Download pdf - การวิจัยและพัฒนา เพื่อการ ...¸าร...บ ญช ตาราง 1. การว เคราะห ว ตถ ประสงค

การวจยและพฒนา เพอการพฒนาหลกสตร

รองศาสตราจารย ดร.มารต พฒผล บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การวจยและพฒนา เพอการพฒนาหลกสตรและการเรยนร

รองศาสตราจารย ดร.มารต พฒผล บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การวจยและพฒนาเพอการพฒนาหลกสตรและการเรยนร

รองศาสตราจารย ดร.มารต พฒผล พมพเผยแพรออนไลน มกราคม 2562 แหลงเผยแพร ศนยผน านวตกรรมหลกสตรและการเรยนร www.curriculumandlearning.com พมพท ศนยผน านวตกรรมหลกสตรและการเรยนร, กรงเทพมหานคร หนงสอเลมนไมมลขสทธ จดพมพเพอสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและการแบงปน

ค าน า

หนงสอ “การวจยและพฒนาเพอการพฒนาหลกสตรและการเรยนร” เลมน มวตถประสงคเพอน าเสนอภาพรวมของกระบวนการวจยและพฒนาเพอการพฒนาหลกสตร ซงมเนอหาสาระประกอบดวย แนวคดหลกการของการวจยและพฒนา ความส าคญของการวจยและพฒนา การการวจยและพฒนาในพระบาทสมเดจ

พระเจาอยหว รชกาลท 9 การวจยและพฒนาทางหลกสตรและการเรยนร รปแบบ เชงระบบของการวจยและพฒนาทางหลกสตรและการเรยนร หวงเปนอยางยงวาหนงสอเลมน จะเปนประโยชนตอผทเกยวของกบงานพฒนาหลกสตรไดพอสมควร

รองศาสตราจารย ดร.มารต พฒผล

สารบญ

1. แนวคดหลกการของการวจยและพฒนา 1 2. ความส าคญของการวจยและพฒนา 2 3. การวจยและพฒนาในพระบาทสมเดจพระเจาอยหว รชกาลท 9 2 4. การวจยและพฒนาทางหลกสตรและการเรยนร 3 5. รปแบบเชงระบบของการวจยและพฒนาทางหลกสตรและการเรยนร 23 6. บทสรป 24 บรรณานกรม 25

บญชภาพประกอบ

1. การวจยและพฒนาทเรมตนจากการวจย 1 2. การวจยและพฒนาทเรมตนจากการพฒนา 1 3. วงจรการวจยและพฒนาในการทรงงาน ของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว รชกาลท 9

3

4. รปแบบเชงระบบของการวจยและพฒนาทางหลกสตรและการเรยนร 23

บญชตาราง

1. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ กตตคม คาวรตน 4 2. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจย ของ พลวต วฒประจกษ

5

3. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ มารต พฒผล 6 4. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจย ของ อรอนงค นยมธรรม

7

5. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ มารต พฒผล 8 6. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจย ของ วาทรอยตรนวฒน บญสม

9

7. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ บญฤทธ ปยะศร 10 8. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ ฉววรรณ ตาลสก 11 9. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจย ของ เกษศรนทร ศรสมฤทธ

12

10. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ รจราพร รามศร 13 11. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจย ของ จนตนา ศรธญญารตน

14

12. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ มารต พฒผล 15 13. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจย ของ พนดา จารยอปการะ

16

14. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ อษา มะหะหมด 17 15. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจย ของ วลาวลย ดานสรสข

18

บญชตาราง 16. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจย ของ ลดดา หวงภาษต

19

17. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจย ของ ปองทพย เทพอารย

20

18. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ มารต พฒผล 21 19. การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจย ของ จ ารส อนทลาภาพร

22

การวจยและพฒนาเพอการพฒนาหลกสตร 1

การวจยและพฒนา เพอการพฒนาหลกสตรและการเรยนร

1. แนวคดหลกการของการวจยและพฒนา การวจยและพฒนา (research and development) เรยกสนๆ วา “อารแอนดด” หมายถง ระเบยบวธการวจยทใชทใชการวจย (research) และกระบวนการพฒนา (development) ในการพฒนางานหรอนวตกรรม เปนวงจรตอเนองกนไปจนไดผลงานหรอนวตกรรมทมประสทธผลตามทตองการ (ราชบณฑตยสถาน. 2555: 458) โดยทการวจยและพฒนานนจะมลกษณะพเศษประการหนงคอ มการประเมนเพอปรบปรงและพฒนานวตกรรมอยางตอเนองทงการประเมนแบบกาวหนา (formative evaluation) และการประเมนแบบรวมยอด (summative evaluation) โดยทการปรบปรงและพฒนานวตกรรมใหมคณภาพทด ขนจะใชการประเมนระหวางทางเปนเครองมอทส าคญ สวนการตรวจสอบวานวตกรรมมความสมบรณแลวหรอไมนน จะใชการประเมนปลายทางเปนเครองมอในการตรวจสอบ (Gall, Gall, and Borg. 2005: 460) การวจยและพฒนาสามารถเรมตนทการวจยกอน หรอจะเรมตนจากการพฒนากอนกได (ราชบณฑตยสถาน. 2555: 458) ดงแผนภาพตอไปน แผนภาพ 1 การวจยและพฒนาทเรมตนจากการวจย แผนภาพ 2 การวจยและพฒนาทเรมตนจากการพฒนา

น าไปส น าไปส น าไปส การวจย การพฒนา การพฒนา การวจย

น าไปส น าไปส น าไปส การพฒนา การพฒนา การวจย การวจย

2 การวจยและพฒนาเพอการพฒนาหลกสตร

2. ความส าคญของการวจยและพฒนา การวจยและพฒนามความส าคญตอการพฒนานวตกรรมตางๆ ในทกสาขาวชาชพในฐานะทเปนระเบยบวธการวจยทชวยท าใหการพฒนานวตกรรมใดๆ ด าเนนไปอยางมประสทธภาพ กลาวคอ มความประหยดและเกดประโยชนสงสด อกทงยงท าใหไดนวตกรรมตามทตองการอยางมประสทธผล เนองจากการวจยและพฒนามลกษณะเฉพาะคอ การน าผลการวจยไปเปนองคความรในการพฒนานวตกรรม ท าใหนวตกรรมทพฒนานนมรากฐานองคความรสนบสนนอยางแขงแกรง ท าใหนวตกรรมสามารถใชงานไดจรงอยางมประสทธภาพและประสทธผล

