Aktiv matematikundervisning - fuld af bevægelse

Program

I dag

• Præsentation

• Hvad er bevægelse?

• Hvorfor bevægelse i undervisningen?

• Forskellige typer bevægelsesaktiviteter

• Matematikbogen som udgangspunkt

Lone Anesen 2

Næste gang • Erfaringsudveksling • Bevægelsesværksteder - fokus på differentiering • Bevægelsesrekorder

Regn og husk

Lone Anesen 3

Bogens opgaver

• Løs opgaver i andre stillinger end siddende

• Løs opgaver i det fri fx på græsplænen,

bænke i skolegården

• Løs opgaver i stort format fx

med kridt på tavlen eller i skolegården

• ”Oversæt” opgaverne

Erfaringsudveksling

Klassetrin Fagligt område ”Med” eller ”til” Struktur Erfaring

Differentiering - på to måder

• af metoder og midler - alle har samme læringsmål • af læringsmål

6 Lone Anesen

Matematikværksteder

7

•Talslange •Kastespil •Terningkast •Mål kroppen, Gæt og mål •Gangeløb •Brøkstafet •Flisevinkler •Afrundingsspurt •I form •Flest facitter •Reducer bevægelser •Cirkelløb

Rækkefølge Rækkefølge

Positionssystem

Måling (omskrivning)

Den lille tabel Brøk

Vinkler

Afrunding

Statistik

Regnehierarki

Reduktion

Figurer

Ligninger

Lone Anesen

8

Bevægelsesrekorder Rekorder Hvem kan/er hurtigst, flest, mest, højeste, tungeste, længst, størst……? Hvem kan/er langsomst, færrest, lavest, lettest, kortest, mindst….?

Lone Anesen

Bevægelse i undervisningen kræver at… • der i klassen være let adgang til de ”værktøjer”, der støtter bevægelse. • lærerne selv er med og viser, at bevægelse i undervisningen er ok.

• læreren accepterer, at det måske tager længere tid at løse en række opgaver.

9

• både elev og lærer kender målet med bevægelsesundervisningen.

• læreren ikke er bange for, at undervisningen kan virke lidt kaotisk set fra udefrakommende.

Lone Anesen

Bevægelse i praksis

Udfordre/give lov til forskellige arbejdsstillinger/løsninger ”Oversætte” eksisterende opgaver Tænke matematik ud af klasselokalet Tænke i ”stort format”

10 Lone Anesen

TV2 FYN - om læringsstile

11

http://www.tv2fyn.dk/video/16957

Lone Anesen

Svar bazar

Lone Anesen 12

Spørgsmål til dobbeltcirkler

• Hvilke tanker gør du dig om at inddrage flere bevægelsesaktiviteter i din egen matematikundervisning fx ved at ”oversætte” opgaver fra matematikbogen.

• Hvad tænker du om værksteder og CL som organisationsformer, der kan tilgodese bevægelse i undervisningen?

• Hvordan forholder du dig til, at bevægelse i undervisningen kan øge elevernes indlæring?

Lone Anesen 13

Mål for dagene

At give eksempler på hvordan

- forskellige læringsteorier

- en åbning af bogens opgaver

- og udvalgte organisationsformer

kan øge bevægelsen i matematiktimerne, til fordel for indlæringen, koncentrationen, det social, krops/kinæstetiske og overvægtige børn

Lone Anesen 14