os termos quepreenchem as lacunas do texto:“Os retrovírus, como o HIV, são partículasportadoras de RNA, que possuem acaracterística especial de ter a enzima...1... e cujo ...2... comanda a síntese de...3... . Este último, uma vez formado,passa a comandar a síntese de novasmoléculas de ...4..., que irão constituir omaterial genético de novos retrovírus”.a) 1-transcriptase reversa 2-DNA 3-RNA

4-RNAb) 1-transcriptase reversa 2-RNA 3-DNA

4-RNAc) 1-RNA polimerase 2-DNA 3-RNA 4-

DNAd) 1-DNA polimerase 2-DNA 3-RNA 4-

RNAe) 1-DNA ligase 2-RNA 3-DNA 4-RNA

03. (Fuvest) A hipótese de que oscloroplastos e as mitocôndrias tenhamsurgido através de uma associaçãosimbiótica de um eucarioto primitivocom, respectivamente, bactériasfotossintetizantes e bactérias aeróbicas,é reforçada pelo fato daquelasorganelas celulares:

a) serem estruturas equivalentes, comgrande superfície interna;

b) apresentarem DNA próprio;c) estarem envolvidas, respectivamente, na

produção e consumo de oxigênio;d) apresentarem tilacóides e cristas como as

bactérias;e) serem encontradas tanto em organismos

superiores como inferiores.

04. (Pucrs) A seqüência de nucleotídeosATGCACCT forma um segmento deDNA dupla hélice ao se ligar à fitacomplementar

a) AUGCACCU.b) UACGUGGA.c) TACGTGGA.d) TCCACGTA.e) ATGCACCT.

DesafioBiológico

determinada proteína a ser sintetizada pela célula.O DNA é que controla a posição do aminoácidona molécula de proteína, isto é, cada proteína temseu endereço que corresponde a seqüência dosaminoácidos.

Códons

Códon é a seqüência de três nucleotídeos contidano DNA e no mRNA. Cada códon do DNA étranscrito no mRNA e indica um aminoácido namolécula de proteína. É uma espécie de senhapara que a célula, ao interpretá-lo, selecionedeterminado aminoácido no citoplasma e comecea sintetizar a proteína.Assimproteína com duzentos aminoácidos.Grupos de nucleotídeos diferentes podemidentificar um mesmo tipo de aminoácido. Veja:

O código genético

Como os nucleotídeos podem ser formados poradenina, guanina, citosina e uracila (A, G, C, U) ecada seqüência de três deles determina umaminoácido da proteína. Então, cada aminoácidopode-se repetir várias vezes.(confirme na tabela)

A síntese protéica

O DNA comanda a fabricação de proteínas; parafazê-lo, ele constrói um RNA-mensageiro(mRNA) com as informações(códons) que darãoorigem à proteína. De posse da mensagem, omRNA vai até o citoplasma e, junto ao RNA-transportador (tRNA), nos ribossomos, sintetizaa proteína indicada pelo DNA. Vamos estudar os

passos da síntese protéica.

Primeiro passo: a transcrição

Para isso, pelo processo de transcrição, o DNAsintetiza um mRNA, transcrevendo nele essamensagem (ou código).Ex.: AAA-CUU-GAA-UGCLisina-leucina-Ácido glutâmico-cisteína

Esquema da transcrição

Segundo passo: a tradução

De posse dos códons adequados, o mRNA saido núcleo em direção ao citoplasma e vai ate osribossomos.Lá ele penetra entre uma e outra unidade decada ribossomo, como se fosse uma fita,mantendo as informações repassadas peloDNA. Esse processo é a tradução.No citoplasma, existem os RNA-transportadores,também originados do DNA. Cada tRNAtambém possui seqüências de trêsnucleotídeos, chamadas anticódon.Cada anticódon é responsável por selecionarum único aminoácido no citoplasma etransportá-lo até os ribossomos. Ali chegando, otRNA identifica os códons do mRNA e depositao aminoácido correspondente a eles.Aos ribossomos caberá aproximar essesaminoácidos, que se unem por ligaçõespeptídicas originando a proteína desejada.

LEITURA COMPLEMENTARA descoberta da estrutura do DNA Há 50 anos, no dia 7 de março de 1953, nolaboratório Cavendish, na Inglaterra, FrancisCrick e James Watson concluíram que amolécula do DNA tem a estrutura de uma duplahélice, uma descoberta que daria novos rumosà ciência. A partir de então, a biologia moleculartornou-se, de fato, uma ciência que hoje, commeio século de avanços, traz à cena atransgênese, a genômica e a possibilidade daclonagem reprodutiva. No dia 25 de abril daquele ano, a revista Naturepublicou o artigo Molecular Structure of NucleicAcids (Estrutura Molecular dos ÁcidosNucleicos), primeiro de uma série sobre o tema.Com menos de mil palavras e um gráficosimplificado, o trabalho descrevia a estrutura damolécula. A representação a que chegaramCrick e Watson é a de uma longa molécula,constituída por duas fitas enroladas em torno deseu próprio eixo, como se fosse uma escada dotipo caracol. A ligação entre elas é feita porpontes de hidrogênio, que são ligações fracas,isto é, que se rompem com facilidade, ficandoas bases nitrogenadas com o papel de corrimãode uma escada circular.