3. การวจยและพฒนาในพระบาทสมเดจพระเจาอยหว รชกาลท 9 พระบาทสมเดจพระเจาอยหว รชกาลท 9 ทรงงานการพฒนาตางๆ โดยใชกระบวนการวจยและพฒนาอยางเปนระบบ ซงท าใหเกดนวตกรรมตางๆ ทเปนประโยชนตอประชาชน ประเทศชาต และโลก โดยทการทรงงานของพระองคทรงยดหลกอรยสจส เปนส าคญ คอ ทกข สมทย นโรธ มรรค และนวตกรรมตางๆ ทพระองคทรงพฒนานนจะมความสอดคลองกบสภาพภมศาสตรและสงคมศาสตรของแตละพนท เรยกสนๆ วา “ภมสงคม” นวตกรรม “ศนยศกษาการพฒนาอนเนองมาจากพระราชด าร” ทง 6 แหง ไดแก 1) ศนยศกษาการพฒนาเขาหนซอนอนเนองมาจากพระราชด าร จงหวดฉะเชงเทรา 2) ศนยศกษาการพฒนา หวยทรายอนเนองมาจากพระราชด าร จงหวดเพชรบร 3) ศนยศกษาการพฒนาอาวคงกระเบน อนเนองมาจากพระราชด าร จงหวดจนทบร 4) ศนยศกษาการพฒนาภพานอนเนองมาจากพระราชด าร จงหวดสกลนคร 5) ศนยศกษาการพฒนาหวยฮองไครอนเนองมาจากพระราชด าร จงหวดเชยงใหม และ 6) ศนยศกษาการพฒนาพกลทองอนเนองมาจากพระราชด าร จงหวดนราธวาส เปนตวอยางของการใชการวจยและพฒนาเปนเครองมอในการสรางสรรคนวตกรรมการพฒนาแบบบรณาการตามหลกอรยสจส และภมสงคม ไดเปนอยางด ซงจ าเปนอยางยงทคนไทยทกคนตองศกษาและเรยนรแลวน ามาประยกตใชในการสรางสรรคนวตกรรมในวชาชพของตน โดยทการวจยของพระองคมลกษณะเปนการวจยและพฒนาตามวงจรการวจยดงตอไปน


แผนภาพ 3 วงจรการวจยและพฒนาในการทรงงานของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว รชกาลท 9 การวจยตามแผนภาพขางตนมลกษณะเปนวงจรการวจยและพฒนา ทแตละวงจรจะประกอบดวย การวางแผน การปฏบต การตรวจสอบ และการปรบปรง ซงนบวาเปนกระบวนการวจย ทสามารถน าไปสการพฒนานวตกรรมทมประโยชน และตอบสนองความตองการของกลมเปาหมาย อกทงสอดคลองกบสภาพบรบททางภมศาสตรและสงคมศาสตร

4. การวจยและพฒนาทางหลกสตรและการเรยนร การวจยและพฒนาเปนการวจยทสามารถน าไปใชไดทกแวดวงวชาชพ ท าใหเกดนวตกรรม ในรปแบบตางๆ โดยทางดานหลกสตรและการเรยนร ไดมการน าการวจยและพฒนามาใชเปนกระบวนการวจยเพอสรางสรรคนวตกรรมตางๆ อยางมากมาย ซงในภาพรวมแลวประกอบดวย 4 ขนตอน ไดแก ขนตอนท 1 เปนการวเคราะหขอมลพนฐานส าหรบน าไปใชในการออกแบบนวตกรรม ขนตอนท 2 เปนการออกแบบนวตกรรมและตรวจสอบคณภาพเบองตน ขนตอนท 3 เปนการน านวตกรรมไปทดลองใชในสถานการณจรง และขนตอนท 4 เปนการประเมนประสทธผลของนวตกรรม ยกตวอยางงานวจยและพฒนาทางหลกสตรและการเรยนร ใหไดศกษาท าความเขาใจดงตอไปน กตตคม คาวรตน (2553) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนารปแบบการจดการเรยนรเชงประสบการณเพอสรางเสรมสขภาวะส าหรบนกศกษา มหาวทยาลยราชภฏ” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาและวเคราะหขอมลพนฐาน ระยะท 2 การพฒนารปแบบการจดการเรยนร ระยะท 3 การทดลองใชรปแบบการจดการเรยนร และระยะท 4 การประเมนผลการใชรปแบบการจดการเรยนร โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน

ปฏบต

ตรวจสอบ

ปรบปรง

วางแผน

ปฏบต

ตรวจสอบ

ปรบปรง

วางแผน


ตาราง 1 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ กตตคม คาวรตน

ระยะท วตถประสงค การด าเนนการวจย

1 เพอศกษาและวเคราะหขอมลพนฐาน 1. วเคราะหเอกสาร (Documentary Analysis) 2. ประเมนความตองการจ าเปน (Need Assessment) 3. วจยเชงส ารวจ (Survey Research) 4. สงเคราะหงานวจย (Synthesis Research)

2 เพอออกแบบและพฒนารปแบบการจด การเรยนร

1. ก าหนดกรอบแนวคดของรปแบบการจดการเรยนร 2. สรางรางรปแบบการจดการเรยนร 3. ตรวจสอบความเหมาะสมของรางรปแบบการจดการเรยนร 4. ตรวจสอบความเหมาะสอดคลองของรางรปแบบ การจดการเรยนร 5. สรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอประกอบการใช รปแบบการจดการเรยนร 6. ศกษาน ารอง (Pilot Study) และปรบปรงแกไข

3 เพอทดลองใชรปแบบการจดการเรยนร 1. ทดลองใชรปแบบการจดการเรยนร โดยการวจยกงทดลอง (Quasi Experimental Research) แบบแผนการทดลอง The One Group Pretest – Posttest Design

4 เพอประเมนผลการใชรปแบบการจด การเรยนร

1. รวบรวมผลการวเคราะหขอมลทไดจากการทดลองใช 2. ประเมนผลการใชรปแบบการจดการเรยนร 3. ตรวจสอบ ปรบปรง แกไขรปแบบการจดการเรยนร 4. ขยายผลรปแบบการจดการเรยนร


พลวต วฒประจกษ (2553) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนาหลกสตรรายวชาจตตปญญาศกษาส าหรบนกศกษาคร เพอเสรมสรางคณลกษณะบณฑตครทพงประสงค” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาและวเคราะหขอมลพนฐาน ระยะท 2 การพฒนาหลกสตร ระยะท 3 การทดลองใชหลกสตร และระยะท 4 การประเมนผลหลกสตร โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 2 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ พลวต วฒประจกษ


1 เพอศกษาและวเคราะหขอมลพนฐาน 1. วเคราะหเอกสาร 2. ประเมนความตองการจ าเปน

2 เพอพฒนาหลกสตร 1. ยกรางหลกสตร 2. ตรวจสอบคณภาพรางหลกสตร 3. ปรบปรงหลกสตร 4. พฒนาเครองมอประกอบการใชหลกสตร 5. ทดลองใชน ารองหลกสตร

3 เพอทดลองใชหลกสตร 1. ทดลองใชหลกสตรโดยใชการวจยกงทดลอง (Quasi Experimental Research) แบบแผนการทดลอง The One Group Pretest – Posttest Design 2. ปรบปรงแกไขหลกสตรระหวางการทดลอง

4 เพอประเมนผลหลกสตร 1. ประเมนผลระหวางการใชหลกสตร 2. ประเมนผลรปแบบหลกสตร 3. ขยายผลการใชหลกสตร


มารต พฒผล (2555) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนาหลกสตรฝกอบรมครเพอเสรมสรางความสามารถในการจดการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาขอมลพนฐานส าหรบการพฒนาหลกสตรฝกอบรม ระยะท 2 การพฒนาหลกสตรฝกอบรมฉบบรางและการทดลองน ารอง ระยะท 3 การทดลองใชหลกสตรฝกอบรม และระยะ ท 4 การประเมนประสทธผลหลกสตรฝกอบรมและปรบปรงแกไขหลกสตร โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 3 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ มารต พฒผล


1 เพอศกษาขอมลพนฐานส าหรบการ พฒนาหลกสตรฝกอบรม

1. สงเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของ 2. สมภาษณผบรหารสถานศกษา 3. สมภาษณผสอน 4. วเคราะหสภาพบรบทการปฏบตงานของผสอน

2 เพอพฒนาหลกสตรฝกอบรมฉบบราง และการทดลองน ารอง

1. พฒนาหลกสตรฝกอบรมฉบบราง 2. ตรวจสอบคณภาพของหลกสตรฝกอบรมดานความสอดคลอง 3. ตรวจสอบคณภาพของหลกสตรฝกอบรมดานความเหมาะสม 4. ตรวจสอบคณภาพของหลกสตรฝกอบรมดานความเปนไปได ในการน าหลกสตรไปปฏบต 5. ปรบปรงแกไขหลกสตรฝกอบรม 6. ทดลองน ารองหลกสตรฝกอบรม 7. ปรบปรงแกไขหลกสตรฝกอบรม

3 เพอทดลองใชหลกสตรฝกอบรม 1. ทดลองใชหลกสตรฝกอบรม โดยใชแบบแผนการทดลอง One Group Pretest – Posttest Design

4 เพอประเมนประสทธผลและปรบปรงแกไขหลกสตรฝกอบรม

1. ประเมนประสทธผลของหลกสตรฝกอบรม 2. ปรบปรงแกไขหลกสตรฝกอบรมฉบบสมบรณ


อรอนงค นยมธรรม (2555) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนาหลกสตรเสรมสรางคณลกษณะดานความเมตตากรณาตามแนวคดทฤษฎการเรยนรเพอการเปลยนแปลง ส าหรบนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา ตาก” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาขอมลพนฐาน ระยะท 2 การสรางหลกสตร ระยะท 3 การทดลองใชหลกสตร และระยะท 4 การตรวจสอบประสทธผลและปรบปรงแกไขหลกสตร โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 4 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ อรอนงค นยมธรรม


1 เพอศกษาขอมลพนฐาน 1. ศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ 2. ศกษาความคดเหนเกยวกบการเสรมสรางความเมตตากรณา 3. ศกษาพฤตกรรมการเรยนรของนกศกษา 4. สงเคราะหคณลกษณะความเมตตากรณา 5. ศกษาเอกสารทเกยวของกบการออกแบบหลกสตรเสรม

2 เพอสรางหลกสตร 1. พฒนารางหลกสตรเสรมสรางคณลกษณะความเมตตากรณา 2. ตรวจสอบคณภาพของหลกสตรดานความเหมาะสม และความสอดคลอง 3. ปรบปรงแกไขหลกสตร

3 เพอทดลองใชหลกสตร 1. น าหลกสตรไปทดลองน ารอง และปรบปรงแกไข 2. ทดลองใชหลกสตร โดยใชแบบแผนการทดลอง Pretest – Posttest Control Group Design

4 เพอตรวจสอบประสทธผลและปรบปรง แกไขหลกสตร

1. ตรวจสอบประสทธผลของหลกสตร 2. ปรบปรงแกไขหลกสตร


มารต พฒผล (2556) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนารปแบบการพฒนาครดานการจดการเรยนรทเสรมสรางการรคดและความสขในการเรยนรของผเรยนระดบประถมศกษา” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาขอมลพนฐานส าหรบการพฒนารปแบบ ระยะท 2 การพฒนารปแบบและตรวจสอบคณภาพเบองตน ระยะท 3 การทดลองใชรปแบบ และระยะท 4 การประเมนประสทธผลของรปแบบ โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 5 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ มารต พฒผล


1 เพอศกษาขอมลพนฐานส าหรบการ พฒนารปแบบ

1. สงเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของ 2. สมภาษณผทรงคณวฒ 3. สมภาษณผบรหารสถานศกษา 4. สมภาษณผสอน 5. วเคราะหสภาพบรบทการปฏบตงานของผสอน

2 เพอพฒนารปแบบและตรวจสอบคณภาพเบองตน

1. ยกรางรปแบบ 2. ตรวจสอบคณภาพดานความสอดคลองของรปแบบ 3. ตรวจสอบคณภาพดานความเหมาะสมของรปแบบ 4. ตรวจสอบคณภาพดานความเปนไปไดในการน ารปแบบ ไปปฏบต 5. ทดลองน ารองรปแบบ 6. ปรบปรงแกไขรปแบบ

3 เพอทดลองใชรปแบบ 1. ทดลองใชรปแบบ โดยใชแบบแผนการทดลอง One Group Pretest – Posttest Design

4 เพอประเมนประสทธผลของรปแบบ 1. ประเมนประสทธผลของรปแบบ 2. ปรบปรงรปแบบการพฒนาครทสมบรณ


วาทรอยตรนวฒน บญสม (2556) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนารปแบบการเรยนการสอนตามแนวคดของกระบวนการแกปญหาอยางสรางสรรคเพอสงเสรมนวตกรรมดานสขภาพของนกเรยนทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตร” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาวเคราะหขอมลพนฐาน ระยะท 2 การออกแบบและพฒนารปแบบการเรยนการสอน ระยะท 3 การทดลองใชรปแบบการเรยนการสอน และระยะท 4 การประเมนผลและการขยายผล โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 6 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ วาทรอยตรนวฒน บญสม


1 เพอศกษาวเคราะหขอมลพนฐาน 1. วเคราะหเอกสารตางๆ ทเกยวของ 2. ศกษาวธการเรยนร (learning style) ของผเรยน 3. ศกษาความคดเหนของผเชยวชาญ 4. สงเคราะหแนวคด ทฤษฎ ผลการวจย

2 เพอออกแบบและพฒนารปแบบ การเรยนการสอน

1. พฒนารปแบบการเรยนการสอน 2. พฒนาคมอการใชรปแบบการเรยนการสอน 3. ตรวจสอบคณภาพรปแบบการเรยนการสอน 4. ศกษาน ารองรปแบบการเรยนการสอน 5. ปรบปรงแกไขรปแบบการเรยนการสอน

3 เพอทดลองใชรปแบบการเรยนการสอน 1. ทดลองใชรปแบบการเรยนการสอนโดยใชแบบแผน การทดลอง Equivalent Time – Series Design