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01. UEA(2003)

A tabela acima registra o resultado daanálise química do ácido nucléico dequatro seres, comparando asporcentagens de bases nitrogenadasobtidas em cada análise.A repeito dos dados constantes databela, são feitos as seguintesafirmativas:I. W e Y são ADN;II. X e Z sãoARN;III. W apresenta cadeia dupla;IV. X, Y e Z apresentam cadeia simplesEstão corretas, SOMENTE:a) I, II e IIIb) I, II e IVc) I, III e IVd) II, III e IVe) I, II, III e IV

02. UEA(2006) Notícia publicada narevista Scientific American Brasil defevereiro de 2006 afirmava que ogenoma humano apresenta trêsbilhões de bases nitrogenadassituadas em 23 cromossomos.Com base nesses dados, é corretoafirmar que cada célula somática dequalquer ser humano apresenta:

a) 1 bilhão de genes;b) 3 bilhões de genes;c) 6 bilhões de genes;d) 3 bilhões de nucleotídeos;e) 6 bilhões de nucleotídeos.

03. Uea(2002) A análise de um peptídeorevelou a seguinte seqüência deaminoácidos:

VALINA –– GLICINA –– GLICINA ––ALANINA –– LEUCINA –– HISTIDINACom esses dados NÃO é possíveldescobrir:a) O numero de códons do trecho de ARN-

m responsável por essa seqüência.b) A seqüência de nucleotídeos do

segmento ARN-m responsável pelaordenação de aminoácidos.

c) O número de bases do trecho de ADNresponsável pela trancrição do códigodo peptídeo.

d) O número de ligações peptídecasocorridas durante a síntese do peptídeo.

e) O número de moléculas do ARN-tenvolvidas no processo de síntese dopeptídeo.

DesafioBiológico

Biologia vegetalCiclos reprodutivos, briófitas e pteridófitasCaracterísticas gerais das plantas

O Reino Plantae

O Reino Plantae reúne organismos popularmenteconhecidos por plantas ou vegetais. Entre asplantas mais conhecidas, podemos citar osmusgos, samambaias, árvores de diversos tipos,capins, arbustos, etc.As plantas são seres Pluricelulares, autótrofos(fotossíntese) e eucariontes (núcleo organizado).

Alternância de gerações haplóides e diplóides

Uma característica comum a todas as plantas é aalternância de gerações haplóides e diplóides,que também ocorre em certas espécies de alga.Os indivíduos haplóides, chamados de gametófi-tos (do grego, gamein, casar, e phytos, planta),formam gametas que se unem pela fecundação,originando zigotos diplóides. O zigoto desenvolve-se, originando-se um individuo diplóide, chamadode esporófito (do grego, spora, semente, ephytos, planta). Ao atingir fase adulta, células doesporófito dividem-se por meiose, originandocélulas haplóides denominadas esporos (dogrego, espora, semente). Cada esporo dá origema um gametófito haplóide, fechando o ciclo.

Plantas avasculares: briófitas No sistema de classificação que adotamos, asplantas avasculares, conhecidas popularmentecomo briófitas, são distribuídas em três filos:Bryophyta (musgos), Hepatophyta (hepáticas)e Anthocerophyta (antóceros). É importanteressaltar que algumas espécies de musgosapresentam tecidos condutores de seiva, apesarde diferentes dos das plantas vasculares. Tabela 1 – Número de espécies de briófitas noBrasil e no mundo

Fonte: Shepherd, 2003

Características gerais das briófitas

• Avasculares• Pequeno porte• Vivem em ambientes muito úmidos• Apresentam Rizóide, Caulóide e Filóide• Absorvem nutrientes por difusão• Fase duradoura Gametófito (n)• Fase transitória Esporófito (2n)• Ciclo reprodutivo Haplodiplobionte• Alternância de geração

Reprodução e ciclo de vida das briófilas

Reprodução assexuada Muitas briófilas reproduzem-se assexuadamentepor fragmentação, processo em que pedaços deum indivíduo ou de uma colônia geram novosgametófitos. Por exemplo, gametófitos dehepáticas e de antóceros crescem por expansãodas bordas de seu corpo taloso, que eventual-mente pode partir-se, originando novosindivíduos. Hepáticas do gênero Marchantia produzemestruturas especializadas para a reproduçãoassexuada, denominadas propágulos, que seformam no interior de conceptáculos, estruturasem forma de taça, na face superior do talo. Ospropágulos desprendem-se da planta-mãe e sãotransportados por respingos de água, desenvol-vendo-se e originando assexuadamente novosindivíduos.

Reprodução sexuada

A maioria das briófitas é dióica (do grego, di,duas, e oikos, casa), ou unissexual: há plantascom estruturas reprodutoras masculinas(anterídios) e plantas com estruturas reprodutorasfemininas (arquegônios). Algumas espécies sãomonóicas (do monos, uma, e oikos, casa), oubissexuais, isto é, a mesma planta tem estruturasreprodutoras masculinas e estruturasreprodutoras femininas. A estrutura reprodutora masculina, o anterídio(do grego anthos, flor, desenvolve-se a partir deum grupo de células que se dividem intensa-mente, produzindo uma estrutura em forma desaco, com uma camada externa de célulasestéreis (não originam gametas) que contém umconjunto de células férteis; estas originarão osgametas masculinos, chamados de anterozóides(do grego, anthos, flor, e zóide, célula sexualmasculina). Os anterozóides das briófitas sãodotados de dois flagelos, cujo batimento lhespermite nadar e atingir os gametas femininos,fecundando-os. Essas plantas dependem,portanto, de água em estado líquido parareproduzir-se sexualmente. A estrutura reprodutiva feminina, o arquegônio(do grego, archeos, primeiro, e gonós, órgãosgenital), é um conjunto de células que sediferencia em uma estrutura em forma de vaso,de pescoço fino e longo. Ao atingir a oosfera, o anterozóide funde-se aela pelo processo de fecundação, originandoum zigoto diplóide. Este se divide por mitosessucessivas, originando um aglomerado maciçode células diplóides, o embrião. O embrião recebe substâncias nutritivas(açúcares, aminoácidos, etc.) da planta-mãe,processo conhecido como matrotrofia (do gregomatros, materno, e trophos, alimentação). Durante o desenvolvimento do embrião, oarquegônio cresce e passa a ser chamado decaliptra (do grego, kalyptra, cobertura para acabeça). Após algum tempo, o jovem esporófitoemerge do arquegônio, mas sua base continuano interior do órgão reprodutor feminino,recebendo alimento através da placenta. Na maioria das briófilas, o esporófito maduro éformado por três partes: o pé, a porçãomergulhada no arquegônio; a seta oupedúnculo, a haste fina e longa que emerge dacaliptra; a cápsula, que contém o esporângio(do grego, spora, semente, e angeion, vaso),fica localizada na extremidade livre dopedúnculo. Os biólogos consideram o aparecimento daplacenta e da matrotrofia novidades importantesno processo da evolução biológica, queconferiram grande vantagem para a sobrevivênciados ancestrais das plantas. Ao abrigar e nutrir o

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01. (Fatec 2000) Analise a descriçãoabaixo:“Grupo de plantas de pequeno porte,encontradas em locais úmidos esombreados, que crescem no solo ousobre os troncos das árvores. Hápoucas espécies dulcícolas e nenhumamarinha. Este grupo de plantasapresenta rizóides e não possui vasoscondutores”.Após a análise do texto, assinale aalternativa que apresenta o nome dogrupo das plantas com ascaracterísticas apresentadas.

a) Briófitas. b) Angiospermas.c) Gimnospermas. d) Dicotiledôneas.e) Pteridófitas.

02. Em briófitas como os musgos e nashepáticas, a fase verde e duradoura éo(a)

a) esporófito; b) gametófito;c) arquegônio; d) anterídio; e) caliptra.

03. Ao falarmos em gametófitos, estamo-nos referindo a:

a) uma bela samambaia de metro;b) uma plantinha de musgo;c) um cogumelo comestível;d) um grupo de liquens que cobrem

árvores;e) uma alga microscópica.

04. Nos musgos, uma divisão meióticaoriginará:

a) anterozóides; b) esporos; c) oosferas;d) óvulos; e) zigotos.

05. No ciclo vital das briófitas como osmusgos e as hepáticas sãoconsideradas as seguintes etapas:I. produção de esporos;II. fecundação;III. produção de gametas;IV. esporófito;V. protonema.A seqüência correta em que essasetapas ocorrem é

a) II, V, IV, I e III. b) II, III, I, IV e V.c) III, II, IV, I e V. d) V, III, IV, I e II.e) III, IV, I, II e V.