4 เพอประเมนผลและขยายผลรปแบบ การเรยนการสอน

1. ประเมนผลการใชรปแบบการเรยนการสอน 2. ปรบปรงแกไขรปแบบการเรยนการสอนใหสมบรณ 3. ขยายผลรปแบบการเรยนการสอน


บญยฤทธ ปยะศร (2556) ไดท าการวจยเรอง “รปแบบการพฒนาวชาชพครเพอเสรมสรางสมรรถนะการสอนทเนนความแตกตางระหวางบคคล” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาวเคราะหขอมลพนฐาน ระยะท 2 การออกแบบและพฒนารปแบบการพฒนาวชาชพคร ระยะท 3 การทดลองใชรปแบบการพฒนาวชาชพคร และระยะท 4 การประเมนผลรปแบบการพฒนาวชาชพคร โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 7 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ บญฤทธ ปยะศร


1 เพอศกษาวเคราะหขอมลพนฐาน 1. วเคราะหเอกสารตางๆ ทเกยวของ 2. วเคราะหองคประกอบขนตอนของรปแบบการพฒนา วชาชพคร 3. ตรวจสอบยนยนองคประกอบของรปแบบการพฒนา วชาชพคร

2 เพอออกแบบและพฒนารปแบบ การพฒนาวชาชพคร

1. ออกแบบและพฒนารางรปแบบการพฒนาวชาชพคร 2. ตรวจสอบความเหมาะสมของรางรปแบบการพฒนา วชาชพคร 3. สรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอประกอบการใช รปแบบการพฒนาวชาชพคร 4. ตรวจสอบความเหมาะสมและความเปนไปไดของการน า รปแบบการพฒนาวชาชพครไปใช

3 เพอทดลองใชรปแบบการพฒนาวชาชพคร 1. น ารปแบบการพฒนาวชาชพครไปทดลองใช โดยใชแบบแผนการทดลอง One Group Pretest – Posttest Design

4 เพอประเมนผลรปแบบการพฒนาวชาชพคร

1. ประเมนประสทธผลรปแบบการพฒนาวชาชพคร 2. ปรบปรงแกไขใหสมบรณ 3. ขยายผลรปแบบการพฒนาวชาชพคร


ฉววรรณ ตาลสก (2556) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนาหลกสตรนาฏศลปสรางสรรค ตามแนวทางการจดการศกษาเชงสรางสรรคส าหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษา” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาวเคราะหและก าหนดจดมงหมายของหลกสตร ระยะท 2 การออกแบบและพฒนาหลกสตร ระยะท 3 การทดลองใชหลกสตร และระยะท 4 การประเมนหลกสตร โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 8 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ ฉววรรณ ตาลสก


1 เพอศกษาวเคราะหและก าหนดจดมงหมายของหลกสตร

1. วเคราะหเอกสารตางๆ ทเกยวของ 2. ศกษาความตองการจ าเปนในการพฒนาหลกสตร

2 เพอออกแบบและพฒนาหลกสตร 1. พฒนารางหลกสตรนาฏศลปสรางสรรค 2. ตรวจสอบความสอดคลองของรางหลกสตร ศลปสรางสรรค และปรบปรงแกไข 3. ตรวจสอบคณภาพหลกสตรโดยการสมมนาผเชยวชาญ (Connoisseurship) และปรบปรงแกไข 4. ทดลองน ารองใชหลกสตรนาฏศลปสรางสรรค และปรบปรงแกไข

3 เพอทดลองใชหลกสตร 1. ทดลองใชหลกสตรนาฏศลปสรางสรรคโดยใชแบบแผน การทดลอง Equivalent Time – Series Design

4 เพอประเมนหลกสตร 1. ประเมนผลหลกสตรจากผลการเรยนรของผเรยน 2. ขยายผลหลกสตรนาฏศลปสรางสรรค 3. ปรบปรงหลกสตรฉบบสมบรณ


เกษศรนทร ศรสมฤทธ (2556) ไดท าการวจยเรอง “รปแบบการพฒนาวชาชพเพอเสรมสรางสมรรถภาพครดานการจดประสบการณสงเสรมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรของเดกปฐมวย” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาวเคราะหขอมลพนฐาน ระยะท 2 การออกแบบและพฒนารปแบบการพฒนาวชาชพ ระยะท 3 การทดลองใชรปแบบการพฒนาวชาชพ และระยะท 4 การประเมนผลและปรบปรงรปแบบการพฒนาวชาชพ โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 9 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ เกษศรนทร ศรสมฤทธ


1 เพอการศกษาวเคราะหขอมลพนฐาน 1. ศกษาเปรยบเทยบสภาพทคาดหวงกบสภาพปจจบน 2. วเคราะหก าหนดคณลกษณะเดกปฐมวย 3. วเคราะหสมรรถภาพครดานความร ทกษะ คณลกษณะ และกระบวนการจดประสบการณ 4. วเคราะหวธการพฒนาวชาชพคร

2 เพอออกแบบและพฒนารปแบบการพฒนาวชาชพ

1. ออกแบบรางรปแบบการพฒนาวชาชพ 2. ตรวจสอบคณภาพดานความเหมาะสมของรปแบบ การพฒนาวชาชพ 3. สรางและตรวจสอบคณภาพของเครองมอประกอบ การใชรปแบบการพฒนาวชาชพ 4. ตรวจสอบคณภาพดานความเปนไปไดในการน ารปแบบ การพฒนาวชาชพไปใช 5. ทดลองใชน ารองรปแบบการพฒนาวชาชพ

3 เพอทดลองใชรปแบบการพฒนาวชาชพ 1. ทดลองใชรปแบบการพฒนาวชาชพโดยใชแบบแผน การทดลอง One Group Pretest – Posttest Design รวมกบ Equivalent Time – Series Design

4 เพอประเมนผลและปรบปรงรปแบบ การพฒนาวชาชพ

1. ประเมนผลรปแบบการพฒนาวชาชพ 2. ขยายผลรปแบบการพฒนาวชาชพ 3. ปรบปรงแกไขรปแบบการพฒนาวชาชพทสมบรณ


รจราพร รามศร (2556) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนารปแบบการเรยนการสอนวทยาศาสตรโดยใชการวจยเปนฐานเพอเสรมสรางทกษะการวจย ทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค และจตวทยาศาสตรของนกเรยนระดบมธยมศกษา” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาวเคราะหขอมลพนฐาน ระยะท 2 การออกแบบและพฒนารปแบบการเรยนการสอน ระยะท 3 การทดลองใชรปแบบการเรยนการสอน และระยะท 4 การประเมนประสทธผลของรปแบบการเรยนการสอน โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 10 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ รจราพร รามศร


1 เพอการศกษาวเคราะหขอมลพนฐาน 1. วเคราะหเอกสารและแหลงขอมลจากบคคล 2. วเคราะหผเรยน 3. ศกษาความตองการจ าเปน