06. (Puc-rio) O porte geralmente reduzidodas algas e das briófitas pode seratribuído:

a) à falta de um sistema condutorverdadeiro;

b) à reprodução sexuada de seus gametas;c) ao fato do esporófito não realizar a

respiração;d) à predominância do ambiente aquático

onde vivem;e) à presença de estômatos nos talos.

DesafioBiológico

BiologiaProfessor GUALTER Beltrão

esporófito diplóide no início do desenvolvimento,o gametófito aumenta a chance de que elesobreviva. A diversidade genética decorrente dameiose confere maior chance de adaptação àprole. Garantir o desenvolvimento do esporófitodiplóide, que produz esporos variados do pontode vista genético, parece ter sido um passoimportante para o sucesso evolutivo das plantas.

Ciclo de vida de um musgo

Diversos musgos têm sexos separados. Umgênero conhecido é Polytrichum, comum embarrancos e rochas e cujos gametófitos têmcerca de 5 cm de altura. Ao atingir a maturidade,os gametófitos formam uma taça folhosa noápice, no qual se diferenciam as estruturasreprodutivas: anterídios nas plantas masculinas earquegônios nas plantas femininas.

Fonte: Amabis & Martho, 2004.Figura 2 – Ciclo de vida de uma espécie de musgo dogênero Polytrichum

O esporófito maduro apresenta, em suaextremidade livre, uma cápsula contendo oesporângio, no interior do qual as células sedividem por meiose, produzindo esporoshaplóides. Estes se libertam do esporângio esão carregados pelo vento, espalhando-se peloambiente. Em condições adequadas, cadaesporo germina e origina um novo gametófito.Este, ao atingir a maturidade, formará anterídiosou arquegônios, fechando o ciclo.

Plantas vasculares sem sementes: pteridófitas

De acordo com o sistema de classificação queutilizamos, as plantas vasculares sem sementesestão distribuídas em quatro filos: Psilotophyta,Sphenophyta (cavalinha), Lycophyta (licopódiose selaginelas) e Pterophyta (samambaias eavencas).

Número de espécies de pteridófitas no Brasil eno mundo

Fonte: George J. Shepherd, 2003.

A maioria das pteridófitas atuais tem pequenoporte, apesar de existirem espéciesarborescentes com 4m ou mais de altura. Osrepresentantes mais conhecidos do grupo sãoas samambaias e as avenças, muito utilizadascomo plantas ornamentais.

Diversas pteridófitas são epífitas, isto é, vivemsobre outras plantas sem parasitá-las. Hápoucas espécies de água doce, como a Salviniamolesta, provavelmente originária do Brasil eque tem infestado enormes áreas de lagos erios na África, onde foi introduzida. Umapteridófita de terra firme também causadora deproblemas ambientais é Pteridium aquilinum,uma espécie cosmopolita (isto é, vive emdiversas partes do mundo) que ocupaagressivamente terrenos desmatados,principalmente após queimadas, sendo umaplanta invasora das mais difíceis de erradicar.

Características gerais das pteridófitas

• Vasculares.• Vivem em ambientes úmidos.• Apresentam Raiz, caule e folhas.• Apresentam tecidos condutores (Xilema e

Floema).• Fase duradoura Esporófito (2n).• Fase transitória Gametófito (n).• Ciclo reprodutivo Haplodiplobionte.• Alternância de geração.

As pteridófitas caracterizam-se por não formarsementes e pela presença de dois tipos detecido condutor bem diferenciados: o xilema(do grego xylon, madeira), que transporta águae sais minerais das raízes até as folhas, e ofloema (do grego phloos, casca), que transportauma solução de açúcares e outros compostosorgânicos das folhas, onde é produzida, para asdemais partes da planta. A solução de água esais transportada pelo xilema constitui a seivabruta; a solução de substâncias orgânicastransportada pelo floema constitui a seivaelaborada.

Organização corporal das pteridófitas

A fase mais desenvolvida e predominante dociclo de vida das plantas vasculares é represen-tada pelo esporófito diplóide. O gametófito depteridófitas é pouco desenvolvido, nutrindo oesporófito apenas nas fases iniciais dodesenvolvimento deste. Esporófitos de pteridófitas costumam apresentartrês partes, raiz, caule e folhas, embora essaorganização nem sempre seja facilmenteperceptível.

Ciclo de vida de uma samambaia, uma pteridófitaisosporada.

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01. (Fuvest 90) Qual o produto meiótico nociclo de vida de uma samambaia?

a) Anterozóides. b) Oosferas.c) Anterozóides e oosferas. d) Esporos.e) Zigotos.

02. (Fuvest) Em que fase do ciclo de vidadas pteridófitas há maior quantidade deDNA por núcleo celular?

a) gametófitos. b) gametângios. c) gametas. d) esporos. e) esporófitos.

03. Considere as seguintes características:

I. nítida alternância de gerações;II. presença de tecidos de condução;III. ocorrência de meiose espórica.Um musgo (briófita) e uma samambaia(pteridófita) apresentam em comum:

a) I e II. b) II e III. c) I e III.d) I, II e III. e) Nenhum dos itens.

04. Vegetais terrestres de médio porte,vasculares que não produzem flores ousementes e vivem na dependência desombra e umidade podem ser

a) grama; b) musgos; c) hepáticas;d) samambaias; e) cianofíceas.

05. As samambaias que enfeitam nossascasas são:

a) gametófitos de briófitas;b) gametófitos de pteridófitas;c) esporófitos de briófitas;d) esporófitos de pteridófitas;e) esporófitos de gimnospermas.

06. (Uece) O aparecimento dos tecidoscondutores, foi um marco evolutivo quepermitiu às plantas se expandirem econquistarem a terra. O primeiro grupo aapresentar essas estruturas anatômicasé constituído pelas:

a) algas; b) briófitas; c) gimnospermas;d) pteridófitas.

07. (Unesp) Filicínea é uma classe devegetais que contém cerca de 10.000espécies descritas entre samambaias eavencas. No ciclo de vida das filicíneasisosporadas, ocorre redução no númerode cromossomos durante:

a) a formação dos gametas;b) a formação dos esporos;c) o desenvolvimento do protalo;d) o desenvolvimento do esporófito;e) o desenvolvimento do arquegônio.

08. (Mackenzie) Uma pteridófita pode serdistinguida de uma gimnosperma pelaausência, na primeira, e presença, nasegunda, de:

a) tecido condutor; b) flor; c) folha;d) fruto; e) gametas.

DesafioBiológico

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Concordância Verbal 1

1. FAZER (impessoal)

Fazer é verbo impessoal (sem sujeito) quan-do indica:

a) tempo passado (determinado período detempo);

b) temperatura (estado atmosférico ou fenô-meno meteorológico).

Nessas condições, pode-se garantir que:

a) a oração tem sujeito inexistente;b) o verbo fazer é transitivo direto;c) o verbo fazer fica sempre na terceira pes-

soa do singular;d) na indicação de tempo decorrido, não acei-

ta a palavra atrás.

Veja construções certas e erradas:

1. Fazem mais de dois anos que não vou aSão Gabriel das Cachoeiras. (errado)

2. Faz mais de dois anos que não vou a SãoGabriel das Cachoeiras. (certo)

3. Devem fazer frios terríveis no sul do Bra-sil. (errado)

4. Deve fazer frios terríveis no sul do Brasil.(certo)

5. Devem fazer uns dez anos que ela meabandonou. (errado)

6. Deve fazer uns dez anos que ela me aban-donou. (certo)

7. Podem fazer, se muito, uns três anos quenos separamos. (errado)

8. Pode fazer, se muito, uns três anos quenos separamos. (certo)

9. Estivemos aqui faz mais de dois anosatrás. (errado)

2. HAVER (impessoal)

Haver é verbo impessoal (sem sujeito):

a) quando indica tempo passado (determi-nado período de tempo);

b) quando significa existir.

Nessas condições, pode-se garantir que:

a) a oração tem sujeito inexistente;b) o verbo haver é transitivo direto;c) o verbo haver fica sempre na terceira

pessoa do singular;d) na indicação de tempo decorrido, não acei-

ta a palavra atrás.


1. Houveram muitas desistências. (errado)2. Houve muitas desistências. (certo)3. Haviam dúvidas sobre a ação dos polici-

ais. (errado)4. Havia dúvidas sobre a ação dos policiais.

(certo)5. Entre nós, não podem haver aborrecimen-

tos. (errado)6. Entre nós, não pode haver aborrecimen-

tos. (certo)7. Devem haver outros meios para frear a

violência urbana. (errado)8. Deve haver outros meios para frear a vio-

lência urbana. (certo)

3. EXISTIR

Existir é verbo sempre pessoal (ter existên-cia real; ser; haver). Nessas condições, po-de-se garantir que:

a) a oração tem sujeito (simples ou compos-to), normalmente posposto ao verbo;

b) o verbo existir é intransitivo;c) o verbo existir concorda com o sujeito.


1. Deve existir fortes razões para a sua de-sistência. (errado)

2. Devem existir fortes razões para a sua de-sistência. (certo)

4. Deve haver fortes razões para a sua de-sistência. (certo)

5. Entre nós, não pode existir grandes dife-renças. (errado)

6. Entre nós, não podem existir grandes di-ferenças. (certo)

7. Entre nós, não pode haver grandes dife-renças. (certo)

8. Sempre existirá vozes discordantes, masestarei otimista. (errado)

9. Sempre existirão vozes discordantes, masestarei otimista. (certo)

4. SER (impessoal)

Ser é verbo impessoal (sem sujeito) quan-do indica tempo, data ou distância. Nessascondições, pode-se garantir que:

a) a oração tem sujeito inexistente;b) o verbo ser é de ligação;c) o verbo ser concorda sempre com o pre-

dicativo.