2 เพอออกแบบและพฒนารปแบบการเรยน การสอน

1. ออกแบบและพฒนารางรปแบบการเรยนการสอน 2. ตรวจสอบคณภาพดานความเหมาะสม และความสอดคลองของรปแบบ คมอการใชรปแบบ และเครองมอประกอบการใชรปแบบการเรยนการสอน และปรบปรงแกไข 3. ทดลองน ารองรปแบบการเรยนการสอนและประเมน ประสทธภาพของรปแบบการเรยนการสอน 4. ปรบปรงแกไข

3 เพอทดลองใชรปแบบการเรยนการสอน 1. ทดลองใชรปแบบการเรยนการสอนโดยใชแบบแผน การทดลอง Multi – factor between factorial Design รวมกบ The One Group Pretest – Posttest Design และการวดซ าเพอทดสอบความคงทน และแบบแผน The One Short Case Study

4 เพอประเมนประสทธผลรปแบบการเรยนการสอน

1. ประเมนประสทธผลของรปแบบการเรยนการสอน 2. ตรวจสอบ ปรบปรง แกไข 3. ขยายผลรปแบบการเรยนการสอน


จนตนา ศรธญญารตน (2556) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนารปแบบการเรยนการสอนวทยาศาสตรทบรณาการกลยทธการพฒนาทกษะการคดขนสงเพอสงเสรมทกษะการคดขนสงในศตวรรษท 21 และจตวทยาศาสตรของนกเรยนระดบมธยมศกษา” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การวเคราะหขอมลพนฐาน ระยะท 2 การออกแบบและพฒนา ระยะท 3 การน าไปใช และระยะท 4 การประเมนผลและการขยายผล โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 11 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ จนตนา ศรธญญารตน


1 เพอศกษาและวเคราะหขอมลพนฐาน 1. วเคราะหเอกสาร 2. ประเมนความตองการจ าเปน 3. สงเคราะหเอกสาร (Documentary Synthesis) 4. วจยเชงส ารวจ

2 เพอพฒนารปแบบการเรยนการสอน 1. สรางรางรปแบบการเรยนการสอน 2. ตรวจสอบรางรปแบบการเรยนการสอน 3. สรางเครองมอทใชในการทดลองและเกบรวบรวมขอมล 4. ตรวจสอบความเหมาะสมของรปแบบการเรยนการสอน 5. ทดลองใชน ารองรปแบบการเรยนการสอน 6. ปรบปรงรปแบบการเรยนการสอน

3 เพอทดลองใชรปแบบการเรยนการสอน 1. ทดลองใชรปแบบการเรยนการสอน โดยใช การวจยกงทดลอง (Quasi Experimental Research) โดยใชแบบแผน The One Group Pretest – Posttest Design และแบบแผน The One Group Time Series Design 2. ตดตามพฒนาการทกษะการคดขนสง

4 เพอประเมนผลรปแบบการเรยน การสอน

1. ประเมนรปแบบการเรยนการสอน 2. ปรบปรงรปแบบการเรยนการสอน 3. ขยายผลการใชรปแบบการเรยนการสอน


มารต พฒผล (2557) ไดท าการวจยเรอง “การเสรมสรางศกยภาพการจดการเรยนรของครโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาบรบทการจดการศกษาของโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน ระยะท 2 การด าเนนการเสรมสรางศกยภาพการจดการเรยนรของครโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน ระยะท 3 การสงเคราะหรปแบบการเสรมสรางศกยภาพการจดการเรยนรของครโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน และระยะท 4 การตรวจสอบประสทธผลของรปแบบการเสรมสรางศกยภาพการจดการเรยนรของครโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 12 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ มารต พฒผล


1 เพอศกษาบรบทการจดการศกษาของโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน

1. ศกษาบรบททางกายภาพของโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน 2. ศกษาขอมลพนฐานเกยวกบการจดการศกษาของโรงเรยน ต ารวจตระเวนชายแดน 3. ศกษากรอบประเดนและแนวทางการพฒนาครโรงเรยน ต ารวจตระเวนชายแดน 4. ศกษาความตองการพฒนาตนเองดานวชาการของคร โรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน

2 เพอด าเนนการเสรมสรางศกยภาพ การจดการเรยนรของครโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน

1. ด าเนนการเสรมสรางศกยภาพการจดการเรยนรของคร โรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน 4 ประเดน ไดแก 1) การจดการเรยนรแบบบรณาการ 2) การโคชเพอการรคด 3) การประเมนทเสรมพลงตามสภาพจรง 4) การวจยเพอพฒนาการเรยนร 2. สรปผลการด าเนนการตามเกณฑการพฒนา

3 เพอสงเคราะหรปแบบการเสรมสรางศกยภาพการจดการเรยนรของครโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน

1. วเคราะหบทสรปยอยจากปรากฏการณจากการด าเนนการ 2. สงเคราะหบทสรปยอยเปนรปแบบการเสรมสรางศกยภาพ 3. ประเมนความถกตองของรปแบการเสรมสรางศกยภาพ

4 เพอตรวจสอบประสทธผลของรปแบบการเสรมสรางศกยภาพการจดการเรยนรของครโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน

1. น าเสนอผลการวจยตอผทรงคณวฒ 2. ผทรงคณวฒพจารณาประสทธผลของรปแบบการเสรมสราง ศกยภาพ 3. ปรบปรงแกไขรปแบบการเสรมสรางศกยภาพทสมบรณ


พนดา จารยอปการะ (2557) ไดท าการวจยเรอง “รปแบบการพฒนาวชาชพเพอเสรมสรางสมรรถนะการโคชของครหวหนากลมสาระการเรยนร” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การวเคราะหขอมลพนฐานและการประเมนความตองการจ าเปน ระยะท 2 การออกแบบและพฒนารปแบบการพฒนาวชาชพ ระยะท 3 การทดลองใชรปแบบการพฒนาวชาชพ และระยะท 4 การประเมนผลของรปแบบการพฒนาวชาชพ โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 13 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ พนดา จารยอปการะ


1 เพอวเคราะหขอมลพนฐานและประเมน ความตองการจ าเปน

1. วเคราะหเอกสาร 2. สมภาษณผเกยวของ 3. สนทนากลม (focus group)

2 เพอออกแบบและพฒนารปแบบ การพฒนาวชาชพ

1. สงเคราะหรางรปแบบการพฒนาวชาชพ 2. ตรวจสอบประสทธภาพดานความสมเหตสมผลเชงทฤษฎ และความเปนไปไดในการน าไปปฏบต 3. ทดลองใชภาคสนาม (field tryout) 4. ปรบปรงรปแบบการพฒนาวชาชพ

3 เพอทดลองใชรปแบบการพฒนาวชาชพ 1. ทดลองใชรปแบบการพฒนาวชาชพโดยใชแบบแผน การทดลอง Pre – experimental design ชนด One group Pretest – Posttest Design ผสมผสานการวจยกงทดลอง (Quasi – Experimental Design) แบบดลยภาพเวลาและกลมตวอยางของ การทดลองตอเนอง (Equivalent Time – Series Design)