1. Era dez horas da manhã quando o desas-tre aconteceu. (errado)

2. Eram dez horas da manhã quando o de-sastre aconteceu. (certo)

3. Eram meio-dia e meia quando ela retornou.(errado)

4. Era meio-dia e meia quando ela retornou.(certo)

5. Devia ser onze horas quando a festa co-meçou. (errado)

6. Deviam ser onze horas quando a festacomeçou. (certo)

7. Hoje, é quinze de maio. (errado)8. Hoje, são quinze de maio. (certo)9. Hoje, é dia quinze de maio. (certo)

5. CONCORDÂNCIA COM PRONOMESDE TRATAMENTO

Você, vocês – Todo e qualquer pronome detratamento corresponde, para efeito de con-cordância, à terceira pessoa. Na prática, po-demos igualar os pronomes de tratamento aopronome você(s).

Equívocos – Como os pronomes de tratamen-to iniciam-se por vossa, (Vossa Senhoria,Vossa Excelência, Vossa Magnificência, etc.),cria-se a confusão com vós, envolvendo tan-to a concordância verbal quanto a nominal.


1. Vossa Senhoria estais convidado para ainauguração do clube. (errado)

2. Vossa Senhoria está convidado para ainauguração do clube. (certo)

3. Nesse caso, Vossa Excelência estais coma razão. (errado)

4. Nesse caso, Vossa Excelência está coma razão. (certo)

PortuguêsProfessor João BATISTA Gomes

CONCORDÂNCIA ESPECIALVERBO PARECER

Quando o sentido de parecer é “dar aimpressão”, seguido de infinitivo, admite duasconstruções:

a) Parecer no plural e infinitivo no singular –A concordância é normal, ou seja, só quemse flexiona é o verbo parecer (nesse caso,auxiliar).

Veja exemplos analisados:

1. Os ribeirinhos pareciam temer as conseqüências da cheia.

Período simples (oração absoluta).

Verbo parecer: auxiliar.

Verbo temer: principal e transitivo direto.

2. Por causa das máquinas, os prédios pareciam tremer.

Período simples (oração absoluta).

Verbo parecer: auxiliar.

Verbo tremer: principal e intransitivo.

b) Parecer no singular e infinitivo no plural –Concordância verbal estranha, mascorreta. Nesse caso, parecer não é verboauxiliar: sozinho, constitui a oraçãoprincipal do período.

Veja períodos analisados:

1. Os ribeirinhos parecia temerem as conseqüências da cheia.

Período composto por subordinação (duas orações).

Oração principal: “parecia” (verbo parecer = intransitivo).

Oração subordinada substantiva subjetiva reduzida de infinitivo: “Os ribeirinhos temerem as conseqüências da cheia”.

Período com oração subordinada desenvolvida: “Parecia que os ribeirinhos temiam as conseqüências da

cheia”.

2. Por causa das máquinas, os prédios parecia tremerem.

Período composto por subordinação (duras orações).

Oração principal: “parecia” (verbo parecer = intransitivo).

Oração subordinada substantiva subjetiva reduzida de infinitivo: “Os prédios temerem”.

Período com oração subordinada desenvolvida: “Parecia que os prédios tremiam”.

Desafio gramatical

5. Vossa Majestade sois um homem admirá-vel. (errado)

6. Vossa Majestade é um homem admirável.(certo)

7. Vossa Senhoria e vossos assessores es-tão convidados para o baile. (errado)

8. Vossa Senhoria e seus assessores estãoconvidados para o baile. (certo)

9. Vossa Excelência e vossa família têm lu-gar reservado para assistir ao show.(errado)

6. SE = PRONOME APASSIVADOR

SE = PA – Quando o verbo transitivo direto(ou transitivo direto e indireto) estiver apas-sivado pelo pronome se, concordará normal-mente com o sujeito. Nessas condições, po-de-se garantir que:

a) A partícula se é pronome apassivador(indica voz passiva sintética).

b) A oração, por estar na voz passiva, nãotem objeto direto. A palavra ou expres-são com “cara” de complemento verbalé, na verdade, o sujeito da oração.

c) Para fazer a mudança da passiva para aativa, retira-se o se e coloca-se o verbona terceira pessoa do plural.


1. Conserta-se fogões e geladeiras. (errado)2. Consertam-se fogões e geladeiras.

(certo)3. Aluga-se quartos. (errado)4. Alugam-se quartos. (certo)5. Faz-se trabalhos de macumba em domi-

cílio. (errado)6. Fazem-se trabalhos de macumba em do-

micílio. (certo)7. Pode-se fazer, com esses troncos, móveis

rústicos. (errado)8. Podem-se fazer, com esses troncos, mó-

veis rústicos. (certo)

Veja a mudança correta da voz passivasintética para a voz ativa:

1. Nos últimos tempos, tem-se recebido mui-ta denúncia de corrupção. (voz passivasintética)

2. Nos últimos tempos, têm recebido muitadenúncia de corrupção. (voz ativa)

3. Aqui, aceitam-se tíquetes-alimentação.(voz passiva sintética)

4. Aqui, aceitam tíquetes-alimentação. (vozativa)

5. Alugam-se quartos. (voz passiva sintéti-ca)

6. Alugam quartos. (voz ativa)

7. SE = PRONOME QUE INDETERMINAO SUJEITO

SE = PIS – Quando o pronome se indeter-mina o sujeito, o verbo fica, obrigatoriamente,na terceira pessoa do singular. Nessas con-dições, pode-se garantir que:

a) A partícula se é pronome que indeterminao sujeito (PIS).

b) O se vem sempre ligado (antes, depoisou no meio) a um verbo transitivo indi-reto ou intransitivo ou de ligação.

c) A oração (sempre na voz ativa) não acei-ta mudança para a voz passiva.


1. Precisam-se de digitadoras. (errado)

2. Precisa-se de digitadoras. (certo)3. Aspiravam-se, na infância, às aventuras

pela floresta. (errado)4. Aspirava-se, na infância, às aventuras pela

floresta. (certo)5. Tratam-se, neste caso, de fenômenos iso-

lados. (errado)6. Trata-se, neste caso, de fenômenos isola-

dos. (certo)7. Assistem-se, com constância, a cenas de

violência pela tevê. (errado)8. Assiste-se, com constância, a cenas de

violência pela tevê. (certo)9. Pouco se obedece às leis de trânsito nesta

cidade. (certo)

8. BATER, SOAR E DAR

Os verbos bater, soar e dar, na indicação dehoras, concordam regularmente com o sujei-to (sino, relógio). Na falta de sujeito explícito,a concordância dever ser feita com a expres-são numérica.


1. O sino da igrejinha bateram doze longasbadaladas. (errado)

2. O sino da igrejinha bateu doze longas ba-daladas. (certo)

3. No sino da igrejinha, bateram doze longasbadaladas. (certo)

4. No sino da igrejinha, bateu doze longasbadaladas. (errado)

5. Bateu nove horas no relógio da praça: erao sinal esperado. (errado)

6. Bateram nove horas no relógio da praça:era o sinal esperado. (certo)

7. Bateu nove horas o relógio da praça: erao sinal esperado. (certo)

8. Soou onze horas no relógio da fábrica.(errado)

9. Soaram onze horas no relógio da fábrica.(certo)

Caiu no vestibular

(FGV) A concordância deixa de seguir anorma padrão, na frase:

a) Registram-se, hoje, nas famílias mais po-bres, taxas de natalidade maiores que amédia brasileira.

b) O número de pobres cresce mais do queas possibilidades de geração de riqueza.

c) As condições de pobreza são perpetua-das, num círculo vicioso, pois nãoexistem postos de trabalho suficientes.

d) Muitos empregados foram beneficiadoscom as mudanças nas relaçõestrabalhistas, melhorando as condiçõesde vida.

e) Com isso, cresceu as diferençasregionais entre o Sudeste e o Nordeste,região sujeita a um clima inóspito.

Arapuca

(FGV) A concordância verbal estácorreta em:

a) Está em liquidação cerca de vinte lojas.b) Costumam haver muitas ofertas.c) Fazem cinco minutos que cheguei.d) Existem mudanças imprevistas.e) Dez quilos de arroz são muito.

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01. (UF–MA) ............. fazer muitos anosque se .............. os .........................

As lacunas acima se preenchemcorretamente, pela ordem, com:

a) Deviam, esperavam, pseudo-milagresb) Devia, esperavam, pseudos milagresc) Deviam, esperava, pseudo-milagresd) Devia, esperavam, pseudomilagrese) Deviam, esperava, pseudosmilagres

02. (FGV) A concordância está de acordocom a norma padrão, na frase:

a) Tratam-se de opiniões diversas sobreum e outro campo, que marcaram o de-senvolvimento da humanidade.

b) São aspectos – seja da ciência, seja dareligião – que ultrapassa nossa possibi-lidade de compreensão do universo.

c) Há conceitos, derivados diretamente doEvangelho, que podem ser interpretadosde maneira que os torne extremamentenocivos.

d) Sabe-se que as pessoas temem as des-cobertas científicas, pois as vê como pre-judiciais, muitas vezes, à humanidade.

e) Mesmo os postulados da ciência podemtrazer, embutido neles, ensinamentos mui-to próximos da dúvida e da tolerância.