4 เพอประเมนประสทธผลของรปแบบ การพฒนาวชาชพ

1. รวบรวมขอมลจากการประเมนประสทธผลของรปแบบ การพฒนาวชาชพ 2. ตรวจสอบ ปรบปรง แกไข รปแบบการพฒนาวชาชพ 3. รบรองรปแบบการพฒนาวชาชพ


อษา มะหะหมด (2557) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนารปแบบการสอนอานภาษาองกฤษเนนภาระงานเพอเสรมสรางทกษะการคดวเคราะหส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาวเคราะหขอมลพนฐาน ระยะท 2 การออกแบบและพฒนารปแบบการสอนอานภาษาองกฤษ ระยะท 3 การทดลองใชรปแบบการสอนอานภาษาองกฤษ และระยะท 4 การประเมนประสทธผลของรปแบบการสอนอานภาษาองกฤษ โดยแตละระยะสรปได ดงตารางตอไปน ตาราง 14 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ อษา มะหะหมด


1 เพอศกษาวเคราะหขอมลพนฐาน 1. วเคราะหเอกสาร 2. สงเกตพฤตกรรมการสอน 3. วเคราะหผเรยน 4. ศกษาความตองการจ าเปนในการพฒนาผเรยน

2 เพอออกแบบและพฒนารปแบบ การสอนอานภาษาองกฤษ ทเนนภาระงาน

1. พฒนารปแบบการสอนอานภาษาองกฤษทเนนภาระงาน 2. ตรวจสอบคณภาพของรปแบบการสอนอานภาษาองกฤษ ทเนนภาระงาน 3. ทดลองใชน ารองและประเมนประสทธภาพของรปแบบ การสอนอานภาษาองกฤษทเนนภาระงาน 4. ปรบปรงรปแบบการสอนอานภาษาองกฤษทเนนภาระงาน

3 เพอทดลองใชรปแบบการสอนอานภาษาองกฤษทเนนภาระงาน

1. ทดลองใชรปแบบการสอนอานภาษาองกฤษทเนนภาระงาน โดยใชแบบแผนการทดลอง The One Group Pretest – Posttest Design, One Group Time Series, The One – Shot Case Study 2. ประเมนผลการทดลองใชรปแบบการสอนอาน ภาษาองกฤษทเนนภาระงาน

4 เพอประเมนประสทธผลของรปแบบ การสอนอานภาษาองกฤษ ทเนนภาระงาน

1. ประเมนประสทธผลของรปแบบการสอนอานภาษาองกฤษ ทเนนภาระงาน 2. ตรวจสอบ ปรบปรง แกไข รปแบบการสอนอาน ภาษาองกฤษทเนนภาระงาน 3. ขยายผลรปแบบการสอนอานภาษาองกฤษทเนนภาระงาน


วลาวลย ดานสรสข (2557) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนารปแบบการจดการเรยนรอยางมความสขทเสรมสรางการคดอยางมวจารณญาณส าหรบนกเรยนระดบประถมศกษา” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาขอมลพนฐาน ระยะท 2 การสรางรปแบบการจดการเรยนร ระยะท 3 การน ารปแบบการจดการเรยนรไปทดลองใช และระยะท 4 การประเมนประสทธผลของรปแบบการจดการเรยนร โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 15 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ วลาวลย ดานสรสข


1 เพอศกษาขอมลพนฐาน 1. ศกษาแนวคด หลกการ ทฤษฎ ทเกยวของกบการคดอยางม วจารณญาณและการเรยนรอยางมความสข 2. ก าหนดแนวทางการจดการเรยนรอยางมความสข

2 เพอสรางรปแบบการจดการเรยนร 1. สรางรปแบบการจดการเรยนร 2. ตรวจสอบยนยนความเหมาะสมของรปแบบการจดการเรยนร 3. สรางและตรวจสอบความเหมาะสมของเครองมอประกอบ การใชรปแบบการจดการเรยนร 4. ศกษาน ารองรปแบบการจดการเรยนร 5. ปรบปรงแกไขรปแบบการจดการเรยนร

3 เพอน ารปแบบการจดการเรยนร ไปทดลองใช

1. น ารปแบบการจดการเรยนรไปทดลองใช โดยใชแบบแผน การทดลอง One Group Pretest – Posttest Design

4 เพอประเมนประสทธผลของรปแบบ การจดการเรยนร

1. ประเมนประสทธผลของรปแบบการจดการเรยนร 2. ปรบปรงแกไขรปแบบการจดการเรยนรทสมบรณ


ลดดา หวงภาษต (2557) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนารปแบบการเรยนรภาษาองกฤษ ท เสรมสรางความสขในการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาโรงเรยนสาธตสงกดส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาขอมลพนฐาน ระยะท 2 การพฒนารปแบบการเรยนร ระยะท 3 การศกษาน ารองรปแบบการเรยนร และระยะท 4 การประเมนประสทธผลของรปแบบการเรยนร โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 16 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ ลดดา หวงภาษต


1 เพอศกษาขอมลพนฐาน 1. ศกษาแนวคดเกยวกบความสขในการเรยนร 2. ตรวจสอบความเปนไปไดขององคประกอบและพฤตกรรม บงชของความสขในการเรยนร 3. ตรวจสอบคณภาพขององคประกอบและพฤตกรรมบงช ของความสขในการเรยนรดวยการวเคราะหองคประกอบ เชงส ารวจ (Exploratory Factor Analysis)

2 เพอสรางรปแบบการเรยนร 1. ก าหนดกรอบแนวคดในการสรางรปแบบการเรยนร 2. จดท ารางรปแบบการเรยนร 3. ตรวจสอบความเหมาะสมของรปแบบการเรยนร และปรบปรงแกไข 4. สรางและตรวจสอบคณภาพของเครองมอประกอบการใช รปแบบการเรยนร

3 เพอน ารปแบบการเรยนรไปทดลองใช 1. ทดลองน ารองรปแบบการเรยนร 2. ปรบปรงแกไขรปแบบการเรยนร

4 เพอประเมนประสทธผลของรปแบบ การเรยนร

1. ทดลองใชรปแบบการเรยนร โดยใชแบบแผนการทดลอง One Group Repeated Measures 2. ประเมนประสทธผลรปแบบการเรยนร 3. ปรบปรงรปแบบการเรยนรทสมบรณ


ปองทพย เทพอารย (2557) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนารปแบบชมชนแหงการเรยนรเชงวชาชพส าหรบครประถมศกษา” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาสภาพและวเคราะหขอมลพนฐาน ระยะท 2 การพฒนารปแบบชมชนแหงการเรยนรเชงวชาชพ ระยะท 3 การน ารปแบบชมชนแหงการเรยนรเชงวชาชพไปทดลองใช และระยะท 4 การประเมนประสทธผลของรปแบบชมชนแหงการเรยนรเชงวชาชพ โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 17 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ ปองทพย เทพอารย


1 เพอศกษาสภาพและวเคราะหขอมลพนฐาน

1. ศกษาความตองการดานการพฒนาวชาชพครในมมมองของ ผบรหารสถานศกษา 2. ศกษาความตองการพฒนาตนเองสความเปนมออาชพ ของครประถมศกษา 3. ศกษาความตองการของผเรยนเกยวกบคณลกษณะ เชงวชาชพครประถมศกษา

2 เพอพฒนารปแบบชมชนแหงการเรยนรเชงวชาชพ

1. พฒนารางรปแบบชมชนแหงการเรยนรเชงวชาชพ 2. ตรวจสอบคณภาพของรปแบบชมชนแหงการเรยนร เชงวชาชพ

3 เพอน ารปแบบชมชนแหงการเรยนร เชงวชาชพไปทดลองใช

1. ทดลองใชรปแบบชมชนแหงการเรยนรเชงวชาชพ โดยใชแบบแผนการทดลอง One Group Pretest – Posttest Design

4 เพอประเมนประสทธผลของรปแบบชมชนแหงการเรยนรเชงวชาชพ

1. ประเมนประสทธผลของรปแบบชมชนแหงการเรยนร เชงวชาชพ 2. ปรบปรงรปแบบชมชนแหงการเรยนรเชงวชาชพทสมบรณ


มารต พฒผล (2558) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนารปแบบการพฒนาครประถมศกษาดานการโคชเพอการรคด” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาขอมลพนฐานส าหรบการพฒนารปแบบ ระยะท 2 การพฒนารปแบบและตรวจสอบคณภาพเบองตน ระยะท 3 การทดลองใชรปแบบ และระยะท 4 การประเมนประสทธผลของรปแบบ โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 18 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ มารต พฒผล


1 เพอศกษาขอมลพนฐานส าหรบการ พฒนารปแบบ

1. สงเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของ 2. สมภาษณผเชยวชาญดานการโคชเพอการรคด 3. สมภาษณผอ านวยการโรงเรยน 4. สมภาษณครทมประสบการณดานการโคช 5. สมภาษณครเกยวกบความตองการพฒนาตนเองดานการโคช 6. สงเกตพฤตกรรมการท างานทางวชาการของคร

2 เพอพฒนารปแบบและตรวจสอบคณภาพเบองตน

1. ยกรางรปแบบ 2. ตรวจสอบคณภาพเบองตนดานความสอดคลอง ความเหมาะสม และความเปนไปได 3. สรางเครองมอส าหรบประกอบการใชรปแบบ 4. ทดลองน ารองการใชรปแบบ 5. ปรบปรงแกไขรปแบบ

3 เพอทดลองใชรปแบบ 1. ทดลองใชรปแบบ โดยใชแบบแผนการทดลอง Control Group Pretest – Posttest Design

4 เพอประเมนประสทธผลของรปแบบ 1. ประเมนประสทธผลของรปแบบ 2. ปรบปรงแกไขรปแบบทสมบรณ


จ ารส อนทลาภาพร (2558) ไดท าการวจยเรอง “การพฒนาหลกสตรฝกอบรมเพอเสรมสรางความสามารถในการจดการเรยนรตามแนวสะเตมศกษา ส าหรบครระดบประถมศกษา” โดยใชระเบยบวธการวจยและพฒนา 4 ระยะ ไดแก ระยะท 1 การศกษาขอมลพนฐาน ระยะท 2 การพฒนาหลกสตรฝกอบรมฉบบราง ระยะท 3 การตรวจสอบประสทธผลของหลกสตร และระยะท 4 การปรบปรงและพฒนาหลกสตร โดยแตละระยะสรปไดดงตารางตอไปน ตาราง 19 การวเคราะหวตถประสงคและการด าเนนการวจยของ จ ารส อนทลาภาพร


1 เพอศกษาขอมลพนฐาน 1. สงเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของ 2. สมภาษณผบรหารสถานศกษา 3. สมภาษณผสอน 4. สมภาษณศกษานเทศก

2 เพอพฒนาหลกสตรฝกอบรมฉบบราง 1. จดท าหลกสตรฝกอบรมฉบบราง 2. ตรวจสอบคณภาพของหลกสตรฝกอบรม 3. ปรบปรงแกไขหลกสตรฝกอบรม

3 เพอตรวจสอบประสทธผลของหลกสตร 1. ศกษาน ารองหลกสตรฝกอบรม 2. ปรบปรงแกไขหลกสตรฝกอบรม 3. ทดลองใชหลกสตรฝกอบรม โดยใชแบบแผนการทดลอง One Group Pretest – Posttest Design 4. ประเมนประสทธผลของหลกสตรฝกอบรม

4 เพอปรบปรงและพฒนาหลกสตร 1. ปรบปรงหลกสตรฝกอบรมทสมบรณ


5. รปแบบเชงระบบของการวจยและพฒนาทางหลกสตรและการเรยนร จากการวเคราะหและสงเคราะหแนวคดหลกการของการวจยและพฒนาจากเอกสารและงานวจยทผาน ท าใหสงเคราะหระบบการวจยและพฒนานวตกรรมหลกสตร (Innovative Curriculum Development System) แสดงไดดงแผนภาพตอไปน แผนภาพ 4 รปแบบเชงระบบของการวจยและพฒนาทางหลกสตรและการเรยนร

การวเคราะหขอมลขนาดใหญ (Big Data Analysis)

การออกแบบนวตกรรมหลกสตร (Innovative Curriculum Design)

การตรวจสอบคณภาพนวตกรรมหลกสตร (Checking for Innovative Curriculum Quality)

การทดลองใชนวตกรรมหลกสตร (Implementing for Innovative Curriculum)

การประเมนนวตกรรมหลกสตร (Evaluating for Innovative Curriculum)

การขยายผลนวตกรรมหลกสตร (Disseminating for Innovative Curriculum)

การปรบปรงนวตกรรมหลกสตรทสมบรณ (Improving for Completed Innovative

Curriculum)

การวจย (Research)

การพฒนา (Development)

การวจย (Research)

การพฒนา (Development)


6. บทสรป จากทไดกลาวถงเนอหาสาระในบทท 3 การวจยและพฒนาเพอการพฒนานวตกรรมหลกสตร สรปสาระส าคญดงตอไปน การวจยและพฒนา (research and development) เรยกสนๆ วา “อารแอนดด” หมายถง ระเบยบวธการวจยทใชทใชการวจย (research) และกระบวนการพฒนา (development) ในการพฒนางานหรอนวตกรรม เปนวงจรตอเนองกนไปจนไดผลงานหรอนวตกรรมทมประสทธผลตามทตองการ