03. Assinale a opção em que a norma cul-ta da língua foi respeitada.

a) No passado, faziam belos dias de solpor aqui.

b) Em dezembro próximo, vão fazer doisanos que me casei.

c) Eles se mudaram daqui faz mais de doisanos atrás.

d) A família inteira migrou para a capitalfaz anos.

e) Eles não moram mais aqui. Mudaram-se fazem mais de cinco anos.

04. Opte pela construção gramaticalmentecorreta.

a) Faz-se trabalhos de macumba em do-micílio.

b) Mesmo com ameaça de pesadas mul-tas, não se obedece às leis de trânsito.

c) Assistem-se, constantemente, a cenasde apelação sexual na tevê.

d) Nesta casa, aspiram-se a dias melhores.e) Nesse caso, podem-se, dentro dos li-

mites que um pleito impõe, esperar umacampanha mais limpa.

05. Opte pela construção gramaticalmentecorreta.

a) Há mais de dez minutos que lhe espero.b) Há mais de dez minutos que a espero.c) A mais de dez minutos que a espero.d) A mais de dez minutos que lhe espero.e) Há mais de dez minutos que espero-a.

DesafioGramatical

AMABIS, José Mariano; MARTHO, Gilberto

Rodrigues. Conceitos de Biologia das

células: origem da vida. São Paulo:

Moderna, 2001.

CARVALHO, Wanderley. Biologia em

foco. Vol. Único. São Paulo: FTD, 2002.

COVRE, Geraldo José. Química Geral: o

homem e a natureza. São Paulo: FTD,

2000.

FELTRE, Ricardo. Química: físico-

química. Vol. 2. São Paulo: Moderna,

2000.

LEMBO, Antônio. Química Geral:

realidade e contexto. São Paulo: Ática,

2000.

LEVINE, Robert Paul. Genética. São

Paulo: Livraria Pioneira, 1973.

LOPES, Sônia Godoy Bueno. Bio. Vol.

Único. 11.a ed. São Paulo: Saraiva. 2000.

MARCONDES, Ayton César; LAMMOGLIA,

Domingos Ângelo. Biologia: ciência da

vida. São Paulo: Atual, 1994.

REIS, Martha. Completamente Química:

físico-química. São Paulo: FTD, 2001.

SARDELLA, Antônio. Curso de Química:

físico-química. São Paulo: Ática, 2000.

EXERCÍCIOS (p. 3)01. B; 02. E; 03. C;04. E;05. E;

DESAFIO MATEMÁTICO (p. 3)01. B; 02. D; 03. A; 04. A; 05. A; 06. B;07. C; 08. C; 09. B; 10. B;

DESAFIO MATEMÁTICO (p. 4)01. A; 02. A; 03. C; 04. B; 05. C; 06. C;07. E;

DESAFIO MATEMÁTICO (p. 5)01. A; 02. A; 03. C; 04. A; 05. A; 06. B;07. D; 08. E;

DESAFIO FÍSICO (p. 6)01. B02. 31(01+02+04+08+16)

DESAFIO FÍSICO (p. 7)01. D;02. a) b) ;

03. A;DESAFIO FÍSICO (p. 8)

01. D02. B

EXERCÍCIO (p. 9)01. B02. C

DESAFIO FÍSICO (p. 9)01. I. C, II.E, III.E e IV.C.02. a) Quando as correntes nos condutores

tiverem mesmo sentido, a força é deatração.

b)Quando as correntes nos condutorestiverem sentidos opostos, a força éde repulsão

DESAFIO LITERÁRIO (p. 10)01. B; 02. E; 03. D; 04. A;

PERSCRUTANDO O TEXTO (p. 10 e 11)01. C; 02. D; 03. B; 04. B; 05. E; 06. E;07. C; 08. D; 09. D; 10. A;

MOMENTO DA DISSERTAÇÃO (p. 11)01. F, V, F, F; 02. F, V, V, V, V; 03. F, V, F, V, F;

CAIU NO VESTIBULAR (p. 11)01. B; 02. C; 03. A;

Governador

Eduardo Braga

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Este material didático, que será distribuído nos Postos de Atendimento (PAC) na capital e Escolas da Rede Estadual de Ensino, ébase para as aulas transmitidas diariamente (horário de Manaus), de segunda a sábado, nos seguintes meios de comunicação:

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