พระบาทสมเดจพระเจาอยหวทรงงานการพฒนาตางๆ โดยใชกระบวนการวจยและพฒนาอยางเปนระบบ ซงท าใหเกดนวตกรรมตางๆ ทเปนประโยชนตอประชาชน ประเทศชาต และโลก โดยทการ ทรงงานของพระองคทรงยดหลกอรยสจส เปนส าคญ คอ ทกข สมทย นโรธ มรรค และนวตกรรมตางๆ ทพระองคทรงพฒนานนจะมความสอดคลองกบสภาพภมศาสตรและสงคมศาสตรของแตละพนท เรยกสนๆ วา “ภมสงคม” การวจยและพฒนาเปนการวจยทสามารถน าไปใชไดทกแวดวงวชาชพ ท าใหเกดนวตกรรม ในรปแบบตางๆ โดยทางดานหลกสตรและการเรยนร ไดมการน าการวจยและพฒนามาใชเปนกระบวนการวจยเพอสรางสรรคนวตกรรมตางๆ อยางมากมาย ซงในภาพรวมแลวประกอบดวย 4 ขนตอน ไดแก ขนตอนท 1 เปนการวเคราะหขอมลพนฐานส าหรบน าไปใชในการออกแบบนวตกรรม ขนตอนท 2 เปนการออกแบบนวตกรรมและตรวจสอบคณภาพเบองตน ขนตอนท 3 เปนการน านวตกรรมไปทดลองใชในสถานการณจรง และขนตอนท 4 เปนการประเมนประสทธผลของนวตกรรม


บรรณานกรม กตตคม คาวรตน. (2553). การพฒนารปแบบการจดการเรยนรเชงประสบการณเพอสรางเสรมสขภาวะ ส าหรบนกศกษา มหาวทยาลยราชภฏ. วทยานพนธ (ปร.ด.) หลกสตรและการสอน.

นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. เกษศรนทร ศรสมฤทธ. (2556). รปแบบการพฒนาวชาชพเพอเสรมสรางสมรรถภาพครดานการจด

ประสบการณสงเสรมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรของเดกปฐมวย. วทยานพนธ (ปร.ด.) หลกสตรและการสอน. นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

จนตนา ศรธญญารตน. (2556). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนวทยาศาสตรทบรณาการกลยทธการพฒนาทกษะการคดขนสงเพอสงเสรมทกษะการคดขนสงในศตวรรษท 21 และ จตวทยาศาสตรของนกเรยนระดบมธยมศกษา. วทยานพนธ (ปร.ด.) หลกสตรและการสอน. นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

จ ารส อนทลาภาพร. (2557). การพฒนาหลกสตรฝกอบรมเพอเสรมสรางความสามารถในการจดการเรยนรตามแนวสะเตมศกษา ส าหรบครระดบประถมศกษา. ปรญญานพนธ (กศ.ด.) การวจยและพฒนาหลกสตร. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ฉววรรณ ตาลสก. (2556). การพฒนาหลกสตรนาฏศลปสรางสรรคตามแนวทางการจดการศกษา เชงสรางสรรคส าหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษา. วทยานพนธ (ปร.ด.) หลกสตรและการสอน. นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

บญยฤทธ ปยะศร. (2556). รปแบบการพฒนาวชาชพครเพอเสรมสรางสมรรถนะการสอนทเนนความแตกตางระหวางบคคล. วทยานพนธ (ปร.ด.) หลกสตรและการสอน. นครปฐม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ปองทพย เทพอารย. (2557). การพฒนารปแบบชมชนแหงการเรยนร เชงวชาชพส าหรบครประถมศกษา. ปรญญานพนธ (กศ.ด.) การวจยและพฒนาหลกสตร. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พลวต วฒประจกษ. (2553). การพฒนาหลกสตรรายวชาจตตปญญาศกษาส าหรบนกศกษาคร เพอเสรมสรางคณลกษณะบณฑตครทพงประสงค. วทยานพนธ (ปร.ด.) หลกสตรและการสอน. นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

มารต พฒผล. (2555). รายงานการวจยฉบบสมบรณ เรอง การพฒนาหลกสตรฝกอบรมคร เพอเสรมสรางความสามารถในการจดการเรยนร โดยใช วจยเปนฐาน. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.


. (2556). รายงานการวจยฉบบสมบรณ เรอง การพฒนารปแบบการพฒนาครดานการจดการเรยนรทเสรมสรางการรคดและความสขในการเรยนรของผเรยนระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

. (2557). รายงานการวจยฉบบสมบรณ เรอง การเสรมสรางศกยภาพการจดการเรยนรของครโรงเรยนต ารวจตระเวนชายแดน. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ.

. (2558). รายงานการวจยฉบบสมบรณ เรอง รปแบบการพฒนาครประถมศกษาดานการโคชเพอการรคด. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ราชบณฑตยสถาน. (2555). พจนานกรมศพทศกษาศาสตร ฉบบราชบณฑตยสถาน. (พมพครงท 1). กรงเทพฯ: อรณการพมพ.

รจราพร รามศร. (2556). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนวทยาศาสตรโดยใชการวจยเปนฐาน เพอเสรมสรางทกษะการวจย ทกษะการแกปญหาอยางสรางสรรค และจตวทยาศาสตรของนกเรยนระดบมธยมศกษา. วทยานพนธ (ปร.ด.) หลกสตรและการสอน. นครปฐม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ลดดา หวงภาษต. (2557). การพฒนารปแบบการเรยนรภาษาองกฤษทเสรมสรางความสขในการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาโรงเรยนสาธตสงกดส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. ปรญญานพนธ (กศ.ด.) การวจยและพฒนาหลกสตร. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

วาทรอยตรนวฒน บญสม. (2556). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนตามแนวคดของกระบวนการแกปญหาอยางสรางสรรคเพอสงเสรมนวตกรรมดานสขภาพของนกเรยนทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตร . วทยานพนธ (ปร.ด.) หลกสตรและการสอน. นครปฐม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

วลาวลย ดานสรสข. (2557). การพฒนารปแบบการจดการเรยนรอยางมความสขทเสรมสรางการคดอยางมวจารณญาณส าหรบนกเรยนระดบประถมศกษา. ปรญญานพนธ (กศ.ด.) การวจยและพฒนาหลกสตร. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อรอนงค นยมธรรม. (2555). การพฒนาหลกสตรเสรมสรางคณลกษณะดานความเมตตากรณา ตามแนวคดทฤษฎการเรยนรเพอการเปลยนแปลง ส าหรบนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา ตาก. ปรญญานพนธ (กศ.ด.) การวจยและพฒนาหลกสตร.กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.


อษา มะหะหมด. (2557). การพฒนารปแบบการสอนอานภาษาองกฤษเนนภาระงานเพอเสรมสรางทกษะการคดวเคราะหส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา. วทยานพนธ (ปร.ด.) หลกสตรและการสอน. นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

Gall, Meredith., Gall, Joyce P., and Borg, Walter R. (2003). Educational Research an Introduction. (7th ed.). Boston: Pearson Education, Inc.

Gall, Joyce P., Gall, M.D., and Borg, Walter R. (2005). Applying Educational Research: a Practical Guide. Boston: Pearson.

การวจยและพฒนา (research and development)

เรยกสนๆ วา “อารแอนดด” หมายถง ระเบยบวธการวจยทใชทใชการวจย (research) และกระบวนการพฒนา (development) ในการพฒนางานหรอนวตกรรม